Παρουσίαση προσαρμογής συνάντησης γονέων μαθητών Ε' δημοτικού. Συνάντηση γονέων «Προσαρμογή μαθητών πέμπτης δημοτικού». Σημάδια επιτυχούς προσαρμογής

1 από 22

Παρουσίαση με θέμα:Προσαρμογή για παιδιά Ε' Δημοτικού

Διαφάνεια αρ. 1

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια αρ. 2

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια αρ. 3

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια αρ. 4

Περιγραφή διαφάνειας:

Στόχοι της συνάντησης: να σχηματίσουν στους γονείς μια σαφή ιδέα για το ρόλο, τις ευκαιρίες και τους τρόπους διαδοχής της ηλικίας του δημοτικού και του γυμνασίου. να εντοπίσουν τα αίτια της κακής προσαρμογής των μαθητών και να σκιαγραφήσουν τρόπους επίλυσης αναδυόμενων προβλημάτων. εφιστά την προσοχή των γονέων στη σοβαρότητα του προβλήματος της προσαρμογής.

Διαφάνεια αρ. 5

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια αρ. 6

Περιγραφή διαφάνειας:

«Φυσιολογικά προβλήματα των μαθητών της πέμπτης τάξης και συνθήκες προσαρμογής των μαθητών στο σχολείο»: αλλαγή της καθημερινότητας του παιδιού σε σύγκριση με το δημοτικό σχολείο, αύξηση σωματικού και ψυχικού στρες. ταχεία φυσιολογική ωρίμανση πολλών παιδιών, ορμονικές αλλαγές στο σώμα. αλλαγές στη διατροφή του παιδιού που συνδέονται με τη μεγαλύτερη ανεξαρτησία του.

Διαφάνεια αρ. 7

Περιγραφή διαφάνειας:

Συστάσεις για γονείς: η ανάγκη αλλαγής των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του παιδιού στο σπίτι, η δημιουργία συνθηκών για τη σωματική δραστηριότητα των παιδιών μεταξύ των εργασιών. οι γονείς παρακολουθούν τη σωστή στάση κατά τη διάρκεια της εργασίας, τις σωστές συνθήκες φωτισμού. πρόληψη μυωπίας, καμπυλότητα της σπονδυλικής στήλης, εκπαίδευση μικρών μυών των χεριών. υποχρεωτική εισαγωγή παρασκευασμάτων βιταμινών, φρούτων και λαχανικών στη διατροφή του παιδιού, οργάνωση της σωστής διατροφής.

Διαφάνεια αρ. 8

Περιγραφή διαφάνειας:

ανησυχία των γονέων για σκλήρυνση του παιδιού, μέγιστη ανάπτυξη της κινητικής δραστηριότητας, δημιουργία αθλητικής γωνιάς στο σπίτι, αγορά αθλητικού εξοπλισμού: σχοινιά άλματος, αλτήρες κ.λπ. ενεργή συμμετοχή των μελών της οικογένειας στην ανάπτυξη της κινητικής δραστηριότητας του παιδιού. την καλλιέργεια της ανεξαρτησίας και της υπευθυνότητας του παιδιού ως βασικές προϋποθέσεις για τη διατήρηση της υγείας.

Διαφάνεια αρ. 9

Περιγραφή διαφάνειας:

«Ψυχολογικές δυσκολίες προσαρμογής των μαθητών της πέμπτης τάξης στο σχολείο», αύξηση του επιπέδου οικογενειακού άγχους που σχετίζεται με την εκπαίδευση του παιδιού στην πέμπτη τάξη. αύξηση του επιπέδου άγχους του παιδιού· την εξάρτηση του βαθμού προσαρμογής του παιδιού στις νέες συνθήκες από τις απαιτήσεις που θέτει στο παιδί η οικογένεια και το άμεσο περιβάλλον του· η εξάρτηση του βαθμού προσαρμογής του παιδιού από την εσωτερική του κατάσταση, τον χαρακτήρα και την απόδοσή του στο δημοτικό σχολείο.

Διαφάνεια αρ. 10

Περιγραφή διαφάνειας:

ο βαθμός εκπαιδευτικού και κοινωνικού κινήτρου ενός μαθητή της πέμπτης τάξης, η επιθυμία του να συνάψει εκπαιδευτικές και εξωσχολικές επαφές. την κατάσταση της σωματικής του υγείας που σχετίζεται με αλλαγές στο σώμα που σχετίζονται με την ηλικία και το ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα της τάξης· την επίδραση της αυτοεκτίμησης ενός παιδιού στην προσαρμογή στο σχολείο (όσο χαμηλότερη είναι η αυτοεκτίμηση, τόσο περισσότερες δυσκολίες έχει το παιδί στο σχολείο).

Διαφάνεια αρ. 11

Περιγραφή διαφάνειας:

Συστάσεις για γονείς: η πρώτη προϋπόθεση για τη σχολική επιτυχία ενός μαθητή της πέμπτης τάξης είναι η άνευ όρων αποδοχή του παιδιού, παρά τις αποτυχίες που έχει ήδη αντιμετωπίσει ή μπορεί να συναντήσει. υποχρεωτική έκφραση ενδιαφέροντος από τους γονείς για το σχολείο, την τάξη στην οποία φοιτά το παιδί, σε κάθε σχολική μέρα που ζει, άτυπη επικοινωνία με το παιδί τους μετά την τελευταία σχολική μέρα· υποχρεωτική γνωριμία με τους συμμαθητές του και την ευκαιρία για τα παιδιά να επικοινωνούν μετά το σχολείο. απαράδεκτο σωματικών μέτρων επιρροής, εκφοβισμού, κριτικής του παιδιού, ειδικά παρουσία άλλων ατόμων (παππούδες, γιαγιάδες, συνομήλικοι).

Διαφάνεια αρ. 12

Περιγραφή διαφάνειας:

αποκλεισμός κυρώσεων όπως σωματική και ψυχική τιμωρία· λαμβάνοντας υπόψη την ιδιοσυγκρασία του παιδιού κατά την περίοδο προσαρμογής στη σχολική μάθηση (τα αργά και μη επικοινωνιακά παιδιά έχουν πολύ πιο δύσκολο χρόνο να συνηθίσουν την τάξη, χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους εάν αισθάνονται βία, σαρκασμό και σκληρότητα από ενήλικες και συνομηλίκους). παροχή στο παιδί ανεξαρτησίας στο εκπαιδευτικό έργο και οργάνωση εύλογου ελέγχου επί των εκπαιδευτικών του δραστηριοτήτων· ενθάρρυνση του παιδιού και όχι μόνο για ακαδημαϊκή επιτυχία (ηθική τόνωση των επιτευγμάτων του παιδιού). ανάπτυξη αυτοελέγχου, αυτοεκτίμησης και αυτάρκειας του παιδιού.

Διαφάνεια αρ. 13

Περιγραφή διαφάνειας:

Εσωτερικές αλλαγές Δυσκολίες Λύση 1. Νέα κατανόηση του εαυτού του, των άλλων, τι κάνει Εσωτερική αστάθεια Μία λύση για το σχολείο και την οικογένεια Η μάθηση πρέπει να αποκτήσει νόημα 2. Οι συνομήλικοι είναι πολύ σημαντικοί, η ανάγκη για αναγνώριση 1. Το πάθος του παιδιού για μάθηση (αναζήτηση απάντηση στο γιατί είναι αυτό σημαντικό ) 3. Αλλαγές στο σώμα Άγχος, ένταση, μειωμένη απόδοση, βαθμοί, μειωμένο ενδιαφέρον για το σχολείο + απροετοίμαση στο δημοτικό + ανικανοποίητες ανάγκες 2. Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος (διεύρυνση των οριζόντων, ερώτηση και απάντηση;) 4 Ανάγκη για μάθηση νέων πραγμάτων, αναζήτηση πηγών 3. Εμπειρία επιτυχίας (βασιστείτε στις δυνάμεις του παιδιού) Εξωτερικές αλλαγές 4. Βοήθεια στην αυτοοργάνωση (διδάξτε πώς να κάνετε μόνοι σας την εργασία) 1. Υπάρχουν περισσότεροι δάσκαλοι 5. Ανοιχτότητα στο επικοινωνία 2. Έχουν διαφορετικές απαιτήσεις και στυλ επικοινωνίας 6. Απεριόριστη αγάπη και υποστήριξη 3. Το εκπαιδευτικό υλικό γίνεται πιο περίπλοκο Εξωτερική αστάθεια 7. Συνεργασία με δασκάλους, ψυχολόγο

Διαφάνεια αρ. 14

Περιγραφή διαφάνειας:

Τεστ «Τι είδους γονιός είσαι;» Ποιος δεν θέλει απάντηση σε αυτή την ερώτηση! Αυτός είναι ο λόγος που προσφέρεται αυτό το τεστ. Σημειώστε τις φράσεις που χρησιμοποιείτε συχνά με τα παιδιά. Ερωτήσεις 1. Πόσες φορές πρέπει να το επαναλάβω;! 2. Παρακαλώ συμβουλέψτε με. 3. Δεν ξέρω τι θα έκανα χωρίς εσένα. 4. Και ποιος είσαι ακριβώς σαν;! 5. Τι υπέροχους φίλους που έχετε! 6. Μην τολμήσεις να το κάνεις αυτό! 7. Σκέψου, ίσως μπορείς να κάνεις τα πράγματα διαφορετικά 8. Είμαι στην ώρα σου! 9. Είσαι το στήριγμα και βοηθός μου (τσα). 10.Τι σκέφτεσαι;! 11. Πόσο έξυπνος είσαι! 12. Τι νομίζεις γιε (κόρη); 13. Τα παιδιά όλων είναι σαν παιδιά, κι εσύ... 14. Πόσο έξυπνος είσαι! 2 0 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 0 0

Διαφάνεια αρ. 15

Περιγραφή διαφάνειας:

Υπολογίστε τον συνολικό αριθμό των πόντων Αν συγκεντρώσετε 5-6 πόντους, ζείτε με το παιδί σας σε τέλεια αρμονία. Σας αγαπά και σας σέβεται ειλικρινά, η σχέση σας συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς σας. Η βαθμολογία από το 7 έως το 9 υποδηλώνει αναδυόμενες δυσκολίες στη σχέση σας με το παιδί σας, έλλειψη κατανόησης των προβλημάτων του και προσπάθειες να μεταθέσετε την ευθύνη για τις ελλείψεις στην ανάπτυξή του στο ίδιο το παιδί. Συνολικά 10 βαθμοί ή περισσότεροι σημαίνουν ότι δεν είστε συνεπείς στην επικοινωνία με το παιδί σας. Σε σέβεται, αν και δεν είναι πάντα ειλικρινής μαζί σου. Η ανάπτυξή του υπόκειται στην επίδραση τυχαίων περιστάσεων.

Διαφάνεια αρ. 16

Περιγραφή διαφάνειας:

Τεστ «Πιστεύεις ότι όλα είναι καλά με το παιδί σου στο σχολείο;» Προσπαθήστε να προσδιορίσετε εάν το παιδί σας αντιμετωπίζει προβλήματα στο σχολείο. Εάν συμφωνείτε με τη δήλωση, τότε βάλτε "+" Εάν η δήλωση δεν ισχύει για εσάς, τότε βάλτε "-" Το παιδί μου αρέσει να πηγαίνει στο σχολείο. Νομίζω ότι το παιδί μου θα πήγαινε πρόθυμα σε άλλο σχολείο. Αν του δινόταν μια επιλογή, δεν θα ήθελε να σπουδάσει στο σπίτι. Δυστυχώς, το παιδί μου δεν μιλά ποτέ σε εμένα ή στους συγγενείς του για το σχολείο με χαρά. Έχει πολλούς φίλους στην τάξη του. Υπάρχουν λίγοι δάσκαλοι στο σχολείο που μου αρέσουν. Συμμετέχει ενεργά σε εξωσχολικές δραστηριότητες, βραδιές, εκδρομές στο θέατρο, στο μουσείο... Το παιδί μου δεν στεναχωριέται όταν ματαιώνονται τα μαθήματα (λόγω ασθένειας δασκάλων ή άλλων λόγων). Το παιδί μου σπάνια κάνει τα μαθήματά του χωρίς υπενθύμιση. Άλλα ενδιαφέροντα και χόμπι δεν παρεμβαίνουν στις σπουδές του στο σχολείο.

Διαφάνεια αρ. 17

Περιγραφή διαφάνειας:

Μετρήστε τον αριθμό των αγώνων: 1 "+", 2 "-", 3 "+", 4 "-", 5 "+", 6 "-", 7 "+", 8 "-", 9 "-" , 10 «+». 8-10 βαθμοί - Το παιδί σας έχει καλή στάση απέναντι στο σχολείο και πιθανότατα δεν θα έχει προβλήματα στο εγγύς μέλλον. Ενδιαφέρεται να μάθει, όλα πάνε καλά. Δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για τυχόν εκπλήξεις από το σχολείο ακόμα. 6-7 βαθμοί - Τα πράγματα πάνε καλά στο σχολείο. Για να εδραιώσετε αυτή τη θέση, αφήστε το παιδί σας να καταλαβαίνει πιο συχνά ότι προσέχετε τις επιτυχίες του και χαίρεστε μαζί του. 4-5 πόντοι - Προσοχή! Κάτι δεν πάει καλά στη σχολική ζωή. Προσπαθήστε να μάθετε τώρα, προτού επιδεινωθεί η κατάσταση, ποια ή ποια είναι η πηγή των σχολικών ανησυχιών του παιδιού σας. 1-3 βαθμοί - Το παιδί χρειάζεται επειγόντως τη βοήθειά σας. Έχει αρνητική στάση απέναντι στο σχολείο, συνδέεται με συγκρούσεις και μειωμένες ακαδημαϊκές επιδόσεις. Πρέπει επειγόντως να μάθουμε τους λόγους, να μιλήσουμε με δασκάλους και άλλους ειδικούς και να σκιαγραφήσουμε από κοινού συγκεκριμένα βήματα για τη διόρθωση της κατάστασης.

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια αρ. 20

Περιγραφή διαφάνειας:

Τελικό μέρος. Η απόφαση της συνάντησης είναι ο σχολικός ψυχολόγος (δάσκαλος τάξης) να συνεχίσει να παρακολουθεί τη διαδικασία προσαρμογής των μαθητών και να διεξάγει πρόσθετη έρευνα και ατομική εργασία με μαθητές και γονείς. Οι γονείς και ο δάσκαλος της τάξης θα πρέπει να βοηθούν στην οργάνωση του ελεύθερου χρόνου των εφήβων μέσα από μαθήματα σε συλλόγους, τμήματα και συμμετοχή στη δημόσια ζωή. Ο δάσκαλος της τάξης θα πρέπει να επιλέξει εργασίες για τους μαθητές που θα τους βοηθήσουν να αναπτύξουν τις ικανότητές τους.

Διαφάνεια 1

Συνάντηση γονέων στην πέμπτη τάξη
Θέμα: «Δυσκολίες προσαρμογής των μαθητών της πέμπτης τάξης στο σχολείο»

Διαφάνεια 2

Κόκκινο - χαρά, απόλαυση που το παιδί σας σπουδάζει σε αυτήν την τάξη ή το σχολείο. Πράσινο – ηρεμία για το μέλλον του παιδιού μου. Μπλε – άγχος, ανησυχία, σύγχυση. Μαύρο - φόβος, προσμονή για προβλήματα, άγχος.

Διαφάνεια 3

Η πέμπτη τάξη είναι μια μετάβαση όχι μόνο σε ένα νέο επίπεδο, αλλά και σε μια νέα περίοδο ανάπτυξης - την εφηβεία.

Διαφάνεια 4

Ηλικιακά χαρακτηριστικά ενός νεότερου εφήβου:
την ανάγκη για μια αξιοπρεπή θέση σε μια ομάδα συνομηλίκων, στην οικογένεια. την επιθυμία να αποκτήσεις έναν αληθινό φίλο. την επιθυμία να αποφευχθεί η απομόνωση, τόσο στην τάξη όσο και σε μια μικρή ομάδα. αυξημένο ενδιαφέρον για το θέμα της «ισορροπίας δυνάμεων» στην τάξη. την επιθυμία να αποστασιοποιηθεί κανείς από οτιδήποτε είναι εμφατικά παιδικό. έλλειψη εξουσίας ηλικίας· αποστροφή σε αβάσιμες απαγορεύσεις· Επαναξιολόγηση των δυνατοτήτων κάποιου. έλλειψη προσαρμογής σε αποτυχίες. έντονη συναισθηματικότητα

Διαφάνεια 5

Για το πώς θα μπουν τα παιδιά μας σε αυτή την ηλικία, αν θα έχουν επιτυχία στο σχολείο και στη ζωή γενικότερα, η ευθύνη βαρύνει εμάς, τους ενήλικες - δασκάλους και γονείς.

Διαφάνεια 6

Σημάδια επιτυχούς προσαρμογής:
την ικανοποίηση του παιδιού με τη μαθησιακή διαδικασία. το παιδί μπορεί εύκολα να αντιμετωπίσει το πρόγραμμα. ο βαθμός ανεξαρτησίας του παιδιού κατά την ολοκλήρωση των εκπαιδευτικών εργασιών, η ετοιμότητα να καταφύγει στη βοήθεια ενός ενήλικα μόνο ΑΦΟΥ προσπαθήσει να ολοκληρώσει ο ίδιος την εργασία. ικανοποίηση από τις διαπροσωπικές σχέσεις - με τους συμμαθητές και τον δάσκαλο.

Διαφάνεια 7

Σημάδια κακής προσαρμογής:
Κουρασμένη, κουρασμένη εμφάνιση παιδιού. Η απροθυμία του παιδιού να μοιραστεί τις εντυπώσεις του από την ημέρα. Η επιθυμία να αποσπαστεί η προσοχή ενός ενήλικα από τις σχολικές εκδηλώσεις, να στραφεί η προσοχή σε άλλα θέματα. Απροθυμία να κάνει την εργασία. Αρνητικά χαρακτηριστικά για το σχολείο, τους δασκάλους, τους συμμαθητές. Παράπονα για ορισμένα γεγονότα που σχετίζονται με το σχολείο. Ανήσυχος ύπνος. Δυσκολία στο πρωινό ξύπνημα, λήθαργος. Συνεχή παράπονα για αδιαθεσία.

Διαφάνεια 8

Τεστ «Πιστεύεις ότι όλα είναι καλά με το παιδί σου στο σχολείο;»
Εάν συμφωνείτε με τη δήλωση, τότε βάλτε "+" Εάν η δήλωση δεν ισχύει για εσάς, τότε βάλτε "-"

Διαφάνεια 9

Το παιδί μου απολαμβάνει να πηγαίνει σχολείο. Νομίζω ότι το παιδί μου θα μετακομίσει πρόθυμα σε άλλο σχολείο ή τάξη. Αν του δινόταν μια επιλογή, δεν θα ήθελε να σπουδάσει στο σπίτι. Δυστυχώς, το παιδί μου δεν μιλά ποτέ σε εμένα ή στους συγγενείς του για το σχολείο με χαρά. Έχει πολλούς φίλους στην τάξη του. Δεν του αρέσουν πολύ οι καθηγητές στο σχολείο. Συμμετέχει ενεργά σε εξωσχολικές δραστηριότητες, βραδιές και πεζοπορίες. Το παιδί μου δεν στεναχωριέται όταν τα μαθήματα ακυρώνονται (λόγω ασθένειας δασκάλου ή άλλων λόγων). Το παιδί μου σπάνια κάνει τα μαθήματά του χωρίς υπενθύμιση. Άλλα ενδιαφέροντα και χόμπι δεν παρεμβαίνουν στις σπουδές του στο σχολείο.

Διαφάνεια 10

Μετρήστε τον αριθμό των αγώνων: 1 "+", 2 "+", 3 "-", 4 "-", 5 "-", 6 "-", 7 "-", 8 "+", 9 "-" , 10 «+».
8-10 βαθμοί - Το παιδί σας έχει καλή στάση απέναντι στο σχολείο και πιθανότατα δεν θα έχει προβλήματα στο εγγύς μέλλον. 6-7 βαθμοί - Τα πράγματα πάνε καλά στο σχολείο. 4-5 πόντοι - Προσοχή! Κάτι δεν πάει καλά στη σχολική ζωή. 1-3 βαθμοί - Το παιδί χρειάζεται επειγόντως τη βοήθειά σας. Έχει αρνητική στάση απέναντι στο σχολείο, συνδέεται με συγκρούσεις και μειωμένες ακαδημαϊκές επιδόσεις.

Διαφάνεια 11

Ερωτηματολόγιο του Σεργκέι Στεπάνοφ "Προϊόντα γονικής συμπεριφοράς"
Από τις τέσσερις επιλογές απαντήσεων, επιλέξτε αυτή που σας ταιριάζει καλύτερα.

Διαφάνεια 12

1) Τι, κατά τη γνώμη σας, καθορίζει τον χαρακτήρα ενός ατόμου σε μεγαλύτερο βαθμό - η κληρονομικότητα ή η ανατροφή; Α. Κυρίως από εκπαίδευση. Β. Συνδυασμός έμφυτων κλίσεων και περιβαλλοντικών συνθηκών. Β. Κυρίως από έμφυτες κλίσεις. Ζ. Ούτε το ένα ούτε το άλλο, αλλά εμπειρία ζωής. 2) Πώς νιώθετε για την ιδέα να μεγαλώνουν τα παιδιά τους γονείς τους; Α. Πρόκειται για λογοπαίγνιο, σοφιστεία, που ελάχιστη σχέση έχει με την πραγματικότητα. Β. Συμφωνώ απόλυτα με αυτό. V. Είμαι έτοιμος να συμφωνήσω με αυτό, υπό την προϋπόθεση ότι δεν πρέπει να ξεχνάμε τον παραδοσιακό ρόλο των γονέων ως παιδαγωγών των παιδιών τους. Ζ. Δυσκολεύομαι να απαντήσω, δεν το έχω σκεφτεί.

Διαφάνεια 13

3) Ποια από τις κρίσεις για την εκπαίδευση θεωρείτε πιο επιτυχημένη; Α. Εάν δεν έχετε τίποτα να πείτε στο παιδί σας, πείτε του να πάει να πλυθεί (Edgar Shaw). Β. Ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι να μάθουν τα παιδιά να κάνουν χωρίς εμάς (Ernst Legouwe). Β. Τα παιδιά δεν χρειάζονται διδασκαλίες, αλλά παραδείγματα (Joseph Joubert). Δ. Δίδαξε στον γιο σου την υπακοή, τότε μπορείς να διδάξεις όλα τα άλλα (Thomas Fuller). 4) Πιστεύετε ότι οι γονείς πρέπει να εκπαιδεύουν τα παιδιά τους σε θέματα φύλου; Α. Κανείς δεν μου το έμαθε αυτό, και θα τους το διδάξει η ίδια η ζωή. Β. Πιστεύω ότι οι γονείς θα πρέπει να ικανοποιούν το ενδιαφέρον των παιδιών τους για αυτά τα θέματα με μια προσιτή μορφή. Ε. Όταν τα παιδιά μεγαλώσουν αρκετά, θα χρειαστεί να ξεκινήσετε μια συζήτηση για αυτό. Και στη σχολική ηλικία, το κύριο πράγμα είναι να φροντίζουμε να τα προστατεύουμε από εκδηλώσεις ανηθικότητας. Ζ. Αυτό βέβαια θα πρέπει να το κάνουν πρώτα οι γονείς.

Διαφάνεια 14

5) Πρέπει οι γονείς να δίνουν στο παιδί τους χαρτζιλίκι; Α. Αν σας ζητήσει, μπορείτε να το δώσετε. Β. Είναι καλύτερο να δίνετε ένα συγκεκριμένο ποσό τακτικά για συγκεκριμένους σκοπούς και έλεγχο των εξόδων. Β. Καλό είναι να δίνετε ένα συγκεκριμένο ποσό για ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα (για μια εβδομάδα, για ένα μήνα) ώστε το παιδί να μάθει να προγραμματίζει τα έξοδά του. Δ. Όταν είναι δυνατόν, μπορείς μερικές φορές να του δώσεις κάποιο ποσό. 6) Τι θα κάνετε αν μάθετε ότι το παιδί σας προσβλήθηκε από έναν συμμαθητή σας; Α. Θα στενοχωρηθώ, θα προσπαθήσω να παρηγορήσω το παιδί. Β. Θα πάω να μάθω τη σχέση με τους γονείς του δράστη. Β. Τα ίδια τα παιδιά θα κατανοήσουν καλύτερα τις σχέσεις τους, ειδικά επειδή τα παράπονά τους είναι βραχύβια. Δ. Θα συμβουλεύσω το παιδί πώς να συμπεριφέρεται καλύτερα σε τέτοιες καταστάσεις.

Διαφάνεια 15

7) Πώς αντιδράτε στη βρώμικη γλώσσα ενός παιδιού; Α. Θα προσπαθήσω να τον κάνω να καταλάβει ότι στην οικογένειά μας, και μάλιστα στους αξιοπρεπείς ανθρώπους, αυτό δεν γίνεται αποδεκτό. Β. Η βρωμοδουλειά πρέπει να κοπεί από την αρχή! Η τιμωρία είναι απαραίτητη εδώ και το παιδί πρέπει στο εξής να προστατεύεται από την επικοινωνία με κακομαθείς συνομηλίκους. Β. Σκέψου! Όλοι γνωρίζουμε αυτές τις λέξεις. Δεν χρειάζεται να δοθεί σημασία σε αυτό, εφόσον δεν υπερβαίνει τα λογικά όρια. Δ. Ένα παιδί έχει το δικαίωμα να εκφράσει τα συναισθήματά του, ακόμη και με τρόπο που δεν μας αρέσει. 8) Μια έφηβη κόρη θέλει να περάσει το Σαββατοκύριακο στη ντάτσα ενός φίλου, όπου μια ομάδα συνομήλικων θα συγκεντρωθεί απουσία των γονιών της. Θα την άφηνες να φύγει; Α. Σε καμία περίπτωση. Τέτοιες συγκεντρώσεις δεν κάνουν καλό. Αν τα παιδιά θέλουν να χαλαρώσουν και να διασκεδάσουν, αφήστε τα να το κάνουν υπό την επίβλεψη των μεγαλύτερων τους. Β. Ίσως, αν γνωρίζω τους συντρόφους της ως αξιοπρεπείς και αξιόπιστους τύπους. Β. Είναι αρκετά λογικό άτομο για να πάρει τη δική της απόφαση. Αν και φυσικά στην απουσία της θα ανησυχήσω λίγο. Ζ. Δεν βλέπω κανένα λόγο να το απαγορεύσω.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά ενός νεότερου εφήβου:

• την ανάγκη για μια αξιοπρεπή θέση σε μια ομάδα συνομηλίκων, στην οικογένεια.
• αυξημένη κόπωση?
• την επιθυμία να αποκτήσεις έναν αληθινό φίλο.
• την επιθυμία να αποφευχθεί η απομόνωση, τόσο στην τάξη όσο και σε μια μικρή ομάδα.

• αυξημένο ενδιαφέρον για το θέμα της «ισορροπίας δυνάμεων» στην τάξη.
• την επιθυμία να αποστασιοποιηθεί κανείς από οτιδήποτε είναι εμφατικά παιδικό.
• έλλειψη εξουσίας ηλικίας·
• αποστροφή σε αβάσιμες απαγορεύσεις·
• ευαισθησία στις αποτυχίες των εκπαιδευτικών.
• επανεκτίμηση των δυνατοτήτων κάποιου, η εφαρμογή των οποίων αναμένεται στο μακρινό μέλλον.
• έλλειψη προσαρμογής σε αποτυχίες.
• έλλειψη προσαρμογής στην κατάσταση των «χειρότερων»·
• έντονη συναισθηματικότητα.
• απαιτώντας τα λόγια να αντιστοιχούν σε πράξεις.
• αυξημένο ενδιαφέρον για τον αθλητισμό.
• πάθος για τη συλλογή, πάθος για τη μουσική και τον κινηματογράφο.

Πώς πρέπει να είναι τα παιδιά της πέμπτης δημοτικού;

Οι μαθητές της πέμπτης τάξης θα πρέπει:

• να μπορείς να επικοινωνείς με τους συμμαθητές σου, να έχεις τη δική σου γνώμη και να τη σχηματίζεις λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των άλλων, να μπορείς να διατηρείς σχέσεις.
• να είστε σε θέση να κατανέμετε και να προγραμματίζετε σωστά τον χρόνο σας, να δείχνετε ανεξαρτησία στις υποθέσεις σας και, εάν είναι απαραίτητο, να υποσχεθείτε ότι θα ζητήσετε τη βοήθεια ενηλίκων.
• προσπαθήστε να μάθετε, να προσπαθήσετε να αποκτήσετε γνώση, να είστε σε θέση να μελετήσετε ανεξάρτητα.
• να μπορεί να κάνει φίλους, να έχει έναν μόνιμο φίλο, να επικοινωνεί με αγόρια και κορίτσια, να επιλύει ανεξάρτητα τις συγκρούσεις.
• έχουν συνεχείς ευθύνες στο σπίτι, τις εκτελούν χωρίς υπενθυμίσεις, βοηθούν τους γονείς.
• να μπορεί να επικοινωνεί με τον πωλητή, τον γιατρό κ.λπ.
• να είστε σε θέση να προβλέψετε τις συνέπειες των πράξεών σας και να κάνετε ασφαλείς, σωστές επιλογές.

Κριτήρια ετοιμότητας για φοίτηση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση:

• ο σχηματισμός των κύριων συστατικών των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η επιτυχής αφομοίωση του υλικού του προγράμματος.
• νέοι σχηματισμοί μέσης σχολικής ηλικίας - αυθαιρεσία, προβληματισμός, σκέψη σε έννοιες (σε μορφές κατάλληλες για την ηλικία).
• ένας ποιοτικά διαφορετικός, πιο «ενήλικος» τύπος σχέσης με δασκάλους και συμμαθητές.

Συγκριτικός πίνακας φόρτου εργασίας των μαθητών Δ ́ και Ε ́ τάξης:

Προβλήματα που προέκυψαν:

• πολλοί διαφορετικοί δάσκαλοι?
• ασυνήθιστο πρόγραμμα?
• πολλά νέα γραφεία?
• νέα παιδιά στην τάξη?
• νέα δασκάλα τάξης?
• προβλήματα με μαθητές γυμνασίου·
• αυξημένος ρυθμός εργασίας·
• αυξημένος όγκος εργασίας στην τάξη και την εργασία στο σπίτι.
• ασυνέπεια, ακόμη και αντιφατικές απαιτήσεις μεμονωμένων εκπαιδευτικών.
• αποδυνάμωση ή έλλειψη ελέγχου.
• η ανάγκη σε κάθε μάθημα να προσαρμοστεί σε ένα μοναδικό
• ρυθμός, ιδιαιτερότητες της ομιλίας των δασκάλων.
• έλλειψη ανεξαρτησίας στην εργασία με κείμενα·
• χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης ομιλίας.
• κακή ανάπτυξη δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας.
• μοναδικότητα της εφηβείας.

Σημάδια επιτυχούς προσαρμογής:

• την ικανοποίηση του παιδιού με τη μαθησιακή διαδικασία.
• το παιδί μπορεί εύκολα να αντιμετωπίσει το πρόγραμμα.
• ο βαθμός ανεξαρτησίας του παιδιού κατά την ολοκλήρωση των εκπαιδευτικών εργασιών, η ετοιμότητα να καταφύγει στη βοήθεια ενός ενήλικα μόνο ΑΦΟΥ προσπαθήσει να ολοκληρώσει ο ίδιος την εργασία.
• ικανοποίηση από τις διαπροσωπικές σχέσεις - με τους συμμαθητές και τον δάσκαλο.

Σημάδια κακής προσαρμογής:

• Κουρασμένη, κουρασμένη εμφάνιση παιδιού.
• Η απροθυμία του παιδιού να μοιραστεί τις εντυπώσεις του από την ημέρα.
• Η επιθυμία να αποσπαστεί η προσοχή ενός ενήλικα από τις σχολικές εκδηλώσεις, να στραφεί η προσοχή σε άλλα θέματα.
• Απροθυμία να κάνει την εργασία.
• Αρνητικά χαρακτηριστικά για το σχολείο, τους δασκάλους, τους συμμαθητές.
• Παράπονα για ορισμένα γεγονότα που σχετίζονται με το σχολείο.
• Ανήσυχος ύπνος.
• Δυσκολία στο πρωινό ξύπνημα, λήθαργος.
• Συνεχή παράπονα για αδιαθεσία.

Πιθανές αντιδράσεις:

• Εξυπνος– έκπτωση της πνευματικής δραστηριότητας. Αναπτυξιακή υστέρηση από τους συνομηλίκους.
• Συμπεριφορική– ασυνέπεια της συμπεριφοράς του παιδιού με νομικούς και ηθικούς κανόνες (επιθετικότητα, αντικοινωνική συμπεριφορά).
• Διαχυτικός– δυσκολίες στην επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες.
• Σωματικός– αποκλίσεις στην υγεία του παιδιού.
• Συναισθηματική– συναισθηματικές δυσκολίες, άγχος για προβλήματα στο σχολείο.

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε?

• Η πρώτη προϋπόθεση για τη σχολική επιτυχία ενός μαθητή της πέμπτης τάξης είναι η άνευ όρων αποδοχή του παιδιού, παρά τις αποτυχίες που έχει ήδη αντιμετωπίσει ή μπορεί να συναντήσει.
• Εάν κάτι σας ανησυχεί σχετικά με τη συμπεριφορά του παιδιού σας, προσπαθήστε να το συναντήσετε και να το συζητήσετε με τον δάσκαλο της τάξης ή τον ψυχολόγο το συντομότερο δυνατό.
• Εάν συνέβησαν κάποια γεγονότα στην οικογένεια που επηρέασαν την ψυχολογική κατάσταση του παιδιού (διαζύγιο, αναχώρηση ενός από τους γονείς σε μακρύ επαγγελματικό ταξίδι, γέννηση άλλου παιδιού κ.λπ.), ενημερώστε το δάσκαλο της τάξης σχετικά.
• Δείξτε ενδιαφέρον για τις σχολικές υποθέσεις, συζητήστε δύσκολες καταστάσεις και αναζητήστε μαζί μια διέξοδο από συγκρούσεις. Άτυπη επικοινωνία με το παιδί σας μετά την τελευταία σχολική μέρα.
• Βοηθήστε το παιδί σας να μάθει τα ονόματα των νέων δασκάλων.
• Δεν πρέπει να αποδυναμώσετε αμέσως τον έλεγχο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του παιδιού σας εάν έχει συνηθίσει τον έλεγχό σας κατά τη διάρκεια του δημοτικού σχολείου.
• Συνηθίστε τον σταδιακά στην ανεξαρτησία.
• Υποχρεωτική γνωριμία με τους συμμαθητές του και δυνατότητα επικοινωνίας των παιδιών μετά το σχολείο.
• Απαράδεκτο σωματικών μέτρων επιρροής, εκφοβισμού, κριτικής του παιδιού, ιδιαίτερα παρουσία άλλων ατόμων (παππούδες, γιαγιάδες, συνομήλικοι).
• Κατάργηση τιμωριών όπως στέρηση ευχαρίστησης, σωματική και ψυχική τιμωρία.
• Λαμβάνοντας υπόψη την ιδιοσυγκρασία του παιδιού κατά την περίοδο προσαρμογής στη σχολική εκπαίδευση. Τα αργά και μη επικοινωνιακά παιδιά δυσκολεύονται πολύ πιο πολύ να συνηθίσουν την τάξη και χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους για αυτήν εάν αισθάνονται βία, σαρκασμό και σκληρότητα από ενήλικες και συνομηλίκους.
• Παροχή στο παιδί ανεξαρτησίας στο εκπαιδευτικό έργο και οργάνωση εύλογου ελέγχου στις εκπαιδευτικές του δραστηριότητες.
• Ενθάρρυνση του παιδιού, και όχι μόνο για ακαδημαϊκή επιτυχία. Ηθική τόνωση των επιτευγμάτων του παιδιού.
• Οι κύριοι βοηθοί των γονιών σε δύσκολες καταστάσεις είναι η υπομονή, η προσοχή και η κατανόηση. Προσπαθήστε να δημιουργήσετε ένα ευνοϊκό κλίμα στην οικογένεια για το παιδί.
• Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας στη συμπεριφορά του παιδιού. Ένας μαθητής της πέμπτης τάξης πρέπει οπωσδήποτε να έχει οικιακές ευθύνες για τις οποίες είναι υπεύθυνος.
• Παρά τη φαινομενική ωριμότητα, ένας μαθητής της πέμπτης τάξης χρειάζεται διακριτικό έλεγχο από τους γονείς του, αφού δεν μπορεί πάντα να ανταποκριθεί στις νέες απαιτήσεις της σχολικής ζωής μόνος του.
• Για ένα μαθητή της πέμπτης τάξης, ο δάσκαλος δεν είναι πλέον μια τόσο αδιαμφισβήτητη αρχή όπως πριν· οι δάσκαλοι μπορεί να δέχονται επικριτικά σχόλια. Είναι σημαντικό να συζητήσετε με το παιδί τους λόγους της δυσαρέσκειάς του, διατηρώντας παράλληλα την εξουσία του δασκάλου.
• Ένας μαθητής της πέμπτης τάξης δεν ενδιαφέρεται πλέον τόσο για τη μελέτη από μόνος του· πολλοί άνθρωποι ενδιαφέρονται να πάνε στο σχολείο επειδή υπάρχουν πολλοί φίλοι εκεί. Είναι σημαντικό το παιδί να έχει την ευκαιρία να συζητήσει τις σχολικές του υποθέσεις, τις σπουδές και τις σχέσεις του με οικογενειακούς φίλους και γονείς.

Λέξεις που υποστηρίζουν και που καταστρέφουν την αυτοπεποίθησή του:

Τρόποι για να ξεπεράσετε το άγχος:

• Μην συγκρίνετε το παιδί σας με άλλα.
• Εμπιστευτείτε το παιδί.
• Να τον επαινείτε πιο συχνά, αλλά για να ξέρει γιατί.
• Δείξτε παραδείγματα συμπεριφοράς με αυτοπεποίθηση και γίνετε παράδειγμα για το παιδί σας σε όλα.
• Μην βάζετε υπερβολικές απαιτήσεις από το παιδί σας.
• Να είστε συνεπείς στην ανατροφή του παιδιού σας. Μην απαγορεύετε χωρίς κανένα λόγο αυτό που επιτρεπόταν προηγουμένως.
• Προσπαθήστε να κάνετε λιγότερα σχόλια στο παιδί σας.
• Χρησιμοποιήστε την τιμωρία μόνο ως έσχατη λύση.
• Μην ταπεινώνετε το παιδί σας τιμωρώντας το.
• Όταν επικοινωνείτε με το παιδί σας, μην υπονομεύετε την εξουσία άλλων σημαντικών ενηλίκων. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να πείτε σε ένα παιδί: «Ο δάσκαλός σου καταλαβαίνει πολλά, καλύτερα άκουσέ με!»
• Βοηθήστε το να βρει κάτι που του αρέσει.

Διαφάνεια 2

Αγαπητοί γονείς! Ας σκεφτούμε μαζί τι δυσκολίες αντιμετωπίσαμε όταν μετακομίσαμε στην Ε' τάξη;

Διαφάνεια 3

Προβλήματα των μαθητών της πέμπτης δημοτικού

υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί δάσκαλοι (πρέπει να τους θυμάστε, συνηθίζοντας τις απαιτήσεις του καθενός). ασυνήθιστο χρονοδιάγραμμα (νέο καθεστώς). Υπάρχουν πολλές νέες αίθουσες διδασκαλίας, οι οποίες είναι άγνωστες ως προς το πώς βρίσκονται τα νέα παιδιά στην τάξη (ή εγώ ο ίδιος είμαι στη νέα τάξη). νέα δασκάλα τάξης? Στο γυμνάσιο είμαστε πάλι οι πιο μικροί, και στο δημοτικό ήμασταν ήδη μεγάλοι. προβλήματα με μαθητές γυμνασίου (για παράδειγμα, στην καφετέρια ή στο μπάνιο).

Διαφάνεια 4

Οι μαθητές μετακινούνται από το δημοτικό στο γυμνάσιο. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, σημαντικές αλλαγές συμβαίνουν στον ψυχισμό του παιδιού. Οι καθημερινές έννοιες αναδιαρθρώνονται. Αναπτύσσεται η θεωρητική σκέψη, δηλαδή η σκέψη σε έννοιες και αυτό συμβάλλει στην ανάδυση του προβληματισμού.

Διαφάνεια 5

Σε αυτή την ηλικία, εμφανίζονται οι αξιώσεις των παιδιών για μια συγκεκριμένη θέση στο σύστημα τόσο των επιχειρηματικών όσο και των προσωπικών σχέσεων της τάξης και διαμορφώνεται μια αρκετά σταθερή κατάσταση του μαθητή σε αυτό το σύστημα.

Διαφάνεια 6

Πέτρα 1: αλλαγή του μαθησιακού περιβάλλοντος

Μια τάξη, ένας δάσκαλος, τα ίδια παιδιά

Διαφάνεια 7

Stone 2: Changing Requirements

Η περίοδος προσαρμογής περιπλέκεται περαιτέρω από την ασυμφωνία μεταξύ των απαιτήσεων των διαφορετικών καθηγητών.

Διαφάνεια 8

Βοήθεια

Πρώτα, δείτε τα πλεονεκτήματα αυτών των «ασυνεπειών». Αυτά τα «μικρά πράγματα», που αρχικά κάνουν τη σχολική ζωή τόσο δύσκολη για ένα παιδί, φέρνουν και οφέλη. Μαθαίνει να λαμβάνει υπόψη όλες τις απαιτήσεις, να τις συσχετίζει, να ξεπερνά τις δυσκολίες, και ως εκ τούτου μαθαίνει την ενήλικη ζωή, όπου η σειρά των πραγμάτων είναι η «πολυαπαιτητική». Δεύτερον, διδάσκει σε έναν έφηβο να χτίζει σχέσεις με διαφορετικούς ανθρώπους, να γίνεται πιο ευέλικτος.

Διαφάνεια 9

Πέτρα 3: Έλλειψη ελέγχου

Κατά τη μετάβαση στην πέμπτη τάξη, η ατομική προσέγγιση εξαφανίζεται. Είναι σαν να έχει αποπροσωποποιηθεί ο μαθητής.

Διαφάνεια 10

Βοήθεια

Κάνε υπομονή. Ρωτήστε το παιδί σας πιο συχνά για τη σχολική ζωή. Αρχικά, παρακολουθήστε την ολοκλήρωση της εργασίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις των δασκάλων Αν δείτε προβλήματα, μην καθυστερείτε: πηγαίνετε στον δάσκαλο και μάθετε τον λόγο για τις δυσκολίες που έχουν προκύψει. Πείτε μας για τις ειδικές ανάγκες του παιδιού σας.

Διαφάνεια 11

Πέτρα 4. Κενά στη γνώση

Με τα χρόνια της φοίτησης στο δημοτικό σχολείο, σχεδόν κάθε μαθητής αναπτύσσει άμαθα θέματα, μη εξασκημένες δεξιότητες. Συσσωρεύονται σαν χιονόμπαλα. Στο δημοτικό σχολείο, αυτές οι «τραχύτητες» εξομαλύνονται με την ατομική προσέγγιση του δασκάλου και τις επαναλαμβανόμενες εξηγήσεις μόλις γίνουν αντιληπτές. Αυτό δεν συμβαίνει στην πέμπτη δημοτικού.

Περιγραφή της παρουσίασης ανά μεμονωμένες διαφάνειες:

1 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

2 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Ατζέντα συνάντησης Προσαρμογή των μαθητών της Ε’ τάξης στις νέες συνθήκες μάθησης. Επίτευγμα και συμπεριφορά των μαθητών της τάξης. Διατροφή για παιδιά. Εξωσχολικές δραστηριότητες παιδιών. Εκλογές γονικής επιτροπής. Διάφορα.

3 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Φανταστείτε την κατάσταση: «Άλλαξες δουλειά και βρέθηκες σε μια άγνωστη ομάδα. Ποια συναισθήματα βιώνεις για πρώτη φορά σε ένα νέο μέρος;

4 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Φανταστείτε τον εαυτό σας στη θέση των παιδιών που μπαίνουν στην 5η δημοτικού. Τι δυσκολίες μπορεί να συναντήσουν τα παιδιά όταν μπαίνουν στην Ε' δημοτικού;

5 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Ερωτήσεις για γονείς: Πόσα ακαδημαϊκά μαθήματα μελέτησε το παιδί σας στην Δ' δημοτικού; Στην 5η δημοτικού; Ποιος ήταν ο εβδομαδιαίος διδακτικός φόρτος του παιδιού σας στην 4η τάξη; Στην 5η δημοτικού; Πόσοι δάσκαλοι δίδαξαν το παιδί σας στην 4η δημοτικού; Στην 5η δημοτικού; Πόσο χρόνο αφιέρωσε κατά μέσο όρο το παιδί σας για την προετοιμασία της εργασίας στην 4η δημοτικού; Στην 5η δημοτικού;

6 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Συγκριτικός πίνακας Δ' τάξη Ε' τάξη 1 9 μαθήματα 11 μαθήματα, 3 μαθήματα επιλογής 2 22 ώρες 27+2 ώρες 3 4 δάσκαλοι 11 δάσκαλοι 4 1 - 2 ώρες 2 - 4 ώρες

7 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Πολλοί δάσκαλοι Νέοι τύποι εργασιών για το σπίτι Αύξηση του αριθμού των μαθημάτων Σύστημα γραφείου Αλλαγές στη σχολική ζωή ενός μαθητή της πέμπτης δημοτικού

8 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Αναδυόμενα προβλήματα: πολλοί διαφορετικοί δάσκαλοι. ασυνήθιστο πρόγραμμα? νέα δασκάλα τάξης? αυξημένος ρυθμός εργασίας· αυξημένος όγκος εργασίας στην τάξη και την εργασία στο σπίτι. την ανάγκη προσαρμογής στο μοναδικό ρυθμό και τις ιδιαιτερότητες της ομιλίας των δασκάλων σε κάθε μάθημα·

Διαφάνεια 9

Περιγραφή διαφάνειας:

Αλλαγές στην Ε' τάξη Αλλαγή θέσης: «παλαιότερος» στο δημοτικό «μικρότερος» στο γυμνάσιο

10 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Σημάδια επιτυχούς προσαρμογής: η ικανοποίηση του παιδιού από τη μαθησιακή διαδικασία. το παιδί μπορεί εύκολα να αντιμετωπίσει το πρόγραμμα. ο βαθμός ανεξαρτησίας του παιδιού κατά την ολοκλήρωση των εκπαιδευτικών εργασιών, η ετοιμότητα να καταφύγει στη βοήθεια ενός ενήλικα μόνο ΑΦΟΥ προσπαθήσει να ολοκληρώσει ο ίδιος την εργασία. ικανοποίηση από τις διαπροσωπικές σχέσεις - με συμμαθητές και δασκάλους.

11 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Σημάδια δυσπροσαρμογής: Κουρασμένη, κουρασμένη εμφάνιση του παιδιού. Η απροθυμία του παιδιού να μοιραστεί τις εντυπώσεις του από την ημέρα. Η επιθυμία να αποσπαστεί η προσοχή ενός ενήλικα από τις σχολικές εκδηλώσεις, να στραφεί η προσοχή σε άλλα θέματα. Απροθυμία να κάνει την εργασία. Παράπονα για ορισμένα γεγονότα που σχετίζονται με το σχολείο. Ανήσυχος ύπνος. Δυσκολία στο πρωινό ξύπνημα, λήθαργος. Συνεχή παράπονα για αδιαθεσία.

12 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Πιθανές αντιδράσεις: Διανοητική - έκπτωση της πνευματικής δραστηριότητας. Αναπτυξιακή υστέρηση από τους συνομηλίκους. Συμπεριφορική - ασυμφωνία μεταξύ της συμπεριφοράς του παιδιού και των νομικών και ηθικών προτύπων (επιθετικότητα, αντικοινωνική συμπεριφορά). Επικοινωνία - δυσκολίες στην επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες. Σωματικές - αποκλίσεις στην υγεία του παιδιού. Συναισθηματικές – συναισθηματικές δυσκολίες, άγχος για την αντιμετώπιση προβλημάτων στο σχολείο.

Διαφάνεια 13

Περιγραφή διαφάνειας:

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε? Η πρώτη προϋπόθεση για τη σχολική επιτυχία ενός μαθητή της πέμπτης τάξης είναι η άνευ όρων αποδοχή του παιδιού, παρά τις αποτυχίες που έχει ήδη αντιμετωπίσει ή μπορεί να συναντήσει. Εάν κάτι σας ανησυχεί σχετικά με τη συμπεριφορά του παιδιού σας, προσπαθήστε να το συναντήσετε και να το συζητήσετε με τον δάσκαλο της τάξης ή τον ψυχολόγο το συντομότερο δυνατό. Εάν συνέβησαν κάποια γεγονότα στην οικογένεια που επηρέασαν την ψυχολογική κατάσταση του παιδιού (διαζύγιο, αναχώρηση ενός από τους γονείς σε μακρύ επαγγελματικό ταξίδι, γέννηση άλλου παιδιού κ.λπ.), ενημερώστε το δάσκαλο της τάξης σχετικά. Δείξτε ενδιαφέρον για τις σχολικές υποθέσεις, συζητήστε δύσκολες καταστάσεις και αναζητήστε μαζί μια διέξοδο από συγκρούσεις. Άτυπη επικοινωνία με το παιδί σας μετά την τελευταία σχολική μέρα. Δεν πρέπει να αποδυναμώσετε αμέσως τον έλεγχο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του παιδιού σας εάν έχει συνηθίσει τον έλεγχό σας κατά τη διάρκεια του δημοτικού σχολείου. Συνηθίστε τον σταδιακά στην ανεξαρτησία.

Διαφάνεια 14

Περιγραφή διαφάνειας:

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε? Υποχρεωτική γνωριμία με τους συμμαθητές του και δυνατότητα επικοινωνίας των παιδιών μετά το σχολείο. Απαράδεκτο σωματικών μέτρων επιρροής, εκφοβισμού, κριτικής του παιδιού, ιδιαίτερα παρουσία άλλων ατόμων (παππούδες, γιαγιάδες, συνομήλικοι). Κατάργηση τιμωριών όπως στέρηση ευχαρίστησης, σωματική και ψυχική τιμωρία. Λαμβάνοντας υπόψη την ιδιοσυγκρασία του παιδιού κατά την περίοδο προσαρμογής στη σχολική εκπαίδευση. Τα αργά και μη επικοινωνιακά παιδιά δυσκολεύονται πολύ πιο πολύ να συνηθίσουν την τάξη και χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους για αυτήν εάν αισθάνονται βία, σαρκασμό και σκληρότητα από ενήλικες και συνομηλίκους. Παροχή στο παιδί ανεξαρτησίας στο εκπαιδευτικό έργο και οργάνωση εύλογου ελέγχου στις εκπαιδευτικές του δραστηριότητες. Ενθάρρυνση του παιδιού, και όχι μόνο για ακαδημαϊκή επιτυχία. Ηθική τόνωση των επιτευγμάτων του παιδιού. Οι κύριοι βοηθοί των γονιών σε δύσκολες καταστάσεις είναι η υπομονή, η προσοχή και η κατανόηση. Προσπαθήστε να δημιουργήσετε ένα ευνοϊκό κλίμα στην οικογένεια για το παιδί.

15 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε? Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας στη συμπεριφορά του παιδιού. Ένας μαθητής της πέμπτης τάξης πρέπει οπωσδήποτε να έχει οικιακές ευθύνες για τις οποίες είναι υπεύθυνος. Παρά τη φαινομενική ωριμότητα, ένας μαθητής της πέμπτης τάξης χρειάζεται διακριτικό έλεγχο από τους γονείς του, αφού δεν μπορεί πάντα να ανταποκριθεί στις νέες απαιτήσεις της σχολικής ζωής μόνος του. Για ένα μαθητή της πέμπτης τάξης, ο δάσκαλος δεν είναι πλέον μια τόσο αδιαμφισβήτητη αρχή όπως πριν· οι δάσκαλοι μπορεί να δέχονται επικριτικά σχόλια. Είναι σημαντικό να συζητήσετε με το παιδί τους λόγους της δυσαρέσκειάς του, διατηρώντας παράλληλα την εξουσία του δασκάλου. Ένας μαθητής της πέμπτης τάξης δεν ενδιαφέρεται πλέον τόσο για τη μελέτη από μόνος του· πολλοί άνθρωποι ενδιαφέρονται να πάνε στο σχολείο επειδή υπάρχουν πολλοί φίλοι εκεί. Είναι σημαντικό το παιδί να έχει την ευκαιρία να συζητήσει τις σχολικές του υποθέσεις, τις σπουδές και τις σχέσεις του με οικογενειακούς φίλους και γονείς.