Корени от ложи и трупи. Правописът на корените е -лаг-, - лъжа. Поставяне на цели за учителя

Правопис- това е изписването на думите, което съответства на правилата за правопис или установената езикова традиция. Това са местата в думите, където учениците най-често грешат. Голяма и разнообразна група, наречена изписване на коренни думи, е свързана с изписването на гласни и съгласни.

Във връзка с

Особености

Работа с ученика правопис в основата, ученикът не мисли за мястото си сред другите, въпреки че коренните изписвания образуват последователна, логически базирана система. Подобни случаи изискват подобни методи за проверка. Грешките могат да бъдат избегнати, ако се научите правилно подчертавайте наставки и окончания в думитеи особено коренните изписвания, определете мястото им сред другите и проверете, като приложите правило или разгледате правописен речник.

важно!Преди започване на теста е необходимо да се установи в коя морфема (част от думата) се намира изпитваната буква. Често срещана грешка е прилагането на правилото за друга към една морфема или опитът да се провери, например, гласна в суфикс, като се използва гласната в края на сродна дума.

Обхват на правилото

корене обща част на сродни думи, но това не означава, че ще бъде еднаква във всички случаи. Редувания, натрупвания, капки и букви затрудняват разпознаването. На руски дори има нула (в думата Извеждам), който е лишен от звуков и буквен израз и се появява само в други форми на тази дума.

Правилното идентифициране на желаната морфема е възможно само чрез подбор и сравняване на думи със същия корен.Необходимо е да се вземе предвид тяхното значение. Например дали думите ще бъдат свързани планинаИ горя? На пръв поглед морфемата -планина-те изглеждат еднакви, но няма общо в семантичното значение на тези думи, което означава, че няма връзка между тях. Методите за проверка също ще бъдат различни.

Разновидности

Основните изписвания могат да бъдат разделени на 4 групи:

• непроверим
• проверими
• редуване,
• избираеми.

Начините за избор на желаната буква зависят от принадлежността им към определена група. Как да подчертаете правопис: посочете морфемата, подчертайте тестваната буква с един ред. Този метод ще ви помогне да пишете правилно думите.

Неподлежащ на проверка

Тази разновидност включва няколко изписвания. Непроверими може да са:

1. неударени гласни;
2. съгласни: неясни, звучни-беззвучни двойки, непроизносими, удвоени.

Обединява ги невъзможността да се справят с трудностите без речник.

Проверими

Проверен правописв основата думите регулират избора на букви на мястото на звука в слаба позиция, чийто правопис се установява чрез подбор на тестови думи или форми, където гласната или е поставена в силна позиция и е ясно чуваема . Как да проверите правописа в основата на дума, примери:

При гласните се подчертава силната позиция. За да проверите неударена гласна в корена на дума, трябва да намерите родствена, в която тя е под, или да промените дадената, така че съмнителната буква да стане ударена:

Ж О ra - g Орка, в ж Ори.

Неясни двойки гласови и безгласнисъгласните се чуват ясно пред гласни и сонорни. Непроизносимите също се появяват в края на думата. Тук също ще помогне тестова дума или промяна на формата:

• ду b– ду bдобре де bс;
• чеш T ny – ches Tъъ о T en.
• пролет - пролет, пролет.

В последния случай, по аналогия с предишния, искам да вмъкна непроизносима съгласна, но проверката показва, че я няма.

Има и друг начин за проверка на неударените гласни, но той не е подходящ за всички думи, а само за тези, които съдържат определени комбинации от букви. В съвремието са запазени следи както от староруски, така и от църковнославянски. В първия имаше пълна гласна, тоест всяка сричка завършваше на гласна. Вторият допуска непълни съчетания на гласни - съгласни, които не са разделени от гласни. И двете са повлияли на формирането на езика и сега има морфеми, които в някои думи съдържат староруския вариант, в други - съответния староцърковен славянски. Чрез редуване на комбинации от пълни гласни и полугласни се проверява правописът в основата на думата: примери за тяхната взаимна замяна са дадени в таблицата:

Два различни варианта се заменят само в такива двойки, така че единият се проверява от присъствието на другия в сродни думи. Сега, знаейки за съществуването на думата m лапоследно, м оломляко през Аняма да пишеш повече. Срещат се и непълни форми вместо съвременните, с които сме свикнали в тържествените поетични произведения от минали векове, и тяхното присъствие показва съвременен правопис.

« ОТНОСНО—Йослед сибиланти“ се отнася и за проверяваните, но за проверка е необходимо да се избират не думи с ударен вариант, а думи от същия корен, където на това място фигурира д. Ако се намерят такива опции, се изписва коренът Йо, ако не - тогава ОТНОСНО(т дпот - ш дптица, ш О rokh - свързан с дНе).

Видове изписвания в корен

Редувания

Както гласните, така и съгласните могат да имат варианти на употреба, но основните трудности са свързани с избора на първия.

ВАЖНО!Редуванията и проверените изписвания в корена на думата се подчиняват на различни правила; невъзможно е да ги проверите еднакво

Как се изписват корени с редуващи се гласни и по какво се различават от тях проверените изписвания в корена на думата. Дума с редуваща се гласна, макар и външно подобна на друга, се различава от нея по значение. При свят yat (приятели) – тестова дума свят. При меркиВ никакъв случай не трябва да носите дрехи - изберете тестова дума, за да проверите ненапрегнатата гласна в корена, тук има редуване.

Редуващите се гласни не се изчистват чрез поставянето им в силна позиция, както при проверката на правописа в основата. Например, думи с корен lag-lie и други случаи с редуване изискват други методи за проверка.

Правописът на коренните гласни с редуващи се съгласни зависи от една от четирите причини.

Последващите съгласни

Фундаментално -нарастващ-(-нарастващ-)//-нарастващ-преди SCHи комбинация СВе написано А, и преди СЪСбез последващи действия T- Винаги ОТНОСНО. Изключения - собствени имена РостовИ Ростислав, общи съществителни кълновеИ лихварсе записват чрез ОТНОСНО, и думата индустрия- през А. Този тип не е включен в списъка. Причините ще бъдат обяснени по-долу.

Наставка -a-

От суфикс -А-зависи от избора на гласна И: избирам - избирам ИР Аям, разкъсвам го - прод. ИР Аизгарям, изгарям - оцелявам ИЖ Ада, презирам – презирам ИР Аха, замръзни - зам ИР А t, отключване - отп ИР А t, покритие - разстояние Ил Ае, избършете - ул ИР А t, приспадане - изваждане И T А nie, брилянтен – бл Иул А T;

гласна буква А: —кос-//-кас-(докоснете - до Ас А nie)

комбинации ТЯХ, INна място И АЗ):

• Натиснете Ат - сж има T
• пн аз t - прин има T
• кл азсъществуват - по дяволите в T
• начало Ало – начало в T
• промяна аз t - cm в T

Думи с корени -лаг-//-фалшив-спазвайте и двете правила. Анаписано преди Ж, но едни и същи думи винаги имат наставка -А-(От ложато - с закъснение ed), така че два метода са подходящи за проверката им.

Акцент

С думи с алтернативи:

• -гор-//-гар- (изгаряне - тен),
• -клониране-//-клан-(наведете се - поклон),
• -kop-//-drop-(изкопай - изкопай),
• -безшумен-//-безшумен-(мълчи - мълчи),
• -морга-//-марг-(мига - мига),
• -късно-//-късно-(да закъснея - да закъснея),
• -трептене-//-трептене-(да пърха - да пърха),
• -спри-//-остани-(стои - настоява),
• -творение-//-създание-(създаване - създание),
• -натискане-//-натискане-(натискане - натискане),
• -тороп-//-торап-(побързай - побързай) -

в неясни случаи (без ударение) се използва буквата ОТНОСНО.

Правопис на гласни в корена -зар-//-зор-(zarya - zorka) се подчинява на обратния закон: без ударение се пише А.

Изключение правят диалектните и специалните думи въгар (въгар), въгарки, пригар, изгар, зореват, които не се подчиняват на правилото.

Акцент върху думите

Нюанси на значението

Семантичните нюанси също определят правописа в основата на думата. Примери за избор на гласна въз основа на тази характеристика:

-mac-//-mok-(потопете се - намокрете се): първата опция е написана с думи със значението на потапяне в течност, втората - способността да преминава течност, да се насища с нея.

-плувам-//-плувам-//-плувам-(плаващ - плаващ пясък - плувец): способността да останеш на повърхността / да се движиш насочено в потока / комбинация от двете значения.

-скок-//-скок-(скок - скок): повтарящо се или продължително действие/единично действие. Изключение е скокът.

-равно-//-равно-(равнение - изравняване): семантична връзка с понятията равен (еднакъв) и равен. Отбор "Равен!" и думата обикновен не е изключение, както изглежда на пръв поглед. "Бъдете равни!" - изискването е да не стоите прави, а да стоите по същия начин. А равнината не е равна повърхност, има хълмове и дупки, но е равна на височина на морското равнище.

Редуващите се съгласни не създават правописни затруднения, тяхното присъствие се взема предвид само при идентифициране на морфема.

Избираеми гласни

Избираемите основни изписвания включват случаи, в които изборът на буква зависи от обкръжението й в думата.

Избраните включват гласни след сибиланти и Ts, чийто правопис се установява от няколко правила:

• джи-ши, храсталак, чу-чу– съчетания, в които не се пише Y, аз, Ю, с изключение на думите жури, жулиен, парашут, брошура, заети от френски език, чужди имена и фамилии като Джули, Чюрльонис, Мкртчян, както и руски, в които традиционно се фиксира определен правопис;
• след ° Се написано И(с изключение на думите мацка, циганин, мацка, мацка, пръсти).

В тази група е включено и правилото, че И, който стоеше в началото на думата, се променя на Yслед съгласни представки, освен над- (Иинтересно - без синтересно - отвъд Иинтересно).

Част 1. Правопис с коренни гласни

Руски език. Правопис: Проверяеми неударени гласни в основата.

Заключение

Правилата, регулиращи писането на разглежданите опции, не се прилагат за други морфеми.Има само две изключения: методът на подбор I-Y, Аз-А, Ю-Уважи за правопис във всяка морфема и замяна ИНа Yсъщо се прилага, когато основата след префикс на съгласна започва с представка от- (е-). В други случаи изборът на писмо изисква други методи за проверка.

Примери за думи с редуващи се гласни в корените -lag-//-lozh-:

• при закъснениеах,
• прилагателно,
• предлагам,
• предполагам,
• поверявам
• добавите
• СЗО ложато,
• лягане,
• оферта,
• налагам,
• допълнение,
• предположение.

Правило: в корените -lag-//-lozh- се пише преди буквата g А, преди да се изпише буквата z О.

Примери за думи с редуващи се гласни в корените -gor-//-gar-:

• отзад гар,
• изгаряне,
• ярост,
• отзад планинитам,
• слънчеви бани,
• слънчево изгаряне,
• изгори се,
• изгоря.
• Изключения: изгаряне, дим, шлака.

правило. Правописът на корените -гор-//-гар- зависи от ударението. Ако гласната на корена е ударена, тогава се пише буквата а, но ако гласната на корена е без ударение, тогава се пише буквата о.

изоставане - прилагателно

лаг - термин,

лаг - да вярвам.

лъжа - прикрепям,

лъжа - доклад,

лъжа - налагам.

гор - тен,

планини - изгарят,

планини - изгори.

гар - дим,

гар - сажди,

гар-тен,

gar - дим

Правопис на a или o в основата ГОР-ГАРзависи от стреса. Под ударение пишем А, а в неударена позиция пишем буквата О, например:

тен и слънчеви бани, изгаряне и изпарения.

Колкото до корена МИГ-ЛОЖ, тогава тук е различен принцип: преди буквата G пишем A, а преди буквата Z пишем буквата O, например:

допълнение - прилагателно, поставям - налагам.

Правилата са доста прости, но има изключения.

За корена gore-gar това са думите: шлака, изгорял, изгорял (пишем буквата А не според правилото, думите трябва да се запомнят).

За корена LAG-LOG думите с изключение са: навес и фалшификат (трябва да запомните, тъй като тук правописът не е според правилото за този корен).

В корените lag-lozh-, gar-/-gor- гласните се редуват АИ О. Избор на изписване на буква Ав корена лаг-/лож- зависи дали след корена има наставка -а-. Наставката -a- диктува изписването на същата буква в основата. В други случаи коренът се пише -.

Да дадем примери за думи с корен лаг-:

излагам, определям, налагам, спешно, без забавяне, вярвам, композирам стихове, налагам задължения, допълнение, отлагам, суспензив, без забавяне;

Примери за думи с корен lie-:

висока позиция, сложи на масата, разчитай на него, прикрепи към приложението, необходимо приложение, почитай чашата, постави в заложната къща, сложи в леглото, пренареди нещата, отложи въпроса, напиши изявление, получи оферта, силен дъжд , местоположение, полагане на венци, подреждане на картички, данъци.

Изключение: p Одневник.

При редуването на букви o//a в корена gar-/gor- разчитаме на ударението. В неударена позиция буквата о е написана в този корен.

Примери за думи с корен gor-:

бягай като луд, изгори, изгори, изгорял, изгорял, изгорял, изгорял, изгорял, изгорял, изгорял, изгорял хамбар, изгорял, изгорял, пожар, запалил се, огнеупорен сейф , изгаряне, изгарям, изгарям.

Примери с корен гар-:

изпарения, въглероден окис, тен, следи от изгаряне.

Думи за изключение: в сгарки, Итен и др. Исажди.

Примери за думи с корен LAG - LOGможе да се нарече следното:

Изявление, изложение, позиция, предложение, предложение, предположение, поставяне, предполагане, разчитане, позиция, споразумение.

Прилагателно, вярвам, предлагам, предполагам, намирам, налагам, налагам.

Преди съгласната G трябва да напишете гласната A.

Пред съгласната Ж трябва да напишете гласната О.

Примери за думи с корен GOR - GAR.

Планина, изгаряне, слънчеви бани, изгаряния, изгаряне, изгаряне.

Ярост, акордеон, тен.

Пишем гласната в тези корени, следвайки това правило:

Под ударение трябва да напишете гласната A - GAR.

Без ударение трябва да напишете гласната O - GOR.

Има правило в правописа, което гласи, че думите с редуващи се гласни в корените си не могат да бъдат проверени чрез намиране на една и съща коренна дума. За да направите това, има правило за редуване на гласни в корените на думите лог-дневникПреди w в основата трябва да напишете o, а пред g-a.

В думи, където са корените гор - гар, буквата о трябва да се пише без ударение.

Например думи с редуване в основата на изоставане - lozh - лъжица, презентация - за излагане, предложение - за предлагане, допълнение - за добавяне.

Редуване gar - gore - tan - tanned, offer - предлог.

При закъснениеателие, с закъснениеочаквано, според закъснение at - зад корена има наставка -a-, следователно в корена А.

СЪС ложация, според ложато, при ложазависи от ложато, пари в брой готиного - -о- пишем в корена, защото зад него няма наставка -а-.

Горда, за планинида, при планинитам, при планинитам - пишем -о- в корена, защото коренът е неударен.

U гар, На гар, отзад гар, повторно гар- под ударението в този корен пишем -а-.

Правилото определя, че пред съгласната G пишем гласната A, а пред съгласната Z пишем O.

Акция, позиция и модерна дума, известна на всички геймъри, лаг.

За примери на думи с корена на планини - гар вижте таблицата. Правилата са прости, погледнете, идентифицирайте модела и запомнете.



Думи с -lag- -loz- в основата на думата:

прикрепете, прикрепете, допълнение, смяна, представяне, определят, добавят, допълнение, излагат, предполагат.

Думи с -гор- и -гар- в корена

изгарям, изгарям, изгарям, изгарям, изгарям, слънчеви бани, сажди, изпарения, планина, планински, скърбим, изгорени.

Букви A – O в корените -LAG- – - LOG-, -RAST- (-RASH-) – -ROS-

Букви A – O в корените -LAG- – - FALSE-

Фундаментално -закъснение- – -невярно-буква е написана в неударена позиция А, ако коренът е последван от наставка -А- :

при л А Ж А телиален

от л А Ж А T

с л А Ж А T

Писмо Онаписано ако зад корена без наставка А :

от л О и ция

при л О и то

от л О и ция

Букви A – O в корените -RAST-(-RASH-) – - ROS-

Фундаментално -rast-(-rasch-) – -порасна-писмо Анаписано преди ул , sch :

СЗО Р А ул

Р А ул дейност

Вие Р А sch да живея

Писмо Онаписано преди с :

Вие Р О с срамежлив

отзад Р О с дали

от Р О с дали

Думи за изключение!

Р О ул Добре

Р О ул овчар

Р О ул ов

Р О ул ислав

от Р А с л

Помня!

Редуваща се гласна в корена забранено е

проверете със стрес! Тук прилагаме правилото:

С една дума vyr О с в основата пишем гласна О ,

защото в основата с редуване

гласна буква О написано преди

съгласна с .

Помня!

Необходимо е да се разграничи коренът -порасна-с редуваща се гласна Оот едноименникорен -порасна-с неударена гласна, проверени чрез стрес .

Думи с редуваща се гласна в корена:

отзад Р О с шии, ти Р О с .

Думи с неударена гласна, проверена чрез ударение:

Р О с А ( ро ʹ с с), Р О с Инка ( ро ʹ с с).

Поставете липсващите букви

да изразя, да изразя, да живея, да приема, изречение, прилагателно, п..запас,

пораст..шр., пораст..шр..с.

от л А Ж а, от л О и го предпочитам л А Ж а, преди л О и ция, с л А Ж ателие, Р О ул ДОБРЕ,

Вие Р О с шии, ти Р А sch ive, от Р А с л.

Разделете думите на две групи: 1) корени с редуваща се гласна; 2) корени с неударена гласна, проверена чрез ударение

обрасъл, издънка, капка роса, пораснал,

росен, издънки, роса, гъсталаци.

Корени с неударена гласна. проверено чрез стрес:

Корени с редуваща се гласна :

Ros инка, израснах вярно, израснах А.

от израснах срамежлив, височина добре ти израснах дали, от израснах л,

отзад израснах дали.

Намерете „допълнителната“ дума във всеки ред

Изявление, прикачване, вярвам, поставям, растителност.

Изявление, прикачване, вярване, поставяне, растителност .

позиция, издънка, израснал, позиция,

Позиция, кълнове , израснал, позиция,

състояние, покълнали, възраст.

Изучаването на руски език е една от основните точки на училищната образователна програма. Почти през всичките единадесет години учениците работят за усъвършенстване на своята устна и писмена реч. Това обаче винаги е трудно поради няколко причини. Първо, доста е трудно да научите родния си език. Подсъзнанието диктува следното: „Тъй като това е моят роден език, това означава, че по подразбиране винаги говоря правилно.“ Което понякога се оказва далеч от случая. Втората причина може да е нежеланието и откровения мързел на ученика. Във всеки случай най-честите грешки са неправилно поставяне на ударението, неприемлива употреба на думи, а в писмената реч различни граматически, пунктуационни и

В тази статия ще анализираме най-често срещаните грешки, свързани с използването на словоформи, които зависят най-вече от корена. Ще направим това, като разгледаме основите с редуване на -lag-, -false-. Примери за грешки в думи с такива корени се срещат всеки ден.

Какво е корен

Думата се състои от така наречените морфеми - части от думата. Те включват префикс, корен, суфикс, окончание и постфикс. Коренът е задължителна морфема. Една дума може да не съдържа нито префикс, нито наставка и може да има такъв (всъщност да го няма), като например думата „майка“. Има два вида корени: постоянни и редуващи се. В първия случай формата на корена остава непроменена, когато думата се отклонява по случай. Във втория случай, когато формата на думата се промени, се променя и самата морфема. Това се случва, защото думите имат общо значение, но самото използване се различава според граматическите правила. Ярък пример биха били думите с корен -lag-, -false-. Ние ги използваме всеки ден в нашето говорене и писане.

Защо се променят корените?

Както бе споменато по-горе, корените в думите могат да се променят, когато думата се отклонява по случай. Защо се случва това? Например, редуването на корените -lag-, -lozh- се обяснява с правилата на руския език. Ако се опитате да анализирате по-точно причината за промяната на основната морфема, тогава не е трудно да разберете, че причината се крие в голямо разнообразие от сродни думи. С други думи, в руската реч има твърде много думи, които имат различни форми, но сходни значения. Като пример, помислете за думи, завършващи на -lag-, -lozh-. В най-често срещаната версия тези морфеми се използват в думата „постави“ или подобни. Думата означава обединението на всякакви предмети на едно място или в едно цяло.

Думата „да добавя“ е същият корен за нея. Когато го произнасяте, първото нещо, което идва на ум, е композицията на някои произведения. Например „да създавам легенди“. Въпреки това, въпреки разликите, които изглеждат на пръв поглед, думите всъщност са сходни по значение. И двете обозначават комбинацията от обекти (в първия случай нещо материално, във втория добавянето на букви в срички и т.н.). Като цяло, за корените -lozh-, -lag- правилото е ясно определено, но повече за това малко по-късно.

Корени с редуване

В училище по време на уроците по руски език в раздела за словообразуване се изучава доста подробно такъв раздел, като причината за това е, че учениците правят много грешки, когато ги използват. Сред най-разпознаваемите корени са -рост-, -раст-, -гор-, -гар-, както и корените -лаг-, -лож-. Примери могат да се дават безкрайно дълго време, защото определено ще има такива думи, една от формите на които ще има модифициран корен.

Изглежда, че ако знаете как се произнасят думите, тогава не би трябвало да има проблеми с писането на тези морфеми. За съжаление не е така. В някои случаи трябва да се обърнете към справочници, които съдържат материали за използването на корени.

правила

Както в цялата училищна програма, има правила в руския език. Те са във всички раздели, от правопис до пунктуация. Морфемиката не беше изключение. Тъй като в статията разглеждаме точно корените -lag-, -false-, правилото ще бъде формулирано специално за тях. За повечето други редуващи се двойки има изобилие от информация във вторичната литература. Важно е да се отбележи, че руският език е един от малкото предмети, където не се изисква запомняне на правилата. Най-важното е да разберете смисъла и да можете да прилагате знанията на практика. Правилата обаче са формулирани за всички ситуации, с изключение на очевидните.

Правило за -lag-, -false-

На руски правописът -lag-, -lozh- се определя от недвусмислено правило. Формулировката му е следната: ако неударената дума е пред буквата "g", тогава се пише "a". Ако има буква "zh", трябва да напишете "o". Правилото е доста просто и лесно за запомняне, макар и само защото можете да чуете думи и корени да се редуват -lag-, -false-. Примерите също са очевидни: прикрепете, сложете, прикрепете, добавете и т.н.

Правилото, както всичко в живота, има изключение, но ще говорим за него малко по-късно. Така че трябва твърдо да запомните това правило, за да сте уверени в използването на думата.

Характеристики на използването на корена

Вероятно вече сте забелязали, че всички дадени примери са използвани с префикси. Това е основната характеристика. -false- не се използват без префиксна морфема. Някои хора забравят за тази функция, което води до думи, които са неприемливи за употреба. Единственото изключение е думата "да легна". Във всички останали случаи, в думи с -lozh-, -lag- правилото гласи, че трябва да се използват префикси. Трябва да се обърне специално внимание на тази функция, тъй като много хора често забравят за това. Използването на тези корени, редуващи се без префикси, е най-честата грешка в устната реч. Мисля, че всеки е чувал поне веднъж думите „лежи“ и т.н. Тази употреба е неприемлива. За обозначаване на това действие трябва да се използва заместващата дума „постави“ и нейните словоформи.

Коренни изключения с ивици

По-горе беше обсъдено как се формулира правилото за -lag-, -false-. Бяха дадени примери, но бяха посочени и изключения. Има една такава дума - това е „сенник“. Тук, както виждаме, има "o" преди буквата "g". Трябва да се отбележи, че буквата под стрес не е в корена и има префикс po-. Тоест всички условия са изпълнени, с изключение на основното - използването на писмото в съответствие с правилото.

Какво е "сенник"? В тълковните речници се дава следното значение: завеса, която блокира легло. В днешно време подобна мебел може да се намери само в селата, от което можем да заключим, че думата е била използвана в древни времена, когато подобни правила за правопис все още не са били разработени.

Основни грешки при използване на корени

Както бе споменато по-горе, не само учениците, но и много жители на цялата ни страна изпитват трудности при справянето със задачата за правилно произношение и спазване на основните граматични правила. Думите са изопачени, стилът им е нарушен и всички правила за произношение не са взети под внимание. По този начин нашите корени -lag-, -lozh- най-много се „страхуват“ да бъдат използвани без префикси. За съжаление това е правилото, което много хора пренебрегват. Често можете да чуете такива „словоформи“ като „лежи“, „ляга“ и т.н. Освен всичко друго, ударението в тези „думи“ също е поставено неправилно - върху гласната на корена. Трябва да се помни, че е неприемливо да ги използвате по този начин при никакви обстоятелства. Ако искате да поставите нещо, тогава можете също да го „поставите“, тоест да използвате синоним, чиято употреба е допустима. Друг подобен инцидент може да се счита за думата „растение“.

Въпреки че е официално приемливо, има по-правилна форма за него - „засаждане“. Първият вид е бил използван доста често в миналото, поради което може би все още има място за него в нашата реч.

Как да избегнем грешки

Много хора питат как да говорят правилно. Отговорът е съвсем прост: трябва да прочетете колкото се може повече книги. Човешкият мозък е устроен по такъв начин, че да улавя непознати неща и да ги „съхранява“ първо в оперативната, а след това в дългосрочната памет. С други думи, след като прочетете книга с определен брой нови думи, те постепенно ще се „утаят“ в паметта. Консолидацията ще настъпи автоматично, тъй като човешката психология е изградена предимно върху имитация. Подсъзнателно мозъкът ще „вклини“ нови думи в речта ви, поради което думите постепенно ще навлязат в лексикона и ще останат там завинаги. Когато става въпрос за писане, механизмът за визуално запаметяване ще работи - думата ще бъде написана сама. В устната реч, за да се избегнат такива гафове, както бяха описани по-горе, съветът е подобен. Друг, макар и спорен съвет би бил да коригирате околните. Със сигурност има хора около вас, които използват определени думи неправилно. Коригирайки ги, не само ще си припомните правилното произношение, но и ще помогнете на другите.

Заключение

В статията бяха обсъдени правилата за използване на корените -lag-, -lozh- и примери за думи, които ги съдържат. Трябва също да се каже, че руският е най-трудният език в целия свят. Никоя друга езикова формация няма толкова сложна система за свързване на думите по падежи, числа и родове. Ето защо е невъзможно да се знае всичко до най-малкия детайл. Това не е задължително. Самоуважаващият се човек, наред с други неща, се отличава със способността да говори компетентно и последователно. За да научите това, не е необходимо да седите с дни с речници и учебници - такъв подход няма да даде положителни резултати. Достатъчно е редовно да четете книги и да общувате на език, който ще ви помогне да поддържате форма. Ако искате да научите как да говорите литературен език, можете да посещавате лингвистични курсове - това ще бъде много добра практика за подобряване на вашия език.

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Тип урок- урок за усвояване на нови знания.

Поставяне на цели за ученика(какво трябва да знаете, какво да можете да правите след изучаване на темата):

• Предметни цели: знайте правилото за писане на O-A в основата - закъснение - - -ложа -, да може да използва в писмен вид правилото за писане на O-A в основата - закъснение - - -ложа - да може да прави разлика между правописа „Неударена гласна в основата на думата“ и „Гласна в корена с редуване“; да може да разграничава омофонните корени.
• Метапредметни цели(цели, отразяващи развитието на OUUD):
  • регулаторен: умеят да планират, предвиждат получения резултат, контролират и оценяват своите действия; да могат да изразяват своите предположения въз основа на работа с учебни материали и раздавателни материали;
  • образователен: да могат да използват различни източници на информация, да анализират текстова, графична и аудиовизуална информация, да превеждат информация от една форма в друга, самостоятелно да формулират и решават когнитивни проблеми въз основа на анализ на информацията и да установяват логически връзки.
  • комуникативен: умейте да работите по двойки в съответствие с нормите на общуване, да изразявате своите преценки, да слушате и разбирате другите; да може да изгради последователна монологична реч.

Поставяне на цели за учителя

• Предмет: да развие способността да използва в писмен вид правилото за писане на O-A в основата - закъснение - - -ложа - способността да се прави разлика между правописа „Неударена гласна в основата на думата“ и „Гласна в корена с редуване“; подобряване на способността за разграничаване на омофонни корени.
• Метасубект(цели, отразяващи развитието на OUUD):
  • системи за регулаторен контрол: развиват способността да планират, да предвиждат получения резултат, да контролират и оценяват своите действия; развиват способността да изразяват своите предположения въз основа на работа с учебни материали и раздавателни материали;
  • образователен: научете как да използвате различни източници на информация, подобрете способността за анализ на текстова, графична и аудиовизуална информация, развийте умение за превод на информация от една форма в друга, самостоятелно формулиране и решаване на когнитивни проблеми въз основа на анализ на информация и установяване на логически връзки.
  • комуникативен: организирайте работа в групи, развивайте способността за работа по двойки в съответствие с нормите на общуване, способността да изразявате собствените си преценки, способността да слушате и разбирате другите; спомагат за развитието на последователна монологична реч.

целиобразователни, развиващи лична мотивация, социализиращи цели: формиране на мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност, способност за самостоятелна оценка на постигнатите резултати.

Оборудване, необходими материали:компютър, проектор, листовки, карти за групова работа.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Организационен момент(Слайд № 2)

Поздрав към учениците. Проверка на готовността на учениците за час.

2. Поставяне на учебни цели(Слайдове № 3 – 4)

Учителят организира потапяне в проблема, създава ситуация на разрив:

• уведомява, че работата в урока ще се извършва по двойки;
• ви моли да запомните правилото за проверка на неударената гласна в корените на думите;
• предлага да вмъкнете липсващите букви в думите на карта № 1 ( Приложение 3 )

Студентска задача

Предложете, предлагайте, предлагайте, добавяйте, добавяйте, прилагайте, прилагайте.

3. Съвместно изследване на проблема(Слайдове № 5-8)

Учителят организира устен колективен анализ на учебната задача:

• предлага да се разбере кое правило е фундаментално валидно - закъснение -//-false-, за това той предлага да изпълни задачата на карта № 2 ( Приложение 3 ):

Студентска задача

Подчертайте корените в думите. Подредете думите в две колони. Маркирайте наставките след корена, подчертайте крайната съгласна на корена. Идентифицирайте модела.
Предлагам, предлагам, добавям, добавям, прилагам, прилагам.

Учителят записва хипотезите, изложени от учениците, и организира тяхното обсъждане.

4. Симулация(Слайд № 9)

Учителят организира образователното взаимодействие на учениците (групи) и последващото обсъждане на съставените модели.
Предлага формулиране на правило за писане на гласни а-оосновно - закъснение -//-ложа -.
Предлага да сравните собствената си формулировка с формулировката на учебника. (§38, параграф 1)

5. Проектиране на нов метод на действие(Слайд номер 10)

Учителят организира образователни изследвания, за да подчертае концепцията: той предлага да се състави алгоритъм за прилагане на правилата за писане на гласни в писмен вид а-оосновно - закъснение - - -ложа -.

Учениците съставят алгоритми и изготвят графичен запис на тези алгоритми в своите тетрадки.

Физминутка(Слайд № 11)

Учителят предлага да станете и да се опитате да използвате движенията на ръцете и клатенето на главата, за да изобразите алгоритъм за прилагане на правилата за писане на гласни в писмен вид. а-оосновно - закъснение - // -ложа -.
Учителят разговаря с децата алгоритъма за прилагане на правилото по време на физическо упражнение.

6. Преход към етапа на решаване на конкретни проблеми (практически дейности на учениците)(Слайдове № 12-14)

Диагностична работа (на входа), оценява изпълнението на всяка операция.

Съставяне на фрази (една от думите с корен - закъснение- - -ложа-).

Учителят извършва работа за извършване на индивидуални операции: учениците извършват образователни дейности според съставения алгоритъм (използват се групови и индивидуални методи).

Студентска задача

Съставете подходящи по значение изрази със съществителни имена от първа колона и глаголи от втора колона и ги запишете. Обяснете правописа на пропуснатите букви.

позиция
представяне
термин..конспект
предположение
прилагателно
комбинация
промяна
експресен
завършек
упадък
намаляване
произвеждат

Учениците упражняват самоконтрол.

Спазване на морфологичните норми по време на формирането на видова двойка за поставяне - поставяне и нейните парадигми. Измисляне на фрази.

Приемете и поддържайте учебната цел и задача.
Участвайте в обсъждането на съдържанието на материала.

7. Прилагане на общ метод на действие за решаване на конкретни проблеми(Слайдове № 15-17)

Учителят организира корекционна работа, практическа работа, самостоятелна корекционна работа за усъвършенстване

• способността да се използва в писмен вид правилото за писане на O-A в основата - закъснение - - -ложа -,
• способност за разграничаване на омонимни корени.

Съставете изречения с тези изрази. Обяснение за писане на пропуснати букви.

Студентска задача

Съставете две изречения, като използвате тези фрази. Обяснете правописа на пропуснатите букви.

остави вестника
предложете чаша чай
седнете удобно
ст..жива кукла

Студентите използват нов метод, упражнявайки операции, при които са допуснати грешки. Изградете разсъждения. Те използват речта, за да регулират действията си.
Самотест. Те разработват метода като цяло. Извършете контрол стъпка по стъпка въз основа на резултата.

Работа с едноименни корени.(Сравнете думите в две колони. Определете защо са разпределени в две групи?)

Студентска задача

оферта
позиция
състояние
пост
лъжа
невярно

Студентите участват в обсъждането на съдържанието на материала. Провеждайте колективни изследвания и проектирайте нов начин на действие.

7. Контрол на етапа на завършване на учебната тема(обобщение на урока) ( Приложение 4 , Слайдове № 18-31,32)

Диагностична работа (резултат):

- организация на диференцирана корекционна работа,
- контролно-оценъчни дейности.

Учениците оценяват дейностите въз основа на техните резултати (самооценка, оценка на представянето на връстници)
Те извършват работата, анализират, контролират и оценяват резултата.
Размисъл върху вашите действия.
Извършете контрол стъпка по стъпка въз основа на резултата.
Рефлексия: получаване на недовършено изречение. (Научих... Научих... Никога няма да греша...)

8. Осмисляне на домашните

Слайдове № 33-36

Учениците могат да избират задача от предложените от учителя, съобразени с индивидуалните възможности.

• Изпълнете упражнения 591 (1): съставете и запишете фрази с тези думи, обяснете правописа на гласните в корените с редуване.
• Съставете и запишете кратък текст (5-6 изречения) или отделни изречения въз основа на картината на Б. М. Кустодиев „Панаир“ (http://smallbay.ru/kustodiev.html), като използвате думи с корена - закъснение - - -ложа -. Обяснете правописа на гласните в корените с редуване.

Литература

1. Лвова С.И.Общообразователна програма. Руски език. 5-11 клас. - М: Мнемозина, 2008
2. Лвова С.И., Лвов В.В.Руски език. 5 клас: Учебник за общообразователните институции. Комплект от 3 части. - М: Мнемозина, 2008
3. Bazhanova I.A., Lvova S.I.Учим се да четем, слушаме, говорим, пишем. Работна тетрадка по руски език. 5 клас. В 2 части. - М: Мнемозина, 2013
4. Прохватина Л.В.Проверете себе си. Работна тетрадка. 5 клас. - М: Мнемозина, 2013
5. Василиев И.П.Уроци по руски език. Уроци по руски език. 5 клас. Ръководство за учителя към учебника на С.И. Лвова и В.В. Лвов "Руски език 5 клас" - М: Мнемозина, 2013 г
6. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцоваи т.н.; научен изд. Н. М. Шански. Руски език. 5 клас. Учебник за общообразователните институции. В 2 части. - М: Образование, 2012.
7. Към отличник стъпка по стъпка, или 50 урока с преподавател: Руски език: 5 клас: Пособие за ученици / Л. А. Ахременкова. - М.: Образование, 1999.