การสะกดคำเติบโตขึ้นที่รากของคำ กฎการเขียนรากคือ rasch rosch ใส่ตัวอักษรที่หายไป อธิบายการสะกดคำ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

• รวมกฎของการสะกดราก -rast-, -rasch-, -ros-; ทำซ้ำการสะกดของราก –lag-, -lozh-; การสะกดรากด้วยสระเสียงหนักที่ตรวจสอบแล้วและไม่ตรวจสอบ พัฒนาความสามารถในการค้นหาคำที่มีการสะกดคำที่ศึกษาทักษะการเขียนคำที่มีรากที่ระบุ
• พัฒนาความจำและการคิดของนักเรียน ทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน
• ปลูกฝังความรักในธรรมชาติและความสนใจในภาษารัสเซีย

อุปกรณ์:

• แล็ปท็อป.
• โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย
• การนำเสนอไมโครซอฟต์พาวเวอร์พอยต์ ( ภาคผนวก 1)
• หนังสือเรียน "ภาษารัสเซียเกรด 5" โดย T.A. Ladyzhenskaya และคนอื่น ๆ
• การ์ดส่วนบุคคลที่มีงานหลายระดับ

ในระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ในไม่ช้าหิมะก็จะละลาย แม่น้ำต่างๆ จะไม่มีน้ำแข็ง และเรือต่างๆ ก็สามารถแล่นได้ วันนี้เราจะไปที่ดินแดนแห่งคำอีกครั้งเพื่อเยี่ยมชม Sovunya ที่มีชื่อเสียงและล่องเรือไปกับเธอ ในระหว่างการเดินทาง เราจะทบทวนรากด้วยเสียงสระสลับและการสะกดรากด้วยเสียงสระไม่เน้นเสียง (สไลด์ 1)

2. ตรวจการบ้าน.

ก่อนที่เราจะออกเดินทาง เรามาตรวจสอบว่าเราทำทุกอย่างที่บ้านเสร็จแล้วหรือยัง

การบ้านมีการตรวจสอบในระดับต่างๆ

• 1 กลุ่มนักเรียนทำงานอิสระบนการ์ดโดยใช้คำจากการบ้าน: เขียนคำลงในคอลัมน์โดยมีสระสลับอยู่ในรากและคำที่มีสระหนักอยู่ในราก
• กลุ่มที่ 2นักเรียนใส่สระที่หายไปลงในรากเดียวกันบนการ์ด

จากนั้นทำการตรวจสอบร่วมกัน

การสำรวจช่องปาก:

อะไรเป็นตัวกำหนดการสะกดสระในราก –lag-, -lozh-? ในราก -grow-, -grow-, -grew-?

จะตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำได้อย่างไร?

เป็นไปได้ไหมที่จะตรวจสอบรากด้วยความเครียดของสระสลับ? ทำไม

3. การรวมบัญชี

1) -เรากำลังเดินทางไปตามแม่น้ำแกรมมาร์ สังเกตว่าน้ำใสแค่ไหน พืชชนิดใดที่สามารถมองเห็นได้ที่ด้านล่าง? (สไลด์ 2)

(สาหร่ายทะเล)

คำนี้พบรากอะไร?

ใส่ตัวอักษรและอธิบายการสะกดคำ (บนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ)

(ในน้ำใสจะมองเห็นสาหร่ายหนาทึบ)

อะไรเติบโตตามริมฝั่งแม่น้ำ? (สไลด์ 3)

(กก ธูปฤาษี)

ให้ความสนใจกับวิธีการสะกดคำ ธูปฤาษี- อธิบายการสะกดคำในคำ กก

จงแต่งและเขียนประโยคด้วยคำนี้

(ต้นอ้อสูงเติบโตใกล้ชายฝั่ง)

เราเจอรากอะไรที่มีสระสลับกัน? อธิบายการสะกดคำของมัน

2) - หลังจากที่เรามองเข้าไปในส่วนลึกของแม่น้ำและตรวจดูริมฝั่งแล้ว ทีนี้มาดูรอบๆ กันดีกว่า

อะไรเติบโตบนฝั่ง? (สไลด์ 4)

(ต้นแอปเปิ้ล)

ดูสิว่าต้นแอปเปิ้ลเติบโตสวยงามแค่ไหน แสงอาทิตย์ทำให้อุ่นขึ้น และผลแอปเปิลที่อยู่บนนั้นก็สุกงอม และวิธีการติดตามเราจะอ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทกวี "Apple Tree" (สไลด์ 5)

นักเรียนคนหนึ่งอ่านบทกวี

R_sti, ต้นแอปเปิ้ล r_sti
มาเร็ว!
ดอก, ดอกแอปเปิ้ลบาน
บลูม!
พระอาทิตย์สีทอง,
เทาร้อนแรง!
ปลูกแอปเปิ้ลบ้าง
รีบหน่อย!
R_sla, ต้นแอปเปิ้ล r_sla
พ็อด_สลา
ดอก, ต้นแอปเปิ้ลบาน
พ่อ
ต้นแอปเปิลก็สะบัดออก
เครื่องแต่งกายของคุณ
และแอปเปิ้ลก็สุก
สำหรับหนุ่มๆ.

ใส่ตัวอักษรและลูกน้ำที่หายไป อธิบายการสะกด

คุณสะกดคำอะไร?

เขียนเฉพาะประโยคที่มีรากสระสลับกัน เลือกและระบุการสะกด

3) - เราชื่นชมต้นแอปเปิลแล้วตอนนี้เราแล่นต่อไปได้แล้ว พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า อะไรระยิบระยับบนชายฝั่งท่ามกลางคลื่น? (สไลด์ 6)

(ขวด)

และมีจดหมายซ่อนอยู่ในขวด ฉันสงสัยว่ามีอะไรอยู่ในจดหมายฉบับนี้? (สไลด์ 7)

นี่คือจดหมายจากพวกผู้ชาย มาอ่านกัน

สวนก็โตแล้ว

เรามีสวนในบ้านของเรา เขาถูกเลี้ยงดูโดยเด็ก ๆ ในบ้านของเรา ตอนแรกสนามหญ้าไม่ดี มีเพียงหญ้าที่แทบจะสังเกตไม่เห็นเท่านั้นที่เติบโตใกล้รั้ว จากนั้นเราก็ปลูกต้นไม้และดอกไม้และเริ่มปลูกมัน

หน่อแรกปรากฏขึ้น เราปกป้องพืชทุกต้น ดอกไม้เติบโตต่อหน้าต่อตาเรา ต้นไม้ก็โตขึ้นอย่างเห็นได้ชัด สนามหญ้าของเรากลายเป็นสีเขียว และสวนก็เติบโตและสวยงามยิ่งขึ้น

จริงๆ แล้ว การปลูกสวนที่ดีนั้นคุณต้องทำงานหนัก และเพื่อจำวิธีการทำเช่นนี้เราจะทำงานกับข้อความ

โรงเรียนอนุบาลอยู่ที่ไหน? ใครเป็นคนเลี้ยงดูเขา?

ลานมีลักษณะอย่างไรในตอนแรก?

พวกเขาทำอะไรเพื่อเปลี่ยนสนาม?

สวนเติบโตได้อย่างไร?

ค้นหาคำที่มีรากสระสลับกัน ตั้งชื่อราก.

(โต, โต, เติบโต, งอก, ปลูก, โต, โต, เติบโต)

ลองอ่านข้อความอีกครั้งและเล่าใหม่โดยจดจำว่าแต่ละคำอยู่ที่ไหน

แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่หินธรรมดา แต่เป็นหินตามหลักไวยากรณ์ ใต้หินทุกก้อนมีคำพูด

แจกแจงคำเหล่านี้ออกเป็น 2 คอลัมน์: รากที่มีสระสลับ และรากที่มีสระหนัก

(ตลิ่ง, วาง, กระแสน้ำ, แม่น้ำ, เติบโต, ตั้งถิ่นฐาน, สวน, เติบโต)

เรามาตรวจสอบว่าเรากระจายคำถูกต้องหรือไม่

5) หินถูกถอดออกแล้ว คุณสามารถกลับบ้านได้ ดูสิ Sovunya กำลังพบกับพวกเรา (สไลด์ 9) เธอต้องการถามอะไรบางอย่าง

4. สรุปบทเรียน

วันนี้คุณพบอุปสรรคในการสะกดคำอะไรบ้าง เป็นไปได้ไหมที่จะตรวจสอบสระสลับที่รากของคำด้วยความเครียด?

วันนี้คุณทำได้ดีมาก

5. การบ้าน.

ทำงานบนการ์ด (สไลด์ 10)

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Saraninskaya

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

โดยใช้ไอซีที

ในหัวข้อ " การสะกดคำราก rast/ rasch/ ros"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. สอนให้นักเรียนใช้วิธีการกระทำในการเลือกสระ

o - และในรากก็เติบโต/เติบโต/เติบโต

2. เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาของนักเรียนผ่านกิจกรรมการศึกษารูปแบบต่างๆ

ในระหว่างเรียน

ฉัน. เวทีองค์กร.

ครั้งที่สอง การทำซ้ำ

บนกระดาน (อาจเป็นแบบโต้ตอบ) คำที่มีสระหายไปจะถูกเขียนเพื่อสะกดราก lag/lozh: ad..give, shift..live, sl..give, prod..give, ภูมิภาค..lived, กำหนด..give ต้อง..อยู่ ยกเว้น..สด. เสนอ... สล..สด.

งานมอบหมาย: เขียนคำในสองคอลัมน์ ตรวจสอบตามคอลัมน์

สรุป: รากไหนคือเสียงสระ a ซึ่งใน – o?

บอกกติกาตามตาราง

วี. งานตรวจสอบโดยใช้เมทริกซ์ คำเหล่านี้เขียนไว้บนกระดาน

ภารกิจ: เขียนเฉพาะตัวอักษร a ใต้ตัวเลขที่เกี่ยวข้อง

1. ร…สวย

2. เลี้ยงดู

3. วี...สลา

4.โตขึ้น

6. เวลา...ถ้า

7. โปร...สตี

8. ป...สล

9. ร...ระบาย

10. เติบโต...กระตุ้น

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน.

เราเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

คุณเรียนอะไร?

บอกกฎการสะกดราก rast/rasch/ros ให้เราทราบ

เราจะพูดอะไรกับ Princess Spelling ได้บ้าง?

8. การบ้าน:

1. เรียนรู้กฎข้อ 178 (ตัวสะกดหมายเลข 13)

2.ออกกำลังกาย 441.

ครูสอนภาษารัสเซีย

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Saraninskaya

โดยใช้ไอซีที

ในหัวข้อ: “ตัวอักษร o - e หลังคำวิเศษณ์เปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย”

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้หัวข้อใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. ศึกษาวิธีการดำเนินการเมื่อเลือกการสะกด o-e หลังคำวิเศษณ์เปล่งเสียงฟู่ในตอนท้าย

2. พัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน

3. เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาของนักเรียนผ่านรูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่กระตือรือร้น

ในระหว่างเรียน

ฉัน.เวทีองค์กร

ครั้งที่สอง- การทำซ้ำ

1. ข้อความบนกระดาน (อาจเป็นข้อความแบบโต้ตอบ):

ฉันรักเมย์และอดทนรอในช่วงอากาศหนาวของเดือนมกราคม พายุหิมะในเดือนกุมภาพันธ์ และน้ำท่วมในเดือนเมษายน แต่เมย์มักจะมาแบบไม่คาดคิดเสมอ ลำธารจะไหลเสียงดัง ไลแลคจะบานสะพรั่งในสวนของฉัน พฤษภาคมบานสะพรั่ง!

งานของนักเรียน:

อ่านข้อความ.

อารมณ์ของคุณเปลี่ยนไปไหม? ทำไม

ตั้งชื่อคำวิเศษณ์ที่ปรากฏในข้อความ

คุณระบุด้วยสัญญาณใดว่าสิ่งเหล่านี้เป็นคำวิเศษณ์

2. เกมภาษาศาสตร์ "พิเศษที่สี่" (บนกระดานโต้ตอบ) วิธีดำเนินการ: ใส่ตัวอักษรที่หายไป ขีดเส้นใต้ตัวสะกด ค้นหาคำพิเศษ บอกกฎ

· ซัน...ม ประชุม...ธ ลิลลี่แห่งหุบเขา...ม รังสี...ม

· ตะกั่ว...คำราม ลิลลี่แห่งหุบเขา...คำราม ผ้าปัก...คำราม กก...สีเหลือง

กำหนดกฎทั่วไป

ดังนั้นเราจึงได้กำหนดเงื่อนไขหลักในการเลือกการสะกดคำนี้: ส่วนหนึ่งของคำพูด หน่วยคำ ความเครียด

สาม- การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

เหตุใดคุณจึงคิดว่าคำที่มีการสะกดเฉพาะเหล่านี้ถูกนำมาใช้สำหรับเกม

เราควรเรียนหัวข้ออะไรในชั้นเรียน?

ตอนนี้เรากำลังเผชิญปัญหาอะไรอยู่?

IV.กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

1. เริ่มต้นด้วยการสังเกต แต่ตัวอย่างบอร์ด:

ร้อน...

นักร้อง...

คำถามและงานสำหรับนักเรียน:

คำเหล่านี้อยู่ในส่วนใดของคำพูด?

หน่วยคำใดมีตัวอักษรหายไป

ควรเขียนสระอะไรต่อท้ายคำวิเศษณ์?

หลังจากสระ o และ e เขียนพยัญชนะตัวใด?

กำหนดกฎเกณฑ์

2.อ่านกติกาจากตำราเรียน

อะไรที่ดูเหมือนคุ้นเคย?

มีอะไรใหม่ในกฎสำหรับการสะกดคำวิเศษณ์

3. มีการโพสต์ตาราง

บอกกติกาตามตาราง

วี.แบบฝึกหัดการฝึกอบรม

1. ออกกำลังกาย 212 ด้วยตัวเอง

คำวิเศษณ์ใดที่คุณเขียนตัวอักษร o ตามหลังพี่น้อง? โดยกฎอะไร?

สิ่งที่คุณต้องจำเกี่ยวกับคำวิเศษณ์ มากกว่า ?

เราเรียนรู้กฎอะไรในบทเรียนวันนี้

กำหนดกฎทั่วไปสำหรับการสะกดคำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์

วี.งานตรวจสอบ.

มีคำศัพท์อยู่บนกระดาน (อาจเป็นแบบโต้ตอบ)

โอ้หรืออี?

1. ใหญ่...th

2.ภูมิทัศน์...ม

3.ดูเหมือน...

4.มีเสน่ห์...

5.ดี...

6. หัวใจ…ม

7.สด...

8. เพิ่มเติม...

9. กระหม่อม...k

10.เทียน..ท

11. ทั่วไป...

12. โอ้ดีที่สุด...ม

13. กระต่าย

14.เอี๊ยด...

กรอกบัตรเจาะแล้วส่งให้ครูตรวจสอบ

คำตอบ: เกี่ยวกับ – 1, 5, 7, 9,10,11, 13

คุณใช้กฎอะไรเมื่อทำงานให้เสร็จ?

คำใดเป็นข้อยกเว้น?

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว- การบ้าน.

1. เรียนรู้กฎเกณฑ์

8- ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

ขอให้เรารำลึกถึงเดือนพฤษภาคมที่บานสะพรั่งอีกครั้ง ดูภาพเขียน "Lilac" และศิลปิน Saraninsk N. Naumova

เลือกภาพหนึ่งภาพและแต่งภาพย่อส่วนโดยใช้คำวิเศษณ์ (บนกระดาน): สด นิ่ง ดี หอม ฉุน น่าตื่นเต้น เย้ายวน สดชื่น เชิญชวน

และดนตรีจะช่วยสร้างอารมณ์ฤดูใบไม้ผลิ

ละครเรื่อง "White Nights" กำลังเล่นอยู่

นักเรียนอ่านเรื่องย่อ

คำวิเศษณ์มีบทบาทอย่างไรในข้อความ?

กฎของการสะกดคำวิเศษณ์ใดที่ใช้ในงานสร้างสรรค์?

หัวข้อบทเรียน: การสะกดราก RAST, RASCH, ROS

เป้า: 1. พัฒนาทักษะการสะกดคำ - rast, - rasch, - เติบโต;

2. การพัฒนาความสามารถในการวิจัยของนักศึกษา

3.ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

ในระหว่างเรียน.

- ดูที่กระดานแล้วบอกฉันว่าเครื่องหมายคำถามบนแผนภาพหมายถึงอะไร

(สระหนักแบ่งโดยพื้นฐานออกเป็น 3 กลุ่ม: 1-checked, 2-unchecked, 3-สลับกัน)

- คุณต้องจำอะไรในการเขียนสระเสียงหนักของกลุ่ม 1, 2, 3 อย่างถูกต้อง? - เด็ก ๆ บอกกฎการสะกดสระที่ตรวจสอบได้ในราก, สระที่ไม่ตรวจสอบในราก, สระสลับในราก)

2. อ่านข้อความอย่างชัดแจ้ง

ความน่าดึงดูดใจทั้งหมดของโลกอยู่ที่โลกของสัตว์และพืช หญ้าสด ต้นป็อปลาร์ใต้หน้าต่าง ฝูงอีกาที่บินวนอยู่ใกล้เสาอากาศทีวีเหนือหลังคาบ้าน - นี่เป็นภูมิหลังหรือเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของเราหรือไม่? ความเอาใจใส่ต่อนกที่มาถึง ทุ่งหญ้าดอกบาน ความแตกหน่อของป่าไม้ที่ปลูกไว้ 2 ไปจนถึงต้นอ้อที่ขึ้นอยู่ริมทะเลสาบ-แหล่งกำเนิด 2 ความสนใจและความรักต่อพวกเขารับประกันความสุขร่วมกันระหว่างธรรมชาติและมนุษย์

- กำหนดหัวข้อของข้อความ ตั้งชื่อมัน. เราจะพูดถึงมันตลอดบทเรียน

3. ตอนนี้ใช้บัตรเจาะเขียนคำที่มีสระหนักจากข้อความโดยแบ่งออกเป็น 3 คอลัมน์

(การตรวจสอบ)

4. มาดูคำที่มีสระสลับ O-A กัน ลองดูคำในคอลัมน์นี้อย่างละเอียดแล้วบอกฉันว่าวันนี้เราจะพูดถึงการสะกดคำใดในชั้นเรียน

- รากเหล่านี้เรียกว่าอะไรและเพราะเหตุใด

(รากเขียนด้วยคำที่มีความหมายเกี่ยวกับความเจริญ พัฒนาการ

นั่นคือกับชีวิต)

- กำหนดหัวข้อของบทเรียน

(การสะกดราก –RAST-RASH-ROS-)

- กำหนดหัวข้อไวยากรณ์ของบทเรียน

(เรียนรู้ที่จะเลือกและเขียนสระในรากอย่างถูกต้อง -RAST-RASH-ROS-)

- กำหนดหัวข้อคำพูดของบทเรียน

(การพัฒนาคำพูด: การพัฒนาทักษะการพูดในที่สาธารณะ)

5.อะไรเป็นตัวกำหนดการสะกดสระ - O - A - ในราก? มีการเตรียมโครงการวิจัยสำหรับบทเรียนที่จะตอบคำถามนี้

ผลงานของนักเรียน:

โครงการ “การสะกดรากด้วยสระสลับ O – A ในราก”

เราได้จัดทำโครงการวิจัยเรื่อง “การสะกดรากด้วยสระสลับ O - A ในราก”

ชื่อสร้างสรรค์ของโครงการคือ “รากแห่งชีวิต”

เป้าหมายของโครงการของเราคือการเรียนรู้วิธีเขียนราก -RAST-, -RASH-, -ROS- อย่างถูกต้องซึ่งมีสระ O-A สลับกัน

เราหยิบยกสมมติฐานขึ้นมา เรามาอธิบายความหมายของคำว่า HYPOTHESIS กันดีกว่า

สมมติฐานคือสมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมาเพื่ออธิบายปรากฏการณ์บางอย่าง สมมติฐานของเราคืออะไร?

หากการสะกดถูกสั่งโดยพยัญชนะ ST และ Ш ดังนั้น A จะถูกเขียนที่ราก หากไม่มีพยัญชนะ ST และ Ш ที่ราก ดังนั้น O จะถูกเขียน

เรารู้ว่ารากที่มีสระสลับ O -A สามารถสั่งได้โดย:

คำต่อท้าย –A - (ราก KOS-KAS, LAG-LOZH) สำเนียง (ราก ZOR-ZAR, GOR-GAR) ความหมาย (ราก ROVN-RAVN, MAK-MOK)

และใครเป็นผู้สั่งการรูทของ RAST - RASCH - ROS?

เราทำการศึกษา: เราเลือกข้อความ กำหนดช่วงของคำที่เราจะใช้ และติดตามงานเขียนของพวกเขา ปรากฎว่าในคำพูดที่มีรากเหล่านี้ไม่มีส่วนต่อท้าย –A- หรือความเครียดหรือความหมาย สิ่งที่เหลืออยู่คือการใส่ใจกับพยัญชนะที่ราก

เรารู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางภาษาเช่นการสลับพยัญชนะ การรวมกัน –ST - สลับกับ –SH- หลักฐานของประเด็นนี้แสดงไว้บนกระดาน:

ส่องแสง - ส่องแสง

นกหวีด - นกหวีด

สะอาด - ทำความสะอาด

ยก-โต

ซึ่งหมายความว่ารูท RASCH ก็เหมือนกับรูท RAST ที่ถูกเขียนเป็น -A-

เพื่อค้นหาว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราทุกคนสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างราก -RAST - จากคำนำหน้า -RAS - และรากที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร -T- เราได้เลือกตัวอย่าง จดการ์ดแบบสุ่มที่พิมพ์ไว้สำหรับนักเรียนแต่ละคน และขอให้พวกเขา กระจายคำเป็นสองคอลัมน์

ทำงานไม่เสร็จ - 0% หรือ 0 คนจาก 5 คน ทำงานเสร็จโดยมีข้อผิดพลาด 1 ครั้ง - 2 คนจาก 5 คนทำงานเสร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด - 1 คนจาก 5 คน

เราจะหาคำที่มีรากฐานของชีวิตได้ที่ไหน?

ในธรรมชาติ ในป่า คำเหล่านี้เชื่อมโยงกับชีวิตมนุษย์ด้วย รากของชีวิตเรียกว่าราก RAST, RASCH, ROS เนื่องจากมีอยู่ในคำที่เกี่ยวข้องกับการเติบโตชีวิตกับการพัฒนา

ผลลัพธ์ การวิจัยของเราคือการสร้างนามบัตรที่มีรากฐาน เรามอบสิ่งนี้ให้กับผู้ที่อยู่ในบทเรียนแต่ละคนเพื่อเป็นการเตือนใจหรือคำใบ้

ร เซนต์//ร สช– รอส

6. เรามาตรวจสอบว่าคุณฟังคำพูดอย่างระมัดระวังแค่ไหนและคุณจำได้ไหมว่าเมื่อใดที่รากเขียน -A- และเมื่อ -O- นี่คือปริศนาอักษรไขว้ ใส่ตัวอักษรที่หายไปลงในคำไขว้

เขียนคำเหล่านี้ลงในสมุดบันทึกของคุณ . (งานนักศึกษาเช็ค)

เสนอชื่อปริศนาอักษรไขว้

7. อธิบายความหมายของคำว่า USURER โดยเขียนประโยคตามแผนภาพ

8. ใช้บันทึกหรือสื่อการสอนของคุณ ยกตัวอย่างคำที่มีรากศัพท์ว่า RAST, RASCH, ROS และอธิบายการสะกดคำเหล่านั้น:

(ตัวอย่างและคำอธิบายการสะกดคำที่มีราก RAST-RASH-ROS)

ดังนั้น ตัวอย่างของคุณยืนยันอีกครั้งว่าราก RAST, RASCH, ROS คือรากแห่งชีวิต

9. ดวงอาทิตย์ทำให้โลกอบอุ่นยิ่งขึ้นและในป่าโดยไม่ต้องรอให้หิมะละลายในตอนแรกอย่างขี้อายและจากนั้นดอกไม้ดอกแรกก็ปรากฏขึ้นอย่างกล้าหาญมากขึ้นเรื่อย ๆ

การปรากฏตัวของดอกไม้ดอกแรกทำให้คุณรู้สึกอย่างไร? เลือกคำคุณศัพท์สำหรับอารมณ์ (ดี มีความสุข)

คุณยังสามารถพูดว่า “สดใส ร่าเริง เคร่งขรึม รื่นเริง น่าทึ่ง มีเสน่ห์”

แต่ด้วยเหตุผลบางอย่าง ไม่ใช่ทุกคนที่จะดูแลดอกไม้ดอกแรกของตนด้วยความระมัดระวัง

มาเขียนข้อเสนอกัน:

นักวิทยาศาสตร์สร้าง Red Book และระบุพืชที่หายไปจากความป่าเถื่อนที่ไร้ความคิดของมนุษย์ไว้ในนั้น: ลิลลี่แห่งหุบเขา, ระฆัง, สีม่วงกลางคืน

- อธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค คำทั่วไปคืออะไร? อธิบายการสะกดคำนี้

- ตรวจสอบการสะกดคำที่เหลือในประโยค.

(การตรวจสอบ)

-เหตุใดหนังสือเกี่ยวกับพืชและสัตว์ใกล้สูญพันธุ์จึงเรียกว่าสีแดง Red Book และสัญญาณไฟจราจรมีอะไรเหมือนกัน?

(สัญญาณไฟจราจรสีแดงหมายถึงอันตรายต่อชีวิต การฆ่าธรรมชาติเป็นอันตรายต่อชีวิตของมนุษย์)

10. ทายว่าปริศนาต่อไปนี้จะกล่าวถึงสีอะไร

ก) ห่อตัวอย่างระมัดระวังโดยธรรมชาติ

ห่อด้วยใบไม้สีเขียว

ดอกไม้เติบโตในถิ่นทุรกันดารที่บริสุทธิ์

เย็น เปราะบาง และมีกลิ่นหอม... (ลิลลี่แห่งหุบเขา)

- คุณเดาได้อย่างไรว่าปริศนาเกี่ยวกับดอกลิลลี่แห่งหุบเขา? (เด็กอาจห่อตัวก็ได้ ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาห่อด้วยใบไม้บนก้านบางๆ คล้ายเด็กห่อตัว)

- ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกแบบใดที่ช่วยให้คุณไขปริศนาได้? (อุปมา)

มันคืออะไร?

B) ดอกไม้ - กระทงเติบโตที่ริมป่า

คางกระจุก มงกุฎกระจุก (คอรีดาลิส)

มาดูข้อความอ่านและกำหนดแนวคิดหลักของข้อความและบทสนทนาของเราเกี่ยวกับพริมโรส

(โลกของพืชเป็นบ่อเกิดของความสนใจและความรักของเรา ซึ่งเป็นกุญแจสู่ความสุขร่วมกันของธรรมชาติและมนุษย์)

-ถูกต้องที่สุด. และเราก็เช่นกัน

จากความสงสัยและความสับสนทั้งหมด

จากรอยช้ำและแรงกระแทกทั้งหมด

เรารักษาได้ด้วยพืช -

ดอกและหน่อของพวกเขา

-คำใดใน quatrain นี้ที่แสดงให้เห็นรูปแบบไวยากรณ์ของบทเรียนของเรา

15. เพื่อทดสอบความรู้ของเรา เรามาทำแบบทดสอบกันดีกว่า

ทดสอบ “การสะกดสระ - A - และ –O - ในรากที่มีการสลับกัน”

1 ตัวเลือก

ฉันควรใส่ตัวอักษรตัวไหน? เลือกคำตอบที่ถูกต้อง: ค้นหาคอลัมน์: a), b), c) หรือ d) ซึ่งตัวอักษรตามลำดับตรงกับตัวอักษรที่ขาดหายไปในคำเหล่านี้:

ผู้ให้กู้เงิน o a o a

เติบโต a a o o

pod...sli เกี่ยวกับ a a เกี่ยวกับ

ot…sl a o a o

ตัวอักษร –O- เขียนแทนช่องว่างในแถวใดในทั้งสองคำ

1) ร. ความเมื่อยล้าน้ำ ถ้า

2) วีอาร์ เขย่าอายุ เซนต์

3) ร. สต็อกค่าธรรมเนียม ถ้า

4) อื่น ๆ ฝูง, วีร์ สตี

ตัวเลือกคำตอบใดมีคำทุกคำที่ตัวอักษร –A- หายไป

ก. อื่นๆ กลายเป็น

รบกวน เหนือกว่า

ว.เนก. สล

ช. ส่วน กลายเป็น

1) ก, ข, ง 2) ก, บี, ง 3) ก, ค 4) ข, ง

ตัวเลือกที่ 2

1. ควรใส่ตัวอักษรตัวไหน? เลือกคำตอบที่ถูกต้อง: ค้นหาคอลัมน์: a), b), c) หรือ d) ซึ่งตัวอักษรตามลำดับตรงกับตัวอักษรที่ขาดหายไปในคำเหล่านี้:

zar..sli o a a o

r..สต๊อก o a a o

R..stov o a a o

r..ความรับผิดชอบ o a o a

2. ตัวอักษร A- เขียนแทนช่องว่างในแถวใดในทั้งสองคำ?

1) อายุ เซนต์เงินเดือน ถ้า

2) ไม่ ซ้าย cf. สบถ

3) อื่น ๆ กลายเป็นอาร์. สติสลาฟ

4) พุธ รวมแล้ว vyr เหนือกว่า

3. ตัวเลือกคำตอบใดมีคำทุกคำที่ตัวอักษร –O- หายไป

เอ อาร์ สไตล์

บี.วีร์. ถ้า

วี. ไฮโดรเจน ถ้า

ก. อาร์. คนเก็บสต๊อก

1) ก ง 2) บี ค ง 3) บี ค 4) ก บี ค

16. สรุปบทเรียน.

17. การบ้าน: เขียนข้อความถึงนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกี่ยวกับการดูแลธรรมชาติ

สื่อการสอนสำหรับบทเรียน

“ การสะกดราก - RAST -, - RASCH-, - ROS-”

ปริศนา

ร...ยืนกลับหัว , 2. ทิตัสเข้าไปในแผ่นดิน

มันไม่ได้เติบโตในฤดูร้อน แต่ในฤดูหนาว ฉันพบหมวกสีน้ำเงิน

ทันทีที่ดวงอาทิตย์ส่องแสง มันก็งอกขึ้นมาจากพื้นดิน -

เธอจะร้องไห้และตาย คนทั้งโลกแต่งตัว

3. หญิงสาวหน้าแดงบนพื้น vr..sla

4 - มีทั้งสีเขียวและหนา เหมือนพุ่มไม้ที่เติบโตบนเตียงในสวน พวกเขาเริ่มหยิก - พวกเขาเริ่มที่จะหยิก

ร้องไห้และสะอื้น

5. Ros Demid โตแล้วปีนออกไปสู่โลกผ่านโลก

ฉันพบหมวกสีแดง

6. ในฤดูร้อน ภูเขาสีทองจะสูงขึ้น

7 - อะไรจะกลับหัวกลับหาง?

8 - ป่าไม้เจริญเติบโตรอบๆ ทะเลสาบ

9. พวกเขาไม่ได้หว่าน พวกเขาไม่ได้ปลูก พวกเขาเติบโตด้วยตัวเอง

10 คนหนึ่งเท อีกคนดื่ม ที่สามเปลี่ยนเป็นสีเขียวและเติบโตขึ้น

สุภาษิต

1.อาร์..สเตนถูกดึงดูดเข้าหาแสงสว่าง และผู้คนถูกดึงดูดไปสู่ความสงบสุข

2. ทำลายต้นไม้ใช้เวลาเพียงวินาทีเดียว แต่การเติบโตต้องใช้เวลาหลายปี

3. และหินที่วางอยู่ก็ถูกปกคลุมไปด้วยตะไคร่น้ำ

4. ต้นสนที่โตเต็มที่จะมีสีแดง

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

พุ่มกุหลาบป่า พืชพรรณของทุ่งทุนดรา อุตสาหกรรม

อุตสาหกรรม พืชภาคใต้ สาหร่าย แม่น้ำ

ต้นแอสเพน หญ้าก็เปิดออก เส้นทางก็เจริญ ลำต้นก็โตไปพร้อมๆ กัน

ข้าวสาลีก็งอกขึ้นมา

ต้นกล้าโตแล้ว มะเขือเทศโตแล้ว โลกของพืช

ทะเลทราย อุตสาหกรรม วัยชรา น่าสนใจ

การเจริญเติบโต, แม่น้ำสีเขียว, พุ่มไม้สีน้ำตาลแดงขนาดใหญ่,

น้ำที่มีประโยชน์..สลี

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์

การใช้คำอ้างอิงและความหมาย สร้างประโยคเพื่อให้ประธานและภาคแสดงแสดงเป็นคำนาม

1. ป่าหนุ่ม. 2.แยกกิจกรรม วิทยาศาสตร์ การผลิต 3.เป็นไม้พุ่มขึ้นบ่อยและมีรกบางแห่ง 4. ปล่อยให้มันขึ้น. 5. แตกแขนงมากขึ้น หนาแน่นขึ้น และใหญ่ขึ้น

คำสำหรับการอ้างอิง: spr..sl, สาขา..sl, zar..sli, spr..sti, ระเบิด..s

คำสั่งอธิบาย

1. สมุดปกแดงของพืช

ความงามและกลิ่นหอมของดอกไม้ป่าทำให้เราพอใจจริงๆ! แต่บ่อยครั้งที่มือที่ละโมบเอื้อมมือไปหาพวกเขาและฉีกพวกเขาอย่างไร้ความปราณี ดอกไม้ที่สวยงามและพืชสมุนไพรอันทรงคุณค่าเหล่านี้อาจสูญหายไปตลอดกาล หลายแห่งมีชื่ออยู่ใน Red Book of Plants

รุ่งอรุณแยกจากกัน และเด็กๆ ก็ออกมาที่สระน้ำเล็กๆ ใกล้ขอบสุด มีต้นไม้พรุจำนวนมากเกาะติดกับรากและลอยไป ลำต้นสีเขียวงอกขึ้นมาจากรากของแม่น้ำ และรากบาง ๆ ลงไปในน้ำเหมือนด้ายสีขาว

ก. สเครบิตสกี้

3. ดิน .

ดินเป็นชั้นดินที่อุดมสมบูรณ์หลวมอันดับต้น ๆ ของโลกที่พืชเจริญเติบโต..เติบโต พืชพรรณช่วยมนุษย์ในการต่อสู้กับการทำลายดิน ดินได้รับการปกป้องจากการกัดเซาะโดยพืชต่าง ๆ : ป่า, ทุ่งนา, ที่ราบกว้างใหญ่, ทุ่งหญ้า ผู้คนปลูกพุ่มไม้เพื่อป้องกันไม่ให้หุบเหวเติบโต

เอ็ม. สแคตคิน

4. ไฮโดร..สลี.

สาหร่ายทะเลมีสุขภาพดีและอร่อย ใช้ทำขนมปัง คุกกี้ มัฟฟิน และลูกกวาด พวกเขายังรับประทานสด สาหร่ายทะเลสะสมโลหะและสารที่จำเป็นต่อชีวิตในเนื้อเยื่อ ถ้าคนใช้สาหร่ายในอาหาร เขาจะมีสุขภาพที่ดีขึ้น

I. Akimushkin

การเขียนตามคำบอกแบบเลือก

นี่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ

ข้าวสาลีเป็นพืชเมล็ดแรกที่มนุษย์หว่าน ไรย์เติบโตอย่างรวดเร็วและรับมือกับวัชพืชหลายชนิดได้ด้วยตัวเองโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากมนุษย์ เมล็ดบีทรูทเติบโตกันแน่นจนไม่สามารถแยกออกจากกันได้ หากหว่านเมล็ดบีทรูทเป็นลูกๆ แต่ละหน่อจะงอกออกมาหลายหน่อ ในเดือนกรกฎาคม พุ่มยี่หร่าดูราวกับว่าลูกไม้สีขาวถูกโยนทับ: นี่เป็นเพราะดอกไม้สีขาวเล็ก ๆ มากมาย

หัวเรื่อง ภาษารัสเซีย

วันที่ 01/26/2552

คลาส 5 "บี"

หัวข้อบทเรียน: “การสะกดสระ A–Oในราก -GRAST-, -ผื่น-, -ROS”

ประเภทบทเรียน:คำอธิบายของใหม่

ระดับความพร้อม:เฉลี่ย.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ความรู้ความเข้าใจ: ทำความคุ้นเคยกับการสะกดคำ เอ-โอในราก -เติบโต-, -ผื่น-, -ROS

ใช้ได้จริง:

ปรับปรุงความสามารถในการเขียนคำศัพท์ด้วยรากเหล่านี้อย่างถูกต้อง

พัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ

วิชาทั่วไป:

สอนการเปรียบเทียบ การพิสูจน์ และการหักล้างเป็นวิธีกิจกรรมทางจิตโดยใช้ตัวอย่างสระสลับในราก

พัฒนาการดำเนินการของการคิดเชิงตรรกะดังต่อไปนี้: การเปรียบเทียบการจำแนกการวิเคราะห์

งานที่แตกต่างเพื่อความมั่นคงของความสนใจของนักเรียน

หลักการฝึกอบรม:การสอน:

วิทยาศาสตร์ (สอนการสะกดตามแนวคิดการสะกดทั่วไป)

การเข้าถึง (อาศัยความรู้การสะกดคำที่ได้รับในโรงเรียนประถมศึกษา)

ความชัดเจน (เนื้อหาการสอนที่แสดงแนวคิดการเขียน การสะกดคำ การระบุคุณลักษณะของการสะกดคำ)

ความเป็นระบบและความสม่ำเสมอ (การใช้แนวคิดการสร้างระบบ: ประเภทการสะกดคำ การระบุคุณลักษณะของการสะกดคำ)

วิธีการนำเสนอความรู้:คำพูดของครูกับการสนทนาการสืบพันธุ์

วิธีการสร้างความรู้:ถามคำถาม:

การสำรวจหน้าผาก (เพื่อรวมแนวคิดการสะกดคำใหม่)

การสอบสวนร่วมกัน (การทำซ้ำกฎการเขียน เอ-โอในราก -เติบโต-, -เติบโต-, -ROS-).

วิธีการพัฒนาทักษะ:

การหารากด้วยเสียงสระสลับในประโยค

การเลือกตัวอย่างคำที่มีการสะกดคำที่กำหนด

คำสั่งการกระจายแบบเลือกสรร

วิธีการควบคุม:การเขียนตามคำบอกแบบเลือกด้วยการ์ดสัญญาณ (ใช้ในการสรุปบทเรียน)

แผนการเรียน.

1. ช่วงเวลาขององค์กร – ​​1 นาที
2. ขั้นตอนการระดมพล – 5 นาที
3. กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน – 5 นาที
4. ศึกษาเนื้อหาใหม่ – 8 นาที
5. การรวมเนื้อหาที่ศึกษา – 15 นาที
6. สรุปบทเรียน – 2 นาที
7. ตั้งเวลาทำการบ้าน – 2 นาที

8. การสะท้อนกลับ – 2 นาที

ระหว่างชั้นเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ขั้นตอนการระดมพล

เป้า:เตรียมนักเรียนให้รับรู้เนื้อหาใหม่

มีข้อความเขียนไว้บนกระดานว่า

1) ข้อเสนอ ตำแหน่ง ตำแหน่ง
2) ความผูกพัน การแสดงออก เซ็กส์..สด;
3) Submand..ประโยค สำนวน..สลา

ครู.อ่านออกเสียงแถวคำ เลือกคำในแต่ละแถวตามสองลักษณะพร้อมกัน อ่านคำในแถวแรก บอกฉันว่าคำใดที่สามารถเน้นได้ในนั้นและเพราะเหตุใด

นักเรียน.ในแถวที่ 1 คุณสามารถเน้นคำได้ พืช. นี่คือคำนามและส่วนที่เหลือเป็นคำกริยา ในคำ เสนอ, จัดเตรียม -LAG-, -LOZH-และในคำว่า พืช - โดยพื้นฐานแล้ว -เติบโต-.

ครู.ตั้งชื่อคำในแถวที่ 2 คำใดที่สามารถเน้นได้และเพราะเหตุใด

นักเรียน.ในแถวที่ 2 คุณสามารถเน้นคำได้ เพิ่มขึ้น - นี่คือคำนามและส่วนที่เหลือเป็นคำกริยา ในคำ ที่กำหนดไว้ ใส่ สระที่ไม่หนักจะเขียนอยู่ในราก -LAG-, -FALSE-สรุป เพิ่มขึ้น โดยพื้นฐานแล้ว -ผื่น-.

ครู.คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำในแถวที่สาม?

นักเรียน.ในบรรดาคำในแถวที่ 3 เราสามารถแยกแยะคำนั้นได้ เติบโตขึ้น - นี่คือคำกริยา และส่วนที่เหลือเป็นคำนาม ในคำ ภาคเรียน, เสนอ สระที่ไม่หนักจะเขียนอยู่ในราก -LAG-, -FALSE-สรุป เติบโตขึ้น - โดยพื้นฐานแล้ว -รอส-.

สาม. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

เป้า:เรียนรู้การกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียน

ครู.ตั้งชื่อคำที่ไฮไลต์จากแต่ละแถว บอกฉันว่าสระตัวไหนและส่วนใดของคำที่หายไป ระบุหัวข้อของบทเรียนวันนี้

นักเรียน.เราได้เน้นคำ พืช, เพิ่มขึ้น , เติบโตขึ้น สระที่รากของคำเหล่านี้หายไป เกี่ยวกับหรือ ก.ดังนั้นหัวข้อบทเรียนวันนี้ก็คือ “ สระ -A – O ในราก -RAST-, -RASH-, -ROS-“.

ครูเขียนหัวข้อบทเรียนไว้บนกระดาน

ครู.กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนตามหัวข้อ ใช้ข้อความเขียนบนกระดาน

1.ทำความรู้จัก...
2.เรียนรู้การค้นหาและเขียนให้ถูกต้อง...

นักเรียน.วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำความคุ้นเคยกับกฎการเขียนสระ กและ เกี่ยวกับในราก -GRAST-, -ผื่น-, -ROS-;เรียนรู้ที่จะค้นหาและเขียนคำที่มีรากเหล่านี้อย่างถูกต้อง

IV. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

เป้า:ค้นหาเงื่อนไขในการเขียนรากที่กำลังศึกษา

1. การทำงานกับตำราเรียนหน้า 169.

ครู.การสลับสระขึ้นอยู่กับอะไร? เอ-โอในราก -เติบโต-, -เติบโต-, -ROS-?

กฎซ้ำโดยนักเรียน 2 - 3 คน

2. รายการใน "พจนานุกรมคำยาก": รอสตอฟ งอก , อุตสาหกรรม , รอสติสลาฟ.

V. การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

เป้า:รวบรวมความรู้ที่ได้รับ

1. แบบฝึกหัดที่ 437 (ทางปาก)

2. การเขียนตามคำบอกการกระจายแบบเลือก

ใบพืช ยอดอ่อน ดอกกุหลาบงอก การปลูกดอกไม้ อุตสาหกรรมโบราณ สาหร่ายทะเล การปลูกมันฝรั่ง พุ่มกก

3. แบบฝึกหัด (เขียนบนกระดาน)

1) เติบโต..สไตล์ อายุ..st ...
2) ฟิวชั่น, ปลูก, ...
3) ขึ้น..ส, น้ำ..สลี, ...

อ้างอิง: เจริญขึ้น, สุกงอม, สุกงอม, ด้อยกว่า, สุกงอม.

ครู.อ่านสตริงของคำ กำหนดงานให้พวกเขา (คุณต้องต่อสายคำโดยใช้คำจากตัวช่วย)

ครู.ตั้งชื่อสัญญาณตามที่จำเป็นในการต่อสายคำ (ต้องต่อสายคำเหล่านี้โดยคำนึงถึงสระที่เขียนที่ราก)

ครู.คำใดที่สามารถรวมไว้ในห่วงโซ่แรกได้? เขียนคำนี้ลงไป อธิบายตำแหน่งของจดหมาย กที่รากของคำ

นักเรียนทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จและตรวจสอบกับครู พวกมันทำงานในลักษณะเดียวกันกับกลุ่มคำที่เหลือ

4. การเขียนตามคำบอกแบบเลือก

1) เล่นนะเด็กๆ เติบโตอย่างอิสระ (น. เนกราซอฟ)
2) ต้นปาล์มอันภาคภูมิสามต้นเติบโตสูง (เอ็ม. เลอร์มอนตอฟ)
3) พุ่มไม้หนาทึบก่อตัวเป็นไม้พุ่มที่ไม่สามารถเข้าถึงได้
4) ข้าวขึ้นได้ในหนองน้ำ
5) ชายทะเลปกคลุมไปด้วยสาหร่าย
6) สถานที่เหล่านี้สร้างความประหลาดใจด้วยพืชพรรณอันอุดมสมบูรณ์

5. ทำงานในสมุดบันทึกที่มีฐานพิมพ์ (ทดสอบ 11 ภารกิจ 4)

วี. สรุปบทเรียน

ครู.วันนี้เราเรียนรู้กฎอะไรในชั้นเรียน

เด็ก ๆ ทำซ้ำกฎ ครูประเมินงานของนักเรียนในชั้นเรียน

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การบ้าน . ย่อหน้าที่ 84 เช่น 441

8 - การสะท้อน

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

ยังไง?

จะต้องทำอะไรอีก?

โปรดอธิบายกิจกรรมของคุณในชั้นเรียนและระดับที่คุณเชี่ยวชาญเนื้อหา (+)

โอเค เข้าใจแล้ว แต่.

ฉันไม่เข้าใจทุกอย่าง

วัสดุ.

ใช้งานอยู่ในชั้นเรียน

มันใช้งานได้

ในบทเรียน น่าเบื่อ.

ขอบคุณสำหรับผลงาน คะแนนบทเรียน...

ตัวอักษร O-A ในราก -rast-//-ros-//-rasch-

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาในห้องเรียน รายบุคคล คู่ หน้าผาก

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ด้านความรู้ความเข้าใจ: วิเคราะห์กรณีของการสลับสระ o-a ในราก - ras- // -ros-//-rasch-; สอนให้รู้จักคำศัพท์ที่มีสระสลับอยู่ในรูต ปรับการเลือกสระ

ด้านพัฒนาการ: พัฒนาคำพูด ความสนใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการสรุป สรุป พัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง

ด้านการศึกษา: การพัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลอย่างมีจริยธรรม ปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อคำพูด

อุปกรณ์:

กระดานโต้ตอบ, , , การ์ดสำหรับการทดสอบ, หนังสือเรียน (ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova ฯลฯ ] - 35th ed. - M.: Education, 2008.)

ระหว่างชั้นเรียน

№ สไลด์

ขั้นตอนบทเรียน

สไลด์ 1

1. ช่วงเวลาขององค์กร
2. บันทึกหัวข้อบทเรียน การตั้งเป้าหมาย

3. การอัพเดตความรู้
การสำรวจหน้าผาก
- การสลับคืออะไร?
- ยกตัวอย่างเสียงสลับกันในคำนำหน้า รากศัพท์ และคำต่อท้าย
- บอกเราเกี่ยวกับการสะกดสระสลับในราก -lag-// - false-

สไลด์ 2

งานตรวจสอบ
เติมตัวอักษรที่หายไป
เสนอการจับสลาก
อาหารเสริมนิตยสาร
การแสดงออกที่เป็นที่นิยม
สถานะของกิจการ
พึ่งพาทีม
สลายตัว...พืชมีชีวิต
ร่างโปรแกรม
st...มีชีวิตอยู่ในไม่กี่วินาที
ยกเว้น...เยี่ยมชมสด
ถือ...ความรับผิดชอบอยู่
มีข้อมูล
ใช้ความพยายาม

สไลด์ 3

4. คำอธิบายเนื้อหาใหม่
4.1. การสังเกตบนโต๊ะ การกำหนดข้อสรุป

สไลด์ 4

4.2. เราเปรียบเทียบข้อสรุปกับกฎในตำราย่อหน้าที่ 85

สไลด์ 5-9

4.3. งานสะกดคำศัพท์ เขียนคำยกเว้น. เหตุใดจึงมีข้อยกเว้น?

สไลด์ 10

5. การรวมบัญชี
5.1 การพัฒนาคำพูดด้วยวาจา อ่านลิ้นทอร์นาโดหลาย ๆ ครั้ง อธิบายการสะกดคำ
น้ำเลี้ยง...งอกแล้วงอกขึ้นมา แต่น้ำ...งอกไม่โตเลย

สไลด์ 11

5.2.แบบฝึกหัดการทำงานอิสระ 437
นักเรียนคนหนึ่งทำงานที่คอมพิวเตอร์ (โหมดหยุดชั่วคราว) ส่วนที่เหลือเป็นคู่
เชอร์รี่โตขึ้น สูงขึ้น และในที่สุดก็เติบโตขึ้น บันทึกการเติบโต สวนที่ปลูกโดยเด็กนักเรียน แม่น้ำสายเล็ก
การตรวจสอบการวิเคราะห์ข้อผิดพลาด

สไลด์ 12

5.3. การก่อสร้าง. สร้างการผสมคำตามรูปภาพด้วยราก –rast- // -ros-//-rasch-

สไลด์ 13 หรืองานแบบโต้ตอบ

5.4. การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย งานแบบโต้ตอบ
องค์ประกอบ การเติบโต...สไตล์ การสร้าง...ความพยายาม การย่อย...sli การเติบโต...sti st...live vr...sli iz...gat r...drain เติบโต, สาขา...sl, r...storer, r...sthenia
คำใดสามารถแบ่งกลุ่มได้โดยใช้หลักการใด

สไลด์ 14

6. สรุปบทเรียน
- คุณเรียนการสะกดคำอะไร?
- อะไรเป็นตัวกำหนดการเลือกสระในรูท -rast- -ros- -rasch-?
- มีข้อยกเว้นอะไรบ้าง?
- อะไรคือความคล้ายคลึงกันระหว่างกฎเกี่ยวกับการสะกดราก -rast- //-ros- // -rasch- และ -lag- // -lozh-

สไลด์ 15

7. การบ้าน
เรียนรู้ย่อหน้าที่ 85 ทำซ้ำแบบฝึกหัด 441 ย่อหน้าที่ 84

การพัฒนาเว็บไซต์ 2007-2010 © (ตัวนับการแสดงผล: 1492651)
เมื่อใช้เนื้อหาของไซต์ทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังไซต์