Ορθογραφία cha. §12. Τα φωνήεντα I, A, U μετά το σφύριγμα σε διάφορα μέρη της λέξης: zhi, shi, cha, scha, chu, shu skis, car, αλσύλλιο, θαύμα. Εργαστείτε για την προσφορά

Σκαντζόχοιροι, μαχαίρια, αχλάδια, σκι, λακκούβες, αυτιά, εξογκώματα, φαρδιά, καλή, φαρδιά, κάνουν φίλους, ράβω, κυκλώνω? αλσύλλιο, άλσος, τσάι, φλιτζάνι, ντάτσα, χτυπήστε, σιωπήστε, φωνάξτε. θαύμα, λούτσος, ψάχνω, θέλω, σιωπώ, διδάσκω, κλαίω.

ΕΛΕΓΧΟΣ ΔΙΑΓΡΑΦΗ

1. Γράψε ποίηση. Υπογραμμίστε τις λέξεις με συνδυασμούς zhi, shi, cha, schA, chu, shu.

Σε συνδυασμούς zhi, shi

Απλά συνέχισε να γράφεις!

Ποντίκια, σκαντζόχοιροι, φίδια,

Σκι, λακκούβες, στέγες.

Καμηλοπαρδάλεις, ελαστικά και θαλάσσιοι ίπποι,

Μπουκάλια και μολύβια,

Κάντε κύκλους, υπηρετήστε, κάντε φίλους και ζήστε,

Βιαστείτε, ανακατέψτε, σφύριξε και ράψε.

Θυμηθείτε τις συλλαβές zhi και shi

Και μόνο με ένα γράμμα και γράψτε.

Σε συνδυασμούς cha, shcha

Γράφουμε μόνο το γράμμα α.

Σωρός, χοντρός, πύργος,

Σύννεφο, άλσος, ακρίδα,

Thicket, εξοχικό και σφραγίδα

Πρέπει να γράψετε με το γράμμα α.

Σε συνδυασμούς chu, shu

Γράψε μόνο το γράμμα y.

Θέλω να γράφω καλά

Λέξεις σε chu και shu διδάσκω:

Μια κάλτσα και ένα θαύμα και μαντέμι,

Ένας εκκεντρικός και ένας λούτσος και ένας γκρινιάρης,

Βρώμικο, σκιάχτρο, τσαμπουκά,

Υπέροχα, συναισθήματα και ντουλάπα,

Ουρλιάζω, γκρινιάζω, σέρνω.

Γράφω μαζί σου και chu και shu.

(Από τη συλλογή "Διασκεδαστική Γραμματική")

2. Καταγράψτε προτάσεις. Υπογραμμίστε τις λέξεις με συνδυασμούς zhi, shi, cha, schA, chu, shu.

1. Είμαι στην πρώτη δημοτικού. 2. Τα σισκινά ζουν στο δάσος. 3. Οι τύποι ψάχνουν για εξογκώματα. 4. Αρωματικά λουλούδια φύτρωσαν σε ένα παρτέρι. 5. Μην παίρνετε ποτέ τα πράγματα των άλλων. 6. Η γιαγιά μας κερνάει πίτα. 7. Η καμηλοπάρδαλη έχει μακρύ λαιμό. 8. Υπάρχουν ποντίκια στην ντουλάπα. 9. Ένας γλάρος κάνει κύκλους πάνω από τη θάλασσα. 10. Δεν κλαίω ποτέ.

ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΕΣ ΥΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ

1. Ακούστε αποσπάσματα από ποιήματα. Καταγράψτε και διαβάστε λέξεις με συνδυασμούς zhi, shi, cha, schA, chu, schu.

Ο μάστορας είναι καλός

Καλύτερα για μηχανικό

Θα πήγαινα να φτιάξω ένα σπίτι -

Αφήστε με να διδαχθώ.

Θα ζωγραφίσω πρώτα

Το σπίτι είναι αυτό που θέλω.

Ωραίο σπίτι, μεγάλο σπίτι

Και στις τέσσερις πλευρές

Και τα παιδιά θα ζήσουν σε αυτό

Άνετο και ευρύχωρο.

(Μπ. Μαγιακόφσκι)

βουρκωμένα μάτια

Και φουσκώνω τα φρύδια μου

Μουρμουρίζοντας στο στόμα του,

Ο ωρολογοποιός Ιβάν Πέτροβιτς

Πήρε προσεκτικά το ρολόι.

(Σ. Μιχάλκοφ)

2. Ακούστε γρίφους και παροιμίες. Καταγράψτε λέξεις με συνδυασμούς zhi, shi, cha, schA, chu, schu.

Το χρυσό κόσκινο των μαύρων σπιτιών είναι γεμάτο.

Πόσα μαύρα σπίτια

τόσοι πολλοί λευκοί. (Ηλιοτρόπιο)

Βρίσκεται κάτω από τον φράχτη και στρίβει την ουρά του. (Χοίρος)

Δεν στεναχωρώ κανέναν

αλλά κάνω όλους να κλαίνε. (Κρεμμύδι)

Πετώντας σαν βέλος

βουίζει σαν μέλισσα. (Αεροπλάνο)

Η μονόφθαλμη γριά κεντάει σχέδια. (Βελόνα)

ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ

1. Μην τσουγκράνα στη ζέστη με λάθος χέρια! 2. Δεν μπορείς να κρύψεις ένα σουβλί σε μια τσάντα. 3. Μη βιάζεσαι με τη γλώσσα σου – βιάσου με τις πράξεις σου. 4. Είναι καλύτερα να χάσεις τα πλούτη παρά να σπάσεις μια λέξη. 5. Όσο δεινός κι αν είναι ένας λούτσος, δεν θα πάρει ρουφηξιά από την ουρά του.

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΛΗΘΕΥΤΙΚΕΣ ΥΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ

Υπογραμμίστε τις λέξεις με συνδυασμούς zhi, shi, cha, schA, chu, shu.

Σιωπή στο ποτάμι το πρωί. Πλέουμε σε μια βάρκα κατά μήκος ενός πλατύ καναλιού. Υπέροχα λευκά νούφαρα επιπλέουν στο νερό. Μια λιβελούλα κάνει κύκλους από πάνω τους. Οι λιβελλούλες είναι σαν μικρά ελικόπτερα.

ΑΛΙΕΙΑ

Ο μπαμπάς μου λατρεύει το ψάρεμα. Με παίρνει συχνά μαζί του. Χθες πήγαμε με το αυτοκίνητο στη λίμνη. Ο μπαμπάς έπιασε μια μεγάλη τσιπούρα και έναν λούτσο. Τα έβαλε σε έναν κήπο.

ΓΩΝΙΑ κατοικίδιων ζώων

Στο σχολείο μας ζουν σκαντζόχοιροι, ποντίκια και ένας λαγός. Τα παιδιά φροντίζουν τα ζώα. Μετά τα μαθήματα τρέχουμε στη γωνιά του σαλονιού και κεράνουμε τους φίλους μας κάτι νόστιμο.

Στόχοι:

• να διορθωθεί ο κανόνας της γραφής λέξεων με συνδυασμούς cha - cha σε λέξεις.
• ασκήστε τα παιδιά στη γραφή λέξεων με όλα τα γράμματα που μελετήθηκαν.
• επαναλάβετε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους ήχους και τα γράμματα, τους κανόνες για τη σύνταξη προτάσεων.
• αναπτύξτε την παρατήρηση, την ομιλία.
• καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στα συναισθήματα σεμνότητας και μια αρνητική στάση απέναντι στην καυχησιολογία και την αλαζονεία.

Εξοπλισμός:

σχέδια-πορτρέτα του Dunno και της Malvina, κάρτες επίδειξης (<Рисунок 2>), αφίσες με εργασίες (<Рисунки 5,6,7>), e / παιχνίδι "Train" (<Рисунок 4>), τιμητικός φάκελος «Γράφοντας όμορφα - δημιουργώντας ομορφιά».

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1. Οργανωτική στιγμή.

Παιδιά, ας ορίσουμε την ημερομηνία στη μέση της γραμμής στα σημειωματάρια.

(Αυτή τη στιγμή, όσα παιδιά δεν έλαβαν τετράδια θα πρέπει να σηκώσουν τα χέρια ψηλά)

Και δικαίως, της Μαλβίνας άρεσαν πολύ τα τετράδιά σου. (Ανοίγει το πορτρέτο της)Τα έβαλε σε έναν τιμητικό φάκελο που ονομάζεται «Το να γράφεις όμορφα δημιουργεί ομορφιά».

Πρέπει πάντα να γράφετε τακτοποιημένα, όμορφα και το πιο σημαντικό, ευανάγνωστα: γράφοντας σωστά τα γράμματα και τις συνδέσεις τους, παρατηρώντας μια ενιαία απόσταση μεταξύ γραμμάτων και λέξεων. Θα πρέπει πάντα να γράφετε με σεβασμό για εκείνους που θα διαβάσουν την επιστολή σας.

Ποιος διαβάζει αυτά που έγραψες; (Μαμάδες, μπαμπάδες, γιαγιάδες, δάσκαλος, συμμαθητές.)

Και το πιο σημαντικό: πρέπει να σέβεσαι τον εαυτό σου και τη δουλειά σου. Πώς θα γράψουμε λοιπόν; (Όμορφη, προσεγμένη και ευανάγνωστη.) Και θα μάθουμε να γράφουμε σωστά, χωρίς λάθη.

Ευχαριστώ παιδιά για την ομορφιά και την τάξη στα τετράδιά σας. (Ο δάσκαλος δίνει τα καλύτερα τετράδια στους μαθητές υπό το χειροκρότημα των συντρόφων του)

Όλα τα παιδιά γράφουν την ημερομηνία στο τετράδιό τους.

2. Επανάληψη γνώσεων για ήχους και γράμματα.

Εργασία 1. Πρέπει να μετατρέψετε τα γράμματα που είναι γραμμένα στον πίνακα με κιμωλία σε άλλα γράμματα χρησιμοποιώντας:

α) χρωματιστό κραγιόνι.
β) βρεγμένο πανί.

Υπάρχουν δύο μαθητές στον πίνακα. (<Рисунок 1>)

Εργασία 2. Και αυτή τη στιγμή (μετωπικά) εκτελείται Παιχνίδι εικασίας.

Τα παιδιά αναγνωρίζουν το γράμμα και το ονομάζουν (για παράδειγμα, «Αυτό είναι το γράμμα «Α» είναι κεφαλαίο.», «Αυτό είναι το γράμμα «γ» είναι πεζό»).(<Рисунок 2>).

Εργασία 3. Τι είναι περιττό; (Γράφοντας στον πίνακα).

ένα) p, s, A, SH, ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΑ?(Το επιπλέον γράμμα "sh" εκτυπώνεται.)
β) e, e, i, u, i; (Επιπλέον γράμμα "και" - δεν σημαίνει 2 ήχους.)
γ) d, m, n, u, x; (Ένα επιπλέον γράμμα "u" - υποδηλώνει πάντα έναν απαλό σύμφωνο ήχο.)

Και ποια άλλα γράμματα δηλώνουν πάντα μαλακά σύμφωνα; (Γράμματα "h" και "y".)

3. Επικοινωνία του σκοπού του μαθήματος.

Μυστήριο.

Δεν ξέρει τίποτα!
Τον ξέρετε όλοι.
Απάντησε μου χωρίς δισταγμό.
Ποιο είναι το όνομα του?

Παιδιά στη χορωδία: Δεν ξέρω!

Ο δάσκαλος τοποθετεί ένα πορτρέτο του Dunno στον πίνακα.

Ο άγνωστος έγραψε τα γράμματα: Ch, Sh, Y.Λέει ότι δηλώνουν πάντα μαλακά σύμφωνα και κωφούς. Συμφωνείτε μαζί του; Πού έκανε λάθος; (Γράμμα "ο"δηλώνει ένα άφωνο σύμφωνο.)

Ο δάσκαλος σβήνει το γράμμα «υ».

Σήμερα στο μάθημα θα εξασκηθούμε σε μια πιο όμορφη ορθογραφία των γραμμάτων "h" και "u" στις λέξεις .. Και επίσης θα εξοικειωθούμε με τον νέο κανόνα για τη σύνταξη δύσκολων λέξεων - που σημαίνει ότι θα είμαστε πλουσιότεροι σε γνώσεις τη ρωσική γλώσσα.

4. Καλλιγραφικό λεπτό.

(<Рисунок 3>)

5. Φυσικά λεπτά.

Ας προφέρουμε τους ήχους που υποδεικνύονται με αυτά τα γράμματα:<ч-щ, ч-щ, ч-щ>.

Ποιανού είναι αυτό το τραγούδι; (Ατμομηχανή.)

Τα παιδιά σηκώνονται σαν τρένο, κυκλοφορούν στην τάξη και τραγουδούν:

Εδώ είναι το τρένο μας
Οι τροχοί κροταλίζουν
Και στο τρένο μας
Τα παιδιά κάθονται.
Τσου-τσου-τσου-τσου-τσου-τσου
Η ατμομηχανή λειτουργεί
Μακριά μακριά
Πήρε τα παιδιά.

6. Επικοινωνία γνώσεων για συνδυασμούς γραφής τσα-τσα, τσα-τσα.

Ιστορία. (Β. Βολίνα «Ρωσική γλώσσα σε ιστορίες, παραμύθια, ποιήματα», σελ. 122-123.)

Μια φορά κι έναν καιρό σύριζαν Ch και Shch στον κόσμο και εκεί κοντά ζούσαν τα φωνήεντα U, Yu, A, Ya. Ζούσαν μαζί. Και τότε μια μέρα αποφάσισαν να παίξουν κρυφτό. Έπεσε να οδηγήσει συριγμό. Οι υπόλοιποι έτρεξαν να κρυφτούν. Τα γράμματα κάθονται σε μυστικά μέρη, περιμένοντας να τα αναζητήσουν. Οι συριγμοί κοίταξαν μέσα σε όλες τις ρωγμές, έψαξαν καλά, θρόισμα τριγύρω - είχαν ήδη βρει μερικές. Απλώς δεν μπορούν να βρουν τα φωνήεντα Yu και Ya. Έψαξαν, έψαξαν, έχασαν τα πόδια τους, έψαξαν μέχρι το βράδυ. Κι έτσι, παραπατώντας, προσβεβλημένοι, κουρασμένοι, πεινασμένοι, αποφάσισαν να πάνε σπίτι τους. Περνούν από ένα γειτονικό σπίτι και βλέπουν ότι εγώ και ο Yu, σαν να μην είχε συμβεί τίποτα, καθόμαστε, γελάμε, βλέπουμε τηλεόραση, πίνουμε τσάι με μελόψωμο. Οι συριγμένοι προσβλήθηκαν, από τότε είναι φίλοι χώρια. Δεν στέκονται ποτέ μαζί, αλλά μόνο ως εξής: chu-shu, cha-cha.

Αυτό λέει η ιστορία για αυτό. Και ρε παιδιά, γιατί δεν χρειάζεται να βάζετε τα γράμματα Υ και Υ μετά τα γράμματα H και W; (Τα γράμματα CH και Щ δηλώνουν πάντα μαλακά σύμφωνα. Και δεν χρειάζεται να τα μαλακώσετε με φωνήεντα Υ και Υ.)

Ζεύγη συλλαβών τοποθετούνται στον καμβά στοιχειοθεσίας:

ΛΟΧΜΗ.
CHU-SHU

Τα παιδιά προφέρουν τον κανόνα στη χορωδία:

"CHA-SCHA - γράψτε με το γράμμα Α.
"CHU-SHU - γράψτε με το γράμμα U."

7. Καθορισμός του κανόνα. Κάνοντας ασκήσεις.

Ασκηση 1.

Λέξεις με γράμματα που λείπουν στον πίνακα:

Ch..shcha, καθαρό..., shch...ka, h...to.

Τα παιδιά εξηγούν ποιο γράμμα να εισαγάγουν, ενώ ο κανόνας εκφράζεται.

Ο δάσκαλος γράφει το σωστό γράμμα με χρωματιστή κιμωλία.

Ας ξαναπούμε τις λέξεις και ας τις γράψουμε σε ένα τετράδιο. Δώστε έμφαση στους συνδυασμούς τσα-τσα, τσα-τσα.

Άσκηση 2. Εργαστείτε σε μια παραμορφωμένη πρόταση.

Μυστήριο.

Πάω σε όλους τους κόλπους
Ψάχνω για βιοπορισμό.

Τι λανθασμένη θέση βρέθηκε στη λέξη λούτσος?

(<Рисунок 4>)

Λέξη λούτσοςήρθε σε μας με το τρένο και ζητά να κάνει μια πρόταση μαζί του.

(Ένας λούτσος πιάνει μια τσιπούρα σε μια λίμνη.)

Ο δάσκαλος βάζει τα τρέιλερ στη σωστή σειρά.

Ποιους κανόνες πρέπει να θυμάστε πριν γράψετε αυτήν την πρόταση;

(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τους κανόνες της κεφαλαιοποίησης στην αρχή μιας πρότασης, τον διαχωρισμό των λέξεων μεταξύ τους σε μια πρόταση και τον ορθογραφικό κανόνα shuκαι shcha.)

Ας πούμε την πρόταση και ας τη γράψουμε στην επόμενη γραμμή στο τετράδιο.

Άσκηση 3. Δ / παιχνίδι «Επισκευάστε τη λέξη». (<Рисунок 5>)

Οι λέξεις ζούσαν ήσυχα στο βιβλίο,
Αλλά το βιβλίο ξαφνικά ροκανίστηκε από ποντίκια.
Δαγκωμένα γράμματα από λέξεις
Τους έσυραν στο λαγούμι τους.

Γράψτε εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν.

α) Εργαστείτε με σχολιασμό στον πίνακα.
β) Ατομική επιταγή γραμμένη σε τετράδια.

Fizminutka.

Μαντέψτε ποιος είναι;

Ο Τίτος στέκεται στον κήπο,
δεν λέει τίποτα,
Δεν παίρνει από τα κρεβάτια
Και δεν δίνει στα κοράκια.

Ελάτε να σταθούμε μαζί, παιδιά, και να απεικονίσουμε ένα σκιάχτρο - ένα σκιάχτρο.

(Τα παιδιά αυτοσχεδιάζουν. Ενδιαφέρουσες εικόνες με λούτρινα ζώα πρέπει να σημειωθούν από τα παιδιά.)

Άσκηση 4

Παιδιά, σιωπή! Ο άγνωστος θέλει να μας πει κάτι.

Ο δάσκαλος για το Dunno λέει:

Ω! Θυμάμαι τα πάντα! Τώρα τα ξέρω όλα! Έχω γίνει πιο έξυπνος από σένα! Σου έγραψα ένα σημείωμα:

Θέλω να σε κεράσω τσάι.

(Παιδιά γελούν.)

Παιδιά, ποιον κανόνα δεν θυμόταν ο Dunno; (Οι λέξεις σε μια πρόταση γράφονται χωριστά η μία από την άλλη.)

Ας διαβάσουμε. Πόσες λέξεις υπάρχουν; Ας προφέρουμε αυτήν την πρόταση, χαστουκίζοντας κάθε λέξη. Ποια είναι η πρώτη λέξη; Ποιο είναι το δεύτερο; Το τελευταίο πράγμα?

Ας κάνουμε ένα διάγραμμα αυτής της πρότασης.

Ένας από τους μαθητές γράφει στον πίνακα: |____ ____ _____ ____ .

Καταγράψτε την πρόταση, συγκρίνοντάς την με το διάγραμμα.

Άσκηση 5

Ο Dunno ντρέπεται πολύ για την καυχησιολογία και την αλαζονεία. Σας ζητά συγγνώμη, μας κάλεσε για τσάι. (<Рисунок 6>)

Τι λόγια είχε για σένα; Συνθέστε και γράφετε ενώ μιλάτε. Τι θα θυμόμαστε καθώς γράφουμε αυτές τις λέξεις; ( CAγράψε με ένα γράμμα ΑΛΛΑ.)

Άσκηση 6 για προσοχή.

Ο δάσκαλος κάνει μια πρόταση:

Η χελώνα, χωρίς να βαριέται, κάθεται μια ώρα με ένα φλιτζάνι τσάι.

Τι λόγια από chaακούστηκε; Ονόμασέ τους. Ποιος κανόνας πρέπει να χρησιμοποιηθεί για να γραφτούν σωστά αυτές οι λέξεις;

Άσκηση 7. Ανεξάρτητη εργασία.

Συνθέστε σύμφωνα με την αφίσα (<Рисунок 7>) λέξεις και γράψτε τις.

Ας ελέγξουμε ο ένας τον άλλο ανά δύο.

7. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα σήμερα; (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τους κανόνες που διδάχθηκαν στο ρεφρέν.)

Τι βάζετε στην καρδιά σας; (Είναι κρίμα να καυχιέσαι και να είσαι αλαζονικός. Και πρέπει επίσης να είσαι ευγνώμων για τη βοήθεια)

Στα μαθήματα της μητρικής γλώσσας διδασκόμαστε τη σωστή γραφή χωρίς λάθη. Μόλις τα παιδιά της πρώτης τάξης μπορούν ήδη να διαβάσουν και να γράψουν τα περισσότερα από τα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου, εξοικειώνονται με τα πρώτα. Πρώτα απ 'όλα, μαθαίνουν τους κανόνες "zhi-shi", "chu-shu", "cha- σα».

Τι προκαλεί προβλήματα;

Σίγουρα, ο καθένας μας έχει τις γραμμές σταθερά στο κεφάλι του: "zhi-shi" γράφει με το γράμμα "i", "cha-cha" γράφει με το γράμμα "a", "chu-shu" γράφει με το γράμμα "u ", σωστά;;

Αλλά ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο γιατί υπάρχει ανάγκη να γνωρίζουμε αυτόν τον κανόνα.

Αποδεικνύεται ότι η ορθογραφία των λέξεων με "zhi-shi", "cha-cha", "chu-shu" σχετίζεται στενά με τη φωνητική, δηλαδή με τους ήχους της ομιλίας. Αυτό το τμήμα της γλώσσας είναι πολύ αντιπαθητικό τόσο στα παιδιά όσο και στους γονείς τους, που αναγκάζονται να σπουδάσουν με το παιδί. Και πολλοί απλά δεν καταλαβαίνουν σε τι χρησιμεύει και τι δίνει αυτή η «φωνητική ανάλυση των λέξεων».

Στα ρωσικά, υπάρχουν σκληρά και μαλακά σύμφωνα, τα οποία γίνονται λόγω των φωνηέντων "e", "e", "ya", "yu", "i", καθώς και ένα απαλό σημάδι.

Για παράδειγμα, ας πάρουμε τις λέξεις "δήμαρχος και" κιμωλία ". Στην πρώτη ακούγεται ο ήχος [m], είναι σκληρός, στην άλλη λέξη έγινε απαλός [m"] λόγω του γράμματος "e" , που άλλαξε τόσο στοργικά την προφορά του.

Αλλά υπάρχουν γράμματα στο αλφάβητο των οποίων οι ήχοι δεν είναι δυνατό να γίνουν απαλοί, και ονομάζονται πάντα σκληρά. Αυτό είναι [zh], [w], [c], κανένα φωνήεν δεν μπορεί να τα μαλακώσει, προφέρονται πάντα εξίσου σταθερά: σκαθάρι, κριτική επιτροπή. Δοκιμάστε το μόνοι σας.

Αλλά οι ήχοι [h "], [u"] [th "], αντίθετα, είναι πάντα απαλοί και δεν μπορούν να γίνουν πιο σκληροί με κανέναν τρόπο: τιμή, ώρα, θαύμα, ανεξάρτητα από το φωνήεν που τους ακολουθεί.

Γι' αυτόν τον λόγο τα παιδιά (και όχι μόνο) κάνουν συχνά λάθη στην ορθογραφία των λέξεων με τέτοιους συνδυασμούς. Αλλά σκεφτείτε μόνοι σας πώς μπορείτε να γράψετε τη λέξη «καμηλοπάρδαλη» μέσω του «και», γιατί ακούμε καθαρά μια συμπαγή [καμηλοπάρδαλη]! Και πάρτε τη λέξη «υπέροχο», πόσο απαλή και απαλή ακούγεται η αρχή της λέξης: [υπέροχο]. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι το γράμμα "u" πρέπει να γραφτεί εδώ. Γιατί ο κανόνας «τσου-σου»;

Δεν είναι για τίποτα που η ρωσική γλώσσα έχει λάβει τον τίτλο μιας από τις πιο δύσκολες στην εκμάθηση, καλά, όλα δεν μπορούν να είναι τόσο εύκολα εδώ.

Γιατί αυτό?

Δεν θα πάμε βαθιά στην ιστορία, αλλά είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ότι νωρίτερα οι ήχοι [zh] και [w] θεωρούνταν απαλοί, και το γράμμα το έδειξε αυτό. Και ακόμη και τώρα, όταν στα σύγχρονα ρωσικά τα γράμματα έχουν αποκτήσει μόνο έναν σταθερό προσδιορισμό του ήχου τους, δεν άλλαξαν την ορθογραφία και τώρα πρέπει να απομνημονεύσουν τέτοιους ασυνήθιστους νόμους της γλώσσας.

Τώρα πρέπει απλώς να μείνουμε στους κανόνες "chu-shu", "cha-scha", "zhi-shi", οι οποίοι εξακολουθούν να είναι απλοί σε σύγκριση με άλλα χαρακτηριστικά της μητρικής μας ρωσικής γλώσσας.

Κάποιος δεν θα χρειαστεί αυτές τις πληροφορίες, είναι πιο εύκολο γι 'αυτόν να απομνημονεύσει και να εφαρμόσει τους κανόνες στο μέλλον, αλλά για όσους θέλουν να "φτάσουν στο βάθος της αλήθειας", θα είναι πιο εύκολο να μάθουν το υλικό εάν γνωρίζουν προέλευση της ορθογραφίας.

Πώς να μην ξεχάσετε τον κανόνα

Οποιεσδήποτε δεξιότητες και νέες γνώσεις απαιτούν προσεκτική ενοποίηση. Πολύ συχνά, τα παιδιά, ακόμη και έχοντας μελετήσει τον κανόνα "chu-shu", "zhi-shi", "cha-cha", εξακολουθούν να κάνουν λάθη όταν γράφουν λέξεις που περιέχουν αυτές τις ορθογραφίες.

Ως εκ τούτου, επινοήθηκαν ενδιαφέρουσες ομοιοκαταληξίες, σύμφωνα με τον τύπο: "zhi-shi γράφουν με το γράμμα i". Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να θυμούνται και να χρησιμοποιούν αυτούς τους κανόνες κάθε φορά που συναντούν τέτοιες λέξεις, να μαθαίνουν να «βλέπουν», να τις βρίσκουν και να τις αναδεικνύουν.

Προκειμένου οι μαθητές όχι μόνο να ονομάσουν τους κανόνες, αλλά και να τους εφαρμόσουν, ένας αξιόπιστος τρόπος θα είναι να εξασκήσουν γραπτώς τους κανόνες "cha-scha", "chu-shu", "zhi-shi".

Ένας δάσκαλος ή ένας γονέας μπορεί να υπαγορεύσει πολλές λέξεις που περιέχουν αυτούς τους συνδυασμούς ή να δώσει μια διδακτική κάρτα όπως "εισάγετε το γράμμα που λείπει". Ένα τέτοιο σύστημα θα επιτρέψει στα παιδιά να θυμούνται σίγουρα τους κανόνες "chu-shu", "cha-scha", "zhi-shi" και να μην κάνουν ποτέ ξανά λάθη.

Παρεμπιπτόντως, στην καζακική γλώσσα, όπου, όπως και στα ρωσικά, το αλφάβητο βασίζεται στο κυριλλικό αλφάβητο, δεν υπάρχει τέτοιος κανόνας και στις λέξεις μετά το "zh" και το "sh" γράφεται το "y". Από αυτό, τα παιδιά έχουν συχνά προβλήματα όταν γράφουν, επειδή ο δάσκαλός τους δίδαξε στα ρωσικά ότι είναι αδύνατο να γράψει "y" σε κάθε περίπτωση και ο Καζακστάν δάσκαλος γράφει στον μαυροπίνακα με "λάθη". Αλλά πιο συχνά αυτό επηρεάζει τα παιδιά που σπουδάζουν στα ρωσικά και το μεγαλύτερο μέρος της ζωής τους γράφουν και μιλούν τη μητρική τους Καζακστάν.

Θέμα: «Cha-scha, chu-shu, zhi-shi-γράψτε σωστά»

Τύπος μαθήματος: Μάθημα γενίκευσης και συστηματοποίησης της γνώσης.

Στόχοι μαθήματος:

Για την εδραίωση των ορθογραφικών δεξιοτήτων των συνδυασμών ZhI-SHI, CHA-SHCHA,

CHU-SCHU, γενίκευση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με αυτό το θέμα.

Να προωθήσει την ανάπτυξη της ομιλίας των μαθητών, την ικανότητα να εκφράζουν με σαφήνεια τις σκέψεις τους, την ανάπτυξη των διαδικασιών σκέψης και τη γνωστική δραστηριότητα.

Αναπτύξτε την ορθογραφική επαγρύπνηση των μαθητών.

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για ομαδική εργασία

Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη ρωσική γλώσσα, την αίσθηση της κουλτούρας της πνευματικής εργασίας.

Προπαρασκευαστικές εργασίες για το μάθημα:

· χωρισμός της τάξης σε ομάδες, εκμάθηση των κανόνων ομαδικής εργασίας.

1.Αυτοκαθορισμός για μαθησιακές δραστηριότητες

Το μάθημα ξεκινά

Στα καλά θα πάει στα παιδιά.

ενδιαφέρουσες εργασίες,

Παιχνίδια, αστεία - τα πάντα για εσάς!

Για να δουλέψετε, να περάσετε καλά!

2. Ορισμός του στόχου του μαθήματος

Οι γονείς σου θα αξιολογήσουν τη δουλειά σου.

Χωρίσαμε σε ομάδες χθες - διαλέξαμε ονόματα. Και πρόσφερα αυτά τα λόγια

Πίνακας: ανόητοι

μάγοι

ούλα

χουμαζίκι

τολμηροί

γκρινιάρηδες

εύσωμοι άντρες

χαρούμενοι φίλοι

Τι κοινό έχουν αυτές οι λέξεις;(ορθογραφία στο θέμα: "Cha-scha, chu-shu, zhi-shi γράφουν σωστά")

Θέμα μαθήματος - (παιδιά)

Σανίδα : Cha-scha, chu-shu, zhi-shi γράφουν σωστά

Αρχηγοί, εξηγήστε γιατί οι ομάδες σας επέλεξαν αυτά τα ονόματα

(είμαστε όλοι ευδιάθετοι εδώ, όλα τα γενναία παιδιά έχουν μαζευτεί στην ομάδα μας κ.λπ.)

Όλοι μαζί οι κανόνες της ομαδικής εργασίας

Μιλάμε ευγενικά

μιλάμε με τη σειρά μας, χωρίς να διακόπτουμε ο ένας τον άλλον,

ακούγοντας προσεκτικά

εκφράζοντας ξεκάθαρα τη γνώμη μας

κρατήστε την τάξη στο γραφείο,

σεβαστείτε τη γνώμη του συνομιλητή.

……………………………………

Ομάδα σημαίνει μαζί

Η ομάδα είναι όλα για ένα.

Εδώ όλα είναι στη συνείδηση ​​και την τιμή,

Κανείς δεν θα προσβληθεί εδώ.

Η ομάδα μας ενώνει

Μην φοβάστε τα εμπόδια

Εδώ ο καθένας ξέρει τη δουλειά του

Λειτουργεί για αποτελέσματα.

Και αν υπάρχουν διαφωνίες,

Αποφασίζουν αμέσως

Και καμία κουβέντα

Δεν θα μας απομακρύνουν από τις δουλειές.

Είμαστε άνετα στην ομάδα μας

Δεν καταλήξαμε σε αυτό ξαφνικά.

Όταν είναι δύσκολο για κάποιον

Ένας φίλος δανείζει τον ώμο του.

3.Ενημέρωση γνώσεων

1 εργασία "Γνώμες του κανόνα"

- Η ομάδα λέει έναν κανόνα για να επιλέξετε έναν δάσκαλο, πρέπει να πείτε:

ξεκάθαρα, σωστά και φιλικά- 3β

Μόνο σε συνδυασμούς ZhI-SHI Και πάντα γράφετε!

ΖΩΗ, ΚΑΜΥ ΣΙ

Σκι, ποντίκια και φίδια,

Ελαστικά, σκαντζόχοιροι, σισκινάκια.

Τζι ντα σι, τζι ντα σι

Να γράφετε πάντα με το γράμμα I.

Siskins, φίδια, σκαντζόχοιροι, swifts,

Καμηλοπάρδαλες, ποντίκια και θαλάσσιοι ίπποι,

Τριαντάφυλλο, λάστιχα, καλάμια,

Αυτοκίνητα και μολύβια.

Όλοι οι συνδυασμοί ZhI - SHI

Εσείς μόνο με το γράμμα Και γράφετε!

Σε συνδυασμούς CHA-SCHA ψάχνουμε μόνο το γράμμα Α!

Για παράδειγμα: CHA YKA, PI SHA

CHA και SHA, CHA και SHA -

Άλσος, αλσύλλιο και κερί.

Φαγητό, σύννεφο, ακρίδα -

Με το γράμμα Α και CHA και SHA.

τροφή, αλσύλλιο, άλσος, σωρός,

Ακρίδα, κεφάλι και σύννεφο,

Εξοχικό σπίτι, χοντρό και κερί -

Όλες οι λέξεις ξεκινούν με CHA και SHA.

Ποντίκι, εξοχικό σπίτι και σφραγίδα -

Πρέπει να γράψετε με το γράμμα Α!

Σε συνδυασμούς CHU-SHU γράφουμε μόνο το γράμμα U!

Θέλω να γράφω σωστά, διδάσκω λέξεις σε CHU και SHU:

Μια κάλτσα και ένα θαύμα και μαντέμι,

Ένας εκκεντρικός, και ένας λούτσος, και ένας γκρινιάρης.

Μη χτυπάς, μη φας

Δεν γκρινιάζω και δεν ουρλιάζω

Και μαθαίνω

Όλες οι λέξεις για SHU και CHU:

Τσουμ, εκκεντρική, κάλτσα, τσαμπουκά,

Λούτσοι, θαύμα και ντουλάπα.

Συνδυασμοί NC και SC

Γράφουμε μόνο με το γράμμα U!

Αποτελέσματα-αποτελέσματα 1 πίνακα εργασιών

4. Εφαρμογή θεωρητικών διατάξεων στις συνθήκες διενέργειας ασκήσεων

2 εργασία "Καλό - κανόνες κάποιου άλλου"

Ανάγνωση. Εξηγήστε το νόημα της παροιμίας.

Σανίδα

Λοιπόν ... η ζωή δίνεται για καλές πράξεις. (Η ζωή δίνεται για καλές πράξεις.)

Εργασία για παιδιά : Διαβάστε τους κανόνες, εισαγάγετε τα ορθογραφικά που λείπουν. Χωρίστε τους κανόνες σε 2 ομάδες« Καλό - κανόνες κάποιου άλλου»

δώσε παρατσούκλια σύντροφε. , γέλα και φώναξε στο μάθημα, βοήθησε σύντροφε. να εκπληρώσει την υπόσχεση μιλούν δυνατά, γελούν με τα λάθη των άλλων, προστατεύουν τους αδύναμους, καθαρίζουν τον εαυτό τους, μιλάνε ευγενικά

Για γονείς - κάθε σωστή ορθογραφία στη λέξη -1β. , κάθε λέξη 1β., εάν χωριστεί σωστά σε ομάδες (μέγ. αριθμός 11+9=20β.)

Αποτελέσματα 2 εργασιών - πίνακας

Εργασία 3 "Σταυρόλεξο zhi-shi, cha-cha, chu-shu"

Σας προτείνω να λύσετε αυτό το σταυρόλεξο, το οποίο ονομάζεται: "ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU." (Εκτελέστε σε ομάδες)

Σε όλες τις λέξεις που συνθέτουν αυτό το σταυρόλεξο, υπάρχουν συνδυασμοί των ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.

Σταυρόλεξα

Οριζόντια:

Νύχτα. Αλλά αν θέλω

Κάνω κλικ μια φορά - και ανάβω την ημέρα. (Διακόπτης)

κουνήματα ουράς,

Οδοντωτός, δεν γαβγίζει. (Λούτσος)

Πριν πάω να κοιμηθώ

Θα φάω πάλι την κοτολέτα.

Μεγαλώνω και το χρειάζομαι τόσο πολύ

Υψηλό σε θερμίδες, νόστιμο ... (Δείπνο)

Αγόρασα ψωμί σήμερα

Πλήρωσα χρήματα στο ταμείο.

Αποδείχθηκε ότι ήταν τύχη

Τι μου αναλογεί... (παραδώσου)

Ζω σε χιονισμένες περιοχές.

Τα βγάζω βόλτα.

Να τρέχω μέσα από το χιόνι

Και εισπνεύστε οξυγόνο. (Σκι)

Μπαλώστε ένα κακό παπούτσι

Είναι αδύνατο χωρίς αυτόν.

Μοιάζει με βελόνα

Και μπορεί να βλάψει το δάχτυλό σας. (Σουβλί)

Διαφορετικά, δεν θα λυθεί ποτέ ... (Εργασία)

Πρόγραμμα για αυτήν την ημέρα

γράφτηκε για μένα.

Δεν θα αργήσω

Άλλωστε το ακολουθώ. (Τρόπος)

Η μαμά μου αγόρασε μια τούρτα

Το έβαλε σε ένα πιάτο.

Δεν χρειάζεται να βάλω πολλά -

Μπορώ μόνο να φάω... (Μέρος)

Κάθετα:

Τώρα δεν φοβόμαστε τα κρυολογήματα

Και ανάμεσα στις λακκούβες διασκεδάζουμε.

Ας το βάλουμε στα πόδια μας... (γαλότσες)

Αν και δεν είναι σαμοβάρι,

Απελευθερώνει επίσης ατμό.

Θα ρίξω νερό σε ένα φλιτζάνι

Και θα πιω με κουλούρια. (Βραστήρας)

Βρίσκεται στην πόλη.

Από εδώ προς όλες τις κατευθύνσεις

Οι δρόμοι αποκλίνουν.

Πώς λέγεται το μέρος

Ποιος θα μαντέψει; (Τετράγωνο)

Κάποτε ο μάγος κούνησε το χέρι του,

Με τη θέληση του μάγου, τι έγινε; (Θαύμα)

Το δοκίμιο γράφτηκε

Όλα μουντζουρωμένα, διορθωμένα.

Δεν ήταν καν ξεκάθαρο

Πού είναι το τέλος, και πού είναι ... (Αρχή)

Στο πλάι του αυτοκινήτου.

Το καρφί χτύπησε - κατέβασε ... (Ελάστιχο)

Αυτή η αγαπημένη θα μας συναντήσει μαζί σας ... (Ντάτσα)

Πολύ μακρύ κομμάτι ύφασμα

Αυτή η κόμμωση

Ινδοί για πολύ καιρό. (Τουρμπάνι)

Ο ήλιος έλαμπε χαρούμενα

Ξαφνικά όλα σκοτείνιασαν.

Άρχισε να βρέχει ακόμα και χαλάζι.

Ποιος φταίει για αυτό; (Σύννεφο)

Αφρικανός με μακρύ λαιμό

Είναι ξένος στη Ρωσία

Και ήδη, ποια χρονιά

Ζει στο ζωολογικό κήπο. (Καμηλοπάρδαλη)

Αποτελέσματα 3 εργασιών - πίνακας

4 εργασία "Το έντονο μάτι"

Βρείτε και διορθώστε σφάλματα

Ζωή, λούτσος, οξαλίδα, κάλτσα, πλάτος, μηχανή, εξωγήινος, σύρσιμο, πλοκάμια, γλάρος, μετάδοση, κάλτσα, μάθηση, σύρσιμο, χτύπημα, οξαλίδα, φαρδιά, λίγο, κοιτάζοντας, ζώο. (10 λάθη)

5 εργασίες "Παζλ"

Απαντήσεις: αυτοκίνητο, αυτιά, λούτσοι

Σημείωση για γονείς: για κάθε σωστή απάντηση 1β. (μέγ. 3β)

6 εργασία "Συλλέξτε μέρη της λέξης"

- Ακολουθούν τμήματα λέξεων από τα οποία θα συνθέσετε ολόκληρες λέξεις.

Για γονείς : για κάθε σωστή απάντηση 1β

Αποτελέσματα της εργασίας 6 - ταμπλό

5. Αντανάκλαση δραστηριότητας

7 εργασία "Συλλέξτε μια προσφορά"

μας έχουμε

εκπληκτικός

γονείς τα παιδιά είναι χαρούμενα

Απάντηση:

1 επιλογή : Είμαστε υπέροχοι γονείς. Έχουμε χαρούμενα παιδιά.

Επιλογή 2 : Έχουμε υπέροχους γονείς. Είμαστε χαρούμενα παιδιά.

- Καλώ τις μητέρες να ανακοινώσουν τα αποτελέσματα.

Δώρο καραμέλα "Vipuchka"

Ώστε μόνο καλό και φωτεινό σφύριγμα στις καρδιές σας και δεν υπάρχει χώρος για το κακό!

Εργασία για το σπίτι (κατ' επιλογή των παιδιών)

Συνθέστε ένα παραμύθι που λέει γιατί τα γράμματα "Ж" και "Ш" δεν είναι φίλοι με το γράμμα "Υ", αλλά είναι φίλοι με το γράμμα "Ι".

Συνθέστε ένα παραμύθι που λέει γιατί τα γράμματα «Η» και «Σχ» δεν είναι φίλοι με το γράμμα «Ι», αλλά είναι φίλοι με το γράμμα «Α».

Συνθέστε ένα παραμύθι που λέει γιατί τα γράμματα "H" και "Sch" δεν είναι φίλοι με το γράμμα "U", αλλά είναι φίλοι με το γράμμα "U".

Εφαρμογή φωτογραφίας για το μάθημα

Φωτογραφία για το μάθημα της ρωσικής γλώσσας

Εργασία: σκεφτείτε και γράψτε σωστά 2 προτάσεις

μας έχουμε

εκπληκτικός

γονείς παιδιά

χαρούμενος

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________