У дома

Есе на тема: „Есенна сутрин зад прозореца“. Обобщение на урока по литературно четене по темата за M.M. Пришвин „Есенна сутрин срещна таралеж в гъсталака“

УРОК
ЛИТЕРАТУРНО ЧЕТЕНЕ
ВЪВ 2 КЛАС
МИХАИЛ ПРИШВИН
„O S E N N E U T R O“

РАЗРАБОТЕН ОТ УЧИТЕЛЯ:
ГОЛУБЕВА ТАМАРА АЛЕКСАНДРОВНА

[Изтеглете файла, за да видите снимката]
[Изтеглете файла, за да видите снимката]
Тема: М. Пришвин „Есенна сутрин“
Цели:
Образователни:
1. формират представа за понятията „научен“ и „художествен стил“, „жанр на литературното произведение“;
2. научете се да работите с текст, да намерите средства за изразителна реч, да анализирате произведение на изкуството;
3. усъвършенстват техниката на четене;
4. преподават изследователски умения;
5. консолидиране на уменията за групова работа върху текст.
Образователни:
1. да се култивира интерес към литературното четене, рисуване, музика, любов към природата и нейната красота.
Образователни:
1.развиват креативност, внимание, мислене, реч, умения за четене;
План на урока:
Организационен момент -1мин
Определяне на темата и целта на урока – 1 мин
Работа по темата на урока – 31 мин
Встъпителен разговор – 2 мин
Работа с енциклопедията – 2 мин
Игра – 1 мин
Въведение в биографията на М. Пришвин – 2 мин
Изследователска групова работа (големи групи) – 2 мин
Физически упражнения – 1 мин
Речникова работа – 2 мин
Четене на приказката „Есенно утро” от учителя – 3 мин
Разговор за първоначални впечатления – 2 мин
Дихателни упражнения – 1 мин
Анализ на произведението – 5 мин
Проучвателна групова работа (малки групи) – 2 мин
Работа с поговорки – 1 мин
Упражняване на умения за изразително четене – 5 мин
Домашна работа – 1мин
Рефлексия – 1 мин
1 Организационен момент
Нека се държим за ръце заедно
И да се усмихнем един на друг!
Ще работим заедно
Не бива да мързелуваме!
2. Поставяне на темата и целите на урока
Отгатнете гатанки:
Тя запали офиковата клада.
Това е щедра красота
Усмихва се игриво
И защитава всички с кос дъжд. (есен)
И кое е това момиче?
Разстила се като гъста мъгла,
Пее песни с ветровете до зори.
А тя е студена и гладна,
Има тъга и студ в душата ми
Всички заспиват, дните отминават. (есен)
- Направете заключение каква е есента? (златист; сив, мокър, дъждовен)
Свири песента "Скворушка".
- Харесвате ли есента?
За какво мислите, че ще говорим днес?
(четене на тема)
ОБИЧАМ РУСКАТА ПРИРОДА. ЕСЕН.
(темата е написана на корицата на домашно направена голяма книга)
3. Работа по темата на урока
Уводна беседа
- Днес ще научим много в клас, ще изследваме и ще публикуваме резултатите от изследването в тази книга.
Изложба на рисунки за есента.
- Как креативните хора могат да изразят любовта си към есента? (музиканти, художници, поети, писатели)
- В уроците по изобразително изкуство ви помолиха да нарисувате картина на есента. (изложба в клас) Чии картини смятате за най-сполучливи? (поставяме най-добрите рисунки в книгата)
- И ето как известните художници И. Левитан и И. Грабар виждат есента (картина на И. Левитан „Златна есен“, И. Грабар „Офика“)
- Какви цветове използвахте вие и художниците в работата си?
- Кой художник се възхищава на есента? (погледни с очите си, покажи с ръката си)
- На кого носи тя скука и тъга?

Какви стихотворения за есента научихте? (четене наизуст „Есен“ на А. Толстой. Цялата ни бедна градина се руши, „Къщата за птици е празна“ на И. Токмакова)
- Кое от тези стихотворения е по-тъжно?
2) Работа с енциклопедията
- Обичаш ли да четеш? Защо?
- Това, което бихте искали да знаете?
- Да прочетем статията в енциклопедията. Какво пишат учените за есента?
Един ученик чете:
Есента е времето от годината след лятото и предхождащо зимата. През есента интензивността на слънчевата светлина е средна.
Разговор по четене
- С каква цел е написан текстът?
-Какви изречения относно целта на изявлението бяха намерени в него? По интонация?
- Какъв текст е това, научен или литературен? (помнете предишния урок, в който беше прочетена статия от енциклопедията „За гъбите“)
- Какви научни думи чухте?
Работа върху разказа на М. Пришвин „Есенно утро“
3) Игра „Съберете името“
- Сега нека прочетем още един текст за есента. Подухна есенен ветрец и всички букви се разпаднаха, помогни ми да събера името.
E N E S O N E R U O T
(2 ученика на дъската, букви върху листа, поставени в книга)
- Какво смятате, че ще се обсъжда?
4) Запознаване с биографията на М. Пришвин
- Колко от вас познават автора на този текст?
Разказ на един ученик за М. Пришвин, показващ портрет.
Михаил Михайлович Пришвин живее дълъг, наситен със събития живот. Произхожда от бедно търговско семейство, живеещо в Орловска губерния. Получава добро природонаучно образование. Работил е като агроном, няколко години е бил селски учител и библиотекар. Започва да пише на 30-годишна възраст; това е предшествано от дълъг период на натрупване на впечатления, когато писателят пътува до северните райони.

(поставяме доклада в книгата)
Изложба на книги на М. Пришвин.
[Изтеглете файла, за да видите снимката] [Изтеглете файла, за да видите снимката] [Изтеглете файла, за да видите снимката]
5) Изследователска групова работа. (големи групи)
- Разгледайте кориците на книгите, прочетете заглавията. Направете заключение за това, за което пише М. Пришвин.
Пришвин беше влюбен в родината си, в нейната красота, в горите, полетата, реките и езерата, в нейните птици и животни. Всички творби на писателя са пропити с голяма любов към природата.
- И в природата можете да видите много необичайни неща.
6) Физически упражнения
- Ние сме есенни листа,
Седим на клоните (клякаме)
Вятърът духна - те летяха (издигат се, махат с ръце)
Летяхме, летяхме
И седнаха тихо на земята.
Вятърът дойде отново
И той събра всички листа.
- Представете как може да лети парашут, зъбно колело, пеперуда.
7) Работа с речник
- Какво е парашут, зъбно колело, пеперуда?
- Парашутът е устройство със сенник, който се отваря във въздуха. Парашутът е малък парашут.
- Как се лети с парашут? (бавно)
- Винт – закрепващо устройство със спирална резба.
- Как се върти винтът? (бърз)
- Какво е зъбно колело? (малък винт)
- Кой е този молец? (малка пеперуда)
Pa-ra-shu-tik - парашут (четете сричка по сричка, цяла дума в припев шепот)
Vin-tik - cog (четете сричка по сричка, цяла дума в припев с полуглас)
Mo-you-lek - молец (четете сричка по сричка, цялата дума силно в припев)
8) Четене на приказката „Есенна сутрин” от учителя
9) Разговор за първи впечатления
- Хареса ли ти? Как се почувствахте?
- С каква цел е написан този текст? Какви изречения бяха намерени в него относно целта на изявлението? По интонация?
-Направете заключение как този текст може да се нарече по различен начин. (изкуство)
- Към кой жанр принадлежи това произведение? (на дъската: знаци с думите: приказка, стихотворение, разказ)
- Докажи го. (разказът е разказ, представяне на всякакви събития; приказката е разказ с участието на измислени фантастични сили; стихотворението е поетично произведение, написано в рима)
(поставяме знак в книгата: история)
- За какво говори Пришвин?
10) Дихателни упражнения
Има и друга история
Прекрасно, за теб.
Става въпрос за това как миришат борови иглички,
Офика Буш, и какво
Ще бъде сутрин в мирния час
Вдишваш - не дишаш,
Не събуждай вятъра в полето,
И издишай тихо,
Почини си
Многократно четене (верига по верига, бръмчене, тихо) Задача преди четене: намерете колко пъти думата „сутрин“ се появява в историята.
11) Анализ на работата
- Колко пъти се появи думата "сутрин"? (никога)
- Защо мислиш? Каква е темата? Основна мисъл?
- От кои думи разбираме, че приказката е за утрото?
- Намерете израза „денят отваря очите ви“? Подчертайте с молив..
- Как разбирате смисъла?
- За какви знаци на есента говори авторът? (избирателно четене)
- Какво знаете за „индийското лято“? (отговори на деца, четене в енциклопедията)
Продължителен период на топло и сухо време в края на септември или първата половина на октомври. През индийското лято се наблюдава вторичен цъфтеж на някои растения.
- Кой текст прочетохте току-що: научен или литературен?
- Какво пише Пришвин за индийското лято? (избирателно четене)
- С какво авторът сравнява листата? Подчертайте с молив
- Как авторът свързва полета на листата с прелетните птици? (избирателно четене)
- Защо? Кои птици ще отлетят последни?
- Какво определение дава писателят на един есенен ден? Подчертайте с молив
- Каква картина си представяте? (словесна рисунка)
- Защо авторът, гледайки есенната картина, слага ръка на сърцето си?
- Какви чувства изпитва? (избрано четиво) (сърцето боли, но боли от радост и нежност)
- На какво се радваме заедно с писателя?
- Как разбирате последните думи "и всичко ще свърши"?
12) Групова изследователска работа (малки групи)
(готови карти с изписани цитати от текста)
- Една от основните характеристики на художественото произведение: изразителна реч. Наблегнахте на средствата за изразителна реч в учебника. Изследователска задача: намерете за 1-ва група - сравнение, за 2-ра група - епитет (художествено определение на обект), за 3-та група - персонификация (където авторът оживява неодушевени предмети) (поставяме го в книга)
ден отваря очите ми
насладете се на хубав топъл ден
кое листо лети като парашут, кое лети като молец, кое лети като зъбче
13) Работа с поговорки
- Изберете поговорка, която най-точно предава основната идея на историята (четене от дъската на себе си):
- Есента идва и дъждът води с нея
- Есента е страхотна - зимата е дълга (Обяснете значението)
- Пролетта е червена и гладна, есента е дъждовна и нахранена.
- Есенният дъжд се сее ситно, но трае дълго
14) Упражняване на умения за изразително четене.
(1-ви ред - 1-ви абзац, 2-ри ред - 2-ри, 3-ти абзац, 3-ти ред - 4-ти абзац)
Самостоятелно четене.
- Маркирайте с молив значими думи, които трябва да подчертаете с гласа си, паузи, помислете с каква интонация ще прочетете, с какво темпо, къде - силно, къде - тихо.
15) Домашна работа по избор (изследване):
- прочетете историята на любимите си хора и разберете тяхното мнение за нея;
- намерете и прочетете разказ за есента от друг писател, сравнете.
16) Отражение
- Какво ви хареса в урока? Как се чувстваш сега?
- Изберете есенно листо, което отговаря на вашето настроение. (Колкото по-светло е листото, толкова по-щастливо е настроението) Напишете името си и го залепете в книгата.
- Тези, които са работили добре: - получават правото да проектират корицата на нашата книга.

ОБИЧАЙТЕ ПРИРОДАТА РУСИЯ.
ЕСЕН.

(есенни рисунки на деца)

МИХАЙИЛПРИШВИН (портрет, репортаж)

ИСТОРИЯ
"ЕСЕННО УТРО"
(на листа)

ИНТЕРЕСНО В ИСТОРИЯТА
(персонификация, епитет, сравнение)

ЕСЕН
(детско творчество)

(отражение: листа с различни цветове с имена на деца)

Снимка 316 от 19811 Фигура 1 Фигура 2 Фигура 415

Цели:

предизвикват настроение, свързано с представянето на картина на природата (есен);
предават чувствата на автора, неговото намерение;
помогнете на децата да си представят изображение (картина);
идентифицират художествените възможности на думите при създаване на картина на природата;
развиват реч, наблюдателност, чувствителност към поетичното слово;
развиват творчески способности;
култивира емоционална и естетическа отзивчивост към работата;
култивирайте любов и уважение към природата.

Оборудване:

Изложба на книги за есента.
Мини есета за деца.
Рисунки "Есен".
Чайковски П.И. "Сезони. Октомври."
Картината на Левитан "Златна есен"

По време на часовете

I. Организационен момент.

Момчета, искате ли урокът да е интересен и вълнуващ?

Ще зависи от вас и от това как ще си помогнете на мен и един на друг.

съгласен

II. Подготовка за възприемане на нов материал.

Момчета, чуйте стихотворението и ми кажете за какво става въпрос. мечтаще говорим ли

Между лятото и зимата
Всичко заспива:
Жълтият кантарион изсъхва,
Кленът пада.
Дъбът е обгорен от слана,
Мармотите заспиват:

Как ще нарекат хората този сън?

Потвърдете с думи от текста, че е есен.

Прочетете сами втората част на стихотворението и назовете есенните месеци?

Нека прочетем пасажа на глас. Опитайте се да си представите картина от стихотворение.

Въведени?

Как разбра защо хората наричат есента мечтата на природата? (Жълтият кантарион изсъхва, кленът пада, дъбът е обгорен от слана)

Спомнете си уроците, които научихте за света около вас, и назовете други признаци за пристигането на есента.

III. Съобщение за темата на урока

Днес в клас ще продължим нашата голяма тема. Прочетете заглавието му. (Обичам руската природа. Есен)

Харесвате ли есента?

Какво харесваш в него?

Как креативните хора: артисти, музиканти могат да изразят своите чувства и есенно настроение? (картини, музика)

Ами писателите и поетите? (стихове и приказки за есента)

Сега ще го видим.

IV. Проверка на домашните.

У дома подготвихте откъси от произведения на поети за есента. Задайте вашите въпроси. И вие трябва да кажете автора и заглавието на стихотворението.

Има в началната есен
Кратко, но прекрасно време -
Целият ден е като кристал,
И вечерите са лъчезарни: (Ф. Тютчев)

Боровинките узряват,
Дните станаха по-студени,
И от птичия вик
Сърцето ми стана по-тъжно. (К. Балмонт)

Есента дойде
Цветята изсъхнаха,
И изглеждат тъжни
Голи храсти. (А. Плещеев)

Лястовиците изчезнаха
И вчера осъмна
Всички топове летяха
Да, как мрежата светна
Там над тази планина. (А. Фет)

Златни листа се въртяха
В розовата вода на езерото,
Като леко ято пеперуди
Смразявайки, той лети към звездата. (С. Есенин)

Много добре!

Спомнете си, че в последния урок избрахме рими и се опитахме сами да съставим стихове за есента. Беше ли трудно?

От четирите сезона Пушкин най-много обичаше есента. Тя беше тази, която го вдъхнови. И през една такава есен Пушкин написа повече от 40 творби.

Момчета, какви настроения чухте в произведенията, които четете за есента?

Наистина настроението е много противоречиво.

Кажете ми, есента винаги ли е една и съща за 3 месеца?

Какви есенни периоди познавате? (ранно или „индийско лято“, златна есен, късна есен).

V. Работа с текст. Подборно четене.

Сега ще работим с разказа на М. Пришвин „Есенна сутрин“ (прочетете го у дома), но първо ще анализираме трудните думи, които се появяват в текста.

1. Лексикова работа

Малко по малко (бавно малко по малко)

Душата е безплътна обвивка, невидима за човешкото око.

Прелетните птици са птици, които летят в топлите страни.

2. Първично възприемане на текста

Ира чете изразително и вие ще се опитате да видите есенното утро така, както го е видял Пришвин.

Каква есен е изобразена в приказката? (ранно, индийско лято)

Прочетете избирателно, по какви признаци виждаме есента.

Гледали ли сте как падат листата?

Как се нарича това явление? (листопад)

VI. Динамична пауза.

Нека се опитаме да изобразим движенията на листата.

(Като парашут - плавно, люлеещ се от една страна на друга; като пеперуда - кръжащ плавно, като зъбно колело - кръжащ бързо).

Кой ще покаже?

Много добре!

Продължете да работите върху текста.

Кое време от деня описва Пришвин? (сутрин)

Прочетете как идва утрото. (Междувременно денят малко по малко отваря очи)

Какво означава "малко по малко" отвори очите си? (Рано утро е и денят идва, тъй като след нощта отваряме очи и виждаме утрото)

Виж, денят е жив. Как се нарича тази техника в литературата? (персонификация)

Какво е персонификация? (Олицетворение е, когато неживо същество действа като живо същество)

Много добре!

Какви птици се споменават в историята? списък.

Как да ги наречем с една дума?

Защо се наричат така?

За къде летят?

За колко време отлитат?

Ще се върнат ли

Виждали ли сте птиците да отлитат?

Защо Пришвин казва, че листата ще отлетят заедно с прелетните птици?

Ще се върнат ли при нас листата, които отлитат?

Работа с 1-ви параграф.

Прегледайте първия абзац и намерете това, което авторът нарича птици и листа? (лист по лист, птици)

И защо? Какво чуваме в тези думи? (любов към природата)

вярно

Работа с 2-ри параграф.

Прочетете втория параграф на себе си и кажете: колко изречения има?

вярно!

Но колко много ни казва! Нека го прочетем на глас.

Пришвин ли стоеше на брега сам?

Как стоеше на брега?

Виждали ли сте някога хора да правят това?

Кога? (Сърцето боли, човекът се тревожи за нещо).

Нека сложим ръка на сърцето си и да помислим защо Пришвин направи това? (Боли ме сърцето, но физически, но от тъга)

Казват, че всеки човек има душа. Как разбирате какво е душата?

Никой не я е виждал, но сякаш живее в сърцата ни.

Душата е без тяло, невидима, безсмъртна сила, която има независим живот от тялото. Казват, че когато човек умре, душата остава.

Прочетете фразеологичните единици на дъската и помислете кои от тях ще отговарят на душевното състояние на автора, когато се сбогува с листата.

Душата широко отворена
Душа в душа
Душата ме боли

Какво мислите, че беше настроението му?

Колко тъжно е това?

Чувстваш ли се някога тъжен?

Работа с 3-ти параграф

Погледнете третия малък абзац и ми кажете колко изречения има там?

И защо Глоба?

Работа с 4-ти параграф

Прочетете последния абзац и ми кажете за какъв друг знак на есента се говори тук?

Обяснете как е това „индийско лято“ през есента?

С какво се сравнява "индийското лято"?

И тогава какво е настроението?

VI. Работа по картината на Исак Илич Левитан "Златна есен".

Казахме, че есента вдъхнови поети, писатели, композитори и художници.

Мълчаливо погледнете картината на И. И. Левитан от нашата училищна художествена галерия. Все още няма да ви кажа името му, вие сами ще ми отговорите малко по-късно.

Хареса ли ти снимката?

Що за есен е това?

И защо?

Как бихте нарекли картината?

Какви цветове е използвал художникът?

Кой ден е показан?

Слънчев ден ли е в нашата история?

Прочети го.

Прочетете как писателят Николай Сладков говори за листата: "Цяло лято листата излагаха дланите и бузите, гърбовете и коремите си на слънце. И те станаха толкова пълни и наситени със слънцето, че до есента самите те станаха като слънцето - пурпурни и злато."

Назовете го.

Работа със знаци и поговорки.

Помислете кои признаци на есента биха паснали на нашата история.

А за нашето есенно утро?

Сега прочетете поговорките.

Кои отговарят на нашата история?

А какво ще кажете за късната есен?

VII. Обобщение на урока.

Днес си спомнихме различни произведения, но те имат нещо общо. Какво общо имат?

Всеки сезон има незаменими, великолепни, уникални цветове и звуци. Разбира се, през есента има много от тях, така че домашната работа ще бъде необичайна.

VIII. Домашна работа

Напишете няколко дефиниции върху есенните листа: каква е есента.

Свършихте добра работа, благодаря за урока!

Тема M.M. Пришвин "Есенна сутрин"

цели : запознайте децата с историята на Пришвин „Есенна сутрин“; практикуват съзнателни умения за изразително четене; развиват умение за работа в група; възпитават любов към родната природа.
Планирани резултати
лично: развитие на образователен и познавателен интерес към нов учебен материал и методи за решаване на конкретен проблем; формиране на чувство за красота и естетически чувства въз основа на произведение на изкуството, разбиране на чувствата на автора и съпричастност към него;
регулаторен: приемат и поддържат учебната задача, спазват правилата на диалога, извършват учебни действия на висок глас и наум;
образователен: четат изразително, изграждат кратък монолог върху научен текст; прогнозирайте чрез дешифриране на изречение, „включете“ въображението, изградете речево изказване устно, анализирайте обекти и въз основа на това представете пълна картина.

Оборудване : Компютър, проектор, презентация към урока. Учебник „Литературно четене” от Л. Ф. Климанова; портрет на М. Пришвин, неговите книги; таблички с написани думи; цветни листове за всеки ученик

Организиране на времето

Обща готовност на децата за урока.

Обхват на вниманието на децата.

Проверка на готовността.

Усмихвайте се един на друг. Дай ми внимателните си очи.Загряване на речта

Нека прочетем изреченията в хор с последователно логическо ударение.

Който прекрасно утро!
Койточудесен сутрин!
Колко прекрасносутрин !

Самоконтрол на готовността.

Реакция към учителя, внимание.

Изразително четене

азсцена

Мотивация за дейност: създаване на ситуация на успех

1.Проверка на домашните. Съобщение от допълнителни източници за гъби.

Четене на стихотворение от В. Берестов

2.Актуализиране на знанията, възникване на темата на урока.

Вижте презентацията „Златна есен“

Разговор за есента въз основа на лични наблюдения на деца

3. Очакване на четенето.

Прогноза въз основа на разширяване на изречение в текст.

Рисуване с думи.

4. Появата на целите на урока.

Кой подготви информацията за гъбите?
-Кой е написал тези текстове, учен или поет?
-Къде търсихте информация за гъбите?

Прочетете изразително „Хитрите гъби“.
-Кой написа?

Познайте гатанката:
- Тя запали огъня от офика.
Тази щедра красавица се усмихва закачливо
И защитава всички с кос дъжд.
- Есента никога не се повтаря - всяка година тя ни носи нещо ново, непознато, което радва и радва хората с прекрасна гледка. Много писатели, художници, музиканти се възхищаваха на есента и всеки го показа по свой начин в своите произведения.
(слайдшоу. Картини на руски художници В. Поленов, И. Левитан, И. Грабар)
- Каква есен видяхте на път за училище? На какво се възхитихте? Какво ви изненада?

Какво мислите, че ще бъде обсъдено в клас днес?

На екрана има оферта. Прочетете го внимателно и си представете картината на умствения си екран.

Тук стоиш на брега, сам, сложиш длан на сърцето си и с душата си, заедно с птиците и листата, летиш нанякъде.

Използвайте думите си, за да нарисувате картината, която сте си представили.

Какво друго видя?

Кога става това?Дихателни упражнения
Има и друга история
Прекрасно, за теб.
Става въпрос за това как миришат борови иглички,
Храст от офика и кокос
Сутринта ще бъде време на мир...
Вдишваш - не дишаш,
Не събуждай вятъра в полето,
И издишай тихо,
Духна вятър - O_U_U! Листата пожълтяха и трепнаха - F_F_F! Полетяхме на земята - P_P_P! Изшумяха - Ш_Ш_Ш!.

Днес ще се запознаем с творчеството на писателя М. Пришвин, голям познавач и любител на руската природа, който посвети всичките си творби на описанието на родната природа. Героите му обичат и разбират природата. В разказите му не само хората, но и животните водят диалог. Пришвин беше влюбен в родината си, в нейната красота, в гори и полета, реки и езера, в нейните птици и животни.

Ще прочетем разказа „Есенно утро” и ще сравним впечатленията си с тези на автора. Нека се опитаме да разберем какво е видял и почувствал M.M. Пришвин.

Разказ за гъби с демонстрация на рисунки на гъби.

Точна информация за гъбите можете да намерите в енциклопедията или в справочниците за берачи на гъби. Това са научни текстове.

Изразително четене.

Слушане, решаване на гатанка.

Есен е.

Разглеждане на картини

Много красиви брези. Те се облякоха в златни дрехи и наоколо стана по-светло.
- Видях птици да отлитат. Стана ми тъжно.
- Сутрин, когато отидох на училище, беше толкова тихо, че чувах шумоленето на листата.

Вятърът задуха и листата заваляха в цветен дъжд. Това е много красиво.

Вероятно за есента.

Човек стои сам на брега на реката. Той се тревожи за нещо и слага ръка на сърцето си.

В далечината ято птици лети на юг.

Листата падат от дърветата върху брега и във водата.

Това беше, разбира се, през есента.

Приемане на целите на урока, готовност за четене и обсъждане на текста.

IIсцена

Образователно-познавателни-

ная дейност.

1. Първично възприемане на текста.

2. Проверка на първоначалното възприемане на текста

Образователен диалог

Формулиране на проблема

3. Мотивация за препрочитане и анализ на произведението

Диалог с текст

4. Разговор върху съдържанието като цяло.

Четене от учителя на произведението на М. Пришвин „Есенна сутрин“.

Гледали ли сте някога есенните листа да падат от дърветата?

Хареса ли ви работата? Как се почувствахте?

Запомнете нашата словна картинка, преди да прочетете текста. Какво не успяхме да определим? Ако ви е трудно да отговорите, вижте заглавието.

Прочетете сричка по сричка, след това бързо цели думи:
Събужда се

Па-ра-шу-тик парашут

Едно време се разпръснаха

Кръстосани полети

Сега бавно и замислено прочетете историята на себе си. Намерете колко пъти думата „сутрин“ се появява в текста?
- Колко пъти се появи думата "сутрин"?
- Защо мислиш?
- От кои думи разбираме, че приказката е за утрото?
- Кой текст прочетохте току-що: научен или литературен?

За какви признаци на есента говори авторът?

Какво определение дава писателят на есенния ден?

Какви чувства изпитва?

Кои птици ще отлетят последни?
- Как разбирате последните думи "и всичко ще свърши"?

ФИЗМИНУТА

Ние сме есенни листа

Седим на клоните (клякаме)

Вятърът духна - те летяха (издигат се, махат с ръце)

Летяхме, летяхме

И седнаха тихо на земята.

Вятърът дойде отново

И той събра всички листа.

Гледане, слушане, разбиране.

При тихо време листата падат бавно, гладко и рядко. Те сякаш витаят във въздуха.

Мисля, че приличат на пеперуди.

И ги видях да се въртят като зъбно колело.

Те също приличат на ято малки птици.

Хареса ми продукта. Интересно е как падат листата.

Продължителността на действието не е определена точно. Казахме, че е есента. Пришвин говори за есенна сутрин.

Четене в хор тихо, високо

Самостоятелно четене на себе си. Търсене на отговор на поставения въпрос.

Думата "сутрин" не се появява в текста. Има го само в заглавието.

Малко по малко денят ти отваря очите.

Показване на внимание към мненията на другарите, желанието да се намерят и „разгадаят“ уликите на автора в текста.

Способността да се отговаря подробно, като се използват елементи на преразказ и изразително четене. Умение за определяне на темата на текст.

IIIсцена

Решаване на учебно-практическа задача

1.Творческа задача

2. Идейна беседа по текста.

Продължаване на запознанството с писателя.

Изразително четене на произведение
(резервна) верига

Групова изследователска работа (малки групи)

Изследователска задача: намерете

1 група - сравнение

2-ра група - епитет (Епитетите са прилагателни, които придават изразителност на речта.)

3-та група - персонификация (Персонификация е, когато на неодушевен предмет се придават свойствата на живи същества.)

Кое есенно утро ви помогна да видите авторът?

В какво настроение беше М.М. Пришвина онази сутрин?

Продължете изречението: „Есента е ……… време“

Човекът е творение на природата. Любовта към природата е естествено чувство на нормалния човек. Но има хора с особена любов към природата: плахите птици не се страхуват от тях, растенията и животните им показват своите тайни. Сякаш самата природа им разкрива своите тайни. M.M. беше толкова невероятен човек. Пришвин. Душата му живее в приказки. Четейки книгите на Пришвин, сякаш разговаряме с него.

Портретен дисплей.

Изложба на книги на М. Пришвин.

… кое листо лети като парашут, кое лети като пеперуда, кое лети като зъбче... (група 1)

…наслаждавайки се на хубав топъл ден... (група 2)

…денят ти отваря очите... (група 3)

Участие в групова дискусия. Способността да коригирате и промените своята гледна точка.

Независимо подчертаване на основната идея на текста. Способността да се характеризира личността на писателя въз основа на това, което е прочел (какъв е той? Какво го привлича в света, какво е уникалното в неговия възглед за света? и т.н.).

Коригиране на първоначалните ви представи за писателя.

Разказ на един ученик за М. Пришвин

Михаил Михайлович Пришвин живее дълъг, наситен със събития живот. Произхожда от бедно търговско семейство, живеещо в Орловска губерния. Получава добро природонаучно образование. Работил е като агроном, няколко години е бил селски учител и библиотекар. Започва да пише на 30-годишна възраст; това е предшествано от дълъг период на натрупване на впечатления, когато писателят пътува до северните райони.

Етап IV

Етап на размисъл. Оценка на изпълнението

На учителя се задават въпроси:

Какво откритие направи днес в клас?

Какво бихте могли да кажете на родителите си у дома след нашия урок?

Оценка и рефлексия на собствените и колективните дейности

Домашна работа

Творческа задача (детето действа като автор).

Нарисувайте картина към историята.

Напишете своя собствена история на тема „Сутрин в есенната гора“.

Койтопрекрасен ден!

Който чудесенден!

Колко прекрасно ден!

Дихателни упражнения

Има и друга история

Прекрасно, за теб.

Вдишваш - не дишаш,

Не събуждай вятъра в полето,

И издишай тихо,

Духна вятър - O_U_U!

Листата пожълтяха и трепнаха - F_F_F!

Полетяхме на земята - P_P_P!

Изшумяха - Ш_Ш_Ш!

Чисти приказки
Извивки на езици

ОБИЧАМ РУСКАТА ПРИРОДА. ЕСЕН.

Има в началната есен
Кратко, но прекрасно време -
Целият ден е като кристал,
И вечерите са лъчезарни: (Ф. Тютчев)

Боровинките узряват,
Дните станаха по-студени,
И от птичия вик
Сърцето ми стана по-тъжно. (К. Балмонт)

Есента дойде
Цветята изсъхнаха,
И изглеждат тъжни
Голи храсти. (А. Плещеев)

Лястовиците изчезнаха
И вчера осъмна
Всички топове летяха
Да, как мрежата светна
Там над тази планина. (А. Фет)

Какво научихте за Пришвин?

Изложба на книги на М. Пришвин.

Днес ще се запознаем с творчеството на писателя М. Пришвин, голям познавач и любител на руската природа, който посвети всичките си произведения на описанието на родната природа. Героите му обичат и разбират природата. В разказите му не само хората, но и животните водят диалог. Пришвин беше влюбен в родината си, в нейната красота, в гори и полета, реки и езера, в нейните птици и животни.

Игра "Съберете името"

ЕНЕСОНЕ РУОТ

Речникова работа

Учител:как си обяснявате значението на тези думи

Парашутът е устройство със сенник, който се отваря във въздуха.

Парашутът е малък парашут.

Винтът е закрепващо устройство със спирална резба.

Бях особено трогнат от...

Представих си, че...

Подготвителна работа

Па-ра-шу-тик парашут

Едно време се разпръснаха

Кръстосани полети

Повторно четене (бръмчене)

ГИМНАСТИКА ЗА ОЧИТЕ

Анализ на работата

Подборно четене

Четене по верига

Долен ред

Домашна работа

Отражение

Какво ви хареса в урока? Как се чувстваш сега?

Оцветете листа, за да оцените работата си в клас.

Червено - супер съм!

Жълто - мога по-добре!

Зелено - Трябва да опитаме.

"биография"

Михаил Михайлович Пришвин е роден в бедно търговско семейство, живеещо в Орловска губерния. Работил е като агроном, няколко години е бил селски учител и библиотекар. Започва да пише на 30-годишна възраст след пътуване из северните райони.

Вижте съдържанието на документа
"обобщение на урока"

Тема M.M. Пришвин "Есенна сутрин"

Цели:запознайте децата с историята на Пришвин „Есенна сутрин“;

практикуват съзнателни умения за изразително четене; развиват умение за работа в група; възпитават любов към родната природа.

Оборудване: Компютър, проектор, презентация към урока.

Учебници „Литературно четене” на Л. Ф. Климанова; портрет на М. Пришвин, неговите книги; таблички с написани думи; рисунки на тема есен; цветни листове за всеки ученик; Обяснителен речник на V.I. Dahl.

По време на часовете

Организиране на времето

Бръмчащо четене

Загряване на речта

Логически стрес

Нека прочетем изреченията в хор с последователно логическо ударение.

Койтопрекрасен ден!

Който чудесенден!

Колко прекрасно ден!

Нека започнем нашия урок с тази отлична бележка.

Дихателни упражнения

Има и друга история

Прекрасно, за теб.

Вдишваш - не дишаш,

Не събуждай вятъра в полето,

И издишай тихо,

Духна вятър - O_U_U!

Листата пожълтяха и трепнаха - F_F_F!

Полетяхме на земята - P_P_P!

Изшумяха - Ш_Ш_Ш!

Чисти приказки

Извивки на езици

3. Проверка на домашните

Какъв раздел изучаваме сега?

ОБИЧАМ РУСКАТА ПРИРОДА. ЕСЕН.

Четем много стихове за есента. Сега ще ви прочета някои от тях. И вие трябва да кажете на автора на пасажите.

Боровинките узряват,
Дните станаха по-студени,
И от птичия вик
Сърцето ми стана по-тъжно. (К. Балмонт)

Есента дойде
Цветята изсъхнаха,
И изглеждат тъжни
Голи храсти. (А. Плещеев)

Лястовиците изчезнаха
И вчера осъмна
Всички топове летяха
Да, как мрежата светна
Там над тази планина. (А. Фет)

4. Поставяне на темата и целите на урока

5. Работа върху историята на М. Пришвин „Есенна сутрин“

Четене на библиографски данни (от ученици)

Какво научихте за Пришвин?

Изложба на книги на М. Пришвин.

Вижте кориците на книгите, прочетете заглавията. Направете заключение за това, за което пише М. Пришвин.

И на този рафт има книги на Михаил Пришвин за природата. Съветвам ви да ги прочетете.

Игра "Съберете името"

Подухна есенен ветрец и всички букви се разпаднаха, помогни ми да събера името.

ЕНЕСОНЕ РУОТ

(2 ученика на дъската, букви на листа)

Какво мислите, че ще се обсъжда?

Подготвителна работа за четене

Речникова работа

Учител:Как си обяснявате значението на тези думи?

Малко по малко (бавно малко по малко)

Душата е безплътна обвивка, невидима за човешкото око.

Какво е парашут, зъбно колело, пеперуда?

Парашутът е устройство със сенник, който се отваря във въздуха.

Парашутът е малък парашут.

Как се лети с парашут? (бавно)

Винтът е закрепващо устройство със спирална резба.

Как се върти винтът? (бърз)

Какво е зъбно колело? (малък винт)

Кой е молецът? (малка пеперуда)

Изразително четене на разказа „Есенна сутрин” от учителя. Разговор за първи впечатления

Хареса ли ти? Как се почувствахте?

Бях особено трогнат от...

Представих си, че...

Подготвителна работа

Нека подготвим речевия си апарат за четене на приказката.

Прочетете сричка по сричка, след това бързо цели думи:

Събуждане, събуждане

Па-ра-шу-тик парашут

Едно време се разпръснаха

Кръстосани полети

Препрочитане (бръмчене)

Задача за предварително четене: Докато четете текста, обърнете внимание какво обединява историята на М. Пришвин със стиховете на руски поети?

ГИМНАСТИКА ЗА ОЧИТЕ

Анализ на работата

Кой е готов да отговори на въпроса: Какво обединява историята на М. Пришвин със стиховете на руските поети?

Определете основната идея на историята (Че трябва да видите красота във всичко).

Подборно четене

Какво знаете за индийското лято? (Дългият период на топло и сухо време в края на септември или първата половина на октомври. През „индийското лято“ настъпва вторичен цъфтеж на някои растения.)

И какво пише Пришвин за индийското лято? (летяща паяжина)

Кои птици ще отлетят последни? (топове)

Как писателят описва един есенен ден? (отваря очи, събужда се)

Каква картина си представяте? (словесна рисунка)

Упражняване на умения за изразително четене. (резерва)

Четене по верига

Долен ред

За какво пише в разказите си?

Домашна работа

С. 78, нарисувайте илюстрация към приказката в тетрадките си

Отражение - Какво ви хареса в урока? Как се чувстваш сега? Оцветете листа, за да оцените работата си в клас.

Червено - страхотно съм!