Nogiron bolalar uchun yozgi ta'til tarmog'i. Bolalar sog'lomlashtirish oromgohlarida nogiron bolalar

Elena Gaeva
"Dobrota" reabilitatsiya markazi tomonidan sog'lomlashtirish oromgohi negizida nogiron bolalarning dam olishi uchun to'siqsiz muhit yaratish.

GBU KO "Kalujskiy" bolalar uchun reabilitatsiya markazi va o'smirlar bilan nogironlar « Mehribonlik» edi 1995 yilda yaratilgan. IN Markaz« Mehribonlik» o'tish reabilitatsiya va Kaluga va Kaluga viloyatidagi nogiron bolalarni, shuningdek, oilalarda yashovchi nogiron bolalarni ijtimoiylashtirish.

Hayot cheklovlarini kamaytirish va nogironlikning oldini olish uchun bolalar xizmatga qabul qilinadi erta yosh nogiron bola maqomiga ega bo'lmaganlar.

IN Markaz« Mehribonlik» hajmi reabilitatsiya hodisalar psixologik, tibbiy-pedagogik kengash tomonidan belgilanadi Markaz har bir bola uchun alohida.

Olingan so'rov ma'lumotlari va ota-onalarning iltimosiga ko'ra, bolaning rivojlanishining buzilishi to'g'risida birgalikda xulosa tuziladi va individual ijtimoiy dastur ishlab chiqiladi. reabilitatsiya, bu filiallarda sotiladi Markaz. Mashg'ulotlar bolaning nogironlik darajasini hisobga olgan holda yakka tartibda yoki guruhda o'tkaziladi.

Keng qamrovli jarayonda asosiy va juda muhim nuqtalardan biri bolalarni reabilitatsiya qilish-nogironlar faol tashkilotdir yozda bolalarni dam olish va ish bilan ta'minlash.

IN Markaz« Mehribonlik» 3 ta yozgi dastur amalga oshirilmoqda nogiron bolalar uchun dam olish:

Yoz reabilitatsiya lageri kun qolish Markaziy baza"O'zingiz enging, boshqasiga yordam bering" bolalar Bilan turli kasalliklar qishloqqa bora olmaydiganlar lager(1999 yildan beri ishlaydi).

Dastur lagerlar har tomonlama taqdim etadi bolalarni reabilitatsiya qilish 10 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan, aqli zaif va buzilmagan.

uchun bolalar aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalar bilan muloqot qilish foydali rivojlanishdir chorshanba, va uchun bolalar buzilmagan aql bilan - hayot maktabi.

Dasturning maqsadi lagerlar kunlik qolish to'liq huquqli hisoblanadi bolalar bayrami, ularning tiklanish va rivojlanish ijodkorlik. Yozning kombinatsiyasi dam olish bolaning ijodkorligi rivojlanishi bilan, kasbga yo'naltirish uni keyingi mustaqil hayotga tayyorlashga imkon beradi.

rahmat Markaz mutaxassislari tomonidan to'siqsiz muhit yaratish« Mehribonlik» yozgi integratsiyani amalga oshirish mumkin bolalar bayramlari-shahar atrofidagi nogironlar sog'liqni saqlash lageri.

Joriy yilda o‘n ikkinchi marotaba yozgi dastur amalga oshirildi dam olish"Birgalikda biz ko'proq narsani qila olamiz" uchun bolalar mushak-skelet tizimining kasalliklari bilan mamlakat sog'lomlashtirish lagerining bazasi.

Dasturning maqsadi edi Yaratilish ijtimoiy moslashish uchun shart-sharoitlar bolalar mushak-skelet tizimining buzilishi bilan, ularning integratsiyalashuvi chorshanba sog'lom tengdoshlar.

Tayanch-harakat tizimi kasalliklari bo'lgan bolalar alohida guruhdir bolalar, chunki kasallik tufayli ular ko'pincha o'z-o'zidan yomon harakat qiladilar, ammo buzilmagan aql-zakovatga ega bo'lib, ular jismoniy zaifliklarini bilishadi. Ko'pincha ular yoqilgan uyda ta'lim, lekin hatto bolalar ham qatnashmoqda o'rta maktablar, ko'pincha ijtimoiy jihatdan yaxshi moslasha olmaydi, chunki ular doimiy ravishda ota-onalarning haddan tashqari himoyasi ostida.

12 yil davomida dastur 4 ta bazada amalga oshirildi sog'liqni saqlash lagerlari. Hamma narsa darhol rejalashtirilganidek amalga oshmadi.

Birinchi yil lager bolalar mutaxassislar bilan borishdi Markaz« Mehribonlik» O'qituvchi sifatida biz yakkalanib qoldik va butun smenani o'tkazdik "maxsus otryad".

Biz xulosa qildik: o'qituvchilar faqat o'qituvchi bo'lishi kerak. tarkibi lagerlar.

Ko'p yillar davomida turli yoshdagi nogiron bolalar (9 yoshdan 17 yoshgacha) bir birlik edi.

Va faqat o'tgan yili, talablarga rioya qilish lagerlar, bolalar qarab guruhlarga taqsimlanadi yosh guruhi.

Va biz qo'rquv va xavotirlarimizga qaramay, eng maqbul va to'g'ri nima deyishimiz mumkin! Yosh guruhlarining birliklari orasida taqsimlanishi ularning ijtimoiy doirasini, ayniqsa tengdoshlari bilan sezilarli darajada kengaytirdi.

Boshqaruv lagerlar ushlab turish uchun joy ajratilgan reabilitatsiya choralari, mutaxassislar Markaz« Mehribonlik» . Pediatr, massaj hamshirasi, mashqlar terapiyasi bo'yicha instruktor, psixolog bordi ishlash uchun lager. Jarayon reabilitatsiya ikkitadan o'tdi yo'nalishlari:

Tibbiyot reabilitatsiya - massaj, mashqlar bilan davolash;

Psixologik reabilitatsiya- amalga oshirish individual maslahat va guruh darslari.

Bolalar hamma narsada ishtirok etish orqali o'zlarining shaxsiy va ijodiy imkoniyatlarini ro'yobga chiqarishlari mumkin edi lager tadbirlari. IN lager nogiron bolalar shug'ullanadigan ko'plab klublar, seksiyalar va studiyalar mavjud edi faol ishtirok etish sog'lom tengdoshlar bilan birgalikda.

Yoniq yakuniy bosqich takrorlanadi psixologik diagnostika bolalar keyin o'zgarishlarni aniqlash uchun lager sharoitida reabilitatsiya ishlari; davom ettirish uchun dastur reabilitatsiya yangi o'quv yili davomida.

Yozgi dastur bolalar bayramlari mushak-skelet tizimining kasalliklari bilan qishloq lageri bazasi integratsiyaga asos bo‘lib xizmat qildi bolalar uchun lager sessiyasi, diabetes mellitus bilan og'rigan bemorlar. Bu yil bunday o'zgartirish ikkinchi marta amalga oshirildi.

Dasturni amalga oshirish uchun keng ko'lamli dastlabki ishlar amalga oshirildi Ish:

Xodimlarni tayyorlash lagerlar;

Endokrinologlarni bolalar bilan ishlashga jalb qilish;

Xavfsizlik glyukometrli bolalar, sinov chiziqlari, lansetlar.

Insulin in'ektsiyalarini saqlash va qo'llash va shakarni o'lchash uchun joyni tashkil qilish.

Ota-onalar tomonidan ham, xodimlar tomonidan ham juda ko'p tashvish va tashvishlar bor edi lagerlar, shunday Markaz mutaxassislari orasida.

Guruh bolalar oldindan tuzilgan edi Markaziy baza« Mehribonlik» .

IN lager bolalar guruh bo'lib, o'z yosh guruhidagi bolalar bilan, ichki qoidalarga rioya qilgan holda yashadilar lagerlar, barchasida ishtirok etish lager tadbirlari.

Butun smenada mutaxassislar hamrohlik qildi Markaz« Mehribonlik» va endokrinolog.

Kundalik rejimning xususiyatlari bolalar, diabetes mellitus bilan og'rigan bemorlar, ular edi zarur:

1. qon shakarini tizimli monitoringini amalga oshirish;

2. insulin in'ektsiyalarini berish;

3. mashg‘ulotlarda qatnashish "Qandli diabet bilan yashash uchun maktablar".

O'tkazilgan diagnostika va ishlab chiqilgan individual dasturga muvofiq, lager bazasi psixolog individual maslahatlar berdi bolalar va, guruh psixologik treninglar bularning muammolarini hal qilish uchun bolalar, sog'lom bolalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etishda yordam berish.

Tibbiyot dasturi reabilitatsiya kuni oldindan tuzilgan Markaziy baza« Mehribonlik» shifokorlar tomonidan tekshirilgandan keyin. Har bir bola o'z tashxisi va shifokorning ko'rsatmasi bo'yicha massaj va mashqlar terapiyasi kursini oldi.

Shuningdek, bolalar ko'rsatmasiga ko'ra fizika terapiyasidan o'tdilar, har kuni o'simlik kokteyllari oldilar va haftada 3 marta basseynga tashrif buyurishdi.

Ishtirok etish bolalar sport tadbirlari va bayramlarda shifokor nazorati ostida o'tkazildi.

Hamma bolalar ketganiga qaramay birinchi marta lager, hammasida faol qatnashdilar lager tadbirlari.

Yarim uchun bolalar, ayniqsa yoshroq yosh, Yozda 3 hafta qolish lager ota-onasidan alohida yashashning yaxshi tajribasi edi, bu ularning o'z-o'zini parvarish qilish va shaxsiy gigiena ko'nikmalarini qanday rivojlanganligini ko'rsatdi va qizlar o'g'il bolalarga qaraganda kamroq moslashgan.

Shunga qaramay, diabetga chalingan bolalar tengdoshlariga qaraganda ancha intizomli va etukroq bo'lib chiqdi.

Ko'pchilikka qaramay turli shakllar bolalar bilan ishlash Markaz« Mehribonlik» , ularning hammasi bittasini quvmoqda maqsad: maksimal ijtimoiy moslashuv bular jamiyatdagi bolalar. Bola esa ota-onalar, mutaxassislar, shuningdek, uning taqdiri haqida qayg‘urayotgan barcha kishilarning kelishilgan sa’y-harakatlari natijasidagina jamiyatning to‘la huquqli a’zosiga aylanishi mumkin.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Sizlarga “Magistr” yozgi sog‘lomlashtirish oromgohining 2015 yildagi faoliyati haqida fotoreportajni taqdim etmoqchiman. Oromgoh bolalar maktabi hududida joylashgan edi.

Ota-onalar yig'ilishining qisqacha mazmuni "3-4 yoshli bolalar uchun bolalar bog'chasida mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish" Ota-onalar farzandini birinchi marta maktabga olib kelganlarida bolalar bog'chasi, keyin ular ko'pincha bola kabi bir xil his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi: chaqaloq qanday ketishidan qo'rqish.

"Vatanga shon-sharaf". "Rainbow" yozgi sog'lomlashtirish oromgohi doirasidagi tadbir Tuzuvchi: D. V. Peremitina, "Vatanga shon-sharaf" maktabgacha ta'lim muassasasi metodisti bolaning qabul qilinishi bilan yangi jamoa faol egallash boshlanadi.

Bolalar uchun kunduzgi dam olish bilan maktab bolalar sog'lomlashtirish oromgohi ishi to'g'risida hisobot Yoz - o'yinlar, o'yin-kulgilar, faoliyatni tanlashda erkinlik, yil davomida to'plangan stressni bartaraf etish va kuchni tiklash vaqti. Bu bepul davr.

Bolalar bog'chalarida nogiron bolalar sog'liqni saqlash lagerlari

Kirish

1. Sanatoriy-o'rmon maktabi negizida "Bolalik yelkani" bolalar ta'lim muassasasining aralash guruhlaridagi nogiron bolalarni reabilitatsiya qilish texnologiyasi

1.1 Nogiron bolalarni jamiyatda ijtimoiylashtirish muammosi

1.2 "Bolalik yelkani" lagerining yozgi sog'lomlashtirish sessiyasi dasturi

2. Aralash otryadda turli toifadagi bolalarning xulq-atvor xususiyatlarini hisobga olish.

2.1 "Xamir-plastiklik" eksperimental to'garagida qo'llagan texnologiyalarim

2.2 "Xamir-plastmassa" to'garagi natijalari

3. “To‘siqni yengish” mavzusidagi tadqiqot

Xulosa

Ma'lumotnomalar

Kirish

So'nggi yillarda ta'lim tobora o'tkir tashkiliy muammoga aylandi, bu unga jiddiy e'tibor berishni talab qiladi. O‘smirlar o‘rtasidagi vaziyatning tahlili shuni ko‘rsatadiki, bolalar va o‘smirlarning bo‘sh vaqtini tashkil etishga jamiyat tomonidan yetarlicha e’tibor berilmasligi eng salbiy oqibatlarga olib keladi. Bolalik inqirozi shunchalik ravshanki, bu haqda davlat idoralari vakillari, turli yo'nalishdagi ijtimoiy harakatlarning rahbarlari, ommaviy axborot vositalari gapira boshladilar.

Muammo bolalar va o'smirlar uchun axloqiy me'yorlarning buzilishiga olib keladigan to'g'ri ma'naviy tarbiyaning yo'qligi. Men bu muammoning yechimlaridan birini zamonaviy bolalar va o‘smirlarda nogiron tengdoshlariga nisbatan bag‘rikenglik munosabatini shakllantirishda ko‘raman.

Teodor Ruzvelt jamiyatning rivojlanish darajasini uning nogironlarga bo'lgan munosabati bilan aniqlash mumkinligini ta'kidladi.

Men nogiron bolalarga munosabatimiz muammosini ko'tarmoqchiman. So'nggi paytlarda nogironlar muammolarini tushunishda ma'lum ijobiy o'zgarishlar ro'y bermoqda. Buning samarasida davlatimiz tomonidan olib borilayotgan ijtimoiy siyosat, inson huquqlariga rioya etishni targ‘ib qiluvchi turli uyushmalarning ma’rifiy faoliyati mavjud psixologik muhit – nogironlarga nisbatan befarq munosabatni bosqichma-bosqich o‘zgartirmoqda.

Bunday noodatiy bolalarning ma’naviy dunyosining boyishi va rivojlanishiga olib keladigan bo‘sh vaqtni yanada qizg‘in o‘tkazish zarur, bunyodkorlik faoliyati esa, o‘z navbatida, birdamlikka yordam beradi, bolalarni madaniyat bilan tanishtirish uchun imkoniyatlar yaratadi.

Hozirgi vaqtda jamiyat ma'lum pedagogik tizimlarda, shu jumladan yozgi sog'liqni saqlash muassasalarida shaxs va uning o'zini o'zi rivojlantirishga qaratilgan ta'limning madaniy maqsadlarini amalga oshirish zarurligini tushundi. Yozgi ta'tillar bolalarning yillik bo'sh vaqtining muhim qismini tashkil qiladi, ammo nogiron bolalarning barcha ota-onalari o'z farzandlariga to'liq, to'g'ri tashkil etilgan ta'tilni taqdim eta olmaydi. Nogiron bolalarni sog'lomlashtirish ishlarida yoz fasli alohida o'rin tutadi va yil davomida bolalar salomatligini mustahkamlashning eng muhim bosqichlaridan biri hisoblanadi. Mehnatning yangi shakllarini amaliyotga joriy etish orqali nogiron va sog‘lom bolalarning dam olish vaqtini tashkil etish tajribasini takomillashtirish zarur.

Masalan, aralash tarkib. Ushbu muammoni hal qilish uchun siz aniq maqsadni qo'yishingiz va muayyan vazifalarni bajarish orqali unga qarab harakat qilishingiz kerak. Kurs ishining maqsadi aralash guruhlardagi bolalar bilan ishlashda qo'llaniladigan tizimni ishlab chiqishdir. Aralash otryaddagi ta'lim jarayoni bizning tadqiqot ob'ektimizdir. Tadqiqot predmeti - bu jarayonga uning samaradorligi uchun ta'sir ko'rsatadigan texnologiyalar.

Tadqiqot maqsadlari:

- aralash guruhlardagi bolalarning shaxsiy fazilatlari, ko'nikmalari va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishni tahlil qilish;

– “Xamir-Plastik” ijodiy to‘garagi hayotida ishtirok etish orqali bolalarning shaxsiy fazilatlari, qobiliyatlari, ko‘nikmalarini rivojlantirishni aniqlash;

- aralash otryadda bolalarning rivojlanishi va ta'lim olishi uchun qulay muhit va teng sharoitlarni belgilash;

- bolalarni dam olish, sog'lomlashtirish va aralash otryadda ish bilan ta'minlash shakllarini tizimlashtirish.

Ushbu kurs ishida biz quyidagi gipotezani ilgari surdik: nogiron bolalar o'zlariga ishonish va o'z imkoniyatlarini to'liq ro'yobga chiqarish uchun birinchi imkoniyatga muhtoj!

1. 7-sonli sanatoriy-o‘rmon maktabi negizida “Bolalik yelkani” bolalar dam olish markazining aralash guruhlardagi nogiron bolalarni reabilitatsiya qilish texnologiyasi.

1.1 Nogiron bolalarni jamiyatda ijtimoiylashtirish muammosi

Achinarlisi shundaki, og'ir nogironlar, ayniqsa intellektual va aqliy rivojlanishi bo'lgan odamlar bilan muloqot qilishda biz qo'rquv, noqulaylik va jirkanishni boshdan kechiramiz. Nogiron bolaning ota-onasi uni qo'shnilarining ko'zidan yashirishga harakat qiladi va jamoat transportida sayohat qilish haqiqiy sinovga aylanadi.

Bunday munosabatning asosiy sababi rivojlanish buzilishi nima ekanligini va nogironlar qanday ekanligini bilmaslikdir. Jamiyatimiz muammo borligini bizdan qunt bilan yashiradi. Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolasini oilada qoldirib, tarbiyalashga qaror qilgan ota-onalar shifokorlar, o'qituvchilarning katta qarshiliklariga, do'stlari va qarindoshlarining hayratiga duch kelishadi.

Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan odamlarning mavjudligi muammosidan qanchalik o'zimizni yopishga harakat qilmaylik, ularning jamiyatga integratsiyalashuvi haqida o'ylashimiz kerak. Zero, nogironlar huquqlarini hisobga olmasdan turib, huquqiy, madaniyatli davlat barpo etib bo‘lmaydi. Barcha tsivilizatsiyalashgan mamlakatlar bu bosqichni bosib o'tgan. Mamlakatimizda muammo hal bo‘lishi uchun uning yechimi tomon harakat qilishimiz kerak. Ushbu mavzuni ommaviy axborot vositalarida ko'taring. Ko'pgina madaniyatli mamlakatlarda bo'lgani kabi, bolalar nogironning hayoti haqida tasavvurga ega bo'lgan maktablarda darslarni o'tkazing.

Va nihoyat, bu, ehtimol, eng muhimi - sog'lom bolalar va turli xil nogiron bolalar muloqot qilishlari mumkin bo'lgan integratsiyalashgan muassasalarni yaratish. Sog'lom bolalar va nogiron bolalarni birgalikda o'qitish ikkalasiga ham katta foyda keltiradi. 1

1.2 Nogiron bolalarni reabilitatsiya qilish "Bolalik yelkani" lagerining yozgi sog'lomlashtirish sessiyasi dasturi

1) 7-sonli sanatoriy-o'rmon maktabi - bu ajoyib mamlakat bo'lib, uning aholisi ajoyib o'yinlar va sarguzashtlar, kuzatishlar va tadqiqotlar olamida topadilar. Maktab hayotining eng muhim shartlaridan biri nogiron bolalarning rivojlanishi va ta'lim olishi uchun qulay muhit va teng sharoitlar yaratishdir.

Ta'lim muayyan bilimlar tizimi doirasida amalga oshiriladi, bunda asosiy e'tibor bolaning o'quv jarayonida faol ishtirok etishiga qaratilgan.

O'zaro ta'sirning turli shakllari shaxslararo munosabatlardagi to'siqlarni bartaraf etishga qaratilgan. Har qanday bola ham uyushgan, ham erkin faoliyat orqali guruhning ijtimoiy tuzilishiga faol kirish imkoniyatini oladi. Nogiron bolalar, agar ular tegishli ta'lim va reabilitatsiya komponentiga ega bo'lsa, nafaqat maxsus (tuzatish) maktab dasturlari bo'yicha, balki teng imkoniyatlar maktabida integratsiyalashgan ta'lim shaklida ham bilim va ko'nikmalarni egallashga qodir. 2

2007 yilda 7-sonli SLS bazasida "Bolalik yelkanlari" yozgi sog'lomlashtirish oromgohi ochildi. Bu lagerning noodatiy tajribasi shundaki, u yerda turli toifadagi bolalar dam olishadi. Har bir otryad sog‘lom va imkoniyati cheklangan bolalardan tuziladi.

Men defektologiya sohasiga qisqacha ekskursiya qilmoqchiman, ya'ni: 7-sonli o'rta maktabda bolalarning rivojlanish buzilishlarining asosiy toifalari haqida gapiring.

Eshitish qobiliyatining buzilishi. Ushbu toifaga turli darajadagi eshitish buzilishi kiradi - engil yo'qotishdan (eshitish qobiliyatining yo'qolishi) to'liqgacha.

Vizual buzilish. Ushbu toifaga turli darajadagi ko'rish buzilishi kiradi - qisman yo'qotishdan to'liq yo'qotishgacha.

Harakat buzilishlari. Bu toifaga asosan miya yarim palsi kiradi. Harakat buzilishlari turli shakllarda - harakatsizlikdan (falaj, parez) giperkinezgacha (ixtiyorsiz ortiqcha harakatlar) paydo bo'ladi.

Nutqning buzilishi. Og'ir bo'lmagan nutq buzilishlari ko'plab bolalarda uchraydi (tovushli talaffuz, o'qish va yozish), ammo og'ir toifaga bolaning umumiy ta'lim maktabining o'quv dasturiga muvofiq o'qiy olmaydigan jiddiy buzilishlar kiradi.

Intellektual rivojlanish buzilishlari. Ushbu toifaga tug'ma tabiatdagi aqliy va aqliy rivojlanishning buzilishi (organik miya shikastlanishi natijasi bo'lgan aqliy zaiflik) va ruhiy kasalliklar (epilepsiya, shizofreniya va boshqalar) natijasida orttirilgan buzilishlar kiradi kognitiv faoliyatning buzilishi.

3

2) Oddiy guruhlarda tayanch-harakat tizimida nuqsonlari bo'lgan bolalar sog'lom bolalar bilan bir xil darajada dam olishadi, ular harakat qilishda ma'lum qiyinchiliklarga duch kelishadi, ammo lagerda yordamga muhtoj bo'lganlar uchun sog'lom bolalarni parvarish qilish tabiiy holga keladi; Bolalar boshqa odamlarning dardini ko'radi, his qiladi va qisman og'riq yukini oladi. Mehribonlik, iliqlik, sevgi va g'amxo'rlik energiyasi to'planadi. Bu eng qiyin hayotiy vaziyatlarda omon qolishning kalitidir. Sevgi va tushunish bo'lmasa, inson poydevorsiz binoga o'xshaydi. Bolalar bilan ishlaydigan bironta ham kattalar buni unutmaydi.

Lager va maktab yaratish g'oyasi Moskva ta'lim boshqarmasiga tegishli bo'lib, uni maktab direktori Irina Yuryevna Shpitalskaya va bosh o'qituvchi Olga Vladimirovna Dolgix amalga oshirgan.

Yozda maktab "Bolalik yelkani" deb nomlangan sog'lomlashtirish lageriga aylanadi: sport musobaqalari, diskotekalar, jamoalar, nutqlar, sayohatlar - gavjum jadvaldagi hayot. Atrofdagi hamma narsa qaynayapti, qaynayapti, harakatlanmoqda, har kuni quvonch keltiradi, tom ma'noda sizni nordon, nola va zerikishga imkon bermaydi. Kuchni rivojlantirish va mushaklarni pompalay oladigan sport zallari.

Futbol, ​​pioner to'pi, voleybol, barcha studiya va klublarning ishi, kitob o'qish, viktorinalar, musobaqalar, konsertlar - bularning barchasi tashkil etilgan, rejalashtirilgan, soat mexanizmi kabi ishlaydi, hech qanday nosozliklarsiz. Hamma joyda bolalar bor: stadionda, sport zallarida, choyxonada, binolar yonida. Ko'p bolalar bor, lekin bolalarning uzluksiz harakati orasida ko'z to'satdan kattalar yordami bilan nogironlar aravachasida harakatlanayotgan "boshqalar" bolalariga e'tibor beradi. Kasal bolalar sog'lom bolalarning yonida yashaydilar, barcha otryad mashg'ulotlarida qatnashadilar, she'r o'qiydilar, qo'shiq aytadilar, raqs ritmida harakat qiladilar, quvnoqlik bilan futbol o'yinlarini tomosha qiladilar. Ularning aravachalarini sog'lom bolalar olib ketishadi. Umumiy til topildi! Ammo bu "boshqalar" maxsus maktab-internatlarda o'qishadi va uyda ta'lim olishadi.

Sanatoriy-o'rmon maktabi muhitining o'ziga xosligi nogiron bolalarga ko'p qirrali reabilitatsiya ta'sirining imkoniyatidir, bu quyidagi tarkibiy qismlardan iborat:

– salomatlikni yaxshilash (kompleks terapiya);

– ijtimoiy va kommunikativ reabilitatsiya;

– ijtimoiy va maishiy reabilitatsiya;

– ijtimoiy va ekologik reabilitatsiya;

– ijtimoiy va psixologik reabilitatsiya;

– ijtimoiy va madaniy reabilitatsiya;

– ijtimoiy-pedagogik reabilitatsiya;

7-sonli sanatoriy-o‘rmon maktabi o‘quvchilarini davolash tartiblari:

Ijtimoiy va kommunikativ reabilitatsiya

Aloqalar tabiati va doirasini, kichik guruhlardagi faoliyatni o'zgartirish;

ijtimoiy rolning o'zgarishi.

Ijtimoiy va maishiy reabilitatsiya.

O'z-o'zini parvarish qilish va uy xo'jaligini tashkil etishga qaratilgan faoliyat

Ijtimoiy va ekologik reabilitatsiya

Turli muhitlarda samarali ishlash uchun texnologiyalarni o'zlashtirish

Ijtimoiy va psixologik reabilitatsiya

Darslar davomida ijtimoiy faollik: nogironligi bo'lgan boshqa bolalarning muvaffaqiyatlarini kuzatish, dunyoqarashini o'zgartirish (ularning imkoniyatlari darajasi va cheklovlar darajasi bo'yicha nuqtai nazarini o'zgartirish), ijaraga munosabatni kamaytirish, o'z-o'zini hurmat qilish.

Ijtimoiy-madaniy reabilitatsiya

Ekskursiyalar, kontsertlar, tanlovlar, teatrlashtirilgan tomoshalar, taklif etilgan rassomlar va ijodiy guruhlarning chiqishlari

Ijtimoiy va pedagogik reabilitatsiya

Pedagogik jarayon quyidagilarni o'z ichiga oladi:

- kirish diagnostikasi;

– umumiy ta’lim dasturlari bo‘yicha kichik guruhlarda o‘qitish;

- tabaqalashtirilgan vazifalar;

- individual ta'lim dasturlari bo'yicha bilimlarni tuzatish;

Ijtimoiy tartib va ​​oromgoh faoliyatining asosiy yo'nalishlaridan kelib chiqqan holda, ishning maqsadi bolalarning dam olishini tashkil etish, bolaning sog'lig'ini yaxshilash va bolalarning qiziqishlarini rivojlantirish va ularni turli xil hayotiy faoliyat turlarida faollashtirishdir.

7-sonli sanatoriy-o‘rmon maktabining ilg‘or o‘qituvchilaridan tarkib topgan pedagoglar jamoasi qo‘shimcha ta’lim muassasalari xodimlari bilan birgalikda yozgi sog‘lomlashtirish oromgohi dasturini amalga oshirish ustida ishlamoqda.

"Bolalik yelkanlari" loyihasining ma'lumot kartasi

1) Sanalar: yozgi sog'liqni saqlash mavsumi, iyun - avgust.

2) Bir smenaning davomiyligi: 21 kun.

3) Smenalar soni: uchta.

4) Bolalarning yoshi: 7-20.

5) RVO bo'linmalari (ko'p yosh).

Lager smenasida foydalaniladigan texnologiyalar:

- dam olishni tashkil etish;

- bolaning jamiyatdagi ijtimoiy rivojlanishini prognozlash, ijtimoiy muhitda shaxsning rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish;

– har tomonlama intellektual va estetik rivojlanishni tashkil etish;

- bolaning psixodiagnostikasi (tuzilishi, ruhiy buzilish darajasi, shaxsiy xususiyatlar);

- bolalarni reabilitatsiya qilish va sog'lomlashtirish uchun kompleks terapiyani tashkil etish.

Smenali ish jadvali

2. Diskoteka

Bolalarni davolash usullari:

- fizioterapiya;

- massaj;

– Elastik pseudo-qaynoq yotoq bilan massaj stolida davolash;

– Mushaklarni bo'shashtiruvchi divanda davolash;

- gidromassaj;

- simulyatorlar;

- sauna "Sidar barrel";

- o'simlik choyi;

- kislorod kokteyli;

- vitaminli terapiya;

- profilaktik chayqash;

- Giyohvand terapiyasi.

7-sonli sanatoriy-o‘rmon maktabining to‘garaklari, seksiyalari, klublari:

Kulolchilik ustaxonasi;

San'at studiyasi;

Xamir-plastmassa;

Teatr studiyasi;

Xoreografiya studiyasi;

Dizayn faoliyati laboratoriyasi;

Tennis klubi;

Floristika studiyasi;

"Hunarmand" (munchoqlar, xalq qo'g'irchoqlari);

Sport klubi;

Adabiy yashash xonasi;

Shaxmat va shashka klubi;

"Oltin qo'llar" ustaxonasi;

Burning Studio;

"Yosh otchi" klubi;

"Siluet" studiyasi (kiyimlarni modellashtirish);

Gilam to‘qish ustaxonasi.

7-sonli sanatoriy-o‘rmon maktabining kun tartibi:

9.00 uyg'onish;

10.00 – 13.00;

9.30 Nonushta;

Studiya ishi;

Ochiq o'yinlar;

Sog'lomlashtirish muolajalari;

Kutubxona;

14.00 Dam olish;

16.30 – 18.30;

9.30 Nonushta;

Studiya ishi;

Ochiq o'yinlar;

16.00 Peshindan keyin snack;

Bo'sh vaqt;

19.00 Ochiq o'yinlar;

20.00 – 22.00;

Qiziqish klublari;

16.00 Peshindan keyin snack;

Madaniy-ko'ngilochar dastur;

Qiziqish darslari;

Shunday qilib, lager dasturi salomatlikni yaxshilash, bolalarni birlashtirish, psixologik to'siqlarni bartaraf etish va turli xil faoliyat turlarini faollashtirish uchun mo'ljallangan. "Bolalik yelkanlari" - bu teng imkoniyatlar lageri. Bolalar bir-biridan o'rganadigan, bir-biriga yordam beradigan va hamma bir-biriga bog'langan jamoaga aylanadigan joy!

2. 7-son umumiy o’rta ta’lim maktabida bolalar bilan ishlashda qo’llaniladigan texnologiyalar

2.1 "Xamir-plastiklik" eksperimental to'garagida qo'llagan texnologiyalarim

Nogiron bolalar va sog'lom bolalar o'rtasidagi munosabatlar meni juda xavotirga solmoqda. Va tajriba tariqasida 2008 yilning yozida 7-sonli sanatoriy-o‘rmon maktabida qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchisi bo‘lib ishladim. Tajriba davomida men bolalar ijodiy ishlarining xususiyatlarini kuzatdim va "Xamir-plastmassa" to'garagi samarali ishining natijasini aniqladim.

An'anaviy xalq madaniyatiga murojaat qilishning dolzarbligi aniq, chunki etnopedagogikaning asrlar davomida sinovdan o'tgan vositalari, amaliyot shuni ko'rsatadiki, zamonaviy bolalarni tarbiyalashda juda samarali. Bizning zamonamizda ta'limning universal va ajralmas vositasi sifatida amaliy ijodkorlikka e'tibor qaratish zarur. Amaliy ijodda shaxsiy fazilatlar shakllanadi, nozik vosita mahorati va plastika rivojlanadi. Shunday qilib, xalq hunarmandchiligining pedagogik imkoniyatlaridan foydalanish orqali bolalarning aqliy, hissiy va madaniy farovonligini sezilarli darajada yaxshilash mumkin. Dastur Gjel, Dymkovo va Kargopol ustalarining loydan yasalgan o'yinchoqlarni haykaltaroshlik va bo'yash an'analarini o'rganishni o'z ichiga oladi. Dasturda loydan yasalgan o‘yinchoqlarni modellashtirish va bo‘yash an’analarini o‘rganish, ulardan xalq bayramlari va tantanalarida foydalanish ko‘zda tutilgan. Bolalarni rus kostyumi, uning ramziyligi va kesimi bilan tanishtirish. Klub dasturi B.M. boshchiligidagi dastur asosida ishlab chiqilgan. O'rta maktablar uchun Nemenskiy. Dasturni tuzishda M.V.ning bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturi ham qo'llanilgan. Vatulina.

Muallifning pedagogik kredosi "Oltin qo'llar orqali - oltin yurakka!" "Bolalarning voqelikka ijodiy munosabatini uyg'otish va mustahkamlash, ularni atrofdagi dunyoni hissiy va obrazli idrok etishga, u bilan birligini yaxlit his qilishga o'rgatish" (B.N. Nemenskiy, xalq artisti va o'qituvchisi.) Go'zallikni oddiy va dunyoda ko'rish. aql bovar qilmaydigan darajada oddiy. Xalqning asl kelib chiqishiga, xalq ruhiga tegib ketgan kichkina odam g'azabli va tajovuzkor bo'lib ulg'amasligi uchun. O'z qo'llaringiz bilan go'zallik yaratishni o'rganing. "Agar inson o'z qo'llari bilan go'zallik yaratishni o'rgangan bo'lsa, u boshqalarning mehnatini qadrlaydi va himoya qiladi." U hayotning murakkab go‘zalligini ko‘radi, Vatani, xalqi bilan faxrlanadi. 4

Dasturning maqsadi - bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, shaxslararo to'siqlarni bartaraf etish, xalq amaliy san'ati va hunarmandchilik (tuzli xamirni modellashtirish) .

Bolalar har bir bolaning shaxsiy xususiyatlari va qobiliyatini hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan tarzda o'qitiladi. Ko'p bosqichli o'qitish texnologiyasi qo'llaniladi. Bolalar bilan ishlashda rivojlanish ta'limi tushunchasi qo'llaniladi. "Faoliyatsiz rivojlanish bo'lmaydi."

"Xamir-plastmassa" dasturini uslubiy ta'minlash.

Belgilangan vazifalarni hal qilish uchun ishda darslarni o'tkazishning turli usullari (og'zaki, vizual, amaliy), ko'pincha turli xil kombinatsiyalarda qo'llaniladi.

Dastur mavzulari bo'yicha har bir dars nazariy va amaliy qismni o'z ichiga oladi. Dars boshida nazariy material beriladi. Yangi mavzu ko‘rgazmali material va ish usullarini tushuntirish va ko‘rsatish orqali mustahkamlanadi. Amaliy qism - nazariy bilimlarni davom ettirish va mustahkamlash. Amaliy mashg'ulotlar bolalar bilan ishlashning asosiy shakli bo'lib, unda materialda mahsulotni eskiz qilish va modellashtirishda ko'nikmalar mustahkamlanadi.

Modellashtirish jarayonida rahbar bolalarga maslahat bilan yordam beradi va mahsulotni tayyorlash jarayonini nazorat qiladi. Rahbar bolalarni sabr-toqat, aniqlik, mustaqillik va mehnatsevarlik uchun imkon qadar tez-tez maqtashi kerak.

Ushbu dasturni o'zlashtirishning boshida o'qitish metodikasi talabalarning bilim darajasi va amaliy ko'nikmalari bilan belgilanadigan oxirida qo'llaniladiganidan farq qiladi. Ta'limning dastlabki davrida bolalarga ma'lumot uzatishning asosiy usuli reproduktiv usul - nusxa ko'chirish usulidir. Bu bosqichda talabalardan namunalarni nusxalashda aniqlik va aniqlikka erishish kerak, keyinchalik o'qitishning 2 va 3 haftalarida namunani to'g'ri takrorlash vazifasi qo'yilmaydi, balki uning yordami bilan takomillashtirish istagi paydo bo'ladi. , o'zgartirish va yaratish istagi rivojlangan.

Katta e'tibor berish kerak jamoaviy ish, ishlab chiqarish jarayonida tajriba almashish, o'zaro yordam va bir-biridan o'rganish mavjud. Bunday faoliyat jarayonida bolalar tahlil qilish va o'z-o'zini hurmat qilishni o'rganadilar.

2.2 "Xamir - plastmassa" to'garagi ishining natijasi

Ilmiy tadqiqot sifatida “Xamir-plastmassa” to‘garagini o‘tkazib, quyidagi ijobiy o‘zgarishlarni aniqladim:

– To‘garak qat’iyatlilik, sabr-toqat, aniqlik, aniqlikni rivojlantirishga yordam beradi;

- mehnatsevarlikni va narsalarni oxirigacha ko'rish qobiliyatini tarbiyalash;

– Xamir va loy bilan ishlash miya falajli bolalar uchun juda zarur bo‘lgan qo‘l mushaklarini kuchaytirishga imkon beradi;

- Naqshni tanlash tasavvurni, e'tiborni, xotirani rivojlantiradi va rangshunoslik va kompozitsiya sohasida harakat qilishga yordam beradi.

To‘garakda bolalarda o‘z g‘oya va rejalarini ishlab chiqish va singdirishga, ularda mutanosiblik, estetik did, fazoviy tafakkur tuyg‘ularini shakllantirishga harakat qildim. Bolalarning shaxslararo munosabatlariga kelsak, to'garak nogiron bolalar va sog'lom bolalar o'rtasidagi muloqotdagi to'siqni engib o'tishga to'liq yordam berdi.

To'garakdagi ishlarni muvaffaqiyatli olib borish jarayonida men guruhlardagi ulkan o'zgarishlarni aniqladim. To‘garak sog‘lom bolalar va imkoniyati cheklangan bolalarni yagona, ahil jamoaga birlashtirdi.

3. “To‘siqni yengib o‘tish” mavzusini o‘rganish

Sotsiologik tadqiqotlar.

Tadqiqot usuli anketalardir.

O‘quv maskani – 7-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi

Tadqiqot maqsadlaridan kelib chiqib, respondentlarning maqsadli guruhi aniqlandi: 7-sonli umumta'lim maktabining bolalari.

Ikkita anketa ishlab chiqildi. Sog'lom bolalar va nogiron bolalar uchun (ilovaga qarang).

Har bir anketada 5 ta yopiq savol (javob variantlaridan birini tanlash imkoniyati bilan) va erkin javobni nazarda tutuvchi 2 ta ochiq savol mavjud.

Sog'lom bolalar va nogironlarning javoblari bizning farazimizga dalil bo'lishi mumkin. Tadqiqot natijalari Taqdimotda jadvallar va umumlashtirilgan diagrammalar shaklida taqdim etilgan.

Barcha to'ldirilgan shakllar alohida taqdim etiladi. (Qo'shimchalarga qarang)

Xulosa

Mening mehnatim natijasi nogironlik, sifatli ta'lim va mustaqil hayotga intilish to'siqlarini engib o'tishga imkon berdi. Bolalarda ijodiy potentsialni rivojlantirish bizga ijtimoiy umidsizlik stigmasini olib tashlash va sog'lig'i cheklangan bolalarning hayotga kirishi uchun boshlang'ich imkoniyatlarini oshirish imkonini beradi. Ushbu ishning kirish qismida biz nogironlar, birinchi navbatda, o'zlariga ishonish va o'z imkoniyatlarini to'liq ro'yobga chiqarish imkoniyatiga muhtojligini taxmin qildik. So'rov natijalari, shuningdek, ishda taqdim etilgan axborot va tahliliy materiallar farazimizning isboti bo'lib xizmat qiladi. Xususan, so‘rovnomada nogironlarning 51 foizi ularga birinchi navbatda muloqot, do‘stlar va qiziqarli ish kerakligini ta’kidlagan!

Asosiy xulosa: jamiyat, ya’ni siz va men nogiron bolalarga yordam berishimiz, ularga o‘zini imkoniyati cheklangan inson sifatida emas, balki jamiyatimizning to‘laqonli a’zosi sifatida o‘z oldiga maqsad qo‘yib, unga erishishga yordam berishimiz kerak!

Ma'lumotnomalar

Lixachev B.T. Pedagogika. Ma'ruzalar kursi. Oʻquv qoʻllanma

pedagogika talabalari uchun darslik

IPK va FPK muassasalari va talabalari. M.: Prometey, 1992. – 528 b.

Vlovik A.F., V.A., Bo'sh vaqt pedagogikasi: Darslik - M.: Flint: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti, 1998.-240 b.

Vlovik V.A. Klub muassasasining guruh va ommaviy ishi o'rtasidagi munosabatlarga bo'lgan ehtiyoj - V.sb.: Maqsadlar birligi. M.: Sovet Rossiyasi, 1981 yil

Nogiron bolalar: reabilitatsiya, ijtimoiy. mudofaa / [Tuzuvchilar: N. Shcherbakova, L. Tuaeva]. – M., 2000. – 159 b.; 20 sm. – (“Ijtimoiy himoya” jurnali kutubxonasi; 23-son).

Frishman I.I. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining ish usullari: Prok. oliy talabalar uchun qo'llanma ped. darslik

muassasalar / I.I. Frishman.

– M.: Akademiya, 2001. – 158, b.: ill., jadval; 21 sm Maxsus bolani reabilitatsiya qilish va tarbiyalash: progressiv qonunlardan ularni amalga oshirishgacha / Viktor Batsiev [va boshqalar]. – Ed. 2, rev. qishloq lageridagi nogiron bolalar: (Oltoy mintaqasidagi sog'lomlashtirish muassasalari tajribasidan): [Tavsiyalar] / Ilmiy tadqiqot.

t oilasida. – M.: Oila ilmiy-tadqiqot instituti, 1997. – 115, b.

I.V. Frishman.

Ixtisoslashtirilgan smena dasturi - Bolalar jamoat birlashmalari assambleyasi.

Lunegova E.K., Qozon davlat texnologiya universiteti

Bo'lajak ijtimoiy ish mutaxassislari o'rtasida nogiron bolalar bilan mashg'ulotlarga psixologik tayyorgarlikni shakllantirish: dissertatsiya referatı. pedagogika fanlari nomzodi: 13.00.08 / Lunegova E.K.

Mastyukova.

E.M., Ular bizning yordamimizni kutishmoqda / E.M. Mastyukova, A.G. Moskovkina.

– M.: Pedagogika, 1991. – 158, b.

Apajixova N.V. Yozgi dam olish kunlarida bolalar va o'smirlarning ijtimoiy-madaniy faoliyatini tashkil etishning pedagogik shartlari: pedagogika fanlari nomzodi dissertatsiyasi: 13.00.05. – Tambov, 2003. – 239 b.

Teterskiy.

S.V. Bolalar sog'lomlashtirish lageri: ta'lim, o'qitish, rivojlanish: amaliy qo'llanma / S.V. Teterskiy, I.I. Frishman.

– Moskva: ARKTI, 2007. – 100 b.

Bolalar sog'lomlashtirish lageri. Ta'lim maydoni: yozgi ta'til va bolalar salomatligi tashkilotchilariga yordam beradigan maqolalar to'plami / Mintaqalararo jamoat org. "Bolalar dam olishini targ'ib qilish";

[tuzuvchi: G.S. Suxoveyko].

– Moskva: TsGL, 2006– – 21 sm.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari uchun yozgi dam olishni tashkil etish dasturlari; 16

Litvak.

1. R.A. Bolalar jamoat birlashmalari faoliyatida bolaning shaxsini ijtimoiylashtirish / Litvak R.A.;

1 Teterskiy.

S.V. Bolalar sog'lomlashtirish lageri: ta'lim, o'qitish, rivojlanish: amaliy qo'llanma / S.V.

Teterskiy, I.I. Frishman.

- Moskva: ARKTI, 2007. - 100, s. : stol; 21 sm - (Qo'shimcha ta'lim).

3 Zaitsev. D.V. Zamonaviy Rossiyada nogiron bolalarning ijtimoiy integratsiyasi / D.V.

Zaitsev. - Saratov: Ilmiy. kitob., 2003. - 253, b.

: kasal.; 21 sm. Mamlakat lagerida nogiron bolalar uchun yozgi ta'tilni tashkil etish: (Oltoy mintaqasidagi sog'lomlashtirish muassasalari tajribasidan): [Tavsiyalar] / Ilmiy tadqiqot. Oila instituti. - M.: Oila ilmiy-tadqiqot instituti, 1997. - 115, b. 4 Vlovik V.A. Klub muassasasining guruh va ommaviy ishi o'rtasidagi munosabatlarga bo'lgan ehtiyoj - V.sb.: Maqsadlar birligi. - M.: Sovet Rossiyasi, 1981 yil

5 Zaikina G.V."Mo''jizaviy xamir" / "Severny" yoshlar markazi Shunga o'xshash tezislar: 1.1.Nogiron bolalar ob'ekt sifatida ijtimoiy ish. Ekologik vaziyatning yomonlashishi,

yuqori daraja ota-onalarning (ayniqsa, onalarning) kasallanishi, bir qator hal etilmagan ijtimoiy-iqtisodiy, psixologik, pedagogik va tibbiy muammolar... Umumiy ma'lumot lager haqida: binolarning joylashuvi va tavsifi. Lagerdagi birinchi kunlar: jamoa va umumiy taassurotlar, hikoyalar bilan tanishish. Pedagogik faoliyat

va aloqa bo'sh vaqt. Amaliyot va harakatlar rejasiga tayyorgarlikni o'z-o'zini baholash.

Nogiron bolalar guruhining ijtimoiy-demografik xususiyatlari. Xususiyatlari huquqiy masalalar ijtimoiy nochor bolalar guruhlari haqida. Shakllar, usullar va echimlar ijtimoiy muammolar Saratov viloyatining nogiron bolalarida. Nogiron bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish bo'yicha mutaxassisning shaxsiyati. Uning professional kompetentsiya

. Nogiron bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish bo'yicha mutaxassis ishidagi axloqiy va axloqiy jihatlar.

Oilada nogiron bolaning jismoniy tarbiya xususiyatlarini o'rganishning nazariy va uslubiy asoslari. Bolalik nogironligi tushunchasi va tuzilishi. Nogiron bolalarning jismoniy tarbiyasi. Jismoniy tarbiyani tashkil etishda pedagogik yordam.

Ijtimoiy-reabilitatsiya (lotinchadan "SOCI,"es":["zmaMSwupPH4","zmaMSwupPH4"],"bg":["ODOf3iRjBzA"],"ro":["TXkD4JKamYI"],"la":["tAwDabgRJ0E " ,"L9oqKsM-jeM"],"lt":["CFroFobm1I4"])