Nutq terapevti ishida noan'anaviy usullar. Bolalar bilan tuzatish va rivojlanish ishlarida nutq terapiyasining noan'anaviy usullaridan foydalanish. Mavzu bo'yicha nutq terapiyasi bo'yicha test qog'ozi

Munitsipal byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi "Solnyshko №3 bolalar bog'chasi", Orenburg viloyati, Adamovka qishlog'i

2017 yil DEKABR "Oyning eng mashhur maqolasi" Butunrossiya tanlovi g'olibi
Tayyorlagan: o'qituvchi - oliy toifali nutq terapevti N.V. Makarova
Hurmatli ishtirokchilar!
Bugun men siz bilan kichik nutq terapiyasi master-klassini o'tkazaman. Men sizga tovushlarni ishlab chiqarish va avtomatlashtirishda individual ishlash uchun mashqlar to'plamini ko'rsataman. Taklif etilayotgan tizimning asosini xususiy didaktik o'yinlar va qo'llanmalardan foydalangan holda ishlash shakllari va usullari tashkil etadi.
Barchamiz yaxshi bilamizki, kamchiliklarni bartaraf etishdan ko‘ra ularning oldini olish osonroq.

Iqtibos: Nutqsiz ong ham, o'z-o'zini anglash ham bo'lmaydi
(Lev Semyonovich Vygotskiy)

Shiori: Tinglang va bilib olasiz, qarang va tushunasiz,
buni qiling - va siz o'rganasiz, buni bizdan yaxshiroq qiling!

Uskunalar:
1. Moslashtirilgan nometalllar
2. Paxta yostiqchalari.
3. Paxta tayoqchalari.
4. Barmoq qopqog'i.
5. Kokteyl somonlari.

6. Qopqoqli stakanlar,
7. Logopediya problarini sahnalashtirish.
8. Og'iz bo'shlig'i "RATATUSKA".
9. Til teatri.
10. Sharlar.
11. Papirus qog'ozidan yasalgan kapalak.
12. Pishirgich.
13. Havo oqimining rivojlanishi uchun plastik lablar.
14. "Kirpi" boshoqli massaj to'pi.
15. “Su-jok”.
16. Kauchuk bantlar bilan to'p.
17. Liboslar.
18. "Fil chaqaloq - Elephone" - fonemik eshitishni rivojlantirish uchun.

Dastur:

1. Mavzu bo'yicha o'qitish tajribasini umumlashtirish.
2. Tovushlarni sozlash va avtomatlashtirish mashqlari.
3. Tajribani aks ettirish:
B) foydali narsa olganimni (qiziq).
C) master-klass haqida nimani eslaysiz?

Maqsad: shaxsiy pedagogik tajribani umumlashtirish, tizimlashtirish va maktabgacha tarbiyachilarning keng auditoriyasiga tarqatishni ta'minlash.
Vazifalar:
1. O'qituvchining kasbiy rivojlanishi uchun sharoit yaratish, uning davomida katta maktabgacha yoshdagi bolalarning normal nutqini rivojlantirish uchun nutq mashqlarini shakllantirishda tajriba to'planadi.
2. Innovatsion ish jarayonida ijodiy pedagogik faoliyatning individual uslubini shakllantirish.
So'nggi yillarda umumiy va nutq rivojlanishining buzilishi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar sonining ko'payishi kuzatilmoqda. Noqulay omillar zanjiri allaqachon bolalar bog'chasining o'rta guruhida nutq rivojlanishining buzilishi bo'lgan o'quvchilarning 60% gacha topilishiga olib keladi.
Bolalarning maktabga tayyorgarligining eng muhim ko'rsatkichi nutqni rivojlantirish darajasidir. Axir, bola birinchi navbatda eshitish nutqini o'zlashtiradi. Katta yoshdagi tovush talaffuzidagi kamchiliklarni tuzatish bolaning rivojlanishining dastlabki bosqichlarida ularni oldini olishdan ko'ra ancha qiyin.
Nutqning tovush madaniyati ustida ishlash quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
artikulyar apparatlarning harakatlarini rivojlantirish (artikulyatsiya gimnastikasi);
Muammoli tovushlarni tuzatish bo'yicha izchil ish.
nutq buzilishlarining oldini olish.

Davlat maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti bo'lib ishlayotganimda, men har kuni duch keladigan qiyinchiliklarni ta'kidlamoqchiman. Avvalo, bu nutq markazidagi nutq terapevtining umumiy ta'lim jarayoniga integratsiyalashganligi va nutq bog'chalarida odatdagidek u bilan birga bormasligi.
Tuzilishida ixtisoslashtirilgan guruhlar mavjud bo'lmagan bolalar bog'chasida nutq terapevtining ishi maktabgacha ta'lim muassasasining ichki jadvalini hisobga olgan holda tuzilgan. Mashg'ulotlar qisqa muddatli (15-20 daqiqa), qisqa muddatli (haftasiga 2-3 marta) va 6 oy yoki 12 oylik o'quv davriga mo'ljallangan. Nutqni terapevt bola o'z mashg'ulotlariga borgan kunida o'quv jarayoniga aralashishga majbur bo'ladi. Nutqni buzgan bolalarning o'zlari nutq terapiyasi bolalar bog'chasidagi bolalar kabi har kuni emas, balki qismlarga bo'lib tuzatish yordamini oladilar.
Shunday qilib, mening ishimda logoped va o'qituvchilar, logoped va ota-onalar o'rtasida yaqin hamkorlik va o'zaro yordam zarurati paydo bo'ldi. Ularning ikkalasi ham defektolog bo'lgan bolalar bilan ishlash uchun maxsus tuzatish soatlaridan mahrum.
Shu maqsadda men o'qituvchilar va ota-onalar uchun "Uyda nutq terapiyasi darslari" deb nomlangan mahorat darslari to'plamini ishlab chiqdim. Bugun biz master-klass majmuasining asosiy mavzularidan biri bilan tanishamiz, bu "Ovozlarni ishlab chiqarish va avtomatlashtirishda logoped o'qituvchisi ishidagi sirlar".
Ota-onalarga nutq nima ekanligini tushunarli tilda qanday tushuntirish kerak?
(Uy qurish)
Endi tovush ishlab chiqarish bo'yicha ishlar olib boriladigan bo'limlarga o'tamiz:

Artikulyar apparatni rivojlantirish ustida ishlash

Ovozli talaffuz aniq bo'lishi uchun kuchli, elastik va harakatchan nutq organlari - til, lablar, yumshoq tanglay kerak. Barcha nutq organlari mushaklardan iborat bo'lganligi sababli, ularni o'rgatish mumkin.
Nutq a'zolarini rivojlantirishga qaratilgan gimnastika artikulyatsiya deyiladi. Bunday gimnastika nutq mushaklarini kuchaytirishga yordam beradi va aniq tovush talaffuzi uchun asos tayyorlaydi.
Siz bolalarga ba'zi nutq qiyinchiliklarini engishga yordam beradigan ertaklarni o'ylab topishingiz mumkin. Ularni bolalar bilan o'ynab, biz tovushlarni ishlab chiqarish tezroq ketayotganini va bolalar juda qiyin artikulyatsiya mashqlarini bajarishda ham katta qiziqish bildirishlarini ko'ramiz.

Yalpi va nozik vosita qobiliyatlari ustida ishlash

Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalar ko'pincha qo'pol motorli ko'nikmalarda nuqsonlarga ega. Tana harakatlari va nutqning motorli ko'nikmalari umumiy mexanizmlarga ega, shuning uchun qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish nutqning rivojlanishiga bevosita ta'sir qiladi. Shuning uchun nozik vosita mahoratini rivojlantirish bola bilan mashg'ulotlarda mustahkam o'rin egallashi kerak. Nutqda kechikish bo'lgan bolalar barmoqlarining nozik motorli ko'nikmalarini yomon muvofiqlashtiradi. Va natijada disgrafiya (yozuvning buzilishi) rivojlanishi mumkin. Bolaning motor faolligi qanchalik yuqori bo'lsa, uning nutqi shunchalik yaxshi rivojlanadi.

To'g'ri nutq nafasini rivojlantirish

Tovushlarning aniq talaffuzi va aniq diksiyaning kaliti yaxshi tashkil etilgan nutq nafasidir.
Bolalarga nutq nafasini rivojlantirish uchun kundalik mashqlar beriladi.

Fonemik eshitishni rivojlantirish

Ovozga e'tibor berish qobiliyati - biz eshitish diqqatini rivojlantiramiz.
Kichkina bola tovushlarni qanday taqqoslashni bilmaydi, lekin unga buni o'rgatish mumkin. Fonemik eshitishni rivojlantirish uchun mashqlarning maqsadi bolani tinglash va eshitishga o'rgatishdir.

O'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikda olib borilgan ishlar shuni ko'rsatadiki, cheklangan ta'sir qilish sharoitida yaqin hamkorlik va nutq terapiyasi usullaridan foydalanish tuzatish aralashuvi muammolarini tezda hal qilishga yordam beradi.

Shunday qilib, o'qituvchi-logoped ishining samaradorligi oshadi, nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarning maktabga kirish foizi kamayadi, savodli nutq va to'g'ri talaffuz bilan bitiruvchi bolalar foizi ortadi.

Demak, artikulyatsiya apparatining asosiy organi TIL!

Amaliy qism

Va endi, men sizni bunday nutq terapiyasi darslarida qatnashishga va men bilan birga qatnashishga taklif qilaman va mening yordamchim ularni o'tkazishga yordam beradi, og'iz bo'shlig'i, RaTaTuShkA bilan uchrashadi.

Men har doim master-klassimning amaliy qismini quyidagi so'zlar bilan boshlayman:

"Kichik yutuqlardan ham xursand bo'ling, mukammallikka intiling, chunki uning chegarasi yo'q!"

Ovozlarni ishlab chiqarishda 1-bosqich -

ARTIKULATIV GIMNASTIKA

Biz siz bilan artikulyar gimnastikani bajarishdan boshlaymiz. Nega buni qilamiz? Yuz mushaklari nima ekanligini va ular haqiqatan ham borligini his qilishingiz uchun. Umuman olganda, kosmetologlar aytganidek, bizda 200 dan ortiq yuz mushaklari mavjud. Qizlar, burishishdan qo'rqmanglar, chunki muzlatilgan burma ajinlar hosil qiladi va yuzni doimiy ravishda o'zgartiradigan artikulyar gimnastika faqat mushaklarni pompalaydi va deyarli barcha nutq terapevtlari uzoq vaqt davomida chiroyli oval yuzni saqlab qolishadi. Haqiqiy hayotda siz va men suhbat davomida bir nechta harakatlar qilamiz: gaplashamiz va qaraymiz, gaplashamiz va tinglaymiz. Va ba'zan nutqqa tovushni kiritish uchun siz bir emas, ikkita emas, balki bir nechta harakatlar qilishingiz kerak. Shunday qilib, siz va men yordamchilarimiz yordamida gaplashamiz va harakatni bajaramiz: menda og'iz bo'shlig'i bor, ishtirokchilarda til teatri bor.

1. Biz lablarimizni iloji boricha oldinga cho'zamiz va cho'zamiz, shu bilan birga: TUSHUNMA - va hokazo 8 marta.
2. Sichqoncha devor bo'ylab emaklaydi: PEEP-PEEP --------EEEEEE. Biz lablarimizni iloji boricha oldinga cho'zamiz va UUUU deb talaffuz qilamiz va lablarimizni iloji boricha cho'zayotganda EEEE deb talaffuz qilamiz.
3. “Futbol” mashqini bajaramiz. Biz navbatma-navbat tilimizni yonoqning bir tomoniga, so'ngra boshqa tomoniga bosib, tom ma'noda yonoqni itarib qo'yamiz. Biz harakatni U tovushiga o'xshash ovoz bilan kuzatib boramiz. Bu mashqni bajarayotganda bizda o'tkir til, qattiq uch borligini unutmang. Va shuning uchun 8 marta.
4. Tilni jingalaklash uchun gen bor, deyishadi. Keling, tilni naychaga aylantiramiz va tilning uchiga puflaymiz. Agar siz somonni qila olmasangiz, biz shunday "chashka" qilamiz.
5. “Soat” mashqi. Tilingizni og'zingizning chap burchagiga tegizing va bu pozitsiyani mahkamlang. Og'izning o'ng burchagi bilan ham xuddi shunday.
6. "Qo'ziqorin" mashqi. Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Keng tilni butun tekisligi bilan tanglayga bosing (til so'riladi) va shu holatda 1 dan 8 gacha hisoblang.
7. "Mazali murabbo" mashqi. Tilingizning keng old chetidan foydalanib, yuqori labingizni, keyin esa pastki labingizni yalang.
8. "Ot" mashqi. Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Keng belkurak shaklidagi tilni tanglayga bosing va uni bosish bilan yirtib tashlang. Ushbu mashqni bajarayotganda pastki jag qimirlamasligiga ishonch hosil qiling.
9. "Baraban" mashqi. Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Tilingizning keng uchidan foydalanib, yuqori tishlaringiz orqasidagi tanglayga teging, D-D-D tovushini qayta-qayta va aniq talaffuz qiling. Avvaliga tovush sekin talaffuz qilinadi, keyin temp tezlashadi. D tovushi juda qattiq talaffuz qilinishiga ishonch hosil qiling.

Endi ayting-chi, o'zingizni qanday his qilyapsiz? Siz qon oqimini his qilyapsizmi? Karıncalanma? Bu yaxshi, bizda 200 ta yuz mushaklari ishlaydi!

Muvaffaqiyatga erisha olmasangiz, tashvishlanmang, birozdan keyin hamma muvaffaqiyatga erishadi!!!
Guruh darslari bolalarga moslashishga yordam beradi, individual sinflar esa ovoz balandligini o'rnatishga yordam beradi. Bolada xirillagan tovushlarni va R tovushini chiqarishning iloji bo'lmagan holatlar mavjud, bu qisqargan gioid frenulum bilan bog'liq, keyin men bunday bolalarni ortodontistga yuboraman.

2-bosqich -

NUTQIY NAFAS OLISHNING RIVOJLANISHI

Nutqni nafas olish mashqlari

1. Burun orqali havoni nafas oling (yelkangizni ko'tarmang, nafas chiqarish uzoq va silliq bo'lishi kerak, yonoqlaringiz puflab ketmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak (boshlang'ichdan ularni qo'llaringiz bilan ushlab turishingiz mumkin)
2. Kelebekni burun uchidan puflang.
3. Choy piyoladagi bo‘ron. Ikkita plastik shaffof stakanni oling. Biz biriga ko'p suv quyamiz, deyarli chekkaga, ikkinchisiga esa bir oz quyamiz. Farzandingizni kokteyl somonlari yordamida "stakandagi bo'ron" o'ynashga taklif qilamiz. Buning uchun siz ko'p suvli stakanga somon orqali kuchsiz puflashingiz kerak va ozgina suv bilan stakanga kuchli zarba berishingiz mumkin. Bolaning vazifasi suvni to'kib tashlamaslik uchun o'ynashdir.
4. Yonoqlaringizni shishirmasdan pufakni puflang.
5. Pinwheel, lablar.

3-bosqich -
YOZIK MOTOR KONAKLATLARNI RIVOJLANTIRISH

1. Massaj to'pi.
2. Kauchuk bantlar bilan to'p.
3. Liboslar.
4. Sujok terapiyasi.

5-bosqich -

Ovoz ishlab chiqarish [P]

Biz artikulyar gimnastika bilan shug'ullandik, nozik vosita mahorati ustida ishladik va endi tovush ishlab chiqarishga o'tish vaqti keldi. Bunday holda, biz [P] tovushidan foydalanamiz. P tovushini to'g'ri talaffuz qilish uchun tilimiz uchini titrashi kerak. Bu erda "Barabanchi" mashqini yana bir bor eslashimiz kerak.
(Men nutq terapiyasi zondi yordamida 1 kishini ko'rsataman, qolganlari xuddi shunday qilishga harakat qilaman, faqat o'zim barmog'im va barmoq uchimdan foydalanaman).

4-bosqich -
FONEMATIK ESHITISHNING RIVOJLANISHI

Agar eshitsangiz, qarsak chaling

Voyaga etgan kishi bir qator tovushlarni (bo'g'inlar, so'zlar) talaffuz qiladi; va ko'zlari yumilgan bola, berilgan ovozni eshitib, qo'llarini qarsak chaladi. (Bola sizning artikulyatsiyangizni ko'rmaydi).

Kichkina o'qituvchi "Fil chaqaloq - Elephon"

Farzandingizga uning sevimli o'yinchog'i to'g'ri gapirishni o'rganishni xohlashini ayting. Farzandingizdan o'yinchoqqa u yoki bu narsaning nomini "tushuntirish" ni so'rang. Shu bilan birga, chaqaloq so'zlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilishiga ishonch hosil qiling.

***
Kattalar bolaga rasmni ko'rsatadi va birinchi harfni (forota, korota, morota, darvoza, porota, horota) almashtirib, ob'ektni nomlaydi. Bolaning vazifasi to'g'ri talaffuzni eshitganda qo'llarini qarsak chalishdir.

"Telegraf" o'yini

O'ynash uchun sizga kesilgan qog'oz va qalam kerak bo'ladi. Siz telegramma yuborasiz: "Filning bolasi kasal." Yosh telegraf operatori jumlada qancha so'z bor bo'lsa, shuncha chiziqlar qo'yadi. Va keyin har bir chiziqda u so'zdagi bo'g'inlar soni bo'yicha qancha doira chizadi. "Fil bolasi kasal" telegrammasi quyidagicha ko'rinadi: har birida uchta doira bo'lgan ikkita qog'oz tasmasi.
Va men master-klassimni o'qituvchi - nutq terapevti sifatida tavsiflovchi go'zal she'r bilan yakunlamoqchiman.

Biz P tovushini alohida va bo'g'inlarda mashq qilamiz.
"Qovurg'a - musht - kaft - qarsak"

Endi biz quyidagi harakatni qilamiz: qovurg'a - musht - kaft - qarsak (ko'rsataman). Va endi siz tovushni nutqqa kiritishda o'sish bosqichlarini tushunasiz. Biz barcha harakatlarni birgalikda qilamiz.
1. qovurg‘a – musht – kaft – qarsak;
2. r – r – r – r;
ra - ra - ra - ra;
ro - ro - ro - ro;
ru - ru - ru - ru;
ry - ry - ry - ry.

3. ra - ro - ru - ry

Ajoyib, yaxshi! Bu qiyinmi? Bu og'ir.

Va men master-klassimni o'qituvchi - nutq terapevti sifatida tavsiflovchi she'r bilan yakunlamoqchiman:
Sabr va ijodkorlik
Qat'iyat va g'alaba -
Bu erda asosiy qadamlar
Nutq terapevtining ishida.
Hammasi Nadi, Vani, Viti
Biz gapirishimiz kerak
Va bu sizga bog'liq -
U bo'lish yoki bo'lmaslik.
Hamma uchun yuragim og'riyapti.
Hamma yordam berishni xohlaydi.
Bir necha marta savol: "Nima qilish kerak?"
Meni tun bo'yi ta'qib qildi.
Ba'zan siz sumkalar bilan borasiz,
Va til "qo'ziqorin",
Yoki "ot" chertadi,
Yoki lablar "proboscis".
To'satdan dvigatel xirillay boshlaydi
Bir necha marta ketma-ket
Va siz ogohlantirish olasiz
O'tayotganlarga qarang.
Shunday qilib, kundan-kunga -
Endi pastga, endi yuqoriga
Til uchadi
Juda qattiq mehnat qiling
Har biringiz buni qila olmadingiz.
Va... tovushlar paydo bo'ldi
Va keyin, ehtimol, bo'g'inlar,
Va u erda so'zlar allaqachon boshlangan
To'g'ri yo'lda.
Birinchi uchrashuvda
Biz tez-tez eshitamiz: "Datte"
Va aniq xayrlashuv:
"Sizga salomatlik va baxt!"
Va men soxta kamtarliksiz
Tan olishdan uyalmayman,
Men o'z kasbim bo'yichaman
Haqiqatan ham faxrlanaman!
Shu bilan mening master-klassim tugadi, yordamingiz va e'tiboringiz uchun barchangizga katta rahmat!

"Logopediya darslarida noan'anaviy usullar va salomatlikni tejovchi texnologiyalar" Amenova G.K. , MBOU "Qo'sh-Ag'och asosiy o'rta ta'lim maktabi" "Rucheyok" bolalar bog'chasida o'qituvchi-logoped.

Mavzu: “Ovozni avtomatlashtirish [Z]

Maqsad: "Ovozli talaffuz buzilishlarining oldini olish"

Vazifalar:

1.Ovozni avtomatlashtirish[ Z] .

Sog'lom turmush tarzini shakllantirish.

3. Fonemik ongni rivojlantirish.

Darsning borishi.

Bolalar bir qatorda turishadi va yurib, zalga kiradilar, aylana bo'ylab yurishadi, bir qatorda turishadi.

1.Tashkiliy lahza.

Nutq terapevti : Salom!

Bolalar : Salom!

Nutq terapevti : Bugun bizda g'ayrioddiy dars bo'ladi. Nima uchun bu g'ayrioddiy ekanligini bilasizmi?

Nutq terapevti : Hammasi shu, chunki bizga mehmon keldi. Keling, kim ekanligini taxmin qilaylik?

Sir:

Qishda oq, yozda kulrang.

Quloqlari uzun, sabzi kemiradi.

(Quyon)

Nutq terapevti : To'g'ri.

Quyon: Salom bolalar? Lekin men sizga qarashga qaror qildim, sizni o'rmondagi uyimga taklif qilmoqchiman. Kim qishki o'rmonga kirishni xohlaydi? O'rmon yigitlari qayerda?

Bolalar javoblari.

Keling, o'ynaymiz, dam olaylik va eng muhimi, toza havo oling. To'g'rimi.

Bolalar: Ha.

Bunny : Lekin menga borish juda oson emas. Siz hech qachon o'rmonga borganmisiz?

Bolalar: Ha, shunday edilar.

Keyin issiq kiyinamiz. (Kiyinishga taqlid qilish).

Quyon: Xo'sh, siz u erga borganingizdan so'ng, o'rmonda gumbazlar va botqoqliklar borligini bilasiz. Shuning uchun, menga etib borish uchun siz biz duch keladigan sinovlardan o'tishingiz kerak. Tayyormisiz?

Bolalar: Tayyor!

Quyon: Mayli, ketaylik, bu yerdan uncha uzoq emas. Bolalar, biz oddiy qadamlar bilan emas, balki oyoq barmoqlarida, endi esa tovonda yuramiz. Juda qoyil! Endi o'rmonga tezroq borish uchun, keling, engil yugurishda yuguramiz. Nihoyat, o‘rmonga yetib keldik. Qanday go'zal o'rmon va qanday toza havo. Keling, toza havo bilan nafas olamiz (nafas olish mashqlarini bajaramiz), havoni burun orqali nafas olamiz va og'iz orqali nafas olamiz (va bir necha marta).

2 .Mana, birinchi sinov: biz botqoqlik orqali narigi tomonga o'tishimiz kerak va bu dumlar bizga yordam beradi. To'qmoqlar oddiy emas, balki rangli. Siz to'qnashuvga sakrab, rangni nomlashingiz kerak, kim uni noto'g'ri nomlagan bo'lsa, u o'tolmaydi. Siz ranglarni yaxshi bilasizmi? Siz aniq sakrashingiz kerak. Xo'sh, tayyormisiz? Kim birinchi? Xo'sh, men boshlayman, chunki men har bir zarbani yaxshi bilaman (bolalar uzunlikka sakrash bilan shug'ullanadi). Endi siz yolg'izsiz.

Bunny. To'qnashuvlardan sakrashni yoqtirdingizmi? Keling, davom etaylik. Biz shunchaki shunday yurmaymiz, balki tizzalarimizni baland ko'taramiz. Ko‘prikka yetguncha yurib, yurdilar.

3 .Oldimizda yangi to'siq bor, ko'prikdan o'tishimiz kerak. Yon zinapoyalar bilan ko'prikdan o'tishingiz kerak, men sizga ko'rsataman, siz esa menga ergashasiz. Xo'sh, siz qanday ajoyib odamlarsiz. Davom etaylik, ko'p narsa qolmadi.

4 . Aurikoterapiya. (qo'lqoplarimizni echib oling)

O'rmonda muzlashdan qochish uchun siz isinishingiz kerak. Keling, qo'llarimizni va quloqlarimiz qobig'ini ishqalaylik.

Keling, sehrli nuqtalarni barmoqlarimiz bilan bosamiz.

5. Su-Jok terapiyasi.

"Sehrli to'plar" (to'plarni kaftlarimiz orasiga, barmoqlar ustiga aylantiramiz) yordamida qo'limizni isitaylik.

Yigitlar charchadimi?

6. Keling, dam olish mashqlarini bajaramiz"Qiziq Varvara"

Maqsad - bo'yin muskullarini bo'shashtirish.

a) nutq terapevti - “Boshingizni chapga buring, iloji boricha uzoqni ko'radigan tarzda qilishga harakat qiling. Endi bo'yin muskullari tarang! O'ng tarafdagi bo'yningizga teging, mushaklar tosh kabi qattiq bo'lib qoldi. Boshlang'ich pozitsiyasiga qayting. Xuddi shunday, boshqa yo'nalishda.

Qiziq Varvara
Chapga qaraydi...
O'ngga qaraydi...
Va keyin yana oldinga -
Bu yerda bir oz dam oling.
Bo'yin tarang emas, balki bo'shashgan».

b) nutq terapevti: “Endi boshingizni ko'taring. Osmonga qarang. Boshingizni ko'proq orqaga buring! Mening bo'ynim qanchalik tarang! Noxush! Nafas olish qiyin. To'g'ri turing. Bu osonlashdi, men erkin nafas olaman.

Va Varvara yuqoriga qaraydi!
Hammadan baland, har doimgidan baland!
Qaytish -
Dam olish yoqimli!
Bo'yin tarang emas
Va dam oling-le-na ».

v) nutq terapevti: “Endi sekin boshingizni pastga tushiring. Bo'yin mushaklari kuchlanish. Ular orqada qattiq bo'lishdi. Bo'yiningizni tekislang. U tinchlandi. Yaxshi, yaxshi nafas oladi.Endi pastga qaraymiz -
Bo'yin mushaklari tarang!
Keling, orqaga qaytaylik -
Dam olish yoqimli!
Bo'yin tarang emas
Va dam oling-le-na ».

Harakatlar har bir yo'nalishda 2 marta takrorlanadi.

7. Endi biz dam oldik, endi davom etamiz. Bolalar, o'rmon qancha uzoqroq bo'lsa, shunchalik qalinroq bo'ladi. Siz o'rmonning qanchalik zichligini ko'rasiz, ehtimol biz g'oz qadamini qo'yamiz (biz oyoq mushaklarimizni cho'zamiz).

Quyon: Xayr! Xayr! Nihoyat yetib keldik.

O'ynashni xohlaysizmi?

Mana mening uyim, mana esa siz va men o'ynaymiz va o'qiymiz.

8 .Keling, o'yin o'ynaymiz"Qor to'plari."

Bu o'yinni bilasizmi? "Nishonni uring"

Bolalar: Albatta, bilamiz.

Quyon: Charchadimi?

Keling, kliringda o'zimizni qulayroq qilaylik.

Nafas olish shifo berishi mumkinligini bilarmidingiz?

9 .Keling, “Tozalovchi nafas” mashqini bajaramiz – (musiqani yoqing – ko‘k lagun –musiqa terapiyasi I). Va shu bilan birga, biz go'zal mandarinlar gullaydigan mandarin bog'ida ekanligimizni tasavvur qilaylik (men oldindan xushbo'y moylar bilan tayyorlangan aroma chiroqni yoqaman: aromaterapiya - mandarin va bergamot - kuchlanish, tashvish va bezovtalikni, depressiv holatlarni engillashtiradi, ohangni oshiradi, yallig'lanishga qarshi ta'sirga ega)

10 "Kresloga to'g'ri o'tiring, orqangizni to'g'ri tuting va nafas olayotganda, siz ko'k osmonni nafas olayotganingizni tasavvur qiling (ko'k bulutni ko'rsating: rang terapiyasi - ko'k rang). Va xotirjamlik, ishonch, yengillik bilan nafas oling. Nafas olish - pauza, nafas olish - pauza."

11 . Endi biz bulutga qaraymiz va qilamizvizual gimnastika (aylanada - soat yo'nalishi bo'yicha 2-3 marta, soat sohasi farqli ravishda 2-3 marta - turli yo'nalishlarda). Biz vizual mashqlarni bajardik va ko'zlardagi kuchlanishni engillashtirdik.

12 .Endi quyosh bulutlar ortidan chiqdi (ko'rsataman: rang terapiyasi - to'q sariq rang) - biz o'rnimizdan turdik, unga zavq bilan qaradik va unga qo'llarimizni uzatdik ... Dam oldingizmi?

13 . .

Qo'llar va oyoqlar tarang emas, bo'shashgan. Qo'llar tizzada.

Keling buni bajaramizlab mashqlari "Proboscis" (Men rasmdan foydalanaman)

Men filga taqlid qilaman, lablarimni proboscis bilan tortaman.
Endi esa ularni qo‘yib, o‘z joylariga qaytaraman
Dudoqlar tarang va bo'shashmaydi
(lablar taranglashgan, ammo endi ular yumshoq, bo'shashgan).

Kuzatish"Baqalar" mashqi (rasmni ko'rsating), biz buni qilganda, biz lablarimizni tarang va tuzatamiz, keyin dam olamiz.

Sizning lablaringiz, to'g'ri quloqlaringizga,
Men qurbaqa kabi cho'zilib ketaman
Agar tortsam, to'xtab qolaman va umuman charchamayman!
Dudoqlar tarang va bo'shashgan emas ...

Va hozir"yong'oq" mashqi (rasmni ko'rsating.) Tasavvur qiling, siz qattiq yong'oqni yoryapsiz. Tishlaringizni mahkam siqing - shunday. Shu bilan birga, jag' siqilib, toshga o'xshab qoldi (ba'zida biz g'azablanganimizda shunday qilamiz!) Bu yoqimsiz. Jag'laringizni bo'shating - bu oson.

Biz tishlarimizni qattiqroq siqamiz va keyin ularni ochamiz.
Dudoqlar bir oz bo'linadi ...
Hammasi ajoyib tarzda tinchlandi ...

Endi tilning mushaklarini tarang va bo'shashtiramiz:"G'azablangan til" mashqi (rasmni ko'rsatish) - (tilning uchi yuqori tishlarga tayanadi, go'yo ularni tashqariga chiqarib tashlamoqchi, taranglik yoqimsiz. Tinglang va men qilgandek qiling!

Tilga nimadir yuz berdi: tishlarni itaradi!
Biror narsa uchun tishlarini surib qo'ymoqchi bo'lgandek!
U o'z joyiga qaytadi
Va ajoyib dam oling!

Oxirgi mashq:"Slayd" (rasmni ko'rsatish) - tilning uchi pastki tishlar orqasida, orqa kamon va tarang - buni bir necha marta bajaring - tilni tarang - bo'shashtiring)

Tilimizning orqa tomoni tepalikka aylanadi!
Men unga eritishni aytaman - men keskinlikni yoqtirmayman!
Til o'z joyiga qaytadi
Va ajoyib dam oling!

Kattalashtirish uchun rasm ustiga bosing

14. "Telefon" o'yini.

Bir xil va turli unli tovushlar bilan bo'g'in birikmalarini takrorlash.

Quyon: Keling, siz bilan "Telefon" o'ynaymiz, quyon shivirlaydi va bolalar takrorlashlari kerak.

FOR-ZO-ZU

AZ-OZ-UZ

ZU-ZO-ZA

YZ-OZ-AZ

Quyon:

Bolalar, sizga ovoz bilan o'ynash yoqdimi? Men so'zlarni aytaman, agar ularda [Z] tovushi bo'lsa, siz chapak chalishingiz kerak.

So'zlar: sharbat, quyon, chinor, zebra, sharf, soyabon, nilufar, ilon.

15. Sensor va kinestetik hislarni rivojlantirish uchun o'yin "Hayvonlarni toping va donni aniqlang" - havzada turli xil donlar (no'xat, loviya, grechka, guruch, tariq) bor - u erda kichik o'yinchoq hayvonlar yashiringan. Vazifa: don tarkibida nima borligini toping? Va bu so'zdagi birinchi tovush nima, masalan, it - birinchi tovush [C]. Ushbu turdagi mashqlar disleksiya va disgrafiyaning oldini olish va tuzatish uchun foydalidir.

16. “Uzuklar” - qo'lning barmoqlarini bosh barmog'i bilan halqaga bog'laymiz, ko'rsatkich barmog'idan boshlab, avval bir qo'l bilan, keyin ikkinchi qo'l bilan, keyin ikkalasi bilan bir vaqtning o'zida.

Barmoqlarni ulash
Va biz uzukni olamiz:
1/2 1/3 1/4 1/5
Barmoqlar yana salom deyishadi!
1/5 1/4 1/3 1/2
So'zning uzuklarini mahkamlang! "Barmoqlar salom deyishadi."

Darsning qisqacha mazmuni. Yurish sizga yoqdimi? O'rmonda nima qildingiz? Siz yaxshi o'ynadingiz, dam oldingiz va sog'lig'ingizni mustahkamladingiz va o'z ko'rsatkichlaringizni tikladingiz, endi biz kun bo'yi quvnoq bo'lamiz. Siz yaxshi va faol ishlaganingiz uchun qishki o'rmon sizga Rojdestvo daraxti va Rojdestvo daraxti beradi. Nima? Menga yana tashrif buyuring. Bolalar javoblari.

Har doim sog'lom bo'ling! Sizga omad!

Nutq terapiyasi turli usullar yordamida amalga oshiriladi. Pedagogikada o'qitish usuli bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarni o'zlashtirishga, aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga, his-tuyg'ularini, xulq-atvorini va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi birgalikdagi faoliyat usuli sifatida qaraladi.

Nutq terapiyasi ishida turli usullar qo'llaniladi: amaliy, vizual va og'zaki. U yoki bu usulni tanlash va qo'llash nutq buzilishining tabiati, tuzatish nutq terapiyasining mazmuni, maqsad va vazifalari, ish bosqichi, yoshi, bolaning individual psixologik xususiyatlari va boshqalar bilan belgilanadi.

Amaliy usullar ( mashqlar o'yinlari va simulyatsiyalar).

Mashq qilish - bu bolaning amaliy va aqliy berilgan harakatlarini takroran takrorlashi. Artikulyatsiya va ovoz buzilishlarini, tovush ishlab chiqarishni va boshqalarni bartaraf etishda samarali.

Imitativ ijro usullari.

Ular bolalar tomonidan modelga muvofiq amalga oshiriladi (nafas olish, vokal, artikulyatsiya, umumiy, qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish).

Qurilish.

Optik disgrafiyani yo'q qilish uchun ishlatiladi. Bolalar elementlardan, bir harfdan boshqasiga harflar yasashga o'rgatiladi.

Ijodiy mashqlar.

Va o'rganilgan usullarni yangi sharoitlarda, yangi nutq materialida qo'llash.

Har qanday mashqni bajarish quyidagi shartlar bajarilgan taqdirdagina amaliy ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradi: Bu topshiriqning aniqligi, bajarish usullarini to'g'ri ko'rsatishdan foydalanish, bolaning yoshi va aqliy xususiyatlarini hisobga olgan holda murakkab mashqlarni ko'rsatishni qismlarga ajratishga bog'liq;

tizimlilik, takroriy takrorlashda amalga oshiriladigan (logopediya mashg'ulotlarida, ulardan tashqari, sinfda, darsdan tashqari vaqtlarda turli xil nutq va didaktik materiallardan va nutqiy muloqotning turli holatlaridan foydalangan holda);

sharoitlarning bosqichma-bosqich murakkablashishi bolaning yoshi va individual psixologik xususiyatlarini tuzatish bosqichini hisobga olgan holda; amaliy va og'zaki harakatlarni ongli ravishda amalga oshirish;

o'z-o'zini bajarish tuzatishning yakuniy bosqichida (garchi tuzatishning dastlabki bosqichlarida mashqlarni nutq terapevtining yordami bilan, mexanik yordam va boshqalar bilan bajarish mumkin bo'lsa-da);

tabaqalashtirilgan tahlil va amalga oshirilishini baholash .

O'yin usuli o'yin faoliyatining turli komponentlarini boshqa texnikalar bilan birgalikda qo'llashni o'z ichiga oladi: ko'rsatish, tushuntirish, ko'rsatmalar, savollar.

Usulning asosiy tarkibiy qismlaridan biri kengaytirilgan shakldagi xayoliy vaziyat (syujet, rol, o'yin harakatlari).

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan turli xil o'yinlar qo'llaniladi: qo'shiq aytish, didaktik, faol, ijodiy, dramatizatsiya. Ulardan foydalanish tuzatish nutq terapiyasi ishining vazifalari va bosqichlari, nuqsonning tabiati va tuzilishi, bolalarning yoshi va individual aqliy xususiyatlari bilan belgilanadi. Modellashtirish

- bu ob'ektlarning tuzilishi, ushbu ob'ektlarning elementlari o'rtasidagi munosabatlar va aloqalar haqida g'oyalarni shakllantirish uchun modellarni yaratish va ulardan foydalanish jarayoni.

Ulardan foydalanish samaradorligi quyidagi shartlarga bog'liq:

model ob'ektning asosiy xususiyatlarini aks ettirishi va tuzilishi jihatidan unga o'xshash bo'lishi kerak;

ma'lum yoshdagi bola uchun ochiq bo'lishi;

malaka, ko'nikma va bilimlarni o'zlashtirish jarayonini osonlashtirishi kerak.

Belgi-ramziy modellashtirish keng qo'llanila boshlandi. Masalan, tovush tahlili va sintezini shakllantirishda gap tuzilishi, so`zning bo`g`in va tovush tarkibining grafik diagrammalaridan foydalaniladi. Vizual usullar -

o'qitishda qo'llaniladigan ko'rgazmali qurollar va texnik o'qitish vositalariga sezilarli darajada bog'liq bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalarni o'zlashtirish shakllari. Kuzatish

- rasmlar, chizmalar, artikulyatsiya profillari, maketlardan foydalanish, shuningdek, tovushli artikulyatsiya va mashqlarni ko'rsatish.

Vizual vositalar quyidagilarga ega bo'lishi kerak:

bolaning yoshi va individual psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda tanlangan;

tuzatishning ushbu bosqichida nutq terapiyasi ishining maqsadlariga erishish;

aniq va aniq nutq bilan birga bo'lishi;

ob'ektning og'zaki tavsifi analitik-sintetik faoliyatni, kuzatishni va nutqni rivojlantirishga yordam berishi kerak.

Imtiyozlardan foydalanish turli maqsadlarga xizmat qilishi mumkin:

hissiy buzilishlarni tuzatish (rang, shakl, o'lcham va boshqalar haqida g'oyalar),

fonemik idrokni rivojlantirish (rasmda nomlari mashq qilinayotgan tovushni o'z ichiga olgan narsalarni toping),

tovush tahlili va sintezini rivojlantirish (syujetli rasmda nomlarida 5 ta tovush mavjud bo'lgan narsalarni toping),

tovushlarning to'g'ri talaffuzini mustahkamlash,

so'z boyligini rivojlantirish,

grammatik tuzilmani rivojlantirish;

izchil nutqni rivojlantirish (syujetli rasm asosida hikoya tuzish, syujetli rasmlar seriyasi asosida).

Lenta yozuvlarini tinglash, yozuvlarga yozish nutq terapevti bilan suhbat va qayta hikoya qilish bilan birga. Tahlil qilish, buzilishning mohiyatini aniqlash, tuzatishning turli bosqichlarida nutqni taqqoslash va ishning muvaffaqiyatiga ishonchni shakllantirish uchun bolalarning o'zlari nutqining lenta yozuvlari qo'llaniladi.

Kino lentalari, filmlar mazmunini qayta aytib berishda suhbat davomida nutq tovushlarini avtomatlashtirish, duduqlanishni bartaraf etishda uzluksiz, silliq nutq ko‘nikmalarini rivojlantirish, izchil nutqni rivojlantirish uchun foydalaniladi.

Og'zaki usullar bolalarning yosh xususiyatlari, nutq nuqsonining tuzilishi va tabiati, maqsadlari, vazifalari va tuzatish aralashuvining bosqichi bilan belgilanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda og'zaki usullar amaliy vizual usullar bilan birlashtiriladi.

Maktab yoshida faqat og'zaki usullarni vizual va amaliy usullar bilan qo'llab-quvvatlamasdan qo'llash mumkin.

Hikoya - Bu taqdimot tavsiflovchi bo'lgan o'qitish shaklidir.

U bolalarda ma'lum bir hodisa haqida tasavvur hosil qilish, ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish, to'g'ri ifodali nutq modelini yaratish, bolalarni keyingi mustaqil ishlarga tayyorlash, so'z boyligini boyitish, nutqning grammatik shakllarini mustahkamlash uchun ishlatiladi. . Dastlabki suhbat.

Nutq terapevti bolalarning bilimlarini aniqlaydi va yangi mavzuni o'zlashtirish uchun fikrlashni yaratadi. Yakuniy, umumlashtiruvchi suhbatlar

.Ular nutq qobiliyatlarini mustahkamlash va farqlash uchun amalga oshiriladi.

etarli miqdordagi g'oyalarga, nutq qobiliyatlari darajasiga tayanish va bolaning proksimal rivojlanish zonasida bo'lish;

bolaning aqliy faoliyati mantig'iga mos kelishi, uning tafakkurining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish;

turli usullar, jumladan, etakchi savollar yordamida bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish;

savollar aniq, aniq, aniq javobni talab qiladigan bo'lishi kerak;

suhbatning tabiati tuzatish ishlarining maqsad va vazifalariga mos kelishi kerak.

Suhbat maqsadlari:

kognitiv faollikni rivojlantirish,

to'g'ri talaffuzni mustahkamlash,

jumlalarning grammatik tuzilishini aniqlashtirish;

silliq, uzluksiz nutq malakalarini mustahkamlash va boshqalar.

Og'zaki texnikalar: namuna ko'rsatish, tushuntirish, tushuntirish, pedagogik baholash.

Tushuntirish va tushuntirish vizual va amaliy usullarga kiritilgan. Masalan, tovush chiqarishda nutq terapevt ko`rsatish bilan birga uning to`g`ri artikulyatsiyasini tushuntirishdan foydalanadi, til va lablar holatiga e`tibor beradi, tushuntirishlar bilan namoyishga hamroh bo`ladi.

Logopediya ishida vazifani bajarish natijasini, uni amalga oshirish usuli va borishini pedagogik baholash katta ahamiyatga ega. Bu tuzatish jarayonining sifatini yaxshilashga yordam beradi, bolaning faoliyatini rag'batlantiradi va faollashtiradi, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlashni shakllantirishga yordam beradi.

Nutq terapiyasi quyidagi ta'lim shakllarida amalga oshiriladi:

frontal,

kichik guruh,

individual dars,

Nutq terapiyasi ishidagi dolzarb muammo uning samaradorligini oshirish yo'llarini topishdir.

Samaradorlik quyidagilarga bog'liq:

logopediyaning fan sifatida rivojlanish darajasi;

nazariya va amaliyot o'rtasidagi bog'liqlik;

nuqsonning tabiati va buzilish belgilarining og'irligi;

shaxsning yoshi, sog'lig'ining holati;

shaxsning ruhiy xususiyatlari, nutq buzilishlarini bartaraf etish jarayonida uning faoliyati;

logopediya ishini boshlash vaqti va uning davomiyligi;

tuzatish va nutq terapiyasi ishining asosiy tamoyillarini, ayniqsa, kompleks ta'sir tamoyilini amalga oshirish;

nutq terapevtining ko'nikmalari va shaxsiy fazilatlari.

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

Smolensk viloyati SMOLENSKY TUMANI "Firefly" MAKTABgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi UNITIPAL byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi NOAN''anaviy USULLARI VA Usullari ISHLATISHDA G'ayrioddiy Usullari .

2 slayd

Slayd tavsifi:

Bola bilan ishlash dinamik, hissiy jihatdan yoqimli, tinimsiz va xilma-xil bo'lishi kerak. Va bu meni ob'ektiv ravishda noan'anaviy o'yin usullarini, usullarini, yordamchilarini izlashga va nutq muhitini yaratishga undadi. Axir, bola o'z muhitining fonida rivojlanadi. Bu muhit shunchaki "sozlama" emas, balki bola rivojlanishining manbai bo'lishi kerak. Sizning e'tiboringizga bolalar nutqini rivojlantirishga hissa qo'shadigan bir qator noan'anaviy mashqlar, usullar, usullar va didaktik o'yinlarni taqdim etaman:

3 slayd

Slayd tavsifi:

Plastik qoplamalar. Ular katta maktabgacha yoshdagi bolalarda til jarayonlarini rivojlantirish va savodxonlik elementlarini o'rgatishda ko'plab muammolarni hal qilishda yordam beradi. Ushbu qo'llanma quyidagi muammolarni hal qiladi: - rang sxemasini aniqlashtirish; - hisobni, raqamlarni himoya qilish; - tasavvurni, vizual idrokni rivojlantirish; - disgrafiya va disleksiyaning oldini olish va boshqalar. O'YINLAR: 1). "Qizil, yashil, ko'k va boshqalarni toping. qoplaydi" 2). "Menga raqamni ko'rsating, miqdorni toping." 3). "Misolga amal qiling." 4). "Qopqoqlardan xat chiqaring."

4 slayd

Slayd tavsifi:

Qum bilan ishlash. Siz nafaqat ko'chada qum bilan o'ynashingiz mumkin - siz bolalar bog'chasida mini qum qutisini o'rnatishingiz mumkin. Qum terapiyasi yordamida nafaqat psixo-emotsional holat uyg'unlashtiriladi, balki tuzatish va nutq terapiyasi muammolari ham to'g'ridan-to'g'ri hal qilinadi: - "qo'llanma" ni ishlab chiqish uchun asos sifatida qo'llarning taktil-kinestetik sezgirligi va nozik motorli ko'nikmalari kuchli rivojlanadi. razvedka"; - tovushni to'g'ri talaffuz qilish mahorati mustahkamlanadi; - ob'ektga asoslangan o'yin faoliyatini rivojlantirish takomillashtiriladi, bu esa bolaning muloqot qobiliyatlarini yanada rivojlantirishga yordam beradi; - izchil nutqni, leksik va grammatik tushunchalarni rivojlantirishga yordam beradi; - hissiy holatni barqarorlashtiradi, salbiy energiyani olib tashlashga yordam beradi. Qum bilan o'ynash uslubiy cheklovlarga ega emas. Bu nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar bilan ishlash uchun katta imkoniyatlar yaratadi.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Tovushlarni chiqarishga tayyorgarlik bo'yicha o'yinlar: An'anaviy artikulyatsiya mashqlarini bajarish paytida tovush chiqarishga tayyorgarlik paytida: "Ot" mashqini bajarayotganda - tilingizni bir vaqtning o'zida ritmik ravishda, "chertish", "Minish" bilan o'z vaqtida bosing. qum". "Tomosha qiling." Nutqdagi tovushlarni avtomatlashtirish uchun o'yinlar: qumda yashiringan harflarni toping va ulardan bo'g'in va so'zlarni yarating. Siz harflarni avval barmog'ingiz bilan, keyin qalam kabi ushlab, tayoq bilan yozishingiz mumkin. Kichik o'yinchoqlar qumga ko'milgan - bola so'zni to'g'ri topadi va talaffuz qiladi. Siz topib olgan o'yinchoqlardan hikoya qilishingiz mumkin.

6 slayd

Slayd tavsifi:

7 slayd

Slayd tavsifi:

Nutq tovushlarini avtomatlashtirish ustida ishlash uchun dantellar. Asosiy vazifa - nutq tovushlarini avtomatlashtirish. Bola barmoqlari bilan tugunlarni harakatga keltiradi va har bir tugun uchun mashq qilinayotgan tovush bilan bir so'z aytadi.

Irina Okhtemenko

NUQQIQ BO'LGAN BOLALAR BILAN TUZATISH VA RIVOJLANTIRISH ISHLARDA NOAN'anaviy nutq terapiyasi Usullaridan FOYDALANISH.

Okhtemenko Irina Anatolyevna - o'qituvchi-logoped

MB maktabgacha ta'lim muassasasi "250-sonli bolalar bog'chasi" kombinatsiyalangan turdagi, Novokuznetsk

Maxsus pedagogikada nutq terapiyasining an'anaviy usullaridan tashqari, mashg'ulotlarni yanada qiziqarli, rang-barang tashkil etishga yordam beradigan va nutqni ifodalash va idrok etish uchun sharoit yaratishga yordam beradigan noan'anaviy terapiya usullari qo'llanilmoqda. An'anaviy usullardan noan'anaviy shakllarning tabaqalashtirilgan kombinatsiyasisiz foydalanish ko'pincha etarli emas va umuman nutq terapiyasi ishining samaradorligini sezilarli darajada kamaytiradi. O'qituvchilar uchun nutq buzilishlarini bartaraf etishning noan'anaviy usullari nutq terapiyasi tarkibiga kirmaydi, balki bolaning nutqini rivojlantirishdagi og'ishlarni tuzatish uchun qo'shimcha imkoniyatlar to'plamidir.

Har tomonlama logopediya yordami fonida, terapiyaning noan'anaviy usullari, maxsus harakatlarni talab qilmasdan, bolalarda nutqni tuzatish jarayonini optimallashtiradi va bolaning butun tanasini yaxshilashga hissa qo'shadi. Ulardan foydalanish samarasi o'qituvchining kasbiy mahoratiga, yangi imkoniyatlardan foydalanish qobiliyatiga, tuzatish va rivojlanish jarayoni tizimiga samarali usullarni kiritishga, darslar davomida bolalar uchun psixofiziologik qulaylikni yaratishga, "ishonch holatini" ta'minlashga bog'liq. ularning qobiliyatlarida.

Bugungi kunda bolaning nutqini rivojlantirishga noan'anaviy ta'sir ko'rsatishning juda ko'p usullari ma'lum, ammo eng to'g'ri va samaralilari: aromaterapiya, qum terapiyasi, mum terapiyasi, xromoterapiya, tugma terapiyasi, su-jok terapiyasi. Bu usullarning barchasi mushaklarning ohangini normallashtirishga qaratilgan (bu odatda dizartrik nutq buzilishlarida buziladi), bolalarning psixo-emotsional holatini, nutqni rivojlantirish, nutqni nafas olish va nozik vosita mahoratini yaxshilashga yordam beradi.

Ko'p yillik o'qituvchilik amaliyoti davomida men shunday xulosaga keldimki, agar bola o'zi xohlasa, bolani o'rgatish yoki uning bilim va ko'nikmalarini to'g'rilash ancha osondir.

Ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganib chiqib, kichik guruh darslarida men bolalar bilan ishlashning yangi shakllaridan foydalana boshladim: xromoterapiya bilan birgalikda qum ertak terapiyasi, aromaterapiya va tugma terapiyasi bilan birgalikda mum terapiyasi. Dastlab, darslarimda rangli qum va mum bilan ishlashning individual elementlaridan foydalanardim. Tajriba orttirgandan so'ng, men individual texnikalarni maqsadli mavzuli darslar kursiga birlashtirish zarurligini angladim. Natijada men qum, mum va tugmalar bilan ishlash elementlarini o'z ichiga olgan 3 ta tematik sinf bloklarini ishlab chiqdim va sinovdan o'tkazdim.

Ushbu darslarning maqsadlari quyidagilardan iborat edi:

1. Lug'atni faollashtirish va to'ldirish.

2. Nutqning fonetik tomonini takomillashtirish.

3. Nutq nafasini rivojlantirish.

4. Fonemik ongni takomillashtirish.

5. Tafakkurning mantiqiy komponentini rivojlantirish.

6. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

7. Jamoada muloqot va o'zaro munosabat ko'nikmalarini shakllantirish.

Qum ertak terapiyasi darsining tuzilishiga quyidagilar kiradi:

1. O'yin muhiti bilan tanishish

Quruq qum yoki nam qum bilan ishlaganda:

Fonetik isitish

Bo'g'inlarni isitish

- "qum grammatikasi"

3. Qum ustidagi ertak o'yinini simulyatsiya qilish

5. Rangli mozaika

Rangli qum bilan ishlash:

Tematik "qum rasmini" yaratish

Ota-onalar uchun "qum kutilmagan hodisalar" qilish

Mum terapiyasi darsining tuzilishiga quyidagilar kiradi:

1. O'yin muhiti bilan tanishish

Issiq yumshoq mum bilan ishlaganda:

Aromatik chiroq yordamida dam olish va nafas olish mashqlari

Fonetik isitish

Barmoqlarning o'z-o'zini massaji

2. Ertak va uning qahramonlari bilan tanishish

3. Ertak asosidagi suhbat

4. Ota-onalar uchun sovg'a shamini tayyorlash

Tugma terapiyasi darsining tuzilishiga quyidagilar kiradi:

1. O'yin muhiti bilan tanishish

Turli o'lchamdagi, shakldagi va rangdagi tugmalar bilan ishlashda:

Dam olish va nafas olish mashqlari

Fonetik isitish

Bo'g'inlarni isitish

- "tugma grammatikasi"

2. Ertak va uning qahramonlari bilan tanishish

3. Tugmalardan yasalgan ertak o'yinini simulyatsiya qilish

4. Ertakning oxirini o'ylab topib, ertak asosida suhbat

5. Rangli mozaika

Berilgan mavzu bo‘yicha tugmachalardan applikatsiyalar yasash

Mashg'ulotlarda terapiya usullaridan foydalanganda siz quyidagi printsiplarga amal qilishingiz kerak:

Efir moylari va mumi allergen moddalardir, shuning uchun ular bilan ishlashni boshlashdan oldin, ota-onalarga allergik reaktsiyalar haqida so'rov o'tkazish kerak.

Efir moylarini qo'llashda siz ba'zi kontrendikatsiyalarni eslab, tayyorgarlik ko'rsatmalarini diqqat bilan o'qib chiqishingiz kerak.

Sinflarda taniqli aromatlardan foydalaning: romashka, lavanta, mandarin, limon, archa, choy daraxti yog'i.

Rangning odamlarga ta'siri aniq emas, balki faqat individual va tanlab olinadi va o'qituvchilar buni o'z ishlarida hisobga olishlari kerak.

Bolalar bilan bunday mashg'ulotlarni tashkil qilish juda oson, chunki ish usullari juda qiziqarli va darsning o'zi qulay muhitda va o'ynoqi tarzda o'tadi. Mehnat jarayonida bolalarning faoliyatga bo'lgan motivatsion qiziqishi oshadi, ularning rivojlanishi

kognitiv va ta'lim jarayonlari yanada jadal va uyg'un tarzda sodir bo'ladi. Menimcha, nutq terapevtining ishida noan'anaviy ta'sir qilish usullari nutqi buzilgan bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishining istiqbolli vositasidir. Ushbu terapiya usullari samarali tuzatish vositalaridan biri bo'lib, maktabgacha yoshdagi dizartriya bilan og'rigan bolalarda nutqdagi qiyinchiliklarni engishda eng katta muvaffaqiyatga erishishga yordam beradi.

Adabiyot

1. Qum ustidagi mo''jizalar. Qum o'yin terapiyasi / Ed. T. M. Grabenko, T. D. Zinkevich-Evstigneeva “Nutq”, 2007. – 340 b.

2. Povalyaeva, M. A. Nutq terapevtining ma'lumotnomasi / M. A. Povalyaeva // Rostov-na-Donu: "Feniks".-2002. – 448 b.

3. Nutq terapiyasi: Darslik. Pedagogika talabalari uchun qo'llanma. Mutaxassislar instituti "Defektologiya" / Ed. L. S. Volkova. – M.: Ta’lim, 1989. – 528 b.

4. Bola. Nutqni rivojlantirishdagi og'ishlarni erta aniqlash va ularni bartaraf etish / Ed. Yu. F. Garkushi. – M.: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti; Voronej: "MODEK" NPO nashriyoti, 2001. - 256 p.