Τι να κάνετε αν φοβάστε να πάτε στο δάσκαλο. Αποκαλύψεις δασκάλου ή για άλλη μια φορά γιατί δεν είμαστε στο σχολείο. Προσωπικά

RN, ηλικία: 15 / 21.11.2017

Απαντήσεις:

Μην ανησυχείς έτσι! Το πιθανότερο είναι ότι το πρόβλημα βρίσκεται στον καθηγητή που δεν εργάζεται για την εμπέδωση της ύλης μαζί σας. Ο εγκέφαλός μας είναι τόσο διευθετημένος που χρειάζεται να επαναλαμβάνουμε το ίδιο πράγμα ξανά και ξανά, μεταξύ άλλων με την επίλυση πρακτικών προβλημάτων. Αρνηθείτε λοιπόν τις υπηρεσίες του, ξεκινήστε να διαβάζετε μόνοι σας το σχολικό βιβλίο, παρακολουθήστε δωρεάν διαλέξεις, φτιάξτε κάρτες με φόρμουλες και κρατήστε τις μπροστά στα μάτια σας, λύστε πολλά προβλήματα. Ακόμα κι αν δεν έχετε την ικανότητα για αυτό το θέμα, η υπομονή και η δουλειά θα τα διαλύσουν όλα και θα μπορέσετε να πάρετε όχι μόνο 4, αλλά ακόμη και 5. Το πιο σημαντικό, μην χάνετε κανένα θέμα, εξαλείψτε τα κενά στη γνώση (για Για παράδειγμα, πώς ακριβώς γνωρίζετε τον πίνακα πολλαπλασιασμού "Μπορείτε να το παίξετε εξαιρετικά γρήγορα; Αυτό είναι πολύ σημαντικό). Πήγαινε με ψυχραιμία και μεθοδικότητα στον στόχο σου, θα τα καταφέρεις. Οι γονείς σου προσπαθούν απλώς να σε παρακινήσουν. Μην ανησυχείτε λοιπόν

Μαρίνα, ηλικία: 23 / 21.11.2017

Γειά σου! Πρώτα απ 'όλα, θέλω να σας πω - είστε πολύ, πολύ επιμελής άνθρωπος! Αυτό είναι ένα τεράστιο συν ότι σε τόσο μικρή ηλικία προσπαθείς να βελτιώσεις τις σπουδές σου, μην το ξεχνάς. Είναι επίσης πολύ αξιέπαινο το ότι θέλετε οι γονείς σας να είναι περήφανοι για εσάς, να μην θέλετε να τους στενοχωρήσετε. Είσαι υπέροχος γιος!
Απλώς θυμηθείτε να μην χτυπάτε τον εαυτό σας έτσι! Όσο περισσότερο ανησυχείτε, τόσο πιο δύσκολο θα είναι να μάθετε. Προσπάθησε να ηρεμήσεις, καταλαβαίνω ότι δεν είναι εύκολο, αλλά είμαι σίγουρος ότι μπορείς να το διαχειριστείς! Άλλωστε το άγχος δεν έχει θετική επίδραση στον οργανισμό, στον εγκέφαλο. Φροντίστε την πολύτιμη υγεία σας, μην αφήσετε το άγχος να σας καταστρέψει. Θυμηθείτε, η γνώση μπορεί πάντα να βελτιωθεί, η μάθηση δεν είναι ποτέ πολύ αργά, αλλά η υγεία είναι πιο δύσκολο να βελτιωθεί.
Θα είναι ένα τεράστιο πλεονέκτημα εάν αρχίσετε να μελετάτε αυτό το θέμα περισσότερο μόνοι σας, εμβαθύνοντας τις γνώσεις σας.
Έχετε μεγάλες δυνατότητες, είστε επιμελής και σκόπιμος - είμαι σίγουρος ότι μπορείτε να κάνετε τα πάντα! Το πιο σημαντικό, να είσαι πάντα ήρεμος. Σου εύχομαι τα καλύτερα, σε πιστεύω! ;)

Rimma, ηλικία: 19/21/11/2017

Ιβάν, ηλικία: 37 / 21/11/2017

Καλό απόγευμα! Μπορώ να πω από τη δική μου εμπειρία: ο φόβος, το αίσθημα αναξιότητας έχουν πολύ ισχυρή επίδραση στο αποτέλεσμα. Είναι επικίνδυνο να βρίσκεσαι συνεχώς σε αυτή την κατάσταση. Ποιος δεν έχει αποτύχει; Ανοίξτε οποιαδήποτε βιογραφία οποιουδήποτε διάσημου προσώπου. Πόσες είναι οι περιπτώσεις που όλα πήγαν προς τη νίκη, αλλά το αποτέλεσμα ήταν θλιβερό - λόγω περιστάσεων πέρα ​​από τον έλεγχό του.Ο κόσμος όμως δεν έχασε την καρδιά του και προχώρησε. Ξέρεις, ένας φίλος μου που είναι επιτυχημένος στον τραπεζικό τομέα, κάποτε σκέφτηκε ότι μετά το πανεπιστήμιο έστειλε περισσότερα από 100 βιογραφικά για να βρει τη δουλειά που χρειαζόταν! Επομένως, μην ανησυχείτε!Αυτό δεν θα πετύχει τίποτα. Μην αρρωσταίνεις! Εάν είστε πιστός, διαβάστε προσευχές, αυτό θα σας βοηθήσει να παραμείνετε ήρεμοι. Αν όχι, ηρεμήστε τον εαυτό σας, πείτε ότι όλα θα πάνε καλά. Δεν χρειάζεσαι 5, αλλά μόνο 4! Καλή τύχη!

Σβετλάνα, ηλικία: 38 / 22.11.2017

Χαίρετε. Αναλύστε αν το υλικό έγινε πιο εύκολο για εσάς μετά από επιπλέον μαθήματα, αν τα θέματα έγιναν πιο ξεκάθαρα, ίσως θα έπρεπε να αλλάξετε τον δάσκαλο, πολλά εξαρτώνται από αυτόν.

Irina, ηλικία: 29 / 22.11.2017

Γεια σου, σε συμπονώ πραγματικά. Απλά μην απελπίζεσαι. Αν πεθάνεις, σίγουρα θα απογοητεύσεις τους γονείς σου. Σε αγαπούν ανεξάρτητα από τους βαθμούς σου. Όπως είναι φυσικό, θα σε μαλώσουν για τρίποντα, αυτό γιατί ανησυχούν για σένα, για το μέλλον σου. Μπορείτε ακόμα να διορθώσετε τα πάντα, υπάρχει ακόμα πολύς χρόνος πριν από την εξέταση) Πηγαίνετε σε έναν δάσκαλο και για όλα τα επιπλέον και μελετάτε στο σπίτι, τότε σίγουρα θα μπορείτε να βελτιώσετε το αποτέλεσμά σας) Το κύριο πράγμα είναι ότι έχετε την επιθυμία για αυτό) Να θυμάστε ότι οι βαθμοί δεν είναι το κύριο πράγμα στη ζωή. Και οι εξετάσεις δεν είναι τόσο τρομακτικές όσο φαίνεται. Μην χάνετε την ελπίδα σας για το καλύτερο) Εάν αυτό το πρόβλημα σας ανησυχεί τόσο πολύ, τότε μπορείτε να μιλήσετε με έναν ψυχολόγο στο Διαδίκτυο. Και μπορείτε επίσης να ζητήσετε από τον Κύριο βοήθεια) Ο Θεός σας δημιούργησε έναν υπέροχο άνθρωπο, σας αγαπά πολύ και ποτέ δεν θα να σε αφήνεις) Ζητάς του βοήθεια πιο συχνά και θα γίνει πιο εύκολο για σένα) Σου εύχομαι να βρεις το νόημα της ζωής, περισσότερη υπομονή και δύναμη, καλές οικογενειακές σχέσεις, ακαδημαϊκή επιτυχία, καλή υγεία, πάντα καλή διάθεση, ευτυχία, περισσότερη αγάπη, χαρά και ειρήνη στη ζωή και ότι καλύτερο!Ο Θεός να σε βοηθάει!Φύλακας Άγγελος σε σένα!

Αναστασία, ηλικία: 19/11/2017

«Σταματώ να δουλεύω με παιδιά»: οι συγκλονιστικές αποκαλύψεις ενός επαγγελματία δασκάλου

Στην εποχή μας, τα φροντιστήρια ανθίζουν - κανείς δεν βλέπει τίποτα επαίσχυντο στο να προσκαλεί ένα άτομο να "φθάσει" στο σχολικό πρόγραμμα με ένα παιδί, επομένως τέτοιοι ειδικοί έχουν μεγάλη ζήτηση. Και για κάποιο λόγο δεν περνάει ποτέ από το μυαλό κανένας ότι η μόδα για τους δασκάλους είναι η πιο ξεκάθαρη απόδειξη των κενά αποτυχιών στο σύστημα της ρωσικής σχολικής εκπαίδευσης.

Μια ανάρτηση στην οποία μια επαγγελματίας καθηγήτρια αγγλικών Maria Kovina-Gorelik μιλά για τα χαρακτηριστικά της δουλειάς της, τις σχέσεις με τα παιδιά και τους γονείς, καθώς και τη στάση της στο σχολείο.

Αυτή η ανάρτηση είναι αφιερωμένη στη δουλειά ενός δασκάλου παιδιών από τη γωνία από την οποία το βλέπω. Απευθύνεται πρωτίστως σε γονείς μαθητών (σημερινών και δυνητικών).

Γενικά τα παιδιά είναι τρομεροί πελάτες. Αν και μόνο επειδή, κατά κανόνα, δεν σπουδάζουν το καλοκαίρι. Από την πίσω πλευρά, φαίνεται αποκρουστικό: τον Μάιο, ένα κύμα πρόσφατων κλήσεων ρίχνει δασκάλους που είναι νεκροί κουρασμένοι μετά από ένα χρόνο, αλλά χρειάζονται δουλειά, στους ιστότοπους των φροντιστηρίων.

Τον Σεπτέμβριο, το τηλέφωνό μου μπορεί να λαμβάνει έως και τρεις εφαρμογές την ημέρα, τον Μάιο ο ιστότοπος αναφέρει ευγενικά ότι 112 συνάδελφοι έχουν απαντήσει σε μια ενδιαφέρουσα παραγγελία ενώπιόν μου. Για έναν δάσκαλο, αυτό σημαίνει ότι ολόκληρο το χρόνο πρέπει να αφήσετε προσεκτικά ορισμένα ποσά για το καλοκαίρι, αλλά με την έναρξη του καλοκαιριού, αποδεικνύεται ότι μόλις τώρα (και μόνο τώρα) έχει χρόνο να πάει στο Ikea, όπως ένα μασάζ, θεραπεύστε τα δόντια του και κάντε πολύ πιο ολοκληρωμένα. επείγοντα θέματα. Οι αποταμιεύσεις λιώνουν μέχρι τον Ιούλιο. Ο Αύγουστος είναι θλιβερός.

Αυτό από μόνο του αρκεί για να μην φαίνονται τόσο ακίνδυνα τα αιτήματα να πάρεις άλλο μωρό στο σκάφος. Αν παίρνεις «μωρά» όλο σου το πρόγραμμα, το καλοκαίρι μπορεί να είναι κάτι παραπάνω από βαρετό.

Αλλά αυτό είναι έτσι, ένα οικονομικό πρελούδιο. Τα μυστικά του επαγγέλματος. Είμαι σίγουρος ότι πολλοί άνθρωποι δεν θα ήθελαν να ασχοληθούν καθόλου με αυτό, αλλά βλέπω κάποιο όφελος στις αποκαλύψεις. Θέλω οι άνθρωποι που ζητούν από εμένα ή έναν άλλο δάσκαλο να «δουλέψουμε λίγο» με την Katya, τη Vasya και την Petya τους, «να σφίξουμε ελαφρώς σύμφωνα με το πρόγραμμα» να καταλάβουν καλά τι ζητούν και να σέβονται τη δουλειά, το χρόνο, το πρόγραμμα των άλλων, αρνήσεις και τα κίνητρα αυτών των αποτυχιών.

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι ένας δάσκαλος δεν εργάζεται ποτέ στο κενό. Συνεργάζεται στενά με τους γονείς και το σχολείο, και το παιδί σε όλο αυτό το μαραφέτι παίρνει την τελευταία θέση και πρέπει να είναι το πρώτο. Καταρχήν, αυτό τα λέει όλα, αλλά ξέρω ότι δεν είναι ξεκάθαρο. Θα συνεχίσω λοιπόν.

Οι γονείς με προσλαμβάνουν ως καταρτισμένο δάσκαλο και περιμένουν υψηλά επαγγελματικά προσόντα. Οι ορθές υποθέσεις για τα επαγγελματικά μου προσόντα μοιάζουν κάπως έτσι: Γνωρίζω καλά τη γλώσσα, ξέρω πώς να μιλήσω γι' αυτήν με ενδιαφέρον τρόπο, ξέρω τις μεθόδους, προσανατολίζομαι σε εγχειρίδια και ξέρω επίσης πώς να βρω μια προσέγγιση, ενδιαφέρον, και, γενικά, να κάνουν όλη αυτή την ακατανόητη μαγεία που θα κάνει επιτέλους το παιδί τους να κάνει μαθήματα ή απλά να καταλάβει κάτι.

Οι γονείς περιμένουν από εμένα να αναγνωρίσω ποιο είναι το πρόβλημα συγκεκριμένα με το παιδί τους και να βοηθήσω στην επίλυση του προβλήματος.

Αυτές είναι λογικές προσδοκίες και συνάδουν με τα διαθέσιμα προσόντα. Ωστόσο, αυτό δεν είναι σημαντικό, είναι σημαντικό λόγω του τι, με ποιο καύσιμο, χάρη στο οποίο μπορώ να τα κάνω όλα αυτά. Και ξέρω πώς να το κάνω αυτό μέσα από λεπτή ακρόαση, όραμα και κατανόηση, που, δυστυχώς, δεν μπορεί να περιοριστεί.

Και αυτό σημαίνει, αγαπητοί γονείς, ότι θα δω, θα ακούσω και θα καταλάβω πολλά όχι μόνο για τη σύνδεση "παιδί - αγγλικά", αλλά και για άλλες σχετικές συνδέσεις, για παράδειγμα, "παιδί - γονείς", "παιδί - σχολείο", «παιδί – το περιβάλλον», «το παιδί είναι ο εαυτός του», «το παιδί είναι το επίπεδο της πνευματικής, συναισθηματικής και νοητικής του ανάπτυξης», «το παιδί είναι το ορμονικό του υπόβαθρο» κ.ο.κ. Αυτό σημαίνει ότι θα δω πολύ περισσότερα από αυτά που θέλετε να δω.

Εάν ένα παιδί έχει καμπανάκια συναγερμού που είναι πέρα ​​από τις αρμοδιότητές μου, θα το δω. Αν το παιδί είναι πίσω στην ανάπτυξη, θα το δω. Αν ένα παιδί είναι εξαντλημένο σωματικά ή συναισθηματικά, θα το δω. Και αν κακομεταχειριστείς το παιδί σου, θα το δω.

Μιλάω για τρεις πραγματικές περιπτώσεις. Δεν έμεινα σε κανένα από αυτά τα σπίτια: στις δύο πρώτες περιπτώσεις άφησα τον εαυτό μου, στην τελευταία με χώρισαν με τη διατύπωση «Είσαι πολύ καλός για εμάς» (δεν είναι αστείο, κυρίες και Αντρών).

1. Ένα αγόρι, 11 ετών, κλήθηκε να βελτιώσει τα Ρωσικά και τα Αγγλικά. Λέγοντας, ζήτησε ο ίδιος καθηγητή, γιατί ένιωθε ότι υστερούσε και δεν μπορούσε να αντεπεξέλθει. Πρόσφατα έφεραν μια υπέροχη οικογένεια, τρία αγόρια, μια γάτα. Οι σχέσεις είναι ζεστές, τα αγόρια έχουν ξεχωριστό δωμάτιο, καλές συνθήκες. Το παιδί σπουδάζει σε ένα ελίτ σχολείο και σπουδάζει εκεί κάθε μέρα από τις 9 το πρωί έως τις 6 το απόγευμα: το πρωί - υποχρεωτικά μαθήματα, το απόγευμα - ατελείωτες δραματικές λέσχες, μόντελινγκ, πρόσθετη φυσική αγωγή και άλλα ποιήματα στο κουμπί ακορντεόν. Ήρθα στις 7 και δουλέψαμε μέχρι τις 9.

Μετά από δύο μήνες μαθήματα μια φορά την εβδομάδα, πήρα τη μητέρα μου στην άκρη και είπα ότι, δυστυχώς, δεν προχωράμε και ότι, σύμφωνα με τις ιδέες μου, το φορτίο δεν πρέπει να αυξηθεί, αλλά να μειωθεί. Δηλαδή να ακυρώσεις τουλάχιστον εμένα στο διάολο. Χωρίσαμε φιλικά.

Η κατάσταση απέχει πολύ από το να είναι η πιο κρίσιμη, αλλά υπάρχει πλήρης παρανόηση των φυσικών δυνατοτήτων, κανόνων και περιορισμών. Η μαμά είναι ψυχολόγος με εκπαίδευση, αλλά για κάποιο λόγο κατάφερε να δει μαύρους κύκλους κάτω από τα μάτια του αγαπημένου της γιου.

Είναι δύσκολο για ένα 11χρονο άτομο να συνειδητοποιήσει ότι υπάρχουν καλοί φυσιολογικοί λόγοι για την παρεξήγηση του. Ούτε στο κεφάλι του δεν μπορεί να μπει ότι ΑΥΤΟΣ, Η ΜΑΝΑ ΣΟΥ, ΓΑΜΗΣΕ ΣΑΝ ΤΟΥ SIDOROV, ΝΑ ΠΑΕΙ ΚΑΘΕ ΜΕΡΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΕΡΓΑΣΙΑ!!! Και ότι δεν πρέπει να είναι.

Η τελευταία πινελιά: το παιδί στάλθηκε στο Λονδίνο για ανοιξιάτικες διακοπές. Μάθετε τη γλώσσα. Φυσικά, τι άλλο να κάνετε στις διακοπές;! Υπόλοιπο? Βουλιάστε στο σπίτι, παίξτε με αδέρφια και μια γάτα; Να πάτε σε μουσεία; Για παιδικές παραστάσεις; Γιατί, αν μπορείς να πας με αγνώστους σε μια άγνωστη χώρα, όπου μπορείς να μετακινηθείς οργανωμένα υπό την καθοδήγηση των δασκάλων και να τελειώσεις να μάθεις όσα δεν έχεις μάθει σε ένα εξάμηνο. Δίνουμε στο παιδί την Καλύτερη Εκπαίδευση που του ταιριάζει. Συμπεριλαμβανομένου οποιουδήποτε καθηγητή που ζητά.

Και θα ρωτήσει. Πάνω από μία φορά.

2. Προσλήφθηκε για προπόνηση με έναν αδελφό (11-12) και την αδελφή (16). Συνολικά, υπάρχουν τέσσερα παιδιά στην οικογένεια, ένα μεγάλο διαμέρισμα, σημάδια ευημερίας και ευημερίας. Τα μοντέρνα ντυμένα παιδιά είναι απασχολημένα σε ένα σωρό παιχνίδια. Και οι δύο μαθητές μιλούν καλά, αν και το αγόρι ταράζεται αισθητά και πιέζεται συνεχώς, και το κορίτσι είναι όλο σε νευρικά τικ και τραυλίζει λίγο. Στο δεύτερο μάθημα, το αγόρι ξαφνικά δεν μπορεί να πει κυριολεκτικά τίποτα, όλες οι προσπάθειές του μπερδεύονται, κουνιέται στην καρέκλα του και επαναλαμβάνει «δεν ξέρω» και «δεν μπορώ να το κάνω», σαν παπαγάλος, η κατάσταση είναι κοντά στο υστερικό.

Οι ήπιες κλήσεις μου από διαφορετικά άκρα δεν φέρνουν κανένα αποτέλεσμα. Παίρνω τηλέφωνο τη μαμά. Το παιδί, συνειδητοποιώντας ότι τώρα θα το συζητήσουν, τρέχει έξω από το δωμάτιο κλαίγοντας και φωνάζοντας: «Προσπάθησα, αλλά δεν τα κατάφερα!»

Προσπαθώ απαλά να εξηγήσω στη μητέρα μου τι συμβαίνει με τον γιο της, χωρίς να χρησιμοποιώ επικίνδυνες λέξεις από τον χώρο της ψυχολογίας και να τονίζω ότι η κατάσταση είναι πέρα ​​από τις αρμοδιότητές μου ως δασκάλα. Ότι το παιδί χρειάζεται βοήθεια (ΕΠΕΙΓΟΝ Η ΜΗΤΕΡΑ ΣΟΥ!!! ΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΟ!!! ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟ!!! ΒΟΗΘΕΙΑ!!!)

Το παίρνει με τον δικό της τρόπο και μου λέει κυριολεκτικά το εξής: «Φυσικά, καταλαβαίνω ότι πληρώνεσαι για να διδάσκεις τη γλώσσα και όχι για να δαμάζεις τόσο μικρούς υπότιτλους». Μετά με πιέζει και με χειραγωγεί με κάθε δυνατό τρόπο, αλλά επειδή έχω δει κάποια επεισόδια της συμπεριφοράς της και του πατέρα με τα παιδιά, κρατώ σταθερά, γνωρίζοντας ότι δεν θα δουλέψω σε αυτή την οικογένεια.

Η μητέρα βγαίνει από το δωμάτιο με το κείμενο: «Λοιπόν, τι έφερες. Σε απορρίπτουν!».

Φεύγω από το διαμέρισμα κάτω από ένα συγκλονιστικό ουρλιαχτό. Δεν θα εκπλαγώ αν μια ζώνη μπήκε στο παιχνίδι εκείνο το βράδυ.

Αν τουλάχιστον κάποιες κοινωνικές υπηρεσίες δούλευαν για εμάς, θα αναφέρω αυτήν την οικογένεια. Δεν λειτουργούν όμως, όπως και το σχολείο και πολλά άλλα κρατικά και κοινωνικά ιδρύματα. Αλλά στη Μόσχα υπάρχουν περισσότεροι από 10 χιλιάδες δάσκαλοι μόνο στο αντικείμενό μου. Πόσες φορές πάμε στο σπίτι κάποιου και το βλέπουμε αυτό εκεί; Και βλέπουμε;

3. Με έπεισαν να γυμναστώ με την κοπέλα (με ήθελαν, συμφώνησαν με τη μητέρα μου για πολύ καιρό, με αποτέλεσμα να αποφασίσω να το πάρω).

Μικροσκοπικός Χρουστσόφ και μέσα - μια εικόνα παγωμένου χρόνου: ένα χαλί στον τοίχο, ένα εικονίδιο στο χαλί, ένα εκατομμύριο πορσελάνινα ειδώλια, χαρτοπετσέτες, πλαστικά τριαντάφυλλα σε ένα βάζο. Ένα περιβάλλον που σε κάνει να θέλεις να πετάξεις ψηλά, να γδυθείς και να πλυθείς στη βροχή στην πορεία. Στο σπίτι μια γιαγιά που μετά από πολλές συναντήσεις σκιαγραφεί τη ζωή της με τους εξής περίπου όρους: «τι ώρα είναι τώρα», «μεγάλωσα τρία», «35 χρόνια στο σχολείο» κ.λπ.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι πόρτες δεν κλείνουν, η γιαγιά περπατάει πέρα ​​δώθε. Το κορίτσι είναι 12 ετών και σχεδόν δεν μιλάει. Όχι σε καμία γλώσσα. Ειδικά δεν μιλάει όταν η διαδρομή της γιαγιάς περνάει από το τραπέζι μας.

Για μιάμιση ώρα, με βρεγμένη πλάτη, κανονίζω κουκλοθέατρο για το κορίτσι, αστείες εικόνες, ο καλύτερος φίλος των παιδιών και άλλα πολυφωνικά ετούτα, γιατί το κορίτσι σιωπά. Από καιρό σε καιρό κολλάω στην εμφάνιση μιας λάμψης στα μάτια μου. Της βγάζω μερικές απελπιστικές λέξεις.

Μετά από μερικά μαθήματα, προχωράμε στο αθώο θέμα "Οικογένεια" και από συγκεχυμένες εξηγήσεις βγάζω το εξής με τσιμπίδα: το κορίτσι έχει μια μητέρα, έναν πατριό και έναν αδελφό με τον οποίο δεν ζει. Για τον αδερφό της, δεν μπορεί να αποφασίσει με κανέναν τρόπο αν υπάρχει ή όχι, και εγώ, εντελώς σαστισμένος, αναγκάζομαι να ξαναρωτήσω πολλές φορές με κάθε τρόπο σε διάφορες γλώσσες. Γιατί δεν καταλαβαίνω αμέσως πώς είναι δυνατόν αυτό.

Και τότε καταλαβαίνω. Καταλαβαίνω ότι η κοπέλα έχει έναν καλό υπολογιστή από τη μητέρα της και ένα σχέδιο να πάνε μαζί στο Λονδίνο τον Μάρτιο (και από αυτή την άποψη, η γιαγιά μου, που είναι «35 χρόνια στο σχολείο», μου δίνει πολύτιμες παιδαγωγικές συμβουλές: σε κάθε μάθημα, απομνημονεύσει μερικές χρήσιμες εκφράσεις με την εγγονή της ακριβώς την ώρα για το ταξίδι).

Μα δεν υπάρχει μάνα. Η μαμά ζει με τον αγαπημένο της άντρα και τον νέο της γιο. Και η κοπέλα ζει ανάμεσα σε εικόνες και χαρτοπετσέτες με τη γιαγιά της, της οποίας ο εγκέφαλος έχει πάει στο πλάι και έχει κολλήσει στη μεταπολεμική περίοδο.

Και στο σπίτι, εδώ και δύο εβδομάδες προσπαθώ να συμφιλιωθώ με κάποιο τρόπο με την κατάσταση, αν και θέλω να φωνάξω εδώ και πολύ καιρό. Κάλεσε τη μαμά - και φώναξε. Βάλε τη γιαγιά στο διάδρομο - και φώναξε. Αλλά μαζεύομαι, γιατί σκέφτομαι: μήπως ο Κύριος με έφερε εκεί επίτηδες, έτσι τουλάχιστον με κάποιο τρόπο; Να δείξει στο κορίτσι ότι υπάρχουν και άλλα ανθρώπινα είδη; Ποια είναι η διαφορά, καλά, ναι, μέσω της αγγλικής γλώσσας, αφού έτσι έγινε. Μπορώ? Δεν έχω απάντηση σε αυτή την ερώτηση.

Μέχρι στιγμής, το κορίτσι φοβάται απολύτως οποιαδήποτε από τις προτάσεις μου, κάτι που δεν προκαλεί έκπληξη για ένα άτομο που φοβάται τον ήχο της δικής του φωνής. Και εδώ είμαι ολόκληρη, έχω κόκκινο κραγιόν, χαμογελώ. Και δεν φοβάμαι τίποτα. Αλλά μετά από μια-δυο βδομάδες, η γιαγιά μου με παίρνει τηλέφωνο η ίδια και λέει ότι έχω εξαιρετική τεχνική και είναι απόλυτα ικανοποιημένοι με όλα, μόνο που η κοπέλα είναι πολύ απασχολημένη, οπότε αποφάσισαν να περιμένουν λίγο με τη γλώσσα. Και αναστενάζω με επαίσχυντη, βαριά από μόλυβδο ανακούφιση.

Το κορίτσι σου δεν έχει κανένα πρόβλημα με τα αγγλικά.

Επίσης δεν έχει μητέρα.

Τι στο διάολο είναι αγγλικά εδώ; Ποιο Λονδίνο;

Το φρίκη είναι ότι όλοι αυτοί οι άνθρωποι είναι σίγουροι ότι αγαπούν πολύ τα παιδιά τους. Κάνουν το καλύτερο για αυτούς. Και όλα στην οικογένειά τους είναι εντάξει, και αν όχι εντάξει, τότε όλα δεν είναι εντελώς άσχημα, και γενικά δεν με αφορά. Με προσκάλεσαν να διδάξω αγγλικά.

ΤΟΠΟΣ ΓΙΑ ΠΑΥΣΗ ΚΑΙ ΣΚΕΨΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ

Σύντομη παρατήρηση: Έχω υπέροχα παιδιά στους μαθητές μου. Δουλεύουμε μαζί τους εδώ και πολύ καιρό και παραγωγικά. Έχουν κανονικούς γονείς - όχι ιδανικούς, όχι, υπάρχουν και αποχρώσεις, αλλά φυσιολογικές. Ωστόσο, δεν είναι μόνο οι γονείς, οπότε ας προχωρήσουμε.

Είναι ντροπιαστικό να μιλάμε για το πώς το σχολείο έχει υποβαθμιστεί τις τελευταίες δεκαετίες. Πρώτον, δεν δούλεψα εκεί και δεν θα πάω για τίποτα, και το να βρω λάθος σε αυτό που δεν κατάφερα και δεν προσπάθησα καν είναι κάτω από τη ζώνη. Δεύτερον, έχουν ήδη ειπωθεί τόσα πολλά που είναι άρρωστο.

Δεν αλλάζει όμως την ουσία. Το σχολείο δεν διδάσκει τίποτα. Αρκεί να πω ότι έχω τρεις μαθητές από μια εξειδικευμένη αγγλική σχολή, όπου έχουν αγγλικά για 7-8 ώρες την εβδομάδα. Και χρειάζονται δάσκαλο. Σκεφτείτε μόνο αυτούς τους αριθμούς, είναι πλήρης τρέλα!

Η τρομερή αλήθεια είναι ότι δεν μπορώ να τα επανεγκαταστήσω εντελώς σε κανονικές ανθρώπινες ράγες, γιατί σε δέκα χρόνια το σχολείο έχει χαράξει μέσα τους τέτοια αυλάκια, από τα οποία δεν μπορείς να τα ξεχωρίσεις αργότερα. Και όσο κι αν έχουν ελπίδες οι γονείς ότι θα τους μάθω να μιλάνε, δεν θα τους μάθω. Αυτό μπορεί να γίνει αφαιρώντας τα από την αντίληψη του σχολείου για την πραγματικότητα, και αυτό ακριβώς μπορείτε να προσπαθήσετε να κάνετε το καλοκαίρι, δηλαδή την περίοδο που δεν υπάρχει σχολείο.

Αλλά το καλοκαίρι, όπως έγραψα ήδη, δεν λειτουργούν. Το καλοκαίρι είναι ιερό. Ας σκοτωθούμε μέχρι τον βολβό των εντέρων κατά τη διάρκεια της χρονιάς, και θα σκοτωθούμε εκθετικά, ώστε μέχρι το τέλος της 11ης τάξης, στην Ενιαία Κρατική Εξέταση, να συρθούμε σε μια πραγματικά επικίνδυνη κατάσταση κάτω από τα χέρια με δασκάλους σε όλα τα θέματα να παραδοθούν, αλλά δεν θα αγγίξουμε το καλοκαίρι. Ακριβώς όταν θα ήταν δυνατό να κάνουμε μια ποιοτική ανακάλυψη, μεταμφιέζοντάς το ως ευχάριστο χόμπι, με ταινίες, τραγούδια και άλλες ανθρώπινες δραστηριότητες κ.λπ., δεν θα επιτρέψουμε ούτε 3 ώρες την εβδομάδα να διαθέσουμε για ελαφρά φόρτωση ενός ξεκούραστου και φρέσκου εγκέφαλος.

Σε διάφορα τεστ που εκδόθηκαν μετά από έλεγχο, βρήκα ακατανόητα μέρη και ρώτησα: «Δεν ήρθες να διευκρινίσεις τι εννοούσε εδώ;» - στο οποίο μου απάντησε το παιδί: «Πείστηκα ότι είναι καλύτερα να μην κάνω ερωτήσεις». Σε ορισμένα υπήρξαν καθαρά λάθη από την πλευρά των δασκάλων (Αγγλικό σχολείο, ναι). Αλλά γενικά, εάν κάποιος δεν είναι ενήμερος, οι επαληθευμένες δοκιμές και άλλες εργασίες συνήθως δεν επιστρέφονται. Φυσικά, γιατί να ξέρετε ποιο ακριβώς ήταν το λάθος σας, η δουλειά σας είναι να γνωρίζετε τον βαθμό και να προσπαθήσετε να τον βελτιώσετε στις επόμενες προσπάθειες. Πως? Οπως θέλεις.

Εξακολουθούν να μαθαίνουν θέματα και να τα επαναλαμβάνουν στην τάξη. Για παράδειγμα, για τους Ινδούς. Όπως θυμάμαι τώρα, ένας από τους ήρωες του κειμένου λεγόταν ΠΟΠΟΚΑΤΕΠΕΤΛ. Θυμάμαι ένα άλλο θέμα για την πόλη της Μόσχας. Όπως πόσα μέτρα Πύργος "Ομοσπονδία". Μετά από αυτό, εκπλήσσονται που τα παιδιά δεν μιλούν καλά. ΤΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΝΑ ΠΕΙ ΚΑΤΙ ΑΝ ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΚΩΔΙΚΟΣ, ΕΝΤΕΛΩΣ ΑΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΜΕΝΟΣ ΓΙΑ ΚΑΝΟΝΙΚΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥΣ ΣΚΟΠΟΥΣ;!!! Και τι μπορώ να κάνω με τις τρεις ώρες μου ενάντια στο σχολείο οκτώ; Μα φυσικά προσπαθώ. Και κάτι, πρέπει να πω, το πετυχαίνω, έστω και με μεγάλη δυσκολία.

Ωστόσο, οι προσδοκίες των γονιών, κατά κανόνα, γκρεμίζονται στα βράχια σε αυτό το μέρος. Επομένως, θα πω ευθέως και ξεκάθαρα: αγαπητοί φίλοι, αν θέλετε το παιδί σας να τα πάει καλά σε ένα μάθημα στο σχολείο, τότε ο ασφαλέστερος τρόπος για να το πετύχετε αυτό θα είναι να ενεργήσετε παράλληλα με το σχολείο σύμφωνα με τις ρυθμίσεις του, κάτι που θα το κάνω εγώ προσωπικά. ποτέ μην το κάνεις, γιατί δεν μπορώ. Οργανικά.

Εάν θέλετε το παιδί σας να μιλήσει τουλάχιστον κάποια μέρα (αυτό πιθανότατα δεν θα συμβεί στο σχολείο, χρειάζονται πιο δυνατά σοκ από ό,τι τρεις ώρες την εβδομάδα με έναν δάσκαλο), τότε μπορείτε να το παραδώσετε σε εμένα, θα του γυρίσω το μυαλό στη δεξιά πλευρά, και όταν η σχολική ταλαιπωρία χαλαρώσει, θα έχει την ευκαιρία να φυτέψει περαιτέρω γλωσσική διδασκαλία σε περισσότερο ή λιγότερο έξυπνο μαγιά.

Αυτό είναι το μόνο που μπορώ να κάνω, γιατί όλα τα άλλα «καλά» αποτελέσματα επιτυγχάνονται είτε με ασκήσεις και βία, είτε με αρχικά διαφορετικά αρχικά δεδομένα.

Είναι αδύνατο να βεβαιωθείτε ότι τα πάει καλά σε ένα μέσο σχολείο με τις τρελές του απαιτήσεις και τις κακοσχεδιασμένες μορφές του και ότι μιλάει άπταιστα και καλά στα αγγλικά για πραγματικά σχετικά θέματα ζωής ταυτόχρονα. Αυτή η εξίσωση δεν θα συγκλίνει ΠΟΤΕ.

Δεν ξέρουν πώς να σκέφτονται εδώ και τώρα.

Δεν ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν πηγές και βιβλία αναφοράς.

Δεν ξέρουν πώς να εφαρμόσουν το γνωστό στο άγνωστο.

Δεν ξέρουν να διασταυρώνουν πληροφορίες, να βγάζουν συμπεράσματα, να συγκρίνουν, να γενικεύουν.

Δεν ξέρουν καθόλου ότι μετά το «δεν ξέρω» μπορεί να ακολουθήσουν κάποιες ενέργειες, εκτός από το «κάτσε, δύο».

Η ελάχιστη δυσκολία τους φέρνει σε μια εντελώς ανενεργή κατάσταση (οι αποχρώσεις είναι πλούσιες και συσχετίζονται με τα προσωπικά τους χαρακτηριστικά: κάποιος είναι έξαλλος, κάποιος είναι απελπιστικά χαζός, κάποιος αισθάνεται κάθε φορά την κατάρρευση όλων των ελπίδων, κάποιος ρίχνει όλη του τη δύναμη για να διατηρήσει την ψευδαίσθηση της δικής του βιωσιμότητας). Σε αυτό το σημείο, είναι απασχολημένοι με οτιδήποτε άλλο εκτός από τα αγγλικά, και ξοδεύω χρόνο, προσοχή, ενέργεια για να τους δώσω φυσιολογική ζωή.

Παρεμπιπτόντως, εισπνέεται ΜΟΝΟ μετά από τέτοιες στιγμές που βιώνονται διαφορετικά από το τράβηγμα, τις εκκλήσεις στη συνείδηση ​​και άλλες κοινές τεχνικές διδασκαλίας.

Τα κουρδίζω όλα σαν μια τεράστια άρπα, και μετά πάνε στο σχολείο, όπου με αναστάτωσαν αυτή την άρπα.

Ο βαθμός 11 αξίζει ιδιαίτερης αναφοράς. Τώρα έχω δύο αξιολάτρευτες κούκλες στα χέρια μου, που σύντομα θα κυκλοφορήσουν. Το να πω ότι έχουν πέσει οι πνευματικές τους ικανότητες σημαίνει να μην πω τίποτα, αλλά τους ξέρω 3 χρόνια.

Τα κορίτσια είναι σαν φύκια σε σιρόπι βατόμουρου και δεν το σκέφτονται καθόλου. Χασμουριούνται από την τερατώδη κούραση, εξάλλου είναι ερωτευμένοι και αδυνατίζουν. Όλοι οι πίνακες είναι επικολλημένοι με κομμάτια χαρτιού με μαθηματικούς τύπους, ιστορικά γεγονότα, αποσπάσματα από τον Παστερνάκ και καρδιές πιο επιπόλαιου περιεχομένου. Παθαίνουν ημικρανία και μετά στομαχική λοίμωξη. Τους λυπάμαι τρομερά.

Στο σχολείο, δεν κάνουν απολύτως τίποτα όλο το χρόνο, εκτός από τις εξετάσεις με τη μορφή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, αν και δεν είναι παράλογο ότι η μορφή δοκιμής μπορεί να είναι μόνο μια μορφή δοκιμής, αλλά όχι εκπαιδευτική. Επαναλαμβάνω σαν μάντρα: «Ύπνος και κινούμενα σχέδια», αλλά δεν ακούνε. Είναι εντελώς ανίκανοι να μελετήσουν αποτελεσματικά, αλλά δεν μπορούν να κάνουν τίποτα άλλο από τη μελέτη μέχρι να γυαλίσουν εντελώς.

Μισοπαραληρημένοι, βιάζονται να επαναλάβουν τρεις τύπους προτάσεων υπό όρους (και επαναλαμβάνουν, παρεμπιπτόντως, όχι χωρίς επιτυχία, γιατί αυτό είναι ένα κατανοητό σχέδιο στο οποίο μπορείτε να προσκολληθείτε). Είναι όμως εντελώς ανίσχυροι να περιγράψουν τη διακόσμηση του δωματίου τους ή μια εικόνα από το παραμύθι «Σταχτοπούτα», καθώς και να γεννήσουν μια άλλη δική τους σκέψη.

Οι γονείς ζεσταίνουν με ενθουσιασμό τον βαθμό των γενικών νεύρων. Με ρωτούν: «Πιστεύεις ότι θα περάσει;» - "Παραδόσου" - απαντώ με σιγουριά, συνειδητοποιώντας ότι τουλάχιστον κάποιος πρέπει να σταθεί ακριβώς σε αυτό το χωράφι με τρελό πουπουλένιο γρασίδι. Θα ήταν καλύτερα για τα παιδιά να ήταν οι γονείς τους, αλλά ποιος ξέρει. Ίσως αν ήξεραν πώς, να μην χρειαζόμουν καθόλου.

Αίσθημα ολικής, γενικής αποσύνδεσης και κακής υγείας. Οι γονείς δεν εκτελούν τα καθήκοντά τους. Το σχολείο δεν κάνει τη δουλειά του. Ένας δάσκαλος έρχεται σε αυτό και προσπαθεί να κάνει κάτι. Υποφέρει, στην πραγματικότητα, ήττα - γιατί με τις δυνατότητες και τις γνώσεις μου, με υποστήριξη και δίκαιους ανέμους, θα μπορούσα να πετύχω αποτελέσματα με αυτά τα παιδιά που τώρα μόνο ονειρεύομαι.

Ως εκ τούτου, για το εγγύς μέλλον θα σταματήσω να δουλεύω με παιδιά. Έχω βαρεθεί να παλεύω με τους ανεμόμυλους, να βλέπω πράγματα που πονάνε, να έχω χτυπήματα για πράγματα που δεν κάνουν οι άλλοι. Μου αρέσουν τα παιδιά. Μπορώ να συνεργαστώ μαζί τους. Αλλά με τους γονείς και το σχολείο μου - όχι, και μάλλον δεν θα σπουδάσω. Προτιμώ να περιμένω μέχρι να μεγαλώσουν αυτά τα παιδιά και να καταλάβω τι είναι. Στην πραγματικότητα, με τέτοιους ανθρώπους δουλεύω αυτή τη στιγμή με μεγάλη ευχαρίστηση, βρίσκοντας σχεδόν σε κάθε ενήλικα ένα παιδί που κάποτε βασανίστηκε πολύ και δύσκολα.

Και δεν έχω πια τη δύναμη να το παρακολουθήσω σε πραγματικό χρόνο.

Και μερικά πρόσφατα επεισόδια από τη ΜΗ σχολική μας ζωή.

1. Η κόρη, επιστρέφοντας από μια βόλτα με ένα νέο αγόρι που γνώριζε, μίλησε για τη συζήτησή τους για σχεδόν ακαδημαϊκά θέματα: «Όταν έμαθε ότι σπούδαζα στο σπίτι, στην αρχή είπε ότι ήταν ωραίο και μετά ότι δεν ήταν καθόλου προετοιμασμένοι για τις εξετάσεις, οι ίδιοι σκέφτονται τι να κάνουν». Ερώτηση: ποιος χρειάζεται ένα τέτοιο σχολείο;

2. Σήμερα έγραψαν «υπουργικό» έλεγχο στα ρώσικα. Το κείμενο της εργασίας συντάχθηκε από "πολύ ειδικούς ανθρώπους")) Υπάρχουν μεγάλα λάθη στα ρωσικά στην εργασία στα ρωσικά. Σε ορισμένα σημεία, η διατύπωση είναι τόσο ατημέλητη που δεν είναι δυνατό να ολοκληρώσετε την εργασία με πλήρη σιγουριά ότι καταλαβαίνετε τι «ήθελε να πει ο συγγραφέας».

Εγώ ο ίδιος είμαι δάσκαλος από το 2009. Δουλεύω μερική απασχόληση, αλλά δεν δουλεύω. Πιστεύω ότι όταν το φροντιστήριο γίνεται επιχείρηση, η αναζήτηση μαθητών γίνεται επιδίωξή τους και ο εκπαιδευτής επιχειρηματικότητας απλώς κερδίζει περισσότερους πελάτες, είτε χρειάζονται πραγματικά επιπλέον μαθήματα είτε όχι.

Πέρασα τις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα, λογοτεχνία, αγγλικά, φυσική και μαθηματικά. Και για όλα αυτά τα μαθήματα προετοιμαζόμουν μόνος μου (το σχολείο έκανε επιπλέον – δωρεάν – μαθήματα φυσικής και αγγλικών). Όλα αυτά τα θέματα πέρασαν στα 80+. Γι' αυτό είμαι επικριτικός με τους δασκάλους και τα φροντιστήρια.

Κατά τη γνώμη μου, το φροντιστήριο έχει ένα τεράστιο μείον: το φροντιστήριο ατροφεί την ικανότητα του μαθητή να αυτοοργανώνεται. Όταν κάθε εβδομάδα ένα άτομο έρχεται σε ένα παιδί που του σκέφτεται ένα πρόγραμμα, εργασίες για το σπίτι, ασκήσεις στο μάθημα, τότε ο μαθητής απλά δεν θα χρειαστεί να σκεφτεί τη διαχείριση του χρόνου του. Άλλοι το κάνουν για αυτόν.
Τι γίνεται όμως μετά; Ένας μαθητής δίνει την Ενιαία Κρατική Εξέταση, μπαίνει σε πανεπιστήμιο και εκεί δεν θα τον «βοσκήσει» κανείς. Ένας τέτοιος μαθητής δεν ξέρει πώς να προετοιμάζεται μεθοδικά για εξετάσεις, να διαβάζει έγκαιρα την απαραίτητη βιβλιογραφία και να κάνει εργασίες. Και αποδεικνύεται ότι πλησιάζει την πρώτη συνεδρία με ένα χρέος. Έτσι, ο δάσκαλος κάνει κακό στον μαθητή του.

Εάν το παιδί δεν έχει σοβαρές δυσκολίες στο αντικείμενο, είναι σε θέση να προετοιμαστεί ανεξάρτητα για τις εξετάσεις. Ένα άτομο πρέπει να μάθει να θέτει στόχους και να σχεδιάζει μια στρατηγική για να επιτύχει αυτούς τους στόχους. Διαφορετικά, στη ζωή μετά το σχολείο, απλά δεν θα επιβιώσει. Το παιδί πρέπει να αισθάνεται ότι είναι εκείνο που είναι υπεύθυνο για τις ακαδημαϊκές του επιδόσεις, για την ποιότητα της μάθησης. Οι δάσκαλοι απλώς διακόπτουν αυτή την αίσθηση ευθύνης στον μαθητή. Γι' αυτό με ενοχλούν οικογένειες όπου πιστεύεται ότι από τη στιγμή που προσέλαβαν έναν δάσκαλο, τότε είναι πλέον περιζήτητοι για τα αποτελέσματα του μαθητή. ότι το ίδιο το γεγονός της ύπαρξης καθηγητή είναι το κλειδί της επιτυχίας.

Όταν βλέπω ότι ένας μαθητής μπορεί να σπουδάσει καλά χωρίς εμένα, κάνω μια συζήτηση με τους γονείς μου και τους εξηγώ ότι το φροντιστήριο είναι περιττό για αυτούς. Αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις αντιμετωπίζουν τα λόγια μου με δυσπιστία. Με δάσκαλο είναι πιο ήρεμοι.
Δεν μου αρέσουν ιδιαίτερα οι περιπτώσεις που οι γονείς προσλαμβάνουν έναν δάσκαλο με σκοπό να «βοηθήσουν με την εργασία στο σπίτι, με τον έλεγχο του προγράμματος». Αλλά γιατί, στην πραγματικότητα, ένα άτομο που ελέγχει κρέμεται συνεχώς πάνω από ένα παιδί; Λοιπόν, δεν θέλει να σπουδάσει λογοτεχνία, καλά, δεν μπαίνει στην πρώτη πεντάδα στα ρωσικά - και ο Θεός να τον έχει καλά! Δεν καταλαβαίνω κατηγορηματικά τους γονείς που προσκαλούν δασκάλους σε μαθητές 1-8 τάξεων. Γιατί υπάρχει καθόλου προπόνηση στον ενδιάμεσο σύνδεσμο; Αφήστε το παιδί να μάθει όπως μαθαίνει: δεν χρειάζεται να είναι όλοι άριστοι μαθητές!

Από την άλλη πλευρά, υπάρχουν φορές που επιπλέον μαθήματα είναι πραγματικά απαραίτητα. Είχα ένα κορίτσι με δυσλεξία, δεύτερη δημοτικού... υπέφερα, υπέφερα, αλλά στο τέλος έπεισα τους γονείς μου ότι δεν χρειάζονταν Ρώσο δάσκαλο, αλλά καταρτισμένο λογοθεραπευτή. Ακούστε, δόξα τω Θεώ! Μετά υπήρχε ένα άλλο αγόρι με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής. Το πέρασα και σε ειδικό με ψυχολογική παιδεία. Γιατί, στην πραγματικότητα, δεν είχε προβλήματα στη ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία. Υπήρχαν παιδιά στο σπίτι εκπαίδευση και εξωτερικές σπουδές: ναι, χρειάζονται έλεγχο.
Ένας δάσκαλος δεν θα παρεμβαίνει κατά την προετοιμασία για τις Ολυμπιάδες, για επιπλέον εισαγωγικές δοκιμασίες. Αλλά όχι περισσότερο. Εξάλλου, ακόμη και εδώ - αν ο μαθητής θέλει να εμβαθύνει τις γνώσεις του για το αντικείμενο - είναι σε θέση να φτάσει ανεξάρτητα σε πρόσθετες πληροφορίες. Δεν καυχιέμαι, φυσικά, αλλά μέχρι το τέλος της 9ης τάξης, είχα ήδη καταφέρει να κατακτήσω ολόκληρο το σχολικό πρόγραμμα των μαθηματικών και έφτασα στην αναλυτική γεωμετρία και τη γραμμική άλγεβρα. Τον εαυτό της, τον εαυτό της. Ήταν απλώς πολύ ενδιαφέρον. Αλλά δεν υπήρχε δάσκαλος που θα με είχε προετοιμάσει για τις Ολυμπιάδες. Ως εκ τούτου, δεν υπήρξαν εξαιρετικά αποτελέσματα.
Οπότε - το συμπέρασμά μου - ο δάσκαλος είναι καλός μόνο για την επίλυση προβλημάτων βαθμών, αλλά διαφορετικά αφήστε το παιδί να μάθει να αντιμετωπίζει τις δυσκολίες, γιατί στην ενήλικη ζωή κανείς δεν θα του κάνει babysitting.

Εάν ένας μαθητής έρθει στο μάθημα στο σπίτι σας, τότε σας βολεύει πολύ. Πράγματι, σε αυτή την περίπτωση

δεν χάνετε χρόνο και ενέργεια στο δρόμο,

δεν χρειάζεται να έχετε μαζί σας σχολικά βιβλία, τετράδια, εγχειρίδια και άλλα αντικείμενα (ομπρέλα, κινητό τηλέφωνο, νερό, σνακ κ.λπ.) απαραίτητα για το μάθημα, αφού στο σπίτι έχετε τα πάντα στη διάθεσή σας,

δεν σε νοιάζει να έρθεις στην ώρα σου, να μην αργήσεις στο μάθημα,

Εξάλλου, δεν ξοδεύετε χρήματα στο δρόμο και αυτό το ποσό μπορεί να είναι από 10% έως 25% της αμοιβής σας. Για παράδειγμα, εάν στην πόλη μου Ivanovo θα φτάσετε σε έναν μαθητή με μεταφορά, τότε θα ξοδέψετε 12 * 4 = 48 ρούβλια στο δρόμο, που είναι το 24% του κόστους ενός μαθήματος 200 ρούβλια.

Ωστόσο, κάθε βαρέλι μέλι έχει τη δική του μύγα στην αλοιφή. Σε αυτήν την περίπτωση, αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να φροντίσετε να παρέχετε ευνοϊκές συνθήκες για τα μαθήματα. Για να είστε άνετοι ο μαθητής και εσείς, πρέπει να προσέξετε τα παρακάτω σημεία.

Μέρος εργασίας. Καλύτερα αν είναι ξεχωριστό δωμάτιο. Πρέπει να είναι καθαρό και αεριζόμενο. Όχι άστρωτα κρεβάτια, βρώμικα πιάτα, βουλωμένα τασάκια με αποτσίγαρα. Ήσυχο - δεν πρέπει να λειτουργεί ραδιόφωνο ή τηλεόραση.

Εάν δεν είναι δυνατό να διατεθεί ξεχωριστή αίθουσα για μαθήματα, τότε μπορείτε απλά να χρησιμοποιήσετε ένα σχετικά απομονωμένο μέρος με ένα γραφείο. Δεν πρέπει να περιέχει περιττά αντικείμενα, μόνο τα υλικά που χρειάζονται για αυτό το μάθημα, ένα φωτιστικό, έναν υπολογιστή.

Παρεμπιπτόντως, δεν είναι πολύ καλό αν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σας χύνεται νερό κάπου στο σπίτι, οι κοτολέτες τσιτσιρίζουν σε ένα τηγάνι, τα καπάκια χτυπούν τις κατσαρόλες, μυρίζει τηγανητό ψάρι, καμένο χυλό ή σούπα. Πρέπει να προσπαθήσουμε να αποφύγουμε τέτοιες καταστάσεις που αποσπούν την προσοχή.

Το σπίτι σου, δηλαδή συγγενείς ή άλλα άτομα με τα οποία συγκατοικείτε. Μαζί τους, πρέπει να συμφωνήσετε για τον τόπο και την ώρα των μαθημάτων σας. Εάν υπάρχουν μικρά παιδιά στο σπίτι, τότε θα πρέπει να ασχοληθεί κάποιος μαζί τους για να μην κάνουν θόρυβο και να μην μπαίνουν στο δωμάτιό σας.

το είδος σου. Δεν είναι καλό να συναντάς έναν μαθητή με ρόμπα, φορεμένες παντόφλες, με αχτένιστο κεφάλι και αβουρτσισμένα δόντια. Δεν απαιτούνται καθόλου επαγγελματικό κοστούμι γραφείου και ψηλοτάκουνα παπούτσια. Απλώς πρέπει, όπως έγραψαν νωρίτερα στα μυθιστορήματα, να «καθαριστείς». Προσεγμένα ρούχα, προσεγμένα καθαρά παπούτσια, τακτοποίηση σε όλα - αυτό είναι απαραίτητο και αρκετό.

Ώρα άφιξης ή άφιξης του μαθητή. Ίσως ο μαθητής να εμφανιστεί πριν από την καθορισμένη ώρα, επομένως θα πρέπει να είστε έτοιμοι για την άφιξή του εκ των προτέρων (20-30 λεπτά). Εάν φτάσει νωρίς, είναι απολύτως αποδεκτό να του ζητήσετε να περιμένει, ειδικά αν εξακολουθείτε να σπουδάζετε με προηγούμενο μαθητή. Προσκαλέστε τον επισκέπτη να καθίσει κάπου και να επαναλάβει τη θεωρία που δίνεται στο σπίτι.

Εάν κάποιος μαθητής καθυστερήσει, τότε πέντε λεπτά μετά την καθορισμένη ώρα, τον καλείτε στο κινητό του. Αν δεν απαντήσει, καλέστε τον ξανά μετά από άλλα 5-10 λεπτά. Εάν δεν απαντήσει ξανά, τότε τηλεφωνήστε στους γονείς σας και ρωτήστε για την κατάσταση - τι συμβαίνει;

Παπούτσια.Εξακολουθεί να συνηθίζεται σε πολλές οικογένειες να προσκαλούν τους επισκέπτες να βγάλουν τα παπούτσια του δρόμου στο διάδρομο. Εδώ είσαι ο κύριος της κατάστασης. Αποφασίστε μόνοι σας τι θα κάνετε. Είναι δυνατές οι ακόλουθες επιλογές:

Ο μαθητής βγάζει τα παπούτσια του. Μετά του προσφέρεις παντόφλες ή παπούτσια του σπιτιού, τα οποία φυσικά πρέπει να είναι καθαρά και τουλάχιστον να δείχνουν καινούργια, αφορεμένα. Αλλά για να είμαι ειλικρινής, δεν είναι πολύ υγιεινό.

Αν έρθει ο μαθητής με το δεύτερο του παπούτσι, καλύτερα. Ωστόσο, αυτό δεν τον βολεύει πολύ, γιατί πρέπει να θυμάται αυτό το δεύτερο παπούτσι, να το κουβαλάει και γενικά να θυμίζει σχολείο.

Η χρήση καλυμμάτων παπουτσιών. Ανετος. Το μειονέκτημα είναι ότι το χειμώνα είναι ζεστό στα παπούτσια του δρόμου στο διαμέρισμα. Συνδέεται με ιατρικό ίδρυμα.

Ο μαθητής φέρνει ένα δεύτερο παπούτσι, το αφήνει κάπου στο ράφι σας, για παράδειγμα, σε μια τσάντα και το φοράει όταν έρθει στο μάθημα. Αυτή η επιλογή μου φαίνεται η πιο αποδεκτή.

Φαγητό- για τη θεραπεία? Μπορείτε να κάνετε κάτι ελαφρύ - τσάι, σάντουιτς, καραμέλα. Όχι όμως απαραίτητα. Το καθαρό νερό κατά τη διάρκεια του μίνι διαλείμματος και στο τέλος του μαθήματος είναι αρκετά αρκετό και ακόμη και επιθυμητό. Προσφέρετε σε έναν μαθητή και τραγουδήστε το μόνοι σας.

Παρεμπιπτόντως, για το νερό. Θα είναι υπέροχο αν κάπου κοντά στο τραπέζι στο οποίο εργάζεστε υπάρχει νερό - είτε σε καράφα είτε σε πλαστικό μπουκάλι. Είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε γυαλιά μιας χρήσης, γιατί τότε ένα άτομο δεν θα αμφιβάλλει ότι το ποτήρι είναι καθαρό. Ναι, και ηρεμείς.

Κατοικίδια.Εάν τα έχετε, τότε θα πρέπει να μάθετε αν ο μαθητής φοβάται, για παράδειγμα, τα σκυλιά ή τις γάτες, εάν είναι αλλεργικός στις τρίχες των κατοικίδιων. Προσωπικά, αγαπώ τις γάτες και χαίρομαι να τις χαϊδεύω και να τις παίρνω στην αγκαλιά μου σε οποιοδήποτε σπίτι. Αλλά ο μαθητής μπορεί να νιώθει άβολα αν κολλήσει τρίχες γάτας στα ρούχα του ή μπορεί να φοβηθεί όταν μια γάτα πηδήξει ξαφνικά στην αγκαλιά του.

Συνάντηση και συνοδεία.Την πρώτη φορά πρέπει να γίνει αυτό, τότε - ανάλογα με την κατάσταση. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί σε αυτό το σημείο, εάν

το μωρό δεν είναι πολύ μεγάλο

έξω είναι σκοτεινά (και το χειμώνα σκοτεινιάζει εδώ στις 17 η ώρα),

ζεις στον ιδιωτικό τομέα.

Ο μαθητής πρέπει να σταματήσει, να μπει σε μεταφορικό μέσο και να ενημερώσει τηλεφωνικά τους γονείς ότι το παιδί πηγαίνει σπίτι. Τότε οι γονείς θα είναι ήρεμοι για την ασφάλεια του παιδιού τους.

Σε κάθε περίπτωση, το πώς θα φτάσει το παιδί σε εσάς και θα επιστρέψει στο σπίτι πρέπει να συμφωνηθεί εκ των προτέρων με τους γονείς. Η καλύτερη επιλογή είναι όταν ο γονιός σου φέρει ή φέρνει το παιδί και μετά το μάθημα το παίρνει μακριά σου. Δυστυχώς, αυτό δεν είναι πάντα δυνατό να εφαρμοστεί.

Αυτά είναι τα κύρια σημεία που πρέπει να σκεφτείτε και να εξετάσετε εκ των προτέρων εάν ένας μαθητής έρθει να σπουδάσει στο σπίτι σας.