Γιατί δεν μπορείς να πεις τι είναι θέμα. Ορισμός περίσταση συμπλήρωμα κατηγόρημα υποκειμένου. Σε ποιες ερωτήσεις απαντά το υποκείμενο;

Θέμα- αυτό είναι το κύριο μέλος μιας πρότασης με δύο μέρη, που δηλώνει τον φορέα του σημείου (πράξεις, καταστάσεις, χαρακτηριστικά) που ονομάζεται κατηγόρημα. Το θέμα μπορεί να εκφραστεί στην ονομαστική πτώση του ονόματος, αντωνυμίας, ενεστώτα.

Κατηγορούμενο- αυτό είναι το κύριο μέλος μιας πρότασης δύο τμημάτων, που δηλώνει ένα σημείο (δράση, κατάσταση, ιδιοκτησία) που σχετίζεται με τον φορέα, το οποίο εκφράζεται από το υποκείμενο. Το κατηγόρημα εκφράζεται με τη συζευγμένη μορφή του ρήματος, ενεστώτα, ουσιαστικό, επίθετο, αριθμητικό, αντωνυμία, επίρρημα, φράση. Απαντά στις ερωτήσεις τι κάνει (έκανε, θα κάνει); Οι οποίες. Αυτός διαβάζει. Ζωντανά - σημαίνει να πολεμάς. Αδελφή γιατρός. Υιός ψηλός. Καιρός ζεστός. Αυτή θερμότερος. από χθες. Αυτό το βιβλίο δικος σου. Αυτό το μάθημα τρίτος. Μελέτη Ενδιαφέρων. Σπουδές παίζει μεγάλο ρόλο. Κόρη γίνεται ενήλικαςΚαι θέλει να γίνει γιατρός.

Ορισμός- αυτό είναι δευτερεύον μέλος της πρότασης, απαντώντας στις ερωτήσεις τι; του οποίου? οι οποίες? Οι ορισμοί χωρίζονται σε:

Ασυνεπείς ορισμοί. Δεν ταιριάζει με το μέλος που ορίζεται στη φόρμα. Εκφράζεται με ουσιαστικά σε πλάγιες πτώσεις, συγκριτικός βαθμός επιθέτων, επιρρήματα, αόριστος: Φύλλα θορύβου σημύδες. Του άρεσαν τα βράδια στο σπίτι της γιαγιάς. Επιλέξτε ύφασμα πιο διασκεδαστικό με ένα μοτίβο. Αυγά για πρωινό ελαφρως βρασμενος. Τους ένωσε η επιθυμία τα λέμε .

Εφαρμογή- αυτός είναι ένας ορισμός (συνήθως συμφωνείται), που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό (ένα ή με εξαρτημένες λέξεις): πόλη- ήρωας. Φοιτητές- Ουζμπέκοι; Συναντήσαμε τον Arkhip- σιδηρουργός. Αυτή, περιστέρι. παραλίγο να πεθάνει από τον τρόμο. Ήρθε ο γιατρός μικρός άνθρωπος. Δεν συμφωνείτε ως προς τη μορφή με την καθορισμένη λέξη της εφαρμογής, που εκφράζεται με ψευδώνυμα, ονόματα υπό όρους, τοποθετείται σε εισαγωγικά ή επισυνάπτεται χρησιμοποιώντας λέξεις με όνομα. με το επώνυμο. στην εφημερίδα "TVNZ"ενδιαφέρον ρεπορτάζ. Διαβάζει για τον Ρίτσαρντ καρδιά λιονταριού. Πήγα για κυνήγι με ένα χάσκι με το όνομα Red.

Πρόσθεση- αυτό είναι δευτερεύον μέλος της πρότασης, που απαντά σε ερωτήσεις έμμεσων περιπτώσεων (ποιον; τι; σε ποιον; γιατί; τι; ποιος; τι; για ποιον; για τι;). Εκφράζεται με ουσιαστικά, αντωνυμίες σε πλάγιες πτώσεις ή ονομαστικές φράσεις: Ο Πατέρας ανέπτυξε έχει ενδιαφέρον για τον αθλητισμό. Η μητέρα έστειλε αδελφός και αδελφή για ψωμί.

Περίσταση- αυτό είναι ένα δευτερεύον μέλος της πρότασης, που εκφράζει τα χαρακτηριστικά της πράξης, της κατάστασης, των ιδιοτήτων και απαντά στις ερωτήσεις πώς; πως? Οπου? Οπου? που? Γιατί; Για τι? κ.λπ. Εκφράζεται με επιρρήματα, ουσιαστικά σε πλάγιες πτώσεις, γερούντια, ενεστώτα, φρασεολογικές μονάδες: Μακριά δυνατάχτύπησε ο δρυοκολάπτης. Το τραγούδι ακούγεται ησυχαστής. Είπε χαμογελαστά. Εφυγε από τη Μόσχα στο Κίεβο. Δεν μπορεί να λειτουργήσει κακοφτιαγμένος.

Ομοιογενή μέλη μιας πρότασης- αυτά είναι τα κύρια ή δευτερεύοντα μέλη της πρότασης που εκτελούν την ίδια συντακτική λειτουργία (δηλαδή, είναι τα ίδια μέλη της πρότασης: υποκείμενα, κατηγορήματα, ορισμοί, προσθήκες, περιστάσεις), απαντώντας στην ίδια ερώτηση και προφέρονται με τον τόνο της απαρίθμησης: Όλο οδ ούτε αυτός ούτε εγώδεν μίλησε. Εμείς τραγούδησε και χόρεψε. Χαρούμενος, χαρούμενος, χαρούμενοςτο γέλιο γέμισε το δωμάτιο. Λέγω για ενέδρες, για μάχες, για εκστρατείες. Αυτή μακρύς, μπερδεμένος, αλλά χαρούμενοςτου έσφιξε το χέρι. Οι ομοιογενείς ορισμοί πρέπει να διακρίνονται από τους ετερογενείς που χαρακτηρίζουν το θέμα από διαφορετικές οπτικές γωνίες: στην περίπτωση αυτή, δεν υπάρχει απαρίθμηση και είναι αδύνατο να εισαχθούν συντονιστικοί σύνδεσμοι: στρογγυλή πελεκητή βελανιδιάστήλη.

Εισαγωγικές λέξεις και προτάσεις- λέξεις και προτάσεις ισοδύναμες με μια λέξη, που καταλαμβάνουν μια ανεξάρτητη θέση σε μια πρόταση, που εκφράζουν διαφορετικές πτυχές της στάσης του ομιλητή στο θέμα της ομιλίας: σίγουρα, πιθανώς, προφανώς, φυσικά, μάλλον, ακριβέστερα, χονδρικά, με μια λέξη , για παράδειγμα, παρεμπιπτόντως, φανταστείτε, νομίζω, όπως λένε, φαίνεται, αν δεν κάνω λάθος, μπορείτε να φανταστείτε κ.λπ.

Δομές plug-in- λέξεις, φράσεις και προτάσεις που περιέχουν πρόσθετα σχόλια, διευκρινίσεις, τροποποιήσεις και διευκρινίσεις· Σε αντίθεση με τις εισαγωγικές λέξεις και προτάσεις, δεν περιέχουν ένδειξη της πηγής του μηνύματος και της στάσης του ομιλητή απέναντί ​​του. Σε μια πρόταση, συνήθως διακρίνονται με αγκύλες ή παύλα: Ένα ζεστό καλοκαιρινό πρωινό (αυτό ήταν στις αρχές Ιουλίου)πήγαμε για μούρα. Στρατιώτες - ήταν τρεις από αυτούςέφαγε χωρίς να μου δώσει σημασία. δεν κατάλαβα (Τώρα καταλαβαίνω). πόσο σκληρή ήμουν μαζί της.

1. Ποιες συντακτικές ενότητες γνωρίζετε;
2. Σε τι διαφέρει μια πρόταση από μια φράση;
3. Ονομάστε τα κύρια μέλη της πρότασης.
4. Γιατί δεν μπορούμε να πούμε ότι το υποκείμενο υπακούει στο κατηγόρημα, και το κατηγόρημα - στο υποκείμενο;

Να αποδείξετε, χρησιμοποιώντας το διάγραμμα, την αλληλεξάρτησή τους.

Φανταστείτε ότι στο σχήμα που δίνεται παραπάνω, έχουμε καλύψει τους κύριους όρους με ένα φυλλάδιο.

Τα υπόλοιπα μέλη της πρότασης ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα; Είναι ξεκάθαρο αυτό που λέγεται;

Εξηγήστε γιατί το υποκείμενο και το κατηγόρημα είναι τα κύρια μέλη της πρότασης (κατηγορητική βάση).

73. Διαγράψτε. Να υπογραμμίσετε τα γραμματικά θεμέλια των προτάσεων. Σε ποια πρόταση η γραμματική βάση αποτελείται από ένα κύριο μέλος;

Στην πιο αγνή της μορφή, η ρωσική ξύλινη αρχιτεκτονική έχει διατηρηθεί στα βόρεια της Ρωσίας. Εκεί οι βόρειοι έχτισαν μεγάλες, ογκώδεις, άνετες, συμπαγείς καλύβες. Υπάρχει μια τέτοια καλύβα με θέα στο δρόμο, το ποτάμι ή τη λίμνη. Λάμπει στον ήλιο με παράθυρα υψωμένα ψηλά πάνω από το έδαφος. Κάτω από τη στέγη της ζούσαν παππούδες, πατεράδες, γιοι και εγγόνια. Απλή χωριάτικη καλύβα.

74. Διαβάστε το ποίημα της Μ. Τσβετάεβα. Σημειώστε το. Ποια χαρακτηριστικά της συντακτικής δομής των προτάσεων δημιουργούν συντομία της λυρικής αφήγησης; Να αναφέρετε προτάσεις που αποτελούνται μόνο από κύρια μέλη. Ποια είναι τα ονόματά τους? Στο πρώτο τετράστιχο να υπογραμμίσετε τα γραμματικά θεμέλια των προτάσεων. Βρείτε λέξεις που χρησιμοποιούνται μεταφορικά.

κόκκινη βούρτσα
Η σορβιά άναψε.
Τα φύλλα έπεφταν.
Γεννήθηκα.

Εκατοντάδες μάλωναν
Καμπάνες.
Η μέρα ήταν Σάββατο:
Ιωάννης ο Θεολόγος.

Σε μένα μέχρι σήμερα
Θέλω να ροκανίσω
καυτή σορβιά
Πικρή βούρτσα.

Η γραμματική βάση της πρότασης εκφράζει το κύριο νόημά της, τη συσχετίζει με ένα συγκεκριμένο τμήμα του περιβάλλοντος κόσμου.

Ένα κομμάτι της πραγματικότητας μπορεί να περιγραφεί σε μια πρόταση ως πραγματικό ή ως εξωπραγματικό - δυνατό, απαραίτητο, επιθυμητό. Για παράδειγμα:

75. Καταγράψτε, βάζοντας τα σημεία στίξης που λείπουν, προτάσεις με την ακόλουθη σειρά: α) δηλώνοντας ένα πραγματικό κομμάτι της πραγματικότητας. β) που δηλώνει ένα εξωπραγματικό κομμάτι της πραγματικότητας. Δώστε έμφαση στα βασικά γραμματικά. Βρείτε απαρχαιωμένες λέξεις στα κείμενα και επιλέξτε συνώνυμές τους από τη σύγχρονη γλώσσα.

1. Ήρθε ήδη ο Οκτώβρης - το άλσος είναι ήδη αηδιαστικό..χάετ
   Τα τελευταία φύλλα από τα γυμνά τους κλαδιά...
2. Ω, κόκκινο καλοκαίρι! θα σε αγαπούσα
   Όταν (β) όχι ζέστη και σκόνη και κ..μάρα και μύγες.
3. Το τελευταίο σύννεφο του σκόρπιου (n, n) ω καταιγίδα!
   Μόνος σου ορμάς μέσα από το καθαρό γαλάζιο .....
   Φτάνει, κρυφτείτε!

   (Α. Πούσκιν)

76. Παρουσίαση. Διαβάστε και επαναλάβετε το κείμενο του Κ. Παουστόφσκι ώστε να αντικατοπτρίζει την εικόνα της περιβάλλουσας πραγματικότητας όσο το δυνατόν ή επιθυμητή.

Πιθανή αρχή: «Αν πήγαινα στην Αγία Πετρούπολη...»

Βρείτε λέξεις με παρόμοιο ήχο για υπέροχους.

Λένινγκραντ... Τα πανηγυρικά σύνολα των πλατειών και των αναλογικών κτιρίων του άνοιξαν ξανά μπροστά μου. Τους κοίταξα για πολλή ώρα, προσπαθώντας να ξετυλίξω το μυστήριο της αρχιτεκτονικής τους. Συνίστατο στο ότι αυτά τα κτίρια έδιναν την εντύπωση μεγαλείου, αλλά στην πραγματικότητα δεν ήταν σπουδαία. Ένα από τα πιο αξιόλογα κτίρια είναι το κτίριο του Γενικού Επιτελείου. Εκτείνεται σε ένα λείο τόξο απέναντι στα Χειμερινά Ανάκτορα και δεν ξεπερνά σε ύψος ένα τετραώροφο κτίριο. Εν τω μεταξύ, είναι πολύ πιο μεγαλοπρεπές από οποιοδήποτε πολυώροφο κτίριο στη Μόσχα.

Η λύση ήταν απλή. Η μεγαλοπρέπεια των κτιρίων εξαρτιόταν από την αναλογικότητά τους, τις αρμονικές αναλογίες και τον μικρό αριθμό διακοσμήσεων.

Κοιτάς αυτά τα κτίρια και καταλαβαίνεις ότι το καλό γούστο είναι, πρώτα απ' όλα, η αίσθηση του μέτρου.

Οι έννοιες υποκείμενο και κατηγόρημα είναι από τις πιο βασικές στη ρωσική γλώσσα. Μαζί τους ξεκινά η γνωριμία των παιδιών με τη σύνταξη. Είναι πολύ σημαντικό ο μαθητής να κατανοήσει αυτό το τμήμα και να το διορθώσει στη μνήμη, καθώς όλοι οι επόμενοι κανόνες στίξης, σύνθετες προτάσεις και πολλές άλλες ενότητες θα συνδέονται άρρηκτα με το θέμα και το κατηγόρημα. Αυτές οι δύο έννοιες αποτελούν τη γραμματική βάση, επομένως θα συζητηθεί επίσης σε αυτό το άρθρο. Ανανεώστε τη μνήμη σας και βοηθήστε το παιδί σας να μάθει νέες γνώσεις.

Ποιό είναι το θέμα

Αρχικά, εξετάστε τον κανόνα της ρωσικής γλώσσας:

• Το υποκείμενο είναι ένα από τα κύρια μέλη της πρότασης. Μπορεί να δηλώνει και ένα αντικείμενο και μια ενέργεια ή ένα σημάδι ενός κατηγορήματος. Απαντά στην ερώτηση «Ποιος;» και «Τι;».

Κατά κανόνα, αυτό το μέλος της πρότασης εκφράζεται με ένα ουσιαστικό ή μια αντωνυμία. Τονίζεται με μια γραμμή.

• Για παράδειγμα, στην πρόταση "Η γιαγιά πήγε στην αγορά", το θέμα θα είναι το ουσιαστικό "Γιαγιά", αφού σε αυτήν την πρόταση η γιαγιά είναι ο κύριος χαρακτήρας.
• Αν πάρουμε την πρόταση «Του αρέσει το παγωτό», τότε η αντωνυμία «Αυτός» θα είναι το θέμα σε αυτήν.

Ωστόσο, υπάρχουν και άλλες ενδιαφέρουσες περιπτώσεις στις οποίες απολύτως οποιοδήποτε μέρος του λόγου λειτουργεί ως υποκείμενο, αν μπορεί να οριστεί ως ουσιαστικό. Για παράδειγμα:

• Πέντε πηγαίνουν προς τα δεξιά. Σε αυτή την πρόταση, το θέμα θα είναι η λέξη "Πέντε", αν και στη συνηθισμένη της μορφή είναι ένας αριθμός. Εδώ αντικαθιστά το ουσιαστικό, ενεργώντας ως το κύριο μέλος της πρότασης.
• Ο τσιγκούνης πληρώνει δύο φορές. Σε αυτή την περίπτωση, το θέμα θα είναι επίσης η λέξη "Miserly", που είναι ουσιαστικό, και έξω από την πρόταση - ένα επίθετο.

Το ρήμα λειτουργεί επίσης συχνά ως υποκείμενο εάν είναι στον αόριστο τύπο:

• Το να πάει στο μαγαζί είναι ο βασικός του στόχος. Πρόκειται για μια σύνθετη πρόταση, σε ένα από τα μέρη της οποίας το υποκείμενο είναι ο αόριστος.

Και τέλος, ακόμη και μια ολόκληρη φράση μπορεί να γίνει θέμα. Μπορεί να είναι αδιαίρετα ονόματα, πλήρες όνομα ενός ατόμου.

• Η Άννα Σεργκέεβνα έσπευσε σπίτι. Σε αυτή την πρόταση, το θέμα είναι η Άννα Σεργκέεβνα.

Μετά από λίγο, το παιδί θα μπορεί να προσδιορίσει το θέμα διαισθητικά, χωρίς να απαγγέλλει τους κανόνες από την καρδιά.

Τι είναι κατηγόρημα

Το κατηγόρημα πρέπει να υπογραμμιστεί με δύο παράλληλες οριζόντιες γραμμές, απαντά στην ερώτηση "Τι είναι;" και «Τι κάνει;», και υποδηλώνει επίσης μια ενέργεια ή κάποιο σημάδι του θέματος.

Το κατηγόρημα έχει διάφορους τύπους:

• ρήμα.
• Σύνθετο ουσιαστικό.
• Σύνθετο ρήμα.

Κάθε τύπος κατηγορήματος αναλύεται καλύτερα χωριστά. Το πιο απλό από αυτά είναι το ρήμα.

• Η προστακτική του ρήματος εκφράζεται συνήθως από το ρήμα σε ορισμένες διαθέσεις: δεικτική, προστακτική και επίσης υπό όρους. Για να προσδιορίσετε σωστά το κατηγόρημα, πρέπει να ανανεώσετε τη μνήμη σας και να θυμάστε ποιες είναι οι διαθέσεις.
• Ίσως ένα κατηγόρημα με τη μορφή σταθερής φράσης.
• Στο λεκτικό κατηγόρημα ανήκουν και οι φρασεολογισμοί.

Το κατηγόρημα του σύνθετου ρήματος είναι εύκολο να παρατηρηθεί:

• Στην περίπτωση αυτή, δύο ρήματα απαντούν στην κύρια ερώτηση του κατηγορήματος. Για παράδειγμα: «Ακόμα συνέχιζε να τρώει». Το κατηγόρημα θα «συνεχίσει να τρώει».
• Ή «Η γάτα χρειάζεται πολύ ύπνο». Τώρα το κατηγόρημα - "ανάγκη να κοιμηθεί."

Μια σύνθετη ονομαστική κατηγόρηση ονομάζεται έτσι επειδή περιέχει ένα συνδετικό ρήμα και ένα ονομαστικό μέρος: ένα ουσιαστικό ή αντωνυμία, επιρρήματα, μετοχές.

• Ήταν μια καλλονή. Σε αυτή την πρόταση, το κατηγόρημα είναι "ήταν μια ομορφιά", καθώς η λέξη "ήταν" συχνά λειτουργεί ως συνδετικό ρήμα και η "ομορφιά" είναι ονομαστικό μέρος.

Μπορεί να μην είναι δυνατό να θυμηθείτε τα πάντα την πρώτη φορά, αλλά μετά την επίλυση των εργασιών θα τα καταφέρετε.

Τι είναι μια γραμματική βάση

Το γραμματικό βασικό είναι τα κύρια μέλη της πρότασης, δηλαδή: το υποκείμενο και το κατηγόρημα. Συνδέονται ως προς το νόημα και διακρίνονται από οριζόντιες γραμμές.

Το ίδιο το στέλεχος, κατά κανόνα, επισημαίνεται σε αγκύλες στην πρόταση.

Ερώτηση. Ποιος είναι ο τύπος σύνδεσης (σύνθεση ή υποταγή) ανάμεσα στο υποκείμενο και το κατηγόρημα; Στο «Μέθοδοι διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας * N. S. Pozdnyakov (Uchpedgiz, 1953, σ. 232) αναφέρεται ότι τα κύρια μέλη της πρότασης συνδυάζονται σύμφωνα με τη μέθοδο σύνθεσης.

Απάντηση. Ο ίδιος ο όρος «κύρια μέλη μιας πρότασης*, η παρουσία δύο κέντρων στον πιο συνηθισμένο τύπο ρωσικής πρότασης, η σχετική ανεξαρτησία του κατηγορήματος σε ορισμένες περιπτώσεις, η έλλειψη συμφωνίας σε άλλες περιπτώσεις, κ.λπ., μπορούν να δημιουργήσουν την εντύπωση μιας συντακτικής «ισότητας» υποκειμένου και κατηγορήματος. Ωστόσο, δεν είναι.

Ακαδ. Ο Α. Α. Σαχμάτοφ, μιλώντας για διμερείς συντεταγμένες προτάσεις, σημειώνει ότι «το κύριο μέλος μιας από τις δύο συνθέσεις συμφωνεί με το κύριο μέλος της άλλης σύνθεσης, συντονίζει μαζί της, όσο είναι δυνατόν, τη γραμματική της μορφή. ως αποτέλεσμα, ένα από αυτά τα κύρια μέλη ... είναι κυρίαρχο σε σχέση με το άλλο, εξαρτημένο*». Έτσι, το υποκείμενο είναι γραμματικά κυρίαρχο στο κατηγόρημα και το κατηγόρημα εξαρτάται γραμματικά από το υποκείμενο.

Η δευτερεύουσα σχέση μεταξύ του κατηγορήματος και του υποκειμένου εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα σε συμφωνημένες προτάσεις δύο μερών, για παράδειγμα: Το βιβλίο είναι ενδιαφέρον (συμφωνία ως προς το φύλο, τον αριθμό και την περίπτωση). Ο μαθητής διάβασε (συμφωνία σε φύλο και αριθμό). Ο καιρός αλλάζει (συμφωνία αυτοπροσώπως και αριθμός). Το σχοινί είναι κοντό. Το δοκίμιο είναι γραμμένο (συντονισμός σύντομων μορφών επιθέτου και μετοχής σε γένος και αριθμό). Η μέρα ήταν βροχερή (συντονισμός της κοπούλας με το θέμα σε φύλο και αριθμό).

Μορφές συμφωνίας, ο βαθμός υποταγής της κατηγόρησης στο υποκείμενο μπορεί να είναι διαφορετικός. Έτσι, σε προτάσεις όπως πηγαίνω, βρίσκουμε, σαν να λέγαμε, μια αμοιβαία υποταγή στοιχείων: Απαιτώ τη μορφή πηγαίνω, και αντίστροφα, μόνο εγώ μπορώ ενδεχομένως να έρθω. Αυτό δίνει στον A. M. Peshkovsky λόγους να μιλήσει για τη σημαντική ανεξαρτησία του κατηγορηματικού ρήματος με τις μορφές συμφωνίας, ανεξαρτησίας, "αντίφαση με την ίδια την ιδέα της συμφωνίας" *.

Είναι ακόμη πιο δύσκολο να βρεθεί μια σχέση γραμματικής υποταγής μεταξύ της κατηγόρησης και του υποκειμένου σε διμερείς ασυνεπείς προτάσεις (στις οποίες το κατηγόρημα δεν συμφωνεί με το υποκείμενο) διαφόρων τύπων, για παράδειγμα: Ανάθεμά τους! Και έχουμε νότες και έχουμε όργανα ... (Κρυλόφ). Δεν έμεινε τίποτα (Τσέχοφ). Δύο επί δύο είναι τέσσερα. Το μυαλό είναι καλό, αλλά δύο είναι ακόμα καλύτερα (λέγοντας). Σετ σνακ (A. N. Ostrovsky); Το να αγαπώ είναι ανάγκη για μένα... (Λερμόντοφ). Είναι μεγάλη χαρά να ζεις στη γη (Μ. Γκόρκι). Η πλήρης ή μερική (προσωπική, αριθμός, γένος) έλλειψη συμφωνίας δεν αναιρεί, ωστόσο, τις διατάξεις περί εξάρτησης της σύνθεσης του κατηγόρημα (και επομένως του ίδιου του κατηγόρημα) από τη σύνθεση του υποκειμένου. Το γεγονός είναι ότι σε προτάσεις δύο μερών ξεχωρίζουμε τη σημασιολογική κυρίαρχη λέξη - το όνομα του αντικειμένου, τη δράση, την αναπαράσταση, που αντιστοιχεί στο θέμα της δυαδικής κρίσης και τη σημασιολογική εξαρτημένη λέξη - το όνομα του χαρακτηριστικού, της σχέσης, που αντιστοιχεί στο κατηγόρημα της κρίσης. Σε αυτή την περίπτωση, η γραμματική εξάρτηση του κατηγορήματος από το θέμα μπορεί να εκφραστεί όχι με την παρομοίωση της μορφής του πρώτου με τη μορφή του δεύτερου, δηλαδή, κατά συμφωνία, αλλά με έναν άλλο τύπο δευτερεύουσας σύνδεσης (γειτονία, έλεγχος). σειρά λέξεων, επιτονισμός. Για παράδειγμα, σε προτάσεις όπως Learn is our task και Our task is to learn, η κυρίαρχη αναπαράσταση είναι αυτή που έρχεται πρώτη και η γραμματική έκφραση της εξάρτησης του κατηγόρημα είναι η πρόσθετη σύνδεση, η οποία όμως είναι διαφορετική από την σύνδεση πρόσθετου στη φράση.

Η σειρά των λέξεων παίζει τον ίδιο ρόλο μαζί με τον τονισμό σε προτάσεις όπως Petrov - γιατρός: η εξαρτημένη θέση του κατηγόρημα επηρεάζει τη θέση του στη δεύτερη θέση, δηλαδή απουσία της αναστρεψιμότητας που χαρακτηρίζει τη σύνδεση σύνθεσης (κατά την αναδιάταξη - ο γιατρός του Petrov - η σχέση δεν θα είναι προστακτική, αλλά αποδοτική, ακριβέστερα - αποθετική), σε μια παύση μετά το θέμα, στη διατύπωση της προστακτικής στην ονομαστική πτώση.

Την ίδια σχέση βρίσκουμε στις λεγόμενες προτάσεις ταυτότητας: η εξάρτηση του κατηγορήματος εκφράζεται ακολουθώντας το υποκείμενο, τον τονισμό, την περίπτωση του, για παράδειγμα: Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της ΕΣΣΔ. Το σκάκι είναι ένα συναρπαστικό παιχνίδι. Επτά προβλήματα - μία απάντηση (παροιμία). Ο φόβος του θανάτου είναι ο φόβος των ζώων (Τσέχοφ).

Η δευτερεύουσα σύνδεση, φυσικά, αποκαλύπτεται στις περιπτώσεις της λεγόμενης αντίστροφης συμφωνίας: αν και ο σύνδεσμος δεν συμφωνεί με το υποκείμενο, αλλά με το κατηγορηματικό μέλος της σύνθετης κατηγόρησης, είναι ακριβώς η σύνδεση της συμφωνίας που είναι εμφανής, Για παράδειγμα: Πολλά από αυτά ήταν αλήθεια (Λ. Τολστόι). Το μεσημεριανό γεύμα γι 'αυτόν ήταν ένα σοβαρό πράγμα (Chernyshevsky). Το γραφείο του ήταν ένα δωμάτιο ούτε μεγάλο ούτε μικρό (Ντοστογιέφσκι).

Σε προτάσεις στις οποίες το κατηγόρημα εκφράζεται με ένα επίρρημα, μια κατηγορία κατάστασης, έναν συγκριτικό βαθμό ενός επιθέτου, έναν επιφώνημα, έναν λεκτικό επιφώνημα, υπάρχει μια παρακειμενική σύνδεση, για παράδειγμα: Η άφιξή σας είναι πολύ κατάλληλη. Μαδέρα οπουδήποτε (Herzen); Είναι αηδιαστικός το πρωί. Η γη είναι μεγαλύτερη από τη σελήνη. Τώρα είναι αχ-αχ-αχ (Λέσκοφ). Και με ένα κάρο μπαμ στο χαντάκι (Κρίλοφ). Οι υποδεέστερες σχέσεις σε αυτή την περίπτωση δεν αμφισβητούνται.

Η σύνδεση με το υποκείμενο του κατηγορήματος, που εκφράζεται με διάφορους τύπους φράσεων, είναι κοντά στο παρακείμενο, για παράδειγμα: Ιβάν Ιβάνοβιτς κάπως δειλού χαρακτήρα (Γκόγκολ). Δώστε στο κεφάλι μου κάτι λάθος σήμερα, κύριε (Τουργκένιεφ).

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα είδη των συντακτικών συνδέσμων που είναι γνωστά σε εμάς (συντονισμός, έλεγχος, παρακείμενος) αναφέρονται σε φράσεις και ότι σε μια πρόταση μπορούν να αποκτήσουν διαφορετικό νόημα και να εκφραστούν με διαφορετικό τρόπο. Άρα, η σύνδεση της γειτνίασης σε μια φράση ισχύει μόνο για αμετάβλητες λέξεις (επίρρημα, γερουνδιακό, αόριστο) και σε μια πρόταση όπως He of high growth, οι κλίνουσες λέξεις παρακείμενα ως κατηγόρημα.

Επομένως, κατ' αναλογία με τη φράση βιβλίο του δασκάλου, όπου υπάρχει σύνδεση ελέγχου, μπορούμε να μιλήσουμε για τον ίδιο τύπο σύνδεσης στις προτάσεις This book is a teacher, This house is the Ministry of Education: σε κατηγορηματική σχέση που εκφράζεται με τη βοήθεια του επιτονισμού, μια παύση μετά το θέμα, το ίδιο γενετικό ανήκει.

Έτσι, αν και με διαφορετική μορφή, αλλά σε όλες τις περιπτώσεις, εκφράζεται η εξαρτημένη θέση της κατηγόρησης και η παρουσία δευτερεύουσας σχέσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα. «Το θέμα είναι εκείνη η κύρια λέξη ή φράση μιας από τις δύο συνθέσεις προτάσεων, που κυριαρχεί γραμματικά πάνω από την κύρια λέξη μιας άλλης σύνθεσης της ίδιας πρότασης, δηλ. πάνω από το κατηγόρημα * \

Ερώτηση. Πώς να συνδέσετε ένα επίθετο ή ρήμα σε παρελθόντα χρόνο με ουσιαστικά μηχανικός, γιατρός κ.λπ., όταν εννοείται γυναίκα; Είναι σωστό να πούμε: Ήταν η μηχανικός Μαρία Ιβάνοβνα, ή να πω: Ήταν η μηχανικός Μαρία Ιβάνοβνα;

Απάντηση. Τα ουσιαστικά μηχανικός, γιατρός, γιατρός, εκπαιδευτής, μαέστρος, κλειδαράς κ.λπ. είναι αρσενικά. Όταν συνδέουμε επίθετα με αυτά τα ουσιαστικά, χρησιμοποιούμε το επίθετο στο αρσενικό γένος, ακόμα κι αν μιλάμε για γυναίκα. Δεν μπορεί κανείς να πει: "καλός γιατρός", "άριστος μηχανικός * κλπ. Με τον ίδιο τρόπο, το ρήμα (παρελθόντος) σε τέτοιες περιπτώσεις συνήθως τίθεται σε αρσενικό. Μιλάμε για άνδρες και γυναίκες με τον ίδιο τρόπο: Ο γιατρός ήρθε, ο γιατρός μου έγραψε χάπια. Αλήθεια, στην καθομιλουμένη, όλο και πιο συχνά, όταν πρόκειται για μια γυναίκα, αρχίζουν να λένε: Ο λογιστής είπε ότι .... Ο σύντροφος μόλις έφυγε. Μια τέτοια συμφωνία γίνεται συνηθίζεται όταν δίπλα από τις λέξεις μηχανικός, γιατρός κ.λπ. υπάρχει το δικό της ή κοινό όνομα μιας γυναίκας, για παράδειγμα: Μια γυναίκα ήρθε σε εμάς - ένας γιατρός· η σύντροφος Mikhailova μισοείδε τη λέξη. Ωστόσο, σε αυτήν την περίπτωση, το ρήμα μπορεί να μπει στο αρσενικό γένος, αν θέλουμε να τονίσουμε ότι πρόκειται για εκπρόσωπο συγκεκριμένου επαγγέλματος (ειδικότητα ), και όχι σε τι γένος είναι - αρσενικό ή θηλυκό: Δεν μπορεί να γίνει λάθος: α Η πολύ έμπειρη γιατρός, Evgenia Petrovna Sibirtseva, συνταγογράφησε τη συνταγή (σε αυτό το παράδειγμα, ο γιατρός είναι το θέμα και η Evgenia Petrovna Sibirtseva χρησιμεύει ως παράρτημα σε αυτήν).

Έτσι, η πρόταση που δίνεται στην ερώτηση μπορεί να γραφτεί με διαφορετικούς τρόπους: Ήταν η μηχανικός Μαρία Ιβάνοβνα (και όχι η Ευδοκία Σεμένοβνα) και ήταν η μηχανικός, Μαρία Ιβάνοβνα (μηχανικός, όχι γιατρός). Στην πρώτη πρόταση, το θέμα είναι η Maraya Ivanovna και ο μηχανικός είναι ένα παράρτημα. στο δεύτερο, το θέμα είναι ένας μηχανικός και η Μαρία Ιβάνοβνα είναι ένα παράρτημα σε αυτό (το οποίο σημειώνεται επίσης με τη βοήθεια σημείων στίξης).

Ερώτηση. Πώς συμφωνεί το κατηγόρημα με το υποκείμενο, το οποίο περιλαμβάνει τις λέξεις ένας αριθμός, οι περισσότεροι, πολλοί, λίγα, πόσα, πολλά κ.λπ. ή ένας βασικός αριθμός; Πότε χρησιμοποιείται ο ενικός και πότε ο πληθυντικός σε αυτές τις περιπτώσεις;

Απάντηση. Σε συμφωνία της κατηγόρησης με το υποκείμενο, που περιλαμβάνει συλλογικά ουσιαστικά που έχουν ποσοτική σημασία (π.χ. αριθμός, πλειοψηφία, μειοψηφία, μέρος κ.λπ.), παρατηρούνται κάποια χαρακτηριστικά.

Το κατηγόρημα τίθεται μόνο στον ενικό αν δεν υπάρχει ελεγχόμενη λέξη με αυτές τις λέξεις, για παράδειγμα: Η πλειοψηφία ψήφισε υπέρ του προτεινόμενου ψηφίσματος.

Κατ' εξαίρεση, είναι δυνατό στο πλαίσιο του καθορισμού του κατηγορήματος στον πληθυντικό, για παράδειγμα: Υπήρχαν πολλοί εκπρόσωποι στην αίθουσα. οι περισσότεροι έχουν ήδη πάρει τις θέσεις τους. Αυτή η μορφή συμφωνίας εξηγείται από την επίδραση της αντωνυμίας im. δεν μπορεί να ειπωθεί ότι «η πλειοψηφία πήρε τις θέσεις που της είχαν παραχωρηθεί»*. Είναι επίσης άβολο να πούμε «η πλειοψηφία πήρε τις θέσεις που της αναλογούν»*.

Επίσης, το κατηγόρημα τίθεται στον ενικό εάν οι λέξεις του συγκεκριμένου τύπου έχουν ένα ελεγχόμενο ουσιαστικό στον ενικό, για παράδειγμα: Οι περισσότεροι από την ομάδα ολοκλήρωσαν την εργασία πριν από το χρονοδιάγραμμα. Μέρος της τάξης έλαβε επαναληπτικές εξετάσεις.

Κατ' εξαίρεση, είναι δυνατό να ορίσετε μια δέσμη στον πληθυντικό εάν το ονομαστικό μέρος της σύνθετης κατηγόρησης είναι στον πληθυντικό, για παράδειγμα: Οι περισσότεροι από την ομάδα ήταν επισκέπτες (η λεγόμενη αντίστροφη συμφωνία, βλέπε παρακάτω).

Εάν η ελεγχόμενη λέξη είναι στο γενικό πληθυντικό, τότε είναι δυνατές δύο είδη συμφωνίας: η γραμματική (το κατηγόρημα τίθεται στον ενικό) και η λεγόμενη συμφωνία στη σημασία (η κατηγόρηση τίθεται στον πληθυντικό). Η δήλωση της κατηγόρησης στον πληθυντικό, όπως ήταν, τονίζει ότι η ενέργεια δεν εκτελείται από ένα άτομο, αλλά από πολλά.

Η τάση να προτιμάται ο πληθυντικός παρατηρείται όταν υπάρχουν ορισμένες συνθήκες.

α) Ο βαθμός απομάκρυνσης της κατηγόρησης από το υποκείμενο παίζει ρόλο: αν υπάρχουν πολλές επεξηγηματικές λέξεις μεταξύ των κύριων μελών της πρότασης, τότε μάλλον τείνουμε να χρησιμοποιούμε τον πληθυντικό της κατηγόρησης, για παράδειγμα: δεν δείχνουν καμία επιθυμία για ανεξάρτητη επιστημονική έρευνα.

β) Ο πληθυντικός συνήθως τίθεται εάν το θέμα περιέχει απαρίθμηση, δηλαδή την παρουσία πολλών εξαρτημένων λέξεων στον γενικό πληθυντικό, για παράδειγμα: Οι περισσότεροι εργάτες, μηχανικοί, υπάλληλοι του εργοστασίου μας πέρασαν τα επίπεδα TRP I-II. Νυμφεύομαι Δείτε επίσης: Δεν του άρεσαν οι περισσότερες παλιές μου συνήθειες και γούστα... (Λ. Τολστόι).

γ) Το ίδιο - παρουσία πολλών κατηγορημάτων, για παράδειγμα: Ορισμένοι καθηγητές του τμήματος έφτιαξαν ανεξάρτητα μαθήματα σύγχρονης λογοτεχνίας, μελέτησαν και συστηματοποίησαν το εκπαιδευτικό υλικό και το παρουσίασαν καλά στους μαθητές.

δ) Ο πληθυντικός κατά κανόνα τίθεται αν το υποκείμενο έχει μετοχικό κύκλο εργασιών ή οριστική ρήτρα με λέξη ένωση που, επιπλέον, η μετοχή ή η λέξη που είναι στον πληθυντικό, που ενισχύει την ιδέα του πληθυντικού των παραγωγών δράσης, για παράδειγμα: Εάν ορισμένες προτάσεις έγιναν δεκτές Το Παγκόσμιο Συμβούλιο Ειρήνης, ιδίως το αίτημα για το Σύμφωνο Ειρήνης, συμπίπτουν με τις προτάσεις της Σοβιετικής Ένωσης, αυτό δεν οφείλεται στο ότι οι υποστηρικτές της ειρήνης υπερασπίζονται τη Σοβιετική Ένωση, αλλά επειδή η Σοβιετική Ένωση υπερασπίζεται τον mar (Ehren burgr).

ε) Ο πληθυντικός τίθεται για να τονίσει τη δραστηριότητα της δράσης, επομένως είναι πιο συνηθισμένο σε περιπτώσεις που η δράση αποδίδεται σε πρόσωπα ή έμψυχα αντικείμενα, για παράδειγμα: Οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες στη συνάντηση έχουν ήδη μιλήσει. αλλά: Μια σειρά από τραπέζια στεκόταν στη μέση του δωματίου.

Σε αυτή τη βάση, ο ενικός χρησιμοποιείται συνήθως σε παθητικό κύκλο εργασιών, αφού σε αυτήν την περίπτωση το θέμα δεν λειτουργεί ως ενεργητικό σχήμα, για παράδειγμα: Οι περισσότεροι μαθητές στάλθηκαν σε μια πρωτοποριακή κατασκήνωση για το καλοκαίρι.

στ) Ο πληθυντικός τοποθετείται με τη λεγόμενη αντίστροφη συμφωνία, δηλαδή η συμφωνία του συνδέσμου δεν είναι με το θέμα, αλλά με το ονομαστικό μέρος της σύνθετης κατηγόρησης, που είναι στον πληθυντικό, π.χ.: Το μεγαλύτερο μέρος του. , ωστόσο, ήταν λύκοι (Krylov). Τα περισσότερα κολυμβητήρια που εκδόθηκαν από το συνεργείο ήταν ταχύπλοα (από εφημερίδες).

Παρόμοιες περιπτώσεις κατηγορηματικής συμφωνίας παρατηρούνται με ένα θέμα που έχει πολλές λέξεις στη σύνθεσή του, για παράδειγμα: Στην αρχή, πολλά άτομα μίλησαν αόριστα και ασταθή ... (Fadeev) - η δραστηριότητα του θέματος της δράσης. βλ. Αρκετοί αξιωματικοί πέθαναν από τραύματα (Sergeev-Tsensky) - παθητικότητα του θέματος δράσης. Αρκετοί άνθρωποι τιμωρήθηκαν με μαστίγια και εξορίστηκαν σε έναν οικισμό (Herzen) - ομοιογενή κατηγορήματα. Νυμφεύομαι διαφορετική συμφωνία ομοιογενών κατηγορημάτων στην ίδια πρόταση:. ..υπήρχαν αρκετοί άνθρωποι πίσω από την πόρτα και σαν να έδιωχναν κάποιον (Ντοστογιέφσκι). Η κλειδαριά του λουτρού έσπασε, αρκετοί άνθρωποι έσφιξαν τις πόρτες και σχεδόν αμέσως βγήκαν από εκεί (Μ. Γκόρκι).

Με τις λέξεις πολύ, λίγο, λίγο, πολύ, πόσο η προστακτική, κατά κανόνα, τίθεται στον ενικό π.χ. Πόσα άτομα συμμετείχαν στη συνάντηση; Πόσα διαφορετικά συναισθήματα περνούν από μέσα μου, πόσες σκέψεις περνούν μέσα από την ομίχλη ... (Prishvin).

Ο πληθυντικός της κατηγόρησης στις λέξεις πόσο, πολύ εμφανίζεται ως εξαίρεση, για παράδειγμα: Και πόσοι αθλητές μας σε διάφορα αθλήματα έχουν σημειώσει εξαιρετική επιτυχία! (από εφημερίδες)? Πόσοι άνθρωποι στις καπιταλιστικές χώρες αποκοιμιούνται και ξυπνούν αβέβαιοι για το μέλλον!-αντίστροφη συμφωνία; Πολλοί συλλογικοί αγρότες κρατούν τις αποταμιεύσεις τους σε ταμιευτήρια (από εφημερίδες).

Οι παραπάνω διατάξεις για τη συμφωνία του κατηγόρημα με ένα συλλογικό ουσιαστικό που έχει ποσοτική σημασία ισχύουν και για τις περιπτώσεις όπου το υποκείμενο εκφράζεται με τον λεγόμενο αριθμήσιμο κύκλο εργασιών, δηλαδή συνδυασμό της ποσοτικής αριθμητικής και γενετικής πτώσης του ουσιαστικό (ο A. A. Shakhmatov τους ονομάζει ποσοτικούς-ονομαστικούς συνδυασμούς). Το κατηγόρημα σε αυτές τις περιπτώσεις τίθεται τόσο στον ενικό όσο και στον πληθυντικό, για παράδειγμα: ... τέσσερις στρατοί λαμβάνονται πλήρως (Πούσκιν) - μια παθητική στροφή. Δεκατέσσερα άτομα ρυμούλκησαν μια βαριά φορτηγίδα με ψωμί (A.N., Tolstoy) - η δραστηριότητα του θέματος της δράσης.

Μερικοί γραμματικοί πιστεύουν ότι με τον ενικό αριθμό της κατηγόρησης, εφιστάται η προσοχή στον αριθμό των εν λόγω αντικειμένων και με τον πληθυντικό της κατηγόρησης, τα ίδια τα μετρημένα αντικείμενα ξεχωρίζουν ως παραγωγοί της δράσης, για παράδειγμα: Μόνο δέκα μαθητές ήρθαν - Δέκα μαθητές αποφοίτησαν από το σχολείο με ένα μετάλλιο (παίζει επίσης ρόλο αντιστροφή του κατηγορήματος στο πρώτο παράδειγμα). Μερικές φορές υπάρχει επίσης μια απόχρωση διαφοράς σε κοινές και ξεχωριστές ενέργειες, για παράδειγμα: Πέντε μαχητές πήγαν σε αναγνώριση (σε ομάδα) - Πέντε μαχητές πήγαν σε αναγνώριση (ο καθένας με μια ανεξάρτητη αποστολή).

Με αριθμούς δύο, τρία, τέσσερα (δύο, τρία, τέσσερα), το κατηγόρημα συνήθως τίθεται στον πληθυντικό, για παράδειγμα: Δύο στρατιώτες με σακίδια κοίταξαν αδιάφορα τα παράθυρα του τρένου (Τολστόι). Τρία φώτα - δύο κάτω από το νερό και ένα ψηλά πάνω τους - τον συνοδεύουν (Μ. Γκόρκι). Δύο εργάτες με λευκές ποδιές έσκαψαν γύρω από το σπίτι (Τσέχοφ). Ο ενικός αριθμός με αυτούς τους αριθμούς τονίζει την παθητικότητα της δράσης, για παράδειγμα: Εδώ έχουμε ... ζούσαν δύο γείτονες (Τουργκένιεφ). Εδώ είναι δύο χρόνια της ζωής μου διαγραμμένα (Μ. Γκόρκι).

Με τους αριθμούς που τελειώνουν σε ένα, η κατηγόρηση συνήθως τίθεται στον ενικό, για παράδειγμα: Είκοσι ένας μαθητές ήρθαν στις εξετάσεις.

Με ουσιαστικά έτη, ημέρες, ώρες, λεπτά κ.λπ., η προστακτική τίθεται στον ενικό π.χ.: Πέρασαν εκατό χρόνια (Κανόνια και)· Ωστόσο, ήδη, φαίνεται, έχει χτυπήσει η ώρα έντεκα (Τουργκένιεφ).

Με τις λέξεις χίλια, ένα εκατομμύριο, ένα δισεκατομμύριο, που είναι κοντά στα ουσιαστικά, το κατηγόρημα συμφωνεί σύμφωνα με τους κανόνες συμφωνίας με τα ουσιαστικά (σε αριθμό και γένος), για παράδειγμα: Χίλιοι άνθρωποι ήρθαν στο σταυρό. Επιπλέον, ένα εκατομμύριο ρούβλια διατέθηκαν για τη βελτίωση του χωριού.

Αν στον κύκλο εργασιών μέτρησης υπάρχουν λέξεις όλα, αυτά, τότε η κατηγόρηση μπαίνει στον πληθυντικό, για παράδειγμα: Και οι (αυτοί) δέκα μαθητές εμφανίστηκαν στην ώρα τους.

Με την παρουσία σωματιδίων με περιοριστική σημασία (μόνο, μόνο, μόνο), η κατηγόρηση τίθεται στον ενικό, για παράδειγμα: Μόνο (μόνο, μόνο) έξι μαθητές ήρθαν στην πρόβα.

Κατά τον προσδιορισμό ενός κατά προσέγγιση αριθμού, συνήθως έβαζε τον ενικό αριθμό του κατηγορήματος, για παράδειγμα: Από όλες τις πλευρές, τα σκυλιά έτρεχαν από πενήντα (Krylov). Άλλοι είκοσι αεροσυνοδοί και αξιωματικοί πήδηξαν επάνω (A. V. Tolstoy). Μια ντουζίνα ή δύο Γεωργιανοί και ορεινοί συνωστίζονταν θορυβωδώς εδώ (Lermonto v).

Ωστόσο, πρόσφατα, με μια γενική τάση προς συμφωνία ως προς το νόημα, η δήλωση του κατηγορήματος στον πληθυντικό είναι ολοένα και πιο συνηθισμένη σε αυτή την περίπτωση, για παράδειγμα: Είμαστε περήφανοι που στη χώρα μας πάνω από 115 εκατομμύρια άνθρωποι έχουν υπογράψει την Έκκληση της Στοκχόλμης ( Fadeev); Περισσότεροι από τους μισούς μαθητές απάντησαν στα σημεία "5" και "4" (από εφημερίδες).

Εάν το θέμα περιλαμβάνει ένα ουσιαστικό με τη σημασία ενός αόριστου ποσού (πολύ, άβυσσος, μάζα, ρέμα, σωρός, σκοτάδι και άλλα λεγόμενα αριθμητικά και άλλα ουσιαστικά, δηλαδή ουσιαστικά που δεν έχουν αριθμητική αξία, αλλά έχουν λάβει το τιμή της ποσότητας) , τότε το κατηγόρημα τίθεται στον ενικό, για παράδειγμα: Ένα ρεύμα από αυτοκίνητα, όπλα και καρότσια κύλησε με βρυχηθμό κατά μήκος μιας στενής γέφυρας ... (Ντέφι μέσα). Μια ολόκληρη άβυσσος ήρθε στη δημοσιότητα σήμερα (Ντοστογιέφσκι). Στο τελευταίο παράδειγμα, το κατηγόρημα είναι σε ουδέτερη μορφή, κάτι που οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην αντίστροφη σειρά λέξεων (το κατηγόρημα προηγείται του υποκειμένου). Τετ: υπήρχε άβυσσος δουλειάς, μαζεύτηκε πολύς κόσμος. Με την άμεση σειρά λέξεων (το κατηγόρημα είναι μεταθετικό), βρίσκουμε συνήθως πλήρη συμφωνία μεταξύ της κατηγόρησης και του υποκειμένου, για παράδειγμα: έχουν έρθει πολλοί καλεσμένοι, έχει πέσει μια άβυσσος προβλημάτων.

Ερώτηση. Πώς να πούμε σωστά: Πέρασε ο μισός Μάιος ή πέρασε ο μισός Μάιος;

Απάντηση. Η λέξη μισό είναι ουσιαστικό. σε αυτό, σε αντίθεση με τους περισσότερους αριθμούς, το φύλο και ο αριθμός διακρίνονται. Επομένως, εάν η λέξη μισό χρησιμοποιείται ως υποκείμενο (μαζί με κάποιο άλλο ουσιαστικό στη γενέθλια περίπτωση), τότε το κατηγόρημα είναι συνεπές με αυτήν τη λέξη: Πέρασε το μισό του Μαΐου (βλ. παρόμοιες προτάσεις όπως: Έλαβα μια ντουζίνα μολύβια, αγόρασε μια ντουζίνα σημειωματάρια· Έφτιαξε εκατό γκαράζ).

Ερώτηση. Όταν συμφωνούμε σε ένα κατηγόρημα με ομοιογενή υποκείμενα, συνήθως προχωράμε από τις ακόλουθες διατάξεις: αν τα υποκείμενα προηγούνται της κατηγόρησης, τότε είναι πληθυντικός, για παράδειγμα: Ο Πρίγκιπας Ιγκόρ και η Όλγα κάθονται σε ένα λόφο (Πούσκιν). με την αντίστροφη σειρά των κύριων μελών της πρότασης, το κατηγόρημα είναι συνεπές με το πλησιέστερο θέμα, για παράδειγμα: Και ένας κούκος όψιμος δάσος και νεαροί δρυοκολάπτες ακούγονται από τα βάθη.

Ωστόσο, τα παραδείγματα που βρίσκονται στη μυθοπλασία αποκλίνουν από αυτές τις διατάξεις: Στο δάσος τη νύχτα, ένα άγριο θηρίο, ένας άγριος άνθρωπος και ένας καλικάντζαρος περιπλανιέται (Πούσκιν) - το κατηγόρημα βρίσκεται μετά από ομοιογενή θέματα, αλλά τοποθετείται στον ενικό. Αντίθετα, στην πρόταση Στα συναισθήματα των συγγενών σχετικά με αυτόν τον γάμο, η σύγχυση και η ντροπή ήταν αισθητή (Λ. Τολστόι) - το κατηγόρημα έρχεται πριν από τα υποκείμενα, αλλά τίθεται στον πληθυντικό. Πώς εξηγούνται αυτές οι περιπτώσεις;

Απάντηση. Η συμφωνία του κατηγορήματος με ομοιογενή υποκείμενα εξαρτάται από μια σειρά από προϋποθέσεις.

1. Σε ευθεία σειρά λέξεων (το κατηγόρημα έρχεται μετά από ομοιογενή θέματα), όντως χρησιμοποιείται συνήθως ο πληθυντικός της κατηγόρησης, με αντιστροφή (η κατηγόρηση προηγείται του υποκειμένου) - τον ενικό. Για παράδειγμα:

α) Θόρυβος και φωνές ακούστηκαν παντού (Πούσκιν). Η ηρεμία και η απλότητα του λόγου εξέπληξαν τον Όλενιν (Λ. Τολστόι). Αυτή και τα δύο αδέρφια της πέρασαν τα παιδικά και νεανικά τους χρόνια στην οδό Pyatnitskaya, στην εγγενή εμπορική οικογένεια τους (Τσέχοφ).

β) Ο θόρυβος του στρατοπέδου ξεχνιέται, σύντροφοι και αδέρφια (Γκριμπογιέντοφ). Στο χωριό ακούστηκαν κραυγές και κραυγές (Λ. Τολστόι). Μου αρέσει η ηρεμία και μάλιστα ο λόγος του, άμεσος, βαρύς (Μ. Γκόρκι).

Οι αποκλίσεις που συμβαίνουν στη μυθοπλασία και στη δημοσιογραφική λογοτεχνία εξηγούνται από την επίδραση ειδικών συνθηκών (βλ. παρακάτω).

2. Η συμφωνία του κατηγορήματος εξαρτάται από την έννοια των συνδέσμων με ομοιογενή μέλη, δηλαδή:

α) Εάν τα ομοιογενή θέματα συνδέονται με ενώσεις σύνδεσης (ή μόνο με τονισμό), τότε θα πρέπει να τηρούνται οι διατάξεις που καθορίζονται στην παράγραφο 1.

β) Αν υπάρχουν διαχωριστικές ενώσεις μεταξύ των υποκειμένων, τότε το κατηγόρημα, κατά κανόνα, τίθεται στον ενικό. Για παράδειγμα: Στο πρόσωπό του εμφανιζόταν εναλλάξ είτε φόβος είτε ενόχληση (Goncharov). Μερικές φορές ένα κοντάρι ή ένα κούτσουρο θα επιπλέει σαν ένα νεκρό φίδι (Μ. Γκόρκι). Ο βιωμένος φόβος ή ο στιγμιαίος τρόμος σε ένα λεπτό φαίνεται και αστείος, και παράξενος και ακατανόητος (Furmanov).

Ωστόσο, σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη, εκτός από συμφωνία στον αριθμό, και συμφωνία στο γένος με τον παρελθοντικό χρόνο του ρήματος ή με προστακτικά επίθετα, εάν τα θέματα ανήκουν σε διαφορετικό γραμματικό γένος. Λοιπόν, λέμε: Ένας αδερφός θα φτάσει (φθάνει), αλλά: Ένας αδερφός ή αδελφή θα έπρεπε να έχει φτάσει (η ταλαιπωρία της συμφωνίας με το πλησιέστερο θέμα επηρεάζεται όταν διακρίνεται το γραμματικό γένος ομοιογενών θεμάτων). Το ίδιο πράγμα: Καθημερινά σκούπιζε την αυλή του σχολείου ένας θυρωρός ή θυρωρός.

γ) Αν τα υποκείμενα συνδέονται με αντίθετες ενώσεις, τότε το κατηγόρημα τίθεται στον ενικό, για παράδειγμα: Όχι εσύ, αλλά η μοίρα φταίει (Λερμόντοφ). Δεν ήταν ο πόνος που με καταπίεζε, αλλά η βαριά, ηλίθια σύγχυση (Μ. Γκόρκι). Όπως φαίνεται από αυτά τα παραδείγματα, το κατηγόρημα συμφωνεί με το πλησιέστερο υποκείμενο, το οποίο επιτυγχάνει επίσης συμφωνία φύλου. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν γίνεται αντιπαράθεση, συμφωνείται όχι με το πλησιέστερο, αλλά με το πραγματικά ενεργητικό, πραγματικό (δεν αρνείται) θέμα, για παράδειγμα: Ένα μυθιστόρημα, όχι μια ιστορία, θα δημοσιευτεί σε ένα περιοδικό (πρβλ. Όχι ένα μυθιστόρημα, αλλά μια ιστορία θα δημοσιευτεί ...). Όταν το κατηγόρημα αντιστρέφεται, συμφωνεί με το πλησιέστερο θέμα, για παράδειγμα: Δεν δημοσιεύτηκε ιστορία, αλλά μυθιστόρημα. Δημοσίευσε όχι ένα μυθιστόρημα, αλλά μια ιστορία.

3. Ορισμένο ρόλο παίζει η πραγματική εγγύτητα ομοιογενών θεμάτων. Αυτό εξηγεί τη ρύθμιση της κατηγόρησης στον ενικό όχι μόνο πριν από τα υποκείμενα, αλλά και μετά από αυτά. Για παράδειγμα:

α) Ένα τουφέκι και ένα ψηλό καπέλο Κοζάκου (Πούσκιν) κρεμασμένο στον τοίχο. Το κύριο μέλημα ήταν η κουζίνα και το μεσημεριανό γεύμα (Goncharov). Και από την ακτή, μέσα από το θόρυβο του αυτοκινήτου, ακουγόταν ένα βουητό και βουητό (Κορολένκο).

β) Στην είσοδο της πρώτης αίθουσας, ένα ομοιόμορφο βουητό από φωνές, βήματα, χαιρετισμούς κώφωσε τη Νατάσα. το φως και η λάμψη τύφλωσαν ακόμη περισσότερο (Λ. Τολστόι).

Αυτό περιλαμβάνει και την περίπτωση της λεγόμενης διαβάθμισης, για παράδειγμα: Κάθε πρωτοπόρος, κάθε μαθητής πρέπει να μελετά καλά και τέλεια.

4. Η παρουσία του πληθυντικού μεταξύ των υποκειμένων μπορεί να επηρεάσει τη συμφωνία της κατηγόρησης, για παράδειγμα: Η ζήλια και τα δάκρυα την ξάπλωσαν στο κρεβάτι (Τσέχοφ).

5. Αν θέλετε να τονίσετε τον πλήθος των θεμάτων, οι συγγραφείς βάζουν το κατηγόρημα στον πληθυντικό ακόμα κι αν προηγείται των υποκειμένων, για παράδειγμα: Είναι πραγματικά οικεία η ανάγκη και η δουλεία στη νεαρή ψυχή; (Nekrasov); Η νιότη χάθηκε > δύναμη, υγεία (Νικήτιν).

6. Κάποια επιρροή μπορεί να ασκηθεί από την παρουσία ενός ορισμού στο πλησιέστερο θέμα, για παράδειγμα: Σε αυτό (Πούσκιν), σαν το λεξικό να περιείχε όλο τον πλούτο, τη δύναμη και την ευελιξία της γλώσσας μας (Γκόγκολ).

7. Τέλος, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη και η λεξιλογική σημασία του κατηγορήματος: αν υποδηλώνει μια ενέργεια που εκτελείται από πολλά πρόσωπα, τότε στην προθετική θέση τίθεται στον πληθυντικό, για παράδειγμα: Και το βράδυ τόσο ο Cheremnshkay όσο και ο ήρθε σε μένα ο νέος δήμαρχος Porokhontsev (Leskov). Νυμφεύομαι σε μια επαγγελματική ομιλία: Εκλέχθηκε στο προεδρείο ...? Στη συνάντηση συμμετείχαν οι ...; Μαζεύτηκαν στην επιτροπή του κόμματος Μαζεύτηκαν για συλλαλητήριο ... και ούτω καθεξής.

ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΙΣΗ ΟΡΙΣΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΩΝ

Ερώτηση. Ένα ουσιαστικό που έχει πολλούς ομοιογενείς ορισμούς, απαριθμώντας ποικιλίες αντικειμένων, χρησιμοποιείται είτε στον ενικό είτε στον πληθυντικό, για παράδειγμα: εγκέφαλος και νωτιαίος μυελός, αλλά: πέτρινα και ξύλινα σπίτια. Τι πρέπει να ακολουθείται σε τέτοιες περιπτώσεις;

Απάντηση. Στην υπό εξέταση περίπτωση, πράγματι, είναι δυνατές δύο μορφές συμφωνίας. βλ., αφενός: Οι επιτυχίες του πρώτου και του δεύτερου πενταετούς σχεδίου στον τομέα της πολιτιστικής ανάπτυξης του πληθυσμού ήταν τεράστιες. Ο αριθμός των μαθητών στα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχει αυξηθεί δραματικά (το ουσιαστικό είναι στον ενικό). από την άλλη πλευρά: Υπήρχαν βυρσοδεψεία, λιποκαύση, κεριά, εργοστάσια κόλλας. Πήγε στο αλώνι, στα μάντρες με βοοειδή και άλογα (Λ. Τολστόι) (το ουσιαστικό είναι στον πληθυντικό).

Ο V. I. Chernyshev σημείωσε μια τέτοια διπλή πιθανότητα: «Με δύο ορισμούς που σχετίζονται με ένα ουσιαστικό, το τελευταίο τίθεται τόσο στον ενικό όσο και στον πληθυντικό «*.

Όταν αποφασίζετε για την επιλογή ενός αριθμού, πρέπει να προχωρήσετε από έναν αριθμό προϋποθέσεων: τη θέση των ορισμών σε σχέση με τη λέξη που ορίζεται, τον βαθμό εσωτερικής σύνδεσης μεταξύ των ποικιλιών των αντικειμένων που ορίζονται, την παρουσία διχαστικών ή αντίθετων ενώσεων , τον τρόπο έκφρασης των ορισμών κ.λπ.

Φυσικά, μόνο ο ενικός μπορεί να είναι σε ουσιαστικά που δεν έχουν πληθυντικό αριθμό, για παράδειγμα: πολιτική, οικονομική και πολιτιστική συνεργασία δημοκρατικών χωρών. βαριά και ελαφριά βιομηχανία· κρατική και συνεταιριστική περιουσία.

Με τον ίδιο τρόπο, ο ενικός χρησιμοποιείται σε περιπτώσεις όπου η σημασία του ουσιαστικού αλλάζει κατά το σχηματισμό του πληθυντικού, για παράδειγμα: πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (πρβλ. ορεινοί σχηματισμοί). οικονομική και πολιτιστική έξαρση (πρβλ. απότομες κατηφόρες και αναβάσεις) - ο συντηρητικός και φιλελεύθερος τύπος φώτισαν εξίσου αυτό το γεγονός (πρβλ. ο φώκιας).

Ο ενικός αριθμός του ουσιαστικού που ορίζεται χρησιμοποιείται παρουσία αντιθετικών ή διαιρετικών ενώσεων μεταξύ ορισμών, για παράδειγμα: όχι πέτρα, αλλά ξύλινο σπίτι. Περιοχή Oryol ή Kursk.

Ο μοναδικός αριθμός δίνει έμφαση στην εσωτερική σύνδεση των καθορισμένων αντικειμένων, για παράδειγμα: το δόγμα του Pavlov για το πρώτο και το δεύτερο σύστημα σήματος. ένα πρόγραμμα για σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (τονίζεται η ενότητα του εκπαιδευτικού συστήματος· βλ. δημοτικά και δευτεροβάθμια σχολεία χτίστηκαν σε αυτόν τον δρόμο). στο δεξί και αριστερό μισό του σπιτιού. δημιουργία θαλάσσιου και ωκεάνιου στόλου· ατελή και τελειοτελή ρήματα.

Συνήθως ο ενικός αριθμός χρησιμοποιείται εάν οι ορισμοί εκφράζονται με διατακτικούς αριθμούς ή αντωνυμικά επίθετα, για παράδειγμα: μεταξύ του πέμπτου και του έκτου ορόφου. στράφηκε στον πατέρα μου και στον πατέρα σου. σε άλλη περίπτωση.

Ο πληθυντικός τονίζει την παρουσία πολλών αντικειμένων, για παράδειγμα: οι περιοχές Shchelkovsky και Mytishchi της περιοχής της Μόσχας. Πανεπιστήμια Λένινγκραντ και Κιέβου. Σχολή Βιολογίας και Χημείας. ... η κίνηση γίνεται από το Nizhny Novgorod προς τους δρόμους Ryazan, Tula και Kaluga ... (Λ. Τολστόι).

Εάν το ουσιαστικό που ορίζεται είναι μπροστά από τους ορισμούς, τότε μπαίνει στον πληθυντικό, για παράδειγμα: ολοκληρώνονται τα τριμηνιαία και ετήσια σχέδια. οι θέσεις πέμπτη και έκτη κατέλαβαν.

Ερώτηση. Στα έργα των κλασικών και στον Τύπο, ο ορισμός-επίθετο μετά τους αριθμούς δύο, τρία, τέσσερα απαντάται τόσο στην ονομαστική όσο και στην γενόμενη. Για παράδειγμα: Μεγάλωσε δύο κουτάβια της αυλής (Τουργκένιεφ). τρεις κύριες διατάξεις· από την άλλη πλευρά: Υπήρχαν τέσσερις μαλακές βελόνες σε κάθε βλαστάρι. τέσσερις ομάδες γηπέδου. Ποιος κανόνας πρέπει να ακολουθείται κατά την επιλογή μιας θήκης σε τέτοιες περιπτώσεις;

Απάντηση. Εάν σε συνδυασμούς ποσοτικών αριθμών δύο, τρία, τέσσερα με ουσιαστικά υπάρχει ένας ορισμός επιθέτου, τότε μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε δύο μορφές: την ονομαστική-κατηγορούμενη πληθυντικού και τη γενετική πληθυντικού (δύο μεγάλοι πίνακες και δύο μεγάλοι πίνακες). Για παράδειγμα: Κοίταξα το πάτωμα και είδα μια μαύρη γενειάδα και δύο αστραφτερά μάτια (Πούσκιν). δύο κύπελλα κάμπινγκ (Lermontov). δύο ανεύθυνα βήματα (Τουργκένιεφ). Άχαρα, κοίταξε καχύποπτα το παλιό σπίτι που είχε βυθιστεί στο έδαφος, μέσα από τα δύο μικρά παράθυρά του, σαν στα μάτια ενός ανθρώπου (Μ. Γκόρκι)· από την άλλη: Δύο ή τρεις επιτύμβιες στήλες στέκονταν στην άκρη του δρόμου (Πούσκιν). ... τρεις κύριες πράξεις της ζωής (Goncharov)? ... έκανε δύο νέα τραπέζια (Sholokhov)? Σε αυτό το δευτερόλεπτο, τρεις ή τέσσερις βαριές οβίδες εξερράγησαν αμέσως πίσω από την πιρόγα (Σιμόνοφ).

Η πρώτη μορφή είναι πιο αρχαία: ο αριθμός δύο συνδυάστηκε με ένα ουσιαστικό στο διπλό και οι αριθμοί τρία και τέσσερα συνδυάστηκαν με το ουσιαστικό στον πληθυντικό· το επίθετο ήταν στον ίδιο αριθμό και πτώση. Επομένως, η αρχική μορφή για αυτούς τους συνδυασμούς ήταν, για παράδειγμα, τρία όμορφα άλογα (αργότερα ένα άλογο). Αργότερα, υπό την επίδραση μιας πιο κοινής μορφής μέτρησης στροφών με τον αριθμό πέντε και πάνω, στον οποίο τόσο το ουσιαστικό όσο και το επίθετο βρίσκονταν στον πληθυντικό (πέντε όμορφα άλογα), εμφανίστηκε η μορφή δύο (τρία, τέσσερα) όμορφα άλογα. .

Ορισμένοι γραμματικοί συνέδεσαν το ζήτημα της επιλογής της μορφής του επιθέτου σε αυτές τις περιπτώσεις με την κατηγορία της κίνησης των ουσιαστικών που περιλαμβάνονται σε τέτοιους συνδυασμούς. Έτσι, ο I. I. Davydov in the Experience of the General Comparative Grammar of the Russian Language * (έκδ. 3, 1854, § 454) δήλωσε: και αναφερόμενος στο άψυχο όνομα - στην ονομαστική *. Επομένως, πρέπει κανείς να μιλήσει και να γράψει: τρία όμορφα άλογα, αλλά τρία μεγάλα τραπέζια.

Άλλοι γραμματικοί συνδέουν την επιλογή της περίπτωσης του επιθέτου σε αυτούς τους συνδυασμούς με την εισαγωγή διαφόρων σημασιολογικών αποχρώσεων - ποιοτικών και ποσοτικών. Έτσι, ο Α. Μ. Πεσκόφσκι επισημαίνει: «... σε συνδυασμό με τρία όμορφα άλογα, το επίθετο, σαν να μην συνάδει καθόλου με το ουσιαστικό του, ξεχωρίζει περισσότερο στο μυαλό παρά στον συνδυασμό τριών όμορφων αλόγων, όπου υπάρχει συμφωνία τουλάχιστον σε περίπτωση (δεν περιλαμβάνεται). Αντίθετα, η αντίθετη λέξη ξεχωρίζει περισσότερο στον δεύτερο συνδυασμό παρά στον πρώτο, γιατί εδώ διέπει δύο γενετικά και εκεί - ένα. Ως αποτέλεσμα, μια ποιοτική απόχρωση επικρατεί σε τρία όμορφα άλογα και μια ποσοτική απόχρωση επικρατεί σε τρία όμορφα άλογα * \ Βλέπε επίσης «Γραμματική της ρωσικής γλώσσας *, εκδ. Ακαδημία Επιστημών της ΕΣΣΔ, τ. 1, 1952, σ. 372 -373.

Ο L. A Bulakhovsky («Course of the Russian literary language *, ed. 5, vol. I, σελ. 315) σημειώνει ότι η τρέχουσα λογοτεχνική χρήση δεν τηρεί αυστηρούς περιορισμούς από αυτή την άποψη, αλλά υπάρχει μια πολύ αισθητή τάση χρήσης η πληθυντική ονομαστική περίπτωση με λέξεις θηλυκά (δύο νεαρές γυναίκες, λιγότερο συχνά δύο νεαρές γυναίκες) και πληθυντικούς τύπους γενικής - με αρσενικές και ουδέτερες λέξεις (τρεις γενναίοι μαχητές, λιγότερο συχνά τρεις γενναίοι μαχητές, τέσσερις κοφτερές λεπίδες, λιγότερο συχνά τέσσερις αιχμηρές λεπίδες) . Τετ, για παράδειγμα: Δύο ξανθά κεφάλια, ακουμπισμένα το ένα πάνω στο άλλο, με κοιτάζουν έξυπνα (Τουργκένιεφ). Ένα ρυμουλκούμενο ατμόπλοιο σύρθηκε, σέρνοντας πίσω του δύο φορτηγίδες με κοιλιά (Ν. Οστρόφσκι). από την άλλη πλευρά: δύο υπέροχα πρόσωπα (Τσεχόχοφ). δύο κόκκινα φανάρια (Μ. Γκόρκι); δύο ξυπόλητοι ναύτες (Kataev).

Η τελευταία αυτή αρχή κυριαρχεί στη λογοτεχνική γλώσσα των ημερών μας. Αυτό δείχνει μια τάση προς συμφωνία: στον συνδυασμό δύο νεαρών γυναικών, η λέξη γυναίκες γίνεται εξωτερικά αντιληπτή ως ονομαστική πληθυντικού, επομένως το επίθετο νέος τοποθετείται στην ίδια πτώση και αριθμό. σε συνδυασμούς τρεις γενναίοι μαχητές, τέσσερις αιχμηρές λεπίδες της λέξης μαχητής, οι λεπίδες γίνονται αντιληπτές ως η γενετική περίπτωση του ενικού. βλ. V. V. Vinogradov: «... δύο, τρία, τέσσερα είναι ιδιωματικά συγκολλημένα στον τύπο του ουσιαστικού, που είναι ομώνυμος με τη γενική του ενικού (δύο χρόνια κ.λπ.)*· Επομένως, σε αυτές τις περιπτώσεις, είμαστε πιο πρόθυμοι να βάλουμε επίθετα στο γενικό πληθυντικό για λόγους συμφωνίας (αν και ελλιπή, αφού δεν υπάρχει συμφωνία στον αριθμό).

Εάν ο ορισμός είναι πριν από τον αριθμό, τότε τίθεται σε ονομαστική περίπτωση (βλ. για τους τελευταίους δύο μήνες και για τους δύο τελευταίους μήνες). για παράδειγμα: τις δύο πρώτες ημέρες, το δεύτερο τρία χρόνια, κάθε τέσσερις ώρες. Τα υπόλοιπα τρία άλογα, σελωμένα, περπάτησαν πίσω (Sholokhov). Οι άλλοι τρεις αρμαδίλλοι άρχισαν να γυρίζουν πίσω του (N o v και k o v-Pr και b o d). Ωστόσο, το επίθετο ολόκληρο σε αυτή την περίπτωση χρησιμοποιείται και με τη μορφή της γενόμενης περίπτωσης: δύο ολόκληρα ποτήρια, δύο ολόκληρα πιάτα.

Σε χωριστούς ορισμούς μετά από μετρήσιμες στροφές του υποδεικνυόμενου τύπου, προτιμάται η ονομαστική πληθυντικού του επιθέτου ή της μετοχής, για παράδειγμα: Σαφώς και ξεκάθαρα είδαν ταυτόχρονα αυτές τις δύο τεράστιες κεκλιμένες γούρνες, ακουμπισμένες η μία πάνω στην άλλη και σε νεκρή ακινησία , σαν βράχος, που προεξέχει στην ίδια την πρόσβαση σε ανοιχτό νερό (Fedi n).

Ερώτηση. Πώς λέμε σωστά: βάλε δύο κόμματα ή βάλε δύο κόμματα; Ποιοι είναι οι κανόνες σε τέτοιες περιπτώσεις;

Απάντηση. Η «Γραμματική της Ρωσικής Γλώσσας» αναφέρει: «Με τους αριθμούς δύο, τρία, τέσσερα, χρησιμοποιούνται τεκμηριωμένα επίθετα του θηλυκού γένους τόσο στη γενική όσο και στην ονομαστική-κατηγορούμενη πληθυντικό, για παράδειγμα: δύο κόμματα, τρία κουρεία, τέσσερα λαγωνικά και δύο κόμματα, τρία κομμωτήρια, τέσσερα λαγωνικά» *.

Ωστόσο, η ονομαστική-κατηγορούμενη μορφή σε αυτή την κατασκευή είναι πιο συνηθισμένη. Αυτό παρατηρείται κυρίως σε περιπτώσεις που αυτοί οι συνδυασμοί λειτουργούν ως υποκείμενα. Λέμε: άνοιξαν δύο καντίνες, επισκευάστηκαν τρία πλυντήρια, εξοπλίστηκαν τέσσερα κομμωτήρια, αλλά όχι: άνοιξαν δύο καντίνες, επισκευάστηκαν τρία πλυντήρια, εξοπλίστηκαν τέσσερα κομμωτήρια.

Σε ρόλο άμεσου αντικειμένου, η γενετική μορφή είναι δυνατή (είναι απαραίτητη η επισκευή τριών πλυντηρίων, ο εξοπλισμός τεσσάρων κομμωτηρίων κ.λπ.), αλλά η ονομαστική-κατηγορούμενη μορφή την ανταγωνίζεται επιτυχώς (ανοιχτά δύο καντίνες, τρία πλυντήρια, τέσσερα κομμωτήρια ).

Η επιλογή της μορφής μπορεί να επηρεαστεί από την παρουσία ορισμών για τεκμηριωμένες λέξεις.

Εάν οι ορισμοί προηγούνται των υπό εξέταση συνδυασμών, τότε η μορφή της ονομαστικής-κατηγορούμενης πτώσης είναι πιο κατάλληλη, για παράδειγμα: αυτοί οι δύο είναι αρτοποιείο, οι τρεις πρώτοι είναι ζαχαροπλαστεία, και οι τέσσερις είναι τσάι. Εάν ο ορισμός είναι μεταξύ ενός αριθμού και ενός τεκμηριωμένου επιθέτου, τότε είναι δυνατές και οι δύο μορφές, για παράδειγμα: τρία ευρύχωρα σαλόνια - τρία ευρύχωρα σαλόνια, δύο νέες αίθουσες υποδοχής - δύο νέες αίθουσες υποδοχής.

Με την προθετική διαχείριση, οι επιλογές είναι δυνατές. βλ. Ο εξοπλισμός είναι σχεδιασμένος για δύο καντίνες, τρία πλυντήρια, τέσσερα κομμωτήρια. Επιπλέον, θα λειτουργήσουν τρία πλυντήρια και τέσσερα κομμωτήρια σε κάθε συνοικία.

Έτσι, η ονομαστική αιτιατική χρησιμοποιείται πιο συχνά, σε ορισμένες περιπτώσεις μόνο είναι κατάλληλη και δεν υπάρχει τέτοια περίπτωση όπου θα ήταν αδύνατο.

Η σχετικά υψηλή επικράτηση της μορφής της ονομαστικής περίπτωσης στην περίπτωση που μας ενδιαφέρει εξηγείται, ίσως, με μια αναλογία με τη μορφή του ορισμού με θηλυκά ουσιαστικά σε συνδυασμό με τους αριθμούς δύο, τρία, τέσσερα. , τέσσερα, είναι συνήθως χρησιμοποιείται με αρσενικά και ουδέτερα ουσιαστικά στον πληθυντικό γένους και με θηλυκά ουσιαστικά στον πληθυντικό ονομαστική-κατηγορούμενη, για παράδειγμα: δύο μεγάλα τραπέζια, δύο μεγάλα παράθυρα, δύο μεγάλα δωμάτια. (Βλ. σελ. 211-213 για λεπτομέρειες.)

Επομένως, θα πρέπει να προτιμάται η μορφή για να βάλετε δύο κόμματα.

Ερώτηση. Πώς να γράψετε σωστά: στην πόλη Shepetovka ή στην πόλη Shepetovka, κοντά στην πόλη Shepetovka ή κοντά στην πόλη Shepetovka; Στα βιβλία μπορείτε να βρείτε διάφορες μορφές: Ο εχθρός απείλησε την πόλη Shepetovka. στο φυλάκιο Poltavka? να τοποθετηθεί ένας σιδηρόδρομος στενού εύρους από το σταθμό Boyarka. μια έκκληση προς όλους τους εργαζόμενους της πόλης Shepetovka.

Πώς ξέρετε πότε να χρησιμοποιήσετε μια συνεπή εφαρμογή και πότε να χρησιμοποιήσετε μια ασυνεπή εφαρμογή εάν η εφαρμογή είναι γεωγραφικό όνομα;

Απάντηση. Τα γεωγραφικά ονόματα που λειτουργούν ως εφαρμογές για ένα κοινό ουσιαστικό (γενική ονομασία) στις περισσότερες περιπτώσεις δεν συμφωνούν σε πλάγιες πτώσεις με τη λέξη που ορίζεται. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, τα γεωγραφικά ονόματα συντονίζονται με συνέπεια με λέξεις που δηλώνουν γενικές έννοιες. Σε γενικευμένη μορφή, οι κανόνες συντονισμού είναι οι εξής:

α) Τα ονόματα των πόλεων που εκφράζονται με κλίνοντα ουσιαστικά συμφωνούν σε όλες τις περιπτώσεις. καθορισμένες λέξεις: στην πόλη της Μόσχας, κοντά στην πόλη της Ρίγας, κοντά στην πόλη Orel, κ.λπ. Πολλά μη ρωσικά ονόματα υπακούουν επίσης σε αυτόν τον κανόνα: στην πόλη Alma-Ata; τα στρατεύματά μας εισέβαλαν στην πόλη του Βερολίνου. παραστάσεις σοβιετικών μουσικών στην πόλη της Φλωρεντίας. ως εκ τούτου: στην πόλη Shepetovka, κοντά στην πόλη Shepetovka.

Τα άρρητα ουσιαστικά, φυσικά, δεν αλλάζουν: στις πόλεις Μπορντό, Νανσί, κοντά στην πόλη του Όσλο.

Τα σπάνια ξενόγλωσσα ονόματα είναι επίσης ασυνεπή, ώστε ο αναγνώστης να τα μάθει στην αρχική τους μορφή: ένα φεστιβάλ κινηματογράφου στην πόλη των Καννών.

Ιδιαίτερα συχνά τα ονόματα των πόλεων διατηρούνται με τη μορφή της ονομαστικής περίπτωσης με γενικά ονόματα στη γεωγραφική και στρατιωτική βιβλιογραφία, σε επίσημα μηνύματα και έγγραφα: η Τουρκμενική Δημοκρατία με κέντρο το Ashgabat (Baransky, Οικονομική Γεωγραφία της ΕΣΣΔ). στις πόλεις Μέρσεμπουργκ και Βούπερταλ.

Τα ονόματα των πόλεων σε -ο συχνά δεν συμφωνούν με τα γενικά ονόματα: Το σύνταγμα βάδισε στην πόλη Rivne (Sholokhov). Μερικά από αυτά τα ονόματα δεν έχουν κλίση: Ήταν κοντά στο Ρόβνο (D.N. Medvedev). τα ονόματα των άλλων διατηρούνται στην αρχική τους μορφή ώστε να διακρίνονται από παρόμοια ονόματα. αν πούμε στην πόλη Kirov, τότε δεν θα είναι σαφές για ποια πόλη μιλάμε - την πόλη Kirov ή την πόλη Kirov. γι' αυτό λένε και γράφουν: στην πόλη Κίροβο. Τέτοια ονόματα χρησιμοποιούνται μερικές φορές με αμετάβλητη μορφή και ελλείψει γενικού ονόματος: επιστράφηκε από το Kirovo (καλύτερα: ... από την πόλη Kirovo). Πρβλ.: Οι εργαζόμενοι της σοβιετικής πόλης Στάλιν και της αγγλικής πόλης Σέφιλντ ... συνδέονται με φιλική αλληλογραφία (από εφημερίδες).

Τα ονόματα των πόλεων που περικλείονται σε αγκύλες θεωρούνται όχι ως εφαρμογές, αλλά ως λέξεις που δεν σχετίζονται συντακτικά με τα μέλη της πρότασης και δεν συμφωνούν με τη γενική ονομασία: Στα δυτικά της δεξιάς όχθης, εξηγείται αυτή η υψηλή πυκνότητα από την ισχυρή ανάπτυξη της βιομηχανίας και των πόλεων (Gorky, Pavlov, Murom) (Baransky).

β) Ό,τι ειπώθηκε παραπάνω ισχύει και για τον συντονισμό των ονομάτων των ποταμών. Αυτά τα ονόματα, κατά κανόνα, συνάδουν με τα γενικά ονόματα: στον ποταμό Δνείπερο (επίσης: πέρα ​​από τον ποταμό Μόσχα), μεταξύ των ποταμών Ob και Yenisei. Μερικές φορές αυτός ο κανόνας παραβιάζεται: Velikiye Luki - στον μη πλωτό ποταμό Catch (Baransky).

Τα ελάχιστα γνωστά ονόματα παραμένουν αμετάβλητα: οι μάχες έλαβαν χώρα στην ανατολική όχθη του ποταμού Naktong στην Κορέα: κοντά στον ποταμό Imjingan (από εφημερίδες).

γ) Τα ονόματα των λιμνών δεν συμφωνούν με τα γενικά ονόματα: στη λίμνη Βαϊκάλη. στις λίμνες Elton και Baskunchak. στη λίμνη Hanko? πίσω από τη λίμνη Βαν? Novgorod, στον ποταμό Volkhov, στην έξοδό του από τη λίμνη Ilmen (Baransky). επομένως και: στη λίμνη Ilmen. Οι εξαιρέσεις σε αυτόν τον κανόνα είναι σπάνιες: κοντά στη λίμνη Medianka (χωριό Perventsev). Εννοείται ότι συμφωνούν τα ονόματα που έχουν τη μορφή πλήρους επιθέτου: στη λίμνη Λάντογκα.

δ) Τα ονόματα των νησιών και των χερσονήσου, κατά κανόνα, παραμένουν αμετάβλητα σε πλάγιες περιπτώσεις με γενικές ονομασίες: πίσω από το νησί Novaya Zemlya, στο νησί Vaigan, κοντά στη χερσόνησο Taimyr. Οι εμφανιζόμενες αποκλίσεις αναφέρονται σε γνωστά ονόματα που χρησιμοποιούνται συχνά χωρίς γενικό όνομα: πέρα ​​από το νησί Tsushima (N o v i-k o v-Pr και b o y). βόρειο μισό του νησιού Σαχαλίνη (Baransky).

ε) Τα ονόματα των βουνών δεν συμφωνούν με την καθορισμένη γενική ονομασία: κοντά στο όρος Καζμπέκ, στο όρος Αραράτ. Αλλά: κοντά στο Μαγνητικό Βουνό (πλήρες επίθετο).

στ) Τα ονόματα των σταθμών διατηρούν την αρχική τους μορφή: από τη Μόσχα στον σταθμό Kraskovo. το τρένο πλησίασε τον σταθμό Orel, στο σταθμό Luga, από τον σταθμό Boyarka. Αλλά είναι δυνατό: στο σταθμό Phosphoritnaya (πλήρες επίθετο).

ζ) Τα ονόματα των χωριών, των χωριών, των αγροκτημάτων είναι συνήθως συνεπή με τα γενικά ονόματα: γεννήθηκε στο χωριό Goryukhin (Πούσκιν). στο χωριό Dyuevka (Τσέχοφ). στο χωριό Vladislav (Sholokhov). από το αγρόκτημα Dubrovka, πίσω από το αγρόκτημα Sestrakov (Sholokhov).

Ωστόσο, αρκετά συχνά αυτά τα ονόματα παραμένουν αμετάβλητα σε έμμεσες περιπτώσεις: τα συλλογικά αγροκτήματα των χωριών Putyatino, Yakovlevo. στο χωριό Karamanovo? στο χωριό Novo-Pikovo (από εφημερίδες). κοντά στο χωριό Berestechko (Sholokhov). Όπως δείχνουν τα παραδείγματα, οι περισσότερες παρεκκλίσεις πέφτουν σε ονόματα με -ο.

η) Οι υπόλοιπες γεωγραφικές ονομασίες οικισμών (πόλεις, αύλες, χωριά), καθώς και οι ονομασίες ακρωτηρίων, όρμων, όρμων, καναλιών, οροσειρών κ.λπ. διατηρούν την ονομαστική περίπτωση με τη λέξη να ορίζεται: η πόλη Radziwillovo (Sholokhov), κοντά στο aul Ary-sypay, στο χωριό Gilan, στο φυλάκιο της Poltavka, στο Cape Heart-Stone, στον κόλπο Kara-Bogaz-Gol, στον κόλπο Kimram, στο Volga-Don Κανάλι, πάνω από την κορυφογραμμή Kuen-Lun, στην έρημο Kara-Kum, κοντά στην όαση Sharabad. Νυμφεύομαι επίσης: στην πολιτεία του Μίσιγκαν, στην επαρχία της Λιγουρίας, στο διαμέρισμα του Σηκουάνα και του Ουάζ.

Κατά συνέπεια, η γενική τάση είναι να μην συντονίζονται σχετικά σπάνια γεωγραφικά ονόματα (συνήθως μη ρωσικά) σε ρόλο εφαρμογών με προσδιορίσιμα ουσιαστικά σε περιπτώσεις όπου αυτό καθιστά δύσκολη την αντίληψη τέτοιων ονομάτων στην αρχική τους μορφή. Αυτό αντιστοιχεί πλήρως στην επιθυμία μας να κάνουμε την ομιλία ακριβή και σαφή.

Ερώτηση. Συνήθως, μετά από ένα μεταβατικό ρήμα με άρνηση, δεν χρησιμοποιείται η αιτιατική, αλλά η γενετική, για παράδειγμα: έλαβα ένα γράμμα - δεν έλαβα ένα γράμμα. Υπάρχει όμως και μια αιτιατική: δεν διάβαζα εφημερίδες και δεν διάβαζα εφημερίδα. Πότε μπορεί να χρησιμοποιηθεί η αιτιατική;

Απάντηση. Ο ορισμός μιας ελεγχόμενης λέξης στη γενική περίπτωση με ένα μεταβατικό ρήμα με άρνηση δεν απαιτείται. Μαζί με τη γενική, εδώ χρησιμοποιείται και η αιτιατική. Βλέπε, για παράδειγμα, στο Πούσκιν: Και δεν θα ακούσουν το τραγούδι της αγανάκτησης· ... αν μια ορμητική γκρίζα τρίχα δεν έσπασε το μουστάκι, κ.λπ. Από τι πρέπει να καθοδηγείται όταν επιλέγετε μια θήκη;

Πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η γενόμενη πτώση ενισχύει την άρνηση. Για παράδειγμα: Βεβαιωθείτε ότι τα γένια σας δεν είναι τραβηγμένα (Πούσκιν). Δεν αντέχω τις ζοφερές και σοβαρές φιγούρες (Λερμόντοφ). Δεν του άρεσε αυτή η πόλη, αν και τη λυπόταν (Ζ. Γκόρκι). Κανείς δεν έχει δει τόσο βαρύ και κακό όνειρο (Μ. Γκόρκι). Η ενίσχυση της άρνησης, όπως γνωρίζετε, δημιουργείται από την παρουσία ενός σωματιδίου ούτε ή μιας αντωνυμίας και ενός επιρρήματος με αυτό το μόριο, για παράδειγμα: Δεν άγγιξα μια τρίχα από το καλό κάποιου άλλου (Πούσκιν). Ποτέ δεν εμπιστεύτηκα το μυστικό μου σε κανέναν (Τσέχοφ).

Η γενετική περίπτωση χρησιμοποιείται με τη διαιρετική-ποσοτική σημασία του συμπληρώματος, για παράδειγμα: δεν σημείωσε ελλείψεις (δηλαδή, "κάποια *, .μέρος"), δεν έδωσε παραδείγματα, δεν έλαβε μέτρα, τα δέντρα δεν έδωσαν σκιά; βλ. Τσέχοφ: Ο πατέρας σου δεν θα μου δώσει άλογα.

Συνήθως, τα ουσιαστικά τοποθετούνται επίσης στη γενετική περίπτωση, δηλώνοντας αφηρημένες έννοιες, για παράδειγμα: δεν δίνει το δικαίωμα, δεν χάνει χρόνο, δεν έχει επιθυμία, δεν κατάλαβε όλη τη σημασία, δεν περίμενε την άφιξη των καλεσμένων, δεν δώστε προσοχή, δεν παρείχε όλες τις δυνατότητες. βλ. Πούσκιν: Δεν επέτρεψε στον εαυτό του την παραμικρή ιδιοτροπία. Nekrasov: Δεν μου αρέσει η μοντέρνα κοροϊδία.

Η γενετική περίπτωση χρησιμοποιείται μετά τα ρήματα της αντίληψης, σκέψης, επιθυμίας, προσδοκίας (βλέπε, ακούω, σκέφτομαι, θέλω, επιθυμώ, αισθάνομαι, περιμένω κ.λπ.), για παράδειγμα: δεν είδε σφάλμα, δεν άκουσα κλήση, δεν ήθελε νερό, δεν ένιωθε επιθυμία δεν περίμενα κίνδυνο.

Αντίθετα, η αιτιατική υπογραμμίζει την ιδιαιτερότητα του αντικειμένου, για παράδειγμα: Λυπάμαι που δεν είδατε τη θαυμάσια αλυσίδα αυτών των βουνών μαζί μου (Πούσκιν). Επομένως, η αιτιατική χρησιμοποιείται συνήθως με έμψυχα ουσιαστικά, με σωστά ονόματα, για παράδειγμα: δεν σέβεται την αδερφή της, δεν αγαπά την Petya, δεν άφησε την κόρη της. βλ. Λέρμοντοφ: Μην επιπλήξεις τη δική σου Ταμάρα. Λιγότερο συχνό σε αυτές τις περιπτώσεις

υπάρχει μια γενετική περίπτωση, κυρίως με ρήματα αντίληψης, για παράδειγμα: Δεν φαινόταν να παρατηρεί τον Πόλυ (Τσέχοφ). Δεν είδε την Έλενα Ιβάνοβνα (Λεόνοφ).

Η κατηγορούμενη περίπτωση χρησιμοποιείται συχνά σε αντιστροφή, δηλαδή όταν τοποθετεί ένα αντικείμενο πριν από ένα ρήμα, καθώς ο ομιλητής, όταν προφέρει ένα ουσιαστικό, μπορεί να μην λάβει ακόμη υπόψη την επιρροή της άρνησης, για παράδειγμα: Δεν θα πάρω αυτό το βιβλίο. Δεν μπορείς να βάλεις μια κομμένη φέτα στο ψωμί (παροιμία).

Μερικές φορές η αιτιατική χρησιμοποιείται για διευκρίνιση, για να αποφευχθεί η επικάλυψη ομοειδών τύπων, για παράδειγμα: Δεν έχω διαβάσει την εφημερίδα σήμερα (η μορφή της εφημερίδας θα μπορούσε να είναι πληθυντικός).

Η αιτιατική της προσθήκης χρησιμοποιείται συνήθως με διπλό αρνητικό, για παράδειγμα: δεν μπορείς παρά να αγαπάς την τέχνη, δεν μπορώ παρά να παραδεχτώ ότι έχεις δίκιο. Το κύριο νόημα της δήλωσης είναι μια επιβεβαίωση, όχι μια άρνηση.

Συχνά η κατηγορούμενη περίπτωση χρησιμοποιείται παρουσία λέξεων με τη σημασία του περιορισμού, για παράδειγμα: σχεδόν έχασα το ρολόι μου, σχεδόν έχασα μια ευκαιρία.

Αν υπάρχει λέξη στην πρόταση που, σύμφωνα με τη σημασία, αναφέρεται ταυτόχρονα στην προστακτική και στην πρόσθεση, η τελευταία τίθεται στην κατηγορούμενη πτώση, για παράδειγμα: δεν θεωρώ το λάθος χονδροειδές, δεν Δεν βρίσκω ενδιαφέρον αυτό το βιβλίο.

Η αιτιατική συνήθως διατηρείται σε φρασεολογικές στροφές, για παράδειγμα: δεν έμεινε σιωπηλός, δεν με τίμησε.

Εάν το άμεσο αντικείμενο δεν αναφέρεται απευθείας στο ρήμα με άρνηση, αλλά στο αόριστο, ανάλογα με το ρήμα με άρνηση, τότε ο καθορισμός της γενετικής περίπτωσης είναι ακόμη λιγότερο απαραίτητος, για παράδειγμα: Δεν θα περιγράψω την πολιορκία του Όρενμπουργκ (Πούσκιν). Ο Ροστόφ, μη θέλοντας να επιβάλει τη γνωριμία του στην πριγκίπισσα, δεν πήγε στο σπίτι (Λ. Τολστόι). Ο Πούσκιν επεσήμανε επίσης αυτό: «Ο στίχος

Δεν θέλω να τσακώνομαι για δύο αιώνες

η κριτική φαινόταν λάθος. Τι λέει η γραμματική; Ότι ένα πραγματικό ρήμα που κυβερνάται από ένα αρνητικό μόριο δεν απαιτεί πλέον την αιτιατική, αλλά τη γενική πτώση. Για παράδειγμα: Δεν γράφω ποίηση. Όμως στον στίχο μου, το ρήμα να μαλώνω ελέγχεται όχι από ένα μόριο, αλλά από το ρήμα θέλω. Άρα, ο κανόνας δεν ταιριάζει εδώ. Πάρτε, για παράδειγμα, την ακόλουθη πρόταση: Δεν μπορώ να σας αφήσω να αρχίσετε να γράφετε... ποίηση, και σίγουρα όχι ποίηση. Είναι δυνατόν η ηλεκτρική δύναμη ενός αρνητικού σωματιδίου να περνάει από όλη αυτή την αλυσίδα ρημάτων και να αντηχεί σε ένα ουσιαστικό; Δεν νομίζω* (A. S. Pushkin, Complete Works in ten volumes, vol. VII, 1949, σελ. 173).

Εάν η άρνηση δεν στέκεται όχι με το ρήμα, αλλά με μια άλλη λέξη, ορίζοντας ένα άμεσο αντικείμενο στην κατηγορούμενη περίπτωση για "- 2ia

zatelno, για παράδειγμα: Δεν μου αρέσει πολύ η μουσική, δεν λαμβάνω συχνά νέα, δεν έχω μάθει πλήρως το μάθημά μου.

Ερώτηση. Ποιος είναι ο σωστός τρόπος να πούμε: τι να τιμάς; ή τιμή τι;

Απάντηση. Και οι δύο κατασκευές είναι δυνατές ανάλογα με τη διαφορά στις έννοιες της λέξης τιμή. Με την έννοια του «έχω αναγνωρίσει ως άξιο, ανταμείβω με κάτι», το ρήμα να τιμώ διέπει τη γενική περίπτωση, για παράδειγμα: να τιμήσω ένα κυβερνητικό βραβείο, να τιμήσω το πρώτο βραβείο, να τιμήσω ένα ακαδημαϊκό πτυχίο. Με την έννοια του «να κάνεις κάτι ως ένδειξη προσοχής», «να δώσεις προσοχή σε κάποιον», χρησιμοποιείται μια κατασκευή με την ενόργανη περίπτωση, για παράδειγμα: Μετά βίας τίμησε το φτωχό κορίτσι με ένα πρόχειρο και αδιάφορο βλέμμα (Τουργκένιεφ) ; αξιοπρέπεια με μια απάντηση.

Ερώτηση. Σε ποια περίπτωση πρέπει να ικανοποιεί το ουσιαστικό μετά το ρήμα - στη δοτική ή στο κατηγορούμενο;

Απάντηση. Το ρήμα ικανοποιώ (ικανοποιώ), ανάλογα με τη σημασία του, ελέγχει δύο περιπτώσεις - αιτιατική και δοτική. Οι κατασκευές με την κατηγορούμενη πτώση χρησιμοποιούνται συχνότερα όταν το ρήμα ικανοποιώ σημαίνει "εκπληρώνω τις απαιτήσεις κάποιου". επιθυμίες, καθήκοντα», για παράδειγμα: να ικανοποιήσει τις ανάγκες του πληθυσμού, να ικανοποιήσει το αίτημα των μαθητών, να ικανοποιήσει την αίτηση ενός δικηγόρου, κ.λπ. Το ρήμα ικανοποιώ (πιο συχνά ικανοποιώ) χρησιμοποιείται με δοτική πτώση, για παράδειγμα: το έργο ικανοποιεί όλες τις απαιτήσεις. αυτό το έργο τέχνης ικανοποιεί το πιο εκλεπτυσμένο γούστο. Επομένως: Η βιβλιοθήκη ικανοποιεί με ακρίβεια τις απαιτήσεις των αναγνωστών, αλλά: Η ποιότητα των νέων βιβλίων ικανοποιεί τις απαιτήσεις των αναγνωστών.

Ερώτηση. Γιατί λένε: Ο μαθητής άξιζε μια άριστη βαθμολογία (vin. pad.), αλλά: αξίζει κάθε ενθάρρυνση (γεν. pad.); Αλλάζει η διαχείριση με μια αλλαγή στη μορφή του ρήματος;

Απάντηση. Η αλλαγή της φόρμας δεν επηρεάζει τον έλεγχο του ρήματος. Στο σχηματισμό ενός άλλου τύπου, ο έλεγχος μπορεί να αλλάξει μόνο εάν αλλάξει η λεξιλογική σημασία της λέξης. Αυτό συμβαίνει κατά τον σχηματισμό μιας τέλειας φόρμας με τη βοήθεια διαφόρων προθεμάτων (πρβλ. μετάβαση για είσοδο, προσέγγιση για - έξοδο από κ.λπ.). Σε αυτές τις περιπτώσεις, ειδικότερα, ένα απαρέμφατο ρήμα μπορεί να γίνει μεταβατικό, για παράδειγμα: πηγαίνω - διασχίζω (οδός), στέκομαι - υπερασπίζομαι (φρούριο), ξαπλώνω - ξαπλώνω (πόδι) κ.λπ. Ωστόσο, είναι εύκολο να δει κανείς ότι αυτά τα ρήματα δεν σχηματίζουν ζεύγη όψεων που τα προθέματα τελειοληπτικά ρήματα δεν συσχετίζονται με μη προθέματα ατελή ρήματα, αφού και τα δύο διαφέρουν όχι μόνο ως προς τις όψεις τους, αλλά και στις πραγματικές τους έννοιες, ενώ τα ζεύγη όψεων διαφέρουν μόνο σε όψεις.

Ούτε τα ρήματα merit και merit με την έννοια που χρησιμοποιούνται στα παραδείγματα που δίνονται δεν σχηματίζουν ζεύγος όψεων. Αν και σε αυτήν την περίπτωση δεν υπάρχει πρόθεμα, αλλά επίθημα της μορφής του ρήματος, η λεξιλογική σημασία και των δύο ρημάτων είναι διαφορετική: το μεταβατικό ρήμα κερδίζω με την έννοια «να επιτύχει μια θετική ή αρνητική αξιολόγηση με τις πράξεις, τις δραστηριότητες κάποιου », για παράδειγμα: να αξίζει μια ανταμοιβή, να κερδίσει την εμπιστοσύνη της ομάδας, να αξίζει μια επίπληξη, προφορά, δεν έχει ζευγαρωμένο ατελές ρήμα. Αντίθετα, το απαρέμφατο ρήμα που αξίζει με την έννοια του «να είσαι άξιος για κάτι» δεν έχει τέλειο ζευγαρωμένο ρήμα, για παράδειγμα: η πρόταση αξίζει προσοχής, το έργο αξίζει έπαινο.

Ερώτηση. Πώς να γράψω και να πω: Περιμένω δουλειά από σένα ή περιμένω δουλειά από σένα; Αναμονή για επιβατικό τρένο ή Αναμονή για επιβατικό τρένο;

Απάντηση. Ένας αριθμός ρημάτων χρησιμοποιούνται με τον λεγόμενο στόχο γενετικής, δηλώνοντας ένα αντικείμενο που αναζητείται ή αποκτάται. Αυτά είναι τα ρήματα: περιμένω (για μια ευκαιρία), επιθυμώ (για ευτυχία), αναζητώ (ευκαιρίες), αναζητώ (δικαιώματα), επιτυγχάνω (επιτυχία), φτάνω (στόχους), ποθώ (δόξα), να θέλει (ειρήνη), να ζητήσει (συγχώρεση), να απαιτήσει (απάντηση), να περιμένει (υποδοχή), να ζητήσει (συμβουλή) κ.λπ.

Η έννοια του αντικειμένου εκφράζεται συχνότερα, όπως είναι γνωστό, στην κατηγορούμενη περίπτωση, δηλώνοντας το αντικείμενο στο οποίο περνά η ενέργεια. Η εγγύτητα των σημασιών του γενετικού και του αιτιατικού αντικειμένου οδήγησε στο γεγονός ότι και οι δύο αυτές περιπτώσεις με πολλά από αυτά τα ρήματα έχουν από καιρό μπερδευτεί (βλ., για παράδειγμα, στον Πούσκιν: ... ο αναπόφευκτος διαχωρισμός στην απελπισία είναι δειλά· στο Λέρμοντοφ: πέτυχα τον στόχο μου) .

Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι υπάρχει διαφορά στη χρήση και των δύο πτώσεων: η κατηγορούμενη περίπτωση έχει μια πρόσθετη απόχρωση βεβαιότητας σε σύγκριση με την γεν. Για παράδειγμα: ζητήστε χρήματα (με διαιρετική έννοια, ζητήστε αόριστο χρηματικό ποσό) - ζητήστε χρήματα (μιλάμε για ένα συγκεκριμένο ποσό, το οποίο είναι ήδη γνωστό); αναζητήστε μέρη (οποιοσδήποτε ελεύθερος χώρος στο κοινό, στην αίθουσα· επίσης με μεταφορική έννοια - αναζητήστε εργασία, θέσεις) - αναζητήστε ένα μέρος (βέβαιο, αριθμημένο). βλ. Δείτε επίσης: να απαιτήσει αμοιβή - να ζητήσει μισθό (δηλ. τον οφειλόμενο μισθό).

Έτσι, και οι δύο επιλογές που δίνονται στην ερώτηση είναι δυνατές, αλλά με διαφοροποίηση των εννοιών: Περιμένω δουλειά (αυτή που είναι γνωστή) - Περιμένω δουλειά (οποιουδήποτε είδους). Περιμένω επιβατικό τρένο (ένα συγκεκριμένο, που φτάνει σε τέτοια ώρα σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα) - Περιμένω επιβατικό τρένο (ένα από τα τρένα αυτής της κατηγορίας).

Ερώτηση. Πώς να πω σωστά: Φοβάμαι την Άννα Ιβάνοβνα ή φοβάμαι την Άννα Ιβάνοβνα;

Απάντηση. Σύμφωνα με τους κανόνες της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας, φοβάμαι να πω την Άννα Ιβάνοβνα: στα ρωσικά, όλα τα ρήματα σε -sya είναι αμετάβατα, δηλαδή δεν μπορούν να έχουν προσθήκες στην κατηγορούμενη περίπτωση (στις εκφράσεις, γελούσα όλη μέρα, ανησυχώ όλη τη νύχτα κλπ. οι λέξεις μέρα και νύχτα δεν είναι προσθήκες, αλλά περιστάσεις που δηλώνουν ένα μέτρο του χρόνου).

Τα ρήματα με την έννοια του φόβου, της στέρησης, της απομάκρυνσης στα ρωσικά απαιτούν συνήθως τη γενετική περίπτωση: να φοβάσαι μια φωτιά, να φοβηθείς ένα θηρίο, να φοβηθείς ένα θρόισμα, να χάσεις μια ανταμοιβή, να αποφύγεις τον κίνδυνο κ.λπ. Έτσι, πρέπει να πει κανείς: Φοβάμαι την Άννα Ιβάνοβνα.

Ερώτηση. Πώς να πω πιο σωστά: η Mestkom θα μου δώσει ένα εισιτήριο ή η Mestkom θα μου δώσει ένα εισιτήριο;

Απάντηση. Και οι δύο επιλογές είναι σωστές, αλλά η καθεμία έχει τη δική της νόημα. Στην κατασκευή «να παρέχω σε κάποιον (τι) τι», το ρήμα έχει τη σημασία «προμηθεύω την απαιτούμενη ποσότητα», για παράδειγμα: παρέχω τετράδια σε μαθητές, παρέχω καύσιμα στο σπίτι, παρέχω στη βιομηχανία εργασία κ.λπ.

Στην κατασκευή «παρέχω σε ποιον (τι) τι» το ρήμα έχει τη σημασία «να εγγυώμαι κάτι σε κάποιον», για παράδειγμα: να παρέχω στον ασθενή καλή φροντίδα.

Στην πρώτη κατασκευή εννοείται κάτι υλικό, κάτι που μπορεί να παραδοθεί στα σωστά μεγέθη, στη δεύτερη απουσιάζει αυτή η έννοια υλικού (πρβλ. να εξασφαλίσεις επιτυχία σε έναν διαγωνισμό, να εξασφαλίσεις τη μοίρα κάποιου).

Έτσι, η πρόταση της Mestkom να μου παράσχει εισιτήριο σημαίνει «δώσε μου ένα εισιτήριο», «δώστε μου ένα εισιτήριο» και η πρόταση της Mestkom να μου παράσχει εισιτήριο σημαίνει «μου εγγυάται την ευκαιρία να λάβω εισιτήριο», «μου δίνει αναμφισβήτητο δικαίωμα σε εισιτήριο *.

Ερώτηση. Πώς να πω σωστά: Σε τι οφείλω την επίσκεψή σας ή Σε τι οφείλω την επίσκεψή σας;

Απάντηση. Η λέξη υπόχρεος με την έννοια "πρέπει να είμαι ευγνώμων για κάποια υπηρεσία, ευγνωμοσύνη για κάτι" χρησιμοποιείται συνήθως σε μια κατασκευή που περιλαμβάνει δύο περιπτώσεις: δοτική, που δείχνει την κατεύθυνση, υποδεικνύει τον παραλήπτη (δήλωση του έμμεσου αντικειμένου) και ενόργανη, υποδεικνύοντας το αντικείμενο «ευγνωμοσύνη», στην αιτία του· Για παράδειγμα:

Δηλαδή σου χρωστάω ακόμα αυτή τη μυθοπλασία; (Griboyedov); Οφείλω τη σωτηρία μου στην τύχη. Έτσι, δημιουργείται μια κατασκευή: είναι υποχρεωμένη σε ποιον (τι) για τι. Επομένως, πρέπει να πει κανείς: Σε τι οφείλω την επίσκεψή σας.

Ερώτηση. Είναι σωστό στην πρόταση Όλα στη χώρα μας γίνονται προς όφελος του σοβιετικού λαού θέτοντας τη δοτική πτώση μετά τη λέξη καλό; Οι υποστηρικτές αυτής της μορφής διακυβέρνησης λένε ότι αυτός ο συνδυασμός είναι κοντά στη φράση προς όφελος του λαού και όχι προς όφελος του λαού. Νυμφεύομαι Δείτε επίσης: για τη χαρά ποιών, για τον φόβο ποιών, για την έκπληξη ποιών, προς όφελος εμένα (και όχι εμένα).

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των προτάσεων: Ο λόγος γι' αυτό (γεν. Πατ.) και ο λόγος γι' αυτό (Δαν. Παντ.) ήταν η ασθένεια. Συνοψίζω τις απώλειες και συνοψίζω τις απώλειες κ.λπ.;

Απάντηση. Σε αυτές τις περιπτώσεις λαμβάνει χώρα το λεγόμενο δοτικό επίθετο. Η κατασκευή αυτή σχηματίστηκε υπό την επίδραση ρηματικών φράσεων με τη δοτική πτώση του παραλήπτη. Έτσι, για παράδειγμα, υπό την επίδραση της κατασκευής «ανήκουν σε ποιον» δημιουργείται παρόμοιος έλεγχος ακόμη και απουσία του ρήματος: Νερό για τα ψάρια, αέρας για τα πουλιά και ολόκληρη τη γη για τον άνθρωπο (Dal). Συχνά αυτή η μορφή σύνδεσης δημιουργείται μέσω του ρήματος to be, για παράδειγμα: Δεν υπήρχε τρόπος ούτε για άλογο ούτε για πόδι (Goncharov). επίσης όταν παραλείπεται το ρήμα: Τι είδους οικοδέσποινα είναι στον άντρα της; (Λ. Τολστόι).

Η λεκτική σύνδεση γίνεται αισθητή σε συνδυασμούς για να κάνει προς ευχαρίστηση ποιον (πρβλ. να κάνει σε ποιον). υπηρετείται προς όφελος κάποιου (πρβλ. εξυπηρετώ κάποιον) κ.λπ. Αλλά αυτή η σύνδεση χάνεται στις προτάσεις Act on the φόβος των εχθρών? Το δείπνο βγήκε προς έκπληξη όλου του κόσμου κ.λπ.

Μερικές φορές, μαζί με τη δοτική πτώση, είναι δυνατό να χρησιμοποιηθεί η γενική πτώση στην ίδια πρόταση. βλ. Περιμέναμε τις συνέπειες των απειλών του Σβάμπριν (Πούσκιν) - ... τις συνέπειες των απειλών. Η ημέρα της αναχώρησής μου ορίστηκε (Πούσκιν) - η ημέρα αναχώρησης .... Μητρώο καλού (Πούσκιν) - μητρώο καλού. η διάρκεια των διακοπών μου - η περίοδος των διακοπών. ο λόγος για αυτό είναι ο λόγος για αυτό κλπ. Είναι επίσης δυνατό να βάλουμε τη γενική μετά τις λέξεις για το καλό, για παράδειγμα: Εργασία για το καλό της σοσιαλιστικής πατρίδας. Η υποχρεωτική χρήση της δοτικής πτώσης μετά από λέξεις προς όφελος εξηγείται από την επιρροή της λέξης χρήσιμος, που απαιτεί τη δοτική πτώση. Η αδυναμία συνδυασμού προς όφελός μου οφείλεται στο γεγονός ότι μετά τα ουσιαστικά δεν χρησιμοποιείται καθόλου η γενική πτώση των προσωπικών αντωνυμιών - 1ο και 2ο πρόσωπο (με πολύ σπάνιες εξαιρέσεις, όπως ο φόβος μου).

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι με την παράλληλη χρήση των πτώσεων γενετικής και δοτικής στις υπό εξέταση περιπτώσεις, υπάρχει σημασιολογική διαφορά μεταξύ των συνδυασμών που προκύπτουν, καθώς η γενική περίπτωση εξαρτάται από το ουσιαστικό και η δοτική εξαρτάται από το ρήμα που υπάρχει στο η πρόταση ή υπονοούμενο. Αν συγκρίνουμε τους συνδυασμούς: είναι φίλος του πατέρα - είναι φίλος του πατέρα, κάνε μια απογραφή των πραγμάτων - κάνε μια απογραφή πραγμάτων, συνόψισε τις απώλειες - συνόψισε τις απώλειες, σφίξε το χέρι ενός φίλου - σφίξτε το χέρι ενός φίλου, κ.λπ., τότε είναι εύκολο να διαπιστωθεί ότι η γενετική περίπτωση χρησιμεύει για τους σκοπούς του χαρακτηρισμού ενός ατόμου ή αντικειμένου (γεννητικό ανήκει, γενετικός αποδοτικός κ.λπ.), και η δοτική τονίζει την κατεύθυνση της δράσης .

Ερώτηση. Πώς να πούμε και να γράψουμε: Το απόσπασμα είχε διακόσια τουφέκια, δύο χιλιάδες φυσίγγια, πεντακόσια άλογα, ή: Το απόσπασμα είχε διακόσια τουφέκια, δύο χιλιάδες φυσίγγια, πεντακόσια άλογα;

Απάντηση. Σε συνδυασμούς ποσοτικών αριθμών (απλών, σύνθετων) με ουσιαστικά, οι πρώτοι συμφωνούν με τους δεύτερους σε όλες τις περιπτώσεις, με εξαίρεση την ονομαστική και την κατηγορούμενη, για παράδειγμα: λείπουν επτά βιβλία, για δεκατρείς μαθητές, με πενήντα αγωνιστές, σε οκτακόσια σπίτια.

Ωστόσο, το στοιχείο εκατό, το οποίο σε μιγαδικούς αριθμούς διακόσια, τριακόσια κ.λπ., εξακολουθεί να διατηρεί την προηγούμενη κλίση του στον πληθυντικό, μπορεί να έχει τη σημασία μιας ανεξάρτητης λέξης μέτρησης σε έναν μιγαδικό αριθμό (το ίδιο με το εκατό). και, στη συνέχεια, ο αριθμός δεν συμφωνεί με το ουσιαστικό, αλλά το ελέγχει, απαιτώντας να οριστεί στον πληθυντικό της γενετικής, για παράδειγμα: με διακόσια ή τριακόσια ρούβλια (συγκρίνετε με αρκετές εκατοντάδες ρούβλια).

Η λέξη χίλια, που μπορεί να λειτουργεί και ως αριθμητικό και ως ουσιαστικό μέτρησης (πρβλ. τις μορφές της ενόργανης περίπτωσης του ενικού χίλια και χίλια), μπορεί να συμφωνεί με ένα ουσιαστικό (με χίλια ρούβλια) ή να το διέπει (με ένα χιλιάδες βιβλία). Στον πληθυντικό, το χίλια χρησιμοποιείται πάντα με την έννοια ενός ουσιαστικού μέτρησης, επομένως, κατά κανόνα, ελέγχει το ουσιαστικό που σχετίζεται με αυτό, για παράδειγμα: σε τρεις χιλιάδες βιβλία.

Με βάση όσα ειπώθηκαν, συνδυασμοί είναι εξίσου δυνατοί: Το απόσπασμα είχε διακόσια τουφέκια και διακόσια τουφέκια, πεντακόσια άλογα και πεντακόσια άλογα, αλλά: δύο χιλιάδες φυσίγγια. Εάν αυτοί οι συνδυασμοί σχηματίζουν μία σειρά σε μια πρόταση, τότε θα πρέπει να ενοποιηθούν, λαμβάνοντας υπόψη τη δυνατότητα χρήσης μόνο της γενικής πτώσης ενός ουσιαστικού με τη λέξη χίλια.

Ερώτηση. Σε ποιον αριθμό βρίσκονται τα ουσιαστικά ποσοστά, centner κ.λπ., αν έχουν μικτό αριθμό; Για παράδειγμα:. 45,5 τοις εκατό σέντερ ή τοις εκατό σέντερ; 45.1..., 41.1..., 41.0...; Πώς να είναι σε τέτοιες περιπτώσεις, εάν ο ακέραιος αριθμός δεν έχει δεκαδικό, αλλά απλό κλάσμα, για παράδειγμα: 45-i- τοις εκατό ή τοις εκατό;

Απάντηση. Το ουσιαστικό με μικτό αριθμό κυβερνάται από ένα κλάσμα: 2-g- (Εύα και τρία πέμπτα) μέτρα. 8.1 (οκτώ και ένα

δέκατο) δευτερόλεπτα, κλπ. Επομένως, 45,5 τοις εκατό? 41,1 τοις εκατό; 41,0 (σαράντα ένα και μηδέν δέκατα) τοις εκατό. Ανάλογα με την παρουσία ενός δεκαδικού ή ενός απλού κλάσματος, είναι δυνατές δύο επιλογές. Έτσι, στις αθλητικές εκφράσεις συναντάμε:

5,5 (πέντε και πέντε δέκατα) πόντοι, αλλά 5 y (πέντε και μισό)

σημεία. Συνήθως διαβάζουμε σαράντα πέντε και μισό τοις εκατό, όχι σαράντα πέντε και μισό τοις εκατό. Παρατηρώντας τις εκφράσεις 2 , 3 y, 4 ~ (δυόμισι κ.λπ.) πόντους και 5-^- (πέντε

και μισό) σημεία, βλέπουμε ότι αν υπάρχουν λέξεις και μισή στον αριθμητικό συνδυασμό, το ουσιαστικό ελέγχεται από έναν ακέραιο και σε άλλες περιπτώσεις - από ένα κλάσμα.

Ερώτηση. Μειώνεται το πρώτο μέρος της λέξης τον-χιλιόμετρο: τον-χιλιόμετρο ή τον-χιλιόμετρο; Αυτό το τμήμα αλλάζει σε αριθμό: τον-χιλιόμετρα ή τον-χιλιόμετρα;

Απάντηση. Στα ονόματα σύνθετων μονάδων μέτρησης κλίνει μόνο το δεύτερο μέρος, για παράδειγμα: δύο κιλοβατώρες, τρία βολτ-δευτερόλεπτα κ.λπ. ; επομένως: πέντε τον-χιλιόμετρα.

Ερώτηση. Πώς να πω σωστά: Μου λείπεις (για σένα, για τον πατέρα μου) ή μου λείπεις, για σένα, για τον πατέρα μου;

Σε ποια περίπτωση, δοτική ή προθετική, είναι το ουσιαστικό στην πρόταση μου λείπει η πατρίδα μου;

Απάντηση. Με ορισμένα ρήματα που εκφράζουν συναισθηματικές εμπειρίες (να λαχταρώ, να λείπω, να λείπω, να θρηνώ, να κλαίω, να θρηνώ, κ.λπ.), οι προθέσεις χρησιμοποιούνται για και για, για παράδειγμα: θα πεθάνω, λαχταρώντας για τον άντρα μου (Nekrasov). λείπουν φίλοι, λείπουν η δουλειά. λείπουν οι γενέτειρές σου, χάνεις το θέατρο. λείπει η οικογένεια, λείπει η μουσική? Πένθος για τους νεκρούς. κλάψε για τη χαμένη νιότη. Ο ήρωάς μας ... είναι ντροπαλός για τους ευγενείς και δεν θρηνεί ούτε για τους νεκρούς συγγενείς ούτε για την ξεχασμένη αρχαιότητα (Πούσκιν).

Σε ορισμένες περιπτώσεις, η επιλογή μιας πρόθεσης σχετίζεται με το αν το όνομα ενός έμψυχου ή άψυχου αντικειμένου πρέπει να συνεχιστεί, για παράδειγμα: λαχτάρα για ένα παιδί - λαχτάρα για το παρελθόν. Ωστόσο, αυτό δεν απαιτείται. πρβλ., αφενός: Μου λείπει η πατρίδα μου, για. εγγενής πλευρά, και από την άλλη: Τι λαχταράς, σύντροφε ναύτη; (τραγούδι). Πιο συνηθισμένος στη σύγχρονη γλώσσα είναι ο συνδυασμός miss you.

Ως προς την περίπτωση με την πρόθεση ΠΟ, η επιλογή μπορεί να εξαρτάται, πρώτον, από τον γραμματικό αριθμό της ελεγχόμενης λέξης και, δεύτερον, από τη μορφολογική της φύση. Έτσι, η προθετική περίπτωση είναι δυνατή (όχι απαραίτητα, βλέπε παρακάτω) μόνο με τον ενικό αριθμό ενός ελεγχόμενου ουσιαστικού, για παράδειγμα: λαχτάρα για τον άντρα σου, λείπει ο γιος σου, λείπει ο πατέρας σου (αυτή η μορφή είναι κάπως ξεπερασμένη). Στον πληθυντικό χρησιμοποιείται μόνο η δοτική πτώση: λαχταρώ για παιδιά, λείπουν συγγενείς. Η δοτική πτώση είναι δυνατή και στον ενικό: να λαχταράς για σύζυγο, να νοσταλγείς τη θάλασσα (οι τελευταίοι τύποι επικρατούν στη σύγχρονη γλώσσα). Εξάγοντας ένα γενικό συμπέρασμα, μπορούμε να πούμε ότι με τα ουσιαστικά, η δοτική πτώση στις υπό εξέταση κατασκευές χρησιμοποιείται συχνότερα από την προθετική.

Η επίδραση της μορφολογικής φύσης της ελεγχόμενης λέξης αντανακλάται στο γεγονός ότι τα ουσιαστικά του πληθυντικού, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, χρησιμοποιούνται με τη δοτική πτώση και οι αντωνυμίες με την προθετική: λαχταρούν για εμάς, λείπουν ts (αλλά: για αυτούς).

Ερώτηση. Πώς να πούμε πιο σωστά: Η μητέρα ανησυχούσε για τον γιο της ή η μητέρα ανησυχούσε για τον γιο της. Η μητέρα ανησυχούσε για τον γιο της ή η μητέρα ανησυχούσε για τον γιο της. Η μητέρα επέπληξε τον γιο της για την κακή προετοιμασία των μαθημάτων για το σπίτι ή μήπως η μητέρα επέπληξε τον γιο της για την κακή προετοιμασία της εργασίας;

Στην έντυπη μορφή, υπάρχουν μερικές φορές προτάσεις στις οποίες, μετά το ρήμα αποδέχομαι, χρησιμοποιείται η πρόθεση με, για παράδειγμα: Η ποδοσφαιρική ομάδα δεν ήθελε να δεχτεί την ήττα της. Χρησιμοποιείται σωστά η πρόθεση με σε αυτή την περίπτωση, δεν είναι καλύτερο να συνδυάσουμε την πρόθεση πριν με το ρήμα αποδέχομαι;

Αναχώρηση. Στις υπό εξέταση προτάσεις, υπάρχουν περιπτώσεις λεγόμενου ελέγχου με συνώνυμες λέξεις: λέξεις που έχουν κοντινή σημασία (συχνά ρήματα) μπορούν να ελέγχουν διαφορετικές περιπτώσεις και απαιτούν διαφορετικές προθέσεις, αλλά λόγω της σημασιολογικής ομοιότητας αυτών των λέξεων, σύγχυση σε συχνά συμβαίνει έλεγχος.

Από την άποψη των κανόνων της λογοτεχνικής γλώσσας, οι κατασκευές είναι σωστές: ανησυχώ για κάποιον, ανησυχώ για κάποιον (και στις δύο περιπτώσεις με την έννοια του «ανησυχώ»). Με την έννοια του «διαταράσσω την ησυχία σας», «κάνω τον εαυτό σου δύσκολο * όταν δηλώνεις τον λόγο, η πρόθεση χρησιμοποιείται λόγω, για παράδειγμα: Μην ανησυχείς για μικροπράγματα. Αξίζει να ανησυχείτε για αυτό;

Το ρήμα κατακρίνω χρησιμοποιείται με την πρόθεση σε: κατακρίνω για τσιγκουνιά, αμέλεια. Ίσως, υπό την επίδραση του συνωνύμου ρήματος κατηγορώ, να υπάρχει λανθασμένος συνδυασμός με την επίπληξη για τσιγκουνιά κ.λπ. Μερικές φορές, για να τονίσουν την αιτία της μομφής, και όχι το αντικείμενο, χρησιμοποιούν την πρόθεση για, αλλά αυτό είναι σπάνιο σε τη λογοτεχνική γλώσσα.

Υπάρχει επίσης ένα μείγμα κατασκευών για να ασχοληθείς με κάτι - να συμφιλιωθείς με κάτι με βάση μια ανεπαρκώς σαφή διάκριση μεταξύ των δύο ρημάτων: συμφιλιώνω - "συμβιβάζομαι με κάτι αρνητικό, ανέχομαι κάτι αρνητικό, υποβάλλω, σταματήσω να παλεύω * (για παράδειγμα : συμφιλιωθώ με τις ελλείψεις· συμφιλιώθηκα με την αναπόφευκτη μοίρα (Nekrasov)· συμφιλιώνομαι με τη θλιβερή αναγκαιότητα) ', συμφιλιώνομαι - «γίνε ταπεινός, ταπεινός * (για παράδειγμα: παραιτηθείτε από τη μοίρα, συμφιλιωθείτε με το αναπόφευκτο). Στην πρόταση της δεύτερης ερώτησης θα έπρεπε να είχε χρησιμοποιηθεί το ρήμα συμφιλιώνω (συμφιλιώνω με ήττα).

Ερώτηση. Τι είδους σφάλμα στην πρόταση έχει εμπιστοσύνη στην ανάγκη για αυτήν την περίπτωση;

Απάντηση. Το λάθος στο συνδυασμό της εμπιστοσύνης στην αναγκαιότητα, κ.λπ. (πεποίθηση στη νίκη, εμπιστοσύνη στην ορθότητα της υπόθεσης μας) εξηγείται από μια σύγχυση των σημασιών των λέξεων που σχηματίζονται από την ίδια ρίζα: εμπιστοσύνη σε τι;, αλλά πίστη σε τι; Τέτοια λάθη ταξινομούνται ως γραμματικά και υφολογικά.

Ερώτηση. Με ποιον τρόπο συνδέονται τα απαρέμφατα ουσιαστικά με άλλα μέλη της πρότασης αν τους τεθεί το ερώτημα της έμμεσης πτώσης: με τη μέθοδο του ελέγχου ή με τη μέθοδο του παρακειμένου;

Απάντηση. Η σύνδεση των απαρέμφατων ουσιαστικών με άλλες λέξεις σε μια πρόταση λαμβάνει άλλοτε μια γραμματική έκφραση (τη συμφωνία της κατηγόρησης ή του ορισμού μαζί τους), μερικές φορές είναι μόνο σημασιολογική, χωρίς εξωτερική γραμματική έκφραση. Στην τελευταία περίπτωση, ωστόσο, αυτή η σύνδεση δεν αποτελεί πρόσθετο, δεδομένου ότι η σχέση μεταξύ της εξαρτημένης απαρέμφατης λέξης και της κυρίαρχης λέξης είναι η ίδια με αυτήν του ελέγχου: η εξαρτημένη απαρέμφατη λέξη απαντά στην ερώτηση της έμμεσης περίπτωσης και εκφράζει τις έννοιες που ενυπάρχουν στην Έμμεσες περιπτώσεις? βλ. Ο πιτσιρικάς πουλιών έπιασε το αηδόνι - έπιασε το κολιμπρί. Ο πατέρας αγόρασε ένα γούνινο παλτό - αγόρασε ένα παλτό. Ήμασταν στο εργαστήριο - ήμασταν στην αποθήκη.

Ερώτηση. Στο "Εγχειρίδιο της ρωσικής γλώσσας" * S. G. Barkhudarov και S. E. Kryuchkov (μέρος II) λέγεται ότι τα επιρρήματα, τα γερούνδια και μια αόριστη μορφή του ρήματος προσκρούουν. Είναι γνωστό ότι ορισμένα ουσιαστικά με και χωρίς προθέσεις, καθώς και ολόκληρες φράσεις, χρησιμοποιούνται ως επιρρήματα, για παράδειγμα: σε καλπασμό, στα εννιά και στις στάχτες, στο τέλος κ.λπ. Πρέπει να θεωρήσουμε τέτοιες λέξεις που δίνονται ως μέρος μιας πρότασης επίσης παρακείμενο ;

Απάντηση. Η γειτνίαση νοείται ως μια τέτοια σύνδεση στην οποία «μια εξαρτημένη λέξη συνδέεται με την κύρια μόνο ως προς το νόημα και η σύνδεση δεν εκφράζεται με καταλήξεις («Εγχειρίδιο της ρωσικής γλώσσας * S. G. Barkhudarov and S. E. Kryuchkov, μέρος II, σελ. 6). Πρώτος-

καμπίνες μόνο αμετάβλητες λέξεις. Δεδομένου ότι πολλά ουσιαστικά σε ορισμένες περιπτώσεις με ή χωρίς προθέσεις βρίσκονται στη διαδικασία μετάβασης σε επιρρήματα και σε ορισμένες περιπτώσεις είναι δύσκολο να χαράξουμε ξεκάθαρα όρια μεταξύ των δύο, τότε, φυσικά, τέτοια όρια σε ορισμένες περιπτώσεις είναι δύσκολο να καθοριστούν μεταξύ ελέγχου και πρόσθετου .

Κατά τη διαχείριση, όπως γνωρίζετε, η δευτερεύουσα λέξη απαιτεί τη διατύπωση της δευτερεύουσας λέξης σε μια συγκεκριμένη περίπτωση. Αλλά μερικές φορές το ίδιο το πραγματικό ουσιαστικό τίθεται στην πλάγια περίπτωση, καθόλου κατόπιν αιτήματος μιας συγκεκριμένης λέξης, αλλά κατόπιν αιτήματος της γενικής σημασίας της δήλωσης. Έτσι, στην πρόταση εργάστηκα όλη τη νύχτα, το ουσιαστικό νύχτα μπαίνει σε κατηγορητική πτώση, όχι επειδή το ρήμα εργάστηκε απαιτεί αυτή την πτώση. Άλλωστε, το ρήμα δουλεύω είναι αμετάβατο και δεν μπορεί να απαιτεί την αιτιατική πτώση. Ολόκληρες φράσεις επιρρηματικού χαρακτήρα: στα εννιάρια και στο σκόνη, στο τέλος κ.λπ. - φυσικά, δεν είναι διαχειρίσιμες. Αυστηρά μιλώντας, μόνο όσα ουσιαστικά (με και χωρίς προθέσεις) παίζουν το ρόλο των προσθηκών και στα οποία μπορούν να τεθούν ερωτήσεις μόνο περίπτωσης, για παράδειγμα, θα πρέπει να θεωρούνται ελεγχόμενα, για παράδειγμα: Η ζέστη αντικαταστάθηκε από κρύο. Λευκός κεραυνός φώτισε τον δασολόγο. Αν τόσο η ερώτηση του συμπληρώματος όσο και η ερώτηση της περίστασης μπορεί να τεθεί στο ουσιαστικό, μπορούμε να μιλήσουμε για «αδύναμη διαχείριση», για παράδειγμα: Το βιβλίο ήταν ξαπλωμένο στο τραπέζι (σε ​​τι; και πού;). εάν μια ερώτηση περίπτωσης δεν μπορεί να τεθεί καθόλου στο ουσιαστικό, τότε θα πρέπει να θεωρηθεί ότι δεν ελέγχεται, αλλά παρακείμενο, όπως ένα επίρρημα, για παράδειγμα: πυροβόλησε σε καλπασμό (πώς;), θα καταλάβει με την πάροδο του χρόνου (πότε;), εργάστηκε μόνος (πώς;).

Σε ποιες ερωτήσεις απαντά το υποκείμενο; Θα λάβετε την απάντηση στην ερώτηση που τίθεται στο παρόν άρθρο. Επιπλέον, θα σας πούμε ποια μέρη του λόγου μπορεί να εκφραστεί αυτό το μέλος της πρότασης.

Γενικές πληροφορίες

Πριν μιλήσετε για τις ερωτήσεις που απαντά το υποκείμενο, θα πρέπει να καταλάβετε τι είναι. Το υποκείμενο (στο συντακτικό) ονομάζεται κύριο μέλος της πρότασης. Μια τέτοια λέξη είναι γραμματικά ανεξάρτητη. Δηλώνει ένα αντικείμενο του οποίου η δράση αντανακλάται στο κατηγόρημα. Κατά κανόνα, το θέμα ονομάζει τι ή ποιον μιλάει η πρόταση.

Σε ποιες ερωτήσεις απαντά το υποκείμενο;

Μερικές φορές για τη σωστή και ικανή γραφή του κειμένου είναι πολύ σημαντικό να προσδιορίσετε. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να γνωρίζετε μερικούς κανόνες της ρωσικής γλώσσας.

Έτσι, το υποκείμενο απαντά στις ερωτήσεις "Ποιος;" ή τι?" Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι για αυτό το μέλος υπογραμμίζεται μόνο με μία γραμμή. Το υποκείμενο, καθώς και όλα τα δευτερεύοντα μέλη της πρότασης που αναφέρονται σε αυτό, αποτελούν τη σύνθεση του υποκειμένου.

Έκφραση από διάφορα μέρη του λόγου

Όπως μάθαμε, το υποκείμενο απαντά στις ερωτήσεις "Ποιος;" ή τι?" Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι το παρουσιαζόμενο μέλος της πρότασης μπορεί να λειτουργήσει μόνο ως ουσιαστικό στην ονομαστική πτώση.

Το θέμα εκφράζεται συχνά από άλλα μέρη του λόγου που έχουν διαφορετικές μορφές και κατηγορίες.

Αντωνυμίες

Το θέμα μιας πρότασης μπορεί να είναι:

• προσωπική αντωνυμία: Κοίταξε δεξιά και μετά αριστερά.
• Αόριστη αντωνυμία: Εκεί ζούσε κάποιος μοναχικός και χωρίς ρίζες.
• Ερωτηματική αντωνυμία: Όποιος δεν είχε χρόνο, άργησε.
• Σχετική αντωνυμία: Κρατά το βλέμμα του στο μονοπάτι που περνά μέσα από το δάσος..
• Αρνητική αντωνυμία: Κανείς δεν χρειάζεται να ξέρει.

Άλλα μέρη του λόγου

Έχοντας καθορίσει ποιες ερωτήσεις απαντά το υποκείμενο, μπορεί να βρεθεί αρκετά εύκολα στην πρόταση. Αλλά για αυτό θα πρέπει να γνωρίζετε ότι ένα τέτοιο μέλος συχνά εκφράζεται ως εξής:

Όπως μπορείτε να δείτε, δεν αρκεί να γνωρίζετε ότι το υποκείμενο απαντά στις ερωτήσεις "Τι;" ή ποιος;». Πράγματι, για να προσδιοριστεί σωστά αυτό το μέλος της πρότασης, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τα χαρακτηριστικά όλων των μερών της ομιλίας.

Το θέμα ως φράση

Σε ορισμένες προτάσεις, το θέμα μπορεί να εκφραστεί συντακτικά ή λεξιλογικά χρησιμοποιώντας αδιάσπαστες φράσεις. Τέτοια μέλη ανήκουν συνήθως σε διαφορετικά μέρη του λόγου. Εξετάστε τις περιπτώσεις στις οποίες αυτές οι φράσεις εμφανίζονται πιο συχνά:

Άλλες μορφές

Για να προσδιορίσετε το κύριο μέλος της πρότασης, κάντε ερωτήσεις στο θέμα. Μετά από όλα, μόνο σε αυτή την περίπτωση μπορείτε να το προσδιορίσετε.

Ποιοι άλλοι συνδυασμοί λοιπόν τμημάτων του λόγου είναι δυνατοί που εμφανίζονται σε μια πρόταση ως υποκείμενο; Παραδείγματα δίνονται παρακάτω:

Σχέδιο ανάλυσης του κύριου μέλους της πρότασης (θέμα)

Για να προσδιορίσετε το θέμα σε μια πρόταση, πρέπει πρώτα να καθορίσετε τον τρόπο έκφρασής του. Όπως μάθαμε παραπάνω, μπορεί να είναι:

• Οποιαδήποτε μεμονωμένη λέξη που ανήκει σε ένα από τα ακόλουθα μέρη του λόγου: ένα επίθετο, ένας αόριστος τύπος ρήματος, ένας αριθμός, μια αντωνυμία, μια μετοχή, ένα ουσιαστικό στην ονομαστική πτώση, ένα επίρρημα ή άλλη αμετάβλητη μορφή που χρησιμοποιείται στο κείμενο με την έννοια ενός ουσιαστικού.
• Συντακτικά αδιαίρετη φράση. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να αναφέρεται η μορφή και η σημασία της κύριας λέξης.

Παράδειγμα ανάλυσης προτάσεων

Για να προσδιορίσετε το κύριο μέλος της πρότασης, θα πρέπει να κάνετε μια ερώτηση στο θέμα. Να μερικά παραδείγματα: