ทักษะสุขลักษณะทางวัฒนธรรมกลุ่มมล. การวางแผนตามปฏิทิน (กลุ่มเตรียมการ) ในหัวข้อ: การศึกษากลุ่มเตรียมการด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย
การแนะนำ
ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยส่วนใหญ่เกิดขึ้นตั้งแต่วัยก่อนเรียน เนื่องจากระบบประสาทของเด็กเข้ามา ระดับสูงสุดพลาสติกและการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการกิน การแต่งตัว การซักผ้า เกิดขึ้นซ้ำๆ ทุกวันอย่างเป็นระบบและซ้ำๆ ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ได้รับการเลี้ยงดู: ทักษะในการรักษาความสะอาดของร่างกาย, วัฒนธรรมอาหาร, การรักษาความสงบเรียบร้อยในสิ่งแวดล้อม, เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ที่ถูกต้องของเด็ก ๆ ซึ่งกันและกันและกับผู้ใหญ่ การก่อตัวของนิสัยและทักษะดำเนินการภายใต้ อิทธิพลการสอนโดยตรงของผู้ใหญ่และสภาพแวดล้อมทั้งหมด ความแข็งแรงความยืดหยุ่นของทักษะและนิสัยขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ: เงื่อนไข, ความทันเวลาของการเริ่มต้นงานนี้, ทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กต่อการกระทำ, การออกกำลังกายอย่างเป็นระบบของเด็กในการกระทำบางอย่าง ความสนใจเป็นพิเศษในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนจะมีการพัฒนาทักษะนิสัยใหม่เมื่อเด็กมีความรับผิดชอบใหม่สิ่งใหม่กิจกรรมประเภทใหม่ที่เด็กต้องเชี่ยวชาญ ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้ไม่เพียงทำในสิ่งที่พวกเขาชอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่จำเป็นด้วย การเอาชนะความยากลำบากในลักษณะที่แตกต่างกัน
การศึกษาของนักเรียนในทักษะของสุขอนามัยส่วนบุคคลและสาธารณะมีบทบาทสำคัญในการปกป้องสุขภาพส่งเสริมพฤติกรรมที่เหมาะสมในชีวิตประจำวันใน ในที่สาธารณะ. ท้ายที่สุดแล้ว ไม่เพียงแต่สุขภาพของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสุขภาพของนักเรียนคนอื่นๆ ด้วย ขึ้นอยู่กับความรู้และการปฏิบัติตามกฎอนามัยที่จำเป็นและบรรทัดฐานของพฤติกรรมของนักเรียน ในกระบวนการทำงานประจำวันกับนักเรียน จำเป็นต้องพยายามเพื่อให้แน่ใจว่าการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลกลายเป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขา และทักษะด้านสุขอนามัยจะดีขึ้นอย่างต่อเนื่องตามอายุ
ทางวัฒนธรรม- การศึกษาด้านสุขอนามัย- พื้นฐานของวัฒนธรรมสุขาภิบาลซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กในอนาคต การศึกษาด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในสถาบันเด็กเป็นส่วนหนึ่งของงานด้านการศึกษา และเพื่อให้เข้าใจถึงความเก่งกาจของปัญหานี้ ฉันอยากจะจำไว้ว่าสุขภาพคืออะไร บ่อยครั้งที่เราตัดสินสุขภาพว่าไม่มีโรคในขณะนี้
ปัจจุบันจำนวนนักเรียนที่มีสุขภาพไม่ดีเพิ่มขึ้นอย่างมาก มีนักเรียนที่เป็นหวัด ท่าทางผิดปกติมากขึ้น หัวข้อเรื่องสุขภาพของนักเรียนเป็นสิ่งที่ทุกคนกังวลในวันนี้
นักเรียนพัฒนา: ทักษะในการรักษาความสะอาดของมือ ใบหน้า ทักษะการเพาะเลี้ยงในอาหาร การรักษาความสงบเรียบร้อยในสิ่งแวดล้อม ตลอดจนความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ และเพื่อให้การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยประสบความสำเร็จในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษามีความจำเป็นต้องจัดสภาพแวดล้อมเพื่อไม่ให้รบกวนกระบวนการนี้ ดังนั้น เพื่อความสำเร็จในการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย เราควร:
1. เพื่อศึกษาและวิเคราะห์แหล่งที่มาของปัญหาการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
2. เปิดเผยการจัดตั้งขึ้นในกลุ่มของเด็กอายุน้อยกว่า วัยก่อนเรียนเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
3. พัฒนาคำแนะนำสำหรับการศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
การได้มาซึ่งทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยของนักเรียนในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาจะประสบความสำเร็จมากขึ้นด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการรักษาความสนใจในการใช้ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือกระบวนการสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในนักเรียนวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษา
หัวข้อของการวิจัยคือการจัดสภาพแวดล้อมที่มีเหตุผลสำหรับการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยของนักเรียนในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา
สมมติฐานของการศึกษา: การได้มาซึ่งทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาจะประสบความสำเร็จมากขึ้นเนื่องจากการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการรักษาความสนใจในการใช้ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
ฉันคิดว่าหัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบันเพราะวัฒนธรรมของพฤติกรรมเป็นตัวบ่งชี้ถึงการผสมพันธุ์ที่ดี
วัฒนธรรมของพฤติกรรมนั้นขึ้นอยู่กับความรู้สึกทางศีลธรรมทางสังคมอย่างลึกซึ้ง - การเคารพบุคคลต่อกฎหมายของสังคม หากคุณต้องการได้รับความเคารพ จงเคารพผู้อื่น วัฒนธรรมของความสัมพันธ์ไม่ได้เป็นเพียงเรื่องส่วนตัวเท่านั้น แต่ยังเป็นเรื่องสาธารณะด้วย บรรทัดฐานของพฤติกรรมของบุคคลทัศนคติต่อผู้อื่นซึ่งอยู่บนพื้นฐานของหลักศีลธรรมเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรม
นี่เป็นประเด็นเฉพาะในสังคมของเรา และฉันเชื่อว่าควรให้ความสนใจกับเด็กๆ ในแนวทางนี้มากขึ้น
แนวคิดของวัฒนธรรมพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถกำหนดเป็นชุดของพฤติกรรมในชีวิตประจำวันที่ยั่งยืนซึ่งเป็นประโยชน์ต่อสังคมใน หลากหลายชนิดกิจกรรม.
การศึกษาทักษะและนิสัยในเด็กที่นำไปสู่การสร้างพฤติกรรมทางศีลธรรมควรดำเนินการอย่างต่อเนื่องตลอดช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน พฤติกรรมของเด็กเท่านั้นที่จะกลายเป็นการแสดงออกของการเลี้ยงดูของเขา
2. พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษา
วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กวัยก่อนวัยเรียนหลักในช่วงเวลาปกครองในโรงเรียนอนุบาล
ในการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในนักเรียน เนื้อหาของงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยรวมถึงงานต่อไปนี้:
1. เพื่อสร้างความสามารถในการฝึกฝนทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและทักษะการบริการตนเอง
2. พัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมด้านแรงงาน
3. สอนนักเรียนภายใต้การดูแลของครู จากนั้นให้ล้างมือเมื่อมือสกปรก และก่อนรับประทานอาหาร เช็ดหน้าและมือด้วยผ้าเช็ดหน้า
4. เพื่อสร้างความสามารถในการจัดระเบียบตัวเองด้วยความช่วยเหลือของครู
5. ระหว่างรับประทานอาหารควรฝึกให้นักเรียนจับช้อนให้ถูกต้อง
6. สอนลำดับการแต่งกายและการถอดเสื้อผ้าแก่นักเรียน ด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากครูเพื่อสร้างความสามารถในการถอดเสื้อผ้า รองเท้า (ปลดกระดุมด้านหน้า ตีนตุ๊กแก) พับเสื้อผ้าที่ถอดออกอย่างเรียบร้อยตามลำดับ สวมเสื้อผ้าและรองเท้าให้ถูกต้อง ส่งเสริมให้นักเรียนมีความเป็นอิสระ
7. เพื่อเพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในการให้ความรู้แก่เด็กวัยก่อนวัยเรียนทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
ในกระบวนการของการให้ความรู้และการฝึกอบรมด้านสุขลักษณะ จำเป็นต้องให้ข้อมูลที่หลากหลายแก่นักเรียน: เกี่ยวกับความสำคัญของทักษะด้านสุขอนามัยสำหรับสุขภาพ เกี่ยวกับลำดับของขั้นตอนสุขอนามัยในกิจวัตรประจำวัน
2. คุณค่าของทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
พื้นฐานสำหรับการพัฒนาร่างกายอย่างเต็มรูปแบบของนักเรียนวัยก่อนเรียนคือการทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน ในขณะเดียวกันก็มีงานสำคัญ - การศึกษาวัฒนธรรมพฤติกรรม ดูแลสุขภาพเด็ก การพัฒนาทางกายภาพเริ่มต้นจากการศึกษาเรื่องความรักในความสะอาด ความเรียบร้อย ความมีระเบียบ
เมื่อทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยถูกหลอมรวมเข้าด้วยกัน ทักษะเหล่านี้จะถูกถ่ายโอนไปยังสถานการณ์ในจินตนาการที่สนุกสนาน ซึ่งส่งผลต่อการพัฒนากิจกรรมที่สนุกสนาน ในเกม นักเรียนสะท้อนให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นในกระบวนการของเกม เด็กปฏิบัติต่อตุ๊กตาในลักษณะเดียวกับที่พ่อแม่ปฏิบัติต่อเขาในสถานการณ์ที่เหมาะสม ในเกม นักเรียนเลียนแบบกิจกรรมประจำวัน (การล้างมือ การรับประทานอาหาร ดังนั้น การเสริมการกระทำด้วยสิ่งของในครัวเรือน (ช้อน ถ้วย ฯลฯ) พวกเขายังสะท้อนถึงกฎที่ควบคุมการใช้ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย: เสื้อผ้าตุ๊กตาต้องพับอย่างระมัดระวัง ,จานจัดโต๊ะอย่างสวยงาม.
การพัฒนาทักษะของวัฒนธรรมพฤติกรรมมุ่งเป้าไปที่ตัวเด็กเอง ปฏิบัติตามขั้นตอนด้านสุขอนามัย นักเรียนจะได้รู้จักตนเอง นักเรียนเริ่มให้ความสนใจกับมือที่สกปรกสังเกตเห็นปัญหาในเสื้อผ้าขอให้ครูช่วยจัดระเบียบเขาพัฒนาความต้องการความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อย เมื่อสวมรองเท้าทารกจะตรวจสอบขาของเขาโดยสวมถุงมือ - ปากกา
ดังนั้นเราควรพยายามเพื่อให้แน่ใจว่าการปฏิบัติตามกฎอนามัยส่วนบุคคลกลายเป็นความต้องการตามธรรมชาติสำหรับนักเรียน เช่นเดียวกับความต้องการอาหาร การนอนหลับ การพักผ่อน การเล่น และทักษะด้านสุขอนามัยก็ค่อยๆ ดีขึ้น จนติดเป็นนิสัย
เชื่อมโยงกับการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยความรู้สึกทางศีลธรรมจึงเกิดขึ้นและพัฒนา นักเรียนมีความสุขจากความจริงที่ว่าพวกเขาดำเนินการด้วยตนเองและเมื่อสิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยการประเมินที่เหมาะสมของนักการศึกษา ความปรารถนาที่จะได้รับความเห็นชอบ การยกย่อง เป็นสิ่งจูงใจที่กระตุ้นให้เขาดำเนินการ และต่อมาเมื่อเขาเข้าใจว่ามีกฎอยู่เบื้องหลังทุกการกระทำ เรียนรู้บรรทัดฐานทางศีลธรรม เชื่อมโยงกับการกระทำ เขาเริ่มมีความสุขจากสิ่งที่เขาปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรม ตอนนี้เขาไม่ชื่นชมยินดีในความจริงที่ว่าเขาล้างมือ แต่ในความจริงที่ว่าเขาเป็นคนเรียบร้อย
เงื่อนไขหลักคือความสม่ำเสมอของชั้นเรียนตลอดจนความต่อเนื่องของกระบวนการศึกษา ความเป็นเอกภาพของข้อกำหนดของนักการศึกษาและผู้ปกครอง ในกรณีนี้ทักษะที่เกิดขึ้นในเด็กจะกลายเป็นการกระทำที่ใส่ใจและเป็นนิสัย
เนื้อหาของทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยนั้นเชี่ยวชาญโดยเด็กเป็นหลัก กิจกรรมอิสระในกระบวนการเรียนรู้ ในเกมการสอน และสถานการณ์ในเกม
ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาเกณฑ์ทั่วไปในการประเมินการกระทำของแต่ละบุคคล, กำหนดขั้นตอนทั่วไปสำหรับการดำเนินการเหล่านี้, กำหนดตำแหน่งของสิ่งของ, ของเล่น, ลำดับการทำความสะอาดและการจัดเก็บอย่างชัดเจน
ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยจำเป็นต้องได้รับการเสริมแรงอย่างต่อเนื่อง การเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษา การขาดความสนใจในการก่อตัวและการใช้ทักษะสามารถนำไปสู่การสูญเสียอย่างรวดเร็ว .
3. วิธีการศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษา
ความแข็งแรงความยืดหยุ่นของทักษะและนิสัยขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ: เงื่อนไข, อายุที่เริ่มงานนี้, ทัศนคติทางอารมณ์ของเด็ก, การออกกำลังกายในการกระทำบางอย่าง
เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จ ได้แก่ สภาพแวดล้อมที่จัดอย่างมีเหตุผล กิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน และคำแนะนำของนักการศึกษา
กิจวัตรประจำวันช่วยให้มั่นใจได้ถึงขั้นตอนสุขอนามัยซ้ำ ๆ ทุกวันในเวลาเดียวกันซึ่งก่อให้เกิดทักษะและนิสัยของวัฒนธรรมพฤติกรรมอย่างค่อยเป็นค่อยไป ตามกิจวัตรประจำวันจะสังเกตได้ว่าเด็กเล็กมีเวลาดูแลสุขอนามัยและดูแลตัวเองมากกว่าเด็กโต
นักเรียนที่อายุน้อยกว่าก่อนวัยเรียนถูกครอบงำด้วยการคิดที่เป็นรูปธรรมและเป็นภาพ ในเรื่องนี้สำหรับการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จจำเป็นต้องใช้การสาธิตและคำอธิบาย ครูแสดงวิธีจับช้อน ลุกจากโต๊ะ ล้างมือ การแสดงพร้อมคำอธิบาย นักเรียนเข้าใจถึงความเหมาะสมของข้อกำหนดของผู้สอน ในระยะเริ่มต้นของทักษะ การควบคุมมีความสำคัญเป็นพิเศษ เมื่อได้รับทักษะแล้ว ความช่วยเหลือโดยตรงจากนักการศึกษาจะลดลง และการมีส่วนร่วมอย่างอิสระของนักเรียนจะเพิ่มขึ้น
ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยทั้งหมดพัฒนาค่อนข้างประสบความสำเร็จหากผู้ใหญ่ทุกคนรอบตัวเด็กเป็นตัวอย่างสำหรับทารกทั้งในแง่ของวัฒนธรรมพฤติกรรมและสุขอนามัยส่วนบุคคล อย่างที่คุณทราบ เด็ก ๆ มักจะเลียนแบบและนำการกระทำของผู้อื่นไปใช้อย่างรวดเร็ว ดังนั้นการศึกษาด้านสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดคือตัวอย่างส่วนบุคคล รูปร่างหน้าตา พฤติกรรมของครูและผู้ปกครองควรเป็นแบบอย่างแก่เด็ก คำแนะนำของพวกเขาไม่ควรขัดกับพฤติกรรมของพวกเขาเองเนื่องจากไม่มีอะไรผ่านสายตาของเด็กที่เอาใจใส่
ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษต่อการพัฒนาทักษะนิสัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ประเภทของกิจกรรมพร้อมกับการเกิดขึ้นของความรับผิดชอบใหม่ ในอนาคต ทักษะที่ได้รับจะต้องมีการรวมและขยาย มันมีประโยชน์มากที่จะให้นักเรียนมีส่วนร่วมในเกมต่าง ๆ ซึ่งตัวละคร - ตุ๊กตา, หมี, กระต่าย - จะช่วยให้เด็กเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นได้สำเร็จ การใช้เกมผู้ใหญ่เสริมสร้างทักษะของเด็กที่พัฒนาขึ้นในชีวิตประจำวัน ในเวลาเดียวกันสถานที่ที่โดดเด่นคือเกมการสอน (การศึกษา) "ตุ๊กตานาตาชาอยากนอน", "ซักผ้าตุ๊กตา" เกมดังกล่าวไม่ใช่เรื่องยากสำหรับผู้ปกครองที่จะคิดขึ้นมา สามารถสร้างความหลากหลาย น่าสนใจสำหรับเด็ก และบางครั้งก็มีประสิทธิภาพมากกว่าการสนทนาใดๆ
อิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาทักษะมาจากภาพประกอบที่เหมาะสม งานศิลปะชาวบ้าน คำศิลปะช่วยให้นักเรียนเข้าใจได้ดีขึ้น โลก. พวกเขารับรู้ นิยายจำเพลงกล่อมเด็กที่พวกเขาชื่นชอบ นิทาน ในเวลาที่เด็ก ๆ เล่นและฟังเนื้อหาทางศิลปะโดยไม่สงสัยพวกเขาเชี่ยวชาญความรู้ฝึกฝนทักษะการกระทำกับวัตถุบางอย่างเรียนรู้วัฒนธรรมการสื่อสารซึ่งกันและกัน จำเป็นต้องพยายามเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนไม่ได้เป็นเพียงผู้สังเกตการณ์และผู้ฟัง แต่เป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการประจำวันทั้งหมดที่มีให้เขา
หากนักเรียนได้เรียนรู้กฎสุขอนามัยที่จำเป็นทั้งหมดอย่างชัดเจนเพียงพอใคร ๆ ก็วางใจได้ว่าในอนาคตเขาจะปฏิบัติตามกฎเหล่านี้เสมอ และนี่คือเงื่อนไขหลักสำหรับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การปกป้องและการเสริมสร้างสุขภาพของบุคคลที่เติบโต สำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จในช่วงเวลานี้ สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็ก ใน อายุน้อยกว่าเด็กเริ่มแสดงความเป็นอิสระในการบริการตนเอง ความสนใจ ความสนใจของเด็กต่อกิจกรรมประจำวัน ความประทับใจ ระบบประสาทช่วยให้ผู้ใหญ่สามารถสอนเด็กเกี่ยวกับลำดับการทำงานบางอย่างได้อย่างรวดเร็ว
การก่อตัวของทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลยังแสดงถึงความสามารถของเด็กที่จะเรียบร้อยอยู่เสมอ สังเกตปัญหาในเสื้อผ้า แก้ไขปัญหาด้วยตนเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยรวมถึงงานที่หลากหลายและสำหรับวิธีแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จฉันใช้เทคนิคการสอนจำนวนหนึ่งโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก: การสอนโดยตรง การสาธิต การออกกำลังกายพร้อมการกระทำในกระบวนการของเกมการสอน เป็นสิ่งสำคัญที่เกมเหล่านี้จะต้องน่าสนใจ พวกเขาสามารถดึงดูดเด็ก ๆ เพื่อเปิดใช้งานความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา ทักษะของนักเรียนจะแข็งแกร่งขึ้นอย่างรวดเร็วหากพวกเขาได้รับการแก้ไขอย่างต่อเนื่องในสถานการณ์ต่างๆ สิ่งสำคัญคือนักเรียนควรสนใจและพวกเขาสามารถเห็นผลลัพธ์ของการกระทำของพวกเขา (บางคนดูเรียบร้อยขึ้นสวยงามมากขึ้นการรับประทานอาหารที่โต๊ะที่สะอาดและสวยงาม ฯลฯ เป็นเรื่องที่น่ายินดี)
การเรียนรู้กฎส่วนบุคคลสุขอนามัยสาธารณะโดยนักเรียนถือเป็นความสามารถของเด็กในการปฏิบัติตนในสถานที่ต่าง ๆ ที่เขาเกิดขึ้น พวกเขาต้องเข้าใจอย่างแน่วแน่ว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทิ้งขยะในอพาร์ตเมนต์ห้องกลุ่มใน อาคารสาธารณะแต่ยังอยู่ตามท้องถนน ในลานกว้าง ในสนามหญ้า ในการขนส่ง
ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับสุขอนามัยถูกปลูกฝังให้กับนักเรียนในชีวิตประจำวันในกระบวนการต่างๆ ประเภทต่างๆกิจกรรมและนันทนาการ ได้แก่ ในแต่ละองค์ประกอบของระบอบการปกครอง เราสามารถหาช่วงเวลาที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาด้านสุขลักษณะได้
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยของนักเรียนการพัฒนานิสัยของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นวัฒนธรรมด้านสุขอนามัยที่ดีของพนักงานของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ในกรณีที่ต้องสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อรักษาสุขภาพของเด็ก พัฒนาการทางร่างกายและสุขอนามัยอย่างเต็มที่
4. วิธีการสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
การก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเกิดขึ้นพร้อมกับการพัฒนาจิตใจในสายหลักในช่วงก่อนวัยเรียน - การก่อตัวของการกระทำที่จำเป็นและสัมพันธ์กัน ด้วยความช่วยเหลือของการกระทำที่สัมพันธ์กันวัตถุจะถูกนำเข้าสู่ตำแหน่งเชิงพื้นที่ที่เหมาะสม: เด็กใส่สบู่ในจานสบู่, แขวนผ้าเช็ดตัวบนตะขอด้วยห่วง, ติดกระดุม, ผูกเชือกรองเท้า, ใส่เสื้อผ้าอย่างถูกต้อง นักการศึกษาควรจำสิ่งนี้และสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสม: ในห้องน้ำ (ห้องสุขา) ต้องมีตะขอ, ชั้นวางอยู่ในระดับที่สะดวกสำหรับเด็ก, ต้องมีห่วงบนผ้าเช็ดตัว ฯลฯ
เมื่อเชี่ยวชาญแล้ว ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยจะถูกทำให้เป็นภาพรวม แยกออกจากหัวข้อที่เกี่ยวข้องและถ่ายโอนไปยังเกม สถานการณ์ในจินตนาการ จึงมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของกิจกรรมประเภทใหม่ - เกม ในเกม นักเรียนจะสะท้อน (โดยเฉพาะในตอนแรก) การกระทำในชีวิตประจำวัน ส่วนใหญ่เป็นเพราะพวกเขารู้จักเขาดีและมีการแสดงซ้ำ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับตัวเขาเอง เพื่อเร่งการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย จำเป็นต้องเตือนเขาในระหว่างเกม: “คุณล้างมือทุกครั้งก่อนรับประทานอาหาร ลืมล้างมือลูกสาวหรือเปล่า” ดังนั้น ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่ได้รับจึงช่วยเสริมเนื้อหาของเกมสำหรับเด็ก และในทางกลับกัน เกมก็กลายเป็นตัวบ่งชี้ถึงการผสมกลมกลืนของทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย
ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่ได้เกี่ยวข้องกับเกมเท่านั้น พวกเขาสนับสนุนกิจกรรมการใช้แรงงานประเภทแรกที่มีให้กับเด็ก - แรงงานบริการตนเอง หลังจากที่นักเรียนเรียนรู้ที่จะสวมชุด กางเกงรัดรูป รองเท้า และเริ่มชำนาญในลำดับการแต่งตัว: อะไรก่อน อะไรจากนั้น ในเวลาเดียวกันทักษะที่เกิดขึ้นจะถูกรวมเข้าด้วยกันสร้างรูปแบบการกระทำในสถานการณ์ของการแต่งตัวการซักผ้าการนอน ฯลฯ นั่นคือมีการขยายหน่วยของการกระทำเมื่อทารกไม่ได้ทำงานกับองค์ประกอบเดียว แต่กับกลุ่มของพวกเขา การกระทำของแรงงานจะค่อยๆรวมกันเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่ซับซ้อน ในเวลาเดียวกันเขาเปลี่ยนทัศนคติของเขาที่มีต่อตัวเองไปสู่ทัศนคติต่อวัตถุเริ่มตรวจสอบความสะอาดไม่เพียง แต่รูปร่างหน้าตาของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งของของเขาด้วย
สำหรับนักเรียนในวัยนี้ แรงจูงใจจากความน่าดึงดูดใจภายนอกเป็นสิ่งสำคัญมาก: "คุณต้องหวีผมเพื่อที่จะได้สวยงาม" ในการแสดงคำพูดตามลำดับของการดำเนินการที่ประกอบกันเป็นทักษะ เงื่อนไขสำหรับการนำไปใช้ นักเรียนที่อายุน้อยกว่ายังคงพบว่ามันยาก เป็นการง่ายกว่าสำหรับพวกเขาในการระบุรายการที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกระบวนการในครัวเรือน เช่น สำหรับการซักล้าง - สบู่ ผ้าเช็ดตัว และน้ำ เด็ก ๆ ยังคงสนใจกระบวนการในครัวเรือน แต่การดำเนินการตามลำดับที่ถูกต้องมีความสำคัญเป็นพิเศษเนื่องจากผู้ใหญ่ได้รับการประเมินในเชิงบวก
ดังนั้นจึงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่เกิดขึ้นนั้นเป็นการเปลี่ยนแปลงไปสู่อีกมาก สายพันธุ์ที่ซับซ้อนกิจกรรมกระตุ้นพัฒนาการเสริมสร้างเนื้อหาของกิจกรรมนี้
ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นสิ่งสำคัญ ส่วนประกอบวัฒนธรรมพฤติกรรม การกระทำของลูกศิษย์กลายเป็นอัตโนมัติมากขึ้นเรื่อย ๆ และจิตสำนึกของเขามีอิสระในการวิเคราะห์เงื่อนไขที่เกิดขึ้นและควบคุมคุณภาพของการนำไปใช้ ทักษะมีความซับซ้อนมากขึ้นและค่อยๆ เปลี่ยนเป็นระบบพฤติกรรม
ดังนั้นทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่เชี่ยวชาญจึงกลายเป็นนิสัย - การกระทำซึ่งเป็นสิ่งจำเป็น เงื่อนไขที่จำเป็นการสร้างนิสัยได้รับการสนับสนุนโดยทัศนคติที่ดีของเด็กต่อกิจกรรมในครัวเรือนและกระบวนการในครัวเรือนซ้ำ ๆ อย่างเป็นระบบซึ่งบ่งบอกถึงความเป็นอิสระที่รู้จักกันดี
3. บทสรุป
ภารกิจหลักของการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนควรรวมถึงการให้ความรู้ด้านวัฒนธรรมและทักษะด้านสุขอนามัย
ประการแรกจำเป็นต้องกระตุ้นนักเรียนให้มีความปรารถนาที่จะทำในลักษณะใดวิธีหนึ่ง สิ่งนี้สามารถอำนวยความสะดวกได้อย่างมากตามเงื่อนไขของโรงเรียนอนุบาล: ห้องพักที่สะดวกสบาย, เฟอร์นิเจอร์ที่เหมาะสมกับอายุของเด็ก แต่ยังไม่เพียงพอที่จะกระตุ้นความปรารถนาจำเป็นต้องสอนลูกศิษย์ให้ปฏิบัติตาม กิจกรรมของเด็ก ๆ นั้นมีลักษณะเลียนแบบที่เด่นชัดดังนั้นจึงจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการแสดงวิธีถือช้อนถ้วยวิธีขยับมือเมื่อล้าง
การสาธิตที่ตามด้วยคำอธิบายช่วยให้เปลี่ยนไปสู่คำสั่งหรือข้อกำหนดด้วยวาจาได้อย่างรวดเร็ว ควรระลึกไว้เสมอว่าเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนตัวเล็ก ๆ ที่จะละทิ้งความปรารถนาของเขา ยากที่จะชะลอการกระทำของเขา มันง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะทำบางสิ่งดังนั้นในความต้องการของคุณคุณควรพยายามเบี่ยงเบนความสนใจ เขาจากการกระทำที่ไม่จำเป็นและเปลี่ยนเขาเป็นสิ่งที่ถูกต้อง
หากคุณใช้ข้อห้ามอยู่เสมอว่า “ห้ามสาดน้ำ ห้ามแตะต้องสิ่งของ ห้ามปาตุ๊กตา” เมื่อถึงวัยนี้เขาอาจมีความดื้อรั้นและเอาแต่ใจตัวเอง ท้ายที่สุดมีแนวคิดที่ว่าผู้ใหญ่ "ป้องกัน" เด็กจากการแสดงความสนใจ: หมุนวน, บิด, เคลื่อนไหว, เคาะ และเขาเพียงแค่ต้องลงมือทำ ดังนั้นคุณต้องเปลี่ยนทารกจากการกระทำที่ไม่จำเป็นไปสู่การกระทำที่มีประโยชน์
เพิ่มข้อกำหนดสำหรับนักเรียนทีละน้อยจำเป็นต้องทำงานกับครอบครัว เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกลุ่มแสดงสภาพความเป็นอยู่ของบุตรหลานและวิธีการสอน การให้ความรู้ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กเป็นพื้นฐานสำคัญของการทำงานต่อไปทั้งหมดและเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กที่แข็งแรงทางร่างกาย นอกจากนี้ ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นองค์ประกอบของการบริการตนเอง ซึ่งเป็นขั้นตอนแรกและเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาด้านแรงงาน
ในระหว่างการทำงานของฉันสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้: นักเรียนเริ่มแต่งตัว, เริ่มดูแลรูปร่างหน้าตาของพวกเขา, ใช้ผ้าเช็ดหน้าตามจุดประสงค์, ทำความสะอาดของเล่นโดยไม่ได้รับการเตือน, ขอบคุณซึ่งกันและกันและผู้ใหญ่, เริ่ม นั่งอย่างถูกต้องที่โต๊ะ ถือช้อนอย่างดี พยายามกินอย่างระมัดระวัง เด็กเริ่มสังเกตเห็นปัญหาใน รูปร่างซึ่งกันและกันหรือสิ่งแวดล้อม เด็กส่วนใหญ่เริ่มจับของเล่นอย่างระมัดระวัง
จากงานที่ทำและอธิบายโดยฉันสรุปได้ว่าสมมติฐานว่าการได้มาซึ่งทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาจะประสบความสำเร็จมากขึ้นเนื่องจากการจัดสภาพแวดล้อมที่มีส่วนช่วยในการรักษาความสนใจในการนำไปใช้ ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย
4. รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว
- Zhukova R.A. การศึกษาด้านแรงงาน - Volgograd: ITD « โคโตเฟย์ », 2010.-96s.
- Meremyanina O.R. ฉันโตขึ้นพร้อมกับตุ๊กตา - Volgograd: Teacher, 2013.-221p
- Pashkevich T.D. พัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ของเด็กอายุ 3-7 ปี โวลโกกราด: ครู, 2014.-123p
- Smirnova T.V. เด็กเรียนรู้โลก - Volgograd: ครู, 2013.-167p
- Chirkova S.V. ประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล — มอสโก: VAKO, 2013.-240p
ภาคผนวกหมายเลข 1
เพลงเพื่อพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
เติบโตถักเปียถึงเอว
อย่าผลัดขน
เติบโต, ถักเปีย, จรดปลายเท้า-
ขนทั้งหมดเป็นแถว
เติบโตถักเปียอย่าสับสน
แม่ลูกฟัง!
***
น้ำ น้ำ
ล้างหน้าของฉัน
เพื่อให้ดวงตาเป็นประกาย
เพื่อให้แก้มแดงระเรื่อ
ที่จะหัวเราะปาก,
เพื่อกัดฟัน
***
ล้างหูด้วยสบู่
ล้างเท้าด้วยสบู่
นี่คือสารพัด
ฝ่ามือฝ่ามือ!
***
บูบูบู้!
วอดก้าไหลริน
เด็กทุกคนชอบอาบน้ำ
น้ำบริสุทธิ์ไหล
นี่คือวิธีที่เราล้าง!
ต้องล้างมือให้สะอาด
แขนเสื้อต้องไม่เปียก
***
อีตัวไม่ล้างมือ
ฉันไม่ได้ไปอาบน้ำเป็นเวลาหนึ่งเดือน
สกปรกแค่ไหน
กี่รอยถลอก!
เราจะปลูกธนูที่คอ
หัวผักกาด - บนฝ่ามือ
บนแก้ม - มันฝรั่ง
แครอทจะขึ้นจมูก!-
จะมีทั้งสวน!
***
หนึ่งสองสามสี่ห้า -
เรากำลังจะเดิน
ผูก Katenka
ผ้าพันคอเป็นลาย
ใส่ขากันเถอะ
รองเท้าบูท
และ ไปกันเร็ว ๆ นี้เดิน,
กระโดด วิ่ง และกระโดด
***
จมูก จมูก! คุณอยู่ที่ไหนจมูก?
รอดปาก! คุณอยู่ที่ไหนปาก?
ลูกหมา ลูกหมา! เจ้าอยู่ไหน เจ้าตัวเล็ก?
ตา ตา ! คุณตาอยู่ไหน
เด็กจะสะอาด!
***
ทันย่าไม่ได้สำรองสบู่
เธอถูตุ๊กตาซีน่าด้วยสบู่
ซีน่าไม่มีผ้าคลุมไหล่อีกต่อไป
อย่าทำให้ชุดของคุณสกปรก
ภาคผนวกหมายเลข 2
เกมการสอนและแบบฝึกหัด
"ซักตุ๊กตา"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก เพื่อรวบรวมความสามารถในการระบุและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ เปิดใช้งานคำในคำพูดของเด็ก: ใบหน้า, คอ, ฟัน, มือ, สบู่, ผ้าเช็ดตัว
ความคืบหน้า: สร้างปัญหาเกมและเล่นสถานการณ์กับเด็ก (ร่วมกับการอ่านเพลงกล่อมเด็ก)
Katya ใบหน้าและลำคอของฉัน
ล้างให้สะอาดด้วยสบู่
แปรงฟัน - มันจะขาว
หูยยย อย่าลืม!
อย่าทำน้ำหก
เช็ดมือให้แห้ง
"มาช่วย Andryusha และ Masha หาของและแต่งตัวให้พวกเขาไปเดินเล่นกันเถอะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของเด็กชายและเด็กหญิงในเด็ก รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสื้อผ้าสำหรับเด็กผู้ชายสำหรับเด็กผู้หญิง เพื่อสร้างความสามารถในการตั้งชื่อองค์ประกอบของเสื้อผ้า ลำดับการแต่งตัว
ย้าย: สร้างปัญหาเกมและเล่นสถานการณ์กับเด็ก
"ตุ๊กตานาตาชาต้องการนอนหลับ"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อรายการเครื่องนอนได้อย่างอิสระและใช้ตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการ ความสามารถในการจัดและกางเตียงได้อย่างสม่ำเสมอ
ความคืบหน้า: เด็ก ๆ ผลัดกันจัดเตียง กล่าวถึงการกระทำของเด็ก ชื่อเครื่องนอนและลำดับการทำเตียงเด่นชัด เกมดังกล่าวสามารถอ่านบทกวีโดย S. Marshak "Mustachioed, striped" »
(ตัดตอนมา)
... นี่คือใต้หลังของคุณ -
ขนนุ่ม
ด้านบนของขนนก -
แผ่นทำความสะอาด
ที่นี่ใต้หูของคุณ
หมอนสีขาว.
ผ้าห่ม
และผ้าเช็ดหน้าด้านบน
เด็ก ๆ ช่วยตุ๊กตา "เปลื้องผ้า »
เตรียมเธอเข้านอน
"หวีตุ๊กตา"
วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยวัฒนธรรม
ย้าย: ฉันบอกเด็ก ๆ ว่าตุ๊กตามารวมตัวกันในวันหยุด แต่พวกเขาจะหวีผมอย่างไร เด็กผู้หญิงเล่นตามสถานการณ์อย่างมีความสุขและในขณะเดียวกันก็ขอให้จัดทรงผม
"มาจัดโต๊ะเทศกาลสำหรับตุ๊กตากันเถอะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้รู้จักชื่อชาและเครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร จัดโต๊ะอาหาร สอนวิธีปฏิบัติตัวที่โต๊ะ ใช้ช้อนส้อม ผ้าเช็ดปาก
ย้าย: สร้างแรงจูงใจในเกมที่แขกจะมาหาเราตอนนี้ เชิญตุ๊กตากับแฟนสาวมาดื่มชา การดื่มชาพร้อมกับการอ่านบทกวี:
ดื่มตุ๊กตาชาของเรา
ชาหอมกรุ่นหอมกรุ่น
อร่อยหวาน - นั่นคือสิ่งที่
เครื่องดื่มของฉันสำหรับแขก!
ภาคผนวกหมายเลข 3
บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย "Moydodyr" ในครั้งที่สอง กลุ่มจูเนียร์.
พื้นที่การศึกษา: "พุทธิปัญญา"
เนื้อหาซอฟต์แวร์การก่อตัวของทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพ การรวมทักษะในการล้าง ความรู้เกี่ยวกับสิ่งของในห้องน้ำและวัตถุประสงค์ พัฒนาการสังเกต เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยความปรารถนาที่จะสวยงามสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อยอยู่เสมอ
อุปกรณ์: เหยือกน้ำและอ่างซึ่งจำเป็นต้องเทน้ำ, ผ้าขนหนู, หวี, กระจก, จดหมาย; ของเล่นนุ่ม: สุนัข ลูกเป็ด ลูกแมว หมู
งานเบื้องต้น: อ่านผลงานของ K. Chukovsky "Moydodyr"; การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย คุยเกี่ยวกับ วิธีที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เด็ก ๆ เข้ากลุ่มต้อนรับแขก สร้างวงกลม เกมมือถือพร้อมเสียงพูด "เราไม่อยากนอนอีกแล้ว"
ครูอยู่ตรงกลางวงกลม เขาแสดงการเคลื่อนไหวอ่านบทกวีเด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวหลังจากครู
เราตื่นกันแต่เช้า (เดินเข้าที่)
พวกเขาเหยียดอย่างร่าเริงส่งเสียงดัง (พวกเขาลุกขึ้นยืนกางแขนทั้งสองข้างขึ้น)
เพื่อให้ความฝันหายไปหาว
ศีรษะสั่นเล็กน้อย (เอียงไปทางซ้ายและขวา เอามือโอบไหล่)
เราถูกปลุกให้ตื่นขึ้นด้วยการวิ่งอยู่กับที่ (วิ่งอยู่กับที่)
พวกเขาวิ่งไปอาบน้ำด้วยกัน (มือหมอบบนเข็มขัด)
ล้างแล้วกระเด็น. พวกเขาพยายามทำความสะอาดฟัน (เคลื่อนไหวเป็นวงกลมโดยให้ฝ่ามืออยู่ใกล้ใบหน้า)
พวกเขาหวีผมอย่างเรียบร้อย (ใช้ฝ่ามือลูบศีรษะจากบนศีรษะถึงขมับ)
แต่งกายให้เรียบร้อย (ทำมือ 2 ครั้งจากอกลงมา มือต่ำลงถึงสะโพก นิ้วกำเป็นกำปั้น)
เราไม่อยากนอนแล้ว เราจะเล่นสนุก (หมอบบนเข็มขัด ตบมือ)
- นั่นคือสิ่งที่เพื่อนที่ดี ตอนนี้นั่งเงียบ ๆ บนเก้าอี้ (เด็ก ๆ นั่งลง)
พระอาทิตย์ก็โผล่ออกมาอีกครั้ง
-หนึ่งสองสามสี่ห้า,
Katya ออกไปเดินเล่น
(สาวยุ่งออกมา, ผมยุ่งเหยิง, สกปรก. เธอมีลูกบอลอยู่ในมือ, เธออ่านบทกวี "ลูกบอลที่ร่าเริงและดังสนั่นของฉัน ... ")
B: แค่นั้นแหละ Katya แค่นั้นแหละ Katya ลืมอาบน้ำหรอ?
Katya: มันคืออะไร?
ถาม สัตว์ทั้งหลายออกไปในสวน ยืนเต้นรำกันเป็นวงกลม พวกเขาล้อมรอบ Katya พวกเขาจำอะไรไม่ได้เหรอ (ครูหยิบของเล่นนุ่ม ๆ แล้วพูดกับพวกเขา)
สุนัข Katya พูดว่า: "วูฟ โฮ่ง โฮ่ง ไปซักหน่อยมั้ย โฮ่ง โฮ่ง โฮ่ง
Katya: - นี่อีกอัน!
B: และเป็ดก็พูดกับ Katya:“ ต้มตุ๋นต้มตุ๋นต้มตุ๋น เห็นแค่นี้ก็ขนลุก แว้ก แควก แควก
Katya: - ลองคิดดูสิ!
ถาม: แมวเสนอ Katya: "Meow, meow, meow ขอเลียหน่อย เหมียว เหมียว เหมียว
Katya: ยังมีอีกมาก!
ถาม: มีเพียงหมูเท่านั้นที่สำลักเสียงหัวเราะ (กอดไหล่ Katya คำราม) ฉันรักเคทนี้! เธอสวยเหมือนฉัน
Katya: ยังมีอีกมาก! (ทำท่าจะวิ่งหนี).
V: นั่นเป็นวิธีที่พวกเขาหัวเราะ พวกเขาเกือบจะล้าง Katya
- พวกคุณออกไปเดินเล่นสกปรกด้วยเหรอ? (คำตอบของเด็ก ๆ ) - ก่อนที่คุณจะออกไปข้างนอกคุณต้องมองตัวเองในกระจกอย่างแน่นอนว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีหรือไม่
ครูหันไปหา Katya: "ดูตัวเองในกระจกสิ เธอคงไม่รู้วิธีล้างตัวใช่ไหม"
Katya: ฉันทำไม่ได้
ถาม: - พวกเราจะสอน Katya ให้ล้างหน้าไหม (คำตอบของเด็ก).
- คุณต้องสอนอะไรให้ Katya ซัก บอกเธอด้วย (คำตอบของเด็ก: น้ำ สบู่ ผ้าเช็ดตัว)
เหยือกน้ำ กะละมัง สบู่ ผ้าขนหนูถูกหยิบออกมา
- ลองนึกภาพว่าเรามีอ่างจริงพร้อมอ่างล้างหน้า
แต่เราจะทำอะไรก่อนเปิดก๊อกน้ำ
ใช่ คุณต้องพับแขนเสื้อขึ้น Artyom แสดง Katya ถึงวิธีการพับแขนเสื้อของเธอ และคุณ Katya ดูและทำเหมือน Artyom
การอ่านสัมผัส:
ควรล้างมือด้วยสบู่
แขนเสื้อต้องไม่เปียก
ใครไม่พับแขนเสื้อขึ้น
เขาจะไม่ได้รับน้ำเลย
พับแขนเสื้อขึ้นตอนนี้เราจะแสดงวิธีการล้างมือของ Katya มือข้างหนึ่งล้างมืออีกข้างหนึ่ง
-Albina โปรดแสดง Katya ว่าคุณล้างมืออย่างไร
ครูเอียงเหยือกน้ำเหนืออ่าง ช่วย Katya ล้างหน้า
- ขั้นแรก เราล้างมือด้วยน้ำ จากนั้นเราก็ฟอกสบู่ ถูฝ่ามือข้างหนึ่งกับอีกข้างหนึ่ง แล้วล้างออกด้วยน้ำ
การอ่านสัมผัส:
น้ำ น้ำ ล้างหน้า
เพื่อให้แก้มแดงขึ้นเพื่อให้ดวงตาเปล่งประกาย
เพื่อให้ปากหัวเราะเพื่อให้ฟันกัด
- เราล้างตัวเอง ล้างสบู่ออกจากมือ ต้องทำอย่างไร? (จับมือเหนืออ่างล้างหน้าแล้วเช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนู)
- อาร์เทม แสดงให้คัทย่าเห็นวิธีสลัดมือ
- ตอนนี้เราทำความสะอาด Katya แล้วยังคงหวีผมอยู่ (เราช่วย Katya หวีผม)
นำ Katya ไปที่กระจก:
- ตอนนี้คุณ Katya สะอาดและสวยงาม
Katya: ขอบคุณพวกคุณ ฉันตระหนักว่าการรักษาความสะอาดมีความสำคัญเพียงใด - มีประโยชน์และสวยงาม
ถาม: เราดีใจที่คุณคิดออก ท้ายที่สุดถ้าคน ๆ หนึ่งเดินให้สะอาดเขาก็ช่วยให้สุขภาพแข็งแรง
- จำวิธีการล้างหน้าถูกวิธีกันได้ไหม?
-มาทำกันอีกครั้งเถอะ.
หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก:
น้ำบริสุทธิ์ไหล
เรารู้วิธีล้างตัว
เราใช้ผงฟัน
แปรงฟันแรง ๆ ด้วยแปรงสามอัน
หูของฉันคอของฉัน
ต่อหน้าต่อตาเราก็ดี
- นั่นเป็นวิธีที่สะอาดและสวยงาม
-โอ้ เพื่อน ฉันลืมบอกไป เมื่อเช้าฉันมาแต่คุณยังไม่มา พวกเขานำจดหมายมาให้ฉัน และมันถูกส่งมาจากหัวหน้าฝ่ายความสะอาด Moidodyr
ค้นหาจุดบกพร่อง
"ล้างมือด้วยผ้าขนหนู"
"หวีถูกเช็ด"
“แปรงสีฟันชำระร่างกาย”
"พวกเขาหวีผมด้วยสบู่"
- โอ้พวกฉันไม่เข้าใจอะไรบางอย่างดูเหมือนว่า Moidodyr เขาผสมทุกอย่างเข้าด้วยกัน ลองคิดดูด้วยกัน:
- ด้วยผ้าขนหนู (เอาไว้ทำอะไร?) ...
- หวี…………….
-แปรงสีฟัน……………
-สบู่……………..
- นี่คือจดหมายตลกที่ Moidodyr ส่งถึงเรา
และเขายังให้คำแนะนำแก่คุณ:
“ล้างหน้าตอนเช้าหลังเข้านอน ล้างมือ ใบหน้า และลำคอของคุณ"
"ล้างมือและเท้าก่อนนอนทุกวัน"
"ล้างมือหลังเล่น เดิน ใช้ห้องน้ำ"
- คุณจะทำตามคำแนะนำของ Moidodyr ไหม?…ดี
ต้องล้าง
ในช่วงเช้าและเย็น
แต่ปล่องไฟที่ไม่สะอาดกวาด
อัปยศและอัปยศ อัปยศและอัปยศ!
ผู้ดำเนินการ: Sannikova Svetlana Alexandrovna ครู
เอ็มบีดีโอ" อนุบาล N3, โปรโคปีเยฟสค์.
ฉันไตรมาส | ไตรมาสที่สอง | ไตรมาสที่สาม | ||||
โภชนาการ | พัฒนาทักษะ:
แก้ไขทักษะ:
| เรียนรู้ กินข้าวจานที่ 2 มือขวาถือมีดและส้อมมือซ้าย ยึด
| ทักษะการปักหมุด
| |||
การแต่งตัว- แถบ | แก้ไขทักษะ:
ทักษะการปักหมุด:
| ออกกำลังกาย ในความสามารถในการรูดซิปแบบตีนตุ๊กแก แก้ไขทักษะ:
สอนต่อไปปฏิบัติตามกฎการปฏิบัติในห้องล็อกเกอร์: ห้ามทิ้งขยะ, - ช่วยสหาย - ไม่รบกวนผู้อื่น - เช็ดเท้าเมื่อเข้าห้อง | แก้ไขทักษะ:
พัฒนาทักษะ:
ยึด ความสามารถในการขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่อย่างสุภาพเพื่อช่วยเหลือผู้อื่น | |||
ซักผ้า | พัฒนาทักษะ:
| พัฒนาทักษะ: แก้ไขทักษะ: | พัฒนาทักษะ:
แก้ไขทักษะ:
| |||
นี่ ในการสั่งซื้อ เสื้อผ้า และรองเท้า | พัฒนาทักษะ
| เรียนรู้:
เข้าร่วมในการเปลี่ยนผ้าปูเตียง:
| สร้างนิสัย ดูแลรูปลักษณ์ของคุณ เตือนสหาย เกี่ยวกับข้อบกพร่องในรูปลักษณ์ของพวกเขาเต็มใจที่จะช่วยเหลือพวกเขา เข้าร่วมในการเปลี่ยนผ้าปูเตียง:
|
กระบวนการพัฒนาทักษะทั้งหมดดำเนินการอย่างต่อเนื่องและเกือบพร้อมกัน แต่ควรให้ความสนใจมากที่สุดกับลำดับงานที่วางแผนไว้ในแต่ละไตรมาส
วิธีการ: แสดงพร้อมคำอธิบายโดยละเอียดของการกระทำ, คำอธิบายด้วยวาจาโดยละเอียด, แสดงบางส่วน, เทคนิคของเกม, ทำ แบบฝึกหัด (“ใครจะใส่เสื้อผ้าให้ถูกต้อง”, “รูดซิปและเปิดเครื่องรูด”, “จำสิ่งของของเรา”, “บอกเด็ก ๆ ว่าควรซักอย่างไร”, “จัดเตียงอย่างไรให้ถูกต้อง”, “วิธีช่วยเพื่อน”) งานบาง บทสนทนา “จำวิธีการกินให้ถูกต้อง” “แต่ละอย่างมีที่มาที่ไป” “วัฒนธรรมพฤติกรรมขณะรับประทานอาหาร” “การจัดตู้เสื้อผ้าให้เป็นระเบียบ” “วิธีดูแลเสื้อผ้าของคุณ” “วัฒนธรรมอาหารเป็นเรื่องจริงจัง ” , “วิธีช่วยเพื่อน”, “ทำไมต้องบ้วนปากหลังกินข้าว”, “เราใช้ผ้าเช็ดปากอย่างไรและเมื่อไหร่”, (พร้อมดูรูปภาพ), เกมกระดาน"ล็อตโต้"; กำลังอ่าน I. Ishchuk "ฝ่ามือของฉัน", S. Makhonin "อาหารเช้า", A. Barto "เด็กหญิงหน้าบูดบึ้ง", D. Krupskaya "ความสะอาด", D. Grachev "อาหารกลางวัน", E. Vinokurov "อาบน้ำเด็ก"
การศึกษาวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและคุณสมบัติทางศีลธรรมในเชิงบวก กลุ่มเตรียมความพร้อม ฉันไตรมาส
ธีม | กันยายน | ตุลาคม | พฤศจิกายน | |||
วัฒนธรรมของพฤติกรรม | เตือนรูปแบบการแสดงออกทางวาจาที่สุภาพเมื่อพบและแยกทาง (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย ลาก่อน ขอให้มีความสุข ฯลฯ) 1. บทสนทนา: "สุภาพเสมอ" "จำกฎมารยาท" "คำรักและแมวก็ยินดี" 2. การอ่าน: S. Marshak "สิบสองเดือน" S. Mikhalkov "ถ้าคุณสุภาพ" V. Oseeva "คำวิเศษ" 3. การแสดงและอภิปรายสถานการณ์: "คุณมาโรงเรียนอนุบาลในตอนเช้า" "คุณได้รับมอบหมายให้เรียนเกี่ยวกับชั้นเรียนดนตรี" "คำทักทายและคำอำลาในรูปแบบต่างๆ" 4. แบบฝึกหัดเกมเพื่อให้ความรู้การแสดงออกของคำพูด (ทักทายอำลา) ออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน | เพื่อรวบรวมทักษะในการทักทายและกล่าวคำอำลา การขอร้องอย่างสุภาพ การเรียกผู้ใหญ่ด้วยชื่อและนามสกุล 1. การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา 2.ดี.ไอ. “ เราสอนให้หมีขอครูด้วยคำขอ” | เรียนรู้วิธีปฏิบัติตนเป็นกลุ่ม ไม่ผลัก ไม่แย่งของเล่น เสริมสร้างความสามารถในการขอบคุณสำหรับอาหาร ความช่วยเหลือ 1. การดูรูปภาพจากซีรีส์เรื่อง Children play 2.ดี.ไอ. " มาสอนหมีให้แบ่งปันกับสหายของเขากันเถอะ " 3.ดี.ไอ. "บอกหมีว่าจะเล่นกับสหายอย่างไร" | |||
ใส่ มีศีลธรรมอันดี | บ่มเพาะความปรารถนาที่จะแสดงความเห็นอกเห็นใจ ปลอบใจ สงสารสหาย 1. การอ่าน A. Barto "บอล" 2. การอ่าน "ม้า" 3.ดี.ไอ. วิธีปลอบใจตุ๊กตานีน่า | ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อสหายความสามารถในการแบ่งปันของเล่น 1. พิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับเกมของเด็กเรื่องราวของนักการศึกษา 2.ดี.ไอ. "กระต่ายเล่นกับสหายอย่างไร" | เรียนรู้ที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกันและขอความช่วยเหลือจากสหาย 1. การอ่าน M. Ivenson "ใครจะช่วย" 2. การอ่าน N. Pavlova "ในรถ" 3. ดีไอ "มาช่วยหมีขอความช่วยเหลือกระต่าย" 4. ดีไอ “วิธีขอความช่วยเหลือ” |
การศึกษาวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและคุณสมบัติทางศีลธรรมในเชิงบวก กลุ่มเตรียมความพร้อม ไตรมาสที่สอง
เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและคุณสมบัติทางศีลธรรมเชิงบวก เทคนิคต่างๆ จะถูกใช้ทุกวัน (การสอนโดยตรง การเตือนความจำ การให้ความช่วยเหลือ การเสียใจ การอธิบาย) นอกจากนี้ยังใช้เทคนิคสำหรับแต่ละกรณี: การสนทนา การมอบหมายงาน การสอนและเกมสวมบทบาท การอ่านเรื่องแต่ง
ธีม | ธันวาคม | มกราคม | กุมภาพันธ์ | |||
วัฒนธรรมของพฤติกรรม | เพื่อรวมความสามารถในการปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในห้องนอน ห้องแต่งตัว 1.ดี.ไอ. "เป็นไปไม่ได้" 2.ดี.ไอ. "เอาตุ๊กตาเข้านอนกันเถอะ" 3. บอกหมีว่าเราไปนอนกันเถอะ " 4. เกม C / r "อนุบาล" | เพื่อรวบรวมความรู้และทักษะพฤติกรรมในกลุ่ม: อย่ารุกรานเด็ก, อย่าเอาของเล่นออกไป, ถามอย่างสุภาพ, เล่นด้วยกัน 1. การสนทนา "เด็กที่มีการศึกษาเล่นอย่างไร" 2. บทสนทนา "เราเป็นเพื่อนกันได้อย่างไร" 3. การอ่าน J. Taits "Train" 4. การอ่าน J. Taits "ดินสอ" 5. การอ่าน L. Tolstoy "Petya และ Misha มีม้า" ดิ "ฉันควรทำอย่างไรหากจำเป็นต้องเก็บของเล่น" | สอนให้เด็กสื่อสารอย่างสงบโดยไม่ต้องตะโกน 1. บทสนทนา "เราคุยกันอย่างไร" | |||
ใส่ มีศีลธรรมอันดี | ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อกัน ความปรารถนาที่จะเล่นด้วยกัน เสียใจ ช่วยเหลือ; สอนต่อไปว่าอย่าแย่งของเล่นกัน 1. อ่าน N. Kalinin "ไก่ลากขนมปังของ Vasya ได้อย่างไร" 2. การอ่าน “N. Kalinina “นี่เป็นวิธีที่พวกเขาเล่นหรือเปล่า” 3. การอ่าน J. Taits "Cube to cube" ดิ “พวกเขาเอาของเล่นใหม่มาให้กลุ่ม ใครๆ ก็อยากเล่นกับมัน” | ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อญาติและเพื่อนสหาย 1. พิจารณาภาพวาดและภาพประกอบ 2. เรื่องราวของครู 3. อ่าน RNS "กระทงและเมล็ดถั่ว" 4. อ่านนิทานเอสกิโม "สุนัขจิ้งจอกทำร้ายวัวได้อย่างไร" 5. การอ่าน V. Berestov "Sick Doll" 6. การอ่าน O. Vysotskaya "เย็น" 7. การอ่าน K. Ushinsky "อยู่ใกล้กัน แต่แยกกันน่าเบื่อ" | เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของฉันในเด็กเพื่อช่วยให้พวกเขาตระหนักในตัวเอง 1. พิจารณาภาพประกอบ (ส่วนต่างๆ ของร่างกาย) 2. การสนทนา "ฉันเป็นใคร" 3. บทสนทนา "เพื่ออะไร" (ส่วนต่างๆ ของร่างกาย) 4. การอ่าน G. Zaitsev "บทเรียนของ Moidodyr" 5. มองตัวเองในกระจก |
การศึกษาวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและคุณสมบัติทางศีลธรรมในเชิงบวก กลุ่มเตรียมความพร้อม ไตรมาสที่สาม
เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและคุณสมบัติทางศีลธรรมเชิงบวก เทคนิคต่างๆ จะถูกใช้ทุกวัน (การสอนโดยตรง การเตือนความจำ การให้ความช่วยเหลือ การเสียใจ การอธิบาย) นอกจากนี้ยังใช้เทคนิคสำหรับแต่ละกรณี: การสนทนา การมอบหมายงาน การสอนและเกมสวมบทบาท การอ่านเรื่องแต่ง
ธีม | มีนาคม | เมษายน | อาจ | |||
วัฒนธรรมของพฤติกรรม | สอนเด็กให้พบแขก ทักทาย เชิญเข้าร่วมกลุ่ม เสนอให้นั่งลง 1. เรื่องราวของครู 2. การสร้างสถานการณ์ปัญหา 3. ดีไอ "มาบอกหมีว่าจะทักทายแขกยังไง" 4. С/р แอก "ครอบครัว" (แขก) | เพื่อรวมความสามารถในการประเมินการกระทำเพื่อแสดงตัวอย่างด้านลบของการแปรเปลี่ยนและความดื้อรั้น 1. บทสนทนา "เด็กที่มีการศึกษามีพฤติกรรมอย่างไร" 2. การสนทนา "ดีและไม่ดี" 3. การอ่าน T. Karamarenko "Caprice" | เพื่อนำไปสู่การตระหนักถึงกฎบางประการของวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและคุณสมบัติทางศีลธรรม: เป็นสิ่งที่ดีที่จะสุภาพ พวกเขาชอบสุภาพ ใจดี และเอาใจใส่ มันเป็นเรื่องดีที่จะเล่นกับพวกเขาและเป็นเพื่อนกับพวกเขา 1. บทสนทนา "ฉันชอบเล่นกับใครและทำไม" 2. บทสนทนา "เด็กดีทำตัวอย่างไร" 3. ดีไอ "บอกหมีว่าเด็กที่มีการศึกษาเล่นอย่างไร" 4. "มาช่วยหมีให้สุภาพกันเถอะ" | |||
ใส่ มีศีลธรรมอันดี | ทำงานต่อเพื่อสร้างภาพของฉันบอกข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับอดีตของพวกเขาให้เด็ก ๆ ฟัง (ฉันยังเล็กกินจากขวดวาดไม่ได้ ฯลฯ ) 1. การตรวจสอบรูปถ่ายภาพวาดของเด็ก ๆ ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 2. การสนทนา "สิ่งที่เราเคยเป็นสิ่งที่เรากลายเป็น" 3. บทสนทนา "วิธีช่วยเด็ก" |
แผนการทำงานที่มีแนวโน้มในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 เพื่อการศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย
การอ่านเพลงกล่อมเด็ก: "โอเค โอเค" "ฉลาด คาเทนก้า"
การแต่งตัว-เปลื้องผ้า
เรียนรู้ที่จะหยิบเสื้อผ้าแนวสตรีทและรองเท้าออกจากตู้ กระตุ้นให้พวกเขาใส่ถุงเท้า เลกกิ้ง แจ็กเก็ตและสเวตเตอร์ แจ็กเก็ตและหมวก เรียนรู้การถอดถุงน่องออกจากร่างกายส่วนบน เพื่อสอนให้แสดงคำพูดขอความช่วยเหลือสอนให้ประพฤติตัวสงบในห้องล็อกเกอร์
D / และ "เราจะแต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่น", "เราจะเปลื้องผ้าตุ๊กตาหลังจากเดินเล่น"
D / y "รองเท้าทะเลาะกันหาเพื่อน", "มาทำหีบเพลงจากถุงเท้ากันเถอะ", "เอาของของเราไปโชว์ให้ตุ๊กตาดู"
การอ่าน: สถานรับเลี้ยงเด็กสัมผัส "Masha ของเรามีขนาดเล็ก"
Z. Alexandrova "Katya ในรางหญ้า"
ซักผ้า
สอนวิธีหยิบสบู่จากที่วางสบู่ โดยให้ผู้ใหญ่ช่วยฟองสบู่ วางสบู่ถูฝ่ามือ ล้างสบู่ออก รู้ตำแหน่งของผ้าขนหนู เช็ดมือให้แห้งด้วยความช่วยเหลือ ของผู้ใหญ่ เรียนรู้การใช้ผ้าเช็ดหน้า
D / y "เราล้างมือและบีบมืออย่างไร"
ตรวจสอบภาพ "เด็ก ๆ ล้างมือ", "แม่ล้างลูกสาว" การสนทนาเกี่ยวกับพวกเขา
การอ่าน: เพลงกล่อมเด็ก "Vodichka-vodichka", "ห่านหงส์บิน"
ไตรมาสที่สอง
เสริมสร้างความสามารถในการถือช้อนในมือขวา หยิบอาหารด้วยริมฝีปาก กัดเป็นชิ้นเล็กๆ เคี้ยวด้วยฟันกราม ไม่ใช่ด้วยฟันหน้า
อ่านเพลงกล่อมเด็ก "" มีเขาแพะ", "แมวไปตลาด" "Kisonka-murisonka"
Z. Alexandrova "โจ๊กแสนอร่อย"
การแต่งตัว-เปลื้องผ้า
เรียนรู้การปลดตีนตุ๊กแก ฝึกการใช้ตีนผีแบบอื่นๆ
เรียนรู้ที่จะใส่รองเท้า, เลกกิ้ง, ติดเสื้อโค้ทด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่, แขวนเสื้อผ้าในตู้เสื้อผ้า เมื่อเปลื้องผ้าก่อนเข้านอน กระตุ้นให้พวกเขาถอดชุดหรือเสื้อเชิ้ต ถอดรองเท้า สอนวิธีถอดกางเกงรัดรูปอย่างถูกต้อง และแขวนเสื้อผ้าไว้บนเก้าอี้ สอนต่อไปให้ปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมในห้องล็อกเกอร์
สถานการณ์ของเกม "กระทงปลุกเด็ก ๆ ในตอนเช้าได้อย่างไร"
D / U "เอาตุ๊กตาเข้านอนกันเถอะ"
การอ่าน Z.Aaleksandrov "หมีของฉัน"
N. Pavlova "รองเท้าของใคร"
ซักผ้า
สอนวิธีฟองสบู่และล้างมือด้วยการเคลื่อนไหวโดยตรง เรียนรู้การบีบมือหลังจากล้าง เสริมความสามารถในการเช็ดมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนูและแขวนให้เข้าที่
ตรวจสอบภาพประกอบ "เด็ก ๆ ล้างมือ" และพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้
D / U "เราล้างมือและบีบมืออย่างไร"
อ่านเพลงกล่อมเด็ก "Vodichka, Vodichka ... "
ไตรมาสที่สาม
พัฒนาความสามารถในการกินของตัวเอง กินทุกอย่างจบ กลืนอาหารไม่ทิ้งแก้ม สร้างทักษะที่พิถีพิถัน เรียนรู้วิธีใช้ผ้าเช็ดปาก
สถานการณ์ของเกม "วิธีที่ Mishka เรียนรู้ที่จะกินด้วยส้อม"
D / U "มาช่วยสัตว์น้อยจัดโต๊ะสำหรับอาหารเย็นกันเถอะ"
อ่านเพลงกล่อมเด็ก "ฉันจะอบพายให้ Tanechka"
E. Blaginina "Alyonushka"
การแต่งตัว-เปลื้องผ้า
เรียนรู้วิธีติดกระดุมต่อไป หัดใส่ถุงเท้า ตีกอล์ฟ เริ่มจากถุงเท้า เวลาเปลื้องผ้าก่อนเข้านอน แนะนำให้แขวนชุดหรือเสื้อเชิ้ตไว้ที่พนักเก้าอี้ สวมกางเกงขาสั้น กางเกงรัดรูปบนที่นั่ง เรียนรู้วิธีขอความช่วยเหลืออย่างสุภาพ
สถานการณ์ของเกม "เราช่วยตุ๊กตาให้มาเยี่ยม Mishka ได้อย่างไร"
D / U "มาสอนสัตว์ตัวน้อยให้ติดกระดุมกันเถอะ"
ซักผ้า
เรียนรู้การพับแขนเสื้อของคุณก่อนซัก เพื่อรวมความสามารถในการล้างมือของคุณ หัดล้างหน้าไม่สาดน้ำ เสริมสร้างความสามารถในการใช้ผ้าเช็ดหน้า
D / U "มาสอน Mishka ให้ล้างอย่างถูกต้อง", "แสดง Mishka วิธีเช็ดมือและหน้าด้วยผ้าขนหนู"
เค. ชูคอฟสกี้ "มอยโดดีร์"
E. Blaginina "Alyonushka"
ไตรมาสที่สี่
เรียนรู้ที่จะถือช้อนด้วยสามนิ้วในขณะที่รับประทานน้ำซุปของอาหารจานแรกพร้อมกับน้ำสลัด อาหารจานหลัก และเครื่องเคียง เสริมสร้างความสามารถในการกินอย่างระมัดระวังพัฒนาทักษะของวัฒนธรรมอาหาร
สถานการณ์ของเกม "หมีชวนกระต่ายและเม่นไปเที่ยว"
D / U "บอก Piggy ว่ากินอย่างไรให้ถูกต้อง"
การอ่าน: S. Kaputikyan“ ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่ากัน”,“ Masha กำลังทานอาหารกลางวัน”
การแต่งตัว-เปลื้องผ้า
เสริมสร้างความสามารถในการแต่งตัวและเปลื้องผ้าอย่างเหมาะสมด้วยความช่วยเหลือเล็กๆ น้อยๆ จากผู้ใหญ่ วางสิ่งของในตู้เสื้อผ้า พับและแขวนสิ่งของบนเก้าอี้ก่อนเข้านอน เรียนรู้วิธีใช้ตัวยึดประเภทต่างๆ ต่อไป
D / U “มาแสดงวิธีพับผ้าก่อนนอนกันเถอะ”, “มาสอน Mishka พับเสื้อผ้าในตู้เก็บของกันเถอะ”
I. Muraveyka "ฉันเอง", N. Pavlova "รองเท้าของใคร"
ซักผ้า
เสริมสร้างทักษะการล้างมือและการซัก สอนวัวไม่ให้ผ้าเปียกขณะซัก ส่งเสริมให้แปรงผมสั้น
ตรวจสอบรูปภาพ "สาวสกปรก", "สาวเรียบร้อย"
ส. กะปุติญาณ "ดิ้น-ดิ้น"
G. Lagzdyn "อุ้งเท้า"
Nadezhda Prokofieva
แผนมุมมองในกลุ่มอายุน้อย การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย
กันยายน
ซักผ้า
ออกกำลังกาย "เราล้างมืออย่างถูกต้อง"
อ่านเพลงกล่อมเด็ก "โวดิชก้า - โวดิชก้า"
งาน: สร้างพื้นฐานในเด็ก สอนวิธีการล้างมือที่ถูกต้อง (หยิบสบู่จากจานสบู่ ถูมือ ใส่สบู่ ถูฝ่ามือเข้าด้วยกัน ล้างสบู่ออก บิดน้ำออกจากมือ)
ออกกำลังกาย กระต่ายเรียนรู้ที่จะจับช้อนอย่างถูกต้องได้อย่างไร?
งาน: การสร้างในเด็ก ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย, หัดจับช้อนด้วยสามนิ้ว , เอาเข้าปากด้วยส่วนด้านข้าง , หยิบอาหารด้วยริมฝีปากโดยไม่ให้ดูดเข้าไป
การแต่งตัว - เปลื้องผ้า
ออกกำลังกาย "แสดงให้กระต่ายเห็นว่าสิ่งของของเราอยู่ที่ไหน"
งาน: สอนเด็ก ๆ ขณะที่พวกเขาแต่งตัว ให้หยิบรองเท้าข้างถนน กางเกงยีนส์ออกจากตู้ โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ให้ใส่ถุงเท้า กางเกงยีนส์ และแจ็กเก็ต
เรียนรู้วิธีถอดถุงน่องออกจากร่างกายส่วนบนก่อน จากนั้นจึงถอดขาออกเพื่อสวมรองเท้าอย่างถูกต้อง
ซักผ้า
ออกกำลังกาย "มอยโดดีร์"
การอ่าน:ย่า.อากิ๋ม "ซุ่มซ่าม"
งาน: รูปร่าง ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยสอนเด็กให้ล้างมือด้วยตนเองอย่างระมัดระวัง ใช้ผ้าขนหนูเช็ดให้แห้ง ปลดตะขอออก วางบนฝ่ามือ แขวนผ้าขนหนูให้เข้าที่ รูปร่าง ประสบการณ์ทางสังคมเด็ก ๆ จากงานวรรณกรรม
งาน: สอนให้เด็กถือช้อนด้วยสามนิ้ว, นำด้านเข้าปาก, หยิบอาหารด้วยริมฝีปากโดยไม่ดูด, เคี้ยวอาหารด้วยฟันกราม, ใช้ผ้าเช็ดปากหลังรับประทานอาหาร
การแต่งตัว - เปลื้องผ้า
งาน: เรียนรู้ที่จะค่อยๆ ถอดรองเท้าข้างถนนออกจากตู้เสื้อผ้า ขณะแต่งตัว พร้อมแสดงการขอความช่วยเหลือด้วยวาจา เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎพื้นฐานในการปฏิบัติ ห้องล็อกเกอร์: ห้ามวิ่ง ห้ามเคาะประตูตู้
งาน: สอนให้ลูกเห็นสิ่งผิดปกติในเสื้อผ้า ขอให้ผู้ใหญ่ช่วยขจัดออกไป
ซักผ้า
งาน: สอนลูกต่อไปให้ถูมือจนเกิดฟอง ล้างเป็นวงกลม ล้างออกด้วยสบู่ บิดน้ำออก
เสริมสร้างความสามารถในการใช้ผ้าขนหนูของคุณโดยคลี่ออก เช็ดหน้าก่อน แล้วจึงเช็ดมือ เรียนรู้ที่จะประจักษ์ ความแม่นยำ
งาน: รูปร่าง ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย, สอนให้ลูกกินข้าวด้วยตัวเอง , จับช้อนให้ถูก , พิงจาน , ปฏิบัติตัวที่โต๊ะอาหารอย่างถูกต้อง , ใช้ผ้าเช็ดปากหลังรับประทานอาหาร
การแต่งตัว - เปลื้องผ้า
งาน: เพื่อให้เด็กสามารถถอดถุงน่องออกจากร่างกายส่วนบนก่อน จากนั้นจากขา ค้นหาด้านหน้าของเสื้อผ้า ใส่รองเท้า ชุด กางเกงขาสั้น แจ็คเก็ต หมวก อย่างถูกต้องด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ใส่สิ่งของต่างๆ ในตู้เสื้อผ้า.
งาน: สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้สังเกตเห็นความยุ่งเหยิงในเสื้อผ้าและกำจัดมันด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่หรือเด็กคนอื่น ๆ ปลูกฝังความเรียบร้อยทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งต่างๆ
ซักผ้า
งาน: สอนลูกต่อไปให้ถูมือจนเกิดฟอง ล้างเป็นวงกลม ล้างออกด้วยสบู่ บิดน้ำออก เรียนรู้การล้างหน้าด้วยมือทั้งสองข้างในลักษณะตรงและเป็นวงกลม ออกกำลังกาย ความแม่นยำ: ห้ามเปียกเสื้อผ้า ห้ามสาดน้ำ
งาน: เสริมสร้างความสามารถในการถือช้อนด้วยสามนิ้วโดยไม่ต้องขยับข้อศอกไปด้านข้าง กินของเหลวของคอร์สแรกพร้อมกับการแต่งตัว กัดอาหารเป็นชิ้นเล็กๆ เคี้ยวด้วยฟันกราม หยิบขนมปังและซาลาเปาจากจานทั่วไป คุกกี้.
การแต่งตัว-เปลื้องผ้า
งาน: เพื่อรวบรวมความสามารถในการใส่รองเท้า, เลกกิ้ง, ติดแจ็คเก็ตด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่, แขวนเสื้อผ้าในตู้เสื้อผ้า ขอความช่วยเหลือด้วยวาจาเท่านั้น
เรียนรู้ที่จะพลิกสิ่งที่อยู่ตรงหน้าคุณ สอนต่อไปให้ปฏิบัติตามระเบียบปฏิบัติใน ห้องล็อกเกอร์
งาน: ปลูกฝังความเรียบร้อยเพื่อสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อรูปลักษณ์
ซักผ้า
งาน: สอนลูกให้ล้างมืออย่างถูกวิธี ล้างสบู่ให้สะอาดจากมือ ใช้ผ้าขนหนูแต่ละผืน นำออกจากตู้เก็บของและเช็ดมือให้แห้งทีละชิ้น
งาน: การสร้างในเด็ก ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและทักษะการบริการตนเอง. เรียนรู้ที่จะกินอย่างระมัดระวัง จับช้อนอย่างถูกต้อง ใช้ผ้าเช็ดปาก
การแต่งตัว - เปลื้องผ้า
งาน นักการศึกษา
ถุงมืออบแห้ง
งาน: เสริมสร้างความสามารถในการแต่งตัวตามลำดับบางอย่างด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อย นักการศึกษา,ใช้รัดได้ทุกชนิด.
ทำความสะอาดรองเท้าด้วยแปรงจากหิมะ
งาน: แนะนำเด็กให้รู้จักกับการดำเนินการด้านแรงงานใหม่ วัตถุประสงค์ รูปร่าง ทักษะการดูแลตนเองทัศนคติที่ใส่ใจต่อรูปลักษณ์ของพวกเขา
ซักผ้า
งาน: สอนลูกต่อไปให้ถูมือจนเกิดฟอง ล้างเป็นวงกลม ล้างออกด้วยสบู่ บิดน้ำออก
เสริมสร้างความสามารถในการใช้ผ้าขนหนูของคุณโดยคลี่ออก เช็ดหน้าก่อน แล้วจึงเช็ดมือ แขวนในสถานที่ เรียนรู้ที่จะประจักษ์ ความแม่นยำ: ห้ามเปียกเสื้อผ้า ห้ามสาดน้ำ
“เรียนรู้การใช้ส้อมอย่างถูกวิธี”
งาน: รูปร่าง วัฒนธรรมและสุขอนามัยทักษะ. เรียนรู้การใช้ส้อม ให้ความสนใจกับความจำเป็นที่จะต้องปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่เด็ก ๆ คุ้นเคยที่โต๊ะ
การแต่งตัว - เปลื้องผ้า
ออกกำลังกาย "มาแสดงให้กระต่ายดูว่าเราจะใส่เสื้อผ้าในล็อกเกอร์ได้อย่างไร"
งาน: สอนให้เด็กใส่เสื้อผ้าในตู้ตามลำดับที่กำหนด ปลูกฝังความถูกต้อง,ความเป็นอิสระ.
ออกกำลังกาย "นี่คือวิธีที่เราทำ"
งาน: ตอกย้ำความสามารถในการแขวนเสื้อผ้าบนเก้าอี้สูงก่อนเข้านอน
ตากผ้าหลังจากเดินเล่น
งาน: การสร้างในเด็ก ทักษะการดูแลตนเองเรียนรู้ที่จะช่วย นักการศึกษาในการจัดระเบียบการตากนวมและกางเกง
ซักผ้า
ออกกำลังกาย "ผ้าขนหนูเนื้อนุ่ม", “ฉันต้อง ฉันต้องล้าง”
งาน: การสร้างในเด็ก ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย, เรียนรู้วิธีการเช็ดแขนเสื้ออย่างถูกวิธีและทั่วถึง , อย่าให้เสื้อผ้าเปียกขณะซัก , อย่าสาดน้ำในห้องน้ำ
ออกกำลังกาย "ผ้าเช็ดหน้า"
งาน: การสร้างในเด็ก ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย,ห้ามซักผ้าเปียก,ห้ามสาดน้ำในห้องน้ำ.
ออกกำลังกาย "ส้อมเชื่อฟัง"
งาน: การสร้างในเด็ก ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเรียนรู้การใช้ส้อมอย่างถูกวิธี (ให้ความสนใจกับตำแหน่งที่ถูกต้องของมือ)หยิบอาหารชิ้นเล็ก ๆ แล้วนำเข้าปากอย่างระมัดระวัง!
การแต่งตัว - เปลื้องผ้า
งาน: ปรับปรุงความสามารถในการแต่งตัวและเปลื้องผ้าตามลำดับอย่างรวดเร็ว วางสิ่งของของคุณในตู้เสื้อผ้าอย่างถูกต้อง พับผ้าและแขวนเสื้อผ้าไว้บนเก้าอี้ให้เรียบร้อยก่อนเข้านอน รู้จักสิ่งของของตนเอง ไม่วุ่นวายกับเสื้อผ้าของเด็กคนอื่น เสริมสร้างความสามารถในการใส่รองเท้าอย่างถูกต้อง
ตากผ้าหลังจากเดินเล่น
งาน: ปั้นไปเรื่อยๆ ทักษะการดูแลตนเอง. เรียนรู้ที่จะเช็ดตัวให้แห้ง (ใส่หม้อน้ำร้อน)ถุงมือและความช่วยเหลือ ครูให้ตากกางเกง.
ออกกำลังกาย "เท้าที่ดี"
งาน: เพื่อให้เด็กสามารถเช็ดเท้าเมื่อเข้าห้องได้ เคารพในหน้าที่การงานของผู้ใหญ่
ซักผ้า
งาน: การสร้างในเด็ก ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเพื่อเน้นความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีการถูมือ ล้างสบู่ เช็ดมืออย่างถูกวิธี พิจารณาจากรูปภาพเมื่อควรล้างมือ เรียนรู้การล้างสบู่หลังจากใช้งาน
ออกกำลังกาย "หวีสวย"
งาน: สอนสาวๆ หวีผมยาวอย่างเบามือด้วยหวี
งาน: ปรับปรุงความสามารถในการจับช้อนอย่างถูกต้อง กินอาหารมื้อที่ 2 สลับกัน (ทอด ฯลฯ )โรยหน้ากินอาหารให้หมดไม่เหลือติดแก้ม
การแต่งตัว - เปลื้องผ้า
งาน: การสร้างในเด็ก ทักษะการดูแลตนเองความสามารถในการแต่งตัวและเปลื้องผ้าในลำดับที่แน่นอน หากจำเป็น ให้ขอความช่วยเหลือจาก นักการศึกษา. สอนต่อไปให้ปฏิบัติตามระเบียบปฏิบัติใน ห้องล็อกเกอร์: ไม่ทิ้งขยะ ช่วยเพื่อน ไม่ยุ่งกับคนอื่น
งาน นำขึ้นทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งต่าง ๆ ความเรียบร้อย
ออกกำลังกาย "เท้าที่ดี"
งาน: เพื่อให้เด็กมีความสามารถในการเช็ดเท้าที่ทางเข้าห้องเพื่อสอนให้พวกเขาเคารพงานของผู้ใหญ่
ซักผ้า
ออกกำลังกาย "สบู่สตอเบอรี่เด็ก"
งาน: พัฒนาการในเด็ก ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยทัศนคติที่ใส่ใจต่อการปฏิบัติตามกฎอนามัยส่วนบุคคล สร้างนิสัยการล้างมือหลังจากเข้าห้องน้ำ ก่อนรับประทานอาหาร และเมื่อมือสกปรก
ออกกำลังกาย "หวีสวย"
งาน: สอนสาวๆ หวีผมด้วยหวีกันต่อ
ออกกำลังกาย "ผ้าเช็ดหน้า"
งาน: สอนลูกต่อไปให้ใช้ผ้าเช็ดหน้า คลี่ออกตามต้องการ
งาน: การสร้างในเด็ก ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยสอนให้ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่โต๊ะ เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก ๆ ด้วยคำศัพท์และสำนวนที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารที่โต๊ะ
การแต่งตัว - เปลื้องผ้า
งาน: ฝึกการใช้ตัวยึดแบบต่างๆ (ปุ่ม, ซิป, Velcro). เรียนรู้ที่จะพลิกสิ่งที่อยู่ตรงหน้าคุณ ขอความช่วยเหลือด้วยวาจาเท่านั้น สอนต่อไปให้ปฏิบัติตามระเบียบปฏิบัติใน ห้องล็อกเกอร์: ไม่ทิ้งขยะ ช่วยเพื่อน ไม่รบกวนผู้อื่น เช็ดเท้าเมื่อเข้าห้อง
งาน: เรียนรู้ที่จะสังเกตความผิดปกติในเสื้อผ้าต่อไปและกำจัดมันด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่หรือเด็กคนอื่นๆ นำขึ้นทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งต่าง ๆ ความเรียบร้อย