Έτοιμο χαρτοφυλάκιο για μαθητές της 8ης τάξης. Χαρτοφυλάκιο τάξης. Δεν θα πας πουθενά με κάτι τέτοιο
Την παραμονή της Πρωτοχρονιάς, πάντα θέλεις να αλλάξεις και να αλλάξεις κάτι. Γι' αυτό ετοιμάσαμε ένα ασυνήθιστο χαρτοφυλάκιο για τον μαθητή στα χρώματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και το ονομάσαμε αρκετά τολμηρά: Patriot! Αυτό το πρότυπο χαρτοφυλακίου είναι ιδανικό για μαθητές της 1ης, 2ης, 3ης, 4ης και ανώτερης τάξης. Η σύνθεση περιλαμβάνει τριάντα φύλλα, τα οποία είναι αρκετά σε αυτό το στάδιο μελέτης.
Όταν τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο, οι πιο έντονες αναμνήσεις τους από αυτή την εποχή συνδέονται φυσικά με τις καλοκαιρινές διακοπές. Άλλωστε το καλοκαίρι μπορείς να κάνεις ένα διάλειμμα από το σχολείο, από τα μαθήματα και να διασκεδάσεις με φίλους. Όλοι οι μαθητές περιμένουν το καλοκαίρι και θέλουν να έρθει το συντομότερο δυνατό. Αλλά μετά τις καλοκαιρινές διακοπές, θα πρέπει να επιστρέψετε στο σχολείο και να καθίσετε στα θρανία σας. Αλλά όταν οι μαθητές αποφοιτούν από το σχολείο, αρχίζουν να το χάνουν. Για να γίνει πιο ευχάριστο το να βαριέσαι. Προσφέρουμε ένα νέο χαρτοφυλάκιο για ένα κορίτσι για να πάει σχολείο και για τα 9 ή 11 χρόνια σπουδών, που ονομάζεται – αναμνήσεις καλοκαιριού.
Παραμύθια – αρχίζουμε να τα διαβάζουμε και να τα παρακολουθούμε από την παιδική ηλικία. Μετά μας στοιχειώνουν όλη μας τη ζωή και θέλουμε να μετατρέψουμε τη ζωή μας σε παραμύθι. Η νέα ταινία της Disney Maleficent έχει γίνει ένα πραγματικό παραμύθι που αγαπήθηκε από πολλούς. Και με βάση αυτό το παραμύθι φτιάξαμε ένα νέο μαθητικό χαρτοφυλάκιο για αγόρια και κορίτσια.
Είναι καλό όταν ένα παιδί έχει τους δικούς του ήρωες, ακόμα και από κινούμενα σχέδια. Τους κοιτάζει ψηλά, τους μιμείται και θέλει να τους μοιάζει. Εάν το παιδί σας λατρεύει τα κινούμενα σχέδια για τις νεράιδες Winx, τότε αυτό το χαρτοφυλάκιο είναι για εκείνο. Νέο, φωτεινό και μοναδικό - χαρτοφυλάκιο Winx για κορίτσια δημοτικού. Το χαρτοφυλάκιο περιελάμβανε 25 σελίδες. Κάθε ένα από αυτά έχει το δικό του στυλ και σχέδιο. Όλες οι σελίδες έχουν διαφορετικό χρώμα και διακοσμημένες με νέους χαρακτήρες Winx. Όταν συμπληρώσετε όλα τα πρότυπα, θα λάβετε ένα μικρό βιβλίο που θα περιέχει τα πάντα για τη ζωή του παιδιού σας.
Όταν στέλνετε το παιδί σας σε ένα αθλητικό τμήμα, ονειρεύεστε ότι θα γίνει πραγματικός επαγγελματίας και θα γίνει αστέρι στο άθλημα που παίζει. Αλλά για να πραγματοποιήσετε τα όνειρά σας, πρέπει να καταβάλετε κάθε προσπάθεια. Πρώτα, πρέπει να εκπαιδεύσετε το παιδί σας. Δεύτερον, επαινέστε τον για τις επιτυχίες του και παρακινήστε τον με κάθε δυνατό τρόπο να αθληθεί. Και τρίτον, πρέπει να τον βοηθήσετε να δει την πρόοδο που κάνει. Ένα νέο όμορφο χαρτοφυλάκιο μαθητών που ονομάζεται χόκεϊ και μπάσκετ θα σας βοηθήσει σε αυτό. Ένα τέτοιο χαρτοφυλάκιο θα είναι πάντα με το παιδί σας και θα μπορεί να το κοιτάξει, να δει φωτογραφίες σπουδαίων αθλητών και να δει τα επιτεύγματά του. Με ένα τέτοιο χαρτοφυλάκιο, το παιδί σας έχει κάτι να προσπαθήσει και να πετύχει.
Μορφή: JPEG; PNG
Αριθμός φύλλων: 24
Μέγεθος: Α4
Και τα αγόρια και τα κορίτσια αγαπούν τα αυτοκίνητα. Επειδή είναι όμορφα, μπορούν να οδηγηθούν γρήγορα και επηρεάζουν την καθημερινότητά μας όλο και περισσότερο. Τα πιο όμορφα και αξιόπιστα αυτοκίνητα κατασκευάζονται στην Ιαπωνία. Αυτός είναι ο λόγος που το νέο μας χαρτοφυλάκιο φοιτητών κατασκευάζεται με ιαπωνικά μηχανήματα. Ένα όμορφο πορτφόλιο για αγόρι και κορίτσι αποτελείται από 18 σελίδες. Μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα δείγμα από κάθε φύλλο στο βίντεό μας, το οποίο ετοιμάσαμε ειδικά για την παρουσίαση του νέου portfolio.
Μορφή: Α4
Φύλλα: 18
Ποιότητα: 300 dpi
Αν για τα αγόρια το χαρτοφυλάκιο περιέχει συνήθως αυτοκίνητα ή χαρακτήρες κόμικ, τότε για τα κορίτσια είναι πολύ απλό να σχεδιαστεί. Αυτά μπορεί να είναι κούκλες με πριγκίπισσες, ή απλά λουλούδια, ή ακόμα και απλές επιλογές. Όμως δεν κάναμε ούτε το ένα ούτε το άλλο. Όχι άλλοι. Και έφτιαξαν ένα εντελώς νέο portfolio για μαθητή δημοτικού σε ροζ με τριαντάφυλλα. Δείτε ένα δείγμα χαρτοφυλακίου και δείξτε το στο κορίτσι σας. Ίσως θα της αρέσει και θα θέλει να έχει μια τέτοια επιλογή.
Υπάρχουν συνολικά 28 διαφορετικές σελίδες στο χαρτοφυλάκιο. Και ανάμεσά τους υπάρχουν και σελίδες τίτλου και για συμπλήρωση. Δείτε το παρακάτω βίντεο για να καταλάβετε καλύτερα αν σας ταιριάζει ή όχι.
Επώνυμο ________________________________________
Ονομα _____________________________________________
Επώνυμο _______________________________________
Ημερομηνια γεννησης
Τάξη 8 α
Το χαρτοφυλάκιο άρχισε να λειτουργεί το ____________ 200__.
Οι εργασίες ολοκληρώθηκαν __________________ 200__
Προσωπική υπογραφή του μαθητή ________________________________
Διευθυντής σχολείου ______________ /Μ.Ν. Βασίλισσα/
Δάσκαλος τάξης _________/E.V. Egoshina/
Μ.Π.
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
№ p/p
Σελίδα
Κεφάλαιο ΕΓΩ. "Το πορτρέτο μου"
Ερωτηματολόγιο «Λίγα για τον εαυτό σου»
"Η οικογένειά μου"
Τεστ «Ποιος είμαι; Τι είμαι εγώ?
Ερωτηματολόγιο «Ποιος είσαι;»
Μεθοδολογία για τον προσδιορισμό των αξιών "Τι προσπαθώ στη ζωή;"
Τεστ αυτοεκτίμησης
Τεχνική «20 ανθρωπάκια».
«Εγώ και το μέλλον μου»
Ερωτηματολόγιο για τα κίνητρα σπουδών «Γιατί σπουδάζω»
ΚεφάλαιοII . "Χαρτοφυλάκιο εγγράφων"
2.1
Ενότητα III. "Χαρτοφυλάκιο έργων"
Τα έργα μου
Ενότητα IV. "Κουμπαράς"
4.1 Υπενθυμίσεις, συμβουλές, χρήσιμες πληροφορίες
Κεφάλαιο Εγώ
Πληροφορίες για τον ιδιοκτήτη του χαρτοφυλακίου.
Περιλαμβάνει προσωπικά στοιχεία του μαθητή που διατηρεί το χαρτοφυλάκιο (αυτοβιογραφία). Αυτή η ενότητα περιέχει:
αποτελέσματα ψυχολογικής διάγνωσης,
πληροφορίες που βοηθούν ένα παιδί να αναλύσει τον χαρακτήρα του, τις ικανότητές του, να μάθει τρόπους αυτο-ανάπτυξης, αυτοβελτίωσης και αυτογνωσίας.
Ο μαθητής πραγματοποιεί ετησίως αυτοανάλυση των δικών του σχεδίων και ενδιαφερόντων. θέτει στόχους, αναλύει τα επιτεύγματα. Πραγματοποιεί αυτοανάλυση των αποτελεσμάτων του έτους. Είναι δυνατό να αναλυθεί εάν συμβαίνουν αλλαγές στη λογική του, εάν παραμένει σταθερά στη θέση του ή εάν οι σκέψεις του αλλάζουν ανάλογα με τις αλλαγές στην ηλικία, ορισμένα γεγονότα κ.λπ.
Όσο κι αν ζεις,
πρέπει να μελετάς όλη σου τη ζωή.
Σενεκάς
Ερωτηματολόγιο «Λίγα για τον εαυτό σου»
Επώνυμο ____________
Όνομα Πατρώνυμο_________________________________________________________________
Γιατί σας δόθηκε αυτό το όνομα κατά τη γέννηση; Τι σημαίνει? ___________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Είστε στην τάξη _______ τώρα. Τι τάξη σπουδάζετε σε αυτό το σχολείο; _________________
Εξωσχολικές δραστηριότητες (πρόσθετη εκπαίδευση: σύλλογοι, τμήματα κ.λπ.) _________
Τι σου αρέσει να κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ποιες ταινίες, τηλεοπτικές εκπομπές, σειρές προτιμάτε να παρακολουθείτε; _____________________
______________________________________________________________________________
Ποια μουσική και ποιος καλλιτέχνης σου αρέσει περισσότερο;________________________________
_______________________________________________________________________________
Τα ενδιαφέροντα σου (χόμπι)?__________________________________________________________
Ποια ακαδημαϊκά μαθήματα σας αρέσουν;________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ποια ακαδημαϊκά μαθήματα δεν σας αρέσουν;________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ποιος τομέας γνώσης είναι πιο ελκυστικός; (υπογραμμίστε τα στοιχεία):
Φυσικές Επιστήμες: μαθηματικά, φυσική, χημεία, βιολογία, γεωγραφία.
Κοινωνικο-επιστημονικό: ιστορία, φιλοσοφία, κοινωνικές επιστήμες, οικονομία.
Φιλάνθρωπος: λογοτεχνία, ρωσική γλώσσα, ξένες γλώσσες
(δημοσιογραφία, παιδαγωγική, ψυχολογία)
Ποιος θα ήθελες να είσαι; Γιατί; _________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Για ποια άλλα επαγγέλματα σας ενδιαφέρουν;________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Επίπεδο εκπαίδευσης που θα θέλατε να λάβετε (υπογραμμίζω):
ανώτερη (πανεπιστημιακή), δευτεροβάθμια ή πρωτοβάθμια επαγγελματική (τεχνικές σχολές, κολέγια)
Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΟΥ
Γράψε για τους γονείς σου (ή άλλα πολύ κοντινά σου άτομα):
Μητέρα
Μπαμπάς
Επώνυμο
Ονομα
Επώνυμο
Ημερομηνια γεννησης
Επάγγελμα
Τι είναι?
Ποιος άλλος είναι στην οικογένειά σας;
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Τι, κατά τη γνώμη σας, πρέπει να γίνει για να παραμείνει η οικογένεια δυνατή και φιλική; ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Έχετε αγαπημένες οικογενειακές διακοπές; Ποια είναι τα κοινά σας χόμπι;
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Τώρα απαντήστε στην ερώτηση:«Τι είναι η οικογενειακή ευτυχία;»
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Τεστ «Ποιος είμαι; Τι είμαι εγώ?
Προσπαθήστε να συμπληρώσετε κάθε γραμμή απαντώντας στις ερωτήσεις "Ποιος είμαι;" ή "Τι είμαι;"
Θα μπορέσετε να το κάνετε;
Ποιός είμαι?
Τι είδους άνθρωπος είμαι;
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΓΩ ___________________________________
ΕΓΩ __________________________________
ΕΝΑ
ΝΚΕΤΑ «Ποιος είσαι;»
Τι επιδιώκω στη ζωή;
Οδηγίες:
Πριν από εσάς είναι μια λίστα με τιμές.
Αυτοί Ολασημαντικό για ένα άτομο, αλλά για διαφορετικούς ανθρώπους που έχουν διάφοραέννοια. Μερικοί άνθρωποι το βρίσκουν πολύ σημαντικό, για παράδειγμα, να έχουν καλή υγεία και φίλοι, σε κάποιον - αυτοπεποίθηση, καλή δουλειά, χρήματακαι τα λοιπά. Αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό.
Αξίες ζωής
Μια καλή εκπαίδευση
Καλή δουλειά και καλή σταδιοδρομία
Μία ευτυχισμένη οικογένεια
Δόξα
Χρήματα, πλούτος
Φιλία, έχοντας καλούς και πιστούς φίλους
Επιτεύγματα στην τέχνη, τη μουσική, τον αθλητισμό
Σεβασμός και θαυμασμός από τους άλλους
Η επιστήμη ως μαθαίνοντας κάτι νέο
Καλή υγεία
Αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση
Καλό φαγητό
Όμορφα ρούχα, κοσμήματα
Δύναμη και θέση
Ωραίο σπίτι, διαμέρισμα
Διατήρηση της ζωής και της φύσης στη Γη
Ευτυχία αγαπημένων προσώπων
Ευημερία του κράτους
Ενεργές δραστηριότητες ανθρώπων
Αγάπη
Η ελευθερία ως ανεξαρτησία σε πράξεις και πράξεις
Διαβάστε προσεκτικά τη λίστα και σκεφτείτε ποια από αυτές έχει τη μεγαλύτερη, πρωταρχική σημασία για εσάς. Τοποθετήστε έναν αριθμό δίπλα σε αυτήν την τιμή "1".
Κοίτα τι έχεις.
ΤΕΣΤ «Αυτοεκτίμηση».
Οδηγίες:
Παρακάτω βλέπετε 7 κάθετες γραμμές και τις ιδιότητες και τις ιδιότητες ενός ατόμου που υπογράφονται κάτω από αυτές:υγεία, ευφυΐα, εμφάνιση, ικανότητα επικοινωνίας, εξουσία μεταξύ των συνομηλίκων, ακαδημαϊκή επιτυχία, ικανότητα να κάνεις κάτι με τα χέρια σου.
Φανταστείτε ότι η βάση κάθε γραμμής αντιστοιχεί στο χαμηλότερο επίπεδο ανάπτυξης αυτής της ποιότητας και η ανώτερη, 10η γραμμή αντιστοιχεί στο υψηλότερο επίπεδο.
Σε κάθε γραμμή, σημειώστε με μια γραμμή (-) πώς αξιολογείτε την ανάπτυξη αυτής της ιδιότητας, πλευράς της προσωπικότητάς σας σε μια δεδομένη χρονική στιγμή.
Μετά από αυτό, σημειώστε με ένα σταυρό (x) σε ποιο επίπεδο ανάπτυξης αυτών των ιδιοτήτων και πλευρών θα είσαστε ικανοποιημένοι με τον εαυτό σας ή θα νιώθατε περήφανοι για τον εαυτό σας.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Health Mind, External - Skill Authority Success Skill
νοημοσύνη επικοινωνούν με συνομηλίκους σε μελέτες κάνουν
διαλέξτε κάτι
με τα ίδια σου τα χέρια
Αποτελέσματα χαρακτηριστικών αυτοεκτίμησης και επιπέδου φιλοδοξιών
Παράμετρος
Ποσοτικά χαρακτηριστικά σε σημεία
Επίπεδο φιλοδοξίας
Αυτοεκτίμηση
Απόκλιση
«Είκοσι άντρες».
Ρίξτε μια προσεκτική ματιά σε αυτά τα ανθρωπάκια.
Τώρα προσπαθήστε να αξιολογήσετε τη θέση σας σε αυτό το «Δέντρο της Ζωής». Επιλέξτε ένα άτομο από τα 20 που ταιριάζει καλύτερα στη θέση σας Τώρα,και χρωματίστε το.
Γράψε μια σύντομη ιστορία για αυτόν (4-5 προτάσεις): ποιος είναι, τι σκέφτεται, τι θέλει.
ανθρωπάκι μου -
Εγώ και το μέλλον μου
Τα σχέδια της ζωής σας και τι πρόκειται να κάνετε για αυτό
Ερώτηση
Έναρξη σχολικής χρονιάς
Τέλος σχολικής χρονιάς
1.
Ποια επαγγέλματα σας αρέσουν;
2.
ΕΝΑ)
Τι επάγγελμα θέλεις;
σας συμβουλεύει να επιλέξετε
Γονείς
σι)
Δάσκαλοι
V)
Οι φιλοι
3.
Ποιος θέλεις να είσαι;
4.
Τι σας ελκύει στο επάγγελμα που έχετε επιλέξει;
5.
Ποια ειναι τα ΣΧΕΔΙΑ σου για το μελλον?
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ «Γιατί σπουδάζω;»
Αγαπητέ φίλε! Διαβάστε προσεκτικά κάθε ημιτελή πρόταση και τις προτεινόμενες απαντήσεις σε αυτήν. Υπογραμμίστε δύο επιλογές απαντήσεων που συμπίπτουν με τη δική σας γνώμη.
Αποκλείω ερωτήσεις
1. Χρειάζομαι εκπαίδευση και γνώσεις για να...
α) να πάρει καλούς βαθμούς·
β) συνεχιζόμενη εκπαίδευση, εισαγωγή στο κολέγιο.
γ) πρόσληψη·
δ) να αποκτήσετε ένα καλό επάγγελμα.
ε) αυτο-ανάπτυξη για να είναι ένα μορφωμένο και ουσιαστικό άτομο.
ε) στερεότητα.
2. Δεν θα σπούδαζα αν...
α) δεν υπήρχε σχολείο.
β) δεν υπήρχαν σχολικά βιβλία.
γ) όχι η θέληση των γονέων.
δ) Δεν ήθελα να σπουδάσω.
ε) Δεν με ενδιέφερε·
στ) καμία σκέψη για το μέλλον.
ζ) δεν είναι καθήκον προς την πατρίδα.
η) δεν ήθελε να πάει στο πανεπιστήμιο και να έχει ανώτερη εκπαίδευση.
3. Μου αρέσει να με επαινούν για...
α) καλοί βαθμοί.
β) προσπάθεια και σκληρή δουλειά.
γ) τις ικανότητές μου.
δ) Κάνοντας την εργασία.
ε) καλή δουλειά.
στ) τα προσωπικά μου προσόντα.
II μπλοκ ερωτήσεων
4. Μου φαίνεται ότι ο σκοπός της ζωής μου...
α) απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης·
β) άγνωστο σε μένα ακόμα?
γ) να γίνει άριστος μαθητής.
δ) σπουδάζει.
δ) να αποκτήσετε ένα καλό επάγγελμα.
ε) ωφεληθώ την Πατρίδα μου.
5. Ο στόχος μου για το μάθημα...
α) ακούστε και θυμηθείτε όλα όσα είπε ο δάσκαλος.
β) να κατέχει το υλικό και να κατανοεί το θέμα.
γ) αποκτήσει νέες γνώσεις.
δ) καθίστε ήσυχα, σαν ποντίκι.
ε) ακούστε προσεκτικά τον δάσκαλο.
ε) πάρε Α.
6. Όταν σχεδιάζω τη δουλειά μου, τότε...
α) το συγκρίνω με την εμπειρία μου.
β) Σκέφτομαι προσεκτικά όλες τις πτυχές του.
γ) πρώτα προσπαθώ να καταλάβω την ουσία του.
δ) Προσπαθώ να το κάνω με τέτοιο τρόπο ώστε η εργασία να ολοκληρωθεί πλήρως.
ε) Απευθύνομαι σε γέροντες για βοήθεια.
ε) πρώτα ξεκουράζομαι.
III μπλοκ ερωτήσεων
7. Το πιο ενδιαφέρον πράγμα στο μάθημα είναι...
α) διάφορα παιχνίδια για το θέμα που μελετάται·
β) την εξήγηση του δασκάλου για το νέο υλικό.
γ) μελέτη ενός νέου θέματος.
δ) προφορικές εργασίες.
ε) δροσερή ανάγνωση.
στ) επικοινωνία με φίλους.
ζ) σταθείτε στο ταμπλό, δηλαδή απαντήστε.
8. Μελετώ την ύλη ευσυνείδητα αν...
α) Μου αρέσει?
β) είναι ελαφρύ?
γ) με ενδιαφέρει.
δ) Τον καταλαβαίνω καλά.
ε) Δεν είμαι αναγκασμένος?
στ) δεν με αφήνουν να το διαγράψω·
ζ) Πρέπει να διορθώσω το δίδυμο.
9. Μου αρέσει να κάνω τα μαθήματά μου όταν...
α) είναι απλά?
β) υπάρχει ακόμα χρόνος για μια βόλτα.
γ) είναι ενδιαφέροντα.
δ) υπάρχει διάθεση.
ε) δεν υπάρχει δυνατότητα διαγραφής.
στ) πάντα, καθώς αυτό είναι απαραίτητο για βαθιά γνώση.
IV μπλοκ ερωτήσεων
10. Ενθάρρυνε με (ενθάρρυνε) να μελετήσω καλύτερα...
α) σκέψεις για το μέλλον·
β) γονείς και (ή) δάσκαλοι·
γ) πιθανή αγορά του επιθυμητού αντικειμένου.
δ) χαμηλοί βαθμοί.
ε) επιθυμία απόκτησης γνώσης.
στ) η επιθυμία να πάρεις υψηλούς βαθμούς.
11. Δουλεύω πιο ενεργά στην τάξη αν...
α) Περιμένω έπαινο.
β) με ενδιαφέρει η δουλειά που γίνεται.
γ) Χρειάζομαι υψηλό βαθμό.
δ) Θέλω να μάθω περισσότερα.
ε) Θέλω οι άνθρωποι να με προσέχουν.
στ) Θα χρειαστώ την ύλη που μελετάται στο μέλλον.
12. Οι καλοί βαθμοί είναι το αποτέλεσμα...
α) καλή γνώση·
β) η τύχη μου?
γ) να ολοκληρώνω ευσυνείδητα την εργασία μου.
δ) βοήθεια από φίλους.
ε) η σκληρή δουλειά μου.
ε) βοήθεια από τους γονείς.
V μπλοκ ερωτήσεων
13. Η επιτυχία μου στην ολοκλήρωση των εργασιών στην τάξη εξαρτάται από...
α) διαθέσεις?
β) δυσκολία των εργασιών.
γ) τις ικανότητές μου.
δ) τις προσπάθειες που έκανα.
ε) η τύχη μου?
στ) την προσοχή μου στην εξήγηση του εκπαιδευτικού υλικού από τον καθηγητή.
14. Θα είμαι ενεργός στην τάξη αν...
α) Γνωρίζω καλά το θέμα και κατανοώ το εκπαιδευτικό υλικό.
β) Μπορώ να ανταπεξέλθω στις εργασίες που προτείνει ο δάσκαλος.
γ) Θεωρώ απαραίτητο να το κάνω πάντα αυτό.
δ) Δεν θα με επιπλήξουν επειδή έκανα λάθος.
ε) Είμαι σίγουρος ότι θα απαντήσω καλά.
στ) μερικές φορές μου αρέσει.
15. Αν το εκπαιδευτικό υλικό δεν μου είναι ξεκάθαρο (δύσκολο για μένα), τότε εγώ...
α) Δεν κάνω τίποτα.
β) Καταφεύγω στη βοήθεια συντρόφων.
γ) ανέχομαι την κατάσταση.
δ) Προσπαθώ να το καταλάβω ό,τι κι αν γίνει.
ε) Ελπίζω να το καταλάβω αργότερα.
στ) Θυμάμαι την εξήγηση του δασκάλου και κοιτάζω τις σημειώσεις που έγιναν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
VI μπλοκ ερωτήσεων
16. Έχοντας κάνει ένα λάθος κατά την ολοκλήρωση μιας εργασίας,...
α) το ξανακάνω.
β) Είμαι χαμένος.
γ) Είμαι νευρικός.
δ) διόρθωση του λάθους.
ε) Αρνούμαι να το εκπληρώσω.
στ) Ζητώ βοήθεια από τους συντρόφους μου.
17. Αν δεν ξέρω πώς να ολοκληρώσω μια μαθησιακή εργασία, τότε...
α) Το αναλύω ξανά.
β) Είμαι αναστατωμένος.
γ) Ζητώ τη συμβουλή του δασκάλου ή των γονέων.
δ) το ανέβαλα για λίγο?
ε) Ανατρέχω στο σχολικό βιβλίο.
στ) Αντιγράφω από φίλο.
18. Δεν μου αρέσει να κάνω εκπαιδευτικές εργασίες, εάν...
α) πολύπλοκο και μεγάλο·
β) εύκολο να λυθεί?
γ) γραπτή·
δ) δεν απαιτούν προσπάθεια.
ε) μόνο θεωρητικό ή μόνο πρακτικό.
στ) είναι μονότονα και μπορούν να εκτελεστούν σύμφωνα με ένα πρότυπο.
Αποτελέσματα.
Μπλοκ ερωτήσεων
Κεφάλαιο II
Ό,τι κι αν σπουδάσεις,
μαθαίνεις μόνος σου.
Πετρώνιος
Τάξη
εγώ τέταρτο
ΙΙ τρίμηνο
ΙΙΙ τρίμηνο
4ο τρίμηνο
Ετος
(Μέση βαθμολογία όλων των βαθμών για ένα τρίμηνο (έτος))
Προσωπικά εκπαιδευτικά επιτεύγματα
(ακαδημαϊκά θέματα στα οποία έχουν βελτιωθεί τα αποτελέσματα)
εγώ τέταρτο
ΙΙ τρίμηνο
ΙΙΙ τρίμηνο
4ο τρίμηνο
Αποτέλεσμα
Αποτέλεσμα
Αποτέλεσμα
Αποτέλεσμα
Αποτέλεσμα
(από "ικανοποιητική" βαθμολογία σε "καλή" βαθμολογία - 0,5 βαθμοί, από "καλή" βαθμολογία σε "άριστη" βαθμολογία - 1 βαθμός, όλες οι βαθμολογίες "άριστα" - 10 βαθμοί)
Προβληματικοί κλάδοι
(ακαδημαϊκά μαθήματα στα οποία το αποτέλεσμα είναι μειωμένο)
εγώ τέταρτο
ΙΙ τρίμηνο
ΙΙΙ τρίμηνο
4ο τρίμηνο
Αποτέλεσμα
Αποτέλεσμα
Αποτέλεσμα
Αποτέλεσμα
Αποτέλεσμα
(κάθε θέμα – μείον 0,5 βαθμοί)
Θεματικές Ολυμπιάδες
Τάξη
Επίπεδο
Σχολείο
Αστικός
Περιοχή
Είδος
Αποτέλεσμα
Είδος
Αποτέλεσμα
Είδος
Αποτέλεσμα
Δραστηριότητες έργου
Τάξη
Τίτλος εργασίας
Μορφή προστασίας
Αποτέλεσμα
Σχολική ξενάγηση: 1η θέση – 3 βαθμοί. 2η θέση – 2 βαθμοί. 3η θέση – 1 βαθμός.
Ξενάγηση πόλης: 1η θέση – 5 βαθμοί. 2η θέση – 4 βαθμοί. 3η θέση – 3 βαθμοί.
Γύρος περιφέρειας: 1η θέση – 10 βαθμοί. 2η θέση – 9 βαθμοί. 3η θέση – 8 βαθμοί
Συμμετοχή σε εκθέσεις
Τάξη
ημερομηνία
Όνομα έκθεσης
Κατάσταση
Τίτλος εργασίας
Αποτέλεσμα
Μαθήματα επιλογής
Τάξη
Οχι.
Όνομα μαθήματος επιλογής
Τοποθεσία
Αριθμός ωρών
Σημάδι
(δοκιμή)
Υπογραφή δασκάλου
Σχέδιο
Γεγονός
8
1
2
3
4
9
1
2
3
4
2 βαθμοί για κάθε μάθημα
Συμμετοχή σε δημιουργικούς διαγωνισμούς
Τάξη
ημερομηνία
Όνομα διαγωνισμού
Κατάσταση
Υποψηφιότητα (θέμα)
Αποτέλεσμα
Σχολείο: 1η θέση – 3 βαθμοί, 2η θέση – 2 βαθμοί, 3η θέση – 1 βαθμός.
Πόλη: 1η θέση – 5 βαθμοί, 2η θέση – 4 βαθμοί, 3η θέση – 3 βαθμοί.
Περιφέρεια: 1η θέση – 7 βαθμοί, 2η θέση – 6 βαθμοί, 3η θέση – 5 βαθμοί
Εξωσχολικές δραστηριότητες
Τάξη
ημερομηνία
Ονομα
Κατάσταση
Αποτέλεσμα
Σχολείο: 1η θέση – 3 βαθμοί, 2η θέση – 2 βαθμοί, 3η θέση – 1 βαθμός.
Πόλη: 1η θέση – 5 βαθμοί, 2η θέση – 4 βαθμοί, 3η θέση – 3 βαθμοί.
Αθλητικά επιτεύγματα
Τάξη
ημερομηνία
Είδος αθλητισμού
Κατάσταση
Αποτέλεσμα
Αθροισμα
Ακαδημαϊκά επιτεύγματα
Προβληματικοί κλάδοι
Ολυμπιακοί Αγώνες
Μαθήματα επιλογής
Δραστηριότητες έργου
Εκθέσεις
Δημιουργικοί διαγωνισμοί
Εξωσχολικές δραστηριότητες
Αθλητικά επιτεύγματα
Συνολικό έτος
Συνολικό έτος
Όλες οι τέχνες αποτελούνται
στη μελέτη της αλήθειας.
Κικερώνας
Κεφάλαιο III
Επίσημα έγγραφα.
Αυτή η ενότητα περιέχει μια λίστα επίσημων εγγράφων που παρουσιάζονται στο χαρτοφυλάκιο - όλα τα πιστοποιημένα έγγραφα που είναι διαθέσιμα στον μαθητή, επιβεβαιώνοντας μεμονωμένα επιτεύγματα σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων:
διπλώματα συμμετοχής σε θεματικές Ολυμπιάδες διαφόρων επιπέδων,
πιστοποιητικά συμμετοχής σε διαγωνισμούς,
πιστοποιητικά,
ευγνωμοσύνη, πιστοποιητικά κ.λπ.
Αυτή η ενότητα επιτρέπει την υποβολή αντιγράφων εγγράφων. Τα έγγραφα που παρουσιάζονται στην ενότητα καταγράφονται στον πίνακα. Τα ίδια τα έγγραφα ή τα αντίγραφά τους μπορούν να αποθηκευτούν στο σπίτι του μαθητή ή σε αρχείο στον Φάκελο Εργασίας.
ΚεφάλαιοIV
Υπενθυμίσεις, οδηγίες, χρήσιμες πληροφορίες.
Σημείωμα 1. «ΠΩΣ ΝΑ ΔΟΥΛΕΨΕΤΕ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΛΗΨΗ»
ΕΓΩ.Η εργασία για την περίληψη ξεκινά με επιλέγοντας ένα θέμα. Όταν επιλέγετε ένα θέμα, κάντε τις ακόλουθες ερωτήσεις:
1. Με ενδιαφέρει πραγματικά;
2. Ποια πρακτικά οφέλη θα μου φέρει αυτή η εργασία (εκτός από θετική αξιολόγηση);
μι 
Εάν το θέμα σας ενδιαφέρει πραγματικά, καταλαβαίνετε καλά τη σημασία αυτής της εργασίας για εσάς, ενημερώστε τον καθηγητή σας για την επιλογή σας.
◄ Σχέδιο εργασίας για την περίληψη
II.Τώρα πρέπει να διατυπώσετε ξεκάθαρα Σκοπός.
III.Το επόμενο πολύ σημαντικό στάδιο της εργασίας πάνω στο αφηρημένο είναι σχεδίαση,στο οποίο θα ορίσετε όλα τα μέρη του, συμπεριλαμβανομένων των εισαγωγικών και τελικών.
IV.Τώρα πρέπει να ξεκινήσετε συλλογή πληροφοριών. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να συμβουλευτείτε τον δάσκαλό σας σχετικά με το πού και ποιες πληροφορίες μπορείτε να λάβετε για το θέμα που έχετε επιλέξει. Πιθανότατα, ο δάσκαλός σας θα σας βοηθήσει να δημιουργήσετε μια ενδεικτική λίστα αναφορών για να εργαστείτε στο δοκίμιό σας.
V.Δείξτε τη λίστα σας στους γονείς σας: μπορεί να έχετε μερικά βιβλία και υλικά στο σπίτι. Σε κάθε περίπτωση, θα χρειαστεί να μεταβείτε στη βιβλιοθήκη και τη βιβλιοθήκη πολυμέσων.
VI.Όταν συγκεντρώσετε όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για τη σύνταξη ενός δοκιμίου, προχωρήστε σε αυτό. μελέτη. Είναι καλό αν γνωρίζετε ήδη πώς να χρησιμοποιείτε έναν υπολογιστή (διαφορετικά θα χρειαστείτε ένα πρόχειρο σχέδιο). Όταν λαμβάνετε τις απαραίτητες πληροφορίες για ένα επιλεγμένο θέμα από διάφορες πηγές, γράψτε τις στον υπολογιστή σας ή σε ένα πρόχειρο.
VII. Συστηματοποίηση των πληροφοριών που λαμβάνονταισύμφωνα με ένα προηγουμένως καταρτισμένο σχέδιο, βγάζοντας τα δικά σας συμπεράσματα και συμπεράσματα για κάθε ενότητα (παράγραφος, μέρος) της εργασίας σας.
VIII.Στο τελευταίο μέρος χρειάζεστε συνοψίστε όλα τα παραπάνω -
τι ειπώθηκε, επιστρέφοντας στον σκοπό της εργασίας.
IX.Πως υποβάλουν περίληψη, ο δάσκαλος θα σας πει λεπτομερώς, θα δώσουμε μόνο μερικές γενικές συστάσεις:
1. Η σελίδα τίτλου πρέπει να περιέχει το όνομα, το επώνυμο και το όνομα του μαθητή, τάξη, αριθμό σχολείου, ακαδημαϊκό έτος.
2. Είναι καλό αν μπορείτε να πληκτρολογήσετε το έργο στον υπολογιστή και να το εκτυπώσετε.
3. Η εισαγωγή, οι ενότητες (παράγραφοι) και το συμπέρασμα πρέπει να επισημανθούν (επικεφαλίδες, κόκκινη γραμμή, έντονη γραφή κ.λπ.)
4. Εάν θέλετε να απεικονίσετε την εργασία σας με σχέδια, διαγράμματα, φωτογραφίες κ.λπ., τοποθετήστε τα στο τέλος ως αριθμημένα παραρτήματα (αναφέρετε τον αριθμό της αίτησης στην κατάλληλη θέση μέσα σε αγκύλες στο κείμενο).
5. Στο τέλος της εργασίας, μην ξεχάσετε να συμπεριλάβετε μια λίστα με τις χρησιμοποιούμενες αναφορές. Για κάθε έργο, αναφέρετε: Πλήρες όνομα. συγγραφέας, τίτλος βιβλίου, εκδότης, έτος έκδοσης.
Υπόμνημα 2. ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
Ετοιμάστε ό,τι χρειάζεστε για το μάθημα πριν το κουδούνι, βάλτε το στο γραφείο σας.
Μην αποσπάτε την προσοχή. Εστιάζοντας στην εργασία, θα καταλάβετε περισσότερα.
Μην φωνάζεις, σήκωσε το χέρι σου.
Μην μιλάτε στον γείτονά σας στο γραφείο.
Μην περιμένετε να το διαγράψετε, βασιστείτε στον εαυτό σας.
Προετοιμάστε την απάντησή σας.
Ακολουθήστε τους κανόνες της εθιμοτυπίας.
Καθίστε όρθια, κοιτάζοντας το γραφείο σας.
Κλείστε το κινητό σας τηλέφωνο.
Πληροφορίες «Ανακύκλωσης».
Προετοιμασία για απάντηση στην τάξη:
Θυμηθείτε το περιεχόμενο του υλικού.
Σκεφτείτε ή γράψτε ένα σχέδιο απαντήσεων.
Επισημάνετε το πιο σημαντικό πράγμα στο θέμα και εστιάστε την προσοχή σας σε αυτό όταν απαντάτε.
Φροντίστε να αποδείξετε κάθε θέση, δώστε παραδείγματα, αλλά κρατήστε τη σύντομη και σαφή.
Φροντίστε να κάνετε γενικεύσεις και συμπεράσματα από όσα ειπώθηκαν.
Εάν είναι απαραίτητο, χρησιμοποιήστε πίνακες, διαγράμματα, εγχειρίδια, μοντέλα.
Σημείωμα 3. ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΣΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ
Πριν πάτε στη βιβλιοθήκη:
1. Προσδιορίστε τον σκοπό της επίσκεψής σας:
– χρειάζεσαι συγκεκριμένα βιβλία (έχεις ακριβή λίστα);
– χρειάζεστε επιπλέον βιβλιογραφία για το θέμα (δεν έχετε ακριβή λίστα)
– θέλετε να εξοικειωθείτε με τις συλλογές της βιβλιοθήκης ώστε να μπορείτε να τις χρησιμοποιήσετε στο μέλλον.
2. Εάν ο δάσκαλος δεν σας πρόσφερε μια λίστα με τα βιβλία που χρειάζεστε, γράψτε το όνομα του θέματος για το οποίο πρέπει να επιλέξετε πρόσθετο υλικό και πάρτε αυτές τις σημειώσεις μαζί σας στη βιβλιοθήκη.
Στην ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ:
Εάν το επισκέπτεστε για πρώτη φορά, τότε πρέπει να αποκτήσετε συνδρομή (εγγραφείτε στη βιβλιοθήκη).
Ζητήστε από έναν βιβλιοθηκονόμο να σας βοηθήσει να βρείτε βιβλία σύμφωνα με τη λίστα ή το θέμα.
Υπό την καθοδήγηση βιβλιοθηκονόμου (μη διστάσετε να του κάνετε ερωτήσεις!)εξοικειωθείτε με τη θέση των βιβλίων, τη σειρά αναζήτησης της απαραίτητης βιβλιογραφίας σε καταλόγους.
Χειριστείτε τα βιβλία με προσοχή!
Επιστρέψτε τα στη βιβλιοθήκη εγκαίρως.
Υπόμνημα 4. ΠΩΣ ΝΑ ΓΡΑΨΕΤΕ ΕΝΑ ΔΟΚΙΜΙΟ
Για να απολαύσετε ένα τόσο ενδιαφέρον, δημιουργικό είδος εργασίας ως δοκίμιο, πρέπει να προετοιμαστείτε καλά για αυτό: επιλέξτε ένα θέμα, σκεφτείτε ένα σχέδιο.
Μπορείτε να ξεκινήσετε να εργάζεστε σε ένα δοκίμιο για ένα λογοτεχνικό έργο μόνο αφού το διαβάσετε προσεκτικά (κατά προτίμηση επανειλημμένα).
Επιλογή θέματος η σύνθεση εξαρτάται από τις συμπάθειες, τα γούστα, τη στάση σου απέναντι στους ήρωες του έργου.
Το σχέδιο έκθεσης πρέπει να περιλαμβάνει 3 σημεία: εισαγωγή , το κύριο μέρος Και συμπέρασμα .
Σε εισαγωγή μπορείτε να αιτιολογήσετε την επιλογή του θέματος, να εντοπίσετε προβλήματα (με τη μορφή ερωτήσεων ή δηλώσεων) που πρέπει να αποκαλύψετε στο κύριο μέρος του δοκιμίου. ΣΕ συμπέρασμα είναι απαραίτητο να βγάλετε συμπεράσματα και να απαντήσετε στις ερωτήσεις που διατυπώσατε στην εισαγωγή.
Εάν αποφασίσετε να επιλέξετε επίγραφο στο δοκίμιό σας, να θυμάστε ότι ένα επίγραφο είναι ένα σύντομο ρητό που προέρχεται από λογοτεχνικές πηγές που αντικατοπτρίζει την κύρια ιδέα και τη φύση του θέματος.
Για να υποστηρίξετε τις σκέψεις σας, χρησιμοποιήστε σύντομα, ακριβή και αυτολεξεί αποσπάσματα από το κείμενο - εισαγωγικά.
Σχετικά με τα χαρακτηριστικά δοκιμίων διαφορετικών ειδών (δοκίμιο στοχασμού, δοκίμιο, ανάλυση ποιητικού έργου κ.λπ.)θα σου πει ο δάσκαλος. Μην ντρέπεστε να του κάνετε ερωτήσεις!
Δικος σου γραπτή γλώσσα (όπως η προφορική) πρέπει να είναι συνεκτική, πράγμα που σημαίνει ότι κάθε επόμενη πρόταση πρέπει να συνεχίζει τη σκέψη που αναφέρθηκε στην προηγούμενη.
Σημείωμα 5. ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ
(Εργασία με κείμενο, επανάληψη, προετοιμασία για παρουσίαση)
Επιλέξτε υλικό από ένα βιβλίο για το θέμα που χρειάζεστε.
Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο.
Προσπαθήστε να διατυπώσετε την κύρια ιδέα αυτού που διαβάζετε απαντώντας στην ερώτηση:
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ? Προσπαθήστε να διατυπώσετε την απάντηση στην ερώτηση με μία πρόταση.
Βρείτε τον δικό σας τίτλο για αυτό το κείμενο σύμφωνα με την κύρια ιδέα του.
Διαβάστε το κείμενο για δεύτερη φορά και φτιάξτε ένα σύντομο σχέδιο για όσα διαβάσατε σύμφωνα με το διάγραμμα.
Επαναλάβετε αυτό που διαβάσατε χρησιμοποιώντας το περίγραμμα σας.
Δώστε προσοχή στους κανόνες, τους ορισμούς, τους όρους, τις ημερομηνίες που πρέπει να απομνημονεύσετε. Γράψτε τα. Πείτε το δυνατά τουλάχιστον 3 φορές. Προσπαθήστε να αναπαράγετε όσα μάθατε προφορικά και γραπτά μετά από κάποιο χρονικό διάστημα.
Δοκιμάστε τον εαυτό σας επαναλαμβάνοντας το κείμενο σε κάποιον και ανακατασκευάζοντας το προσχέδιο από τη μνήμη.
Μπορείτε να κάνετε μια υποστηρικτική περίληψη.
Δουλεύοντας το κείμενο με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να είστε καλά προετοιμασμένοι παρουσίαση.Η προετοιμασία για μια παρουσίαση είναι απίθανο να απαιτεί από εσάς να απομνημονεύσετε γεγονότα: θα πρέπει να μεταφέρετε το περιεχόμενο αυτού που διαβάσατε με δικά σας λόγια.
Σχέδιο
Τι διάβασα; _____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Ο τίτλος που επέλεξα για αυτό το κείμενο: _________________
___________________________________________________________
Σχέδιο επανάληψης
Εισαγωγή________________________________________________
Κύριο μέρος:
1_________________________________________________________
2_________________________________________________________
3_________________________________________________________
4_________________________________________________________
Συμπέρασμα________________________________________________
__________________________________________________________
Τι πρέπει να απομνημονεύσω: _________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Σημείωμα 6. ΠΩΣ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΕΤΕ ΠΟΙΗΜΑΤΑ
Συνιστάται να μάθετε το ποίημα εκ των προτέρων, για αρκετές ημέρες.
Διαβάστε το ποίημα. Τι συναισθήματα σου ξύπνησε; Προσπαθήστε να φανταστείτε τι γράφει ο συγγραφέας.
Διαβάστε το ποίημα άλλες 2-3 φορές και αναπαραγάγετε το εξ ολοκλήρου από μνήμης (μπορείτε να δείτε στο βιβλίο).
Δώστε προσοχή σε εκείνα τα μέρη που είναι λιγότερο αξέχαστα. Μπορείτε να τα αναγνωρίσετε με λέξεις-κλειδιά ή σχηματικά σχέδια σε ένα κομμάτι χαρτί που θα είναι μπροστά στα μάτια σας.
Εάν το ποίημα είναι δύσκολο, μάθετε το γραμμή προς γραμμή: το πρώτο, μετά το πρώτο και το δεύτερο. πρώτο, δεύτερο και τρίτο κ.λπ.
Άσε κάτω το βιβλίο. Επαναλάβετε το ποίημα το βράδυ, ξεκούραστοι αφού κάνετε την εργασία σας.
Κάθε μέρα, απαγγείλετε εκφραστικά το ποίημα 1-2 φορές σε έναν από τους φίλους ή τους γονείς σας.
Επαναλάβετε το ποίημα το πρωί πριν πάτε στο σχολείο την ημέρα που θα το απαγγείλετε στην τάξη.
Σημείωση 7. ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΕΤΡΑΔΙΟ
Έχετε σκεφτεί ποτέ τον σκοπό ενός σημειωματάριου; Σε τι χρησιμεύει; Στο τετράδιο, οι μαθητές ολοκληρώνουν τις εργασίες της τάξης και του σπιτιού. ο δάσκαλος, ελέγχοντας τα τετράδια, δίνει βαθμούς. το τετράδιο καταγράφει τα πιο σημαντικά πράγματα για το θέμα του μαθήματος κ.λπ.
Φυσικά, το τετράδιο πρέπει να είναι σωστά διαμορφωμένο και να συντηρείται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του δασκάλου. «Όλα αυτά είναι γνωστά και κατανοητά για μένα», θα απαντήσετε και, φυσικά, θα έχετε δίκιο. Θα θέλαμε να επιστρέψουμε σε εκείνα τα υπέροχα λόγια που έγραψε ένας μαθητής για το σημειωματάριο: «Αγαπήστε το σημειωματάριό σας και θα σας βοηθήσει».Πράγματι, ένα καλοσχεδιασμένο, προσεγμένο σημειωματάριο όχι μόνο θα σας βοηθήσει στην τάξη και στο σπίτι, αλλά θα σας στηρίξει και θα βελτιώσει τη διάθεσή σας σε δύσκολες στιγμές. Κοιτάζοντας το σημειωματάριό σας, θα ανακαλέσετε στη μνήμη σας όλο το υλικό που έχετε καλύψει. Για άλλη μια φορά πρόσεχε τα λάθη σου για να μην τα ξανακάνεις...
Αντιμετωπίστε το σημειωματάριό σας σαν φίλο και θα κάνει το ίδιο και σε εσάς! Ίσως θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε κάποιες συμβουλές από μαθητές γυμνασίου για το πώς να σχεδιάζετε, να συντηρείτε και να χρησιμοποιείτε ένα σημειωματάριο;
1. Σχεδιασμός σημειωματάριου:
– τυλίξτε το σημειωματάριο (χρησιμοποιήστε ειδικό κάλυμμα για αυτό), υπογράψτε το προσεκτικά.
– κάντε σημειώσεις με μπλε στυλό και επισημάνετε θέματα με πράσινο στυλό (εκτός αν ο δάσκαλος έχει άλλες απαιτήσεις);
– ολοκληρώσει όλες τις εργασίες σύμφωνα με τις απαιτήσεις του δασκάλου.
2. Κρατώντας σημειωματάριο:
– κάνε όλη τη δουλειά (συμπεριλαμβανομένων σχεδίων, διαγραμμάτων)προσεκτικά;
– Μην ζωγραφίζετε ή γράφετε πάρα πολλά στα τετράδιά σας (δεν σχετίζεται με το θέμα του μαθήματος).
– Μην τσαλακώνετε ή λερώνετε το σημειωματάριο. μην πλένετε το στυλό με γόμα.
– γράψτε τακτοποιημένα και ευανάγνωστα?
– γράψτε τους κανόνες και όλα τα πιο σημαντικά πράγματα σχετικά με το θέμα του μαθήματος.
Μάθετε πώς να ελέγχετε και να διορθώνετε σφάλματα:
– ελέγξτε την εργασία από την αρχή μέχρι το τέλος και αντίστροφα. Διαβάστε κάθε λέξη συλλαβή προς συλλαβή.
– Εάν δεν είστε σίγουροι για τη σωστή ορθογραφία μιας λέξης, προσπαθήστε να θυμηθείτε τον κανόνα.
– αν κάνετε λάθος, μην στεναχωριέστε - διαγράψτε το προσεκτικά με ένα μολύβι.
– να εργάζομαι σε λάθη (ανάλυση σφαλμάτων).
– Εάν δεν είστε σίγουροι, γράψτε πρώτα σε ένα πρόχειρο σχέδιο.
– σκέψου και μετά γράψε.
3. Χρησιμοποιώντας το σημειωματάριο:
– Ρίξτε μια ματιά στις σημειώσεις που έγιναν στο σημειωματάριό σας.
Αναλύστε τα λάθη σας εξετάζοντας διαφορετικούς τύπους εργασίας.
Χρήσιμες πληροφορίες
ΠΩΣ ΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΕΤΕ ΤΟΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΣΑΣ
Μια ανατολική παροιμία λέει: «Αν σπείρεις μια πράξη, θα θερίσεις μια συνήθεια, θα θερίσεις έναν χαρακτήρα, θα θερίσεις ένα πεπρωμένο».
Οι καλές συνήθειες είναι σημαντικές για την ανάπτυξη του χαρακτήρα και ο καθένας μπορεί να τις διαμορφώσει μόνος του. Οι συνήθειες δημιουργούνται, ενισχύονται και διατηρούνται μέσω της επανάληψης. Για να προκύψει μια συνήθεια, πρέπει να υπάρχει ανάγκη. Οι συνήθειες είναι τόσο έντονες ακριβώς επειδή, μόλις διαμορφωθούν, γίνονται ανάγκη. Τι να κάνετε με τις κακές συνήθειες που σχηματίζονται πολύ πιο εύκολα από τις καλές; Έχετε ήδη μια λίστα με χαρακτηριστικά χαρακτήρα που παρεμβαίνουν στη ζωή σας. Για να τα αντιμετωπίσεις, χρειάζεσαι δύναμη θέλησης.
Δύναμη της θέλησης – αυτή είναι η ικανότητα να ξεπεραστούν οι δυσκολίες, η επιμονή στην επίτευξη ενός στόχου. Όλοι οι μεγάλοι άνθρωποι είχαν ισχυρή θέληση, χάρη στην οποία πέτυχαν επιτυχία στην επιστήμη, την πολιτική, τον αθλητισμό και την τέχνη.
ΠΩΣ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΕΤΕ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΣΑΣ
ΣτόχοιΟι στόχοι που θέτουμε για τον εαυτό μας πρέπει να είναι επιτεύξιμοι.
Τι συμβαίνει όταν πρέπει να αναλάβουμε βαρετή δουλειά; Το γνωρίζουμε εκ των προτέρων είναι βαρετή. Εγκυρος εγκατάσταση , για παράδειγμα, όπως στο τσίρκο. Μόλις βγήκε ο κλόουν, κι εμείς ήδη γελάμε. Γιατί έχουμε διασκεδαστική νοοτροπία. Ωστόσο, η ρύθμιση μπορεί να αλλάξει κατά βούληση. Αν φαντάζεστε ότι θα είναι ενδιαφέρον, τότε θα συντονιστείτε εσωτερικά σε ενδιαφέρουσα δουλειά, και αυτό ακριβώς χρειάζεται στην αρχή.
Μια εγκατάσταση δεν αρκεί. Πρέπει να προσθέσετε λίγο προσπάθειες(μετά από ψυχολογική προετοιμασία αυτό είναι πιο εύκολο να γίνει) και κάντε τη δουλειά πιο προσεκτικά από πάντα. Γιατί η σχολαστικότητα είναι η κύρια πηγή πάθους για δουλειά. Εάν η προσοχή σας δεν είναι εντελώς στραμμένη στη δουλειά σας, θα σας φανεί βαρετό γιατί... ενδιαφέρον - Αυτό είναι συγκέντρωση.
Πόσος χρόνος χρειάζεται για να δουλέψει για να σχηματιστεί ενδιαφέρον? Θεωρητικά, ακόμη και μια ενέργεια μπορεί να γίνει η βάση μιας χρήσιμης συνήθειας. Αλλά όχι πάντα. Ορισμένοι ψυχολόγοι, βασισμένοι σε παρατηρήσεις, υποστηρίζουν ότι χρειάζονται τρεις εβδομάδες για να σχηματιστεί μια συνήθεια. Πιθανότατα, η εμπειρία ανάπτυξης του ενδιαφέροντός κάποιου πρέπει να συνεχιστεί μέχρι την πρώτη επιτυχία και μετά.
Ενδιαφέροντα και κλίσειςεμφανίζονται και σχηματίζονται μόνο στη δουλειά. Επομένως, μην περιμένετε να δείξει ενδιαφέρον, αλλά εμπλακείτε πιο ενεργά σε ποικίλες δραστηριότητες. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να εντοπίσετε και να διαμορφώσετε ενδιαφέροντα και κλίσεις.
Αν ενδιαφέροντα και κλίσεις συνδέονται με σχέδια ζωής, μετά μετατρέπονται σε επαγγελματίας . Αυτό είναι, φυσικά, καλό, και πρώτα απ 'όλα, για εσάς.
ΣΥΜΒΟΥΛΗ
Σχέσεις με γονείς
Δείξτε ανησυχία για τους γονείς σας. Κουράζονται στη δουλειά και στο σπίτι. Περιποιηθείτε τους με κάτι. Αυτό βοηθά στη δημιουργία επαφής.
Προσπαθήστε να επικοινωνήσετε με τους γονείς σας σε ανθρώπινη γλώσσα - αυτό θα δώσει καλύτερο αποτέλεσμα από το να ουρλιάζετε και να χτυπάτε τις πόρτες.
Ζητήστε από τους γονείς σας να μιλήσουν για τα νιάτα τους, για τις συγκρούσεις με τους γονείς τους. Αυτό θα οδηγήσει σε μια βαθύτερη κατανόηση μεταξύ σας.
Να θυμάστε ότι μερικές φορές οι γονείς έχουν απλώς κακή διάθεση. Προσπαθήστε να μην κάνετε θορυβώδη πάρτι στο σπίτι αυτή την περίοδο.
Εάν οι γονείς σας σας συμπεριφέρονται σαν μικρό παιδί, υπενθυμίστε τους ευγενικά ότι έχετε ήδη ωριμάσει και θα θέλατε να λύσετε προβλήματα που σχετίζονται με τη ζωή σας μαζί τους.
Ενημερώστε τους γονείς σας ότι χρειάζεστε τη συμβουλή και τη βοήθειά τους. Αυτό θα βοηθήσει στη δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος στο σπίτι.
Μίλα με τους γονείς σου, πες τους τα νέα της ζωής σου.
Προσπαθήστε να μην εξαπατήσετε τους γονείς σας. Το μυστικό γίνεται ακόμα ξεκάθαρο.
Να θυμάστε ότι και οι γονείς μπορούν να κάνουν λάθη. Να είστε επιεικείς.
Η γονική απαγόρευση τις περισσότερες φορές αποδεικνύεται η σωστή απόφαση. Σκεφτείτε τι θα γινόταν αν σας επιτρέπονταν τα πάντα!
Αν υπάρχει καβγάς και νιώθεις ένοχος, βρες τη δύναμη να πλησιάσεις πρώτα. Δεν θα χάσεις τον σεβασμό, πιστέψτε με.
Θέστε τα όρια της προσωπικής σας επικράτειας με τους γονείς σας, αλλά χωρίς να εκνευρίζεστε ή να απαιτείτε. Απλά ρωτήστε τους για αυτό.
Οι δουλειές του σπιτιού είναι εξαιρετική προετοιμασία για ανεξάρτητη διαβίωση. Αντιμετωπίστε της με κατανόηση.
Η επιστροφή στο σπίτι σε μια συγκεκριμένη ώρα είναι ένας τρόπος για να σας προστατεύσει από τα προβλήματα, δηλαδή ένα μέτρο ασφαλείας. Αν καθυστερήσετε, καλέστε οπωσδήποτε, ανησυχούν! Αποθηκεύστε τα για τον εαυτό σας.
Περί τιμωριών. Οι γονείς μπορεί να σταματήσουν να σας ενθαρρύνουν και να σας χωρίσουν από τους φίλους σας. Και όλα αυτά μπορεί να συμβούν, όπως νομίζεις, λόγω μικροσκοπίας. Αυτό το «μικρό» μπορεί να εξοργίσει τους γονείς. Σκεφτείτε το: ίσως οι γονείς σας βλέπουν έναν κίνδυνο που είτε δεν αντιλαμβάνεστε είτε υποβαθμίζετε.
Απαιτήστε από τους γονείς σας να εξηγήσουν τους λόγους της συμπεριφοράς τους προς εσάς και τους φίλους σας. Ίσως καταλάβετε γιατί ενεργούν έτσι ή έτσι.
Εάν είστε θυμωμένοι με έναν από τους φίλους σας, τους δασκάλους σας, είστε εκνευρισμένοι από τη βρωμιά, τη λάσπη, καθώς και από το «φ» που δίνεται «για το τίποτα», μην το βάζετε στους γονείς σας. Αυτό δεν είναι συνετό και οδηγεί σε θλιβερές συνέπειες.
Εάν οι γονείς αποφασίσουν να χωρίσουν, φυσικά, αυτή είναι μια ειδική περίπτωση. Αξίζει να καταλάβουμε ότι ο πατέρας και η μητέρα είναι ανεξάρτητοι άνθρωποι, πρέπει να αποφασίσουν τα πάντα μόνοι τους. Επιπλέον, οι άνθρωποι αλλάζουν με την πάροδο του χρόνου, επομένως δεν μπορείτε να κατηγορήσετε τους γονείς σας που έχασαν την αγάπη τους ο ένας για τον άλλον. Και το πιο σημαντικό, να θυμάσαι: οι γονείς σου δεν χωρίζουν εξαιτίας σου! Δεν φταίς εσύ!
Το σχολείο και εσύ
Εάν το σχολείο σας φαίνεται σκληρό έργο, σκεφτείτε το και βρείτε κάτι καλό σε αυτό, αφού θα πρέπει ακόμα να πάτε σχολείο. Θα πρέπει όμως γιατί χωρίς εκπαίδευση δεν θα βρεις θέση στη ζωή. Αυτό θα σας δημιουργήσει πολύ μεγάλα προβλήματα.
Αντιμετωπίστε τους δασκάλους με ανεκτικότητα και κατανόηση, αφού θα πρέπει να δώσετε εξετάσεις και να γράψετε τεστ.
Αν ο δάσκαλος σας επιλέξει ως αντικείμενο χλευασμού, μείνετε μετά το μάθημα και μιλήστε του. Πείτε ότι δεν σας αρέσει να είστε τέτοιου είδους αντικείμενο, αν αυτό δεν σας βοηθά, μιλήστε στους γονείς σας.
Λάβετε υπόψη ότι δεν υπάρχουν άχρηστα αντικείμενα. Άλλωστε τώρα είναι άγνωστο τι θα κάνεις στο μέλλον. Αξίζει επίσης να καταλάβετε ότι ταυτόχρονα αναπτύσσετε την ομιλία, την ικανότητα σκέψης, εκπαιδεύοντας τη μνήμη και την επιμονή σας. Μην μετανιώνετε για το χρόνο σας.
Μην προσπαθήσετε να τσακωθείτε με έναν δάσκαλο που σωστά σας δίνει κακό βαθμό, ακόμα κι αν το θέλετε πραγματικά λόγω εκνευρισμού ή δυσαρέσκειας για τον εαυτό σας. Αυτό δεν θα οδηγήσει σε τίποτα καλό, ειδικά επειδή μια τέτοια συμπεριφορά θα περιπλέξει τη μελλοντική σας ζωή στα μαθήματα του δασκάλου.
Αν σε καλέσουν στον σκηνοθέτη, μην προσπαθήσεις ποτέ να φερθείς προκλητικά, αλλά ούτε να εκλιπαρείς. Ακούστε προσεκτικά τι σας λένε. Πείτε ήρεμα και με σιγουριά ότι κάνατε λάθος και στο μέλλον θα σκεφτείτε καλά πριν ενεργήσετε με παρόμοιο τρόπο.
Αν οι σύντροφοί σας σας ενθαρρύνουν να κάνετε απαράδεκτη συμπεριφορά στην τάξη, πείτε ότι δεν έχετε διάθεση σήμερα ή ότι είστε πολύ απασχολημένοι με κάτι άσχετο με το μάθημα. Αυτό θα σας βλάψει λιγότερο από ό,τι η βλακεία, η οποία θα μπορούσε να έχει ως αποτέλεσμα να κληθούν οι γονείς σας στο σχολείο.
Εάν τα παιδιά τρέχουν από το μάθημα ως ολόκληρη τάξη, προσπαθήστε να τα πείσετε ότι πρέπει να παραμείνουν (το τεστ είναι αύριο, θα υπάρξει ένα ενδιαφέρον μάθημα αργότερα κ.λπ.). Ωστόσο, αν δεν τα καταφέρνει, δεν έχει νόημα να μένεις μόνος στην τάξη, πόσο μάλλον να παραπονιέσαι στον δάσκαλο.
Κρατήστε τα τετράδιά σας σε τάξη, βοηθάει τον δάσκαλο να καταλάβει ότι προσπαθείτε. Προσπαθήστε να αφιερώνετε τουλάχιστον 15 λεπτά κατά τη διάρκεια κάθε μαθήματος συμμετέχοντας ενεργά στο μάθημα. Αυτό θα σας βοηθήσει να αφιερώσετε λιγότερο χρόνο στην προετοιμασία της εργασίας σας.
Οι σύγχρονες απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας απαιτούν, μεταξύ άλλων, την καταγραφή των επιτυχιών του μαθητή. Δημιουργείται ένα χαρτοφυλάκιο για κάθε μαθητή. Στις δημοτικές τάξεις, η παρουσία του δεν είναι υποχρεωτική, αλλά ξεκινώντας από το γυμνάσιο, οι γονείς, οι μαθητές και οι ίδιοι οι μαθητές αρχίζουν να δίνουν μεγάλη προσοχή σε αυτή την καινοτομία.
Η έννοια του χαρτοφυλακίου προέρχεται από το αγγλικό «portfolio», που σημαίνει φάκελος εγγράφων ή χαρτοφύλακα. Σήμερα, ένα χαρτοφυλάκιο έχει αρχίσει να ονομάζεται λίγο διαφορετικά, για παράδειγμα, μια λίστα με τα έργα ενός ειδικού που μπορεί να αποδείξει τα ταλέντα του στη θεωρία, καθώς και να δείξει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές του από την καλύτερη πλευρά. Με μια λέξη, ένα χαρτοφυλάκιο είναι ένα είδος φακέλου που έχει μια λίστα με δείγματα από τα καλύτερα έργα, επιτεύγματα που θα αντιπροσωπεύουν ένα είδος επαγγελματικής κάρτας. Αυτή η επαγγελματική κάρτα θα αντιπροσωπεύει αναλόγως τις δεξιότητες και τις ικανότητές του.
1. Κάθε σχολείο, ειδικά αν έχει την ιδιότητα του γυμνασίου ή του λυκείου, προσπαθεί να ξεχωρίσει τους αποφοίτους του από τους άλλους, παρουσιάζοντας έτσι τον εαυτό του. Για να γίνει αυτό, η εμφάνιση του χαρτοφυλακίου έχει ομοιομορφία: το έμβλημα ή το λογότυπο του σχολείου τοποθετείται στη σελίδα τίτλου, χρησιμοποιούνται ομοιόμορφα χρώματα και τόνοι στο σχέδιο, μια συγκεκριμένη γραμματοσειρά κ.λπ.
3. Το τρίτο φύλλο που απαιτείται από το πρότυπο είναι μια αυτοβιογραφία.
Δίνεται η ευκαιρία στον μαθητή να επιδείξει την ικανότητα ανεξάρτητης δόμησης γεγονότων, την επιλογή και την περιγραφή τους και τον προσδιορισμό του βαθμού σπουδαιότητας.
Για τον αναθεωρητή σε αυτήν την ενότητα, αυτό που θα είναι σημαντικό είναι οι αναλυτικές ικανότητες του παιδιού, καθώς και η ικανότητα να εκφράζει σωστά και με συνέπεια σκέψεις, να δημιουργεί σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος και να αξιολογεί τα γεγονότα και τον εαυτό του σε αυτά.
Με αυτή την προσέγγιση, μια αυτοβιογραφία αντιστοιχεί κάπως σε ένα βιογραφικό. Όχι μόνο η πλοκή παρουσιάζεται με τη μορφή: "γεννημένος-σπουδασμένος", αλλά και εκείνες οι σημαντικές δεξιότητες και ικανότητες που έχει κατακτήσει το παιδί σε ένα ή άλλο στάδιο (για παράδειγμα, εάν ένας μαθητής σπουδάζει ταυτόχρονα σε μουσική σχολή, είναι απαραίτητο να αντικατοπτρίζει ότι έχει αυτί για μουσική και γνωρίζει μουσικό γραμματισμό, ξέρει πώς να παίζει ένα όργανο Μεταξύ των επιτευγμάτων, είναι απαραίτητο να υποδείξει τη συμμετοχή σε παραστάσεις, διαγωνισμούς κ.λπ.)
4. Το κύριο σύνολο χαρτοφυλακίων είναι τα αποτελέσματα της συμμετοχής σε ολυμπιάδες (ολο-ρωσικές, περιφερειακές, δημοτικές, σχολικές), διαγωνισμούς και εκδηλώσεις. αθλητικά επιτεύγματα του μαθητή· συμμετοχή σε τμήματα και συλλόγους, καθώς και παρακολούθηση επιπλέον μαθημάτων. Περιγραφή των δεξιοτήτων και ικανοτήτων που έχει επιπροσθέτως κατακτήσει ο μαθητής.
7. Για ευκολία, μπορείτε να κατεβάσετε μια κενή φόρμα για να συμπληρώσετε.
Τίτλος σελίδας
Το χαρτοφυλάκιο ξεκινά με μια σελίδα τίτλου, η οποία περιέχει βασικές πληροφορίες: επώνυμο, όνομα και πατρώνυμο, στοιχεία επικοινωνίας και φωτογραφία του μαθητή. Είναι σημαντικό να αφήσετε το παιδί σας να επιλέξει τη φωτογραφία για τη σελίδα τίτλου.
Ενότητα 1. «Ο κόσμος μου» («Πορτρέτο»)
Εδώ μπορείτε να τοποθετήσετε κάθε πληροφορία που είναι ενδιαφέρουσα και σημαντική για το παιδί.
1. «Αυτοβιογραφία» - Σε αυτή την ενότητα μπορεί να τοποθετήσει τις φωτογραφίες του και να τις υπογράψει.
2. «Δοκίμια» – συνθέσεις, δοκίμια με διάφορα θέματα:
– Το όνομά μου (πληροφορίες για το τι σημαίνει το όνομα, γιατί οι γονείς επέλεξαν το συγκεκριμένο όνομα, εάν το παιδί έχει ένα σπάνιο ή ενδιαφέρον επώνυμο, μπορείτε να εξηγήσετε τι σημαίνει). (1 τάξη)
– Η οικογένειά μου (εδώ μπορείτε να μιλήσετε για μέλη της οικογένειας ή να γράψετε μια ιστορία για την οικογένειά σας). (2η τάξη)
– Οι φίλοι μου (φωτογραφίες φίλων, πληροφορίες για τα ενδιαφέροντά τους, τα χόμπι τους). (2η τάξη)
– Τα χόμπι μου (μπορείτε να μιλήσετε για το τι ενδιαφέρει το παιδί σας, με ποια τμήματα ή συλλόγους ασχολείται). (Γ' τάξη)
– Μικρή μου πατρίδα (μίλησε για την πατρίδα σου, για τα ενδιαφέροντα μέρη της. Εδώ μπορείς να τοποθετήσεις και έναν χάρτη διαδρομής από το σπίτι στο σχολείο, που συνέταξε το παιδί μαζί με τους γονείς του, είναι σημαντικό να σημειώσεις επικίνδυνα σημεία σε αυτήν (διασταυρώσεις δρόμων, φανάρια).
Ενότητα 2 – «Οι στόχοι μου»
Τα εκπαιδευτικά μου σχέδια για τη χρονιά (τάξη και εξωσχολικές δραστηριότητες)
Πληροφορίες για την απασχόληση σε κύκλους, ενότητες, συλλόγους
Ενότητα 3 – «Κοινωνική πρακτική»
Πληροφορίες για παραγγελίες
- Μπορείτε να σχεδιάσετε αυτήν την ενότητα χρησιμοποιώντας φωτογραφίες και σύντομα μηνύματα σχετικά με το θέμα:
– Κυκλοφορία εφημερίδας τοίχου
– Συμμετοχή σε κοινοτικούς καθαρισμούς
– Ομιλία στην τελετή
Περιλαμβάνει δεδομένα για όλα τα είδη κοινωνικής πρακτικής των μαθητών σε εξωσχολικές δραστηριότητες (κοινωνικά έργα, παροχή βοήθειας σε όσους έχουν ανάγκη κ.λπ.).
Ενότητα 4 – «Τα επιτεύγματά μου»
Αυτή η ενότητα μπορεί να περιλαμβάνει επικεφαλίδες:
«Δημιουργικά έργα» (ποιήματα, σχέδια, παραμύθια, φωτογραφίες χειροτεχνίας, αντίγραφα σχεδίων που έλαβαν μέρος σε διαγωνισμούς κ.λπ.),
«Βραβεία» (πιστοποιητικά, διπλώματα, επιστολές ευγνωμοσύνης κ.λπ.)
Είναι καλύτερα να τακτοποιήσετε τα περιεχόμενα αυτής της ενότητας με χρονολογική σειρά.
Πληροφορίες για συμμετοχή σε Ολυμπιάδες και πνευματικούς αγώνες
Πληροφορίες για συμμετοχή σε αθλητικούς αγώνες και αγώνες, σχολικές και σχολικές διακοπές και εκδηλώσεις κ.λπ.
Πληροφορίες για τη συμμετοχή σε δραστηριότητες του έργου
Τα υλικά σε αυτό το μπλοκ σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε μια αξιολόγηση μεμονωμένων αποτελεσμάτων, μια βαθμολογία επιτευγμάτων και να παρακολουθείτε τη δυναμική των αλλαγών στα μαθησιακά αποτελέσματα.
Ενότητα 5 – «Οι εντυπώσεις μου»
Πληροφορίες για επίσκεψη σε θέατρο, έκθεση, μουσείο, σχολικές διακοπές, πεζοπορία, εκδρομή.
Ενότητα 6 – «Υλικά εργασίας»
(όλες οι γραπτές εργασίες, διαγνωστικές εργασίες)
ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 1η τάξη
Μαθηματικά Α' τάξη
Ο κόσμος γύρω μας 1η τάξη
Έτσι διάβασα. 1 τάξη
Ενότητα 7 – «Σχόλια και προτάσεις»
(σε οποιαδήποτε μορφή)
– Δάσκαλοι
- Γονείς
– Δάσκαλοι πρόσθετης εκπαίδευσης
Τίποτα δεν αυξάνει την αυτοεκτίμηση ενός παιδιού περισσότερο από τη θετική αξιολόγηση των προσπαθειών του δασκάλου. Εδώ μπορείτε να γράψετε μια κριτική ή ευχή, ίσως συστάσεις, τόσο από δάσκαλο όσο και από γονέα, τόσο με βάση τα αποτελέσματα της σχολικής χρονιάς όσο και με τη συμμετοχή σε οποιαδήποτε εκδήλωση.
Σημείωμα για εκπαιδευτικούς σχετικά με τη διατήρηση ενός χαρτοφυλακίου
1. Συμμετοχή γονέων για βοήθεια στη συμπλήρωση τμημάτων του χαρτοφυλακίου (ειδικά στην 1η τάξη).
2. Τα τμήματα του χαρτοφυλακίου δεν πρέπει να είναι αριθμημένα, αλλά ταξινομημένα με τυχαία σειρά (προαιρετικό).
3. Το αποτέλεσμα της εργασίας είναι χρονολογημένο έτσι ώστε να μπορεί να παρακολουθείται η δυναμική, η αντίστοιχη αξιολόγηση συγκρίνει πάντα την τρέχουσα εργασία του παιδιού με προηγούμενη εργασία.
4. Μην χρησιμοποιείτε το χαρτοφυλάκιο για να συγκρίνετε τα παιδιά μεταξύ τους!!!
6. Η προβολή του χαρτοφυλακίου από εκπαιδευτικούς, γονείς και άλλους μαθητές επιτρέπεται μόνο με τη γνώση και τη συγκατάθεση του μαθητή στον οποίο ανήκει το χαρτοφυλάκιο.
7. Οι σελίδες του χαρτοφυλακίου πρέπει να είναι όμορφα σχεδιασμένες, το παιδί πρέπει να κατανοήσει τη σημασία της εμφάνισης του εγγράφου.
8. Είναι σημαντικό σε κάθε στάδιο της πορείας προς τον επιδιωκόμενο στόχο να καταγράφεται η επιτυχία του μαθητή, γιατί Η επιτυχία είναι το καλύτερο κίνητρο για περαιτέρω ανάπτυξη.
9. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς, μπορείτε να κάνετε μια παρουσίαση και να καθορίσετε τον νικητή στις υποψηφιότητες "Το πιο πρωτότυπο χαρτοφυλάκιο", "Για τον καλύτερο σχεδιασμό της δουλειάς", "Για ευελιξία και ταλέντο", "Για σκληρή δουλειά" .
Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Οι περισσότεροι γονείς, έχοντας την πεποίθηση ότι ένα χαρτοφυλάκιο θα βοηθήσει σίγουρα κατά την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, είναι πολύ σχολαστικοί στη συμπλήρωσή του και κάποιοι πείθονται από τους δασκάλους γι' αυτό, δημιουργώντας κίνητρο για τη δημιουργία ενός χαρτοφυλακίου για τα παιδιά τους.
Είναι πολύ σημαντικό να κάνετε τους γονείς συμμάχους σας στο δύσκολο έργο της συλλογής ενός χαρτοφυλακίου. Επομένως, αξίζει αρχικά να προσελκύσετε ενεργούς, φροντισμένους γονείς. Απαιτείται ένα σύστημα συμβουλευτικής βοήθειας: διαβουλεύσεις, σεμινάρια για το σχεδιασμό και τη συμπλήρωση σελίδων χαρτοφυλακίου.
Είναι σημαντικό να διδάξετε πώς να παρατηρείτε, να παρατηρείτε οτιδήποτε νέο και ενδιαφέρον και φροντίστε να το καταγράψετε και να το σημειώσετε. Με τη βοήθεια ενός χαρτοφυλακίου, οι γονείς βλέπουν το παιδί τους απ' έξω, τις επιθυμίες, τα ενδιαφέροντά του.
Το χαρτοφυλάκιο μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως πρόσθετο υλικό κατά τη μελέτη μιας οικογένειας - τον τρόπο ζωής, τα ενδιαφέροντα, τις παραδόσεις της. Παρατηρώντας τα παιδιά και τους γονείς τους στη διαδικασία δημιουργίας ενός χαρτοφυλακίου, οι δάσκαλοι σημείωσαν ότι τέτοιες εκδηλώσεις συμβάλλουν στη δημιουργία θερμότερων σχέσεων στην οικογένεια.
Ένα από τα κύρια αποτελέσματα της εργασίας σε ένα χαρτοφυλάκιο είναι ότι οι γονείς μαθαίνουν να παρατηρούν και να παρατηρούν τις αλλαγές που συμβαίνουν και να τις συστηματοποιούν. Κάποια βοήθεια μπορεί να παρέχεται με υπενθυμίσεις και ερωτηματολόγια, βάσει των οποίων οι γονείς θα μπορούν να επισημάνουν ιδιαίτερα φωτεινές και ενδιαφέρουσες στιγμές στην ανάπτυξη του παιδιού τους.
Σημείωμα για μαθητές σχετικά με τη διατήρηση ενός χαρτοφυλακίου
1. Ξεκινήστε τη δουλειά του χαρτοφυλακίου σας με μια ιστορία για τον εαυτό σας, την οικογένειά σας, τα χόμπι σας.
2. Η σύνταξη ενός χαρτοφυλακίου δεν είναι αγώνας για όλα τα είδη πιστοποιητικών. Η ίδια η διαδικασία συμμετοχής είναι σημαντική, αν και ένα υψηλό αποτέλεσμα, φυσικά, ευχαριστεί.
3. Συμπληρώστε προσεκτικά τις σελίδες του χαρτοφυλακίου, δείξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητά σας όπου χρειάζεται, γιατί το χαρτοφυλάκιό σας πρέπει να είναι διαφορετικό από τα άλλα.
4. Μάθε να παρατηρείς ακόμα και τις μικρές σου επιτυχίες, να τις χαίρεσαι!
5. Κάντε αίτηση για να συμπληρώσετε το χαρτοφυλάκιό σας με καλή διάθεση!
Έτοιμα πρότυπα χαρτοφυλακίου για μαθητές. Η λήψη είναι δωρεάν και επί πληρωμή, ανάλογα με την ποιότητα και τη μοναδικότητα του χαρτοφυλακίου. Η δωρεάν λήψη είναι δυνατή μόνο με την προϋπόθεση ότι χρησιμοποιείται αποκλειστικά για προσωπικούς σκοπούς του παιδιού. Δεν επιτρέπεται η δημοσίευση αρχείων και φύλλων προτύπων σε άλλους ιστότοπους και ιστολόγια!
Χαρτοφυλάκιο μαθητών στο στυλ του Παγκοσμίου Κυπέλλου FIFA 2018: 13 κενές σελίδες σε μορφή jpg |
Πρότυπο χαρτοφυλακίου μαθητών σε ναυτικό στυλ από την 1η έως την 8η τάξη: 13 κενές σελίδες σε μορφή jpg |
||
Πρότυπο χαρτοφυλακίου μαθητών σε ολυμπιακό στυλ Σότσι 2014: 16 κενές σελίδες σε μορφή jpg |
|||
|
Πρότυπο χαρτοφυλακίου μαθητών γυμνασίου "From Paris with Love": 12 κενές σελίδες σε μορφή jpg |
|||
|
Πρότυπο χαρτοφυλακίου για μαθητή γυμνασίου στο στυλ του καλλιτέχνη P. Mondrian: 12 κενές σελίδες σε μορφή png |
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Γυμνάσιο Νο. 9"
G. Berdsk
ΧΑΡΤΟΦΥΛΑΚΙΟ
8Β τάξη
ακαδημαϊκό έτος 2016/2017
Δάσκαλος τάξης:
Σιωπή Γκαλίνα Ιβάνοβνα
Γενέθλια ανά μήνα…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Γενικές πληροφορίες για τον δάσκαλο της τάξης……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Κυκλόγραμμα για τον δάσκαλο της τάξης…………………………………………………….4
Κανόνες συμπεριφοράς για μαθητές στο σχολείο……………………………………………………………
Χαρτοφυλάκιο τάξης……………………………………………………………………………….8
Ας γνωριστούμε…………………………………………………………………………………………………..10
Το σπίτι μας είναι το Γυμνάσιο ΜΠΟΥ Νο. 9……………..……………………………………………………….11
Επαγγελματική κάρτα Λίγα λόγια για εμάς. Χαρακτηριστικά της τάξης 8Β…………………………….12
Διαβατήριο κοινωνικής τάξης…………………………………………………………………………………………………………….
Κατάλογος μαθητών……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………16
Cool αυτοδιοίκηση. Αρμοδιότητες και καθήκοντα………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Χρονοδιάγραμμα εφημεριών για γραφεία…………………………………………………………….19
Η καθημερινότητά μας. Πρόγραμμα μαθημάτων και κουδούνια……………………………………………….20
Καθηγητές που εργάζονται στην τάξη 8Β…………………………………………………………………………………………
Τα επιτεύγματά μας……………………………………………………………………………….23
Κουτί με συμβουλές…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Γενικές πληροφορίες για τον δάσκαλο της τάξης
ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΚΑΡΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
| ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. καθηγητές: | Σιωπή Γκαλίνα Ιβάνοβνα | |||||||||||
| Ημερομηνια γεννησης: | 28 Σεπτεμβρίου 1985 | |||||||||||
| Εκπαίδευση (πότε και από ποιο εκπαιδευτικό ίδρυμα αποφοιτήσατε) |
||||||||||||
| Barnaul State Professional Pedagogical College 2006 |
||||||||||||
| Διπλωματική ειδικότητα: | Καθηγητής φυσικής αγωγής και ασφάλειας ζωής |
|||||||||||
| Χώρο εργασίας: | MBOU Γυμνάσιο Νο. 9, Berdsk |
|||||||||||
| Θέση που κατείχε: | ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ | |||||||||||
| Ημερομηνία συνάντησης: | ||||||||||||
| Συνολική εργασιακή εμπειρία: | 9 χρόνια | |||||||||||
| Εργασιακή εμπειρία ως δάσκαλος τάξης: Διδακτική εμπειρία: | Από 01.09.2014 4 χρόνια | |||||||||||
Κυκλόγραμμα για τον δάσκαλο της τάξης
Καθημερινά
1. Εργασία με καθυστερημένους μαθητές και εύρεση των λόγων απουσίας μαθητών.
2. Οργάνωση γευμάτων για μαθητές.
3. Οργάνωση καθήκοντος στην τάξη.
4. Ατομική εργασία με μαθητές. 
Εβδομαδιαίος
1. Έλεγχος ημερολογίων μαθητών.
2. Διεξαγωγή ώρας τάξης στην τάξη (σύμφωνα με το σχέδιο).
3. Εργαστείτε με τους γονείς (ανάλογα με την περίσταση).
4. Εργαστείτε με καθηγητές θεμάτων (κατά περίπτωση).
5. Συνάντηση με το γιατρό και τη νοσηλεύτρια του σχολείου σχετικά με βεβαιώσεις μαθητικής ασθένειας. 
Μηνιαίο
1. Παρακολουθήστε μαθήματα στην τάξη σας.
2. Διαβουλεύσεις με σχολικό ψυχολόγο.
3. Συνάντηση με το μητρικό περιουσιακό στοιχείο.
Μια φορά το τρίμηνο
1. Σχεδιασμός περιοδικού τάξης με βάση τα αποτελέσματα του τριμήνου.
2. Σεμινάριο (επιμόρφωση) για δασκάλους τάξης.
3. Ανάλυση υλοποίησης του προγράμματος εργασιών τριμήνου, διόρθωση του εκπαιδευτικού προγράμματος εργασίας για το νέο τρίμηνο.
4. Διεξαγωγή συνάντησης γονέων. 
Μια φορά το χρόνο
1. Διεξαγωγή ανοιχτής εκδήλωσης.
2. Καταχώρηση ατομικών φακέλων μαθητών.
3. Ανάλυση και κατάρτιση σχεδίου εργασίας της τάξης.
4. Στατιστικά τάξεων (1 Σεπτεμβρίου).
Κανόνες συμπεριφοράς για μαθητές στο σχολείο
ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ
1. Οι μαθητές υποχρεούνται να προσέρχονται στο σχολείο με σχολική στολή, καθαρά, σεμνά χτενισμένα, σιδερωμένα ρούχα και γυαλισμένα παπούτσια. Είναι απαραίτητο να έχετε ανταλλακτικά παπούτσια.
2. Οι μαθητές προσέρχονται στα μαθήματα φυσικής αγωγής και στα αθλητικά τμήματα με αθλητικά ρούχα.
ΑΦΙΞΗ ΚΑΙ ΑΠΟΧΩΡΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
1. Ο μαθητής φτάνει στο σχολείο 15 λεπτά πριν την έναρξη των μαθημάτων. καθαρό, τακτοποιημένο, βγάζει τα εξωτερικά ρούχα στην ντουλάπα, φοράει παπούτσια αντικατάστασης, παίρνει ένα χώρο εργασίας με προειδοποίηση για το μάθημα και ετοιμάζει όλα τα απαραίτητα εκπαιδευτικά εφόδια για το επερχόμενο μάθημα.
2. Κατά την είσοδό τους στο σχολείο, οι μαθητές πρέπει να σκουπίζουν τα παπούτσια τους και να τα αλλάζουν σε υποδήματα αντικατάστασης.
3. Οι μαθητές αποστέλλονται άμεσα στην τάξη σύμφωνα με το πρόγραμμα μαθημάτων.
4. Αν μεμονωμένοι μαθητές εμφανιστούν σε ατημέλητη κατάσταση, οι συνοδοί απαιτούν να βάλουν αμέσως τάξη.
5. Όλοι οι μαθητές προσέρχονται στο σχολείο στην ώρα τους.
6. Δεν επιτρέπεται η μεταφορά στο σχολείο ξένων αντικειμένων που δεν σχετίζονται με τάξεις.
7. Οι μαθητές πηγαίνουν σπίτι μετά τα μαθήματα με τάξη, συνοδευόμενοι από καθηγητή.
8. Μόνο μαθητές που ασχολούνται με κοινωνική εργασία ή σε συλλόγους σύμφωνα με το πρόγραμμα μπορούν να παραμείνουν στο σχολείο μετά τα μαθήματα.
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
1. Όταν χτυπήσει το κουδούνι, οι μαθητές πρέπει να πάρουν τις θέσεις τους στα θρανία τους και να προετοιμάσουν όλα όσα χρειάζονται για το μάθημα.
2. Οι συνοδοί υποχρεούνται να προετοιμάσουν την τάξη και τον εξοπλισμό για κάθε μάθημα και να ενημερώσουν τον καθηγητή για την απουσία μαθητών στην τάξη.
3. Οι μαθητές πρέπει να θυμούνται ότι ο δάσκαλος ξεκινά το μάθημα μόνο όταν η τάξη είναι απολύτως καθαρή και όλα τα απαραίτητα για την ακαδημαϊκή εργασία είναι διαθέσιμα.
4. Κάθε μαθητής είναι υπεύθυνος για την καθαριότητα, την τάξη και την ασφάλεια του χώρου εργασίας της τάξης.
5. Όταν μπαίνουν δάσκαλοι και πρεσβύτεροι, οι μαθητές πρέπει να σηκωθούν όρθιοι για να τους χαιρετήσουν.
6. Δεν πρέπει να υπάρχει τίποτα περιττό στο θρανίο και τα τετράδια μπορούν να ανοίξουν μόνο με την άδεια του δασκάλου.
7. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι μαθητές πρέπει να κάθονται ίσια, να ακούν προσεκτικά τις εξηγήσεις του δασκάλου και τις απαντήσεις των συντρόφων τους και να μην μιλάνε ή να συμμετέχουν σε ξένες δραστηριότητες.
8. Όταν καλείται να απαντήσει, ο μαθητής πρέπει να έρθει στον πίνακα με το ημερολόγιο όταν απαντά, ο μαθητής πρέπει να στέκεται ίσιος, να μιλά δυνατά και καθαρά.
9. Οι μαθητές που θέλουν να ρωτήσουν τον δάσκαλο για κάτι πρέπει να σηκώσουν το χέρι τους αφού ο δάσκαλος δώσει την άδεια να σηκωθούν και να κάνουν μια ερώτηση.
10. Οι μαθητές δεν πρέπει να δίνουν υποδείξεις ή να διορθώνουν τις απαντήσεις των φίλων τους χωρίς την άδεια του δασκάλου.
11. Όταν χτυπήσει το κουδούνι από την τάξη, με την άδεια του δασκάλου, οι μαθητές φεύγουν ήρεμα από την τάξη.
ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΤΟ ΔΕΣΠΟ
1. Κατά την πραγματοποίηση διαλειμμάτων στους χώρους του σχολείου, οι μαθητές πρέπει να συμπεριφέρονται ήρεμα και πειθαρχημένα.
2. Στα διαλείμματα στους χώρους του σχολείου οι μαθητές βρίσκονται μόνο στον όροφο τους.
3. Όταν κάνουν διαλείμματα στην αυλή του σχολείου, οι μαθητές πρέπει να φροντίζουν τους χώρους πρασίνου: να μην σπάνε δέντρα, να μην πατάνε γκαζόν, να μην ρίχνουν σκουπίδια, να μην σπρώχνουν κατά τη διάρκεια των αγώνων, να μην ενοχλούν τους άλλους.
4. Στα διαλείμματα, οι μαθητές τρώνε στην καφετέρια την ώρα που έχει καθοριστεί για αυτό το μάθημα.
5. Κάθε μαθητής, κατόπιν αιτήματος του εφημερεύοντος ή του εφημερεύοντος εκπαιδευτικού, υποχρεούται να προσκομίσει το επίθετο και την τάξη του.
6. Όταν περπατάτε κατά μήκος του διαδρόμου, θα πρέπει να μείνετε δεξιά, να μην τρέχετε, να μην φωνάζετε.
7. Να είστε ευγενικοί, πείτε γεια σε όλους τους ενήλικες και τα παιδιά που γνωρίζετε.
8. Όταν μπαίνετε ή βγαίνετε από το σχολείο, μην αφήνετε τους άλλους να περάσουν πρώτα.
9. Επιτρέπεται να παίζετε παιχνίδια κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε να μην ενοχλείτε τους άλλους.
10. Το να τρως εν κινήσει κατά τη διάρκεια ενός διαλείμματος είναι απολίτιστο. Πρέπει να τρώτε στην καφετέρια, αν τρώτε στην τάξη, απλώστε μια χαρτοπετσέτα στο τραπέζι, μην ρίχνετε σκουπίδια και αφού φάτε, σκουπίστε τα χέρια σας με μια χαρτοπετσέτα.
11. Μην εισέρχεστε στην αίθουσα των καθηγητών, στο γραφείο του διευθυντή ή των αναπληρωτών του χωρίς άδεια.
12. Στα διαλείμματα παραμένουν στην τάξη μόνο οι εφημερεύοντες για να αερίζουν την αίθουσα και να βάλουν τάξη στην τάξη.
13. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, πηγαίνετε στην τουαλέτα για να μην χρειάζεται να παίρνετε χρόνο από τα μαθήματα Να είστε προσεκτικοί στην τουαλέτα, μην ξεχνάτε να πλένετε τα χέρια σας.
ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΥΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ
1. Όλοι οι μαθητές υποχρεούνται να φροντίζουν την περιουσία του σχολείου και να φροντίζουν τα υπάρχοντά τους.
2. Σε περίπτωση υλικών ζημιών από υπαιτιότητα μαθητή, η αποκατάσταση ή η επισκευή του γίνεται με έξοδα των γονέων τους.
3. Οι μαθητές υποχρεούνται να διατηρούν τους χώρους πρασίνου, ακόμη και στο σχολείο, και να τους αποκαθιστούν εάν καταστραφούν.
4. Τα σχολικά βιβλία, τα βιβλία, τα σχολικά ημερολόγια πρέπει να είναι τυλιγμένα τακτοποιημένα.
5. Όλοι οι μαθητές θα πρέπει να προσέχουν τα σχολικά τους βιβλία. Κάθε βιβλίο χρειάζεται έναν σελιδοδείκτη. Δεν μπορείτε να σκίσετε ή να λυγίσετε σελίδες ή να κάνετε σημειώσεις ή σχέδια στο βιβλίο.
ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ
1. Να είστε ευγενικοί και φιλικοί με όλους.
2. Όταν μιλάτε με ενήλικες, μην κρατάτε τα χέρια σας στις τσέπες σας, σταθείτε ίσια.
3. Όταν χαιρετάτε τα παιδιά, φωνάζετε με το όνομά τους.
4. Διατηρήστε την καθαριότητα και την τάξη, μην ρίχνετε σκουπίδια.
5. Βοηθήστε τους ενήλικες και τους συντρόφους. Μην περιμένετε να ζητήσετε βοήθεια, να είστε προσεκτικοί με τους γύρω σας.
6. Να είστε τακτοποιημένοι και τακτοποιημένοι. Διατηρήστε το πρόσωπο, τα χέρια και τα μαλλιά σας καθαρά και τα ρούχα και τα παπούτσια σας καθαρά.
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΕ ΜΑΖΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ
1. Ελάτε στις σχολικές διακοπές ντυμένοι κομψά, έξυπνα, χτενισμένα, ακριβώς την καθορισμένη ώρα.
2. Όταν παίρνετε θέση στην αίθουσα, μην πιέζετε, μην τρέχετε μπροστά από όλους.
3. Ενώ περιμένετε τις διακοπές, μπορείτε να μιλήσετε ήρεμα, δεν μπορείτε να πιέσετε ή να τρέξετε. Μόλις ανακοινωθεί η έναρξη, πρέπει να σταματήσετε να μιλάτε.
4. Κατά τη διάρκεια μιας συναυλίας ή ταινίας, δεν μπορείτε να μιλήσετε, να ενοχλήσετε άλλους, να μετακινηθείτε από μέρος σε μέρος ή να φύγετε πριν από το τέλος της εκδήλωσης.
5. Όταν παρατηρήσετε ότι μπαίνουν ενήλικες, προσφέρετέ τους μια θέση.
6. Αν κάτι δεν πάει καλά στη σκηνή, υπάρχει κάποια αμηχανία, μην γελάτε.
Χαρτοφυλάκιο τάξης
Χαρτοφυλάκιο τάξηςείναι ένα σύνολο εγγράφων που λένε για τα επιτεύγματα, τις γνώσεις, τα ενδιαφέροντα και τις επιτυχίες της τάξης.
Στόχοι και στόχοι του χαρτοφυλακίου της τάξης
Ο κύριος σκοπός της δημιουργίας ενός χαρτοφυλακίου τάξης είναι η παρακολούθηση της επιτυχίας της ομάδας της τάξης σε εκπαιδευτικές και εξωσχολικές δραστηριότητες, καθώς και η μετάδοση πληροφοριών σχετικά με αυτό στους γονείς και τη διεύθυνση του σχολείου. Το κύριο καθήκον ενός χαρτοφυλακίου τάξης δεν είναι μόνο η παρακολούθηση της επιτυχίας των μαθητών, αλλά και η δημιουργία συνεργασιών μεταξύ των δασκάλων, των μαθητών, των γονέων τους και της διοίκησης του σχολείου.
Η δημιουργία ενός χαρτοφυλακίου τάξης μπορεί να βοηθήσει στη συλλογή χαρακτηριστικών μεμονωμένων μαθητών ή της τάξης συνολικά, στην αξιολόγηση της ποιότητας της εργασίας του δασκάλου της τάξης και επίσης στη συλλογή υλικού για διάφορες εξωσχολικές δραστηριότητες. Σας επιτρέπει επίσης να δημιουργήσετε μια κατάσταση επιτυχίας για κάθε μαθητή, η οποία αναμφίβολα επηρεάζει την αύξηση του επιπέδου των εκπαιδευτικών κινήτρων.
Πώς μπορεί να μοιάζει ένα χαρτοφυλάκιο τάξης;
Το χαρτοφυλάκιο της τάξης μπορεί να είναι είτε ηλεκτρονικό είτε έντυπο. Στην πρώτη περίπτωση, θα μπορούσε να είναι μια παρουσίαση, κάθε διαφάνεια της οποίας έχει έναν τίτλο που αντιστοιχεί σε ένα τμήμα του χαρτοφυλακίου της τάξης.
Εάν ένα χαρτοφυλάκιο κλάσης δημιουργείται σε έντυπη μορφή, τότε τις περισσότερες φορές έχει τη μορφή φακέλου με αρχεία, που περιέχει όλα τα παραπάνω υλικά, τυπωμένα σε έγχρωμο εκτυπωτή. Είναι καλύτερα το κάλυμμα του φακέλου να είναι αρκετά ισχυρό και να μην παραμορφώνεται από τη συχνή χρήση. Είναι καλό αν ο σχεδιασμός του χαρτοφυλακίου της κατηγορίας είναι φωτεινός και πολύχρωμος. Σε αυτήν την περίπτωση, θα είναι ενδιαφέρον να το σχεδιάσετε και στη συνέχεια να το δείτε.
Δομή και περιεχόμενο του χαρτοφυλακίου της τάξης
Τις περισσότερες φορές, το χαρτοφυλάκιο της τάξης είναι γεμάτο με πληροφορίες για την ομάδα της τάξης στο σύνολό της και συγκεκριμένα για κάθε μαθητή. Αυτές οι πληροφορίες παρουσιάζονται με τη μορφή ενοτήτων. Για παράδειγμα:
Ένα γενικό πορτρέτο της τάξης, με υπογεγραμμένες φωτογραφίες των μαθητών και του δασκάλου της τάξης. Ή θα μπορούσε να είναι μια ομαδική φωτογραφία.
Πληροφορίες για κάθε μαθητή (όνομα και επίθετο, ημερομηνία γέννησης, στοιχεία επικοινωνίας, σύνθεση οικογένειας, χόμπι και χόμπι, θέση στο σύστημα αυτοδιοίκησης της τάξης).
Σχέδια για διάφορες δραστηριότητες στην τάξη (ολυμπιάδες, συνέδρια, διαγωνισμοί, εκδρομές κ.λπ.).
Ένα τμήμα αφιερωμένο στα επιτεύγματα της τάξης, με επισυναπτόμενα αντίγραφα πιστοποιητικών, διπλωμάτων, φωτογραφιών και άλλα.
Ενότητα αφιερωμένη στην κοινωνική ζωή της τάξης. Μπορεί να υπάρχουν φωτογραφίες από ημέρες καθαρισμού, εκδηλώσεις για βοήθεια βετεράνων και άλλες εκδηλώσεις.
Ενότητα αφιερωμένη στα χόμπι των μαθητών με φωτογραφίες έργων (κέντημα, σχέδια, μακέτες κ.λπ.).
Ποιος πρέπει να συμμετάσχει στη δημιουργία του χαρτοφυλακίου της τάξης;
Τις περισσότερες φορές, ένα χαρτοφυλάκιο τάξης δημιουργείται από τον δάσκαλο της τάξης, ωστόσο, είναι ωραίο να συμμετέχουν οι ίδιοι οι μαθητές στη δημιουργία του. Αυτό θα αυξήσει το κίνητρό τους και θα ενώσει την cool ομάδα. Μπορείτε επίσης να εμπλέξετε γονείς στη δουλειά. Έτσι θα καταλάβουν καλύτερα γιατί αυτό χρειάζεται και θα ενδιαφέρονται να συμμετέχουν στη σχολική ζωή των παιδιών τους.
Η δημιουργία ενός χαρτοφυλακίου τάξης θα βοηθήσει σημαντικά στη μελέτη του μικροκλίματος στην τάξη και θα παρέχει την ευκαιρία να παρακολουθείται η πρόοδος των μαθητών και να τους παρακινείται σε γνωστικές και δημιουργικές δραστηριότητες.
Για έναν δάσκαλο τάξης, ένα χαρτοφυλάκιο μπορεί να είναι ένας από τους τρόπους για να ενώσει και να αναπτύξει τη μαθητική ομάδα. Ένα χαρτοφυλάκιο επιτευγμάτων μπορεί να παρουσιαστεί στους γονείς σε μια συνάντηση, σε νεοαφιχθέντες μαθητές ή καθηγητές θεμάτων. Μπορεί επίσης να είναι ένα είδος τηλεκάρτας της τάξης σε διάφορους διαγωνισμούς.
Ας γνωριστούμε!
Σήμερα θα σας πούμε
Σχετικά με τη μελέτη και την τάξη.
Για όλες τις εκδηλώσεις μας και για το πώς μας διδάσκουν!
Το σύνθημά μας:
Το σπίτι μας είναι το Γυμνάσιο ΜΠΟΥ Νο. 9
Το σχολείο μας έκλεισε τα 70 τον Απρίλιο του 2016.
Περάσαμε για πρώτη φορά το κατώφλι του σχολείου σε ηλικία 6 ετών. Αυτή τη στιγμή είμαστε στην 8η τάξη.
Κάθε μέρα έχουμε 6-7 μαθήματα. Μελετάμε μαθήματα όπως μαθηματικά, ρωσική γλώσσα, λογοτεχνία, τεχνολογία, αγγλικά, φυσική αγωγή, ιστορία, γεωγραφία, βιολογία, κοινωνικές σπουδές, επιστήμη των υπολογιστών.
Υπάρχουν πολλοί καλοί επαγγελματίες καθηγητές στο σχολείο μας και μας αρέσουν πολύ.
Η Galina Ivanovna διδάσκει φυσική αγωγή και ταυτόχρονα είναι η δασκάλα της τάξης μας.
Αγαπάμε πολύ το σχολείο και τους δασκάλους μας! Γιατί μας αρέσει να σπουδάζουμε στο σχολείο;
Το σχολείο παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη ζωή μας. Μαθαίνουμε πολλά νέα πράγματα στην τάξη. Το πιο σημαντικό είναι ότι το σχολείο μας έδωσε πολλούς νέους φίλους και μας αρέσει να επικοινωνούμε μαζί τους
Χαρακτηριστικά της τάξης
Στην τάξη φοιτούν 24 άτομα, εκ των οποίων 16 αγόρια και 8 κορίτσια. Τα περισσότερα παιδιά γεννήθηκαν το 2002. Σπουδάζουν μαζί 7 χρόνια, ενώ υπάρχουν και νέοι φοιτητές.
Η τάξη είναι ενεργή και τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά σε όλες τις σχολικές δραστηριότητες.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά αντιλαμβάνονται καλά την ύλη και είναι ενεργά στα διαλείμματα. Οι μαθητές ξέρουν πώς να εργάζονται συλλογικά. Όταν λύνουν συλλογικά προβλήματα, βρίσκουν γρήγορα τον προσανατολισμό τους και βρίσκουν μια κοινή γλώσσα.
Οι μαθητές παρακολουθούν τα μαθήματα με ευχαρίστηση και δεν υπάρχουν συγκρούσεις με τους καθηγητές του μαθήματος.
Δραστηριότητες αναψυχής: παρακολουθήστε ενεργά συλλόγους και αθλητικά τμήματα - μπάσκετ, ποδόσφαιρο.
Οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά σε αθλητικούς αγώνες. Τα χόμπι των παιδιών είναι ποικίλα. Οι μαθητές μιλούν για τα χόμπι τους κατά τις κοινωνικές ώρες.
Οι περισσότεροι μαθητές συμμετέχουν ενεργά στη ζωή της τάξης και του σχολείου.
Η κατάσταση της υγείας είναι ικανοποιητική.
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά στη ζωή του σχολείου και της τάξης, συμμετείχαν σε διάφορες εκδηλώσεις, θεματικές Ολυμπιάδες και διαγωνισμούς. Οι μαθητές είναι φιλικοί, κοινωνικοί, σκόπιμοι και έχουν δημιουργικές δυνατότητες.
Η ομάδα της τάξης δεν μπορεί να ονομαστεί ενιαίο σύνολο, γιατί η τάξη αποτελείται από ξεχωριστές ομάδες συμπάθειας που αλληλεπιδρούν ενεργά. Τα παιδιά είναι γενικά φιλικά μεταξύ τους και συμπεριφέρονται ευγενικά στους νέους μαθητές.
Οι γονείς βοηθούν τον δάσκαλο της τάξης στην ανατροφή των παιδιών τους.
Πρωταρχικός στόχος:σχηματισμός και ανάπτυξη χαρακτηριστικών προσωπικότητας με βάση ηθικές αξίες, με στόχο τη δημιουργία μιας ενεργούς θέσης ζωής.
Τα κύρια καθήκοντα του εκπαιδευτικού έργου:
Ενώνοντας την τάξη σε μια ενιαία, φιλική ομάδα.
Αύξηση του επιπέδου εκπαίδευσης και κουλτούρας συμπεριφοράς των μαθητών, αύξηση της πειθαρχίας.
Καλλιέργεια συνειδητής στάσης απέναντι στη μάθηση, ανάπτυξη των γνωστικών ενδιαφερόντων των μαθητών.
Ενίσχυση της σύνδεσης: οικογένεια - σχολείο.
Ανάπτυξη αυτοδιοίκησης στην τάξη.
Εισαγωγή σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Κατευθύνσεις εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
1. "Είμαι άνθρωπος"
δημιουργία ευνοϊκού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για την αξιοποίηση του δημιουργικού δυναμικού των μαθητών·
αύξηση της πνευματικής άνεσης, ενίσχυση των κινήτρων για εκπαιδευτικούς στόχους.
δημιουργία ενός περιβάλλοντος επικοινωνίας στη μικροκοινωνία·
εκπαίδευση στη μοντελοποίηση σχέσεων με χρήση ενεργών μορφών δραστηριότητας.
ενσταλάσσοντας στους μαθητές το σεβασμό για τις οικογενειακές αξίες και τις σχέσεις, αυξάνοντας τον εκπαιδευτικό αντίκτυπο της οικογένειας.
2. «Η πατρίδα μου»
καλλιέργεια αγάπης για την πατρίδα, πατριωτικά και πολιτικά αισθήματα, συμμετοχή στη διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας των μελών της παιδικής αυτοδιοίκησης, οργάνωση δραστηριοτήτων εργασίας και επαγγελματικού προσανατολισμού των μαθητών, καλλιέργεια εργατικής επιμέλειας και εργασιακής κουλτούρας.
3. «Για έναν υγιεινό τρόπο ζωής»
προστασία, διατήρηση και διόρθωση της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού·
διαμόρφωση ενός σταθερού συστήματος αξιών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
4. «Ο κόσμος της ομορφιάς»
οργάνωση δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης, των δημιουργικών ικανοτήτων και των κλίσεων με βάση την εξοικείωση με τις εξέχουσες καλλιτεχνικές αξίες του εγχώριου και παγκόσμιου πολιτισμού.
τη διαμόρφωση ικανοτήτων αντίληψης και κατανόησης της ομορφιάς, εμπλουτίζοντας τον πνευματικό κόσμο των παιδιών με τα μέσα της τέχνης και την άμεση συμμετοχή σε δημιουργικές δραστηριότητες.
Δάσκαλος τάξης 8Β τάξης
Σιωπή Γκαλίνα Ιβάνοβνα
Κοινωνικό διαβατήριο 8Β τάξης
για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017:
Αριθμός μαθητών –__24 άτομα
Αριθμός κοριτσιών - _8___ άτομα.
Αριθμός αγοριών - _16___ άτομα:
Από αυτούς:
| Αγόρια |
||
| Πλήρη ονόματα γονέων | Εκπαίδευση | |||
| Chernyshina Svetlana Sergeevna | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Τσερνίσιν Στάνισλαβ Νικολάεβιτς | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Nikitina Klavdiya Dmitrievna | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Buzykanova Tatyana Konstantinovna | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Buzykanov Konstantin Viktorovich | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Golovina Olga Andreevna | Μεγάλη οικογένεια | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | ||
| Γκολόβιν Σεργκέι Σεργκέεβιτς | ||||
| Poroshina Tatyana Anatolevna | ||||
| Ενμπέκοφ Αντρέι Βαλέριεβιτς | Δευτεροβάθμια τεχνική | |||
| Ενγκουλάτοβα | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Safronova Oksana Nikolaevna | Μεγάλη οικογένεια | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | ||
| Zaitsev Igor Leonidovich | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Ostrovskaya Svetlana Bronislavovna | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Kobzarev Valentin Georgievich | ||||
| Κιστέρκο Μαρία Αλεξάντροβνα | ||||
| Koshelkov Vitaly | ||||
| Krasnykh Yulia Alexandrovna | ||||
| Shklavtsova Natalya Sergeevna | Μεγάλη οικογένεια | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | ||
| Kungurtsev Evgeniy Grigorievich | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Malakhova Elena Viktorovna | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Merkulova | ||||
| Μερκούλοφ | ||||
| Μαρίνκοβα Ιρίνα Αλεξάντροβνα | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Μαρίνκοφ Σεργκέι Βικτόροβιτς | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Niklyaeva Irina Sergeevna | ||||
| Niklyaev Evgeniy Alexandrovich | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Pertseva Oksana Viktorovna | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Πέρτσεφ Ρομάν Πάβλοβιτς | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Τίτοβα Άννα Σεργκέεβνα | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Τιτόφ Σεργκέι Μιχαήλοβιτς | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Borkoshov Suyumkan Asanovna | Μεγάλη οικογένεια | |||
| Μπακίροφ Ουλάνμπεκ Σογκούσοβιτς | ||||
| Φισένκο Οξάνα Αλεξάντροβνα | ||||
| Koshkarev Alexander Nikolaevna | ||||
| Kuderova Rita Nikolaevna | Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη | |||
| Shako Vladislav Georgievich | ||||
| Pekirova Mahiraham Kudratovna | Μεγάλη οικογένεια | |||
| Pekirov Orozbek Shergazievich |
Κατάλογος μαθητών της 8Β τάξης
| Επώνυμο | Ημερομηνια γεννησης | Διεύθυνση κατοικίας |
||||
| Agafonova | Αικατερίνη | Μαξίμοβνα | Σβερντλόβα 13 | |||
| Αλεξάντροβα | Αλεξάντροβνα | Belinskogo 75/1 | ||||
| Buzykanov | Κωνσταντίνοβιτς | Mayakovskogo 116 | ||||
| Golovin | Σεργκέεβνα | Otradnaya 42 | ||||
| Αντζελίνα | Αλεξάντροβνα | Κρύσταλλο 8/20 | ||||
| Αντρέεβιτς | Pionerskaya 13/10 | |||||
| Ενγκουλάτοφ | Vitaliy | Αλεξάντροβιτς | ||||
| Ιγκόρεβιτς | Shchetinkina 25 | |||||
| Κομπζάρεφ | Βαλεντίνοβιτς | Pervomayskaya 39 | ||||
| Κιστέρκο | Πέτροβιτς | Καρλ Μαρξ 45/42 | ||||
| Πορτοφόλια | Βιτάλιεβιτς | Borovaya 96/100 | ||||
| Κωνσταντίνου | Αλεξάντροβιτς | Σοβιετική 64/61 | ||||
| Kungurtsev | Εβγκένιεβιτς | Μ. Γκόρκι 55/2 | ||||
| Κωνσταντίνοβιτς | Herzen 10/1 | |||||
| Μαρίνκοβα | Σεργκέεβνα | Πούσκινα 128 | ||||
| Μερκούλοφ | Αλεξέγιεβιτς | Ostrovsky 122/1 | ||||
| Νικλιάεβα | Βικτώρια | Ευγενίεβνα | Mayakovskogo 187 | |||
| Ρομανόβιτς | Sovetskaya 56/54 | |||||
| Σεργκέεβιτς | Πούσκινα 102 | |||||
| Σεργκέεβιτς | Vokzalnaya 2/70 | |||||
| Ulanbek uulu | Nurdanbek | Vokzalnaya 10 | ||||
| Αλεξάντροβνα | Λενίνα 130/5 | |||||
| Βλαντισλάβοβιτς | Τσαϊκόφσκι 39 | |||||
| Shergazieva | Οροζμπέκοβνα | Akademgorodok | ||||
9.1 Γενέθλια των μαθητών της τάξης ανά μήνα
| Σεπτέμβριος | Οκτώβριος | Νοέμβριος | Δεκέμβριος | Ιανουάριος | Φεβρουάριος |
| 3 – Ντμίτρι (Κ) | 23 - Αντζελίνα | 30 - Αντρέι | 5 - Egor (B) | 28 – Alexey (M) |
|
| 7 – Alexey (D) | 29 - Ευγενία | 9 – Αντών | |||
| 15 – Ντμίτρι (Τ) | 17 - Βιτάλι | ||||
| 28 - Ναταλία | |||||
| Μάρτιος | Απρίλιος | Ιούνιος | Ιούλιος | Αύγουστος |
|
| 3 – Νουρίκ | 5 – Έγκορ (Κ) | 23 - Ντάρια | 6 - Κύριλλος | 16 -Κωνσταντίν | 6 - Ντανίλ |
| 21 - Νικήτα | 11 - Πολίν | 24 - Βικτώρια | 28 - Ντένις | 16 - Κατερίνα |
|
| 17 - Μουνάρα |
|||||
| 26 - Νικολάι |
10. Μαθητική αυτοδιοίκηση στην τάξη:
Αρχηγός τάξης – Alexey Zaitsev
Ευθύνες:
1. Ο αρχηγός της τάξης είναι εξουσιοδοτημένος εκπρόσωπος της τάξης σε συναντήσεις και συναντήσεις σε οποιοδήποτε επίπεδο του σχολείου, προστατεύει τα συμφέροντα της τάξης.
2. Ελέγχει τη λειτουργία ολόκληρου του περιουσιακού στοιχείου.
3. Εκτελέστε οδηγίες από τον δάσκαλο της τάξης σχετικά με εκπαιδευτικές και οικονομικές δραστηριότητες.
4. Ο διευθυντής φέρνει στην προσοχή της τάξης του όλες τις εργασίες στην τάξη.
Περιουσιακό στοιχείο κατηγορίας :
Αναπληρωτής διευθυντής - Krasnykh Konstantin
Αρχισυντάκτρια – Alesandrova Evgenia
Χρονικός – Agafonova Ekaterina
Φωτορεπόρτερ – Victoria Niklyaeva
Διαχειριστής – Enbekov Anton
Φυσικός τάξης – Alexey Zaitsev
Πρόγραμμα εργασιών γραφείου
Πρόγραμμα εφημεριών 7ης τάξης
| Δευτέρα | Τρίτη | Τετάρτη | Πέμπτη | Παρασκευή |
| Όσοι επιθυμούν | Κανείς δεν έλαβε σχόλια ή κακή τύχη. |
Καθημερινό καθεστώς
| Διάγραμμα καθημερινής ρουτίνας |
|
| Καθεστωτικές στιγμές |
|
| 8η τάξη Δαπάνη χρόνου |
|
| Ξύπνημα, γυμναστική, διαδικασίες σκλήρυνσης | |
| ΠΡΩΙΝΟ ΓΕΥΜΑ | |
| Ο δρόμος για το σχολείο (περπάτημα) | |
| Έναρξη μαθημάτων στο σχολείοle, πρωινό στο μεγάλο διάλειμμα | |
| Ο δρόμος για το σπίτι από το σχολείο (περπάτημα) | 14.00-15.00 |
| Παραμονή σε εξωτερικούς χώρους | 15.00-16.00 |
| Προετοιμασία. Κάθε 35-45 μίλιαΣτην αρχή του μαθήματος, κάντε ένα διάλειμμα για 5-10 λεπτά. | 16.00-17.30 |
| Παραμονή σε εξωτερικούς χώρους | 17.30-18.00 |
| Δείπνο και δωρεάν δραστηριότητες | 18.00- 21.00 |
| 21.00-22.00 |
|
1. 8.00-8.40
2. 8.50-9.30
3. 9.50-10.30
4. 10.50-11.30
5. 11.40-12.20
6. 12.30-13.10
Πρόγραμμα μαθημάτων ανά τρίμηνο
Εγώ – IIκατάλυμα
| Δευτέρα | Τρίτη | Τετάρτη | Πέμπτη | Παρασκευή |
|
| Βιολογία | Κοινωνία | Μαθηματικά | Βιολογία | ||
| Μαθηματικά | Γεωγραφία | Βιβλιογραφία | |||
| Τεχνολογία | Γεωγραφία | ||||
| Μαθηματικά | Μαθηματικά | ||||
| Βιβλιογραφία | Μαθηματικά | ||||
| Αγγλικά | |||||
| Αγγλικά | Τέχνη | Ώρα τάξης |
IIIτέταρτο
| Δευτέρα | Τρίτη | Τετάρτη | Πέμπτη | Παρασκευή |
|
| Ώρα τάξης |
IVτέταρτο
| Δευτέρα | Τρίτη | Τετάρτη | Πέμπτη | Παρασκευή |
|
| Ώρα τάξης |
Οι δάσκαλοί μας
| Είδος | Πλήρες όνομα | |
| ρωσική γλώσσα | Σαμτσόβα Αλίνα | |
| Βιβλιογραφία | Κωνσταντίνοβνα | |
| Μαθηματικά | Ποτάποβα Οξάνα Γιούριεβνα | |
| Κοινωνικές επιστήμες | ||
| Τέχνη και IRC | Βικτόροβνα | |
| Γεωγραφία | Ostapets Larisa Vasilievna | |
| Βιολογία | Σιρνίνα Ιρίνα | |
| Βιτάλιεβνα | ||
| αγγλική γλώσσα | Tusupova Altynay Olegovna Kuznetsova Natalya Nikolaevna | |
| Πληροφορική και ΤΠΕ | Ζαχάρωφ Αλεξάντερ Αλεξέεβιτς | |
| Vostrikova Svetlana Bulatovna | ||
| Φυσικός Πολιτισμός | Σιωπή Γκαλίνα Ιβάνοβνα | |
| Τεχνολογία | Ταταρίνοβα Οξάνα Αλεξάντροβνα | |
| Σιωπή Γκαλίνα Ιβάνοβνα | ||
| Ταράσεβιτς Νατάλια Βικτόροβνα |
Τα επιτεύγματά μας
15. Κουτί με συμβουλές
1. Εμπιστεύσου τους γονείς σου – είναι οι πιο κοντινοί σου άνθρωποι, αυτοί
μπορεί να σας βοηθήσει και να σας δώσει καλές συμβουλές.
2. Πείτε τους για τα προβλήματα, τις αποτυχίες, τις λύπες σας.
3. Μοιραστείτε τις χαρές σας.
4. Φρόντισε τους γονείς σου: έχουν πολλές δυσκολίες.
5. Προσπαθήστε να τους καταλάβετε, βοηθήστε τους.
6. Μην στεναχωριέστε ή προσβάλλεστε από αυτά άσκοπα.
7. Συστήστε τα στους φίλους σας, πείτε τους για αυτούς.
8. Ρωτήστε τους γονείς σας για τα παιδικά τους χρόνια, για τους παιδικούς τους φίλους.
9. Δείξτε στους γονείς σας τα δυνατά σημεία των φίλων σας, όχι τις αδυναμίες τους.
10. Να χαίρεσαι με τους γονείς σου τις επιτυχίες των φίλων σου.
Κατά την ανάγνωση, αφαιρέστε αντικείμενα που αποσπούν την προσοχή και κλείστε την τηλεόραση. Αν δεν το κάνετε αυτό, η δουλειά σας θα είναι μάταιη.
Διαβάστε δυνατά και αφιερώστε χρόνο. Αν προσέξεις
χρόνο, σύντομα θα ξεχάσετε το νόημα του κειμένου που διαβάζετε.
Εάν σας συνεπαίρνει ένα βιβλίο και θέλετε να διαβάσετε περισσότερο, κάντε το
διάλειμμα, χρησιμοποιήστε το για ένα διάλειμμα φυσικής αγωγής.
Δώστε προσοχή στις ενέργειες των ηρώων, αναλύστε τις ενέργειές τους,
βγάλτε τα δικά σας συμπεράσματα.
Μάθετε από τους ήρωες των βιβλίων που διαβάζετε καλούς τρόπους και καλούς
Ενέργειες.
Εάν αποφασίσετε να σταματήσετε να διαβάζετε μέχρι την επόμενη φορά, βάλτε ένα σελιδοδείκτη στο βιβλίο. Αυτό το βιβλίο μπορεί να ενδιαφέρει όχι μόνο εσάς, αλλά και άλλους ανθρώπους. Θα πρέπει να το σηκώσουν καθαρό και τακτοποιημένο
Μοιραστείτε με τους φίλους σας πληροφορίες για ενδιαφέρουσες και συναρπαστικές
Βιβλίο.
Αν συναντήσετε ενδιαφέρουσες φράσεις σε ένα βιβλίο, μην είστε τεμπέλης και
γράψτε το σε ξεχωριστό τετράδιο. Ίσως κάποια μέρα να επιστρέψετε σε αυτές τις λέξεις ενώ ολοκληρώνετε την εργασία του δασκάλου.
Πώς να προετοιμάσετε την εργασία για το σπίτι στη λογοτεχνία
Διαβάστε προσεκτικά τον τίτλο του έργου που πρέπει να διαβάσετε.
Διαβάστε προσεκτικά ολόκληρο το κείμενο.
Σημειώστε με μολύβι εκείνες τις λέξεις που δεν καταλαβαίνετε τη σημασία τους.
Βρείτε μια εξήγηση για ασαφείς λέξεις στο λεξικό ή ρωτήστε έναν ενήλικα
Σκεφτείτε ποια είναι η κύρια ιδέα αυτού του κειμένου.
Διαβάστε προσεκτικά τις ερωτήσεις στο τέλος του κειμένου και προσπαθήστε να τις απαντήσετε χρησιμοποιώντας το κείμενο.
Κάντε ένα σχέδιο για την επανάληψη του κειμένου.
Ετοιμάστε μια επανάληψη του κειμένου δυνατά (από άλλο άτομο).
Χωρίς να κοιτάξετε το κείμενο, θυμηθείτε τους χαρακτήρες του κειμένου και τον κύριο χαρακτήρα. Δώστε τους μια περιγραφή και λάβετε υπόψη τη δική σας γνώμη. Εκφράστε τη γνώμη σας για το κείμενο που διαβάσατε, μοιραστείτε αυτή τη γνώμη με την οικογένειά σας. Θα ενδιαφερθούν.
Σημείωμα "Πώς να κάνω την εργασία"
Αερίστε το δωμάτιό σας πριν ξεκινήσετε την εργασία.
Ολοκληρώστε εργασίες ταυτόχρονα.
Αν το χρειάζεστε, ενεργοποιήστε την ήσυχη μουσική.
Κοιτάξτε τις καταχωρήσεις του ημερολογίου σας. Καθορίστε ποιες εργασίες πρέπει να ολοκληρώσετε την επόμενη μέρα.
Ετοιμάστε όλες τις προμήθειες που χρειάζεστε για να κάνετε την εργασία σας.
Σκεφτείτε τι εργασία θα κάνετε πρώτα. Ξεκίνα από το πιο δύσκολο πράγμα, τελείωσε τη δουλειά σου με το πιο εύκολο.
Σημειώστε την ολοκληρωμένη εργασία στο σχολικό σας ημερολόγιο με ένα μολύβι.
Κάντε ένα διάλειμμα 10 λεπτών ανάμεσα σε κάθε εργασία που έχετε ολοκληρώσει για το σπίτι.
Αφού ετοιμάσετε τα μαθήματά σας, βάλτε τα βιβλία και τα τετράδιά σας στον χαρτοφύλακά σας.
Φρόντισε να βάλεις τα πάντα στον χαρτοφύλακά σου για την επόμενη μέρα.
Μην πάρεις κάποιου άλλου.
Ζήτησαν - δώστε το, προσπαθούν να το πάρουν - υπερασπιστείτε τον εαυτό σας.Μην τσακώνεστε χωρίς λόγο.
Αν σε καλέσουν να παίξεις, πήγαινε, αν δεν σε καλέσουν, ζήτα άδεια.ο αγώνας μαζί είναι ξεδιάντροπος.
Παίξτε ειλικρινά, μην απογοητεύετε τους συντρόφους σας.
Μην πειράζετε κανέναν, μην γκρινιάζετε, μην εκλιπαρείτε για τίποτα.Μη ζητάς τίποτα από κανέναν δύο φορές.
Μην κλαις για τους βαθμούς σου, να είσαι περήφανος. Με τον δάσκαλο γιατίΜην διαφωνείτε για τους βαθμούς και μην προσβάλλεστε από τον δάσκαλο για τους βαθμούς.Προσπαθήστε να τα κάνετε όλα στην ώρα τους και σκεφτείτε καλά αποτελέσματα, σίγουρα θα τα έχετε.
Μην τσακίζετε ή συκοφαντείτε κανέναν.
Προσπαθήστε να είστε προσεκτικοί.
Πείτε πιο συχνά: ας γίνουμε φίλοι, ας παίξουμε.
Θυμάμαι! Δεν είσαι ο καλύτερος, δεν είσαι ο χειρότερος! Δεν είσαι poδεύτερο για τον εαυτό σας, γονείς, δασκάλους, φίλους!
