Eksperymenty z wodą na świecie 3. Kartoteka eksperymentów i eksperymentów dla dzieci „eksperymenty z wodą. Lekcja: Właściwości wody w stanie ciekłym

Latem przydają się domowe eksperymenty z wodą dla dzieci. Wszystkie maluchy lubią bawić się i majstrować w wodzie podczas upałów. Prowadzenie takich „badań” pozwala im zapoznać się z najważniejszymi właściwościami wody. Dlatego zaprezentujemy je, zanim przejdziemy do ciekawych, pouczających, zabawnych, wizualnych eksperymentów.

Właściwości wody

Woda to podstawa życia. Jest „podstawą” dobrej pracy ludzkiego ciała. Znane są trzy stany wody: ciekły, gazowy i stały. Rozważ następujące właściwości wody.

1. Przezroczystość. Weź dwie szklanki. Do jednego wlej wodę, do drugiego mleko. Daj okruchom koralik i zaproponuj, aby obniżyć go po kolei do obu szklanek. Koralik można łatwo zobaczyć w szklance wody, ponieważ woda jest krystalicznie czysta.
2. Bezbarwność. Aby potwierdzić, wlej wodę do szklanek i pomaluj je różnymi kolorami farby. Pozostaw wodę w jednej szklance bezbarwnej i przezroczystej, czyli takiej, jaka była.

Są przedmioty, które toną w wodzie, a niektóre pozostają na powierzchni i pływają. Zanurz w wodzie różne rzeczy - kamyki, kawałki papieru, stożki, przedmioty z metalu, drewna i obserwuj, które z nich toną, a które nie.

Domowe eksperymenty z wodą

Doświadczenie 1. Ze zwykłą farbą

Weź zwykłą farbę i wlej kroplę do wody. Zobacz, jak stopniowo się miesza. Kolor w wodzie staje się mniej jasny. Im więcej kolorów, tym jaśniejszy kolor.

Doświadczenie 2. W poszukiwaniu skarbu

Studenci będą zainteresowani zrobieniem tego doświadczenia. Aby to zrobić, potrzebujesz guzików, kamyków, iskier, muszli. Wlej wodę do szklanki i wylej skarb. Następnie włóż go do zamrażarki. Poczekaj, aż woda zamarznie. Gdy tylko zamarznie, łyżką lub pęsetą zaczynasz wyciągać kawałek lodu, a następnie zanurzać go w ciepłej wodzie. Kiedy zaczyna się topić, dostajesz „skarby”.

Eksperyment 3. Absorpcja wody

Wlej wodę do pojemnika i przynieś do niego gąbkę i obserwuj, co się stanie. Woda, skacząc do góry, jest wchłaniana w pory. Następnie przynieś do wody różne rzeczy i obserwuj, które są w stanie ją wchłonąć, a które nie mają właściwości chłonnych.

Doświadczenie 4. Z kostkami lodu

Takim doświadczeniem będą zainteresowane dzieci w wieku 5-6 lat. Zamroź lód, robiąc z nich specjalne kostki. Weź cienkie rurki koktajlowe, pokrój je o długości 5 cm i włóż do formy do lodu. Następnie włóż do zamrażarki. Po zamrożeniu otrzymasz mocne kostki ze słomką. Czy naprawdę wyglądają jak łodzie? Przymocowując żagiel do zapałki, woduj łodzie przez kałuże lub do wanny z wodą.

Doświadczenie 5. „Pływające” jajko

Weź surowe jajko. Włóż do szklanki wody. Zobaczysz, jak opada na dno. Następnie wyjmij jajko i rozpuść tam 2-3 łyżki soli. Zanurz go ponownie w szklance słonej wody. Zobaczysz jajko unoszące się na powierzchni wody.

Stąd wniosek, że gęstość wody wzrasta przy pomocy soli i dlatego trudniej jest utopić się w słonej wodzie. Na przykład w Morzu Martwym woda jest zbyt słona, dlatego człowiek może leżeć na powierzchni morza i nie utonąć.

Doświadczenie 6. „Wrząca” zimna woda

Zmocz i wyciśnij chusteczkę. Następnie zalej ją pełną szklanką zimnej wody i przymocuj chusteczkę do szklanki za pomocą gumki. Wciśnij palec w środek chusteczki tak, aby zanurzyła się w wodzie na 2-3 cm, a następnie odwróć szklankę do góry nogami nad zlewem. Jedną ręką chwyć szklankę, a drugą lekko postukaj w dno. I co się dzieje? Woda zaczyna „gotować się” lub bulgotać w szklance.

Wyjaśnienie: mokra chusteczka nie przepuszcza wody. Kiedy uderzysz w szkło, powstaje w nim próżnia i przez chusteczkę powietrze dostaje się do wody, wchłonięte przez próżnię. Te pęcherzyki powietrza tworzą opinię o „zagotowaniu” wody.

Doświadczenie 7. Znikająca woda

Weź dwie identyczne szklanki i napełnij je wodą do tego samego poziomu. Oznacz to markerem. Przykryj jedną szklankę pokrywką, a drugą pozostaw otwartą. Umieść je w ciepłym miejscu. Następnego dnia zobaczysz, że poziom wody w otwartej szklance spadł, ale w zamkniętej szklance się nie zmienił.

Co się stało? Pod wpływem ciepła woda w otwartym szkle wyparowała i zamieniła się w najdrobniejsze cząsteczki pary, które rozpraszały się w powietrzu. Stąd wniosek: pewnego dnia wyschnie wszystko mokre.

Doświadczenie 8. Z lodem

Wrzuć kawałek lodu do szklanki wypełnionej po brzegi wodą. Lód zacznie się topić, a woda się nie wyleje. Wynika z tego, że woda, w którą zamienił się lód, jest cięższa i zajmuje mniej miejsca niż lód. Wniosek: lód jest lżejszy niż woda.

Doświadczenie 9. Tęcza

Pokaż dzieciom tęczę w pokoju. Umieść lusterko w wodzie pod niewielkim kątem. Następnie złap promień światła za pomocą lustra i skieruj go na ścianę. Obracaj nim, aż zobaczysz na ścianie widmo światła. Rolę pryzmatu rozkładającego światło na składniki pełni woda. Maluchy naprawdę ucieszą się z tego doświadczenia, ponieważ zobaczą tęczę.

Aby Twoje maluchy poznały przydatne i ciekawe informacje na temat wody, przeprowadź domowe eksperymenty z wodą dla dzieci. W tym filmie znajdziesz więcej pomysłów na eksperymenty.

Miejski konkurs umiejętności zawodowych nauczycieli instytucji edukacyjnych „Moja najlepsza lekcja”

Lekcja świata w klasie 3

(podręcznik: A.A. Pleshakov „Świat wokół”)

Kaługa, 2015

Temat. Woda. Właściwości wody. (Lekcje)

Cel lekcji : organizować pracę w celu zbadania właściwości wody, stworzyć warunki do realizacji tej pracy.

Rozwijanie osobowości ucznia na podstawie kształtowania umiejętności uczenia się, rozwijania uwagi, myślenia, pamięci, promowania rozwoju mowy naukowej.

Kultywowanie kultury zachowań w frontalnych i grupowych formach pracy. Pielęgnuj ciężką pracę i odpowiedzialność.

Planowane wyniki .

W temacie:

studenci poprzez eksperymenty nauczą się badać właściwości wody, analizować, dowodzić założeń, wyciągać wnioski w formie ustnej i pisemnej, przeprowadzać eksperyment zgodnie z instrukcją, sporządzać plan odpowiedzi z wykorzystaniem „pomocników” prezentacji pracy, porównaj właściwości wody i powietrza.

W obszarze osobistym:

Umieć przeprowadzić samoocenę w oparciu o kryterium udanych zajęć edukacyjnych.

W obszarze metatematycznym:

Umieć zidentyfikować i sformułować temat i cel lekcji,zaakceptować(ustawić) zadanie edukacyjne i poznawcze i zachować je do końca zajęć edukacyjnych;

planują swoje działania zgodnie z zadaniem, wyrażają swoje opinie na podstawie eksperymentów. (Regulacje UUD)

Realizowaćwyszukiwać informacje niezbędne do rozwiązywania problemów edukacyjnych z materiałów podręcznikowych, przeprowadzać eksperymenty, własne obserwacje,

Rozumieszinformacje przedstawione w formie słownej, obrazkowej, schematycznej. (Poznawcze UUD)

Świadomie i dobrowolniebudowaćwypowiedź ustna i pisemna;

uzasadniona odpowiedźzadawać pytania, uzasadniać swój punkt widzenia, budować zrozumiałe dla partnera wypowiedzi, adekwatnie używać środków mowy do rozwiązywania problemów komunikacyjnych

wchodzić w partnerstwa akademickiez nauczycielem i kolegami z klasy do prowadzenia wspólnych zajęć w małych grupach;

 przyznawaćmożliwość osób o różnych punktach widzenia, okazywania tolerancji wobec wypowiedzi innych, okazywania życzliwego stosunku do partnerów. (komunikacyjny UUD)

Podstawowe pojęcia ukształtowane na lekcji . Właściwości wody - bezbarwna, bezwonna, bez smaku, przezroczysta, płynna, rozpuszczalnikowa, rozszerza się po podgrzaniu, kurczy się po schłodzeniu.

Kluczowe zasoby : Pleszakow A.A. Świat wokół nas Podręcznik do klasy 3 \ A.A. Pleszakow.-M., 2013\

Dodatkowy: komputer, rzutnik multimedialny, ekran, prezentacja „Właściwości wody”, sprzęt do eksperymentów, instrukcje, „pomocnicy” odpowiedzi, skoroszyt, kartki słowne, karta stołowa.

Organizacyjne formy pracy : frontalny, grupowy, niezależny

Zastosowane technologie:

Technologia uczenia się przez osobistą aktywność

Technologie informacyjne i komunikacyjne

Technologia badawcza

Technologia komunikacji komunikacyjnej

Postęp lekcji (typ indukcyjny)

1. Organizowanie czasu ( Pozdrowienia)

Zadania na etapie lekcji

Zajęcia studenckie

Aktywność nauczyciela

Planowane wyniki

Przedmiot

UUD

Przygotowanie do zajęć edukacyjnych

Przygotuj się na zajęcia edukacyjne

Organizuje i stwarza warunki do motywowanych działań edukacyjnych

Być w stanie przestrzegać wymagań lekcji, zasad postępowania na lekcji

2. Motywacja (samostanowienie) do działań edukacyjnych.

Zadania na etapie lekcji

Zajęcia studenckie

Aktywność nauczyciela

Planowane wyniki

Przedmiot

UUD

Włączenie w zajęcia edukacyjne

Posłuchaj fonogramu

Stwarza warunki do pojawienia się wewnętrznej potrzeby włączenia uczniów w działania edukacyjne.

Umieć słuchać pytań, rozumieć je i odpowiadać

(komunikacyjny UUD)

Fonogram szumu wody rozbrzmiewa przez kilka sekund.

Nauczyciel. Co usłyszałeś? Co zostało zaprezentowane? Jakie uczucia wywołuje dźwięk wody?

3. Aktualizacja wiedzy.

Zadania na etapie lekcji

Zajęcia studenckie

Aktywność nauczyciela

Planowane wyniki

Przedmiot

UUD

Sprawdzenie zdobytej wcześniej wiedzy, Aktualizacja tematu, postawienie problemu

Odpowiedz na pytania, zdefiniuj problem, sformułuj temat i cel lekcji

Organizuje dialog z dziećmi, podczas którego formułowany jest problem lekcji

Umiejętność rozróżniania różnych stanów wody za pomocą zagadek zagadkowych

Umieć udzielać odpowiedzi, słuchać odpowiedzi innych, rozwiązywać zagadki

(komunikacyjna, kognitywna UUD)

Nauczyciel . Udowodnij, że woda jest najważniejszą cieczą na Ziemi.

Dzieci. Woda jest częścią każdego organizmu. Woda karmi i nawadnia wszystkie żywe istoty. Woda jest domem dla zwierząt i roślin wodnych. Człowiek używa wody do gotowania, sprzątania pokoju, do higieny ciała. Wodociągi w elektrowniach wodnych - wytwarza energię elektryczną. Bez wody nie da się wytwarzać papieru, tkanin, gumy, tworzyw sztucznych, leków i wielu innych. A woda to najszersza, najwygodniejsza droga. Po niezliczonych rzekach, morzach i oceanach statki pływają dzień i noc – przewożą ciężkie ładunki i pasażerów.

2) Nauczyciel .

Zgadnij zagadki:

Płynie, płynie - nie przecieka

Biega, biega - nie zabraknie. (rzeka)

Ryby żyją ciepło zimą

Dach to grube szkło. (lód)

Biały obrus pokrył całą ziemię. (śnieg)

Przez grubą zasłonę

nic nie rozumiem

Dom, drzewa, staw

Szary gość okryty płaszczem. (mgła)

(Dzieci znajdują karty ze wskazówkami na narożnych oznaczeniach wizualnych)

Nauczyciel . Jak myślisz, dlaczego woda jest uważana za niesamowitą substancję na Ziemi?

Dzieci. Woda może być w trzech stanach.

Nauczyciel. Tak więc powiedzieliśmy wszystko o wodzie. Wygląda na to, że wiemy o niej wszystko, czy nie wszystko? (pauza) Czy uważasz, że istnieją jakieś szczególne właściwości wody, o których jeszcze nie wiemy?

Dzieci. Myślimy, że jest.

Nauczyciel. Chcesz się o nich dowiedzieć? Następnie sformułuj temat naszej lekcji.

Dzieci . Zbadamy właściwości wody. Slajd #1

Nauczyciel. W jakim celu to zrobimy?

Dzieci. Aby dowiedzieć się więcej o wodzie, może przyda się nam w życiu .

Badania w małych grupach.

Zadania na etapie lekcji

Zajęcia studenckie

Aktywność nauczyciela

Planowane wyniki

Przedmiot

UUD

Przeprowadzanie badań zgodnie z planem, rozwiązywanie problemów, wnioski

Przeprowadzić badania zgodnie z planem, rozwiązać problem, wyciągnąć wnioski w wyniku pracy grupowej

Organizuje prace badawcze studentów

Poznaj właściwości wody poprzez eksperymenty

Aby móc zdobywać nową wiedzę, zapamiętywać ją, pracować w grupie.

(poznawcze, komunikatywne UUD)

Klasa podzielona jest na 6 grup po 4 osoby do przeprowadzenia eksperymentu i jedna grupa 3 osób do obserwacji zanieczyszczonej wody) pamiętajmy jak pracować w grupie. Slajd numer 2

Każda grupa otrzymuje niezbędny sprzęt do eksperymentu oraz instrukcję wykonania eksperymentu. Instrukcja zawiera instrukcje dla każdego członka grupy: ktoś przeprowadza eksperyment, ktoś kontroluje, ktoś formułuje wniosek, ktoś zapisuje wniosek w zeszycie.

Do prezentacji dzieci mogą wykorzystać plan odpowiedzi, który nauczyciel rozda każdej grupie.

1 doświadczenie. Na stole szklanka wody, szklanka mleka, łyżka. Członek grupy opuszcza łyżkę na przemian do szklanki mleka, a następnie do szklanki wody. Dochodzą do wniosku, że łyżka jest widoczna w szklance wody. To mówi o właściwości wody - przezroczystości.

2 op yt. Na stole jest szklanka wody i paski kolorowego papieru. Dzieci na przemian porównują kolor papieru z kolorem wody. Dochodzą do wniosku, że woda jest bezbarwna.

3 doświadczenie . Na stole jest szklanka wody, fiolka z pachnącą substancją, na przykład perfumami. Dzieci powąchają wodę w szklance, a potem perfumy. Dochodzą do wniosku, że woda nie ma zapachu.

4 doświadczenie . Na stole szklanka wody, szklanka herbaty lub kompotu. Dzieci próbują herbaty, a potem wody. Dochodzą do wniosku, że woda jest bez smaku.

5 doświadczenia . Na stole są dwie szklanki wody, patyczek do mieszania, trochę soli i trochę pokruszonej kredy. Dzieci wlewają sól do jednej szklanki, a kredą do drugiej mieszają patyczkiem i dochodzą do wniosku, że sól zniknęła w szklance, czyli się rozpuściła, a kreda osiadła na dnie szklanki. Wskazuje to na właściwość wody - rozpuszczalnika niektórych substancji.

6 doświadczenie . Na stole jest szklanka wody, łyżka, deska. Dzieci wylewają łyżkę wody na deskę i dochodzą do wniosku, że woda się rozlewa. To mówi o właściwości - płynności.

7 doświadczenie. Monitoring zanieczyszczonej wody. Na stole pusta szklanka, szklanka wody, pałeczka do mieszania, specjalna bibuła filtracyjna, piasek rzeczny. Grupa dzieci, zgodnie z rysunkami z podręcznika, wykonuje filtr i przepuszcza wodę przez filtr. Dochodzą do wniosku, że wodę można filtrować.

Minuta wychowania fizycznego . Na bagnach są dwie żaby - dwie zielone dziewczyny,

Umyte wcześnie rano, natarte ręcznikiem,

Klaskały w dłonie, tupały stopami.

W prawo, w lewo pochylali się i wracali.

Oto sekret zdrowia dla wszystkich przyjaciół - wychowanie fizyczne !

5. Wymiana informacji .

Zadania na etapie lekcji

Zajęcia studenckie

Aktywność nauczyciela

Planowane wyniki

Przedmiot

UUD

Pierwotne utrwalenie nowego materiału

Porozmawiaj o swoich obserwacjach

Pomaga dzieciom zbierać karty z nazwami nieruchomości i przyczepiać je do krzyża sensorycznego.

Umieć usystematyzować wiedzę zdobytą w toku studiów.

Potrafisz opowiedzieć zgodnie z planem o swoich obserwacjach wody.

(Regulacyjne UUD)

Każda grupa po kolei podchodzi do tablicy i opowiada, jak wykonała eksperyment, jaką właściwość wody zaobserwowała. Dzieci mogą korzystać z pomocników odpowiedzi.

Na przykład: 1) obniżyliśmy się do szklanki .......

2) Zaobserwowaliśmy, że……

3) Zawarto………

Jeden przedstawiciel z grupy zdejmuje ze ściany kartkę z nazwą właściwości wody, nauczyciel przyczepia ją do krzyża sensorycznego. W ten sposób łączą się karty z nazwami nieruchomości.

6. Organizacja informacji.

Zadania na etapie lekcji

Zajęcia studenckie

Aktywność nauczyciela

Planowane wyniki

Przedmiot

UUD

Kontynuacja celu

Dzieci oglądają nowe doświadczenia

Demonstruje dwa eksperymenty w celu zidentyfikowania nowych właściwości

Dowiedz się więcej o nowych właściwościach wody

Być w stanie poruszać się w swoim systemie wiedzy (Regulatory UUD)

Nauczyciel. Jakie właściwości wody odkryłeś podczas eksperymentów? Lista dzieci. Slajd nr 3 (schemat)

Nauczyciel . Co oznaczają znaki zapytania na schemacie?

Dzieci . Być może istnieją inne właściwości, których nie braliśmy pod uwagę

Nauczyciel demonstruje jeszcze dwa eksperymenty: podgrzewa i chłodzi wodę, aby ujawnić dwie dodatkowe właściwości - rozszerzanie się wody po podgrzaniu i kurczenie się wody po ochłodzeniu. Teraz wszystkie właściwości zostały zbadane, ponownie na slajdzie widać diagram, ale bez znaków zapytania.Slajd numer 4

Informacje o łączeniu. Uogólnienie.

Zadania na etapie lekcji

Zajęcia studenckie

Aktywność nauczyciela

Planowane wyniki

Przedmiot

UUD

Podsumuj zdobytą wiedzę, samodzielną pracę

Dzieci podsumowują zdobytą wiedzę i wypełniają tabelę porównawczą

Organizuje dialog z dziećmi, daje zadanie o charakterze praktycznym.

Umieć porównać właściwości wody i powietrza

Być w stanie wykonywać czynności za pomocą znaków i symboli

watnyje UUD)

Nauczyciel. Gdzie w życiu codziennym, w życiu, używamy właściwości wody - rozpuszczalnika?

Dzieci . Kiedy mieszamy cukier w wodzie.

nauczyciel b. Czy możemy wykorzystać wiedzę o właściwościach wody jako ekspansji po podgrzaniu?

Dzieci. Tak, gdy gotujemy czajnik, wodę trzeba nalewać nie na sam brzeg czajnika.

Nauczyciel . Jak można oczyścić zanieczyszczoną wodę?

Dzieci . Przepuścić przez filtr.

nauczyciel b. Czy wystarczy pić tę wodę?

Dzieci . Nie.

Nauczyciel . Co jeszcze trzeba zrobić?

Dzieci. gotować

Nauczyciel. Z właściwościami jakiej substancji spotkaliśmy się na ostatniej lekcji?

Dzieci . Powietrze.

Nauczyciel . Porównaj właściwości wody i powietrza. Wyciągnij wniosek.

(Dzieci wypełniają tabelę), a następnie porównują ją ze standardem.Slajd numer 5

Nieruchomości

Woda

Powietrze

Przezroczystość

brak koloru

bez smaku

Bez zapachu

Płynność

Rozpuszczalnik

Rozszerza się po podgrzaniu

Kurczy się po schłodzeniu

Odbicie.

Zadania na etapie lekcji

Zajęcia studenckie

Aktywność nauczyciela

Planowane wyniki

Przedmiot

UUD

Napraw nową treść lekcji, zorganizuj refleksję i samoocenę przez uczniów własnych działań edukacyjnych

Odpowiedz na pytania, dokonaj samooceny działań na lekcji

Organizuje utrwalanie nowych treści, refleksję, samoocenę działań edukacyjnych.

Umiejętność niezależnej, adekwatnej oceny poprawności wykonania działania, umiejętność pozytywnej samooceny na podstawie udanych działań edukacyjnych. (regulacyjny UUD)

Nauczyciel . Jakie właściwości wody znasz teraz?

Jak badamy te właściwości?

Co Cię zaskoczyło w tym procesie?

Co Cię zainteresowało w tym temacie?

Co wydawało się najtrudniejsze?

Jaka jest najważniejsza rzecz, której się nauczyłeś?

Bibliografia

1.Uwaga Shumakova Rozwój umiejętności badawczych młodzieży szkolnej\Moskwa. Oświecenie 2011\

2. Pleshakov A. A. Świat dookoła: podręcznik do klasy 3\ AA Pleszakow.-M., 2013\

3. W drodze do wysokich standardów (Zbiór materiałów informacyjnych i metodycznych) Kaługa 2011

Nie ma nic bardziej niesamowitego i różnorodnego niż otaczający nas świat. Dzieci już od najmłodszych lat odkrywają ją dzień po dniu, wyobrażając sobie przyrodę i to, jak wszystko w niej jest ze sobą powiązane na swój własny sposób. Głównym zadaniem otaczających ich dorosłych jest ukierunkowanie pragnienia wiedzy dziecka w taki sposób, aby dziecko wierzyło, że ono samo doszło do takiego wniosku po przeprowadzeniu szeregu analiz, obserwowaniu szeregu zdarzeń i po prostu usystematyzowaniu zdobytej wiedzy .

Od dawna wiadomo, że eksperymentowanie jest najskuteczniejszą metodą osiągania zachwytu, do którego aspirują młodzi pionierzy. A jak ważne jest, aby zobaczyć nie tylko samo doświadczenie, ale także dotrzeć do sedna prawdy i dowiedzieć się, dlaczego tak się dzieje, móc to powtórzyć – czyż to nie cud? Dziecko w każdym wieku - od przedszkolaka do licealisty - stanie się nie tylko wdzięcznym widzem, ale także aktywnym uczestnikiem

Z "soku życia na Ziemi" - wodą.

Treść artykułu:

Eksperymenty wodne dla przedszkolaków

Doświadczenie numer 1. Jaki kształt ma woda?

Jak zachowuje się woda umieszczona w naczyniach o różnych kształtach? To doświadczenie pomoże ci to rozgryźć. Do jej wykonania potrzebny będzie przezroczysty dzbanek, wysoka szklanka, talerz i taboret lub stół.

Wlewając wodę z pojemnika do pojemnika jeden po drugim, a następnie po prostu wylewając trochę wody na powierzchnię stołu lub stołka, dzieci zobaczą, że woda, jak każdy płyn, nie ma kształtu, ale przybiera formę naczynia. który jest zanurzony lub rozprowadza się po powierzchni, jeśli został rozlany.

Doświadczenie numer 2. Czy woda może się rozszerzać?

Poniższe doświadczenie należy przeprowadzić zimą na dworze w ujemnej temperaturze lub w zamrażarce o pojemności wystarczającej do umieszczenia w niej butelki w pozycji pionowej. Do przeprowadzenia eksperymentu potrzebna będzie plastikowa butelka o pojemności półtora litra, aby wynik eksperymentu był wyraźniejszy. Butelka musi być przezroczysta. Musisz także zaopatrzyć się w mały kawałek kolorowej taśmy elektrycznej, a właściwie samą wodę.

Ten eksperyment przeprowadza się w następujący sposób:

• Wlej wodę do butelki do połowy;

• Owiń butelkę kolorową taśmą, aby zaznaczyć poziom płynu;

• Następnie musisz pozostawić pojemnik z wodą na zimno lub w lodówce bez przewracania;

• Po odczekaniu aż woda zamarznie będzie można zaobserwować, że taśma naklejona na butelce pozostaje poniżej, a poziom wody podnosi się wraz z jej zamarzaniem.

To doświadczenie wskazuje na wzrost objętości wody wraz z jej zamarzaniem.

Doświadczenie numer 3. Czy jajka mogą pływać?

Do tego eksperymentu z wodą w domu potrzebne są dwie puszki o pojemności 0,5 litra i jedna o pojemności 1 litra. Będziesz także potrzebował 1 jajka, stanie się głównym „postacią” w eksperymencie i soli kuchennej.

Napełnij pierwszy półlitrowy słoik czystą wodą, drugi - wodą z dodatkiem trzech łyżek soli kuchennej.

Gdy jajko znajdzie się w słoiku z czystą wodą, powoli opadnie na dno słoika. W roztworze soli - unosi się na powierzchni.

Teraz musisz włożyć jajko do pustego litrowego słoika i na przemian wlewać do niego wodę z obu słoików, aż uzyskasz roztwór o stężeniu, w którym jajko będzie unosić się dokładnie na środku poziomu płynu. Nie unosi się ani nie tonie!

Po dodaniu soli woda staje się gęstsza. Okazuje się, że im bardziej słona woda, tym trudniej się w niej utopić? Dokładnie! W końcu nie bez powodu pływanie w morzu jest o wiele łatwiejsze niż w słodkiej wodzie.

Doświadczenie numer 4. Naturalna doskonałość - kryształy

Tutaj potrzebujesz pojemnika (szklanki, filiżanki, słoika), wody, wełnianej nici i soli kuchennej.

Do eksperymentu lepiej jest wziąć ciepłą wodę, aby sól lepiej się rozpuściła. Potrzebujesz dużo soli. Do tego stopnia, że ​​gdy rozpuszcza się w naczyniu z wodą, zaczyna się wytrącać i przestaje się rozpuszczać.

W tym roztworze należy zanurzyć wełnianą nitkę (łatwiej będzie przywierać kryształkom do kosmków), choć można też użyć cienkiego drucika lub gałązki.

Po 3-5 dniach nić zostanie pokryta cudownymi kryształkami soli. Ten eksperyment pokaże czym są kryształy, skąd pochodzą, jakie mają właściwości.

Doświadczenie numer 5. Cudowna czapka

Wystarczy szklanka wody i kartka papieru, aby przeprowadzić oszałamiający eksperyment.

Z pewnością 99% osób na pytanie: „Co się stanie, jeśli szklanka wody zostanie odwrócona do góry nogami?” odpowiedzą jednoznacznie: „Rozleje się”. Młodzi badacze będą musieli udowodnić coś przeciwnego, jednak ze względów bezpieczeństwa przed odwróceniem szkła trzeba je przykryć kartką papieru.

Więc przykryj szklankę wody kartką papieru. Teraz ostro go obróć, podtrzymując arkusz. Możesz zdjąć rękę - papier i woda nigdzie nie znikną!

Doświadczenie pokazuje, że ciśnienie powietrza, które papier otrzymuje od dołu, jest większe niż ciśnienie wody, które otrzymuje arkusz od góry, a zatem woda jest przez niego utrzymywana i nie wylewa się.

Eksperymenty z wodą dla uczniów szkół podstawowych

Doświadczenie numer 1. Wskaż do punktu

Aby przeprowadzić to badanie, potrzebujesz bardzo prostego ekwipunku: przezroczystego plastikowego kubka, papierowej serwetki, wielokolorowych markerów i oczywiście wody.

• Zwykłą serwetkę stołową należy złożyć cztery razy i uzyskać prostokątny wykrój. Odetnij z niego 5-centymetrowy kawałek i rozłóż go, uzyskując długi i wąski kawałek serwetki.

• Cofając się od krawędzi o 5 cm, narysuj jasne, wielokolorowe kropki jedna po drugiej wzdłuż paska z serwetki, tak aby tworzyły wielokolorowe „koraliki”.

• Wlej połowę objętości do szklanki wody.

• Na 2 centymetry, nie narysowane kropkami, opuść pasek z serwetki do wody.

W rezultacie woda ze szklanki na papierowej serwetce natychmiast uniesie się i ozdobi wszystko w kolorach wszystkich kropek nałożonych na pasek.

Z doświadczenia wiadomo, że woda zawsze spływa nie tylko w dół, ale i w górę. W tym przypadku porowate włókna celulozowe, z których składa się serwetka, stały się w ten sposób.

Doświadczenie numer 2. Ile soli możesz wsypać do pełnej szklanki wody?

Ten eksperyment można przeprowadzić ze szklanką wody i szklanką soli kuchennej.

Na początek napełnij zwykłą szklankę wodą po sam brzeg. Delikatnie mieszając wodę w szklance, zacznij wsypywać do niej sól. Należy to robić powoli, aby sól miała czas na rozpuszczenie, a woda w szklance „nie wychodź poza brzegi”.

Celem tego eksperymentu z wodą dla dzieci jest udowodnienie, że do napełnionej szklanki wody można dodać wystarczającą ilość soli bez rozlewania kropli.

Jest na to naukowe wyjaśnienie: woda pozostawia wolną przestrzeń między swoimi cząsteczkami i to tam znajdują się cząsteczki soli. Jednak nadmiar soli doprowadzi do tego, że woda nie będzie już jej rozpuszczać, na dnie utworzy osad i woda zacznie przelewać się przez krawędzie szkła.

Doświadczenie numer 3. Czy gorąca woda zawsze się gotuje?

Aby przeprowadzić eksperyment, musisz przygotować chusteczkę, wodę w szklance i gumkę (odpowiednią do ciasnego przymocowania chusteczki do szklanki).

• Przykryj szklankę wody mokrą i dobrze wyciśniętą chusteczką i mocno zabezpiecz gumką wokół szyi.

• Teraz naciśnij palcem pośrodku powierzchnię chusteczki tak, aby w tym miejscu zanurzyła się na 3 cm w wodzie.

• Odwróć gwałtownie szklankę, trzymając ją jedną ręką, a drugą uderz w dno.

W momencie uderzenia woda w szklance zagotuje się.

To doświadczenie z serii „oczywiste-niewiarygodne” jest wyjaśnione w prosty, ale jednocześnie bardzo pouczający sposób. Mokra chusteczka stanowi barierę dla wody. W momencie uderzenia w dno szkła utworzyła się w nim prawdziwa próżnia i jedynym sposobem na doprowadzenie powietrza do szkła była chusteczka. Powietrze (i zasysane przez próżnię) musi przejść przez jedną przeszkodę - wodę, a omijając ją tworzy bąbelki, które stwarzają iluzję wrzenia.

Doświadczenie numer 4. magiczna kula

Każdy, kto chce zobaczyć, jak nadmuchuje się magiczna kula, powinien zaopatrzyć się w łyżeczkę sody oczyszczonej, cytryny, octu - 3 łyżki. łyżki, balon, szkło, szklana butelka, lejek i taśma elektryczna.

• Wlej wodę do butelki, dodaj sodę, poczekaj, aż się rozpuści.

• Oddzielnie wymieszaj ocet (3 łyżki stołowe) i wyciśnij do niego sok z cytryny.

• Teraz wlej to wszystko lejkiem do butelki wody i sody.

Ważne jest, aby być przygotowanym na to, aby reakcja zaszła w następnej chwili, dlatego należy od razu nałożyć kulkę na butelkę i owinąć ją taśmą izolacyjną, aby złącze nie przepuszczało powietrza.

A oto, co się stanie. Wszystkie składniki weszły w prawdziwą reakcję chemiczną. W rezultacie uwolnił się dwutlenek węgla, który wytworzył ciśnienie niezbędne do napełnienia balonu - i będzie się nadmuchiwał!

Doświadczenie numer 5. Tańce fantazyjne

Aby przeprowadzić taki eksperyment z wodą w domu, potrzebujesz szklanej butelki, monety, wody.

Włóż do zamrażarki zwykłą szklaną butelkę (pustą i niezamkniętą). Wyjmij go po 10 minutach, a na jego szyję połóż namoczoną w wodzie monetę. Po kilku sekundach moneta zacznie „tańczyć” na butelce, podskakując i klikając na butelkę.

Okazuje się, że powietrze w butelce ochłodziło się i skompresowało – stało się mniejsze. Gdy się rozgrzał, zaczął się rozszerzać i rzucać monetą, zmuszając go do „tańczenia” na szyi.

Eksperymenty z wodą dla nastolatków

Doświadczenie numer 1. zjawiska atmosferyczne

Aby ukończyć eksperyment, potrzebujesz: trzylitrowego słoika, 5 kostek lodu, talerza lub metalowej blachy do pieczenia i 300 ml wrzącej wody.

• Wlej gorącą wodę na dno butelki do poziomu 3 cm. Słoik musi stać na twardej powierzchni.

• Następnie umieść lód na talerzu lub blasze do pieczenia i umieść go na wierzchu słoika tak, aby kostki lodu skupiły się na jego szyi.

• Para zacznie unosić się z gorącej wody, ale kiedy napotka zimną powierzchnię, natychmiast się ochłodzi, a powstały kondensat utworzy chmurę wewnątrz słoika.

Gdy ciepłe powietrze ochładza się, unosi się i tworzą chmury. Doświadczenie naśladuje ten naturalny proces. Oczywiście dzieci będą chciały wiedzieć, dlaczego te chmury później padają.

A oto dlaczego. Kropelki na ziemi nagrzewają się i ponownie unoszą. Tam, na wysokości, gdzie temperatura jest znacznie niższa, przylegają do siebie, aby nie zamarznąć, spotykają się i tworzą te same chmury. Kiedy jest ich tak dużo, że stają się zbyt ciężkie, spadają na ziemię jak deszcz.

Doświadczenie numer 2. Robinson Crusoe

Faceci często lubią bawić się w wrak statku i piratów. A co jeśli zaprosimy ich do wyobrażenia sobie sytuacji: bezludna wyspa, dookoła egzotyczne owoce, dziczyzna, jednym słowem jedzenia nie brakuje, ale… wody! Wyspę otacza niekończący się ocean ze słoną wodą, a bez wody człowiek nie przeżyje długo. Okazuje się jednak, że jeśli masz wystarczającą wiedzę teoretyczną i praktyczną, to możesz uzyskać świeżą wodę ze słonej wody.

Aby to zrobić, potrzebujesz tylko miski z wodą, kilku łyżek soli kuchennej, plastikowego kubka, kamyków, folii spożywczej.

• Zamiast wody morskiej musisz wlać wodę do miski o niskich bokach, ale dużej powierzchni i rozpuścić w niej trzy do czterech łyżek soli.

• Mieszaj sól, aż całkowicie się rozpuści.

• Na dole miednicy musisz zainstalować plastikowy kubek.

• Aby nie unosiła się w górę, należy włożyć do niej czyste, umyte kamyczki, aby była cięższa. Poziom wody nie powinien przekraczać wysokości boków szyby.

• Teraz musisz rozciągnąć folię na powierzchni wody i przymocować ją na krawędziach miednicy. Tam, gdzie jest szklanka - w środku umieść środek obciążeniowy - kolejny kamyk. Pozostaw strukturę na słońcu.

Po dwóch godzinach spływając po zboczach folii do szklanki, zbierze świeżą wodę.

Jak wytłumaczyć to doświadczenie z wodą? Słońce przyczynia się do odparowywania wody, ale nie ma gdzie wyparować i skrapla się na folii, a następnie spływa z pojemnika. Skąd płynie sól z wody? I nigdzie nie idzie, nie wyparowuje, nadal pozostaje w misce, a kiedy cała woda wyparuje, miska pozostanie pełna suchej soli, a szklanka będzie pełna świeżej wody.

Doświadczenie numer 3. Absurdalne metamorfozy

Do tego, czy to doświadczenia, czy sztuczki, potrzebujesz starego niepotrzebnego pręta z długopisu - czarnego lub niebieskiego, małej przezroczystej fiolki z lekiem i tabletki z węglem aktywnym.

Napełnij małą buteleczkę wodą i dodaj kroplę atramentu (atramentu) ze starego niepotrzebnego długopisu, którego nie masz nic przeciwko wyrzuceniu. Taki eksperyment lepiej przeprowadzić w rękawiczkach. Roztwór po dodaniu barwnika natychmiast nabierze szarego lub niebieskiego odcienia.

Następnie osobno musisz zmiażdżyć tabletkę węgla aktywnego i dodać ją do pojemnika. Zatykając szyję palcem (ręce muszą być w rękawiczkach), dokładnie potrząśnij powstałym „koktajlem”. Powoli zacznie się rozjaśniać i nabierać koloru czystej wody.

Co się stało? Węgiel aktywny jest absorbentem, oprócz niego absorbuje wszystkie substancje zawarte w roztworach, dzięki czemu pochłonął barwnik i uczynił go niewidocznym dla ludzkiego oka.

Doświadczenie numer 4. Czy woda zawsze spływa?

Do tego niesamowitego doświadczenia w wodzie dla dzieci potrzebne będą: kwiaty, najlepiej w jasnym kolorze, takie jak tulipany lub gałązki selera; farby akwarelowe w różnych kolorach, tak jasne, jak to możliwe; przezroczyste szklane kubki; czysta woda.

W każdej szklance rozcieńczyć wodę farbą w innym kolorze - im jaśniej, tym lepiej. Ułóż w nich kwiaty lub gałązki selera, jak w wazonach. Obserwuj kwiaty przez trzy dni - każdego dnia nabiorą koloru wody, w której stoją, zyskując coraz większe nasycenie i jasność.

To cudowne zjawisko tłumaczy się pragnieniem „upicia się” kwiatów wodą i ich kapilarną strukturą, dzięki której kolorowa woda przenika do wszystkich komórek rośliny i barwi je na wszystkie kolory tęczy.

Doświadczenie numer 5. Dokąd zmierza flotylla wykałaczek?

Prosty zestaw narzędzi pomoże przeprowadzić ten niezwykły eksperyment z wodą w domu: pojemnik z wodą, na przykład mały basen, najważniejsze jest to, że powierzchnia jest wystarczająca - co najmniej 40 cm średnicy; wykałaczki - 6-10 sztuk; mydło w płynie lub płyn do mycia naczyń; cukier rafinowany - 1 kostka.

Wlać do połowy do miski z wodą. Ułóż w nim wykałaczki w kółko, kierując ich końce do środka pojemnika tak, aby jeden z ich końcówek dotykał krawędzi. Wizualnie powinny przypominać promienie słoneczne. Teraz bardzo powoli opuść kostkę cukru na dno w samym środku naczynia. W niecałe kilka sekund cała flota, jak na komendę, pędzi do niego. Cukier można usunąć łyżeczką.

Teraz na środku umywalki musisz kapać mydło w płynie. Wykałaczki natychmiast wracają na brzeg.

Wyjaśnienie tego doświadczenia jest bardzo ważne i przydatne. Okazuje się, że cukier pochłania wilgoć, dlatego stworzył „przepływ” w jego kierunku i przyciągnął do siebie wykałaczki. Właściwość mydła jest taka, że ​​gdy tylko się pojawi, napięcie na powierzchni wody zmniejsza się lub całkowicie zanika, dlatego wykałaczki zostały zmuszone do odwrócenia się i odpłynięcia z powrotem.

„Powiedz mi, a zapomnę;

Pokaż mi, a zapamiętam;

Pozwól mi to zrobić, a zrozumiem."

(Chińska przypowieść)

Eksperymenty z wodą

Aby określić właściwości wody, przeprowadziliśmy kilka eksperymentów.

Najpierw doświadczenie. Wlej trochę wody do tacki na kostki lodu i umieść ją w zamrażarce. Po kilku godzinach wyciągniemy formę, upewniając się, że zamiast wody pojawił się w niej lód. Jaki cud, skąd to się wzięło? Czy lity lód to naprawdę ta sama woda?

Sprawdźmy teraz! Gdy jest ciepły, lód szybko się topi i zamienia w zwykłą wodę.

Wniosek: Gdy jest zimna, ciekła woda zamarza i zamienia się w stały lód. Ale woda może zmienić się w coś więcej niż tylko lód. Roztopioną wodę wlej do rondla, włóż do ognia i uważnie obserwuj.

Gdy woda się zagotuje, pojawi się para. Ostrożnie wkładamy lustro do rondla i widzimy uformowane na nim kropelki wody. Więc para to także woda!

Jeśli rondel gotuje się wystarczająco długo, cała woda z niego zniknie. Cała woda zamieni się w parę, która rozproszy się w powietrzu.

Wniosek: Ciekła woda zamarza i zamienia się w lód w temperaturze 0 stopni. Po podgrzaniu do 100 stopni woda wrze i zamienia się w parę.

Drugie doświadczenie. Zbieramy trochę wody do talerza, mierzymy jej poziom na ściance talerza markerem i zostawiamy na parapecie na kilka dni. Zaglądając na co dzień w talerz, możemy zaobserwować cudowne zniknięcie wody. Dokąd płynie woda? Tak jak w poprzednim eksperymencie zamienia się w parę wodną - odparowuje. Ale w pierwszym przypadku pod wpływem wysokiej temperatury woda zniknęła w ciągu kilku minut, aw drugim w ciągu kilku dni.

Wniosek: Woda może wyparować.

Przeżyj trzeci. Każdy wie, co dzieje się z cukrem, gdy wkładamy go do herbaty i mieszamy łyżką. Ale czy cukier znika całkowicie? W końcu herbata była niesłodzona, ale stała się słodka. Cukier nie znika, rozpuszcza się, rozpada na drobne, niewidoczne dla oka cząsteczki i rozprowadza się po całej szklance. To samo dzieje się z solą. Aby to udowodnić, w łyżce stołowej nabierzemy trochę płynu ze szklanki, do której wcześniej wsypano sól. Trzymaj łyżkę nad ogniem, aż woda wyparuje. W łyżce pozostanie biały proszek. Po ostygnięciu łyżki posmakujemy proszku. Bez trudu okaże się, że to sól.

Wniosek : Cukier i sól rozpuszczają się w wodzie zmieniając jej smak. W wyniku parowania powstają kryształki soli ze słonej wody i kryształki cukru ze słodkiej wody.

Doświadcz cztery. „Naucz jajko pływać”

Do eksperymentu potrzebne było surowe jajko, szklanka wody, kilka łyżek soli.

Surowe jajko wkładamy do szklanki czystej wody z kranu - jajko opadnie na dno szklanki. Wyciągamy jajko ze szklanki i rozpuszczamy kilka łyżek soli w wodzie. Jajko zanurzamy w szklance słonej wody - jajko pozostanie na powierzchni wody.

Wniosek: Sól zwiększa gęstość wody. Im więcej soli w wodzie, tym trudniej się w niej utopić. W słynnym Morzu Martwym woda jest tak słona, że ​​człowiek bez wysiłku może leżeć na jej powierzchni bez obawy utonięcia.

Doświadczenie pięć . „Zaczarowany nierozlany”.

Napełnij szklankę wodą po brzegi. Teraz skoncentrujmy naszą uwagę i bardzo ostrożnie wrzucajmy monety jedna po drugiej do szklanki. Robimy to ostrożniej: woda zacznie unosić się nad krawędzią szklanki.

Co się dzieje?

Napięcie powierzchniowe zbiera wodę. Jeśli przyjrzysz się uważnie, zobaczysz, że menisk kontynuuje linię ścian szkła, wznosząc się łukiem pośrodku. Woda podnosi się również, gdy zanurzamy się w wannie wypełnionej wodą.

Wniosek: Woda unosi się, gdy ciało jest zanurzone w wodzie.

Doświadczenie sześć.

Napełnij szklankę wodą z kranu w około 2/3. Połóż na stole szklankę wody i ołówek. Zanurz ołówek pionowo w wodzie tak, aby jego czubek znajdował się mniej więcej w połowie między dnem szklanki a powierzchnią wody. Poruszamy ołówkiem tam iz powrotem w wodzie, trzymając go pionowo.

Z boku wydaje się, że ołówek jest zepsuty: część ołówka znajdująca się pod wodą jest lekko przesunięta w stosunku do części znajdującej się pod wodą.

Ten efekt wynika z załamania. Światło porusza się po linii prostej, ale kiedy wiązka światła przechodzi z jednej przezroczystej substancji do drugiej, zmienia się jej kierunek. To jest załamanie. Gdy światło przechodzi z gęstszej substancji, takiej jak woda, do mniej gęstej, takiej jak powietrze, następuje załamanie, czyli widoczna zmiana kąta padania wiązki. Światło w substancjach o różnej gęstości rozchodzi się z różną prędkością.

Wniosek: Światło odbite od ołówka, przechodzące przez powietrze, wydaje się być w jednym miejscu, a przez wodę - w innym.

Przeżyj „Tornado w butelce”

• Woda
• Przezroczysta plastikowa butelka z nakrętką
• Połysk
• Płyn do mycia naczyń

Czas na eksperyment: około 15 minut.

Zacznijmy eksperyment:

1. Napełnij plastikową butelkę wodą, aż wypełni ¾ butelki.
2. Dodaj do wody kilka kropel płynu do mycia naczyń.
3. Po kilku sekundach dodaj kilka szczypty brokatu. Pomoże ci to lepiej zobaczyć tornado.
4. Zamknij szczelnie butelkę zakrętką.
5. Odwróć butelkę do góry nogami i trzymaj ją za szyjkę. Szybko, w ciągu kilku sekund, zakręć butelką okrężnym ruchem, zatrzymaj się i zajrzyj do środka.

Notatka:

Być może trzeba będzie kilkakrotnie zakręcić butelką, zanim tornado zacznie działać prawidłowo.

Jak to się stało?

Kiedy kręcisz butelką okrężnym ruchem, tworzysz wir wody, który wygląda jak mini tornado. Woda szybko obraca się wokół środka wiru dzięki sile odśrodkowej. Siła odśrodkowa to siła wewnątrz obiektu prowadzącego lub cieczy, takiej jak woda, względem środka jego toru kołowego. W naturze występują trąby powietrzne, ale tam są bardzo przerażające.

Przeżyj „Bańki mydlane”

Do doświadczenia będziesz potrzebować:

• Mydło w płynie
• Woda
• słoik
• kawałek drutu

Czas na eksperyment:

Około 5 minut

Zacznijmy eksperyment:

1. Wymieszaj jedną szklankę mydła w płynie z sześcioma szklankami wody.
2. Wlej miksturę do słoika.
3. Zegnij koniec drutu w kształt pierścienia.
4. Zanurz drut w miksturze, zanurz go i ostrożnie wyciągnij.

Notatka:

Przed wykonaniemDoświadczenie bańkiupewnij się, że Twój drut nie jest pokryty warstwą nylonu, ponieważ jeśli przewód jest pokryty warstwą nylonu, nie będziesz w stanie tworzyć baniek mydlanych.

Obserwacja:

Spróbuj użyć mydła do naczyń, szamponu lub płynu do mycia ciała i zobacz, który z nich wytwarza najlepsze bąbelki. Jak dużą bańkę mydlaną możesz zrobić?

Wynik:

Podczas mieszania tworzą się bąbelki mydło z wodą . Kiedy zagięcie koniec drutu w pierścień i zanurzając go w mieszance, zanurzając go, woda z cząsteczkami mydła przesunęła się na drut, a po wdmuchnięciu w pierścień wyleci bańka mydlana.

Już od około 4-5 roku życia małe dzieci aktywnie zadają pytania dotyczące budowy naszej planety, przyrody ożywionej i nieożywionej, a nawet w wieku 7 lat to pragnienie wiedzy nie ustępuje. Niezwykle ważne jest, aby dorastające dziecko poznawało otaczający go świat i poznało wszystkie możliwości tego środowiska.

Woda jest najobficiej występującą substancją na ziemi. Eksperymenty z wodą dla dzieci w wieku czterech, pięciu, sześciu czy siedmiu lat to początek fascynującej znajomości podstaw fizyki „codziennej”.

Podczas eksperymentów dzieci otrzymają całą niezbędną wiedzę na temat właściwości fizycznych i praw otaczającego ich świata.

Dzieci uwielbiają eksperymentować z rodzicami.

Najważniejsze, co jest wymagane, to zainteresowanie dziecka (i rodzica), a także dobry nastrój.

Dlaczego właśnie woda?

Eksperymenty z wodą, lepsze niż inne manipulacje, stworzą podstawową ideę ożywionej i nieożywionej natury dziecka. Są solidne zalety:

1. Przeprowadzanie eksperymentów nie wymaga dużego wysiłku i nie wymaga skomplikowanych umiejętności.
2. Nie jest wymagany specjalny drogi sprzęt. Improwizowane środki nadają się do eksperymentów.
3. Wszystkie eksperymenty są wizualne i łatwe do percepcji dziecka.
4. Manipulacje wodą, obserwowanie jej „przemiany” i uzyskanie gotowego efektu zniewolą dziecko, rozbawią i przyjemnie zaskoczą.
5. We wszystkich eksperymentach używa się tylko wody oraz nietoksycznych substancji i materiałów. Dzięki temu eksperyment jest całkowicie bezpieczny.

Eksperymenty z wodą wymagają wiedzy na temat bezpieczeństwa

W przypadku dzieci poniżej 7 lat wyjaśnij zasady bezpieczeństwa.

Rada dla rodziców: przed przeprowadzeniem wszystkich eksperymentów z wodą wskazane jest poinformowanie dziecka o właściwościach fizycznych tego płynu. Opisz trzy stany skupienia materii - stały, ciekły i gazowy.

Eksperymenty dla dzieci w wieku 4-5 lat

Piąty rok życia dziecka jest odpowiedni do rozpoczęcia znajomości fizyki.

W tym wieku zainteresowanie dzieci jest duże, ale dość szybko znika, a wytrwałość dziecka ulatnia się z każdą sekundą. Poniższe eksperymenty są przystosowane specjalnie dla dzieci w wieku 4-5 lat.

kształt wody

"Czy woda ma kształt?" - zadaj to pytanie dziecku przed przejściem do eksperymentu. Jest mało prawdopodobne, że 4-latek będzie w stanie udzielić odpowiedzi. Aby poznać prawdę, poproś małego eksperymentatora, aby wziął szklankę wody i wlał płyn kolejno do różnych naczyń: kubka, butelki, gumowej rękawiczki. Miękkie naczynia (jak rękawiczka czy plastikowa torebka) można zawiązać w węzeł i odkształcić w każdy możliwy sposób. Wraz ze zmianą kształtu worka zmienia się „kształt” wody.

Doświadczenie o kształcie wody - potrzebujesz różnych pojemników

W ten sposób dziecko zapozna się wizualnie z jedną z najważniejszych właściwości wody (i ogólnie wszystkich płynów) - przybierającą postać naczynia, do którego jest nalewana.

Kontrast temperatury

"Czy można określić temperaturę wody dotykiem?"

Do eksperymentu potrzebne będą trzy miski (ręce dzieci powinny się w nich swobodnie mieścić).

1. Do pierwszej miski wlej gorącą wodę (uważaj na temperaturę: powinna być wygodna dla dziecka). W drugiej misce - woda o temperaturze pokojowej. Trzeci jest zimny.
2. Następnie poproś dziecko, aby zanurzyło jedną rękę w misce z gorącą wodą, a drugą w misce z zimną wodą. Po minucie pozwól dziecku jednocześnie opuścić obie ręce do pojemnika z wodą o temperaturze pokojowej.
3. Zapytaj "eksperymentalnego" o jego uczucia i zadaj to samo pytanie: "Ciepła woda czy chłodna?"
4. Dłonie w tej samej misce będą odczuwać różne temperatury, co wprowadzi dziecko w błąd. Już w wieku 5 lat młody naukowiec będzie mógł samodzielnie ocenić swoje uczucia, więc doświadczenie będzie jasne dla każdego dziecka.

Doświadczenie z kontrastującymi temperaturami na rysunkach

kwiaty lotosu

Wytnij kwiaty lotosu długimi płatkami z papieru. Za pomocą ołówka lub nożyczek zwiń płatki prosto w kierunku środka.

Wlej wodę do szerokiej miski, a następnie opuść kwiaty na jej powierzchnię. „Lotos” zakwitnie na naszych oczach, co z pewnością zaskoczy dziecko. Można to wytłumaczyć faktem, że po zmoczeniu papier staje się cięższy, a same ciężkie liście rozciągają się.

Rada dla rodziców: nie rób wszystkiego sam - włącz dzieci w proces twórczy!

Pozwól im same wyciąć kwiaty i położyć je na powierzchni wody. Zaangażuj dziecko jak najbardziej w przebieg każdego doświadczenia - tylko wtedy to, co się dzieje, zainteresuje i zniewoli dziecko.

Lód się topi

Dzieci w wieku 5 lat odbierają większość informacji wizualnie, więc nadaj temu doświadczeniu więcej jasności. Przed zamrożeniem wlej kolorową wodę do formy (wystarczy rozpuścić w niej trochę gwaszu lub akwareli). Umieść cztery wielokolorowe kostki lodu w różnych warunkach:

• 1 - w cieniu;
• 2 - na słońcu;
• 3 - posyp solą;
• 4 - włóż do torby i zawiń w ręcznik.

Po upływie czasu (pół godziny do godziny) obserwuj z dzieckiem, gdzie lód topnieje szybciej.

Eksperymenty z lodem są zawsze bardzo interesujące.

Podobny eksperyment można zaproponować dzieciom w wieku sześciu lat, w takim przypadku odpowiednia byłaby „rozmowa naukowa”. Zainteresuj się opinią dziecka: dlaczego lód w niektórych warunkach topnieje szybciej, a w innych pozostaje prawie nienaruszony. Opowiedz nam o niesamowitej właściwości soli rozpuszczania lodu. Wyjaśnij małemu naukowcowi, jakie procesy zachodziły z lodem na słońcu, w cieniu iw ręczniku.

Eksperymenty dla dzieci w wieku 6 lat

Dla dzieci w wieku 6 lat wcześniejsze eksperymenty mogą wydawać się proste, choć można je również przeprowadzić w celu ogólnego rozwoju. Dziecko w tym wieku ma tendencję do kochania bardziej interesujących i złożonych, które wymagają większego zaangażowania i czasu.

kolor roślin

Ten eksperyment z wodą ma na celu zademonstrowanie naturalnego procesu odżywiania roślin.

Aby przeprowadzić, weź dwa lub trzy półlitrowe słoiki (lub szklanki), napełnij je wodą. Razem z dzieckiem rozpuść w płynie torebkę barwnika spożywczego - woda stanie się jasna i nasycona. Delikatnie umieść w każdym słoiku świeżą białą kapustę.

Kolorowanie roślin w kolorowej wodzie

Po chwili liście nabiorą koloru roztworu, w którym się znajdowały. To doświadczenie jest wyraźnym przykładem tego, jak roślina otrzymuje wilgoć (i rozpuszczone w niej minerały) z gleby w warunkach naturalnych.

Na tym przykładzie wyjaśnij dzieciom, że najważniejszą właściwością wody w przyrodzie jest dawanie życia wszystkim żywym organizmom.

chmura w banku

„Czy można stworzyć własną chmurę?”

Oczywiście! Aby to zrobić, napełnij trzylitrowy słoik, aby poziom w nim płynu wynosił 3-4 cm, zamiast pokrywki przykryj słoik spodkiem (powinien ściśle przylegać do szyi). Na spodeczek połóż kilka kawałków lodu (im więcej, tym lepiej).

Przeżyj „Chmura i deszcz w słoiku”

Po chwili w słoiku tworzy się chmura!

Proces jest łatwy do wyjaśnienia. Gorąca woda odparowuje, ciepła para unosi się i gromadzi przy spodku - uzyskuje się małą chmurkę. W kontakcie z zimną powierzchnią para wodna tworzy kondensat na ścianach. Wkrótce ilość kropel wody na ściankach pojemnika wzrośnie. Pod własnym ciężarem zaczną się staczać - dostaniesz improwizowany deszcz.

Taki eksperyment dla dzieci będzie okazją do stworzenia własnej chmury deszczowej, a także poznania natury powstawania chmur.

Ciekawostka o wodzie i człowieku – przygotuj kilka takich faktów

Wskazówka dla rodziców: Po uzyskaniu wyniku zadaj dziecku kilka pytań. Zapytaj, dlaczego i jak zachodzą te procesy. Jeśli młody naukowiec nie odpowiada, wyjaśnij mu, co jest czym. Skomentuj dowolny wynik, a wtedy trening przyniesie owoce.

Zamrażanie

Kolejny eksperyment demonstrujący ciekawy efekt interakcji wody i soli.

1. Wlej wodę do dwóch szklanek. W pierwszym niech płyn będzie czysty, ugotowany i bez zanieczyszczeń. Dodaj sól do wody z drugiej szklanki, dobrze wymieszaj, aż do całkowitego rozpuszczenia.
2. Następnie umieść szklanki w zamrażarce na trzy godziny.
3. Na koniec poproś dziecko, aby pobrało i porównało próbki. Czysta woda zamarznie, ale osolona nie. Omów wyniki.

Takie doświadczenia spodobają się również dzieciom w wieku 7 lat.

Eksperymenty dla dzieci w wieku 7 lat

Eksperymenty dla dzieci w wieku 7 lat nie różnią się od poprzednich większą złożonością, ale tutaj wyjaśniono te prawa fizyki, których dzieci w wieku 5 lub 6 lat nie mogą zrozumieć. Być może w wieku siedmiu lat Twoje dziecko będzie już w stanie samodzielnie wyciągnąć pewne wnioski z eksperymentów. W tym przypadku należy pochwalić młodego konesera!

Optyka

Podczas kolejnego eksperymentu woda stanie się rodzajem szkła powiększającego!

Weź trzylitrowy słoik, napełnij około połowy wodą. Zanurzyć w płynie przedmiot o wyraźnie utrwalonym kształcie (najlepiej wziąć jajko). Umieść ten sam przedmiot obok słoika. Niech dziecko porówna.

Eksperymenty optyczne z wodą są bardzo różnorodne

Oczywiście mały eksperymentator natychmiast zada pytanie: „Dlaczego jajko w słoiku jest większe niż to, co jest na stole?”

Rada dla rodziców: na tym etapie powiedz dziecku o zdolności wody do załamywania promieni - pamiętaj o szkolnym kursie fizyki!

Zademonstruj tę samą właściwość z drugiej strony, na przykład włóż ołówek do szklanki wody. Nie będzie to już linia prosta - bezpośredni dowód załamania.

Gęstość wody

Demonstrację można przeprowadzić przy użyciu inwentarza z poprzedniego eksperymentu. Potrzebujesz słoika z wodą, jajka i soli kuchennej.

Eksperyment z gęstością wody można przeprowadzić z jajkiem lub ziemniakiem

Wlej trochę więcej wody - około dwóch trzecich naczynia. Umieść tam jajko, opadnie na dno słoika. Następnie poproś dziecko, aby dodało do wody kilka łyżek soli. Po dodaniu soli do płynu jajko zacznie unosić się na górze.

To tutaj rodzice powinni powiedzieć dziecku, jaka jest gęstość wody i jak może się zmieniać. Dla dzieci w wieku 7 lat ta informacja będzie bardzo interesująca.

Już w wieku 5-7 lat dzieci odczuwają głód wiedzy. Ważne jest, aby wiedziały, jak zachodzą naturalne procesy.

7-letnie dziecko (podobnie jak młodsze dzieci) pociągają wszystkie manipulacje, które można wykonać z wodą.

Wszystkie powyższe doświadczenia dla dzieci pomogą Twojemu dziecku poznać otaczający go świat i fascynującą znajomość właściwości najpowszechniejszej cieczy na Ziemi.