Είναι απαραίτητο να μελετάς καλά; Αξίζει τον κόπο να συνεχίσεις να σπουδάζεις σε ένα πανεπιστήμιο που δεν είναι ενδιαφέρον ή να κάνεις αυτό που θέλεις; Ο λογαριασμός ενός μαθητή λειτουργεί

Πάντα είχα μια δύσκολη σχέση με το σχολείο. Όταν ήμουν μωρό, η μητέρα μου με έβαζε στο πίσω μέρος της τάξης, όπου μύριζα απαλά όσο προχωρούσε το μάθημα. Τίποτα δεν άλλαξε με την ηλικία - εκτός από το ότι καθόμουν στο γραφείο και όχι ξαπλωμένος σε αυτό. Το ζήτημα της επιθυμίας ή της απροθυμίας για μελέτη δεν προέκυψε καθόλου - για μένα έγινε ο κανόνας να λαμβάνω ένα μέρος της γνώσης κάθε μέρα. Μέχρι τώρα - το πρωί πρέπει να πιείτε καφέ και να διαβάσετε κάποια νέα. Είναι αλήθεια ότι δεν καταλάβαινα γιατί πήγα σχολείο για αυτό - είχα διαφορετικούς δασκάλους σε διαφορετικά αγροτικά σχολεία και κάποιοι θα ήταν καλύτεροι αν δεν υπήρχαν καθόλου. Ουσιαστικά πήγα στο σχολείο για να γνωρίσω τους γονείς μου εκεί, που περνούσαν μερόνυχτα στο χώρο εργασίας, και σπούδασα «άριστα», κατά τη γνώμη μου, μόνο και μόνο για να με ξεχωρίσουν κάπως από τους άλλους μαθητές. Ο Θεός να φυλάξει τα παιδιά μας από τέτοιο κίνητρο! Ωστόσο, ταυτόχρονα, πάντα ήξερα με βεβαιότητα ότι θα έπρεπε να γίνω ειδικός με υψηλή μόρφωση, ανεξαρτήτως επαγγέλματος, γιατί μόνο τέτοιοι άνθρωποι μπορούν να ωφελήσουν την κοινωνία. Το μίλησαν στο σχολείο, και στην τηλεόραση και στην ουρά στο μαγαζί. Απλώς επέπλεε στον αέρα.

Σε αντίθεση με τους γονείς μου, περνάω πολύ χρόνο με την κόρη μου, συζητώντας μαθήματα, σχολικές εκδηλώσεις. Και πρόσφατα ρώτησα τη μαθήτρια της τέταρτης δημοτικού αν θέλει να σπουδάσει καλά και γιατί το χρειάζεται. Μέχρι τώρα δεν της έχω παρατηρήσει τέτοια επιθυμία, όσο κι αν προσπαθώ.

Θέλω να σπουδάσω καλά, - απαντά η αγαπημένη μου κόρη, - για να σου αποδείξω ότι είμαι έξυπνη.

Και τα δύο επάνω! Κάθισα λοιπόν. Αυτό για το οποίο πολέμησαν λέγεται ... Την επαινώ, δεν την επιπλήττω ποτέ για κακούς βαθμούς, προσπαθώ να μην αρρωστήσω από το σχολείο, την αφήνω μερικές φορές να παραλείπει τα μαθήματα, εξηγώ ότι πρέπει να μελετάς καλά ... Αλλά προφανώς, εξηγώ άσχημα, γιατί δεν καταλαβαίνω τον εαυτό μου, γιατί και ποιος το χρειάζεται τώρα.

Λοιπόν, για παράδειγμα, η φίλη της κόρης μου η Μάσα σπουδάζει για να μπει στο πανεπιστήμιο για μια οικονομική θέση - η μητέρα της συνεχίζει να επαναλαμβάνει ότι δεν έχουν χρήματα για πληρωμένη εκπαίδευση. Τα σπάνια τέσσερα μετατρέπονται σε σοβαρές τραγωδίες για ένα κορίτσι και το ατελείωτο στριμώξιμο έχει ήδη οδηγήσει σε μόνιμους πονοκεφάλους. Είμαι κατά του στριμώγματος. Μου αρέσει όταν η κόρη μου, επαναλαμβάνοντας ένα μάθημα που δεν έχει μάθει καλά, θυμάται και σκέφτεται εν κινήσει - είναι πιο χρήσιμο από το να απομνημονεύει άσκοπα. Άλλωστε, δεν είμαι σίγουρος ότι αξίζει να υποφέρω τόσο πολύ για ένα τόσο απατηλό όνειρο. Εξάλλου, τα παιδιά μας θα σπουδάσουν άλλα 7 χρόνια και είναι δύσκολο να πούμε τι θα γίνει με την εκπαίδευση μέχρι εκείνη τη στιγμή. Και έτσι η κυβέρνηση λυπάται πάντα που έχουμε πάρα πολλά πανεπιστήμια - ήρθε η ώρα να εκπαιδεύσουμε όχι μυαλό, αλλά εργαζόμενα χέρια. Παρεμπιπτόντως, τώρα, για παράδειγμα, όχι η πιο δημοφιλής - ιστορική - σχολή του Κρατικού Κλασικού Πανεπιστημίου του Ομσκ είχε 8 θέσεις προϋπολογισμού. Για 12 χιλιάδες πτυχιούχους! Είναι σαν πονοκέφαλος! Που είναι η παιδική ηλικία; Μου φαίνεται ότι η είσοδος σε ένα πανεπιστήμιο εξακολουθεί να είναι ένα αδύναμο κίνητρο, παρά το γεγονός ότι, όπως ανακάλυψα αφού μίλησα με τους συμμαθητές της κόρης μου, πολλοί σπουδάζουν μόνο για χάρη μιας οικονομικής θέσης. Ταυτόχρονα, δεν καταλαβαίνουν ξεκάθαρα γιατί χρειάζεται καθόλου εκπαίδευση. Να βρεις μια καλή δουλειά και να κερδίσεις πολλά; Οι μαθητές της τέταρτης τάξης εξακολουθούν να είναι πολύ αφελείς και ρομαντικοί άνθρωποι για να σκεφτούν τα χρήματα. Όταν εξήγησα λεπτομερώς στην κόρη μου γιατί πρέπει να βγάλεις καλά, ή τουλάχιστον μέτρια χρήματα, ξέσπασε σε κλάματα: «Φοβάμαι να γίνω ενήλικας». Η εικόνα που, από καλά συναισθήματα, ζωγραφίζουμε εμείς οι γονείς μπροστά στα παιδιά μας είναι πολύ λυπηρή: πρέπει να σπουδάσεις καλά για να βρεις καλή δουλειά και να κερδίσεις πολλά χρήματα, ώστε το παιδί σου να βρει καλή δουλειά και κερδίζει πολλά χρήματα... Και ούτω καθεξής... Αλήθεια, όσο κι αν πείθουμε τα παιδιά μας, δεν ζουν στο κενό. Και βλέπουν πολύ καθαρά: οι εγγράμματοι άνθρωποι είναι πλέον εκτός μόδας. Για οποιαδήποτε δουλειά, λίγο υψηλότερη από την ιδιότητα του θυρωρού, τώρα δεν βρίσκουν δουλειά, αλλά είναι προσκολλημένοι - εδώ απαιτούνται συνδέσεις, όχι γνώση. Τα αφεντικά δεν είναι εκείνοι που είναι πιο εγγράμματοι, αλλά αυτοί που είναι πιο αφοσιωμένοι - όχι στην υπόθεση, δυστυχώς, αλλά στο αφεντικό υψηλότερο. Όχι μόνο ο ερασιτεχνισμός, αλλά ο μαχητικός ερασιτεχνισμός έχει γίνει κανόνας της ζωής – μας τον επιβάλλει η ζωή και η οθόνη. Πρόσφατα μπήκα κατά λάθος στο υπέροχο πρόγραμμα "Αφήστε τους να μιλήσουν" ακριβώς τη στιγμή που ο αγαπημένος μου συγγραφέας Mikhail Veller ανακοίνωσε ότι αυτό είναι ντροπή, δεν καταλαβαίνει γιατί προσκλήθηκε καθόλου και έφυγε. Έγινε ενδιαφέρον αυτό που προσέβαλε το κλασικό. Αποδεικνύεται ότι το πρόγραμμα αφορούσε τη Λευκορωσική αγάπη του Σίλβιο Μπερλουσκόνι, πρωθυπουργού της Ιταλίας. Η ξανθιά Ράγια, με παντελή έλλειψη ευφυΐας στο πρόσωπό της, έδειξε το διαμέρισμά της στο Μιλάνο, που απέκτησε με τη βοήθεια του Σίλβιο, προτείνοντας σικάτα: "Πάμε στο ασανσέρ;" Το για το οποίο εργάζεται παραμένει ασαφές, αλλά επαινέστηκε ιδιαίτερα από "ειδικούς" που της έμοιαζαν πολύ - τα αιώνια κορίτσια Irina Saltykova και Katya Lel, ερμηνευτές επιτυχιών δύο λέξεων. Ακόμη και με κάποιο φθόνο - για να τακτοποιηθούν στη ζωή, έπρεπε να θυσιάσουν κάτι, και με τον Ράι - όλα είναι από αγάπη. Η Ράγια καταπόνησε τον εγκέφαλό της και το στούντιο, με επικεφαλής τον παρουσιαστή Αντρέι Μαχάλοφ, άκουσε με κομμένη την ανάσα: τελικά, μπορεί να γίνει η πρεμιέρα! Προσωπικά ήθελα να γίνω αμέσως οδηγός τραμ - να κυλήσω στις ράγες και να μην σκεφτώ σε τι μετατρέπεται η χώρα μας και τα παιδιά μας. Δεν εξεπλάγην πότεκαι την ερώτηση "Γιατί σπουδάζεις;" ένας μαθητής της ένατης δημοτικού απάντησε σχεδόν με τον ίδιο τρόπο που μια ιερόδουλη, μια μαθήτρια μερικής φοίτησης μου είπε κάποτε σε μια συνέντευξη: «Για να μπορείς να πεις τουλάχιστον μερικές λέξεις με έναν άντρα, αλλιώς είναι τόσο βαρετό». είμαι γενικάΚαταλαβαίνω όταν μια μητέρα, κουρασμένη από τις αιώνιες κακουχίες, εμπνέει την κόρη της ότι αντί να σπουδάζει θετικές επιστήμες, είναι καλύτερο να παντρευτεί με επιτυχία. Δεν καταλαβαίνω όμως όταν ένα κρατικό κανάλι κάνει ήρωα μια αγράμματη κυρία που ξέρει να πουλάει τον εαυτό της.

Το γεγονός ότι λίγοι άνθρωποι θέλουν να πάρουν γνώσεις από το σχολείο -κυρίως οι μαθητές της πρώτης τάξης, για τους οποίους ξεκινούν τα πάντα και οι μαθητές της ενδέκατης τάξης, για τους οποίους τελειώνουν όλα - φταίνε φυσικά οι μεγάλοι. Όλα είναι μπερδεμένα στο κοινό μας σπίτι. "Γιατί να μελετάτε όλα τα σχολικά μαθήματα; Τελικά τώρα πολλοί δουλεύουν με πολύ στενή ειδίκευση ή τελείως διαφορετική από την ειδικότητα που σπούδασαν; - με ρώτησαν μαθητές γυμνασίου απαντώντας στην ερώτηση «Θέλεις γνώσεις από το σχολείο;» Τα παιδιά είναι τόσο απασχολημένα στο σχολείο και απασχολημένα με το μέλλον που έχουν ξεχάσει ότι η γνώση δεν είναι μόνο εφαρμοσμένο πράγμα. Είναι απλά ενδιαφέρον. Κανείς δεν τους το εξήγησε! Και κανείς δεν έδειξε; ΑΠΟόσο κι αν έχω πάει σε συναντήσεις γονέων σε διαφορετικά σχολεία -και έχω πάει πολύ- οι δάσκαλοι επαναλαμβάνουν ακούραστα: παρακινήστε τα παιδιά να μάθουν. Αλλά! Δεν έχω ακούσει ποτέ πώς ακριβώς να το κάνω. Επιπλέον, δεν υπάρχουν τόσες πολλές τέτοιες συμβουλές στο Διαδίκτυο, σε αντίθεση, για παράδειγμα, με τις συστάσεις του "Πώς να γίνεις αστέρι". Είναι δύσκολο να πείσεις τα παιδιά για όσα δεν πιστεύεις οι ίδιοι. Πιο ξεκάθαρα, τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση: γιατί είναι απαραίτητο να μάθουν μια ξένη γλώσσα. Και όταν λένε: «Να ταξιδέψω στο εξωτερικό», ακούω ξεκάθαρα: για να υπάρχει περίπτωση να ξεφύγουμε όταν τελικά η χώρα μας μετατραπεί σε «χώρα σκλάβων, χώρα κυρίων». Στις καθημερινές ανησυχίες για το φαγητό, έχουμε ξεχάσει εντελώς πώς να ονειρευόμαστε και, χειρότερα, να εμποδίζουμε τα παιδιά να το κάνουν αυτό. Αλλά αυτά είναι τα παιδιά μας! Δεν είμαι σίγουρος ότι το κράτος μας θέλει να είναι ευτυχισμένοι, αλλά εμείς θέλουμε εσάς και εμένα! Αυτό σημαίνει ότι είναι απαραίτητο να διαχωρίσουμε την επίσημη προπαγάνδα από την εγχώρια προπαγάνδα και να μιλάμε πιο συχνά για το γιατί να μελετήσουμε. Όχι για να βγάλουν πολλά λεφτά. Πρέπει να σπουδάσουν για να ονειρεύονται ότι είναι διάσημοι αστροναύτες, σπουδαίοι καλλιτέχνες, διάσημοι καλλιεργητές σιτηρών που θα ωφελήσουν τους ανθρώπους! Πρέπει να σπουδάσουν για να έχουν την ελευθερία επιλογής στο μέλλον - να εργαστούν ως δήμαρχος ή θυρωρός, να πάνε στο εξωτερικό ή να βοηθήσουν τη χώρα τους να σηκωθεί από τα γόνατά της. Πρέπει να σπουδάσουν για να μπορέσουν να απολαύσουν τις σπουδές τους, και μετά - από το επάγγελμα. Πρέπει να σπουδάσουν στο σχολείο για να κατακτήσουν την τέχνη της απόκτησης γνώσης μόνοι τους -τα πιο πολύτιμα πλάσματα στη Γη, όπως ο Ιησούς και ο Βούδας, γι' αυτό οι θεοί μπόρεσαν να κάνουν τη ζωή επιστήμη.

Τα παιδιά μας πρέπει να πάνε σχολείο για να ζήσουν… Ό,τι κι αν συμβαίνει στο σχολείο αυτές τις μέρες, ή καλύτερα, τι συμβαίνει σε αυτό, το σχολείο στη Ρωσία είναι κάτι περισσότερο από μάθηση. Αυτός είναι ο πρώτος δάσκαλος, οι πρώτοι φίλοι, η πρώτη αγάπη… Και όσο κι αν εμπνέουμε τα παιδιά μας με το υλικό και το εμπορικό, από το σχολείο δεν περιμένουν μόνο την επιτυχή επιτυχία των εξετάσεων - θέλουν «η τάξη να γίνει ακόμα πιο φιλικά», και «οι δάσκαλοι τους κατάλαβαν».

Ναταλία Γιακόβλεβα

Κάθε άτομο ήταν ένα παιδί. Και επιχειρηματίες - συμπεριλαμβανομένων. Σημειώνω ότι, έχοντας δει τα σχολικά ημερολόγια των πιο διάσημων εξ αυτών, δύσκολα θα έβρισκες εξαιρετικούς βαθμούς και λόγια ευγνωμοσύνης από τους δασκάλους εκεί. Επομένως, μην επιπλήξετε το παιδί σας για κακές ακαδημαϊκές επιδόσεις, ίσως ο επόμενος Bill Gates ή Henry Ford να μεγαλώσει μαζί σας.

Όπως υποδηλώνει η εμπειρία, ένα εξαιρετικό πιστοποιητικό δεν αποτελεί εγγύηση για μια ευημερούσα ζωήκαι δεν βρίσκονται όλοι οι ηττημένοι μακριά από μεγάλα πράγματα μετά το σχολείο. Μεταξύ των αδαών υπάρχουν πολλοί πλούσιοι και επιφανείς άνθρωποι, των οποίων ο θρίαμβος και η επιμονή μπορούν να ζηλέψουν όλοι.

Παράδειγμα 1

Ο διάσημος πλούσιος Ντόναλντ Τραμπ δεν σπούδαζε άσχημα στο σχολείο, ήταν αγενής με τους δασκάλους του και συχνά επέστρεφε από το σχολείο με επιπλήξεις. Η λαχτάρα για γνώση προφανώς δεν τον τράβηξε - αλλά είχε μια ακόρεστη επιθυμία να κερδίσει χρήματα. Ως φοιτητής, ο Ντόναλντ σκαρφίζεται την ιδέα της δημιουργίας μιας μεγάλης χρηματοοικονομικής εταιρείας και αργότερα, μέσα από αμέτρητες δοκιμές και λάθη, κάνει το δικό του όνειρο πραγματικότητα.

Παράδειγμα 2

Ο ιδρυτής της Motorola, Paul Galvin, δεν του άρεσε πολύ να σπουδάζει. Ενώ οι συμμαθητές του κάθονταν στα βαρετά μαθήματα, εκείνος πουλούσε ποπ κορν, παγωτό και σάντουιτς στο σταθμό. Η επιθυμία να κερδίσει χρήματα δεν του έδωσε την ευκαιρία να καθίσει πίσω. Έχει υποστεί πολλές αποτυχίες. Ωστόσο, η κακή τύχη μόνο σκλήρυνε τον επιχειρηματία, του άρεσε να επαναλαμβάνει: «Έχω πέσει πολλές φορές και ξέρω να σηκώνομαι».

Παράδειγμα 3

Ο μεγιστάνας του τσαγιού Thomas Lipton πήγαινε στο σχολείο μόνο περιστασιακά. Από την ηλικία των 5 ετών εργαζόταν στο εμπορικό κατάστημα του πατέρα του. Ωστόσο, η προοπτική να γίνει μικροκαταστηματάρχης δεν του ταίριαζε, σε ηλικία δεκαπέντε ετών άφησε τη Σκωτία και πήγε στις Ηνωμένες Πολιτείες, όπου, σύμφωνα με τα λεγόμενά του, έμαθε να κάνει επιχειρήσεις. Τώρα το Lipton είναι το πιο δημοφιλές τσάι σε πολλές χώρες.

Παράδειγμα 4

Ο Χένρι Φορντ εκπαιδεύτηκε σε ένα δημοτικό σχολείο. Όπως ήταν φυσικό, οι γνώσεις που αποκτήθηκαν σε ένα τέτοιο σχολείο ήταν πολύ μέτριες. Αντί να σπουδάσει στο πανεπιστήμιο, ο νεαρός Φορντ πήγε να δουλέψει σε ένα μηχανολογικό εργαστήριο. Ο Ερρίκος ήταν αναλφάβητος μέχρι το τέλος των ημερών του.

Παράδειγμα 5

Ένας από τους πιο επιτυχημένους κατασκευαστές αυτοκινήτων στην Ιαπωνία, ο Soichiro Honda, ολοκλήρωσε μόνο 8 κατηγορίες. Δεν είχε απολύτως καμία κατανόηση των πτυχών των επιχειρήσεων και του εμπορίου, δεν είχε ιδέα για τη διαχείριση και την οικονομική στρατηγική, και ήταν επίσης μακριά από τις περιπλοκές της μηχανικής. Αλλά η προσέγγισή του στην κατασκευή ποδηλάτων και αυτοκινήτων ήταν επαναστατική.

Οι χαμένοι ήταν επίσης μεταξύ των Ρώσων επιχειρηματιών.

Οι Ρώσοι επιχειρηματίες έχουν εξαιρετικά χαμηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις, είναι αισθητά πιο πιθανό από άλλους να πάρουν κακούς βαθμούς. Στο συμπέρασμα αυτό κατέληξε η εταιρεία «ROMIR», η οποία διεξήγαγε μελέτη προκειμένου να διαπιστώσει την εξάρτηση της επαγγελματικής επιτυχίας από τις σχολικές επιδόσεις. Όσο παράξενο κι αν φαίνεται, υπάρχουν διπλάσιοι μαθητές «C» μεταξύ επιτυχημένων επιχειρηματιών από τους μαθητές «Α».

Η δειγματοληπτική έρευνα διεξήχθη σε 8 ομοσπονδιακές περιφέρειες, 44 συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, περισσότερα από 1.700 άτομα ηλικίας 19 έως 65 ετών συμμετείχαν σε αυτήν. Ανάλογα με το είδος της απασχόλησης, όλοι οι ερωτηθέντες χωρίστηκαν σε 3 ομάδες: ανώτατα στελέχη, επιχειρηματίες και άνεργους.

Μόνο στο σχολείο ένας άριστος μαθητής είναι κερδοφόρος για τον εαυτό του.

Οι δάσκαλοι των σχολείων θέλουν να επαναλαμβάνουν: οι άριστοι μαθητές «θα πάνε μακριά». Ωστόσο, η ζωή υποδηλώνει ότι τα λόγια των δασκάλων δεν γίνονται πάντα πραγματικότητα. Όπως προέκυψε, το 12,2% των ανέργων είναι όσοι σπούδασαν στο σχολείο κυρίως με Α.

Να σημειωθεί ότι δεν ενδιαφέρονται όλοι οι εργοδότες για αιτούντες με «κόκκινα διπλώματα». Υπάρχει μια άποψη μεταξύ των αξιωματικών του προσωπικού ότι συγκεκριμένοι αριστούχοι μαθητές έχουν αδύναμες πρακτικές δεξιότητες· στην επιδίωξη των πέντε, μερικές φορές χάνουν σημαντικές πτυχές. Μεταξύ των αριστούχων μαθητών υπάρχουν πολλοί που δέχονται τις επιχειρήσεις ως κάτι απρεπές. Σύμφωνα με την έρευνα, μόνο το 14% των ατόμων με υψηλές επιδόσεις ασχολείται με τις επιχειρήσεις και συχνά πρόκειται για άτομα που άλλαξαν τις προτεραιότητές τους μετά την αποφοίτησή τους από το λύκειο.

Η τάξη των «καλών μαθητών» κατέχει ηγετική θέση και στις 3 κατηγορίες: 58% μεταξύ ανώτατων στελεχών, 52% μεταξύ επιχειρηματιών και 56% μεταξύ μη εργαζομένων.

Οι πιο ταλαντούχοι είναι οι τριάδες.

Μεταξύ των μαθητών Γ, το υψηλότερο ποσοστό μη τυπικής σκέψης, δημιουργικών ανθρώπων. Οι ψυχολόγοι είναι πεπεισμένοι ότι τέτοια άτομα έχουν βαρεθεί με το συνηθισμένο σύνολο σχολικών πειθαρχιών. Συχνά «αποκαλύπτονται» μετά την αποφοίτησή τους από το σχολείο ή σε κάποιον εξωσχολικό κύκλο. Σύμφωνα με τα στοιχεία της έρευνας, υπάρχουν τόσοι μαθητές «Γ» μεταξύ των διευθυντών όσοι μαθητές «Α» (23%).

Οι κακοί βαθμοί στο σχολείο συχνά δεν σημαίνουν ότι το παιδί είναι μέτριο. Ένας ηττημένος είναι συχνά ηγέτης στον κοινωνικό του κύκλο, ικανός να ηγηθεί.

Κάθε επιτυχημένος επιχειρηματίας πρέπει και έχει αυτά τα ίδια χαρακτηριστικά - δεν φοβάται να ρισκάρει, να αντιβαίνει σε γενικά αποδεκτά μέτρα και κανόνες, επομένως είναι σε θέση να δημιουργήσει κάτι νέο και πρωτότυπο.

Βουνά περιλήψεων, ράφια βιβλίων, cheat sheets, εγχειρίδια, εγχειρίδια, σχολικά βιβλία - όλα αυτά μας βοηθούν να προετοιμαστούμε για σεμινάρια και εξετάσεις. Θα μας είναι όμως χρήσιμη η αποκτηθείσα γνώση στην πραγματική ζωή; Πιθανώς όχι. Γιατί λοιπόν να προσπαθήσουμε;

«Προσπαθώ να μελετήσω, προσπαθώ… Τι νόημα έχει;» - έτσι σκέφτονται πολλοί μαθητές και μαθητές. Το παιδί προσπαθεί να μελετήσει, οι μαθητές και οι μαθητές προσπαθούν να μελετήσουν καλά, με αποτέλεσμα οι δάσκαλοι και οι δάσκαλοι να μην εκτιμούν την προσπάθεια που καταβάλλεται.

Πολλοί ενήλικες λένε - λένε, το κάνετε αυτό για τον εαυτό σας. Όποιος ούτε σπουδάζει ούτε προσπαθεί, δεν καταφέρνει τίποτα στη ζωή.

Ωστόσο, η πρακτική δείχνει ότι δεν είναι απολύτως σημαντικό να μελετάς καλά. Δείτε το παράδειγμα των γονιών σας. Πολλοί από αυτούς, όπως και εσείς, αποφοίτησαν με άριστα το σχολείο, πολλοί μάλιστα έχουν πτυχία τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (και πιθανώς και επιστημονικά πτυχία). Και ποιο είναι το αποτέλεσμα; Εργασία σε εργοστάσια και αποθήκες. Είναι αυτός ο λόγος να μελετάς καλά;

Η πρώτη και ίσως η πιο σημαντική εμπειρία ζωής στην οποία έρχεται ένας άνθρωπος όταν σκέφτεται το θέμα «Είναι απαραίτητο να μελετάς καλά και γιατί είναι απαραίτητο;» Ακούγεται κάπως έτσι:

Προσπαθώ να μελετήσω καλύτερα για να καταλάβω στο εγγύς μέλλον: η μελέτη δεν θα με κάνει υγιή, πλούσιο και ευτυχισμένο!

Παράδοξο, έτσι δεν είναι; Κι όμως, η συνειδητοποίηση αυτού του γεγονότος είναι σημαντική για κάθε άνθρωπο.

Παρεμπιπτόντως! Για τους αναγνώστες μας υπάρχει τώρα έκπτωση 10%.

Τι μας εμποδίζει να μελετήσουμε καλά;

Και γιατί χρειάζεται ένα άτομο κίνητρο για να σπουδάσει καλά, αν το είχε καταλάβει ακόμα πριν μπει σε πανεπιστήμιο ή άλλα εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα; Σε ποια μαθήματα χρειάζεστε για να είστε καλοί στο σχολείο;

Ακολουθεί ένα δείγμα σχεδίου αξιολόγησης που πρέπει να ακολουθήσουν οι καλοί μαθητές:

• Τα βασικά θέματα αξίζουν περισσότερη προσοχή από τα μη βασικά. Θα είναι καλύτερα να πάρεις υψηλούς βαθμούς εδώ. Επομένως, οι μαθητές προσπαθούν να μάθουν καλά από αυτά.
• Προκειμένου ένα παιδί να μελετήσει καλά, δεν είναι απολύτως απαραίτητο να το αναγκάσετε να στριμώξει επιπλέον, μη βασικά θέματα. Είναι η εξοικονόμηση κόπου, χρόνου και νεύρων που θα σας βοηθήσουν να μελετήσετε καλά και να εξελιχθείτε σε εκείνους τους κλάδους που σας ενδιαφέρουν. Και ταυτόχρονα, τι εμποδίζει τους μαθητές και τους μαθητές να σπουδάσουν καλά; Αυτό είναι σωστό - αυτά τα στοιχεία που δεν έχουν καμία σχέση με το πιθανό μέλλον του.

Αγαπητοί γονείς και δάσκαλοι! Παρακαλώ μην πιέζετε τα παιδιά και τους μαθητές σας! Θυμηθείτε: μια κόκκινη μύτη και ένα μπλε δίπλωμα είναι πολύ καλύτερα από μια μπλε μύτη και ένα κόκκινο δίπλωμα!

Αξίζει τον κόπο να μελετήσω καλά;

Γιατί να μελετάς καλά; Γιατί η διδασκαλία μας βοηθά να γίνουμε νικητές! Και για να σπουδάσει κανείς καλά, πρέπει να είναι σκόπιμος, θαρραλέος, επίμονος. Και αν οι δάσκαλοι απαιτούν από εσάς να γνωρίζετε ασήμαντα θέματα, η υπηρεσία φοιτητών θα σας βοηθά πάντα και θα ξεφορτώνει το κεφάλι σας από περιττές και περιττές γνώσεις.

Για μένα, όπως και για πολλούς άλλους ανθρώπους, πήγα στο πανεπιστήμιο με τη σταθερή πεποίθηση ότι οι βαθμοί είναι το παν.

Δάσκαλοι και γονείς επέμειναν ότι οι υψηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις θα σας ανοίξουν όλες τις πόρτες αυτού του κόσμου. Η υψηλή βαθμολογία είναι το κλειδί για μια επιτυχημένη ζωή.

Και πίστευα τυφλά τα λόγια τους...

Θυμάμαι μια εποχή που σπούδαζα για να φέρω τον εαυτό μου σε μισοπεθαμένη κατάσταση, μόνο και μόνο για να πάρω υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις.

Και μου φάνηκε ότι όλα αυτά έχουν νόημα, αλλά τώρα... δεν θα ήθελα το παιδί μου να σπουδάσει τόσο σκληρά όσο ο πατέρας του κάποτε.

Ακούγεται περίεργο, αλλά τώρα θα εξηγήσω τη θέση μου.

1. Κανείς δεν με ρώτησε ποτέ για τους βαθμούς μου.
Κανένας εργοδότης δεν ρώτησε ποτέ για τους βαθμούς μου στο πανεπιστήμιο!

Σε κανένα από τα βιογραφικά δεν συνάντησα τη στήλη "πρόοδος", αλλά σε όλα, χωρίς εξαίρεση, υπήρχε ένα υποχρεωτικό στοιχείο - "εργασιακή εμπειρία".

Ακόμη πιο εκπληκτικό είναι το γεγονός ότι οι δεξιότητες στον υπολογιστή και τα αθλητικά μου επιτεύγματα μου δίνουν μεγαλύτερο «βάρος» στην αίτηση για μια νέα δουλειά από το Α στο βιβλίο βαθμού.

2. Ξέχασα όλα όσα έμαθα στο πανεπιστήμιο
Η μνήμη μου είναι τακτοποιημένη με εξαιρετικό τρόπο, ξέχασα όλη την ύλη αμέσως μετά την επιτυχία της εξέτασης. Όταν πρωτοήρθα στην πρακτική, συνειδητοποίησα ότι, για όλα τα χρόνια σπουδών στο πανεπιστήμιο, δεν είχα μάθει τίποτα.

Και παρόλο που οι βαθμοί μου έλεγαν το αντίθετο, το κεφάλι μου ήταν γεμάτο χάλια, αποκόμματα γνώσεων που δεν ήξερα πώς και πού να εφαρμόσω.

Όπως αποδείχτηκε, τα 5 χρόνια σπουδών στο πανεπιστήμιο δεν μου έδωσαν κανένα πλεονέκτημα έναντι άλλων «λιγότερο» μορφωμένων ανθρώπων.

Τελικά, μόλις στους πρώτους 2 μήνες πρακτικής, «μάζεψα» περισσότερες χρήσιμες γνώσεις και απέκτησα περισσότερες επαγγελματικές δεξιότητες από ό,τι όλα τα προηγούμενα 5 χρόνια που κυνηγούσα τους καλούς βαθμούς.

Άρα άξιζε τον κόπο να δουλέψεις τόσο σκληρά όλα αυτά τα χρόνια;

3. Οι «καλοί βαθμοί» ήταν κακό για την υγεία μου.
Αν κάποιος μπορεί να καταλάβει τα πάντα, τότε δεν είμαι από αυτούς τους ανθρώπους. Για να «βάλω» τη γνώση στο μυαλό μου, έπρεπε να «στριμώξω» το υλικό απέξω. Πριν από τη συνεδρία μελετούσα 12-15 ώρες την ημέρα. Θυμάμαι πώς «λιποθύμησα» στο μάθημα και στα μέσα μαζικής μεταφοράς, επειδή μου έλειπε ο ύπνος.

Λόγω χρόνιας κούρασης, η παραγωγικότητά μου έπεσε, η γνώση δεν μπήκε στο μυαλό μου, τα χέρια μου «δεν άντεξαν τη δουλειά», η μέρα πέρασε σε ομίχλη.

Σήμερα εκπλήσσομαι με την επιμονή, την επιμονή και την επιμονή μου - με το ζόρι να αναγκάζω τον εαυτό σου να κάνει αυτό που σε αρρωσταίνει. Και για κάποιο λόγο είμαι σίγουρος ότι δεν θα μπορούσα να επαναλάβω αυτό το «κατόρθωμα».

4. Δεν είχα χρόνο για άλλους ανθρώπους.
Στο πανεπιστήμιο είχα πολλές ευκαιρίες να αποκτήσω ένα δίκτυο χρήσιμων επαφών. Αλλά δεν το έκανα.

Το να σπουδάσω και να σκεφτώ τη μελέτη μου πήρε σχεδόν όλο τον χρόνο μου, δεν είχα καν αρκετό χρόνο για προσωπικά θέματα και συναντήσεις με φίλους.

Ίσως η πολυτιμότερη ευκαιρία που προσφέρει το πανεπιστήμιο είναι το δίκτυο γνωριμιών.

Το Πανεπιστήμιο είναι εφαλτήριο για νέες σχέσεις και δοκιμασία της ικανότητάς σας να κάνετε νέες γνωριμίες και να διατηρείτε σχέσεις.

Παρατήρησα το εξής ενδιαφέρον γεγονός, όσοι άνθρωποι ήταν η «ψυχή της παρέας» κατά τη διάρκεια των σπουδών τους, σήμερα έχουν τακτοποιήσει καλά τη ζωή τους. Ανάμεσά τους είναι και ο επικεφαλής του MREO, αλλά είναι μόλις 30. Και, μάλιστα, σπάνια πήγαινε σε ζευγάρια ...

Αν είχα άλλη μια ευκαιρία, θα προτιμούσα να επικεντρωθώ λιγότερο στις σπουδές μου και περισσότερο χρόνο για να αφιερώσω σε φοιτητικά κινήματα, εκδηλώσεις, πάρτι. Και το «κόκκινο δίπλωμα», χωρίς καμία λύπη, θα ανταλλάσσονταν με τον τίτλο του «πιο κοινωνικού ανθρώπου».

5. Ό,τι μου φέρνει λεφτά σήμερα, το έμαθα εκτός πανεπιστημίου
Η αποτελεσματική μάθηση είναι δυνατή μόνο όταν υπάρχει ενδιαφέρον. Η σύγχρονη εκπαίδευση σκοτώνει αυτό ακριβώς το ενδιαφέρον, γεμίζοντας το κεφάλι της με κάθε λογής θεωρητικά γεγονότα που δεν θα βρουν ποτέ την εφαρμογή τους στην πραγματική ζωή.

Μερικές φορές, παρακολουθώντας προγράμματα στο Discovery Channel, μαθαίνω περισσότερα για αυτόν τον κόσμο σε μια ώρα παρά σε 15 χρόνια μελέτης.

Έτσι έμαθα αγγλικά σε μόλις 1,5 χρόνο, όταν με ενδιέφερε. Ωστόσο, «προσπάθησα» να τον διδάξω 8 χρόνια στο σχολείο και άλλα 5 χρόνια στο πανεπιστήμιο.

Έμαθα να εκφράζω τις σκέψεις μου σε χαρτί όχι στα ρωσικά μαθήματα, αλλά δημοσιεύοντας άρθρα στο blog μου.

Εδώ είναι μερικές συμβουλές που θα δώσω στο γιο μου όταν ξεκινήσει το σχολείο:
Η διαφορά μεταξύ 4 και 5 είναι τόσο θολή που είναι απίθανο να επηρεάσει σοβαρά την ποιότητα της ζωής σας. Εδώ όμως, για να σπουδάσεις για 5, θα πρέπει να επενδύσεις πολύ περισσότερο χρόνο και κόπο. Αξίζει το παιχνίδι το κερί;
Οι λογαριασμοί σας πληρώνουν για τις δεξιότητές σας, όχι τους βαθμούς σας σε ένα κομμάτι χαρτί. Αποκτήστε εμπειρία, όχι βαθμούς. Όσο περισσότερη εμπειρία έχετε σε διαφορετικούς τομείς, τόσο πιο ακριβός είστε.
Ένα κόκκινο δίπλωμα δεν θα σας δώσει απτά πλεονεκτήματα, τα οποία δεν μπορούμε να πούμε για γνωστές με επιρροή. Δώστε μεγαλύτερη προσοχή στις νέες γνωριμίες και στην επικοινωνία με άλλους ανθρώπους, είναι αυτοί που μπορούν να ανοίξουν όλες τις πόρτες του κόσμου για εσάς, αλλά όχι το δίπλωμά σας.
Κάνε αυτό που έχει νόημα για σένα, όχι αυτό που περιμένουν οι άλλοι από σένα. Μόνο μέσω του ενδιαφέροντος θα γίνουν δυνατά όλα τα μεγάλα σας επιτεύγματα.
Αυτό το άρθρο δεν μπορεί να ολοκληρωθεί χωρίς τη συμμετοχή σας.
Έθεσα ένα πολύ σοβαρό θέμα και είμαι σίγουρος ότι θα υπάρξουν άνθρωποι που θα με στηρίξουν και αυτοί που δεν θα συμφωνήσουν με την άποψή μου.

Ερώτηση προς τον ψυχολόγο:

Γεια σας, είμαι φοιτητής Ιατρικής 1ου έτους. Στη 10η τάξη, άρχισα ήδη να σκέφτομαι την επιλογή του μελλοντικού μου επαγγέλματος και δεν μπορούσα να αποφασίσω: ποιος θέλω να γίνω; Μπήκα στην ιατρική σχολή με πρόταση συγγενών μου, με ενδιέφερε, και επέλεξα τον δρόμο του γιατρού. Μετά από 4 μήνες εκπαίδευσης κατάλαβα ότι δεν ήθελα και δεν με ενδιέφερε να σπουδάσω προς αυτή την κατεύθυνση. Έχω τη δυνατότητα, αν κάτι χρειάζεται να μαθευτεί, διδάσκω, και μου δίνεται, αλλά δεν υπάρχει ενθουσιασμός και ενδιαφέρον σε αυτό. Θέλω να είμαι δημιουργικός (μουσική, υποκριτική). Έχω τη δυνατότητα να το κάνω αυτό, αλλά, δυστυχώς, οι γονείς μου το θεωρούν επιπόλαιο θέμα. Θεωρούν ότι η εκπαίδευση πρέπει πρώτα από όλα να είναι οικονομικά σταθερή και επιλέγοντας ένα δημιουργικό επάγγελμα, τη μια στιγμή θα ανέβεις και την επόμενη θα μείνεις χωρίς τίποτα. Και εγώ το φοβάμαι πολύ αυτό, αλλά συνειδητά υποθέτω: αν αρχίσω να ασχολούμαι σοβαρά με τη δημιουργικότητα, να απολαμβάνω αυτό που κάνω, δεν θα μου αποφέρει κέρδος; Και σε αυτό το στάδιο της ζωής μου υπάρχει μια κούραση. Οι γονείς μου με καταλαβαίνουν και μου εξήγησαν ότι θα δεχτούν ήρεμα την όποια απόφασή μου και θα με στηρίξουν σε όποια επιλογή κάνω. Θέλω πολύ να μετατρέψω το χόμπι μου σε μελλοντικό επάγγελμα, αλλά φοβάμαι. Τι να κάνετε σε μια τέτοια κατάσταση: να πάρετε ένα δίπλωμα και να γίνετε ειδικός κερδίζοντας σταθερό εισόδημα ή να τελειώσετε το πρώτο έτος και μετά να μπείτε σε ένα πανεπιστήμιο με δημιουργική προκατάληψη και να κάνετε αυτό που αγαπάτε;

Πήγα σε πολλά διαφορετικά φόρουμ όπου συζητείται αυτό το θέμα, αλλά παρόλα αυτά ήθελα να ακούσω μια απάντηση ειδικά σχετικά με την κατάστασή μου. Θα είμαι πολύ ευγνώμων.

Η ψυχολόγος Gnatyuk Lyudmila Yurievna απαντά στην ερώτηση.

Γεια σου Αλέξανδρε!

Είναι υπέροχο που ακούς τον εαυτό σου και δεν προσπαθείς να μπεις ολοκληρωτικά στον δρόμο της λογικής και του οικονομικού κέρδους. Οι γονείς μπορεί να γίνει κατανοητός, σε μια ασταθή κατάσταση στη χώρα, την κοινωνία, θέλετε προστασία και εγγυήσεις. Αλλά το κόλπο είναι ότι κανείς δεν θα μας δώσει εγγυήσεις σε αυτή τη ζωή και πρέπει να μάθουμε να εμπιστευόμαστε τα συναισθήματά μας, όσο κι αν έρχονται σε αντίθεση με τη λογική. Σκεφτείτε μόνοι σας, θα προτιμούσατε να επισκεφτείτε έναν γιατρό που ζει με το επάγγελμά του ή κάποιον που μάλλον κερδίζει τα προς το ζην από αυτό; Φυσικά, μπορείτε να μάθετε τα πάντα, αλλά φανταστείτε. Έχεις σπουδάσει για 6 χρόνια σε ένα ιατρικό πανεπιστήμιο και πρέπει να πας στη δουλειά, να εξασκηθείς, να πάρεις ασθενείς, θα έρθουν σε σένα με ελπίδα και πίστη ότι θα νιώσεις ότι ο καθένας τους θα είναι καλύτερος και όχι απλώς να συνταγογραφήσεις ένα κλασικό συνταγή. Είναι σαν το γράμμα σου. Έχετε διαβάσει πολλές απαντήσεις σε παρόμοιες ερωτήσεις, αλλά θέλετε κάτι προσωπικό, όχι μια πανομοιότυπη απάντηση για όλους, όπως ένα σχέδιο, αλλά λαμβάνοντας υπόψη τα προσωπικά σας χαρακτηριστικά της κατάστασης. Έτσι, στην ιατρική, οι άνθρωποι θα αναζητούν πάντα εκείνον τον γιατρό που αισθάνεται με την καρδιά του και δείχνει μια ατομική προσέγγιση στον ασθενή, και τότε θα είναι επιτυχημένος, θα υπάρχουν πάντα ουρές για αυτόν, θα τον συστήνουν.

Η ίδια προσέγγιση είναι σημαντική στη δημιουργικότητα, όταν κάνετε αυτό που αγαπάτε, θα είστε πιο πρόθυμοι να ξεπεράσετε δυσκολίες, κρίσεις και εμπόδια στο δρόμο σας. Είναι αναπόφευκτα σε κάθε επάγγελμα, αργά ή γρήγορα οι άνθρωποι έρχονται αντιμέτωποι με την ανάγκη να αλλάξουν και να αναζητήσουν κάτι νέο στο επάγγελμά τους. Πρέπει να είστε προετοιμασμένοι για αυτό, αλλά και πάλι, όταν αυτό είναι ένα αγαπημένο πράγμα, τότε υπάρχει έμπνευση και δύναμη για αυτό. Σε αντίθεση με το επάγγελμα με το οποίο ασχολείσαι καθαρά για χάρη της οικονομικής ανταμοιβής.

Στη ζωή, εκτός από χρήματα, πρέπει να προσπαθήσετε να απολαμβάνετε όλα όσα κάνουμε, είτε είναι δουλειά, σπουδές, οικογένεια. Εσύ όμως ως άντρας πρέπει να είσαι υπεύθυνος για τα λόγια σου, την επιλογή σου και να καταλάβεις ότι είναι η συνέπεια στους στόχους σου που θα σε οδηγήσει στην επιτυχία. Σε ένα πανεπιστήμιο με δημιουργική προκατάληψη, μπορεί επίσης να υπάρχουν θέματα που θα σας φαίνονται βαρετά. Γενικά, τα 2 πρώτα μαθήματα σχεδόν σε οποιαδήποτε σχολή είναι ως επί το πλείστον κλάδοι γενικής εκπαίδευσης. Κάπου από το 3ο έτος αρχίζει η εξειδίκευση, αλλά όταν ξεκινήσει η πρακτική, μπορεί να αποδειχθεί ότι δεν ξέρεις πολλά. Και αυτό που διδάχθηκε δεν είναι πάντα αποδεκτό στην πραγματικότητα του επαγγέλματος. Επομένως, η μάθηση δεν είναι κάτι προσωρινό, είναι μια δια βίου διαδικασία.

Το να επιλέγεις να είσαι ηθοποιός, μουσικός ή γιατρός είναι πολύ διαφορετικά επαγγέλματα, δεν έχουν τίποτα κοινό και απαιτούν την ανάπτυξη διαφορετικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας. Εάν δεν το νιώθετε εσείς οι ίδιοι, επικοινωνήστε με επαγγελματίες επαγγελματικού προσανατολισμού, με τη βοήθεια σύγχρονων μεθόδων δοκιμών, μπορούν να προσδιορίσουν αξιόπιστα τις φυσικές κλίσεις και κλίσεις σας.

Η υποστήριξη των γονέων είναι καλή, αλλά μπορεί να σας βοηθήσει ακόμα περισσότερο όταν εσείς οι ίδιοι είστε συνεπείς στην επιλογή σας. Επομένως, για την καθαρότητα του πειράματος, απορρίψτε αμέσως το οικονομικό στοιχείο (για τον λόγο ότι ένα άτομο που είναι επαγγελματίας στον τομέα του θα είναι πάντα περιζήτητο, ανεξάρτητα από την κρίση, το κύρος κ.λπ.) και επικεντρωθείτε στο περιεχόμενο . Φανταστείτε το μέλλον σας, νιώστε τι σας ελκύει, τι σας δίνει χαρά, πού θα είστε ειλικρινείς με τον εαυτό σας και τον κόσμο, τι θα κάνατε αν δεν έπρεπε να σκεφτείτε καθόλου τα χρήματα; Αυτή θα είναι η αληθινή σας απάντηση, τι ακριβώς πρέπει να κάνετε.