Познайте характеристиките на звука, издаван от мълниеносната лодка. Акцент. Учене на нова тема

Логопедичен урок за 2 клас по темата:

„Диференциациясъгласни звуковеV-F.

Букви B c – F f.“

Мишена: развиване на способността да се прави разлика между звуците [F-V, F’-V’] на ухо и буквите V, F в писмен вид.

Задачи:

Образователни:изясняват и сравняват артикулацията и звука на звуците [F-V, F’-V’]; научете се да изолирате и различавате звуковете [V]-[F] в срички, думи и фразова реч и да ги обозначавате писмено със съответните букви.

Корекционно-развиващи:подобряват уменията за фонематичен анализ и синтез, изясняват и разширяват речника, развиват речевото дишане и гласа.

Образователни: култивирайте интерес към класовете, способността да се изслушвате един друг, способността да работите самостоятелно, развивайте умението за самоконтрол.

Оборудване: огледала, предметни картини, схема за звуков анализ, сричкова таблица, таблица за мнемотехника, броячни пръчици, презентация към урока.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Погледнете съседа си, усмихнете се, подарете си усмивка. Погледни ме, аз също искам да ти подаря усмивка, а ти ми се усмихни. Започваме работа в добро настроение.

2. Подготвителен етап:

Колко букви има на руски?
- Колко гласни звука има в руския език?
- По какво се различават буквите от звуците? (Виждаме и пишем букви, произнасяме и чуваме звуци).
- Назовете гласните от втория ред.
- Какво означават гласните на втория ред?
- Назовете втория начин за обозначаване на мекотата на съгласните.
- По какво се различават гласните от съгласните?

3. Изучете нова тема

Артикулационен анализ.
- Кой е това? (вълк)
- Какво е това? (Плодове)
- Кой е първият звук?
- Това гласни звукове ли са или съгласни? (съгласни)
-Защо? (Има въздушна преграда).
- Кой позна над какви звуци ще работим в клас? (Звучи v-ph)
- Това е темата на нашия урок.
- Взехте ли огледалата, вижте как се образуват звуковете v-f?
(Долната устна се доближава до горните зъби. Долната устна образува празнина, в която протича въздушна струя).

Каква е разликата между звуците v-f?
(При произнасяне на звук Б, гласните гънки вибрират и образуват глас. При произнасяне на звука ф, гласните гънки не вибрират, гласът не се формира)
(При произнасяне на меки звуци устните и езикът се напрягат повече, отколкото при произнасяне на твърди звуци).
Характеристики на звуците.
- Характеризирайте всеки звук с помощта на диаграма за звуков анализ.
(Звук v - съгласен, звучен, твърд;
Звукът f е съгласен, тъп, твърд).

Слайд 3

4. Сравнение на звуците с тяхното графично представяне. Мнемонично устройство.

Слайд 4

5. V-F диференциация.

1) V-F диференциация в срички.

а) Прочетете сричките по двойки. Кажете ми какви звуци се различават между тези двойки срички?

WA-FA FA-WA FYA - VYA FE-VE

VO-FO FO-VO FE-VE FI-VI

ТИ-ФЙ-Ю ФУ-ВУ ФЯ-ВЯ

б) Чуйте сричките, запишете първата буква на всяка сричка.

VA, YOU, FA, VO, VU, VE, VA, FE, VI, YOU, FYA, VU, FYU.

Пребройте кои букви има повече.

в) Слушайте, запомнете редиците от срички, повторете в същата последователност:

FA - WA - FA FA - WA - WA - WA

VA - FA - VA VA - FA - FA - VA

ФУ - ВУ - ФУ ВУ - ФУ - ВУ - ФУ

ВУ - ФУ - ВУ ФУ - ВУ - ФУ – ВУ

г) Слушайте думите, разделете думите на срички, запишете сричките с буквите V или F.

Факла, ваза, фабрика, престилка, вратар, метла, телефон, флокс, съвети, шалове, върби.(Извършва се взаимна проверка).

2) Физкултурна минута.

Игра „Балон“ (децата стоят в кръг)

Надуйте балона, станете големи, останете така и не се пръснете! (деца, при сигнал, разширяват кръга, след това се приближават до центъра, изпускайки въздух с шум: f-f-f-f.

Момчета, сега нека изобразим как се върти мелницата (завъртете ръцете си и издайте звук: v-v-v-v).

4) V-F диференциация в думи.

а) Игра "Кой е внимателен?"

Ако чуете звука [V] в една дума, направете движение с ръката си, сякаш звъни камбана, а ако чуете звука [F], покрийте ушите си с ръце, сякаш слагате слушалки.

Магьосник, вълк, ваза, фенер, скафандър, крава, фараон, врабче, кутия, завой.

Кой знае какво е скафандър, фараон, кутия?

(Обяснение от логопед с помощта на снимки). Слайд 7.

Скафандър на космонавт -запечатан костюм, който осигурява условия за работа и живот на космонавта в атмосферата или в открития космос.

фараон-владетел на древен египет

Тяло- древен селски битов предмет, предназначен за бране на плодове.

б) Разгледайте и назовете картинките. Определете наличието на звуци V, F:

проба:

1) В думата CROW - звукът V.

2) В думата ЖИРАФ има звук Ф.

Свържете картинките с правилната диаграма. Слайд 8.

V) Игра „Замени звука“.

Подчертайте буквата B с една линия, буквата F с две линии.

5) Изолиране на думи със звуци [V] - [F] от текста.

а) Днес наш гост е поетесата Цветик. Той обича да пише поезия и композира две стихотворения специално за нашия урок. В едното стихотворение има много думи със звук V, а в другото има много думи със звук F. Но за лош късмет, Цветик нямаше време да преброи кои думи има повече в стихотворенията със звук V или с звук Ф. Да му помогнем. (Децата са помолени да поставят една пръчка за броене на масата веднага щом чуят дума с дадения звук.)

Броим думи със звук V.

Цветик написа:
Ваня и Василий
Купени ръкавици
Сева купи филцови ботуши,
За щастие килимът е малък.
- Колко думи със звука [B] чухте? (7) Какви думи със звука [B] чу?
- Какво купи Сева?
- Какво си купи Слава?

Броим думи със звука Ф.

Цветик написа:
Фая облече сарафан,
И Томас облече кафтан,
Митрофан сложи шапката си,
И Сашка облече тениската.
- Колко думи със звука [F] чухте? (7) Какви думи със звука [F] чухте?
- Какво носеше Фая?
- Какво облече Сашка?

б) Работа на дъската.

Допълнете изреченията, като използвате референтните думи. Маркирайте сричките с буквите V и F.

Работата се извършва само на дъската, по „веригата“. Един записва, останалите проверяват. Слайдове 10,11.

Вера откри... .

Телефонната линия изчезна... .

Федя освети пътя..... .

Колата нямаше... .

Файна сготви компот от... .

Не работи в нашата къща... .

Думи за справка: тел, фар, прозорец, телефон, плодове.

8. Обобщаване на урока

- Много добре! Изпълнихте всички задачи!

С какви звуци работихме днес? Какво си спомняте за звука [B]? Помислете за няколко думи със звука [В], [Вь]. Какво си спомнихте днес за звука [F]? Помислете за няколко думи със звука [F], [F].

9. Домашна работа.Научете усукване на език със звуците V-F. Нарисувайте глухарче.

Носи сарафан в цвят глухарче.

Раздели: Начално училище

аз Мотивация.

Започваме урок по руски език. Отваряме тетрадките, записваме номера, страхотна работа.

Слушайте внимателно логическо упражнение:

В гората живеят таралежи, сиски и мишки. Домовете им са разположени в сухи листа, на дъбови клони, под стар пън. Определете къде живеят животните, ако знаете, че сискините изграждат гнездата си на дъбови клони, а мишките не живеят в сухи листа.

(Отговор:Знаем, че в гората живеят таралежи, сискини и мишки. Домовете им са разположени в сухи листа, на дъбови клони, под стар пън. Знаем също, че сискините изграждат гнездата си върху дъбови клони, а мишките не живеят в сухи листа. Това означава, че мишките живеят под стар пън, а таралежите живеят в сухи листа.)

II. Формулиране от учениците на темата и целите на урока.

Определете кой правопис най-често се среща в думите на това логическо упражнение и формулирайте темата на урока.

(Отговор:в думите на логическо упражнение най-често се среща моделът за правопис « Писането на думи с комбинации ZHI, SHI" (живи, таралежи, сискини, мишки, жилища, животни), означава темата на урока „Упражнение в писане на думи с комбинации ZHI, SHI.“

Учителят разкрива името на темата на дъската, а децата рецитират стихотворението в хор:

Ние твърдо познаваме ZHI и SHI
Пишем само с буквата И.
Опитайте и напишете:
Бебета, сискини, таралежи.
Може да грешите.
Всеки трябва да помни това
Трябва да работим здраво.

Нека си поставим цели на урока.

(използвайки помощни думи, учениците самостоятелно формулират целите на урока, учителят ги коригира, ако е необходимо):

научете нещо ново);

повтори... (особености на звуковете Ж и Ш);

консолидират... (умението да пишат думи с правописа ЖИ - ШИ);

развивам... (правописна бдителност).

III. Актуализиране на субективния опит на учениците (подготовка за основния етап на урока).

Браво, темата и целите са формулирани.

Днес в урока ще отидем в страната на правописа в града на комбинациите. Имаме карта пред нас. Ние сме в неграмотните земи. Ще разберем с какъв транспорт ще ги прекосим, ​​като дешифрираме думата. За да направите това, разменете фигури с еднаква форма.

(Отговор: кола).

Учителят окачва карта с думата CAR и рисунка.

С тази кола ще прекосим Неграмотните земи.

Как разбирате значението на тази дума?

МАШИНАТА е:

1) механично устройство, което извършва полезна работа (шиене, пара, изчисление и др.);
2) същото като кола;
3) за спортисти: мотоциклет, велосипед.

Разкажете ни за тази дума.

(Отговор: тази дума има три срички MA-SHI-NA, ударението пада върху втората сричка, ненапрегнатата гласна A - трябва да я запомните, има комбинация SHI.)

Запишете думата МАШИНА и запомнете нейния правопис.

Познайте кой звук ще опишем в думата МАШИНА? Запомнете темата и целите на урока.

(Отговор: ще дадем описание на звука „Ш“, тъй като нашата цел на урока е да повторим характеристиките на този звук.) Ученикът изпълнява задачата.

Изберете думи с един и същ корен. (устно)

(Отговор : машина, шофьор, машинен оператор и др.)

Докажете, че тези думи имат един и същ корен.

(Отговор : същия корен, имат общо значение с думата машина.)

(Отговор : Псе запознаха с нова речникова дума, повториха характеристиките на звуците Ж и Ш, затвърдиха способността да пишат думи с правопис ЖИ - ШИ.)

IV. Консолидиране на знанията и методите на действие.

Браво, повторихме звуковите характеристики.

Така ти и аз пресякохме Неграмотните земи и се приближихме до границата на страната. После ще вървим пеша. Нейно Величество Спелинг ни покани да посетим нейния приказен дворец. Но по пътя ни ще има препятствия. Готов ли си за това? Тогава да тръгваме. И ето я първата пречка - езерото. Когато изпълним задачата, на езерото ще се появи мост, който можем да прекосим.

1) Отворете упражнение 163 от учебника. (Бунееви, 2 клас)

Срещнете се по двойки и кажете каква задача можете да предложите за това упражнение.

(Отговор: намерете комбинациите ZH - SHI, разделете думите на 2 групи в съответствие с правописа, съставете изречения и т.н.)

Ще изпълним задачата ... (името на ученика) и ще разпределим думите в две колони и ще посочим правописа.

Вариант I записва думи със съчетания от ZH;

Вариант II записва думи с комбинации от SI.

(На дъската работят 2 души.)

Добавете свои собствени думи.

Допълнителни въпроси за отговарящите на дъската. (Дайте описание на звука Ж, Ш. Какво е ортограма, как се обозначава?)

- Взаимна проверка:Ако всичко е правилно, поставете знак за успех и се порадвайте на приятеля си.

Обобщете тази част от урока.

(Отговор: те консолидираха способността да пишат думи с правопис ZHI - SHI, развиха правописна бдителност.)

Учителят проверява постигнатите цели.

2) Браво! (На езерото се появява мост)

Сега можем да продължим нашето пътуване. Дълго или кратко вървяхме и стигнахме до гората. И колко звуци има в гората! На върха на една бреза кукувица кука силно. В гъстата смърчова гора лешниците тихо се обаждат един на друг. Но е много трудно да се премине през гъсталака - трябва да изпълните задачата.

Чуйте и кажете за какви животни говорим.

(Учителят чете текста от картата. Слабите ученици работят върху друга карта.)

Малко приличат на горските животни. Имат тънки крака, дълга шия и тесни уши. Вместо лапи те имат широки плавници. Главата е увенчана с малки рога. Вместо вълна има дебела кожа. Отдолу има слой мазнина. Това е защита от студа. Козината е къса и по нея има тъмни петна със странна форма. Тези красиви животни са обитатели на равнините.

Те живеят в студени морета.

________________ са най-високите животни, живеещи на Земята.

И така, за какви животни говорим? Не забравяйте за темата на урока.

(Отговор: Тук говорим за моржове и жирафи.)

Учителят закачва снимки на жираф и морж.

да В долната част на картата са написани две изречения. Нека вложим думи в тях.

(Отговор: Моржовете живеят в студени морета. жирафи – най-високите животни, живеещи на Земята.)

Лесно ли ви беше да познаете за кои животни сме чели? Защо?

(Отговор: не е лесно, защото Тук двата текста са смесени.)

Работейки по групи, разделете изреченията в два текста. За да направите това, вземете цветни моливи (2 цвята) и маркирайте изреченията за всяко животно с вашия цвят.

След като съставите историите, запишете една от тях в тетрадката си. Изберете първото изречение от двете предложени в долната част на картата.

Вариант I пише изречения за жирафи.

Вариант II записва изречения за моржове.

Проверка на текстове. Прочетете текста с описание моржове.Докато го слушате, намерете дума с комбинацията SHI, която има повече звуци, отколкото букви. (широк)

Прочетете текста с описание жирафи.Намерете дума, която има повече букви, отколкото звуци. (вълна)

Как разбирате думата КОРОНИРАН?

Какво означава ФОРМА НА СГРАДАТА?

Карти за слаби ученици.

Запишете думите. Изберете правопис

Конуси, ски, вечеря, кола, трън, вена, шиене.

______________________________

Прочети го. Запишете само тези думи, които съдържат комбинацията ZHI - SHI. Изберете правописа.

Шипките имат красиви цветя. За дядо беше ушита нова жилетка. Имаме куче на име Рижик. Във въздуха се въртяха пухкави снежинки.

Много добре. Обобщете тази част от урока. (Подсилена способност за писане на думи с правопис ZHI - SHI)

Учителят проверява постигнатите цели.

Разстелете смърчовете, за да направите пътека. Фонограма с птичи гласове.

Пътеката ни изведе до една поляна. Поглеждате и наоколо има трева, цветя и горски плодове. Маргаритките побеляват, камбанките посиняват, скакалците цвърчат неспирно, а пчелите жужат. Да си починем малко. (ФИЗМИНУТА)

как живеем
Как плаваме?
Как бягаме?
Гледаме ли в далечината?
Чакаме ли обяд?
Да махнем ли след това?
Спим ли през нощта?
Палави ли сме?

Децата казват: „Така“ и показват движенията.

3) Продължаваме пътуването. Но планините ни пречат на пътя и ние започваме да пълзим през планините. И планините стават все по-високи, и планините стават по-стръмни, и планините отиват под самите облаци. Какво да правим? Някъде тук имаше пещера Книгоядец. И ето го тук.

Учителят окачва рисунка на дъската.

Той може да ни води по най-краткия път, но първо трябва да разрешим неговите загадки.

Котката живее на нашия покрив,
А в килера живеят... (мишки).

Няма да мине без газ
Нито автобус, нито... (кола).

Ако има теч от покрива
И снежните преспи отдолу -
Така че слънцето е горещо,
Сложи... (ски)

Потоци текат през полетата,
По пътищата... (локви).

Мравките скоро ще излязат
След зимата... (студено).

Завъртя се във въздуха
Малка звездичка
Седна и се стопи
На дланта ми. (Снежинка)

Бял грах
На зелен крак. (Момина сълза)

• Съставете изречение, като използвате възможно най-много ключови думи и го запишете.
• Прочетете какви предложения имате. Чие предложение ви хареса най-много?
• Обобщете тази част от урока. (Подсилена способност за писане на думи с правопис ZHI - SHI)

Учителят проверява постигнатите цели.

V. Контрол и проверка на знанията.

И сега замъкът се появи отпред. Остава още малко време и ще се срещнем с Нейно Величество Спелинг. Но вижте, кой не иска да ни пусне в двореца? Да, това е гном. Учителят окачва рисунка на дъската.Той ни отвежда в подземието си. Този, който може да се справи със задачата, ще може да се измъкне.

Вземете картите. Изберете ниво: червеното е по-трудно, зеленото е по-лесно, синьото е най-лесно.

ЗАДАЧИ ВЪРХУ КАРТИ .

НИВО 1 (синьо)

Изберете дума, която има смисъл. Обозначете правописа ZHI - SHI. Съставете дума според кода.

Летлив…. Ароматно…. Бодлив…. Пъргав…. Цветни... Дебело….

Думи за справка:

Проверете: Каква дума получихте? ПИЩУХА е птица. Ще слушаме нейния глас в следучилищната група.

НИВО 2 (зелено)

Напишете отговорите на въпросите. Изберете правописЧЖИ – ШИ.

Какви цветя цъфтят през май?

Какво расте на борове и смърчове?

Как се казва дивата роза?

Проверете: прочетете какви изречения сте получили.

НИВО 3 (червено)

Заменете маркираната дума с дума, която е близка по значение. Обозначете правописаЧЖИ – ШИ.

Ароматен чай, просторни улици, дебела котка, рунтави смърчови дървета.

Проверка: Прочетете думите, които сте вмъкнали. ( Отговор:ароматни, широки, дебели, пухкави.)

VI. Отражение.

Много добре! Нейно Величество Спелинг ви приветства и ви кани да видите кралството. А нейните помощници ще ни разкажат много нови неща за други комбинации от букви в следващите уроци.

Нека да обобщим. Какво научихте? Какво научи?

(Отговор: запознахме се с нова речникова дума, повторихме характеристиките на звуците Ж и Ш; консолидирахме способността да пишем думи с правописа ЖИ - ШИ; развихме правописна бдителност.)

Постигнати ли са всички цели? (да)

Ако сте се интересували от урока, удобно сте и сте разбрали всичко, вземете червения лъч.

Ако трябва да тренирате повече, използвайте портокал.

Ако имате нужда от помощ - лилаво.

Учителят прикрепя лъчите към замъка на дъската.

Днес свършихме добра работа. Вижте как блести дворецът. Много добре!

VII. Информация за домашните.

Д.з. Изберете домашното, което искате. Задачи с различна трудност.

За да бъде устната реч правилна и изразителна, е важно да можете да поставите ударението правилно. За по-малките ученици това е доста трудна задача, с която е по-лесно да се справите, като разберете значението на акцентите. Нашата статия ще ви разкаже за характеристиките на руския акцент.

Концепция

В устната реч ударението става чрез повишаване (усилване) на гласа или емоционално (експресивно) оцветяване. Писмено, ако е необходимо, се използва специален знак за ударение (́ тире над ударената сричка), но по-често, за удобство, ударената гласна се обозначава с главна (главна) буква.

Има акценти:

• Глаголен- подчертаване на сричка в дума;
• Часовник- подчертаване на дума във фраза;
• Булева стойност- открояване на особено значима дума в текста;
• Фразов- подчертаване на фраза във фраза.

Нека разгледаме по-отблизо първия. Именно това причинява най-много трудности, тъй като ударението на руския език винаги е безплатно. Всяка сричка може да се открои в различни думи: от първата до последната (езеро, блато, река). За сравнение: на френски ударението е фиксирано (пада само върху последната сричка). Дори заетите думи запазват мястото на ударението (палто, жалуза).

За всяка руска дума има норми за правилно или предпочитано произношение (ортоепично), които просто трябва да запомните. Например: в думи с "е" ударението ще падне върху тази гласна (с изключение на сложни и заети). Ако имате някакви съмнения при поставянето на стрес, трябва да проверите със специални речници (ортоепичен, речник на трудностите или стреса).

Цели: зукрепват уменията за разграничаване и произнасяне на звука [Ш] в срички, думи, фрази; изясняват артикулацията, дават характеристики; да обучават децата в способността да изолират звука [Ш] на фона на дума и от дума, да избират снимки, да измислят думи с даден звук; консолидират способността за определяне на позицията на звук в дума; продължават да формират звуково-сричков анализ и синтез на думи; упражняват да съставят изречения по опорни думи; запознайте децата с графичното изображение на буквата Ш; продължете да преподавате преобразуване на думи; четат думи и изречения; развиват фонематичен слух; развийте способността за концентрация.

ИНСУЛТ OD

Момчета, нека се хванем за ръце и да се усмихнем един на друг, за да създадем добро настроение. А за да е още по-прекрасно настроението, ще повикаме едно слънчево зайче.

Гимнастика за очите "Слънчево зайче":

Моето слънчево зайче, малко като бебе.

Скок на носа, на рамото. О, колко горещо стана!

Скочете на челото си и започнете отново да скачате на рамото си.

Затворихме очи, а слънцето играеше.

Топлите лъчи нежно стоплят бузите!

Тема съобщение.

Преди да започнем урока, ще проверим пощенската си кутия (намираме писмо от дядо Летерер). Прочетете от кого е писмото.

Писмо от дядо Летерер

Момчета, дядо Летерер ни казва лоши новини. Чудовището открадна ново писмо, с което трябваше да се срещнем днес. Трябва да я намерим. За целта трябва да познаем коя е буквата. И едно стихотворение ще ни помогне.

Две кученца буза до буза

Прищипват четката в ъгъла.

Да, четката за под

Над главата ти има пръчка.

Стик щракване кученца от рамото,

Двете кученца си тръгнаха мърморейки.

Познахте ли кой звук се среща най-често в това стихотворение? Точно така, това е звукът [Ш], който се обозначава писмено с буквата Ш. Това означава, че днес трябва да намерим буквата...Ш. И за да намерим тази буква, първо ще разгледаме по-отблизо звука [Ш]. Седнете на масите, вземете огледалата и ясно произнесете звука [Ш].

Звукова артикулация [Ш](Устните са избутани напред, има малка междина между резците, върхът на езика е повдигнат към алвеолите, образувайки празнина с тях. Предната част на езика е по-напреднала в сравнение с Б. Страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници.Средната част на гърба на езика е повдигната към твърдото небце, задната част на гърба в сравнение с W е по-напреднала.Оформя се надлъжен канал по средната линия на езика, през който преминава струя издишан въздух.)

Звукови характеристики [Ш](съгласна, винаги мека, беззвучна).

Диференциране на звука [Ш]от други звуци, в срички, думи.

Ще произнасям звуци и срички и ако чуете звука [Ш], пляскайте с ръце.

Речево упражнение „Не се прозявайте, хванете топката и повторете“(произнасяне на редове от срички). О-о-о-о-о-о-търси, о-о-о-о-о-о-о-о-о, о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о буза-буза-буза-буза; шма-шмо-шму-шми и т.н.

И имам телефонен секретар. Който получи пръчката в ръцете си, ще назове дума със звука „Ш“ (децата измислят думи с този звук).

Определяне на мястото на звука в думата, звуков анализ на думите.

Момчета, толкова се увлечехме, че забравихме, че трябва да намерим буквата Ш. Дядо Писмописец ни изпрати помощници. И първият помощник ни се притичва на помощ, кой е - точно така, това е приказно кученце (илюстрация).

Кученцето ще ни посочи пътя, ако изпълним задачата му. На дъската има картинки със звука [Ш]. Децата избират картина за себе си и определят мястото на звука „Ш“ в имената на снимките. И Кученцето ни изпраща при следващия герой.

Този герой е магическата Щука (илюстрация).

Разделяне на думите на срички.

И Пайк подготви задача за нас, наречена: „Докоснете думата“ (децата разделят думите на срички, като ги почукват с музикален чук).

Браво, изпълнихте тази задача!

Изготвяне на предложения.

Пайк иска да си поиграе с вас още малко и ви предлага друга задача: измислете забавни изречения за нашите помощници (децата измислят изречения).

Щуката много хареса вашите предложения, така че тя ще ни каже къде Звярът е скрил писмото.

Писмото е в сандъка и трябва да го намерим. (Децата намират сандък и скрит звяр).

Логопед: Имаше сандък и Чудовището беше тук.

Защо открадна писмото?

Чудовище: Исках да имам собствена буква Ш, защото е в името ми, но дори не знам как да я напиша.

Логопед: Но момчетата също трябва да знаят тази буква, в противен случай няма да могат да четат и пишат думи с буквата Ш. Момчета, кажете ми как можете да напишете името Звяр без буквата Ш (деца: „Чудовище “).

Чудовище: О, колко грозно се оказа.

Логопед: Не ви ли харесва?! След това помолете момчетата за прошка и върнете писмото.

Чудовище: Съжалявам, момчета. Сега ще ти дам писмото, в гърдите ми е. (Чудовището вади писмото и го дава на децата)

Логопед: Браво! Момчета, оставете Чудовището да седне в нашия клас и да научи буквата Ш с нас (Чудовището остава).

Представяне на буквата Щ.

Момчета, кой ще каже на Звяра как звукът се различава от буквата (отговори на децата)

Вижте, ето я буквата Ш. Как изглежда?

Прилича на гребен.

Общо три зъба? Добре тогава!

Щуката може да грабне и да погълне -

Друга наука не им трябва!

Буквата Ш ще ни помогне

Мийте си зъбите сутрин.

От какви елементи се състои? (Три големи вертикални пръчки и една голяма хоризонтална, една малка хоризонтална и една малка вертикална пръчка). Изправете се и напишете тази буква във въздуха, а сега с дясната си ръка на лявата длан и обратно, а също и на гърба на другия. Писане на букви в тетрадка.

Работа в касата, конвертиране на думи.

Поставете думата Shchi на горната лента и как можете да направите така, че от думата Shchi да получите думата Shield, а от думата Shield - Shchip.

Четене на изречения

И последната задача от Кученце и Щука е в пликове. Тези пликове съдържат думи. Вашата задача е да съставите изречения от тези думи и да ги прочетете.

Обобщение на урока.

И така, ние се запознахме със звука и буквата Ш. Какво можете да кажете за този звук?

Назовете думи със звука [Ш].

Чудовище, хареса ли ти да работиш с нас? Тогава елате отново при нас и аз и момчетата искаме да ви дадем буквата Ш, за да можете да имате своя собствена буква.

Чудовище: Благодаря ти!

Момчета, днес се постарахте, слушахте внимателно, отговаряхте добре, всички бяха страхотни!