Maktabda o'quv dasturini qanday topish mumkin. Birinchi sinf o'quvchilari uchun maktab o'quv dasturi: ular qanday farqlanadi va qanday tanlash kerak. Rus maktablari dasturi

Maktabgacha tarbiyachi uchun ta'lim joyini tanlashda, ota-onalar juda ko'p turli omillarni hisobga olishlari kerak: masofa ta'lim muassasasi uydan, o'qituvchining malakasi, ta'lim sharoitlari. Endi bu roʻyxat yana bitta band – 2019-2020 yillarda bolalar boshlangʻich sinflarda oʻqitiladigan maktab dasturi bilan toʻldiriladi.

Qaysi turdagi dasturni tanlash kerak

O'quv dasturlari kichik maktab o'quvchilari juda ko'p ishlab chiqilgan. "Rossiya maktabi", "Perspektiv", "Uyg'unlik" kabi taniqli bo'lganlardan tashqari, original, eksperimental va maktabda mavjud. Rasmiy ravishda faqat ikkita kompleks rivojlanish tizimlari sifatida tasniflanadi: L.V. Zankova va Elkonina D.B – Davydova V.V. 2019-2020 yillar uchun boshqa barcha boshlang‘ich maktab dasturlari an’anaviy hisoblanadi.

O'qituvchilar boshlang'ich sinflar nafaqat o'rganish usulini, balki kitoblarni ham mustaqil ravishda tanlashi mumkin. Talabalar uchun tanlangan o'quv materiallarining butun to'plami boshlang'ich maktab 2019-2020 yillar bir xil ta’lim tizimi doirasida bo‘lishi kerak. Turli xil komplekslarni aralashtirish tavsiya etilmaydi. An’anaviy tizimda o‘quv materiali shunday beriladiki, o‘quvchi avval oddiy narsalarni, keyin esa murakkabroq narsalarni o‘zlashtiradi. Olingan bilimlar shu kabi masalalarni yechish orqali olinadi. Talabalar yechim mexanizmini shunchaki eslab qoladilar va keyin uni ishonch bilan qo'llaydilar.

So'nggi paytlarda bu yondashuv ko'pincha tanqid qilindi. Ta'lim muassasasidan tashqarida bolalar olingan ma'lumotlardan foydalana olmaydilar va g'ayrioddiy vaziyatga tushib qolishganda, ular adashadi. Biroq, bu ta'lim usuli ko'p yillik tajribaga ega bo'lib, uning samaradorligi vaqt o'tishi bilan isbotlangan. Deyarli barcha hozirgi kattalar ushbu tizim yordamida o'qigan.

2019-2020 yillarga moʻljallangan boshlangʻich maktabni rivojlantirish dasturlari taʼlimning butunlay boshqacha tuzilishini nazarda tutadi. Darsliklarda mavzular, qoidalar yoki shunga o'xshash vazifalarga aniq bo'linish yo'q. Maktab o'quvchilari boshqa manbalardan kerakli bilimlarni olish uchun etarlicha bilimdon va izlanuvchan bo'ladi deb taxmin qilinadi. O'qituvchi nafaqat mavzu haqida gapiradi, balki bolaning fikrlashiga ham rahbarlik qiladi. Ta'limga bunday yondashuv bolalarda nostandart muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun mo'ljallangan.

2019-2020 yillardagi boshlang'ich maktablar uchun rivojlanish maktabi dasturlarining kamchiliklari shundaki, bola 4-sinfni tugatgandan so'ng an'anaviy ta'limga o'tishi kerak. Oliy maktablarda bu tizim bo‘yicha yaxshi ishlab chiqilgan o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar mavjud emas.

"Rossiya maktabi" - bu so'nggi o'n yilliklarda ishlatilgan materialning an'anaviy taqdimoti. Sovet Ittifoqida ular aynan shunday o'qishgan. Vaqt o'tishi bilan ushbu dasturga kichik o'zgarishlar kiritildi, ammo printsip bir xil bo'lib qoldi.

“Rus maktabi quyidagilarga qaratilgan:

• shaxsni shaxs sifatida rivojlantirish;
• umuminsoniy qadriyatlardan xabardorlik;
• global fikrlash tarzini shakllantirish;
• yuqori sifatli, har tomonlama ta’limni ta’minlash.

1-sinfga kirayotganda bola o'qish va yozishni bilmasligi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'shimcha tayyorgarlik talab qilinmaydi.

Ushbu dasturning o'quv-uslubiy majmuasi boshlang'ich maktab markazi xodimlarining ko'p yillik tajribasi va Rossiya akademiyasi ta'lim. Asosiy maqsad o‘quvchini bilim olishga o‘rgatishdir. O'quv majmuasi bilimdon bolalar uchun mo'ljallangan. Maktab o'quvchilari materialni mustaqil ravishda olishlari va uni amalda qo'llashlari kerak. 21-asrning boshlang'ich maktabida o'yin texnikasi va ko'rgazmali materiallar mavjud. O‘quv majmuasi “Fikrlashni va xayol qilishni o‘rganish”, “Bilishni o‘rganish” kabi kitoblarni o‘z ichiga oladi. atrofimizdagi dunyo».

2015 yildan beri - eng mashhur dasturlardan biri. Asosiy afzalliklari - uzluksizlik va uzluksiz ta'lim. Darsliklar nafaqat boshlang‘ich sinflar, balki ta’limning keyingi bosqichlari uchun ham ishlab chiqiladi. Bolalar 3 yoshdan boshlab oliy ta’lim muassasasiga kirgunga qadar ushbu tizim bo‘yicha o‘qishlari mumkin. Butun kompleks talabaning o'ziga xos yoshini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Dasturning o'ziga xos xususiyati shundaki, bolaga maksimal material beriladi, lekin u kamida minimal darajada o'zlashtirishi kerak. Shunday qilib, har bir talaba o'z qobiliyati imkon qadar ko'proq narsani o'rganishi mumkin.

Bilimlar sayyorasi – 2019-2020 yillar uchun boshlang‘ich maktab o‘quv dasturiga innovatsion yondashuv. Barcha darsliklar o‘zaro bog‘langan. Ularning maqsadi, vazifalari va o‘quv jarayoniga yondashuvi bir xil. Bosma nashrlardan tashqari, elektron ilovalar ishlab chiqildi. Trening davomida bolalar shug'ullanadi loyiha faoliyati. Bu talabalarni taklif qilingan materialni chuqur bilishga undaydi.

D.B. Elkonina - V.V. Davydova

Ushbu uslub mantiqiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Tayyor bo'lmagan bolalar bu dasturga dosh bera olmaydi. Ma'lumki, birinchi sinfga kiradigan bolalar allaqachon mustaqil ravishda o'qishlari va 10 gacha hisoblashlari mumkin. Trening davomida maktab o'quvchilari materialni mustaqil tahlil qilishni, o'z taxminlarini tekshirishni va jamoa bilan muloqot qilishni o'rganadilar. Bu tizim baholardan foydalanmaydi. Kundalik o'rniga bolalar ijodiy ishlar portfelini yaratadilar. O'qituvchi ota-onalarga bolaning rivojlanishi haqida ma'lumot beradi va keyingi rivojlanish bo'yicha tavsiyalar beradi.

Ota-onalar 2020 yilda boshlang'ich maktab uchun qanday dasturni tanlashmasin, shuni yodda tutish kerakki, ko'p narsa nafaqat ta'lim muassasasi va o'qituvchiga, balki uyda kattalarning yordamiga ham bog'liq.

: an'anaviy va rivojlanish. Har birining o'z dasturlari bor. An'anaviy dasturlarga quyidagilar kiradi: "Rus maktabi", "Uyg'unlik", "21-asrning boshlang'ich maktabi", "Maktab 2100", "Klassik boshlang'ich maktab", "Istiqbolli boshlang'ich maktab", "Istiqbolli", "Bilimlar sayyorasi". Rivojlanish tizimlari ikkita dasturni o'z ichiga oladi: L.V. Zankova va D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

An'anaviy dasturlarda o'quv materiali bola "oddiydan murakkabgacha" yo'lni bosib o'tadigan tarzda taqdim etiladi. Ushbu material darslikdagi sahifalar bo'yicha joylashgan ko'plab shunga o'xshash muammolar yordamida mustahkamlangan. Ularni hal qilish orqali bola ushbu turdagi muammolarni hal qilish usulini eslab qoladi va undan ishonchli foydalanadi. Aynan shu o'qitish usuli, ko'plab bolalar, natijada, nostandart sharoitlarda bilimlarni qanday qo'llashni bilmasliklari uchun tanqid qilinadi. Agar topshiriq matni atipik tarzda tuzilgan bo'lsa, bola mavjud mahoratdan foydalana olmaydi. Biroq, an'anaviy dasturlarda o'qitishning ko'p yillik tajribasi va samaradorligiga hech kim shubha qilmaydi.

O'quv tizimlari L.V. Zankova va D.B. Elkonina - V.V. Davydov hali ham ko'plab savollar va munozaralarni keltirib chiqaradi. Buning ko'pincha ikkita sababi bor. Birinchisi - ko'pchilikda zamonaviy maktablar bu o'quv tizimlari mualliflar mo'ljallagandek ishlashi uchun sharoit yaratish mumkin emas. Ikkinchisi, o'qitish texnologiyasiga amal qilishga tayyor, jonkuyar o'qituvchilar kam va busiz yaxshi natijalarga erishish mumkin emas. Ushbu dasturlarning tuzilishi mavzularga aniq bo'linishni nazarda tutmaydi, o'rganish kerak bo'lgan qoidalarning odatiy tanlovi yo'q, ketma-ket joylashtirilgan bir xil turdagi vazifalar yo'q. Ushbu ta'lim dasturlari o'quv jarayoniga mutlaqo yangi yondashuvni - yanada ijodiy, bolalardan faol va izlanuvchanlikni talab qilishni nazarda tutadi. O'qituvchi murabbiy sifatida emas, balki bolalarning tafakkurini boshqaradigan do'st va yordamchi sifatida ishlaydi. Ushbu dasturlarning maqsadi bolani qutidan tashqarida fikrlashga o'rgatishdir.

Zankov va Elkonin-Davydov tizimlarining umumiy kamchiliklari: ular yuqori darajada munosib davom etmaydi. maktab ta'limi. Va agar siz ulardan birini tanlasangiz, boshlang'ich maktabdan keyin bolangiz hali ham an'anaviy o'qitishga moslashishiga tayyor bo'ling va bu birinchi navbatda u uchun muammo tug'dirishi mumkin.

Shunday qilib, keling, barcha dasturlarni ko'rib chiqaylik.

"Rossiya maktabi" dasturi

An'anaviy "Rossiya maktabi" dasturi (A. Pleshakov tomonidan tahrirlangan) o'nlab yillar davomida mavjud. "Rossiya maktabi" - bu barcha sovet maktab o'quvchilari o'qigan dastur. Albatta, mazmun jihatidan katta o'zgarishlar bo'ldi, lekin o'quv maqsadlari o'zgarishsiz qolmoqda. Ushbu o'quv dasturi haqida eng keng tarqalgan noto'g'ri tushuncha uning eskirganligidir. Bu haqiqatdan uzoqdir. Dastur 2000 yildan beri ko'p marta yangilandi, takomillashtirildi va to'ldirildi. Ushbu dastur sizga o'z mahoratingizni sinchkovlik bilan mashq qilish imkonini beradi ta'lim faoliyati O'rta maktabda muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan (o'qish, yozish, arifmetika).

Dastur quyidagi vazifalarni hal qiladi:

"Rossiya maktabi" dasturining darsliklari:

Savodxonlik va o'qishni o'rgatish. Rus alifbosi. Goretskiy V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Rus tili (2 qator). Zelenina L.M., Xoxlova T.E., Kanakina V.P., Goretskiy V.G.

Adabiy o'qish. Klimanova L.F.

Matematika. Moro M.I. va hokazo.

Atrofimizdagi dunyo. Pleshakov A.A.

Tasviriy san'at (2 qator):

· 1-qator. Nemenskaya L.A. (1-sinf va 4-sinf); Koroteeva E.I. (2-sinf); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskix A.S. (3-sinf).

· 2-qator. Shpikalova T.Ya. (1-sinf); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (2-sinf va 4-sinf); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A (3-sinf).

"Garmoniya" dasturi

“Garmoniya” o‘quv-uslubiy majmuasi (tahrirlarida N.B. Istomin (matematika), M.S. Soloveychik va N.S. Kuzmenko (rus tili), O.V. Kubasov ( adabiy o'qish), O.T. Poglazova (atrofimizdagi dunyo), N.M. Konysheva (mehnat ta'limi)) ko'plab maktablarda muvaffaqiyatli qo'llaniladi. Bu dastur hamma uchun umumiy maqsad va vazifalarga ega ta'lim fanlari, o'qitishning ustuvor usullari va ta'lim faoliyatini tashkil etish shakllari belgilab berildi.

Ushbu dasturning afzalliklari: ilg'or o'qitish amalga oshiriladi, kiritilgan darsliklar uslubiy qismni o'z ichiga oladi, uning yordamida ota-onalar bolaga o'tkazib yuborilgan mavzuni o'rganishlari va tushuntirishlari mumkin. Dastur bolangizning mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beruvchi yangi o'qitish texnologiyalaridan foydalanadi. Shunisi e'tiborga loyiqki, to'plam turli darajadagi tayyorgarlik darajasidagi bolalar uchun mo'ljallangan vazifalarni taqdim etadi. Ammo kamchiliklari ham bor: matematikada masalalarni yechish faqat ikkinchi sinfdan boshlanadi va testlar Barcha sinflar uchun bir xillar taklif etiladi.

Harmony dasturi quyidagi muammolarni muvaffaqiyatli hal qiladi:

“Garmoniya” dasturining darsliklari:

Rus tili, Savodxonlik, Primer. XONIM. Soloveychik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E.Kurlygina.

Adabiy o'qish. O.V. Kubasova.

Matematika. N.B. Istomina.

Atrofimizdagi dunyo. FROM. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.

Texnologiya. N.M. Konysheva.

Ingliz tili. M.Z. Biboletova, E.A. Lenskaya, N.V. Dobrynina va boshqalar.

Tasviriy san'at. T.A Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev

Musiqa. XONIM. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nexaeva

Jismoniy madaniyat. R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishin

"XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturi

Ushbu dastur Rossiya Ta'lim Akademiyasi Umumiy o'rta ta'lim instituti (hozirgi ISMO) Boshlang'ich maktab markazi xodimlarining ko'p yillik tadqiqotlari natijasidir, shuningdek, Rossiya Fanlar akademiyasining bir qator xodimlari. Ta'lim. Loyiha menejeri - N.F. Vinogradova, RAO muxbir a'zosi, shifokor pedagogika fanlari, professor.

Ushbu dastur boshlang'ich sinf o'quvchisining o'quv faoliyatini shakllantirish muammosiga juda jiddiy yondashadi va bu "Ta'lim faoliyati" parallel dasturi mavjud bo'lgan yagona to'plamdir. Ushbu dasturdagi material kuchli, bilimdon bolalar uchun mo'ljallangan. Talaba qancha bilim bilan harakat qiladi o'rta maktab, boshlang'ich sinf o'qituvchisiga bog'liq. Shuning uchun asosiy maqsad bolani o'rganishga o'rgatishdir. Vinogradovaning to'plami bolaning o'z shaxsiyatiga bo'lgan huquqini amalga oshirishi muhim: bolalar mustaqil ravishda bilim olishlari, uni qo'llashlari, o'ylashlari, xayolot qilishlari va o'ynashlari mumkin bo'lgan sharoitlarda joylashtiriladi.

"XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturi hal qiladigan vazifalar:

"XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturining darsliklari

Yuqorida aytilganlarning barchasini hisobga olgan holda, mualliflar jamoasi talabalar uchun o'quv qurollari - darsliklar, ish daftarlarini yaratdilar. Va o'qituvchi uchun, kitoblar, uslubiy tavsiyalar, darsni rejalashtirish va boshqalar "O'ylashni va xayol qilishni o'rganish", "Atrofimizdagi dunyoni tushunishni o'rganish" maxsus daftarlari mavjud.

"Maktab 2100" dasturi

“Maktab 2100” tahririyati A.A. Leontyev. Ushbu dastur, ba'zi hisob-kitoblarga ko'ra, eng keng tarqalgan. Ushbu ta'lim dasturida har yili ko'proq o'qituvchilar ishlaydi. Ushbu dasturning asosiy afzalligi uning chuqur uzluksizligi va ta'limning uzluksizligidir. Ushbu dastur doirasida bolalar uch yoshdan boshlab universitetga kirgunga qadar o‘qishlari mumkin. Dasturdagi barcha darsliklar yoshning psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan. Xarakterli xususiyat Ushbu ta'lim dasturi quyidagi printsipga asoslanadi: o'quv materiali talabalarga maksimal darajada taklif etiladi va talaba materialni minimal standartga qadar o'rganishi kerak. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq narsani olish imkoniyatiga ega. Dastur bolalarni mustaqil harakat qilishga o'rgatadi va mantiqiy fikrlash, nutq, tasavvur va xotirani rivojlantirishga qaratilgan.

Maktab 2100 dasturi doirasida hal qilingan muammolar:

Maktab 2100 dasturining darsliklari:

O'yinlar va vazifalarda informatika. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

Primer, rus tili, nusxa ko'chirish kitobi. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.

Atrofimizdagi dunyo. A. A. Vaxrushev, O. V. Burskiy, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

Adabiy o'qish. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.

Bolalar ritorikasi. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

Matematika. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkix; va hokazo.

"Klassik boshlang'ich maktab" dasturi

"Klassik boshlang'ich maktab" dasturi kichik maktab o'quvchilarini o'qitishning yaxlit psixologik va pedagogik asoslarga asoslangan yaxlit tizimiga asoslanadi.

Boshlang'ich maktab o'quvchilarini o'qitishning taklif etilayotgan modeli nima uchun klassik hisoblanadi? Chunki u didaktikaning klassik tamoyillariga asoslanadi, eng muhimi nazariy tamoyillar, ko'p yillik amaliyot tomonidan ishlab chiqilgan va sinovdan o'tgan. Klassik boshlang'ich maktab - bu bir xil psixologik va pedagogik asoslarga qurilgan kichik maktab o'quvchilarini tarbiyalashning yaxlit tizimi.

"Klassik boshlang'ich maktab" dasturi doirasida hal qilingan muammolar:

Klassik boshlang'ich maktab dasturi uchun darsliklar:

Adabiy o'qish. O'qish va adabiyot. Jezheley O.V.

rus tili. Ramzaeva T.G.

Matematika. Aleksandrova E.I.

Atrofimizdagi dunyo. Dunyo va inson. Vaxrushev A.A. va hokazo.

Atrofimizdagi dunyo. Tarixga kirish (3-4 sinflar). Saplin A.I., Saplina E.V.

Tasviriy san'at. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

Texnologiya. O'z qo'llarim bilan. Malysheva N.A.

Musiqa. Kichak T.N., Aleev V.V.

Boshlang'ich maktab istiqbolli dasturi

"Istiqbolli boshlang'ich maktab" dasturining asosiy g'oyasi - har bir bolaning individualligini (yoshi, qobiliyatlari, qiziqishlari, moyilliklari, rivojlanishi) pedagogik qo'llab-quvvatlash asosida, maxsus tashkil etilgan o'quv faoliyati sharoitida o'quvchining optimal rivojlanishi. talaba yoki o‘qituvchi, so‘ngra o‘quv vaziyatining tashkilotchisi rolini bajaradi.

Ta'lim jarayonida bolaning individualligini pedagogik qo'llab-quvvatlash, o'rganish va rivojlanish o'rtasidagi munosabatlar muammosini birinchi o'ringa qo'yadi. Vazifa tizimi turli darajalar Qiyinchiliklar, bolaning individual ta'lim faoliyatini uning kichik guruhlardagi ishi va klub ishida ishtirok etishi bilan uyg'unlashtirish, o'rganish rivojlanishdan oldinroq bo'ladigan sharoitlarni ta'minlashga imkon beradi, ya'ni har bir o'quvchining proksimal rivojlanishi zonasida. uning hozirgi rivojlanish darajasini va shaxsiy manfaatlarini hisobga olgan holda. Talaba yakka tartibda bajara olmaydigan ishni stoldoshi yordamida yoki kichik guruhda bajarishi mumkin. Va ma'lum bir kichik guruh uchun qiyin bo'lgan narsa jamoaviy faoliyat jarayonida tushunarli bo'ladi. Yuqori daraja savol va topshiriqlarning farqlanishi va ularning soni kichik o'quvchiga hozirgi rivojlanish sharoitida ishlashga imkon beradi va uning individual rivojlanishi uchun imkoniyatlar yaratadi.

Bo'lajak boshlang'ich maktab dasturi uchun darsliklar:

ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

rus tili. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malaxovskaya O.V., Baykova T.A.

Adabiy o'qish. Churakova N.A.

Matematika. Chekin A.L.

Atrofimizdagi dunyo. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

Musiqa (1-2 sinflar). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

Texnologiya. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

Informatika (2-4 sinflar). Benenson E.P., Pautova A.G.

"Istiqbol" dasturi

“Perspektiv” dasturi klassik maktab ta’limining eng yaxshi an’analari bilan chambarchas bog‘langan holda psixologiya va pedagogika sohasidagi zamonaviy yutuqlarni aks ettiruvchi asosda yaratilgan. Dastur bilimlarning mavjudligini va dastur materialining yuqori sifatli o'zlashtirilishini ta'minlaydi, har tomonlama rivojlantirish kichik maktab o'quvchisining shaxsiyati, uni hisobga olgan holda yosh xususiyatlari, qiziqishlar va ehtiyojlar.

"Istiqbol" ta'lim tizimining maqsadlari:

Perspektiv dasturi uchun darsliklar:

- rus tili. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.

- Adabiy o'qish. Goretskiy V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

Ingliz tili 2-4 sinflar “English in Focus” (“Spotlight”) va “Star English” (“Starlight”). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– nemis 2-4 sinflar. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– ispancha 2-4 sinflar. Buxarova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.

– frantsuz 2-4 sinflar. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- Matematika. "O'rganishni o'rganish." Guseva A.V. Peterson L.G.

- Kompyuter fanlari. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

- Atrofimizdagi dunyo. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- Musiqa. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.

"Bilimlar sayyorasi" dasturi

Bu dasturning asosiy xususiyati uning yaxlitligi – darsliklar tuzilishining birligi, shakllar birligidir. ta'lim jarayoni, foydalanilganlar birligida o'qitish sxemalari, o'tkazuvchan chiziqlar birligida tipik vazifalar, o'quv va darsdan tashqari ishlarni tashkil etishga yondashuvlar birligida.

Umumjahon ta'lim faoliyatini shakllantirishda muhim rol o'ynaydi umumiy tuzilishi to'plamdagi barcha darsliklar. Yo'nalish varaqlari, har bir mavzu oldidan boshlang'ich maktab o'quvchilari oldida turgan ta'lim vazifalarini aniq ifodalaydi. Darslik sahifalarida materialning o'zgarmas va o'zgaruvchan mazmunini ajratib ko'rsatish va vazifalarning ko'p bosqichli tizimi o'quvchilar populyatsiyasini hisobga olgan holda o'quv jarayonini tashkil etish va individual ta'lim traektoriyalarini yaratish imkoniyatini beradi.

"Bilimlar sayyorasi" ta'lim tizimining maqsadlari:

"Bilimlar sayyorasi" dasturining darsliklari:

- Savodxonlik va o'qishni o'rgatish. Astar. Andrianova T.M.

- rus tili. Andrianova T.M. va Ilyuxina V.A. (1-sinf), Zheltovskaya L.Ya. (2-4 sinf) -

- Adabiy o'qish. Katz E.E.

- Matematika. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.

- Atrofimizdagi dunyo. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (1-2 sinflar), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (3-4 sinf).

– ingliz tili (2-4 sinflar). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- Musiqa. Baklanova T.I.

– Tasviriy san’at (1-2 sinflar). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

– Texnologiya (1-sinf). Nefedova E.A., Uzorova O.V.

Zankov tizimi

Zankov tizimi o‘quvchining mustaqilligi va materialni ijodiy idrok etishiga tayanadi. O'qituvchi maktab o'quvchilariga haqiqatni bermaydi, balki ularni o'zlari "pastga tushishga" majbur qiladi. Bu erda sxema an'anaviyning teskarisidir. Birinchidan, misollar keltiriladi va talabalarning o'zlari nazariy xulosalar chiqarishlari kerak. O'rganilgan material ham mustahkamlanadi amaliy vazifalar. Ushbu tizimning yangi didaktik tamoyillari materialni tez o'zlashtirish, yuqori daraja qiyinchiliklar, nazariy bilimlarning etakchi roli, o'tishi o'quv materiali"spiralda."

Masalan, maktab o'quvchilari "Nutq qismlari" tushunchasi bilan o'qishning birinchi yilidayoq tanishadilar va ular bu tushunchalarni mustaqil ravishda tushunishlari kerak. Dastur bolaning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan bo'lib, u bolalarni ma'lumotni tayyor holda olishdan ko'ra o'zlari olishga o'rgatadi;

Zankov tizimi bo'yicha o'qitishning maqsadlari:

D. B. Elkonin tizimi - V. V. Davydov

Ushbu dasturda alohida joy nazariy bilim va o'rganishning mantiqiy tomoniga to'lanadi.

O'qitiladigan fanlar darajasi juda qiyin. Elkonin-Davydov ta'lim tizimi boshlang'ich maktab bitiruvchilarida katta hajmdagi ko'nikmalarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Bola yangi vazifaga duch kelganda etishmayotgan ma'lumotlarni qidirishni o'rganishi va o'z farazlarini sinab ko'rishi kerak. Bundan tashqari, tizim kichik talabaning o'qituvchi va boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarini mustaqil ravishda tashkil etishini, o'z harakatlarini va sheriklarining nuqtai nazarini tahlil qilish va tanqidiy baholashni nazarda tutadi. Ushbu tizim bolada tahlil qilish qobiliyatini emas, balki g'ayrioddiy va chuqur fikrlash qobiliyatini rivojlantirmoqchi bo'lganlar uchun javob beradi.

Biroq, ushbu tizimda belgilarning etishmasligi qo'rqitishi mumkin. Ammo mutaxassislarning ta'kidlashicha, hamma narsa nazorat ostida: o'qituvchilar barcha kerakli tavsiyalar va istaklarni ota-onalarga etkazishadi va o'quvchilarning ijodiy ishlarining o'ziga xos portfelini yig'adilar. Bu odatiy kundalik o'rniga taraqqiyot ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi.

Elkonin-Davydov tizimida asosiy e'tibor natijaga - olingan bilimga emas, balki uni tushunish usullariga qaratiladi. Boshqacha qilib aytganda, talaba biror narsani eslamasligi mumkin, lekin u bu bo'shliqni qaerda va qanday qilib, agar kerak bo'lsa, to'ldirishni bilishi kerak. Yana bir xususiyat: bolalar nafaqat ikkitadan ikkitasi to'rtta bo'lishini, balki etti, sakkiz, to'qqiz yoki o'n ikki emas, balki to'rtta ekanligini ham o'rganadilar. Sinfda til qurilishi tamoyillari, sonlarning kelib chiqishi va tuzilishi va boshqalar o'rganiladi, ularning sabablarini tushunishga asoslangan qoidalarni bilish, albatta, boshda mustahkam bo'ladi.

Elkonin-Davydov tizimi tomonidan hal qilingan muammolar:

Mamlakatimizdagi barcha davlat maktablari bolalarni Federal davlat ta'lim standartlari - Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq bo'lishi kerak bo'lgan o'quv va uslubiy dasturlarga muvofiq o'qitadi. Biroq, ularning mazmuni, shuningdek, o'qitish usullari sezilarli darajada farq qilishi mumkin. "Littlevan" boshlang'ich sinflar uchun ma'lum o'quv dasturlari qanday shakllantirilganligi, ulardan qaysi biri rasman foydalanish uchun tasdiqlanganligi va ular bir-biridan qanday farq qilishini aniqlashga harakat qildi.

O'quv rejalari: umumiy qoidalar

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ko'plab ota-onalari farzandlari qaysi dasturda o'qishlari va ular qandaydir tarzda uning tanloviga ta'sir qilishi mumkinmi degan savoldan xavotirda. Amaldagi qonunchilik va ta'lim standartlariga ko'ra, har bir maktab o'z maktabini yaratish huquqiga ega. Biroq, u faqat asoslanishi mumkin o'quv adabiyoti, Ta'lim va fan vazirligining buyrug'i bilan tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasi 2014 yil 31 martdagi 253-son (keyingi o'zgartirishlar bilan 2016 yil 21 apreldagi oxirgi) "Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta ta'limning davlat tomonidan akkreditatsiya qilingan ta'lim dasturlarini amalga oshirishda foydalanish uchun tavsiya etilgan darsliklarning federal ro'yxatini tasdiqlash to'g'risida" umumiy ta'lim" "Federal ro'yxat" deb ataladigan narsa tarqoq darsliklar to'plami emas, balki bir nechta to'ldirilgan mavzu satrlari bo'lib, ular o'z navbatida ajralmas qismi muayyan dasturlar - o'quv-uslubiy majmualar (UMK). Ularning har biri o'z tamoyillari va xususiyatlariga ega. O'quv majmuasi ma'lum bir ilmiy rahbarga ega bo'lgan bitta mualliflar jamoasi tomonidan tuziladi.

Shunday qilib, ota-ona ma'lum bir o'quv dasturini faqat bilvosita tanlashi mumkin - o'zlari yoqtirgan ta'lim muassasasining darsliklaridan foydalangan holda qaysi maktab o'qitishini oldindan bilib olish va iloji bo'lsa, o'z farzandini u erga ro'yxatdan o'tkazish orqali (biz 1-bosqichga qabul qilish qoidalari haqida yozgan edik. bu yerda va shu yerda baho bering). Parallel sinflar turli o'quv materiallarini o'rgatadigan ba'zi maktablar bolalarni o'zlari uchun mosroq dasturni aniqlash uchun sinovdan o'tkazadilar.

Bugungi kunda qanday o'qitish usullariga ruxsat berilgan?

Bugungi kunda federal ro'yxatga quyidagi o'quv-uslubiy majmualarga kiritilgan darsliklar kiritilgan:

• "Rus maktabi"
• "RITM",
• "Istiqbol"
• "Boshlang'ich XXI maktab asr",
• "Istiqbolli boshlang'ich maktab"
• "Bilimlar sayyorasi"
• D. B. Elkonin tizimi - V. V. Davydov,
• "Boshlang'ich innovatsion maktab".

Ro'yxat har uch yilda bir marta yoki tez-tez yangilanishi kerak. Shunday qilib, 2014-yildan boshlab, jumladan, salbiy ekspert xulosalari asosida ko‘plab ta’lim muassasalarida ilgari tarqatilgan “Maktab-2000”, “Maktab 2100”, “Muloqot”, “Garmoniya” darsliklari undan chiqarib tashlandi. Va L.V. Zankovning rivojlanish ta'lim tizimida endi faqat tasviriy san'at bo'yicha qo'llanmalar tavsiya etiladi!

Shunga qaramay, federal ro'yxatga kiritilmagan barcha kitoblar va noutbuklar tegishli hujjatlar kuchga kirganidan keyin yana 5 yil davomida o'qitish uchun ishlatilishi mumkinligini yodda tutish kerak. Bundan tashqari, vaqt o'tishi bilan bitta o'quv darsligi doirasidagi darsliklarning ba'zi to'ldirilgan mavzulari chiqarib tashlanishi va tavsiya etilganlar ro'yxatiga yangilari bilan almashtirilishi mumkin (tegishli buyruq Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan chiqarilgan). ).

Yana bir nuance. Boshlang'ich maktab o'qituvchilarining o'zlari ta'lim jarayonini qaysi darsliklarga asoslanishini tanlash huquqiga ega (va barcha 4 yillik o'qish uchun ushbu tanlovga rioya qiling). Biroq, ular bitta maxsus ta'lim tizimi bilan bog'liq bo'lishi shart emas. Asosiysi, takrorlaymizki, barcha darsliklar federal ro'yxatga kiritilgan.

Xususiyatlari

"Prosveshcheniye" nashriyotining ushbu loyihasi hozirda, ehtimol, eng keng tarqalgan. rus maktablari darslik tizimi. O'quv va o'quv markazi 2001 yildan beri mavjud bo'lib, o'shandan beri bir necha marta yangilangan va to'ldirilgan. Uning o'ziga xos xususiyati bolada universal ta'lim harakatlarini shakllantirishga qaratilgan. "Rossiya maktabi" ning afzalliklari sifatida Littleone.ru saytida ota-onalar material taqdimotining soddaligi, izchilligi va "aniqligi" (qoidalar, muammolarni hal qilish algoritmlari mavjudligi), shuningdek, uning mavjudligini ta'kidlashadi. Ular "Sovet bolaligida" qanday o'qitilganiga o'xshash. Shu bilan birga, dasturning soddaligi, boshqa ta'lim tizimlari bilan solishtirganda, uning kamchiliklaridan biri hisoblanadi. Ba'zilar, shuningdek, minus belgisi bilan mashg'ulot paytida ozgina tasavvur va shaxsiy ekanligini ta'kidlaydilar mantiqiy fikrlash. Mualliflar va darsliklar haqida.

Forum a'zolarining o'quv majmuasi haqidagi sharhlari. , , , , , , , , , .

"RITM" so'zi "Rivojlanish" degan ma'noni anglatadi. Individuallik. Yaratilish. Tafakkur”, bu o'quv majmuasining o'ziga xosligini juda aniq belgilaydi. Dastur boshlang‘ich sinflarning barcha fanlarini o‘zida mujassam etgan bo‘lib, har bir o‘quvchining individual xususiyatlarini ochib berish, unda ijodiy va mustaqil fikrlash qobiliyatini shakllantirish tamoyillariga asoslanadi. Uning asosi qayta ko'rib chiqilgan, to'ldirilgan va "Klassik boshlang'ich maktab" Federal davlat ta'lim ta'lim standartiga muvofiqlashtirilgan (ilgari juda keng tarqalgan, endi uning darsliklari tavsiya etilganlar ro'yxatidan chiqarib tashlangan). Ushbu o'quv qo'llanmasi hozirda boshlang'ich maktablarda juda kam uchraydi; Darsliklar “Drofa” nashriyoti tomonidan chop etilgan. Mualliflar va darsliklar haqida.

Forum a'zolarining o'quv majmuasi haqidagi sharhlari. , , , , .

Prosveshchenie nashriyoti tomonidan nashr etilgan darsliklarning yana bir to'plami. 2010 yildan buyon ushbu o'quv va o'quv markazining ilmiy rahbari Rossiya Federatsiyasi Prezidentining ta'lim sohasidagi mukofoti laureati Lyudmila Georgievna Peterson bo'lib kelmoqda. Federal ro'yxatdan chiqarib tashlangan "Maktab 2000" dan farqli o'laroq, ushbu o'quv majmuasi o'xshash printsiplarga ega bo'lib, ota-onalarning ko'proq hamdardligini uyg'otadi. Bu o'qituvchi faqat bilimga intiladi, degan fikrga asoslanadi, bu bola uni o'zi "kashf etishi" kerak; Shu bilan birga, ba'zilarning aytishicha, dastur o'rtacha bolalar uchun qiyin va asosan intuitiv tushunish va mustaqil darsdan tashqari ishlar uchun mo'ljallangan. Boshqa ota-onalar, aksincha, uning murakkabligi va kognitiv faoliyatga e'tibor berishni o'quv mashg'ulotlarining afzalliklaridan biri deb hisoblaydilar va matematik fikrlaydigan bolalarga tavsiya qiladilar. Mualliflar va darsliklar haqida.

Forum a'zolarining o'quv majmuasi haqidagi sharhlari. , , , , , , .

Ushbu ta'lim metodologiyasiga ko'ra, har bir bola tadqiqotchi sifatida ishlaydi va o'quv jarayonining teng huquqli sub'ekti hisoblanadi (va "tinglangan-eslab qolgan-takrorlash" emas). Dasturda tasavvur va zukkolik uchun ko'plab vazifalar mavjud. Darsliklar tizimi VENTANA-GRAF nashriyot markazi tomonidan nashr etilgan. Bu "Muvaffaqiyat algoritmi" ta'lim tizimining bir qismidir. Dasturga kirgan bolalarning ota-onalari uning chalkashligi va materialning nomuvofiq taqdim etilishini kamchiliklar sifatida qayd etishadi. Boshqalar bolaning maktabga uzoq vaqt moslashishini, "Sovet maktabidan" farqini, kuchli filologik tarkibiy qismini afzallik deb bilishadi va o'quv majmuasini "juda adekvat va qiziqarli" deb atashadi. Ko'pchilik 1-sinfga kirgan, lekin yozishni bilmagan bolalar uchun o'qishni o'rganish osonroq bo'ladi, degan fikrga qo'shiladi. Mualliflar va darsliklar haqida.

Forum a'zolarining o'quv majmuasi haqidagi sharhlari. ,

Bola o'zini qanday his qiladi
bilim zinapoyasining birinchi pog'onasiga ko'tarilish, u nimani boshdan kechirishi,
uning bilim sari keyingi butun yo'li bog'liq.
V.A. Suxomlinskiy

Bolaning birinchi sinfga kirishi har bir ota-onaning hayotidagi eng muhim va hayajonli voqealardan biridir. Shuning uchun, bu masalani hal qilishga jiddiy yondashish kerak: tanlang yaxshi maktab, o'qituvchi bilan albatta uchrashing. Axir, boshlang'ich maktabda yangi narsalarni o'rganish va o'rganish istagi, materialni o'zlashtirish va topish qobiliyati. umumiy til tengdoshlar bilan sodir bo'ladi yanada rivojlantirish ma'lum qobiliyatlar (texnik yoki gumanitar) va boshqalar. Yana bir masalaga - bola o'rganadigan o'quv dasturiga yoki o'quv-uslubiy majmuaga (EMC) e'tibor berish juda muhimdir. Ushbu darslik va ish daftarlaridan foydalanganligi sababli, u va, ehtimol, uning ota-onasi materialni o'zlashtirishi va asosiy bilimlarga ega bo'lishi kerak. Ularning sifati esa bolaning o‘quv jarayoniga qanchalik oson va tez kirib borishini, o‘rta maktabga qanday bilim bilan kelishini belgilab beradi.

Hozirgi vaqtda Rossiya Ta'lim vazirligining 2018 yil 28 dekabrdagi buyrug'i amal qiladi. 345-sonli "Davlat akkreditatsiyasidan o'tgan boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshirishda foydalanish uchun tavsiya etilgan darsliklarning federal ro'yxati to'g'risida". Darsliklarning federal ro'yxatiga (keyingi o'rinlarda ro'yxat deb yuritiladi) Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tuzilgan Darsliklar bo'yicha ilmiy-uslubiy kengash tomonidan ilmiy, pedagogik, ilmiy va ilmiy tadqiqotlar natijalari bo'yicha ijobiy ekspert xulosalari asosida tavsiya etilgan darsliklar kiradi. ijtimoiy, etnik-madaniy va mintaqaviy ekspertiza va muayyan talablarga javob berishi.

Darsliklarning federal ro'yxati boshlang'ich maktablar uchun quyidagi o'quv-uslubiy majmualarning bir qismi bo'lgan darsliklarning (barcha yoki tanlab) to'ldirilgan mavzularini o'z ichiga oladi:

Roʻyxatga quyidagi oʻquv qoʻllanmalari boʻyicha darsliklar kiritilmagan:

Shuni ta'kidlash kerakki, ta'lim tashkilotlari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 31 martdagi 253-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan darsliklarning federal ro'yxatidan sotib olingan darsliklardan uch yil muddatga foydalanish huquqiga ega.

Xususiyat Boshlang'ich maktab uchun sanab o'tilgan o'quv dasturlari ular o'quv va uslubiy to'plamlarni (UMK) o'z ichiga oladi. boshlang'ich umumiy ta'limning barcha yoki bir nechta fanlari bo'yicha (masalan, rus tili, matematika, adabiy o'qish va bizni o'rab turgan dunyo va boshqalar). Har bir dastur yoki o'quv tizimining o'z maqsadlari, vazifalari, tamoyillari va xususiyatlari mavjud bo'lib, ular bilan batafsil tushuntirish yozuvlarida tanishish mumkin. Ma'lumotni u yoki bu o'quv majmuasini ishlab chiqaradigan boshlang'ich maktab dasturlari yoki nashriyotlarning rasmiy veb-saytlarida topish mumkin. Har bir dastur yoki o‘quv tizimining o‘z ilmiy rahbari, shuningdek, o‘quv-uslubiy materiallar yaratish bo‘yicha ishlaydigan mualliflar jamoasi mavjud. O'quv-uslubiy majmuaga odatda quyidagilar kiradi: darsliklar, ish daftarlari, ko'rgazmali va o'quv qurollari, mustaqil va test ishlari, multimedia ilovalari, uslubiy tavsiyalar va dars ishlanmalari.

Bundan tashqari, bor tugallangan darslik mavzu satrlari , ular ilgari sanab o'tilgan boshlang'ich maktab tizimlari va dasturlarining o'quv materiallariga kiritilmagan, ammo tavsiya etilgan darsliklar federal ro'yxatiga kiritilgan.

Ta'lim muassasalarining 2011/2012 o'quv yilidan boshlab boshlang'ich umumiy ta'limning yangi Federal davlat ta'lim standartiga (FSES NOO) o'tishi munosabati bilan barcha ta'lim dasturlari boshlang'ich maktablar takomillashtirildi, darsliklar ikkinchi avlod Federal davlat ta'lim standartiga muvofiqligi uchun davlat imtihonidan o'tdi.
Muhim xususiyat Boshlang'ich maktablar uchun barcha ta'lim dasturlari o'quvchilarni rivojlantirishga qaratilgan universal ta'lim faoliyati (UAL) o'rganish qobiliyatining asosi sifatida, barchani o'rganishda bolalarni ta'lim faoliyatiga jalb qilish maktab fanlari. Asosiy printsip darsliklarni modernizatsiya qilish - o'quv materialining yo'nalishini, uni taqdim etish usullarini, o'quvchilarni o'quv faoliyatiga maksimal darajada jalb qilish uchun o'qitish usullarini kuchaytirish. Shunday qilib, barcha dasturlar va o'qitish tizimlari NEO Federal Davlat Ta'lim Standartida belgilangan ta'lim natijalariga erishishga va amalga oshirishga qaratilgan. "Rossiya fuqarosi shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash kontseptsiyalari" .
Shunday qilib, "yomon" va "yaxshi" dasturlar yo'q. Ularning barchasi Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan va bolalar boshlang'ich maktabni tugagunga qadar ular uchun taqdim etilgan bilim darajasini olishlari uchun yaratilgan. davlat standarti, ya'ni talab qilinadigan minimal. Rivojlantiruvchi ta'lim tizimi esa an'anaviydan yaxshiroq yoki yomon emas. Bundan tashqari, bugungi kunda deyarli barcha boshlang'ich maktab dasturlari rivojlantiruvchi ta'lim g'oyalarini amalga oshiradi. Faqatgina rivojlanish tizimlari bilan bog'liq bo'lgan murakkablik darajasi yuqori bo'lgan vazifalar barcha to'plamlarga kiritilgan, ammo o'zlashtirish uchun majburiy emas. Darhaqiqat, har bir ta'lim tizimi ma'lum bir fikrlash yoki boshqacha aytganda, ma'lumotni idrok etish va aqliy qayta ishlash usuli uchun mo'ljallangan. Va bu jarayonlar har bir bola uchun individualdir. Mualliflik material, qo'shimcha ma'lumotlarni taqdim etish, o'quv faoliyatini tashkil etish usullarida namoyon bo'ladi.

Deyarli barcha xususiy ta'lim dasturlari afzalliklari (faol muhokama qilinadi) va kamchiliklarga ega (qaysi ma'lumotlarga kirish mumkin emas). Agar o'qituvchi tayyorgarlikdan o'tgan bo'lsa, sertifikatlangan bo'lsa, metodistlar bilan o'zaro aloqada bo'lsa va qo'llanmalardan foydalanish imkoniga ega bo'lsa, yuqori sifatli natija olish ehtimoli yuqori bo'ladi. Dasturlar shunday tuzilganki, to'rt yillik o'qishda bola barcha asosiy bilimlarni oladi. Biroq, material yillar davomida turli ketma-ketlikda taqdim etiladi va tarqatiladi. Bundan tashqari, ba'zi dasturlar bolalar (va ba'zan ota-onalar) osonlik bilan tushunadigan va o'zlashtirgan materiallar bilan ortiqcha yuklangan. katta qiyinchilik bilan. Va chorak va yil uchun yakuniy testlar hammasi bir xil yozilgan. Va bu erda ko'p narsa o'qituvchiga bog'liq. Maktabda boshlang'ich va o'rta bosqichlar o'rtasida dasturiy uzluksizlik saqlanib qolsa va fan o'qituvchilari birgalikda ishlasa yaxshi bo'ladi. Aks holda, boshlang'ich maktabning to'rtta sinfini nostandart darsliklardan foydalangan holda o'qigan bola beshinchi sinfga standart o'quv "relslari" ga o'tadi va o'rganishga qiziqishni yo'qotadi.

Ga binoan 28-modda Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni. "Ta'lim tashkilotining belgilangan faoliyat sohasidagi vakolatiga quyidagilar kiradi: ... boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy ta'limning davlat akkreditatsiyadan o'tgan ta'lim dasturlarini amalga oshirishda foydalanish uchun tavsiya etilgan darsliklarning tasdiqlangan federal ro'yxatiga muvofiq darsliklar ro'yxatini aniqlash. , ta'minlovchi tashkilotlar tomonidan o'rta umumiy ta'lim ta'lim faoliyati, va shuningdek o'quv qurollari, bunday tashkilotlar tomonidan ko'rsatilgan ta'lim dasturlarini amalga oshirishda foydalanish uchun tasdiqlangan."
Maqolaga ko'ra 47-modda Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonuni professor-o'qituvchilar tarkibiga ega “ta’lim dasturiga muvofiq hamda ta’lim to‘g‘risidagi qonun hujjatlarida belgilangan tartibda darsliklar, o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar, materiallar va boshqa ta’lim va tarbiya vositalarini tanlash huquqi”.

Shunday qilib, bugungi kunda boshlang'ich sinf o'qituvchilari nafaqat o'quv dasturini (tizimini), balki, birinchi navbatda, qulay va qulay muhit yaratadigan darsliklarni tanlashlari mumkin. qulay muhit o'rganish uchun, bolalarda maktabda bo'lgan birinchi kunlardanoq o'rganishga muhabbat uyg'otish. Bunda o‘qituvchi o‘quv-uslubiy materiallarni faqat ta’lim muassasasining boshlang‘ich umumiy ta’limning tasdiqlangan asosiy ta’lim dasturiga muvofiq tanlash huquqiga ega. Dasturni asos sifatida tanlashda o'qituvchi to'rt yil davomida unga amal qiladi. Xuddi shu maktabda boshlang'ich sinflar turli dasturlarda o‘qishi mumkin. Shu bilan birga, sinflardan biri ko'pincha "Rossiya maktabi" o'quv-uslubiy majmuasiga muvofiq o'qiydi. Bugungi kunda bu eng keng tarqalgan ta'lim tizimidir. Bundan tashqari, muayyan tizim va dasturlarga kiritilmagan darsliklarning to'ldirilgan mavzu satrlaridan iborat ta'lim dasturiga ega bo'lish mumkin. Tanlovning asosiy sharti shuki, darsliklar “Boshlang‘ich umumiy, asosiy umumiy va o‘rta umumiy ta’limning davlat akkreditatsiyadan o‘tgan ta’lim dasturlarini amalga oshirishda foydalanish uchun tavsiya etiladigan darsliklarning federal ro‘yxati”ga kiritilishi shart.

Bir oz tarix...

Ga binoan Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2004 yil 21 oktyabrdagi buyrug'i. N 93 Boshlang'ich umumiy ta'lim quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- an'anaviy ta'lim tizimi ("Rossiya maktabi", "Garmoniya", "Maktab 2000...", "Maktab 2100", "Boshlang'ich maktab" dasturlari XXI asr", "Klassik boshlang'ich maktab", "Istiqbolli boshlang'ich maktab", "Bilimlar sayyorasi");
- rivojlantiruvchi ta'lim tizimlari (L.V. Zankov tizimi va D.B. Elkonin-V.V. Davydov tizimi).
Biroq, vaqt o'tishi bilan an'anaviy va rivojlanish ta'lim tizimlari o'rtasidagi qarama-qarshiliklar asta-sekin yumshab bordi va zamonaviy bosqich Boshlang'ich ta'limni rivojlantirish, barcha o'quv-uslubiy majmualar bolaning o'quv jarayonidagi faolligi tezislariga, uning shaxsiyati, uning bilim va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. 2006/2007 o'quv yilidan boshlab tavsiya etilgan (tasdiqlangan) darsliklarning federal ro'yxatidagi darsliklarni tizimlar (an'anaviy yoki ishlab chiquvchi) va to'plamlar (dasturlar) bo'yicha bo'linish olib tashlandi (ammo bu har bir darslik uchun nashriyotlarning qo'shimcha ma'lumotlarida ko'rsatilgan). ), 2008/2009 o'quv yilidan esa bunday ma'lumotlar ro'yxatga kiritilmagan.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan foydalanish uchun tavsiya etilgan darsliklarning Federal ro'yxatida ta'lim jarayoni umuman ta'lim muassasalari, 2011/2012 yillar uchun o'quv yili (Ta'lim va fan vazirligining buyrug'i Rossiya 2010 yil 24 dekabrdagi 2080-son) "Mazmuni boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartiga mos keladigan darsliklar" bo'limida to'rtta darslik tizimi aniqlandi:
- "XXI asr boshlang'ich maktabi"
- "Perspektiv"
- "Rossiya maktabi"
- "Maktab 2100"
Bu tizimlar ( o‘quv-uslubiy majmualar- UMK) darsliklarning tugallangan mavzularini allaqachon kiritgan boshlang'ich umumiy ta'limning barcha fanlarida: rus tili, adabiy o'qish, matematika, informatika, atrofimizdagi dunyo, texnologiya, musiqa, tasviriy san'at, jismoniy madaniyat, chet tili(ingliz, nemis, frantsuz, ispan), Rossiya xalqlarining ma'naviy-axloqiy madaniyati asoslari (4-5 sinflar). “Darslik tizimi” maqomining o‘ziga xos xususiyati shundaki, har bir fan darsliklarning faqat bitta to‘ldirilgan mavzu qatoriga to‘g‘ri kelardi.
Qolgan yuqorida ko'rsatilgan dasturlarning darsliklari yoki to'ldirilgan fan yo'nalishlari, shuningdek, 2011/2012 o'quv yili uchun tavsiya etilgan (tasdiqlangan) darsliklarning Federal ro'yxatiga "Mazmuni federal davlat ta'lim standartiga mos keladigan darsliklar" bo'limiga kiritilgan. Boshlang'ich umumiy ta'lim" yoki "Mazmuni umumta'lim davlat ta'lim standartining federal komponentiga mos keladigan darsliklar".

Davlat akkreditatsiyasidan o'tgan va umumiy ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim muassasalarida o'quv jarayonida foydalanish uchun tavsiya etilgan yoki tasdiqlangan darsliklarning federal ro'yxatida; 2012/2013 o'quv yili uchun(Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2011 yil 27 dekabrdagi 2885-son buyrug'i) darsliklarni tizimlarga (dasturlarga) bo'lish yana yo'q edi. Tugallangan fan yo‘nalishlariga tegishli darsliklar faqat boshlang‘ich umumta’lim fanlari bo‘yicha guruhlangan.

Noshirlar va dastur mualliflarining rasmiy veb-saytlarida joylashtirilgan ma'lumotlarga asoslanib va ​​Federal darsliklar ro'yxatiga muvofiq 2013/2014 yillar uchun o'quv yili(Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2012 yil 19 dekabrdagi 1067-son buyrug'i) quyidagi ta'lim va o'qitish tizimlarini ajratib ko'rsatish mumkin:

- "Rossiya maktabi"
Agar sizga material yoqqan bo'lsa, ijtimoiy tarmog'ingiz tugmachasini bosing:

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalariga bag'ishlanadi...

Siz tez-tez eshitasiz: "Biz Vinogradova bo'yicha o'qiymiz ...", "Ammo bizning sinfimizda ular Zankov bo'yicha dars berishadi". Afsuski, ko'pchilik ota-onalar faqat muallifning ismini aytishlari mumkin o'quv dasturi, boshqalar "biz buning uchun maqtovga sazovor bo'ldik" deyishadi, boshqalar, ehtimol, aniq ijobiy va salbiy tomonlari haqida gapirishadi. Ammo umuman olganda, oddiy ota-ona bu dasturlarning barchasi qanday farq qilishini tushunishda qiynaladi. Va ajablanarli joyi yo'q. O'tish haqiqatan ham qiyin ilmiy uslub va pedagogik matnlar terminologiyasi.

Shunday qilib, keling, buni birgalikda aniqlaymiz va tushunishga harakat qilamiz.

Birinchidan, pedagogik tizim va pedagogik dastur mavjud.

Faqat uchta tizim mavjud: Zankov tizimi(rivojlanish), Elkonin-Davydov tizimi(rivojlanish) va an'anaviy(Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2004 yil 21 oktyabrdagi 93-son buyrug'iga qarang).

Yana ko'p dasturlar mavjud. Rasmiy ravishda tan olinganlarga qo'shimcha ravishda, biz ushbu maqolada ko'rib chiqmaydigan ko'plab eksperimental tizimlar, shuningdek xususiy, maktabda mavjud.

Sxematik ravishda u shunday ko'rinadi:

Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan barcha tizimlar va dasturlar asosiy talabga javob beradi: ular talabaga kerakli minimal bilimlarni olish imkonini beradi. Mualliflik material, qo'shimcha ma'lumotlarni taqdim etish, o'quv faoliyatini tashkil etish usullarida namoyon bo'ladi.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: Mualliflar tomonidan ishlab chiqilgan dastur Elkonin-Davydov tizimi bilan umumiy narsaga ega bo'lganligi sababli, yuqorida tavsiflangan barcha fazilatlar foydali bo'ladi. Ammo bu hali ham "o'rtacha talaba" uchun mo'ljallangan an'anaviy dastur bo'lganligi sababli, deyarli har qanday bola undan muvaffaqiyatli foydalanishi mumkin.

"Rossiya maktabi" (Pleshakov)

Bu biz hammamiz o'rgangan boshlang'ich maktab to'plami, bir nechta o'zgartirishlar bilan.

Maqsad: Rossiya fuqarolari sifatida. Rus maktabi ma'naviy-axloqiy rivojlanish maktabiga aylanishi kerak.

Vazifalar. Mualliflarning fikricha, boshlang'ich maktabning asosiy maqsadi ta'limdir. Shunday qilib, vazifalar:

• bolada haqiqiy insoniylik haqidagi g'oyalarga mos keladigan insoniy fazilatlarni rivojlantirish: mehribonlik, bag'rikenglik, mas'uliyat, hamdardlik, boshqalarga yordam berishga tayyorlik.
• bolani ongli ravishda o'qish, yozish va hisoblashni o'rgatish; to'g'ri nutq, muayyan mehnat va salomatlikni saqlash ko'nikmalarini singdirish, xavfsiz hayot asoslarini o'rgatish
• tabiiy ta'lim motivatsiyasini shakllantirish

Printsiplar: fundamentallik, ishonchlilik, barqarorlik, yangi narsalarga ochiqlik.

Muammoni qidirish usuli. Bu muammoli vaziyatlarni yaratish, taxminlar qilish, dalillarni izlash, xulosalarni shakllantirish va natijalarni standart bilan taqqoslashni o'z ichiga oladi.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: Boladan hech qanday maxsus fazilatlar talab qilinmaydi. Albatta, bolaning qobiliyati qanchalik ko'p bo'lsa, shuncha yaxshi. Masalan, o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyati va muammoli vaziyatlarda ishlashga tayyorlik foydali bo'ladi. Ammo maktabga eng tayyor bo'lmagan bolalar ham ushbu dasturda yaxshi o'rganadilar.

“Garmoniya” N. B. Istomina tahririda

Ushbu tizim rivojlanish ta'limining asosiy g'oyalari va, xususan, Natalya Borisovna Istominaning o'zi juda uzoq vaqt ishlagan Zankov tizimi bilan bog'liq.

Maqsad: bolaning ko'p tomonlama rivojlanishi, qulay o'rganish, bolaning fikrlash apparatini keyingi o'rganish uchun tayyorlaydi. An'anaviy va rivojlantiruvchi o'qitish sxemalari o'rtasidagi farqlarni bartaraf etish.

Vazifalar: bolaning o'rganilayotgan masalalarni tushunishini ta'minlash, o'qituvchi va o'quvchi va bolalarning bir-biri bilan uyg'un munosabatlari uchun sharoit yaratish va har bir o'quvchining bilim faoliyatida muvaffaqiyatga erishish uchun vaziyatlarni yaratish.

Printsiplar: o'quv vazifasini shakllantirish, uni hal qilish, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash bilan bog'liq talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish; samarali muloqotni tashkil etish, ya'ni zaruriy shart ta'lim faoliyatini shakllantirish; o'smirlar uchun qulay bo'lgan tushunchalarni shakllantirish; maktab yoshi sabab-oqibat munosabatlari, naqsh va bog'liqliklarni bilish darajasi.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: bolaning fikrlash jarayonining xususiyatlariga qo'yiladigan talablar muallif tomonidan aytilgan Zankov tizimi bilan bog'liqlikdan kelib chiqadi. Ammo har qanday an'anaviy tizim singari, bu dastur Zankov dasturi tomonidan talabaga qo'yiladigan talablarni yumshatadi.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - dastur haqida ma'lumot juda yaxshi, misollar bilan taqdim etilgan.

"XXI asr boshlang'ich maktabi" (Vinogradova)

Maqsad: boshlang'ich maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatini bolaning bilim, ko'nikma va malakalarni egallash jarayonida rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni ta'minlaydigan tarzda tashkil etish.

Vazifalar:

• ta'lim faoliyatining asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish (agar biz talabaning pozitsiyasini muhokama qiladigan bo'lsak, unda bu "nima uchun o'qiyman", "men bu o'quv vazifasini hal qilish uchun nima qilishim kerak", "men qanday yo'l bilan o'qiyman" degan savollarga javobdir. Ta'lim vazifasini bajaraman va buni qanday qilaman", "Mening muvaffaqiyatlarim nima va men nimada muvaffaqiyatsizlikka uchrayapman?
• o'quv jarayonini har bir o'quvchining muvaffaqiyati va individual sur'atda o'rganish imkoniyatini ta'minlaydigan tarzda tashkil etish.

Printsiplar: Ta'limning asosiy tamoyili shundan iboratki, boshlang'ich maktab tabiatga mos bo'lishi, ya'ni ushbu yoshdagi bolalarning ehtiyojlarini qondirish (idrok etish, muloqot qilish, turli ishlab chiqarish faoliyati), ularning bilim faoliyatining tipologik va individual xususiyatlarini hisobga olishi va bolalarning kognitiv faolligini hisobga olishi kerak. sotsializatsiya darajasi. Talaba shunchaki “tomoshabin”, “tinglovchi” emas, balki “tadqiqotchi”dir.

Tarkib: asosiy tamoyilga muvofiq (tabiatga muvofiqlik) alohida e'tibor Mualliflar bolalarni yangi faoliyatga "yumshoq" moslashtirish funktsiyasini amalga oshirishga e'tibor berishdi. Foydalanish tizimi ishlab chiqilgan rolli o'yin o'rganishda, bu rolli xatti-harakatlarning turli qirralarini, shuning uchun o'quvchining tasavvurini va ijodini rivojlantirishga imkon beradi. Barcha darsliklar qo'shimcha ta'lim mazmunini beradi, har kimga o'z qobiliyatiga muvofiq ishlash imkoniyatini beradi (masalan, yaxshi o'qiydigan bolalar uchun to'liq alifbo materiali bo'yicha mashg'ulotning boshidanoq qiziqarli matnlarni kiritish).

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: printsiplarga asoslanib, ushbu dastur ular uchun yangi hamma narsaga, xoh u guruh yoki faoliyat turiga yumshoq moslashishni talab qiladigan bolalar uchun qulay bo'ladi deb taxmin qilish mumkin. . Barcha kurslar uzoq tayyorgarlik davriga ega.

Tanlov bizniki. Umid qilamanki, siz va men hech bo'lmaganda "bu qanday hayvon" - dasturni taxminan tushuna oldik. Va endi biz maktab, sinf, o'qituvchi tanlashga ongli ravishda yondashishimiz mumkin. Muayyan maktabda berilgan o'qituvchi tanlangan dastur tamoyillarini to'liq amalga oshira oladimi yoki yo'qligini baholash uchun qanday savollarni berishni taxminan tasavvur qilishimiz mumkin... Biz bolani maktabga kirishga to'g'ri tayyorlay olamiz, iloji bo'lsa, bizning kichik, ammo shaxsiyatimizning moyilligi va xarakterini hisobga olgan holda.

Elena Aristarxova