Μάθημα γεωλογικής χρονολογίας και γεωλογικού χάρτη. Γεωχρονολογία: η μελέτη της γεωλογικής ηλικίας της Γης. Διάκριση μεταξύ απόλυτης και σχετικής γεωλογικής ηλικίας

«Επαληθευμένο» _________________

Βραχυπρόθεσμο σχέδιο μαθήματος γεωγραφίας 8.2.1.1.

Τάξη8

ημερομηνία

Θέμα μαθήματος:

Γεωλογική χρονολογία

Στόχος:

Μελετήστε τα χαρακτηριστικά της γεωλογικής χρονολογίας

Εκπαιδευτικός εκπαιδευτικός καθήκοντα:

Να αναπτύξουν γνώσεις για την απόλυτη και σχετική ηλικία των πετρωμάτων. Αποκαλύψτε τη δομή του γεωχρονολογικού πίνακα. Αναπτύξτε δεξιότητες και ικανότητες για εργασία με γεωχρονολογικό πίνακα. Αναπτύξτε την αναλυτική σκέψη και την ικανότητα να εκφράζετε τη δική σας γνώμη.

Ενσταλάσσοντας αξίες

Αξίες που βασίζονται στην εθνική ιδέα «Mangilik El»:

Προωθήστε μια ενεργή θέση ζωής

Τύπος μαθήματος

Εκμάθηση νέου υλικού

Έντυπα

Μετωπικά, συλλογικά, ομαδικά ατομικά-απομονωμένα

Μέθοδοι

Λεκτική, οπτική, αναπαραγωγική

Ενότητες

Νέες προσεγγίσεις, RCM, ICT, ODO, ROiT, LU, VO

Εξοπλισμός και

οπτικός

οφέλη:

Φυσικός χάρτης, τεκτονικός χάρτης, γεωλογικός χάρτης, γεωχρονολογικός πίνακας Η/Υ - παρουσίαση «Γεωλογική χρονολογία»

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα

Όλοι οι μαθητές θα μπορούν να ονομάσουν:

1. Στάδια ανάπτυξης της Γης: πλανητικό και γεωλογικό.

2. Μέθοδοι προσδιορισμού της ηλικίας των πετρωμάτων.

3. Εποχές ανάπτυξης της Γης

Οι περισσότεροι μαθητές θα μπορούν

Χρησιμοποιήστε έναν γεωχρονολογικό πίνακα.

Συσχετίστε εποχές-περιόδους-διάρκεια

Μερικοί μαθητές θα μπορούν

Μιλήστε για τα πρότυπα των γεωλογικών διεργασιών, εργαστείτε με έναν γεωχρονολογικό πίνακα

Εργασία με όρους και έννοιες

Γεωλογία, τεκτονική, φλοιός της γης, λιθόσφαιρα, εποχές, περίοδοι, αναδίπλωση, πλάκες και πλατφόρμες, σχηματισμός ανάγλυφου

Γεωγραφικός αντικείμενα:

Ρωσική πλατφόρμα, Turanian Plate, Gondwana, Laurasia

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Προγραμματισμένες δραστηριότητες

Πόροι

Το μάθημα ξεκινάει 7-10 λεπτά

Οργάνωση χρόνου. Οργάνωση βέλτιστες συνθήκες για εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Έλεγχος παρουσίας μαθητών.

Ενεργοποίηση γνωστικής δραστηριότητας

Πώς λέγεται η χώρα που ζούμε;

Σε ποια ήπειρο βρίσκεται το Καζακστάν;

Σε ποιο μέρος της ευρασιατικής ηπείρου βρίσκεται το Καζακστάν;

Με ποιες χώρες συνορεύει το Καζακστάν;

Ποιες γεωμορφές κυριαρχούν στο Καζακστάν;

Σε ποιο μέρος του Καζακστάν βρίσκονται τα βουνά;

Ονομάστε την υψηλότερη κορυφή στο Καζακστάν

Ονομάστε το χαμηλότερο σημείο στο Καζακστάν

Ποιες μεγάλες πεδιάδες γνωρίζετε;

Ποιες οροσειρές υπάρχουν στο Καζακστάν;

Δείτε το βίντεο «Ιστορία της Γης σε 5 λεπτά»

Δήλωση της προβληματικής κατάστασης:

- Είναι τυχαία η εμφάνιση της επιφάνειας της γης της χώρας μας, η φύση της;

-Πάντα έτσι ήταν;

-Αν όχι, πώς και γιατί άλλαξαν;

-Πώς απέδειξαν οι επιστήμονες ότι η φύση άλλαζε και αναπτυσσόταν συνεχώς;

Πρέπει να απαντήσουμε σε αυτά τα ερωτήματα. Πρόσεχε.

Υποδοχή "Πάσο" - μπάλα

Η/Υ - βίντεο

Ενδιάμεσο μάθημα 20-25 λεπτά

1. Εισαγωγή «Οι άνθρωποι μάντευαν ότι η φύση της Γης δεν ήταν πάντα όπως τη βλέπουν οι άνθρωποι όταν αντιμετώπιζαν απολιθώματα, φυτά και ζώα που δεν υπάρχουν πλέον και κοχύλια. Σταδιακά, διαμορφώθηκε η επιστήμη της αρχαίας ζωής - η παλαιοντολογία -. Ποια είναι τα ονόματα των επιστημόνων που ασχολούνται με αυτή την επιστήμη;

Για πολλά χρόνια, επιστήμονες σε όλο τον κόσμο μελετούν τα διατηρημένα υπολείμματα ζώων και φυτών που βρίσκονται σε αυστηρά καθορισμένα στρώματα πετρωμάτων. Αυτό σημαίνει ότι η ανάπτυξη της φύσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη γεωλογική ανάπτυξη, επομένως πρέπει να εξετάζονται ενιαία. Επί του παρόντος, οι επιστήμονες έχουν ανακατασκευάσει μια εικόνα του παρελθόντος της Γης δημιουργώντας έναν γεωχρονολογικό πίνακα.

Ο προσδιορισμός της ηλικίας των πετρωμάτων μας επιτρέπει να καθορίσουμε τον σχετικό και απόλυτο χρόνο που έχει περάσει από κάποια στιγμή ή γεγονός στην ιστορία της Γης. Εάν δεν διαταραχθεί η εμφάνιση πετρωμάτων, τότε κάθε στρώμα είναι νεότερο από αυτό στο οποίο βρίσκεται. Το ανώτερο στρώμα σχηματίστηκε αργότερα από όλα αυτά που βρίσκονται από κάτω. Ο χρόνος κατά τον οποίο συσσωρεύτηκε κάθε ομάδα πετρωμάτων ονομάζεται εποχή. Το όνομα της εποχής αντικατοπτρίζει τον σχετικό χρόνο

– Πώς καθορίζεται η απόλυτη ηλικία των πετρωμάτων;

Απόλυτη ηλικία είναι ο χρόνος που έχει περάσει από τότε που σχηματίστηκε ο βράχος. Καθορίζεται από ραδιενεργά στοιχεία - για παράδειγμα ουράνιο. Ο ρυθμός διάσπασής του είναι γνωστός και παραμένει πάντα αμετάβλητος (το ουράνιο διασπάται σε ήλιο και μόλυβδο, το ήλιο σπέρνεται, ο μόλυβδος παραμένει) από την ποσότητα του μολύβδου καθορίζεται η ηλικία του πετρώματος

συμπέρασμα : Οι βράχοι είναι μάρτυρες της εξέλιξης της ζωής

2. Εργασία με γεωχρονολογικό πίνακα σελ. 34-35

Η ατομική εργασία μετατρέπεται σε ομαδική εργασία: οι μαθητές γράφουν όλα όσα γνωρίζουν για αυτό το θέμα ή μπορούν να εξαγάγουν από τον πίνακα:

Ποια γραφήματα ξεχωρίζουν σε αυτό;

Διαβάστε τις ονομασίες των περιόδων κάθε εποχής από την πιο παλιά έως τη νεότερη.

Ποια ήταν η μεγαλύτερη εποχή στην ιστορία της Γης;

Ποιες περίοδοι ήταν οι μεγαλύτερες;

Ποια περίοδος είναι η μικρότερη;

Ποιες αλλαγές συνέβησαν στη φύση σε κάθε εποχή;

Πώς ονομάζεται η εποχή και η περίοδος που ζούμε;

Ανταλλάσσουν καλάθια, διαβάζουν και συζητούν.

3. Ομαδική εργασία

1. ομάδα – Αρχαϊκή και Πρωτοζωική εποχή

Ομάδα 2 – Παλαιοζωική εποχή

Ομάδα 3 – Μεσοζωική εποχή

Ομάδα 4 – Κεναζωική εποχή

Χρησιμοποιώντας χάρτες άτλαντα, έναν γεωχρονολογικό πίνακα και το κείμενο του σχολικού βιβλίου, απαντήστε στις ερωτήσεις και ολοκληρώστε τις εργασίες στον χάρτη περιγράμματος:

Ποιες περιόδους καλύπτει η εποχή;

Διάρκεια εποχής

Τι είδους ορεινό κτίσμα έγινε;

Ποιες περιοχές καλύπτει η εποχή;

Προσδιορίστε τις περιοχές όπου βρίσκονται αυτοί οι βράχοι

Ποια ορυκτά βρίσκονται

Υπεράσπιση έργων, συζήτηση, κατανομή βαθμών στην ομάδα: 1,2,3,4.

1. Προπαλαιοζωικά πετρώματα (κρυσταλλικά πετρώματα: σχιστόλιθοι, γνεύσιοι - χωριό Tien-Shan, Mugodzhary, Ulytau, Kokshetau).

2. Παλαιοζωικά ιζηματογενή και πυριγενή πετρώματα (ασβεστόλιθος, σχιστόλιθος, ψαμμίτης - χωριό Tien-Shan, Zhetysu Alatau, Tarbagatai, Altai· εισβολές - χαλκός, μαγγάνιο, σίδηρος, κασσίτερος, βολφράμιο, χρυσός).

3. Μεσοζωικά πετρώματα (Καρατάου, οροπέδιο Προ-Ουραλσόκ, Ileyskaya, κοίλωμα Torgai).

4. Καινοζωικά πετρώματα (σε όλο το Καζακστάν):

A. Paleogene - λεκάνες: Shuiskaya, Ileyskaya, Zhaisan, πεδιάδες - Ustirta, περιοχή Aral, οροπέδιο Torgai.

Β. Νεογενείς πρόποδες υψηλών ορεινών περιοχών: αμμώδεις άργιλοι, αργιλώδεις.

Β. Ανθρωπογενές - παντού.

Αξιολόγηση από ομοτίμους - σχόλιο

Υποδοχή "Καλάθι ιδεών"

Σχολικό βιβλίο

σελ. 34 – 35

FO, αμοιβαία αξιολόγηση

Τέλος μαθήματος 7-10 λεπτά

Ατομική εργασία – τεστ

Κάντε μια δοκιμαστική δουλειά

1. Πόσες εποχές υπάρχουν στην ανάπτυξη της Γης μας;

Α) 6; Β) 5; ΣΤΙΣ 3; Δ) 4

2. Πόσες περίοδοι υπάρχουν στην ανάπτυξη της Γης;

Α)12; Β) 14; ΣΤΙΣ 6; Δ) 10

3. Ποια εποχή στην ιστορία της Γης ήταν η μεγαλύτερη;

Α) Παλαιοζωικό; Β) Πρωτοζωικό; Β) Αρχαίοι

4. Οι πρώτοι οργανισμοί εμφανίστηκαν σε:

Α) χώμα. Β) αέρας? Στο νερό.

5. Πότε εμφανίστηκαν τα θηλαστικά στη Γη;

Α) Πρωτοζωικό; Β) Παλαιοζωικό; Β) Μεσοζωικό.

6. Η εμφάνιση των πρωτόγονων πτηνών είναι ο χρόνος:

Α) Πρωτοζωικό; Β) Παλαιοζωικό; Β) Καϊνάζα.

7. Σε ποια εποχή και περίοδο σχηματίστηκαν οι πρώτες έρημοι στη Γη;

Α) Παλαιοζωικό; Β) Καινοζωικό; Β) Μεσοζωικό;

Δ) Devonian; Δ) Perm; Ε) Jurassic

8. Πότε εμφανίστηκε ο πρώτος άνθρωπος;

Α) Καινοζωική εποχή. Τεταρτογενής περίοδος;

Β) Παλαιοζωική εποχή. Πέρμια περίοδος;

Β) Καινοζωική εποχή. Παλαιογενής περίοδος

9. Η παλαιότερη αναδίπλωση στη γη σχηματίστηκε σε:

Α) Αρχαϊκή εποχή. Β) Πρωτοζωική εποχή.

Β) Παλαιοζωική εποχή.

10.Ποια ορυκτά ήταν τα πρώτα που σχηματίστηκαν στη Γη;

Α) Λάδι? Β) σιδηρομετάλλευμα. Β) Άνθρακας.

Αξιολόγηση από ομοτίμους

1-b, 2-a, 3-c, 4-c, 5-c, 6-b, 7-d, 8-a, 9-a, 10-b

Βαθμολόγηση

13 – 14 – “5”

12 – 10 – “4”

9 – 7 – «3»

Αντανάκλαση «Βάρκες στη θάλασσα»

Διαφοροποίηση - Πώς σκοπεύετε να υποστηρίξετε τους μαθητές;

Πώς σκοπεύετε να ενθαρρύνετε τους ευφυείς μαθητές;

Αξιολόγηση - Πώς σκοπεύετε να ελέγξετε τη μάθηση των μαθητών;

Προφυλάξεις για την υγεία και την ασφάλεια.

Αντανακλάσεις

Ήταν ρεαλιστικοί οι στόχοι του μαθήματος/μάθησης; Τι έμαθαν οι μαθητές σήμερα; Ποια ήταν η ατμόσφαιρα στην τάξη; Δούλεψε η διαφοροποίηση που έκανα; Διατηρήθηκε ο χρόνος προπόνησης; Ποιες αποκλίσεις υπήρχαν από το σχέδιο μαθήματος και γιατί;

τελικός βαθμός

Ποιες δύο πτυχές της μάθησης πήγαν πολύ καλά (όσον αφορά τη διδασκαλία και τη μάθηση);

Ποια δύο πράγματα θα μπορούσαν να βελτιώσουν το μάθημα (λαμβάνοντας υπόψη τη διδασκαλία και τη μάθηση);

Τι μάθατε για τους μαθητές στο σύνολό τους ή για μεμονωμένα άτομα;

""Εσωτερικά ύδατα της Ρωσίας" 8η τάξη" - Terek. Amur. Δνείπερος. Pechora. Κύριος. Νέβα. Βόλγας. Βόρεια Ντβίνα. Λίμνη της Κασπίας. Angara. Ο Άλνταν. Βάλτος Vasyugan. Λίμνη Ladoga. Λίμνη Ιμάνδρα. Εσωτερικά ύδατα της Ρωσίας. Κουμπάν. Λίμνη Onega. Λίμνη Peipus. Γενισέι. Λένα. Ob.

"Εξερεύνηση της Ανταρκτικής" - Ατλαντίδα ή Ανταρκτική. Μύθος ή αληθινά γεγονότα. Η χώρα των χιλίων λιμνών. Η μεγαλύτερη λίμνη στην Ανταρκτική. Εξερεύνηση της Ανταρκτικής. Ατλαντίδα. Ατελείωτα δάση κωνοφόρων. Ένα νησί που έχει βυθιστεί στην αιωνιότητα. Ηφαίστεια της Ανταρκτικής. Σημαία. 16 χρόνια στη μακρινή Ανταρκτική. Κατευθύνσεις επιστημονικής έρευνας. Η Ανταρκτική μετατοπίστηκε προς το νότιο πόλο. Μέθοδοι καθαρισμού νερού. Ο παγετώνας σέρνεται μακριά. Γενικές πληροφορίες για την Ανταρκτική.

"Rivers of Ukraine" - Ρέει μέσα από το έδαφος της Ρωσίας. Goryn. Δνείπερος στη Χερσώνα. Δνείπερος στο Zaporozhye. Κανάλια από τον Δνείπερο. Η στροφή του ποταμού Ψελ. Μαύρη πέρδικα. Προβλήματα του Δνείπερου. Περιοχή λεκάνης απορροής ποταμού. Dnepr στο Dnepropetrovsk. Υδροηλεκτρικοί σταθμοί στον Δνείπερο. Βόρσκλα. Παραπόταμοι του Δνείπερου. Η πηγή βρίσκεται στη Ρωσία. Εκβολή του ποταμού. Υπόθεση Ποτάμια της Ουκρανίας. Χωριό Μποχάροβο. Pripyat. Δνείπερος. Οι μεγαλύτερες λεκάνες απορροής ποταμών στην Ουκρανία. Φωτογραφία από το διάστημα. Βλαχνίδια. Η αρχή του Δνείπερου.

"Η θέση της Ρωσίας στον παγκόσμιο χάρτη" ​​- Σύνορα της Ρωσίας. Γεωγραφική θέση της Ρωσίας. Τα μακρύτερα σύνορα. Βρέχεται από τα νερά 3 ωκεανών. Θέση. Γεωγραφική θέση. Ρωσία. Τόπος Ρωσίας. Μήκος συνόρων. Ακαθάριστο εγχώριο προϊόν. Η Ρωσία στον παγκόσμιο χάρτη. Ακραία σημεία της Ρωσίας.

"Νησιά της Αρκτικής" - Τα τελευταία αντιπροσωπεύονται από είδη cladonia, το ύψος των οποίων δεν υπερβαίνει τα 3 - 4 cm. Ξεμωραμένος. Τώρα υπάρχουν τρεις οικισμοί στη Novaya Zemlya. Ο χειμώνας είναι σταθερός. Rhodiola rosea. Τα νησιά έχουν αρκτικό κλίμα. Κόσμος των ζώων. Λευκός γλάρος. Νησί Αρκτική. Νότια Ακρωτήρια. Σημαντικό ρόλο παίζουν επίσης τα ποώδη μονοετή φυτά της Αρκτικής. Περίπου η μισή έκταση του βόρειου νησιού καταλαμβάνεται από παγετώνες.

«Γεωγραφία του Εδάφους» - Υποστήριξη της γονιμότητας του εδάφους. Μηχανική σύνθεση του εδάφους. Εκτίμηση γονιμότητας του εδάφους. Επιπτώσεις των οικονομικών δραστηριοτήτων. Στόχοι μαθήματος. Δομικό έδαφος. Προϊόντα προστασίας του εδάφους. Η διάβρωση προσγειώνεται στο έδαφος της Ρωσίας. Νέες λέξεις για το μάθημα. Η σημασία της ορθολογικής χρήσης και της προστασίας του εδάφους. Προστασία του εδάφους από τη διάβρωση. Η κύρια ιδιότητα των εδαφών είναι η γονιμότητα. Το έδαφος είναι ο σημαντικότερος φυσικός πόρος. Αναδασμός στη Ρωσία.

«Ελεγμένο» _________________ Βραχυπρόθεσμο σχέδιο μαθήματος γεωγραφίας 8.2.1.1. Αριθμός μαθήματος Τάξη 8 Θέμα μαθήματος: Σκοπός: Εκπαιδευτικοί στόχοι: ημερομηνία 9 Γεωλογική χρονολογία Να μελετήσουν τα χαρακτηριστικά της γεωλογικής χρονολογίας Να σχηματίσουν γνώσεις για την απόλυτη και σχετική ηλικία των πετρωμάτων. Αποκαλύψτε τη δομή του γεωχρονολογικού πίνακα. Αναπτύξτε δεξιότητες και ικανότητες για εργασία με γεωχρονολογικό πίνακα. Αναπτύξτε την αναλυτική σκέψη και την ικανότητα να εκφράζετε τη δική σας γνώμη. Αξίες που βασίζονται στην εθνική ιδέα «Mangilik El»: Προώθηση μιας ενεργούς θέσης ζωής Μελέτη νέου υλικού Μετωπική, συλλογική, ομαδική ατομική ενστάλαξη αξιών Τύπος μαθήματος Φόρμες Μέθοδοι Ενότητες Εξοπλισμός και οπτικά βοηθήματα: Αναμενόμενο αποτέλεσμα Εργασία με όρους και έννοιες Γεωγραφικά αντικείμενα : Στάδια μαθήματος Έναρξη μαθήματος 7 10 λεπτά Λεκτική, οπτική, αναπαραγωγική Νέες προσεγγίσεις, RCM, ICT, ODO, ROiT, LU, VO Φυσικός χάρτης, τεκτονικός χάρτης, γεωλογικός χάρτης, γεωχρονολογικός πίνακας Η/Υ - παρουσίαση «Γεωλογική χρονολογία» Όλοι οι μαθητές θα να είναι σε θέση να ονομάσει: 1. Στάδια ανάπτυξης της Γης : πλανητικό και γεωλογικό. 2. Μέθοδοι προσδιορισμού της ηλικίας των πετρωμάτων. 3. Εποχές ανάπτυξης της Γης Οι περισσότεροι μαθητές θα μπορούν να χρησιμοποιούν έναν γεωχρονολογικό πίνακα. Συσχετίστε εποχές και περιόδους διάρκειας Μερικοί μαθητές θα μπορούν να μιλήσουν για τα πρότυπα των γεωλογικών διεργασιών, να εργαστούν με τον γεωχρονολογικό πίνακα Γεωλογία, τεκτονική, φλοιός της γης, λιθόσφαιρα, εποχές, περίοδοι, αναδίπλωση, πλάκες και πλατφόρμες, σχηματισμός ανάγλυφου Ρωσική πλατφόρμα, Turanian πιάτο, Gondwana, Laurasia Πρόοδος μαθήματος. Προγραμματισμένες δραστηριότητες Πόροι I. Οργανωτική στιγμή. Οργάνωση βέλτιστων συνθηκών για εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Έλεγχος παρουσίας μαθητών. II. Ενεργοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας 1. Πώς ονομάζεται η χώρα στην οποία ζούμε 2. Σε ποια ήπειρο βρίσκεται το Καζακστάν 3. Σε ποιο μέρος της ευρασιατικής ηπείρου βρίσκεται το Καζακστάν 4. Με ποια κράτη συνορεύει το Καζακστάν 5. Ποιες εδαφομορφές κυριαρχούν στην τεχνική της μπάλας «Πάσα».

Καζακστάν 6. Σε ποιο μέρος του Καζακστάν βρίσκονται τα βουνά 7. Ονομάστε την υψηλότερη κορυφή του Καζακστάν 8. Ονομάστε το χαμηλότερο σημείο του Καζακστάν 9. Ποιες μεγάλες πεδιάδες γνωρίζετε; 10. Ποιες οροσειρές υπάρχουν στο Καζακστάν III. Δείτε το βίντεο «Ιστορία της Γης σε 5 λεπτά» Δήλωση της προβληματικής κατάστασης: IV. Βίντεο PC Ενδιάμεσο μάθημα 2025 λεπτά Είναι τυχαία η εμφάνιση της επιφάνειας της γης της χώρας μας, η φύση της; Ήταν πάντα έτσι; Αν όχι, πώς και γιατί άλλαξαν; Πώς απέδειξαν οι επιστήμονες ότι η φύση άλλαζε και αναπτυσσόταν συνεχώς; Πρέπει να απαντήσουμε σε αυτά τα ερωτήματα. Πρόσεχε. 1. Εισαγωγή «Οι άνθρωποι μάντευαν ότι η φύση της Γης δεν ήταν πάντα όπως τη βλέπουν οι άνθρωποι όταν αντιμετώπιζαν απολιθώματα, φυτά και ζώα που δεν υπάρχουν πλέον και κοχύλια. Σταδιακά, διαμορφώθηκε η επιστήμη της αρχαίας ζωής - η παλαιοντολογία -. Ποια είναι τα ονόματα των επιστημόνων που ασχολούνται με αυτή την επιστήμη; Για πολλά χρόνια, επιστήμονες σε όλο τον κόσμο μελετούν τα διατηρημένα υπολείμματα ζώων και φυτών που βρίσκονται σε αυστηρά καθορισμένα στρώματα πετρωμάτων. Αυτό σημαίνει ότι η ανάπτυξη της φύσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη γεωλογική ανάπτυξη, επομένως πρέπει να εξετάζονται ενιαία. Επί του παρόντος, οι επιστήμονες έχουν ανακατασκευάσει μια εικόνα του παρελθόντος της Γης δημιουργώντας έναν γεωχρονολογικό πίνακα. Ο προσδιορισμός της ηλικίας των πετρωμάτων μας επιτρέπει να καθορίσουμε τον σχετικό και απόλυτο χρόνο που έχει περάσει από κάποια στιγμή ή γεγονός στην ιστορία της Γης. Εάν δεν διαταραχθεί η εμφάνιση πετρωμάτων, τότε κάθε στρώμα είναι νεότερο από αυτό στο οποίο βρίσκεται. Το ανώτερο στρώμα σχηματίστηκε αργότερα από όλα αυτά που βρίσκονται από κάτω. Ο χρόνος κατά τον οποίο συσσωρεύτηκε κάθε ομάδα πετρωμάτων ονομάζεται εποχή. Το όνομα της εποχής αντικατοπτρίζει το σχετικό χρόνο - Πώς καθορίζεται η απόλυτη ηλικία των πετρωμάτων; Απόλυτη ηλικία είναι ο χρόνος που έχει περάσει από τότε που σχηματίστηκε ο βράχος. Καθορίζεται από ραδιενεργά στοιχεία - για παράδειγμα ουράνιο. Ο ρυθμός φθοράς του είναι γνωστός και παραμένει πάντα

Τεχνική «Καλάθι Ιδεών» Σχολικό Βιβλίο σελ. 34 – 35 FO, αμοιβαία αξιολόγηση της σταθεράς (το ουράνιο διασπάται σε ήλιο και μόλυβδο, το ήλιο σπέρνεται, ο μόλυβδος παραμένει) από την ποσότητα του μολύβδου καθορίζει την ηλικία του βράχου Συμπέρασμα: Οι βράχοι είναι μάρτυρες στην εξέλιξη της ζωής 2. Εργασία με τον γεωχρονολογικό πίνακα σελίδα 3435 Η ατομική εργασία μετατρέπεται σε ομαδική εργασία: οι μαθητές γράφουν όλα όσα γνωρίζουν για αυτό το θέμα ή μπορούν να εξαγάγουν από τον πίνακα: Ποιες στήλες ξεχωρίζουν σε αυτό; Διαβάστε τις ονομασίες των περιόδων κάθε εποχής από την πιο παλιά έως τη νεότερη. Ποια ήταν η μεγαλύτερη εποχή στην ιστορία της Γης; Ποιες περίοδοι ήταν οι μεγαλύτερες; Ποια περίοδος είναι η μικρότερη; Ποιες αλλαγές συνέβησαν στη φύση σε κάθε εποχή; Πώς λέγεται η εποχή και η περίοδος που ζούμε; Ανταλλάσσουν καλάθια, διαβάζουν και συζητούν. 3. Ομαδική εργασία 1η ομάδα – Αρχαϊκή και Πρωτοζωική εποχή 2η ομάδα – Παλαιοζωική εποχή 3η ομάδα – Μεσοζωική εποχή 4η ομάδα – Κεναζωική εποχή Χρησιμοποιώντας χάρτες άτλαντα, γεωχρονολογικό πίνακα και κείμενο σχολικού βιβλίου, απαντήστε στις ερωτήσεις και ολοκληρώστε τις εργασίες στον χάρτη περιγράμματος: 1. Τι περίοδοι καλύπτει την εποχή 2. Διάρκεια της εποχής 3. Ποιο ορεινό κτίσμα έγινε 4. Ποιες περιοχές καλύπτει η εποχή 5. Προσδιορίστε τις περιοχές όπου βρίσκονται αυτοί οι βράχοι 6. Ποια ορυκτά βρίσκονται Άμυνα έργων, συζήτηση, κατανομή σημείων στον όμιλο: 1,2,3,4. 1. Προπαλαιοζωικά πετρώματα (κρυσταλλικά πετρώματα: σχιστόλιθοι, γνεύσιοι - χωριό Tien-Shan, Mugodzhary, Ulytau, Kokshetau). 2. Παλαιοζωικά ιζηματογενή και πυριγενή πετρώματα (ασβεστόλιθος, σχιστόλιθος, ψαμμίτης - χωριό Tien-Shan, Zhetysu Alatau, Tarbagatai, Altai· εισβολές - χαλκός, μαγγάνιο, σίδηρος, κασσίτερος, βολφράμιο, χρυσός). 3. Μεσοζωικά πετρώματα (Karatau, Pre-Uralsok

Τέλος μαθήματος 7 10 λεπτά οροπέδιο, Ileyskaya, κατάθλιψη Torgai). 4. Καινοζωικά πετρώματα (σε όλο το Καζακστάν): Α. Παλαιογένεια - λεκάνες: Shuiskaya, Ileiskaya, Zhaisanskaya, πεδιάδες - Ustirta, περιοχή της θάλασσας Aral, οροπέδιο Torgai. Β. Νεογενείς πρόποδες υψηλών ορεινών περιοχών: αμμώδεις άργιλοι, αργιλώδεις. Β. Ανθρωπογενές - παντού. Σχόλιο αξιολόγησης από ομοτίμους Ατομική εργασία - τεστ 1. Ολοκλήρωση δοκιμαστικής εργασίας 1. Πόσες εποχές υπάρχουν στην ανάπτυξη της Γης μας; Α) 6; Β) 5; ΣΤΙΣ 3; Δ) 4 2. Πόσες περίοδοι υπάρχουν στην ανάπτυξη της Γης; Α)12; Β) 14; ΣΤΙΣ 6; Δ) 10 3.Ποια εποχή στην ιστορία της Γης ήταν η μεγαλύτερη; Α) Παλαιοζωικό; Β) Πρωτοζωικό; Β) Αρχαίοι 4. Οι πρώτοι οργανισμοί προέκυψαν σε: Α) έδαφος. Β) αέρας? Στο νερό. 5. Πότε εμφανίστηκαν τα θηλαστικά στη Γη; Α) Πρωτοζωικό; Β) Παλαιοζωικό; Β) Μεσοζωικό. 6. Η εμφάνιση των πρωτόγονων πτηνών είναι η εποχή: Α) Πρωτοζωική? Β) Παλαιοζωικό; Β) Καϊνάζα. 7. Σε ποια εποχή και περίοδο σχηματίστηκαν οι πρώτες έρημοι στη Γη; Α) Παλαιοζωικό; Β) Καινοζωικό; Β) Μεσοζωικό; Δ) Devonian; Δ) Perm; Ε) Jurassic 8. Πότε εμφανίστηκε ο πρώτος άνθρωπος; Α) Καινοζωική εποχή. Τεταρτογενής περίοδος; Β) Παλαιοζωική εποχή. Πέρμια περίοδος; Β) Καινοζωική εποχή. Παλαιογενής περίοδος 9. Η παλαιότερη αναδίπλωση στη γη σχηματίστηκε στην: Α) Αρχαϊκή εποχή. Β) Πρωτοζωική εποχή. Β) Παλαιοζωική εποχή. ποια 10. Επιλεγμένα ορυκτά ήταν τα πρώτα που σχηματίστηκαν στη Γη; Α) Λάδι? Β) σιδηρομετάλλευμα. Β) Άνθρακας. Αξιολόγηση από ομοτίμους 1b, 2a, 3c, 4c, 5c, 6 b, 7d, 8a, 9a, 10b Δίνοντας βαθμούς 13 – 14 – “5”

12 – 10 – «4» 9 – 7 – «3» Αντανάκλαση «Βάρκες στη θάλασσα» Διαφοροποίηση Πώς σκοπεύετε να υποστηρίξετε τους μαθητές; Πώς σκοπεύετε να ενθαρρύνετε τους ευφυείς μαθητές; Αξιολόγηση Πώς σκοπεύετε να δοκιμάσετε τη μάθηση των μαθητών; Προφυλάξεις για την υγεία και την ασφάλεια. Αναστοχασμός Ήταν ρεαλιστικοί οι στόχοι του μαθήματος/μάθησης; Τι έμαθαν οι μαθητές σήμερα; Ποια ήταν η ατμόσφαιρα στην τάξη; Δούλεψε η διαφοροποίηση που έκανα; Διατηρήθηκε ο χρόνος προπόνησης; Ποιες αποκλίσεις υπήρχαν από το σχέδιο μαθήματος και γιατί; Τελική αξιολόγηση Ποιες δύο πτυχές της μάθησης πήγαν πολύ καλά (λαμβάνοντας υπόψη τη διδασκαλία και τη μάθηση); 1 2 Ποιες δύο περιστάσεις θα μπορούσαν να βελτιώσουν το μάθημα (λαμβάνοντας υπόψη τη διδασκαλία και τη μάθηση); 1 2 Τι μάθατε για τους μαθητές στο σύνολό τους ή για μεμονωμένα άτομα; 12