Μάθημα λογοθεραπείας «ήχος και γράμμα υ». Σύνοψη ενός μαθήματος γραμματισμού. Θέμα: «Ήχος (οι), γράμμα Υ, υ» Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων

Σκοπός του μαθήματος: μελετάμε το γράμμα Υ, τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης, την ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας, τη βελτίωση της φωνητικής ακοής, τα βασικά μιας στοιχειώδους γραφικής δεξιότητας.

• να εισαγάγει το παιδί προσχολικής ηλικίας στο γράμμα Y, τη σωστή προφορά του ήχου.
• να διδάξει να γράφει το κεφαλαίο γράμμα Υ στα κελιά.
• να σχηματίσουν ενδιαφέρον για μάθηση με ποιήματα και αινίγματα.

Ονομάστε αυτό που φαίνεται στις παρακάτω εικόνες:

Kettle Parrot Yoghurt Yog

1. Παρακαλώ ακούστε τις λέξεις (επισημάνετε με τη φωνή σας τελευταίος ήχος): δικό μου, δικό σου, άγριο, ευγενικό, έξυπνο.
2. Ποιος είναι ο ήχος σε όλες αυτές τις λέξεις;
3. Τι ήχος υπάρχει και στη λέξη ΠΑΠΑΓΟΣ και στη λέξη ΜΙΚΑ;
4. Στην αρχή, στο τέλος ή στη μέση της λέξης ακούγεται [Y] στη λέξη ΠΑΠΑΓΟΣ; - MIKE; - ΔΩΣΩ; - AIBOLIT;

Όταν προφέρουμε τον ήχο [Y], η άκρη της γλώσσας βρίσκεται πίσω από τα κάτω δόντια και το πίσω μέρος της γλώσσας ανεβαίνει στον ουρανίσκο. Πες: ΕΕΕ. Το πίσω μέρος της γλώσσας ανεβαίνει στον ουρανίσκο και εμποδίζει τον αέρα να φεύγει ελεύθερα από το στόμα όταν προφέρουμε τον ήχο [Y].

• Ήχος φωνήεντος ή συμφώνου [Y];
• Φωνή ή κωφός;
• Γιατί;
• Σκεφτείτε το γράμμα Υ. Με ποιο γράμμα μοιάζει;

Τα γράμματα είναι παρόμοια, αλλά οι ήχοι είναι εντελώς διαφορετικοί: το [I] είναι φωνήεν και το [Y] είναι σύμφωνο.

Επανάληψη: ΚΟΥΓΕΛΑΚΙ. Ποια είναι η πρώτη συλλαβή σε αυτή τη λέξη;
Ποια είναι η δεύτερη συλλαβή σε αυτή τη λέξη;

Ομοίως - με τις λέξεις MIKE, SMART, STUPID, TRAMS, AIBOLIT.

Διάβασε τις λέξεις:
μου, Μάιος, έξυπνος, ευγενικός, κόκκινος, ήρωας, κουνελάκι, ηλίθιος, δυνατός, πράσινος, αστείος, τραμ-γουάι.

Δραστηριότητα: Εκτύπωση Υ για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Σκεφτείτε το γράμμα Υ. Ράψαμε το γράμμα Υ στον αέρα και μια φορά σε ένα σημειωματάριο τακτοποιημένα στα κελιά με ένα απλό μολύβιή στυλό.

Σε περιπτώσεις που ζητείται από ένα παιδί να γράψει ολόκληρη γραμμή ενός γράμματος, συλλαβής ή λέξης, ο ενήλικας δίνει ένα ορθογραφικό μοτίβο στην αρχή της γραμμής.
Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει δυσκολίες, τότε ένας ενήλικας μπορεί να σχεδιάσει δύο γραμμές αναφοράς ή να βάλει σημεία αγκύρωσης που το παιδί θα συνδέσει με γραμμές ή να γράψει τα γράμματα στο σύνολό τους και το παιδί απλώς θα τα κυκλώσει με διαφορετικό χρώμα. Η καλλιγραφία σε αυτό το στάδιο της εκπαίδευσης δεν θα πρέπει να απαιτείται.

Συνέχισε τη φράση

Το σπίτι στις ράγες είναι ακριβώς εκεί.
Θα σκοτώσει τους πάντες σε πέντε λεπτά
Κάθεσαι και μη χασμουριέσαι
Αναχωρεί ... (τραμ).

Τι τραγουδήσαμε, μάντεψε;
Κάρα… (ουάι).
Τι μας τραγούδησαν, μάντεψε; Bayu ... (αντίο).
Τι μήνα, μάντεψε; Ο μήνας Μάιος).
Τι έχει στο ποτήρι, μάντεψε; Γλυκό τσάι).

Ιστορία για το γράμμα Υ

Τι γνωρίζετε για τη γιόγκα;

«Τι ξέρεις για τη γιόγκα;» - έτσι ονομαζόταν το βιβλίο που βρήκε το ποντικάκι στον κήπο. Στο εξώφυλλο ήταν ζωγραφισμένος ένας γυμνός θείος - ένας γιόγκι, ο οποίος, σαν να μην είχε συμβεί τίποτα, ήταν ξαπλωμένος σε καρφιά που έβγαιναν έξω από τη σανίδα.
Σε άλλες φωτογραφίες, ο ίδιος γιόγκι απλώς στεκόταν με τα γυμνά του πόδια σε αναμμένα κάρβουνα ή καθόταν παγωμένος σε ένα κομμάτι πάγου. Επιπλέον, ο Mouse διάβασε ότι οι γιόγκι δεν μπορούν να φάνε ή να πιουν για μήνες.
- Πρέπει να προσπαθήσουμε! Το ποντίκι αποφάσισε.
- Μπορώ να φανταστώ τι θα γίνει όταν η μητέρα μου ανοίξει το ψυγείο, και κάθομαι εκεί παγωμένη και χαμογελάω. Ή ο μπαμπάς ανοίγει τη σόμπα, και κάθομαι στα κάρβουνα και λέω: «Τι, δεν είδες ποτέ γιόγκα, ή τι;»

Αρχικά, έβαλε καρφιά στη σανίδα και ξάπλωσε μόνο πάνω τους, όταν αμέσως πήδηξε και ας φωνάξει σε όλο τον κήπο:

Α-εε-εε!!!

Έτρεξε σπίτι, έβγαλε ιώδιο και άρχισε να λερώνει τις γρατσουνιές του από τα νύχια. Και το ιώδιο καίει! Το ποντίκι κηλιδώνει, φωνάζει και ο ίδιος σκέφτεται: «Θα πετάξω αυτό το βιβλίο στη γάτα. Αφήστε τον να είναι γιόγκι τώρα».

Γρίφοι για παιδιά με το γράμμα Υ

Βράζουμε - βγαίνει ατμός,
Και σφυρίγματα και φλόγες από ζέστη,
Το καπάκι κροταλίζει, χτυπάει.
- Γεια, απογείωσε με! - ουρλιάζει.
(Βραστήρας)

Καταπληκτικό βαγόνι!
Κρίνετε μόνοι σας:
Ράγες στον αέρα, και αυτός
Τα κρατάει με τα χέρια του.
(Τρόλεϊ)

Σε ένα μάλλινο λιβάδι
Χορεύοντας με τα λεπτά πόδια.
Κάτω από ένα ατσάλινο παπούτσι
Βγαίνει η βελονιά.
(Ραπτομηχανή)

Μπορεί να σπάσει.
Μπορεί επίσης να συγκολλήσει
Αν θέλεις, σε πουλί
Μπορεί να γυρίσει.
(Αυγό)
Πες μου ποιος φοβάται τόσο πολύ τα πράγματα
Σαν ραβδιά - ένας σκύλος,
Σαν πέτρα - πουλί;
(Τεμπέλης)

Τρέχω στη μητέρα μου-ποτάμι
Και δεν μπορώ να σιωπήσω.
Είμαι ο γιος της
Και γεννήθηκε την άνοιξη.
(Ρεύμα)

Βγάζει σεντόνια
ευρύ γεωγραφικό πλάτος.
Διατηρείται σε δυνατούς μίσχους
Εκατό τραχιά, ανθεκτικά φρούτα:
Αν δεν τα παρακάμψετε -
Μπορείτε να τα βρείτε όλα μόνοι σας.
(αγριάδα)

Μεγάλωσε στο χωράφι θυμωμένος και τσιμπημένος,
Βελόνες προς όλες τις κατευθύνσεις.
(αγριάδα)

Είμαι πάντα φιλικός με τον κόσμο.
Αν ο ήλιος είναι στο παράθυρο
Είμαι από έναν καθρέφτη, από μια λακκούβα
Ανεβαίνω τρέχοντας στον τοίχο.
(Sunny Bunny)

Κουμπί στο κεφάλι
Ένα κόσκινο στη μύτη
Ενα χέρι
Ναι, είναι στο πίσω μέρος.
(Βραστήρας)

Αστεία ποιήματα για το γράμμα Υ για παιδιά

Το ιώδιο είναι καλό, το ιώδιο δεν είναι κακό.
Μάταια ουρλιάζεις: "Ω-ω-ω!"
- Βλέποντας ελαφρά ένα μπουκάλι με ιώδιο.
Το ιώδιο μερικές φορές, φυσικά, καίει,
Αλλά θεραπεύστε πιο γρήγορα
Ιωδιούχο λερωμένο τραύμα.
(Β. Λούνιν)

Παίξτε, λαγουδάκι
Παίξε μαζί μου.
Το Bunny απαντά:
- Δεν μπορώ, άρρωστος!
Ω-ω-ω, καημένε!
(Ε. Μπλαγινίνα)

Ω-ω-ω! - Είπε OH-OH.
- Εγώ, φίλε μου, είμαι αρκετά άρρωστος!
-Πήγαινε μια βόλτα!
Όλα θα περάσουν! - είπε η AY-AY.
(G. Vieru)

Ένας γιόγκι δεν θα πει ποτέ, "Ω!"
"Ωχ ωχ ωχ!" - ο γιόγκι δεν θα φωνάξει.
Νεαρά, έλεγξε τον εαυτό σου!
Παλιά, γίνε νέος!
(Β. Μπερεστόφ)

Είμαι στις ουρές πουλιών και ζώων:
Εδώ είναι μια ερμίνα, εδώ είναι ένα σπουργίτι.
(Ε. Γκριγκόριεβα)

Στο σταθμό "Και σύντομη"
Μας υποδέχτηκαν με ένα μυστήριο:
"Διαβάστε, τολμήστε και μαντέψτε -
Πώς, χωρίς να σηκωθείς,
Μπορείτε να στρίψετε το τραμ
Πολλά τραμ;
…Τι να παραλείψετε
Για να έχετε ένα λαγουδάκι
Να γίνεις τραυλός;
Ένας από εμάς για τρία λεπτά
Σκέφτηκα τη λύση
Και απάντησε «Σβήσε το γάντζο
Πάνω από το γράμμα «Και σύντομο».
(S. Marshak)

Το μυρμήγκι βρήκε μια λεπίδα χόρτου
Είχε πολλά προβλήματα.
Σαν ένα κούτσουρο πιασμένο στην πλάτη του,
Την παίρνει σπίτι...
Σκύβει κάτω από το βάρος.
Σέρνεται με δυσκολία.
Αλλά τι καλό
Τα μυρμήγκια χτίζουν σπίτι!
(3. Aleksandrova)

Περίληψη μαθήματος:

1. Η προφορά νέων λέξεων αυξάνει το λεξιλόγιο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσει την ομιλία και τη μνήμη.
2. Οι ασκήσεις κυττάρων αναπτύσσουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
3. Οι γρίφοι αναπτύσσουν στα παιδιά την εφευρετικότητα, την ικανότητα ανάλυσης και απόδειξης. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν αινίγματα όταν διδάσκουν στα παιδιά να αυξάνουν το ενδιαφέρον κατά τη διάρκεια σύνθετων εργασιών.
4. Τα ποιήματα επηρεάζουν όχι μόνο την ανάπτυξη της μνήμης. Έχει αποδειχθεί ότι εάν μαθαίνετε πολλές γραμμές κάθε μέρα, εμφανίζονται νέες νευρικές συνδέσεις στον εγκέφαλο και η συνολική ικανότητα μάθησης αυξάνεται.

Στόχοι:Διορθώστε τη σωστή προφορά του ήχου ου στον λόγο, να μάθουν να προσδιορίζουν τη θέση του ήχου στις λέξεις, να σχηματίζουν επίθετο από ουσιαστικό, να συντονίζουν ένα επίθετο με ένα ουσιαστικό, να σχηματίζουν την ικανότητα σύνθεσης μιας περιγραφικής ιστορίας.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Ο λογοθεραπευτής προσφέρεται να καθίσει σε αυτόν που απαντά:

• Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός ήχου και ενός γράμματος;
• ποιοι είναι οι ήχοι (φωνήεντα, σύμφωνα);
• γιατί λέγονται φωνήεντα?
• ποιος θα ονομάσει τη λέξη στην οποία ο πρώτος ήχος είναι φωνήεν;
• μιλάμε για σύμφωνα.
• σκεφτείτε σύμφωνες λέξεις.

II. Εκμάθηση νέου υλικού.

1. Ο βοηθός του δασκάλου εκτοξεύει αθόρυβα ένα χάρτινο αεροπλάνο στην τάξη. Και δείχνει έναν χάρτη όπου βρίσκεται το σεντούκι με τον θησαυρό. Σύμφωνα με μια δεδομένη διαδρομή (για παράδειγμα: δύο βήματα μπροστά από το παράθυρο, ένα βήμα προς τα δεξιά, τρία μπροστά κ.λπ.), τα παιδιά βρίσκουν το σεντούκι.

2. Ο λογοθεραπευτής προσφέρει να μαντέψει το αίνιγμα για να ανοίξει το στήθος:

«Ουρά στην αυλή,
Μύτη σε ρείθρο.
Ποιος θα γυρίσει την ουρά του
Θα μπει μέσα».

3. Τα παιδιά βγάζουν φωτογραφίες από το στήθος ένα-ένα (μπλουζάκι, φίδι, ποτιστήρι, κόλλα, τραμ, πάγκος, μπαλαλάικα, κυψέλη, παπαγάλος, σπουργίτι, καφετιέρα, γιαούρτι) και φορούν ένα καβαλέτο, προφέροντας αυτό που φαίνεται στο εικόνα.

Λογοθεραπευτής.Τι ήχος βρίσκεται σε αυτές τις λέξεις; (Ήχος ου)

4. Χαρακτηριστικό ήχου ου : αυτός ο ήχος είναι σύμφωνος, ηχητικός, πάντα απαλός.

5. Προσδιορίστε τη θέση του ήχου ου σε κάθε λέξη.

Κάθε παιδί έχει έναν «κανόνα του λόγου» στο τραπέζι. 1 . Τα παιδιά εργάζονται ανεξάρτητα, ένα παιδί σχολιάζει.

Λέξεις αναφοράς: κόλλα, μυρμήγκι, παπαγάλος, μπλουζάκι, πάγκος, σπουργίτι, ιώδιο, βραστήρας, αχυρώνας, χάρακας, τραμ, τρόλεϊ, Dunno, γιαούρτι, ήρωας.

III. Γνωριμία με την επιστολή ου.

1. Ο λογοθεραπευτής προσφέρεται να εξετάσει το γράμμα και να απαντήσει πώς μοιάζει, με ποιο γράμμα.

“Υπως Καιστο σημειωματάριό σας
Προς την Υδεν πρέπει να συγχέεται με Και,
Γράψτε ένα τικ στο επάνω μέρος."

2. «Εκτύπωση» επιστολής ου σε ένα σημειωματάριο.

3. «Μάντεψε τη λέξη» (τα γράμματα ποικίλλουν σε ύψος).

ΑΛΛΑΚυ Μένα t-shirt

Λογοθεραπευτής.Η λέξη "εκτύπωση" που προκύπτει σε ένα σημειωματάριο.

4. Ηχοσυλλαβική ανάλυση της λέξης «πουκάμισο».

Η λέξη στον πίνακα αναλύεται από ένα παιδί. Ταυτόχρονα όλα τα παιδιά το απλώνουν στα τραπέζια. Το παιδί στον τονισμό του μαυροπίνακα χωρίζει τη λέξη σε συλλαβές, ξεχωρίζει διαδοχικά ήχους, τους ονομάζει μεμονωμένα, τους χαρακτηρίζει (φωνήεν, σκληρό ή μαλακό σύμφωνο) και τους σημειώνει με το αντίστοιχο τσιπ.

Λογοθεραπευτής.Σε ποια από αυτές τις ενότητες: «Πιάτα», «Έπιπλα», «Ρούχα», «Μεταφορές», αναφέρεται η λέξη ΜΙΚΑ;

IV. Fizkultminutka.

Απομίμηση βάζοντας κινήσεις: καπέλα, κασκόλ, παλτό, κασκόλ, γάντια. Φερμουάρ, κουμπιά, κορδόνια.

V. Εμπέδωση γνώσεων για το θέμα «Ρούχα»:

1. Το παιχνίδι «Τι ζυγίζει; Τι ψέματα;»

Ο λογοθεραπευτής μοιράζει εικόνες με ρούχα στα παιδιά. Στο φανελόγραφο υπάρχει μια εικόνα που απεικονίζει ένα ντουλάπι. Κάθε παιδί ονομάζει τα ρούχα της εικόνας του, ενώ υποδεικνύει τη θέση του στην ντουλάπα (κρεμάστε το ή βάλτε το σε ένα ράφι).

• Περιγραφή ενός ρούχου σύμφωνα με το σχήμα (1. χρώμα, 2. υλικό, 3. μέρη ρούχων, 4. εποχικότητα των ρούχων, 5. για ποιον προορίζεται το ρούχο, 6. ενέργειες με ρούχα 2. Η εργασία είναι εκτελείται σε μια αλυσίδα (το ένα παιδί ξεκινά και το άλλο συνεχίζει).
• Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να ακούσουν την πρόταση, να βρουν ένα λάθος σε αυτήν και να την προφέρουν σωστά.

α) Η Olya / χειμώνας / έχει καπέλο και γούνινο παλτό.
β) Μάσα / άνοιξη / παλτό.
γ) Το καλοκαίρι η Anya φόρεσε ένα /λευκό/ φόρεμα.

VI. Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής.Για ποιον ήχο μιλάμε σήμερα; ( ου) Θυμηθείτε τις λέξεις στις οποίες υπάρχει αυτός ο ήχος.

1 Ο "Χάρακας ομιλίας" είναι μια κάρτα με μάρκες επικάλυψης για τον προσδιορισμό της θέσης του ήχου στη λέξη (αρχή, μέση, τέλος)

2 Tkachenko T.A.Αν το παιδί προσχολικής ηλικίας δεν μιλάει καλά. - Πετρούπολη: Ατύχημα, 1998. - 112 σ., 33 φύλλα. άρρωστος.: αν.

1. Μάθημα για το γράμμα I

2. Γρίφοι με γενικευτική λέξη στο ΚΑΙ

Φίλη που κρατιέται από το αυτί μου
Ο αιώνας τρέχει μαζί μου σαν μια βελονιά. ( βελόνα και κλωστή)

Μπορείτε πάντα να το βρείτε στο δάσος.
Πηγαίνετε μια βόλτα και συναντηθείτε.
Είναι αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος,
Το χειμώνα με καλοκαιρινό φόρεμα. ( Ελατο)

Θυμωμένος συγκινητικός
Ζει στην ερημιά του δάσους.
Πάρα πολλές βελόνες
Και ούτε ένα νήμα. ( Σκατζόχοιρος)

το διάφορα αντικείμενακαι τι τους ενώνει; - Βελόνες!
Πόσες συλλαβές έχει αυτή η λέξη; - Από τα τρία!
Γιατί; - Αφού υπάρχουν 3 φωνήεντα.
Ποια συλλαβή τονίζεται; - Δεύτερο.

3. Παιχνίδι "TV Broken" (ιδέα από εδώ)
Ο ενήλικας λέει τον ήχο Και και απλώνει μια κάρτα με μια εικόνα - το παιδί πρέπει να ολοκληρώσει τη λέξη.
(και) αχλάδι, (και) κεφάλι, (και) ζμπούσκα, (και) ρύζι, (και) ζουμ, (και) ινδική

4. Σχεδιάζοντας οπτικούς συνδυασμούς ήχου από κάρτες:
IA, AIU, OAI, UI

5. Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης

α) χτυπήστε παλαμάκια (ή σηκώστε μια κάρτα με το γράμμα I) στον ήχο [και] από την περιοχή ήχου:

A I O K N U I I A I S O U I

β) επαναλάβετε μόνο τις λέξεις με τον ήχο "και":

Ιτιά, κυδώνι, πάπια, γαλοπούλα, παιχνίδι, χαμόγελο, λεωφορείο, όνομα, γωνία, Ιούλιος, βελόνα...

6. Άσκηση με καπάκια - μετακινούμε τις χάντρες του καπακιού για κάθε γραμμή:

Και ο παππούς μου έχει.

Ένα έχει και η γιαγιά.

Και η μαμά μου το έχει.

Και ο μπαμπάς έχει ένα.

Και έχουμε.

Να τον γνωρίσω

Πρέπει να το πεις δυνατά.

(Ονομα)

Ονομάστε τα ονόματα των αγοριών και των κοριτσιών και αν το παιδί ακούσει τον ήχο [και] στο όνομα, τότε πρέπει να χτυπήσει τα χέρια του:

Anya, Ulya, Και βαν, Και λύα, Άντον, Και ννα...

Olya, Semyon, Και η θλίψη, Sasha, Vera, Masha, And nga, Alyosha, Pavel, And ra, Nastya, Vasya, Kolya, Anna, And rma, Klava

7. Το παιχνίδι "Ένας-πολλά" (ένας ενήλικας ρίχνει τη μπάλα στο παιδί, ονομάζοντας τη λέξη στον ενικό, το παιδί πρέπει να την πετάξει πίσω, ονομάζοντας τη λέξη στον πληθυντικό)
κάλτσα - κάλτσες
βελόνα -
κουτί -
Πόρτα -
Κύπελλο -
γαλοπούλα -
ένα παιχνίδι -
γάντι -
Νήμα -
νιφάδα χιονιού -
αγόρι -
πιρούνι -
μία σταγόνα -
κορίτσι -
ομπρέλα -
μπότα -

8. Να σχηματίσετε επίθετα-αντώνυμα
υψηλή χαμηλή
φαρδύ στενό
μεγάλο μικρό
κακο καλο
κρύο ζεστό

9. Παιχνίδι "Τι είναι περιττό;" ("The Fourth Extra")
Διάφορες εικόνες ή αντικείμενα είναι τοποθετημένα και είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί σε ποια εικόνα δεν υπάρχει ήχος ΚΑΙ (ή μόνο από το αυτί).

1= αρκούδα, αλεπού, λύκος, τίγρη
2= ​​ποτήρια, σφήκες, ιτιά, γαλοπούλα

10 Wonder Tree
Πρέπει να επιλέξετε εικόνες (επιγραφές) στο όνομα των οποίων υπάρχει ένας ήχος Και και να "κολλήσετε" σε ένα δέντρο σαν φύλλα. Έφτιαξα ένα τέτοιο δέντρο (εκτύπωση σε Α4) και φύλλα χαρτιού (Α5) γι 'αυτό - δίνω άδεια φύλλα, ώστε εσείς οι ίδιοι να εισάγετε τις απαραίτητες λέξεις εκεί:

11. Βρείτε το κρυμμένο γράμμα I

12. Παραμύθι για τους αδελφούς Ik και Ish ()
Ήταν δύο αδέρφια. Το ένα ονομαζόταν Ie, και το άλλο - Ishch. Ο Ik ήταν μικρός και ο Ish ήταν τεράστιος (δείχνοντας "πορτρέτα"). Ο Ik είχε ένα σπίτι και ο Ish είχε ένα σπίτι. Και τώρα θέλω να με βοηθήσεις να πω για την Ίκα.

(Διεξάγεται η παιχνιδιάρικη άσκηση «Τέλος της πρότασης»).

Ο Ick δεν έχει στόμα, αλλά...
Ο Ick δεν έχει μύτη, αλλά...
Ο Ικ δεν έχει μάτι, αλλά... κ.λπ.

Και τι γίνεται με τον Ish; Αν είναι τόσο μεγάλο, σημαίνει ότι είναι πολύ μεγάλο.

Ο Ishch δεν έχει στόμα, αλλά...
Ο Ishch δεν έχει μύτη, αλλά ...
Το να ψάχνεις δεν έχει μάτι, αλλά... και ούτω καθεξής.

Έχουν περάσει πολλά χρόνια, αλλά ο κόσμος δεν έχει ξεχάσει τα αδέρφια. Αν θέλουν να ονομάσουν ένα μικρό αντικείμενο, σκέφτονται τον αδερφό τους Άικ. Εάν είναι απαραίτητο να ονομάσετε αντικείμενα τεράστιου μεγέθους, τότε θυμούνται τον αδελφό Ishche.

Στα ονόματα Ik, Ish υπάρχει ένας κοινός ήχος. Ονομάστε το παρακαλώ.

13. Βρείτε όλα τα γράμματα I και κυκλώστε τα (

Έκδοση 30

Ένα μάθημα βίντεο στα ρωσικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας ξεκίνησε με ενδιαφέρουσα εργασία. Δεδομένου ότι πολλά γράμματα έχουν ήδη μάθει στο σχολείο του Shishkin, η Vasilisa πρότεινε στους μαθητές να μάθουν αν υπάρχουν γράμματα που δεν εμφανίζονται ποτέ στην αρχή των λέξεων. Ο Zubok αποφάσισε ότι δεν υπήρχαν τέτοια γράμματα, αλλά ο Freckle δίστασε και προσφέρθηκε να ελέγξει, ξεκινώντας από το πρώτο γράμμα του αλφαβήτου.

Τα ζώα τακτοποίησαν επιμελώς γράμμα προς γράμμα και αποδείχθηκε ότι δεν υπήρχαν λέξεις για τα γράμματα "Y", "b", "b". Το Mouse Shun ήταν αναστατωμένο: "Πιθανώς, αυτά τα γράμματα είναι πολύ προσβλητικά - τελικά, οι λέξεις δεν ξεκινούν με αυτά." Η Βασιλίσα εξεπλάγη: «Είναι δυνατόν να είσαι χρήσιμος μόνο όταν είσαι μπροστά από όλους;» Και η Shunya συμφώνησε: «Φυσικά, μπορείς να είσαι χρήσιμος παντού, και όχι μόνο στην αρχή μιας λέξης». Η Βασιλίσα προσφέρθηκε να μελετήσει το γράμμα "Y", το οποίο αρχίζει μόνο τρεις λέξεις, αλλά αυτό δεν το έκανε λιγότερο σημαντικό για τη ρωσική γλώσσα. Στην αρχή, οι μαθητές το μπέρδεψαν με το γράμμα «Ι», αλλά στη συνέχεια, μελετώντας προσεκτικά το γράμμα, συνειδητοποίησαν ότι μια σημαντική διαφορά είναι το «τικ» που βρίσκεται πάνω από το γράμμα «Υ». Και αυτό το γράμμα ονομάζεται «Και σύντομη». Και ο ήχος "Υ" είναι κρυμμένος σε αυτό το γράμμα. Και αφού ο ήχος «Υ» δεν μπορεί να τραγουδηθεί, τότε έχουμε ένα σύμφωνο μπροστά μας. Ο Zubok έμεινε έκπληκτος: «Έτσι είναι! Το γράμμα "I" είναι φωνήεν και το αδελφό του "I short" είναι σύμφωνο. Υπάρχουν μόνο τρεις λέξεις που ξεκινούν με "Y": YOD, YOG, YOGHURT.

Στην αρχή μιας λέξης, αυτό το γράμμα είναι σπάνιο, αλλά στη μέση μιας λέξης είναι υπέροχο. Και καλεί τους μαθητές να παίξουν ένα παιχνίδι μαζί της. Οι φίλοι του δάσους ολοκλήρωσαν γρήγορα την εργασία και πήραν τις απαραίτητες συλλαβές. Αποδείχτηκαν οι λέξεις: μπλουζάκι, παξιμάδι, ποτιστήρι και γεροδεμένο. Στο τέλος του μαθήματος επανέλαβαν τα γράμματα με τα οποία δεν αρχίζουν οι λέξεις: «β», «β», «υ», «υ».\

Απομένει μόνο να συλλέξουμε το μελετημένο γράμμα "Και σύντομο".

"Και σύντομη" - σύντομη,
Είναι τόσο δειλό.
Μην φοβάστε, θυμηθείτε το κύριο πράγμα -
Όλοι στο αλφάβητο είναι ίσοι!

Περίληψη μαθήματος γραμματισμού

Προετοιμασία και διεξαγωγή: παιδαγωγός προπαρασκευαστική ομάδα № 6

Αμπράμοβα Ο. Β.

Θέμα: Γράμμα I σύντομο, ήχος (Y)

Στόχοι και στόχοι:

Γνωριμία με την επιστολή?

Διαφοροποίηση των εννοιών "ήχος" και "γράμμα".

Προσδιορισμός αρθρωτικών και ακουστικών χαρακτηριστικών του ήχου.

Απομόνωση του ήχου σε λέξεις, προσδιορισμός της θέσης του.

Σύγκριση ήχου με άλλους ήχους που μοιάζουν φωνητικά με αυτόν.

Εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών, δημιουργία συνθηκών για τη χρήση νέων λέξεων στη δική τους ομιλία.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων εκπαίδευσης και χρήσης μορφών λέξης, συντονισμός με άλλα μέρη του λόγου.

Διδασκαλία απαντήσεων σε ερωτήσεις, διαλογικός λόγος, προσθήκη λέξεων που λείπουν.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, η ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού σε ένα κλουβί.

Υλικά και εξοπλισμός: αλφάβητο τοίχου, μαυροπίνακας, κιμωλία, σημειωματάριο μεγάλου μεγέθους, απλό μολύβι.

Πρόοδος του μαθήματος.

1. Υπάρχει ένα γράμμα στη γλώσσα μας, το οποίο είναι αόρατο, αλλά παίζει σημαντικό ρόλο. Σχετικά με το γράμμα υπό αμφισβήτηση, προσπαθήστε να μάθετε από μια σύντομη ιστορία.

Παράξενο γράμμα.

Έχασε τα γράμματα του αλφαβήτου.

Να τραγουδήσουμε;» είπε η μία στη γειτόνισσα της.

Δεν μπορώ, είπε λυπημένη.

Και προσπαθείς. Τραγουδήστε όπως εγώ: i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i!..

Ε…Ε…ΝΕ…

Και πραγματικά, δεν μπορείς. Είναι περίεργο: όλα τα φωνήεντα τραγουδούν, αλλά εσύ όχι.

Δεν είμαι φωνή.

Συμφωνώ, σωστά;

Δεν ξέρω.

Λοιπόν, ποιος σε χρειάζεται;

Όλοι χρειάζονται. Βλέπετε, στέκομαι στο αλφάβητο.

Σταμάτα - είναι κρίμα, ή κάτι τέτοιο.

Μη σταματάς, σταμάτα. Εδώ είναι που ήρθα χρήσιμος!

Εντάξει, σταμάτα. Γιατί έχεις αυτό το σημάδι;

Μαντέψτε μόνοι σας...

Μπορείτε να μαντέψετε ποιο γράμμα είναι;

Σωστά. Επιστολή - Και σύντομη. Τι ήχο αντιπροσωπεύει;

Αυτό είναι σωστό - ο ήχος (Y). Τι ήχος είναι, φωνήεν ή σύμφωνο; Για να ορίσουμε, ας το προφέρουμε. Τι στο στόμα μας βοηθά να το προφέρουμε;

Σωστά, γλώσσα. Πιέζει τα πλευρά του στον ουρανίσκο. Έτσι, εξακολουθεί να είναι ένα σύμφωνο, αλλά ασυνήθιστο, και πάντα ένα μαλακό σύμφωνο.

2. Στην ομιλία μας, υπάρχουν λίγες λέξεις με αυτόν τον ήχο. Βασικά, βρίσκεται στη μέση ή στο τέλος των λέξεων. Και στην αρχή είναι μόνο σε ξένες λέξεις που έχουν εμφανιστεί στην ομιλία μας - "ιώδιο", "γιόγκι", "γιαούρτι".

Ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε σε ποιες λέξεις μπορεί να εμφανιστεί ο ήχος (Υ). Απάντησε στις ερωτήσεις. Εάν επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τότε οι λέξεις σας θα έχουν ήχο (Y):

Τι λέμε όταν πληγωθούμε ξαφνικά; (Ωχ!)

Πότε φοβηθήκαμε; (Ει!)

Το μικροσκοπικό κορίτσι που ζούσε σε ένα λουλούδι; (Tumbelina)

Ποιος έκλεψε την Πριγκίπισσα Βάτραχος από τον Ιβάν Τσαρέβιτς; (Koschei the Deathless)

Πώς λέγεται το αγόρι που δεν ξέρει τίποτα; (Δεν ξέρω)

Ένα αγόρι που δεν θέλει να κάνει τίποτα; (Τεμπέλης)

Κακοί βαθμοί στο σχολείο; (Τρία, δύο)

Ένα πουλί που τραγουδάει καλά; (Αηδόνι, καναρίνι)

Ένα πουλί που μπορεί να μιλήσει; (Παπαγάλος)

Λευκό πουλί της θάλασσας; (γλάρος)

Ποιος δείπνησε στο ζωολογικό κήπο με ζώα; (Σπουργίτης)

Αστικές συγκοινωνίες; (Τρόλεϊ, τραμ)

Είσαι σπουδαίος! Απάντησε σε όλες τις ερωτήσεις. Σε ποιο μέρος των λέξεων συναντήσαμε συχνότερα τον ήχο (Υ);

Συμφωνώ μαζί σου - στη μέση και στο τέλος των λέξεων.

3. Και τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο. Ας κάνουμε μια φυσική. αλλά είναι ασυνήθιστο: θα υπάρχουν λέξεις με ήχο ... .. (Y)

(Τα παιδιά κυκλοφορούν στο δωμάτιο, διασκεδάζουν.)

Ωχ ωχ ωχ! Ωχ ωχ ωχ!

Ένας κακός μάγος μας ήρθε!

Κούνησε τα χέρια του

Μαγείασε όλα τα παιδιά.

Τα παιδιά έσκυψαν το κεφάλι

Σώπασαν και πάγωσαν.

(Τα παιδιά παγώνουν με σκυμμένο το κεφάλι.)

Φίλοι ζώων ήρθαν στην τάξη,

Αμέσως ο κακός εκδιώχθηκε

Και τα παιδιά ήταν απογοητευμένα.

Και τώρα ήρθε η ώρα να χορέψουμε

Δεν χρειάζεται να αποθαρρυνόμαστε!

(Τα παιδιά χορεύουν.)

4. - Τώρα θα παίξουμε ασυνήθιστο παιχνίδι. Θα μάθουμε να παραγγέλνουμε. Ονομάζω τη λέξη, και μου λες αυτή τη λέξη με τη λέξη «Εσύ».

Τρέξτε, ακούστε, πηδήξτε, χορέψτε, χαμογελάστε, πλύντε, σκεφτείτε, κάντε, χειροκροτήστε, πλύνετε, καθαρίστε, περπατήστε, ποτίστε, μαζέψτε.

Τι έχει αλλάξει σε αυτές τις λέξεις; (Ένας ήχος (Υ) εμφανίστηκε).

5. - Γνωριστήκαμε με τον ήχο (Υ) - τον πρόφεραν, προσδιόρισαν σε ποιο μέρος των λέξεων βρίσκεται πιο συχνά. Αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε το γράμμα που αντιπροσωπεύει - το γράμμα I είναι σύντομο. Τώρα, για να μην την προσβάλουμε, θα το γράψουμε.

(Πάνω στο γραφείο)

έβαλα ζώνη

Και έβαλα ζώνη.

Το γράμμα Η τοποθετείται ακριβώς,

Το γράμμα I είναι λοξό.

Δώσε της ένα καπέλο

Το γράμμα θα γίνει σύντομο.

(Όταν γράφετε ένα γράμμα, προφέρεται - η απόσταση μεταξύ των γραμμάτων, το μέγεθος).

Μπράβο! Τι γράμμα και τι ήχο συναντήσαμε σήμερα; Τι μπορείτε να πείτε για αυτούς;

Στο επόμενο μάθημα, θα μάθουμε με ποιον είναι φίλος αυτός ο ήχος.