در مورد مطالعه زبان های خارجی در موسسات آموزشی. یک زبان خارجی اجباری دوم در مدرسه: چگونه اتفاق می افتد و آیا در همه زبان های خارجی در مدرسه وجود خواهد داشت؟

دومین زبان خارجی در مدارس، لیسیوم ها و سالن های ورزشی روسیه در آغاز سال تحصیلی 2015-2016 معرفی شد. از آنجایی که تصمیم وزارت آموزش و پرورش جنبه مشورتی داشت، هر مؤسسه آموزشی این فرصت را داشت که به تشخیص خود، زبان دیگری را به عنوان اجباری معرفی کند که این امر موجب نارضایتی بسیاری از والدین شد.

برخی از مدارس که در حالت اجرای پیشرفته کار می کنند، بدون مشورت با والدین، زبان دوم را به یک برنامه اجباری تبدیل کرده اند. اما کسانی هم بودند که از اینکه فرزندانشان فرصتی برای یادگیری رایگان زبان اضافی به عنوان بخشی از برنامه درسی اصلی ندارند، ناراضی بودند.

بعدش چی؟ دانش‌آموزان در سال 2018-2019 چه زبانی را مطالعه خواهند کرد؟ سال تحصیلیبه عنوان یک دانش آموز خارجی دوم و آیا می توان از چنین باری در مدرسه ای که دروس اصلی آن علوم انسانی نیست امتناع کرد؟ بیایید آن را بفهمیم.

آیا زبان خارجی دوم مورد نیاز است یا خیر؟

اگرچه ما در مورد این واقعیت صحبت می کنیم که زبان دوم باید در مدرسه تدریس شود. زبان خارجیاز سال 2010 ادامه داشته است، شرایط برای معرفی این هنجار به طور مداوم به عقب رانده شد، تا سال آینده 2018-2019. اگرچه این ایده در نگاه اول کاملا عملی به نظر می رسید، اما اجرای آن با تعدادی مشکلات جدی روبرو بود، از جمله:

1. عدم وجود ساعات رایگان در برنامه کلاس های تخصصی؛
2. کمبود کادر آموزشی؛
3. عدم آمادگی کودکان و والدین برای افزایش بارها و تقاضاهای جدید.

به همین دلیل است که در سال 2017-2018 زبان خارجی دوم برای مطالعه توصیه می شد، اما هنوز اجباری نبود. علاوه بر این، به هر مدرسه این فرصت داده شد تا به طور مستقل زبانی را که دانش‌آموزان دبیرستانی می‌خوانند بر اساس خواسته‌های کودکان و والدین یا در دسترس بودن یک متخصص واجد شرایط مناسب انتخاب کند.

بنابراین، امروزه زبان خارجی دوم فقط برای کلاس هایی با محوریت زبانشناسی اجباری است. اما در حال حاضر در سال تحصیلی 2018-2019، همه چیز ممکن است تغییر کند.

انتخاب زبان دوم

در بیشتر موارد، تصمیم گیری در مورد اینکه دانشجوی خارجی دوم چه خواهد بود، توسط مدیریت موسسه آموزشی اتخاذ می شود. امروز در مدارس مختلف، لیسیوم ها و سالن های ورزشی فدراسیون روسیه، علاوه بر زبان انگلیسی، آنها تحصیل می کنند:

• آلمانی;
• فرانسوی;
• اسپانیایی؛
• چینی.

به لطف پروژه "آلمانی اولین زبان خارجی دوم است"، بسیاری از مدارس به زبان گوته ترجیح داده اند.

دو خارجی از چه کلاسی می توانند وارد شوند؟

نترسید که دانش آموزان کلاس اول مجبور شوند چندین زبان را همزمان یاد بگیرند. یادگیری زبان خارجی به تدریج خواهد بود. از کلاس اول، کودکان زبان اصلی را می آموزند (برای اکثر آنها انگلیسی خواهد بود) و از کلاس پنجم یک موضوع دوم در برنامه ظاهر می شود. این رویکرد به کودکان این امکان را می دهد که به راحتی بر مفاهیم اساسی تسلط پیدا کنند.

بنابراین، اگر در سال تحصیلی جدید، زبان خارجی دوم برای همه مدارس، صرف نظر از مشخصات، اجباری شود، فقط دانش آموزان "کلاس های آغازین" باید نگران باشند. مثلاً اگر برنامه استاندارد برای مطالعه درسی از پایه پنجم تا یازدهم طراحی شده باشد، فقط برای کلاس پنجم قابل معرفی است! در این صورت دانش‌آموزان پایه‌های 6-11 باید طبق استاندارد قدیمی (بدون استاندارد خارجی دوم، اگر قبلاً در برنامه‌های مؤسسه آموزشی نبود) به تحصیل ادامه دهند.

هنگام معرفی زبان دوم، یک رویکرد متمایز مجاز است. این بدان معنی است که هر منطقه می تواند برای خود تصمیم بگیرد که کودکان در کدام کلاس و تا چه اندازه دروس اضافی را مطالعه کنند.

بنابراین، برای مناطق مرکزی، جایی که روسی زبان مادری است، نوآوری مشکلی ندارد، در حالی که برای برخی از مدارس دورافتاده، که در آن کودکان ابتدا نیاز به تسلط بر زبان روسی و انگلیسی به میزان لازم دارند، ممکن است معرفی یک موضوع جدید دیگر از زبان‌شناسی باشد. تبدیل به یک مشکل

نظر وزیر آموزش و پرورش

در 27 سپتامبر 2017، در طی مصاحبه ای برای کانال تلویزیونی RT، اولگا واسیلیوا اظهار داشت که با زبان خارجی دوم در مدارس غیر اصلی مخالف است.

ما اکنون نمی توانیم دو زبان را در همه مدارس بپردازیم، آنها را یاد نخواهیم گرفت! ما باید زبان روسی را به خوبی بدانیم که به خوبی بلد نیستیم.»

طبیعتاً چنین بیانیه ای نمی تواند سؤالات زیادی را در مورد لغو زبان خارجی دوم در برنامه درسی مدارس تا سال 2020 ایجاد کند.

دانش آموزان و والدین چه انتظاراتی می توانند داشته باشند؟ در حال حاضر، هیچ سند رسمی مبنی بر لغو قریب الوقوع این نوآوری وجود ندارد، بحث در مورد امکان سنجی آن برای چندین سال متوقف نشده است. واضح ترین چشم انداز ارائه است موسسات آموزشیحق معرفی یا عدم معرفی زبان خارجی دوم برای دانش آموزان خود. اما چه کسی و چگونه باید این تصمیم را بگیرد؟ مدیریت مدرسه یا والدین؟ این سؤالات باید پاسخ داده شود.

عمل خارجی

دانش زبان های خارجی امروزه یکی از الزامات اساسی متخصصان در بسیاری از زمینه ها می باشد. و این هنجار نه تنها برای روسیه مرتبط است. در تمام کشورهای اتحادیه اروپا، دانش‌آموزان مکلف به تحصیل زبان‌های خارجی در مقاطع مختلف هستند زندگی مدرسه. در برخی از کشورها، آشنایی با زبان های خارجی تنها در آغاز می شود دبیرستان. در عین حال در بسیاری از کشورها هفته ای 2 تا 4 ساعت به یادگیری زبان دوم اختصاص داده می شود و دانش آموزان دبیرستانی نیز به زبان سوم تسلط دارند که هیچ شکایتی از سوی والدین ایجاد نمی کند.

این تمرین برای مدت طولانی در مدارس اوکراین کار می کند، اما به طور رسمی از 1 سپتامبر 2018، کودکان ملزم به مطالعه 2 زبان خارجی (اصلی از کلاس اول و دوم از کلاس پنجم) خواهند بود. گستره زبان های ارائه شده عبارتند از: آلمانی، اسپانیایی، فرانسوی، لهستانی، روسی و همچنین زبان های اقلیت های ملی که کودکان می توانند به درخواست والدین خود به عنوان زبان خارجی دوم مطالعه کنند.

همین چند دهه پیش، در مدارس، کودکان با با سختی زیادسعی کرد بر تنها زبان خارجی مسلط شود. انتخاب کمی وجود داشت. در پایان هزاره، آلمانی، انگلیسی و فرانسوی در مدارس استفاده می شد. اکنون آنها در حال برنامه ریزی برای تغییر همه چیز هستند. این روند قبلاً آغاز شده است - انتخاب رشته های بیشتری وجود دارد و یک زبان خارجی دوم به تحصیل اجباری در مدرسه در سال 2018-2019 اضافه می شود.

زبان خارجی دوم در مدارس باعث نارضایتی والدین شده است

عجیب است اگر نوآوری در سیستم آموزشی بدون حوادث غیرضروری اتفاق بیفتد. به طور سنتی، هر تغییری در کشور باعث "امواج طوفانی" محکومیت و فقط صحبت می شود. همین اتفاق با معرفی زبان خارجی دوم در برنامه درسی مدرسه.

هم معلمان و هم والدین در روند بحث مشارکت داشتند. در ابتدا، دومی فقط نگران سطح فزاینده دائمی بود بارهای آموزشی. پس از معرفی آزمایشی زبان خارجی دوم در تعدادی از مدارس، موجی از خشم شروع شد. برخی از والدین همچنان از افزایش روزافزون تعداد کلاس ها خشمگین بودند. برخی دیگر از نبود خدمات چند زبانه رایگان در مدرسه خود آزرده خاطر شدند. به این معنی که برخی از والدین حجم کار زیادی دارند، در حالی که برخی دیگر به اندازه کافی ندارند.

وضعیت عجیب است، اما از منطق فراتر نمی رود - مدارس تخصصی برای مطالعه عمیق تعدادی از رشته ها وجود دارد. این امکان وجود دارد که این پروژه به گونه ای تنظیم شود که موسسات آموزشی فنی را از برنامه چند زبانه جدا کند.

جالبه! در بسیاری از کشورهای اروپاییدانش‌آموزان گاهی اوقات نه 2، بلکه 3 زبان خارجی را به طور همزمان تسلط می‌دهند. اگر قرینه ای با سیستم روسیآموزش، سپس کودکان 2 "زبان خارجی" اول را از کلاس اول یا دوم می آموزند و سومی را در 10 و 11. نکته اینجاست که آنها ساعت های کلاس هفتگی بیشتری دارند.

در عین حال، اولگا واسیلیوا، رئیس وزارت آموزش و علوم، معرفی گسترده دو "زبان خارجی" را یک اشتباه می داند. او استدلال می کند که درست تر است که چنین رویه ای فقط در مدارس تخصصی معرفی شود. در سایر موسسات آموزشی، ارزش تاکید بر آموزش عمیق گفتار روسی را دارد، زیرا نسل مدرن حتی زبان دولتی را به خوبی نمی داند و بسیاری نمی توانند حتی یک زبان خارجی را تسلط یابند.

ویژگی های ورود یک موضوع اضافی به برنامه درسی مدرسه

موضوع تغییر به 2 "زبان خارجی" هنوز در حالت تایید است. هنوز هیچ دستورالعمل روشنی وجود ندارد، اگرچه تعدادی از مدارس قبلاً به برنامه های چند زبانه روی آورده اند. علاوه بر این، حق انتخاب زبان دوم به مدارس داده شده است - شما می توانید هر یک را از لیست تایید شده انتخاب کنید. بسیاری از مدارس بعید به نظر می‌رسند که یک متخصص برای زبان‌های هنوز «عجیب» پیدا کنند. در عین حال، این کشور سال ها تمرکز زیادی بر یادگیری زبان آلمانی داشته است، بنابراین شاید این مدعی اصلی برای گنجاندن در برنامه اجباری باشد. اولگ رادچنکو، یکی از نویسندگان کتاب های درسی زبان گوته، نگران بود که مکتب قوی زبانی و آموزشی آلمانی ممکن است ناپدید شود، اما نوآوری می تواند به بقای آن کمک کند.

لیست زبان ها هنوز چندان گسترده نیست، اگرچه هنوز یک انتخاب وجود دارد:

1. انگلیسی.
2. اسپانیایی.
3. آلمانی.
4. چینی.
5. فرانسوی.

اسپانیایی و چینیو. آنها برای مدت طولانی در عمل بوده اند تحصیل در مدرسه، اما هنوز آنقدر گسترده نشده اند ، اگرچه آنها حتی حق "شرکت" در آزمون دولتی واحد را به دست آورده اند. علاوه بر این، زبان‌های بومی اقلیت‌های ملی نیز وجود دارد که هنوز در قالب بخش متغیر تدریس می‌شوند آموزش مدرسه. یعنی معرفی رسمی زبان خارجی دوم در مدرسه در سال‌های 2018-2019 به مطالعه گفتار بومی مردم بومی فراتر از موضوعات کمکی می‌پردازد. تلویحا این است که زبان مادری، متفاوت از روسی، در چارچوب برنامه جدید قابل مطالعه است.

همچنین شایان ذکر است که پروژه چندزبانگی حداکثر استقلال را برای مدارس نه تنها در انتخاب رشته، بلکه از نظر جنبه های دیگر نیز متضمن است. خود مدارس یا سالن های ورزشی قادر خواهند بود حجم دروس تدریس شده و برنامه سالانه خود را تنظیم کنند.

توجه! والدین باید درک کنند که حتی معرفی اجباری زبان خارجی دوم در مدرسه در سال 2018-2019 به معنای حضور دقیق آن در برنامه کودک نخواهد بود. تاکنون بخش های اصلی برنامه های مدرسه برای مطالعه زبان های خارجی برای دوره پنجم تا یازدهم طراحی شده است. بر این اساس، ارائه یک موضوع جدید فقط برای کودکانی که سال تحصیلی را از کلاس پنجم شروع می کنند امکان پذیر است. کودکان در مقاطع بالاتر طبق برنامه های قبلی به تحصیل ادامه می دهند.

فراموش نکنید که در مقیاس چنین تغییراتی، مواد آموزشی و آزمون های امتحان نهایی نوآوری های خاص خود را خواهند داشت. هم تست ها و هم کتاب های درسی نیاز به تغییرات دارند. در حالت ایده آل، ایجاد مواد آموزشی تمام عیار از نوع متضاد که رابطه ای بین دو زبان مورد مطالعه ایجاد می کند.

هنوز این امکان وجود ندارد. حتی انتخاب رشته هم مشروط است. در واقع، والدین و فرزندان تنها این توهم را دارند که انتخاب زبان به آنها داده می شود. در واقع مطالعه موضوع به در دسترس بودن امکانات مدرسه و سایر عوامل بستگی خواهد داشت.

مشکلات و پیامدهای معرفی چندزبانگی

در سیستم نوظهور آموزش جدید، یک پارادوکس آشکار وجود دارد - مسئولان می خواهند با داشتن یک برنامه قدیمی به روشی جدید آموزش دهند. ترکیب استانداردسازی عمومی، اگر نگوییم آموزش کلیشه ای، با تلاش برای گسترش حجم دانش دانش آموزان از طریق توسعه تطبیق پذیری، می تواند باعث شگفتی شود. چنین سیستمی نمی تواند کار کند - حتی دانش آموزان مدرسه می دانند که یا استانداردهای یکنواخت مورد نیاز است یا تغییر در تدریس مجاز است. تلاش برای استانداردسازی آموزش به خودی خود بد نیست، اما باید به مبانی خاصی مربوط باشد که برای همه مدارس، ورزشگاه ها و دبیرستان ها اجباری است. استانداردهای آموزشی مدرن فدرال ایالتی کاملاً شایسته هستند، اما آنها سعی می کنند همه مؤسسات آموزشی را بدون در نظر گرفتن منطقه، فاصله از شهرهای بزرگ و غیره به یک الگوی غیر ضروری "راندن" کنند. محلمدرسه ریاضی کودک را مجبور می کند به مدرسه عادی برود، جایی که ممکن است به دلیل تاکید شدید بر علوم انسانی، برای او دشوار باشد.

دومین مشکل مهم وارد کردن موضوع دیگری به برنامه درسیکمبود پرسنل پیش پا افتاده است. چندزبانگی در مدارس تنها می تواند به طور کامل تحقق یابد شهرهای بزرگ. در روستاها و شهرهای کوچک حتی با 1 زبان خارجی در برنامه وجود دارد مشکل دائمیکمبود معلم زبان خارجی در چنین شرایطی، حتی اگر بخواهند، تعدادی از مدارس نمی توانند الزامات وزارت آموزش و پرورش را اجرا کنند.

سومین ظرافت معرفی انضباط، عدم آمادگی خود والدین در کنار دانش آموزان خواهد بود. همه بچه ها نمی توانند به راحتی با افزایش حجم کار کنار بیایند، علاوه بر این، خیلی به معلمان محلی بستگی دارد. در نتیجه، "زبان خارجی" اضافی دلیل جدیدی برای کلاس های کمکی با مربی یا مکانی برای والدین خواهد بود تا پشتکار خود را همراه با پشتکار فرزندان خود نشان دهند.

تا کنون، دوم "زبان خارجی" تنها در مدارس با تمرکز زبانی اجباری شده است. اینها حتی در هر شهری وجود ندارند. با این حال، در سال 2018-2019 همه چیز ممکن است برای مدارس عادی تغییر کند، اگرچه موسسات آموزشی با تمرکز فنیبعید است که آنها مجبور به تقویت تمایلات بشردوستانه به قیمت یک رشته جدید شوند.

ویدئویی درباره زبان خارجی دوم در مدرسه

خط UMK Shatskikh. فرانسه به عنوان زبان خارجی دوم (5-9)

روانشناسی و تربیت

زبان خارجی دوم در مدرسه چه زمانی باید منتظر آن باشیم؟

با این حال، بلافاصله رد می شود که برعکس، زبان دوم اضافه نخواهد شد، اما از برنامه حذف می شود. چه اطلاعاتی را باور کنیم، چه تغییراتی را در سال تحصیلی جدید انتظار داشته باشیم - بیایید با هم آن را بفهمیم.

شارلمانی:"زبان دوم صحبت کردن به معنای صحبت کردن با روح دوم است"

ظهور زبان دوم در برنامه درسی چیز جدیدی نیست. مؤسسات آموزشی با تمرکز انسان دوستانه مدتهاست که مطالعه چندین زبان را تمرین می کنند. تنها تفاوت این است که دانش آموزان و معلمان از قبل از این وضعیت مطلع هستند.

همچنین، سه سال پیش، زمانی که وزارت آموزش و پرورش رویه مطالعه زبان های خارجی را گسترش داد، اکثر وزراتخانه ها و دبیرستان های نخبه با خوشحالی این ابتکار را در پیش گرفتند. با این حال، در آن زمان "تصمیم گیری در مورد زبان" ماهیت صرفاً مشاوره ای داشت و حق انتخاب را به هر موسسه آموزشی واگذار می کرد.

مانند هر نوآوری، واکنش های متفاوتی نسبت به معرفی زبان دوم به برنامه وجود داشت. برخی از والدین از یادگیری یک زبان دیگر خوشحال بودند، در حالی که برخی دیگر احساس می کردند فرزندانشان بیش از حد تحت فشار هستند. در میان ناراضی‌ها، به عنوان مثال، والدین دانش‌آموزانی بودند که در کلاس‌هایی با تعصب ریاضی درس می‌خواندند - آنها می‌گویند که زبان اضافی حواس‌تان را پرت می‌کند و تا حدی ایده کلاس‌های تخصصی را از بین می‌برد.

شایان ذکر است که نمی‌توانید کلاس‌ها را به برنامه‌های دانش‌آموزان اضافه کنید. استانداردهای حجم کار دانش آموزان وجود دارد (23 ساعت کلاس در هفته برای یک کلاس پنج روزه / 26 ساعت در هفته برای یک کلاس شش روزه)، و غیرممکن است که یک موضوع را بدون شکستن آنها یا "فدا کردن" موضوع دیگری در برنامه قرار دهید. . اگر ما در مورد کلاس های متمرکز بر یک موضوع خاص صحبت می کنیم، پس چنین از دست دادن یک موضوع تخصصی منجر به از بین رفتن جوهر مطالعه عمیق می شود.

مشکل دیگر در این زمینه کمبود آشکار معلم بود. همه مدارس معلم ندارند زبان انگلیسیبا صلاحیت های مناسب، و پیدا کردن معلمان سایر زبان های خارجی حتی دشوارتر است. در در این موردشهرهای کوچک روزگار سختی خواهند داشت. به هر حال، اگر معرفی یک زبان دوم در همه موارد «اجرا شود». موسسات آموزشی، سپس این نوآوری بر همه "شهرها و روستاها" تأثیر می گذارد.

معرفی زبان دوم

در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه انتقال به برنامه "دو زبانه" را برای سال تحصیلی 2019/2020 به تعویق انداخته است. در سال تحصیلی 2018/2019، معرفی زبان دوم برای موسسات آموزشیو کلاس هایی با تعصب فیلولوژیکی مربوطه. این سوالمدیریت مدرسه با اولیا مطرح می‌شود و توصیه می‌شود با نظرسنجی، با توجه به علایق دانش‌آموزان، به معرفی زبان بپردازند.

برنامه جدید فقط دانش آموزان زیر کلاس ششم را تحت تأثیر قرار می دهد. دانش آموزانی که در زمان معرفی زبان دوم به کلاس ششم منتقل می شوند، تحت سیستم تک زبانه قبلی تحصیل خواهند کرد. برای کلاس های خردسالاصل زیر اعمال می شود: در کلاس اول، دانش آموزان یک زبان خارجی می آموزند، و زبان دوم در کلاس پنجم ظاهر می شود. این توزیع به شما کمک می کند تا به زبان خارجی اول به خوبی تسلط داشته باشید و با استفاده از دانش به دست آمده از آن، شروع به مطالعه زبان دوم کنید.

کتاب کار است بخش جدایی ناپذیرکیت آموزشی و روش شناختی (UMK) به زبان فرانسوی، برای دانش آموزان پایه هفتم در نظر گرفته شده است سازمان های آموزشی، کجا فرانسویبه عنوان زبان خارجی دوم تحصیل کرد. کتاب کار حاوی وظایفی برای تثبیت، تمرین و نظام مند کردن آموخته ها است مطالب آموزشیو همچنین توسعه مهارت ها و توانایی ها در خواندن، گفتار و نوشتن. شامل می شود تست هاو خواندن متون

علاوه بر این، با وجود همه استدلال ها و دستورات، وضعیت در مورد معرفی اجباری دو زبان مبهم باقی ماند. مثلا اخیرا وزیر آموزش و پرورش فدراسیون روسیهاولگا واسیلیوا گفت که معرفی گسترده زبان دوم در مدارس نامطلوب است. شاخص ها حتی در زبان روسی نیز چیزهای زیادی را برای دلخواه باقی می گذارند، چه رسد به چندین مورد خارجی اضافی. بنابراین، در حال حاضر، حل مسائل در مورد موضوعات تدریس شده بر دوش مدیریت مدرسه، معلمان و والدین دانش آموزان است.

در مورد معلمان چطور؟

معلمان در مورد نوآوری پیشنهادی چه احساسی دارند؟ از جمله موارد ذکر شده جنبه های مثبتچشم انداز فرصت های بیشتر (به لطف یادگیری چندین زبان) برای خود دانش آموزان به ویژه برجسته شده است. زبان های جدید نه تنها فرصتی برای بازدید از کشورهای دیگر و احساس آزادی در آنجا، بلکه فرصتی برای تحصیل و کار در خارج از کشور هستند. یک مزیت ویژه است آموزش رایگاندر کشورهای اروپایی، اگر تدریس در زبان دولتی. این یک انگیزه عالی برای یادگیری زبان های آلمانی، فرانسوی، اسپانیایی و سایر زبان ها است. مطالعه زبان های کمتر محبوب (در آموزش مدرسه) نیز به نتایج عالی منجر می شود. ترکیبی از مهارت در زبان انگلیسی + زبان های عجیب و غریب بسیار موفق است، زیرا متخصصان با چنین "مجموعه ای" هنوز نادر هستند. اگرچه امروزه بیش از دو هزار دانش آموز خاور دور زبان چینی می آموزند (و در پایتخت روسیه زبان چینی در 75 مدرسه آموزش داده می شود)، دانش آموزان کازان زبان ترکی را تمرین می کنند و دانش آموزان تاتار زبان عربی را انتخاب کرده اند.

همچنین مطالعه یک زبان دوم برای وضعیت کلی در رابطه با مکتب زبان‌آموزی روسی مفید به نظر می‌رسد. روزی روزگاری مطالعات آلمانی ما یکی از قوی‌ترین مطالعات جهان بود، اما امروزه عملاً وجود ندارند. این به دلیل این واقعیت است که در مدارس تمرکز اصلی در یادگیری یک زبان خارجی انگلیسی است.

علاوه بر این، رویه آموزشی در سراسر جهان نشان می دهد که مطالعه تنها یک زبان خارجی در آن تمرین نمی شود کشورهای توسعه یافتهصلح در بسیاری از مدارس اروپا سه زبان تدریس می شود: انگلیسی به طور اجباری تدریس می شود، زبان دوم در مدارس متوسطه اضافه می شود و زبان خارجی سوم نیز در دبیرستان ها معرفی می شود. در اوکراین، نوآوری مشابهی در سال 2018 معرفی شد - اکنون دانش آموزان کلاس اولی یک زبان خارجی را می آموزند و از کلاس پنجم به دانش آموزان زبان دوم دیگری آموزش داده می شود.

برای دلجویی از والدین وحشت زده، در اینجا چند استدلال به نفع یادگیری چندین زبان خارجی وجود دارد. به عنوان مثال، مدتهاست که ثابت شده است که یادگیری هر زبان "بیگانه" یک کار عالی است که مغز ما را تقویت می کند، افق دید ما را گسترش می دهد (در نهایت، یادگیری یک زبان دیگر راهی برای تجربه دنیایی دیگر است)، "شارژ کردن" عقل به عنوان یک کل - همه اینها اجازه می دهد تا به یادگیری زبان های دیگر دست پیدا کنید.

همچنین لازم به ذکر است که زبان دوم بسیار راحت تر و سریعتر از زبان اول یاد می شود. به طور تجربی ثابت شده است که مترجمانی که از یک زبان به زبان دیگر ترجمه می کنند (هر دو زبان خارجی هستند) مغز آنها قبلاً متفاوت کار می کند و به آنها اجازه می دهد متفاوت و سریعتر فکر کنند.

معایب خارجی دوم

با این حال، ما همچنین به جنبه های منفی معرفی زبان خارجی دوم توجه می کنیم. علاوه بر افزایش منطقی حجم کار (که دانش‌آموزان و والدین آنها قبلاً آه می‌کشند)، برای همه دانش‌آموزان چیزی به نام تمایل فردی به سمت یک نوع رشته خاص وجود دارد. به عنوان مثال، اگر کودکی در علوم انسانی شکست بخورد، زبان خارجی دوم برای او به معنای هزینه های اضافی اعم از ذهنی و مادی است (در صورت شکست شدید زبان، والدین باید مربی استخدام کنند)، زمان اضافی و استرس. سؤال مربوط به زبان دوم برای دانش آموزان مدارس خاص که آموزش غیرانسانی را انتخاب می کنند دوباره مطرح می شود.

حجم کار اضافی نه تنها دانش آموزان، بلکه معلمان را نیز تحت تأثیر قرار می دهد. شایان ذکر است که کمبود پرسنل قطعاً کیفیت تدریس را تحت تأثیر قرار می دهد. حتی در شهرهای بزرگ، فردی با سطح مناسبی از مهارت در یک زبان خارجی ترجیح می دهد به عنوان مترجم کار کند تا اینکه به مدرسه ای برود که در آن زبان دستمزدچند برابر کمتر حتی نیازی به صحبت در مورد روستاها و روستاها نیست.

علاوه بر همه چیز، کتاب های درسی زبان خارجی تبدیل به مگس می شوند. کتاب‌های درسی اقتباسی زیادی وجود دارد که دانش‌آموزان می‌توانند از آنها برای آماده شدن حتی برای گذراندن دوره یکپارچه استفاده کنند آزمون دولتی. با این حال، چنین کتابهایی، اقتباس شده و یا با هدف قبولی در آزمون دولتی یکپارچه، بهترین انتخاب برای یادگیری زبان نیستند. مدتهاست که تشخیص داده شده است که این مطالب به بهترین وجه در کتابهای ناشران خارجی ارائه می شود. اینجاست که می آید دور باطل: بهتر است کتاب های خارجی را برای مطالعه انتخاب کنید، اما با استفاده از آنها آماده شدن برای آزمون یکپارچه دولتی دشوار است. کتاب های درسی اقتباس شده به شما امکان قبولی در امتحان را می دهد، اما کیفیت گرامر و گفتار محاوره ایدر این روند آسیب خواهند دید.

یک مشکل جداگانه، معرفی زبان خارجی دوم در مؤسسات آموزشی منطقه ای خواهد بود. در جایی که دانش‌آموزان در حال مطالعه روسی، زبان‌های ملی و انگلیسی خود هستند، افزودن یک زبان خارجی دیگر مانند یک "گرانیت علم" خواهد بود که می‌توانید تمام دندان‌های خود را بشکنید. بسیاری از معلمان به این نکته توجه دارند مرحله مدرنبا داشتن سه زبان، یادگیری برای بسیاری از کودکان دشوار است. نمرات بالاگروه کوچکی از دانش‌آموزان آن را دریافت می‌کنند، بنابراین قطعاً برای صحبت در مورد معرفی یک زبان خارجی اضافی در مناطق خیلی زود است.

بنابراین، ورود اجباری زبان خارجی دوم در سال تحصیلی 2018/2019 در کلیه موسسات آموزش عمومی وجود نخواهد داشت. بنابراین، تنها می‌توانیم روی نبض نوآوری‌هایی که وزارت آموزش و پرورش برای ما تدارک می‌بیند انگشت خود را نگه داریم و امیدواریم که همه طرح‌های پیشنهادی به بهتر شدن منجر شود.

کتاب کار بخشی جدایی ناپذیر از مواد آموزشی است و برای هر دو در نظر گرفته شده است کار مستقلدر خانه و برای استفاده در کلاس درس. بخش ها کتاب کاربا بخش های مربوط به کتاب درسی مرتبط هستند تمرینات آموزشیبرای ادغام مطالب تحت پوشش و مجموعه ای از وظایف کنترلی.

در واقع تصمیم برای معرفی زبان خارجی اجباری دوم در مدارس روسی از کلاس پنجم مدتها پیش گرفته شد. ایالت فدرال استاندارد آموزشی(استاندارد آموزشی ایالتی فدرال) پنج سال پیش آن را قانونی کرد. تازه معرفی شده استاندارد جدیداو به تدریج، تنها یک کلاس در سال را تصرف کرد و تنها با رسیدن به سطح متوسطه در شهریور امسال، موضوع جدیدی را برای دانش آموزان آورد.

با این حال، آنقدرها هم جدید نیست. بنابراین، در سالن های ورزشی، دبیرستان ها و مدارس ویژه با مطالعه عمیق زبان های خارجی، زبان خارجی دوم (یا حتی سوم) مدت هاست که به واقعیت تبدیل شده است. و ما در حال حاضر تقریباً نیمی از چنین مؤسسات آموزشی را به ویژه در شهرهای پایتخت داریم.

در مورد بقیه مدارس روسیسپس زبان خارجی اجباری دوم نیز به صورت مرحله‌ای معرفی می‌شود و علاوه بر این، با یک دوره انتقالی پنج ساله، م.ک توضیح داد: «معلوم است که نمی‌توان آن را بلافاصله در پایه یازدهم معرفی کرد. بچه ها قبلاً این موضوع را مطالعه نکرده اند و درخواست علم از آنها، اگر نخواهیم همه چیز را به فحاشی تبدیل کنیم، بی فایده و ناعادلانه است. مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، تحصیل در کلاس پنجم شروع می شود. ما از کلاس پنجم شروع می کنیم."

درست است که دانش آموزان کلاس پنجم کاملاً برای معرفی یک موضوع جدید آماده نیستند ، مقامات بعداً اذعان کردند: "آمادگی کامل روش شناختی و آموزشی وجود ندارد. باید کادر معلمی تشکیل شود به عنوان مثال، تصمیم گیری در مورد زبان دوم خارجی تا حد زیادی به جامعه والدین بستگی دارد. و اگر تا الان مدرسه مثلا انگلیسی و زبان های آلمانیو والدین می خواهند که فرانسوی یا چینی به دومین زبان خارجی تبدیل شود، پس ممکن است مجبور باشید نگاه کنید معلم اضافی. امروزه مدرسه با داشتن مقدار مشخصی از خودمختاری، حق دارد چنین تصمیمی بگیرد.»

سرویس مطبوعاتی این وزارتخانه همچنین به طور خاص به MK اطمینان داد که "موسسات آموزشی که هنوز آماده معرفی زبان اضافی نیستند، به آنها فرصت داده می شود تا با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال سازگار شوند. هر منطقه می تواند به طور متفاوت استاندارد جدیدی از پایه را معرفی کند آموزش عمومیبرای کلاس های 5-9. به عنوان مثال، مدارس در روسیه مرکزی با توسعه یافته ترین زیرساخت ها و سطح بالادرخواست برای آموزش زبان خارجی دوم در آینده نزدیک در برنامه های آنها قرار خواهد گرفت، زیرا برخی از مدارس روستایی به زمان بیشتری برای این امر نیاز دارند. وزارت آموزش و پرورش دوره مناسب سازی را محدود نمی کند.»

علاوه بر این: "مدارس اکنون این حق را دارند که به طور مستقل هم سال تحصیلی که در آن یک موضوع جدید ظاهر می شود و هم تعداد ساعات اختصاص داده شده برای تدریس آن را انتخاب کنند. در همان زمان، بار روی کودکان در سطح باقی می ماند استاندارد فدرالیعنی تعداد ساعات تدریس عمومی افزایش نمی یابد.»

این وزارتخانه اطمینان می دهد که این نوآوری نه تنها از منظر صرفاً سودمند - به عنوان یک وسیله ارتباطی اضافی - برای کودکان مفید خواهد بود. دیمیتری لیوانوف، رئیس این بخش، با اشاره به مطالعه زبان های مرده - لاتین و یونانی باستان - در سالن های ورزشی گفت: "این فقط یک وسیله ارتباطی نیست، بلکه ابزاری برای رشد حافظه و هوش کودک است." روسیه تزاری. او تأکید کرد که در آن زمان هرگز به ذهن کسی خطور نکرده بود که در زندگی روزمره به زبان سیسرو و آیسخولوس صحبت کند. با این حال، تسلط بر این زبان ها محرک قدرتمندی برای رشد عقل کودک بود. به گفته وزیر در حال حاضر نیز همین اتفاق خواهد افتاد.

با این حال، کارشناسان به این وضعیت چندان خوشبین نیستند.

اوگنی بونیموویچ، کمیسر حقوق کودکان در مسکو، به MK توضیح داد که روند کلی تقویت زبان های خارجی در مدرسه قطعا درست است. - اما مشکل اینجاست: از سال 2020، یک سوم آزمون یکپارچه دولتی اجباری- به زبان های خارجی اما این موضوع هنوز در مدرسه ما ضعیف تدریس می شود: فقط با مراجعه به خدمات معلمان می توانید برای امتحانات به خوبی آماده شوید. پس اگه مشکل اولی حل نشد چطور میشه زبان خارجی دوم معرفی کرد؟! و چه کسی آن را رهبری خواهد کرد؟ ما هنوز معلم انگلیسی داریم. اما معلمان زبان های دیگر - فرانسوی، آلمانی، نه به ذکر چینی بسیار محبوب - عملا ناپدید شده اند. آیا خاک فراوانی برای هک ایجاد نمی کنیم؟

دوم مشکل کلیدیبه گفته بازرس کودکان - افزایش بار آموزشی:

در تئوری، شما می توانید هر چیزی را وارد کنید سواد مالییا فقه. اما بچه ها همه اینها را هضم نمی کنند. و اولین آزمون به راحتی این را نشان می دهد: برای گذراندن صحیح یک زبان خارجی، به نتایج واقعی نیاز دارید. بنابراین، من فکر می کنم، معرفی یک زبان خارجی دوم فقط به عنوان یک آزمایش توصیه می شود، جایی که مدرسه برای آن آماده است. اما هیچ فرصت عملی برای انجام این کار اجباری و همه جا وجود ندارد. شاید بلاروسی یا اوکراینی را به عنوان زبان خارجی دوم در نظر بگیرید...

با این حال، از دیدگاه معاون رئیس کمیته آموزش دوما، میخائیل برولاوا، ایجاد یک پشت سر هم که در آن زبان اول انگلیسی و زبان دوم چینی خواهد بود، بسیار جذاب تر و مرتبط تر است:

چین کشوری با اقتصاد به سرعت در حال توسعه است. و به طور کلی، 2 میلیارد نفر در آنجا زندگی می کنند،” او به MK گفت. - بنابراین در مدرسه ما ارزش مطالعه نه تنها انگلیسی، بلکه چینی نیز دارد. و در این مورد، من فکر می‌کنم، خود چینی‌ها موافقت خواهند کرد که به ما کمک کنند: بهتر است که زبان‌های بومی تدریس کنند. ما فعالانه در حال ادغام با جامعه جهانی و سیستم آموزشی جهانی هستیم. در اروپا همه چندین زبان بلدند، بنابراین فرزندان ما باید حداقل به دو زبان مسلط باشند. درست است، برای این کار لازم است برنامه درسی مدرسه تخلیه شود: تأکید اصلی بر مطالعه زبان روسی، ادبیات، تاریخ، ریاضیات و زبان های خارجی خواهد بود و برنامه در موضوعات دیگر فشرده تر می شود.