Syujet, harakatning rivojlanishi, avj nuqtasi, tanbeh elementlari nimalardan iborat. Spektakl uchun kompozitsion yechim
Prolog bolalarni bo'lajak dars mazmuniga tayyorlash, ularni ma'lum bir narsa bilan tanishtirishni o'z ichiga oladi hissiy holat. Xor ijrosi tiliga tarjima qilinganda, biz buni shunday aytishimiz mumkin: prologning vazifasi umumiy ohangga olib borishdir, ya'ni. tonallik, tovush xususiyatlarini o'rnating, ta'mga soling.
Dramatik syujet harakatga eng muhim turtki beradi, barcha aktyorlarning harakatini, sur'atini, faoliyatini belgilaydi. Darsning boshida uning asosiy maqsadlari qo`yiladi, ishlanadigan material va barcha fanlarning harakat usullari aniqlanadi, o`quvchilarning bo`lajak faoliyatga tayyorgarligi yoki faoliyatga bevosita jalb etilishi tashkil etiladi.
Bundan tashqari, badiiy dramaturgiyaga ko'ra, mavjud muayyan harakatlarni amalga oshirishga majbur qiladigan ba'zi hodisalar. Harakatni rivojlantirishning ko'plab usullari mavjud: asosiy fikrni takrorlash, qarama-qarshi qo'yish, taqqoslash, variatsiya.
Rivojlanish natijasi kulminatsiya hisoblanadi. Klimaks- tajribaning eng yuqori nuqtasi. Tajribalar har doim hissiyotlar bilan bog'liq.
Harakat almashinuvlar asosiy fikrni umumlashtirish, xulosa qilish, bayon qilish asosida qurilgan. Denomentda mazmunning asosiy nuqtalari ta'kidlanadi, harakatning yangi usullari mustahkamlanadi, nazorat amalga oshiriladi. Darsdagi tanbeh mavzu mazmuni bilan ishni yakunlaydi. Agar dars mavzuni ochib berish bilan bog'liq bo'lsa, denoment mavzuni ochib berishning tugash vaqtini anglatadi.
Epilog barcha voqealar sodir bo'lgandan keyin sodir bo'ladi. Epilogning harakatlari baholash, o'z-o'zini his qilishni tahlil qilish va boshqalar bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
Shunday qilib, dramatik rivojlanish qonuniyatlariga ko'ra, musiqa darsining mazmuni mavzu, muammo, tasvir yoki musiqiy asar yaratishning ijodiy jarayoniga botish sifatida ochiladi.
TASHKIL YO'NALISH
O'qituvchining maqsadli rejalashtirish va tashkil etish harakatlari bilan bog'liq tarbiyaviy jarayon. Bu tanlov o'quv materiali, tashkilot turli shakllar tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlar, musiqa darslarida va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'zining va o'quvchilarning harakatlarini rejalashtirish.
MUSIQA DARSIDA TA'LIM JARAYONINI TASHKIL ETIShI MUSIQA.
1. Kirish va chiqishni tashkil etish samaradorligi. Salom. Jurnal bilan ishlash. Talabalar kundaliklari bilan ishlash. Musiqiy taassurotlar kundaliklari bilan ishlash.
2. Bilimlarni tekshirish va uy vazifasini tashkil etish.
3. Dars va dars materiallaridan foydalanish samaradorligi.
4. Darsga qo`yiladigan psixologik-gigiyenik talablarning bajarilishi.
4. Darsda talabalarning bilish faoliyatini tashkil etish: musiqa tinglash, uni tahlil qilish; improvizatsiya;
5. Amalga oshirish har xil turlari amaliy ish darsda o'quvchilar: sichqonchani kuylash; notalardan qo'shiq aytish; motor-ritmik faoliyat; xoreografiya elementlari, plastik intonatsiya; musiqa tinglash, rolli o'yinlar; improvizatsiya, musiqa bastalash; turli vazifalar bilan yozma ish.
6. Tashkilot mustaqil faoliyat o'quvchilar musiqa haqida mulohaza yozadilar, ijodiy topshiriqlarni bajaradilar va hokazo.
7. Darsda o`zlashtirilgan bilimlarni nazorat qilishni tashkil etish.
8. Kollektiv va birikmasi individual ish sinfda, differentsial yondashuv.
8. Uy vazifasini bajarishga tayyorgarlik.
Darsni qurishda umumiy didaktik tamoyillarga, hissiy va ongli, badiiy va texnik birlik tamoyillariga doimiy tayangan holda, yo'llar, vositalar va usullarni tanlashga moslashuvchanlik va ijodiy yondashish talab etiladi.
Tegishli ma'lumotlar:
- B. D. Koshlandning “ferment va substratning induksiyalangan oʻzaro taʼsiri” nazariyasi
- C) shaxsning (yoki birlikning) boshqa shaxsni (yoki birlikni) boshqacha tarzda amalga oshirish mumkin bo'lmagan harakatlarni amalga oshirishga majburlash qobiliyati
Asarning eng oddiy akt tuzilishi (kundalik ko'rinishda) quyidagicha ko'rinadi:
Boshlanish -> Climax -> Rezolyutsiya
Bundan tashqari, biz ko'pincha boshlanish va avjini, aytaylik, nuqta sifatida tasavvur qilamiz hikoya chizig'i, va denouement ko'proq segment hisoblanadi. Biroq, matnda uchta elementning har biri odatda epizod (sahna) yoki bobni ifodalaydi.
Ko'pincha bu kompozitsiyaning asoslari Aristotelning Poetikasida qo'yilganligi aytiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, Aristotel faqat dramatik asar haqida, va butun drama haqida, tragediya haqida gapirgan. Albatta, qadimgi yunon - xor, xudo ex machina va tarixga kirgan boshqa atributlar bilan.
Shunday qilib, spektakl haqida gapirganda, Aristotel unda faqat "boshi, o'rtasi va oxiri" ni ajratib ko'rsatadi. Bu biz postni boshlagan "to'g'ri" tuzilmaning zamonaviy tushunchasiga biroz rozi emas. Eng kamida, avj nuqtasi harakatning o'rtasi emas.
Aristotel tragediyaning "shakllantiruvchi" qismlari va "tarkibiy qismlar" (eide va kata to poson) ni ajratdi. Shakllantiruvchi qismlar mazmun bilan bog'liq. Aristotelga ko'ra, ulardan oltitasi bor:
afsona (mif);
belgilar (ethe);
nutq (leksika);
fikrlash (dianoya);
tomosha (opsis);
musiqiy qism (melos)
Dastlabki to'rt qism dramaturgiyaga, oxirgi qismi esa spektaklga tegishli. Aristotel "voqealar ombori" ning eng muhim qismi - afsonani ko'rib chiqdi. Chunki u asarning maqsadi sifatni emas, balki harakatni tasvirlash, deb hisoblagan: tragediyada personajlarga taqlid qilish uchun harakat kerak emas, balki xarakterlar harakat orqali namoyon bo‘ladi. (Oh, bu qanchalik zamonaviy!)
Fojia hajmi bo'yicha uning tarkibiy qismlariga bo'linadi. Bu:
prolog (kirish monologi yoki syujetni o'z ichiga olgan sahna);
epizodlar (harakatning bevosita rivojlanishi, dialoglar bilan sahnalar);
exodus (xorning tantanali jo'nashiga hamrohlik qiluvchi yakuniy qo'shiq);
xor qismi
Muxtasar qilib aytganda, agar biz yunoncha xordan voz kechsak, bizda biroz boshqacha sxema qoladi:
Ushbu uch harakatli sxema bizga to'g'riroq ko'rinadi. Rivojlanish, kim nima deyishidan qat'i nazar, tanbehdan ko'ra muhimroqdir: tanbeh, hatto katta asarda ham, yo'q bo'lish yoki bitta iboraga qisqartirish huquqiga ega, ammo rivojlanish katta va jiddiy bosqichdir. Hajmli markaziy qism - rivojlanishning ahamiyatini yo'qotib, biz yaxshi boshlanishi, yaxshi yakuni va o'rtasi cho'ziluvchan asar yaratish xavfini tug'diramiz. Siz ulardan ko‘pini o‘qigan bo‘lsangiz kerak.
(Va, aslida, darhol besh qismli tuzilma haqida o'ylash yaxshiroqdir: ekspozitsiya - boshlanish - harakatning rivojlanishi - avj nuqtasi - tanbeh).
Bitta savol qoladi - "Taraqqiyot" nima? Nimaning rivojlanishi?
Bizning adabiyot bo'yicha seminarimizga (yoki, masalan, Partenitdagi seminarga) kelgan hamkasblar darhol: "Mojaroning rivojlanishi" deyishadi. Lekin bu butunlay boshqa hikoya va alohida post.
Va ushbu maqolaning oxirida shuni aytmoqchimanki: ishning markaziy qismini "sarkish" muammosi nafaqat o'ziga xosdir. fantastik romanlar. Bu haqda ssenariy mualliflari ko‘p gapirishadi: birinchi pardada nima bo‘lishi aniq, uchinchisida nima bo‘lishi aniq. Ammo ikkinchi harakat: eng katta, eng "tuzilishda bo'sh", eng muammoli. Va ular juda ko'p echimlarni topdilar, ularning ba'zilari biz sizni vaqt o'tishi bilan tanishtiramiz.
Tarkibi - bu asarning alohida qismlarini (o'yin, ssenariy, spektakl) taqqoslash, birgalikda joylashtirish. Ya'ni, kompozitsiya bu jarayonda bevosita ishtirok etgan holda, ishning qurilishi uchun "mas'uldir".
Har bir ishning o'ziga xos "qurilish tartibi" mavjud. U umumiy qabul qilingan, bizga ma'lum bo'lgan shartli ravishda "harakatning asosiy momentlari" ga bo'linish bilan belgilanadi: boshlanish (boshlang'ich hodisa qaerda), avj nuqtasi (asosiy voqea bo'lgan joyda), tan olish (yakuniy " rezolyutsiyasi” oxirigacha harakat/syujet sodir bo'ladi).
Kompozitsiyada asarning alohida qismlari - harakatning asosiy momentlari, epizodlar, sahnalar va kerak bo'lganda ular ichida o'zaro bog'liqlikning muayyan qonuniyatlari o'rnatiladi. Ya'ni, oldingi va keyingi harakatlar, hodisalar o'rtasida ma'lum bir munosabat va o'zaro bog'liqlikni o'rnatish - ular bir-biriga qanday va nima bilan ta'sir qiladi - bu "asarning alohida qismlari o'rtasidagi bog'liqlik naqshlarini o'rnatish" bo'lishi kerak. kompozitsiyaning asosiy "tashvishi".
Dramaturgiyaning klassik variantida badiiy asarning quyidagi qismlari ajratiladi: muqaddima, ekspozitsiya, syujet, rivojlanish, avj nuqtasi, epilog.
Ushbu ro'yxat va buyurtma majburiy emas. Prolog va epilog hikoyada mavjud bo'lmasligi mumkin va ekspozitsiya to'liq bo'lishi shart emas, balki har qanday joyda joylashgan bo'lishi mumkin.
Zamonaviy asarlarning syujetlari ko'pincha soddalashtirilgan sxema bo'yicha quriladi: syujet - harakatning rivojlanishi - avj nuqtasi - denouement yoki undan ham soddalashtirilgan syujetga ko'ra - harakat - avj (shuningdek, denouement deb ham ataladi).
Prolog - adabiy-badiiy asarning asarning umumiy ma’nosi, syujet-syujet asosi yoki asosiy motivlarini oldindan ko‘ra oladigan yoki asosiy mazmundan oldingi voqealarni qisqacha tavsiflovchi kirish (boshlang‘ich) qismi.
Prolog funktsiyasi - asosiy ish-harakatni tayyorlaydigan voqealarni etkazish, ammo muqaddima undan majburan uzilgan hikoyaning birinchi epizodi emas.
Muqaddima voqealari dastlabki epizod voqealarini takrorlamasligi kerak, balki u bilan uyg'unlashgan holda intrigani keltirib chiqarishi kerak.
Ekspozitsiya - syujet harakati boshlanishidan oldingi belgilar va vaziyatlarning joylashishini tasvirlash.
EHM funktsiyalari:
Ta'riflangan voqealar joyi va vaqtini aniqlang;
tanishtirish belgilar;
Konfliktning dastlabki shartlari bo'ladigan vaziyatlarni ko'rsating.
Boshi - syujet harakatlana boshlagan payt. Boshlanish - qarama-qarshi tomonlar o'rtasidagi birinchi to'qnashuv.
Voqea global yoki kichik bo'lishi mumkin yoki qahramon birinchi lahzada uning ahamiyatini umuman qadrlamasligi mumkin, ammo har holda, voqea qahramonlarning hayotini o'zgartiradi. Qahramonlar asar g'oyasiga ko'ra rivojlana boshlaydi.
Klimaks - syujet cho‘qqisi, asar ziddiyatining eng yuqori nuqtasi, uning yechilish nuqtasi.
Syujet rezolyutsiyasi - voqealar natijasi, syujet qarama-qarshiliklarini hal qilish.
Epilog - yakuniy qism tugallangan badiiy asarga qo'shiladi va u bilan harakatning ajralmas rivojlanishi bilan bog'lanishi shart emas.
Muqaddima harakat boshlanishidan oldin qahramonlarni tanishtirgani yoki undan oldingi voqealar haqida xabar berganidek, epilog ham uni asarga qiziqtirgan qahramonlar taqdiri bilan tanishtiradi.
M.A. Chexov spektakl kompozitsiyasini uch a'zoli bir butun deb belgilagan. “Siz boshlang'ichni o'simlik rivojlanadigan urug' sifatida his qilasiz; oxiri pishgan mevaga o‘xshaydi, o‘rtasi esa donni yetuk o‘simlikka, boshlanishini oxiriga aylantirish jarayoniga o‘xshaydi”. Uning ta'kidlashicha, "yaxshi qurilgan o'yinda (yoki spektaklda) uchta asosiy qismga mos keladigan uchta avj nuqtasi mavjud. Ular bu qismlarning o'zlari (boshlanish, rivojlanish, bekor qilish) kabi bir-biri bilan bir xil munosabatdadirlar. Keyin butunning uchta asosiy qismining har biri o'ziga xos yordamchi kulminatsiyaga ega bo'lgan har qanday miqdordagi kichikroq qismlarga bo'linishi mumkin. Bundan tashqari, boshqa keskin daqiqalarda rejissyorga asosiy g'oyadan chetga chiqmaslik va shu bilan birga o'zining rejissyorlik rejasini amalga oshirish imkonini beradigan urg'ularni joylashtirish kerak.
Kompozitsiya bir rejissyorning ishini boshqasidan ajratib turadigan asosiy narsadir. Tarkibi hech qachon sun'iy ravishda, o'ziga xos o'ylab topilgan mikrosxema bo'lmasligi kerak. Bu aktyorlardan, havodan va o'ziga xos sahnadan, spektakl atrofidagi munosabatlardan kelib chiqadigan kosmosning biografiyasi. Tarkibi real sharoitlarda mujassamlanishlar massasidir.
"Masha va Vitya yovvoyi gitaralarga qarshi" spektakli kompozitsiyasi:
Ekspozitsiya: Sehrgar ertak aytishni, "yaratishni" boshlaydi.
U tomoshabinlarni bosh qahramonlar - ertaklarga ishonadigan Masha va ularga ishonmaydigan Vitya bilan tanishtiradi. Yigitlar o'rtasida janjal bor, natijada Masha o'zining haqligini isbotlashga qaror qiladi - ertak mavjud.
Syujet: Masha va Vitya Qorqizning o'g'irlanishi haqida bilib olishadi.
Ota Frost bolalarga Koschey Qorqizni o'g'irlaganini va endi Yangi yil hech qachon kelmasligini aytadi. Boshlang'ich maktab o'quvchilari ertak o'rmoniga borishga va har qanday holatda ham Santa Klausning nabirasini qutqarishga qaror qilishadi.
Syujetning rivojlanishi: maktab o'quvchilari o'zlarini ertak o'rmonida topib, yovuz ruhlarga duch kelishadi, ularga do'stlik va jasorat bilan kurashishga yordam beradi.
Yigitlar Qorqizni qutqarmoqchi ekanligini bilib, yovuz ruh ularni ajratishga va ularni birma-bir mag'lub etishga qaror qiladi. Ularning asosiy vazifasi yigitlarning Koshchey qirolligini topishiga yo'l qo'ymaslikdir. Biroq, yovuz ruhlardan xafa bo'lgan o'rmon aholisi yo'lda talabalar tomonidan qutqarilgan Masha va Vitaga yordamga keladi. Najot uchun minnatdorchilik bildirgan holda, "ijobiy qahramonlar" bolalarga Koshcheyga yo'l topishga yordam beradi.
Climax: Qorqizning asirlikdan ozod etilishi.
Koshcheevo qirolligiga kelgan Masha, asosiy yovuz odam bilan shartnoma tuzadi - u tish og'rig'i uchun "sehrli" retseptni (Koshchey uzoq vaqtdan beri tishlari bilan "qiynalmoqda") Qorqizga almashtiradi.
Denoument: yovuz ruhlar ustidan g'alaba.
Vitya, Mashani Koshcheyning changalidan qutqarib, u bilan jang qiladi va u g'alaba qozonadi. Baba Yaga, Leshi, Yovvoyi mushuk Matvey va boshqa yovuz ruhlar bolalarni ta'qib qilish uchun ketishdi. Sehrgar va auditoriya bolalarga yordamga keladi.
Epilog: Bolalar maktabga qaytadilar, u erda Ayoz ota va Qorqiz ularni kutmoqda.
Spektakl umumiy quvonch bilan tugaydi - Yangi yil keldi.
IN ertak bor edi"Noma'lum gul" - bu gul urug'i bir paytlar chelakdan tushib, tosh va loy orasidagi teshikka joylashadigan uchastka. Bu urug' uzoq vaqt sust bo'lib, keyin shudring bilan mast bo'lib, parchalanib, ildizning ingichka tuklarini bo'shatib, ularni toshga va loyga yopishtirib, o'sishni boshladi. “Noma’lum gul” ertagida bir paytlar chelakdan gul urug‘i tushib, tosh va loy o‘rtasidagi chuqurchaga joylashadigan syujet bor edi. Bu urug' uzoq vaqt sust bo'lib, keyin shudring bilan mast bo'lib, parchalanib, ildizning ingichka tuklarini bo'shatib, tosh va loyga yopishib, o'sishni boshladi.
"Noma'lum gul" ertakida Dasha gulga achinadi. "Noma'lum gul" ertakida Dasha gulga achinadi. U guldan so'raydi: - Nega bundaysan? "Bilmayman", deb javob berdi gul. - Nega siz boshqalardan farq qilasiz? Gul yana nima deyishini bilmay qoldi. Ammo u birinchi marta odamning ovozini juda yaqin eshitdi, birinchi marta kimdir unga qaradi va u Dashani jimgina xafa qilishni xohlamadi. Gul yana nima deyishini bilmay qoldi. Ammo u birinchi marta odamning ovozini juda yaqin eshitdi, birinchi marta kimdir unga qaradi va u Dashani jimgina xafa qilishni xohlamadi. "Chunki bu men uchun qiyin", deb javob berdi gul. - Ismingiz nima? - deb so'radi Dasha. "Hech kim menga qo'ng'iroq qilmaydi," dedi kichkina gul, - men yolg'iz yashayman. Dasha bo'sh joyda atrofga qaradi. Dasha bo'sh joyda atrofga qaradi. “Mana tosh, mana loy!” dedi. "Bilmayman", deb javob berdi gul. Dasha unga egilib, uning porlab turgan boshini o'pdi. Dasha unga egilib, uning porlab turgan boshini o'pdi. Ertasi kuni barcha kashshoflar kichkina gulga tashrif buyurishdi. Ertasi kuni barcha kashshoflar kichkina gulga tashrif buyurishdi.
Va keyingi yozda Dasha yana keldi. Uzoq qish davomida u nomi noma'lum kichkina gulni esladi. Va u darhol uni tekshirish uchun bo'sh joyga bordi. Dasha ko'rdiki, cho'l endi boshqa bo'lib, u o'tlar va gullar bilan qoplangan, qushlar va kapalaklar uning ustida uchib yurgan. Gullar xuddi o'sha kichik ishlaydigan gulning hidini chiqardi. Va keyingi yozda Dasha yana keldi. Uzoq qish davomida u nomi noma'lum kichkina gulni esladi. Va u darhol uni tekshirish uchun bo'sh joyga bordi. Dasha ko'rdiki, cho'l endi o'zgacha edi, uni o'tlar va gullar o'sgan, qushlar va kapalaklar uning ustida uchib yurgan. Gullar xuddi o'sha kichik ishlaydigan gulning hidini chiqardi.
