Παρουσίαση History of the Universe σε έντυπη μορφή. Θέμα: Σύμπαν. Εξωγήινες μορφές ζωής
1 διαφάνεια
Είναι το Σύμπαν μας άπειρο; Προετοιμάστηκε από τον μαθητή 11-A SZSh No. 80 Gerasimenko Karina
2 διαφάνεια
ΠΡΟΦΑΝΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ: Φωτομετρικό παράδοξο. Εάν το Σύμπαν μας ήταν άπειρο, και υπήρχε ένας απεριόριστος αριθμός άστρων σε αυτό, τότε σε οποιαδήποτε γραμμή της όρασής μας θα υπήρχε ένα φωτεινό αστέρι και ο ουρανός θα ήταν αφάνταστα φωτεινός και τελείως διάστικτος με αστέρια. Ωστόσο, δεν το παρατηρούμε αυτό επειδή ο αριθμός των αστεριών και των γαλαξιών στο Σύμπαν είναι περιορισμένος και μπορεί να μετρηθεί.
3 διαφάνεια
Βαρυτικό παράδοξο. Αν υπήρχε άπειρος αριθμός κοσμικών αντικειμένων στο Σύμπαν μας, τότε η δύναμη της βαρύτητας θα γινόταν τόσο μεγάλη που οποιαδήποτε κίνηση υλικών σωμάτων στο Σύμπαν θα ήταν απλώς αδύνατη.
4 διαφάνεια
Ραδιενεργή διάσπαση της ύλης. Όλα τα χημικά στοιχεία που συνθέτουν μια ουσία είναι ραδιενεργά στον ένα ή τον άλλο βαθμό και υπόκεινται σε ραδιενεργό διάσπαση ή εξόντωση. Αν το Σύμπαν υπήρχε για απείρως μεγάλο χρονικό διάστημα, τότε μέσα σε μια αιωνιότητα όλη η ύλη θα είχε εκμηδενιστεί εδώ και πολύ καιρό.
5 διαφάνεια
Θερμικό παράδοξο. Παντού στο Σύμπαν επικρατεί ο νόμος της εντροπίας, σύμφωνα με τον οποίο η ενέργεια ή η θερμότητα από θερμότερα σώματα μετακινείται σε ψυχρότερα σώματα μέχρι να επιτευχθεί θερμική ισορροπία μεταξύ τους. Αυτό το ενεργειακό ισοζύγιο, αν το Σύμπαν ήταν αιώνιο στο χρόνο, θα είχε καθιερωθεί εδώ και πολύ καιρό, αλλά αυτό δεν συμβαίνει και δεν υπάρχει.
6 διαφάνεια
Διαστολή του Σύμπαντος. Η δομή του Σύμπαντος διαστέλλεται συνεχώς με επιτάχυνση του 1/3 της ακτίνας του σε περίπου ένα εκατομμύριο χρόνια. Οι πιο μακρινοί γαλαξίες του απομακρύνονται από εμάς με ταχύτητα 150.000 χιλιομέτρων το δευτερόλεπτο. Εάν αυτός ο ρυθμός διαστολής του Σύμπαντος ξεκινήσει προς την αντίθετη κατεύθυνση, τότε μετά από περίπου 14 δισεκατομμύρια χρόνια όλη η ύλη στο Σύμπαν θα συγκεντρωθεί σε ένα σημείο. Κατά συνέπεια, το Σύμπαν μας προέκυψε περίπου σε εκείνη τη μακρινή εποχή, πριν από 13,7 δισεκατομμύρια χρόνια, όπως αποδεικνύεται από το ίχνος της Μεγάλης Έκρηξης - υπολειμματική ακτινοβολία.
7 διαφάνεια
8 διαφάνεια
Ωστόσο, οι επιστήμονες παραδέχονται: Εάν το Σύμπαν είναι άπειρο, τότε από μαθηματική άποψη αποδεικνύεται ότι κάπου υπάρχει ένα ακριβές αντίγραφο του πλανήτη μας, καθώς υπάρχει πιθανότητα τα άτομα του "διπλού" να καταλαμβάνουν την ίδια θέση με στον πλανήτη μας. Οι πιθανότητες να υπάρχει μια τέτοια επιλογή είναι αμελητέες, αλλά σε ένα άπειρο Σύμπαν αυτό όχι μόνο είναι δυνατό, αλλά και πρέπει να συμβεί, και τουλάχιστον άπειρες φορές, με την προϋπόθεση ότι το Σύμπαν είναι ακόμα απείρως άπειρο.
Διαφάνεια 9
Ωστόσο, δεν είναι όλοι πεπεισμένοι ότι το Σύμπαν είναι άπειρο. Ο Ισραηλινός μαθηματικός, καθηγητής Doron Selberger, είναι πεπεισμένος ότι οι αριθμοί δεν μπορούν να αυξάνονται επ' αόριστον, και υπάρχει ένας αριθμός τόσο τεράστιος που αν προσθέσετε ένα σε αυτόν, θα έχετε μηδέν. Ωστόσο, αυτός ο αριθμός και η σημασία του είναι πολύ πέρα από την ανθρώπινη κατανόηση και είναι πιθανό ότι αυτός ο αριθμός δεν θα βρεθεί ή θα αποδειχθεί ποτέ. Αυτή η πεποίθηση είναι το κεντρικό δόγμα της μαθηματικής φιλοσοφίας που είναι γνωστή ως Ultra-Infinity.
Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Γυμνάσιο Νο 85» που ονομάστηκε. Η Ν.Δ. Παχοτίσσεβα
πόλη Taishet, περιοχή Ιρκούτσκ
Σημειώσεις μαθήματος φυσικής ιστορίας
στην Ε΄ τάξη
" Σύμπαν "
έτοιμος
καθηγητής βιολογίας
Kudenko Svetlana Anatolevna
Tayshet
2013
Αφηρημένη
Ανοιχτό μάθημα με θέμα "Φυσική Ιστορία"
Θέμα: Σύμπαν
ΘΕΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Σύμπαν.
ΕΙΔΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ : Γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΕ ΕΝΝΟΙΕΣ:
Το Σύμπαν, το Ηλιακό Σύστημα, η σύνθεσή του. Ο ήλιος είναι αστέρι, πλανήτης Γη, η θέση του στο ηλιακό σύστημα, πλανήτες του ηλιακού συστήματος, αστεροειδείς, κομήτες, μετεωρίτες, μετεωρίτες.
ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (επιμορφωτική, αναπτυξιακή, εκπαιδευτική):
Συστηματοποιήστε και γενικεύστε τις ιδέες των μαθητών σχετικά με τη δομή του Σύμπαντος, το Ηλιακό σύστημα, τον έναστρο ουρανό και τους αστερισμούς.
Αρχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες γενίκευσης της γνώσης: διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν ένα σχέδιο και να συγκρίνουν τα αντικείμενα που μελετώνται.
Δημιουργήστε μια κατάσταση στο μάθημα που προάγει την ανάπτυξη της ικανότητας παρακολούθησης της εξέλιξης μιας γενικής συζήτησης, συμμετοχής σε μια κοινή υπόθεση και της ικανότητας παροχής και αποδοχής βοήθειας ο ένας στον άλλο.
Οι αναπτυξιακές εργασίες υλοποιούνται με βάση την εφαρμογή του δημιουργικού συστήματοςμι Ρωσικά καθήκοντα διαφοροποιημένης φύσης όπως "Σύνδεση με γραμμές".
Αναπτύξτε τη δημιουργική κατανόηση των μαθητών για τη μαθησιακή διαδικασία
Ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων προφοράς της ορολογίας στο θέμα του Σύμπαντος.
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ:
1. Σχεδιάζοντας ένα μοντέλο του Ηλιακού Συστήματος (η εργασία βοηθά να θυμάστε τη σειρά των πλανητών στο Ηλιακό Σύστημα, διδάσκει τη χρήση μνημονικών τεχνικών για τη διευκόλυνση της απομνημόνευσης).
2. Διδασκαλία της ικανότητας σύγκρισης εννοιών.
3. Εκπαίδευση στην ικανότητα εργασίας σύμφωνα με το σχέδιο.
4. Οργάνωση ελέγχου γνώσεων με χρήση εργασιών με επιλεκτική απάντηση.
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
· Διαφάνειες με εικόνες του έναστρου ουρανού. Ήλιος και πλανήτες του ηλιακού συστήματος
· Σετ καρτών με ερωτήσεις και απαντήσεις για να ελέγξετε τις γνώσεις σας.
· Πλάκες: Αστέρια και Πλανήτες.
ΛΕΞΙΚΟ:
ΣΥΜΠΑΝ
ΑΣΤΕΡΟΕΙΔΕΣ Αυτοί είναι μικροί πλανήτες.
ΜΕΤΕΩΡΙΑ - Πρόκειται για λάμψεις φωτός που συμβαίνουν όταν καίγονται σωματίδια κοσμικής σκόνης στην ατμόσφαιρα της γης.
ΜΕΤΕΩΡΙΤΕΣ - πρόκειται για κοσμικά σώματα που έπεσαν στο έδαφος.
ΑΣΤΕΡΙΑ - Πρόκειται για γιγάντιες φλεγόμενες μπάλες που βρίσκονται πολύ μακριά από τον πλανήτη μας.
ΑΣΤΕΡΙΣΜΟΙ - Αυτές είναι περιοχές του έναστρου ουρανού.
Συνοπτικό σχέδιο θεμάτων:
1. Τι είναι το Σύμπαν;
2. Ουράνια σώματα.
3. Αστέρια. Αστρικός Ήλιος:
ΕΝΑ. Μεγέθη, χρώμα,
σι. Θερμοκρασία,
4. Πλανήτες. Πλανήτης Γη:
ΕΝΑ. Θέση στο ηλιακό σύστημα
σι. Σχήμα και διαστάσεις.
V. Επιφάνεια
Πηγαίνουμε σε ένα ταξίδι στο σύμπαν σήμερα. Για να προχωρήσετε στο επόμενο στάδιο του ταξιδιού πρέπει να ολοκληρώσετε εργασίες.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων: εικόνα του σύμπαντος στον υπολογιστή
Εργασία στο μπροστινό μέρος:
Παρουσιάζοντας το σχέδιο, μιλάμε για το σχέδιο.
Σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι στο Σύμπαν, αλλά για αυτό χρειαζόμαστε μια διαστημική στολή. Ας το ράψουμε! Η λύση του προβλήματος.
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 1 – ΕΡΓΑΣΙΑ.
1. Τι είναι το Σύμπαν;
ΣΥΜΠΑΝ - αυτό είναι το διάστημα και όλα όσα το γεμίζουν: ουράνια σώματα, αέριο, σκόνη.
2. Ονομάστε τα ουράνια σώματα.
3. Καταιγισμός ιδεών: Τι λένε τα νούμερα?: 15 εκατομμύρια μοίρες, 88, 54, 16, 30, 18, 8.
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο 2 - ΑΡΙΘΜΟΙ.
15 εκατομμύρια βαθμοί είναι η θερμοκρασία μέσα στον Ήλιο.
88 – ο έναστρος ουρανός χωρίζεται σε αστερισμούς.
54 – μπορείτε να δείτε αστερισμούς στην επικράτεια της χώρας μας.
16 – δορυφόροι του Δία.
Ο Κρόνος έχει 30 δορυφόρους.
Ο Ουρανός έχει 18 δορυφόρους.
Ο Ποσειδώνας έχει 8 δορυφόρους.
4. Πλανήτες του Ηλιακού Συστήματος.ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο 3 ΠΛΑΝΗΤΕΣ ΤΟΥ ΗΛΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ.
Σε ποιες δύο ομάδες χωρίζονται οι πλανήτες (ΓΙΑΝΤΙΚΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ, ΓΙΓΑΝΤΙΚΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ)
Καταγράψτε τους επίγειους πλανήτες.
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 4 ΧΡΩΜΑΤΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΠΛΑΝΗΤΩΝ
Ο πλανήτης Άρης, με ποιο χρώμα συνδέεται (οι τύποι κρατούν ένα χρωματιστό tablet, τι αισθήσεις προκαλεί αυτό το χρώμα)
Πλανήτης Γη …
5. Σημειώστε ποια από τα παρακάτω χαρακτηριστικά είναι κατάλληλα για επίγειους πλανήτες: (εργασία με κάρτες) Νο. 1
Μικρά μεγέθη
Γιγαντιαία μεγέθη
Πολλοί δορυφόροι
Λίγοι ή καθόλου δορυφόροι
ΕΞΕΤΑΣΗ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 5 ΕΠΙΓΕΙΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ.
Ερωτήσεις: 1. Ποιοι πλανήτες, εκτός από τη Γη, έχουν ατμόσφαιρα; (Αφροδίτη, Άρης.)
2. Ποια είναι η κύρια διαφορά μεταξύ του πλανήτη Γη και άλλων πλανητών;
4. Ο πλανήτης που βρίσκεται πιο κοντά στον Ήλιο (Ερμής)
6. Ποιος πλανήτης αυτής της ομάδας έχει την πυκνότερη ατμόσφαιρα (Αφροδίτη)
7. Ποιοι πλανήτες αυτής της ομάδας έχουν δορυφόρους (Γη, Άρης)
6. Επιλέξτε τους γιγάντιους πλανήτες (διαγράψτε τους επιπλέον): κάρτα Νο. 2
7. Σημειώστε ποια από τα παρακάτω χαρακτηριστικά σχετίζονται με γιγάντιους πλανήτες: (εργασία με κάρτες) Νο 3
Μεγάλη απόσταση από τον Ήλιο
Μικρά μεγέθη
Πολλοί δορυφόροι
Γιγαντιαία μεγέθη
Σε μικρή απόσταση από τον Ήλιο
Διαθεσιμότητα δαχτυλιδιών
Λίγοι ή καθόλου δορυφόροι
ΕΞΕΤΑΣΗ SLIDE No. 6 ΓΙΓΑΝΤΙΚΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ : χαρακτηριστικά πλανητών.
1. Δίας
Ο μεγαλύτερος πλανήτης πήρε το όνομά του από τον κύριο Ρωμαίο θεό, τον βασιλιά των θεών. Ο Δίας έχει 16 δορυφόρους. Μια γιγάντια μπάλα που περιστρέφεται γρήγορα, η ατμόσφαιρά της περιέχει μακριά στρώματα σύννεφων που της δίνουν μια ριγέ εμφάνιση.
2. Κρόνος
Πήρε το όνομά του από τον θεό της γεωργίας. Αυτός είναι ο πιο ασυνήθιστος πλανήτης σε εμφάνιση. Περιβάλλεται από φωτεινούς δακτυλίους και έχει αριθμό ρεκόρ δορυφόρων - 30.
3. Ουρανός
Έλαβε το όνομά του προς τιμή του θεού που προσωποποίησε τον ουρανό. Έγινε ο πρώτος πλανήτης που ανακαλύφθηκε χρησιμοποιώντας τηλεσκόπιο. 18 δορυφόροι.
4. Ποσειδώνας
Πήρε το όνομά του από τον θεό της θάλασσας. Στην αρχή, η θέση του υπολογίστηκε από επιστήμονες και μόνο στη συνέχεια ανακαλύφθηκε με τη χρήση τηλεσκοπίου το 1846. 8 δορυφόροι.
8. Αριθμήστε τους πλανήτες με τη σειρά της απόστασής τους από τον Ήλιο. (αριθμός κάρτας 4)
Πλούτων
Ερμής
Κρόνος
Άρης
Ουρανός
Γη
Ζεύς
Ποσειδώνας
Αφροδίτη
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 7 – ΔΙΑΤΑΞΗ ΤΩΝ ΠΛΑΝΗΤΩΝ
Καθορίζω1. τι είναι αστεροειδής;
2. ----------- μετεωρίτης;
3. ----------- μετεωρίτης;
4. Σε ποιο μέρος του ηλιακού συστήματος κινούνται οι περισσότεροι αστεροειδείς;
9. Συνδέστε 2 άτομα με γραμμές (εργαστείτε με την κάρτα Νο. 5)
Επιδημίες, πείνα, πόλεμοι.Αστεροειδή
Το οποίο αφήνει έναν μεγάλο κρατήρα.Κομήτες
Περιφερθείτε γύρω από τον Ήλιο.Μετέωρα
Νομίζουν ότι είναι πεφταστέρια.Μετεωρίτες
10. Τι είναι τα αστέρια; Αστερισμοί;
Σε μια μετωπική συνομιλία και στη συνέχεια σε ατομικές απαντήσεις, τα παιδιά απαριθμούν τα σημάδια των αστεριών.
κίτρινο αστέρι του ήλιου (χρωματική αίσθηση των ανδρών)
11. Ολοκληρώστε τη σύνταξη του διαγράμματος (εργασία με την κάρτα Νο. 6)
αστέρια
12. Ο ήλιος είναι το πιο κοντινό μας αστέρι.
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο 9 ΚΥΡΙ
Χαρακτηριστικά του Ήλιου.
Ερωτήσεις διαφάνειας αριθμός 10
Ερωτήσεις δασκάλου:
1. Σε σχήμα μπάλας.
2. Πηγή φωτός και θερμότητας.
3. Δεν εκπέμπει το δικό του φως.
4. Πλανήτης.
5. Καυτό ουράνιο σώμα.
6. Βρίσκεται στο κέντρο του ηλιακού συστήματος.
7. Περιστρέφεται γύρω από τον άξονά του.
8. Κινείται γύρω από το κέντρο του ηλιακού συστήματος
9. Υπάρχει αλλαγή εποχών εδώ.
10. Αστέρι.
11. Εδώ συμβαίνει η αλλαγή ημέρας και νύχτας.
Και τώρα επιστρέφουμε από το άπειρο Σύμπαν στον πλανήτη μας.
Ας φαντασιωνόμαστε, εργάτες είμαστεγραφείο σχεδιασμού.Πρέπει να συναρμολογήσετε έναν εξωγήινο από ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων. (1 μαθητής στον πίνακα).
Ø Σύνοψη του μαθήματος. Τα παιδιά σχολιάζουν το σχέδιο μαθήματος:
1. Θέμα μαθήματος. (Σύμπαν).
2. Στόχος του μαθήματος. (Συνοψίστε τις γνώσεις για το θέμα).
5. Τι μάθατε στο μάθημα;
6. Τι σου άρεσε περισσότερο;
7. Τι βαθμούς πήρατε;
Ø Εργασία για το σπίτι:
Ετοιμαστείτε να επαναλάβετε κείμενα για αστέρια και πλανήτες.
- γράψτε ένα παραμύθι για τον πλανήτη.
- βρείτε ένα όνομα για ένα άγνωστο αστέρι (κόψτε αυτό το αστέρι)
- γράψτε μια ιστορία για μια συνάντηση με εξωγήινους.
Βιβλιογραφία:
1. Theiler R. Δομή και εξέλιξη των άστρων. Μ., 2003.
2. Kaplan S. A. Φυσική των άστρων. Μ., 1996.
3. Shklovsky I. S. Stars. Η γέννηση, η ζωή και ο θάνατός τους. Μ., 2004.
4. Surdin V. G. Lamzin S. A. Protostar. Πού, πώς και από τι σχηματίζονται τα αστέρια. , 2000.
5. Spitzer L. Διάστημα ανάμεσα στα αστέρια. Μ., 1996.
6. Kononovich E.V., Moroz. Ι. Γενικό μάθημα αστρονομίας. Μ. 2006.
7. Baide V. Προέλευση και εξέλιξη των άστρων και των γαλαξιών. Μ.: Μιρ, 2006.
8. Vorontsov - Velyaminov B. A. Εξωγαλαξιακή αστρονομία. Μ.: Nauka, 2004.
9. Marochnik L. S., Suchkov A. A. Galaxy. Μ.: Nauka, 2004.
10. Hodge P. Galaxies. Μ.: Nauka, 2007.
Προεπισκόπηση:
Κάρτα Νο 1
Ελέγξτε ποια από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά είναι κατάλληλα για επίγειους πλανήτες:
Μεγάλη απόσταση από τον Ήλιο
Μικρά μεγέθη
Γιγαντιαία μεγέθη
Σε μικρή απόσταση από τον Ήλιο
Πολλοί δορυφόροι
Λίγοι ή καθόλου δορυφόροι
Κάρτα Νο 2
Επιλέξτε τους γιγάντιους πλανήτες (διαγράψτε αυτούς που δεν ανήκουν):
Ερμής, Δίας, Αφροδίτη, Γη, Άρης, Κρόνος, Ουρανός, Ποσειδώνας.
Κάρτα Νο. 3
Σημειώστε ποια από τα παρακάτω χαρακτηριστικά σχετίζονται με γιγάντιους πλανήτες:
Μεγάλη απόσταση από τον Ήλιο
Μικρά μεγέθη
Πολλοί δορυφόροι
Γιγαντιαία μεγέθη
Σε μικρή απόσταση από τον Ήλιο
Διαθεσιμότητα δαχτυλιδιών
Λίγοι ή καθόλου δορυφόροι
Χωρίς σκληρές επιφάνειες
Κάρτα Νο. 4
αριθμήστε τους πλανήτες με τη σειρά της απόστασής τους από τον Ήλιο.
Πλούτων
Ερμής
Κρόνος
Άρης
Ουρανός
Γη
Ζεύς
Ποσειδώνας
Αφροδίτη
Κάρτα Νο 5
Συνδεθείτε με γραμμές
Αυτό το φυσικό φαινόμενο έχει εμπνεύσει εδώ και καιρό
Ο κόσμος φοβόταν, θεωρήθηκε προάγγελος
Επιδημίες, πείνα, πόλεμοι. Αστεροειδή
Το μεγαλύτερο από αυτά τα ουράνια σώματα, πέφτει
Στη Γη, προκαλέστε μια ισχυρή έκρηξη, μετά
Το οποίο αφήνει έναν μεγάλο κρατήρα. Κομήτες
Περισσότερα από 5 χιλιάδες από αυτά τα ουράνια
Τηλ. Είναι μικρά, ακανόνιστου σχήματος,
Περιφερθείτε γύρω από τον Ήλιο. Μετέωρα
Σε μια καθαρή, σκοτεινή νύχτα, έως και 6 φορές την ώρα
Παρατηρήστε αυτό το φαινόμενο στον ουρανό. Πολλοί άνθρωποι
Νομίζουν ότι είναι πεφταστέρια. Μετεωρίτες.
Κάρτα Νο 6
αστέρια
Υπεργίγαντες ___________ _____________
Προεπισκόπηση:
Τάξη των πλανητών
γιγάντιους πλανήτες
Ήλιος Η θερμοκρασία μέσα στον Ήλιο είναι 15 εκατομμύρια βαθμοί. Θερμοκρασία έξω από 6000 βαθμούς
Η μάζα του Ήλιου είναι 750 φορές μεγαλύτερη από τη μάζα όλων των σωμάτων στο ηλιακό σύστημα
Σφαιρικό σχήμα Πηγή φωτός και θερμότητας Δεν εκπέμπει το δικό του φως Πλανήτης Ζεστό ουράνιο σώμα Βρίσκεται στο κέντρο του ηλιακού συστήματος Περιστρέφεται γύρω από τον άξονά του Κινείται γύρω από το κέντρο του ηλιακού συστήματος
Περιγραφή της παρουσίασης ανά μεμονωμένες διαφάνειες:
1 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Universe Developer: Nurgaliev Rustem Mudarisovich, καθηγητής φυσικής στο SAPOU "Sabinsky Agrarian College"
2 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Το Σύμπαν είναι ολόκληρος ο υπάρχων υλικός κόσμος, απεριόριστος σε χρόνο και χώρο και απείρως ποικιλόμορφος στις μορφές που παίρνει η ύλη στη διαδικασία της ανάπτυξής της. Το τμήμα του Σύμπαντος που καλύπτεται από αστρονομικές παρατηρήσεις ονομάζεται Μεταγαλαξίας, ή δικό μας Σύμπαν. Οι διαστάσεις του μεταγαλαξία είναι πολύ μεγάλες: η ακτίνα του κοσμολογικού ορίζοντα είναι 15-20 δισεκατομμύρια έτη φωτός
3 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Η προέλευση του Σύμπαντος - η έννοια του Big Bang Η ιδέα της ανάπτυξης του Σύμπαντος οδήγησε φυσικά στη διατύπωση του προβλήματος της αρχής της εξέλιξης (γέννησης) του Σύμπαντος και του τέλους του (θάνατος). Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλά κοσμολογικά μοντέλα που εξηγούν ορισμένες πτυχές της εμφάνισης της ύλης στο Σύμπαν, αλλά δεν εξηγούν τις αιτίες και τη διαδικασία γέννησης του ίδιου του Σύμπαντος. Από ολόκληρο το σύνολο των σύγχρονων κοσμολογικών θεωριών, μόνο η θεωρία της Μεγάλης Έκρηξης του G. Gamow μπόρεσε να εξηγήσει ικανοποιητικά σχεδόν όλα τα γεγονότα που σχετίζονται με αυτό το πρόβλημα μέχρι σήμερα.
4 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Για να προσπαθήσουν να εξηγήσουν πώς ξεκίνησε το Σύμπαν, πώς αλλάζει με την πάροδο του χρόνου και τι θα συμβεί σε αυτό στο μέλλον, οι αστρονόμοι αναπτύσσουν υποθέσεις που ονομάζονται κοσμολογικά μοντέλα. Το πιο σημαντικό παρατηρητικό γεγονός που πρέπει να εξηγήσει κάθε μοντέλο είναι η μετατόπιση των μηκών κύματος του φωτός από τους μακρινούς γαλαξίες στο κόκκινο άκρο του φάσματος. Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται κοσμολογική ερυθρή μετατόπιση. Αφαίρεση γαλαξιών από τον Γαλαξία μας
5 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Ο νόμος του Hubble Το σύμπαν διαστέλλεται και η ταχύτητα με την οποία οι γαλαξίες απομακρύνονται ο ένας από τον άλλο είναι ανάλογη της απόστασης μεταξύ τους. Age of the Universe Ο νόμος του Hubble μας επιτρέπει να υπολογίσουμε τον χρόνο διαστολής των πιο μακρινών Γαλαξιών ή τον χρόνο διαστολής του Σύμπαντος: Αυτή η φορά περίπου χαρακτηρίζει την ηλικία του Σύμπαντος.
6 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
7 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Η «Αρχή» του Σύμπαντος Η κύρια ιδέα της ιδέας του Big Bang είναι ότι το Σύμπαν στα πρώτα στάδια της ανάδυσής του είχε μια ασταθή κατάσταση που μοιάζει με κενό με υψηλή ενεργειακή πυκνότητα. Αυτή η ενέργεια προήλθε από την κβαντική ακτινοβολία, δηλ. σαν από το πουθενά. Το γεγονός είναι ότι σε ένα φυσικό κενό δεν υπάρχουν σταθερά σωματίδια, πεδία και κύματα, αλλά δεν είναι ένα άψυχο κενό. Στο κενό υπάρχουν εικονικά σωματίδια που γεννιούνται, έχουν φευγαλέα ύπαρξη και αμέσως εξαφανίζονται. Επομένως, το κενό «βράζει» με εικονικά σωματίδια και είναι κορεσμένο με πολύπλοκες αλληλεπιδράσεις μεταξύ τους.
8 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Πρώιμο στάδιο της εξέλιξης του Σύμπαντος Αμέσως μετά τη Μεγάλη Έκρηξη, το Σύμπαν ήταν ένα πλάσμα στοιχειωδών σωματιδίων όλων των τύπων και των αντισωματιδίων τους σε κατάσταση θερμοδυναμικής ισορροπίας σε θερμοκρασία 1027 Κ, τα οποία μετασχηματίζονταν ελεύθερα μεταξύ τους. Σε αυτόν τον θρόμβο υπήρχαν μόνο βαρυτικές και μεγάλες (Μεγάλη) αλληλεπιδράσεις. Τότε το Σύμπαν άρχισε να διαστέλλεται, και ταυτόχρονα η πυκνότητα και η θερμοκρασία του μειώθηκαν. Η περαιτέρω εξέλιξη του Σύμπαντος συνέβη σταδιακά και συνοδεύτηκε αφενός από διαφοροποίηση και αφετέρου από την πολυπλοκότητα των δομών του. Τα στάδια της εξέλιξης του Σύμπαντος διαφέρουν ως προς τα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης των στοιχειωδών σωματιδίων και ονομάζονται εποχές. Οι πιο σημαντικές αλλαγές κράτησαν λιγότερο από τρία λεπτά.
Διαφάνεια 9
Περιγραφή διαφάνειας:
Η εποχή των αδρονίων διήρκεσε 10 δευτ., η θερμοκρασία του Σύμπαντος ήταν 10 Κ. Τα κύρια συστατικά: στοιχειώδη σωματίδια, μεταξύ των οποίων υπάρχει ισχυρή αλληλεπίδραση. Το Σύμπαν είναι ένα θερμαινόμενο πλάσμα. -7 32
10 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Η εποχή του Lepton διήρκεσε μέχρι 1 δευτερόλεπτο μετά την έναρξη. Η θερμοκρασία του Σύμπαντος έπεσε στους 1010 Κ. Τα κύρια στοιχεία του ήταν τα λεπτόνια, τα οποία συμμετείχαν στους αμοιβαίους μετασχηματισμούς πρωτονίων και νετρονίων. Στο τέλος αυτής της εποχής, η ύλη έγινε διαφανής στα νετρίνα, σταμάτησαν να αλληλεπιδρούν με την ύλη και από τότε επιβίωσαν μέχρι σήμερα.
11 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Η εποχή της ακτινοβολίας (εποχή φωτονίων) διήρκεσε 1 εκατομμύριο χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η θερμοκρασία του Σύμπαντος μειώθηκε από 10 δισεκατομμύρια Κ σε 3000 Κ. Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, πραγματοποιήθηκαν οι πιο σημαντικές διαδικασίες της πρωτογενούς πυρηνοσύνθεσης για την περαιτέρω εξέλιξη του Σύμπαντος - ο συνδυασμός πρωτονίων και νετρονίων (υπήρχαν περίπου 8 φορές λιγότερα από αυτά από τα πρωτόνια) σε ατομικούς πυρήνες. Μέχρι το τέλος αυτής της διαδικασίας, η ύλη του Σύμπαντος αποτελούνταν από 75% πρωτόνια (πυρήνες υδρογόνου), περίπου το 25% ήταν πυρήνες ηλίου, τα εκατοστά του τοις εκατό ήταν δευτέριο, λίθιο και άλλα ελαφριά στοιχεία, μετά τα οποία το Σύμπαν έγινε διαφανές στα φωτόνια , αφού η ακτινοβολία διαχωρίστηκε από τις ουσίες και σχημάτισε αυτό που στην εποχή μας ονομάζεται υπολειμματική ακτινοβολία.
12 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Δομική αυτοοργάνωση του Σύμπαντος Μετά τη Μεγάλη Έκρηξη, η προκύπτουσα ύλη και το ηλεκτρομαγνητικό πεδίο διασκορπίστηκαν και αντιπροσώπευαν ένα νέφος αερίου και σκόνης και ένα ηλεκτρομαγνητικό υπόβαθρο. 1 δισεκατομμύριο χρόνια μετά την έναρξη του σχηματισμού του Σύμπαντος, άρχισαν να εμφανίζονται γαλαξίες και αστέρια. Μέχρι εκείνη τη στιγμή, η ύλη είχε ήδη κρυώσει και άρχισαν να εμφανίζονται σταθερές διακυμάνσεις της πυκνότητας, γεμίζοντας ομοιόμορφα το χώρο. Στο διαμορφωμένο υλικό περιβάλλον, εμφανίστηκαν και αναπτύχθηκαν τυχαίες συμπιέσεις ύλης. Οι βαρυτικές δυνάμεις μέσα σε τέτοιες συμπιέσεις εκδηλώνονται πιο αισθητά παρά έξω από τα όριά τους. Επομένως, παρά τη γενική διαστολή του Σύμπαντος, η ύλη στις πυκνότητες επιβραδύνεται και η πυκνότητά της αρχίζει σταδιακά να αυξάνεται.
Διαφάνεια 13
Περιγραφή διαφάνειας:
Η γέννηση και η εξέλιξη των γαλαξιών Έτσι, η πρώτη προϋπόθεση για την εμφάνιση των γαλαξιών στο Σύμπαν ήταν η εμφάνιση τυχαίων σμηνών και συγκεντρώσεων ύλης σε ένα ομοιογενές Σύμπαν. Για πρώτη φορά μια τέτοια ιδέα εκφράστηκε από τον I. Newton, ο οποίος υποστήριξε ότι αν η ύλη ήταν ομοιόμορφα διασκορπισμένη στον άπειρο χώρο, δεν θα είχε συγκεντρωθεί ποτέ σε μια ενιαία μάζα. Θα συγκεντρωνόταν τμηματικά σε διαφορετικά σημεία σε άπειρο χώρο. Αυτή η ιδέα του Νεύτωνα έγινε ένας από τους ακρογωνιαίους λίθους της σύγχρονης κοσμογονίας.
Περιγραφή διαφάνειας:
Περαιτέρω επιπλοκή της ύλης στο Σύμπαν Αν και η εμφάνιση δομών μεγάλης κλίμακας στο Σύμπαν οδήγησε στο σχηματισμό πολλών ποικιλιών γαλαξιών και αστεριών, μεταξύ των οποίων υπάρχουν εντελώς μοναδικά αντικείμενα, από την άποψη της περαιτέρω εξέλιξης του Σύμπαντος , η εμφάνιση κόκκινων γιγάντων αστεριών είχε ιδιαίτερη σημασία. Σε αυτά τα αστέρια εμφανίστηκαν τα περισσότερα στοιχεία του περιοδικού πίνακα κατά τη διάρκεια των διεργασιών της αστρικής πυρηνοσύνθεσης. Αυτό άνοιξε την πιθανότητα νέων επιπλοκών της ουσίας. Πρώτα απ 'όλα, προέκυψε η πιθανότητα σχηματισμού πλανητών και εμφάνισης ζωής και, ενδεχομένως, ευφυΐας σε ορισμένους από αυτούς. Επομένως, ο σχηματισμός των πλανητών έγινε το επόμενο στάδιο στην εξέλιξη του Σύμπαντος.
16 διαφάνεια
Περιγραφή διαφάνειας:
Περαιτέρω εξέλιξη του Σύμπαντος Σύμφωνα με τη θεωρία του Big Bang, η περαιτέρω εξέλιξη εξαρτάται από μια πειραματικά μετρήσιμη παράμετρο - τη μέση πυκνότητα της ύλης στο σύγχρονο Σύμπαν. Εάν η πυκνότητα δεν υπερβαίνει μια ορισμένη (γνωστή από τη θεωρία) κρίσιμη τιμή, το Σύμπαν θα διαστέλλεται για πάντα, αλλά εάν η πυκνότητα είναι μεγαλύτερη από την κρίσιμη τιμή, τότε η διαδικασία διαστολής κάποια μέρα θα σταματήσει και η αντίστροφη φάση της συμπίεσης θα ξεκινήσει, επιστρέφοντας στην αρχική ενική κατάσταση. Τα σύγχρονα πειραματικά δεδομένα σχετικά με τη μέση πυκνότητα δεν είναι ακόμη αρκετά αξιόπιστα για να κάνουν μια σαφή επιλογή μεταξύ δύο επιλογών για το μέλλον του Σύμπαντος. Υπάρχουν ορισμένα ερωτήματα στα οποία η θεωρία του Big Bang δεν μπορεί ακόμη να απαντήσει, αλλά οι κύριες διατάξεις της τεκμηριώνονται από αξιόπιστα πειραματικά δεδομένα και το σύγχρονο επίπεδο θεωρητικής φυσικής καθιστά δυνατή την αξιόπιστη περιγραφή της εξέλιξης ενός τέτοιου συστήματος στο χρόνο, με η εξαίρεση του πολύ αρχικού σταδίου - περίπου το ένα εκατοστό του δευτερολέπτου από την «αρχή του κόσμου». Είναι σημαντικό για τη θεωρία ότι αυτή η αβεβαιότητα στο αρχικό στάδιο αποδεικνύεται πραγματικά ασήμαντη, καθώς η κατάσταση του Σύμπαντος που σχηματίστηκε μετά το πέρας αυτού του σταδίου και η μετέπειτα εξέλιξή του μπορεί να περιγραφεί αρκετά αξιόπιστα
Ζέρα Γιακούμποβα
Θέμα: «Το σύμπαν μας».
Θέμα "Το σύμπαν μας".
Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια του « Σύμπαν” είναι ένας τεράστιος χώρος που είναι γεμάτος αστέρια, πλανήτες, γαλαξίες και μαύρες τρύπες. Όλα αυτά τα στοιχεία αλληλεπιδρούν και σχηματίζουν ένα ολόκληρο σύστημα - Σύμπαν.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
1. Διδάξτε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις.
2. Βρείτε τη σωστή απάντηση μόνοι σας.
3. Δώστε μια ιδέα για τον Ήλιο ως το φωτεινότερο αστέρι.
4. Εισάγετε τα παιδιά στον πλανήτη Γη.
5. Μάθετε να εκτελείτε πειραματικές εργασίες.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
1. Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών.
2. Αναπτύξτε δεξιότητες σε μαθησιακές δραστηριότητες.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
1. Καλλιεργήστε την αγάπη για τον πλανήτη Γη.
Υλικό: επίπεδη εικόνα του Ήλιου και της Γης. κίτρινοι κύκλοι με διάμετρο 5 cm για κάθε παιδί. χάρτης νυχτερινού ουρανού? φακός; Γυαλιά ηλίου; κερί; μπάλα τένις; σφαίρα.
Πρόοδος του μαθήματος:
Μια επίπεδη εικόνα του ήλιου κρέμεται στον πίνακα.
Παιδαγωγός: Τι βλέπετε στον πίνακα;
Παιδιά: Αυτός είναι ο ήλιος.
Παιδαγωγός: Γιατί λένε «Δεν μπορείς να πιάσεις τον ήλιο σε μια τσάντα»;
(απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός: Τι είναι ο ήλιος;
Παιδιά: Αυτή είναι μια καυτή μπάλα.
Παιδαγωγός: Πού βλέπουμε τον ήλιο;
Παιδιά: Βλέπουμε τον ήλιο στον ουρανό.
Παιδαγωγός: Ποιο μέρος της ημέρας μπορούμε να δούμε τον ήλιο;
Παιδιά: Βλέπουμε τον ήλιο την ημέρα.
Παιδαγωγός: Πού είναι ο ήλιος τη νύχτα; Τη νύχτα ο ήλιος λάμπει στην άλλη πλευρά του πλανήτη.
Παιδαγωγός: Τι άλλο συμβαίνει στον ουρανό;
Παιδιά: Υπάρχει ακόμα η Σελήνη και τα αστέρια στον ουρανό.
Παιδαγωγός: Πότε βλέπουμε τη Σελήνη και τα αστέρια;
Παιδιά: Τους βλέπουμε το βράδυ.
Παιδαγωγός: Γιατί δεν τα βλέπουμε κατά τη διάρκεια της ημέρας; Γιατί το φως του ήλιου είναι πολύ πιο δυνατό και το φως των άστρων δεν φαίνεται.
Παιδαγωγός: Απάντησες σε όλα σωστά. Ο Ήλιος είναι ένα μεγάλο, μεγάλο, απλά τεράστιο αστέρι που είναι μακριά μας. Όμως ο ήλιος δεν είναι το μόνο αστέρι στον ουρανό. Ακολουθεί μια ματιά στον χάρτη των αστέρων. Δείτε πόσα αστέρια υπάρχουν σε αυτό. Αλλά το πιο λαμπρό αστέρι είναι ο Ήλιος. Γιατί άλλα αστέρια είναι ακόμα πιο μακριά από εμάς από τον ήλιο.
(κοιτάξτε τον χάρτη των αστεριών)
Παιδαγωγός: Κοίτα, έχω φακό. Έλα πιο κοντά μου, θα ανάψω τον φακό. Τι είδους φως έχει ο φακός - φωτεινό ή όχι;
(απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός: Τώρα απομακρυνθείτε, στο τέλος της ομάδας και δείτε τι είδους φως θα υπάρχει από τον φακό μας.
(τα παιδιά απομακρύνονται και παρατηρούν ότι το φως του φακού είναι σχεδόν αόρατο)
Παιδαγωγός: Άρα το φως των αστεριών δεν είναι ορατό κατά τη διάρκεια της ημέρας, γιατί το φως του ήλιου είναι πολύ έντονο.
Μια επίπεδη εικόνα της Γης είναι κρεμασμένη στον πίνακα και μια υδρόγειος έχει παρεμβληθεί.
Παιδαγωγός: Παιδιά, τι νομίζετε ότι είναι αυτό;
Παιδιά: Αυτό η Γη μας.
Παιδαγωγός: Σωστά. ΜαςΟ πλανήτης Γη είναι μια τεράστια, τεράστια μπάλα. Τόσο μεγάλο που χρειάζονται πολλές, πολλές μέρες, ακόμα και μήνες, για να ταξιδέψεις γύρω του. Σκέψου και πες μου γιατί η Γη μας είναι μπλε;
(απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός: Ήταν δύσκολο να το μαντέψεις. Θα σας δώσω μια υπόδειξη. Υπάρχει πολύ νερό στη Γη μας. Ήταν αυτή που έδωσε αυτό το χρώμα στον πλανήτη μας.
Παιδαγωγός: Η γη περιστρέφεται γύρω από τον ήλιο και ταυτόχρονα γύρω από τον εαυτό της. Ως αποτέλεσμα αυτού, οι εποχές και τα μέρη της ημέρας αλλάζουν στη Γη.
Ας κάνουμε ένα πείραμα με μια σφαίρα και ένα κερί. Καθορίζουμε πού θα είναι μέρα και πού νύχτα.
Ανάψτε ένα αληθινό κερί. Αυτός είναι ο Ήλιος. Περιστρέφουμε μια μπάλα του τένις γύρω από το κερί. Αυτό είναι ένα μοντέλο της Γης. Καθορίζουμε ποια πλευρά θα είναι χειμώνας, ποια πλευρά θα είναι το καλοκαίρι, ποια πλευρά θα είναι το φθινόπωρο και η άνοιξη.
Εφιστούμε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι όταν οι ακτίνες από τον «ήλιο» πέφτουν απευθείας, τότε είναι ζεστό στη Γη και είναι καλοκαίρι. Εάν οι ακτίνες του ήλιου πέφτουν υπό γωνία, τότε είναι φθινόπωρο ή άνοιξη στη Γη. Όσο περισσότερο μετακινούμε την μπάλα από το κερί, τόσο λιγότερο φως πέφτει πάνω της.
Τα παιδιά εκτελούν το πείραμα μόνα τους υπό την επίβλεψη δασκάλου.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος στέκεται στο κέντρο. Τα παιδιά απεικονίζουν τον πλανήτη Γη. Ο δάσκαλος είναι ο ήλιος. Τα παιδιά γυρίζουν γύρω από τον εαυτό τους και περιστρέφονται σε κύκλο. Με το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά σταματούν. Παιδαγωγός ρωτάει: «Ποιος είναι τώρα καλοκαίρι;», «Ποιος είναι μέρα τώρα;», «Ποιος είναι τώρα το βράδυ;», «Ποιος είναι χειμώνας τώρα;».
Τα παιδιά καθορίζουν τη θέση τους σε σχέση με το δάσκαλο και απαντούν στην ερώτηση.
Παιδαγωγός: Παιδιά, είπατε ότι ο ήλιος είναι μια καυτή μπάλα. Γιατί το αποφάσισες; Πώς μπορείτε να το αποδείξετε αυτό;
Παιδιά: Όταν λάμπει ο ήλιος, έχει ζέστη έξω.
Παιδαγωγός: Πήγαινε στο παράθυρο και κοίτα πόσο όμορφος, λαμπερός είναι ο ήλιος σήμερα.
(τα παιδιά στραβίζουν, είναι δύσκολο να κοιτάξουν τον ήλιο)
Παιδαγωγός: Το αποδείξαμε λοιπόν. Ο ήλιος είναι τόσο καυτός που είναι αδύνατο να τον κοιτάξεις χωρίς ειδικά όργανα. Τι πρέπει να έχετε για να κοιτάξετε τον ήλιο;
Παιδιά: Μπορείτε να φοράτε γυαλιά ηλίου.
Παιδαγωγός: Σωστά, αλλά μπορείτε να κοιτάξετε μέσα από ένα ειδικό τηλεσκόπιο, μπορείτε απλώς να κοιτάξετε σε χρωματιστό, σκούρο γυαλί.
(τα παιδιά βάζουν γυαλιά και κοιτάζουν τον ήλιο)
Παιδαγωγός: Τι παίρνουμε από τον ήλιο;
Παιδιά: Λαμβάνουμε φως και θερμότητα από τον ήλιο.
Παιδαγωγός: Τι θα γινόταν αν δεν υπήρχε ήλιος;
(απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός: Αν δεν υπήρχε ήλιος, τότε θα υπήρχε πάντα νύχτα στη Γη. Τα δέντρα δεν θα μεγάλωναν γιατί δεν μπορούν να αναπτυχθούν χωρίς φως. Μόνο εκείνα τα ζώα, τα πουλιά και τα έντομα που ζουν χωρίς φως θα ζούσαν στη Γη. Ένα άτομο θα έχτιζε κλειστές πόλεις, όπου θα υπήρχε μόνο τεχνητός φωτισμός. Χωρίς τον ήλιο θα ήταν πολύ κακό για όλους.
Παιδαγωγός: Μαντέψτε το αίνιγμα.
Το πεδίο δεν μετριέται (ουρανός)
Τα πρόβατα δεν υπολογίζονται (αστέρια)
Και ο βοσκός είναι κερασμένος (μήνας)
Παιδαγωγός: Γιατί συγκρίνεται ο ουρανός με χωράφι;
Παιδιά: Γιατί είναι τόσο μεγάλο όσο ένα χωράφι.
Παιδαγωγός: Γιατί τα αστέρια συγκρίνονται με τα πρόβατα;
Παιδιά: Γιατί είναι τόσα όσα και τα λευκά πρόβατα που είναι σκορπισμένα σε όλο το χωράφι.
Παιδαγωγός: Γιατί συγκρίνεται ο μήνας με βοσκό και μάλιστα κερασφόρο; Υπάρχει πάντα ένας ποιμένας, και υπάρχει μόνο ένας μήνας στον παράδεισο. Όταν ο μήνας δεν είναι γεμάτος, φαίνεται ότι έχει κέρατα.
Παιδαγωγός: Παιδιά, αν σας πρότειναν να πετάξετε από τον πλανήτη Γη σε άλλο πλανήτη τώρα, θα συμφωνούσατε;
Παιδιά: Δεν θα φεύγαμε πουθενά, γιατί το σπίτι μας είναι στη Γη. Η οικογένεια και οι φίλοι μας μένουν εδώ.
Παιδαγωγός: Έκανες καλή δουλειά σήμερα και ο ήλιος σου δίνει λίγη ηλιοφάνεια.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Το θέατρο είναι από την κρεμάστρα, το νηπιαγωγείο είναι από την πύλη, και ξεκινάμε τη ζωή μας από τη δεξίωση, θα ήθελα να σας συστήσω, αγαπητοί συνάδελφοι, στη δεξίωση μας! Είναι στο.
Συλλογική εργασία παιδιών από την προπαρασκευαστική σχολική ομάδα «Το Σύμπαν μας». Συμμετέχοντες στην εργασία: δάσκαλος, παιδιά, γονείς. Στόχος: σχηματισμός.
Περίληψη GCD για παιδιά της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας «Space. αστέρια. Σύμπαν."Περίληψη GCD για παιδιά της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας «Space. αστέρια. Σύμπαν." Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Ανάπτυξη λόγου».
Σημειώσεις για το OO «Γνώση» «Ο κόσμος γύρω μας» για παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας (4–5 ετών) Θέμα: «Η πατρίδα μας. Ουλιάνοφσκ"Σημειώσεις για τη ΜΚΟ «Γνώση» «Ο κόσμος γύρω» Θέμα: «Η Πατρίδα μας. Ulyanovsk» για παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας (4-5 ετών) Προγραμματική.
"Cosmic Life" - Belka και Strelka. Γιούρι Αλεξέγιεβιτς Γκαγκάριν. Ηλιακό σύστημα. ΠΡΩΤΗ ΓΥΝΑΙΚΑ ΚΟΣΜΟΝΑΥΤΗΣ Βαλεντίνα Τερέσκοβα. Ο πρώτος άνθρωπος στο φεγγάρι. Κοσμοδρόμιο Μπαϊκονούρ. Η εργασία ολοκληρώθηκε από τη Victoria Akishina, μαθήτρια Β΄ τάξης «Α» του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Γυμνάσιο Νο. 1597. Το Σύμπαν μας. Διαστημόπλοιο "VOSTOK". Οι πρώτοι Σοβιετικοί κοσμοναύτες.
«Διαστημική Έρευνα» – Διαστημική Εκπαίδευση. Προετοιμασία του προγράμματος για το Διεθνές Γεωφυσικό Έτος IGY’1957. Απαιτούνται συνεχείς παγκόσμιες παρατηρήσεις για τη μελέτη και την πρόβλεψη του «διαστημικού καιρού». Η περίοδος ενεργού ύπαρξης είναι τουλάχιστον 2 χρόνια. Ως αποτέλεσμα μιας συνηθισμένης διάσπασης σε ένα ισχυρό ηλεκτρικό πεδίο, τα ηλεκτρόνια υψηλής ενέργειας που προκύπτουν διαφεύγουν.
"Παιχνίδι για το διάστημα" - 500. "Βοστόκ - 7". Ποια χρονιά πραγματοποιήθηκε η πρώτη επανδρωμένη διαστημική πτήση; 1200. 400. Σφάλμα. Πάνω από το παιχνίδι Η βαθμολογία σας: 0. "Sunrise". Ποιος ήταν ο πρώτος άνθρωπος που πέταξε στο διάστημα; 100. Game over Η βαθμολογία σας: 800. Χήνες. «Τα παιδιά του Γαλαξία» 600. Yu Gagarin.
“Conquest of Space” - Conquest of Space. Στις 12 Απριλίου 1961, το διαστημόπλοιο Vostok ανέβηκε σε υψόμετρο 327 km. Ένα μνημείο ανεγέρθηκε στον τόπο προσγείωσης του Γιούρι Γκαγκάριν. Κοσμοναύτης Νο. 2. Πρώτη πτήση στο διάστημα. Γυμνάσιο 42. Πετάξτε σαν πουλιά! Ο Alexey Leonov ήταν ο πρώτος που πήγε στο διάστημα. Οι πρώτοι σχεδιαστές αεροσκαφών. Ο συμπατριώτης μας Γερμανός Τίτοφ ήταν ο δεύτερος που πέταξε στο διάστημα.
"Το πρόβλημα της εξερεύνησης του διαστήματος" - Τα διαστημικά συντρίμμια είναι επικίνδυνα όχι μόνο για τους αστροναύτες και τη διαστημική τεχνολογία, αλλά και για τους γήινους. Επιπλέον, γίνεται διάκριση μεταξύ παρατηρήσιμων και μη παρατηρήσιμων διαστημικών απορριμμάτων, η ποσότητα των οποίων είναι άγνωστη. Προβλήματα της παγκόσμιας εξερεύνησης του διαστήματος. Ως εκ τούτου, η εξερεύνηση του διαστήματος έχει γίνει ένα από τα σημαντικότερα διεθνή και παγκόσμια προβλήματα.
"The History of Space" - Βρεθήκαμε αντιμέτωποι με το δύσκολο έργο να αγκαλιάσουμε την απεραντοσύνη. S.P. Korolev. Με διάμετρο 580 mm, η μάζα του πρώτου δορυφόρου ήταν 83,6 kg. Ως εκ τούτου, στη δημιουργική μας εργασία περιοριστήκαμε στη μελέτη της ανάπτυξης της αστροναυτικής στη Ρωσία. Το 1947 αποφοίτησε από την Τεχνική Σχολή Δασών Mariinsky Posad. Ο Tsiolkovsky ανέπτυξε τη θεωρία της αεριωθούμενης πρόωσης, τη βάση της σύγχρονης τεχνολογίας πυραύλων και διαστήματος.
Υπάρχουν συνολικά 38 παρουσιάσεις στο θέμα