철자는 단어의 뿌리에서 자랐습니다. 뿌리를 쓰는 규칙은 Rasch Rosch입니다. 누락된 문자 삽입, 철자 설명

목표와 목적:

• -rast-, -rasch-, -ros- 철자법 규칙을 강화합니다. 뿌리 –lag-, -lozh-의 철자를 반복합니다. 확인되고 확인되지 않은 강세 없는 모음으로 어근을 철자합니다. 연구된 철자로 단어를 찾는 능력, 특정 어근을 가진 단어를 쓰는 기술을 개발합니다.
• 학생들의 기억력과 사고력, 일관된 언어 능력을 개발합니다.
• 자연에 대한 사랑과 러시아어에 대한 관심을 키우십시오.

장비:

• 랩탑.
• 멀티미디어 프로젝터.
• 마이크로소프트 파워포인트 프리젠테이션( 부록 1)
• T.A.의 교과서 "러시아어 5학년" Ladyzhenskaya 및 기타.
• 다단계 작업이 포함된 개별 카드입니다.

수업 중

1. 조직적인 순간.

곧 눈이 녹고, 강에 얼음이 없어지고, 보트가 항해할 수 있게 될 것입니다. 오늘 우리는 다시 단어의 땅으로 가서 유명한 Sovunya를 방문하고 그녀와 함께 강 여행을 떠날 것입니다. 여행 동안 우리는 교대 모음이 있는 어근과 강세가 없는 모음이 있는 어근의 철자를 복습할 것입니다. (슬라이드 1)

2. 숙제를 확인합니다.

출발하기 전에 집에서 모든 일을 마쳤는지 확인합시다.

숙제는 다양한 수준에서 확인됩니다.

• 1개 그룹학생들은 숙제에 나온 단어를 사용하여 카드에 독립적인 작업을 합니다. 어근에 교대 모음이 있는 단어와 어근에 강세가 없는 모음이 있는 단어를 열에 적습니다.
• 2그룹학생들은 카드의 동일한 어근에 누락된 모음을 삽입합니다.

그런 다음 공동 점검이 수행됩니다.

구두 조사:

어근 –lag-, -lozh-에서 모음의 철자를 결정하는 것은 무엇입니까? 뿌리에서 -성장-, -성장-, -성장-?

단어의 뿌리에서 강세가 없는 모음을 확인하는 방법은 무엇입니까?

교번 모음 강세로 어근을 확인할 수 있나요? 왜?

3. 통합.

1) - 우리는 그래머 강을 따라 여행을 갑니다. 물이 얼마나 맑은지 주목하세요. 바닥에는 어떤 식물이 보이나요? (슬라이드 2)

(해초)

이 단어에는 어떤 어근이 있습니까?

문자를 삽입하고 철자를 설명합니다(대화형 화이트보드에서).

(맑은 물에서는 조류 덤불을 볼 수 있습니다.)

강둑을 따라 무엇이 자라나요? (슬라이드 3)

(갈대, 부들)

단어의 철자가 어떻게 되는지 주의 깊게 살펴보세요 부들. 단어의 철자를 설명하세요. 갈대

이 단어로 문장을 만들고 적어보세요.

(해변 근처에는 키가 큰 갈대가 자랍니다.)

우리는 교대 모음이 있는 어떤 어근을 발견했습니까? 철자를 설명하세요.

2) - 강 깊은 곳까지 살펴보고 제방도 살펴봤으니 이제 주변을 둘러보겠습니다.

해안에서는 무엇이 자라나요? (슬라이드 4)

(사과나무)

사과나무가 얼마나 아름답게 자랐는지 보세요. 태양이 따뜻해지고 그 위에 사과가 익습니다. 그리고 그들이 어떻게 따라가는지에 대해 "Apple Tree"(슬라이드 5) 시에서 읽을 것입니다.

한 학생이 시를 읽습니다.

R_sti, r_sti 사과나무
어서 해봐요!
꽃이 핀 사과나무
꽃!
황금빛 태양,
그레이가 더 핫해!
사과 좀 키워봐
서둘러요!
R_sla, r_sla 사과나무
Pod_sla.
꽃이 핀 사과나무
아버지
사과나무가 흔들렸다
당신의 복장
그리고 사과가 익었어요
남자들을 위해.

누락된 문자와 쉼표를 삽입하고 철자를 설명하세요.

어떤 철자법을 연구하셨나요?

모음이 번갈아 나오는 어근이 있는 문장만 적어보세요. 그것들을 선택하고 철자를 표시하십시오.

3) -사과나무에 감탄했습니다. 이제 더 멀리 항해할 수 있습니다. 태양이 밝게 빛난다. 파도에 부서져 반짝이는 저것은 무엇입니까? (슬라이드 6)

(병)

그리고 병 속에는 편지가 숨겨져 있습니다. 이 편지에 무슨 내용이 들어 있는지 궁금합니다. (슬라이드 7)

이것은 남자들이 보낸 편지입니다. 읽어보자.

정원이 자랐습니다.

우리 마당에는 정원이 있어요. 그는 우리 집 아이들에 의해 자랐습니다. 처음에는 마당이 나빴습니다. 울타리 근처에는 거의 눈에 띄지 않는 풀만 자랐습니다. 그런 다음 나무와 꽃을 심고 키우기 시작했습니다.

첫 번째 촬영이 나타났습니다. 우리는 모든 식물을 보호했습니다. 우리 눈앞에 꽃이 자랐습니다. 나무가 눈에 띄게 자랐습니다. 우리 마당이 푸르게 변했고, 정원도 자라고 더 예뻐지고 있어요.

사실, 좋은 정원을 가꾸려면 열심히 일해야 합니다. 이를 수행하는 방법을 기억하기 위해 텍스트를 다루겠습니다.

유치원은 어디에 있었나요? 누가 그를 키웠나요?

처음에 마당은 어떤 모습이었나요?

마당을 바꾸기 위해 사람들은 무엇을 했나요?

정원은 어떻게 자랐나요?

교대 모음이 있는 어근을 포함하는 단어를 찾으세요. 뿌리의 이름을 지정하십시오.

(성장하다, 성장하다, 성장하다, 싹이 트다, 심다, 성장하다, 성장하다, 성장하다)

텍스트를 다시 읽고 각 단어가 어디에 있는지 기억하면서 다시 말해보세요.

그러나 이것은 단순한 돌이 아니라 문법적인 돌입니다. 모든 돌 아래에는 단어가 있습니다.

이 단어를 교대 모음이 있는 어근과 강세가 없는 모음이 있는 어근의 2개 열로 배포합니다.

(둑, 놓다, 흐름, 강, 자라다, 정착하다, 정원, 자라다)

단어를 올바르게 배포했는지 확인해 보겠습니다.

5) 돌이 제거되었으므로 집에 갈 수 있습니다. 보세요, Sovunya가 우리를 만나고 있습니다. (슬라이드 9). 그녀는 뭔가를 묻고 싶어합니다.

4. 수업 요약.

오늘 어떤 철자법 장애를 겪었나요? 강세로 단어의 어근에 있는 교대 모음을 확인할 수 있나요?

오늘 정말 좋은 일을 하셨습니다.

5. 숙제.

카드 작업을 수행하십시오. (슬라이드 10)

시립 교육 기관 Saraninskaya 중등 학교

5학년 러시아어 수업

ICT를 활용해

"라는 주제에 뿌리 철자법은 rast/ rasch/ ros"입니다.

수업 목표:

1. 학생들에게 모음을 선택할 때 동작 방법을 사용하도록 가르칩니다.

o - 그리고 뿌리에서 성장/성장/성장합니다.

2. 다양한 형태의 교육 활동을 통해 학생들의 인지적 관심을 형성합니다.

수업 중.

나. 조직단계.

II. 되풀이.

보드(아마도 대화식)에는 모음이 누락된 단어가 어근 lag/lozh의 철자법으로 작성되어 있습니다. ad..give, shift..live, sl..give, prod..give, 지역 ..lived, 부과 ..give. 꼭..살아야 해. 제외..라이브. 권하다... 슬.. 라이브.

과제: 두 열에 단어를 쓰세요. 열별로 확인 중입니다.

결론: 모음 a는 어느 어근에 있고 – o는 무엇입니까?

표에 따라 규칙을 말해 보세요.

6. 검증작업행렬을 사용합니다. 칠판에는 단어가 적혀 있습니다.

작업: 해당 숫자 아래에 문자 a만 쓰세요.

1. 으…예쁘다

2. 양육

3. 비...슬라

4. 자라다

6. 시간...만약

7. 프로...스티

8. 포...슬레

9. r...드레인

10. 성장... 자극

Ⅶ. 수업 요약.

수업에서 우리는 무엇을 새로 배웠습니까?

너는 무엇을 배웠니?

rast/rasch/ros의 어근을 철자하는 규칙을 알려주세요.

스펠링 공주에게 무슨 말을 할 수 있나요?

Ⅷ. 숙제:

1. 규칙 배우기 p. 178 (철자법 13번)

2. 441번 운동을 하세요.

러시아어 선생님

시립 교육 기관 Saraninskaya 중등 학교

ICT를 활용해

주제에 : "끝에 부사를 쉭쉭 소리를 낸 뒤의 문자 o - e."

수업 유형: 새로운 주제를 학습합니다.

수업 목표:

1. 마지막에 부사를 쉿쉿 소리를 낸 후 철자 o-e를 선택할 때 동작 방법을 연구합니다.

2. 학생들의 의사소통 능력을 개발하기 위해 노력합니다.

3. 적극적인 형태의 학습 활동을 통해 학생들의인지 적 관심을 형성합니다.

수업 중.

나.조직 단계.

II. 되풀이.

1. 보드의 텍스트(대화형 보드에 있을 수도 있음):

나는 5월을 사랑하고 1월의 추위 속에서도, 2월의 눈보라 속에서도, 4월의 홍수 속에서도 참을성 있게 기다립니다. 하지만 5월은 언제나 예상치 못하게 찾아온다. 시냇물은 시끄럽게 졸졸졸 흐르고, 내 정원에는 라일락이 활짝 피어날 것입니다. 5월은 꽃이 만발하네요!

학생 과제:

텍스트를 읽으십시오.

기분이 바뀌었나요? 왜?

텍스트에 나타나는 부사의 이름을 지정하십시오.

이것이 부사라는 것을 어떤 표시로 결정 했습니까?

2. 언어 게임 “Fourth extra”(대화형 보드에서). 실행 방법: 누락된 문자를 삽입하고, 철자에 밑줄을 긋고, 추가 단어를 찾고, 규칙을 알려줍니다.

· 일요일...m, 모임...일, 은방울꽃...m, 레이...m.

· 납...울부짖음, 은방울꽃...울부짖음, 양단...울부짖음, 갈대...노란색.

일반 규칙을 공식화하십시오.

따라서 우리는 이 철자를 선택하기 위한 주요 조건인 품사, 형태소, 강세를 결정했습니다.

III. 수업의 목적을 결정합니다.

이러한 특정 철자가 포함된 단어가 게임에 사용된 이유가 무엇이라고 생각하시나요?

수업시간에는 어떤 주제를 공부해야 할까요?

지금 우리는 어떤 문제에 직면해 있습니까?

IV.새로운 주제를 공부합니다.

1. 관찰부터 시작하겠습니다. 그러나 보드 예는 다음과 같습니다.

더운...

가수...

학생을 위한 질문과 과제:

단어는 품사 중 어떤 부분에 속합니까?

어떤 형태소에 글자가 빠졌나요?

부사 끝에는 어떤 모음을 써야 할까요?

자음 뒤에 모음 o와 e가 쓰여지나요?

규칙을 공식화하십시오.

2. 교과서에서 규칙을 읽으십시오.

무엇이 친숙해 보였나요?

부사의 철자법에 대한 새로운 내용은 무엇입니까?

3. 테이블이 게시됩니다.

표에 따라 규칙을 말해 보세요.

V.훈련 연습.

1. 212번을 직접 연습해보세요

치찰음 뒤에 o를 쓴 부사는 무엇인가요? 어떤 규칙으로?

부사에 관해 기억해야 할 것 더 ?

오늘 수업에서 우리는 어떤 규칙을 배웠나요?

명사, 형용사, 부사의 철자법에 대한 일반적인 규칙을 작성합니다.

6.검증작업.

보드에는 단어가 있습니다(대화형 보드에 있을 수도 있음).

오 아니면 e?

1. 큰...번째

2. 풍경...m

3. 보이는데...

4. 매혹적이다...

5. 좋아요...

6. 마음…

7. 신선하다...

8. 더...

9. 폰타넬...k

10. 캔들..번째

11. 일반...

12. 아 최고...m

13. 토끼

14. 삐걱삐걱...

펀치 카드를 작성하여 확인을 위해 교사에게 제출합니다.

답변: 에 대한 – 1, 5, 7, 9,10,11, 13

작업을 완료할 때 어떤 규칙을 사용했나요?

어떤 단어가 예외인가요?

Ⅶ. 숙제.

1. 규칙을 배우십시오.

Ⅷ. 언어 발달에 힘쓰세요.

꽃피웠던 5월을 다시 한번 기억합시다. 그림 "라일락"과 사라닌스크 예술가 N. Naumova를 살펴보세요.

그림 중 하나를 선택하고 부사를 사용하여 미니어처를 구성합니다(보드에): 신선하고, 조용하고, 좋고, 향기롭고, 활력이 넘칩니다. 흥미롭고, 매혹적이며, 상쾌하고, 매력적입니다.

그리고 음악은 봄 분위기를 조성하는 데 도움이 될 것입니다.

연극 '백야'가 상영 중이다.

학생들은 미니어처를 읽습니다.

부사는 글에서 어떤 역할을 하나요?

창의적인 작업에 어떤 부사의 철자법 규칙이 사용되었습니까?

수업 주제: 뿌리 RAST, RASCH, ROS의 철자법

표적: 1. 뿌리 철자법 개발 – rast, – rasch, – 성장;

2. 학생의 연구 역량 개발;

3. 자연에 대한 존중을 기른다.

수업 중.

- 칠판을 보고 도표에 있는 물음표가 무엇을 의미하는지 말해 보세요.

(강세가 없는 모음은 기본적으로 3개 그룹으로 나뉩니다: 1-체크, 2-체크 없음, 3-교대)

- 그룹 1, 2, 3의 강세 없는 모음을 올바르게 작성하려면 무엇을 기억해야 합니까? ( 아이들은 검증 가능한 모음을 어근에, 확인되지 않은 모음을 어근에, 교대로 모음을 철자하는 규칙을 알려줍니다.

2. 텍스트를 표현력있게 읽으십시오.

지구의 모든 매력은 동물과 식물의 세계에 있습니다. 신선한 풀, 창문 아래의 포플러, 집 지붕 위의 TV 안테나 근처를 맴도는 갈까마귀 무리-이것이 우리 삶의 배경인가요, 아니면 일부인가요? 도착하는 새들, 꽃이 만발한 초원, 심어진 숲의 새싹들에 주의를 기울이십시오 2 , 호수를 따라 자라는 갈대에 - 출처 2 그들에 대한 관심과 사랑, 자연과 인간 사이의 상호 기쁨을 보장합니다.

- 텍스트의 주제를 결정하십시오. 제목을 붙입니다. 우리는 수업 내내 이를 참조할 것입니다.

3. 이제 펀치 카드를 사용하여 텍스트에서 강세 없는 모음이 포함된 단어를 작성하여 3개의 열로 분배합니다.

(시험)

4. 그럼 모음 OA가 번갈아 나타나는 단어를 살펴 보겠습니다. 이 칼럼에 있는 단어를 주의 깊게 살펴보고 오늘 수업에서 어떤 철자법에 대해 이야기할 것인지 알려주세요.

- 이 뿌리를 뭐라고 부르며, 그 이유는 무엇인가요?

(뿌리는 성장, 발달,

즉, 인생과 함께)

- 수업의 주제를 공식화하십시오.

(뿌리 철자법 -RAST-RASH-ROS-)

-수업의 문법 주제를 공식화하십시오.

(어근 -RAST-RASH-ROS-에서 모음을 올바르게 선택하고 쓰는 방법을 배우십시오)

-수업의 연설 주제를 공식화하십시오.

(언어 발달 : 대중 연설 능력 향상)

5.어근에서 모음(O - A)의 철자를 결정하는 것은 무엇입니까? 이 질문에 답할 수업을 위해 연구 프로젝트가 준비되었습니다.

학생 성과:

프로젝트 "루트에 모음 O – A가 교대로 포함된 철자법"

우리는 "루트에 O - A 교대 모음을 사용하여 뿌리 철자법"이라는 연구 프로젝트를 준비했습니다.

프로젝트의 창의적인 이름은 "Roots of Life"입니다.

우리 프로젝트의 목표는 모음 OA가 번갈아 나타나는 -RAST-, -RASH-, -ROS-의 어근을 올바르게 작성하는 방법을 배우는 것입니다.

우리는 가설을 제시했습니다. 가설이라는 단어의 의미를 설명하겠습니다.

가설은 어떤 현상을 설명하기 위해 제시된 가정입니다. 우리의 가설은 무엇입니까?

철자가 자음 ST와 Ш로 지정되면 어근에 A가 쓰여집니다. 자음 ST와 Ш가 어근에 없으면 O가 쓰여집니다.

우리는 모음 O -A가 번갈아 나타나는 어근은 다음과 같이 명령할 수 있다는 것을 알고 있습니다.

접미사 –A - (어근 KOS-KAS, LAG-LOZH) 악센트(어근 ZOR-ZAR, GOR-GAR) 의미(어근 ROVN-RAVN, MAK-MOK)

그리고 RAST - RASCH - ROS의 뿌리를 지휘하는 사람은 누구입니까?

우리는 연구를 수행했습니다. 텍스트를 선택하고 작업할 단어의 범위를 결정하고 텍스트의 쓰기를 모니터링했습니다. 이러한 어근을 가진 단어에서는 접미사 -A-도, 강세도, 의미도 역할을 하지 않는다는 것이 밝혀졌습니다. 남은 것은 뿌리의 자음에 주의를 기울이는 것뿐이었습니다.

우리는 자음의 교대와 같은 언어 현상에 대해 알고 있습니다. -ST - 조합은 -SH-와 번갈아 사용됩니다. 이 점에 대한 증거가 칠판에 제시되어 있습니다:

빛나다 - 빛나다

휘파람 - 휘파람

깨끗하다 - 깨끗하다

키우다 – 성장하다

이는 루트 RAST와 마찬가지로 루트 RASCH도 -A-로 작성된다는 의미입니다.

모든 반 친구들이 어근 -RAST -를 접두사 -RAS -와 문자 -T-로 시작하는 어근과 구별할 수 있는지 알아보기 위해 예를 선택하고 무작위로 적어 각 학생에게 카드를 인쇄한 후 다음과 같이 요청했습니다. 두 개의 열에 단어를 배포하십시오.

작업을 완료하지 않음 - 0% 또는 5명 중 0명 오류 1개로 작업 완료 - 5명 중 2명 오류 없이 작업 완료 - 5명 중 1명

생명의 뿌리가 있는 말씀은 어디에서 찾을 수 있습니까?

자연에서도, 숲에서도 이 말은 인간의 삶과도 연결된다. 생명의 뿌리는 성장, 생명, 발달과 관련된 단어로 존재하기 때문에 뿌리 RAST, RASCH, ROS라고 불립니다.

결과 우리의 연구는 뿌리의 명함을 만드는 것이었습니다. 우리는 수업에 참석 한 각 사람에게 알림과 힌트를 제공합니다.

라 성//RA SCH– 로스

6. 연설을 얼마나 주의 깊게 들었는지, 어근이 -A-로 쓰여진 때와 -O-로 쓰여졌을 때를 기억했는지 확인해 봅시다. 여기 크로스워드 퍼즐이 있습니다. 십자말풀이에서 빠진 글자를 채워보세요

이 단어들을 노트에 적어보세요 . (학생 작품. 확인)

크로스워드 퍼즐의 이름을 제안해 보세요.

7. 그림에 따라 문장을 만들어 USURER라는 단어의 의미를 설명하세요.

8. 메모나 교훈적인 자료를 사용하여 RAST, RASCH, ROS라는 어근이 있는 단어의 예를 제시하고 철자를 설명하십시오.

(RAST-RASH-ROS라는 뿌리가 있는 철자법의 예와 설명)

따라서 귀하의 예는 뿌리 RAST, RASCH, ROS가 생명의 뿌리임을 다시 한 번 확인했습니다.

9. 태양은 지구를 더욱 강하게 따뜻하게하고 숲에서는 눈이 모두 녹을 때까지 기다리지 않고 처음에는 소심하다가 점점 더 대담하게 첫 번째 꽃이 나타납니다.

첫 번째 꽃의 모습은 어떤 느낌을 주나요? 기분이라는 단어에 대한 별명을 선택하십시오. (좋다, 기쁘다)

"밝고, 기뻐하고, 엄숙하고, 축제적이고, 놀랍고, 매력적입니다."라고 말할 수도 있습니다.

그러나 어떤 이유에서든 모든 사람이 첫 번째 꽃을 조심스럽게 대하는 것은 아닙니다.

제안을 적어 보겠습니다.

과학자들은 레드 북(Red Book)을 만들고 그 안에 인간의 무분별한 야만성으로 인해 사라지고 있는 식물, 즉 계곡의 백합, 종, 밤 제비꽃을 나열했습니다.

- 문장 내 구두점의 위치를 ​​설명해보세요. 일반적인 단어는 무엇입니까? 이 단어의 철자를 설명하세요.

-문장에 남은 단어의 철자를 확인하세요..

(시험)

-멸종위기 동식물에 관한 책을 레드(Red)라고 이름 붙인 이유는 무엇인가요? 레드북과 신호등의 공통점은 무엇인가요?

(빨간색 신호등은 생명에 대한 위험을 의미합니다. 자연을 죽이는 것은 인류의 생명에 위험합니다.)

10. 다음 수수께끼에서 어떤 색깔이 논의되고 있는지 추측해보세요.

A) 자연에 의해 조심스럽게 싸여져 있으며,

초록잎에 싸서

사람의 손길이 닿지 않은 황야에 꽃이 피어나고,

시원하고 연약하며 향기로운... (은방울꽃)

-수수께끼가 은방울꽃에 관한 것이라는 것을 어떻게 알았나요? (아이가 포대기에 싸여 있을 수도 있습니다. 얇은 줄기에 잎사귀로 싸인 은방울꽃이 포대기에 싸인 아이와 비슷합니다.)

-수수께끼를 푸는 데 어떤 비유적이고 표현적인 언어 수단이 도움이 되었나요? (은유)

그것은 무엇입니까?

B) 꽃-숲 가장자리에서 수평아리가 자랍니다.

터프트 턱, 터프트 크라운. (현호색)

텍스트로 돌아가서 읽고 텍스트의 주요 아이디어와 앵초에 대한 대화를 결정합시다.

(식물 세계는 식물에 대한 우리의 관심과 사랑의 원천이며 자연과 인간이 상호 기쁨을 누리는 열쇠입니다)

-확실히 맞아. 그래서 우리는

모든 의심과 혼란으로부터,

모든 멍과 충격으로부터

우리는 식물로 치료받을 수 있습니다 -

그들의 꽃과 콩나물.

-이 quatrain의 어떤 단어가 우리 수업의 문법 주제를 설명합니까?

15. 우리의 지식을 테스트하기 위해 테스트를 해보자.

"모음의 철자법 - A - 및 -O - 교대를 통한 어근 테스트"

옵션 1개

어떤 글자를 넣어야 하나요? 정답을 선택하세요. a), b), c) 또는 d) 열을 찾으세요. 여기서 연속 문자는 다음 단어에서 누락된 문자에 해당합니다.

대금업자 o a o a

성장해라 a a o o

포드...슬리 약 a a 약

아…sl 아오아오

두 단어 중 어느 행에 공백 자리에 -O- 문자가 적혀 있습니까?

1) 르. 정체, 물 만약에

2) 특급. 흔들림, 나이 성

3) 르. 재고, 충전 만약에

4) 기타 무리, 비르. 스티

문자 –A-가 누락된 단어가 모두 포함된 답안은 무엇입니까?

가. 기타 ~가 되었다

신경 쓰다 우수한

V. 부정. ~와 함께

G. 섹션 된다

1) 가, B, D 2) 가, B, D 3) 가, C 4) B, D

옵션 2

1. 어떤 글자를 넣어야 할까요? 정답을 선택하세요. a), b), c) 또는 d) 열을 찾으세요. 여기서 연속 문자는 다음 단어에서 누락된 문자에 해당합니다.

zar..sli o a a o

r..재고 o a a o

R..스토프 o a a o

r..책임 o a o a

2. 두 단어 중 어느 행에 공백 대신 문자 A-가 쓰여 있습니까?

1) 나이 세인트, 급여 만약에

2) 부정. 왼쪽, 참조. 서약

3) 기타 R. stislav가 되었다

4) 수요일. 병합, vyr. 우수한

3. 문자 –O-가 누락된 단어가 모두 포함된 답안은 무엇입니까?

A.r. 스타일

B.비르. 만약에

V. 수소. 만약에

G.r. 재고업자

1) 가, 라 2) 나, 다, 다 3) 나, 다 4) 가, 나, 다

16. 수업을 요약합니다.

17. 숙제: 1학년 학생들에게 자연을 돌보는 것에 관한 메시지를 씁니다.

수업을 위한 교훈적인 자료

"뿌리 철자법 - RAST -, - RASCH-, - ROS-."

퍼즐

R...거꾸로 서 있다 , 2. 디도가 땅에 들어가다

여름에는 자라지 않고 겨울에 자랍니다. 파란색 모자를 찾았어요.

햇빛에 구우자마자 땅에서 자라납니다.

그녀는 울다가 죽을 것이다. 온 세상이 옷을 입었습니다.

3. 그 소녀는 땅바닥이 빨갛다. vr..sla.

4 . 녹색이면서도 굵습니다. 정원 화단에서 자라는 덤불처럼요. 그들은 꼬집기 시작했어요 - 그들은 꼬집기 시작했어요

울고 흐느끼다.

5. 성장한 Ros Demid는 세상으로 올라가서 땅을 통과했습니다.

빨간 모자를 찾았어요.

6. 여름에는 황금빛 산이 솟아 오른다.

7 . 거꾸로 자라는 것은 무엇입니까?

8 . 호수 주변에는 숲이 자랍니다.

9. 그들은 씨를 뿌리지도 않고 심지도 않고 스스로 자랍니다.

10 하나는 붓고, 다른 하나는 마시고, 세 번째는 녹색으로 변하고 자랍니다.

잠언

1.R..성벽은 빛에 이끌리고 백성은 평화에 이끌리느니라.

2. 나무를 자르는 데는 몇 초가 걸리지만 자라는 데는 몇 년이 걸립니다.

3. 그리고 누워 있는 돌은 이끼로 덮이게 됩니다.

4. 소나무가 성숙한 곳에는 붉게 물든다.

어휘 받아쓰기

야생 장미 덤불, 툰드라의 식물, 산업

산업, 남부 식물, 해초, 하천

사시나무와 풀이 펴지고 길이 자라나고 줄기가 함께 자라나고

밀이 싹이 텄다.

묘목이 자랐고, 토마토가 자랐고, 식물의 세계

사막, 산업, 노년, 흥미로운

성장, 푸른 강, 거대한 개암나무 숲,

유용한 물..슬리.

창의적인 받아쓰기

참조어와 그 의미를 이용하여 주어와 술어가 명사로 표현되도록 문장을 구성합니다.

1. 어린 숲. 2. 활동, 과학, 생산의 별도 영역. 3. 어떤 곳에서 자란 빈번한 관목. 4. 올려주세요. 5. 가지가 더 많아지고, 밀도가 높아지고, 커집니다.

참고할 단어: por..sl, 브랜치..sl, s..sli, spr..sti, 버스트..s.

설명 구술

1. 식물의 빨간 책.

야생화의 아름다움과 향기는 우리를 참으로 기쁘게 합니다! 그러나 종종 탐욕스러운 손이 그들에게 손을 뻗어 무자비하게 찢어버립니다. 이 아름다운 꽃과 귀중한 약초는 영원히 사라질 수도 있습니다. 그들 중 다수는 Red Book of Plants에 나열되어 있습니다.

새벽이 지나고 아이들은 작은 연못으로 나왔습니다. 가장자리 근처에는 늪 식물이 뿌리에 달라붙어 떠다니고 있었습니다. 강뿌리에서는 푸른 줄기가 돋아나고, 가는 뿌리가 흰 실처럼 물속으로 내려왔다.

G. 스크레비츠키

3. 토양 .

토양은 식물이 자라는 땅의 느슨한 비옥한 층입니다. 식물은 토양 파괴에 맞서 싸우는 인간을 돕습니다. 토양은 숲, 들판, 대초원, 초원 등 다양한 식물에 의해 침식으로부터 보호됩니다. 사람들은 계곡이 자라는 것을 막기 위해 관목을 심습니다.

엠.스캇킨

4. 하이드로..슬리.

해초는 건강에 좋고 맛있습니다. 빵, 쿠키, 머핀, 사탕을 만드는 데 사용됩니다. 그들은 또한 신선하게 먹습니다. 해조류는 조직에 생명에 필요한 금속과 물질을 축적합니다. 사람이 음식에 해초를 사용하면 건강이 좋아집니다.

I. 아키무쉬킨

선택적 받아쓰기

이건 재미 있네.

밀은 인간이 뿌린 최초의 곡물 식물입니다. 호밀은 빨리 자라며 사람의 도움 없이도 스스로 많은 잡초에 대처합니다. 비트 씨앗은 너무 촘촘하게 자라서 분리될 수 없습니다. 비트 씨앗 덩어리를 심으면 각각에서 여러 개의 새싹이 자랄 것입니다. 7월에는 캐러웨이 덤불이 마치 흰색 레이스가 던져진 것처럼 보입니다. 이는 작은 흰색 꽃이 풍부하기 때문입니다.

주제 러시아어

날짜 2009년 1월 26일

클래스 5 "B"

수업 주제: “모음 A~O 철자법뿌리에 -성장-, -RASH-, -ROS"

수업 유형:새로운 것에 대한 설명.

수업 준비 수준:평균.

수업 목표:

인지: 철자법에 익숙해지다 A~O뿌리에 -성장-, -RASH-, -ROS

현실적인:

이러한 어근으로 단어를 올바르게 쓰는 능력을 향상시킵니다.

철자 경계를 개발하십시오.

일반 주제:

어근에서 모음을 번갈아 사용하는 예를 사용하여 정신 활동 방법으로 비교, 증명 및 반박을 가르칩니다.

비교, 분류, 분석과 같은 논리적 사고 작업을 개발합니다.

학생들의 관심의 안정성에 대한 차별화된 작업.

훈련 원칙:남을 가르치고 싶어하는:

과학적(일반적인 철자 개념을 바탕으로 철자법 교육).

접근성(초등학교에서 습득한 철자법 지식에 의존함).

명확성 (글쓰기, 철자법, 철자의 특징 식별의 개념을 설명하는 교훈적인 자료).

체계성과 일관성(시스템 형성 개념의 사용: 철자 유형, 철자의 특징 식별)

지식을 제시하는 방법:재생산 대화로 선생님의 말씀.

지식 생성 방법:질문하기:

정면 조사(새로운 철자 개념을 통합하기 위해);

상호 심문(작문 규칙 반복) 에이 – 오뿌리에 -성장-, -성장-, -ROS-).

기술 개발 방법:

문장에서 모음이 번갈아 나타나는 어근 찾기.

주어진 철자를 가진 단어의 예를 선택합니다.

선택적 배포 받아쓰기.

제어 방법:신호 카드를 사용한 선택적 받아쓰기(수업을 요약할 때 사용)

강의 계획.

1. 조직적인 순간 – ​​1분.
2. 동원 단계 – 5분
3. 수업의 주제와 목적을 공식화 – 5분
4. 새로운 자료 공부 – 8분
5. 연구 자료의 통합 – 15분.
6. 강의 요약 – 2분
7. 숙제 설정 – 2분

8. 성찰 – 2분

수업 중

I. 조직적인 순간.

II. 동원 단계.

표적:학생들이 새로운 자료를 인식할 수 있도록 준비시킵니다.

칠판에는 다음과 같은 단어가 적혀 있습니다.

1) 제안, 위치, 위치;
2) 애착, 노출, 섹스..라이브;
3) 부록, 문장, 표현.

선생님.단어의 행을 큰 소리로 읽으십시오. 두 가지 특성을 동시에 바탕으로 각 행의 단어를 선택하세요. 첫 번째 줄의 단어를 읽어보세요. 어떤 단어가 강조 표시될 수 있으며 그 이유는 무엇인지 말해 보세요.

재학생.첫 번째 행에서 단어를 강조 표시할 수 있습니다. 식물. 이것은 명사이고 나머지는 동사입니다. 말로 제안하다, 주선하다 -LAG-, -LOZH-, 그리고 그 말에 식물 - 근본적으로 -자라다-.

선생님.두 번째 행의 단어 이름을 지정하십시오. 어떤 단어를 강조표시할 수 있으며 그 이유는 무엇입니까?

재학생.두 번째 행에서는 단어를 강조 표시할 수 있습니다. 증가 . 이것은 명사이고 나머지는 동사입니다. 말로 설명하다 놓다 강세가 없는 모음은 어근에 기록됩니다. -LAG-, -FALSE-.한마디로 증가 근본적으로 -발진-.

선생님.세 번째 줄에 있는 단어에 대해 무엇을 말할 수 있나요?

재학생.세 번째 줄의 단어 중에서 다음 단어를 골라낼 수 있습니다. 성장했다 . 이것은 동사이고 나머지는 명사입니다. 말로 용어, 권하다 강세가 없는 모음은 어근에 기록됩니다. -LAG-, -FALSE-.한마디로 성장했다 - 근본적으로 -ROS-.

III. 공과의 주제와 목적을 공식화합니다.

표적:공과의 주제와 목표를 공식화하는 방법을 배웁니다.

선생님.각 행에서 강조 표시된 단어의 이름을 지정하세요. 어떤 모음과 단어의 어느 부분이 빠졌는지 알려주세요. 오늘 수업의 주제를 말해보세요.

재학생.우리는 단어를 강조 표시했습니다 식물, 증가 , 자랐다. 이 단어의 어근에 모음이 없습니다. 에 대한또는 ㅏ.그래서 오늘 수업의 주제는 " 모음 -A – O 어근 -RAST-, -RASH-, -ROS-“.

교사는 칠판에 수업 주제를 적는다.

선생님.주제에 따라 수업의 목적을 공식화하십시오. 칠판에 적힌 내용을 활용하세요.

1. 친해지세요...
2. 올바르게 찾고 쓰는 법을 배우세요...

재학생.수업 목적: 모음 작성 규칙에 대해 알아봅니다. ㅏ그리고 에 대한뿌리에 -GRAST-, -RASH-, -ROS-;이러한 어근을 가진 단어를 찾고 올바르게 쓰는 법을 배우십시오.

IV. 새로운 자료를 학습합니다.

표적:연구중인 어근을 쓰기 위한 조건을 알아보세요.

1. 교과서 작업, p. 169.

선생님.모음 교체는 무엇에 달려 있습니까? 에이 – 오뿌리에 -성장-, -성장-, -ROS-?

이 규칙은 2~3명의 학생이 반복합니다.

2. "어려운 단어 사전" 항목: 로스토프, 새싹 , 산업 , 로스티슬라프.

V. 연구 자료의 통합.

표적:습득한 지식을 통합합니다.

1. 연습 437(구두)

2. 선택적 분포 받아쓰기.

식물의 잎, 어린 새싹, 장미 새싹, 꽃 재배, 고대 산업, 해초, 감자 재배, 갈대 덤불.

3. 연습(칠판에 쓰기)

1) 성장..스타일, 나이..st, ...
2) 융합, 성장, ...
3) 상승..s, 물..sli, ...

참조: 성장하다, 성숙하다, 성숙하다, 열등하다, 성숙하다

선생님.단어의 문자열을 읽으십시오. 그들을 위한 작업을 공식화하십시오. (도움말에 있는 단어를 사용하여 단어 연결을 계속해야 합니다)

선생님.단어 사슬을 계속하는 데 필요한 기호의 이름을 지정하십시오. (어근에 어떤 모음이 쓰여 있는지 고려하여 이러한 단어 사슬이 계속되어야 합니다)

선생님.첫 번째 체인에는 어떤 단어가 포함될 수 있나요? 이 단어를 적어보세요. 편지의 위치를 ​​설명하세요. ㅏ단어의 뿌리에.

학생들은 과제를 완료하고 교사에게 확인합니다. 나머지 단어 체인과 비슷한 방식으로 작동합니다.

4. 선택적 받아쓰기.

1) 아이들아, 놀고, 자유롭게 자라라. (N. 네크라소프)
2) 자랑스러운 야자수 세 그루가 높이 자랐습니다. (M. 레르몬토프)
3) 덤불의 덤불은 뚫을 수없는 덤불을 형성했습니다.
4) 벼는 늪지대에서 자란다.
5) 해변은 해조류로 덮여 있습니다.
6) 이곳은 풍부한 초목으로 인해 놀라움을 선사합니다.

5. 인쇄된 베이스가 있는 노트북에서 작업하세요. (테스트 11, 태스크 4)

6. 강의 요약.

선생님.오늘 수업에서 우리는 어떤 규칙에 대해 배웠나요?

아이들은 규칙을 반복합니다. 교사는 수업 시간에 학생들의 작업을 평가합니다.

Ⅶ. 숙제 . 문단 84, ex.441.

Ⅷ . 반사

수업에서 무엇을 새로 배웠나요?

어떻게?

또 무엇을 해야 합니까?

수업 중 귀하의 활동과 해당 자료를 어느 정도 습득했는지 기술해 주십시오(+).

알았어, 하지만

나는 모든 것을 이해하지 못했습니다.

재료.

수업 중 활동적

작동하고 있었어요

수업에서. 지루한.

노고에 감사드리며, 수업 성적도...

루트 -rast-//-ros-//-rasch-의 문자 OA

수업 유형: 새로운 자료 학습

교실에서 교육 활동을 조직하는 형태: 개인, 쌍, 정면.

수업 목표:

인지적 측면: 어근에서 모음 o-a가 교대되는 사례 분석 - ras- // -ros-//-rasch-; 뿌리에 모음이 번갈아 나타나는 단어를 인식하도록 가르치고 모음 선택을 정당화합니다.

발달 측면: 말하기, 주의력, 기억력, 논리적 사고, 일반화 능력, 결론 도출 능력, 자제력 개발;

교육적 측면: 윤리적인 대인관계 의사소통 기술을 향상시키고, 단어에 대한 신중한 태도를 배양합니다.

장비:

인터랙티브 보드, , , 시험용 카드, 교과서(러시아어: 5학년 일반교육기관 교과서 / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova 등] - 35판 - M.: Education, 2008.)

수업 중

№ 미끄러지 다

수업 단계

슬라이드 1

1. 조직적인 순간
2. 수업 주제 기록, 목표 설정

3. 지식 업데이트.
정면 조사
- 교대란 무엇인가?
- 접두사, 어근, 접미사의 소리가 번갈아 나타나는 예를 들어보세요.
- 어근에서 교대 모음의 철자법에 대해 알려주세요 -lag-// - false-

슬라이드 2

검증작업
누락된 글자를 채워보세요
무승부를 제안하다
잡지 보충 교재
대중적인 표현
정세
팀에 의지하다
분해...살아있는 식물
프로그램 개요
잠시만 기다려주세요
특별…실시간 방문
책임을 져라
데이터가 있다
노력하다

슬라이드 3

4. 신소재 설명
4.1. 표에 대한 관찰, 결론의 공식화

슬라이드 4

4.2. 결론을 교과서 85항의 규칙과 비교합니다.

슬라이드 5-9

4.3. Lexico 철자 작업. 예외 단어를 적어보세요. 왜 예외입니까?

슬라이드 10

5. 통합
5.1 구두 연설의 발달. 텅 트위스터를 여러 번 읽고 단어의 철자를 설명하세요.
수액은 싹이 나고 자랐지만 싹은 자라지 않았습니다.

슬라이드 11

5.2.독립적인 작업 연습 437.
한 학생은 컴퓨터(일시 중지 모드)에서 작업하고 나머지는 쌍으로 작업합니다.
체리는 자라서 키가 커지고 마침내 자랐습니다. 성장을 구했습니다. 학생들이 가꾸는 정원; 시냇물.
점검, 오류 분석

슬라이드 12

5.3. 건설. –rast- // -ros-//-rasch-라는 어근을 사용하여 그림을 기반으로 단어 조합을 만드세요.

슬라이드 13 또는 대화형 작업

5.4. 분산 받아쓰기. 대화형 작업
구성, 성장...스타일, make...노력, sub...sli, 성장...sti, st...live, v...sli, iz...gat, r...drain, 성장, 지점...sl, r...storer, r...sthenia
어떤 원리로 단어를 그룹으로 나눌 수 있나요?

슬라이드 14

6. 수업 요약
- 어떤 철자를 공부했나요?
- 어근 -rast- -ros- -rasch-에서 모음 선택을 결정하는 것은 무엇입니까?
- 예외 단어는 무엇입니까?
- 뿌리 철자법에 관한 규칙 사이의 유사점은 무엇입니까 -rast- //-ros- // -rasch- 및 -lag- // -lozh-

슬라이드 15

7. 숙제
85번 문단을 배우고, 연습 441번, 84번 문단을 반복하세요.

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