Παιχνίδια και ασκήσεις για διαφοροποίηση "S" - "W. Αρχείο καρτών εργασιών για διαφοροποίηση ήχων Ασκήσεις για διαφοροποίηση ήχων
Ekaterina Suleymanova
Διαφοροποίηση ήχων [s]-[w]. Ασκήσεις άρθρωσης
Διαφοροποίηση ήχων [s]-[w].
Σωστός άρθρωση ήχου [s]. Τα δόντια ενώνονται, τα χείλη τεντώνονται με ένα χαμόγελο, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια, η πλάτη είναι τοξωτή, οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους κάτω γομφίους. Το ρεύμα του αέρα είναι στενό, κρύο, δυνατό.
Σωστός άρθρωση ήχου [w]. Τα χείλη ωθούνται προς τα εμπρός και στρογγυλεμένα. Η άκρη της γλώσσας ανυψώνεται προς το μπροστινό μέρος του ουρανίσκου, αλλά δεν τον αγγίζει. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους. Το πίσω μέρος της γλώσσας είναι ανασηκωμένο. Το σχήμα της γλώσσας μοιάζει "φλιτζάνι".
Διαφορές ήχοι [s]-[w].
Τα χείλη σε ένα χαμόγελο Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα
Γλώσσα κάτω Γλώσσα πάνω
Ο αέρας είναι κρύος Ο αέρας είναι ζεστός
Χαρακτηριστικό γνώρισμα ήχος [s] - σύμφωνο, σκληρός, κουφός.
Χαρακτηριστικό γνώρισμα ήχος [w] - σύμφωνο, πάντα σκληρός, κουφός.
Ενα παιχνίδι "Αντλία-άνεμος".
Τραγουδήστε το τραγούδι του φιδιού - shhhhhhhhhh
Τραγουδήστε το τραγούδι του ανέμου - σσσσσσσσσσσσσσσσσ.
Προφέρω ήχουςεναλλάξ με -σ-σ-σ-σ-σ....
Ενα παιχνίδι "μπαστούνια".
1. Λέει ένας ενήλικας ήχοι [s]-[sh], το παιδί σχεδιάζει ξυλάκια.
- ήχος [sh] - επειδήότι η γλώσσα είναι στην κορυφή,
- ήχος [s] - επειδήότι η γλώσσα είναι από κάτω.
2. Διαβάστε τα μπαστούνια:
Ενα παιχνίδι "Συμφωνώ σε μια λέξη".
Ο ενήλικας λέει την αρχή της λέξης, το παιδί τελειώνει την τελευταία ήχος [s] ή [sh],
Karanda….(sh, fini…. (sh, globu….(s, landsy…. (sh, kaktu….(s, anana….(s, mala (sh, shala (sh, ζευγάρι….(s, βερίκοκο (με…
Ενα παιχνίδι "Επανέλαβε μετά από εμένα".
SA-sha, so-sho, sha-sa, sho-so, sushi, sy-shy, shu-su, shy-sy...
Σα-σα-σα, σα-σα-σα. Sha-sa-sa
So-sho-so-sho-sho sho-sho-so
Σου-σου-σου σού-σου-σου σου-σου-σου
Σι-σι-σι-σι-σι-σι-σι-σι-σύ
Σα-σο-σου
Σο-σου-σα
Sy-sha-so
Σα-σα-σου
Σου-σι-σου
Σο-σου-σα
Καθαρή κουβέντα.
Η Μάσα μας είναι καλή - sha-sasha.
Τα αυτιά μας είναι καλά - shi-shi-shi.
Η σφήκα έχει μουστάκια, μουστάκια, μουστάκια, μουστάκια.
Η αλεπού τρέχει - sa-sha-sa.
Μούρα στο δάσος - su-shu-su.
Μου έδωσαν τον τροχό -σο-σο-σο-σο.
Χωρίς μολύβι - sha - sasha.
Κάθομαι και δεν θροΐζω - σού-σου-σου.
Ενα παιχνίδι "Επανέλαβε μετά από εμένα".
As-ash, os-osh, ash-as, osh-os, us-ush, ys-ysh, ush-us, ysh-ys...
Ως-στάχτη, ως-στάχτη. ως-στάχτη-στάχτη
ωσ- ος- ος ος- ος- ος osh- osh- ος
μας-μας-μας-μας-μας-μας-μας
y-ysh-ysh ντροπαλός-σύ-ντροπαλός ντροπαλός-ντροπαλός-σύ
As-os-ush
osh-ush-as
υ-ς-σταχ-ος
τέφρα-ως-μας
us-ys-ush
os-ush-στάχτη
Καθαρή κουβέντα.
Το παιδί επαναλαμβάνει μόνο συλλαβές. Ο ενήλικας λέει τα υπόλοιπα.
Τρέξε εδώ baby-ish-is-sh
Είναι τόσο ήσυχο τριγύρω - στάχτη
Το φως στο παράθυρο έσβησε - όπως - όπως - όπως
Εδώ στέκεται ο ναύτης - ος - ος - ος.
Οι γάτες πιάνουν αρουραίους.
Ενα παιχνίδι "Αντικαθιστώ ήχος» .
Αντικαταστήστε με λέξεις ήχος[s] έως [w] και αντίστροφα. Το παιδί επαναλαμβάνει και τις δύο λέξεις.
Μέρες - ανέκδοτα διαφωνίες - κουρτίνες
Να μπορεί να κάνει θόρυβο, καλοφαγωμένο, ραμμένο
Ύπνος - σφύριγμα - μουστάκια - αυτιά
Μουστάκι-μπανιέρα αρκουδάκι-μπολ
Μύθος - μάσκα πύργου - Μάσα
Masha - μαζικό κράνος - κουάκερ
Toffee - Irishka ask - flash
Εμείς - οι δικοί σας - εσείς
Σάσα, ξήρανση, ξήρανση, κατέβηκε, ξήρανση, θρόισμα, αυτοκινητόδρομος, ξήρανση, κούρεμα, ομοιοκαταληξία, έκτης, βιασύνη, αστείος, βιασύνη, τύχη, ράβω, αποξηραμένος, γιος, αρωματικός, αφράτος, οδηγός, ξήρανση, βιασύνη, κατασκευή γελάω, ακούω κι εγώ, αηδόνι, ξεραμένο, ποτήρι, αστείος, βιαστικά, με επιτυχία, κοροϊδία, χαμόγελο, υπάκουος, σκακιστής, βοσκός, ομοίωμα, γριά, ήλιος, υπάκουος, χνουδωτός, πομπή, θόρυβος, ταξίδι.
Συνεγκαταστάσεις.
Βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε τη σωστή προφορά.
Κουκουνάρι.
Νυσταγμένη γάτα.
Το γούνινο παλτό της Sonya.
Το έλκηθρο του Yashin.
Μυρωδάτος θάμνος.
Χοντρή κρούστα.
Μυρωδάτο σανό.
Μεταξωτό φουλάρι.
Αφράτη γάτα.
Ψηλός πύργος.
Ξηρό παντελόνι.
Το στήθος της γιαγιάς.
Τρίξιμο του ποντικιού.
Ξυνολάχανο.
Αρκούδα ραιβοπόδαρα.
Αιχμηρό αγκάθι.
Αστείο.
Σκακιέρα.
Καλοθρεμμένη αρκούδα.
Χυμός κεράσι.
Αστεία μάσκα.
Άδειο σάκο.
Μαυροπίνακας.
Αστείες παιδικές ρίμες.
Ενα παιχνίδι "Απληστος".
Το παιδί λέει ότι όλα είναι δικά του.
Για παράδειγμα: ποίημά μου, γη μου...
Αηδόνι, κοροϊδία, αυτοκινητόδρομος, μικρός γιος, οδηγός.
Καθαρή κουβέντα.
Το παιδί θα επαναλάβει ολόκληρη την πρόταση.
Η Μάσα μας είναι καλή - sha-sasha.
Δαγκώθηκε στη μύτη από σφήκα-σα-σα-σα.
Τα αυτιά μας είναι καλά - shi-shi-shi.
Η σφήκα έχει μουστάκια, μουστάκια, μουστάκια, μουστάκια.
Η αλεπού τρέχει - sa-sha-sa.
Μούρα στο δάσος - su-shu-su.
Μου έδωσαν τον τροχό -σο-σο-σο-σο.
Χωρίς μολύβι - sha - sasha.
Είναι καλό να περπατάμε, δεν πειράζει.
Κάθομαι και δεν θροΐζω - σού-σου-σου.
Τα μικρά παιδιά αγαπούν τα τραγούδια.
Τρέξε εδώ baby-ish-is-sh
Έχουμε μια μεγάλη καλύβα-στάχτη-ως-στάχτη
Είναι τόσο ήσυχο τριγύρω - στάχτη
Πάνω από τους θάμνους υπάρχουν πολλές σφήκες
Πάνω από την κερασιά υπάρχουν πολλές σφήκες
Το φως στο παράθυρο έσβησε - όπως - όπως - όπως
Εδώ στέκεται ο ναύτης - ος - ος - ος.
Υπάρχουν πολλές χάντρες στο δέντρο.
Οι γάτες πιάνουν αρουραίους.
Προσφορές.
Ο Μίσα έχει ένα έλκηθρο.
Ο παππούς μας είναι μηχανικός.
Η αντλία μας είναι θορυβώδης.
Η Νατάσα έχει έναν γιο, τον Σάσα.
Η Σάσα πηγαίνει βιαστικά στη γιαγιά της.
Τα πιάτα είναι στην ντουλάπα.
Ένας κούκος φωνάζει στον κήπο.
Η Σόνια γράφει χωρίς λάθη.
Η αρκούδα τρώει από ένα μπολ.
Η γάτα έχει ένα χνουδωτό τρίχωμα.
Υπάρχουν κώνοι σε ένα ψηλό πεύκο.
Υπάρχει ένας κάκτος στο παράθυρο.
Ο Στας έριξε το κεχρί στη σακούλα.
Το ψηλό πεύκο έχει αφράτα κλαδιά.
Η Ντάσα στέκεται κάτω από μια ψηλή γέφυρα.
Η γάτα τρώει ένα μεγάλο, νόστιμο λουκάνικο.
Η Σόνια και η Σάσα πάνε ταξίδι.
Ένα κουκουνάρι έπεσε πάνω στην νυσταγμένη αρκούδα.
Η Σάσα και ο παππούς φύτεψαν έξι θάμνους τριανταφυλλιάς.
Υπάρχει μια πευκοκαλύβα στην άκρη του δάσους.
Ενα παιχνίδι "Σύγχυση".
Ο ενήλικας προφέρει μια φράση, το παιδί τη διορθώνει και μιλάει πλήρως.
Η Νατάσα τρώει σούπα.
Το ποτήρι πλένει τον Μίσα.
Ο παππούς πίνει χυμό ανανά.
Τα πουπουλένια μαξιλάρια στεγνώνουν τη Sonya.
Το μπολ τρώει από την αρκούδα.
Ο Καρύδας πήρε τον γιο του στη γιαγιά του.
Η βοσκοπούλα Σάσκα φροντίζει το κοπάδι.
Η έκθεση βιάζεται για τη Σάσα.
Το παράθυρο κάθεται σε μια χνουδωτή γάτα.
Γλωσσοδέτες.
Η Sonya έχει χτυπήματα
Και η Σάσα έχει παντελόνι.
Φάε έξι σούσι, Σάσα.
Πρέπει να μπορείς να μην κάνεις θόρυβο εδώ.
Ο Σάσα χτύπησε ένα χτύπημα με το καπέλο του.
Κώνοι σε ένα πεύκο
Ντάμα στο τραπέζι.
Η Σάσα περπατούσε στον αυτοκινητόδρομο
Και ρούφηξε το στεγνωτήριο.
Η γάτα έχει έξι γατάκια
Ένα ποντίκι έχει έξι μικρά ποντίκια.
Ποίηση. (μαθαίνω).
Η Dasha μας λατρεύει το στέγνωμα,
Το σούσκι δεν είναι χυλός για εσάς.
Η Σάσα βιάζεται να επισκεφθεί σήμερα,
Και πάλι θα κάνει τους πάντες να γελούν με αστεία.
Επτά χνουδωτά γατάκια
Δεν θέλουν να φάνε σούπα σήμερα
Και η Νατάσα μας τους δίνει χυλό,
Είναι αστείο Νατάσα.
Χνούδι σκύλου.
Η Σάσα είχε ένα σκύλο, τον Φλάφ. Η Σάσα πήγε σχολείο. Άφησα τον σκύλο στο σπίτι. Ο Φλάφ έσκισε τη χαρτοπετσέτα από το τραπέζι. Ένα φλιτζάνι, ένα κουτάλι και ένα μαχαίρι έπεσαν στο πάτωμα. Το χνούδι είναι άτακτο.
S - W 1
γατόψαρο, αρκούδα, πεύκο, γάτα, καλάμι, άμμος, Lusha, αλεπού, λουκάνικο, πορτοφόλι, προσγείωση, κάνουν θόρυβο.
2. «Θυμήσου, επανάλαβε»
4. Φτιάξτε μια πρόταση με τις λέξεις «miner», «πετσέτα».
1. «Άκου, μην χασμουριέσαι και δείξε το γράμμα: S ή Sh»
S - W 2
Σόνια, άδεια, θορυβώδη, μπουκωμένη, πάμε, αλάτι, χυλός, λουκάνικο, τελευταίο, ψηλό, τσουρέκια, αυτί, άλμα.
2. «Θυμήσου, επανάλαβε»
4. "Εγώ ..., εσύ ..., αυτός ..., εμείς ..., εσύ ..., αυτοί ..."
- ανακατεύουμε το κουτάλι/sh/koy της σούπας
1. Μίλα
S – W 3
2. "Προσθήκη της συλλαβής SA ή SHA"
3. "από 1 έως 6 (10) και πίσω" - ελαφρύ καπέλο, μεγάλο κομμάτι
4. Να δημιουργήσετε προτάσεις με τις λέξεις:
- σούπας κεχρί
- γλυκά ψωμάκια.
1. «Να θυμάσαι, να επαναλάβεις»
S – W 4
3. "Εγώ ..., εσύ ..., αυτός ..., εμείς ..., εσύ ..., αυτοί ..."
- Με στο w στον παππού μου w συγγενείς Με απογη
4. «Θυμήσου, επανάλαβε»
Σάσα - θρόισμα - άκου
βιασύνη - τρομακτικό - έξι
ξήρανση - τζάμι - αυτοκινητόδρομος
1. Προφέρετε, διακρίνοντας τους ήχους S και Sh:
S – W 5
2. "1 10" - αστείο μωρό, νόστιμο στέγνωμα
3. "Σύγχυση" - κάντε προτάσεις από λέξεις:
- dry, Masha, sundress, μπαλκόνι, on – Η Masha στεγνώνει το sundress της στο μπαλκόνι.
- παίζω, γατάκι, Πασάς, χνουδωτό, με - ...
- σχολείο, πρωί, Σόνια, βιάσου, σε - ...
- σανδάλια, αγοράστε, Σάσα, γιαγιά, όμορφη - ...
- αυτοκίνητο, αυτοκινητόδρομος, βιασύνη, κατά μήκος - ...
4. Μάθετε
ΜΕ ΕΝΑ w ΕΝΑ Με Κάνε ησυχία Με al Με meh w Νώε. ΜΕ ησύχασε w en on w μι Με ρεύμα.
Η βροχή έπεσε καταρρακτώδης. ΜΕ στο w το ΜΕ ΕΝΑ w ΕΝΑ Με ουρλιάζω Με εσείς w ΕΝΤΑΞΕΙ.
1. - Ακούστε την ιστορία.
Σωφέρ οδηγούσεκατά μήκος της εθνικής οδού. Αυτός φέρεταιυπάρχουν σακούλες με πατάτες στο αυτοκίνητο.
Ξαφνικά ο οδηγός βλέπει: στην άκρη του μονοπατιού τρύπεςάλογο Το άλογο τραβάει ένα κάρο, και πάνω του, πάνω από τέτοιες τσάντες, κάθεταιάνδρας. Προσπερνώντας τρόλεϊ, ο οδηγός φώναξεστον άντρα: «Είναι μακριά πάνω σε ένα άλογο δεν θα φύγεις!».
Ξαφνικά το μοτέρ στάσιμος. Αυτοκίνητο σηκώθηκαστη μέση του αυτοκινητόδρομου. Προσπερνώντας ένα αυτοκίνητο, ένας άνδρας πάνω σε άλογο φώναξε στον οδηγό: «Σώπα! πηγαίνεις- περαιτέρω εσύ θα! /Tkachenko T.A./
2. - Ακούστε ξανά την ιστορία και ονομάστε τις λέξεις δράσης.
3. Επαναλάβετε την ιστορία.
Πώς καταλαβαίνεις την παροιμία " Όσο πιο ήσυχα πας τόσο πιο μακριά θα πας»;
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Αρ 381
ΣΥΛΛΟΓΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ
ΓΙΑ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΚΤΩΝ ΗΧΩΝ
ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ
ΜΕ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΛΟΓΟΥ
Συντάχθηκε από τη δασκάλα-λογοθεραπεύτρια Leonova Natalya Grigorievna
Η εργασία λογοθεραπείας για το σχηματισμό ακουστικής διαφοροποίησης συγκεκριμένων ζευγών μικτών ήχων περιλαμβάνει δύο στάδια(R.I. Lalaeva): το πρώτο είναι το προκαταρκτικό στάδιο της εργασίας σε κάθε έναν από τους μικτούς ήχους. το δεύτερο είναι το στάδιο της ακουστικής και προφορικής διαφοροποίησης των μικτών ήχων.
Επίπρώτο στάδιο η προφορά και η ακουστική εικόνα καθενός από τους μικτούς ήχους εκλεπτύνονται με συνέπεια. Η εργασία εκτελείται σύμφωνα με το παρακάτω σχέδιο.
Διευκρίνιση της άρθρωσης του ήχου με βάση την οπτική, ακουστική, απτική αντίληψη και κιναισθητικές αισθήσεις.
Απομόνωση του ήχου στο φόντο μιας συλλαβής.
Σχηματισμός της ικανότητας προσδιορισμού της παρουσίας ήχου σε μια λέξη.
Επιλογή λέξης μεμε αυτόν τον ήχοαπό την πρόταση.
Επίδεύτερο επίπεδο γίνεται σύγκριση συγκεκριμένων μεικτών ήχων σε προφορικούς και ακουστικούς όρους. Η διαφοροποίηση των ήχων πραγματοποιείται με την ίδια σειρά όπως και στοΕγώστάδιο. Ωστόσο, ο κύριος στόχοςIIσκηνή - διάκριση ήχων, επομένως το υλικό ομιλίας περιλαμβάνει λέξεις με μεικτούς ήχους.
Δουλεύοντας με παιδιά προσχολικής ηλικίας, αντιμετώπισα το γεγονός ότι η περίοδος αυτοματισμού και διαφοροποίησης των εκχωρημένων ήχων είναι αρκετά μεγάλη και απαιτεί μια ποικιλία εργασιών και ασκήσεων παιχνιδιού.
Σκεπτόμενος πώς να κάνω τα ατομικά και υποομαδικά μαθήματα για την ανάπτυξη σωστής προφοράς ήχου πιο ενδιαφέροντα, εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά για παιδιά, άρχισα να αναζητώ παιχνίδια σε εξειδικευμένη βιβλιογραφία, στο Διαδίκτυο και να εφευρίσκω παιχνίδια ο ίδιος. Συστηματοποίησα όλο το συγκεντρωμένο υλικό σε στάδια εργασίας.
Ο σκοπός όλων των παιχνιδιών αυτής της συλλογής : εμπεδώστε τη σωστή προφορά των ήχων στις λέξεις και διαφοροποιήστε τους μεικτούς ήχους στις λέξεις (IIστάδιο λογοθεραπείας). Σε όλα τα παιχνίδια, το υλικό ομιλίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για οποιονδήποτε αντίθετο ήχο: [S-Sh], [S-Z], [S-C], [Z-Zh], [Sh-Zh], [Ch-Shch], [R -L ]. Τα περισσότερα παιχνίδια παίζονται αποτελεσματικά ηλεκτρονικά χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμαΕξυπνοςΣημειωματάριοή Microsoft Office PowerPoint.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ
"Δείξε με το χέρι σου"
Υλικό : θεματικές εικόνες, λέξεις με διαφοροποιημένους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο λογοθεραπευτής προφέρει τις λέξεις, τα παιδιά δείχνουν σήμα με μια κίνηση του χεριού. Για παράδειγμα, [W] - κίνηση του χεριού - "σέρνεται ήδη", [F] - κινήσεις των δακτύλων που μιμούνται τον τρόπο με τον οποίο τα σκαθάρια κινούν τα πόδια τους.
"Κουδούνισμα και βουητό"
Υλικό : λέξεις, εικόνες αντικειμένων για διαφοροποιήσιμους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Επιλέγεται ο οδηγός και φεύγει από το δωμάτιο. Τα υπόλοιπα παιδιά βρίσκουν το καθένα μια λέξη ή επιλέγουν μια εικόνα της οποίας το όνομα περιέχει τον ήχο [Z] ή [Z]. Ο οδηγός, έχοντας επιστρέψει, πλησιάζει κάθε παιδί και του λέει μια λέξη. Εάν ο οδηγός ακούσει τον ήχο [Z] σε μια λέξη, τότε λέει "Rings", αν [F], τότε λέει: "Buzzes".
«Τρέξαμε και μαζευτήκαμε»
Υλικό : σύμβολα μικτών ήχων που βρίσκονται σε διαφορετικά σημεία του δωματίου, εικόνες αντικειμένων για διαφοροποιημένους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : ο λογοθεραπευτής ονομάζει λέξεις με διαφοροποιημένους ήχους (ή δείχνει αντίστοιχες εικόνες θέματος). Τα παιδιά τρέχουν στο ηχητικό σύμβολο που περιέχεται στη λέξη (το όνομα της εικόνας).
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΠΕΡΠΑΤΗΣΗΣ
«Ποιος θα μαζέψει τα πράγματά του πιο γρήγορα;»
Υλικό : Ένα μεγάλο φύλλο με 2 βαλίτσες στη μέση. Τα ρούχα σχεδιάζονται σε κύκλο, τα ονόματα των οποίων περιέχουν τον ήχο [S] ή [SH]. Ανάμεσα στα αντικείμενα υπάρχουν κύκλοι από ένα έως πέντε, μάρκες, ένας κύβος.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : παίζουν δύο παιδιά. Το ένα παιδί πρέπει να συσκευάσει πράγματα σε μια βαλίτσα τα ονόματα της οποίας περιέχουν τον ήχο [S], το άλλο - [SH]. Τα παιδιά ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια και μετακινούν το τσιπάκι τους με όσους κύκλους εμφανίζονται. Εάν το τσιπ προσγειωθεί σε ένα αντικείμενο που έχει τον ήχο που χρειάζεται το παιδί στο όνομά του, τοποθετεί ένα τετράγωνο από χαρτόνι στη βαλίτσα του. Αυτός που μαζεύει τα περισσότερα πράγματα στη βαλίτσα του κερδίζει.
"Μουσική υπόκρουση"
Υλικό : μια μεγάλη κάρτα με μια αλυσίδα θεματικών εικόνων σχεδιασμένη πάνω της για διαφοροποιήσιμους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Οι συμμετέχοντες τοποθετούν μάρκες στην αρχή. Οι παίκτες ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια και μετακινούν τις μάρκες στον αγωνιστικό χώρο, ονομάζουν τις ζωγραφισμένες εικόνες και καθορίζουν ποιος ήχος υπάρχει στη λέξη και καλύπτουν την εικόνα με το επιθυμητό φύλλο. Για παράδειγμα, με τον ήχο [Zh] - ένα σκαθάρι, με τον ήχο [Ш] - ένα φίδι (είναι δυνατό να χρησιμοποιηθούν γράμματα-σύμβολα ήχων). Το παιχνίδι τελειώνει όταν καλυφθούν όλες οι εικόνες. Επιλογή παιχνιδιού. Μπορείτε να περπατήσετε μόνο κατά μήκος ενός μονοπατιού με εικόνες αντικειμένων για συγκεκριμένο ήχο.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΔΙΑΝΟΜΗ ΕΙΚΟΝΩΝ
"Ψαράς"
Υλικό : ένα καλάμι με μαγνήτη, εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα περιέχουν διαφοροποιήσιμους ήχους, δύο κουβάδες με τσέπες για σύμβολα ήχων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Τα παιδιά πιάνουν εναλλάξ φωτογραφίες με ένα καλάμι. Προσδιορίστε την παρουσία ενός συγκεκριμένου ήχου και βάλτε την εικόνα στον κατάλληλο κάδο.
"Τρένο"
Υλικό : δύο χάρτινα βαγόνια τρένου με τσέπες για σύμβολα ήχων, εικόνες αντικειμένων, τα ονόματα των οποίων περιέχουν διαφοροποιήσιμους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : τοποθετήστε τους επιβάτες σε βαγόνια.
"Κατάστημα"
Υλικό : ένας μεγάλος χάρτης χωρισμένος σε 3 λωρίδες (ράφια σε κατάστημα). Οι ρίγες σχεδιάζονται σε τετράγωνα, στα οποία σχεδιάζονται ρούχα, πιάτα, χρήματα - σύμβολα ήχων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Σε κάθε παιδί δίνονται 6 τετράγωνα με ένα γράμμα. Με δικά σας χρήματα μπορείτε να αγοράσετε εκείνα τα είδη των οποίων τα ονόματα περιέχουν αυτόν τον ήχο. Αυτός που ξοδεύει τα χρήματά του πιο γρήγορα κερδίζει.
Δεύτερη επιλογή. Τα χρήματα επιστολών βρίσκονται στο τραπέζι με τις εικόνες κάτω, κάθε παίκτης παίρνει ένα για τον εαυτό του και αγοράζει το αντίστοιχο προϊόν.
"Χτίζω ένα σπίτι"
Υλικό : εικόνες αντικειμένων σε ορθογώνια (τούβλα) - για διαφοροποιημένους ήχους, σε μεγάλο τρίγωνο (οροφή) - μια τσέπη για γράμματα (σύμβολα ήχων).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : χτίστε ένα σπίτι για τους ήρωες, για παράδειγμα, για την κούκλα Λάρισας, επιλέγοντας μόνο τούβλα των οποίων οι εικόνες έχουν τον ήχο [L] στα ονόματά τους και για το ρομπότ Roma - με τον ήχο [R].
"Συλλέξτε ένα λουλούδι"
Υλικό : θεματικές εικόνες σε χρωματιστά πέταλα και γράμματα (σύμβολα ήχων) στον στρογγυλό πυρήνα του λουλουδιού.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : συλλέξτε λουλούδια επιλέγοντας πέταλα με εικόνες για δεδομένους ήχους.
«Ας στολίσουμε το δωμάτιο με σημαίες»
Υλικό : δύο τεντωμένα σχοινιά, εικόνες αντικειμένων (με διαφοροποιημένους ήχους), επικολλημένες σε πολύχρωμες σημαίες.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος ενημερώνει το παιδί ότι έρχονται διακοπές. Προς τιμήν της γιορτής, ο λογοθεραπευτής προτείνει τη διακόσμηση του γραφείου με σημαίες με εικόνες, επιλέγοντας μόνο σημαίες με εικόνες για τους δεδομένους ήχους - μια χορδή με τον ήχο [S], η άλλη με τον ήχο [Z].
"Ας στολίσουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο"
Υλικό : σιλουέτες δύο χριστουγεννιάτικων δέντρων (με τσέπες για σύμβολα ήχων), στα οποία συνδέονται μικρά κουμπιά χρησιμοποιώντας σύρμα, μικρούς κύκλους με βρόχο πλεξούδας - "μπάλες χριστουγεννιάτικων δέντρων", πάνω στις οποίες είναι κολλημένες εικόνες αντικειμένων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : ο δάσκαλος καλεί το παιδί να στολίσει το χριστουγεννιάτικο δέντρο με μπάλες πάνω στις οποίες σχεδιάζονται εικόνες με διαφοροποιημένους ήχους, προσαρτώντας τις μπάλες με θηλιά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.
"Ήλιος"
Υλικό : εικόνες αντικειμένων σε κίτρινα ορθογώνια (ακτίνες) και σύμβολα διαφοροποιημένων ήχων σε κίτρινους κύκλους (2 ήλιοι).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : ο δάσκαλος καλεί το παιδί να συλλέξει ακτίνες για τον ήλιο, επιλέγοντας μόνο εκείνους των οποίων τα ονόματα περιέχουν έναν δεδομένο ήχο.
"Συλλέξτε μήλα"
Υλικό: θεματικές εικόνες σε μήλα από πράσινο χαρτόνι, 2 καλάθια με υποδοχές για σύμβολα ήχων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος λέει ότι ο αέρας τίναξε τη μηλιά και έπεσαν μήλα από αυτήν. Είναι απαραίτητο να συλλέγουμε μήλα σε καλάθια. Για παράδειγμα, στο καλάθι του λαγού πρέπει να συλλέξετε μήλα με εικόνες με τον ήχο [Z] και στο καλάθι του σκύλου πρέπει να συλλέξετε μήλα με εικόνες με τον ήχο [S]. Παίζονται παρόμοια παιχνίδια: «Συλλέξτε καρότα», «Συλλέξτε αχλάδια» κ.λπ.
"Φτιάξε μια πυραμίδα"
Υλικό: θεματικές εικόνες επικολλημένες σε πολύχρωμους δακτυλίους διαφορετικών μεγεθών.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : ο δάσκαλος καλεί το παιδί να συγκεντρώσει δύο πυραμίδες μορφών, επιλέγοντας μόνο εκείνες τις φιγούρες στις οποίες έχει επικολληθεί μια εικόνα με έναν δεδομένο ήχο, για παράδειγμα, μια πυραμίδα με τον ήχο [Ts], η άλλη - [H]. Το παιδί πρέπει να φτιάξει μια πυραμίδα όλων κανόνες, επιλέγοντας δαχτυλίδια με φθίνουσα σειρά. Τα σχήματα για την πυραμίδα μπορούν να έχουν μεγάλη ποικιλία σχημάτων: οβάλ, ορθογώνια, τετράγωνα, τραπεζοειδή κ.λπ.
«Δώσε στην κούκλα λίγο τσάι»
Υλικό : θεματικές εικόνες επικολλημένες σε χρωματιστά κύπελλα από χαρτόνι, κούκλα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : ο δάσκαλος συστήνει στο παιδί τις κούκλες Zhenya και Zina, λέγοντάς τους ότι είναι πολύ ιδιότροπες - τους αρέσει να πίνουν τσάι μόνο από φλιτζάνια στα οποία σχεδιάζονται εικόνες με τους αγαπημένους τους ήχους [Zh] και [Z]. Ανάμεσα στα πολλά κύπελλα, ο λογοθεραπευτής σας ζητά να βρείτε αυτά με τέτοιες εικόνες.
"Ενυδρείο"
Υλικό : δύο σχεδιασμένα ενυδρεία με τσέπες (για σύμβολα ήχων), πολύχρωμα ψάρια ενυδρείου από χαρτί με εικόνες αντικειμένων με διαφοροποιημένους ήχους επικολλημένες στην πίσω πλευρά.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Είναι απαραίτητο να τοποθετήσετε τα ψάρια σε ενυδρεία.
"Εφφορίστε το αυτοκίνητο"
Υλικό : δύο βαμμένα βενζινάδικα με τσέπες για σύμβολα ήχων, αυτοκίνητα με εικόνες αντικειμένων με διαφορετικούς ήχους επικολλημένες στην πίσω πλευρά.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : τα αυτοκίνητα «μεταφέρουν» εικόνες με διαφορετικούς ήχους, μπορείτε να ανεφοδιάζετε ένα αυτοκίνητο μόνο σε ένα συγκεκριμένο βενζινάδικο - με τον ήχο που υπάρχει στο όνομα της εικόνας στη γραφομηχανή.
"Πλυντήριο"
Υλικό : δύο πλυντήρια ρούχων με τσέπες για σύμβολα ήχων, εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν ρούχα για διαφορετικούς ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Είναι απαραίτητο να πλένετε τα πράγματα βάζοντάς τα σε συγκεκριμένο πλυντήριο. Εάν η γραφομηχανή έχει ένα ηχητικό σύμβολο [Ш], τότε το όνομα του ρούχου θα πρέπει επίσης να έχει αυτόν τον ήχο.
"Ταχυδρόμος"
Υλικό : δύο γραμματοκιβώτια με συνδεδεμένα ηχητικά σύμβολα, γράμματα με εικόνες θέματοςσε διαφοροποιημένους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Το παιδί επιλέγει ένα «γράμμα» και το τοποθετεί στο σωστό γραμματοκιβώτιο.
"Μπαλόνια"
Υλικό : εικόνες δύο κοριτσιών, μπαλόνια με εικόνες αντικειμένων επικολλημένες στην πίσω πλευρά σε διαφοροποιήσιμους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Η Λένα και η Ράγια δόθηκαν μπαλόνια. Στα μπαλόνια της Λένας υπάρχουν εικόνες με τον ήχο [L]. Στα μπαλόνια του Παραδείσου υπάρχουν εικόνες με ήχο [P]. Μάθετε πού είναι οι μπάλες. Το παιδί ονομάζει την εικόνα, προσδιορίζει τον ήχο στο όνομα του αντικειμένου και απλώνει τις εικόνες για τα κορίτσια.
"Δίπλωσε το λουλούδι"
Υλικό : πέταλα λουλουδιών σε 6 κομμάτια διαφορετικών χρωμάτων, στην πίσω πλευρά υπάρχουν εικόνες αντικειμένων κολλημένες σε διαφοροποιημένους ήχους, κίτρινα «κέντρα» λουλουδιών με γράμματα (σύμβολα ήχων) γραμμένα πάνω τους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : το παιδί τακτοποιεί πέταλα λουλουδιών γύρω από τα «κέντρα», επιλέγοντας εικόνες με τον επιθυμητό ήχο.
"Ήχοι του γιατρού"
Υλικό : η φιγούρα του γιατρού Zvukov, μπουκάλια από χαρτόνι με επικολλημένες εικόνες θέματος, τα ονόματα των οποίων περιέχουν διαφοροποιημένους ήχους, φιγούρες «άρρωστων» ζώων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Τα ζώα είναι άρρωστα, ο γιατρός Ζβούκοφ τους συνταγογραφεί φάρμακα. Για ένα φίδι - με τον ήχο [Z], για ένα σκαθάρι - με τον ήχο [Zh], κ.λπ.
«Λώτσησε την μπάλα στο τέρμα»
Υλικό : ένα γήπεδο ποδοσφαίρου με δύο ζωγραφισμένα γκολ (υπάρχουν τσέπες για διαφοροποιημένους ήχους), κόψτε μπάλες ποδοσφαίρου με επικολλημένεςστην πίσω πλευρά με εικόνες αντικειμένων για διαφοροποιήσιμους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : παίζουν δύο παιδιά. Τους ζητείται να «βάλουν γκολ» - τοποθετήστε τη μπάλα στο σωστό τέρμα: το ένα παιδί πρέπει να επιλέξει εικόνες με τον ήχο [P], το άλλο - με τον ήχο [L]. Για κάθε σωστά τοποθετημένη μπάλα απονέμεται ένας πόντος. Αυτός που σκοράρει τα περισσότερα γκολ κερδίζει.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΙΚΟΝΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΗΧΟ
"Διορθώστε το ξυπνητήρι"
Υλικό : καντράν ρολογιού με εικόνες αντικειμένων που σχεδιάζονται κατά μήκος της άκρης σε ζευγάρια για ανάμειξη ήχων (κράνος και κάσκα, γούνινο παλτό και τυρί, παντελόνι και γυαλί, κ.λπ.), μπλε φιγούρες προσαρτημένες με κουμπιά κατά μήκος της άκρης του κύκλου έτσι ώστε να καλύπτουν το μισό ο κύκλος, αυτοί. μία φωτογραφία (κράνος, τυρί, ποτήρι κ.λπ.).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Το ξυπνητήρι είναι χαλασμένο. Για να το επισκευάσετε, πρέπει να αποκρύψετε τις εικόνες με ήχο [C]. Σε αυτήν την περίπτωση, θα υπάρχουν εικόνες με ήχο[ SH ] . Όταν το παιδί κάνει τα πάντα σωστά, ο λογοθεραπευτής χτυπά ένα κουδούνι (ή δίνει ένα άλλο ηχητικό σήμα).
Δεύτερη επιλογή. Ο δάσκαλος κλείνει μόνος του τις εικόνες, κάνοντας λάθος. Το καθήκον του παιδιού είναι να βρει το λάθος, δηλ. διορθώστε το ξυπνητήρι.
"Συλλέξτε τις χάντρες"
Υλικό : ένα μακρύ κορδόνι, εικόνες αντικειμένων (με αντίθετους ήχους), επικολλημένες σε μικρούς πολύχρωμους κύκλους, στις άκρες των οποίων έγιναν δύο τρύπες χρησιμοποιώντας μια διάτρηση.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : τα παιδιά με τη σειρά μαζεύουν χάντρες, το ένα επιλέγει εικόνες με τον ήχο [Ш], το άλλο - με τον ήχο [Zh].
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΣΥΜΒΟΛΑ ΗΧΟΥ
"Πολύχρωμα μανταλάκια"
Υλικό : ένας κύκλος κομμένος από χαρτόνι, στην άκρη του οποίου τοποθετούνται εικόνες με διαφοροποιημένους ήχους και χρωματιστά μανταλάκια.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : πρέπει να "διακοσμήσετε" τον κύκλο, να συνδέσετε ένα μανταλάκι συγκεκριμένου χρώματος στην εικόνα. Για παράδειγμα, ένα πράσινο μανταλάκι είναι προσαρτημένο σε μια εικόνα με τον ήχο [З], ένα μπλε με τον ήχο [С] κ.λπ.
"Μαγικό καρουζέλ"
Υλικό : δύο κύκλοι κομμένοι από χαρτόνι προσαρμόζονται δίπλα-δίπλα στη βάση ώστε να μπορούν να περιστρέφονται. Οι εικόνες με διαφοροποιημένους ήχους τοποθετούνται κατά μήκος της άκρης ενός κύκλου και τα σύμβολα αυτών των ήχων τοποθετούνται στην άλλη.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : το παιδί περιστρέφει τους κύκλους με τέτοιο τρόπο ώστε να κάνει ζευγάρια - μια εικόνα και ένα ηχητικό σύμβολο που είναι στο όνομα αυτής της εικόνας.
Δεύτερη επιλογή. Και στους δύο κύκλους υπάρχουν εικόνες αντικειμένων με διαφοροποιημένους ήχους. Ένα από τα παιδιά περιστρέφει τον πρώτο κύκλο, το άλλο περιστρέφει τον δεύτερο κύκλο έτσι ώστε απέναντι από την εικόνα από τον πρώτο κύκλο να υπάρχει μια εικόνα με τον ίδιο ήχο.
"Ρολόι ήχου"
Υλικό : ένας κύκλος από χαρτόνι χωρίζεται σε δύο μισά, στη μία άκρη υπάρχουν εικόνες αντικειμένων με διαφοροποιήσιμους ήχους [С, З, Ц, Ш, Ж], και στην άλλη - σύμβολα αυτών των ήχων (γράμματα ή εικόνες: [С] – τσαγιέρα με ατμό, [ Z] – κουνούπι, [C] – σκίουρος, [W] – φίδι, [F] – σκαθάρι). Στη μέση του κύκλου υπάρχουν δύο περιστρεφόμενα βέλη.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Το παιδί περιστρέφει το βέλος. Εάν σταματήσει μπροστά από το σύμβολο του ήχου, το παιδί το συνδέει με μια εικόνα της οποίας το όνομα περιέχει αυτόν τον ήχο. Εάν το βέλος σταματήσει απέναντι από την εικόνα, το παιδί το συνδέει με το αντίστοιχο σύμβολο.
"Κύβος"
Υλικό : ένας κύβος με μια εικόνα ενός ηχητικού συμβόλου ή ενός γράμματος προσαρτημένο σε κάθε πλευρά, εικόνες αντικειμένων με διαφοροποιημένους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Τα παιδιά ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια. Το παιδί που ρίχνει τα ζάρια πρέπει να βρει τον ήχο του οποίου το σύμβολο βρίσκεται στην κορυφή στα ονόματα των εικόνων που εμφανίζονται. Εάν το παιδί ολοκληρώσει σωστά την εργασία, παίρνει τη φωτογραφία για τον εαυτό του. Αυτός με τις περισσότερες φωτογραφίες κερδίζει.
"Sound House"
Υλικό : σπίτια ζωγραφισμένα σε χαρτόνι με τσέπες-παράθυρα για ηχητικό σύμβολο (στην οροφή) και για εικόνες αντικειμένων (στον τοίχο), εικόνες αντικειμένων «επισκεπτών» με διαφοροποιημένους ήχους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : το σπίτι προσκαλεί επισκέπτες. Είναι απαραίτητο να τοποθετήσετε φωτογραφίες σε τσέπες ανάλογα με τον ήχο που είναι στο όνομα του "επισκέπτη".
"Sound Lotto"
Υλικό : μεγάλες κάρτες με εικόνες αντικειμένων σχεδιασμένες πάνω τους για ήχους αντίθεσης (4 εικόνες η καθεμία με τους ήχους [S], [Z], [W], [F]), μάρκες, σύμβολα αυτών των ήχων, μια μαγική τσάντα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : δίνονται στα παιδιά κάρτες, ο λογοθεραπευτής (αρχηγός) βγάζει ένα ηχητικό σύμβολο από μια μαγική τσάντα, τα παιδιά καλύπτουν την εικόνα στην κάρτα τους, το όνομα της οποίας περιέχει αυτόν τον ήχο.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΧΡΩΜΑΤΙΣΜΟΥ
"Συντάκτης"
Υλικό
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Το παιδί καλείται να διαγράψει εικόνες με έναν ήχο και να κυκλώσει εικόνες με έναν άλλο.
"Καλλιτέχνης"
Υλικό : φύλλα με ζωγραφισμένες εικόνες θέματος αντιθετικών ήχων, χρωματιστά μολύβια.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Πρέπει να χρωματίσετε τις εικόνες με ένα συγκεκριμένο χρώμα. Για παράδειγμα, με τον ήχο [S] - μπλε, [Z] - πράσινο, [Zh] - κίτρινο, κ.λπ.
Όλα αυτά τα παιχνίδια θα βοηθήσουν το παιδί σας να κάνει το μακρύ στάδιο της αυτοματοποίησης και της διαφοροποίησης των ήχων ενδιαφέρον και συναρπαστικό. Το παιδί θα χαρεί να παρακολουθήσει ατομικά μαθήματα με έναν δάσκαλο λογοθεραπευτή και, κατά συνέπεια, θα αυξηθεί η αποδοτικότητα της εργασίας.
Πηγές πληροφοριών:
Ερμολάεβα Ν.Κ. Διδασκαλία της ανάγνωσης στην προ-επιστολική περίοδο // Λογοθεραπευτής, 2004, Αρ. 3. – Σελ.69 – 84.
Παιχνίδια για αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση ήχων στο deπαιδιά προσχολικής ηλικίας / L. N. Shinkareva. - 2η έκδ. -Mozyr: LLC Publishing House "Bely Veter", 2008.
Kovshikov V.A. Διόρθωση διαταραχών ηχητικής διάκρισης. Μέθοδοι και διδακτικό υλικό / V.A. Κοβσίκοφ. – Μ.: Αγία Πετρούπολη, 1995.
Lalaeva R.I.Διαταραχές ανάγνωσης και τρόποι διόρθωσής τους σε μαθητές δημοτικού: Σχολικό βιβλίο. – Αγία Πετρούπολη: SOYUZ, 1998.
ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι γραφή σύμφωνα με το σύστημα Δ.Β. Elkonina: Ένα βιβλίο για δασκάλους. - Μ.: Εκπαίδευση, 1993.
Shvaiko G.S. «Παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την ανάπτυξη του λόγου.
Sergeeva O.A. Παίζουμε με παιδιά - αναπτύσσουμε την ομιλία
Παιχνίδια με μανταλάκια.
Φωνητική ακοή.
Εργασίες Διαφάνεια 4: Διευκρίνιση της άρθρωσης των ήχων, εισαγωγή συμβόλων ήχων (s - "τραγούδι του ανέμου", η γλώσσα είναι χαμηλωμένη, το ρεύμα αέρα είναι κρύο, w - "τραγούδι του φιδιού", η γλώσσα σηκώνεται επάνω, η ροή του αέρα είναι ζεστή) Διαφάνεια 5, 6: Περάστε από το κομμάτι δοκιμής ήχου κατά μήκος των βελών, προφέροντας ήχους/συλλαβές σύμφωνα με τα σύμβολα. Διαφάνεια 7: Προφέρετε ήχους/συλλαβές σύμφωνα με την κατεύθυνση των βελών όσες φορές υποδεικνύεται κάτω από τα βέλη. Διαφάνειες 8,9: Επιλέξτε και ονομάστε λέξεις με τον ήχο w - δώρα για το φίδι, δώρα για το αεράκι Διαφάνειες 10,11: α) "Το γράμμα "C", πηγαίνει να επισκεφτεί τους φίλους της, λέξεις που περιέχουν το γράμμα C Θα σου πω που πηγαίνει το γράμμα Γ και εσύ προσέχετε. Εάν το γράμμα έρθει σε έναν φίλο, πείτε ένα γεια, πείτε τη λέξη εάν το γράμμα S έρθει σε μια λέξη στην οποία το γράμμα W, χτυπήστε τα χέρια σας, το γράμμα θα καταλάβει ότι δεν είναι ο φίλος του εκεί. Να ξεκινήσουμε; Το γράμμα "C" πήγε αριστερά...πάνω...δεξιά...κτλ." Παίζουμε παρόμοια με το γράμμα "Ш". β) «Στο κέντρο του χωραφιού είναι το γράμμα «SH», πηγαίνει να επισκεφτεί τους φίλους της, λέξεις που έχουν τον ήχο «SH». Ας της κάνουμε μια διαδρομή, ένα σχέδιο για το πώς μπορεί να δει τους φίλους της και να μην πέσει σε λόγια ξένων με τον ήχο S.» Πού πρέπει να πάει πρώτα το γράμμα, αριστερά, δεξιά, πάνω ή κάτω;». Παίζουμε παρόμοια με το γράμμα "Ш".
Εργασίες Διαφάνειες 12,13 Ονομάστε τις λέξεις στην επάνω/κάτω σειρά, σε ποιες λέξεις επαναλαμβάνεται ο ήχος [Ш]/[С]; Πες μια επιπλέον λέξη. Διαφάνεια 14: Ονομάστε όλες τις εικόνες, διευκρινίστε τη λεξιλογική σημασία των λέξεων. Οδηγίες: «Βοηθήστε τα παιδιά να καθαρίσουν. Στην ντουλάπα θα πρέπει να υπάρχουν αντικείμενα των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [Ш] και στο τραπέζι πρέπει να υπάρχουν αντικείμενα των οποίων τα ονόματα έχουν τον ήχο [S]." Slatsd 15: Ονομάστε όλες τις εικόνες και, στη συνέχεια, επιλέξτε λέξεις με τον ήχο [Ш] που είναι κατάλληλες ως προς το νόημα του ρήματος βάζει. Οδηγίες: "Συνέχεια, "ολοκλήρωσε" την πρόταση "Η Σόνια βάζει...", επιλέξτε λέξεις με τον ήχο [Ш]. Σημειώστε ότι δεν έχουν όλες οι λέξεις εδώ την ίδια σημασία. Διαφάνεια 16: Ονομάστε όλες τις εικόνες και, στη συνέχεια, επιλέξτε λέξεις με τον ήχο [C] που ταιριάζουν με τη λέξη παιχνίδι (αρσενικά, ουσιαστικά ενικού). Οδηγίες: «Συνεχίστε, «συμπληρώστε» την πρόταση «Ο Μίσα έχει ένα παιχνίδι...», επιλέξτε λέξεις με τον ήχο [S]. Λάβετε υπόψη ότι δεν είναι όλες οι λέξεις εδώ κατάλληλες για τη λέξη παιχνίδι. Διαφάνεια 17: Ονομάστε όλες τις εικόνες, διευκρινίστε τη λεξιλογική σημασία των λέξεων. Οδηγίες: Ονομάστε λέξεις που έχουν ένα ζευγάρι ήχους: και ο ήχος [S] και ο ήχος [SH].
ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ
ντο
Νεστρούεβα Οξάνα
Στη λογοθεραπευτική εργασία, η πιο εντατική διαδικασία είναι αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση ήχων. Για να διαφοροποιήσω και να απλοποιήσω τις εργασιακές στιγμές, χρησιμοποιώ διαφορετικά Παιχνίδια. Τα παιδιά είναι στην ευχάριστη θέση να ολοκληρώσουν εργασίες εάν είναι ενδιαφέρουσες, φωτεινές και διαφορετικές. Παρατηρούν ότι κάποιες εικόνες έχουν ήδη χρησιμοποιηθεί, ακόμα κι αν τώρα τις χρησιμοποιούμε για διαφορετικό σκοπό. Επομένως, πρέπει να καταλήξουμε σε διαφορετικά παιχνίδια ή τις παραλλαγές τουςνα διατηρήσει το ενδιαφέρον των παιδιών και να επιτύχει τον κύριο στόχο - αυτοματοποίηση ή διαφοροποίηση ήχων.
«Μαζέψτε τη σοδειά»
Στόχος: .
Περιγραφή: το παιδί πρέπει να βάλει τους λαμπτήρες σε καλάθια, να βάλει στο κίτρινο μόνο αυτούς τους λαμπτήρες με εικόνες πάνω τους ήχος Λ, και σε κόκκινο - με ήχος R.
"Κατάστημα"
Στόχος: αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση των ήχων L-R.
Περιγραφή: Η κούκλα Raya ήρθε στο κατάστημα για να αγοράσει φορέματα. Βοηθήστε την να επιλέξει εκείνα τα φορέματα που έχουν απλικέ ενός αντικειμένου με ήχος R.
Επιλογές Παιχνίδια"4ος τροχός"
Στόχος: αυτοματισμός και διαφοροποίηση ήχων Ch-Ts.
Περιγραφή: ρωτάμε το παιδί "χύνω"τσάι από τον βραστήρα μόνο σε 3 φλιτζάνια, οι εικόνες σε αυτά θα σας πουν ποιο είναι επιπλέον (λαγός αρ ήχος Ch) .
Ζητάμε από το παιδί να στείλει μόνο τρεις κούκλες που φωλιάζουν για μια βόλτα, οι εικόνες σε αυτές θα σας πουν ποια είναι η περίεργη. (γάιδαρος-αρ ήχος P*) .
"Miracle Tree"
Στόχος: αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση των ήχων Sh-S. (Κρεμώντας άλλα φρούτα με εικόνες στο δέντρο, μπορείτε να εξασκηθείτε σε άλλα ήχους).
Περιγραφή: το προσφέρουμε στο παιδί "κλεψιά"από το δέντρο μόνο εκείνα τα δαμάσκηνα (μήλα, αχλάδια, που έχουν εικόνες με ήχος Ш.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Παρουσίαση «Sound Automation Games [R]»Τα παιχνίδια παρουσίασης πολυμέσων είναι ένας βολικός και αποτελεσματικός τρόπος παρουσίασης πληροφοριών χρησιμοποιώντας προγράμματα υπολογιστή. Τα παιχνίδια συνδυάζονται.
Σημαντική προϋπόθεση για τη βελτίωση της ποιότητας της λογοθεραπευτικής εργασίας στο νηπιαγωγείο είναι η βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας στην τάξη, επομένως.
Στη δουλειά μου, για να αυτοματοποιήσω τον ήχο, χρησιμοποιώ για παράδειγμα τις τεχνικές της ανακλώμενης επανάληψης και της ανεξάρτητης ονομασίας. από τις εικόνες. Δουλειά.
Παιχνίδια για τη διαφοροποίηση των ήχωνΣυχνά, μετά τη ρύθμιση και την αυτοματοποίηση του ήχου, το παιδί στην ομιλία αναμιγνύει αυτόν τον ήχο με τον αντίθετο, αντικαθιστώντας τους αμοιβαία σε λέξεις. Για παράδειγμα.
Παιχνίδια για διαφοροποίηση ήχων [s]-[w]Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, υπάρχει συχνά μια σύγχυση στην ομιλία των ήχων S - Sh. Ο κύριος λόγος για αυτό είναι η παραβίαση της φωνητικής.
Δουλεύοντας με παιδιά με ποικίλες διαταραχές λόγου, αντιμετώπισα ένα πρόβλημα που παρατηρείται πολύ συχνά σε παιδιά με παθολογία του λόγου. Πρόβλημα.
Η διαδικασία στερέωσης του ήχου στην ομιλία είναι μακροχρόνια και επίπονη, επομένως στη λογοθεραπεία μου χρησιμοποιώ διάφορες τεχνικές αυτοματισμού.