Σύνοψη Εισαγωγή στην ιστορία του αρχαίου κόσμου. Εισαγωγή μαθήματος στην ιστορία του αρχαίου κόσμου. Θεματικός σχεδιασμός εκπαιδευτικού υλικού
Μάθημα 1. Θέμα: Εισαγωγή στο θέμα «Ιστορία του αρχαίου κόσμου»
Αρχαία παγκόσμια ιστορία
Η ιστορία των γεγονότων του παρελθόντος, η επιστήμη του
παλαιός
Γη (χώρες του κόσμου), ανθρωπότητα (κόσμος των ανθρώπων)
Επιστήμη που μελετά το μακρινό παρελθόν ανθρώπων, χωρών, λαών.
Χάρτης ως εικόνα της επιφάνειας της γης
δυτικό Ημισφαίριο
ανατολικό ημισφαίριο
Σχέδιο "Κυρικές οδηγίες"
ΒΟΡΕΙΟΣ (ΜΕ)
ΒΟΡΕΙΟΑΝΑΤΟΛΙΚΟΣ (ΒΑ)
ΒΟΡΕΙΟΔΥΤΙΚΑ (ΒΔ)
ΑΝΑΤΟΛΗ (ΣΕ)
ΔΥΤΙΚΑ (Δ)
ΝΟΤΙΟΑΝΑΤΟΛΙΚΟΣ ΑΝΕΜΟΣ (SE)
ΝΟΤΙΟΔΥΤΙΚΟΣ (ΝΔ)
ΝΟΤΟΣ (YU)
Ειρηνικός ωκεανός
Ατλαντικός Ωκεανός
Ειρηνικός ωκεανός
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΧΑΡΤΗΣ
Ηπειρωτική χώρα- μια τεράστια έκταση γης που βρέχεται από θάλασσες και ωκεανούς
Αρκτικός ωκεανός
Βόρεια Αμερική
Ευρασία
Αφρική
Ινδός
ωκεανός
νότια Αμερική
Αυστραλία
Ανταρκτική
Χάρτης ως εικόνα αρχαίων πόλεων και οικισμών
Μεσαιωνική πόλη-φρούριο σπηλαίων στην περιοχή του Bakhchisarai
(περιοχή της Κριμαίας)
Ιστορικές πηγές γνώσης
Από το στόμα
Γραπτός
Πραγματικός
Σχολικό βιβλίο σελίδα 8
Συμπέρασμα:
ιστορική πηγή οτιδήποτε μας δίνει πληροφορίες για το παρελθόν λέγεται.
Αρχαιολογία(αρχαία ελληνικά ἀρχαῖος - αρχαία και λόγος - λέξη, δόγμα) - μια ιστορική πειθαρχία που μελετά το ιστορικό παρελθόν της ανθρωπότητας χρησιμοποιώντας υλικές πηγές.
Βικιπαίδεια
Αρχαιολογία- μια επιστήμη που μελετά τη ζωή και τον πολιτισμό των αρχαίων λαών με βάση τα σωζόμενα υλικά μνημεία.
Λεξικό S.I. Οζέγκοβα
Αρχαιολογία - βοηθός ιστορικών
Ευχαριστώ για το μάθημα!
Εργασία για το σπίτι:
2). Γνωρίστε τα ονόματα των ηπείρων και των ωκεανών, μπορείτε να τα εμφανίσετε σε έναν χάρτη.
3). Μάθετε τις βασικές οδηγίες.
4). Γνωρίστε παραδείγματα ιστορικών πηγών.
Τύπος μαθήματος: μάθημα εκμάθησης νέου υλικού.
Σκοπός του μαθήματος:προετοιμάζει τους μαθητές για τη μελέτη ενός συστηματικού μαθήματος ιστορίας και τους ενδιαφέρει για το θέμα.
Στόχοι μαθήματος:
εκπαιδευτικός:
Να δημιουργήσει στους μαθητές μια ιδέα για την ιστορία ως επιστήμη.
Εισαγάγετε τους μαθητές στο χρονοδιάγραμμα.
Μιλήστε για ιστορικές πηγές και βοηθητικούς ιστορικούς κλάδους.
ανάπτυξη:
Να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης και εξαγωγής συμπερασμάτων.
εκπαιδευτικός:
Δημιουργία κινήτρων για μελέτη της ιστορίας.
Εξοπλισμός:
Υπολογιστή;
Πίνακας πολυμέσων ή προβολέας.
Διδακτικό βιβλίο: Α.Α. Vigasin, G.I. Γκόντερ, Ι.Σ. Sventsitskaya "Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου". Μ., 2012;
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Ένα εισαγωγικό μάθημα για την ιστορία του αρχαίου κόσμου
Τύπος μαθήματος : μάθημα εκμάθησης νέου υλικού.
Σκοπός του μαθήματος: προετοιμάζει τους μαθητές για τη μελέτη ενός συστηματικού μαθήματος ιστορίας και τους ενδιαφέρει για το θέμα.
Στόχοι μαθήματος:
εκπαιδευτικός:
Να δημιουργήσει στους μαθητές μια ιδέα για την ιστορία ως επιστήμη.
Εισαγάγετε τους μαθητές στο χρονοδιάγραμμα.
Μιλήστε για ιστορικές πηγές και βοηθητικούς ιστορικούς κλάδους.
ανάπτυξη:
Να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης και εξαγωγής συμπερασμάτων.
εκπαιδευτικός:
Δημιουργία κινήτρων για μελέτη της ιστορίας.
Εξοπλισμός:
Υπολογιστή;
Πίνακας πολυμέσων ή προβολέας.
Διδακτικό βιβλίο: Α.Α. Vigasin, G.I. Γκόντερ, Ι.Σ. Sventsitskaya "Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου". Μ., 2012;
Σφαίρα.
Πλάνο μαθήματος.
Ι. Εκμάθηση νέου υλικού.
1. Τι είναι ιστορία.
2. Τι πραγματεύεται η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου;
3. Ιστορικές πηγές.
4. Πώς είναι δομημένο το σχολικό βιβλίο.
II. Εμπέδωση όσων μαθεύτηκαν.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Εκμάθηση νέου υλικού
Διαφάνεια 1 (θέμα μαθήματος). Παρουσίαση
Διαφάνεια 2 ( στόχους και στόχους του μαθήματος)
1. Τι είναι ιστορία
Το μάθημα ξεκινά με μια εισαγωγική λέξη από τον δάσκαλο:
Σήμερα αρχίζουμε να μελετάμε ένα νέο μάθημα «Ιστορία». Αυτή η λέξη είναι γνωστή σε εσάς. Η λέξη «ιστορία» έχει πολλές έννοιες. Ο κόσμος, το κράτος και κάθε άνθρωπος έχει τη δική του «ιστορία». Εσείς και εγώ αρχίζουμε να μελετάμε την ιστορία ως επιστήμη.Ερώτηση προς μαθητές:Αν η ιστορία είναι επιστήμη, τι μελετά;
Με βάση τα όσα ειπώθηκαν, ο δάσκαλος συνοψίζει:
Η ιστορία είναι η επιστήμη του παρελθόντος, οι περιγραφές και η κατανόηση του παρελθόντος.
Καταχώρηση σημειωματάριου: Η ιστορία μελετά το παρελθόν της ανθρώπινης κοινωνίας, τη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων στο παρελθόν.
Η ιστορία χωρίζεται σε παγκόσμια και εγχώρια.
Ερώτηση προς μαθητές:Τι μελετά η παγκόσμια ιστορία και τι η εγχώρια ιστορία;
Ο δάσκαλος συνοψίζει τις απαντήσεις:
Η παγκόσμια ιστορία μελετά την ιστορία όλων των λαών του κόσμου και η εγχώρια ιστορία μελετά την ιστορία της χώρας μας.
Ας θυμηθούμε τα αξιομνημόνευτα και ηρωικά γεγονότα της ιστορίας μας;
Διαφάνειες 3-6
Δείγματα απαντήσεων: Μάχη του Πάγου, Μάχη του Κουλίκοβο, μάχες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
Γράψε στο σημειωματάριό σου:
Η ιστορία είναι μια πολύ σημαντική επιστήμη, χρειάζεται μελέτη για να κατανοήσουμε καλύτερα τα γεγονότα που μας συμβαίνουν σήμερα.
Διαφάνεια 7
Ο μεγάλος Ρώσος ιστορικός V.O. Ο Klyuchevsky είπε: «Ένας λαός που δεν θυμάται το παρελθόν του δεν έχει μέλλον».
Παιδιά, τι νομίζετε ότι μιλούσε;
Συνοψίζοντας τις απαντήσεις, ο δάσκαλος καταλήγει στο συμπέρασμα:
Η ιστορία πρέπει να διδάσκεται για να κατανοήσει κανείς τους ανθρώπους, τα άλλα έθνη, για να καταλάβει τη θέση του, και ίσως τον σκοπό του, στον κόσμο, για να μάθει από τα λάθη των άλλων και να μην τα επαναλάβει.
2. Τι πραγματεύεται η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου;
Ερώτηση: Τι νομίζετε ότι σημαίνει η λέξη Αρχαία;
Δείγματα απαντήσεων:αρχαίος, παλιός.
Γράψιμο σε ένα τετράδιο: Η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου είναι μια επιστήμη που μελετά το μακρινό παρελθόν ανθρώπων, χωρών και λαών.
Η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου είναι το πρώτο μέρος της παγκόσμιας ιστορίας.
3. Ιστορικές πηγές
Όπως κάθε επιστήμη, έτσι και η ιστορία έχει το δικό της υλικό για μελέτη, που είναι ιστορικές πηγές.
Διαφάνεια 8-11
Ο δάσκαλος ζωγραφίζει ένα τραπέζι στον πίνακα, οι μαθητές στα τετράδιά τους.
Οι ιστορικές πηγές είναι όλα όσα μας δίνουν πληροφορίες για το παρελθόν.
Ερώτηση: Πώς βρίσκουν οι άνθρωποι τις ιστορικές πηγές;
Διαφάνεια 12
Ο δάσκαλος συνοψίζει τις απαντήσεις των μαθητών: Ένας από τους τρόπους απόκτησης πηγών είναι οι αρχαιολογικές ανασκαφές.
Η αρχαιολογία είναι μια επιστήμη που μελετά τις υλικές ιστορικές πηγές και τις χρησιμοποιεί για να ανασυνθέσει το παρελθόν της ανθρώπινης κοινωνίας.
Διαφάνεια 13
Η Ιστορία προστατεύεται από μια μούσα, το όνομά της είναι Clio. Το όνομα Clio κυριολεκτικά σημαίνει «Δότης της Δόξας».
Ερωτήσεις για συζήτηση: Τι αντικείμενο κρατά η Κλειώ στα χέρια της; (Πάπυρος) . Τι σημαίνει αυτό? (Όλες οι ανθρώπινες πράξεις θυμούνται και καταγράφονται. Εξαρτάται από τον άνθρωπο πώς θα μείνει στην ιστορία - με δόξα ή άδοξα).
4. Πώς είναι δομημένο το σχολικό βιβλίο
Εισαγωγή στη δομή του σχολικού βιβλίου. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι το σχολικό βιβλίο αποτελείται από κεφάλαια και παραγράφους. Στη σελίδα 3. Ας γνωρίσουμε τα σύμβολα.
II. Ενίσχυση όσων έχουν μάθει στην τάξη
Καθήκοντα:
1. Διανείμετε τις πηγές που εμφανίζονται στις διαφάνειες σε δύο ομάδες: φυσικές και γραπτές. (Διαφάνειες 14–22)
Τα λεπτομερή σχέδια μαθημάτων περιέχουν όλο το απαραίτητο υλικό για τη διεξαγωγή ολοκληρωμένων μαθημάτων για την ιστορία του Αρχαίου Κόσμου στην 5η τάξη των σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, σχεδιασμένα για δασκάλους που εργάζονται από σχολικά βιβλία του A.A. Βιγασίνα, Γ.Ι. Godera, I.S. Sventsitskaya (M.: Prosveshchenie), F.A. Μιχαηλόφσκι (Μ.: Ρωσική Λέξη). Το εγχειρίδιο είναι εντελώς αυτόνομο, περιέχει διάφορα πρόσθετα υλικά για τον δάσκαλο και μεγάλο αριθμό εργασιών παιχνιδιού. Η έκδοση συμπληρώνεται με νέες επιλογές για τη διεξαγωγή μαθημάτων και αποσπάσματα από ιστορικά έγγραφα. Το βιβλίο θα είναι χρήσιμο τόσο για αρχάριους όσο και για έμπειρους δασκάλους.
ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ Α.Α VIGASINA, Γ.Ι. GODERA, I.S. SVENTSITSKAYA ΚΑΙ F.A. ΜΙΧΑΪΛΟΦΣΚΙ
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
Ενότητα Ι. Ζωή πρωτόγονων ανθρώπων (8 ώρες)
Εισαγωγή στην ιστορία του Αρχαίου Κόσμου.
Οι αρχαιότεροι άνθρωποι.
Φυλετικές κοινότητες κυνηγών και συλλεκτών.
Η εμφάνιση της τέχνης και των θρησκευτικών πεποιθήσεων.
Η εμφάνιση της γεωργίας και της κτηνοτροφίας.
Η εμφάνιση της ανισότητας και της ευγένειας.
Μετρώντας χρόνια στην ιστορία.
Ενότητα Ι. Αρχαία Ανατολή (20 ώρες)
Πολιτεία στις όχθες του Νείλου.
Πώς ζούσαν οι αγρότες και οι τεχνίτες στην Αίγυπτο.
Η ζωή ενός Αιγύπτιου ευγενή.
Στρατιωτικές εκστρατείες των Φαραώ.
Θρησκεία των αρχαίων Αιγυπτίων.
Πολιτισμός της Αρχαίας Αιγύπτου.
Αρχαία Μεσοποταμία.
Ο βασιλιάς της Βαβυλώνας Χαμουραμπί και οι νόμοι του.
Φοίνικες ναυτικοί.
Βιβλικές ιστορίες.
Βασίλειο του Δαβίδ και του Σολομώντα.
Ασσυριακή δύναμη.
Η Περσική Αυτοκρατορία του «Βασιλιά των Βασιλέων».
Φύση και άνθρωποι της αρχαίας Ινδίας.
Ινδικές κάστες.
Κινέζος σοφός Κομφούκιος.
Ο πρώτος ηγεμόνας μιας ενοποιημένης Κίνας.
Ενότητα III. Αρχαία Ελλάδα (21 ώρες)
Έλληνες και Κρήτες.
Μυκήνες και Τροία.
Τα ποιήματα του Ομήρου «Ιλιάδα» και «Οδύσσεια».
Θρησκεία των αρχαίων Ελλήνων.
Οι αγρότες της Αττικής χάνουν γη και ελευθερία.
Η γέννηση της δημοκρατίας στην Αθήνα.
Αρχαία Σπάρτη.
Ίδρυση των ελληνικών αποικιών.
Ολυμπιακοί Αγώνες στην αρχαιότητα.
Νίκη των Ελλήνων επί των Περσών στη μάχη του Μαραθώνα.
Εισβολή περσικών στρατευμάτων στην Ελλάδα.
Στα λιμάνια του λιμανιού της Αθήνας του Πειραιά.
Στην πόλη της θεάς Αθηνάς.
Πολιτισμός της Αρχαίας Ελλάδας.
Η αθηναϊκή δημοκρατία επί Περικλή.
Οι πόλεις της Ελλάδας υπάγονται στη Μακεδονία.
Η εκστρατεία του Μεγάλου Αλεξάνδρου προς την Ανατολή.
Στην αρχαία Αλεξάνδρεια της Αιγύπτου.
Ταξιδέψτε στην Αρχαία Ελλάδα.
Ενότητα IV. Αρχαία Ρώμη (18 ώρες)
Αρχαία Ρώμη.
Η κατάκτηση της Ιταλίας από τη Ρώμη.
Δεύτερος πόλεμος της Ρώμης με την Καρχηδόνα (218-201 π.Χ.).
Εδραίωση της ρωμαϊκής κυριαρχίας σε όλη τη Μεσόγειο τον 2ο αι. προ ΧΡΙΣΤΟΥ μι.
Η δουλεία στην αρχαία Ρώμη.
Κτηματολογικό δίκαιο των αδελφών Gracchi.
Η άνοδος του Σπάρτακου.
Η ενότητα του Καίσαρα.
Ίδρυση της Αυτοκρατορίας στη Ρώμη.
Γείτονες της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας τους πρώτους αιώνες μ.Χ.
Στη Ρώμη επί αυτοκράτορα Νέρωνα.
Οι πρώτοι Χριστιανοί και η διδασκαλία τους.
Η ζωή στη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία.
Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία επί Διοκλητιανού και Κωνσταντίνου.
Κατάληψη της Ρώμης από τους Γότθους.
Επτά θαύματα του κόσμου.
ΕΝΟΤΗΤΑ Ι. ΒΙΟΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ
Μάθημα 1. Εισαγωγή στην ιστορία του Αρχαίου Κόσμου
Στόχοι: να ενδιαφέρει το εκπαιδευτικό υλικό, να δημιουργήσει στους μαθητές πρωταρχικές ιδέες για την ιστορία ως επιστήμη. εξασφάλιση της αφομοίωσης των εννοιών της «ιστορικής πηγής», «Παγκόσμιας ή Γενικής ιστορίας». να προωθήσει την κατανόηση ότι η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου είναι μέρος της Παγκόσμιας Ιστορίας. συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες στην εργασία με τη συσκευή αναφοράς του βιβλίου.
Εξοπλισμός: παγκόσμιος χάρτης, εγχειρίδιο Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. «Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου» ή Mikhailovsky F.A. «Ιστορία του αρχαίου κόσμου».
Πληροφορίες για εκπαιδευτικούς
Υπενθύμιση κατά την εργασία με έναν ιστορικό χάρτη
Όταν ξεκινάτε να εργάζεστε με έναν χάρτη, πρέπει να εξοικειωθείτε με τα σύμβολά του, με το λεγόμενο θρύλο - ένα σημάδι στην άκρη του χάρτη. Είναι σημαντικό στήριγμα στις ενέργειες με την κάρτα. Για να κάνετε τον χάρτη να μιλήσει, δείτε τα σύμβολα που παρουσιάζονται στο υπόμνημα, τον χρωματισμό και διαβάστε τις λεζάντες. Μετά από αυτό, μπορείτε εύκολα να βρείτε αυτό που χρειάζεστε στον χάρτη. Θα σας πει για τα σύνορα του κράτους, την εθνική σύνθεση του πληθυσμού, τις πόλεις, τα λαϊκά κινήματα, τις μεγαλύτερες μάχες κατά τη διάρκεια του πολέμου, τα κομματικά κινήματα κ.λπ.
Προσοχή στις συμβάσεις των πινακίδων και στη δυσαναλογία τους με την κλίμακα του χάρτη. Για παράδειγμα, ένας ή δύο ιππείς αντιπροσωπεύουν έναν ολόκληρο στρατό, τα σταυρωμένα ξίφη αντιπροσωπεύουν τα πιο σημαντικά γεγονότα.
Όταν εργάζεστε με έναν ιστορικό χάρτη, μπορείτε να βασιστείτε στις γνώσεις χαρτογραφίας που αποκτήθηκαν στα μαθήματα φυσικής ιστορίας και γεωγραφίας. χάρτης ως εικόνα της επιφάνειας της Γης. ανάγνωση χάρτη χρησιμοποιώντας θρύλο, σχεδίαση χαρακτηριστικών μιας χώρας βάσει χάρτη κ.λπ.
Από τάξη σε τάξη, οι χάρτες γίνονται πιο περίπλοκοι, πλούσιοι σε σύμβολα και η εργασία μαζί τους γίνεται πιο δύσκολη.
Πρέπει να σταθείτε στη δεξιά πλευρά για να εμφανίσετε γεωγραφικά και ιστορικά αντικείμενα σε έναν χάρτη τοίχου.
Για να κατανοήσετε καλύτερα και να θυμάστε τη θέση των γεωγραφικών και ιστορικών αντικειμένων στον χάρτη, η εργασία πρέπει να οργανωθεί έτσι ώστε η εμφάνιση να πραγματοποιείται τόσο στον σύγχρονο πολιτικό χάρτη του κόσμου όσο και στον ιστορικό χάρτη.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I. Οργανωτική στιγμή I. Μελέτη νέου θέματος
Σχέδιο
Τι μελετά η αρχαία ιστορία;
Πώς μαθαίνουν οι επιστήμονες για τη ζωή των ανθρώπων στο μακρινό παρελθόν;
Πάνω στο γραφείο:θέμα μαθήματος, νέες λέξεις: αρχαιολογία, ιστορικό
πηγή, ιστορία, Γενική ιστορία.
Ανεξάρτητη εργασία μαθητών με το σχολικό βιβλίο.
Η ιστορία του δασκάλου .
Έτσι, στα μαθήματα ιστορίας του Αρχαίου Κόσμου, θα εξοικειωθούμε με τη ζωή των πρωτόγονων ανθρώπων στην ιστορία των αρχαίων πολιτισμών της Αιγύπτου, της Δυτικής Ασίας, της Ινδίας, της Κίνας, της Ελλάδας και της Ρώμης. Θα μάθουμε πώς έγιναν οι πρώτοι Ολυμπιακοί Αγώνες, ποιοι ήταν ο Σπαρτάκ και ο Μέγας Αλέξανδρος, όπου πρωτοεφευρέθηκε η πυρίτιδα και η πορσελάνη, όπου εμφανίστηκε το σκάκι...
Θα λάβουμε αναλυτικές πληροφορίες για όλα αυτά μελετώντας το σχολικό βιβλίο. Πώς μαθαίνουν οι πραγματικοί επιστήμονες για τις ζωές των ανθρώπων και το μακρινό παρελθόν;
Ανεξάρτητη εργασία μαθητών με το κείμενο του σχολικού βιβλίου (σελ. 6 του Βιγκασίν, σελ. 6-7 του σχολικού βιβλίου του Μιχαηλόφσκι).
Συζήτηση για την ανάγνωση .
Τι άλλο δίνει στους επιστήμονες πληροφορίες για τη ζωή των ανθρώπων στο παρελθόν; (Επιγραφές σε πέτρα και πηλό, αρχαία βιβλία, διάσημα κτίρια που μας επιτρέπουν να κρίνουμε την ικανότητα των δημιουργών τους.)
Πώς ονομάζεται η επιστήμη που μελετά τα υλικά μνημεία;
ιστορίες; (Αυτή είναι η επιστήμη της αρχαιολογίας.)
Πώς λειτουργεί μια αρχαιολογική αποστολή;
Η ιστορία του δασκάλου .
Πριν από την έναρξη μιας αρχαιολογικής αποστολής, οι συμμετέχοντες μελετούν τη βιβλιογραφία της περιοχής όπου προτείνεται η έρευνα. Στη συνέχεια βρίσκουν το ίδιο το μνημείο. Αρκετά συχνά ανοίγει κατά λάθος, ειδικά κατά τη διάρκεια εργασιών εκσκαφής, μερικές φορές λόγω φυσικής διάβρωσης του εδάφους. Το πρώτο στάδιο της εργασίας των αρχαιολόγων είναι η αναγνώριση, όταν γίνεται πλήρης αποτύπωση της περιοχής, όλα τα μνημεία καταχωρούνται στον κάτοψη με τη χρήση συμβατικών αρχαιολογικών συμβόλων. Ταυτόχρονα, πραγματοποιείται προκαταρκτική εξέταση του κύριου αντικειμένου, συμπεριλαμβανομένης της μέτρησης, συλλογής ανυψωτικού υλικού και κοίλωμα (ένας λάκκος είναι μια οπή 1 x 1), δηλαδή η εκτέλεση μικρών εργασιών εκσκαφής.
Οι αρχαιολόγοι έχουν ανακαλύψει πολλά ενδιαφέροντα μνημεία χρησιμοποιώντας αεροφωτογραφίες. Αυτή είναι η ετρουσκική πόλη Σπίνα, αρχαίοι δρόμοι και μέρη ρωμαϊκών στρατιωτικών στρατοπέδων στην έρημο της Συρίας... Μερικές φορές η αεροφωτογραφία αποκαλύπτει αρχαιολογικά μνημεία που βρίσκονται κάτω από το νερό σε βάθος έως και 7 μ. Έτσι οι δομές ιδρώτα του Φοίνικα ανακαλύφθηκε η πόλη Τάρα, η οποία πλημμύρισε από τα νερά της Μεσογείου.
Μόλις ολοκληρωθεί η εξερεύνηση, αρχίζουν οι ανασκαφές. Στρώμα-στρώμα, οι αρχαιολόγοι αφαιρούν το χώμα. Κάθε τέτοιο στρώμα, που ονομάζεται κοντάκι, είναι περίπου 18-20 εκ. Αυτό είναι ελαφρώς μικρότερο από τη λεπίδα ενός φτυαριού. Για να προχωρήσουν με επιτυχία οι εργασίες, οι αρχαιολόγοι χωρίζουν το μνημείο σε τμήματα (ανασκαφές). Το υλικό που συλλέγεται κατά τις ανασκαφές αποστέλλεται στο ινστιτούτο, όπου καθαρίζεται, αποκαθίσταται και μελετάται.
Elmanova N.S., Savicheva E.M.Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό Νεαρού Ιστορικού. Μ., 1994. σσ. 34-35.
Εργασία με νέους όρους (εγγραφή σε σημειωματάρια ).
Αρχαιολογία - η επιστήμη που μελετά την ιστορία χρησιμοποιώντας υλικά υπολείμματα αρχαίων ανθρώπων.
Ιστορική πηγή - είναι ένα ιστορικό μνημείο που παρέχει πληροφορίες για τη ζωή των ανθρώπων στο μακρινό παρελθόν.
ιστορία - επιστήμη που μελετά το παρελθόν και το παρόν της ανθρωπότητας.
Ενίσχυση της ύλης που έμαθε
Συνοψίζοντας το μάθημα
Τι καινούργιο μάθατε σήμερα στην τάξη;
Τι μελετά η αρχαία ιστορία; (Πώς εμφανίστηκαν οι αρχαίοι άνθρωποι στη Γη, πώς ζούσαν, ποιες εφευρέσεις έκαναν, ποια κράτη ήταν τα πρώτα στη Γη, ποιοι λαοί τα δημιούργησαν, ποια ήταν τα επιτεύγματα των ανθρώπων στην αρχαιότητα.)
Τι μελετά η αρχαιολογία; (Απτά ιστορικά μνημεία.)
Τι είναι μια ιστορική πηγή; (Αυτό είναι που μας δίνει πληροφορίες για τις ζωές των ανθρώπων.)
Τι μελετά η ιστορία; (Η ιστορία είναι μια επιστήμη που μελετά τη ζωή των ανθρώπων. Επομένως, στο επόμενο μάθημα θα αρχίσουμε να εξοικειωνόμαστε με το πώς ζούσαν οι αρχαίοι άνθρωποι.)
Εργασία για το σπίτι:διαβάστε την Εισαγωγή στη σελ. 6 του σχολικού βιβλίου του Vigasin ή στη σελ. 5-7 του σχολικού βιβλίου του Mikhailovsky. ετοιμάστε μια λεπτομερή απάντηση στην ερώτηση: «Πώς μαθαίνουν οι επιστήμονες για τις ζωές των ανθρώπων στο παρελθόν;»· Goder G.I. Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του αρχαίου κόσμου (τεύχος 1), εργασία Νο 1.
Πρόσθετο υλικό
Πώς βρίσκονται οι αρχαιολογικοί χώροι;
Στην περιοχή του χωριού Tarasovo, 30 χλμ. από το Sarapul, στις όχθες του ποταμού Κάμα, σε ένα ψηλό βουνό, εργάτες πετρελαίου άνοιξαν ένα πηγάδι και από αυτό, σε όλο το ακρωτήριο, άνοιξαν μια τάφρο για έναν αγωγό πετρελαίου. Ένας από τους εργάτες που έσκαβε μια τάφρο επέστησε την προσοχή σε περίεργα πράσινα αντικείμενα που πέταξε έξω από την τάφρο μαζί με τη γη, και ανθρώπινα οστά του κρανίου, των ποδιών και της λεκάνης, που κείτονταν εδώ κι εκεί χωρίς καμία εντολή. Αποδεικνύεται ότι ήταν ένας περίεργος άνθρωπος, δεν ήταν τεμπέλης και κάλεσε το Μουσείο Σαραπούλ. Ο Κόλια κατευθύνθηκε επειγόντως στο Ταράσοβο. Ήταν βαθύ φθινόπωρο, λάσπη, βρωμιά, αλλά η βροχή βοήθησε σε κάποιο βαθμό - αποκάλυψε πεταμένα οστά και πράγματα σκορπισμένα σχεδόν σε όλο το μήκος της τάφρου. Μάζεψε, συσκεύασε και παρέδωσε ό,τι μπορούσε.
Ναι, δεν υπάρχει αμφιβολία, αυτό είναι ένα νεκροταφείο. Κρίνοντας από το υλικό, από την εποχή Τσεγκάντα-Μαζούνιν.
Υπέροχη ανακάλυψη!
Goldina R.D.Σιλουέτες λιωμένων αιώνων. Izhevsk,
1996. σσ. 127-128.
Μάθημα 2. Αρχαίοι άνθρωποι
Στόχοι: να κατανοήσουν οι μαθητές ότι η ικανότητα να θηλάζουν έθεσε τους αρχαίους ανθρώπους σε πιο πλεονεκτική θέση σε σύγκριση με τον υπόλοιπο κόσμο των ζώων και τους βοήθησε να επιβιώσουν. να συνεχίσει να αναπτύσσει τις δεξιότητες για την επανάληψη του περιεχομένου του κειμένου του σχολικού βιβλίου, την εργασία με αυτό, έναν ιστορικό χάρτη και εικονογραφήσεις. χρησιμοποιούν και εξηγούν σωστά ιστορικούς όρους.
Εξοπλισμός: ένας παγκόσμιος χάρτης, άτλαντες για την ιστορία του αρχαίου κόσμου, ένας πίνακας που απεικονίζει τη θεωρία της προέλευσης του ανθρώπου από τους πιθήκους, ένα γύψινο αντίγραφο του κεφαλιού ενός αρχαίου ανθρώπου (παρμένο από την τάξη βιολογίας). *
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή
Πληροφορίες για εκπαιδευτικούς
Δεδομένου ότι κατά τη διάρκεια της ιστορίας του Αρχαίου Κόσμου ο δάσκαλος συνεχίζει να εργάζεται για να αναπτύξει στους μαθητές την ικανότητα να μιλούν καλά και όμορφα, τότε σε κάθε μάθημα συνιστάται να ζητάτε από τους μαθητές να δώσουν λεπτομερείς, λεπτομερείς απαντήσεις σε μία ή δύο κύριες ερωτήσεις της εργασίας μπροστά στους συμμαθητές τους. Για την καλύτερη προετοιμασία αυτής της εργασίας, ο δάσκαλος μπορεί να ετοιμάσει μια ειδική κάρτα στην οποία θα διατυπωθεί η ίδια η ερώτηση και θα δοθεί ένα λεπτομερές σχέδιο για την απάντησή της. Η ερώτηση τίθεται σε όλη την τάξη και ένας από τους μαθητές θα την προετοιμάσει και θα την απαντήσει. Έχοντας ανακοινώσει την εργασία, είναι απαραίτητο να δοθεί χρόνος στον μαθητή να την προετοιμάσει. Ενώ ο μαθητής προετοιμάζεται, ο δάσκαλος και η τάξη οργανώνουν άλλες μορφές ελέγχου της εργασίας.
II. Ενημέρωση βασικών γνώσεων των μαθητών σχετικά με το θέμα «Τι μελετά η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου;»
Προετοιμασία προφορικής απάντησης χρησιμοποιώντας κάρτα № 1.
Δείγμα απάντησης μαθητή
Για να μάθουμε πώς ζούσαν οι άνθρωποι στο μακρινό παρελθόν, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσουμε τα ευρήματα των αρχαιολόγων. Οι αρχαιολόγοι είναι επιστήμονες που ανασυνθέτουν την ιστορία από υλικά μνημεία. Πριν φύγουν για ανασκαφές, μελετούν τη βιβλιογραφία της περιοχής όπου προτείνεται έρευνα. Στη συνέχεια πραγματοποιούν αναγνωρίσεις της περιοχής. Μετά από αυτό αρχίζουν οι ανασκαφές. Σκάβουν με φτυάρια, αφαιρώντας λεπτά στρώματα χώματος. Το υλικό που συλλέγεται επεξεργάζεται και μελετάται. Τα ευρήματα των αρχαιολόγων είναι φυσικά μνημεία της ιστορίας ή ιστορικές πηγές.
Κατά μέτωπο συνομιλία με την τάξη για θέματα .
Ορίστε την έννοια της «Παγκόσμιας ή Γενικής Ιστορίας». (Το παρελθόν των λαών όλου του κόσμου από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα ονομάζεται Γενική Ιστορία.)
Πώς ονομάζεται το πρώτο μέρος της Παγκόσμιας Ιστορίας; (Ιστορία του αρχαίου κόσμου.)
Τι μελετά η αρχαία ιστορία; (Η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου μελετά τη ζωή των πρωτόγονων ανθρώπων, τους πολιτισμούς της Αιγύπτου, της Ινδίας, της Κίνας, της Ελλάδας και της Ρώμης.)
Αναλυτική απάντηση μαθητή με βάση την κάρτα Νο. 1, έλεγχος της ολοκλήρωσης της εργασίας Νο. 1 στα βιβλία εργασίας.
Μετακίνηση σε νέο θέμα
Έτσι, ανακαλύψαμε ότι με τη βοήθεια της αρχαιολογίας και άλλων ιστορικών πηγών, οι επιστήμονες αποκτούν επιστημονικές πληροφορίες για τη ζωή των ανθρώπων στο μακρινό παρελθόν. Θα ξεκινήσουμε τη μελέτη μας για την ιστορία του Αρχαίου Κόσμου γνωρίζοντας τη ζωή των πρωτόγονων ανθρώπων.
Μάθημα 1. Εισαγωγή στην ιστορία του Αρχαίου Κόσμου
Στόχοι: να ενδιαφέρει το εκπαιδευτικό υλικό, να δημιουργήσει στους μαθητές πρωταρχικές ιδέες για την ιστορία ως επιστήμη. εξασφάλιση της αφομοίωσης των εννοιών της «ιστορικής πηγής», «Παγκόσμιας ή Γενικής ιστορίας». να προωθήσει την κατανόηση ότι η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου είναι μέρος της Παγκόσμιας Ιστορίας. συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες στην εργασία με τη συσκευή αναφοράς του βιβλίου.
Εξοπλισμός: παγκόσμιος χάρτης, εγχειρίδιο Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. «Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου» ή Mikhailovsky F.A. «Ιστορία του αρχαίου κόσμου».
Πληροφορίες για εκπαιδευτικούς
Υπενθύμιση κατά την εργασία με έναν ιστορικό χάρτη
Όταν ξεκινάτε να εργάζεστε με έναν χάρτη, πρέπει να εξοικειωθείτε με τα σύμβολά του, με το λεγόμενο θρύλο - ένα σημάδι στην άκρη του χάρτη. Είναι σημαντικό στήριγμα στις ενέργειες με την κάρτα. Για να κάνετε τον χάρτη να μιλήσει, δείτε τα σύμβολα που παρουσιάζονται στο υπόμνημα, χρωματίζοντας και διαβάστε τις λεζάντες. Μετά από αυτό, μπορείτε εύκολα να βρείτε αυτό που χρειάζεστε στον χάρτη. Θα σας πει για τα σύνορα του κράτους, την εθνική σύνθεση του πληθυσμού, τις πόλεις, τα λαϊκά κινήματα, τις μεγαλύτερες μάχες κατά τη διάρκεια του πολέμου, τα κομματικά κινήματα κ.λπ.
Προσοχή στις συμβάσεις των πινακίδων και στη δυσαναλογία τους με την κλίμακα του χάρτη. Για παράδειγμα, ένας ή δύο ιππείς αντιπροσωπεύουν έναν ολόκληρο στρατό, τα σταυρωμένα ξίφη αντιπροσωπεύουν τα πιο σημαντικά γεγονότα.
Όταν εργάζεστε με έναν ιστορικό χάρτη, μπορείτε να βασιστείτε στις γνώσεις χαρτογραφίας που αποκτήθηκαν στα μαθήματα φυσικής ιστορίας και γεωγραφίας. χάρτης ως εικόνα της επιφάνειας της Γης. ανάγνωση χάρτη χρησιμοποιώντας θρύλο, σχεδίαση χαρακτηριστικών μιας χώρας βάσει χάρτη κ.λπ.
Από τάξη σε τάξη, οι χάρτες γίνονται πιο περίπλοκοι, πλούσιοι σε σύμβολα και η εργασία μαζί τους γίνεται πιο δύσκολη.
Πρέπει να σταθείτε στη δεξιά πλευρά για να εμφανίσετε γεωγραφικά και ιστορικά αντικείμενα σε έναν χάρτη τοίχου.
Για να κατανοήσετε καλύτερα και να θυμάστε τη θέση των γεωγραφικών και ιστορικών αντικειμένων στον χάρτη, η εργασία πρέπει να οργανωθεί έτσι ώστε η εμφάνιση να πραγματοποιείται τόσο στον σύγχρονο πολιτικό χάρτη του κόσμου όσο και στον ιστορικό χάρτη.
I. Οργανωτική στιγμή I. Μελέτη νέου θέματος
Πώς μαθαίνουν οι επιστήμονες για τη ζωή των ανθρώπων στο μακρινό παρελθόν;
πηγή, ιστορία, Γενική ιστορία.
Ανεξάρτητη εργασία μαθητών με το σχολικό βιβλίο.
Η ιστορία του δασκάλου .
Θα λάβουμε αναλυτικές πληροφορίες για όλα αυτά μελετώντας το σχολικό βιβλίο. Πώς μαθαίνουν οι πραγματικοί επιστήμονες για τις ζωές των ανθρώπων και το μακρινό παρελθόν;
Ανεξάρτητη εργασία μαθητών με το κείμενο του σχολικού βιβλίου (σελ. 6 του Βιγκασίν, σελ. 6-7 του σχολικού βιβλίου του Μιχαηλόφσκι).
Συζήτηση για την ανάγνωση .
Τι άλλο δίνει στους επιστήμονες πληροφορίες για τη ζωή των ανθρώπων στο παρελθόν; (Επιγραφές σε πέτρα και πηλό, αρχαία βιβλία, διάσημα κτίρια που μας επιτρέπουν να κρίνουμε την ικανότητα των δημιουργών τους.)
ιστορίες;(Αυτή είναι η επιστήμη της αρχαιολογίας.)
Πώς λειτουργεί μια αρχαιολογική αποστολή;
Η ιστορία του δασκάλου .
Οι αρχαιολόγοι έχουν ανακαλύψει πολλά ενδιαφέροντα μνημεία χρησιμοποιώντας αεροφωτογραφίες. Αυτή είναι η ετρουσκική πόλη Σπίνα, αρχαίοι δρόμοι και μέρη ρωμαϊκών στρατιωτικών στρατοπέδων στην έρημο της Συρίας... Μερικές φορές η αεροφωτογραφία αποκαλύπτει αρχαιολογικούς χώρους που βρίσκονται κάτω από το νερό σε βάθος έως και 7 μ. Έτσι οι δομές ιδρώτα του Φοίνικα ανακαλύφθηκε η πόλη Τάρα, η οποία πλημμύρισε από τα νερά της Μεσογείου.
Μόλις ολοκληρωθεί η εξερεύνηση, αρχίζουν οι ανασκαφές. Στρώμα-στρώμα, οι αρχαιολόγοι αφαιρούν το χώμα. Κάθε τέτοιο στρώμα, που ονομάζεται κοντάκι, είναι περίπου 18-20 εκ. Αυτό είναι ελαφρώς μικρότερο από τη λεπίδα ενός φτυαριού. Για να προχωρήσουν με επιτυχία οι εργασίες, οι αρχαιολόγοι χωρίζουν το μνημείο σε τμήματα (ανασκαφές). Το υλικό που συλλέγεται κατά τις ανασκαφές αποστέλλεται στο ινστιτούτο, όπου καθαρίζεται, αποκαθίσταται και μελετάται.
Elmanova N.S., Savicheva E.M. Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό Νεαρού Ιστορικού. Μ., 1994. σσ. 34-35.
Εργασία με νέους όρους (εγγραφή σε σημειωματάρια ).
Ιστορική πηγή - είναι ένα ιστορικό μνημείο που παρέχει πληροφορίες για τη ζωή των ανθρώπων στο μακρινό παρελθόν.
ιστορία - επιστήμη που μελετά το παρελθόν και το παρόν της ανθρωπότητας.
Τι καινούργιο μάθατε σήμερα στην τάξη;
Τι μελετά η αρχαία ιστορία; (Πώς εμφανίστηκαν οι αρχαίοι άνθρωποι στη Γη, πώς ζούσαν, ποιες εφευρέσεις έκαναν, ποια κράτη ήταν τα πρώτα στη Γη, ποιοι λαοί τα δημιούργησαν, ποια ήταν τα επιτεύγματα των ανθρώπων στην αρχαιότητα.)
Τι μελετά η αρχαιολογία; (Απτά ιστορικά μνημεία.)
Τι είναι μια ιστορική πηγή; (Αυτό είναι που μας δίνει πληροφορίες για τις ζωές των ανθρώπων.)
Τι μελετά η ιστορία; (Η ιστορία είναι μια επιστήμη που μελετά τη ζωή των ανθρώπων. Επομένως, στο επόμενο μάθημα θα αρχίσουμε να εξοικειωνόμαστε με το πώς ζούσαν οι αρχαίοι άνθρωποι.)
Συνοψίζοντας το μάθημα
Πρόσθετο υλικό
Πώς βρίσκονται οι αρχαιολογικοί χώροι;
Στην περιοχή του χωριού Tarasovo, 30 χλμ. από το Sarapul, στις όχθες του ποταμού Κάμα, σε ένα ψηλό βουνό, εργάτες πετρελαίου άνοιξαν ένα πηγάδι και από αυτό, σε όλο το ακρωτήριο, άνοιξαν μια τάφρο για έναν αγωγό πετρελαίου. Ένας από τους εργάτες που έσκαβε μια τάφρο επέστησε την προσοχή σε περίεργα πράσινα αντικείμενα που πέταξε έξω από την τάφρο μαζί με τη γη, και ανθρώπινα οστά του κρανίου, των ποδιών, της λεκάνης, που κείτονταν εδώ κι εκεί χωρίςοποιασδήποτε παραγγελίας. Αποδεικνύεται ότι ήταν ένας περίεργος άνθρωπος, δεν ήταν τεμπέλης και κάλεσε το Μουσείο Σαραπούλ. Ο Κόλια κατευθύνθηκε επειγόντως στο Ταράσοβο. Ήταν βαθύ φθινόπωρο, λάσπη, βρωμιά, αλλά η βροχή βοήθησε σε κάποιο βαθμό - αποκάλυψε πεταμένα οστά και πράγματα σκορπισμένα σχεδόν σε όλο το μήκος της τάφρου. Μάζεψε, συσκεύασε και παρέδωσε ό,τι μπορούσε.
Ναι, δεν υπάρχει αμφιβολία, αυτό είναι ένα νεκροταφείο. Κρίνοντας από το υλικό, από την εποχή Τσεγκάντα-Μαζούνιν.
Υπέροχη ανακάλυψη!
Goldina R.D.Σιλουέτες λιωμένων αιώνων. Izhevsk,
1996. σσ. 127-128.
Μάθημα 2. Αρχαίοι άνθρωποι
Στόχοι: να κατανοήσουν οι μαθητές ότι η ικανότητα να θηλάζουν έθεσε τους αρχαίους ανθρώπους σε πιο πλεονεκτική θέση σε σύγκριση με τον υπόλοιπο κόσμο των ζώων και τους βοήθησε να επιβιώσουν. να συνεχίσει να αναπτύσσει τις δεξιότητες για την επανάληψη του περιεχομένου του κειμένου του σχολικού βιβλίου, την εργασία με αυτό, έναν ιστορικό χάρτη και εικονογραφήσεις. χρησιμοποιούν και εξηγούν σωστά ιστορικούς όρους.
Εξοπλισμός: ένας παγκόσμιος χάρτης, άτλαντες για την ιστορία του αρχαίου κόσμου, ένας πίνακας που απεικονίζει τη θεωρία της προέλευσης του ανθρώπου από τους πιθήκους, ένα γύψινο αντίγραφο του κεφαλιού ενός αρχαίου ανθρώπου (παρμένο από την τάξη βιολογίας). *
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή
Πληροφορίες για εκπαιδευτικούς
Δεδομένου ότι κατά τη διάρκεια της ιστορίας του Αρχαίου Κόσμου ο δάσκαλος συνεχίζει να εργάζεται για να αναπτύξει στους μαθητές την ικανότητα να μιλούν καλά και όμορφα, τότε σε κάθε μάθημα συνιστάται να ζητάτε από τους μαθητές να δώσουν λεπτομερείς, λεπτομερείς απαντήσεις σε μία ή δύο κύριες ερωτήσεις της εργασίας μπροστά στους συμμαθητές τους. Για την καλύτερη προετοιμασία αυτής της εργασίας, ο δάσκαλος μπορεί να ετοιμάσει μια ειδική κάρτα στην οποία θα διατυπωθεί η ίδια η ερώτηση και θα δοθεί ένα λεπτομερές σχέδιο για την απάντησή της. Η ερώτηση τίθεται σε όλη την τάξη και ένας από τους μαθητές θα την προετοιμάσει και θα την απαντήσει. Έχοντας ανακοινώσει την εργασία, είναι απαραίτητο να δοθεί χρόνος στον μαθητή να την προετοιμάσει. Ενώ ο μαθητής προετοιμάζεται, ο δάσκαλος και η τάξη οργανώνουν άλλες μορφές ελέγχου της εργασίας.
II. Ενημέρωση βασικών γνώσεων των μαθητών σχετικά με το θέμα «Τι μελετά η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου;»
Προετοιμασία προφορικής απάντησης χρησιμοποιώντας κάρτα № 1.
Δείγμα απάντησης μαθητή
Για να μάθετε πώς ζούσαν οι άνθρωποι στο μακρινό παρελθόν, πρέπει να χρησιμοποιήσετε τα ευρήματα των αρχαιολόγων. Οι αρχαιολόγοι είναι επιστήμονες που ανασυνθέτουν την ιστορία από υλικά μνημεία. Πριν φύγουν για ανασκαφές, μελετούν τη βιβλιογραφία της περιοχής όπου προτείνεται έρευνα. Στη συνέχεια πραγματοποιούν αναγνωρίσεις της περιοχής. Μετά από αυτό αρχίζουν οι ανασκαφές. Σκάβουν με φτυάρια, αφαιρώντας λεπτά στρώματα χώματος. Το υλικό που συλλέγεται επεξεργάζεται και μελετάται. Τα ευρήματα των αρχαιολόγων είναι φυσικά μνημεία της ιστορίας ή ιστορικές πηγές.
Κατά μέτωπο συνομιλία με την τάξη για θέματα .
Ορίστε την έννοια της «Παγκόσμιας ή Γενικής Ιστορίας». (Το παρελθόν των λαών όλου του κόσμου από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα ονομάζεται Γενική Ιστορία.)
Πώς ονομάζεται το πρώτο μέρος της Παγκόσμιας Ιστορίας;(Ιστορία του αρχαίου κόσμου.)
Τι μελετά η αρχαία ιστορία; (Η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου μελετά τη ζωή των πρωτόγονων ανθρώπων, τους πολιτισμούς της Αιγύπτου, της Ινδίας, της Κίνας, της Ελλάδας και της Ρώμης.)
Αναλυτική απάντηση μαθητή με βάση την κάρτα Νο. 1, έλεγχος της ολοκλήρωσης της εργασίας Νο. 1 στα βιβλία εργασίας.
Μετακίνηση σε νέο θέμα
Πώς ζούσαν οι αρχαίοι άνθρωποι;
Εκμάθηση ενός νέου θέματος
Η εμφάνιση μακρινών προγόνων.
Το πρώτο εργαλείο.
Κυνήγι και κυριαρχία της φωτιάς.
κοπάδι, σκαπτικό ραβδί, μπαλτά.
Η ιστορία του δασκάλου .
Εργασία σε χάρτη (σελ. 7 Vigasin ή σελ. 15 Mikhailovsky).
Πού ζούσαν οι πρώτοι άνθρωποι; (Στην Ανατολική και Βορειοανατολική Αφρική, την Ευρασία εκτός από το βόρειο τμήμα της.)
Πού δεν βρίσκονται τα ίχνη της ζωής τους;(Στην Αμερική και την Αυστραλία.)
Γιατί νομίζεις? (Οι άνθρωποι σε εκείνες τις μακρινές εποχές μπορούσαν να ζήσουν μόνο σε ζεστά μέρη με πλούσια και ποικίλη χλωρίδα και πανίδα.)
Ανεξάρτητη εργασία μαθητών με εικονογραφήσεις σχολικών βιβλίων .
Συζήτηση για θέματα .
Πώς διέφεραν οι αρχαίοι άνθρωποι από τους ανθρώπους της εποχής μας; (Οι αρχαίοι άνθρωποι ήταν πολύ διαφορετικοί από τους σύγχρονους ανθρώπους: ήταν καλυμμένοι με μαλλιά, έμοιαζαν με μαϊμού, είχαν ένα τραχύ πρόσωπο, με φαρδιά πεπλατυσμένη μύτη, προεξέχοντα σαγόνια, ένα μέτωπο εκτεινόμενο πίσω. Υπήρχε ένας κύλινδρος πάνω από τα μάτια, κάτω που τα μάτια ήταν κρυμμένα. Αυτός ο άντρας ακόμα δεν μπορούσε να μιλήσει. ) *
Πώς διέφεραν οι αρχαίοι άνθρωποι από τους πιθήκους; (Η ικανότητα κατασκευής πρωτόγονων εργαλείων: ακονισμένες πέτρες και σκαπτικά ραβδιά.)
Τι είναι ένα εργαλείο εργασίας; (Ένα εργαλείο είναι αυτό που χρησιμοποιεί ένα άτομο για να εργαστεί.)
Τι θα μπορούσαν να κάνουν οι πρωτόγονοι άνθρωποι με αυτά τα εργαλεία; (Σκάστε ένα καρύδι, κόψτε ρόπαλα με μια πέτρα, ακονίστε τα ξύλα σκάψιμο, σκοτώστε ένα μικρό ζώο, προστατέψτε τον εαυτό σας από επιθέσεις αρπακτικών...)
Εργασία με κείμενο σχολικού βιβλίου (σελ. 9 Vigasin ή σελ. 18-19 Mikhailovsky).
Εργασία με νέους όρους.
Η ιστορία του δασκάλου .
Εργασία με τη μυθοπλασία .
«... Ο Κρεκ είπε όλα όσα τους συνέβησαν, γιατί δεν μπόρεσαν να επιστρέψουν εγκαίρως στη σπηλιά. Προσπάθησε να λυπηθεί τους ηλικιωμένους.
Ελπίζαμε να πάρουμε πολύ φαγητό για όλους», ολοκλήρωσε την ιστορία του το αγόρι λαχανιασμένο, «και μόνο τότε έφυγα από τη σπηλιά». Φεύγοντας φρόντισα να μην σβήσει η φωτιά, αλλά να ζήσει μέχρι να επιστρέψουμε.
Η φωτιά πέθανε... - γκρίνιαξε ένα αφεντικό. - Και μακάρι να εκδικηθεί.
Ο γηραιότερος αρχηγός σηκώθηκε, πλησίασε τα παιδιά, τα έπιασε από τα χέρια και...»
Ενίσχυση της ύλης που έμαθε
Τετράδιο Εργασιών (τεύχος 1), εργασία Νο 2 (σελ. 3).
Συμπλήρωσε τις λέξεις που λείπουν.
Οι αρχαιότεροι άνθρωποι ζούσαν στη Γη πριν από περισσότερα από... χρόνια.(Πριν από δύο εκατομμύρια χρόνια.)
Η κύρια διαφορά μεταξύ των αρχαίων ανθρώπων και των ζώων ήταν...(ικανότητα εργασίας).
Τα αρχαιότερα εργαλεία ήταν.*.(πέτρα, σκαπτικό ραβδί).
Οι πρώτοι άνθρωποι είχαν δύο βασικούς τρόπους για να πάρουν φαγητό...(συγκέντρωση, κυνήγι).
Συνοψίζοντας το μάθημα
Πρόσθετο υλικό
Κατά τον σχηματισμό της, η ανθρωπότητα πέρασε από τρία στάδια. Το πρώτο στάδιο στην ανάπτυξη των ανθρώπινων απολιθωμάτων προγόνων αντιπροσωπεύεται από τους αυστραλοπίθηκους, των οποίων τα απολιθώματα βρέθηκαν για πρώτη φορά στη Νότια Αμερική, γι 'αυτό έλαβαν το όνομα νότιοι πίθηκοι (από τα λατινικά. australis - νότια και ελληνικά πιτέκος - Πίθηκος).
Οι Αυστραλοπίθηκες είχαν περίπου το ίδιο μέγεθος με έναν σύγχρονο χιμπατζή, περπατούσαν με δύο πόδια και το βάδισμά τους ήταν ήδη απόλυτα ισορροπημένο. Οι Αυστραλοπίθηκοι διέφεραν επίσης από τους πιθήκους στη δομή του χεριού: ο αντίχειράς τους ήταν πιο ανεπτυγμένος και σε αντίθεση, όπως στους ανθρώπους, με τα υπόλοιπα δάχτυλα. Και τέλος, η κύρια διαφορά μεταξύ των Αυστραλοπιθηκών ήταν η εργασιακή τους δραστηριότητα και η κατασκευή εργαλείων. Ως υλικά χρησιμοποιούσαν οστά ζώων, ξύλο και πέτρα. Τα παλαιότερα λίθινα εργαλεία που έχουν φτάσει σε εμάς είναι τραχιά οζίδια με αιχμή. Το δεύτερο στάδιο στη διαμόρφωση της ανθρωπότητας είναι η εποχή του Πιθηκάνθρωπου (από τα ελληνικά.πιτέκος- μαϊμού και ανθρωπος - Ο άνθρωπος). Ο εγκεφαλικός όγκος τους φτάνει έως και τα 1.000 εκατοστά 3 (στον Australopithecus είναι 600-650 cm 3 ). Με την αύξηση του όγκου του εγκεφάλου και την ανάπτυξη των μετωπιαίων λοβών του, μειώθηκε η κλίση του μετώπου και των ραβδώσεων των φρυδιών. Τα εργαλεία εργασίας του Πιθηκάνθρωπου ήταν πολύ διαφορετικά. Έμαθαν να φτιάχνουν τσεκούρια με τα χέρια, διάφορες ξύστρες και ακατέργαστα εργαλεία κοπής με μία άκρη εργασίας. Με τέτοια εργαλεία, ο Pithecanthropus μπορούσε να οδηγεί μεγάλα ζώα. Θα μπορούσαν ήδη να χρησιμοποιήσουν φωτιά. Το τρίτο στάδιο συνδέεται με τους Νεάντερταλ (από το όνομα της κοιλάδας του Νεάντερταλ στη Γερμανία). Οι πρώτοι Νεάντερταλ θυμήθηκαν, προφανώς, πριν από 250-300 χιλιάδες χρόνια και στη δομή τους
έμοιαζαν ήδη με τον σύγχρονο άνθρωπο. Η γκάμα των πέτρινων εργαλείων του Νεάντερταλ έγινε ακόμη πιο διαφορετική. Εμφανίστηκαν σημεία, τρυπήματα, σημεία. Τα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν ήταν ξύλο, οστά μεγάλων ζώων και δέρματα. Τα δέρματα χρησιμοποιήθηκαν επίσης ως πρωτόγονα ρούχα για προστασία από το κρύο.
Τα θεωρούμενα τρία στάδια του σχηματισμού της ανθρωπότητας προηγήθηκαν της εμφάνισης ανθρώπων του σύγχρονου τύπου (Cro-Magnons), με τους οποίους τελειώνει η διαδικασία σχηματισμού της ανθρωπότητας και αρχίζει η αληθινή ανθρώπινη ιστορία.
Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό Νεαρού Ιστορικού.
Μ., 1994. σ. 386-387.
Μάθημα 3. Φυλετικές κοινότητες κυνηγών και συλλεκτών
Στόχοι: να οδηγήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν τους λόγους για τις αλλαγές στα εργαλεία και τη ζωή των πρωτόγονων ανθρώπων. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες για να συνθέσετε ανεξάρτητα μια ιστορία. να διατυπώσει απλά συμπεράσματα, να συγκρίνει και να περιγράψει εργαλεία και χαρακτηριστικά του πρωτόγονου ανθρώπου.
Εξοπλισμός: ένας παγκόσμιος χάρτης, άτλαντες για την ιστορία του αρχαίου κόσμου, ένας πίνακας που απεικονίζει τη θεωρία της προέλευσης του ανθρώπου από τους πιθήκους, ένα γύψινο αντίγραφο του κεφαλιού ενός αρχαίου ανθρώπου (παρμένο από την τάξη βιολογίας).
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Οργάνωση χρόνου
Ενημέρωση βασικών γνώσεων των μαθητών για το θέμα
1
. Προετοιμασία προφορικής απάντησης στην κάρτα Νο 2.
Δείγμα απάντησης μαθητή
Οι πρώτοι άνθρωποι εμφανίστηκαν στη Γη πριν από περίπου 2 εκατομμύρια χρόνια, στη Βορειοανατολική και Ανατολική Αφρική. Έμοιαζαν με μαϊμούδες
αλλά σε αντίθεση με αυτούς, ήξεραν πώς να φτιάχνουν πρωτόγονα εργαλεία. Επιπλέον, ασχολούνταν με τη συγκέντρωση και το κυνήγι. Χάρη στην ικανότητα εργασίας, οι αρχαίοι άνθρωποι μπόρεσαν να επιβιώσουν.
Δημιουργική εργασία (2 μαθητές).
Ατομική δουλειά (5 άτομα). Διαβάστε ένα απόσπασμα από το βιβλίο «Fight for Fire».
Τι έδωσε η φωτιά στους πρωτόγονους ανθρώπους;
Πώς το έσωσαν;
Γιατί η απώλεια της φωτιάς θεωρήθηκε ατυχία;
Δουλεύοντας με την τάξη. Δοκιμάζοντας τις γνώσεις σας για τους όρους.
Ορίστε τις έννοιες «Παγκόσμια ιστορία», «ιστορική πηγή», «ανθρώπινο κοπάδι», «εργαλεία εργασίας».
Αναλυτική απάντηση μαθητή στην κάρτα Νο 2.
Μετάβαση στη μελέτη ενός νέου θέματος
Τι βοήθησε τους πρωτόγονους ανθρώπους να επιβιώσουν σε νέες σκληρές συνθήκες;
Εκμάθηση ενός νέου θέματος
Ζωή σε σκληρά κλίματα.
Κυνήγι άγριων ζώων. Εφεύρεση του τόξου και του βέλους.
Φυλετική κοινότητα.
Σελίδα 1
ΕΝΟΤΗΤΑ Ι. ΒΙΟΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ
Μάθημα 1. Εισαγωγή στην ιστορία του Αρχαίου Κόσμου
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I. Οργανωτική στιγμή I. Μελέτη νέου θέματος
Τι μελετά η αρχαία ιστορία;
Πώς μαθαίνουν οι επιστήμονες για τη ζωή των ανθρώπων στο μακρινό παρελθόν;
Στον πίνακα: θέμα μαθήματος, νέες λέξεις: αρχαιολογία, ιστορικό
πηγή, ιστορία, Γενική ιστορία.
Ανεξάρτητη εργασία μαθητών με το σχολικό βιβλίο.
Η ιστορία του δασκάλου.
Έτσι, στα μαθήματα ιστορίας του Αρχαίου Κόσμου, θα εξοικειωθούμε με τη ζωή των πρωτόγονων ανθρώπων στην ιστορία των αρχαίων πολιτισμών της Αιγύπτου, της Δυτικής Ασίας, της Ινδίας, της Κίνας, της Ελλάδας και της Ρώμης. Θα μάθουμε πώς έγιναν οι πρώτοι Ολυμπιακοί Αγώνες, ποιοι ήταν ο Σπαρτάκ και ο Μέγας Αλέξανδρος, όπου πρωτοεφευρέθηκε η πυρίτιδα και η πορσελάνη, όπου εμφανίστηκε το σκάκι...
Θα λάβουμε λεπτομερείς πληροφορίες για όλα αυτά μελετώντας αυτό το σεμινάριο. Πώς μαθαίνουν οι πραγματικοί επιστήμονες για τις ζωές των ανθρώπων και το μακρινό παρελθόν;
Ανεξάρτητη εργασία μαθητών με το κείμενο του σχολικού βιβλίου (σελ. 6 του Βιγκασίν, σελ. 6-7 του σχολικού βιβλίου του Μιχαηλόφσκι).
Συζήτηση για την ανάγνωση.
Τι άλλο δίνει στους επιστήμονες πληροφορίες για τη ζωή των ανθρώπων στο παρελθόν; (Επιγραφές σε πέτρα και πηλό, αρχαία βιβλία, διάσημα κτίρια που μας επιτρέπουν να κρίνουμε την ικανότητα των δημιουργών τους.)
Πώς ονομάζεται η επιστήμη που μελετά τα υλικά μνημεία;
ιστορίες; (Αυτή είναι η επιστήμη της αρχαιολογίας.)
Πώς λειτουργεί μια αρχαιολογική αποστολή;
Η ιστορία του δασκάλου.
Πριν από την έναρξη μιας αρχαιολογικής αποστολής, οι συμμετέχοντες μελετούν τη βιβλιογραφία της περιοχής όπου προτείνεται η έρευνα. Στη συνέχεια βρίσκουν το ίδιο το μνημείο. Αρκετά συχνά ανοίγει κατά λάθος, ειδικά κατά τη διάρκεια εργασιών εκσκαφής, μερικές φορές λόγω φυσικής διάβρωσης του εδάφους. Το πρώτο στάδιο της εργασίας των αρχαιολόγων είναι η αναγνώριση, όταν γίνεται πλήρης αποτύπωση της περιοχής, όλα τα μνημεία καταχωρούνται στον κάτοψη με τη χρήση συμβατικών αρχαιολογικών συμβόλων. Ταυτόχρονα, πραγματοποιείται προκαταρκτική εξέταση του κύριου αντικειμένου, συμπεριλαμβανομένης της μέτρησης, συλλογής ανυψωτικού υλικού και κοίλωμα (ένας λάκκος είναι μια οπή 1 x 1), δηλαδή η εκτέλεση μικρών εργασιών εκσκαφής.
Οι αρχαιολόγοι έχουν ανακαλύψει πολλά ενδιαφέροντα μνημεία χρησιμοποιώντας αεροφωτογραφίες. Αυτή είναι η ετρουσκική πόλη Σπίνα, αρχαίοι δρόμοι και μέρη ρωμαϊκών στρατιωτικών στρατοπέδων στην έρημο της Συρίας... Μερικές φορές η αεροφωτογραφία αποκαλύπτει αρχαιολογικά μνημεία που βρίσκονται κάτω από το νερό σε βάθος έως και 7 μ. Έτσι οι δομές ιδρώτα του Φοίνικα ανακαλύφθηκε η πόλη Τάρα, η οποία πλημμύρισε από τα νερά της Μεσογείου.
Μόλις ολοκληρωθεί η εξερεύνηση, αρχίζουν οι ανασκαφές. Στρώμα-στρώμα, οι αρχαιολόγοι αφαιρούν το χώμα. Κάθε τέτοιο στρώμα, που ονομάζεται κοντάκι, είναι περίπου 18-20 εκ. Αυτό είναι ελαφρώς μικρότερο από τη λεπίδα ενός φτυαριού. Για να προχωρήσουν με επιτυχία οι εργασίες, οι αρχαιολόγοι χωρίζουν το μνημείο σε τμήματα (ανασκαφές). Το υλικό που συλλέγεται κατά τις ανασκαφές αποστέλλεται στο ινστιτούτο, όπου καθαρίζεται, αποκαθίσταται και μελετάται.
Elmanova N.S., Savicheva E.M. Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό Νεαρού Ιστορικού. Μ., 1994. σσ. 34-35.
Εργασία με νέους όρους (γραπτά σε τετράδια).
Η αρχαιολογία είναι μια επιστήμη που μελετά την ιστορία χρησιμοποιώντας υλικά υπολείμματα αρχαίων ανθρώπων.
Ιστορική πηγή είναι ένα ιστορικό μνημείο που παρέχει πληροφορίες για τη ζωή των ανθρώπων στο μακρινό παρελθόν.
Η ιστορία είναι μια επιστήμη που μελετά το παρελθόν και το παρόν της ανθρωπότητας.
Ενίσχυση της ύλης που έμαθε
Συνοψίζοντας το μάθημα
Τι καινούργιο μάθατε σήμερα στην τάξη;
Τι μελετά η αρχαία ιστορία; (Πώς εμφανίστηκαν οι αρχαίοι άνθρωποι στη Γη, πώς ζούσαν, ποιες εφευρέσεις έκαναν, ποια κράτη ήταν τα πρώτα στη Γη, ποιοι λαοί τα δημιούργησαν, ποια ήταν τα επιτεύγματα των ανθρώπων στην αρχαιότητα.)
Τι μελετά η αρχαιολογία; (Απτά ιστορικά μνημεία.)
Τι είναι μια ιστορική πηγή; (Αυτό είναι που μας δίνει πληροφορίες για τις ζωές των ανθρώπων.)
Τι μελετά η ιστορία; (Η ιστορία είναι μια επιστήμη που μελετά τη ζωή των ανθρώπων. Επομένως, στο επόμενο μάθημα θα αρχίσουμε να εξοικειωνόμαστε με το πώς ζούσαν οι αρχαίοι άνθρωποι.)
Εργασία για το σπίτι: διαβάστε την Εισαγωγή στη σελ. 6 του σχολικού βιβλίου του Vigasin ή στη σελ. 5-7 του σχολικού βιβλίου του Mikhailovsky. ετοιμάστε μια λεπτομερή απάντηση στην ερώτηση: «Πώς μαθαίνουν οι επιστήμονες για τις ζωές των ανθρώπων στο παρελθόν;»· Goder G.I. Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του αρχαίου κόσμου (τεύχος 1), εργασία Νο 1.