Portfolio qozoq tilida maktab uchun. Bolalar bog'chasi uchun qozoq tilidagi portfel - Shahar qahramonlari. Mening kareram sari qadamlarim

Mavzu bo'yicha taqdimot: qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi portfeli

1 / 51

Mavzu bo'yicha taqdimot: Qozoq tili va adabiyoti o‘qituvchisi portfeli

Slayd raqami 1

Slayd tavsifi:

Slayd № 2

Slayd tavsifi:

O'qituvchi Dauletkanov Said Kazjimukankyzy haqida umumiy ma'lumot Tug'ilgan yili 16 dekabr 1984 yil Ma'lumoti oliy Sarsen Amanjolov nomidagi Sharqiy Qozog'iston davlat universiteti 2008 yil “Qozoq tili va adabiyoti”, qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi Pedagogik staj 7 yil Pedagogik staji 7-pozitsiya yil Ushbu ta'lim tashkilotidagi ish tajribasi 7 yil Malaka toifasi yo'q

Slayd № 3

Slayd tavsifi:

Slayd № 4

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 5

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 6

Slayd tavsifi:

Pedagogik faoliyatni o'z-o'zini tahlil qilish Men, Dauletkanova Saida Kazjimukankyzy, "Ziryanovsk shahar 6-sonli o'rta maktab" KDU qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi, 1984 yilda tug'ilgan, 2008 yilda "S.Amanjolov" nomidagi EKDUni tamomlagan. 2008 yil 27 avgustdan buyon shu maktabda ishlayman. Mening pedagogik tajribam 7 yil. Mening amaliyotimda turli yoshdagi va tayyorgarlik darajasidagi bolalar bilan ishlash tajribam bor. Hozirda 3-4-9-sinflarga dars beraman. Pedagogik faoliyatimning asosiy maqsadi - o'zgaruvchan turmush sharoitlariga moslasha oladigan, mustaqil fikrlaydigan shaxsni tarbiyalash, o'quvchilarda o'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyati va istagini rivojlantirish. O‘quv jarayonini samarali qurish, o‘qitishning zamonaviy texnik vositalaridan foydalanish orqali bu maqsadga erishish mumkin, deb bilaman. Talabalarning turli darajalarini hisobga oladigan yangi o'qitish usullari; maktab o‘quvchilarini mavzu bo‘yicha ilmiy tadqiqot ishlariga, turli tanlov va olimpiadalarda qatnashishga jalb etish orqali. O‘qituvchi-filolog sifatida men pedagogik faoliyatimning asosiy vazifasi nafaqat ma’lum hajmdagi bilimlar berish (o‘quvchilarning so‘z boyligini kengaytirish, qozoq nutqining bitmas-tuganmas boyligini ko‘rsatish, balki bundan ham kam emas, deb bilaman. muhim va qimmatli bo‘lib, ularning amaliy ahamiyati va zarurligini ko‘rsatish uchun, Boshqacha aytganda, maktabni tark etayotganda bolalar malakali so‘zlasha olishi, notiqlik mahoratiga ega bo‘lishi, og‘zaki va yozma nutq boyligini faol o‘zlashtira olishi, fikrlashi va o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini yanada rivojlantirish istagi bor, men bolalar o'zlarini qulay, qulay his qilishlari uchun shunday muhit yaratishga harakat qilaman, o'quvchilarning qobiliyatlarini ochish va rivojlantirish uchun sharoit yaratishga harakat qilaman.

Slayd raqami 7

Slayd tavsifi:

Men o'z ishimda talabalarning kognitiv faoliyatini tashkil etishning turli shakllaridan foydalanaman: individual, guruh, juftlik, jamoa. Darslarimda talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning turli shakllaridan foydalanaman: test, bilimni baholash, mustaqil ish va testlar. Bilim va ko'nikmalarni yanada mustahkam o'zlashtirish uchun men jadvallar, diagrammalar va namunalardan foydalanaman. Darsni o'tkazishning noan'anaviy shakllari talabalar faolligini rag'batlantiradi, shuning uchun men biznes o'yini shaklida tanlov darslari, seminarlar, sayohatlar, mahorat darslari va darslarni o'tkazaman. Bunday darslarda men barcha o'quvchilarning intellektual salohiyatini ro'yobga chiqarishga imkon beradigan sharoitlarni yarataman. Talabalarning mustaqil faoliyatiga katta ahamiyat beraman. Har bir darsni o‘quvchilarning individual xususiyatlari va tayyorgarlik darajasini inobatga olgan holda yuqori uslubiy saviyada o‘tkazishga intilaman, bolalarni o‘ziga rom etuvchi, qiziquvchanlik, mustaqillik, faollik, ijodkorlikni rivojlantiradigan o‘qitishning yangi shakllarini doimo izlayman. Oxirgi 5 yil davomida men tadqiqot mavzusi ustida ishladim: "O'zlashtirish qobiliyati past bo'lgan va yuqori akademik qobiliyatli talabalarga differentsial va individual yondashuv". Belgilangan mavzuni ishlab chiqish darslarni tashkil etishda ma'lum o'zgarishlarni talab qiladi - an'anaviy, standart ta'limdan faol o'rganish shakllariga. Bundan tashqari, talabalar o'quv mashg'ulotlari davomida egallash imkoniga ega bo'lgan tadqiqot ko'nikmalarini. Musobaqa va olimpiadalarda qatnashishda ularni namoyish etishlari mumkin edi.

Slayd № 8

Slayd tavsifi:

Slayd № 9

Slayd tavsifi:

Slayd № 10

Slayd tavsifi:

Slayd № 11

Slayd tavsifi:

Slayd № 12

Slayd tavsifi:

Malaka oshirish malaka oshirish kurslarining nomi Auditoriya soatlarida Qabul qilingan hujjat turi “Orysmektepterinde kazak tilin eurostandard negizinde okytu adstemesi” 36 soat. Xavfsiz tomonda ekanligingizga ishonch hosil qilish uchun kerak bo'lgan hamma narsaga g'amxo'rlik qiling." 36 soat 12.09.2011 - 16.09.2011 Malaka oshirish sertifikati № 0233037

Slayd № 13

Slayd tavsifi:

Slayd № 14

Slayd tavsifi:

Slayd № 15

Slayd tavsifi:

Slayd № 16

Slayd tavsifi:

Qidiruv mavzusi bo'yicha ish bosqichlari 1-bosqich - (2008-2009 o'quv yili) Individual tadqiqot mavzusini tanlash Tadqiqot mavzusi bo'yicha ishlash natijasida erishish va hal qilinishi kutilayotgan maqsad va vazifalarni shakllantirish Adabiyotni o'rganish va Ushbu mavzu bo'yicha yetakchi o'qituvchilarning ish tajribasi 2-bosqich - ( 2010-2012 o'quv yili) -Mavzu bo'yicha ilmiy va maxsus adabiyotlarni tahlil qilish va tizimlashtirish - Tanlangan metodikani kasbiy faoliyatingizga tatbiq etish - O'quv yutuqlari monitoringi 3-bosqich - (2012 y.) -2015) - Tadqiqot ma'lumotlarini qayta ishlash, tahlil qilish, ularni umumlashtirish - Ish tajribasini tarqatish

Slayd № 17

Slayd tavsifi:

Mavzuning dolzarbligi Har bir o'quvchining individual qobiliyat va imkoniyatlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonida ijobiy natijaga erishish mumkin. Va bilim darajasi va kognitiv qobiliyatlari hamma bolalar uchun bir xil emasligi sababli, sinfda o'qitishga alohida yondashuv talab etiladi. Hozirgi vaqtda qozoq tilini o'qitishning eng istiqbolli va samarali pedagogik texnologiyasi tabaqalashtirilgan ta'lim texnologiyasi bo'lib qolmoqda. Differentsial ta'limga bo'lgan ehtiyoj tobora kuchayib bormoqda, chunki hozirgi bosqichda maktabda o'qitish har bir bolaga o'z qobiliyati, imkoniyatlari va xohishi darajasida umumiy ta'lim minimumini olish imkonini berishi kerak.

Slayd № 18

Slayd tavsifi:

Tadqiqotning maqsadi har bir talabaga qozoq tilini o'rganish jarayonida uning qobiliyatlari, kognitiv qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirishga moyilligini maksimal darajada rivojlantirish uchun sharoitlarni ta'minlashdan iborat. Tadqiqot maqsadlari * "differensiatsiyalash" tushunchasini aniqlash, uning turlari * qozoq tilini o'qitishda tabaqalashtirilgan yondashuv zarurligini asoslash * tabaqalashtirilgan o'qitishning asosiy vazifasini aniqlash * o'rganish darajasiga ko'ra talabalar guruhlarini aniqlash * turli xil rivojlanish tabaqalashtirilgan yordam turlari * o'quvchining individualligini ko'rish va uni saqlab qolish, bolaga o'ziga ishonishga yordam berish va uning maksimal rivojlanishini ta'minlash uchun darslardagi variantga muvofiq ish xususiyatlarini aniqlang.

Slayd № 19

Slayd tavsifi:

Tadqiqot ob'ekti Qozoq tili darslarida talabalarni o'qitish jarayoni Tadqiqot mavzusi Qozoq tilini o'qitishda individual va tabaqalashtirilgan yondashuvlardan foydalanish Tadqiqot usullari Adabiy manbalarni o'rganish, o'quvchilarning ijodini kuzatish, ular bilan individual va jamoaviy suhbatlar. Tadqiqotning amaliy ahamiyati. Individual yondashuv va sinf ichidagi farqlash qozoq tilidagi o‘quv materialining samaradorligini oshiradi.

Slayd № 20

Slayd tavsifi:

I bosqich Tadqiqot mavzusi bo'yicha ishning birinchi bosqichida ilmiy-uslubiy adabiyotlar tanlab olindi va o'rganildi, maqsad va vazifalar shakllantirildi, ularga erishish va hal qilish tadqiqot mavzusi bo'yicha ish natijasida kutilmoqda. Qozoq tili darslarida o‘quvchilarning bilimlarni o‘zlashtirishlarida o‘rganishga tabaqalashtirilgan yondashuv katta rol o‘ynaydi. Bir xil qobiliyatlar, ko'nikmalar, xatti-harakatlar reaktsiyalari, fikrlash va boshqalarga ega bo'lgan ikkita maktab o'quvchisi yo'q va bo'lishi ham mumkin emas. Qoidaga ko'ra, darsda o'qituvchi tomonidan tanlangan o'rtacha ish sur'ati o'quvchilarning faqat ma'lum bir qismi uchun normal bo'lib chiqadi, boshqalar uchun bu juda tez, boshqalar uchun juda sekin. Xuddi shu o'rganish vazifasi kimdir uchun qiyin, boshqalari uchun oson. Ba'zi odamlar o'qituvchini darhol tushunishadi, boshqalari buni takrorlashlari kerak, boshqalari esa tushuntirishga muhtoj. O'quv materialini o'zlashtirish muvaffaqiyati, uni o'zlashtirish sur'ati, bilimlarni tushunishning mustahkamligi, o'quvchilarning rivojlanish darajasi nafaqat o'qituvchining faoliyatiga, balki o'quvchilarning bilish imkoniyatlari va qobiliyatlariga ham bog'liq. Differentsial ta'limning asosiy vazifasi har bir o'quvchini ishga jalb qilish, "zaiflarga" yordam berish va "kuchli" qobiliyatlarini rivojlantirishdir. Mashhur psixolog N.A. bilan rozi bo'lmaslik mumkin emas. Menchinskaya ta'kidlaganidek, "ta'limning ta'siri nafaqat mazmun va usullarga, balki maktab o'quvchilarining shaxsiy xususiyatlariga ham bog'liq".

Slayd № 21

Slayd tavsifi:

Birinchi bosqich. Maqsad: Mavzu bo'yicha o'quv tajribasi va ilmiy adabiyotlarni o'rganish, talabalarning intellektual va kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini aniqlash. Maqsadlar Ish mazmuni 1. Dastlabki darajani aniqlang: a) o'quvchilarni rag'batlantirish b) ta'lim qobiliyati va ko'nikmalarini rivojlantirish Qobiliyat va ko'nikmalarning shakllanish darajasini aniqlash uchun topshiriqlarni ishlab chiqish, so'roq qilish. 2.O‘quvchilarning imkoniyatlarini o‘rganish. Psixolog bilan hamkorlik. 3.1-bosqich yakunida aniq ta’lim ko‘rsatkichlarini ko‘rsating. Talabalar: Tegishli qiyinchilik darajasidagi uy vazifasini muntazam ravishda bajarishlari shart. Darsning barcha bosqichlarida ishlash. O'quv faoliyatida shaxsiy qobiliyat va motivlaringizni ro'yobga chiqaring. 4. Didaktik materialni tanlash va tizimlashtirishni boshlang. Didaktik materialni tanlash (tasdiqlash).

Slayd № 22

Slayd tavsifi:

Birinchi bosqich natijalari. 5-sinf o'quvchilarining savollari. Savollar yil 5-sinf 2010-yil 6-sinf Qozoq tili darslarida faolsiz, chunki: Men yaxshi baho olmoqchiman. 83% 95% 2. Davlat tilida muloqot qilmoqchiman. 49% 68% 3.Menga qozoq tili darslari yoqadi. 65% 80% 3. Chunki qozoq tili davlat tili. 60% 75%

Slayd № 23

Slayd tavsifi:

8-sinf o'quvchilari bilimlarining mavzuli hisobi B No O'quvchilarning to'liq ismi-sharifi Fonetika Morfologiya Leksikasi UN. zang buyn dauysty dauyssyz zhalgau Zat esim Son esim San esim Esimdik Usteu Etistik Ant., omon, sin. Neologizm arch Auyspaly tur mag. 1 Alieva v V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V um B c b c b 8 Sidorov b c b c b c b s e n n n n n n n n n n n n n n n n n n n a n n n v a

Slayd № 24

Slayd tavsifi:

Birinchi bosqich bo'yicha xulosa Qidiruv mavzusidagi ishning birinchi bosqichida men so'rov o'tkazdim va talabalarning intellektual va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini o'rgandim. Ko'nikma va malakalarni o'rganish 2008 o'quv yilining oxirida amalga oshirildi va o'quvchilarning intellektual va kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini aniqlash imkonini berdi. 2008–2009 o‘quv yilida qozoq tili darslarini o‘qitishda o‘zlashtirish qobiliyati past va akademik qobiliyati yuqori bo‘lgan o‘quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo‘llash orqali intellektual va kommunikativ ko‘nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan ishlar ijobiy dinamikani ko‘rsatmoqda. 2010–2012 yillarga mo‘ljallangan maqsad: qozoq tili darslarida o‘quvchilarning intellektual va kommunikativ ko‘nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish, o‘zlashtirishi past bo‘lgan o‘quvchilar va yuqori akademik qobiliyatiga ega bo‘lgan talabalarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo‘llash.

Slayd № 25

Slayd tavsifi:

Ikkinchi bosqich. Maqsadlar Ishning mazmuni Talabalarning ijobiy motivatsiyasi ustida ishlashni davom ettirish. Talabalarning individual va muloqot qobiliyatlaridagi o'zgarishlarni kuzatishni davom eting O'quv yilining boshida va oxirida diagnostika. Psixolog bilan hamkorlik. Natijalarni tahlil qilish. O‘quv va ta’lim jarayonini differensial va individual yondoshuvi past o‘quvchilarga va yuqori ilmiy qobiliyatlarga ega bo‘lgan o‘quvchilarga tatbiq etish: Aniq va malakali gapirish. O'z yutuqlaringizni va boshqalarning yutuqlarini xolisona baholang, tashabbus ko'rsating. Didaktik materialni tizimlashtirishni davom ettiring. Sinfda test sinovi.

Slayd № 26

Slayd tavsifi:

O`quvchilarning fanga bo`lgan qiziqishlari strukturasini aniqlash. Ta'lim jarayoni samaradorligining mezonlari va ko'rsatkichlari bo'yicha kuzatishlar bilim jarayonlarining shakllanish darajasi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi: o'quv motivatsiyasining rivojlanish darajasi, maxsus ko'nikmalar, funktsional savodxonlik ko'rsatkichlari, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasi. tarbiyaviy ta'sir uchun. Aksariyat o‘quvchilar fanga qiziqish bildiradilar, fan olimpiadalarida faol qatnashadilar va yuqori natijalarga erishadilar. Ammo o'rganayotgan faniga nisbatan passiv bo'lgan talabalar ham bor.

Slayd № 27

Slayd tavsifi:

Ko'nikmalarni rivojlantirish diagnostikasi Xulosa: o'quvchilar faoliyati ko'rsatkichlarini tahlil qilish barqarorlik va bilim sifatining oshishini ko'rsatadi. Alieva Asel, Sagidoldinova Nozim, Axmetova Janna, Sidorov Artem, Masimov Jumagazi, Teterina Elena - barqaror yuqori o'quv ko'rsatkichlariga ega, etarli bilim fondiga ega, kognitiv faolligi yuqori, ongning ijobiy fazilatlari rivojlangan maktab o'quvchilari: mavhumlik, umumlashtirish, tahlil qilish, aqliy faoliyatning moslashuvchanligi. Ular faol, qizg'in aqliy mehnatdan boshqalarga qaraganda ancha kam charchaydilar, mustaqillik darajasi yuqori. Shuning uchun ular bilan ishlashda ularning o'quv faoliyatini puxta tashkil etishni, ularning yuqori bilim imkoniyatlariga mos keladigan yuqori qiyinchilikdagi vazifalarni tanlashni ta'minlash kerak. Vazifa bu guruh bolalarida mehnatsevarlikni, ularning mehnati natijalariga yuqori talabchanlikni singdirishga alohida e’tibor qaratishni taqozo etadi.

Slayd № 28

Slayd tavsifi:

Geyger Yekaterina, Kakaulina Daria, Kuanyshev Anuarbek, Shulgin Ivan, Xayrutdinov Ruslan maktab o‘quvchilari bo‘lib, ta’lim imkoniyatlari o‘rtacha. Ushbu guruh bilan ishlashda asosiy e'tibor ularning kognitiv faolligini rivojlantirishga, muammoli vaziyatlarni hal qilishda ishtirok etishga (ba'zan o'qituvchining xushmuomalalik yordami bilan), mustaqillik va kognitiv qobiliyatlariga ishonchni rivojlantirishga qaratilishi kerak. Ushbu guruh o'quvchilarining rivojlanishi va ularning ba'zilarining 1-variant bo'yicha ishlashga bosqichma-bosqich o'tishi uchun doimiy sharoitlarni yaratish kerak. Vazifa - ularning qobiliyatlarini rivojlantirish, mustaqillik va o'ziga ishonchni rivojlantirish. Lixanov Ruslan, Ovsyannikov Ivan talabalarning qobiliyatlari pastligi natijasida (ular yomon o'qiydilar, gapirmaydilar, yomon eslaydilar va h.k.) o'qish qobiliyati pasaygan talabalarga alohida e'tibor berish, qo'llab-quvvatlash, ularga materialni o'rganishga yordam berish, ishlash. ma'lum vaqt darsda faqat ular bilan, 1 va 2-variantlar esa mustaqil ishlaydi, qoidani o'zlashtirishga yordam beradi, imloni tushuntirish, uni baland ovozda talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish, ya'ni talabalar bilan alohida ishlash.

Bilim – bakyttyn kilty, mugalim – belim dariason shamshiragi .

Ustaz mamandygyn kezdeysok tandauga bolmaydi. Aslini olganda, bu siz mavsumga, degen va kun muvozanatiga ko'proq e'tibor berishingiz mumkinligini anglatadi. Kanalga ma'lumotlarni o'rnatish bizning nomimizdan amalga oshiriladi. Mektep kabyrgasynda zhurgende-ak osy mamandykty kaladym. Okushy bigdym, student bigdym, talay tamasha ustazdardan bilim men tarbie oldim.

Shirkin, kezder - ah, erke kezder - ah! Sol uaqyt sagymday kol bulgap, balaliktin alys kokteminde estelik bop qala berdi. Buginde ustazdarimdy korgende, olardin aldynda mangilik okushy ekenimdi sezemin, sezemin de kuanaman, kuanaman yes, sol bir satterdin kaytalanbaynyna okinem in.

Yes sime ber gulamany “Sen bul omirge belgili maksatty orynda ushin keldin, eger sen ony orndamasan, eštēne de istemegenin” degen sozderi tusyp otyr. Mening omirdegi maksatim - Abaydin, kemenger Muxtardin tilin uyretu bergan. Bolashakta ustazdyktyn pishloq teren unilib, ustazdyk sheberliktin kokzhiegin keneituge ot salysamyn.

Ko'pik bilan muammo bor - ardyn sisi, meni tugan tilimning, tuz-sananin, zhas urpak, ulttyk rux taddyry alandatada. Ustazdik tirligim - omirim, baqytym, quanishym. Tirshilik tiregi – odam. Zher betinde nagyz adamdar omir surse, tershilik kerueni mangilikke zalgasada. Barlyk ustazdardy nagyz adam tärbieleuge ules qosuga shakyrgym keledi.

Hayotdagi shiorim:

Charchab ishlang...

Charchab ishlang... O'qituvchi laboratoriyasi - dars. Har bir dars ijodkorlikdir

. O'qituvchining ishi ichki ilhomsiz, o'z ishiga chuqur qiziqishsiz mumkin emas. Ilhom o'z maqsadlariga erishishda bor kuchini ayamaydiganlarga keladi.

A.P.ning so'zlarini eslayman. Chexov:

“Bilasizmi, siz tinimsiz ishlashingiz kerak.

Butun hayotim."

Menimcha, bu so‘zlar har bir o‘qituvchining shioriga aylanishi kerak. Dars meniki IJODIY

LABORATORIYA.

Dars meniki

O'Z-O'ZINI FOYDA QILISh!

• “ MASALAGA QADAMLARIM
• Oilaviy disfunktsiyani erta aniqlash va oila bilan o'zaro munosabat" NCPC "Orleu" 2013 yil Sertifikat" PIRLS, PISA

• khalykaralyk zertteulerge sajkes matindi tussinu men oku boyynsha okushylardyn functionaldyk sauattylygyn damytu men bagalau” “Orleu” BAGO 2014zh.

• "O'qituvchilar va psixologlarning kasbiy mahoratini oshirish" sertifikati. Ostona 2015 yil
• "Portfolio" texnologiyasidan foydalangan holda o'z-o'zini tarbiyalash faoliyati
• Pedagogik tanlov va seminarlarda qatnashish

• Sertifikat “Memleket tik tildi mengerudin innovatsion texnologiya lar zhuiesin kuru” Ostona 2012 y.
• Sertifikat “Oiladagi disfunktsiyani erta aniqlash va oila bilan o'zaro munosabatlar” 2013 yil “NTsPK “Orleu” malaka oshirish instituti OAJ filiali
• Sertifikat “PIRLS, PISA halykaralyk zertteulerge säikes manindy tishinu men oku boyynsha okshylardyn functionaldyk sauattylygyn damytu men bagalau”

2014 yil "Orleu" BAHO.

Ta’lim sifatini yangilash va yaxshilash bo‘yicha pedagogik g‘oyalarni izlashga ko‘maklashish maqsadida “Pedagogika va psixologiya” markazidan sertifikat. Pedagog va psixologlarning kasbiy mahoratini oshirish. Ostona 2015 yil

• Algys Xat "Uslubiy birlashmaning eng yaxshi rahbariga". Maktab ma'muriyati 2012 yil
• Algys Khat "Muvaffaqiyatli talabalar bilan ishlashda yaxshi natijalarga erishganligi uchun" Maktab ma'muriyati 2013 yil
• Minnatdorchilik maktubi "Ainaline" intellektual musobaqasi g'oliblarini tayyorlash va sinf jamoasini tashkil qilish uchun.
• Algys Xat "Fan olimpiadasi g'olibini tayyorlaganligi uchun" maktab ma'muriyati 2015 yil

Zamonaviy dars haqida mulohaza yuritib, men o'zim uchun bir nechta etakchi g'oyalarni aniqladim:

Talabaning darsdagi rolini o'zgartirish kerak: passiv tinglovchidan o'quv jarayonining faol ishtirokchisiga.

Shu munosabat bilan darsning qizg'inligini, uning mazmunini oshirish muammosi paydo bo'ladi. Ushbu muammoni hal qilish usullaridan biri zamonaviy axborot texnologiyalari bo'lishi mumkin. Ushbu muammoni hal qilish uchun men AKT texnologiyasiga qiziqib qoldim.

Gipoteza:

• O'ylaymanki, darsda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish o'quv jarayonini jonli, esda qolarli, o'quvchilar uchun qiziqarli qiladi va fanga hissiy ijobiy munosabatni shakllantiradi.

Maqsad:

• UVPga AKT texnologiyasini joriy etish.

Vazifalar: 1. Talaba shaxsini rivojlantirish, AKT texnologiyasi sharoitida mustaqil ishlab chiqarish faoliyatiga tayyorlash

• 2. Zamonaviy jamiyatni axborotlashtirish bilan belgilanadigan ijtimoiy tartibni amalga oshirish: axborot texnologiyalaridan foydalangan holda talabalarni mustaqil bilim faoliyatiga tayyorlash
• 3.Ta’lim jarayonining motivatsiyasi:

Axborot texnologiyalari imkoniyatlarini amalga oshirish orqali o‘quv jarayonining sifati va samaradorligini oshirish.

Tadqiqotning dolzarbligi

Kompyuter texnologiyalari asri tobora kuchayib bormoqda va, ehtimol, inson faoliyatining biron bir sohasi yo'q, ular o'z qo'llanilishini topmagan.

Pedagogik texnologiyalar umumiy kompyuterlashtirish jarayonidan chetda qolmadi.

Shu bois o‘quv jarayonida AKTdan foydalanish zamonaviy maktab ta’limining dolzarb muammosi, deb hisoblayman.

Bugungi kunda har qanday maktab fanining har bir o'qituvchisi AKTdan foydalangan holda dars tayyorlashi va o'tkazishi kerak, chunki endi o'qituvchi darsni yanada jonli va qiziqarli qilish imkoniyatiga ega.

Tadqiqot bosqichlari:

• I bosqich (2012-2013)

Mavzuni tanlash, maqsad va vazifalarni, gipotezalarni aniqlash, intellektual, muloqot va ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aniqlash uchun talabalar o'rtasida diagnostik tadqiqotlar o'tkazish; diagnostika natijalarini umumlashtirish va tahlil qilish; tadqiqotning jihatlarini nazariy asoslash va aniqlash; mavzu bo'yicha pedagogik tajriba va ilmiy adabiyotlarni o'rganish.

• II bosqich (2013-2014)

O'quv jarayonining sifati va samaradorligini oshirishni aniqlash uchun UVPga AKT texnologiyasini joriy etish: o'quvchilarning ijodiy fikrlashni sozlash va rivojlantirish.

• III bosqich (2014-2015)

Ish natijalarini umumlashtirish va tahlil qilish, umumlashtirish, xulosalarni shakllantirish.

Ishning birinchi bosqichi Maqsad: Tadqiqotning jihatlarini nazariy asoslash va aniqlash; mavzu bo'yicha pedagogik tajriba va ilmiy adabiyotlarni o'rganish, talabalarning intellektual, kommunikativ va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini aniqlash (boshlang'ich).

Vazifalar

Dastlabki darajani aniqlang:

a) talabalarni rag'batlantirish;

b) ta'lim ko'nikma va malakalarini rivojlantirish.

Ko`nikma va malakalarning rivojlanish darajasini aniqlash uchun savol-javob, kuzatish, topshiriqlar ishlab chiqish.

Intellektual, kommunikativ, ijodiy shakllanishning boshlang'ich darajasini aniqlang

talaba mahorati

Psixolog bilan birgalikda ishlash: qozoq tilida testlar o'tkazish.

Tadqiqotning 1-bosqichi oxirida talabalar uchun aniq ta'lim ko'rsatkichlarini taxmin qilish

Prognoz :

Talabalar:

1. Mustaqillik va bilim kengligini ko'rsatgan holda, tegishli murakkablik darajasidagi uy vazifalarini muntazam ravishda bajarish;

2. Darsning barcha bosqichlarida faol ishlash;

3. Har qanday vazifani bajarayotganda, rivojlangan intellektual, muloqot va ijodiy qobiliyatlarni namoyish qilib, ijodiy bo'lishga intiling.

Talabalar uchun asoslarni aniqlang

AKT texnologiyasi bo'yicha o'qitishga qo'yiladigan talablar (qoidalar) (aprobatsiya).

Talabalar:

Tanlash va tartibga solishni boshlang

didaktik material

• O'quv faoliyatida shaxsiy qobiliyat va motivlaringizni ro'yobga chiqarish;
• Ular oldida turgan ta'lim vazifalarini tushunish va baholash;
• Ishning maqsadi va unga erishish yo'llarini aniqlang.

Darslarda testdan so'ng tanlash

HAQIDA diagnostika

Talabalarning to'liq ismlari

Malaka

tahlil qilish

boshlash

Zavyalova A

Buxryakova V

oxiri

Malaka

solishtiring

Nedorostkov K

boshlash

oxiri

Korotkova I

Malaka

umumlashtirish

Konovalova Yu

boshlash

oxiri

tasniflash

boshlash

oxiri

tizimlashtirish

Bochkarev D

boshlash

oxiri

Xulosa chiqaring

Tlexanov D

boshlash

oxiri

Xulosa

Qidiruv mavzusidagi ishning birinchi bosqichida men o'quvchilarning intellektual, kommunikativ va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish darajasi bo'yicha tadqiqot o'tkazdim. Sinov o'quv yilining boshida va oxirida o'tkazildi va bolaning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish dinamikasini va quyidagi mazmundagi bilim va ko'nikmalar sifatini aniqlashga imkon berdi:

tahlil qilish, taqqoslash, tasniflash, tizimlashtirish, umumlashtirish, mavhumlashtirish ko'nikmalari.

Diagnostika natijalari shuni ko'rsatadiki, o'rganishning dastlabki bosqichida (2012-2013 o'quv yilining boshi) intellektual ko'nikmalarni rivojlantirishning juda minimal darajasiga ega bo'lgan o'quvchilar 1 dan 4 gacha, kritik darajada - 1 dan 3 gacha, maqbul - 4 dan 6 gacha va yuqori - 2 talaba.

2012-2013 o‘quv yilida qozoq tili darslarida o‘qitishga differensial yondashuv orqali intellektual ko‘nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan ishlar bir qator ijobiy natijalarni berdi: rivojlanish darajasi minimal bo‘lgan o‘quvchilar soni 0 ga, kritik darajada kamaydi. 3 dan 6 gacha, maqbul daraja - 6 dan 9 gacha, yuqori - 2 dan 3 gacha bo'ldi. Sinfdagi ko'pchilik o'quvchilar o'zlarining shaxsiy qobiliyatlari va motivlarini ta'lim faoliyatida ro'yobga chiqardilar, bu esa ular oldida turgan ta'lim vazifalarini yaxshiroq tushunish va baholash imkonini berdi. , ish maqsadini va unga erishish yo'llarini aniqlang.

Ular tegishli darajadagi murakkablikdagi uy vazifalarini muntazam ravishda bajarishni boshladilar, ammo hamma ham tegishli mustaqillikni ko'rsatmadi. AKT texnologiyasidan foydalangan holda darslarda o‘quvchilar ijodiy topshiriqlar ustida faol ishlay boshladilar va fanga qiziqish uyg‘ota boshladilar.

Ishning ikkinchi bosqichi

Vazifalar

Talabalarning ijobiy motivatsiyasi ustida ishlashni davom ettiring.

Muvaffaqiyatli faoliyat orqali ijobiy motivatsiyani mustahkamlash.

Talabalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish darajasidagi o'zgarishlarni kuzatishni davom eting

Maktab psixologi bilan hamkorlik. O'quv yilining boshida va oxirida diagnostika. Natijalarni tahlil qilish.

O‘quv jarayoniga AKT texnologiyasini joriy etish

Talabalar:

Didaktik materialni tanlash va tizimlashtirishni davom ettiring.

• Aniq va malakali gapiring;
• Mantiqiy zanjirlarni qurish, umumlashtirish, xulosalar chiqarish, olingan natijalarni baholash.
• O'zingizning va boshqalarning yutuqlarini xolisona baholang, tashabbus ko'rsating, boshqa odamlarning fikriga hurmatni rivojlantiring va kamchiliklarni aniqlang.

Sinfda test sinovi.

Talabalar rivojlanishi kerak:

1. Mustaqil ish ko'nikmalari (shu jumladan, tadqiqot);

2. Mavzuga doimiy qiziqish.

O'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlarda AKTdan foydalanishning ayrim parametrlarini monitoring qilish

Uyda kompyuter mavjudligi:

Quyidagi diagnostika natijalari o'qitishda axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanishimning muhim sabablari bo'ldi:

• Talaba so'rovi(savollarga javoblar)
• AKTdan foydalangan holda darslarni yoqtirasizmi?
• Hech qachon o'zingiz taqdimotlar yaratishni o'rganishni xohlaganmisiz?
• Sinfda simulyatorlar bilan ishlash sizga yoqadimi?
• AKT yordamida materialni idrok qilganingizda uni eslab qolish osonroqmi?
• Sinfda AKTdan foydalanilgan darsda o'zingizni qulay his qilyapsizmi?

ISHNING IKKINCHI BOZQASI OXIRIDA OLILGAN NATIJALAR. Talabalarning motivatsiyasini o'zgartirish

sentyabr

2013 yil

AKTdan foydalangan holda OUN bo'yicha malaka:

2014 yil oktyabr

1. ochiq dasturlar

96 %

2. Loyihalarni yaratish

100%

58%

3. Jadvallar qurish, rasmlar bilan ishlash

75 %

50%

3. Kompyuterdan foydalaning tezislarni yaratishda, hisobot berishda

70%

65 %

76 %

AKTdan foydalangan holda darslar zarurmi?

Natijada quyidagi vazifalar belgilandi:

• AKT resurslaridan foydalangan holda sinfdagi ta’lim muhiti sharoitlarini yaratish va tashkil etish;
• o'quvchilarning atrofdagi dunyoning axborot oqimlari (ijtimoiy, aloqa, texnologik va boshqa kompetensiyalar) bo'yicha harakatlanish ko'nikmalarini rivojlantirish;
• maktab o'quvchilarining o'quv motivatsiyasini shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan darslarni tashkil etishda funktsional-faollik va shaxsga yo'naltirilgan yondashuvlardan foydalanish;
• maktab o‘quvchilarida AKT resurslaridan foydalangan holda fikr yuritish va o‘z-o‘zini baholash ko‘nikmalarini rivojlantirish;
• ota-onalarni bolaning umrbod ta'lim olishi va birgalikdagi faoliyati (jumladan, dizayn va tadqiqot) jarayoniga jalb qilish.

Oqushylardyn biliktilik dagdylarynny diagnostikasi Intellektual qobiliyatlarning diagnostikasi

Zavyalova A

solishtiring

Buxryakova V

umumlashtirish

Nedorostkov K

Korotkova I

tizimli

Monitoring

talabalarning ko'nikmalarini rivojlantirish

Tanymdyk urdistyn kalyptasuy Kognitiv jarayonlarni shakllantirish.

Talabalarning kognitiv jarayonlarini shakllantirish diagnostikasi quyidagi natijalarni ko'rsatadi: Zavyalova N, Nedorostkov Kda yuqori shakllanish O'rta: Buxryakova V, Korotkova I Babin Ida, Lyudvin V.da past, ularning bilim qiziqishlari birinchi yarmining oxiriga kelib oshdi. yil.

Ta'lim jarayoni samaradorligi mezonlari va ko'rsatkichlariga asoslangan pedagogik kuzatishlar bilish jarayonlarining shakllanish darajasi haqida xulosa chiqarish imkonini beradi.

Test tizimining funksiyalari Funktsional savodxonlikni rivojlantirish uchun test topshiriqlari.

O‘quvchilarni o‘qitish va tarbiyalash tizimida o‘quvchilar o‘rtasida funksional savodxonlikni rivojlantirish ko‘rsatkichlarining ijobiy tendentsiyasi kuzatilmoqda. Ba'zi talabalar uchun maqsadni belgilash, ishni rejalashtirish, qaror qabul qilish, ishni bajarish va fan bo'yicha natijalarni baholash kabi funktsional komponentlar ko'p hollarda o'rtacha va yuqori darajada bo'ladi. Talabalar o'z bayonotlarida faol bo'lib, o'z harakatlarini rejalashtirishlari, to'g'ri qarorlar qabul qilishlari, fikrlash pog'onasini tushuntirib berishlari va ish davomida olingan natijalarni baholashlari mumkin. Men qila oladigan narsa - bu funksionallikni rivojlantirish va o'z fanim bo'yicha savodxonligini oshirishda davom etish. Zavyalova A, Nedorostkov K, Buxryakov V da yaxshi dinamika kuzatiladi, qolganlarida bu jarayon barqaror, lekin pasaymaydi. 11-sinfda dinamika davom etmoqda, bu maktab bitiruvchilarining funktsional savodxonligining yuqori darajada rivojlanganligini baholash va dars vaqtida ham, undan keyin ham natijalarga erishish imkonini beradi.

Pan boyinsha arnaya bilik-dagdylaryn kaliptastyruga arnalgan testik tapsyrmalar. Mavzu bo'yicha maxsus ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha test topshiriqlari

Talabalarning rivojlanishini kuzatish uchun diagnostika o'tkaziladi, ular yozish, tinglash, gapirish va lug'at so'zlarining lug'atini bilish darajasini kuzatadilar.

Quyidagi talabalar yuqori natijalarni ko'rsatdilar: Nedorostkov K, Zavyalova A, Buxryakova V. Korotkova Men fan bo'yicha o'rtacha ko'nikmalarga ega bo'ldim.

Barqaror darajadagi ko'rsatkichlar Baban I, Lyudvina V.

Yog'li suv Ijodiy tasavvurni va fikrlash jarayonlarining tezligini baholash

Hamma talabalar ham ijodiy tasavvurni va fikrlash jarayonlarining tezligini baholay olmaydi. Quyidagi talabalar yuqori darajaga erishdilar: Nedorostkov K, Zavyalova A, Buxryakova V. Qolganlari bir xil darajada.

Kognitiv aqliy faoliyat, mantiq va tahlilni rivojlantirish bo'yicha ishlar nafaqat yangi materialni o'zlashtirishni osonlashtirishga, balki kognitiv faoliyatni diversifikatsiya qilishga ham imkon beradi.

Okushilardyn daryndylyk dengeyin anyktau Talabalarning iqtidorlilik darajasini aniqlash.

Kognitiv aqliy faoliyat, mantiq va tahlilni rivojlantirish bo'yicha maqsadli ish nafaqat yangi materialni o'zlashtirishni osonlashtirish, kognitiv faoliyatni diversifikatsiya qilish, balki o'quvchilarda qonuniyatlar va barqaror sabab-oqibat munosabatlari haqida g'oyalarni shakllantirishga imkon beradi. Ushbu tashxisdan ko'rinib turibdiki, Zavyalova A, Nedorostkov K kabi o'quvchilarning iqtidori yuqori. Tadqiqot, taqdimotlar qilish va ijodiy ishlarni bajarishda faol ishtirok eting. Talabalar Babin V va Lyudvin V ning mantiqiy fikrlash darajasi past, ularda turli materiallar bilan ishlash ko'nikmalari yo'q; Natijalarni yaxshilash, mavzu ustida ishlash ko'nikma va malakalarini shakllantirish uchun ularning e'tiborini jalb qilish kerak.

Ikkinchi bosqichning xulosalari

Ishning ikkinchi bosqichida u talabalarning ijobiy motivatsiyasini diagnostika qilish ustida ishlashni davom ettirdi va talabalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish darajasidagi o'zgarishlarni kuzatdi. Taqqoslashda men talabalar motivatsiyasidagi ijobiy o'zgarishlarni qayd etaman. Talabalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish darajasida o'zgarishlar yuz berdi: yaxshi dinamikaga ega bo'lgan o'quvchilarning funktsional savodxonligi, o'quvchilarning bilish qiziqishlari oshdi, fan bo'yicha maxsus ko'nikmalar oshdi. Ijodkorligi yuqori bo‘lgan talabalar ilmiy loyihalarda faol ishtirok etadilar.

Ishning uchinchi bosqichi

Vazifalar

1. Talabalarning davlat tilida muloqot qilish malakalarini maqsadli monitoring qilish.

Joriy natijalarni tekshirish, ijodiy faoliyatda ishtirok etish: intellektual o'yinlarda, loyiha faoliyatida, badiiy o'qish musobaqalarida, fan kechalari va olimpiadalarda ishtirok etish.

2. Ishlashda sezilarli o'sishga erishish

Ijodiy xarakterdagi asarlar sonini ko'paytirish: insholar, insholar, referatlar, loyihalar.

3. AKT texnologiyasidan optimal foydalanishni tashkil qilish.

Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash

Talabalarning ta'lim yutuqlarini monitoring qilish

Bitiruvchi sinfda 3 yil davomida talabalarning bilim sifati oshdi

(2013-2016) 52% dan 83% gacha, tayyorgarlik darajasi 40% dan 72% gacha, ya'ni.

Talabalar qozoq tilini amaliy o‘zlashtirishda yaxshi natijalar ko‘rsatdi. A. Zavyalov va K. Nedorostkovlar darslarida sezilarli urg‘usiz ravon gapira boshladilar, Buxryakov va Korotkov I. shogirdlarining faol so‘z boyligi sezilarli boyitildi.

3 yil uchun UNT ko'rsatkichlari

2012-2013 o'quv yili

2013-2014 o'quv yili

o'rtacha ball -20b

2014-2015 o'quv yili

Eng kichik -20b

2015-2016 yillar birinchi yarim yilligi uchun

o'rtacha ball -14,5b

Eng katta -20b

o'rtacha ball -17b

Eng past -11b

Eng past -11b

Eng katta -20b

Eng katta -22b

UNT ko‘rsatkichlari optimal: o‘rtacha ball 14,5b dan 17b gacha ko‘tarildi

Eng yuqori ball: Zavyalova A, Nedorostkov K, Buxryakova V - 22b

Eng past ball: Lyudvin V-11b.

Ta’lim muassasalarining attestatsiyadan oldingi davrdagi monitoringi natijalari birinchi yarim yillikda (2013-2016-yillarda) 9-sinfdan 11-sinfgacha bo‘lgan davrda ta’lim sifati va darajasi 52 foizdan 83 foizga oshganini ko‘rsatmoqda.

SAR 40% dan 72% gacha.

6-7-sinflar (2015-16) AKT texnologiyasidan foydalanish hisobiga 33% dan 47% gacha, SER 51% dan 56% gacha koʻtarildi.

Xulosa

Xulosa o‘rnida shuni aytish mumkinki, o‘quv jarayonida AKTdan foydalanish samaradorligi quyidagi ko‘rsatkichlar bilan isbotlanadi:

Fan bo'yicha ta'lim sifatini oshirish;

Mavzuga kognitiv qiziqishni oshirish;

Axborot madaniyati darajasini oshirish;

Sinfda mustaqil ishlab chiqarish faoliyati ulushini oshirish;

Ishonchim komilki, qozoq tili va adabiyoti darslarida AKT zarur. AKT dan foydalanish zamonaviy dars imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi, bunga biz darsda AKT dan foydalanish orqali yana bir bor guvoh bo‘ldik.

Is – tazhiribemdi zhuyeleu Pedagogik ish tajribasini tizimlashtirish

Hisobot“Kazak tili sabaktarynda daralap-saralap okytu arkyly okushylardyn bilim sapasyn koteru” nutqi Moskva viloyati 2012 -2013.

Hisobot“Qozoq tili darslarida tanqidiy fikrlash texnologiyasi elementlaridan foydalanish” ShMO 2013-2014.

Hisobot Moskva viloyatida "Qozoq tili darslarida AKTdan foydalanish" nutqi 2014-2015.

Moskva viloyatida “Son turg‘ishynan oilau texnologiyalari arqily o‘qishlardin ozdik bilim alu kabiletterin damytu” ma’ruzasi taqdimoti

Ochiq dars“Almati qalasi-madeniet jane karji markazi” 2012-2013.

Ochiq dars"Otbasy" 2013-2014 yillar

Ochiq dars“Ko‘kshetau kalasina sayaxat” 2014-2015.

Ochiq dars“Lexikadan o'tgandi qaytalau” 2015-2016.

Ochiq dars“XXI Gasyr Koshbasshysy” sinyptan ming sagati

Oqushlarning zhetistikteri: Talabalar yutuqlari

Aty – zhoni

Atauy musobaqasi

Musobaqa nomi

Nedorostkov K

Jily

Tuman olimpiadasi

Strokova M

Iskanova A

Zavyalova A

Orin

joy

Audandyk Abay ko'zlari

Viloyat Abayev o'qishlari

Ponkratieva N

Lapteva L

Iskanova A

Nedorostkov K

Ilmiy loyihalar bo'yicha mintaqaviy sayohat

“Aynalayin” hududiy intellektual musobaqasi

Nedorostkov K

“Jarkin kelajak” Olimpiadasi

Lubyagina K

Maxambet o'qishlari

Okushylardyn gylymi – zertteu zhumystary Talabalarning ilmiy tadqiqot ishlari

“Kiiz uy”

Zavyalova Anastasiya

Viloyatda 2014-2015 yillar

Qozoq xalqining baspanasi

Viloyatda 2013-2014 yillar

Maqsad:

• Talabaning o'z-o'zini rivojlantirishi uchun sharoit yaratib, yaxlit sinf jamoasini rivojlantirish.

Vazifalar:

• Ta'lim va kognitiv qiziqish va mayllarni yanada shakllantirish, o'quvchilarning individual ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
• Maqsadlarni o'rganish uchun motivatsiyani kuchaytirish.
• O'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirish istagini rivojlantirish.
• Talabalarning qiziqishlari, qobiliyatlari, moyilliklarini, ularni sinfdan tashqari mashg'ulotlarga jalb qilish imkoniyatlarini o'rganish.
• Jamoa birligini yanada shakllantirish, muloqotni tashkil etish, jamoada munosabatlar.
• Talabalarning o'zini o'zi boshqarishini rivojlantirish.

• Maktabda qabul qilingan asosiy mezonlarga muvofiq shaxsni tarbiyalashning ijobiy dinamikasi.
• Sinf jamoasining hamjihatlik darajasini oshirish.

• Shunday qilib, 2013 yildan 2016 yilgacha sinfda ko'rsatkichlarning barqaror o'sishi kuzatildi, bu ushbu jamoaning jipsligida ijobiy dinamikani ko'rsatmoqda. Aksariyat bolalar (sinov natijalaridan ko'rinib turibdiki) darslarga borishda, o'qituvchi va sinfdoshlar bilan muloqot qilishda ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi, bu ularning kognitiv faollik darajasiga ijobiy ta'sir qiladi.
• Bolalar o'z imkoniyatlarini etarli darajada baholay oladilar.
• Talabalar jismoniy rivojlanish va sog'lom turmush tarziga intilishadi.

Bolaning sevimli multfilmi bo'lsa, qanchalik yoqimli. Va agar bu multfilm ham yaxshi bo'lsa, unda baxt yanada kattaroqdir. Hozirda Be-be-bear haqidagi multfilm juda mashhur bo'lib, bolalar uni zavq bilan tomosha qilishadi. Agar sizga yoqsa, tomosha qilishlariga ruxsat bering. Shu bilan birga, ular bolalar bog'chasining yangi portfeliga qoyil qolishadi, biz sizning bolalaringiz uchun maxsus tayyorlangan ari-ari-ayiq uslubida. Yorqin va chiroyli, bunday portfel, albatta, bolalar bog'chasidagi tanlovda faxrlanishga qodir bo'ladi.

Farzandingizga bosh qahramon, uning hayoti va Peppa Pig bo'ladigan kitobni berishni xohlaysizmi? Keyin unga bolalar bog'chasi uchun ushbu portfelni bering. Yorqin, chiroyli, noyob va shunchaki eng yaxshisi. Bunday portfel bilan farzandingiz darhol o'zini multfilm qahramoni kabi his qiladi.
Portfel 22 sahifadan iborat edi. Har bir shablon alohida tayyorlangan va ularning hech biri bir-biriga o'xshamaydi.
Masalan, sahifada - mening oilam, butun Peppa Pig oilasining rasmlari bor. Va shablonda mening do'stlarim, cho'chqaning barcha do'stlari chizilgan. Portfelda shuningdek, jadvallar mavjud, masalan, bolaning yil bo'yicha o'sishi jadvali.
Quyidagi videoni tomosha qiling va siz ushbu portfeldagi barcha namuna shablonlarini ko'rishingiz mumkin.
Format: JPEG
Sahifalar: 22

Bolalar bog'chasi bolalari uchun yangi portfelimizni allaqachon ko'rganmisiz? Qarang. Axir, bu PAW Patrol multfilmi uslubida! Yorqin va sifatli portfel sizga va farzandingizga yordam beradi. Bizning versiyamizda portfel 36 sahifadan iborat. Har bir shablon individual dizayn bo'yicha tayyorlangan va ikki marta takrorlanmaydi! Quyidagi video taqdimotda barcha namuna sahifalarini ko'rishingiz mumkin. Menga ishoning, farzandingiz o'zi uchun bunday portfelni olishdan xursand bo'ladi va do'stlari bilan maqtanadi.
Sahifalar: 36
Format: JPEG+PNG

Aksariyat o'g'il bolalar mashinalarni yaxshi ko'radilar va avtopoygalarni yaxshi ko'radilar. Shuning uchun biz poyga mavzusiga oid yangi talabalar portfelini yaratdik. Biz buni portfel poygasi deb atadik. U qora va oq rangda, tugatish bayrog'ining rangi. Har bir sahifa yorqin, chiroyli va tezkor poygalar bilan bezatilgan. Hammasi bo'lib, portfel 24 sahifani o'z ichiga oladi. Ularning barchasini quyidagi videoda batafsilroq ko'ring.
Format: JPEG va PNG
Sahifalar: 24

Bizga har kuni pochta orqali qozoq tilida bolalar bog'chasi uchun portfel yaratishni so'rab xatlar keladi. Va nihoyat, biz shunday portfel yaratdik. Va ular buni shunchaki qilmadilar, ular buni qiziqarli va tarbiyaviy multfilm - shahar qahramonlari uslubida qilishdi. Portfel yorqin va chiroyli bo'lib chiqdi. Har bir bola uni to'ldirishdan va kuzatib borishdan xursand bo'ladi. Quyidagi videodan barcha varaqlar va portfel namunalarini ko'rishingiz mumkin.

Faqat, bolalar yozgi ta'tildan keyin bolalar bog'chalariga qaytishlari bilanoq, ularga, aniqrog'i, ularning ota-onalariga darhol bolalar bog'chasi uchun portfel yaratish topshirildi. Aksariyat ota-onalar bunday portfelni qanday qilishni bilishmaydi, shuning uchun ular Internetga murojaat qilishadi va biz ularga yordam berishdan mamnunmiz. Biz bolalar bog'chasi uchun "Shahar qahramonlari" deb nomlangan yangi portfelni o'ylab topdik va ishlab chiqdik. Va u butunlay xuddi shu nomdagi multfilmga bag'ishlanganligi sababli shunday nomlangan. Farzandlaringizga bolalar bog'chasi uchun ushbu portfel yoqadi, chunki uning sahifalarida avtomobillar, qayiq va samolyot bor. Shuningdek, qarg'a har doim noxush vaziyatlarga tushib qoladi va shu bilan barcha bolalarga nima qilish mumkin va mumkin emasligini o'rganishga yordam beradi.
Portfelning har bir sahifasi yorqin va boy ranglar bilan bezatilgan yangi hikoyadir. Quyida barcha misollar va sahifa shablonlarini ko'rishingiz mumkin. Biz siz uchun rasmlar tayyorladik va ularni ko'rganingizdan so'ng siz farzandingiz qanday portfelga ega bo'lishini aniq hal qilasiz.
Sahifalar: 40 dona
Hajmi: A4
bosib chiqarish sifati: 300 dpi

Yozni nima bilan bog'laysiz? Albatta, assotsiatsiya uchun juda ko'p so'zlar bor, lekin birinchilardan biri asalarilardir! Axir, biz doimo ko'chada ko'radigan, asalni "yarish" uchun gulchang izlab uchib yuradigan asalarilardir, biz ularni sovuq qishda yeymiz. Ayni paytda, qish uzoq, biz asalarilar bilan bolalar bog'chasi uchun portfel qildik. Portfel 44 sahifani o'z ichiga oladi va bu portfel uchun siz, oilangiz va do'stlaringiz haqida hamma narsani va kim va nima haqida ko'p narsalarni aytib berish uchun etarli. Barcha sahifalarning namunasini quyida ko'rish mumkin. Siz loyihalashingiz kerak bo'lgan barcha andozalar mavjud.
Format: PNG+JPEG
A4 varaq o'lchami
Chop etish sifati 300 dpi

Ehtimol, siz bizning veb-saytimizda malika bilan ko'plab portfellarni ko'rgansiz. Ammo bizga xuddi shu malikalar bilan portfelning yangi va yangi versiyalarini ishlab chiqishni so'rab xatlar kelganligi sababli, biz bu masalani to'xtatib qo'ymadik va iltimosingizni bajardik. Bugun biz sizga va farzandlaringizga qiz bolalar bog'chasi portfelining ushbu versiyasini taklif qilishdan mamnunmiz. Siz uchun 34 sahifadan iborat tayyor ertak kitobi tayyor. Sehrli landshaftlar, chiroyli malikalar, bezak uchun original uslub va shrift - bu sizning kichkina malika uchun ajoyib sovg'a bo'ladi. Agar siz hali ham portfelning go'zalligiga shubha qilsangiz. Keyin uning qanday ko'rinishini aniq ko'rishingiz uchun biz yaratgan sahifalar va shablonlarning namunasini quyida qidiring.
Format: PNG+JPEG
Sifat 300 dpi
34 sahifalar

Bizga har kuni pochta orqali qozoq tilida bolalar bog'chasi uchun portfel yaratishni so'rab xatlar keladi. Va nihoyat, biz shunday portfel yaratdik. Va ular buni shunchaki qilmadilar, ular buni qiziqarli va tarbiyaviy multfilm - shahar qahramonlari uslubida qilishdi. Portfel yorqin va chiroyli bo'lib chiqdi. Har bir bola uni to'ldirishdan va kuzatib borishdan xursand bo'ladi. Quyidagi videodan barcha varaqlar va portfel namunalarini ko'rishingiz mumkin.

O'z portfelingizni boshlashga hali ham ikkilanyapsizmi? Va biz oddiy va qisqacha tabiat qadriyatlari deb atagan bolalar bog'chasi o'qituvchisining yangi portfeliga qarang. Biz sizning barcha talablaringizni qondiradigan noodatiy dizaynni yaratishga harakat qildik. Va biz buni qildik. Quyidagi barcha sahifalarning namunasini ko'ring va o'qituvchi portfelingiz tayyor bo'lganda va siz to'ldirganda qanday ko'rinishi haqida o'ylab ko'ring. Barcha andozalar siz uchun qulay versiyada quyida keltirilgan.
Format: JPEG
Sahifalar: 17

Ilgari aytganlaridek, kiyiming bilan kutib oladi, aqling bilan kutib oladi. Bu ibora hozir hech qaerga ketgani yo'q va juda dolzarb, shunchaki u maktab o'quvchilariga nisbatan qo'llaniladi - ularni o'z portfeli kutib oladi! Ha, aynan portfelga ko'ra. Axir bu maktab o‘quvchisining qiyofasi, o‘quvchi maktabga kelganda birinchi bo‘lib qaraydi.
Bugun biz sizlarga bir necha kun davomida ishlagan yangi ishlanmamizni taklif qilishdan mamnunmiz va natija bizning mehnatimiz besamar ketmaganini ko'rsatadi. Mana, denim uslubidagi yangi talabalar portfeli. Ushbu portfel opsiyasi uchun barcha shablonlar quyida rasmlar ko'rinishida keltirilgan. Qisqacha aytganda, ushbu portfel variantidan bitta varaq ikki marta takrorlanmasligini aytamiz. Biz hamma narsani ko'rib chiqdik va hamma uchun eng qulay tarzda qildik. Endi sizning farzandingiz sinfdagi eng moda portfeliga ega bo'ladi. Va siz uni do'konda xarid qila olmaganingiz uchun, u ma'lum darajada o'ziga xos bo'lgan portfel egasiga aylanadi. Umuman olganda, tanlov sizniki, qarang va qaror qiling.
Sahifalar: 18 dona
Chop etish sifati 300 dpi
Har bir varaqning o'lchami A4

Kuz vaqti keldi! Kuz haqida juda ko'p she'rlar, qo'shiqlar va rasmlar bor va yana qanchalar bo'ladi. Va biz ham yilning bu ajoyib vaqtidan zavqlanamiz. Shuning uchun biz kuzgi uslubda maktab o'quvchisi portfelining yangi namunasini yaratdik. Portfelning yorqin dizayni maktab o'quvchilari va ularning o'qituvchilariga yoqadi. Farzandingiz esa shaxsiy portfelini saqlab qolgani uchun a'lo baho oladi.
Keling, 34 sahifadan iborat portfelga nimalar kiritilgani haqida bir oz gapirib beraylik. Bu sarlavha sahifasi, o'qish uchun bo'limlar, sevimli mashg'ulotlar va boshqalar. Quyida barcha portfel sahifasi shablonlarini ko'rishingiz mumkin. Va hamma narsani tomosha qilganingizda, sizga albatta yoqadi.
Sahifalar: 34
Format: JPEG + PNG
Chop etish sifati: 300 dpi

Yana maktab, yana bolalar uyga qaytib, yangi yangiliklar olib kelishadi. Va bugun ular sizga 5-sinf o'quvchisi uchun portfel yaratishingiz kerakligini aytishdi. Lekin siz buni qanday qilishni bilmayapsiz, hatto bunday portfel uchun shablonlarni ham ko'rmagansiz. vahima qilish kerak emas! Mana 5-sinf o'quvchisining portfeli namunasi. Yorqin, zamonaviy va zamonaviy - sizning o'qituvchilaringizga ushbu portfel albatta yoqadi va ular unga a'lo baholar berishadi.
Format: PNG+JPEG
Sahifalar: 26
Sifat: 300 dpi

Yozni nima bilan bog'laysiz? Albatta, assotsiatsiya uchun juda ko'p so'zlar bor, lekin birinchilardan biri asalarilardir! Axir, biz doimo ko'chada ko'radigan, asalni "yarish" uchun gulchang izlab uchib yuradigan asalarilardir, biz ularni sovuq qishda yeymiz. Ayni paytda, qish uzoq, biz asalarilar bilan bolalar bog'chasi uchun portfel qildik. Portfel 44 sahifani o'z ichiga oladi va bu portfel uchun siz, oilangiz va do'stlaringiz haqida hamma narsani va kim va nima haqida ko'p narsalarni aytib berish uchun etarli. Barcha sahifalarning namunasini quyida ko'rish mumkin. Siz loyihalashingiz kerak bo'lgan barcha andozalar mavjud.
Format: PNG+JPEG
A4 varaq o'lchami
Chop etish sifati 300 dpi

Tayyor bo'ling, chunki bizda ajoyib yangiliklar bor! Biz boshlang'ich sinf o'quvchisi uchun Monster School multfilmi uslubida portfel ishlab chiqdik! Ko'pchiligingiz shunday portfelni kutgan edingiz va endi biz bunga erishdik! Bizning shablonlarimiz o'ttiz sahifani o'z ichiga oladi. Va bu sizning farzandingiz, uning do'stlari, maktabi va uning hayotidagi eng yaxshi kitob bo'ladi.
Format: PNG+JPEG
Sifat 300 dpi
Sahifalar 30 varaq

Mamlakatimizdagi maktablardan birida o‘tkaziladigan eng yaxshi portfolio tanlovi uchun siz ko‘rib turgan talabalar portfeli shablonlarini ishlab chiqdik. Ushbu musobaqada portfelimiz sovrinli o'rinni egalladi. Bugun biz uni sizga taklif qilamiz. Portfel 20 sahifani o'z ichiga oladi, shu jumladan bo'linuvchi va to'ldirish uchun varaqlar. Qiziqarli dizayn va ranglarning ajoyib kombinatsiyasi portfelga g'ayrioddiy va jozibali ko'rinish beradi. Va u albatta e'tiborni tortadi.
20 varaqlar
JPEG formati
Hajmi A4
Sifat 300 dpi

Slayd 1

Qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi portfeli

Dauletkanova Saida Kazjimukankyzy

KDU "Zyryanovsk shahridagi 6-sonli o'rta maktab

Slayd 2

1. O’qituvchi haqida ma’lumot 2. Qidiruv mavzusi bo’yicha ilmiy tadqiqot ishlari 3. O’qituvchining shaxsiy yutuqlari 4. O’quvchilarning yutuqlari.

Slayd 3

Slayd 4

Slayd 5

O'qituvchi haqida umumiy ma'lumot

Dauletkanova Saida Kazjimukankyzy

Slayd 6

O'quv faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish

Men, Dauletkanova Saida Kazjimukankyz, “Ziryanovsk shahar 6-sonli umumta’lim maktabi” KDU qozoq tili va adabiyoti o‘qituvchisi, 1984 yilda tug‘ilgan, 2008 yilda “S.Amanjolov” nomidagi EKDUni tamomlaganman. 2008 yil 27 avgustdan buyon shu maktabda ishlayman. Mening pedagogik tajribam 7 yil. Mening amaliyotimda turli yoshdagi va tayyorgarlik darajasidagi bolalar bilan ishlash tajribam bor. Hozirda 3-4-9-sinflarga dars beraman. Pedagogik faoliyatimning asosiy maqsadi - o'zgaruvchan turmush sharoitlariga moslasha oladigan, mustaqil fikrlaydigan shaxsni tarbiyalash, o'quvchilarda o'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyati va istagini rivojlantirish. O‘quv jarayonini samarali qurish, o‘qitishning zamonaviy texnik vositalaridan foydalanish orqali bu maqsadga erishish mumkin, deb bilaman. Talabalarning turli darajalarini hisobga oladigan yangi o'qitish usullari; maktab o‘quvchilarini mavzu bo‘yicha ilmiy-tadqiqot ishlariga, turli tanlov va olimpiadalarda qatnashishga jalb etish orqali. O‘qituvchi-filolog sifatida men pedagogik faoliyatimning asosiy vazifasi nafaqat ma’lum hajmdagi bilimlar berish (o‘quvchilarning so‘z boyligini kengaytirish, qozoq nutqining bitmas-tuganmas boyligini ko‘rsatish, balki bundan ham kam emas, deb bilaman. muhim va qimmatli bo‘lib, ularning amaliy ahamiyati va zarurligini ko‘rsatish uchun, Boshqacha aytganda, maktabni tark etayotganda bolalar malakali so‘zlasha olishi, notiqlik mahoratiga ega bo‘lishi, og‘zaki va yozma nutq boyligini faol o‘zlashtira olishi, fikrlashi va o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini yanada rivojlantirish istagi bor, men bolalar o'zlarini qulay, qulay his qilishlari uchun shunday muhit yaratishga harakat qilaman, o'quvchilarning qobiliyatlarini ochish va rivojlantirish uchun sharoit yaratishga harakat qilaman.

Slayd 7

Men o'z ishimda talabalarning kognitiv faoliyatini tashkil etishning turli shakllaridan foydalanaman: individual, guruh, juftlik, jamoa. Darslarimda talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning turli shakllaridan foydalanaman: test, bilimni baholash, mustaqil ish va testlar. Bilim va ko'nikmalarni yanada mustahkam o'zlashtirish uchun men jadvallar, diagrammalar va namunalardan foydalanaman. Darsni o'tkazishning noan'anaviy shakllari talabalar faolligini rag'batlantiradi, shuning uchun men biznes o'yini shaklida tanlov darslari, seminarlar, sayohatlar, mahorat darslari va darslarni o'tkazaman. Bunday darslarda men barcha o'quvchilarning intellektual salohiyatini ro'yobga chiqarishga imkon beradigan sharoitlarni yarataman. Talabalarning mustaqil faoliyatiga katta ahamiyat beraman. Har bir darsni o‘quvchilarning individual xususiyatlari va tayyorgarlik darajasini inobatga olgan holda yuqori uslubiy saviyada o‘tkazishga intilaman, bolalarni o‘ziga rom etuvchi, qiziquvchanlik, mustaqillik, faollik, ijodkorlikni rivojlantiradigan o‘qitishning yangi shakllarini doimo izlayman. Oxirgi 5 yil davomida men tadqiqot mavzusi ustida ishladim: "O'zlashtirish qobiliyati past bo'lgan va yuqori akademik qobiliyatli talabalarga differentsial va individual yondashuv". Belgilangan mavzuni ishlab chiqish darslarni tashkil etishda ma'lum o'zgarishlarni talab qiladi - an'anaviy, standart ta'limdan faol o'rganish shakllariga. Bundan tashqari, talabalar o'quv mashg'ulotlari davomida egallash imkoniga ega bo'lgan tadqiqot ko'nikmalarini. Musobaqa va olimpiadalarda qatnashishda ularni namoyish etishlari mumkin edi.

Slayd 8

Asosiy hujjatlar

Qozog'iston Respublikasi Ichki ishlar vazirligi tomonidan berilgan shaxsiy guvohnoma IIN: 841216401561

Slayd 9

Slayd 10

Slayd 11

Ta'lim haqida ma'lumot

Sarsen Amanjolov nomidagi Sharqiy Qozogʻiston davlat universiteti, mutaxassisligi: qozoq tili va adabiyoti, 2008 y

Slayd 12

Slayd 13

Slayd 14

Slayd 15

Slayd 16

Qidiruv mavzusi bo'yicha ish bosqichlari 1-bosqich - (2008-2009 o'quv yili) Individual tadqiqot mavzusini tanlash Tadqiqot mavzusi bo'yicha ishlash natijasida erishish va hal qilinishi kutilayotgan maqsad va vazifalarni shakllantirish Adabiyotni o'rganish va Ushbu mavzu bo'yicha yetakchi o'qituvchilarning ish tajribasi 2-bosqich - ( 2010-2012 o'quv yili) -Mavzu bo'yicha ilmiy va maxsus adabiyotlarni tahlil qilish va tizimlashtirish - Tanlangan metodikani kasbiy faoliyatingizga tatbiq etish - O'quv yutuqlari monitoringi 3-bosqich - (2012 y.) -2015) - Tadqiqot ma'lumotlarini qayta ishlash, tahlil qilish, ularni umumlashtirish - Ish tajribasini tarqatish

Slayd 17

Mavzuning dolzarbligi Har bir o'quvchining individual qobiliyat va imkoniyatlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonida ijobiy natijaga erishish mumkin. Va bilim darajasi va kognitiv qobiliyatlari hamma bolalar uchun bir xil emasligi sababli, sinfda o'qitishga alohida yondashuv talab etiladi. Hozirgi vaqtda qozoq tilini o'qitishning eng istiqbolli va samarali pedagogik texnologiyasi tabaqalashtirilgan ta'lim texnologiyasi bo'lib qolmoqda. Differentsial ta'limga bo'lgan ehtiyoj tobora kuchayib bormoqda, chunki hozirgi bosqichda maktabda o'qitish har bir bolaga o'z qobiliyati, imkoniyatlari va xohishi darajasida umumiy ta'lim minimumini olish imkonini berishi kerak.

Slayd 18

Tadqiqotning maqsadi har bir talabaga qozoq tilini o'rganish jarayonida uning qobiliyatlari, kognitiv qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirishga moyilligini maksimal darajada rivojlantirish uchun sharoitlarni ta'minlashdan iborat. Tadqiqot maqsadlari * "differensiatsiyalash" tushunchasini aniqlash, uning turlari * qozoq tilini o'qitishda tabaqalashtirilgan yondashuv zarurligini asoslash * tabaqalashtirilgan o'qitishning asosiy vazifasini aniqlash * o'rganish darajasiga ko'ra talabalar guruhlarini aniqlash * turli xil rivojlanish tabaqalashtirilgan yordam turlari * o'quvchining individualligini ko'rish va uni saqlab qolish, bolaga o'ziga ishonishga yordam berish va uning maksimal rivojlanishini ta'minlash uchun darslardagi variantga muvofiq ish xususiyatlarini aniqlang.

Slayd 19

Tadqiqot ob'ekti Qozoq tili darslarida talabalarni o'qitish jarayoni Tadqiqot mavzusi Qozoq tilini o'qitishda individual va tabaqalashtirilgan yondashuvlardan foydalanish Tadqiqot usullari Adabiy manbalarni o'rganish, o'quvchilarning ijodini kuzatish, ular bilan individual va jamoaviy suhbatlar. Tadqiqotning amaliy ahamiyati. Individual yondashuv va sinf ichidagi farqlash qozoq tilidagi o‘quv materialining samaradorligini oshiradi.

Slayd 20

I bosqich Tadqiqot mavzusi bo'yicha ishning birinchi bosqichida ilmiy-uslubiy adabiyotlar tanlab olindi va o'rganildi, maqsad va vazifalar shakllantirildi, ularga erishish va hal qilish tadqiqot mavzusi bo'yicha ish natijasida kutilmoqda. Qozoq tili darslarida o‘quvchilarning bilimlarni o‘zlashtirishlarida o‘rganishga tabaqalashtirilgan yondashuv katta rol o‘ynaydi. Bir xil qobiliyatlar, ko'nikmalar, xatti-harakatlar reaktsiyalari, fikrlash va boshqalarga ega bo'lgan ikkita maktab o'quvchisi yo'q va bo'lishi ham mumkin emas. Qoidaga ko'ra, darsda o'qituvchi tomonidan tanlangan o'rtacha ish sur'ati o'quvchilarning faqat ma'lum bir qismi uchun normal bo'lib chiqadi, boshqalar uchun bu juda tez, boshqalar uchun juda sekin. Xuddi shu o'rganish vazifasi kimdir uchun qiyin, boshqalari uchun oson. Ba'zi odamlar o'qituvchini darhol tushunishadi, boshqalari buni takrorlashlari kerak, boshqalari esa tushuntirishga muhtoj. O'quv materialini o'zlashtirish muvaffaqiyati, uni o'zlashtirish sur'ati, bilimlarni tushunishning mustahkamligi, o'quvchilarning rivojlanish darajasi nafaqat o'qituvchining faoliyatiga, balki o'quvchilarning bilish imkoniyatlari va qobiliyatlariga ham bog'liq. Differentsial ta'limning asosiy vazifasi har bir o'quvchini ishga jalb qilish, "zaiflarga" yordam berish va "kuchli" qobiliyatlarini rivojlantirishdir. Mashhur psixolog N.A. bilan rozi bo'lmaslik mumkin emas. Menchinskaya ta'kidlaganidek, "ta'limning ta'siri nafaqat mazmun va usullarga, balki maktab o'quvchilarining shaxsiy xususiyatlariga ham bog'liq".

Slayd 21

Slayd 22

Birinchi bosqich natijalari.

5-sinf o'quvchilarining savollari.

Slayd 23

Slayd 24

Birinchi bosqich bo'yicha xulosa

Qidiruv mavzusidagi ishning birinchi bosqichida men so'rov o'tkazdim, o'quvchilarning intellektual va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini o'rgandim. Ko'nikma va malakalarni o'rganish 2008 o'quv yilining oxirida amalga oshirildi va o'quvchilarning intellektual va kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini aniqlash imkonini berdi. 2008–2009 o‘quv yilida qozoq tili darslarini o‘qitishda o‘zlashtirishi past bo‘lgan va yuqori akademik qobiliyatiga ega bo‘lgan o‘quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo‘llash orqali intellektual va kommunikativ ko‘nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan ishlar ijobiy dinamikani ko‘rsatmoqda. 2010–2012 yillarga mo‘ljallangan maqsad: qozoq tili darslarida o‘quvchilarning intellektual va kommunikativ ko‘nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish, o‘zlashtirishi past bo‘lgan o‘quvchilar va yuqori akademik qobiliyatiga ega bo‘lgan talabalarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo‘llash.

Slayd 25

Slayd 26

O`quvchilarning fanga bo`lgan qiziqishlari strukturasini aniqlash.

Ta'lim jarayoni samaradorligining mezonlari va ko'rsatkichlari bo'yicha kuzatishlar bilim jarayonlarining shakllanish darajasi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi: o'quv motivatsiyasining rivojlanish darajasi, maxsus ko'nikmalar, funktsional savodxonlik ko'rsatkichlari, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasi. tarbiyaviy ta'sir uchun. Aksariyat o‘quvchilar fanga qiziqish bildiradilar, fan olimpiadalarida faol qatnashadilar va yuqori natijalarga erishadilar. Ammo o'rganayotgan faniga nisbatan passiv bo'lgan talabalar ham bor.

Slayd 27

Ko'nikmalarni rivojlantirish diagnostikasi

Xulosa: talabalar faoliyati ko'rsatkichlarini tahlil qilish barqarorlik va bilim sifatining oshishini ko'rsatadi. Alieva Asel, Sagidoldinova Nozim, Axmetova Janna, Sidorov Artem, Masimov Jumagazi, Teterina Elena - barqaror yuqori o'quv ko'rsatkichlariga ega, etarli bilim fondiga ega, kognitiv faolligi yuqori, ongning ijobiy fazilatlari rivojlangan maktab o'quvchilari: mavhumlik, umumlashtirish, tahlil qilish, aqliy faoliyatning moslashuvchanligi. Ular faol, qizg'in aqliy mehnatdan boshqalarga qaraganda ancha kam charchaydilar, mustaqillik darajasi yuqori. Shuning uchun ular bilan ishlashda ularning o'quv faoliyatini puxta tashkil etishni, ularning yuqori bilim imkoniyatlariga mos keladigan yuqori qiyinchilikdagi vazifalarni tanlashni ta'minlash kerak. Vazifa bu guruh bolalarida mehnatsevarlikni, ularning mehnati natijalariga yuqori talabchanlikni singdirishga alohida e’tibor qaratishni taqozo etadi.

Slayd 28

Geyger Yekaterina, Kakaulina Daria, Kuanyshev Anuarbek, Shulgin Ivan, Xayrutdinov Ruslan maktab o‘quvchilari bo‘lib, ta’lim imkoniyatlari o‘rtacha. Ushbu guruh bilan ishlashda asosiy e'tibor ularning kognitiv faolligini rivojlantirishga, muammoli vaziyatlarni hal qilishda ishtirok etishga (ba'zan o'qituvchining xushmuomalalik yordami bilan), mustaqillik va kognitiv qobiliyatlariga ishonchni rivojlantirishga qaratilishi kerak. Ushbu guruh o'quvchilarining rivojlanishi va ularning ba'zilarining 1-variant bo'yicha ishlashga bosqichma-bosqich o'tishi uchun doimiy sharoitlarni yaratish kerak. Vazifa - ularning qobiliyatlarini rivojlantirish, mustaqillik va o'ziga ishonchni rivojlantirish. Lixanov Ruslan, Ovsyannikov Ivan talabalarning qobiliyatlari pastligi natijasida (ular yomon o'qiydilar, gapirmaydilar, yomon eslaydilar va h.k.) o'qish qobiliyati pasaygan talabalarga alohida e'tibor berish, qo'llab-quvvatlash, ularga materialni o'rganishga yordam berish, ishlash. ma'lum vaqt darsda faqat ular bilan, 1 va 2-variantlar esa mustaqil ishlaydi, qoidani o'zlashtirishga yordam beradi, imloni tushuntirish, uni baland ovozda talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish, ya'ni talabalar bilan alohida ishlash.

Slayd 29

Ikkinchi bosqich uchun xulosa

Qozoq tili darslarida 9 “B” sinf o‘quvchilarining intellektual va kommunikativ ko‘nikmalarini rivojlantirish samaradorligi past, o‘quv qobiliyati yuqori bo‘lgan o‘quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo‘llash samaradorligi yaqqol ko‘rinib turibdi. Tadqiqotning ikkinchi bosqichi yakunida olingan diagnostika natijalariga ko'ra shuni ta'kidlash mumkinki, qozoq tili darslarida qo'llaniladigan tabaqalashtirilgan va individual yondashuvning shakl va usullari: talabalar tomonidan bilim tizimining kuchli va ongli rivojlanishini ta'minladi. va qozoq tilini bilish; malakali gapirishga, mantiqiy zanjirlar tuzishga, umumlashtirishga, xulosalar chiqarishga va olingan natijalarni baholashga o‘rgatish; ta'limga, mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga, fanga doimiy qiziqish uyg'otishga hissa qo'shgan; talabalarni boshqa darslarda va hayotda olgan bilimlarini amaliy qo'llashga tayyorlaydi (olimpiadalar, intellektual musobaqalarda qatnashish); Ular bizni o‘zimizning va boshqalarning yutuqlarini xolisona baholashga, tashabbus ko‘rsatishga, vatanparvarlikni tarbiyalashga, boshqalarning fikrini hurmat qilishga o‘rgatdi.

Slayd 30

Slayd 31

Qozoq tili bo'yicha monitoring ishlari

Maqsad: uch yil davomida fan bo'yicha bilim sifati dinamikasini kuzatish. O'rganish ob'ekti: ta'lim sifati, UVP natijalari. Tadqiqot predmeti: 2011-2015 o‘quv yilidagi bilim sifati natijalari. Tadqiqotning vazifalari: qozoq tilidagi bilim sifati natijalarini qiyosiy tahlil qilish.

Slayd 32

5-sinfda 2 yil davomida bilim sifatini nazorat qilish

Monitoring natijalariga ko‘ra, 2011-2012 o‘quv yilida 5-sinfda KZ 66%, 2012-2013 o‘quv yilida esa KZ 79% ni tashkil etganini ko‘rish mumkin. 13 foizga o'sish kuzatilmoqda.

Slayd 33

2 yil davomida 7B sinfda bilim sifatini nazorat qilish