Почему солнце не светит ночью. Почему солнце светит днем, а звезды - ночью? Подготовка к усвоению нового материала

Подрастающего человечка интересует буквально все. Он задает вопросы обо всем, что видит. Отчего солнце светит днем, а звезды ночью? И прочее и прочее. Ответить на, казалось бы, простые вопросы не всегда оказывается легко. порой не хватает каких-то специальных знаний. Да и как объяснить сложное по-простому? Не всем такое под силу.

Что такое звезда?

Без этого понятия невозможно понятно объяснить, почему солнце светит днем, а звезды ночью. Часто малышам звезды представляются маленькими точками на небе, которые они сравнивают с небольшими лампочками или фонариками. Если и проводить аналогию, то их можно сравнить с огромными прожекторами. Потому что звезды — это невообразимо огромные которые невероятно раскалены и находятся на таком удалении от нас, что кажутся крошками.

Что такое солнце?

Для начала нужно сообщить, что Солнце — это название, как имя. И это имя носит самая близкая к нашей планете звезда. Но почему она не точка? И из-за чего солнце светит днем, а звезды ночью, если они одинаковые?

Солнце не кажется точкой потому, что оно гораздо ближе, чем другие. Хотя и до него тоже далеко. Если измерять расстояние в километрах, то число получится равным 150 миллионам. Такой путь автомобиль проедет за 200 лет, если будет без остановки двигаться с постоянной скоростью, равной 80 км/ч. Из-за невероятно большого расстояния солнце кажется маленьким, хотя оно такое, что без труда вместило бы в себя миллион планет, подобных Земле.

Кстати, солнце далеко не самая большая и не очень яркая звезда на нашем небе. Она просто расположена в одном месте с нашей планетой, а остальные разбросаны далеко в космосе.

Почему днем видно солнце?

Сначала нужно вспомнить: когда начинается день? Ответ простой: когда начинает светить солнце из-за горизонта. Без его света это невозможно. Поэтому, отвечая на вопрос о том, почему светит солнце днем, можно сказать, что сам день не наступит, если не взойдет солнце. Ведь как только оно уходит за горизонт, наступает вечер, а следом - ночь. Кстати, стоит упомянуть и о том, что двигается не светило, а планета. И смена дня на ночь происходит из-за того, что планета Земля без остановки вращается вокруг своей неподвижной оси.

Почему же днем не видно звезд, если они, как и солнце, светят всегда? Это объясняется из-за наличия у нашей планеты атмосферы. В воздухе рассеиваются и затмевают слабое свечение звездочек. После его захода рассеивание прекращается, и ничто не загораживает их тусклый свет.

Почему луна?

Итак, солнце светит днем, а звезды ночью. Причины этого в воздушном слое, окружающем землю. А вот почему луна то видна, то нет? Да и когда она есть, то может принимать разные виды - от тонкого серпа до яркого круга. От чего это зависит?

Оказывается, что сама луна не светится. Она работает, как зеркало, которое отражает солнечные лучи на землю. И наблюдателям видна только та часть спутника, которая освещена. Если рассмотреть целый цикл, то он начинается с очень тонкого месяца, который напоминает перевернутую букву «С» или дугу от буквы «Р». В течение недели он растет и становится похожим на половинку круга. Всю следующую неделю он продолжает увеличиваться и с каждым днем все больше приближается к полному кругу. Следующие две недели рисунок уменьшается. И в конце месяца луна полностью исчезает с ночного неба. Точнее, она просто не видна, потому что освещена только та ее часть, которая отвернулась от Земли.

А что видят люди в космосе?

Космонавтов на орбите не занимает вопрос о том, почему солнце светит днем, а звезды ночью. И это связано с тем, что там видно одновременно и то и другое. Объясняется этот факт отсутствием воздуха, который мешает свету от звезд пройти сквозь рассеянные лучи солнца. Можно назвать их счастливцами, потому что они могут сразу увидеть и ближайшую звезду, и те, что далеки.

Кстати, ночные светила различаются по цвету. Причем это хорошо заметно даже с Земли. Главное - внимательно присмотреться. Самые горячие из них светят белым и голубым. Те звезды, которые холоднее предыдущих, желтые. К ним относится и наше Солнце. И самые холодные излучают красный свет.

Продолжение разговора о звездах

Если вопрос о том, почему солнце светит днем, а звезды ночью, возникает у детей постарше, то можно продолжить разговор, вспомнив о созвездиях. В них объединены группы звезд, которые находятся в одном месте на небесной сфере. То есть они кажутся нам расположенными рядом. На самом деле между ними может быть огромное расстояние. Если бы мы могли далеко отлететь от Солнечной системы, то не узнали бы звездного неба. Потому что очертания созвездий сильно изменились бы.

В этих группах звезд видели очертания человеческих фигур, предметов и животных. В связи с этим и появились различные названия. Большая и Малая Медведицы, Орион, Лебедь, Южный Крест и многие другие. Сегодня насчитывается 88 созвездий. Со многими из них связаны мифы и легенды.

Из-за созвездия меняют свое положение на небе. А какие-то вообще видны только в определенный сезон. Существуют такие созвездия, которые невозможно увидеть в Северном или Южном полушарии.

С течением времени созвездия теряли второстепенные звезды, и по их рисунку стало сложно угадать, как возникло название. Самое известное созвездие Северного полушария — Большая Медведица — теперь превратилось в «ковш». И современных детей мучает вопрос: «Где же здесь медведь?»

МБОУ «СОШ №4 с УИОП СГО»

Методическая разработка урока

окружающего мира

1 класс

«Почему Солнце светит днем, а Звезды ночью?»

учитель начальных классов

Кургинян Н. В.

Советск 2015г.

Тема «Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?»

Цель:

Образовательная: формировать представления о звездах, Солнце.

Развивающая : развивать познавательную активность, речь, воображение. Обогащать словарный запас учащихся, расширять кругозор.

Воспитательная: воспитывать уважение к друг другу, чувство прекрасного (через картинки и музыку); учить видеть необычное в неживой природе; показать насколько удивителен мир;

Оборудование и ресурсы: карандаши, у каждого ученика – пластилин (синий, красный, белый, желтый).

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Сегодня мы с вами отправляемся в далёкое путешествие. А вот каким транспортом мы воспользуемся, вы узнаете, если расшифруете слово.

А куда мы полетим на ракете? А что мы можем там увидеть?

Я предлагаю отправиться в путешествие по звёздному небу, где нас ждёт только самое удивительное.

II. Повторение изученного материала.

Но, чтобы отправиться в космос, нужно выполнить задание, которое приготовил для нас Муравьишка.

По горизонтали :

2. Человек, который изучает звезды и другие небесные тела.

5. Птица, которая живет в теплых странах и не умеет летать.

8. Часть велосипеда.

9. Животные, которые вымерли очень-очень давно.

10. Время года, которое наступает после осени.

11. Основная работа этого человека – печь хлеб

12. В нее одевались первобытные люди.

По вертикали :

1. Первый месяц весны.

3. Излюбленная пища белых медведей.

4. Он бывает только зимой. Про него говорят: “Хоть невелик, да стоять не велит!”

5. Крупное животное, житель жарких стран.

6. Часть велосипеда.

7. Третий день недели.

8. Часть велосипеда.

Ответы:

По горизонтали: 1. Астроном. 2. Страус. 3. Рама. 4. Динозавры. 5. Зима. 6. Пекарь. 7. Шкуры.

Работа над новой темой.

– С заданием справились.

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

Итак, приготовились к путешествию. Спинки прямые, начинаем отсчёт 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, пуск.

Мы попадаем в космос, посмотрите как там удивительно и красиво.

Пока мы с вами летали, Муравьишка уже приготовил для вас вопрос. Читаем вопрос. «Почему солнце светит днем, а звезды ночью?»

Учитель направляет: Солнце не просто светит днем, а оно-то и создает нам день. Когда Солнце восходит и освещает Землю, начинается день.

А когда Солнце заходит, начинается ночь. И только ночью становятся видны звезды.

Я предлагаю вам отгадать загадку:

Голубой платок,

Желтый колобок

По платку катается,

Людям улыбается. (Небо и Солнце).

IV Физминутка

Кто-то утром, не спеша, (ходьба на месте)

Надувает желтый шар, (дети дуют и разводят руки)

А как выпустишь из рук – (поднять руки вверх, хлопок)

Станет вдруг светло вокруг (поворот).

Что это за шар? (дети хором: “Солнце!”)

Муравьишка приготовил для вас еще загадку.

Рассыпалось к ночи зерно,

Глянули утром – нет ничего.

Что это? (Звезды)–

Кто знает, что такое звезды?

Ответы детей.

V Работа по учебнику.

– Ребята, давайте с вами рассмотрим рисунок на стр. 22.

– Так что же такое звезды?

Какие бывают Звёзды? По цвету? (голубые, белые, желтые, красные). Какие звёзды горячие? (белые, голубые).Холоднее белых? (жёлтые). Холоднее Солнца? (красные). По размеру?

Звёзды, которые в десятки раз больше Солнца – гиганты. Само Солнце называют жёлтым карликом.

Вернитесь к рисунку на стр. 22. Что можно сказать про Альдебарана? (холодный гигант). Про Регул и Сириус? (нормальные горячие Звёзды). Про Солнце? (менее горячий карлик).

Почему такая большая звезда, как Альдебаран, на небе меньше, чем Солнце и не греет лучше. Чем Солнце? (далеко расположена).

Вывод: - Самые яркие звёзды испускают в 100 тыс. раз больше тепла и света, чем Солнце. Но Солнце – самая близкая к Земле звезда, поэтому она даёт нам достаточное количество тепла и света.

– Почему они кажутся нам маленькими светящимися точками? (расположены далеко от Земли)

VI Практическая работа

У вас у каждого на столе лежит пластилин.

Предлагаю вылепить их из пластилина (дети лепят).

Вывод: – Что такое звезды? Что такое Солнце? (вывод: Солнце – звёзда)

– Что создает нам Солнце?

– Почему днем не видно другие звезды? (Солнце ближе к Земле, оно освещает Землю, а блеск других звёзд незаметен)

– Кто изучает звезды? (астроном)

– С помощью чего астроном изучает звезды? (телескоп)

В стародавние времена люди с удивлением и страхом смотрели на загадочное ночное небо. Звезд на небе очень много. И чтобы разобраться в них, люди объединили отдельные группы звезд в созвездия. Из самых ярких звёзд они мысленно составляли загадочные рисунки и придумывали к ним сказочные истории. На небосводе 88 созвездий. На территории нашей страны – можно видеть 54. Созвездиям и самым ярким звездам люди дали имена, которые пришли из Др. Греции и связаны с персонажами различных мифов и легенд.

Что такое созвездия? (группа звёзд)

Отгадайте, о каком созвездии идет речь:

Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на него глядят? (Созвездие Большой Медведицы).

Это созвездие состоит из 7 ярких звёзд. -Под ногами Большой Медведицы расположено созвездие Льва. Оно состоит из 70 звезд. Но ярких звёзд – 8.

Стр.23 (учебник)

Миф о созвездии Льва:

Созвездие названо в честь льва, который свирепствовал около греческого города Немен. Геркулес настиг льва около логова и пустил в него 3 стрелы с бронзовыми наконечниками. Но стрелы отскочили от шкуры, как от стали. Тогда герой выдернул из земли дуб и вместо палицы ударил им зверя. Оглушенный лев упал на землю. Геркулес бросился на зверя и задушил его голыми руками. С тех пор львиная шкура заменяла Геркулесу панцирь и шлем.

Самая большая звезда этого созвездия – Регул, что значит “царь”. Давайте рассмотрим еще два созвездия: созвездие Ориона и созвездие Большого и Малого Пса.

VII Итог урока .

А чтобы закрепить наши знания мы выполним графический диктант. Вы должны будете ответить на вопросы если ваш ответ да- , нет -

(У каждого ребенка на столе конверт с солнышками и звездочками. Они выкладывают у себя на парте.) (приложение 3)

Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Звезды – огромные пылающие шары.

Солнце – самая большая звезда.

В созвездии Большой Медведицы девять ярких звезд.

Созвездия – это группы звёзд.

Звёзды по размеру и цвету все одинаковые.

Теперь мы должны проверить С этим заданием все хорошо справились. Молодцы!

У меня еще есть для вас сюрприз. На доске вы видите кусочек ночного неба, но на нем нет ни одной звездочки. А у вас эти звездочки есть. Давайте небу поможем найти свои звездочки. (Дети прилепливают звезды)

1 класс.

Раздел: Почему и зачем?

1 урок в разделе.

Тема : Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Цели предметные:

Познакомить учащихся с целями и задачами изучения раздела «Почему и зачем?»;

Дать представление о Солнце как о ближайшей к Земле звезде; о форме, цвете, сравнительных размерах некоторых звёзд (Альдебаран, Сириус, Регул, Солнце);

Развивать умение сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

метапредметные:

Формировать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника

Формировать умение строить речевое высказывание в устной форме по теме урока;

личностные:

Развивать ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Развивать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во время работы в группе, умения не создавать конфликтов и находить выходы из сложных ситуаций.

Прогнозируемые предметные результаты : у первоклассников формируются представления о небесных телах, познакомятся с тем, что такое Солнце.

Учебные материалы и оборудование для учителя и учащихся: Плешаков А.А. «Окружающий 1 класс». Учеб. для общеобразоват. учреждений В 2 ч.- М.: Просвещение, 2011,часть 2; макет земли, солнца, компьютер, , презентация к уроку,

Организационный момент

Н. Д.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Постарайтесь все понять

И очень многое узнать.

Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Покажите ваш настрой на урок прямоугольниками разного цвета…

Напомню. Зеленый - готов получать знания учиться

Желтый – настроение нормальное, готов работать. Но не в сложных заданиях

Красный – не готов, плохое настроение

Актуализация знаний

На прошлом уроке мы закончили изучать раздел «Где и когда?». Давайте поиграем в игру «Да-нет» - вспомним, какие вопросы этого раздела задавал нам Муравьишка Вопросик и как мы на них отвечали. (Тест на экране - Высвечиваются вопросы, а дети показывают карточками «да» или «нет»

Астроном это человек, который изучает и другие небесные тела. +

Страус - Птица, которая живет в теплых странах и умеет летать. -

Динозавры - животные, которые вымерли недавно. -

Лето - время года, которое наступает после осени. -

Пекарь - основная работа этого человека - печь хлеб. +

Шкуры - В нее одевались первобытные люди. +

Июль - Первый месяц весны. -

Рыба - Излюбленная пища белых медведей. +

Мороз бывает только зимой. Про него говорят: «Хоть невелик, да сто
ять не велит». +

Слон – мелкое животное - житель жарких стран. -

Среда - Третий день недели. +

Сегодня мы с вами отправляемся в новое далёкое путешествие.

А вот каким транспортом мы воспользуемся, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Чудо птица – алый хвост
Полетела в стаю звёзд.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимется до звёзд. (Ракета)

А куда можно полететь на ракете? В космос

Замечательно. Откройте пожалуйста книги на ст 31.

Прочитайте название нового раздела.

«Почему и зачем?» -

Раздел «Почему и зачем» - самый сложный, потому что поможет нам понять причинно-следственные связи в окружающем нас сложном мире. А поймут их только самые любознательные и внимательные дети.

Чему мы будем учиться, изучая раздел.

Читаем…

Отправляемся в путешествие. Помогать в путешествии будет муравей Вопросик и еще я пригласила к вам…

С. А.

Здравствуйте, ребята… Вы, меня не знаете… Я учитель географии, науки, с которой вы еще не знакомы. Но ваш урок очень близок к этой науки, я узнала, что вы сегодня собираетесь путешествовать в космос. Предлагаю вам отправиться вместе со мной. Я буду вашим гидом- человеком, который будет помогать вам в вашем путешествии.

Согласны?

А знаете ли вы, что мы будем делать в космосе? Исследовать, находить нужные отчеты на возникающие в процессе путешествия вопросы.

Работа по теме урока.

1. Создание проблемной ситуации

Ребята, отгадайте загадки и постарайтесь определить тему урока.

1 слайд

Оно свет на землю льют

И тепло нам всем дает (Солнце)

2 слайд

Рассыпались по овчинке

Золотые песчинки,

А когда рассвело-

Их как ветром смело» (Звезды)

Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке? (о солнце и звездах.) Какая тема урока? А цель?

Муравьишка Вопросик приготовил для вас новый вопрос .

Прочитайте вопрос: « Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?». А необходимы ли нам эти знания, ведь Солнце, звезды далеко от нас?

С. А. Вывод учителя. Знания о Солнце важны и нужны, ведь Солнце имеет огромное значение для всего живого на Земле. Какое значение имеет солнце для всего живого?

Кто-то может ответить на этот вопрос? (« Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?» ).

Проверим, верно ли ваше мнение в ходе нашего урока.

Давайте вспомним, что вы знаете о солнце:

Какой оно ? На что похоже? С чем сравнивают ? Можно ли прожить без солнца? А можем мы долететь до солнца? Знаете ли вы, почему наступает день?

Солнце не просто светит днём, а оно – то и создаёт нам день. Когда Солнце восходит и освещает Землю, начинается день.

Солнце – это тоже звезда, просто она очень большая и светит ярче, чем другие звёзды. Я знаю, что ребята. Подготовили информацию о солнце.

Сообщение ученика о солнце 1 Солнце - огромный пылающий шар. Температура на солнце 20 млн.гр. Солнце - шар великан, в 109 раз больше Земли. Наша планета в сравнении с солнцем, как горошина рядом с футбольным мячом. Но нам оно кажется маленьким кружком, потому что находится от Земли на очень большом расстоянии: 150 млн.км.

Сообщение ученика о солнце 2 Поэтому солнечные лучи не сжигают, а только согревают нашу планету. А Земля вращается вокруг солнца, подставляя ему то один, то другой бок. Каким боком к солнцу повернётся, там и день, на обратной стороне Земли - ночь.

Значит, солнце не просто светит днём, оно-то и создает нам день. Когда солнце освещает Землю, начинается день, а на обратной стороне Земли наступает ночь. (показ на глобусе)

Без Солнца не было бы жизни на Земле. Оно согревает и освещает Землю. Солнце имеет большое значение и для растений, и для животных, и для человека. Ведь это самый главный источник света и тепла.

– Все богатство красок окружающего мира мы видим при свете Солнца: голубое небо, зеленая трава, красный мак.

Это поняли еще древние люди и поклонялись Солнцу как богу. Они благодарили его за тепло и приветствовали восход по утрам.

Н. Д. Физкультминутка

Сейчас прошу вас всех встать как солнце по утру. И повторяем за мной.

Кто-то утром не спеша (ходьба на месте)

Надувает желтый шар, (развести руки)

А как выпустит из ру (Поднять руки вверх, хлопок)

Станет вдруг светло вокруг. (Поворот)

Что это за шар? (дети хором-шар)

Работа в группах

Н. Д.. Почему светят звёзды?

Организуется работа с проблемными вопросами. Каждой группе задается свой вопрос.

Попробуйте ответить на вопросы, обсудив свои предположения с соседом, и выберите правильный ответ. Отвечает один. (Вопросы написаны на карточках и розданы на парты заранее.) У вас на парте лежат белые листочки. Переверните и прочитайте вопрос.

1. Как вы считаете, температура звёзд одинаковая? Почему так думаете? (Разный цвет звёзд.)

2. Существует мнение, что Солнце ярче и больше других звёзд. А как вы считаете? Почему Солнце кажется ярче и больше других звезд? (Ближе к Земле.)

3. Представьте себе ситуацию: другая звёзда заняла место Солнца. Что произойдёт с Землёй? (Земля сгорит.)

У каких звёзд температура вещества выше: у желтых или красноватых?

Давайте понаблюдаем за горящей лучиной. Какой цвет у горящей лучины? А у гаснущей? (Желтый, а у гаснущей – красноватый.)

Обобщите всё выше узнанное и ответьте на вопрос:

Почему же светят звёзды? (Раскалённые небесные тела.)

А когда Солнце заходит, начинается ночь. Ночью становятся видны звёзды.

С. А.. Давайте практическим путем исследуем этот вопрос. Проводим опыт Методика «Дневные звёзды»

1. Дыроколом пробиваем в картоне несколько отверстий.
2. Вкладываем картонку в конверт.
3. Находясь в хорошо освещённой комнтате, держим в одной руке конверт с картонкой, в другой фонарик.
4. Включаем фонарик и с пяти сантиметров святим им на обращённую к вам сторону конверта, а потом на другую.

Результат исследования.
Дырки в картоне не видны через конверт, когда вы светите фонариком на обращённую к вам сторону конверта, дырки становятся хорошо заметными когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта прямо на вас. В освещённой комнате свет пройдёт через дырочки независимо от того, где находится зажжённый фонарик, но видно их станет только тогда, когда дырка, благодаря проходящему через неё свету, начнёт выделяться на тёмном фоне. Со звёздами происходит тоже самое.

Вывод: днём они светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звёзд затмевается. Лучше всего смотреть на звёзды в безлунные ночи.

Поэтическая минутка отдыха.

Н. Д. - С. Есенин написал прекрасное стихотворение о звёздах.

Закройте глазки, послушайте и представьте себе картину, описываемую в стихотворении.

Звёздочки ясные, звёзды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете?

И почему так, когда вы сияете,

Маните в небо, в объятья широкие?

Смотрите нежно так, сердце ласкаете,

Звёзды небесные, звёзды далёкие!

(выдержать паузу)

Понравилось? Что вы представили себе?

Что мы знаем о звёздах?

Это раскаленные шары. Почему они нам кажутся маленькими? Сравним звёзды по размеру и цвету.

Кто может объяснить, почему звёзды разного цвета?

А теперь предлагаем вам работу в группах. Внимание: звездочеты.

Космонаты. Астронавты. Перед вами на листах представлена информация из энциклопедий про звезды.. На карточках дано задание. Ваша задача_ выбрать нужную информацию в соответствии с заданием по плану. План на доске.

Это.

1. Название звезды

2. Характеристика звезды: размер

температура

цвет

расстояние до Земли

Регул,

Сириус,

Альдебаран

С. А. . Таким образом, на ночном небе мерцают разными цветами: голубым, белым, желтым, красным.

Белые и голубые звезды- очень горячие. Они горячее Солнца.

Желтые звёзды холоднее белых. Они примерно такие же как наше Солнце.

Звёзды красноватого цвета холоднее Солнца.

По своим размерам сильно отличаются друг от друга: есть красные гиганты, нормальные и белые карлики.

А как называют людей, которые изучают ?

Людей, которые изучают звезды называют Астрономы. Раньше их называли звездочёты. А где мы можем увидеть звезды?

А с помощью чего изучают звезды? Они изучают с помощью телескопа.

Звёзды светят и днём. Почему тогда их не видно днём, а видно только ночью?

Днём звёзды светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звёзд затмевается. Лучше всего смотреть на звёзды в безлунные ночи.

Звезд на небе очень много. И чтобы разобраться в них люди объединяли отдельные группы в созвездия и самым ярким звездам дали имена. Названия каких звёзд и созвездий вы знаете?

Отгадайте, о каком созвездии идет речь:

Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на него глядят? (Созвездие Большой Медведицы).

Н. Д. А сейчас, мы предлагаем вам музыкальную минутку. Артисты на сцену.

Я в ракету посажу плюшевых собачек,
Белкой, Стрелкой назову, Звездочку в придачу!

В нашем небе, в вышине, звезды светят ясные.
Всем я им названья дам, которые не названы.

Кто летает в самолете, ну а я в ракете,
Испытаем невесомость на другой планете!

Соберу своих друзей, в межпланетном корабле,
в звездном небе любоваться яркими кометами!

С. А. Мы стараемся сейчас, будем мы учиться.
Чтобы в космос полететь, надо не лениться!

Первичная проверка знаний

Заканчиваем наше путешествие. Но, проверим ваши знания…Выполнение теста

1. Солнце – это самая большая звезда? Нет

2. Звёзды – это пылающие шары? Да

3. Солнце – ближайшая к Земле звезда? Да

4. По размерам Солнце меньше Земли? Нет

5. Звёзды отличаются друг от друга по размеру, по цвету. Да

Взаимопроверка

Итог

Пора возвращаться с путешествия.

Скоро прозвенит звонок

Подведем скорей итог

Закончи предложение:

Я узнал …

Я понял …

Мне было интересно …

Мне было трудно …

Ну, как, пополнили ваши знания?

А теперь давайте посмотрим, сможете ли вы отгадать загадки и ответить на хитрые вопросы.

Какие небесные тела являются самосветящимися?

Есть ли днём звёзды на небе? Почему мы их не видим?

Что астрономы называют созвездиями?

Рефлексия

На партах у вас лежат звезды. На доске солнце веселое и грустное. Прикрепите вашу звезду к солнышку, которое отражает ваше настроение…

Самоанализ урока окружающего мира, проведённого в 1 классе

по теме «Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью?»,

Цель урока: Формировать представления у обучающихся о солнце, звёздах, созвездиях. Планируемые образовательные результаты: Предметные: - сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; - моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звёзд. Метапредметные: а) познавательные УУД: - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; - осуществлять поиск необходимой информации; б) коммуникативные УУД: - формировать умение работать в группе; - согласовывать свои действия с партнёром; в) регулятивные УУД: - формировать умение ориентироваться в учебнике; - развивать умение выполнять свои действия по образцу. Личностные: - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению. 1.Первый этап урока: организационный момент и мотивация. Я постаралась создать благоприятные условия для развития положительной мотивации к обучению. На этом этапе урока формировались личностные УУД. 2. Следующий этап актуализация знаний. На этом этапе дети выполняли тест по знаниям прошлых уроков. Также отгадали загадки и пытались самостоятельно сформулировать тему урока. Также сформулировали цель урока. Проводилась подготовка к дальнейшей самостоятельной деятельности обучающихся. 3. Физкультминутка. Формировали регулятивные УУД. 4. Третий этап урока – открытие новых знаний. Обучающиеся самостоятельно работая в группе, учились обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации. На этом этапе я учила детей строить и понимать модели, что может оказать помощь в самостоятельной работе. Дети получили возможность научиться составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий. 5. Выполняя практическую работу обучающиеся смогли показать свои творческие способности; учились находить информацию представленную разными способами; выделять известные знания и умения. На этом этапе урока формировались все УУД. 6. Физкультминутка. Формировали регулятивные УУД. 7. Следующий этап – самостоятельная работа самопроверкой по эталону. Дети учились выделять из предложенного текста информацию по заданному условию. На этом этапе урока формировались познавательные и регулятивные УУД. 8. Итог. В конце урока мы вспомнили цели, которые сформулировали в начале урока и выяснили удалось ли нам их реализовать. Обобщили знания по изученной теме. На этом этапе урока формировались все УУД. 9. Последний этап урока – рефлексия. Учащиеся формулировали собственное мнение и определяли степень успешности выполнения своей работы, что является необходимым условием самостоятельной деятельности. На этом этапе урока формировались регулятивные УУД. На уроке организованы разные формы работы. Применяемые формы организации познавательной деятельности обеспечивали сотрудничество между школьниками, способствовали включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы задания на разных этапах урока. Я считаю, что психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью и равенством между детьми. Урок прошёл в темпе необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся. Работоспособность и активность ребят на уроке хорошая. Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи удалось реализовать. Все задания урока позволили работать над формированием метапредметных универсальных учебных действий, что является залогом успешности самостоятельной деятельности обучающихся.

Смена видов деятельности не позволяла детям чувствовать усталость, напряжение урока снималось через музыкальное восприятие и физкультминутку, различные формы обучения.

Принцип развития реализовывался через все задания и на этапе изучения нового материала. На уроке прослеживалась связь с темой предыдущего урока. Ученики осваивали необходимость приобретенного знания. Создана атмосфера творчества и доверия.

Цели, поставленные на урок, достигнуты.