Презентация "Организация на работата на методическото обединение на учителите по математика и информатика." Презентация от shmo материал по темата План за работа на училищното методическо обединение

Работата на методическото обединение на учителите по математика, физика и информатика. Общинска образователна институция Синковская гимназия № 1.

Цялата информация за работата на методическото обединение е представена в тази папка

MOU Sinkovskaya средно училище № 1 Методическо обединение на учители по математика, физика, информатика. Съдържание I. Нормативни документи II. Обща информация за учителите на методическата асоциация: 2.1. Състав на методическото обединение 2.2. Информация за завършване на курсове за повишаване на квалификацията III. Аналитична информация за работата на методическото обединение IV. План за работа на методическото обединение: 4.1. План за работа за 2010-2011 учебна година 4.2. План за взаимно посещение на уроците 4.3. График на „откритите” уроци V. Протоколи от заседания на методическото обединение VI. Методична касичка

Правилник за методическото обединение на учителите по предмети на Синковска гимназия № 1 I. Общи разпоредби Ако една образователна институция има повече от двама учители, работещи по една и съща специалност, или повече от трима учители, работещи в един цикъл от предмети (хуманитарни науки, естествена математика, физика и математика, естествена география и др.), Методическо обединение на учители, повишаване на техните методически и професионални умения, организиране на взаимопомощ за осигуряване на съвременните изисквания за обучение и възпитание на младежта, обединяване на творчески инициативи, разработване на съвременни изисквания за обучение и възпитание на младежта. II. Задачи на методическа асоциация на учители (педагогически работници) на образователна институция. Работата на методическите асоциации на учители в различни видове дейности включва решаване на следните задачи: - изучаване на нормативна и методическа документация по образователни въпроси; - избор на училищен компонент, разработване на подходящ образователен стандарт; - подбор на съдържание и изготвяне на обучителни програми по предмета, като се отчита вариативността и различните нива; - утвърждаване на индивидуални работни планове по предмета; анализ на патентовани програми и методи; - утвърждаване на удостоверителен материал за финален контрол в преходни класове; удостоверителни материали за випуск (за устни изпити); - запознаване с анализа на състоянието на преподаването на предмета въз основа на резултатите от вътрешноучилищния контрол; - работа с учениците за спазване на стандартите и правилата за безопасност по време на учебния процес; разработване на подходящи инструкции, опазване на здравето; - взаимно присъствие на уроци по определена тема с последващ анализ и самоанализ на постигнатите резултати; - организиране на открити уроци по конкретна тема, за да се запознаете с методическите разработки на сложни раздели от програми; - изучаване на напреднал педагогически опит; експериментално работи по темата; - разработване на единни изисквания за оценяване на резултатите от усвояването на програмата въз основа на разработени образователни стандарти по предмета; - разработване на система за междинно и окончателно сертифициране на студентите (тематично, семестриално, тестово и др.); - запознаване с методически разработки по темата; анализ на методиката на преподаване на предмета; - доклади за професионално самообразование; работа на учителите за повишаване на квалификацията им в институти (университети); отчети за творчески пътувания;

организиране и провеждане на предметни седмици (декади и др.) в учебно заведение; организиране и провеждане на първи етап на предметни олимпиади, състезания, шоу програми; организиране на извънкласна работа по предмета с ученици (факултативни курсове, клубове, образователни институции и др.); укрепване на материалната база и привеждане на учебните пособия, включително учебно-нагледни средства по предмета, към съвременните образователни изисквания. III Функции на методическото обединение Работата на методическото обединение се организира въз основа на планиране, отразяващо плана за работа на дадено учебно заведение, препоръките на областните (градските) методически кабинети. Методическото обединение на учителите осъществява част от работата си на заседания, на които се анализира или взема предвид информацията за изпълнението на задачите, посочени в раздел II. Методическото обединение на учителите може да организира семинари и поредица от открити уроци по дадена тема. Методическото обединение на учителите разработва система от извънкласни дейности по предмета. IV Права на методическата асоциация на учители от общообразователна институция Методическата асоциация на учителите по предмети има право да препоръчва на ръководството разпределението на преподавателското натоварване по време на тарифирането, да влиза с предложения за установяване на бонуси и допълнителни плащания към официалните заплати за ръководене на предметни кабинети, за провеждане на предметни клубове, ателиета, за методическа работа индивидуални учители. Методическата асоциация взема решение за възможността за организиране на задълбочено изучаване на предмета в отделни класове с достатъчна наличност на учебни помагала (при наличие на подходящи промени в устава на училището). Методическото обединение на учителите избира и препоръчва на целия преподавателски състав система за междинно сертифициране на учениците и критерии за оценка. V. Отговорности на учителите от методическо обединение Всеки участник в методическо обединение е длъжен да: а) участва в едно от методическите обединения, да има собствена програма за професионално самообразование; б) участват в заседания на методическото обединение, практически семинари и др.; в) участват активно в разработването на открити събития (уроци, извънкласни дейности по предмета), стремят се да подобрят нивото на професионални умения; г) всеки участник в методическото обединение трябва да знае посоката на развитие на методиката на обучение по предмета, да владее Закона за образованието, нормативни документи, изисквания за квалификационни категории; основите на самоанализа на педагогическата дейност. VI.Организация на дейността на методическото обединение на учителите.Председателят на методическото обединение се назначава от директора на училището. Планът за работа на сдружението се утвърждава от директора. През учебната година се провеждат най-малко 4 заседания на методическото обединение на учителите; практически семинар с организиране на тематични открити уроци и извънкласни дейности. Заседанията на методическото обединение на учителите се документират под формата на протоколи. В края на учебната година заместник-директорът на учебното заведение анализира работата на методичната асоциация и приема за съхранение (за 3 години) работния план, протоколите от заседанията на методичната асоциация и отчет за извършената работа. .

Правила за провеждане на предметна седмица в Синковска гимназия № 1 I. Общи разпоредби 1.1. Училищните предметни седмици се провеждат ежегодно от методически асоциации и методически съвети с цел подобряване на професионалната компетентност на учителите в рамките на плана за методическа и научно-методическа работа, както и за развитие на познавателната и творческата дейност на учениците. 1.2. Цели на учебната седмица: - повишаване на професионалните умения на учителите чрез подготовка, организиране и провеждане на открити уроци и извънкласни дейности; въвличане на учениците в самостоятелни творчески дейности, повишаване на интереса им към изучаваните учебни дисциплини; - идентифициране на студенти, които имат творчески способности и се стремят към задълбочено изучаване на определена академична дисциплина или образователна област. II. Организация и ред за провеждане на учебна седмица 2.1. Предметната седмица се провежда в съответствие с работния план на училището. 2.2. Планът за подготовка и провеждане на учебната седмица се утвърждава от директора на училището не по-късно от две седмици преди началото на седмицата. 2.3. Организатор на предметната седмица е методическо обединение или методически съвет. Освен това училищното ученическо самоуправление организира съвет за подготовка на предметната седмица. 2.4. Участници в учебната седмица са: - всички учители, преподаващи учебния предмет или група дисциплини от образователното направление, по което се провежда предметната седмица; - ученици, изучаващи предмета или образователната област, в която се провежда учебната седмица. 2.5. В рамките на предметна седмица могат да се провеждат: - предметни олимпиади; - нетрадиционни уроци по темата; - извънкласни дейности в паралелки и между паралелки; - общоучилищни събития. 2.6. Предметната седмица трябва да бъде придружена от разнообразна визуална информация, която е разположена в различни зони на училището. 2.7. Въз основа на резултатите от предметната седмица най-активните й участници (както учители, така и ученици) получават запомнящи се награди или сертификати. 2.8. Въз основа на резултатите от предметната седмица може да се определи съставът на училищния отбор за участие в регионални предметни олимпиади и учениците могат да бъдат наети в училищното научно общество. 2.9. В края на предметната седмица на заседание на методическото обединение или методическия съвет се извършва анализ на събитията, организирани през седмицата. 2.10. Въз основа на резултатите от предметната седмица на заместник-директора по учебната работа на училището, който контролира нейното изпълнение, се представят следните документи: - план за предметната седмица; - текстове на задания за провеждане на предметни олимпиади и протоколи с резултатите от тях; - планове или сценарии за открити събития; - анализ на резултатите от предметната седмица.

Правила за училищния интелектуален маратон 1. Общи разпоредби 1. Училищният интелектуален маратон (наричан по-долу маратон) се провежда ежегодно с цел развитие на интелектуалните способности на учениците и подобряване на образователния процес в училище. 2. Цели на маратона: идентифициране на знанията, уменията и способностите на ученици с високо ниво на интелектуално развитие, придобити от тях в процеса на обучение; развитие на способностите на учениците; повишаване на мотивацията на учениците за учебния процес; апробиране на нови и развитие на традиционни форми в системи на извънкласна, методическа и научно-методическа работа; подготовка на учениците за регионалния кръг на предметните олимпиади. 2. Организация и провеждане на маратона 1. Процедурата за организиране и провеждане на маратона, съставът на организационния комитет и експертните групи се определят и утвърждават ежегодно със заповед на директора. 2. Организационният комитет на маратона разработва процедура за оценка на участниците в маратона, предоставя методическа помощ, информира участниците в образователния процес за маратона, обобщава резултатите от него и награждава победителите. 3. Експертна група оценява участниците в маратона. 4. Един от заместник-директорите (назначени със заповед на директора на училището) и ръководителите на методически обединения отговарят за организирането и провеждането на маратона. 5. Участниците в маратона са ученици от 5-11 клас. 6. Съдържанието на маратонските задачи и тестови задачи се изготвят от учители по предмета. Тестовете на задачите се одобряват на заседания на методически асоциации и отдели. 3. Награждаване на победителите 1. В края на маратона организационният комитет и експертната група определят победителите в маратона. 2. Церемонията по награждаването се извършва от председателя на организационния комитет. 3. На победителите се връчват грамоти и предметни награди.

Това е нашето методическо обединение

hchch Чижова Надежда Степановна – учител по математика, ръководител на Училище за образование. Категория – най-висока. Педагогически стаж – 34 години.

Синдяшкина Лидия Петровна – учител по физика. Категория – най-висока. Педагогически стаж – 22 години.

Баринова Светлана Андреевна – учител по математика. Категория – най-висока. Педагогически стаж – 32 години.

Дмитриченко Ирина Дмитриевна – учител по математика. Категория – най-висока. Трудов стаж - 22 години.

Синдяшкина Галина Викторовна - учител по физика. висше образование. Трудов стаж 29 години.

Методическата тема на училището е „Въвеждане на нови образователни технологии чрез организиране на диференциран и ориентиран към ученика подход към образователния процес“. Темата на методическото обединение на учителите по математика, физика и информатика е „Създаване на разширена работа с надарени деца. Многостепенен подход към ученето." Методически теми, по които работят учителите по математика, физика и информатика: 1. Дмитриченко И. Д. „Диференцирано обучение. Използване на елементи от технологията за обучение, базирано на дейности.“ 2. Синдяшкина Л. П. „Дейности по проекта“. 3. Чижова Н. С. “Организация на самостоятелната работа в уроците по математика.” 4. Баринова С. А. “Устна аритметика в уроците по математика.” 5. Синдяшкина Г. В. „Методи за работа с учебна и справочна литература“.

Работен план за училищно обучение на учители по математика, физика и информатика за учебната 2010-11 г. Задачи Методи Дейности Дата Изпълнители 1. Повишаване ефективността на училищното образование 1. Общоучилищни семинари и работни срещи 2. Подготовка и представяне на доклади, обобщаващи личен опит. 3. Открити уроци. 4. Взаимопосещение на уроците. 1.Коригиране на тематичните планове в съответствие с нормативните документи. 2.Изготвяне на доклади за семинари. Септември-Април През годината Учители по предмети Учители по предмети 2. Усъвършенстване работата на учебно-методическия комплекс и научната организация на работа 1. Конспекти на уроците. 2. Посещение на уроци на други учители. 3. Провеждане на открити уроци. 4. Взаимни посещения на уроци на SMO учители. 1. Продължете с всеки учител по предмет собствената си методическа колекция. 2. Направете списъци с необходимото оборудване и консумативи за офисите. 3. Всеки учител трябва да премине курсове за напреднали в IUMC. 4.Всеки учител да изготви личен план за извънкласна работа по предмета; план за самообразование. 5.Продължете да участвате в конкурса „Отворен проект”. 6.Дайте поне два открити урока годишно. 7. Всеки учител да изготвя справки за самообразование и извънкласни дейности. През годината септември През годината септември октомври-април През годината май Учители по предмети Учители по предмети Учители по предмети Учители по предмети Учители по предмети Учители по предмети Учители по предмети Учители по предмети Чижова Н. С.

3.Подобряване на работата с учениците 1.План на извънкласната работа по предмета. 2.Въвеждане на иновативни форми на работа в и извънучебно време. 1.Провеждане на ученически олимпиади. 2. Интензифициране на работата по метода на проекта. 3. Участвайте в регионални олимпиади и състезание „Кенгуру“. 4. Продължаване на диференцираната работа с учениците в уроци и в извънкласни часове, засилване на личностната ориентация в тази област. Декември октомври – май декември, март През годината Предметни учители Чижова Н.С. Чижова Н.С. Учители по предмети Чижова Н.С. 4. Атестация на учителите 1. Протоколи от заседанията на Училище за образование. 2.Планове за открити уроци и извънкласни дейности. 3.Анализ на мониторинга по субекти. Баринова С. А. Събиране на материали, подготовката им за сертифициране. 2. Дмитриченко И. Д. Събиране на материали, подготовката им за сертифициране. 3. Чижова Н.С. Събиране на материали и подготовката им за заверка. септември - октомври Чижова Н.С. 5.Работа с нормативни документи 1.Програми по предмет. 2.Работа с изпитен материал. 1. Заседание на ShMO за изучаване на нормативни документи. 2. Разработване на изпитен материал. През годината април Чижова Н.С. Учители по предмети

1. Баринова С. А. Устна аритметика в уроците по математика 2. Дмитриченко И. Д. Фигурни числа 3. Синдяшкина Л. П. Слънцето и животът на Земята. Черни дупки. Астроблемите са звездните рани на Земята. 4. Чижова Н. С. Различни начини за доказване на теоремата на Питагор Проектни дейности на учители по математика, физика и информатика през 2010-2011 учебна година

На заседанията на ШМО

Дмитриченко ← Ирина Дмитриевна споделя своя опит в индивидуализирането и диференцирането на обучението Учителят на проекта, учителят по физика Лидия Петровна Синдяшкина→ говори за основните точки на проектните дейности

„Самостоятелна работа в уроците по математика като една от формите на обучение за развитие“ - темата на речта на Н. С. Чижова на срещата на ШМО

Те слушат с голямо внимание речта на Светлана Андреевна Баринова в училищното методическо обединение на тема „Устна аритметика в уроците по математика“

Олга Ивановна Парамонова, учител по биология, запознава членовете на асоциацията с информационните технологии

Секретарят на методическата асоциация Светлана Андреевна Баринова изготвя протокол от заседанието на ШМО

Членовете на методическото обединение са редовни участници в регионални семинари

Развитието на интелектуалната творческа личност на ученика е основната посока в дейността на всеки участник в образователната система. За тази цел през януари в училището стартира интелектуален маратон; и всяка година през февруари се провежда „Седмица на MYF”, в която участват всички членове на МО и ученици от 4-11 клас. За учениците от начален етап седмицата по математика е отделна. Членовете на ИО оказват съдействие на началните учители при осъществяването му. Ето информация за проведената през февруари 2011 г. „Седмица на МИТА“.

Дата: 11.02.11 - 15.02.11. Съдържание на седмицата 1. Състезание по вестници. 2. Състезание за решаване на проблеми. 3. Игра „Пътеводител“ 6 клас 4. Игра 5 клас 5. Кафене 8 клас 6. Игра „Най-слабото звено“ 7 клас „Шерлок Холмс и черната кутия“ 9-10 клас 7. Интелигентност – Покажи МИТ Седмица 11 клас „Математикът“ - Бизнесмен" " 8. "Забавно влакче" "M I F"

ПРИЛОЖЕНИЯ 1. Условия на вестникарския конкурс Съдържание: - заглавие; -информация за великата математика и физика; -от историята на математиката и физиката; -математиката и физиката в живота на великите хора; -парадокси и софизми; -математически и физически пъзели, гатанки; -поетични страници и др. Оценява се: -естетика; - оригиналност; - математически умения; -остроумие. Награди: -за трите най-добри вестника; -за най-добри резултати в номинации. Срок: до вторник (12 февруари). Подаване: в кабинет 317. 2. Условия за участие в състезанието по решаване на задачи - участват всички „служители” от 5 до 11 клас - задачите се решават в междучасието, както и преди първи учебен и следурочен час; - участието е строго индивидуално. Щаб за седмицата на МИТА

Лидия Петровна Синдяшкина подготвя черна кутия за разузнавателно шоу

внимание! Училището стартира на 29 януари. В маратона участват всички ученици от 5 до 11 клас. Маратонът се провежда в 4 t yp a. Първият кръг е домакински. В продължение на две седмици участниците в състезанието отговарят на 50 въпроса с общи знания. Всеки верен отговор носи 1 точка. Можете да спечелите 50 точки. Вторият кръг се състои от 27 въпроса по учебни предмети. Отговорите се дават от 60 до 80 минути. Ще бъде възможно да се получат 54 точки (представени са 9 въпроса с една точка, 9 с две точки и 9 с три точки). Третият кръг отново е домашен и също е тясно свързан с учебните предмети. Има 9 трудни въпроса, всеки от които струва 4 точки. Общо можете да спечелите 36 точки. Времето за отговор е една седмица. Четвъртият кръг е изпълнението на три творчески задачи за 60 - 120 минути (в зависимост от класа). За всяка задача можете да получите от 1 до 10 точки. Общо можете да спечелите 30 точки. Всеки участник преминава през всичките 4 кръга; в този случай точките, отбелязани в рундовете, се сумират. Така общо можете да спечелите 170 точки в състезанието.

Семинар на тема „Играта като средство и форма на обучение“. Извънкласна дейност се провежда от С. А. Баринова.

Обиколка на училището и музея

Анализ на дейността на методическото обединение на учителите по математика, физика и информатика за 2009-10 учебна година. Съдържанието на дейностите на Московска област беше насочено към създаване на благоприятни условия за непрекъснато обучение на участниците в Московска област, подобряване на техните професионални умения, обогатяване и развитие на творческия потенциал на всеки учител. Основните направления на дейност на МОН бяха: усъвършенстване и обогатяване на знанията на учителите (предметни, методически, образователни, психологически); развитие на съвременния стил на педагогическо мислене на учителя и неговата готовност за професионално самоусъвършенстване. Целите на дейността на Министерството на образованието за анализирания период: 1) подобряване на учебния процес чрез използване на иновативни технологии; 2) оптимизиране на системата за оценяване: използването на тестови системи за обективна оценка на знанията на учениците. Цели: въвеждане на нови педагогически технологии и интензификация на учебния процес. Всички дейности на образователната организация се извършват в рамките на работа по единна методическа тема "Създаване на разклонена работа с надарени деца. Многостепенен подход към преподаването", който е свързан с научната и методическата тема на училището "Въведение на нови образователни технологии чрез организиране на диференциран и личностно ориентиран подход към образователния процес ". Организацията на работа по отделни методически теми и единна методическа тема е система за непрекъснато обучение на учителите и играе важна роля за подобряване на съдържанието, технологиите за преподаване на предмета и повишаване на ефективността на преподаването на предмета.

Трябва да се отбележи, че всички участници в образователната система имат достатъчно ниво на познаване на една или повече образователни технологии Име на технологията 1. Технология на диференциация на нивата Цел: избор на степента на сложност на учебния материал в зависимост от способностите на класа 2 Игрови технологии. Цел: обучение за общуване, адаптиране към условията на околната среда Z. Личностно ориентирани технологии. Цел: Максимизиране на идентифицирането и използването на индивидуалния опит на учениците с цел самореализация. 4. Технология на индивидуализация на обучението. Цел: Индивидуална работа с ученици при подготовка за олимпиади, с ученици, които изпитват затруднения по предмета. 5. Технология, базирана на система от ефективни уроци Цел: избор на форми на уроци, като се вземат предвид способностите и характеристиките на дадена група ученици или даден клас 6. Технология на обучението, базирано на дейност

Учениците участваха в училищна олимпиада, а победителите в областна олимпиада. В международното състезание „Кенгуру“ участваха 108 души. Дмитриченко И. Д. и Чижова Н. С. участваха в проверката на олимпиадните работи и са членове на експертната група за проверка на държавния академичен изпит в 9 клас. Чижова Н.С. провежда курсове за повишаване на квалификацията на учители по математика в Дмитровска област. През март 2001 г. тя проведе семинари за обучение на експерти за единен държавен изпит за регионални учители в PAPO; е заместник-председател на предметната комисия за изпитване на Единния държавен изпит. Но въпреки положителните аспекти, има някои проблеми в дейността на МО: 1) не всички членове на МО са завършили курсове за повишаване на квалификацията; 2) няма олимпийски медалисти; 3) качеството на знанията по предметите оставя много да се желае. Но има перспективи за тяхното решение: а) Задължете G.V. Sindyashkina да премине курсове за напреднали по темата. б) Обърнете повече внимание на децата с повишена мотивация за учене. в) За подобряване на качеството на знанията, провеждане на допълнителни и индивидуални занятия; прилагат иновативни технологии; включване на родителите в помощ на учениците; опитайте се да заинтересувате учениците чрез извънкласни дейности и индивидуален подход. Въз основа на анализираната информация можем да заключим: методическата работа се извършва на подходящо ниво и е органично свързана с ежедневната практика на учителите, осигурявайки ориентиран към личността подход за организиране на система за обучение на учители. Ръководител на ШМО Чижова Н.С.

Благодаря за вниманието

Слайд 2

Училищното методическо обединение е колегиален орган, който допринася за повишаване на професионалната мотивация, методическата култура на учителите и развитието на техния творчески потенциал. ШМО е сдружение на учители, преподаващи един предмет или няколко предмета в рамките на една образователна област. Училище се създава в училище, ако има най-малко трима учители по един предмет или образователно направление.

Слайд 3

Председател (ръководител) на ШМО

назначава се ежегодно със заповед на училището в началото на учебната година измежду учители, които: имат висока професионална категория и високи резултати от професионалната дейност; се ползват с уважението на колегите си, учителите и училищната администрация; имат висока култура на общуване; способен да бъде лидер.

Слайд 4

ЦЕЛИ:

Повишаване на теоретичните, методически и професионални умения на учителите. Въоръжаване на учителите с ефективни методи, техники и технологии за организиране на класни и извънкласни дейности. Изучаване и ефективно използване на основните нормативни документи по темата в дейността на училището. Изучаване на постиженията на съвременния педагогически опит, постиженията на педагогическата наука и практика. Развитие на творческия потенциал на учителя, способността за рефлективна оценка на техните постижения. Развитие на положителна професионална мотивация на учителите и желание за професионално израстване. Формиране на потребност на учителите от повишаване на професионалната им култура. Повишаване на ефективността на училищния урок. Развитие на комуникативната култура на учителя. Формиране на рефлексивна учителска култура. Формиране на култура за висококачествено използване на информационните технологии в класната стая. Проучване на професионалните постижения на учителите. Проучване на ефективността на използването на различни технологии за организация на урока от учителите по предмети. Проучване на състоянието на преподаване на предмета. Развитие на професионалния интерес на учителите към работа в творчески групи.

Слайд 5

Основните насоки на работа на училището за образование в контекста на модернизацията на образованието

Актуализиране на съдържанието на училищното образование; Формиране на общообразователни и специални умения; Диагностика на подготовката, способностите за учене и реалните способности за учене на учениците; Търсене на начини, средства, възможности за намаляване на разходите за учебно време; Въвеждане на съвременни образователни технологии; Развитие на системата за социално партньорство.

Слайд 6

Местни актове, регулиращи работата на ShMO

Наредби за ШМО; Правилник за творческата група на учителите; Регламент по предметната седмица; Регламент за училищната олимпиада; Функционални отговорности на ръководителя на ШМО;

Слайд 7

ShMO документация

Правилник за методическо обединение. Банка данни за учители от Московска област: количествен и качествен състав (възраст, образование, специалност, преподаван предмет, общ и преподавателски опит, квалификационна категория, награди, звание, домашен телефон). Анализ на работата през изминалата година. МО задачи за текущата учебна година. Темата на методическата работа, нейната цел, приоритетни области и задачи за новата учебна година. План за работа на МОН за текущата учебна година. Работен график на МО за всеки месец. Информация за темите за самообразование на учители по МО. Дългосрочен план за сертифициране на учители от Московска област. График за сертифициране на учители от Московска област за текущата година. Дългосрочен план за професионално развитие на учители от Московска област. График за повишаване на квалификацията на учители в Московска област за текущата година.

Слайд 8

График на откритите уроци и извънкласните дейности по предмета от учителите по МО (утвърден от директора на училището). Адреси на професионален опит в Московска област. Информация за професионалните нужди на учителите в Московска област (въз основа на диагностични резултати). План за провеждане на методическа седмица (ако МО я провежда самостоятелно). Програми (авторски по темата, избираеми, кръжоци). Информация за учебните програми и тяхното учебно-методическо осигуряване по предмета. Календарно-тематично планиране (по предмети, по индивидуални, избираеми часове, клубове по предмети). План за работа с млади и новопристигнали специалисти в Московска област. План за предметната седмица. Резултати от вътрешен училищен контрол (експресни, информационни и аналитични справки), диагностика. Протоколи от заседания на Московска област.

Слайд 9

Права на методическото обединение

Методическото обединение има право да: изготвя предложения и препоръчва учители за повишаване на квалификацията; прави предложения за подобряване на образователния процес в училище; повдигат въпроса за публикуване на материали за напреднал педагогически опит, натрупан в методическата асоциация; повдигнете въпроса пред училищната администрация за насърчаване на учителите от методическата асоциация за активно участие в експериментални дейности; препоръчва различни форми за професионално развитие на учителите; да търсят съвети по проблеми на учебната дейност и възпитанието на учениците от заместник-директорите на училището; прави предложения относно организацията и съдържанието на атестирането на учителите; да бъдат номинирани от методическото обединение на учителите за участие в конкурсите „Учител на годината”.

Слайд 10

Основните форми на работа на методическата асоциация.

Провеждане на педагогически експерименти по проблемите на методите на обучение и възпитание на учениците и въвеждане на техните резултати в учебния процес. „Кръгли маси“, срещи и семинари по образователни и методически въпроси, творчески отчети на учители и др. Заседания на методически асоциации по методи на обучение и възпитание на ученици. Открити уроци и извънкласни дейности по темата. Лекции, доклади, съобщения и дискусии по методи на обучение и възпитание, въпроси на общата педагогика и психология. Проучване и прилагане в образователния процес на изискванията на нормативните документи и напредналия педагогически опит. Провеждане на предметни седмици и методически дни. Взаимно посещение на уроците.

Слайд 11

Процедурата за работа на методическата асоциация

Методическото обединение се ръководи от председател, назначен от директора на училището измежду най-опитните учители съгласувано с членовете на методическото обединение. Работата на методическата асоциация се осъществява в съответствие с плана за работа за текущата учебна година. Планът се изготвя от председателя на методическата асоциация, разглежда се на заседание на методическата асоциация, съгласува се със заместник-директора по методическата работа и се одобрява от методическия съвет на училището. Заседанията на методическото обединение се провеждат най-малко веднъж на тримесечие. Председателят на методическата асоциация е длъжен да уведоми заместник-директора на училището по методическа (учебна и възпитателна) работа за часа и мястото на срещата. По всеки от обсъжданите въпроси на заседанието се приемат препоръки, които се отразяват в протокола. Препоръките се подписват от председателя на методическото обединение. При разглеждане на въпроси, засягащи тематиката или интересите на други методически обединения, техните председатели (учители) трябва да бъдат поканени на заседания. Контролът върху дейността на образователната организация се осъществява от директора на училището, неговите заместници по методическа, възпитателна работа в съответствие с плановете за методическа работа на училището и вътрешноучилищен контрол.

Слайд 12

ПРЕПОРЪКИ ЗА АНАЛИЗ НА РАБОТАТА НА УЧИЛИЩНО МЕТОДИЧЕСКО ОБЕДИНЕНИЕ

Анализът е логически метод на познание, който е умственото разлагане на обект (явление, процес) на части - елементи, признаци, тяхното сравнение и последователно изследване с цел идентифициране на съществени, тоест необходими и определени качества и свойства. Анализът е събирането и обработката на определена релевантна информация за задълбочаване на разбирането на реалността, както и за подготовка и вземане на определени управленски решения на тази основа. Анализът на проблемите е специален вид анализ, насочен към развитието на образователната система въз основа на идентифициране и оценка на проблеми (пропуски между резултатите от живота на системата, желани и необходими в бъдеще, и резултатите, които се случват в момента) , както и идентифициране и обяснение на причините за тези проблеми (пропуски), за да се осигурят в крайна сметка решения на проблемите и цялостно подобряване на системните резултати. В процеса на анализ трябва да се получи отговор на въпроса: какви проблеми трябва да бъдат решени, за да се повиши ефективността на училищната методическа асоциация.

Слайд 13

Източници на ShMO анализ:

регламенти; протоколи за анализ на посетените уроци, протоколи; резултати от диагностика, тестове, образователен мониторинг, атестиране на ученици; резултати от атестацията на учителите; резултати от обучението на учителите; материали за проучване на учители; статистически документи; систематизирани данни за всеки вид дейност (таблици, диаграми, графики, качествени характеристики).

Слайд 14

Изисквания за SMO анализ:

1. Анализът трябва да е конкретен; 2. Анализът трябва да гарантира пълното идентифициране на съществени проблеми (недостатъци), които не позволяват постигане на по-добри резултати от работата на SMO. 3. Анализът и оценката на ситуацията трябва да бъдат разумни. 4. Идентифицираните по време на анализа проблеми на дейността на ШМО трябва да бъдат подредени по важност и да бъдат идентифицирани най-приоритетните за незабавно решаване. 5. Анализът трябва да бъде предсказващ. 6. Проблемите, идентифицирани по време на анализа, не трябва просто да бъдат заявени, а да получат обяснение, което им позволява да разберат (и след това да премахнат) причините им и да предвидят какво може да се случи, ако проблемът не бъде отстранен в обозримо бъдеще.

Слайд 15

Приблизителна схема на самоанализ на дейността на учителя в края на учебната година

5. Повишаване на квалификацията и педагогическите умения през учебната година: темата за самообразованието, нейното прилагане през текущата учебна година; методическа литература, изучавана през годината; семинари, конференции, майсторски класове, кръгли маси (на различни нива), в които са участвали; участие в състезания по професионални умения; публикации.

Слайд 16

6. Иновационни дейности: участие в експериментални дейности; тестване на нови програми, учебници; апробиране и внедряване на съвременни педагогически технологии. 7. Вашите предложения за организация на учебния процес и методическа работа през новата учебна година: администрация на учебното заведение; ръководител на Министерството на отбраната; колеги

Слайд 17

Приблизителна схема за анализ на училищно методическо обединение

Блок I – Анализ на условията. II блок – Анализ на състоянието на обучението, качеството на знанията, уменията и способностите на учениците. III блок – Задачи, по които ще работи методическото обединение през следващата учебна година.

Слайд 18

1 блок - Анализ на условията

1) Анализ на преподавателския състав (в сравнение с миналата година): по образование, по опит, по възраст, по квалификационна категория, повишаване на квалификацията (курсово обучение, включително в други региони на Русия, неговата ефективност), награди, участие в състезания за професионални постижения , публикации и участие в методически състезания. Информация за публикациите на учителите и тяхното участие в методически състезания, сертифициране на учители (колко учители трябва да са преминали сертифициране в съответствие с дългосрочния график, колко действително са преминали, какви условия са създадени за сертифицираните учители), анализ на трудностите на учителите .

Слайд 19

2) Анализ на работата по учебно-методическата подкрепа на учебния процес по предмета. Анализ на учебните програми и учебници, използвани в учебния процес (основно, специализирано, напреднало ниво; избираеми дисциплини, специални дисциплини).

Слайд 20

3) Анализ на работата по отделна методическа тема. Анализ на дейността на училищните асоциации на учителите (колко срещи на ShMO се състояха през годината, формите на тези срещи, какви въпроси бяха разгледани в ShMO и какви решения бяха взети, работата на членовете на ShMO по теми за самообразование, участие в работата на СМ).

Слайд 21

4) Анализ на работата с млади специалисти (ако има такива) в рамките на училищната методическа асоциация (организиране на наставничество, индивидуални консултации, посещаване на уроци и др.). 5) Анализ на дейността на творческите групи, работещи в рамките на училищната методическа асоциация (цел на създаването, състав, форми на работа за годината, резултат).

Слайд 22

6) Анализ на иновативни дейности: в областта на съдържанието (специализирано обучение, собствени програми, тестване на учебници и др.); използване на съвременни педагогически технологии; нови форми за оценка на качеството на знанията на учениците (Единен държавен изпит, изпит в нова форма за ученици от 9 клас, портфолио, система за оценка без оценка и др.).

Слайд 23

7) Идентифициране, обобщаване и прилагане на текущия педагогически опит в практиката. 8) Анализ на използването на кабинетите в учебния процес по предмета

Слайд 24

II блок – Анализ на състоянието на обучението, качеството на знанията, уменията и способностите на учениците.

1) Анализ на учебния процес по предмета (въз основа на резултатите от посещаване на уроци, административен контрол и пресечни тестове, тестване, окончателно сертифициране, включително в новата форма и във формуляра за единен държавен изпит). 2) Анализ на извънкласната работа по темата. 3) Анализ и резултати от работата с надарени деца. Резултати от олимпиади, научни и практически конференции

Слайд 25

ПЛАНИРАНЕ НА РАБОТАТА НА УЧИЛИЩНОТО МЕТОДИЧЕСКО ОБЕДИНЕНИЕ

План (от латински - равнина) е предварително планиран ред, последователност от програма, извършване на работа, провеждане на събития; идея, проект, основни характеристики на всяко произведение. Планът също е начин за обмисляне, конструиране, подход към нещо.

Слайд 26

Планиране

Планирането е набор от действия, като аналитични изследвания и др., с цел намиране на набор от решения, насочени към постигане на целите на всеки индивид, организация, редица организации или всички граждани и организации в даден регион, държава или свят. Планирането предполага преди всичко способност за изпреварващо мислене, систематична и организирана работа. Планирането далеч не е импровизация, то изисква аналитично мислене

Слайд 27

Източници за изготвяне на работния план на училищната образователна институция за учебната година

Регламенти. Препоръки на градската методическа асоциация, научен и методически информационен център, регионален институт за повишаване на квалификацията и професионално обучение на специалисти в областта на образованието. Работен план на общообразователна институция. Проблемно-ориентиран анализ на дейността на учебното заведение за предходната учебна година. Анализ на трудностите на SMO учителите. Работният план за учебната година се изготвя от ръководителя на ShMO, съгласува се със заместник-директора по научната и методическа работа, обсъжда се и се одобрява на срещата на ShMO през август.

Слайд 28

планът за работа на учебното заведение трябва да отговаря на нуждите на учебното заведение; изпълнението на възложените задачи да се следи по дейности; планът трябва да е реалистичен и постижим; планът трябва да отразява ясни и реалистични срокове за изпълнение на определена дейност; За всеки резултат трябва да отговаря конкретно лице.

Слайд 29

План за работа на училищното методическо обединение

Работният план на училищното методическо обединение за учебната година е съставен в основните области на дейност на училището и включва следните раздели:

Слайд 31

2. Информационна работа на ШМО:

Проучване на нормативни документи; Изучаване на най-новата психологическа, педагогическа и методическа литература, най-ценния педагогически опит; Изучаване на нови педагогически технологии; Формиране на бази данни в различни области на дейност; Информационна работа с родители и ученици.

Слайд 32

3. Методическа (научна и методическа) работа на ШМО:

Срещи на ШМО; Предоставяне на помощ при разработването на адаптивни и собствени образователни програми; Работа с настоящ преподавателски опит; Работа с млади учители; Провеждане на предметни седмици; Открити уроци за учители по ШМО; Изготвяне на методически препоръки; Подготовка на статии за публикуване; Апробиране на съвременни педагогически технологии.

Слайд 33

4. Диагностични и аналитични дейности:

Проучване на затрудненията на СМО учителите; Анализ на нивото на обучение на студентите (на базата на резултати от тестове, крайни оценки, резултати от изпити); Първичен преглед на адаптирани и оригинални програми; Анализ на дейността.

Слайд 34

ЗАСЕДАНИЯ НА УЧИЛИЩНОТО МЕТОДИЧЕСКО ОБЕДИНЕНИЕ

Заседанията на училищното методическо обединение се провеждат в съответствие с работния план при необходимост, но най-малко веднъж на тримесечие. Формите за организиране на срещи на образователната организация могат да бъдат много разнообразни в зависимост от целта на срещата, подготовката на учителите и традициите на образователните институции.

Слайд 35

Форми на организиране и провеждане на срещи на ShMO:

1. Теоретичен семинар - тази форма на среща е най-подходяща в случаите, когато е необходимо запознаване с нормативни документи, най-новите постижения на науката и напреднал педагогически опит. Ръководителят на училището и учителите по предмети предварително изготвят доклади и съобщения по установените проблеми. Теоретичен семинар изисква много подготовка: индивидуални консултации, разговори, изучаване на съответната литература. В провеждането на теоретичен семинар е възможно да се включат зам.-директор на училището и специалисти от Централния компютър.

Слайд 36

2. Семинар, в който учителите се запознават не само с теоретични въпроси, но и изучават прилагането на теоретичните въпроси в практиката (чрез открити уроци, избираеми курсове, извънкласни дейности и др.). Предпоставка за тази форма на организиране на среща на ШМО е връзката между теория и практика. Например семинар на тема „Формиране на общообразователни умения в уроците по история и социални науки“ включва два блока - теоретичен и практически. Учителите се запознават с видовете и структурата на общообразователните умения, трудовия опит на отделните учители в развитието на тези умения (посещение на открити уроци, представяне на системата за работа, представяне на трудов опит, майсторски клас) и др.

Слайд 37

3. Дискусията е целенасочен обмен на преценки, мнения, идеи на членовете на ShMO по някакъв проблем, който изисква търсене на истината. Малък брой учители (до 10 души) участват в дискусията, благодарение на което всеки може не само да изрази своето мнение, но и да го обоснове и докаже подробно.

Слайд 38

4. Кръгла маса е разговор, в който участват до 10 учители „на равни“, споделяйки своя опит и изразявайки мнение по общ проблем.

Слайд 39

5. Конференция, която се провежда за обобщаване на резултатите от работата (например по отделна методическа тема, по темата за експеримент). Докладите на участниците в конференцията трябва да бъдат придружени от таблици, видеоклипове, снимки, мултимедийни презентации и други визуални средства. Презентациите на лекторите са ограничени във времето и трябва да бъдат обсъдени (след като лекторът отговори на въпроси). Въз основа на резултатите от конференцията се взема решение.

Слайд 40

6. Деловата игра е форма на среща на образователната организация, в която учителите придобиват реален опит, учат се активно да решават проблеми, а не да бъдат външни наблюдатели.Ситуацията на играта трябва да бъде възможно най-близо до реалната ситуация, релевантна за мнозинството от членовете на образователната организация. След инструктажа ролите се разпределят между участниците, а в края на играта се обобщават резултатите (точкуване, обявяване на резултати). Необходимо е обаче и самооценяване на действията на играчите, съпоставяне на игровата ситуация с реалността, определяне на значението на получените резултати за формирането на професионалните интереси на учителите

Слайд 41

7. Творчески доклади - тази форма на среща на SMO може да се използва за организиране на доклади на учители по теми за самообразование.

Слайд 42

8. Майсторският клас е форма на среща на Училището по образование, на която се представя преподавателският опит и най-интересните и ефективни начини на преподаване. Тази форма предполага, че учителят („майсторът“) предава своя опит на други учители чрез директна и коментарна демонстрация на работни техники. Учителят, който се подготвя за майсторски клас, е изправен пред задачата да намери адекватни форми и начини за представяне на своя опит. Това могат да бъдат писмени теоретични и методологични разработки, с които участниците в майсторския клас могат и трябва да се запознаят предварително, и методически илюстрации под формата на блок-схеми, таблици, презентации, фрагменти от уроци или избираеми курсове.

Слайд 43

9. Методически ринг - тази форма включва съревнование на методически идеи при реализирането на един и същи проблем. Например, методически пръстен на тема „Активиране на познавателната дейност на учениците в уроци по руски език“ включва състезание на следните методически идеи: използване на игрови технологии, организация на групово взаимодействие, повишаване на ролята на самостоятелната работа на учениците и т.н. Индивидуалните учители (или група) защитават своите идеи. Групата за анализ (заместник-директор по управление на водите, ръководител на ShMO, поканени експерти) оценява защитата. Състезанието на методически идеи завършва с обобщаващо заключение.

Слайд 44

Видове домашна работа:

моделиране на урок (фрагмент или цяло); подбор на литература по конкретен въпрос или проблем; съставяне на дидактически материал; подготовка на изпити и тестове; изготвяне на презентация по проблем или проблем; представяне на собствен опит по проблем или тема; подготовка на съобщение.

Слайд 45

Регистрация на срещите на ШМО

Заседанието на училищното методическо обединение се протоколира от секретаря и се заверява от директора на училището. Протоколите на ШМО с взети решения са официален и отчетен документ. Могат да се подвържат в отделна папка или в тетрадка.

Вижте всички слайдове

МЕТОДИЧЕСКО ОБЕДИНЕНИЕ НА НАЧАЛНИ УЧИТЕЛИ

ДОШ №57

Андрианова Ирина Федоровна – ръководител на училищното обучение, учител от най-висока квалификационна категория, педагогическо звание „старши учител“, трудов стаж 30 години, тема: „Формиране на езикова подкрепа за комуникативната компетентност на учениците от начален етап в уроци с използване на ИКТ, като средство за подобряване качеството на постиженията на учениците.”

Проблемът ШМО

„Създаване на условия за професионално и личностно израстване на учителя като едно от основните условия за осигуряване на качество на образованието“

Задачи:

• Да допринесе за осигуряване въвеждането на съвременни образователни технологии като значим компонент от съдържанието на образованието.
• Създаване на условия за повишаване нивото на квалификация на учителите.
• Фокус върху повишаване нивото на самообразование на всеки учител.
• Използвайте информационните технологии в работата си.
• Развийте способността да проектирате собствените си дейности, да описвате собствения си преподавателски опит и опита на своите колеги и да можете да работите със съвременни педагогически концепции и теории.

Шмо учители начални класове

Началното училище разполага със стабилен разновъзрастов педагогически екип от 5 души. 100% от учителите са с най-висока квалификационна категория. 2 души са със звание „старши учител”, 1 – „учител-методист”.

Основното нещо в работата:

Страст

Визия

Действие

Моделът на началното училище характеризира:

1. Създаване на условия за пълноценен престой на детето в образователна институция.

2. Успешно провеждане на учебно-възпитателния процес.

3. Създаване на здравословна среда.

4.Висока уместност на съдържанието на извънкласните дейности.

Работата по темата и проблема се осъществи чрез актив форми на работа:

• Посещение на начални учители в районни общини.
• Участие в училищни учителски съвети и семинари.
• Открити уроци и събития.
• Отбелязване на седмицата на началното училище.
• Организация на работа с надарени деца.
• Работа на учителите по теми за самообразование.
• Участие в творчески конкурси.

ИКТ в началното училище

Две класни стаи са оборудвани с компютри, едната с проектор - това позволява на учениците да придобият умения по програмиране и създаване на компютърни презентации.

Области на работа

• Гражданско – патриотичен

насърчава възпитанието на гражданство, патриотизъм, национално самосъзнание, формирането на понятията „гражданство“, „символи на републиката“, развитието на чувство за колективизъм, взаимопомощ, взаимно уважение;

• Духовно – нравствен

възпитава у учениците уважително отношение към семейството, традициите, Родината, историческата, културната и народната памет;

• Информационно-аналитичен

насърчава развитието на речта на децата, способността да анализират, сравняват и правят подходящи изводи;

Области на работа

• Образователно-познавателни

внушава интерес към образователни дейности;

• Художествени и естетически д

насърчава развитието на чувство за красиво, естетически вкус;

• Екологични, трудови

образованието допринася за развитието у децата на любов към природата и уважение към нейните богатства;

• Спорт и отдих

Състезания, олимпиади

Ученикът играе ролята на „изследовател“.

Още от първи клас учениците участват в интернет олимпиади, проекти, състезания... печелят награди.

Провеждането на олимпиади на различни нива дава възможност на децата да разкрият своите творчески и интелектуални способности.

Създайте свой собствен мини-сайтове

Ние вярваме в това

Операционната система на нашия МО позволява:

се движат в различни смислени посоки, отчитайки различните интереси на децата, техните родители и учители;

развиват творческия потенциал на учениците;

прилагат здравословни технологии.

Заключение:

Развитието на личността на ученика предполага максимална реализация на неговата активност, инициативност и самостоятелност в процеса на обучение.

Училище за учители по руски език и литература Общинска образователна институция "Вутабосинская средна школа" на Канашски район на Чеченската република
SHMO УЧИТЕЛИ ПО РУСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА Ако учителят има само любов към работата си, той ще бъде добър учител. Ако учителят има само любов към ученика, като баща или майка, той ще бъде по-добър от учителя, който е прочел всички книги, но не обича нито работата, нито учениците. Ако един учител съчетава любов към работата си и към учениците си, той е перфектен учител. Л. Толстой

Ръководител: Агафонова I.A. – учител по руски език и литература, 2 категория, висше образование. Завършил Чувашкия държавен университет на името на И. Н. Улянов през 2000 г., придобил квалификация филолог по специалността „Руски език и литература.” Трудов стаж: 10 години, от които 6 години като учител по руски език и литература Автономова Е. А. – Заместник-директор по ВР 1-ва категория, учител по руски език и литература, висше образование. Завършил Чувашкия държавен педагогически университет на името на И. Я. Яковлев през 1999 г., трудов стаж 11 години
Лукина В.Г.-и.д директор, учител по руски език и литература, ст съветник от 2-ра категория, завършил Чувашкия държавен педагогически университет на името на И. Я. Яковлев през 2003 г.
Малова С. Ф. - учител по руски език и литература, средно професионално образование, VI година на ChSPU им. И.Я.Яковлева (задочно), трудов стаж 4 години
Антонова Н. Г. - директор на училище от 1-ва категория, учител по литература, висше образование, завършила ChSPU им. И.Я.Яковлева през 2002 г., 13 години стаж.
Цели и задачи на работата на ШМО
Цели и задачи на работата на училището за образование Подобряване на дейността на училището за образование за осигуряване на ефективността на процеса на обучение по руски език и литература Повишаване на теоретичните, методическите, професионалните умения на учителя Организация на работата на учителите да развива индивидуалните умения на учениците на всички етапи от урока Въвеждане на нови технологии в педагогическата дейност на учителите Проблем на училището за образование:
Проблемът на училището за образование: Повишаване на ефективността на процеса на овладяване на знания и методи на дейност в контекста на въвеждането на информационни технологии План за работа на училището за образование за 2010-2011 учебна година (виж Приложение 1 ) ФОРМИ НА РАБОТА на училището за образование
Открити уроци
ШМО срещи
обучение
Взаимно посещение на уроците
Участие в предметни седмици
Участие в състезания
Кръгла маса

участник
Републикански конкурс за есе „Учител на бъдещето...“
Агафонова И.А.
Малова Алена
2-ро място

Автономова Е.А.
Лукина Светлана
3-то място
Областен конкурс по четене „Поздрав на победата“
Агафонова И.А.
Колпакова Аня
1 място
Областна олимпиада по руски език
Агафонова И.А.
Малова Кристина
2010-2011
участник
Дистанционна олимпиада по руски език
Малова С.Ф.
Емелянова Евгения
участник
Всеруски конкурс за СПИН „Разкажете на приятеля (приятелката) си за……..“
Агафонова И.А.
Тимофеева Светлана
1 място
Републиканско състезание „Тези дни славата няма да млъкне“
Агафонова И.А.
Илин Владимир
2009-2010
Резултат
Конкурс
Името на учителя
Име на ученика
година
Постижения на учениците Участие в състезания и събития, провеждани от учители 1. Участие във фестивала на образователните проекти „Отворен урок” на Педагогическия университет „Първи септември” (Малова С.Ф.)2. Открит урок, проведен в общинската образователна институция „Средно училище Болшебикшихская“ като част от регионалния фестивал на уроците по използване на цифрови образователни ресурси на тема „Богатирите - герои от епосите“ (Агафонова И.А.)3. Доклад на тема: „Използването на информационни и комуникационни технологии в класната стая е неразделна част от образователния процес“ (Агафонова I.A.)4. Доклад на тема: „Образователни и дидактически игри - средство за развитие на познавателната компетентност на учениците“ (Малова С. Ф.) 5. Открити уроци, проведени в 9-11 клас. на тема „Есе-разсъждение като един от видовете работа с повишена сложност“ (Агафонова I.A., Малова S.F.)6. VI Републикански фестивал на педагогическите идеи на учителите по руски език и литература „Открит урок“ („Какво би станало с музиката, ако нямаше литература“ Малова. S.F.)7. Активно участие в предметни седмици (всички членове на училището)

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Този урок се обсъжда първо в раздела „Компютърни презентации“. В този урок учениците се запознават с програмата POWERPOINT, научават как да променят дизайна и оформлението на слайдове....

Презентация "Използване на мултимедийни презентации като универсално средство за познание"

Презентацията „Използване на мултимедийни презентации като универсално средство за познание“ дава съвети относно дизайна и съдържанието на презентациите....

Разработка на урок и презентация "The Sightseeng Tours" Лондон и Санкт Петербург с презентация

Цели: развитие на речеви умения (монологично изказване); подобряване на граматичните умения за четене и говорене (минало неопределено време, определителен член) Цели: научете...