Czyżyki są na bagnach na niebie. Podsumowanie lekcji pisania na temat „pisownia zhi-shi”. List z dyktando propozycji

Rozwój pisania i mowy.

Temat: Pisownia ZHI-SHI.

Cel: Podaj pomysł na pisownię kombinacji ZHI - SHI słownie.

Zadania:

1. Wzmocnij umiejętności uczniów w zakresie pisowni słów za pomocą tych kombinacji;

2. Promowanie rozwoju i korygowania czujności ortograficznej, pamięci, mowy, myślenia poprzez zabawne ćwiczenia, rozwój umiejętności pisania poprzez wykonywanie ćwiczeń pisemnych;

3. Pielęgnuj motywację do pisania lekcji, poczucie wzajemnej pomocy i ciekawość.

Sprzęt: komputer, projektor, prezentacja, zeszyty, podręczniki.

Typ lekcji: przekazywanie nowej wiedzy za pomocą ICT.

Klasa: 4.

Podczas zajęć:

1. Organizacja zajęć.

Psychologiczne podejście do pracy.

Życzę sobie nawzajem powodzenia.

Sprawdź to, kolego.

Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?

Czy wszystko jest na swoim miejscu, czy wszystko jest w porządku?

Książka, długopis i notatnik?

2. Przekaż temat i cel.

Nauczyciel: - Dziś powtórzymy pisownię syczących liter z samogłoskami.

Aby poprawnie wykonać wszystkie zadania, musisz wiedzieć, jak pisać kombinacje Zhishi; pomyśl, mów poprawnie.

3. Minuta pisma.

1. Gimnastyka palców .

Ten palec poszedł do lasu,

Ten palec znalazł grzyba

Zacząłem czyścić ten palec,

Ten palec zaczął się smażyć,

Ten palec zjadł wszystko

Dlatego przytyłem.

2. Zapisz w zeszycie kombinacje ZHI, SHI.

3. Ułóż i zapisz 2 słowa z tych kombinacji.

(Sprawdź postęp)

4. Przygotowanie do uczenia się nowych rzeczy.

Odgadnij zagadki i zapisz odpowiedzi (Jeden uczeń pracuje przy tablicy, reszta w zeszycie. Sprawdzaj postępy):

1.Pije benzynę jak mleko

Potrafi daleko biegać.

Przewozi towary i ludzi.

Znasz ją, oczywiście? (samochód)

2. Groch biały na zielonej łodydze (konwalie)

3.Jesteśmy zwinnymi siostrami

Rzemieślniczki biegają szybko,

W deszczu leżymy,

Wbiegamy w śnieg,

To jest nasz reżim. (narty)

4. Jest wysoki i cętkowany,

Z długą, długą szyją,

I je liście -

Liście drzew. (żyrafa)

Slajd 3

Nauczyciel: - Co mają wspólnego te słowa?

Dzieci: - W odpowiedziach znajdują się słowa z - zhi, shii.

Nauczyciel: - Jak myślisz, nad czym będziemy pracować na zajęciach?

Dzieci: - będziemy pracować nad ortografią - ZHI, SHI.

5. Pracuj nad nowym materiałem.

Chytry 4

Nauczyciel: Vasilisa Mądra przyszła na naszą lekcję ze swoją magiczną skrzynią. Zawiera zadania dla Ciebie.

Ćwiczenie 1

slajd 5

Nauczyciel: - Imię, kto jest pokazany na obrazkach? Na jakie pytanie odpowiadają te słowa? Utwórz liczbę mnogą. Nazwij pisownię.

(Odpowiedzi dzieci)

Zadanie 2:

Nauczyciel: -Znajdź słowa z nową pisownią ze słuchu.

Dobrze jest ŻYĆ na świecie!

I bądź PRZYJACIELEM z chłopakami.

Przyjaźń pomaga w ŻYCIU,

Przynosi dużo szczęścia.

(Odpowiedzi dzieci)

Czy wiesz, dlaczego Zh i Sh przyjaźnią się z literą I

i nie są przyjaciółmi z literą Y?

Posłuchaj bajki.

OPOWIEŚĆ O POŁĄCZENIU ZHI I SHI.

To był gorący letni dzień. Spółgłoski Zh i Sh poszły popływać nad miejscowym jeziorem. Dopłynęły do ​​środka, osiadły na mieliźnie i pluskały się. To dla nich zabawa. I nagle nie wiadomo skąd pojawiła się chmura, niebo pociemniało, uderzył grzmot, a po jeziorze przepłynęły lekkie fale. Objęli Zh i Sh. Przestraszyli się

biedni Zh i Sh, krzyczący: „Pomocy!” A na brzegu leżała ważna i dobrze odżywiona litera Y. Wstała, spojrzała na litery pluskające się w wodzie i

spokojnie schronił się pod grzybem. Fala ma zamiar całkowicie zakryć J i Sh, ale na szczęście ich krzyk usłyszała samogłoska I. Odważnie rzuciła się do wody,

podpłynął do nich. Wyciągnęła jedną rękę do litery Z, drugą do litery Sh i wyciągnęła je na brzeg. Od tego czasu spółgłoski Zh i Sh są tylko przyjaciółmi

z literą I. Pamiętajcie o tym chłopaki!!!

Zadanie 3:

Slajd 6

Nauczyciel: - Przeczytaj słowa, ułóż z nich zdanie.

POD, JEŻ, MIESZKANY, DRZEWO

Znajdź słowa z pisownią.

Dzieci: - Pod choinką mieszkał jeż.

Zadanie 4:

Gra „Kto gdzie mieszka?”

Nauczyciel: - Na karcie w lewej kolumnie znajdują się słowa - zwierzęta. Połącz strzałkami z innymi wyrazami z prawej kolumny.

Jeże w rzece.

Myszy na niebie.

Węże na polu.

Jerzyki na bagnach.

Kryzysy w lesie.

Samodzielna praca studentów. Wzajemna weryfikacja wykonania, udźwiękowienie.

Zadanie 5:

Slajd 7

Nauczyciel: - Pracujmy ustnie. Wstaw brakujące litery.

ma..na, ..tel, śnieg..nka, pu..nka, ..shka,

pr..na, ..povnik

6. Ćwiczenia fizyczne.

Cuda w naszym świecie:

Dzieci zamieniły się w krasnoludki.

A potem wszyscy razem wstali,

Staliśmy się gigantami.

I jak króliczki skakały.

I zniknęli za krzakami.

A teraz, chłopaki, wstańcie.

Szybko podnieśli ręce do góry,

Na boki, do przodu, do tyłu.

Skręcił w prawo, w lewo,

Usiedli spokojnie i wrócili do pracy.

7. Mocowanie

Zadanie 6:

Nauczyciel: - Napisz zdania pod dyktando.

Czyżyki są na niebie. Na bagnach są węże. W wodzie są kryzy.

Sprawdzanie postępu na slajdzie.

Slajd 8

Zadanie 7: Nauczyciel: - Zagrajmy w grę „Magiczna studnia”. Na twoich kartach znajdują się słowa zapisane brakującymi literami. Musisz wybrać żądaną literę - s lub i.

W pobliżu magicznej studni znajdują się dwa wiadra.

Jeden z literą Y, a drugi z literą I.

Studnia się otworzy i w razie potrzeby zaoferuje trochę wody

weź wiadro z żądaną literą.

Zadanie 8. Tworzenie opowiadania na podstawie ilustracji.

Slajd 9

Nauczyciel: - Ułóż krótką historię na podstawie obrazka (odpowiedzi dzieci).

Zadanie 9. Praca ze zdaniami zdeformowanymi.

Slajd 10

Nauczyciel: przeczytaj niedokończone zdania. Spośród słów referencyjnych wybierz słowa, które odpowiadają ich znaczeniu. Dokończ zdanie, dodaj słowo.

Wysokie loty...

Pięknie śpiewają...

Idzie szybko...

Długa szyja...

Słowa referencyjne: czyżyki, samochód, jerzyki, żyrafa.

Nauczyciel: - Dobra robota, chłopaki, dobrze wykonaliście zadania Vasilisy Mądrej. Przygotowała dla ciebie poczęstunek. (słodkie nagrody dla wszystkich dzieci)

8.Zadanie domowe.

Nauczyciel: - Zapamiętaj lub wymyśl 10 słów z kombinacjami zhi-shi.

9. Podsumowanie lekcji.

Co zapamiętałeś z lekcji?

Co ci się podobało na lekcji?

Czego nauczyłeś się na lekcji?

Kto teraz nie popełni błędów w zakresie tych zasad?

Jak zapisywane są kombinacje zhishi?

Gdzie możesz zastosować te spostrzeżenia?

(Odpowiedzi uczniów)

Slajd 11

WNIOSEK: czyżyki, węże, jeże, jerzyki,

ŻYRAFA, MYSZY I WARLUS,

SAMOCHODY, OPONY, TRZYCHY-

PAMIĘTAJ SYLABY ZHI I SHI.

10.Ocena aktywności studenta.

Kto był najbardziej aktywny na lekcji?

Jak myślisz. Komu mogę wystawić ocenę „5”?

1. Dyktando obrazkowe.

(Shi, napisz Z I.)

Dzieci zjadły soczyste gruszki.

szi.

List z dyktando propozycji.

Misha i Shura są dziećmi.

Misza ma guzy.

Opony samochodu szeleszczą po drodze.

Wspólne przygotowanie propozycji dotyczących zimy.

Zapisz kilka zdań w dodatkowym zeszycie.

Nadeszła zima.

………

Podsumowanie lekcji.

LEKCJA 68

Temat: MAŁA LITERA g.

Cel: wprowadzenie pisania małej litery z, nauczenie poprawnej pisowni sylab i słów z tą literą.

Podczas zajęć:

I.Moment organizacyjny.

Powtarzanie tego, czego się nauczyłeś.

1. Dyktando obrazkowe.

Nauczyciel demonstruje obrazki, uczniowie zapisują w dodatkowym zeszycie słowa – nazwy przedmiotów.

Gruszki, szyszki, myszy, samochód, trzciny, konwalie.

Jaka jest reguła dotycząca słowa pisanego? (Shi, napisz Z I.)

2. Ułóż zdanie ze słów „gruszki”, „dzieci”, „soczysty”, „zjadł”:

Dzieci zjadły soczyste gruszki.

Z tego zdania wypisz tylko słowa z kombinacją szi.

Pracuj nad tematem lekcji.

1.? O jakim piśmie mowa?

Ten list jest szeroki

I wygląda jak chrząszcz

A jednocześnie jak chrząszcz,

Wydaje brzęczący dźwięk:

W-w-w-w-.g! (wieś Marszak)

2. Porównanie drukowanej i pisanej litery g .

Nauczyciel pokazuje na tablicy zapis małej litery z.

Dzieci oglądają literę na tablicy i w zeszycie.

Śledzenie elementów liter i wzorów wzdłuż konturu szeroką linią.

Pisanie elementów i liter w liniach roboczych.

Analiza sylab.

Uwagę dzieci zwraca się na łączenie liter w sylabach.

Zapamiętaj pisownię sylaby zhi.

Nagrywanie sylab i słów po przeanalizowaniu wzorców.

4. Minuta wychowania fizycznego.

Na trawniku, na rumianku

Chrząszcz leciał ubrany w kolorową koszulę.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.

Zaprzyjaźniam się ze stokrotkami

Kołyszę się cicho na wietrze,

Schylam się nisko i nisko.

5. Konsolidacja zdobytej wiedzy.

1. Zapisanie zdania słowami:

W lesie żyją świerki.

Pamiętaj o napisaniu ZH!

2. Przekształcanie słów, pisanie ich:

Niski, niższy, wąski, węższy.

3. Przepisywanie zdania napisanego drukowanymi literami wielkimi literami:

Wąż jest już znużony.

4. (Ustnie) - Wymyśl słowa z kombinacją Zhi: (płatek śniegu, wiosna, noże, czyżyki, kałuże)

5. Zapisanie zdania w dodatkowym zeszycie:

Węże nie żyją tam, gdzie żyją jeże.

Jak rozumiesz to wyrażenie? (Odpowiedzi dzieci.)

Podsumowanie lekcji.

LEKCJA 69

Temat: WIELKA LITERA G. POWTARZANIE TEGO, czego się nauczyłeś.

Cel lekcji: nauczyć się pisać wielką literę Z.

Podczas zajęć:

Moment organizacyjny.

Przedstawiamy nowy list.

1. Porównanie drukowanej i pisanej dużej litery Zh.

Nauczyciel podaje próbkę napisania listu na tablicy.

2. Pracuj w zeszycie.

Jakie imię nadasz chłopcu? (Żenia, Zhora.)

Jaki jest jego nastrój? Jaki on jest? (Wesoły, wesoły.)

Śledzenie konturu elementów liter i wzorów szeroką linią.

Pisanie elementów i liter w liniach roboczych.

Analiza sylab i ich pisanie.

Zwraca się uwagę na literę sylaby Zhi.

Analizowanie wzorców i pisanie słów.

3.? Jak zapisuje się imiona zwierząt? (Z Wielka litera.)

Spisywanie ofert:

Żuchka to imię psa.

Ryzhik to przydomek kota.

4. Zapisz imię żeńskie z literą F: Zhanna (zwróć uwagę na podwójną N).

3. Minuta wychowania fizycznego.

Skok-skok, skok-skok,

Króliczek wskoczył na pień.

Bije głośno w bęben,

Zaprasza Cię do gry w jumpfrog.

Łapy w górę, łapy w dół.

Podciągnij się na palce.

Kładziemy łapy na boku,

Na palcach, hop-hop-hop.

Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter.

Pracuj w dodatkowym zeszycie.

Podsumowanie lekcji.

Lekcja 70

Temat lekcji: Pisanie małych i wielkich liter Zh, zh.

Cel lekcji: utrwalenie umiejętności pisania słów i sylab za pomocą poznanych liter.

Podczas zajęć:

Moment organizacyjny.

Powtarzanie tego, czego się nauczyłeś

1. Pracuj nad s. 1. 8 zeszyt.

Zarysowanie elementów. Projektowanie liter i zapisywanie ich w prostokącie

ZHI pisz z I!

(Dzieci powtarzają chórem.)

Powtórzenie pisania listów LJ, LJ.

Analiza propozycji:

Żyć to służyć Ojczyźnie.

Jak rozumiesz to wyrażenie?

Nagraj to.

5. Praca z pojęciami „jeden”, „wiele”.

Analizowanie wzorców i pisanie słów:

czyżyk- czyżyki, naprawdę- węże, nóż - noże.

Pamiętaj, aby napisać zhu!

6. Nagranie zdania:

Czyżyki są na niebie.

7. Dokończ zdanie:

Na bagnach... (wąż)

8. Praca ze słownictwem.

? Co jest najcenniejszą własnością człowieka?

(Życie.)

? Jakie zwierzęta noszą jedzenie na plecach?

(Jeże.)

? Sport zimowy i ulubiona rozrywka dzieci.

(Narty.)

? Przeżuwacz o bardzo długiej szyi i długich nogach.

(Żyrafa.)

9. W ostatniej wolnej linijce zeszytu wpisz słowo „życie”,

przeanalizuj słowo i wykonaj diagram.

Podsumowanie lekcji.

Samuela Taylora Coleridge’a

Kubla Khan, czyli wizja we śnie

W błogosławionej krainie Xanad
Pałac zbudował Kubla-chan,
Gdzie Alf biegnie, święty strumień,
Przez ciemność gigantycznych, spienionych jaskiń,
Wpada do sennego oceanu.

Dziesięć mil ogrodzonych murów i wież
Otoczona jest żyzna oaza,
Jest ozdobiony ogrodami i strumieniami.
W nim kwiaty kadzidła przez sen,
I starożytny las, luksusowy i smutny,
Błyszczy lekkością polan.

Ale między cedrami, pełna ciszy,
Szczelina spadła w dół zbocza.
Och, nigdy przy bladym księżycu
Przytulność lasu nie była tak wspaniała,

Gdzie kobieta płakała z powodu demona.
Urzekające miejsce! z niego,
W ogniu ciągłego podniecenia,
Ziemia, jakby nie mogła
Powstrzymaj nieubłaganą mękę,
Upuszczone fragmenty niczym linki
Ciężki łańcuch: pomiędzy tymi skałami,
Gdzie kamień tańczył szaleńczo z kamieniem,
Narodził się nagły prąd,
Święty strumień wody płynął szybko,
I przez pięć mil, przez zakręty,
Potok płynął, przebijając leśną mgłę,
I nagle, jakby torturowany wysiłkiem,
Przez ciemność jaskiń, gdzie rozbrzmiewa ciemność wilgoci,
Wpłynął do martwego oceanu.
I z jaskiń, gdzie człowiek nie mierzył
Ani upiorna objętość, ani głębia,
Narodziły się krzyki: słuchając ich, Kubla wierzył,
Co przodkowie ogłaszają wojnę.

I cień pałaców rozkoszy
Unosiły się na powierzchni mokrych kul,
I ze śpiewu wzniósł się harmonijny szum,
A rozmiar został dziwnie połączony
W melodii wilgoci i jaskiń.
Cóż za dziwna wizja...
Pałac Miłości i Przyjemności
Pomiędzy wiecznym lodem a mokrymi kulami.

Smukłe, dźwięczne melodie
Kiedyś we śnie usłyszałem,
Abisyńska delikatna dziewica,
Śpiewając w czystej ciszy,
W akordzie sennych harf,
Wiele śpiewów, wiele dzwonień,
wylał ciąg wywołania do string.
Och, gdybym tylko pamiętał te spojrzenia
Dziewica, która śpiewała mi w moich snach
O górze Saint Abora,
Mój duch stanąłby w płomieniach
Wszystko byłoby dla mnie możliwe.
W pełno brzmiących rozmiarach
Wtedy mógłbym podsumować
Te lodowe jaskinie
Ten słoneczny pałac

Każdy widziałby je wyraźnie
Ponad falą pełną dźwięcznych dźwięków,
I krzyk przetoczył się niczym burza:
Tutaj, szybko tutaj, spójrz
Ach, jak mu się oczy błyszczą!
Skłoń wzrok przed śpiewakiem,
I słysząc dźwięk tego snu,
Połączmy się w ciasnym okrągłym tańcu,
Ponieważ był karmiony miodem
I napełnieni mlekiem nieba!

Tłumaczenie - Balmont Konstantin

„Dostajemy tylko to, co sami dajemy”.

Samuela Coleridge’a

Angielski poeta Samuel Taylor Coleridge mieszkał samotnie w wiejskim domu. Tego letniego dnia 1797 roku źle się poczuł i zażył lekarstwa. To właśnie o tej godzinie Coleridge śnił o... poezji.

„Bo był karmiony spadzią i pojony mlekiem raju…”

Sen poety przerwał niespodziewany gość – „mężczyzna, który przyjechał z Porlock w interesach”. Przez całą godzinę Coleridge był odwrócony od swych poetyckich wizji.

Ze sporym zaskoczeniem i irytacją odkryłem, że choć mgliście pamiętam ogólne zarysy mojej wizji, to wszystko inne... zniknęło, jak kręgi na powierzchni rzeki od rzuconego kamienia i - niestety! „Nie dało się ich przywrócić” – wspomina sam poeta.

Jednak nawet to, co odrestaurowano i nazwano „Kubla Chanem”, wielu literaturoznawców nadal uważa za genialne dzieło poetyckie.

Czar snu minął i nic dziwnego, że z „trzystu zwrotek” pozostał tylko niewielki ułamek. Bez względu na to, jak poeta raz po raz próbował wzywać na pomoc magiczną moc snów, wszystko było bezużyteczne. Na próżno czytał ponownie książkę opisującą budowę pałacu Kubilaj-chana w Chinach; Samuel przeczytał tę książkę przed zaśnięciem i ujrzeniem błyskotliwych linii. Ale to też nie pomogło... „Nie można dwa razy wejść do tej samej rzeki” – mówili starożytni. Coleridgeowi również nie udało się dwukrotnie wejść w ten sam sen. Jak to się mówi, sen został „przerwany”. W ten sam sposób nasz sen zostaje przerwany ostrym dźwiękiem budzika. Jeszcze chwilę temu byliśmy absolutnymi panami snu i tam, w tym śnie, wszystko było dla nas jasne i zrozumiałe. Ale teraz leżymy z otwartymi oczami i rozumiemy tylko jedno - czas wstać i na pytanie „O czym marzyłeś?” marszczymy czoło i mamroczemy: „Tak, coś mi się śniło, ale nic nie pamiętam…”. Zwróć uwagę, uważny czytelniku, budzik jest wrogiem Twojego snu, a zatem Twoim osobistym wrogiem. Nawet jeśli nie jesteś poetą...

Według skrupulatnych obliczeń literackich „Pinkertonów” Coleridge napisał we śnie ponad trzysta wierszy. Szkoda tylko, że „Kubla Khan” pozostał dziełem niedokończonym. Sen został przerwany. Stan umysłu się nie powtórzył, cudowny sen się nie powtórzył. Sen, który możemy zaliczyć do kategorii specjalnej „twórcze sny”

@ „Sekretny język snu” Wasilij Twerskoj, Nelly Twerska

Kubla Chan

W Xanadu zrobił Kubla Khan
Okazały dekret dotyczący kopuły przyjemności:
Gdzie płynęła Alfa, święta rzeka
Przez jaskinie niezmierzone dla człowieka
W dół do bezsłonecznego morza.

A więc dwa razy pięć mil żyznej ziemi
Murami i wieżami były opasane:
I były ogrody jasne z krętymi strumykami,
Gdzie kwitło wiele drzew niosących kadzidło;
A tu były lasy stare jak wzgórza,
Otaczające nasłonecznione miejsca zielenią.

Ale och! ta głęboka romantyczna przepaść, która się pochyliła
W dół zielonego wzgórza, pod osłoną cedru!
Dzikie miejsce! jako święty i zaczarowany
Gdy pod słabnącym księżycem był nawiedzony
Przez kobietę opłakującą swego demonicznego kochanka!
I z tej otchłani, widząc nieustanny zamęt,
Jakby ta ziemia w szybkich, grubych spodniach oddychała,
Potężna fontanna na chwilę została wymuszona:
Pośród którego szybki, na wpół przerywany wybuch
Ogromne fragmenty sklepiene jak odbijający się grad,
Lub ziarno plewy pod cepem młocarni:
I „pomiędzy tymi tańczącymi skałami, raz na zawsze
Na chwilę wyrzuciła świętą rzekę.
Pięć mil wijących się w zawrotnym tempie
Przez lasy i doliny płynęła święta rzeka,
Następnie dotarł do jaskiń niezmierzonych dla człowieka,
I zatonął w zgiełku w martwym oceanie:
I „w tym zgiełku Kubla usłyszał z daleka
Głosy przodków przepowiadające wojnę!

Cień domu przyjemności
Unosił się w połowie drogi na falach;
Gdzie słychać było miarę mieszaną
Z fontanny i jaskiń.
To był cud rzadkiego urządzenia,
Słoneczna kopuła przyjemności z jaskiniami lodowymi!

Dama z cymbałem
W wizji widziałem:
Była to służąca abisyńska,
I na cymbałach grała,
Śpiew góry Abora.
Czy mógłbym odrodzić się w sobie
Jej symfonia i pieśń,
Ku tak głębokiej rozkoszy „dwa by mnie zwyciężyły,
Że przy muzyce głośnej i długiej,
Zbudowałbym tę kopułę w powietrzu,
Ta słoneczna kopuła! te jaskinie lodowe!
I wszyscy, którzy słyszeli, powinni ich tam zobaczyć,
I wszyscy powinni płakać: uważajcie! Strzec się!
Jego błyszczące oczy i unoszące się w powietrzu włosy!
Trzy razy owiń wokół niego okrąg,
I zamknij oczy ze świętym strachem,
Bo on nakarmił kapelusz miodową rosą,
I wypiłem mleko Raju.

S. Coleridge’a. Kubla Chan
Dawno temu, minęły stulecia,
Kubla-chan postanowił zbudować pałac:
Gdzie Alfa, święta rzeka,
Pędzi przez skały, głęboko,
I wpada do ponurego oceanu.

Następnie teren jest dużym łagodnym zboczem
Został bezpiecznie otoczony murami:
I były tam kwitnące ogrody,
Pełne pachnących, bajecznych kwiatów;
A były tam strumienie pełne wody,
Zbieganie ze wzgórz do oazy.

Och, ta otchłań jest głęboka; i prowadzi w dół
Pochylona ścieżka między cedrami jest niebezpieczna!
Och, dzikie miejsce w tajemniczej przyrodzie!
Tam dziewczyna przechodzi pod księżycem jak cień
I jęczy - Gdzie jest mój namiętny demon!
Z otchłani, gdzie rzeka rwała, wrząca,
I gdzie drżąca ziemia ciężko oddychała,
Fontanna, niczym potężny demon, nagle się pojawiła:
W swoim impulsie, przerwanym na chwilę,
Kawałki ogromnych bloków, lecące jak grad,
Powstali i upadli:
Tańcząc wśród klifów, głęboko,
Święta rzeka je wyrzuciła.
Potem rzeka przez rozpryski i mgłę
Do jaskiń wciągane są dzikie fragmenty głazów,
Płynie jak wijący się wąż po lasach i dolinach,
Płynie głośno do martwego oceanu:
I w tym hałasie słychać było Kuble'a
Wiadomości, głosy dziadków – nadchodzi wojna!

Cień pałacu Kubla-chana
Pływała w falach morza;
W echu jaskiń przy fontannie
Usłyszano piosenkę.
Cud cudów odbił się w wodzie -
Wypełniony światłem, pałac z lodu!

Kiedy zachód słońca już zapadł,
Widziałem dziewczynę we śnie:
Była to córka Abisynii,
I w noc wleciał dźwięk cymbałów,
I zaśpiewała mi piosenkę.
I odrodziłem się, pijąc
Melodia, jej głos,
Rozkosz, powiew raju!
Moja nieziemska wizja się spełniła -
Zamki w powietrzu wiszą na niebie,
Pałac z lodu! Ten słoneczny dom!
Patrzeć! Ale ludzie pospieszyli z powrotem
Krzyczą: Chur, ja, chur! Święty Święty!
Spójrz, jego oczy błyszczą cudownie!
Narysuj wokół niego okrąg trzy razy,
I z przerażeniem spuszczasz wzrok -
Przecież karmiono go spadzią,
Jest pijany niebiańskim, świętym mlekiem.

Kupiłem bajgiel jagnięcy
Na rynku wcześnie rano
Kupiłem bajgiel jagnięcy:
Dla jagniąt, dla owiec
DZIESIĘĆ pierścieni makowych,
DZIEWIĘĆ suszarek,
OSIEM bułek,
SIEDEM ciastek,
SZEŚĆ serników,
PIĘĆ ciastek,
CZTERY naleśniki,
TRZY ciasta,
DWA pierniki
I kupiłem JEDNĄ rolkę -
Nie zapomniałem o sobie!
A dla żony - słoneczniki.

Statek płynie po błękitnym morzu,
Szary wilk stoi na nosie,
A niedźwiedź zapina żagle.
Zayushka prowadzi łódkę za linę,
Lis wygląda chytrze zza krzaka:
Jak ukraść króliczka
To jak zerwanie liny.

Poszedłem na łykową górę, żeby się rozerwać.
Widzę: jezioro pływa na kaczkach.
Uciąłem trzy patyki:
Jeden to świerk, drugi brzoza, trzeci to jarzębina.
Rzucił świerk - nie zgodził się,
Rzuć brzozę - rzuć ją.
Rzuciłem jarzębinę i uderzyła.
Jezioro zatrzepotało i odleciało,
Ale kaczki pozostały.

Wczesnym rankiem, wieczorem,
Późnym świtem
Pani podróżuje pieszo
W perkalowym powozie.

Zając siedzi na sośnie -
Zbudował tam sobie gniazdo.
I kogo to obchodzi
Dlaczego zające nie mają skrzydeł?

Wszystkie ptaki przybyły:
Stepujące siostry,
Kukułkowy przyjaciel;
Szwagier Wróbel
Zmrużył oczy;
Wrona Panna Młoda
Ona usiadła.
Tylko, że nie ma pana młodego.
Mam zawołać koguta?

Stary zając kosi siano,
A lis grabi.
Mucha niesie siano na wóz,
I komar rzuca.
Zabrali nas na stodołę -
Mucha krzyknęła z wozu:
„Nie pójdę na strych,
Spadnę stamtąd
złamię nogę,
Będę kulawy.”

Puk, puk, spójrz na bramę:
Zgadza się, ktoś przyjdzie z wizytą:
Przyjeżdża cała rodzina
Przed nami idzie świnia.
Gęś nastroiła harfę,
I kogut z trąbką.
Kot i pies byli zaskoczeni -
Nawet zawarli pokój.

Rzepa tańczyła z makiem,
I pietruszka z pasternakiem,
Kukurydza z czosnkiem
Nasza Tania z Kozakiem.
Ale ja nie chciałam marchewki
Taniec taniec,
Ponieważ nie mogłem
Taniec taniec.

Turu, Turu, pasterzu,
Podnóżek Kalina.
Gdzie latałeś tego lata?
Gdzie spędziłeś zimę?
- U cara w Moskwie,
W złotej wardze.
-Co robi król?-
- Turu pisze notatkę,
On oddycha na dziewczynie.
- Dziewczyna dziewczyna,
Idź napić się wody.
- Boję się wilka.
- Wilki w pracy,
Sowa na bagnach.
- Sovanka, Sovanka,
Kudłate nogi,
Biegliśmy wzdłuż ścieżki.
Chłopaki Popowa
Groszek został młócony
Łańcuchy zostały zerwane,
Wyszli ze stodoły,
Podlej kurczaka.
Jak piórko z kurczaka
Toczyło się
Wieś niedaleko Iwanowa.

Cień-cień, cień,
Nad miastem stoi płot.
Zwierzęta siedziały pod płotem.
Przez cały dzień chwaliliśmy się:
Lis przechwalał się:
- Jestem piękna dla całego świata!
Króliczek przechwalał się:
- Idź i nadrób zaległości!
Jeże przechwalały się:
- Nasze futra są dobre!
Niedźwiedź przechwalał się:
- Umiem śpiewać piosenki!

Tymoszka w koszu
Jechałem ścieżką.
Pies na pasku nuci,
Niedźwiedź na łańcuchu pęka,
Agathon zakłada buty na kuchence.

Kurwa, puk, puk,
Mysz jeździ na jeżach.
- Czekaj, kłujący jeżu,
Nie mam już siły iść dalej,
Jesteś bardzo irytujący, jeżu!

Nasz błotniak ma
Od drogiego przyjaciela,
Czterdzieści wanien
Słone żaby,
Czterdzieści stodół
Suche karaluchy,
Pięćdziesiąt
Prosięta –
Tylko nogi zwisają.

Nonsens, nonsens,
To są po prostu kłamstwa!
„Kurczaki zjadły koguta”
Psy mówią.

Chata szła wzdłuż mostu
I machała ogonem,
Zostałem złapany o poręcz
Spadł prosto do rzeki.
W rzece szum, w rzece dzwoni!
Ci, którzy nie wierzą, wyjdźcie!

Owce spacerowały wzdłuż drogi
Moje stopy zmoczyły się w kałuży.
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Zaczęli wycierać sobie nogi,
Kto z chusteczką
Kto jest szmatą
Kto ma dziurawą rękawiczkę.

Między niebem a ziemią
Świnia szperała
I przypadkowo ogon
Przylega do nieba.

Nonsens, nonsens,
To są po prostu kłamstwa!
Siano ścinane na piecu
Wbijaj raki.

Wczesnym rankiem, wieczorem,
Późnym świtem
Baba szedł
W perkalowym powozie.

Na płocie są bzdury
Smażony dżem
Kurczaki zjadły koguta
Pewna niedziela.

Litery Zh, zh, pisownia kombinacji zhi-shi
Cele: wyniki przedmiotu:
Studenci dokonują pełnej samooceny
dźwięk (zh), litery Zh, zastosuj zasadę pisowni
kombinacje zhi-shi, porównaj dźwięki, (zh/sh), znajdź literę
F w tekstach, pisz badane litery, twórz proste
stopień porównawczy bez reguły, pisz sylaby, słowa,
zdania z badanymi literami składają się na odpowiedzi
pytania.
wyniki meta-tematu:
Uczniowie zachowują cel uczenia się lekcji, wykorzystanie
podstawowe pojęcia przedmiotowe, praca z symboliką
symboliczne sposoby przedstawiania informacji
(we wzorach dźwięków sylabowych) oceniają swoją pracę.
wyniki osobiste:
Uczniowie analizują zachowania przyjaciół-bohaterów z tekstów
Lekcje.
Zasoby sprzętowe:
Komputer, aplikacje elektroniczne do alfabetu, obraz
ptaki, zwierzęta, karty ze słowami, tabela z kombinacjami
zhi-shi, pamiątki, wizerunki Dunno, książki Nosova,
wstążka z literami, tablica interaktywna, tablica z literami”
Pisz i wymazuj.”

1) Organizacja zajęć. Ustalanie celów.
1. Na lekcjach czytania i pisania poznaliśmy dwa nowe dźwięki,
dwie nowe litery (g), (w).
- Nazwij dźwięki i litery - f - - sh –
- Mówiliśmy, że są wyjątkowi.
- Dlaczego te dźwięki są niezwykłe?
2. Taśma z listami.
- Ustaliliśmy miejsce tych liter na taśmie.
głuchy
- Dlaczego są w pobliżu (sparowane
- Dlaczego na białych kartkach (zawsze trudne)
3. Stół „Rozmawiający”.
- przeczytaj sylaby (żeton)
dźwięczny
I
w

2) Aktualizowanie wiedzy.
- Nie jesteśmy dziś sami w klasie. Naszymi gośćmi są Twoja rodzina i
ukochani
ludzie, nauczyciele.
- Ale to nie wszyscy goście. Jest jeszcze jeden.
-Odgadnij zagadkę, a on się pojawi.
Niebieski kapelusz,
Żółte spodnie.
W mieście Tsvetochny-
Główny przechwałka.
Mnóstwo przygód
To mu się przydarzyło.
Tylko ważna wiedza
Chłopiec nie miał dość
Kto to jest? Zgadnij?
Chłopiec ma na imię... Dunno (Obraz na tablicy)
- Dlaczego tak się nazywa? (Nic nie wiedziałem i nie chciałem wiedzieć)
- Wymyślił go i napisał książkę dla dzieci pisarz N.
- Musimy pomóc Dunno, powiedzieć mu wszystko, czego się dowiedzieliśmy.
się. Może będzie chciał się uczyć, iść do szkoły!
Nosow. (książka)
3) Pracuj w zeszycie numer 4, strona 8
- Pamiętajmy o sobie i nauczmy Dunno pisać litery Zh

1 lekcja przy tablicy
znak
1 lekcja przy stole
znak
1. Samodzielne pisanie listów.
-Podkreśl zielonym długopisem najpiękniejszą, poprawną literę
zabarwienie.
2. Znajdź słowa z literą –zh-.
- Spójrz na ekran.
- Powiedz Dunno słowa z literą –zh-.
Mors, lody, niedźwiadek, płatki śniegu
3.Ekran rozwoju mowy
- Wymyśl historię na podstawie obrazków.
- Opowiedz Dunno o tych bohaterach
4. Obejrzyj ekran kreskówki
- Obejrzyjmy kreskówkę.
Kiedy jest zimno, nie można jeść lodów na zewnątrz!
Fizminutka
5. Zagadka o płatku śniegu. Wstaw literę.
Jakie rzeźbione gwiazdy
Na płaszczu i szaliku?

Całość wycięta,
Czy przyjmiesz to - wodę w dłoni? Płatek śniegu
rzemiosło
ekran
- To słowo kryje w sobie tajemnicę.
- Musisz uważnie przeczytać i zapisać to słowo.
Przed czym powinniśmy ostrzec Dunno? Napisz ZHI z I
4) Praca z podręcznikiem. „ABC” strona 26
1. Przeczytajmy o płatkach śniegu w podręczniku.
- Tytuł (szepnij głośno)
-Tekst (szept
głośno)
2. Czytanie na głos
-Czy tekst pasuje do obrazka?
- My też widzieliśmy już pierwsze płatki śniegu.
3. Kombinacja -zhi-
- Zrobiło się zimniej, ptaki odleciały, wszyscy chowają się w swoich norach.
- Ilu z Was pamięta nazwę tego ptaka?
Strona (on) - (oni) Strona (rys.)
Ch i z (on) – (oni) Ch i z (rys.)
- Zapadł w stan hibernacji:
Ezh (on) - (oni) Ezh i (rys.)
Uż (on) – (oni) Uż i (ryc.)
(wiadomość ucznia)

Już jest zwierzęciem miłującym pokój. Tam, gdzie on mieszka, nie ma myszy ani ropuch,
szczury, żmije. Niektóre gatunki węży są wymienione w Czerwonej Księdze, ich
nie możesz zabijać!
4. Pracuj zgodnie z podręcznikiem. Strona 26 (w parach)
- Przeczytaj słowa obok czerwonej kropki.
- czytanie na głos.
5) Pracuj w zeszycie. Strona 8.
1. Jakie słowo dodać? Czyżyk
- Dokończmy diagram
- Kto napisze na tablicy? (znak)
2. Przeczytaj poniższe zdanie.
Czyżyki są na niebie.
- Ile słów jest w zdaniu? Jaki jest znak na końcu? Dlaczego litera B-
kapitał?
- Napisz zdanie w następnym wierszu. Ile ma słów?
Podaj nazwę pierwszego, drugiego, trzeciego. Jak pisać słowa w
wniosek?
- Dyktuj.
- Sprawdź swoją pisownię.
6) Pracuj zgodnie z podręcznikiem. strona 27
- Dobrze, gdy na niebie są czyżyki i inne ptaki!
- Ale nie zawsze tak się dzieje.
1. Przeczytaj historię. Nazywa się „Chizh”.
- Czytanie tekstu w łańcuchu.
- Co oznaczają myślniki przed zdaniem?
- Czy to bajka, czy historia z prawdziwego życia?