롯지와 통나무의 뿌리. 어근의 철자는 -lag-, - lie입니다. 선생님을 위한 목표 설정

철자- 이것은 철자 규칙이나 확립된 언어 전통에 해당하는 단어의 철자입니다. 학생들이 가장 자주 실수를 하는 곳은 바로 이곳입니다. 어근 철자법이라고 하는 크고 다양한 그룹은 모음 및 자음의 철자와 관련되어 있습니다.

접촉 중

특징

학생과 함께 일하기 루트에 철자법, 루트 철자가 일관되고 논리적 기반 시스템을 형성하지만 학생은 다른 철자 사이에서 그 위치에 대해 생각하지 않습니다. 유사한 경우에는 유사한 것이 필요합니다. 확인 방법. 배우면 실수를 피할 수 있다 단어의 접미사와 결말을 올바르게 강조 표시특히 어근 철자는 다른 철자와의 위치를 ​​결정하고 규칙을 적용하거나 조사하여 확인합니다. 철자 사전.

중요한!테스트를 시작하기 전에 테스트할 문자가 어느 형태소(단어의 일부)에 있는지 확인해야 합니다. 흔한 실수는 하나의 형태소에 다른 규칙을 적용하거나, 예를 들어 관련 단어 끝에 있는 모음을 사용하여 접미사의 모음을 확인하려고 하는 것입니다.

규칙의 범위

뿌리는 관련 단어에 공통적으로 나오는 부분이지만, 그렇다고 해서 모든 경우에 동일하다는 뜻은 아닙니다. 교대, 쌓임, 낙하 및 문자로 인해 인식하기가 어렵습니다. 러시아어에는 0도 있습니다(단어에는 테이크아웃)은 소리와 문자 표현이 없고, 이 단어의 다른 형태로만 나타난다.

원하는 형태소를 정확하게 식별하는 것은 동일한 어근을 가진 단어를 선택하고 비교해야만 가능합니다.그 중요성을 고려할 필요가 있습니다. 예를 들어, 단어가 관련이 있습니까? 산그리고 불타다? 얼핏 보면 형태소는 -산-그들은 똑같아 보이지만 이 단어들의 의미론적 의미에는 공통점이 없습니다. 즉, 둘 사이에는 관계가 없다는 뜻입니다. 확인 방법도 달라집니다.

품종

어근 철자는 4가지 그룹으로 나눌 수 있습니다.

• 검증할 수 없는
• 증명할 수 있는
• 교대로,
• 선택 가능.

원하는 문자를 선택하는 방법은 특정 그룹에 속하는지에 따라 다릅니다. 강조하는 방법 철자: 형태소를 지정하고, 테스트할 문자에 한 줄로 밑줄을 긋습니다. 이 방법은 단어를 올바르게 쓰는 데 도움이 됩니다.

검증불가

이 다양성에는 여러 철자가 포함됩니다. 확인 불가능할 수 있는 사항은 다음과 같습니다.

1. 강세가 없는 모음;
2. 자음: 불분명, 유성-무성 쌍, 발음 불가능, 이중.

그것들을 하나로 묶는 것은 사전 없이는 어려움에 대처할 수 없다는 것입니다.

증명할 수 있는

철자 확인어근에서 단어는 약한 위치의 소리 대신 문자 선택을 규제하며 철자는 테스트 단어 또는 형식의 선택에 의해 설정되며 모음 또는 강한 위치에 배치되어 명확하게 들립니다. . 단어의 루트에서 철자를 확인하는 방법, 예:

모음의 경우 강한 위치가 강조됩니다. 단어의 어근에서 강세가 없는 모음을 확인하려면 해당 모음이 속한 동족을 찾거나 의심스러운 문자가 강세가 되도록 주어진 모음을 변경해야 합니다.

G 영형라-g 영형르카, g 단위 영형리.

유성음과 무성음의 짝이 불분명함자음은 모음과 공명음 앞에서 명확하게 들립니다. 발음할 수 없는 단어는 단어 끝에도 나타납니다. 테스트 단어나 형식 변경도 여기에 도움이 됩니다.

• 뒤 비– 뒤 비알았어, 응 비에스;
• 체스 티뉴욕 – 체스 티어 오 티엔.
• 봄 - 봄, 봄.

후자의 경우 앞의 것과 유사하게 발음할 수 없는 자음을 삽입하고 싶은데 확인해보니 없는 자음을 보여줍니다.

강세 없는 모음을 확인하는 또 다른 방법이 있지만 모든 단어에 적합하지 않고 특정 문자 조합을 포함하는 단어에만 적합합니다. 현대에는 고대 러시아어와 교회 슬라브어의 흔적이 모두 보존되었습니다. 처음에는 완전 모음이 있었습니다. 즉, 각 음절이 모음으로 끝났습니다. 두 번째는 불완전한 모음 조합(모음으로 분리되지 않은 자음)을 허용했습니다. 둘 다 언어 형성에 영향을 미쳤으며 이제는 어떤 단어에서는 고대 러시아어 변형을 포함하고 다른 단어에서는 해당 Old Church Slavonic을 포함하는 형태소가 있습니다. 전체 모음과 반모음 조합을 번갈아 사용하여 단어 루트의 철자를 확인합니다. 상호 대체의 예가 표에 나와 있습니다.

두 개의 서로 다른 변형은 이러한 쌍에서만 서로 대체되므로 관련 단어에서 다른 변형이 있는지 확인합니다. 이제 m이라는 단어의 존재에 대해 알아봅니다. 라마지막으로, m 올로우유를 통해 ㅏ당신은 더 이상 글을 쓰지 않을 것입니다. 지난 세기의 엄숙한 시적 작품에서는 우리가 익숙한 현대적인 형태 대신 불완전한 형태도 발견되며, 그 존재는 현대적인 철자를 나타냅니다.

« 에 대한—에야디야치찰음 이후"는 검사 대상에도 적용되지만 검사를 위해서는 강세 변형이 있는 단어가 아니라 이 위치에 나타나는 동일한 어근의 단어를 선택해야 합니다. 이자형. 그러한 옵션이 발견되면 루트가 기록됩니다. 에야디야, 그렇지 않다면 - 그럼 에 대한(w 이자형땀 - 쉿 이자형새, 쉬 영형 rokh-관련 이자형아니요).

루트의 철자 유형

교대

모음과 자음 모두 다양한 용도로 사용될 수 있지만 가장 큰 어려움은 전자를 선택하는 것과 관련이 있습니다.

중요한!단어의 어근에 대한 대체 및 검사 철자는 서로 다른 규칙을 따르므로 동일하게 검사하는 것은 불가능합니다.

모음이 번갈아 나타나는 어근의 철자는 무엇이며 단어의 어근에서 확인된 철자가 어떻게 다른가요? 교대 모음이 있는 단어는 겉보기에는 다른 단어와 유사하지만 의미가 다릅니다. ~에 세계 yat (친구) – 테스트 단어 세계. ~에 측정어떤 경우에도 옷을 입어서는 안 됩니다. 테스트 단어를 선택하여 어근의 강세 없는 모음을 확인하세요. 여기에 교대가 있습니다.

교대 모음은 철자가 어근에서 검사되는 것처럼 강한 위치에 배치되어 정리되지 않습니다. 예를 들어, 어근 지연이 있는 단어와 교대가 있는 경우에는 다른 검증 방법이 필요합니다.

교대 자음을 사용하는 부수 모음의 철자는 네 가지 이유 중 하나에 따라 달라집니다.

후속 자음

근본적으로 -성장-(-성장-)//-성장-~ 전에 SCH그리고 조합 성쓰여지 다 ㅏ, 그리고 그 전에 와 함께후속조치 없이 티- 언제나 에 대한. 예외 - 고유명사 로스토프그리고 로스티슬라프, 보통명사 새싹그리고 돈놀이꾼통해 작성됩니다 에 대한, 그리고 그 단어 산업- 을 통해 ㅏ. 이 유형은 목록에 포함되지 않습니다. 이유는 아래에서 설명하겠습니다.

접미사 -a-

접미사에서 -ㅏ-모음 선택에 따라 다름 그리고: 선택 - 선택 그리고아르 자형 ㅏ먹고, 찢어라 - 계속. 그리고아르 자형 ㅏ번 아웃, 번 아웃-생존 그리고 G ㅏ응, 경멸해 - 경멸해 그리고아르 자형 ㅏ응, 동결 - 대리인 그리고아르 자형 ㅏ t, 잠금 해제 - otp 그리고아르 자형 ㅏ t, 커버 - 거리 그리고엘 ㅏ이다, 닦아 - st 그리고아르 자형 ㅏ t, 공제 - 빼기 그리고티 ㅏ니, 훌륭해 – bl 그리고성 ㅏ티;

모음 ㅏ: —코스-//-카스-(터치 - 에 ㅏ와 함께 ㅏ니)

조합 그들을, 안에현장에서 그리고 나):

• 누르다 ㅏ t-szh 이마티
• 월 나 t-프린 이마티
• cl 나존재한다 - 젠장 안에티
• 시작 ㅏ로 - 시작 안에티
• 변화 나티 - cm 안에티

뿌리가 있는 단어 -지연-//-false-이 두 가지 규칙을 모두 준수하세요. ㅏ전에 쓴 G, 하지만 같은 단어에는 항상 접미사가 붙습니다. -ㅏ-(에 의해 별장그것 - 와 지연 ed)이므로 이를 확인하는 데는 두 가지 방법이 적합합니다.

악센트

교대로 말하면 :

• -gor-//-gar-(화상 - 황갈색),
• -클론-//-클랜-(구부리기-활),
• -kop-//-drop-(파다-파다),
• -침묵-//-침묵-(침묵-침묵을 유지하십시오),
• -영안실-//-마그-(깜박임 - 깜박임),
• -늦은-//-늦은-(늦다-늦다),
• -설레임-//-설레임-(펄럭이다 - 펄럭이다),
• -그만-//-그만-(스탠드 - 주장),
• -창조-//-생물-(창조 – 생물),
• -밀어 밀어-(밀어 밀어),
• -토롭-//-토랩-(서둘러 – 서둘러) –

불분명한 경우(악센트 없이) 문자가 사용됩니다. 에 대한.

루트에 모음 철자하기 -zar-//-zor-(zarya - zorka) 반대 법칙을 따릅니다. 스트레스 없이 작성됩니다. ㅏ.

예외는 규칙을 따르지 않는 방언 및 특수 단어 vygar (vygar), vygarki, prigar, izgar, zorevat입니다.

단어 강조

의미의 그늘

의미론적 음영은 단어의 어근에 있는 철자를 결정하기도 합니다. 이 특성을 바탕으로 모음을 선택하는 예:

-맥-//-목-(딥 - 젖다): 첫 번째 옵션은 액체에 담그는 것을 의미하는 단어로 작성되고, 두 번째 옵션은 액체를 통과시켜 포화시키는 능력입니다.

-수영-//-수영-//-수영-(부력 - 유사 - 수영자): 물에 떠 있는 능력 / 흐름의 방향으로 움직이는 능력 / 두 가지 의미의 조합.

-점프-//-점프-(점프 - 점프): 반복 또는 장기간 동작/단일 동작. 예외는 점프입니다.

-같음-//-같음-(방정식 - 동일화): 동일(동일) 및 동일 개념과 의미론적 연결. 팀 "동등!" 언뜻보기에 일반이라는 단어도 예외는 아닙니다. "평등하라!" - 요구 사항은 똑바로 서있는 것이 아니라 같은 방식으로 서있는 것입니다. 그리고 평야는 평평한 표면이 아니며 언덕과 구멍이 있지만 높이가 해수면과 같습니다.

교대 자음은 철자법의 어려움을 일으키지 않으며 형태소를 식별할 때만 그 존재를 고려합니다.

선택 가능한 모음

선택 가능한 루트 철자에는 문자 선택이 단어의 주변 환경에 따라 달라지는 경우가 포함됩니다.

선택된 것에는 치찰음과 Ts 뒤에 모음이 포함되며, 철자는 여러 규칙에 따라 설정됩니다.

• 지시, 덤불, 추추– 작성되지 않은 조합 와이, 나, 유, 프랑스어에서 빌린 배심원, julienne, 낙하산, 브로셔라는 단어를 제외하고 Julie, Ciurlionis, Mkrtchyan 및 러시아어와 같은 외국 이름 및 성은 전통적으로 특정 철자가 고정되어 있습니다.
• ~ 후에 씨쓰여지 다 그리고(병아리, 집시, 병아리, 병아리, 발끝이라는 단어 제외).

또한 이 그룹에는 다음과 같은 규칙이 포함됩니다. 그리고, 단어의 시작 부분에 가 다음으로 변경됩니다. 와이자음 접두사 뒤에는 제외 위에- (그리고흥미롭다 - 없이 에스흥미로운 - 너머 그리고흥미로운).

1부. 근모음이 있는 철자법

러시아어. 철자법: 어근에서 강세가 없는 모음을 확인할 수 있습니다.

결론

고려된 옵션 작성에 적용되는 규칙은 다른 형태소에는 적용되지 않습니다.단 두 가지 예외가 있습니다: 선택 방법 I-Y, I-A, 유우모든 형태소의 철자법에 적용되며 대체 그리고~에 와이자음 접두사 뒤의 어간이 접두사로 시작된 경우에도 적용됩니다. 에서- (이다-). 다른 경우에는 문자 선택에 다른 확인 방법이 필요합니다.

어근 -lag-//-lozh-에 모음이 번갈아 나타나는 단어의 예:

• ~에 지연아,
• 형용사,
• 제안하다,
• 추정하다,
• 맡기다
• 합산하다
• WHO 별장그것,
• 누워서,
• 권하다,
• 부과하다,
• 덧셈,
• 추정.

규칙: 어근에서는 -lag-//-lozh-가 문자 g 앞에 쓰여집니다. ㅏ, 문자 z가 쓰여지기 전에 영형.

어근 -gor-//-gar-에 모음이 번갈아 나타나는 단어의 예:

• 뒤에 가르,
• 타고 있는,
• 격분,
• 뒤에 산거기,
• 일광욕을 하다,
• 햇볕에 탄,
• 화상을 입은,
• 탈진.
• 예외: 연소, 연기, 찌꺼기.

규칙. 어근 -gor-//-gar-의 철자는 강세에 따라 다릅니다. 어근의 모음에 강세가 있으면 문자 a가 쓰여지고, 어근의 모음에 강세가 없으면 문자 o가 쓰여집니다.

지연 - 형용사

지연-기간,

지연-믿다.

거짓말 - 첨부,

거짓말-신고,

거짓말-부과하다.

고르-탄,

산-화상,

산 - 화상을 입으십시오.

가르-연기,

가르-그을음,

가르 - 황갈색,

가르 - 연기

어근에 a 또는 o를 철자하는 경우 고르가르스트레스에 따라 달라집니다. 악센트 아래에 A를 쓰고, 강세가 없는 위치에 문자 O를 씁니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

태닝과 일광욕, 타는 것과 연기.

뿌리에 관해서는 LAG-LOZH, 여기에 다른 원칙이 있습니다. 문자 G 앞에는 A를 쓰고, 문자 Z 앞에는 문자 O를 씁니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

추가 - 형용사, 넣어 - 부과.

규칙은 매우 간단하지만 예외 단어가 있습니다.

루트 gore-gar의 경우 다음과 같은 단어가 있습니다: dross, burnt-out, burnt-out (우리는 규칙에 따르지 않고 문자 A를 쓰므로 단어를 기억해야 합니다).

루트 LAG-LOG의 경우 예외 단어는 canopy 및 forgery입니다(여기서 철자는 이 루트의 규칙을 따르지 않으므로 기억해야 합니다).

뿌리에는 lag-lozh-, gar-/-gor- 모음이 번갈아 나타납니다. ㅏ그리고 영형. 문자 철자 선택 ㅏ루트에서 lag-/lozh-는 루트 뒤에 접미사 -a-가 있는지 여부에 따라 달라집니다. 접미사 -a-는 동일한 문자의 어근 철자를 나타냅니다. 다른 경우에는 루트가 -로 작성됩니다.

주자 어근 지연이 있는 단어의 예:

설명하다, 놓다, 부과하다, 긴급하다, 지체하지 않다, 믿다, 구절을 짓다, 의무를 부과하다, 부록, 연기하다, 보류하다, 지체하지 않는다;

거짓말이라는 어근이 있는 단어의 예:

높은 지위, 탁자 위에 놓다, 의지하다, 지원서에 붙이다, 필요한 지원서, 컵을 숭배하다, 전당포에 두다, 잠자리에 들다, 물건을 정리하다, 문제를 연기하다, 성명서를 쓰다, 제안을 받다, 폭우 , 위치, 화환 놓기, 카드 배치, 세금.

예외: p 영형통나무.

어근 gar-/gor-의 o//a 문자가 교대로 바뀌는 것은 강세에 의존합니다. 강세가 없는 위치에서는 이 어근에 문자 o가 쓰여집니다.

루트가 gor-인 단어의 예:

미친 듯이 달리다, 타다, 타다, 타다, 타다, 햇볕에 타다, 타다, 타다, 타다, 타다, 타다, 타다 헛간, 타다, 타다, 불, 불이 붙다, 방화 금고 , 소진, 소진, 소진.

루트 gar-를 사용한 예:

연기, 일산화탄소, 태닝, 탄 자국.

예외 단어: in 에스가르키, 그리고황갈색 등 그리고그을음.

LAG라는 어근이 있는 단어의 예 - LOG다음과 같이 호출할 수 있습니다.

진술, 설정, 위치, 제안, 제공, 가정, 넣기, 가정, 의존, 위치, 배열.

형용사, 믿다, 제공하다, 가정하다, 위치를 찾다, 부과하다, 부과하다.

자음 G 앞에는 모음 A를 써야 합니다.

자음 Ж 앞에는 모음 О를 써야 합니다.

루트 GOR - GAR을 사용한 단어의 예.

산, 화상, 일광욕, 화상, 화상, 화상.

프렌지, 아코디언, 황갈색.

우리는 이 규칙에 따라 이 어근에 모음을 씁니다.

스트레스를 받으면 모음 A - GAR을 써야 합니다.

스트레스 없이 모음 O - GOR을 써야 합니다.

철자법에는 어근에 모음이 번갈아 나타나는 단어는 같은 어근을 찾아도 확인할 수 없다는 규칙이 있습니다. 이를 위해 단어의 어근에 모음을 번갈아 사용하는 규칙이 있습니다. 로그-로그루트에서 w 앞에는 o를 쓰고, g-a 앞에는 써야 합니다.

뿌리가 있는 말로 고르-가르, 문자 o는 악센트 없이 써야 합니다.

예를 들어, 지연의 근원에 교대가 있는 단어 - lozh - 숟가락, 프리젠테이션 - 설명, 제안 - 제안, 추가 - 합산.

대체 gar - gore - tan - tanned, Offer - 전치사.

~에 지연아틀리에와 함께 지연에 따르면 예상 지연 at - 루트 뒤에 접미사 -a-가 있으므로 루트에 있습니다. ㅏ.

와 함께 별장에 따르면 별장그것, 에 별장그것은 ~에 달렸다 별장그것, 현금 시원한- -o- 뒤에 접미사 -a-가 없기 때문에 루트에 씁니다.

핏덩어리응, 왜냐하면 산응, 에 산거기, 에 산거기 - 루트가 스트레스를 받지 않기 때문에 루트에 -o-를 씁니다.

유 가르, 에 가르, 뒤에 가르, 답장 가르- 이 어근의 강세 하에서 우리는 -a-라고 씁니다.

규칙에 따르면 자음 G 앞에는 모음 A를 쓰고, 자음 Z 앞에는 O를 씁니다.

모든 게이머에게 지연으로 알려진 주식, 위치 및 현대 단어입니다.

산의 어근인 gar가 포함된 단어의 예는 표를 참조하세요. 규칙은 간단합니다. 보고, 패턴을 식별하고, 기억하세요.



단어의 어근에 -lag- -loz-가 있는 단어:

부착, 부착, 부록, 이동, 프리젠테이션, 배치, 추가, 부록, 설정, 가정.

어근에 -gor- 및 -gar-가 있는 단어

화상, 화상, 화상, 화상, 화상, 일광욕, 그을음, 연기, 산, 산, 슬픔, 화상.

어근의 문자 A – O -LAG- – - LOG-, -RAST- (-RASH-) – -ROS-

어근에 있는 문자 A – O -LAG- – - FALSE-

근본적으로 -지연- – -거짓-편지는 강세를 받지 않은 자세로 쓰여진다 ㅏ, 루트 뒤에 접미사가 오는 경우 -ㅏ- :

~에 엘 ㅏ G ㅏ 텔리알

~에서 엘 ㅏ G ㅏ 티

와 함께 엘 ㅏ G ㅏ 티

편지 영형루트 뒤에 쓰여진 경우 접미사 없음 ㅏ :

~에서 엘 영형 그리고 tion

~에 엘 영형 그리고 그것

에 의해 엘 영형 그리고 tion

문자 A – O의 어근 -RAST-(-RASH-) – - ROS-

근본적으로 -Rast- (-rasch-) – -성장-편지 ㅏ전에 쓴 성 , sch :

WHO 아르 자형 ㅏ 성

아르 자형 ㅏ 성 활동

너 아르 자형 ㅏ sch 살다

편지 영형전에 쓴 와 함께 :

너 아르 자형 영형 와 함께 시이

뒤에 아르 자형 영형 와 함께 ~이든

에 의해 아르 자형 영형 와 함께 ~이든

예외 단어!

아르 자형 영형 성 좋아요

아르 자형 영형 성 목사

아르 자형 영형 성 난

아르 자형 영형 성 이슬람교

~에서 아르 자형 ㅏ 와 함께 엘

기억하다!

루트의 모음 교대 그것은 금지되어 있다

스트레스로 확인하다! 여기에 규칙을 적용합니다.

한마디로 비르 영형 와 함께 뿌리에 우리는 모음을 씁니다 영형 ,

왜냐하면 뿌리에서 교대로

모음 문자 영형 전에 쓴

자음 와 함께 .

기억하다!

뿌리를 구별할 필요가 있다 -성장-교대 모음으로 영형~에서 동음이의뿌리 -성장-강세가 없는 모음으로, 스트레스로 확인 .

어근에 모음이 번갈아 나타나는 단어:

뒤에 아르 자형 영형 와 함께 쉿, 너 아르 자형 영형 와 함께 .

강세로 확인된 강세 없는 모음이 있는 단어:

아르 자형 영형 와 함께 ㅏ ( 로 ʹ 와 함께 에스), 아르 자형 영형 와 함께 잉카 ( 로 ʹ 와 함께 에스).

누락된 문자를 삽입하세요.

표현하다, 표현하다, 살다, 가정하다, 문장, 형용사, p..stock,

성장..shr., 성장..shr..s.

에서 엘 ㅏ G 아, 에서 엘 영형 그리고 그것, 선호해 엘 ㅏ G 아, 전에 엘 영형 그리고 와 함께 엘 ㅏ G 아틀리에, 아르 자형 영형 성 좋아요,

너 아르 자형 영형 와 함께 쉿, 너 아르 자형 ㅏ sch 이브, 에서 아르 자형 ㅏ 와 함께 엘.

단어를 두 그룹으로 나눕니다. 1) 모음이 교대되는 어근; 2) 강세가 없는 모음이 있는 어근, 강세로 확인됨

자란, 새싹, 이슬방울, 자란,

이슬, 새싹, 이슬, 덤불.

강세 없는 모음이 있는 어근입니다. 스트레스로 검증됨:

모음이 번갈아 나타나는 어근 :

로스 잉카, 자랐다 진실, 자랐다 ㅏ.

에 의해 자랐다 쉿, 키 알았어 너 자랐다 여부, 의해 자랐다 엘,

뒤에 자랐다 이든.

각 행에서 "추가" 단어를 찾으세요

진술, 붙이기, 믿기, 넣기, 식물.

진술하다, 붙이다, 믿으다, 넣다, 초목 .

위치, 새싹, 성장, 위치,

위치, 새싹 , 자랐다, 위치,

상태, 발아, 나이.

러시아어를 배우는 것은 학교 교육 프로그램의 주요 포인트 중 하나입니다. 거의 11년 동안 학생들은 말하기와 쓰기 능력을 향상시키기 위해 노력합니다. 그러나 이는 여러 가지 이유로 항상 어렵습니다. 첫째, 모국어를 배우는 것은 매우 어렵습니다. 잠재의식은 다음과 같이 지시합니다. “내 모국어이기 때문에 기본적으로 나는 항상 정확하게 말한다는 뜻입니다.” 때로는 사건과는 거리가 먼 것으로 밝혀졌습니다. 두 번째 이유는 학생의 주저함과 노골적인 게으름 때문일 수 있습니다. 어쨌든 가장 흔한 실수는 잘못된 강세 배치, 허용되지 않는 단어 사용, 서면 연설에서 다양한 문법, 구두점 및

이 기사에서는 주로 어근에 의존하는 단어 형태의 사용과 관련된 가장 일반적인 오류를 분석합니다. -lag-, -false-를 번갈아 사용하여 기본 사항을 고려하여 이를 수행합니다. 그러한 어근을 가진 단어의 오류 예는 매일 발생합니다.

루트란 무엇입니까?

단어는 소위 형태소, 즉 단어의 일부로 구성됩니다. 여기에는 접두사, 루트, 접미사, 끝 및 접미사가 포함됩니다. 어근은 필수형태소이다. 단어에는 접두사나 접미사가 포함될 수 없으며 예를 들어 "mother"라는 단어와 같이 하나만 있을 수 있습니다(실제로는 하나도 없음). 뿌리에는 영구 뿌리와 교대 뿌리의 두 가지 유형이 있습니다. 첫 번째 경우에는 단어가 대소문자로 거부될 때 어근의 형태가 변경되지 않습니다. 두 번째 경우에는 단어의 형태가 바뀌면 형태소 자체도 바뀐다. 이는 단어가 공통된 의미를 가지고 있지만 문법 규칙에 따라 사용법 자체가 다르기 때문에 발생합니다. 눈에 띄는 예는 어근이 -lag-, -false-인 단어입니다. 우리는 말하고 쓸 때 매일 이 단어를 사용합니다.

뿌리는 왜 변하는가?

위에서 언급했듯이 단어의 어근은 대소문자에 따라 단어가 거부될 때 바뀔 수 있습니다. 왜 이런 일이 발생합니까? 예를 들어, 어근 -lag-, -lozh-의 교대는 러시아어 규칙에 따라 설명됩니다. 주형태소의 변형 이유를 보다 정확하게 분석해 보면, 그 이유가 다양한 동족어에 있다는 것을 알아내는 것은 어렵지 않습니다. 즉, 러시아어 연설에는 형태는 다르지만 의미는 비슷한 단어가 너무 많습니다. 예를 들어 -lag-, -lozh-로 끝나는 단어를 생각해 보세요. 가장 일반적인 버전에서 이러한 형태소는 "put" 또는 이와 유사한 단어에 사용됩니다. 이 단어는 모든 개체를 한 장소 또는 하나의 전체로 결합하는 것을 의미합니다.

“더하다”라는 단어는 그것과 같은 어근이다. 그것을 발음하면 가장 먼저 떠오르는 것은 일부 작품의 구성입니다. 예를 들어, "전설을 만들다"입니다. 그럼에도 불구하고 처음에는 차이점이 있는 것처럼 보이지만 실제로는 의미가 비슷한 단어입니다. 둘 다 개체의 조합을 나타냅니다(첫 번째 경우에는 물질적인 것, 두 번째 경우에는 음절에 문자를 추가하는 등). 일반적으로 -lozh-, -lag-에 대한 규칙은 명확하게 정의되어 있지만 이에 대해서는 조금 나중에 설명합니다.

교대로 뿌리

학교에서 러시아어 수업을 할 때 단어 형성 부분에서 다음과 같은 부분을 좀 더 자세히 공부하는데, 그 이유는 학생들이 단어를 사용할 때 많은 실수를 하기 때문입니다. 가장 잘 알려진 어근 중에는 -rost-, -rast-, -gor-, -gar-와 -lag-, -lozh-가 있습니다. 예를 들면 무한히 오랫동안 주어질 수 있습니다. 왜냐하면 형태 중 하나가 수정된 어근을 갖는 그러한 단어가 분명히 있을 것이기 때문입니다.

단어가 어떻게 발음되는지 안다면 이러한 형태소를 쓰는 데 문제가 없을 것 같습니다. 불행히도 그렇지 않습니다. 어떤 경우에는 뿌리 사용에 관한 자료가 포함된 참고 서적을 찾아보아야 합니다.

규칙

전체 학교 커리큘럼과 마찬가지로 러시아어에도 규칙이 있습니다. 철자부터 구두점까지 모든 섹션에 있습니다. 형태소학도 예외는 아니었습니다. 기사에서 우리는 -lag-, -false-의 뿌리를 정확히 고려하고 있으므로 규칙은 이를 위해 특별히 공식화될 것입니다. 대부분의 다른 교대 쌍에 대해서는 2차 문헌에 풍부한 정보가 있습니다. 러시아어는 규칙의 공식화를 외울 필요가 없는 몇 안 되는 과목 중 하나라는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 가장 중요한 것은 의미를 이해하고 지식을 실제로 적용할 수 있는 능력입니다. 그러나 규칙은 명백한 상황을 제외한 모든 상황에 대해 공식화되었습니다.

-lag-, -false-에 대한 규칙

러시아어에서 -lag-, -lozh- 철자는 명확한 규칙에 따라 결정됩니다. 그 공식은 다음과 같습니다. 강세가 없는 단어가 문자 "g" 앞에 있으면 "a"가 작성됩니다. 문자 "zh"가 있으면 "o"를 써야 합니다. 규칙은 -lag-, -false-가 번갈아 나타나는 단어와 어근을 들을 수 있기 때문에 매우 간단하고 기억하기 쉽습니다. 예도 분명합니다: 부착, 누워, 부착, 합산 등.

인생의 모든 것과 마찬가지로 규칙에도 예외가 있지만 이에 대해서는 조금 나중에 이야기하겠습니다. 그러므로 단어 사용에 자신감을 가지려면 이 규칙을 확실히 기억해야 합니다.

루트 사용의 특징

제공된 모든 예가 접두사와 함께 사용되었다는 것을 이미 눈치챘을 것입니다. 이것이 주요 특징입니다. -false-는 접두사 형태소 없이는 사용되지 않습니다. 어떤 사람들은 이 기능을 잊어버리고 사용하기에 적합하지 않은 단어를 만들어냅니다. 유일한 예외는 "누워 있다"라는 단어입니다. 다른 모든 경우, -lozh-, -lag-가 있는 단어에서는 접두사를 사용해야 한다는 규칙이 명시되어 있습니다. 많은 사람들이 종종 잊어버리는 기능이기 때문에 이 기능에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 접두사 없이 이러한 어근을 번갈아 사용하는 것은 구두 연설에서 가장 흔한 실수입니다. 다들 '누워라' 등의 말을 한 번쯤은 들어보셨을 거라 생각합니다. 이러한 사용은 허용되지 않습니다. 이 동작을 나타내기 위해 대체 단어 "put"과 그 단어 형식을 사용해야 합니다.

스트라이핑을 통한 루트 예외

-lag-, -false-에 대한 규칙이 어떻게 공식화되는지 위에서 논의되었습니다. 예시가 제시되었지만 예외도 언급되었습니다. 그러한 단어가 하나 있습니다. 이것은 "캐노피"입니다. 보시다시피 문자 "g" 앞에 "o"가 있습니다. 강세를 받는 문자는 루트에 없으며 접두사 po-가 있다는 점에 유의해야 합니다. 즉, 규칙에 따라 문자를 사용하는 주요 조건을 제외한 모든 조건이 충족됩니다.

"캐노피"란 무엇입니까? 설명 사전에는 침대를 막는 커튼이라는 의미가 있습니다. 오늘날 그러한 가구는 마을에서만 찾을 수 있으며, 이를 통해 유사한 철자 규칙이 아직 개발되지 않은 고대에 단어가 사용되었다고 결론을 내릴 수 있습니다.

뿌리 사용에 대한 기본적인 실수

위에서 언급했듯이 학생들은 물론이고 우리나라의 많은 주민들도 정확한 발음과 기본 문법 준수 문제에 어려움을 겪고 있습니다. 단어가 왜곡되고 스타일이 위반되며 발음 규칙이 고려되지 않습니다. 따라서 우리의 어근 -lag-, -lozh-는 접두사 없이 사용되는 것을 가장 "두려워"합니다. 불행하게도 이것은 많은 사람들이 무시하는 규칙이다. '눕다', '눕다' 등과 같은 '단어 형태'를 자주 들을 수 있습니다. 무엇보다도 이 "단어"의 강세도 어근 모음에 잘못 배치되어 있습니다. 어떤 상황에서도 이러한 방식으로 사용하는 것은 용납되지 않는다는 점을 기억해야 합니다. 무언가를 넣고 싶다면 "넣기"할 수도 있습니다. 즉, 사용이 허용되는 동의어를 사용할 수도 있습니다. 또 다른 사건은 "식물"이라는 단어로 간주 될 수 있습니다.

공식적으로는 허용되지만 "심다"라는 더 정확한 형식이 있습니다. 첫 번째 유형은 과거에 꽤 자주 사용되었는데, 이것이 아마도 우리 연설에서 여전히 그 자리가 있는 이유일 것입니다.

실수를 피하는 방법

많은 사람들이 올바르게 말하는 방법에 대해 묻습니다. 대답은 매우 간단합니다. 가능한 한 많은 책을 읽어야 합니다. 인간의 두뇌는 익숙하지 않은 것을 파악하여 먼저 작동 기억에 "저장"한 다음 장기 기억에 저장하도록 설계되었습니다. 즉, 일정 수의 새로운 단어가 포함된 책을 읽은 후 점차 기억에 '안착'됩니다. 인간 심리학은 대부분 모방을 기반으로 하기 때문에 통합은 자동으로 발생합니다. 무의식적으로, 뇌는 새로운 단어를 당신의 말에 "쐐기로 고정"할 것이며, 그로 인해 그 단어는 점차 어휘집에 들어가 영원히 거기에 남게 될 것입니다. 글쓰기에 관해서는 시각적 암기 메커니즘이 작동하여 단어가 저절로 작성됩니다. 구두 연설에서도 위에서 설명한 실수를 피하기 위한 조언은 비슷합니다. 논란의 여지가 있지만 또 다른 조언은 주변 사람들을 바로잡으라는 것입니다. 분명 주변에는 특정 단어를 틀리게 사용하는 사람들이 있습니다. 이를 교정함으로써 올바른 발음을 상기시킬 수 있을 뿐만 아니라 다른 사람들에게도 도움이 될 것입니다.

결론

이 기사에서는 -lag-, -lozh- 어근을 사용하는 규칙과 이를 포함하는 단어의 예를 논의했습니다. 또한 러시아어는 전 세계에서 가장 어려운 언어라고 말해야 합니다. 다른 언어 구성에는 격, 숫자 및 성별에 따라 단어를 연결하는 복잡한 시스템이 없습니다. 그렇기 때문에 모든 것을 아주 세세한 부분까지 아는 것은 불가능합니다. 이는 필수가 아닙니다. 자존심이 강한 사람은 무엇보다도 유능하고 일관되게 말하는 능력으로 구별됩니다. 이것을 배우기 위해 사전과 교과서를 가지고 며칠 동안 앉아있을 필요는 없습니다. 그러한 접근 방식은 긍정적 인 결과를 얻지 못할 것입니다. 정기적으로 책을 읽고 몸매를 유지하는 데 도움이 되는 언어로 의사소통하는 것만으로도 충분합니다. 문학적 언어를 말하는 방법을 배우고 싶다면 언어 강좌에 참석할 수 있습니다. 이는 언어 향상에 매우 좋은 연습이 될 것입니다.

뒤로 앞으로

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수업 유형- 새로운 지식을 배우는 교훈.

학생을 위한 목표 설정(당신이 알아야 할 것, 주제를 공부한 후에 무엇을 할 수 있는지):

• 과목 목표: 루트에 OA를 쓰는 규칙을 알아두세요 - 지연 - - -별장 -, 루트에 OA를 작성하는 규칙을 작성하는 데 사용할 수 있습니다. - 지연 - - -별장 - "단어의 어근에 있는 강세 없는 모음"과 "교대로 있는 어근에 있는 모음"이라는 철자를 구별할 수 있습니다. 동음이의어 뿌리를 구별할 수 있습니다.
• 메타 주제 목표(OUUD의 발전을 반영하는 목표):
  • 규제: 계획을 세우고, 얻은 결과를 예상하고, 자신의 행동을 통제하고 평가할 수 있습니다. 교과서 자료와 유인물을 활용하여 자신의 가정을 표현할 수 있습니다.
  • 교육적인: 다양한 정보 소스를 활용하고, 텍스트, 그래픽, 시청각 정보를 분석하고, 정보를 한 형식에서 다른 형식으로 번역하고, 정보 분석을 기반으로 인지 문제를 독립적으로 공식화하고 해결하며, 논리적 연결을 설정할 수 있습니다.
  • 의사소통: 의사소통 규범에 따라 쌍으로 작업하고, 자신의 판단을 표현하고, 다른 사람의 말을 듣고 이해할 수 있습니다. 일관된 독백 연설을 구성할 수 있습니다.

선생님을 위한 목표 설정

• 주제: OA를 루트에 쓰는 규칙을 작성하는데 활용하는 능력을 기른다 - 지연 - - -별장 - "단어의 어근에 있는 강세 없는 모음"과 "교대로 있는 어근에 있는 모음"이라는 철자를 구별하는 능력; 동음이의어 뿌리를 구별하는 능력을 향상시킵니다.
• 메타주제(OUUD의 발전을 반영하는 목표):
  • 규제 제어 시스템: 자신의 행동을 계획하고, 얻은 결과를 예측하고, 통제하고 평가하는 능력을 개발합니다. 교과서 자료 및 유인물 작업을 기반으로 가정을 표현하는 능력을 개발합니다.
  • 교육적인: 다양한 정보원의 활용 방법을 가르치고, 텍스트, 그래픽, 시청각 정보를 분석하는 능력을 향상시키고, 정보를 한 형태에서 다른 형태로 번역하는 기술을 개발하며, 정보 분석을 기반으로 인지 문제를 독립적으로 공식화하고 해결하며, 논리적 연결을 구축합니다.
  • 의사소통: 작업을 그룹으로 구성하고, 의사소통 표준에 따라 쌍으로 작업하는 능력, 자신의 판단을 표현하는 능력, 다른 사람의 말을 듣고 이해하는 능력을 개발합니다. 일관된 독백 연설을 개발하는 데 도움이됩니다.

목표교육, 개인적 동기 부여, 사회화 목표: 학습 및 목적 있는 인지 활동에 대한 동기를 형성하기 위해 달성된 결과를 독립적으로 평가하는 능력.

장비, 필요한 재료:컴퓨터, 프로젝터, 유인물, 그룹 작업용 카드.

수업 중

1. 조직적인 순간(슬라이드 2번)

인사하는 학생들. 학생들의 수업 준비 상태를 확인합니다.

2. 학습 목표 설정(슬라이드 번호 3 – 4)

교사는 문제에 대한 몰입을 조직하고 파열 상황을 만듭니다.

• 수업의 작업이 쌍으로 수행될 것임을 알립니다.
• 단어의 어근에서 강세가 없는 모음을 확인하는 규칙을 기억하라고 요청합니다.
• 1번 카드에 있는 단어에 누락된 문자를 삽입하라고 제안합니다( 부록 3 )

학생 과제

제안하고, 제안하고, 제공하고, 추가하고, 추가하고, 적용하고, 적용하세요.

3. 문제에 대한 공동 연구(슬라이드 번호 5-8)

교사는 교육 과제에 대한 구두 집단 분석을 구성합니다.

• 어떤 규칙이 근본적으로 유효한지 알아낼 것을 제안합니다. 지연 -//-거짓-, 이에 대해 그는 2번 카드의 작업을 완료할 것을 제안합니다( 부록 3 ):

학생 과제

단어의 어근을 강조하세요. 단어를 두 열로 배열하세요. 어근 뒤의 접미사를 강조 표시하고 어근의 마지막 자음에 밑줄을 긋습니다. 패턴을 식별하세요.
제안, 제안, 추가, 추가, 적용, 적용.

교사는 학생들이 제시한 가설을 기록하고 토론을 조직합니다.

4. 시뮬레이션(슬라이드 번호 9)

교사는 학생(그룹)의 교육적 상호 작용과 편집된 모델에 대한 다음 토론을 조직합니다.
모음 작성 규칙을 제안합니다. 아오근본적으로 - 지연 -//-별장 -.
자신의 공식과 교과서의 공식을 비교할 수 있는 기회를 제공합니다. (§38 제1항)

5. 새로운 행동 방식 설계(슬라이드 번호 10)

교사는 개념을 강조하기 위해 교육 연구를 조직합니다. 그는 모음 쓰기 규칙을 글쓰기에 적용하기 위한 알고리즘을 작성하도록 제안합니다. 아오근본적으로 - 지연 - - -별장 -.

학생들은 알고리즘을 구성하고 노트북에 이러한 알고리즘의 그래픽 기록을 작성합니다.

피즈미누트카(슬라이드 번호 11)

교사는 일어 서서 손 동작과 머리 흔들기를 사용하여 글에서 모음 쓰기 규칙을 적용하는 알고리즘을 묘사하도록 제안합니다. 아오근본적으로 - 지연 - // -별장 -.
교사는 운동 중에 규칙을 적용하기 위한 알고리즘을 아이들과 대화합니다.

6. 특정 문제 해결 단계로의 전환(학생들의 실제 활동)(슬라이드 번호 12-14)

진단 작업(입력 시)은 각 작업의 성능을 평가합니다.

문구 구성 (어근이 있는 단어 중 하나 - 지연- - -별장-).

교사는 개별 작업을 수행하는 작업을 수행합니다. 학생들은 컴파일된 알고리즘에 따라 교육 활동을 수행합니다(그룹 및 개별 방법이 사용됨).

학생 과제

첫 번째 열의 명사와 두 번째 열의 동사로 의미에 맞는 문구를 만들어 적어보세요. 누락된 글자의 철자를 설명하세요.

위치
프레젠테이션
학기..강좌
추정
형용사
콤비네이션
변화
표현하다
마치다
감소
감소하다
생산하다

학생들은 자제력을 발휘합니다.

넣어야 할 종 쌍과 그 패러다임을 형성하는 동안 형태학적 규범을 준수합니다. 문구 만들기.

학습 목표와 과제를 받아들이고 유지하십시오.
자료의 내용에 대한 토론에 참여하십시오.

7. 특정 문제를 해결하기 위해 일반적인 조치 방법을 적용합니다.(슬라이드 번호 15-17)

교사는 교정 작업, 실습, 독립적인 교정 작업을 조직하여 개선합니다.

• 루트에 OA를 작성하는 규칙을 작성할 때 사용하는 기능 - 지연 - - -별장 -,
• 동종 뿌리를 구별하는 능력.

이 문구로 문장을 작성하세요. 누락된 글자 쓰기에 대한 설명.

학생 과제

이 표현을 사용하여 두 문장을 만들어 보세요. 누락된 글자의 철자를 설명하세요.

신문을 떠나
차 한 잔을 제안하다
편안하게 앉아
st..인형으로 살아보기

학생들은 새로운 방법을 사용하여 오류가 발생한 작업을 연습합니다. 추론을 구축하십시오. 그들은 자신의 행동을 규제하기 위해 말을 사용합니다.
자가 진단. 그들은 방법 전체를 연구합니다. 결과에 따라 단계별 제어를 수행합니다.

동종 뿌리를 사용하여 작업합니다.(두 열의 단어를 비교하십시오. 왜 두 그룹으로 분포되어 있는지 확인하십시오.)

학생 과제

권하다
위치
상태
우편
거짓말하다
거짓

학생들은 자료의 내용에 대한 토론에 참여합니다. 집단 연구를 수행하고 새로운 행동 방식을 설계합니다.

7. 교육 주제 완료 단계의 통제(강의 요약) ( 부록 4 , 슬라이드 번호 18-31,32)

진단 작업(출력):

- 차별화된 교정 업무 조직,
- 통제 및 평가 활동.

학생들은 자신의 결과에 따라 활동을 평가합니다(자기 평가, 동료 성과 평가).
그들은 작업을 수행하고 결과를 분석, 제어 및 평가합니다.
당신의 행동에 대한 반성.
결과에 따라 단계별 제어를 수행합니다.
반성: 끝나지 않은 문장을 받는 것. (나는 배웠다... 배웠다... 나는 결코 틀리지 않을 것이다...)

8. 숙제 이해하기

슬라이드 번호 33-36

학생들은 개인의 능력을 고려하여 교사가 제안한 과제 중에서 과제를 선택할 수 있습니다.

• 연습 591 (1) 완료: 이 단어로 문구를 작성하고 적고, 교대로 모음의 철자를 설명합니다.
• Kustodiev "Fair"(http://smallbay.ru/kustodiev.html)의 그림을 바탕으로 어근이 있는 단어를 사용하여 짧은 텍스트(5-6개 문장) 또는 개별 문장을 작성하고 적습니다. 지연 - - -별장 -. 교대를 사용하여 어근의 모음 철자를 설명합니다.

문학

1. Lvova S.I.일반 교육 프로그램. 러시아어. 5-11학년. - 남: 므네모시네, 2008
2. Lvova S.I., Lvov V.V.러시아어. 5학년: 일반 교육 기관용 교과서. 3개 부품 세트입니다. - 남: 므네모시네, 2008
3. Bazhanova I.A., Lvova S.I.우리는 읽고, 듣고, 말하고, 쓰는 법을 배웁니다. 러시아어에 관한 통합 문서. 5 학년. 2 부분으로. - 남: 므네모시네, 2013
4. 프로크바틸리나 L.V.자신을 확인하십시오. 학습장. 5 학년. - 남: 므네모시네, 2013
5. Vasiliev I.P.러시아어 수업. 러시아어 수업. 5 학년. S.I.의 교과서 교사용 매뉴얼입니다. Lvova 및 V.V. Lvov "러시아어 5학년" - M: Mnemosyne, 2013
6. T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova등등; 과학적 에드. N. M. Shansky. 러시아어. 5 학년. 일반 교육 기관용 교과서. 2 부분으로. - 남: 교육, 2012.
7. 단계별 A등급 또는 교사와 함께하는 50개의 수업을 향해: 러시아어: 5학년: 학생을 위한 매뉴얼 / L.A. Akhremenkova. - M .: 교육, 1999.