Życie w pokoju to otaczający nas świat. Podsumowanie lekcji na temat „Jak żyć w świecie ludzi?” Przeglądanie zawartości dokumentu „Praca testowa nad otaczającym nas światem „Jak żyli ludzie w dawnych czasach””

Temat lekcji: Jak żyć w świecie ludzi?

Cele Lekcji:

Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami dotyczącymi takich pojęć jak „sumienie”, „moralność”, „prawo”, „Złota Reguła Moralności”.

Wykształcenie umiejętności dostrzegania i wyjaśniania, jakie działania ludzi są sprzeczne z ludzkim sumieniem i zasadami postępowania (moralnością i prawem).

Pielęgnuj poczucie odpowiedzialności za swoje działania wobec ludzi wokół nas.

Sprzęt: Karty do pracy grupowej, OSP: komputer, projektor, tablica interaktywna.

Plan lekcji.

Org. za chwilę. Nastrój emocjonalny.

Powtórzenie przerabianego materiału.

Aktualizowanie wiedzy. Sformułowanie problemu: Co pomaga człowiekowi ocenić, które działania są dobre, a które złe?

Wersje dla dzieci.

Znalezienie rozwiązania problemu (odkrycie nowej wiedzy).

Sumienie, moralność.

Wyrażanie rozwiązania problemu.

Zastosowanie nowej wiedzy.

Podsumowanie lekcji.

Praca domowa.

Podczas zajęć.

Org. za chwilę. Nastrój emocjonalny.

Nauczyciel:

Dzień dobry, zwierzęta i ptaki!

Dzień dobry, uśmiechnięte twarze!

Dzień dobry, uczniowie klasy IV! Życzę udanego dnia i Miej dobry nastrój.

Powtórzenie przerabianego materiału.

Praca z przodu

Nauczyciel: Ty i ja kontynuujemy naukę przedmiotu nauki społeczne. A na ostatniej lekcji zajmowaliśmy się pojęciem „społeczeństwa”. Czym więc jest społeczeństwo?

Studenci: Społeczeństwo to grupa ludzi mających wspólne zainteresowania.

Nauczyciel: Zgadza się, to grupa ludzi, których łączą wspólne zainteresowania. Co się stanie, gdy interesy ludzi nie będą zbieżne?

Studenci: Konflikt.

Nauczyciel: Co ludzie powinni zrobić, aby zapobiec konfliktom?

Studenci: Kompromis.

Nauczyciel: Co to jest kompromis?

Studenci: To zdolność do ustępstw w celu osiągnięcia porozumienia.

Nauczyciel: Brawo chłopaki, dobrze odrobiliście ostatnią lekcję.

I dzisiaj musimy to rozgryźć Jak my, ludzie, możemy żyć w społeczeństwie?. Slajd 1. Sformułujmy problematyczna kwestia lekcja.

Aktualizowanie wiedzy. Sformułowanie problemu.

Praca z przodu

Nauczyciel: Wyobraź sobie, że przychodzisz na koncert. Slajd 2

(Brzmi piękna melodia.)

Nauczyciel: Jakie emocje teraz przeżywasz?

Studenci: Pozytywne: radość, przyjemność, zachwyt itp.

(Napisz na tablicy: Muzyka wywołuje pozytywne emocje. Muzycy mają się dobrze.) Slajd 3

Nauczyciel: A teraz wyobraź sobie, że jest już późny wieczór, jesteś zmęczony i szykujesz się do snu. Nagle twój sąsiad-muzyk zaczyna głośno odtwarzać tę samą muzykę.

Jakie emocje doświadczysz w tej sytuacji?

Studenci: Negatywne: irytacja, smutek, złość itp.

(Napisz na tablicy:Połączenia muzyczne negatywne emocje. Muzyk robi coś złego.) Slajd 3

Nauczyciel: Spójrz na tablicę. Jaką sprzeczność zauważyłeś?

Studenci: Muzyka jest ta sama, ale działania muzyków oceniamy albo jako dobre, albo jako złe.

Nauczyciel: Jakie jest pytanie?

(Uczniowie z pomocą nauczyciela formułują główne pytanie (problem) lekcji.)

(Napisz na tablicy: Co pomaga osobie ocenić, które działania są dobre, a które złe?) Slajd 4

(Dzieci sprawdzają, czy pytania pasują do siebie.)

Nauczyciel: Musimy sobie dzisiaj poradzić z tym pytaniem na zajęciach i pod koniec lekcji musimy na nie odpowiedzieć.

Wersje dla dzieci.

Praca z przodu

Nauczyciel: Opisz jaką sytuację pokazano na obrazku? Slajd 5

Studenci: Chłopcy rozbili szybę piłka nożna.

Nauczyciel: Jakiego czynu dokonali?

Studenci: Zły.

Nauczyciel: Czy sami chłopaki rozumieją, jaki czyn popełnili?

Studenci: Tak, ostrożnie zaglądają do pokoju. Wyraz ich twarzy pokazuje, że są zawstydzeni.

Nauczyciel: Czy ktoś powiedział chłopakom, że zrobili coś złego?

Studenci: Nie, sądząc po zdjęciu, piłka wleciała do pokoju sekundę temu.

Nauczyciel: Jak chłopaki zdali sobie sprawę, że zrobili coś złego – w końcu nikt im nie powiedział. Czy można powiedzieć, że coś „gryzie” je od środka?

(Narysuj na tablicy strzałki odpowiadające problemowi lekcji i zapisz słowa kluczowe:głos wewnętrzny – sumienie ). Slajd 6.

Studenci: Inni ludzie.

(Na tablicy narysuj kolejną strzałkę związaną z problemem lekcji i zapisz słowo kluczowe:inni ludzie). Slajd 6.

Znalezienie rozwiązania problemu (odkrycie nowej wiedzy).

Praca frontalna, praca z podręcznikiem

Sumienie, moralność.

Nauczyciel: Co to jest „sumienie”?

Przeczytaj tekst na stronie 33 podręczniki(1 akapit). Podkreśl słowa, które pomogą Ci odpowiedzieć na to pytanie.

Studenci: Sumienie to zdolność człowieka do decydowania, co jest dobre, a co złe, do oddzielania dobra od zła.

Nauczyciel: Jaką osobę nazywa się „pozbawioną skrupułów”?

Studenci: Kto robi złe rzeczy i nawet o tym nie myśli, nie ma wyrzutów sumienia.

Nauczyciel: Wróćmy do kwestii naszej lekcji. Zatem głos wewnętrzny – sumienie – pomaga nam odróżnić dobry uczynek od złego?

Studenci: Tak.

Praca grupowa

(Każda grupa musi spisać 5 ważnych zasad postępowania, których musi przestrzegać każda osoba żyjąca w społeczeństwie. Następnie przedstawiciele każdej grupy podchodzą do tablicy i odczytują jej zasady.)

Nauczyciel: Podzielić na grupy w rzędach (1. rząd - 1. grupa, 2. rząd - 2. grupa, 3. rząd - 3. grupa). Nie zapomnijcie o zasadach pracy w grupach! Slad 7

(Uczniowie dzielą się wynikami pracy w grupach. Po wysłuchaniu każdej grupy nauczyciel proponuje porównanie proponowanych zasad zachowania.

Studenci zauważają, że niektóre z wymienionych zasad mają różne grupy dopasuj się.)

Nauczyciel. Okazuje się, że istnieje Główne zasady zachowanie akceptowane przez całe społeczeństwo. Każdy powinien je znać i przestrzegać

Nauczyciel: Znajdź na stronie 33-34 w podręczniku, jak nazywają się ogólne zasady postępowania akceptowane przez całe społeczeństwo (skupiając się na wyróżnionych słowach).

Studenci: Moralność.

Nauczyciel: Czym zatem jest „moralność”?

Studenci: tak nazywa się ustne zasady zachowania przyjęte w społeczeństwie i zatwierdzone przez większość ludzi.

Nauczyciel: To znaczy, jeśli czyjeś sumienie „śpi”, kto mu przypomni, że popełnia zły uczynek?

Studenci: Inni ludzie.

Nauczyciel: Wróćmy do głównego pytania lekcji. Co oprócz sumienia pomaga nam odróżnić zły uczynek od dobrego?

Studenci: Moralność.

(Dodaj na tablicy obok słów inni ludzie słowo -moralność i umieścić «+».) Slajd 6

Nauczyciel. Przyjrzyj się jeszcze raz zasadom, które zapisałeś na kartkach. Zastanów się, czy można je połączyć w jedną regułę, która obejmowałaby wszystko, co wymieniłeś?

(Uczniowie udzielają różnych odpowiedzi. Jeśli zasada nie jest w pełni sformułowana, nauczyciel proponuje uczniom sytuacje, w których przestrzegana jest „ich zasada”, ale działanie okazuje się złe. Na przykład uczniowie proponują następującą zasadę: „Nigdy nie walcz. Nauczycielka proponuje sytuację: chłopcy śmieją się z koleżanki, znęcają się nad nią, czekają na nią po szkole, zabierają jej rzeczy. Dziewczyna może się kłócić, ale ty się odwróciłeś i poszedłeś przeszłość itp.

Podczas dyskusji różne opcje Główną zasadą jest to, że uczniowie dochodzą do wniosku, że jest to konieczne traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany. Nauczyciel sugeruje zapoznanie się z treścią tej ogólnej zasady dots. 34 podręcznika)

Nauczyciel. Zasada ta nazywana jest także „ Złota zasada moralność."

Prawidłowy.

Praca z przodu

Nauczyciel: Teraz opiszę sytuacje, a ty powiesz mi, co pomaga ludziom ocenić swoje działania.

Córka staje przed mamą i mówi: „Mamo, przepraszam, że Cię wczoraj oszukałam…”

Nauczyciel: Czy dziewczyna uczyniła dobry uczynek, oszukując matkę?

Studenci:(NIE.)

Nauczyciel: I tak długo myślała i prosiła o przebaczenie. Co pomogło jej zrozumieć, że się myliła?

Studenci:(Sumienie.)

Ulicą idzie mężczyzna o kulach. Chłopak dokucza mu - wystawia język, podskakuje na jednej nodze. Starsze kobiety siedzące na ławce powiedziały: „Co za wstyd! Jak można dokuczać kalece!”

Nauczyciel: Czy chłopiec spełni dobry uczynek?

Studenci: NIE.

Nauczyciel: Kto mu przypomniał o społecznie przyjętych zasadach zachowania?

Studenci: Inni ludzie.

Nauczyciel: Jak nazywają się te zasady?

Studenci: Moralność.

Samochód przejeżdża na czerwonym świetle, policjant za pomocą pałki sygnalizuje konieczność zatrzymania się i mówi: „Złamałeś przepisy!”

Nauczyciel: Czy kierowca robi dobry uczynek?

Studenci: NIE.

Nauczyciel: Czy sumienie mu podpowiada, że ​​nie powinien tego robić?

Studenci: NIE.

Nauczyciel: Kto mu przypomniał, że złamał zasady?

Studenci: Policjant.

Nauczyciel: Jak nazywają się te zasady?

Studenci: Moralność.

Nauczyciel: Przeczytaj jeszcze raz w podręczniku, czym jest moralność?

Moralność – doustny zasady postępowania; nie są one spisane w dokumentach rządowych.

Zasady ruch drogowy Czy są to zasady ustne?

Studenci: Nie, to jest dokument państwowy.

Nauczyciel: Jak nazywają się zasady postępowania człowieka spisane w dokumentach rządowych?

(Uczniowie mogą założyć, że są to prawa).

Nauczyciel: Znajdź w podręczniku pod adresem strona 35, jakie zasady postępowania państwo spisał w ustawach i chroni swoją siłą?

Studenci: Prawidłowy.

Nauczyciel: Przeczytaj i powiedz mi jeszcze raz, co jest „właściwe”?

Studenci: Prawo jest częścią zasad postępowania, które państwo spisał w ustawach i chroni jego siłą.

Nauczyciel: Jeśli więc ktoś nie słyszy głosu sumienia i nie przestrzega wymogów moralności, to co pomoże mu ocenić jego działanie?

Studenci: Prawidłowy.

Nauczyciel: Wróćmy do głównego pytania lekcji. Jakie słowo dodać?

Studenci: Prawidłowy.

(Podpisz słowo na tablicy"Prawidłowy" I «+».) Slajd 6

Wyrażanie rozwiązania problemu.

Praca z przodu

Nauczyciel: Jak odpowiedzieć na problematyczne pytanie z lekcji: „Co pomaga osobie ocenić, które działania są dobre, a które złe?” Slajd 6

Studenci: Aby ocenić swoje działania, człowiek ma sumienie, a społeczeństwo tworzy własne zasady postępowania - moralność i prawo.

Zastosowanie nowej wiedzy.

Niezależna praca

(Praca w zeszycie ćwiczeń. Strona 18, zadanie 2.)

Nauczyciel: Przeczytaj zadanie samodzielnie.

Powiedz mi, czego potrzebujesz musieć zrobić?

Studenci: Musimy postawić „+” pod obrazkami przedstawiającymi dobre uczynki, a „-” pod obrazkami przedstawiającymi złe uczynki.

Nauczyciel: Wykonać zadanie.

(Kontrola wstępna: uczniowie opowiadają, co jest pokazane na obrazku, mówią, jaki znak umieścili i uzasadniają swój wybór.)

Ocena

Nauczyciel: Jeśli poprawnie wykonałeś całe zadanie, daj sobie na marginesie + zielonym ołówkiem; jeśli popełniłeś chociaż jeden błąd, nie dawaj sobie żadnych ocen.

Nauczyciel: Podnieście ręce ci, którzy wykonali zadanie w całości ?

Nauczyciel: Kto miał trudności z wykonaniem zadania? Pomyśl dlaczego? Zidentyfikuj dla siebie problem, nad którym musisz popracować.

Nauczyciel: Przeczytaj pytanie pod obrazkami.

Jak na to odpowiesz?

Studenci: Sumienie, moralność, prawo.

Podsumowanie lekcji.

Nauczyciel: O jakich nowych koncepcjach dowiedziałeś się na zajęciach?

Skąd człowiek wie, co jest dobre, a co złe?

Czym jest „złota zasada moralności”?

Czy wiedza zdobyta na tej lekcji przyda Ci się w życiu? Jak powinieneś żyć? (Idąc za głosem sumienia.)

(Jeśli znajdziesz dzieci, które mają trudności, dowiedz się, co było przyczyną tych trudności i przedstaw potrzebę dalszej pracy.)

Praca domowa.Slajd 8

Grupowe zadanie twórcze:

Wymyśl i odegraj skecz, w którym musisz wykazać naruszenie zasad ludzkiego zachowania w społeczeństwie. A reszta chłopaków - publiczność - będzie musiała pomyśleć i powiedzieć, co pomogło przestępcy ocenić jego działanie: sumienie, moralność czy prawo.

Nauczyciel: Chłopaki, wykonaliście dzisiaj dobrą robotę, brawo! Dziękuję za uwagę! Slajd 9

Aplikacja

Zanotować 5 ważnych zasad zachowania

Zanotować 5 ważnych zasad zachowania których każdy człowiek musi przestrzegać.

Zanotować 5 ważnych zasad zachowania których każdy człowiek musi przestrzegać.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

2. Powtórzenie tego, co zostało omówione.

(Koncepcje są zapisane na tablicy.)

Społeczeństwo

Znajdź synonimy słowa społeczeństwo.

Konflikt

Znajdź synonimy słowa konflikt.

Kompromis

Znajdź synonimy słowa kompromis.

3. Aktualizacja wiedzy i przedstawienie problemu.

Zacznijmy więc naszą lekcję

Ty i ja musimy zrozumieć, w jaki sposób ludzie odróżniają dobro od zła.

(Możliwa odpowiedź jest wybierana spośród różnych odpowiedzi uczniów.) Na poprzedniej lekcji doszliśmy do wniosku, że trzeba żyć nie tylko dla siebie, ale także obok innych, dla innych. Przyszłość ludzkości zależy od każdego z nas.

4. Odkrywanie nowej wiedzy.

Nauczyciel. Przeczytajmy dialog Anyuty z tatą, pomoże nam to rozwiązać problem.

Uczniowie czytają tekst na s. 32.

Nauczyciel. Czy słyszałeś słowo „sumienie” od dorosłych? W jakich okolicznościach? Jak myślisz, co to znaczy?

Nauczyciel. Co pomogło tacie zrozumieć, że niepójście do pracy bez powodu jest złe?

Studenci. Pomogło sumienie taty.

Nauczyciel. Jak tata wyjaśnił Anyucie, czym jest sumienie?

Studenci. Tata zacznie się martwić, nie będzie mógł znaleźć dla siebie miejsca, bo wie, że zrobił coś złego i przez niego mogą ucierpieć interesy innych ludzi i społeczeństwa. Osoby wokół niego pomyślą, że jest niesolidny, nieuczciwy i pozbawiony skrupułów. Ale tata nie chce, żeby ludzie źle o nim myśleli, to go denerwuje.

Nauczyciel. Czy przemyślenia taty na temat słowa „sumienie” pokrywają się z Twoimi założeniami? Przeczytajmy, jaką definicję nowego pojęcia proponuje słownik na końcu podręcznika na s. 123.

Nauczyciel. Czy uważasz, że człowiek jest obdarzony tą zdolnością odczuwania tego, co dobre, a co złe od urodzenia, czy jest to cecha wrodzona?

Studenci. Wiemy, że człowiek staje się jednostką dopiero w społeczeństwie. Dzięki wychowaniu i szkoleniu nabywa cechy osobiste, które odróżniają go od świata zwierząt i czynią go człowiekiem. Oznacza to, że nabywa tę umiejętność w toku szkolenia i wychowania.

Nauczyciel. Wróćmy do problemu, który postawiliśmy na początku lekcji i spróbujmy go rozwiązać, opierając się na nowej wiedzy. W toku wychowania i szkolenia człowiek nabywa umiejętność odczuwania, gdzie jest dobro, a gdzie zło. Ta zdolność nazywa się sumieniem. Dzięki sumieniu człowiek może sobie powiedzieć o każdym swoim działaniu, czy jest dobry, czy zły. Sumienie domaga się uczciwości, gdy nikt nie może kontrolować działań danej osoby, gdy nikt nie wie o jej możliwym oszustwie. Jeśli ktoś nie myśli o swoich czynach, o tym, czy rujnuje życie innych ludzi, czy nie, to mówi, że jego sumienie „milczy”. A sama osoba nazywana jest nieuczciwą lub pozbawioną skrupułów.

Fizminutka

Połóżcie sobie ręce na ramionach
Opuść głowę i mentalnie życz
Twoim przyjaciołom, czego chcesz.
Życzę sobie.

Zadania dla grup.

1. Przyjrzyj się obrazkom w podręczniku na stronie 33 i wykonaj do nich zadanie.

2. Zapisz na kartce 10 najważniejszych, Twoim zdaniem, zasad postępowania, których musi przestrzegać każdy człowiek w społeczeństwie.

Uczniowie dzielą się wynikami pracy w grupach. Po wysłuchaniu każdej grupy nauczyciel proponuje porównanie proponowanych zasad zachowania i zanotowanie podobieństw.

Uczniowie zauważają, że większość wymienionych zasad jest taka sama dla różnych grup.

Nauczyciel. Co nam to mówi? To prawda, że ​​istnieją ogólne zasady postępowania akceptowane przez całe społeczeństwo. Każdy powinien je znać i przestrzegać. Jak myślisz, kiedy i jak te zasady pojawiły się w społeczeństwie?

W trakcie dyskusji uczniowie dochodzą do wniosku, że ludzie nie wymyślili takich zasad od razu, one rozwijały się stopniowo; Aby potwierdzić przyjęte założenia, nauczyciel sugeruje przeczytanie ostatniego akapitu podręcznika na stronie 35.

Nauczyciel. Jak wyglądały relacje między ludźmi w społeczeństwie prymitywnym? Czy na tym pierwszym etapie rozwoju człowieka istniały zasady postępowania?

Studenci. Nie, tylko najsilniejsi przeżyli.

Nauczyciel. Czy coś zmieniło się w społeczeństwie wraz z rozwojem człowieka?

Studenci. Tak, „im bardziej inteligentny stawał się człowiek, tym milsze i sprawiedliwsze stawały się relacje między ludźmi” (czytane z podręcznika).

Nauczyciel. Zasady te, ogólnie przyjęte i zatwierdzone przez większość ludzi, nazywane są moralnością. Znajdź i przeczytaj definicję tego nowego pojęcia w słowniku na s. 121.

Nauczyciel. Przyjrzyj się jeszcze raz zasadom, które zapisałeś na kartkach. Zastanów się, czy można je połączyć w jedną regułę, która obejmowałaby wszystko, co wymieniłeś?

Nauczyciel. Zasada ta nazywana jest także „złotą zasadą moralności”. Czemu myślisz?

Nauczyciel. Zastanów się, jaka kara czeka kogoś, kto narusza wymagania moralne? Zgadza się, sprawcę można skarcić, zawstydzić, przestać go szanować i uznać go za osobę nieuczciwą.

Czasami dana osoba doświadcza takiego publicznego potępienia bardziej surowo niż kara. A za naruszenie jakich zasad można postawić człowieka przed sądem i wtrącić do więzienia?

Uczniowie podają przykłady takich zasad: nie przywłaszczać sobie cudzej własności, nie szkodzić życiu i zdrowiu człowieka itp.

Nauczyciel. Zasady te są również częścią powszechnej moralności, ale są chronione mocą prawa.

Ta część zasad postępowania nazywana jest prawem.

Nauczyciel. Przeczytaj treść tej zasady na stronie 35.

5. Pracuj w notatniku.

W zeszycie wykonaj zadania na s. 17 nr 1 ( podwyższony poziom), s. 18 nr 2, nr 3.

6. Podsumowanie lekcji.

Nauczyciel. Jaką nową wiedzę zdobyłeś na lekcji? Z jakimi nowymi koncepcjami się zapoznałeś? Czy ta wiedza pomogła rozwiązać problem: „Jak ktoś może zrozumieć, że popełnił zły uczynek, jeśli nikt mu o tym nie mówi? W jaki sposób człowiek dowiaduje się, co jest dobre, a co złe?” Do jakiej decyzji doszliśmy? Jaką „złotą zasadę moralności” udało nam się wyprowadzić?

Na koniec lekcji następuje refleksja

Dzisiaj na zajęciach nauczyłem się ______________

Ta lekcja nauczyła mnie, że ____

Po otrzymaniu nowej wiedzy będziemy ____

Bibliografia

1. Świat. Podręcznik dla klasy 4. Księga 2. Człowiek i ludzkość. Automatyczny. AA Wachruszew, D.D. Daniłow, SS Kuzniecowa. M., 2012. Balass.
2. Świat. zeszyt ćwiczeń. 4 klasie. Część 2 Człowiek i ludzkość. Automatyczny. Sizova E.V. Stań E.I. Kharitonova N.V.
3. Wytyczne dla nauczyciela. Człowiek i ludzkość, klasa 4. Automatyczny. D.D. Daniłow, E.V. Sizova, SS Kuzniecowa. M., 2012. Balass.

Aby dokładnie zrozumieć, jak żyć w świecie ludzi, musisz sam określić, co chciałbyś w sobie zmienić. Po pierwsze, obiektywnie oceń swoje zachowanie, zanim zdecydujesz się wprowadzić zmiany w swoim życiu.

• Spójrz na siebie z zewnątrz, przemyśl każdy błąd i złe działanie, a także nawyki.
• Po analizie zacznij stopniowo i systematycznie poprawiać błędy.
• Pielęgnuj w sobie uważną postawę wobec każdej osoby wokół ciebie. Ponieważ bez takiej jakości istnieje szansa na znalezienie się w niezręcznej pozycji w społeczeństwie.

Kiedy każda osoba wie, jak szanować zdanie drugiej, komunikacja między ludźmi staje się przyjemniejsza i harmonijna. W społeczeństwie trzeba zachowywać się swobodnie, ponieważ różnice między ludźmi są natychmiast widoczne. Czym ludzie się różnią:

• Niektórzy gubią się przed dużą publicznością, w hałaśliwych firmach nie mają odwagi prowadzić dialogu, do głowy wkradają się głupie i niepotrzebne myśli.
• Inni ludzie w hałaśliwym i dużym towarzystwie czują się tak, jakby rozmawiali z rodziną w domu. Dlatego ich zachowanie jest szczególnie spokojne, pewne siebie i popularne w każdym kręgu społecznym. Tacy ludzie uwielbiają komunikację i dlatego wiedzą, jak to zrobić.

Jak ułatwić sobie życie

Jak żyć wśród ludzi i spokojnie się z nimi komunikować? Nie trzeba mieć talentu od razu, można go rozwijać, aby osiągnąć wysoki poziom rozwoju. Trzeba więcej komunikować się, szkolić w sposobie komunikowania się, nawiązywać nowe znajomości w dziedzinie rozwiniętej intelektualnie i po prostu ciekawi ludzie. Pomyśl o tym, żeby zacząć więcej czytać, np. rosyjską klasykę, odwiedzać teatry, muzea, czytać ciekawe czasopisma i być na bieżąco ze wszystkimi wydarzeniami na świecie. Taka zmiana zachowania gwarantuje uwagę na twoją osobę, umiejętność znalezienia temat ogólny z dowolnym rozmówcą.

Główna zasada komunikowania się z ludźmi

Nigdy nie powinieneś mówić źle o ludziach, nawet jeśli jesteś na nich zły, nie plotkuj - nie jest to cecha charakterystyczna dla dobrze wychowanej osoby. Postępuj tak, aby być godnym wysokiego i miłego towarzystwa. Decydując się na żart, zastanów się, czy humor będzie odpowiedni i czy nie urazi drugiej osoby. Nigdy nie żartuj z:

• wygląd;
• głos;
• zachowanie;
• nazwa.

Każdy żart na takie tematy natychmiast obrazi osobę, ponieważ takie rzeczy zdecydowanie nie są jego winą.

Twoje zachowanie nie powinno być udawane, powinno wypływać z serca, szczerze i być Twoją osobistą decyzją. Każdy człowiek musi mieć poczucie własnej wartości. Nie przerywaj rozmówcy, wysłuchaj go do końca, a następnie wyraź swoją opinię. A jeśli ci przerwali, nie krzycz, słuchaj do końca i spokojnie kontynuuj dialog dalej, wówczas w społeczeństwie pozostaniesz z reputacją osoby dobrze wychowanej i powściągliwej. Jak człowiek powinien żyć z innymi ludźmi bez powodowania sytuacje konfliktowe? Na przykład, gdy otrzymasz prezent, zawołaj rozmówców po imieniu, a następnie wyraź swój podziw i uśmiech. Warto to zrobić, nawet jeśli nie jesteś zadowolony z prezentu.

Jeśli chcesz, aby każdy Twój dzień kończył się pomyślnie, nawiązuj miłe znajomości, komunikuj się i zostań dobrze wychowana osoba, wtedy nauczysz się angażować ludzi w ciekawe rozmowy, być niesamowitym rozmówcą i zdobywać zaufanie społeczeństwa. Przechadzając się pomiędzy rzędami w teatrze, odwróć się twarzą do siedzących osób. A jeśli już usiadłeś, wstań, aby łatwiej było tej osobie dostać się na swoje miejsce.

Aby zrozumieć, jak żyć w świecie ludzi, trzeba zaakceptować fakt, że nie ma znaczenia, do czego się nawiązuje do pewnej osoby i tak musisz być wobec niego uprzejmy. Każdy grzeczna osoba ma wyczucie taktu i proporcji. Być taktownym to umieć wyczuć nastrój każdego rozmówcy, zaakceptować cechy jego charakteru, znaleźć z nim określony schemat komunikacji i wspólny język. Jeśli nauczysz się tak postępować, ludzie zaczną do ciebie przyciągać i będą chcieli nawiązać z tobą kontakt.

Pamiętaj także o zasadzie „pierwszego wrażenia”. Jeśli pierwszego dnia spotkania z Tobą i rozpoczęcia komunikacji w hałaśliwym towarzystwie udowodnisz, że jesteś inny niż byś chciał lub pozostawisz o sobie nieprzyjemne wspomnienie, wówczas znacznie trudniej będzie poprawić sytuację. Dlatego powinieneś kontrolować każde swoje słowo i żart, a po kilku spotkaniach z tą osobą sam będziesz mógł zachowywać się zrelaksowany, ponieważ uchwycisz jej nastrój i charakter.

Jeśli nauczysz się przestrzegać takich zaleceń, po pewnym czasie zobaczysz, że Twój krąg społeczny zaczął się rozwijać i rozszerzać niepostrzeżenie, ale pewnymi krokami. Łatwiej będzie Ci rozpocząć jakąkolwiek rozmowę z nieznajomym i szybko znaleźć temat, który będzie interesujący zarówno dla niego, jak i dla Ciebie. Jest to dobrze znany fakt jest to, że nikt nie może pozostać sam na długo. Jak żyć w świecie ludzi? Rozwiązanie tego problemu jest bardzo proste – wystarczy Twoja chęć i cierpliwość, aby dowiedzieć się, jak się rozwijać. Jeśli pokonasz swoje lęki i zwątpienie, na zawsze zapomnisz o samotności.

Praca weryfikacyjna o otaczającym nas świecie „Jak żyli ludzie w dawnych czasach” (klasa III, zestaw edukacyjno-metodyczny „ Szkoła Podstawowa XXI wiek.” Test obejmuje zadania związane z przestarzałymi słowami.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Praca testowa na otaczającym świecie „Jak żyli ludzie w dawnych czasach””

Praca testowa na temat „Jak żyli ludzie w dawnych czasach”

Podaj przykłady przestarzałych nazw. (3)

____________________________________________________________________________________

Zastanów się, jak powstały te nazwy. Zapisz swoją odpowiedź.

Oruna ________________________________________________________

Kwartał_________________________________________________________________

Milalika_________________________________________________________________

Uzupełnij pseudonimy książąt i króla.

Jarosław _______________, Włodzimierz__________, Iwan____

Podaj przykłady nazwisk, które pochodzą z:

a) od patronimiki____________________ b) od imienia zwierzęcia, ptaka__________________

c) od nazwy zawodu ____________________ d) od cechy charakteru__________________

Pomyśl i zapisz, jak powstały te nazwiska:

Piecznikow______________________________________________________________________________

Siergiejew______________________________________________________________________________

Weselow______________________________________________________________________________

Opisz wygląd człowieka słowiańskiego.

___________________________________________________________________________________

Zapisz główne cechy charakteru Słowian.

Słowianie byli ________________________________________________________________________________

Uzupełnij zdania.

Słowo „nazwisko” z język łaciński przetłumaczone jako ____________________________________

Na północy Rosji domy chłopskie budowano z _______________, a na południu Rosji _________________________________________________________. Kamienne budowle na Rusi pojawiły się w ____________________________.

Podziel słowa na 2 grupy. Nadaj każdej grupie nazwę.

Mundur, buty filcowe, trampki, sukienka, płaszcz z owczej skóry, T-shirt, spodenki, kokoshnik, płaszcz, płaszcz z owczej skóry, czapka, krawat, sandały

10. Posiłek to ________________________________________________________________.

Podaj przykłady dań, które mogłyby znaleźć się w słowiańskim menu. (5)

_________________________________________________________________________________________

11. Poganie są __________________________________________________________________________

Podaj przykłady bogów słowiańskich.

__________________________________________________________________________________

Podaj przykłady duchów, w które wierzyli Słowianie.

Uzupełnij zdania.

Za początek chrztu Rusi uważa się ______________________. Stało się to za czasów księcia ______________________________________. Święta chrześcijańskie__________________________________________.

Poprawiać błędy.

Starożytni Słowianie słynęli ze swoich sknerstwo.__________________________________________________________

W bitwach wojskowych pokazali tchórzostwo.________________________________________

Słowianie różnili się od innych narodów swoją fizycznością słabość i niecierpliwość.____________________________________________________________

Ale przede wszystkim Słowianie kochali niewolnictwo. __________________________________________