Ενδιαφέροντα πειράματα με νερό θέτουν 3 ερωτήσεις. Αρχείο καρτών πειραμάτων και πειραμάτων για παιδιά «πειράματα με νερό. Πώς ένα τετράγωνο μετατρέπεται σε κύκλο;

1. Να καθορίσουν τις βασικές ιδιότητες του νερού στη διαδικασία πειραμάτων και πρακτικής εργασίας, να μάθουν να προσδιορίζουν τη δυνατότητα χρήσης του για φαγητό από τις ιδιότητες του νερού.

2. Να αναπτύξουν την περιέργεια, την παρατηρητικότητα, την ικανότητα σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων από πρακτική εργασία και πειράματα.

3. Να καλλιεργούν την ακρίβεια, τον σεβασμό στο νερό και τη φύση γενικότερα.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ. Υδρόγειο, οι μαθητές έχουν ποτήρια νερό στα θρανία τους, άδεια ποτήρια, διαλυτές ουσίες (ζάχαρη, ψιλό αλάτι, μαγειρική σόδα, κιτρικό οξύ), αδιάλυτες ουσίες (γη, άμμος, άργιλος, ροκανίδια γρανίτη), χωνί, διηθητικό χαρτί, γυάλινη ράβδος, σπάτουλα .

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1. Οργανωτική στιγμή.

2. Μήνυμα του θέματος του μαθήματος.

Την ουσία που θα μελετήσουμε σήμερα στο μάθημα, θα τη μάθετε από τον γρίφο:

Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια
Σέρνοντας στο βουνό.

Ποιος είναι ο πιο δυνατός στον κόσμο;
Τι δεν μπορείς να κρατήσεις στα χέρια σου;
Τι δεν μπορείς να αφαιρέσεις σε ένα κόσκινο;
Γιατί δεν σηκώνετε το λόφο;

Το θέμα του μαθήματός μας είναι το νερό.

3. Διάλεξη δασκάλου.

Πιστεύετε ότι υπάρχει πολύ νερό στη Γη;

Κοιτάξτε τον κόσμο. Έτσι βλέπουν οι αστροναύτες τη Γη από το διάστημα. Αν περιστρέψετε γρήγορα την υδρόγειο, θα φαίνεται ότι είναι μονόχρωμη - μπλε. Και όλα αυτά επειδή υπάρχει περισσότερη μπλε μπογιά πάνω από ό,τι λευκό, πράσινο, καφέ. Οι θάλασσες και οι ωκεανοί του πλανήτη μας απεικονίζονται με μπλε χρώμα.

Το νερό καλύπτει τα 3/4 της επιφάνειας της γης. Το νερό είναι παντού. Ένα παχύ στρώμα αέρα ανοίγει ολόκληρη την υδρόγειο με ένα συνεχές κέλυφος. Και υπάρχει πολύ νερό, ατμός, σύννεφα, σύννεφα κ.λπ. στον αέρα.

4. Έκθεση μαθητή προετοιμασμένη εκ των προτέρων.

Το νερό είναι μέρος κάθε ζωντανού οργανισμού. Αρκεί να συνθλίψετε το φύλλο του φυτού στα χέρια σας και θα βρούμε υγρασία σε αυτό. Το νερό βρίσκεται σε όλα τα μέρη των φυτών. Στο σώμα των ζώων, το νερό αποτελεί περισσότερο από το ήμισυ της μάζας. Το σώμα μιας μέδουσας είναι κατά 90-95% νερό.

Υπάρχει πολύ νερό στο ανθρώπινο σώμα. Το σώμα μας είναι σχεδόν τα 2/3 νερό. Το νερό είναι μέρος του αίματος, το οποίο μεταφέρει θρεπτικά συστατικά σε όλο το σώμα. Μπορείτε να μετρήσετε πόσο νερό υπάρχει στο σώμα σας: η μάζα του σώματός σας πρέπει να διαιρεθεί με το 3 και να πολλαπλασιαστεί με το 2.

Ένα άτομο χρειάζεται περισσότερα από 2 λίτρα νερό την ημέρα (πίνει μέρος του και μέρος περιέχεται στο φαγητό).

(Ταυτόχρονα με την ιστορία του μαθητή, ο δάσκαλος αναρτά στον πίνακα τα σχέδια των μαθητών «Το νερό στη ζωή του ανθρώπου, των φυτών και των ζώων».)

Το νερό πίνεται από δασικά χωράφια. Τα πουλιά και τα ζώα δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς αυτό.

Αλλά το νερό όχι μόνο δίνει νερό στους ανθρώπους, αλλά και τους ταΐζει - τα πλοία πλέουν στις θάλασσες και τους ωκεανούς μέρα και νύχτα, μεταφέροντας εμπορεύματα. Το νερό είναι επίσης ένας δρόμος για τη μεταφορά επιβατών.

Χωρίς νερό, δεν μπορείς να φτιάξεις ψωμί, χαρτί, λάστιχο, ύφασμα, γλυκά, φάρμακα - δεν μπορείς να κάνεις τίποτα χωρίς νερό.

Ο δάσκαλος συνοψίζει την αναφορά.

Να, λοιπόν, τι νερό! Αυτή είναι μια πολύτιμη, χρήσιμη ουσία. Το νερό ανήκει στα ορυκτά και, όπως κάθε ορυκτό, έχει ιδιότητες που θα προσπαθήσουμε να εδραιώσουμε με τη βοήθεια πειραμάτων.

5. Πρακτική εργασία.

Το κλειδί της πρακτικής εργασίας βρίσκεται στο εγχειρίδιο στη σελίδα 51.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 1. Το σχήμα του νερού.

Ετοιμάστε διάφορα σκεύη, για παράδειγμα, ένα ποτήρι, ένα φλιτζάνι, ένα πιατάκι. Ρίξτε νερό σε αυτό το μπολ. Προσοχή: σε ένα ποτήρι, το νερό έχει το σχήμα ενός ποτηριού, σε ένα φλιτζάνι - το σχήμα ενός φλιτζανιού, σε ένα πιατάκι - το σχήμα ενός πιατιού. Βγάλτε ένα συμπέρασμα: το νερό δεν έχει μορφή, αλλά παίρνει τη μορφή του δοχείου στο οποίο χύνεται.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 2. Χρώμα νερού.

Προετοιμάστε λωρίδες έγχρωμου χαρτιού: γκρι, μπλε, κίτρινο, λευκό, πράσινο, κόκκινο. Συγκρίνετε το χρώμα του νερού με το χρώμα των λωρίδων χαρτιού. Είναι δυνατόν να ονομάσουμε το νερό γκρι, μπλε, λευκό, πράσινο, κόκκινο; Όπως μπορείτε να δείτε, το νερό δεν είναι χρωματισμένο σε κανένα από αυτά τα χρώματα. Τι χρώμα έχει το νερό; Το νερό δεν έχει χρώμα. Είναι άχρωμη. Μόνο σε μεγάλες στρώσεις το νερό έχει γαλαζωπό χρώμα.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 3. Διαφάνεια νερού.

Θυμηθείτε πώς μελετήσατε τη διαφάνεια του νερού, του χιονιού και του πάγου στην τρίτη δημοτικού. Ποια είναι τα αποτελέσματα αυτής της εμπειρίας; Τώρα μελετήστε τη διαφάνεια του νερού. Για να το κάνετε αυτό, βάλτε κάποιο αντικείμενο πίσω από ένα ποτήρι νερό ή χαμηλώστε το σε ένα ποτήρι. Τι μπορεί να ειπωθεί για τη διαφάνεια του νερού; Το νερό είναι διαφανές. Κι όμως, στη φύση το νερό δεν είναι πάντα διαφανές, καθώς συχνά μολύνεται με διάφορα απόβλητα.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 4. Η γεύση του νερού.

Ποια είναι η γεύση του αλατιού, της ζάχαρης, του λεμονιού, του κρεμμυδιού; Αλάτι αλάτι, γλυκιά ζάχαρη, ξινό λεμόνι, πικρό κρεμμύδι. Γνωρίζετε καλά τη γεύση του ψωμιού, του γάλακτος, της βραστής πατάτας. Δοκιμάστε το νερό. Μπορεί να λέγεται γλυκό, αλμυρό, ξινό, πικρό; Οχι. Καμία από τις γεύσεις που γνωρίζετε δεν μπορεί να αποδοθεί στο νερό.

Το απολύτως καθαρό νερό δεν έχει γεύση, είναι άγευστο.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 5. Η μυρωδιά του νερού.

Όταν το δικό σας ψήνει πίτες, θα νιώσετε την ορεκτική μυρωδιά του ήδη έξω από τις πόρτες του διαμερίσματος. Ένα λεπτό άρωμα εκπέμπουν λουλούδια, αρώματα. Πώς μυρίζει το νερό; Μύρισέ την.

Το νερό δεν μυρίζει τίποτα. Είναι άοσμη.

ΠΕΙΡΑΜΑ 6. Ρευστότητα νερού.

Προετοιμάστε κόντρα πλακέ ή χοντρό χαρτόνι, ένα πλαστικό πιάτο. Ρίξτε λίγο νερό πάνω του. Τι προσέξατε; Γείρετε το πιάτο. Τι έγινε με το νερό;

Σε μια επίπεδη επιφάνεια, το νερό ρέει σε διαφορετικές κατευθύνσεις, σε μια κεκλιμένη επιφάνεια ρέει κατηφορικά.

Πάρτε ένα άδειο ποτήρι. Το άλλο είναι με νερό. Ρίξτε νερό σε ένα άδειο ποτήρι. Το νερό ρέει από ποτήρι σε ποτήρι. Σε όλες αυτές τις περιπτώσεις εκδηλώνεται μια ιδιότητα του νερού. Σκεφτείτε τι. Δοκιμάστε τον εαυτό σας: αυτή η ιδιότητα ονομάζεται ρευστότητα. Το νερό κυλάει.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 7. Το νερό είναι διαλύτης.

Ετοιμάστε τέσσερα ποτήρια πόσιμο νερό. Στο ένα ποτήρι βάζουμε λίγο αλάτι, στο άλλο τη ζάχαρη, στο τρίτο θρυμματισμένη κιμωλία, στο τέταρτο ποτάμι άμμο. Ανακατεύουμε καλά το νερό στα ποτήρια. Δείτε τι έγινε με το αλάτι, τη ζάχαρη, την κιμωλία, την άμμο. Δοκιμάστε το νερό στο πρώτο και το δεύτερο ποτήρι. Έχει αλλάξει το νερό; Το νερό στο πρώτο ποτήρι έγινε αλμυρό, στο δεύτερο - γλυκό. Τώρα προσέξτε το αλάτι, τη ζάχαρη, την κιμωλία, την άμμο που κατεβάσατε στο νερό. Το αλάτι και η ζάχαρη στα ποτήρια δεν φαίνονται. Όμως το νερό έγινε αλμυρό και γλυκό. Η κιμωλία και η άμμος κατακάθονται στον πυθμένα. Φαίνονται ξεκάθαρα. Ελέγξτε τη διαφάνεια του νερού και στα τέσσερα ποτήρια, όπως κάνατε στο πείραμα 2.

Το νερό στα ποτήρια που έριχναν αλάτι και ζάχαρη παρέμενε καθαρό. Το νερό με κιμωλία και άμμο είναι λασπωμένο. Γιατί δεν βλέπετε αλάτι και ζάχαρη; Αλάτι και ζάχαρη διαλυμένα σε νερό. Το νερό έχει την ικανότητα να διαλύει ορισμένες ουσίες. Αυτό αποδεικνύει ότι το νερό είναι διαλύτης. Στο τρίτο και τέταρτο ποτήρι το νερό θόλωσε με κιμωλία. Είναι δυνατόν να το καθαρίσετε ώστε να γίνει ξανά καθαρό, διάφανο; Για να απαντήσετε σε αυτή την ερώτηση, κάντε το πείραμα.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 8. Καθαρισμός νερού.

Ετοιμάστε ένα ποτήρι θολό νερό, ένα άδειο γυάλινο ποτήρι, ένα χωνί, στυπόχαρτο, ένα γυάλινο χωνί και ένα ραβδί. Διπλώστε το χαρτί στα τέσσερα. Φτιάξτε ένα χάρτινο χωνί από αυτό, τοποθετήστε το σε ένα γυάλινο χωνί και μετά σε ένα άδειο ποτήρι. Ρίξτε προσεκτικά νερό πάνω από τη γυάλινη ράβδο μέσα στο χωνί. Παρακολουθήστε το νερό που θα κυλήσει έξω από το χωνί. Ελέγξτε το για διαφάνεια.

Βγάλε ένα συμπέρασμα. Αυτός ο καθαρισμός ονομάζεται διήθηση και η χοάνη από στυπόχαρτο ονομάζεται χάρτινο φίλτρο. Ένα καλό φίλτρο είναι η συνηθισμένη άμμος. Στη φύση, είναι αυτός που καθαρίζει το νερό. Οι άνθρωποι έχουν παρατηρήσει από καιρό αυτή την ιδιότητα της άμμου και άρχισαν να χρησιμοποιούν την άμμο ως φίλτρο κατά την κατασκευή υδάτινων έργων.

5. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Ποιες ιδιότητες του νερού μάθατε;

Συγκρίνετε τις ιδιότητες του νερού και τις ιδιότητες του αέρα. Ποιες οι ομοιότητες και ποιες οι διαφορές.

Γιατί είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τις ιδιότητες του νερού;

Πείτε μας πώς καθαρίζετε το νερό;

6. Εργασία για το σπίτι.

Ετοιμάστε μια αναφορά με θέμα: «Προσεκτική στάση στο νερό».

Απαντήστε στις ερωτήσεις της ενότητας «Ελέγξτε τον εαυτό σας» (σχολικό βιβλίο σελ. 52).

Η ικανότητα να βλέπεις ένα θαύμα σε καθημερινά αντικείμενα διακρίνει μια ιδιοφυΐα από τους άλλους ανθρώπους. Η δημιουργικότητα διαμορφώνεται στην πρώιμη παιδική ηλικία, όταν το μωρό μελετά διερευνητικά τον κόσμο γύρω του. Τα επιστημονικά πειράματα, συμπεριλαμβανομένων των πειραμάτων στο νερό, είναι ένας εύκολος τρόπος για να κάνετε το παιδί σας να ενδιαφερθεί για την επιστήμη και για μια σπουδαία οικογενειακή δραστηριότητα.

Από αυτό το άρθρο θα μάθετε

Τι είναι καλό νερό για πειράματα στο σπίτι

Το νερό είναι μια ιδανική ουσία για να γνωρίσουμε τις φυσικές ιδιότητες των αντικειμένων. Τα πλεονεκτήματα της οικείας σε εμάς ουσίας είναι:

• Διαθεσιμότητα και χαμηλό κόστος.
• την ικανότητα παραμονής σε τρεις καταστάσεις: στερεό, ατμό και υγρό.
• την ικανότητα να διαλύονται εύκολα διάφορες ουσίες.
• η διαφάνεια του νερού εξασφαλίζει την ορατότητα της εμπειρίας: το μωρό θα είναι σε θέση να εξηγήσει μόνο του το αποτέλεσμα της μελέτης.
• ασφάλεια και μη τοξικότητα ουσιών που είναι απαραίτητες για πειράματα: ένα παιδί μπορεί να αγγίξει όλα όσα το ενδιαφέρουν.
• δεν χρειάζονται πρόσθετα εργαλεία και εξοπλισμός, ειδικές δεξιότητες και γνώσεις.
• Μπορείτε να κάνετε έρευνα τόσο στο σπίτι όσο και στο νηπιαγωγείο.

Η πολυπλοκότητα των πειραμάτων εξαρτάται από την ηλικία του παιδιού και το επίπεδο των γνώσεών του. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε πειράματα με νερό για παιδιά με τους πιο απλούς χειρισμούς, στην μεγαλύτερη ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ή στο σπίτι.

Πειράματα για νήπια (4-6 ετών)

Όλα τα μικρά παιδιά απολαμβάνουν τη διαδικασία της έκχυσης και της ανάμειξης υγρών διαφορετικών χρωμάτων. Τα πρώτα μαθήματα μπορούν να αφιερωθούν στη γνωριμία με τις οργανοληπτικές ιδιότητες της ουσίας: γεύση, οσμή, χρώμα.

Τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας μπορούν να ρωτηθούν πώς διαφέρουν το μεταλλικό νερό και το θαλασσινό νερό. Στο νηπιαγωγείο, τα αποτελέσματα της έρευνας δεν μπορούν να αποδειχθούν και αυτό που συμβαίνει μπορεί να εξηγηθεί με προσιτά λόγια.

Εμπειρία διαφάνειας

Θα χρειαστείτε δύο διαφανή ποτήρια: το ένα με νερό, το άλλο με ένα αδιαφανές υγρό, όπως χυμό ντομάτας, γάλα, σωλήνες κοκτέιλ ή κουτάλια. Βυθίστε αντικείμενα σε κάθε δοχείο και ρωτήστε τα παιδιά σε ποιο από τα κύπελλα είναι ορατό ο σωλήνας και σε ποιο όχι; Γιατί; Ποια ουσία είναι διαφανής και ποια είναι αδιαπέραστη;

Βύθιση - όχι πνιγμός

Πρέπει να ετοιμάσετε δύο ποτήρια νερό, αλάτι και ένα ωμό φρέσκο ​​αυγό. Προσθέστε αλάτι σε ένα από τα ποτήρια με ρυθμό δύο κουταλιές της σούπας ανά ποτήρι. Εάν βάλετε ένα αυγό σε ένα διαυγές υγρό, θα βυθιστεί στον πάτο, και αν είναι σε αλμυρό νερό, θα είναι στην επιφάνεια του νερού. Το παιδί θα αναπτύξει την έννοια της πυκνότητας της ύλης. Εάν πάρετε ένα μεγάλο δοχείο και προσθέσετε σταδιακά φρέσκο ​​νερό στο αλμυρό νερό, το αυγό θα βυθιστεί σταδιακά.

Πάγωμα

Στο αρχικό στάδιο, θα είναι αρκετό να ρίξετε νερό στο καλούπι μαζί με το παιδί και να το στείλετε στην κατάψυξη. Μπορείτε να παρακολουθήσετε μαζί τη διαδικασία τήξης ενός παγάκι, να επιταχύνετε τη διαδικασία αγγίζοντάς το με τα δάχτυλά σας.

Στη συνέχεια, περιπλέκετε το πείραμα: βάλτε μια παχιά κλωστή στο παγάκι, πασπαλίστε την επιφάνεια με αλάτι. Μετά από λίγα λεπτά, τα πάντα θα ενωθούν και ο κύβος μπορεί να σηκωθεί από την κλωστή.

Ένα συναρπαστικό θέαμα είναι να λιώνουν χρωματιστά παγάκια που τοποθετούνται σε ένα διαφανές δοχείο με φυτικό λάδι (μπορείτε να πάρετε ένα μωρό). Σταγονίδια νερού που βυθίζονται στον πυθμένα σχηματίζουν ένα παράξενο μοτίβο που αλλάζει συνεχώς.

Ο ατμός είναι επίσης νερό

Για το πείραμα, το νερό πρέπει να βράσει. Δώστε προσοχή στα παιδιά πώς ανεβαίνει ο ατμός πάνω από την επιφάνεια. Κρατήστε πάνω από ένα δοχείο με ζεστό υγρό, όπως θερμός, καθρέφτης ή γυάλινο πιατάκι. Δείξτε πώς ρέουν σταγονίδια από αυτό. Βγάλτε ένα συμπέρασμα: εάν ζεστάνετε νερό, θα μετατραπεί σε ατμό, όταν κρυώσει, θα μετατραπεί ξανά σε υγρή κατάσταση.

"ΣΥΝΩΜΟΣΙΑ"

Δεν είναι μια εμπειρία, αλλά μάλλον μια εστίαση. Πριν ξεκινήσετε το πείραμα, ρωτήστε τα παιδιά εάν το νερό σε ένα κλειστό δοχείο μπορεί να αλλάξει χρώμα από ένα μαγικό ξόρκι. Μπροστά στα παιδιά, πείτε μια συνωμοσία, κουνήστε το βάζο, και το άχρωμο υγρό θα γίνει χρώμα.

Το μυστικό είναι ότι στο καπάκι του δοχείου εφαρμόζεται εκ των προτέρων υδατοδιαλυτό χρώμα, ακουαρέλα ή γκουάς. Τη στιγμή του τινάγματος, το νερό ξεπλένει το στρώμα της βαφής και αλλάζει χρώμα. Το κύριο πράγμα είναι να μην στρέφετε το εσωτερικό του καπακιού προς το κοινό.

σπασμένο μολύβι

Το απλούστερο πείραμα που δείχνει τη διάθλαση μιας εικόνας σε ένα υγρό είναι η τοποθέτηση ενός σωλήνα ή μολυβιού σε ένα διαφανές ποτήρι γεμάτο με νερό. Το μέρος του προϊόντος που είναι βυθισμένο στο υγρό θα φαίνεται παραμορφωμένο, γι' αυτό και το μολύβι φαίνεται σπασμένο.

Οι οπτικές ιδιότητες του νερού μπορούν επίσης να ελεγχθούν με αυτόν τον τρόπο: πάρτε δύο αυγά ίδιου μεγέθους και βυθίστε το ένα από αυτά σε νερό. Το ένα θα φαίνεται μεγαλύτερο από το άλλο.

Διαστολή κατάψυξης

Πάρτε πλαστικούς σωλήνες για ένα κοκτέιλ, κλείστε τη μια άκρη με πλαστελίνη, γεμίστε με νερό μέχρι το χείλος και φελλό. Τοποθετήστε το σωληνάριο στην κατάψυξη. Μετά από λίγο, δώστε προσοχή στο μωρό ότι το υγρό, παγώνοντας, διευρύνθηκε και αναγκάστηκε να βγει τα βύσματα από πλαστελίνη. Εξηγήστε ότι το νερό μπορεί να σπάσει το δοχείο εάν εκτεθεί σε χαμηλές θερμοκρασίες.

Στεγνό σκούπισμα

Τοποθετήστε μια στεγνή χαρτοπετσέτα στον πάτο ενός άδειου ποτηριού. Αναποδογυρίστε το και κατεβάστε το κάθετα σε μια λεκάνη με νερό με τις άκρες προς τα κάτω. Αποτρέψτε την είσοδο υγρού στο εσωτερικό κρατώντας το ποτήρι με δύναμη. Επίσης στην κάθετη κατεύθυνση, αφαιρέστε το ποτήρι από το νερό.

Εάν όλα γίνονται σωστά, το χαρτί στο γυαλί δεν θα βραχεί, αυτό θα αποτραπεί από την πίεση του αέρα. Πείτε στα παιδιά την ιστορία του καταδυτικού κουδουνιού που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι για να βυθίζονται στον πάτο μιας λίμνης.

Υποβρύχιο

Χαμηλώνουμε το σωλήνα σε ένα ποτήρι γεμάτο με νερό, το λυγίζουμε στο κάτω τρίτο. Βυθίστε το ποτήρι εντελώς ανάποδα σε ένα δοχείο με νερό, έτσι ώστε μέρος του σωλήνα να βρίσκεται στην επιφάνεια. Φυσάμε μέσα του, ο αέρας γεμίζει αμέσως το ποτήρι, ξεπηδάει από το νερό και αναποδογυρίζει.

Μπορείτε να πείτε στα παιδιά ότι τα ψάρια χρησιμοποιούν αυτή την τεχνική: για να βουτήξουν στον βυθό, σφίγγουν τη φυσαλίδα αέρα με τους μύες τους και μέρος του αέρα βγαίνει από αυτήν. Για να ανέβουν στην επιφάνεια, αντλούν αέρα και επιπλέουν.

Περιστροφή κάδου

Για τη διεξαγωγή αυτής της εμπειρίας, καλό είναι να ζητήσετε βοήθεια από τον πάπα. Η διαδικασία είναι η εξής: ένας δυνατός κουβάς με δυνατή λαβή λαμβάνεται και γεμίζεται με νερό μέχρι το μισό. Επιλέγεται ένα πιο ευρύχωρο μέρος, είναι επιθυμητό να διεξαχθεί ένα πείραμα στη φύση. Ο κάδος πρέπει να πιαστεί από τη λαβή και να περιστραφεί γρήγορα για να μην χυθεί το νερό. Όταν τελειώσει το πείραμα, μπορείτε να παρακολουθήσετε τις πιτσιλιές να ξεχύνονται από τον κάδο.

Εάν το παιδί είναι αρκετά μεγάλο, εξηγήστε του ότι το υγρό συγκρατείται με φυγόκεντρο δύναμη. Μπορείτε να δοκιμάσετε τη δράση του στις βόλτες, η αρχή των οποίων βασίζεται σε μια κυκλική κίνηση.

νόμισμα που εξαφανίζεται

Για να αποδείξετε αυτή την εμπειρία, ρίξτε νερό σε ένα βάζο λίτρων και κλείστε το καπάκι. Βγάλτε ένα νόμισμα και δώστε το στο μωρό για να βεβαιωθεί ότι είναι το πιο συνηθισμένο. Αφήστε το παιδί να το βάλει στο τραπέζι και εσείς βάλτε το βάζο από πάνω. Ρωτήστε το παιδί σας αν βλέπει χρήματα. Αφαιρέστε το δοχείο και το κέρμα θα είναι ξανά ορατό.

αιωρούμενος συνδετήρας

Πριν ξεκινήσετε το πείραμα, ρωτήστε το παιδί σας εάν τα μεταλλικά αντικείμενα βυθίζονται στο νερό. Αν δυσκολεύεται να απαντήσει, ρίξτε ένα συνδετήρα κάθετα στο νερό. Θα βυθιστεί στον πάτο. Πείτε στο παιδί σας ότι γνωρίζετε ένα μαγικό ξόρκι για να μην βυθιστεί ο συνδετήρας. Χρησιμοποιώντας το επίπεδο άγκιστρο λυγισμένο από το δεύτερο κομμάτι, τοποθετήστε αργά και προσεκτικά έναν οριζόντιο συνδετήρα στην επιφάνεια του νερού.

Για να μην βυθιστεί τελείως το προϊόν στο κάτω μέρος, τρίψτε το πρώτα με ένα κερί. Η εστίαση επιτυγχάνεται λόγω μιας ιδιότητας του νερού που ονομάζεται επιφανειακή τάση.

μη χυμένο γυαλί

Για ένα άλλο πείραμα που βασίζεται στις ιδιότητες της επιφανειακής τάσης του νερού, θα χρειαστείτε:

• διαφανές λείο γυάλινο ποτήρι ζέσεως.
• μια χούφτα μικρά μεταλλικά αντικείμενα: παξιμάδια, ροδέλες, νομίσματα.
• λάδι, ορυκτό ή φυτικό?
• παγωμένο νερό.

Πριν πραγματοποιήσετε το πείραμα, πρέπει να αλείψετε τις άκρες ενός καθαρού, στεγνού ποτηριού με λάδι. Γεμίστε το με νερό και χαμηλώστε ένα ένα τα μεταλλικά αντικείμενα. Η επιφάνεια του νερού δεν θα είναι πλέον επίπεδη και θα αρχίσει να ανεβαίνει πάνω από τις άκρες του ποτηριού. Σε κάποιο σημείο, η μεμβράνη στην επιφάνεια θα σκάσει και το υγρό θα χυθεί. Το λάδι σε αυτό το πείραμα χρειάζεται για να μειωθεί η σύνδεση του νερού και της επιφάνειας του γυαλιού.

Λουλούδια στο νερό

Απαιτούμενα υλικά και εργαλεία:

• χαρτί διαφορετικής πυκνότητας και χρώματος, χαρτόνι.
• ψαλίδια;
• κόλλα;
• ένα φαρδύ δοχείο με νερό: μια λεκάνη, ένας βαθύς δίσκος, ένα πιάτο.

Το προπαρασκευαστικό στάδιο είναι η κατασκευή λουλουδιών. Κόψτε το χαρτί σε τετράγωνα με μια πλευρά 15 εκατοστών. Διπλώστε το καθένα στη μέση και διπλασιάστε ξανά. Κόψτε τυχαία τα πέταλα. Λυγίστε τα στη μέση έτσι ώστε τα πέταλα να σχηματίσουν ένα μπουμπούκι. Βουτήξτε κάθε λουλούδι σε έτοιμο νερό.

Σταδιακά, τα λουλούδια θα αρχίσουν να ανοίγουν. Η ταχύτητα ξετυλίγματος θα εξαρτηθεί από το βάρος του χαρτιού. Τα πέταλα ισιώνονται λόγω της διόγκωσης των ινών του υλικού.

κυνήγι θησαυρού

Συλλέξτε μικρά παιχνίδια, νομίσματα, χάντρες και παγώστε τα σε ένα ή περισσότερα κομμάτια πάγου. Η ουσία του παιχνιδιού είναι ότι καθώς συμβαίνει η απόψυξη, τα αντικείμενα θα εμφανίζονται στην επιφάνεια. Για να επιταχύνετε τη διαδικασία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μαγειρικά σκεύη και διάφορα εργαλεία: πιρούνια, τσιμπιδάκια, μαχαίρι με ασφαλή λεπίδα. Εάν παίζουν πολλά παιδιά, μπορείτε να κανονίσετε έναν διαγωνισμό.

Όλα έχουν εμποτιστεί

Η εμπειρία εισάγει το παιδί στην ικανότητα των αντικειμένων να απορροφούν υγρά. Για να το εκτελέσετε, πάρτε ένα σφουγγάρι και ένα πιάτο νερό. Βουτήξτε το σφουγγάρι στο μπολ και παρακολουθήστε με το παιδί σας καθώς το νερό ανεβαίνει και το σφουγγάρι βρέχεται. Πειραματιστείτε με διαφορετικά αντικείμενα, μερικά έχουν την ικανότητα να απορροφούν υγρά και άλλα όχι.

Παγάκια

Τα παιδιά λατρεύουν να παγώνουν το νερό. Πειραματιστείτε μαζί τους με σχήματα και χρώματα: τα παιδιά θα βεβαιωθούν ότι το υγρό επαναλαμβάνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο είναι τοποθετημένο. Παγώστε το χρωματιστό νερό σε κύβους, εισάγετε πρώτα οδοντογλυφίδες ή σωληνάρια σε καθένα.

Από την κατάψυξη θα πάρετε πολλά πολύχρωμα σκάφη. Βάλτε χάρτινα πανιά και κατεβάστε τις βάρκες στο νερό. Ο πάγος θα αρχίσει να λιώνει, σχηματίζοντας παράξενους χρωματιστές λεκέδες: αυτό εκδηλώνεται με τη διάχυση του υγρού.

Πειράματα με νερό σε διαφορετικές θερμοκρασίες

Στάδια και προϋποθέσεις της διαδικασίας:

1. Ετοιμάστε τέσσερα ίδια ποτήρια γυαλιού, ακουαρέλες ή χρωστικές τροφίμων.
2. Ρίξτε κρύο νερό σε δύο ποτήρια, ζεστό νερό σε δύο.
3. Χρώμα το ζεστό νερό μαύρο και το κρύο νερό κίτρινο.
4. Βάλτε ένα ποτήρι κρύο νερό σε ένα πιάτο, καλύψτε το δοχείο με ζεστό μαύρο υγρό με μια πλαστική κάρτα, αναποδογυρίστε το και τοποθετήστε το έτσι ώστε τα ποτήρια να είναι συμμετρικά.
5. Αφαιρέστε προσεκτικά την κάρτα, προσπαθήστε να μην μετακινήσετε τα γυαλιά.
6. Το κρύο και το ζεστό νερό δεν θα αναμειχθούν λόγω των ιδιοτήτων της φυσικής.

Επαναλάβετε το πείραμα, αλλά αυτή τη φορά βάλτε ένα ποτήρι ζεστό νερό κάτω.

Όλα τα πειράματα στο νηπιαγωγείο γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Εμπειρίες για μαθητές

Τα κόλπα με νερό για μαθητές θα πρέπει να εξηγηθούν ήδη στη δημοτική τάξη, εισάγοντάς τους στις πιο απλές επιστημονικές έννοιες, τότε ο νεαρός μάγος θα κατακτήσει εύκολα τόσο τη φυσική όσο και τη χημεία στην 8η-11η τάξη.

χρωματιστά στρώματα

Πάρτε ένα πλαστικό μπουκάλι, γεμίστε το ένα τρίτο με φυτικό λάδι, το ένα τρίτο με νερό και αφήστε το άλλο ένα τρίτο κενό. Ρίξτε το χρώμα τροφίμων στο μπουκάλι και κλείστε το με ένα καπάκι. Ένα παιδί μπορεί να δει ότι το λάδι είναι ελαφρύτερο από τον αέρα και το νερό είναι βαρύτερο.

Το λάδι θα παραμείνει αναλλοίωτο, αλλά το νερό θα χρωματιστεί. Αν ανακινήσετε το μπουκάλι, τα στρώματα θα μετακινηθούν, αλλά μετά από μερικές στιγμές όλα θα είναι όπως ήταν. Όταν το δοχείο τοποθετηθεί στην κατάψυξη, το στρώμα λαδιού θα βυθιστεί και το νερό θα παγώσει από πάνω.

Κόσκινο-δεν χυθεί

Όλοι γνωρίζουν ότι το νερό δεν μπορεί να κρατηθεί σε κόσκινο. Δείξτε στο παιδί ένα κόλπο: αλείψτε τη σήτα με λάδι και ανακινήστε. Ρίξτε προσεκτικά λίγο νερό κατά μήκος της εσωτερικής άκρης του κόσκινου. Το νερό δεν θα ρέει έξω, καθώς το φιλμ λαδιού θα το συγκρατήσει. Αλλά αν περάσετε το δάχτυλό σας κατά μήκος του πυθμένα, θα καταρρεύσει και το υγρό θα ρέει έξω.

Πειραματιστείτε με τη γλυκερίνη

Το πείραμα μπορεί να πραγματοποιηθεί την παραμονή της Πρωτοχρονιάς. Πάρτε ένα βάζο με βιδωτό καπάκι, ένα μικρό πλαστικό παιχνίδι, γκλίτερ, κόλλα και γλυκερίνη. Κολλήστε ένα παιχνίδι, χριστουγεννιάτικο δέντρο, χιονάνθρωπο στο εσωτερικό του καπακιού.

Ρίξτε νερό σε ένα βάζο, προσθέστε γκλίτερ και γλυκερίνη. Κλείστε καλά το καπάκι με το ειδώλιο μέσα και γυρίστε το δοχείο ανάποδα. Χάρη στη γλυκερίνη, το γκλίτερ θα στροβιλιστεί όμορφα γύρω από το ειδώλιο αν αναποδογυρίζετε τακτικά το σχέδιο. Το βάζο μπορεί να γίνει δώρο.

Φτιάχνοντας ένα σύννεφο

Είναι περισσότερο ένα οικολογικό πείραμα. Εάν το παιδί σας σας ρωτήσει από τι αποτελούνται τα σύννεφα, κάντε αυτό το πείραμα με νερό. Ρίξτε ζεστό νερό σε ένα βάζο 3 λίτρων, περίπου 2,5 εκατοστών. Τοποθετήστε παγάκια σε ένα πιατάκι ή ταψί και τοποθετήστε τα σε ένα βάζο έτσι ώστε ο λαιμός να κλείσει τελείως.

Σύντομα, ένα σύννεφο ομίχλης (ατμός) σχηματίζεται μέσα στο δοχείο. Μπορείτε να επιστήσετε την προσοχή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στη συμπύκνωση και να εξηγήσετε γιατί βρέχει.

Ανεμοστρόβιλος

Συχνά, τόσο τα παιδιά όσο και οι ενήλικες ενδιαφέρονται για το πώς σχηματίζεται ένα τέτοιο ατμοσφαιρικό φαινόμενο όπως ένας ανεμοστρόβιλος. Μαζί με τα παιδιά, μπορείτε να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση οργανώνοντας το ακόλουθο πείραμα με το νερό, το οποίο αποτελείται από τα ακόλουθα βήματα:

1. Προετοιμάστε δύο πλαστικά μπουκάλια με όγκο 2 λίτρων, κολλητική ταινία, μια μεταλλική ροδέλα με διάμετρο 2,5.
2. Γεμίστε ένα από τα μπουκάλια με νερό και βάλτε μια ροδέλα στο λαιμό.
3. Γυρίστε το δεύτερο μπουκάλι ανάποδα, βάλτε το πάνω από το πρώτο και τυλίξτε καλά το επάνω μέρος και των δύο μπουκαλιών με ταινία για να μην χυθεί νερό.
4. Αναποδογυρίστε τη δομή έτσι ώστε το μπουκάλι νερό να είναι από πάνω.
5. Τακτοποιήστε έναν τυφώνα: αρχίστε να περιστρέφετε τη συσκευή σε μια σπείρα. Το ρεύμα που ρέει θα μετατραπεί σε μίνι ανεμοστρόβιλο.
6. Παρατηρήστε τη διαδικασία που λαμβάνει χώρα στα μπουκάλια.

Ένας ανεμοστρόβιλος μπορεί επίσης να οργανωθεί σε μια τράπεζα. Για να το κάνετε αυτό, γεμίστε το με νερό, μη φτάνοντας στις άκρες κατά 4-5 εκατοστά, προσθέστε απορρυπαντικό πιάτων. Κλείστε καλά το καπάκι και ανακινήστε το βάζο.

ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ

Μπορείτε να εξηγήσετε την προέλευση του ουράνιου τόξου στο μωρό ως εξής. Σε ένα ηλιόλουστο δωμάτιο, τοποθετήστε ένα ευρύ δοχείο με νερό, βάλτε ένα φύλλο λευκού χαρτιού δίπλα του. Χαμηλώστε έναν καθρέφτη μέσα στο δοχείο, τραβήξτε μια ακτίνα ηλιοφάνειας με αυτόν, κατευθύνετέ τον προς το φύλλο έτσι ώστε να εμφανιστεί ένα φάσμα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φακό.

Άρχοντας των σπίρτων

Ρίξτε νερό σε ένα πιάτο και αφήστε το να επιπλεύσει στην επιφάνεια του σπίρτου. Βουτήξτε ένα κομμάτι ζάχαρης ή σαπουνιού στο νερό: στην πρώτη περίπτωση, τα σπίρτα θα συγκεντρωθούν γύρω από το κομμάτι, στη δεύτερη, θα επιπλέουν μακριά από αυτό. Αυτό συμβαίνει γιατί η ζάχαρη αυξάνει την επιφανειακή τάση του νερού, ενώ το σαπούνι τη μειώνει.

Το νερό ρέει προς τα πάνω

Τοποθετήστε λευκά λουλούδια σε δοχεία με νερό βαμμένα με χρωστικές τροφίμων, κατά προτίμηση γαρίφαλα ή ανοιχτό πράσινο φυτά όπως το σέλινο. Μετά από λίγο, τα λουλούδια θα αλλάξουν χρώμα. Μπορείτε να το κάνετε πιο εύκολα: χρησιμοποιήστε όχι λουλούδια, αλλά λευκές χαρτοπετσέτες στο πείραμα με το νερό.

Ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα θα επιτευχθεί εάν η μια άκρη της πετσέτας τοποθετηθεί σε νερό συγκεκριμένου χρώματος και η άλλη σε μια άλλη, αντίθετη απόχρωση.

Νερό από αέρα

Μια συναρπαστική εμπειρία στο σπίτι δείχνει ξεκάθαρα πώς λαμβάνει χώρα η διαδικασία συμπύκνωσης. Για να το κάνετε, πάρτε ένα γυάλινο βάζο, γεμίστε το με παγάκια, προσθέστε μια κουταλιά αλάτι, ανακινήστε το αρκετές φορές και κλείστε το καπάκι. Μετά από 10 λεπτά, θα εμφανιστούν σταγονίδια νερού στην εξωτερική επιφάνεια του βάζου.

Για σαφήνεια, τυλίξτε το σε μια χαρτοπετσέτα και βεβαιωθείτε ότι υπάρχει αρκετό νερό. Πείτε στο παιδί σας πού στη φύση μπορείτε να δείτε τη διαδικασία της συμπύκνωσης του νερού: για παράδειγμα, σε κρύες πέτρες κάτω από τον ήλιο.

χάρτινο εξώφυλλο

Αν αναποδογυρίσετε ένα ποτήρι νερό, θα χυθεί. Μπορεί ένα φύλλο χαρτιού να κρατήσει νερό; Για να απαντήσετε στην ερώτηση, κόψτε ένα επίπεδο καπάκι από χοντρό χαρτί που υπερβαίνει τη διάμετρο των άκρων του γυαλιού κατά 2-3 εκατοστά.

Γεμίστε ένα ποτήρι μέχρι τη μέση με νερό, τοποθετήστε ένα κομμάτι χαρτί από πάνω και αναποδογυρίστε το απαλά. Λόγω της πίεσης του αέρα, το υγρό πρέπει να παραμείνει στο δοχείο.

Χάρη σε αυτό το αστείο, ο μαθητής μπορεί να κερδίσει δημοτικότητα μεταξύ των συμμαθητών.

ηφαίστειο με σαπούνι

Θα χρειαστείτε: απορρυπαντικό, σόδα, ξύδι, χαρτόνι για το «ηφαίστειο», ιώδιο. Ρίξτε νερό, ξύδι, υγρό πιάτων και μερικές σταγόνες ιώδιο ή άλλη βαφή σε ένα ποτήρι. Φτιάξτε έναν κώνο από σκούρο χαρτόνι και τυλίξτε το δοχείο με τα υλικά έτσι ώστε οι άκρες να εφάπτονται. Ρίξτε μαγειρική σόδα σε ένα ποτήρι και το ηφαίστειο θα εκραγεί.

αντλία κεριού

Αυτό το διασκεδαστικό κόλπο με το νερό δείχνει τη δύναμη του νόμου της βαρύτητας. Πάρτε ένα μικρό κερί, τοποθετήστε το σε ένα πιατάκι και ανάψτε το. Ρίξτε λίγο χρωματιστό νερό σε ένα πιατάκι. Καλύψτε το κερί με ένα ποτήρι, σταδιακά το υγρό θα τραβηχτεί σε αυτό. Η εξήγηση βρίσκεται στην αλλαγή της πίεσης μέσα στο δοχείο.

Καλλιέργεια κρυστάλλων

Το αποτέλεσμα αυτής της εμπειρίας θα είναι όμορφοι κρύσταλλοι στην επιφάνεια του σύρματος. Χρειάζονται ένα ισχυρό διάλυμα αλατιού για να αναπτυχθούν. Μπορείτε να προσδιορίσετε εάν το διάλυμα είναι επαρκώς κορεσμένο προσθέτοντας μια νέα μερίδα αλατιού. Αν δεν έχει ήδη διαλυθεί, το διάλυμα είναι έτοιμο. Όσο πιο καθαρό είναι το νερό, τόσο το καλύτερο.

Για να καθαρίσετε το διάλυμα από τα υπολείμματα, ρίξτε το σε άλλο δοχείο. Βουτήξτε ένα σύρμα με μια θηλιά στο τέλος στο διάλυμα και βάλτε τα όλα σε ένα ζεστό μέρος. Για να αποκτήσετε χειροτεχνίες με σχέδια, στρίψτε το σύρμα όπως απαιτείται. Μετά από λίγες μέρες, το σύρμα είναι κατάφυτο με αλάτι "χιόνι".

Χορευτικό νόμισμα

Χρειάζεστε ένα γυάλινο μπουκάλι, ένα κέρμα και νερό. Τοποθετήστε ένα άδειο μπουκάλι χωρίς καπάκι στην κατάψυξη για 10 λεπτά. Βάλτε ένα νόμισμα εμποτισμένο με νερό στο λαιμό του μπουκαλιού. Σε λιγότερο από ένα λεπτό, ο κρύος αέρας από τη θέρμανση θα επεκταθεί και θα αρχίσει να μετατοπίζει το νόμισμα, αναγκάζοντάς το να αναπηδήσει στην επιφάνεια.

μαγική μπάλα

Εργαλεία και υλικά: Ξίδι, μαγειρική σόδα, λεμόνι, ποτήρι, μπαλόνι, μπουκάλι, κολλητική ταινία και χωνί.

Ροή διαδικασίας:

• Ρίξτε νερό στο μπουκάλι, προσθέστε ένα κουταλάκι του γλυκού σόδα.
• Ανακατέψτε τρεις κουταλιές της σούπας ξύδι και χυμό λεμονιού.
• Ρίξτε γρήγορα το μείγμα στο μπουκάλι με το νερό μέσα από το χωνί και τοποθετήστε το μπαλόνι στο λαιμό του μπουκαλιού που περιέχει το μείγμα νερού και μαγειρικής σόδας. Η αντίδραση θα έρθει αμέσως: η σύνθεση θα αρχίσει να «βράζει» και το μπαλόνι θα φουσκώσει, καθώς ο αέρας θα εξαναγκαστεί να βγει έξω.

Για να διασφαλίσετε ότι ο αέρας από το μπουκάλι εισέρχεται μόνο στο μπαλόνι, τυλίξτε το λαιμό με ηλεκτρική ταινία.

Μπαλάκια σε ένα τηγάνι

Αν χυθεί λίγο νερό σε μια ζεστή επιφάνεια, θα εξαφανιστεί (εξατμιστεί). Όταν προσθέτουμε άλλη μερίδα, σχηματίζονται στο τηγάνι μπάλες που μοιάζουν με υδράργυρο.

υγρό που καίει

Κλείστε την επιφάνεια εργασίας των ραβδιών της Βεγγάλης με κολλητική ταινία, αφήνοντας τις άκρες, βάλτε φωτιά σε αυτό και χαμηλώστε το σε ένα διαφανές δοχείο με νερό. Τα ξυλάκια δεν θα σβήσουν, λόγω της χημικής τους σύστασης στο νερό, η φωτιά τους καίει ακόμα πιο έντονα, δημιουργώντας την επίδραση ενός φλεγόμενου υγρού.

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΝΕΡΟΥ

Η δύναμη του ήχου είναι ένα άλλο μέσο αλλαγής της κατεύθυνσης της ροής του υγρού. Το αποτέλεσμα μπορεί να παρατηρηθεί χρησιμοποιώντας ένα ισχυρό ηχείο. Υπό την επίδραση της μουσικής ή άλλων ηχητικών εφέ, το νερό παίρνει ένα παράξενο φανταστικό σχήμα, σχηματίζοντας αφρό και μίνι συντριβάνια.

νερό του ουράνιου τόξου

Το γνωστικό πείραμα βασίζεται στην αλλαγή της πυκνότητας του νερού. Για τη διαδικασία, πάρτε τέσσερα μικρά φλιτζάνια νερό, βαφές, μια σύριγγα και κρυσταλλική ζάχαρη.

Προσθέστε τη βαφή στο πρώτο ποτήρι και αφήστε για λίγο. Στο υπόλοιπο διαλύουμε διαδοχικά 1, 2 και 3 κουταλάκια του γλυκού ζάχαρη και βαφές διαφόρων χρωμάτων. Ένα υγρό χωρίς ζάχαρη χύνεται σε ένα διαφανές ποτήρι με μια σύριγγα. Στη συνέχεια, το νερό απελευθερώνεται απαλά στο κάτω μέρος με μια σύριγγα, όπου προστίθεται 0,5 κουταλάκι του γλυκού ζάχαρη.

Τρίτο και τέταρτο βήμα: παράγεται διάλυμα με μέση και μέγιστη συγκέντρωση με τον ίδιο τρόπο: πιο κοντά στον πυθμένα. Εάν όλα γίνονται σωστά, σε ένα ποτήρι θα πάρετε νερό με πολύχρωμες στρώσεις.

πολύχρωμο φωτιστικό

Μια δροσερή εμπειρία ευχαριστεί όχι μόνο παιδιά 5-6 ετών, αλλά και μικρότερους μαθητές και εφήβους. Το νερό και το ηλιέλαιο χύνονται σε ένα γυάλινο ή πλαστικό μπουκάλι σε ίσα μέρη, χύνεται βαφή. Η διαδικασία ξεκινάει ρίχνοντας μια αναβράζουσα ασπιρίνη στο νερό. Το αποτέλεσμα θα ενισχυθεί εάν αυτό το πείραμα πραγματοποιηθεί σε σκοτεινό δωμάτιο, παρέχοντας φωτισμό με φακό.

Σχηματισμός πάγου

Για το κόλπο, θα χρειαστείτε ένα πλαστικό μπουκάλι 0,5 λίτρων γεμάτο με απεσταγμένο νερό χωρίς αέριο και έναν καταψύκτη. Τοποθετήστε το δοχείο στην κατάψυξη, μετά από 2 ώρες, αφαιρέστε το και χτυπήστε το απότομα σε μια σκληρή επιφάνεια.

Το νερό θα αρχίσει να μετατρέπεται σε πάγο. Το πείραμα εξηγείται από τη σύνθεση του απεσταγμένου νερού: δεν υπάρχουν κέντρα υπεύθυνα για την κρυστάλλωση σε αυτό. Κατά την πρόσκρουση, εμφανίζονται φυσαλίδες στο υγρό και ξεκινά η διαδικασία κατάψυξης.

Δεν είναι όλοι αυτοί οι χειρισμοί που γίνονται με νερό. Ουσίες όπως το άμυλο, ο πηλός, το σαμπουάν αλλάζουν τις ιδιότητές του πέρα ​​από την αναγνώριση. Τα παιδιά ηλικίας 6-7 ετών μπορούν να κάνουν σχεδόν όλα τα πειράματα μόνα τους στην κουζίνα ή να πειραματιστούν υπό την επίβλεψη των γονιών τους παρακολουθώντας ένα εκπαιδευτικό βίντεο ή επεξηγηματικές εικόνες.

Περισσότερα ενδιαφέροντα πειράματα εμφανίζονται σε αυτό το βίντεο.

Εάν είναι απαραίτητο, πρέπει να προσφέρετε συμβουλές ή βοήθεια στο μικρό χημικό. Είναι ακόμη καλύτερο να κάνετε όλη την έρευνα μαζί: ακόμη και οι ενήλικες θα ανακαλύψουν πολλές εκπληκτικές ιδιότητες του νερού.

ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ! *Κατά την αντιγραφή υλικού άρθρου, φροντίστε να υποδείξετε έναν ενεργό σύνδεσμο προς το πρώτο

Τύπος μαθήματος:σε συνδυασμό

Στόχος

- ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου και η επίγνωση της θέσης ενός ατόμου σε αυτόν με βάση την ενότητα της ορθολογικής-επιστημονικής γνώσης και της συναισθηματικής-πολύτιμης κατανόησης του παιδιού της προσωπικής εμπειρίας επικοινωνίας με τους ανθρώπους και τη φύση.

Πρόβλημα:

γιατί το νερό είναι ένας από τους σημαντικότερους πόρους της Γης.

Καθήκοντα:

Προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού με πρακτικό τρόπο.

Δείξτε τη σημασία του καθαρού νερού για τη ζωή όλης της ζωής στη Γη

Αποτελέσματα θέματος

θα μάθει

εξερευνήστε τις ιδιότητες του νερού με πρακτικό τρόπο.

Χρησιμοποιήστε τα κείμενα και τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου για να βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Μιλήστε για τη χρήση του νερού ως διαλύτη στην καθημερινή ζωή.

Ενέργειες καθολικής μάθησης (UUD)

Ρυθμιστικό:να μετατρέψει μια πρακτική εργασία σε γνωστική.

Γνωστική:κατακτώντας τις λογικές ενέργειες σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευσης, δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, κατασκευής συλλογισμών.

Ομιλητικός:την ικανότητα να εργάζονται σε ζευγάρια, να συμφωνούν για την κατανομή των λειτουργιών και των ρόλων σε κοινές δραστηριότητες. διεξάγουν μια μίνι μελέτη για τη χρήση του πόσιμου νερού στην οικογένεια.

Προσωπικά Αποτελέσματα

Οικολογική κουλτούρα: στάση αξίας προς τον φυσικό κόσμο, προθυμία να ακολουθηθούν οι κανόνες προστασίας του περιβάλλοντος, υγεία

εκφοβιστική συμπεριφορά.

Βασικές έννοιες και ορισμοί

Το νερό ως ουσία. Η σημασία του νερού για τη ζωή στη Γη. Ιδιότητες νερού

Έλεγχος ετοιμότητας για εκμάθηση νέου υλικού

Σκεφτείτε πού βρίσκεται το νερό στη φύση.

Τι σημασία έχει για τα φυτά, τα ζώα, τους ανθρώπους;

Τα μυστικά του νερού

Το νερό επηρεάζει τα πάντα στη ζωή

Εκμάθηση νέου υλικού

ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΖΩΗ

Το νερό είναι μέρος κάθε οργανισμού. Βρίσκεται σε όλα τα μέρη των φυτών. Θυμηθείτε πόσος χυμός υπάρχει στα φρούτα - καρπούζι, πορτοκάλι, λεμόνι. Αυτός ο χυμός είναι νερό με διάφορες ουσίες διαλυμένες σε αυτό. Το νερό στα σώματα των ζώων. συνήθως περισσότερο από τη μισή μάζα. Πολύ νερό στο ανθρώπινο σώμα. Μπορείτε να μάθετε πόση ποσότητα υπάρχει στο σώμα σας. Για να γίνει αυτό, πρέπει να διαιρέσετε το σωματικό βάρος με 3 και να πολλαπλασιάσετε τον αριθμό που προκύπτει με το 2.

Το σώμα καταναλώνει συνεχώς νερό και χρειάζεται να το αναπληρώσει. Για παράδειγμα, ένα άτομο χρειάζεται περισσότερα από δύο λίτρα νερό την ημέρα (πίνει μέρος του και μέρος του περιέχεται στο φαγητό).

Για πολλούς οργανισμούς, το νερό είναι το φυσικό τους σπίτι. Μερικά από αυτά ζουν σε αλμυρό νερό, ενώ άλλα ζουν σε γλυκό νερό.

Νερό - έκτακτοςουσία

Νερό. Πλάσμαήουσία?-1

Νερό. Είναι ή ουσία; -2

Το ζωντανό νερό είναι ένα ζωντανό ον

Οι μοναδικές ιδιότητες του νερού, από την ταινία "Water. A New Dimension."

Κατανόηση και κατανόηση της αποκτηθείσας γνώσης

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

Πρακτική δουλειά. Κάντε τα πειράματα σύμφωνα με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου. Ορίστε και ονομάστε το σκοπό κάθε πειράματος, περιγράψτε προφορικά την πορεία του. Γράψτε τα συμπεράσματα από τα πειράματα σε ένα τετράδιο εργασιών. Δοκιμάστε τον εαυτό σας στις Σελίδες Αυτοδοκιμής.

Εμπειρία 1.Ρίξτε ένα κουτάλι σε ένα ποτήρι νερό. Είναι ορατή; Για ποια ιδιότητα του νερού μιλάει;

Εμπειρία 2.Συγκρίνετε το χρώμα του νερού με το χρώμα των λωρίδων που φαίνονται στο σχολικό βιβλίο. Το νερό έχει χρώμα;

Εμπειρία 3.Προσδιορίστε εάν το καθαρό νερό έχει οσμή.

Εμπειρία 4.Ρίξτε λίγο αλάτι σε ένα ποτήρι νερό και την ίδια ποσότητα θρυμματισμένης κιμωλίας σε ένα άλλο. Σταμάτα το. Τι συνέβη? Τι λέει αυτή η εμπειρία;

Εμπειρία 5.Φτιάξτε ένα φίλτρο από ειδικό χαρτί σύμφωνα με το σχέδιο οδηγιών. Περάστε το μολυσμένο νερό μέσα από το φίλτρο. Τι παρακολουθείτε?

Εμπειρία 6.Βυθίστε μια φιάλη με ένα σωλήνα γεμάτο με χρωματιστό νερό σε ζεστό νερό. Θα δούμε ότι το νερό στο σωλήνα ανεβαίνει. Γιατί;

Εμπειρία 7. Βάζουμε την ίδια φιάλη σε πιατέλα με πάγο. Το νερό στο σωλήνα κατεβαίνει. Πώς το εξηγείς.

Νερό. Υγρό. Ατμός. Πάγος.

Το νερό και οι ιδιότητές του

Ανεξάρτητη εφαρμογή της γνώσης

1. Τι ρόλο παίζει το νερό στη ζωή των οργανισμών; 2. Πώς μελετήσαμε τις ιδιότητες του νερού;

3. Ποιες ιδιότητες του νερού γνωρίζετε τώρα; 4. Πώς μπορεί να αντιμετωπιστεί το μολυσμένο νερό;

Συμπέρασμα.Το νερό είναι ένα διαυγές, άχρωμο υγρό χωρίς οσμή. Όταν θερμαίνεται, το νερό διαστέλλεται και όταν ψύχεται συστέλλεται. Το νερό διαλύει πολλές ουσίες.

Εργασία για το σπίτι

Σημειώστε στο βιβλίο εργασίας σας πόσα ποτήρια νερό, φλιτζάνια τσάι, άλλα ποτά πίνετε εσείς και τα μέλη της οικογένειάς σας την ημέρα. Βγάλε ένα συμπέρασμα.

Πηγές πληροφοριών:

Εγχειρίδιο A. A. Pleshakov, βιβλίο εργασίας Ο κόσμος γύρω από την 3η τάξη Μόσχα

"Διαφωτισμός" 2014

Φιλοξενία Παρουσιάσεων ο κόσμος

Πολύ απλά ασφαλή πειράματα και πειράματα για παιδιά με νερό στο σπίτι για τη μελέτη των ιδιοτήτων του νερού (επιφανειακή τάση).

Εμπειρίες και πειράματα με το νερό

Τα πειράματα και οι εμπειρίες είναι μια πολύ συναρπαστική και χρήσιμη δραστηριότητα που επιτρέπει στα παιδιά να μάθουν περισσότερα για τον κόσμο στον οποίο ζούμε, τους νόμους του και σε αυτή την περίπτωση τις ιδιότητες του νερού.

Ήδη στη μέση προσχολική ηλικία, το παιδί γνωρίζει ότι το καθαρό νερό είναι υγρό (αλλά δεν είναι πάντα υγρό, γιατί ο πάγος και ο ατμός είναι άλλες καταστάσεις νερού), διαφανές, άχρωμο, άγευστο. είναι επίσης μια μορφή νερού. Αλλά αυτό δεν είναι όλες οι ιδιότητές του, όλες οι ιδιότητες του νερού είναι ακόμα άγνωστες ακόμα και στους επιστήμονες.

Το νερό είναι μια από τις πιο εκπληκτικές ουσίες στον πλανήτη μας, ούτε ένα άτομο, ούτε τα ζώα, ούτε τα φυτά μπορούν να ζήσουν χωρίς αυτό (περισσότερα για το γιατί τα φυτά χρειάζονται νερό και πώς τρέφονται με αυτό - στο άρθρο).

Πειράματα και πειράματα με το νερό: επιφανειακή τάση του νερού

Ένα μεγάλο πλεονέκτημα των πειραμάτων από αυτό το άρθρο είναι ότι μπορούν να πραγματοποιηθούν στο σπίτι, στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο. Για να τα πραγματοποιήσετε, χρειάζεστε μόνο νερό και ό,τι συνήθως υπάρχει στο σπίτι. Εκτός από τα διαθέσιμα υλικά, είναι τόσο απλά που παιδιά και παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας θα το αντιμετωπίσουν εντελώς μόνοι τους.

Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά μαθαίνουν για μια τέτοια ιδιότητα του νερού όπως η επιφανειακή τάση, δηλ. την ικανότητα του νερού να σχηματίζει ένα πολύ λεπτό φιλμ στην επιφάνεια. Επιπλέον, τα παιδιά θα δουν αυτή την ταινία με τα μάτια τους.

Πειραματιστείτε (πείραμα) με νερό και ένα νόμισμα

Πόσες σταγόνες νερό πιστεύετε ότι χωράνε σε ένα συνηθισμένο νόμισμα; Αυτό το πείραμα θα δείξει ότι η επιφάνεια του νερού μπορεί να τεντωθεί.

Ο, τι χρειάζεσαι:

• νερό, πιατάκι, κέρμα, πιπέτα (ή μπουκάλι διανομέα φαρμάκων)

Πρόοδος πειράματος:

1. Τοποθετήστε το κέρμα στο πιατάκι και το πιατάκι σε μια πολύ επίπεδη επιφάνεια. Δηλαδή, αν το πιατάκι σταθεί στο τραπέζι, τουλάχιστον ελαφρώς γερμένο προς τη μία πλευρά, το πείραμα θα τελειώσει πολύ νωρίτερα από ό,τι θα μπορούσε και θα είναι λιγότερο θεαματικό.
2. Τραβήξτε νερό σε μια πιπέτα (αντί για πιπέτα, η κόρη μου και εγώ πήραμε ένα άδειο μπουκάλι σταγόνες από ένα κρύο, το σφίξαμε δυνατά ώστε μέρος του αέρα να βγει, το βάλαμε κάτω από ένα ρεύμα νερού από μια βρύση και το ξεσφίξαμε - άρχισε να το γεμίζει νερό).
3. Ρίξτε νερό στο κέντρο του κέρματος από πολύ κοντινή απόσταση, μετρήστε τον αριθμό των σταγόνων και δείτε τι σχήμα παίρνει η επιφάνεια του νερού στο κέρμα.

Αποτέλεσμα

Το νερό στο νόμισμα δεν θα βρίσκεται σε ένα ακόμη λεπτό στρώμα, όπως μπορεί να φαίνεται πριν από το πείραμα. Η επιφάνεια του νερού θα τεντώνεται και θα γίνεται όλο και πιο κυρτή με κάθε νέα σταγόνα μέχρι να σπάσει η λεπτή μεμβράνη που σχηματίζει την επιφάνεια του νερού. Και τότε σχεδόν όλο το νερό από το νόμισμα θα κυλήσει έξω στο πιατάκι.

Στις φωτογραφίες μου μπορείτε να δείτε ότι το πιατάκι μας είναι ανώμαλο, έχει κλίση προς τα δεξιά - από εκεί το νερό θα αρχίσει να τρέχει πολύ σύντομα.

Η κόρη μου και εγώ έχουμε κάνει αυτό το πείραμα αρκετές φορές. Τον μεγαλύτερο αριθμό σταγόνων που θα μπορούσαν να μείνουν σε ένα νόμισμα, πήραμε 24. Θα ψάξουμε για πιο ομοιόμορφη επιφάνεια!

Πειραματιστείτε (πείραμα) με νερό και συνδετήρα

Στο τελευταίο πείραμα φροντίσαμε η επιφάνεια του νερού να είναι σαν μια λεπτή μεμβράνη που μπορεί να τεντωθεί. Αυτή τη φορά θα μπορέσουμε να ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό το φιλμ και να δούμε ότι όχι μόνο μπορεί να κρατήσει το νερό μέσα, αλλά και να αποτρέψει σχετικά βαριά αντικείμενα από το να βυθιστούν και να λυγίσουν κάτω από το βάρος τους.

Ο, τι χρειάζεσαι:

• νερό, γυαλί, μεταλλικό κλιπ (πρέπει να είναι στεγνό)

Πρόοδος πειράματος:

1. Ρίξτε νερό σε ένα ποτήρι.
2. Πάρτε έναν συνδετήρα και κρατώντας τον οριζόντια, φέρτε τον όσο πιο κοντά γίνεται στην επιφάνεια του νερού, αφήστε τον.
   Εάν ο συνδετήρας βυθιστεί, επαναλάβετε το πείραμα, βάλτε τον συνδετήρα μόνο σε ένα μικρό κομμάτι χαρτοπετσέτας και στη συνέχεια, μαζί με τη χαρτοπετσέτα, κατεβάστε το στην επιφάνεια του νερού. Μετά από λίγο, η χαρτοπετσέτα θα βραχεί και θα πάει στον πάτο.

Αποτέλεσμα

Ο συνδετήρας θα επιπλέει και μπορείτε να δείτε πώς κρεμάει η επιφάνεια του νερού κάτω από το βάρος του.

Επαναλάβετε αυτό το πείραμα χρησιμοποιώντας νερό με απορρυπαντικό διαλυμένο σε αυτό (περίπου μισό κουταλάκι του γλυκού υγρό πιάτων, υγρό σαπούνι ή σαμπουάν σε μισό ποτήρι νερό).

Τι συνέβη με την επιφανειακή τάση του νερού όταν προστέθηκε απορρυπαντικό σε αυτό, θα μάθετε από το παρακάτω πείραμα.

Πειραματιστείτε (πείραμα) με νερό και κομφετί

Αυτό το πείραμα μοιάζει με μαγικό, αλλά στην πραγματικότητα έχει μια επιστημονική εξήγηση. Από το άγγιγμα του «μαγικού ραβδιού» στο νερό και την εντολή «Κάνε στην άκρη!» όλα τα κομφετί που επιπλέουν στο νερό θα επιπλέουν αμέσως στις άκρες του πιατιού. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όχι ένα ραβδί, αλλά μια ράβδο σαπουνιού ή να ρίξετε απορρυπαντικό στο κέντρο του πιατιού - τα κομφετί θα σκορπίσουν γύρω, σαν να μην τους αρέσει το σαπούνι.

Ο, τι χρειάζεσαι:

• νερό, πιατάκι, τρύπα, απορρυπαντικό (υγρό σαπούνι, σαμπουάν ή υγρό πιάτων), σουβλάκι (μπορείτε να πάρετε μια οδοντογλυφίδα ή ένα σπίρτο)

Πρόοδος πειράματος:

1. Ρίξτε νερό σε ένα πιατάκι.
2. Χρησιμοποιήστε μια τρύπα για να φτιάξετε κομφετί από χαρτί (ή πειραματιστείτε με μικρές μπάλες αφρού).
3. Ρίξτε κομφετί στο κέντρο του πιατιού.
4. Εάν θέλετε, το σουβλάκι μπορεί να μετατραπεί σε μαγικό ραβδί εάν είναι όμορφα βαμμένο με ακρυλικά χρώματα ή τυλιγμένο σε μια λεπτή λωρίδα.
5. Βουτήξτε την ίδια την άκρη του μαγικού ραβδιού, ή καλύτερα, τα σουβλάκια, στο απορρυπαντικό και ακουμπήστε το στην επιφάνεια του νερού στο κέντρο του πιατιού.

Αποτέλεσμα

Τα κομφετί, αφού ακουμπήσουν τα σουβλάκια, θα κινηθούν αμέσως υπάκουα στις άκρες του πιατιού. Αυτό συμβαίνει επειδή τα απορρυπαντικά είναι επιφανειοδραστικά, συγκεντρώνονται στην επιφάνεια του νερού και μειώνουν την επιφανειακή του τάση. Μια μεμβράνη σαπουνιού σχηματίζεται πάνω στο νερό, απλώνεται σπρώχνοντας το κομφετί στις άκρες.

Και τι αποτελέσματα πήρες;

© Yulia Valerievna Sherstyuk, https: // ιστότοπος

Τα καλύτερα! Εάν το άρθρο ήταν χρήσιμο για εσάς, βοηθήστε την ανάπτυξη του ιστότοπου, μοιραστείτε έναν σύνδεσμο προς αυτό στα κοινωνικά δίκτυα.

Η τοποθέτηση υλικού του ιστότοπου (εικόνες και κείμενο) σε άλλους πόρους χωρίς τη γραπτή άδεια του δημιουργού απαγορεύεται και τιμωρείται από το νόμο.

• Έγχρωμη βροχή - ένα πείραμα με νερό, χρώμα και αφρό ...

Δημοτικός διαγωνισμός επαγγελματικών δεξιοτήτων εκπαιδευτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων "Το καλύτερο μάθημά μου"

Μάθημα του κόσμου γύρω στην 3η τάξη

(σχολικό βιβλίο: A.A. Pleshakov "Ο κόσμος γύρω")

Kaluga, 2015

Θέμα. Νερό. Ιδιότητες νερού. (Μάθημα-μελέτη)

Ο σκοπός του μαθήματος : να οργανώσει εργασίες για τη μελέτη των ιδιοτήτων του νερού, να δημιουργήσει συνθήκες για την υλοποίηση αυτής της εργασίας.

Να αναπτύξει την προσωπικότητα του μαθητή με βάση το σχηματισμό της ικανότητας μάθησης, να αναπτύξει την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη, να προωθήσει την ανάπτυξη της επιστημονικής ομιλίας.

Να καλλιεργήσουν κουλτούρα συμπεριφοράς σε μετωπικές και ομαδικές μορφές εργασίας. Καλλιεργήστε σκληρή δουλειά και υπευθυνότητα.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα .

Στην θεματική περιοχή:

Οι μαθητές θα μάθουν μέσω πειραμάτων να εξερευνούν τις ιδιότητες του νερού, να αναλύουν, να αποδεικνύουν υποθέσεις, να εξάγουν συμπεράσματα σε προφορική και γραπτή μορφή, να εκτελούν το πείραμα σύμφωνα με τις οδηγίες, να συντάσσουν σχέδιο απαντήσεων χρησιμοποιώντας τους «βοηθούς» της παρουσίασης της εργασίας, συγκρίνετε τις ιδιότητες του νερού και του αέρα.

Στον προσωπικό χώρο:

Να είναι σε θέση να διεξάγει αυτοαξιολόγηση με βάση το κριτήριο των επιτυχημένων μαθησιακών δραστηριοτήτων.

Στην περιοχή μετα-θέματος:

Να είναι σε θέση να προσδιορίσει και να διατυπώσει το θέμα και το σκοπό του μαθήματος,αποδέχομαι(θέστε) ένα μαθησιακό και γνωστικό έργο και να το κρατήσετε μέχρι το τέλος των μαθησιακών δραστηριοτήτων·

σχεδιάζουν τη δράση τους σύμφωνα με την εργασία, εκφράζουν τις απόψεις τους με βάση τα πειράματα. (Ρυθμιστικό UUD)

Συνειδητοποιώαναζήτηση πληροφοριών απαραίτητων για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων από υλικό σχολικών βιβλίων, εκτέλεση πειραμάτων, δικές του παρατηρήσεις,

καταλαβαίνουνπληροφορίες που παρουσιάζονται σε λεκτική μορφή, εικονογραφικές, σχηματικές. (Γνωστική UUD)

Συνειδητά και εθελοντικάχτίζωδήλωση ομιλίας σε προφορική και γραπτή μορφή·

αιτιολογημένη απάντησησε ερωτήσεις, να τεκμηριώνει την άποψή του, να δημιουργεί δηλώσεις που είναι κατανοητές για τον σύντροφο, να χρησιμοποιεί επαρκώς μέσα ομιλίας για την επίλυση προβλημάτων επικοινωνίας

συνάψουν ακαδημαϊκές συνεργασίεςμε τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, να διεξάγουν κοινές δραστηριότητες σε μικρές ομάδες.

 ομολογώτη δυνατότητα των ανθρώπων να έχουν διαφορετικές απόψεις, να δείχνουν ανεκτικότητα στις δηλώσεις των άλλων, να δείχνουν καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους συντρόφους. (Επικοινωνιακό UUD)

Βασικές έννοιες που διαμορφώνονται στο μάθημα . Ιδιότητες του νερού - άχρωμο, άοσμο, άγευστο, διαφανές, ρευστό, διαλύτης, διαστέλλεται όταν θερμαίνεται, συστέλλεται όταν ψύχεται.

Βασικοί Πόροι : Pleshakov A.A. Ο κόσμος γύρω μας Βιβλίο Γ΄ τάξης \ Α.Α. Pleshakov.-M., 2013\

Πρόσθετος: υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, οθόνη, παρουσίαση «Ιδιότητες του νερού», εξοπλισμός πειραμάτων, οδηγίες, «βοηθοί» απαντήσεων, τετράδιο εργασιών, κάρτες λέξεων, επιτραπέζια κάρτα.

Οργανωτικές μορφές εργασίας : μετωπική, ομαδική, ανεξάρτητη

Χρησιμοποιούμενες τεχνολογίες:

Τεχνολογία μάθησης προσωπικής δραστηριότητας

Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών

Τεχνολογία Έρευνας

Τεχνολογία επικοινωνιακής επικοινωνίας

Πρόοδος μαθήματος (επαγωγικός τύπος)

1. Ώρα οργάνωσης ( Χαιρετίσματα)

Εργασίες του σταδίου του μαθήματος

Δραστηριότητες μαθητών

Δραστηριότητα δασκάλου

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

θέμα

UUD

Ρύθμιση για μαθησιακές δραστηριότητες

Ετοιμαστείτε για μαθησιακές δραστηριότητες

Οργανώνει και δημιουργεί συνθήκες για μαθησιακές δραστηριότητες με κίνητρα

Να μπορεί να ακολουθεί τις απαιτήσεις για το μάθημα, τους κανόνες συμπεριφοράς στο μάθημα

2. Κίνητρο (αυτοκαθορισμός) σε μαθησιακές δραστηριότητες.

Εργασίες του σταδίου του μαθήματος

Δραστηριότητες μαθητών

Δραστηριότητα δασκάλου

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

θέμα

UUD

Ένταξη σε μαθησιακές δραστηριότητες

Ακούστε το φωνόγραμμα

Δημιουργεί προϋποθέσεις για την εμφάνιση εσωτερικής ανάγκης ένταξης των μαθητών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Να είναι σε θέση να ακούει ερωτήσεις, να τις κατανοεί και να τις απαντά

(επικοινωνιακό UUD)

Το φωνόγραμμα του θορύβου του νερού ακούγεται για αρκετά δευτερόλεπτα.

Δάσκαλος. Τι άκουσες? Τι παρουσιάστηκε; Τι συναισθήματα προκαλεί ο ήχος του νερού;

3. Ενημέρωση γνώσης.

Εργασίες του σταδίου του μαθήματος

Δραστηριότητες μαθητών

Δραστηριότητα δασκάλου

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

θέμα

UUD

Έλεγχος των γνώσεων που αποκτήθηκαν νωρίτερα, Ενημέρωση του θέματος, τοποθέτηση του προβλήματος

Απαντήστε σε ερωτήσεις, ορίστε το πρόβλημα, διατυπώστε το θέμα και το σκοπό του μαθήματος

Οργανώνει διάλογο με τα παιδιά, κατά τον οποίο διατυπώνεται το πρόβλημα του μαθήματος

Να μπορεί να διακρίνει τις διάφορες καταστάσεις του νερού με τη βοήθεια γρίφων

Να μπορείς να δηλώνεις απαντήσεις, να ακούς τις απαντήσεις των άλλων, να λύνεις γρίφους

(επικοινωνιακό, γνωστικό UUD)

Δάσκαλος . Αποδείξτε ότι το νερό είναι το πιο σημαντικό υγρό στη Γη.

Παιδιά. Το νερό είναι μέρος κάθε οργανισμού. Το νερό τρέφει και ποτίζει όλα τα έμβια όντα. Το νερό φιλοξενεί υδρόβια ζώα και φυτά. Ένα άτομο χρησιμοποιεί νερό για το μαγείρεμα, τον καθαρισμό του δωματίου, για την υγιεινή του σώματος. Το νερό λειτουργεί σε υδροηλεκτρικούς σταθμούς - παράγει ηλεκτρική ενέργεια. Χωρίς νερό είναι αδύνατο να φτιάξεις χαρτί, υφάσματα, καουτσούκ, πλαστικά, φάρμακα και πολλά άλλα. Και το νερό είναι ο πιο φαρδύς, ο πιο βολικός δρόμος. Σε αμέτρητα ποτάμια, θάλασσες και ωκεανούς, τα πλοία πλέουν μέρα και νύχτα - μεταφέρουν βαριά φορτία και επιβάτες.

2) Δάσκαλος .

Μαντέψτε τους γρίφους:

Ρέει, ρέει - δεν διαρρέει

Τρέχει, τρέχει - δεν τελειώνει. (ποτάμι)

Οι Ιχθύες ζουν ζεστά τον χειμώνα

Η οροφή είναι χοντρό γυαλί. (πάγος)

Ένα λευκό τραπεζομάντιλο σκέπασε όλη τη γη. (χιόνι)

Μέσα από το χοντρό πέπλο

Δεν καταλαβαίνω τίποτα

Σπίτι, δέντρα, λιμνούλα

Γκρίζος καλεσμένος καλυμμένος με μανδύα. (ομίχλη)

(Τα παιδιά βρίσκουν κάρτες με ενδείξεις στα οπτικά σημάδια της γωνίας)

Δάσκαλος . Γιατί πιστεύετε ότι το νερό θεωρείται μια καταπληκτική ουσία στη Γη;

Παιδιά. Το νερό μπορεί να είναι σε τρεις καταστάσεις.

Δάσκαλος. Λοιπόν, είπαμε τα πάντα για το νερό. Φαίνεται ότι ξέρουμε τα πάντα για αυτήν ή όχι τα πάντα; (παύση) Πιστεύετε ότι υπάρχουν ειδικές ιδιότητες του νερού που δεν γνωρίζουμε ακόμα;

Παιδιά. Νομίζουμε ότι υπάρχει.

Δάσκαλος. Θα θέλατε να μάθετε για αυτούς; Στη συνέχεια διατυπώστε το θέμα του μαθήματός μας.

Παιδιά . Θα μελετήσουμε τις ιδιότητες του νερού. Διαφάνεια #1

Δάσκαλος. Για ποιο σκοπό θα το κάνουμε αυτό;

Παιδιά. Για να μάθουμε περισσότερα για το νερό, ίσως θα μας φανεί χρήσιμο στη ζωή .

Έρευνα σε μικρές ομάδες.

Εργασίες του σταδίου του μαθήματος

Δραστηριότητες μαθητών

Δραστηριότητα δασκάλου

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

θέμα

UUD

Διεξαγωγή έρευνας βάσει σχεδίου, επίλυση προβλημάτων, συμπέρασμα

Διεξάγετε έρευνα σύμφωνα με το σχέδιο, λύστε το πρόβλημα, βγάλτε συμπέρασμα ως αποτέλεσμα ομαδικής εργασίας

Οργανώνει την ερευνητική εργασία των μαθητών

Μάθετε τις ιδιότητες του νερού μέσα από πειράματα

Να μπορέσει να αποκτήσει νέες γνώσεις, να τις απομνημονεύσει, να εργαστεί σε ομάδα.

(Γνωστική, επικοινωνιακή UUD)

Η τάξη χωρίζεται σε 6 ομάδες των 4 ατόμων για τη διεξαγωγή του πειράματος και μια ομάδα 3 ατόμων για την παρατήρηση μολυσμένου νερού) ας θυμηθούμε πώς να δουλέψουμε σε μια ομάδα. Διαφάνεια αριθμός 2

Κάθε ομάδα λαμβάνει τον απαραίτητο εξοπλισμό για το πείραμα και οδηγίες για τον τρόπο εκτέλεσης του πειράματος. Η οδηγία περιέχει οδηγίες για κάθε μέλος της ομάδας: κάποιος εκτελεί το πείραμα, κάποιος ελέγχει, κάποιος διατυπώνει ένα συμπέρασμα, κάποιος γράφει το συμπέρασμα σε ένα σημειωματάριο.

Για την παρουσίασή τους, τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν το σχέδιο απαντήσεων που θα δώσει ο δάσκαλος για κάθε ομάδα.

1 εμπειρία. Στο τραπέζι είναι ένα ποτήρι νερό, ένα ποτήρι γάλα, ένα κουτάλι. Ένα μέλος της ομάδας κατεβάζει το κουτάλι εναλλάξ σε ένα ποτήρι γάλα και μετά σε ένα ποτήρι νερό. Καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το κουτάλι φαίνεται σε ένα ποτήρι νερό. Αυτό μιλά για την ιδιότητα του νερού - διαφάνεια.

2 op yt. Στο τραπέζι είναι ένα ποτήρι νερό και λωρίδες χρωματιστού χαρτιού. Τα παιδιά συγκρίνουν εναλλάξ το χρώμα του χαρτιού με το χρώμα του νερού. Συμπεραίνουν ότι το νερό είναι άχρωμο.

3 εμπειρία . Στο τραπέζι είναι ένα ποτήρι νερό, ένα φιαλίδιο με μια αρωματική ουσία, για παράδειγμα, άρωμα. Τα παιδιά μυρίζουν νερό σε ένα ποτήρι και μετά μυρίζουν. Καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το νερό δεν έχει οσμή.

4 εμπειρία . Στο τραπέζι είναι ένα ποτήρι νερό, ένα ποτήρι τσάι ή κομπόστα. Τα παιδιά δοκιμάζουν το τσάι και μετά το νερό. Καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το νερό είναι άγευστο.

5 εμπειρία . Στο τραπέζι υπάρχουν δύο ποτήρια νερό, ένα μπαστούνι ανάδευσης, λίγο αλάτι και λίγη θρυμματισμένη κιμωλία. Τα παιδιά ρίχνουν αλάτι σε ένα ποτήρι και κιμωλία σε ένα άλλο, ανακατεύουν με ένα ραβδί και καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το αλάτι έχει εξαφανιστεί στο ποτήρι, δηλαδή έχει διαλυθεί και η κιμωλία έχει κατακαθίσει στον πάτο του ποτηριού. Αυτό δείχνει την ιδιότητα του νερού - ενός διαλύτη ορισμένων ουσιών.

6 εμπειρία . Στο τραπέζι είναι ένα ποτήρι νερό, ένα κουτάλι, μια σανίδα. Τα παιδιά ρίχνουν μια κουταλιά νερό σε μια σανίδα και καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το νερό απλώνεται. Αυτό μιλάει για την ιδιοκτησία - ρευστότητα.

7 εμπειρία. Παρακολούθηση μολυσμένου νερού. Στο τραπέζι είναι ένα άδειο ποτήρι, ένα ποτήρι νερό, ένα ραβδί ανάδευσης, ειδικό διηθητικό χαρτί, άμμος ποταμού. Μια ομάδα παιδιών, σύμφωνα με τις ζωγραφιές του σχολικού βιβλίου, φτιάχνει ένα φίλτρο και περνάει νερό από το φίλτρο. Συμπεραίνουν ότι το νερό μπορεί να φιλτραριστεί.

Λεπτό φυσικής αγωγής . Υπάρχουν δύο βάτραχοι στο βάλτο - δύο πράσινες φίλες,

Πλένονται νωρίς το πρωί, τρίβονται με μια πετσέτα,

Χέρια χτυπημένα, πόδια παταγμένα.

Δεξιά, αριστερά έγειραν και επέστρεφαν πίσω.

Εδώ είναι το μυστικό της υγείας, σε όλους τους φίλους - φυσική αγωγή !

5. Ανταλλαγή πληροφοριών .

Εργασίες του σταδίου του μαθήματος

Δραστηριότητες μαθητών

Δραστηριότητα δασκάλου

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

θέμα

UUD

Πρωτογενής στερέωση νέου υλικού

Μιλήστε για τις παρατηρήσεις τους

Βοηθά τα παιδιά να συλλέξουν κάρτες ονόματος ιδιοκτησίας και να τις προσαρτήσουν στον αισθητηριακό σταυρό.

Να είναι σε θέση να συστηματοποιεί τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της μελέτης.

Να είστε σε θέση να πείτε σύμφωνα με το σχέδιο για τις παρατηρήσεις σας για το νερό.

(Ρυθμιστικό UUD)

Κάθε ομάδα με τη σειρά της πηγαίνει στον πίνακα και λέει πώς πραγματοποίησαν το πείραμα, ποια ιδιότητα του νερού παρατήρησαν. Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν βοηθούς απαντήσεων.

Για παράδειγμα: 1) Κατεβάσαμε σε ένα ποτήρι .......

2) Παρατηρήσαμε ότι……

3) Ολοκληρώθηκε………

Ένας εκπρόσωπος από την ομάδα αφαιρεί μια κάρτα με το όνομα των ιδιοτήτων του νερού από τον τοίχο, ο δάσκαλος την προσαρτά στον αισθητηριακό σταυρό. Με αυτόν τον τρόπο, οι κάρτες με το όνομα των ακινήτων ενώνονται.

6. Οργάνωση πληροφοριών.

Εργασίες του σταδίου του μαθήματος

Δραστηριότητες μαθητών

Δραστηριότητα δασκάλου

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

θέμα

UUD

Συνέχεια του στόχου

Τα παιδιά παρακολουθούν νέες εμπειρίες

Επιδεικνύει δύο πειράματα για τον εντοπισμό νέων ιδιοτήτων

Μάθετε περισσότερα για τις νέες ιδιότητες του νερού

Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας (Rregulatory UUD)

Δάσκαλος. Ποιες ιδιότητες του νερού ανακαλύψατε κάνοντας πειράματα; Λίστα παιδιών. Διαφάνεια αριθμός 3 (σχήμα)

Δάσκαλος . Τι σημαίνουν τα ερωτηματικά στο διάγραμμα;

Παιδιά . Ίσως υπάρχουν και άλλα ακίνητα που δεν έχουμε εξετάσει

Ο δάσκαλος επιδεικνύει δύο ακόμη πειράματα: θερμαίνει και ψύχει νερό για να αποκαλύψει δύο ακόμη ιδιότητες - τη διαστολή του νερού όταν θερμαίνεται και τη συστολή του νερού όταν ψύχεται. Τώρα έχουν μελετηθεί όλες οι ιδιότητες, και πάλι στη διαφάνεια μπορείτε να δείτε το διάγραμμα, αλλά χωρίς τα ερωτηματικά.Διαφάνεια αριθμός 4

Πληροφορίες σύνδεσης. Γενίκευση.

Εργασίες του σταδίου του μαθήματος

Δραστηριότητες μαθητών

Δραστηριότητα δασκάλου

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

θέμα

UUD

Συνοψίστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν, ανεξάρτητη εργασία

Τα παιδιά συνοψίζουν τις γνώσεις που απέκτησαν και συμπληρώνουν έναν συγκριτικό πίνακα

Οργανώνει διάλογο με τα παιδιά, δίνει μια εργασία πρακτικής φύσης.

Να είναι σε θέση να συγκρίνει τις ιδιότητες του νερού και του αέρα

Να είναι σε θέση να εκτελεί ενέργειες με σημεία και σύμβολα

vatnye UUD)

Δάσκαλος. Πού στην καθημερινότητα, στη ζωή, χρησιμοποιούμε την ιδιότητα του νερού - διαλύτη;

Παιδιά . Όταν ανακατεύουμε τη ζάχαρη στο νερό.

δάσκαλος σι. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τη γνώση για την ιδιότητα του νερού ως διαστολή όταν θερμαίνεται;

Παιδιά. Ναι, όταν βράζουμε ένα βραστήρα, είναι απαραίτητο να ρίχνουμε νερό όχι στην άκρη του βραστήρα.

Δάσκαλος . Πώς μπορεί να καθαριστεί το μολυσμένο νερό;

Παιδιά . Περάστε από το φίλτρο.

δάσκαλος σι. Αρκεί να πιεις αυτό το νερό;

Παιδιά . Οχι.

Δάσκαλος . Τι άλλο πρέπει να γίνει;

Παιδιά. βρασμός

Δάσκαλος. Με τις ιδιότητες ποιας ουσίας, γνωρίσαμε στο τελευταίο μάθημα;

Παιδιά . Αέρας.

Δάσκαλος . Συγκρίνετε τις ιδιότητες του νερού και του αέρα. Βγάλε ένα συμπέρασμα.

(Τα παιδιά συμπληρώνουν τον πίνακα) και μετά τον ελέγχουν σύμφωνα με το πρότυπο.Διαφάνεια αριθμός 5

Ιδιότητες

Νερό

Αέρας

Διαφάνεια

κανένα χρώμα

χωρίς γεύση

Χωρίς μυρωδιά

Ρευστότητα

Διαλυτικό μέσο

Διαστέλλεται όταν θερμαίνεται

Συρρικνώνεται όταν ψύχεται

Αντανάκλαση.

Εργασίες του σταδίου του μαθήματος

Δραστηριότητες μαθητών

Δραστηριότητα δασκάλου

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

θέμα

UUD

Διορθώστε το νέο περιεχόμενο του μαθήματος, οργανώστε τον προβληματισμό και την αυτοαξιολόγηση από τους μαθητές των δικών τους μαθησιακών δραστηριοτήτων

Απαντήστε σε ερωτήσεις, κάντε αυτοαξιολόγηση των δραστηριοτήτων στο μάθημα

Οργανώνει την καθήλωση νέου περιεχομένου, τον προβληματισμό, την αυτοαξιολόγηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Να είναι σε θέση να αξιολογήσει επαρκώς ανεξάρτητα την ορθότητα της απόδοσης μιας ενέργειας, την ικανότητα θετικής αυτοαξιολόγησης με βάση επιτυχημένες μαθησιακές δραστηριότητες. (ρυθμιστικό UUD)

Δάσκαλος . Ποιες ιδιότητες του νερού γνωρίζετε τώρα;

Πώς μελετάμε αυτές τις ιδιότητες;

Τι σας εξέπληξε στη διαδικασία;

Τι βρήκατε ενδιαφέρον σχετικά με το θέμα;

Τι φαινόταν το πιο δύσκολο;

Ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα που έμαθες;

Βιβλιογραφία

1.Ν.Β. Shumakova Ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων μαθητών κατώτερης σχολικής ηλικίας\Μόσχα. Διαφωτισμός 2011\

2. Pleshakov A. A. Ο κόσμος γύρω: ένα εγχειρίδιο για την τάξη 3\ Α.Α. Pleshakov.-M., 2013\

3. Στο δρόμο προς τα υψηλά πρότυπα (Συλλογή πληροφοριών και μεθοδολογικού υλικού) Kaluga 2011