Hammamiz biroz o'rgandik. Biz hammamiz biroz, nimanidir va qandaydir tarzda o'rgandik. Kirish so'zlari uchun tinish belgilarini qo'yishning alohida holatlari mavjud

10-BOB “Ha, lekin yer yuzida biror narsa yuz bersa, omon qolish uchun har doim imkoniyat bor. Va agar havoda biror narsa sodir bo'lsa, unda bu fikr juda keng tarqalgan va mutlaqo noto'g'ri. Avvalo, siz omon qolish darajasining o'zi haqida ozgina gapirayotganini tushunishingiz kerak

Biror narsa qiling, biror narsa ishlab chiqaring

Biror narsa qiling, biror narsa ishlab chiqaring Sizning ongsizligingizning o'ziga xos funktsiyasi - keyinchalik foydalanish maqsadida tajriba to'plash. Bu sizning men ishlashni yaxshi ko'raman. O'ylashga e'tibor qaratadigan va keyinga qoldiradigan odamlar juda ko'p

720-bob: Ramazon oyida ayoli bilan yaqinlik qilsa-yu, qo‘lida hech narsa bo‘lmasa (kafforat qilish uchun), lekin unga biror narsa berilsa, bu gunohini kafforat qilsin.

720-bob: Ramazon oyida ayoli bilan yaqinlik qilsa-yu, qo‘lida hech narsa bo‘lmasa (kafforat qilish uchun), lekin unga biror narsa berilsa, bu gunohini kafforat qilsin. 892 (1936). Abu Hurayra roziyallohu anhudan rivoyat qilinadi

827-bob: Agar cho'pon yoki biror narsaga ishonib topshirilgan kishi qo'yning o'layotganini yoki biror narsa yaroqsiz bo'lib qolayotganini ko'rsa, uni so'yishi yoki buzilib ketishi mumkin bo'lgan narsalarni saqlashi mumkin.

827-bob: Agar cho'pon yoki biror narsaga ishonib topshirilgan kishi qo'yning o'layotganini yoki biror narsa yaroqsiz bo'lib qolayotganini ko'rsa, uni so'yishi yoki buzilib ketishi mumkin bo'lgan narsalarni saqlashi mumkin. 1013 (2304). Ka'b ibn Molik roziyallohu anhudan rivoyat qilinadi

"Hammamiz qandaydir tarzda ozgina narsani o'rgandik." "Yevgeniy Onegin" ning birinchi bobidan olingan bu afsonaviy iqtibos barchamizga maktabdan tanish.

Ammo, menimcha, na biz, na Aleksandr Sergeevich Pushkinning o'zi - rus madaniyatining taniqli klassikasi, afsonasi va g'ururi - XXI asrning boshlarida bu ibora adabiyotda maktab ta'limi mazmunini aks ettira boshlashini tasavvur ham qila olmasdik. . Afsuski, 2012 yilda shunday paytlar keldi. Tasodifmi yoki yo'qmi, ular o'tgan may oyida yangi bo'lim boshlig'i Dmitriy Livanovning Ta'lim vazirligiga kelishi bilan bir vaqtga to'g'ri keldi.

Maktab islohoti, ma'lumki, yangi ta'lim standartlarini joriy etishni nazarda tutadi. Bu juda ko'p tafsilotlarni o'z ichiga olgan juda murakkab hujjatlar. Mutaxassis bo'lmagan odam uchun ularni tushunish juda qiyin.

Biroq, maktabda o'qigan har qanday fikrlaydigan odam qadrlashi mumkin bo'lgan narsalar bor. Ulardan biri adabiyot dasturlari mazmunidir. Hammamiz tushunamiz, aytaylik, fahsh so'zlar bilan yozilgan noma'lum asarlarni darslarda o'rganmaslik kerak. Yoki, kechirasiz, fiziologik tafsilotlarni, aytaylik, turli xil harakatlardan zavqlanasiz. Biz maktab o‘quvchilari buni o‘qishini xohlamaymiz. Oddiy sababga ko'ra, ular bolalar.

Ajablanarlisi shundaki, bunday "o'qish" endi Dmitriy Livanov boshchiligidagi "ta'lim xodimlari" tomonidan maktab o'quv dasturining bir qismi sifatida tavsiya etiladi.

Bundan tashqari, biz qo'shimcha o'qish sifatida emas, balki millionlab odamlar tomonidan tanilgan va sevilgan rus adabiyotining taniqli klassiklari o'rniga ta'kidlaymiz.

Darhaqiqat, bunga ishonish qiyin. Ammo faktlar, biz bilganimizdek, juda o'jar narsalardir. Bizning ko'z o'ngimizda Ta'lim vazirligi niqobi ostida bolalarning rus adabiyoti haqidagi g'oyalarini dahshatli, ma'nosiz primitivlashtirish mavjud. Bundan tashqari, bu maktabdagi vaziyatni yaxshilash uchun mo'ljallangan "maktab islohoti" shiori ostida amalga oshirilmoqda.

Rus madaniyatining oltin fondini tashkil etuvchi deyarli har bir kishi "sunnat qilingan" bo'lib chiqdi. Bular asarlari butun dunyoda o'rganilgan va tanilgan mualliflardir.

Shunday qilib, Aleksandr Sergeevich Pushkinning ishini o'rganish qisqardi. "Bronza chavandozi" endi majburiy maktab o'quv dasturining bir qismi emas, aksariyat maktablarda muqarrar ravishda tanlanadi. U faqat chuqurlashtirilgan kursda qoldiriladi, ya'ni. "elita" uchun. Ko'rinib turibdiki, boshqalarga bu buyuk ish bilan tanishish kerak emas, deb hisoblashadi.

Anton Pavlovich Chexov asarlari ham xuddi shunday taqdirga duch keldi. Asosiy darajada (ya'ni, "hamma uchun") bolalar endi "Ishdagi odam" yoki "It bilan xonim" ni o'qimasligi kerak.

Ular Nikolay Vasilyevich Gogolni "Peterburg ertaklari" bilan ayamadilar; va Isaak Emmanuilovich Babel o'zining "Odessa hikoyalari" bilan. Sholoxovning “Sokin Don”i esa faqat alohida boblar shaklida o‘rganilishi kerak.

Afsuski, bu hammasi emas. Agar o'n to'qqizinchi asrning buyuk mualliflari faqat qisqarishga duchor bo'lgan bo'lsa, unda XX asr adabiyoti "ma'rifiy janoblarning" ma'muriy zavqiga ko'ra, ancha tubdan "qayta ko'rib chiqildi".

Butun avlodlar uchun afsonaga aylangan ba'zi mashhur mualliflar hatto "chuqurlik" kursidan ham butunlay chiqarib tashlanadi. Ular orasida Bella Axmadulina, Vladimir Vysotskiy, Bulat Okudjava she'riyati bor. Majburiy kursga Aleksey Tolstoy yoki boshqa taniqli yozuvchilarning nasri kirmaydi.

Savol tug'iladi: nima uchun? Maorif vazirligi qaysi “inson qalbi muhandislari” va ularning “buyuk ijodlari” uchun maktab o‘quv dasturini shunday “kesib qo‘yishga” ruxsat berdi?!

Ushbu "klassiklar" ro'yxatiga, masalan, Y. Rytkheu, A. Eppel, A. Gladilin, A. Terexov kiritilgan.

Ko'pchilik ota-onalar ba'zi asarlarni ta'lim dasturiga kiritish uchun aniq asoslar yo'qligidan tashqari, behayo so'zlar, pornografik sahnalar va giyohvand moddalarni tashviqoti bilan to'ldirilgan deb taxmin qilishmaydi, deb taxmin qilishim mumkin. Masalan, V. Pelevinning asarlari - taniqli muallif, lekin 15-17 yoshli o'smirlarning madaniy rivojlanish darajasiga ham, maktab ehtiyojlariga ham mos kelmaydi.

Vazirlik va Ta’lim Akademiyasi ma’lumotlariga ko‘ra, endilikda voyaga yetmagan o‘smirlar maktab devorlari ichida ovoz chiqarib o‘qib, muhokama qilishlari mumkin bo‘lgan aynan shu asarlar! Aynan shu narsadan bizning bolalarimiz o'rganishi kerak!

Buning uchun (va, ta'kidlayman, faqat shu sababli) men bu erda eslatib o'tilgan A. Eppel asaridan faqat bitta parcha keltiraman. Shu bilan birga, an'anaga zid ravishda men (hozirda maktabda o'qilishi kerak bo'lgan kitobning muallifi emas) ba'zi joylarda ellips qo'yaman. Sizni ishontirib aytamanki, asl nusxada bu nuqtalar o'rniga harflar yozilgan. Shunday qilib:

“...Yozgi ko‘cha yorug‘ va quyoshli, boshqa bir omborxona ortida esa yigitlar quyonlarni juftlashtirmoqda.Qizlar ataylab uzoqdan to‘planishdi, lekin baribir quyonning yonida o‘t-o‘lanlarni sinchiklab tishlayotgan quyonning qandaydir bir lahzada qanday o‘tayotganini ko‘rishadi. ikkinchisi quyonning tepasida turadi, uzun quloqli hayvonlardan biri keskin qichqiradi va ikkalasi ham burunlarini qimirlatib, darhol ovqatlana boshlaydilar ... Qizlar ham uzoqdan qarab turishadi Quyonlar nima qilayotganini bilasizlar, lekin so'z yo'q... Qizlarning e'tiborini tortmoqchi bo'lgan takabbur o'g'il bolalar chap qo'llarining ikki barmog'idan uzuk yasashadi va o'ng qo'llarining ko'rsatkich barmog'ini qo'yishadi. qo'lingizni bu ringga soling, uni oldinga va orqaga siljiting ..."

Nima sababdan bunday ishlar (va bu faqat bir misol - afsuski, ulardan ko'pi bor) hatto maktab o'quv dasturiga ham kiradi?! Tasavvur qila olasizmi, u darsda qanday o‘qiladi va tahlil qilinadi?! Va eng muhimi - nima uchun ?!

Vazir Livanov va uning qo'l ostidagilar bu asarlarni o'qiganmi yoki yo'qmi, bilish qiziq. Bo‘lmasa, nega bunday noma’lum asar maktab o‘quv dasturiga kiritilgan? Axir, ta'rifga ko'ra, faqat klassiklar bo'lishi kerak: asarlari vaqt sinovidan o'tgan va jamiyat tomonidan qadrlanganlar.

Maktab adabiyoti kursining yangi standarti muammosi faqat nazorat ostida yoki "ta'limni to'liq isloh qilish" istagi tufayli bolalar qo'liga tushgan behayo matn parchalari bilan cheklanmaydi.

Yangi dastur maktabning ikkita yuqori sinfida adabiyotni o‘qitish soatlarini tubdan - 1,5 baravar qisqartiradi. Shu bilan birga, chinakam e'tirof etilgan klassiklarning asarlarini o'rganishga ajratilgan vaqtni qisqartirish orqali u kam taniqli mualliflar sonini keskin oshirdi. Natijada ro‘yxatdagi har bir mahalliy yozuvchining ijodini o‘rganishga bag‘ishlangan darslar hajmi qariyb 2 barobar kamaydi. Bu, ushbu "islohot" mafkurachilarining fikriga ko'ra, yuqoridagiga o'xshash parchani ovoz chiqarib o'qish va sinfda muhokama qilish uchun etarli.

Ikki fan: “rus tili” va “adabiyot”ning bir fanga birlashtirilishi ham o‘qituvchilar jamoasida ko‘plab e’tirozlarga sabab bo‘ldi. Bu, shuningdek, bir qator kutilmagan, ammo haqiqiy muammolarni keltirib chiqaradi.

Bir tomondan, professional hamjamiyat allaqachon dasturning "Rus tili va adabiyoti" fanidan Yagona davlat imtihonining mazmuni bilan etarli darajada bog'liqligi yo'qligini ta'kidlamoqda. Bu shuni anglatadiki, maktab o'quvchilari imtihondan o'tishda shunchaki qiyinchiliklarga duch kelishadi: ularning, masalan, universitetga kirishining barcha oqibatlari.

Boshqa tomondan, mutaxassislar bitta fan doirasida o'qituvchilar dastur tomonidan qisqartirilgan adabiyotga ajratilgan soatlarni ham qisqartirishga majbur bo'lishlarini tushunishadi: shunchaki rus tiliga ko'proq vaqt ajratish uchun. Axir, adabiyotdan farqli o'laroq, unda Yagona davlat imtihoni majburiydir. Va aynan shu imtihon natijalariga ko'ra talabalarning muvaffaqiyati ham, o'z ishlari ham baholanadi. Natijada, maktab o'quvchilari asta-sekin adabiyotni o'rganishni butunlay to'xtatadilar.

Nihoyat, ko'pchilik uchun tushunarsiz bo'lgan ushbu havolalar ro'yxatining huquqiy maqomi chalkashliklarni keltirib chiqaradi. Aslida, "Rus tili va adabiyoti" fanida mualliflar va asarlar ro'yxati yo'q - standartning o'zida ham, vazirlik tomonidan rasmiy ravishda chiqarilgan boshqa hujjatda ham. U erdan Rossiya Ta'lim Akademiyasi (RAE) tomonidan ishlab chiqilgan va tavsiya etilgan "Akademik fanning taxminiy dasturi" ga o'tkazildi.

Shunday qilib, tavsiya etilgan mualliflar va asarlar ro'yxati RAOning ayrim vakillari tomonidan muntazam ravishda o'zgartirilishi mumkin: mutlaqo jamoatchilik nazoratisiz va Ta'lim va fan vazirligining to'liq roziligi bilan. Endi u endi ta'lim mazmuni uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olmaydi, deb hisoblaydi.

Albatta, yuqorida aytilganlarning barchasidan keyin men chindan ham baqirmoqchiman: "Muallif!"

Ko'rinib turibdiki, o'rta maktablar uchun adabiyotlar ro'yxati deyarli professional jamoa bilan keng maslahatlarsiz tuzilgan. Aks holda, bu shunchaki o'tmagan bo'lardi.

Yaqin vaqtgacha janob Lanin o'zini "ijodiy sinf" va muxolifat vakili sifatida ko'rsatdi. Ko'pchilik uning "Amerika Ovozi" radiosiga bergan intervyusini eslaydi: “Hukmronlik vertikali ostida tanqidiy fikrlash nima uchun kerak? eng muhimi, ular arzimas vatanparvarlik ruhida tarbiyalanganlar”.

O'sha intervyuda yana bir qancha "g'oyalar" ilgari surilgan edi. Masalan, maktab o'quvchilarining Ulug' Vatan urushi jang maydonlariga sayohatlari uchun pul ajratishning hojati yo'qligi haqida, chunki "70 yildan keyin bu bolalarni tarbiyalash uchun eng muhim narsa emas".

Xudo u bilan, janob Lanin bilan. Bu u haqida emas. Ehtimol, qachondir Amerikaga borib, u yerda juda yaxshi ishga joylashib, Rossiyaning kamchiliklari haqida ma’ruzalar o‘qiydi.

Nega ta’lim mutasaddilari hokimiyat vertikalining mavjud bo‘lgan muammolarini tanqid qilishga yo‘l qo‘yganini anglashimiz kerak, shu zahotiyoq o‘z so‘zlarini amalga oshirishga kirishgan: “Eng muhimi, bolalar o‘rta darajada bilim olishlari kerak vatanparvarlik ruhida tarbiyalanganlar”.

Biz bu aniq buzilgan tizimni tushunishimiz va tuzatishimiz kerak. Ba'zi bir "stipendiya talabasi"ning xatolari yoki jinoyatlari millionlab bolalarning ta'limini shubha ostiga qo'ymasligi kerak. Bu shunchaki sodir bo'lmasligi kerak.

Axir, hech qanday strategik hujjatlar yoki talablar vazir Livanovni bunday "adabiyot islohoti" g'oyalarini ilgari surishga majburlamaydi. Prezidentning yaqinda qilgan Murojaatnomasida ham Vladimir Putin “rus tili, tarixi, adabiyoti, dunyoviy axloq asoslari va an’anaviy dinlarni o‘qitish sifatining ulkan ahamiyatini unutmaslikka” chaqirgani ahamiyatlidir. E'tibor bering, rus tili va adabiyoti ushbu iqtibosda alohida turadi: hech narsa ularning yagona mavzuga birlashtirilganligini ko'rsatmaydi.

Va bunday "adabiy siyosat" dan jamoatchilikning noroziligi haqida allaqachon ko'plab signallar bor edi. Hech bo'lmaganda yaqinda Sergey Mironovning Davlat Dumasidagi nutqini eslatib o'tish kifoya, u o'z hamkasblariga maktablarda o'qish uchun tavsiya etilgan asarlar to'plamini ko'rsatib, ta'lim vazirini iste'foga chiqarishga chaqirdi va so'zma-so'z: "Biz buni qilishimiz kerak. Bu Livan ishini to'xtating."

Vazirning maktab o‘quv dasturiga “erotik” so‘z doirasidan tashqariga chiqadigan behayo so‘z va sahnalarni kiritishni taklif qilgan odamlarning fikriga qo‘shilishiga ishonish qiyin. U shunchaki bunday muammolar bilan shug'ullanishni zarur deb hisoblamasligi ehtimoldan yiroq. Vazirlikni ko'proq "baland" yoki "pul" masalalar qiziqtiradi: ular biror narsa uchun lobbi qilishlari, buyruq berishlari mumkin. Va ta'lim muassasalarini sinflar tinchligida sodir bo'layotgan voqealar ayniqsa tashvishga solmaydi. Gogol va Vysotskiyni himoya qilish orqali siz ko'p siyosiy ochkolarni topa olmaysiz.

Ammo men hali ham unga johillik yoki "Fursenko adashgan" degan haqiqatni aytish juda kech ekanligini eslatmoqchiman: deyarli bir yil o'tdi. Bu “qutidan tashqari” degan baland ovozda aytilgan gaplar uchun emas, aynan bolalarimiz darslarda nima va qanday o‘rgatilgani uchun jamiyat unga mavqe berdi va vazirlik maoshini to‘laydi.

Yuqorida aytilganlarning barchasi Sergey Mironovning vazirlik va unga rahbarlik qilayotgan vazir taqdiri haqidagi taklifi haqida o'ylash uchun asos bo'ladi. Chunki maktab o‘quvchilari behayo filmlar tomosha qilish, panjaralardagi yozuvlarni o‘qish orqali bunday adabiyotlar bilan bemalol tanishishlari mumkin.

yoki "Kechirasiz, Aleksandr Sergeevich!"

Hammamiz biroz o'rgandik
Nimadir va qandaydir tarzda.
Sertifikat bor - va Xudoga shukur!
Oltinsiz - meni ayblamang.
O'qitish bolalar bayrami emas.
Bundan tashqari, siz pranker edingiz.
Va shunga qaramay, o'qituvchilar kengashi qaror qildi
Siz aqlli va juda yoqimli ekansiz.
Sizda ovoragarchilik yo'q edi
Akademik changda,
Va shunga qaramay, sizni chetlab o'tmadingiz
O'qituvchilar g'amxo'rlik bilan,
Siz esa maktab ayvonidan
U donishmand havosi bilan pastga tushdi.

Qayerga, qayerga ketding,
O'sha maktab yillari oltin kunlar edi!
Oh, biz qanday ajoyib dam oldik,
Va faqat achchiq - yo'q, yo'q!
Bu vaqt ekanligiga ishonmayman
Sekin Lethe yutib yuboriladi,
Garchi doimo kuzatuvchi Breget
U ko'p yillar davomida bizni itarib yubordi.
Bu yozni aytish mumkin emas
Biz sevgi haqida eshitmaganmiz
Bizda yosh qon qaynadi,
Va biz yurdik - shubhasiz,
Lekin biz bilan o'qish uchun ham
Bir soat bepul edi.

Har kuni e'tiroz bildirmasdan, biz
Bilim uchun ular yo'lni yangiladilar,
Va uzoqdan imtihon hidini sezaman,
Biz qandaydir tarzda o'rganishga harakat qildik ...
Ba'zan qiyin edi
Va biz do'stga umid qildik,
Kim tezda hamma narsani hal qildi ...
O'sha kunlarda siz ham gunoh qildingiz.
Dengiz to'lib toshganida
G'amgin miyadagi tushunchalar,
Biz birga taygaga yugurdik
Va u erda ular ochiq maydonda yurishdi,
Hamma erkin nafas oladigan joyda,
Entrechat qilishga tayyor.

Kechqurun hamma bitta chodirga boradi
Ular shovqinli olomon ichida kirdilar ...
Va biz shirin uxladik deb aytmaslik uchun,
Ammo baribir boshimga brezent yotqizilgan -
Tungi tungi osmon emas
Bundan tashqari, hech kim ezilgan emas,
Hech bo'lmaganda kimdir tush ko'rdi,
U qotilga aylanishi kerak.
Ular uning qotil bo'lishiga yo'l qo'ymadilar ...
Bola azob chekmasligi uchun,
Ular uni qattiq uyg'otdilar
Va hamma kulib yubordi.
Ammo chin dildan kulib,
Pichoqlar uzoqroqda yashiringan.

Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi ...
Va biz dalalarga yugurdik.
Biz uchun juda ko'p kartoshka bor
Ona zamin chuqurlikda yashiringan.
Momiq tizginlari yorilib,
Bizning mehnat jamoamiz
Men kun bo'yi yer qazdim.
Meshkovning sirli chodiri
Quvnoq taqillatish bilan to'lgan ...
Yer nimani yashirishi mumkin edi?
Keyin ular o'qituvchi topdilar
Va ular uni qazib olishdi. Yaqinlashmoqda
Bu biz uchun yoqimli vaqt
Olov atrofida baxtli raqs...

Hammamiz Oneginni o'qidik,
Hech bo'lmaganda birinchi qator
Ko'pchilik afzal ko'rgan bo'lsa-da
Shamoldan rohatlaning
Sevimli maktabingizning devorlari ortida.
Ammo baribir kuniga bir quvnoq kun
U sahnada sahnalashtirilgan.
Onegin qattiq, ammo shirin edi.
Tatyana unga mos edi ...
Hech bo'lmaganda hayotda bir qiz bor edi
Har doim beparvo quvnoq
Ammo u rolni g'ayrat bilan oldi.
Va bu hamma uchun mukofot edi
Yaxshi loyiq muvaffaqiyat.

O'qituvchimizning halol qoidalari bor edi,
Garchi u amaki bo'lolmasa ham ...
U hammamizni o'qishga majbur qildi,
Aniqrog‘i, u... Va, Xudo biladi,
Uning misoli boshqalarga saboqdir.
Zerikish bizga noma'lum edi.
Biz u bilan gaplashishimiz mumkin edi
Va sevgi va xokkey haqida.
Va hamma ifoda etishga harakat qildi -
Men bundan ozgina xabardorman,
Siz nimada mahoratlisiz va nimada kuchlisiz.
Va agar kimdir ifoda etgan bo'lsa
CSKA haqida yaxshi emas,
Kengash uni kutayotgan edi.

Shunday qilib, biz ostonada ajraldik,
Va boshqa chegaralar ham bor.
Yillar o'tib ketdi. Qattiq ritmda
O'lchovli hayot o'tdi ...
Vaqt bizning yuzimizni o'zgartirdi ...
Ammo kimdir diqqat bilan qarasa,
U hammani qiyinchiliksiz taniydi...
O'shanda yosh edik.
Keyin ishga ketdik
Qo'ziqorinlar qish uchun tuzlangan,
Taqdirning hiylalariga duch keldi,
Shu bilan birga, ular nimadir yaratdilar
Ular birlashib, yana ajralishdi...
Va shunga qaramay, ular sevgiga ishonishdi.

Va biz shu zalda uchrashdik.
O'qituvchilar, talabalar ...
Va ular bir-birlariga hamma narsani aytib berishdi
Axir, bu siz uchun kengashda emas ...
Maktab zali to'la, qutilar porlaydi,
Hamma quvonadi va olqishlaydi,
Va kimdir u erga kechikdi
Oyoqlari bo‘ylab stullar orasiga emaklab...
Maktabdan keyingi barcha yutuqlar,
Barcha darajalar va barcha darajalar
Tashlab ketilgan va keraksiz.
Biz yana do'stmiz va qiz do'stmiz.
Va bu biz uchun yanada yoqimli va aziz
Uzoq vaqt oldin sodir bo'lgan narsalar.

Sharhlar

Siz buni yaxshi qildingiz! AS asabiy tarzda tirnoqlarini tishlaydi (Kechirasiz, AS, men kufr qilyapman).
Yorug'lik, do'stona tanqid yo'li bilan: hamma narsa juda toza va sog'lom, siz shunchaki o'zingizni yirtib tashlay olmaysiz, lekin bu erda "Men bilgan hamma narsa" qatori ... ... qulog'im og'riyapti ... ... o'ylab ko'ring, A?

Ha, o'n to'qqizinchi asrda, agar siz Pushkinga ishonsangiz, ular nimanidir va qandaydir tarzda o'rganishdi.

Biz Sovet Ittifoqida, bizning XX asrning kashshofligida, nima kerakligini va nima kerak emasligini asta-sekin o'rgandik. Endi esa... Nima uchunligini hech kim bilmaydi.

Bugun radio tingladim. Va yana kechagi narsa haqida. Butun oila bolalar bilan kechqurundan to tonggacha qanday uy vazifasini bajaradi. Tongdan kechgacha. Va ular bolalar haqida eslashdi, chunki deputatlardan biri, Davlat Dumasining Ta'lim va fan bo'yicha qo'mitasi raisining o'rinbosari Boris Chernishov uy vazifasini bekor qilish kerakligi haqida bayonot berdi! Uning fikricha, bolalar uchun bu vaqtni toza havoda sayr qilish yaxshiroqdir. Va qanday qilib bunga rozi bo'lmaysiz ...

Kecha men Vladimir Vladimirovichning ushbu mavzu bo'yicha ajoyib videosi borligini esladim "Nega biz bolalarni qiynoqqa solamiz". Va, albatta, men uni yana tomosha qildim. Va endi nima uchun uni yoqtirmaganimni yana eslayman. Ko‘nglimni ko‘tarib ketdim... Lekin hozir bu kamchilikni ham tuzatdim. Oh, nega ajoyib videoda yaxshi odamni yoqtirmaysiz!

Ammo Vladimir Vladimirovich Shaxidjanyan Davlat Dumasi deputati emas. Va kim biladi, ehtimol bu Davlat Dumasi tomosha qiladigan va nihoyat to'g'ri ish qiladigan videodir.

Garchi bularning barchasi yuzaki bo'lsa-da, bularning barchasi Internet davridagi uy vazifalari ... G'.X.ning ertagi esimda. Andersenning "Qirolning yangi kiyimlari" va asosiy iqtibos: "Ammo qirol yalang'och!" dedi birdan bola. Bularning hammasi qanday tugashi aniq emas, balki ular yana gaplashib, tinchlanishar... Lekin biz, yigirmanchi asrning kashshoflari hali ham yorug‘ kelajakka ishonamiz. Va bu erda, Internetdagi debyut maqolamda, men SSSRning tanazzulga uchrashi davridagi maktabdagi o'qishim haqidagi fikrlarim va xotiralarim haqida gapirmoqchiman.

Yaxshiyamki, men "Klaviaturada SOLO" kursini tugatdim. Endi esa fikr tezligida bemalol yoza olaman.

O'shanda Xarkovda ota-onam menga shunday chiroyli charm xalta sotib olganini eslayman. Ko'zlarimda qanday baxt bilan birinchi marta maktabga bordim. Va keyin - maktab butun dunyo, sirli, hayoliy, sehrli edi. Albatta, o'sha paytdagidek achchiq kunlar bo'ldi. Ammo bu maktab edi. Hayot maktabi, do'stlashish, kechirish, kechirim so'rash, sevish, hayratda qolish, g'azablanish, qiyin vaziyatlardan chiqish, o'qituvchilarga murojaat qilish qobiliyati. Ammo oraliq joyda ish jarayoni bor edi. Darsliklar, o'qituvchilar va albatta uy vazifalari bilan.

Uy vazifasi haqida eslab qolgan asosiy narsa she'rdir. Hamma she'r o'rgandi. Pushkin birinchi sinfdan. Esimda, "Keling, qayg'udan ichamiz, krujka qani" - ular choy haqida gapirishgan bo'lsa kerak. She'riyatdan tashqari, maktabdan keyingi dasturni eslayman. O'rta maktabda. Maktabdan keyin - biz ko'p yuramiz, keyin ozgina uy vazifasini bajaramiz. Shu bilan birga sinfda samovar ham bor edi. Va choy va simitlar va hech qanday psixologik stresssiz quvnoq suhbatlar, musiqiy pauzalar bilan ular vinil plastinalarni chalishdi. Ha, biz juda xursand bo'ldik. Mening ajoyib ustozlarim bor edi!

So‘nggi ikki yil davomida men yangi maktabda o‘qidim. Yangi jamoa. Va bir mamlakat allaqachon o'layotgan edi, yangi mamlakat tug'ildi. Ha, 1990 yilda 10-sinfga bordim. Va yana omadim keldi. O'qituvchilar bilan omad. Va birinchi navbatda, adabiyot o'qituvchisi Lyudmila Nikolaevna Rumyantseva bilan. Shuni ta'kidlash kerakki, men matematika va aniq fanlarga moyil edim. Lekin u menga ko'p narsani o'rgatdi. Menga kitob o'qish va o'qishni sevishni o'rgatdi. Ikki yil davomida men juda ko'p kitoblarni o'qidim va juda ko'p yangi narsalarni o'rgandim. O'sha ajoyib maktab yillari o'tib ketgani juda achinarli.

Dostoevskiydan o'tganimizda, Lyudmila Nikolaevna "Jinoyat va jazo" ni o'zlashtirish juda qiyin ekanligini aytdi. U: "Buni hech kim o'qishi dargumon", dedi. Lekin men uni o'qidim. U sinfda kimdir o'qiganmi, deb so'raganida, hamma qo'llarini ko'tardi.

Yaqinda men Lyudmila Nikolaevnani ko'chada uchratdim. She’rimni o‘qib, o‘tgan yillarni esladim.

Maktabda esa she’r o‘qiyman.
Shunday qilib, hamma havas qiladigan ifoda bilan!
Shuning uchun ularning hammasi sevishdi
Men, xuddi Yesenin kabi, da'voga ergashdim.

Ammo bularning barchasi bolalikda edi,
O'tgan yoshligimdan,
Va keyin men dasturchi bo'ldim.
Endi esa o‘zim she’r yozyapman! ...

Boshqa maktabga ko'chib o'tganimda,
O‘qituvchilar xonasida she’rlarni birma-bir o‘qiymiz.
Xo'sh, mening navbatim keldi,
Qani, u menga shunday deydi, xo'rsinib... uh...

Xo'sh, men buni juda yaxshi qila olmayman ...
Keyin, xuddi hozirgidek, bu narsani eslayman!
Nekrasov. Dobrolyubov xotirasi.
Va keyin u jimgina menga uzoq vaqt qaradi ...

Men shunday o'qidimki, o'qituvchining xonasida hamma narsa gullab-yashnadi,
Qalbimning turtkilari, she'r satrlari,
Va u juda hayratda edi...
Buning na chekkasi, na oxiri yo'q edi!

Va u uzr so'radi va bu yomon narsa deb qasam ichdi.
Men unga nima o'qidim. Orkestr kabi
Bu shkafda edi va faqat uning butun vujudi qaltirab turardi.
Men chin dildan zavq oldim... mayli, kitobxonning karerasi ketdi!!!

Va men o‘zimga o‘xshagan odamga professional o‘qituvchi adabiyot o‘qishni o‘rgatishi mumkin, degan fikrni bildirdim. Qobiliyatlilarni ham, dastlab mavzuga moyil bo'lmaganlarni ham rivojlantirgan o'qituvchi buyukdir. Darslari ifodali, yuqumli, sehrli. O‘z shogirdlaridan ustun bo‘lgan ustoz buyukdir. Muvaffaqiyatli voris tayyorlagan buyuk ustoz.

O'tgan yili Varvara Ivanovna matematikadan dars berdi, u mening qobiliyatlarimni nihoyatda rivojlantirdi. Ammo hatto matematikadan juda uzoq bo'lgan Vitalik ham har qanday murakkab funktsiyaning hosilasini olishga o'rgatilgan.

Qizim maktabni bitirayotganida Varvara Ivanovna yaxshi tarbiyachi sifatida tanilgan edi. Ammo uning oldiga borish qiyin edi. Siz yagona davlat imtihonini topshirishingiz kerak. Xotinim meni qizimni o‘qishga olib borishga ko‘ndirishga bir necha bor urindi. Ammo Varvara Ivanovna qat'iy edi. Keyin unga qo'ng'iroq qildim. U meni esladi va qizini to'liq tayyorlab berishini aytdi. Va shunday bo'ldi. Ular sizni eslab, yarim yo'lda uchrashganda yaxshi.

Ammo fizika men uchun ancha qiyin edi. Oh, bu fizika, fizika!

Naira Surenovna, mening fizik olim.
Oxirgi ikki yil davomida menda bor.
To'qsoninchi yilda yangi maktab
Biz bunga keldik, men to'liq voyaga etmaganman.

Ular menga yadroviy bomba yasashni o'rgatishdi,
Va qanday qilib biror narsani oltinga aylantirish mumkin.
Ha, lekin men yomon talaba edim,
Avvaliga fanga umuman kirmadim.

Ammo siz otangizni yig'ilishga chaqirdingiz,
Men unga o‘g‘lingiz badbashara, dedim.
Dadam javob berdi, xijolat tortmadi
Tolik menga jami besh bo'lishini aytdi!

Beshta nima bor, u uzoq vaqt qichqirdi!!!
Men cho'chqa yog'iga faqat uchtasini bera olaman!
Tolik esa fizikadan BESH ball olganini aytdi!
O'g'lim menga yolg'on gapira olmaydi!

Va keyin dadam va fizika o'qituvchisi:
U suhbatni butun sinfga xiyonat qildi.
Nega dada meni bunchalik ta'kidladingiz?
Men baholarimni tuzatishim kerak edi.

Men bu beshlikka uzoq va zerikarli yurdim,
Naira o'jarlik bilan menga yomon baho berdi.
Ammo tez orada javoblar birdaniga berildi,
Hisoblash formulalaridan uning ko‘zlari chaqnab ketdi.

Va endi oxirgi chorakda beshtasi bor,
Men allaqachon yilni B ga to'g'rilab qo'ydim,
Men yana imtihon sifatida fizikani tanladim.
Va u o'z so'zida turdi, beshlik sertifikat.

Endi qizim allaqachon katta bo'lgan. O'g'lim allaqachon 15 yoshda, lekin biz oddiy maktabga bormaymiz. Bir oz maxsus. Mening sevimli o'g'lim autizmga ega. U gapirmaydi. Afsuski, bu bizning taqdirimiz, ko'ngilsiz taqdir. Shuning uchun, bolalarim uy vazifalari haqida, maktab yillarida sodir bo'layotgan tartibsizliklar haqida, men faqat radiodagi hikoyalardan ajoyib zamonaviy zamonlarni eshitaman.

Ayta olmayman, bizning davrimizda, bolaligimda, ortiqcha yuk bo'lmagan. edi. Lekin biz C bahoga o'qishni bilardik, baho quvmaganlar. Men baholar ortidan quvmasdim. Xo'sh, agar men mavzuni bilsam. bu ajoyib. Xo'sh, agar yo'q bo'lsa, unda yo'q.

Oxirgi kimyo darsida, hamma allaqachon yillik baholarini olganida, faqat men butun sinfdan bitta muammolarni hal qila olganim ma'lum bo'ldi. O'qituvchi menga A berishga tayyor edi. Lekin men rad etdim. Menga uchtasini bering. Agar mavzuni bilsam, beshga. Va bu erda mening matematika va fizikadagi qobiliyatlarim yordam berdi. 11-sinfdan keyin sertifikat sakkizta A va sakkizta C ga ega edi. Men vunderkind emasman va biologiyani matematika hisobiga, futbol hisobiga o'rganishga qurbim yetmasdi. Lekin men 9-sinfdan keyin ham xarakter ko'rsatdim.

Maktabda biologiya fanidan o'qidim
Aytgancha, men uni umuman yoqtirmasdim.
Bu limfa tugunlari, leykotsitlar, mening pestle
Men bu dahshatga chiday olmadim, mana siz uchun haqiqiy xoch.

Globusni yegan geograf esa bizning direktorimiz edi.
Men to‘qqizinchi sinfni, akam o‘n birinchi sinfni tugatayotgan edi.
Bu 90-yillarda aqldan ozgan yil edi, to'g'ridan-to'g'ri sertifikatga yomon baho.
Men bundan juda xursand emasman, lekin akam ham emas.

Akam bilan bu yil biologiyadan ikki baho oldik...
Akam sinfda: “Mening oilamda dushmanlarim yo‘q”, deb qo‘ng‘iroq qildi.
Bu yomon, dedi geograf, hech narsa emas, bu birinchi marta emas.
Men senga yordam beraman, do'stim, birinchi dushmaning bo'laman.

Va faqat imtihonni tuzatish uchun, shuning uchun akam imtihondan o'tadi ...
Direktor esa kirib, savollar beradi.
Albatta, akam javob bermadi, u shunchaki cheat varag'idan ko'chirib oldi.
Ular uning sertifikatiga D belgisini qo'yishdi va u shunday ketdi.

Ertaga imtihonim bor, taqdir bilan bahslashishga vaqtim yo'q
Kvartiramda stol va darslikni oldimga qo'ydim.
Kechayu kunduz, allaqachon to'rt, men biologiyani o'rganyapman.
Men darslikni allaqachon o'qib chiqdim, endi kamida bir soat uxlayman ...

Mana birinchi chipta, men unga risola yozyapman.
Men ikkilanmasdan javob beraman va o'qituvchi juda xursand.
Shunda geografimiz kirib: “U javob berdimi?” deydi.
Birinchi chiptaga mukammal javob berdi, chempion...

U: "Men hech narsa eshitmadim, shuning uchun menga ikkinchi chipta bering", dedi.
Hech ikkilanmay javob beraman, direktorimiz o'zi emas.
Sakson uchinchi chipta, uchinchi soat allaqachon o'tdi,
Ammo u ayb topa olmadi va hech qanday xato topa olmadi.

Ular maslahat berishdi va hayratda qolishdi: "U fanlar nomzodi!"
Geograf esa o'rgimchak ko'z yoshlari to'ridan chiqqan rejissyorimiz.
Mayli, ular to'rttasini berishdi, lekin oxir-oqibat u uchta bo'lib chiqdi.
Bu davlat bahosi edi, men u bilan hayotni boshdan kechiraman ...

Ammo men o'sha paytda ham, hozir ham hamma fanlarni o'qitish shart emas deb hisoblayman. Ammo agar siz o'rgatsangiz, buni Lyudmila Nikolaevna va Varvara Ivanovna singari qiziqish bilan, yorqin va chiroyli qiling. Shunda qobiliyatsizlar bo'lmaydi. Bir paytlar hammani “ahmoq” deb ataydigan o‘qituvchi bor edi. Ammo, ehtimol, ular qobiliyatsiz ahmoq odamlar emas. Siz to'g'ri o'rganishingiz kerak. Ha, bu haqda Vladimir Vladimirovich Shakhidjanyanning videosida ko'p aytilgan "Nega biz bolalarni qiynoqqa solamiz". Va men u bilan to'liq qo'shilaman.

Xo'sh, oxirida men sizga sevgi haqida bir nechta she'rlarni taklif qilaman. Maktab sevgisi haqida. Birinchi tan olish. Birinchi o'pish.

Lyuba, mening Lyubochka,
Yangi dunyo ochildi.
ismingizni takrorlang
Men yana charchamayman.

Stollar orasidagi kengaytmada
U yaqin joyda o'tirdi.
Menga shirin nigohing,
Qush kuylagandek

Tushgan, aldagan,
Va u qalam qutisini ushlab turardi.
Sizning mehribon qalbingiz
Ichingizdagi hamma narsa titrab ketdi.

Sizning jozibasi
Ruh hamma narsani ichkariga kiritdi.
O'shanda men hamma narsaga tayyor edim
Bu kuch.

Birinchi "G", bizning birinchi sinfimiz,
Birinchi azob.
Qizlar, ortiqcha oro bermay, kamon,
Lyubochka, shubhalar.

Barcha portallar va dunyolar,
Yangi ong
Men sizning birinchingizni yaxshi ko'raman
Birinchi e'tirof ...

Men birinchi sinfda maktabga borganman!
Hamma narsa birinchi marta bor edi.
Sinfda qizlar ham bor edi.
Iraning yaramas jigarrang ko'zlari bor.

Darsdan keyin hamma uyiga ketdi
U Iraning yoniga chiqdi va uni chaqirdi.
Men unga ergashdim, u yaxshi edi
Bu qandaydir tarzda juda g'alati tuyuldi.

O'pasizmi? Men indamay qoldim!
Xo'sh, kelasan, mening Tolya. Ruh uni kuyladi.
Men nima qilishni bilmasdim, lekin u buni davom ettirdi!
O'pasizmi? Dudak naqshlari o'ziga jalb qiladi.

Yuragim birdan ura boshladi va ko'kragimdan sakrab chiqdi!
O'pasizmi? Irochka aks sado beradi!
Men Iraga qaradim, yorqin jigarrang ko'zlarim.
Nega bu so'z sizdan qochib ketdi?

Men uchun Irina bir vaqtning o'zida qizdan,
Malika bo'ldi, jigarrang ko'zlar uchun yorug'lik.
Men uning ko'zlariga qaradim, ichidagi ehtiros yonib ketdi!
Biz faqat sakkizmiz! Vijdon gapiradi!

Nima deyapsiz, Irina, men oldin qanday yashaganman?
Sen abadiy menikisan, dedi ovoz!
O'pasizmi? Qani, Tolya, ketaylik!
Men unga ergashdim, qiz, mening orzuim!

Va yaqin atrofda bir do'stim bor edi. Xuddi shunday,
Ira unga, bir zum shu yerda qol, dedi.
Va biz u bilan tinch burchakka bordik,
Meni o'p, Tolya, gulim, deydi!

Men unga Irochka, azizim, nurim.
Qanday qilib o'pish kerak, sakkiz yoshda uyatli.
Va Irochka jigarrang ko'zlarini yumdi,
Va momaqaldiroq mening labimdan Ira tomon yo'l oldi!

Va men ko'zlarimni yumdim, ey osmon,
Va biz lablarni qulfladik, qiz go'zalligi!
Va darhol osmoningiz ochildi!
Va mening barcha orzularim va quvonchlarim meniki bo'ldi!

Biz uzoq vaqt o'pdik, osmonlar birlashdi,
Biz ehtiros bilan o'pdik, lablarimiz ajraldi!
Labimdan elektr toki urildi, Irochka!
Birinchisining his-tuyg'ularini hali ham uzoq vaqt eslayman.

Va keyin men sizni uzoq vaqt uyingizga olib keldim,
U har kuni portfelini ko'tarib, quvonchini oshkor qildi.
Sen sevarding, men sevdim, xuddi kinodagidek.
Va hayotda faqat bitta quvonch bordek tuyuldi!

Ammo sinfdagi bolalar buni payqashdi
Va har xil qo'shiqlar baqira boshladi.
Kelin va kuyov, menga baribir!
Xo'sh, xuddi Iraga joy berilmagandek.

Va Ira dedi: sen meni tuhmat qilyapsan!
Boshqa odamni toping va uning ustidan kulsin.
Nega, rangi oqarib ketdi. Axir, siz bilan o't ustida
Biz quyoshni tomosha qildik va baxtni orzu qildik!

Ammo Ira, yo'lni unut, dedi.
Yurak uchun qadrli bo'lgan hamma narsa endi tegib bo'lmaydi.
U qattiq buyruq berdi, boshqasiga bor.
Va men yolg'iz qoldim. Sakkizinchi va ikkinchi yil.

Biz sakkiz edik. Siz o'sha bolalikni aytasiz.
Sevgini boshqalardan izladim, ammo behuda bo'ldi.
Oh, mening Sovet Ittifoqim, erta parchalanib ketdi,
Ammo u Irochkaning yaralarini o'zi bilan olib ketmadi.

Siz ketib qoldingiz... Yaqin atrofda, stol orqasida edingiz.
Uchinchi sinfda bir bola sizni haqorat qildi.
Muhabbatni noto'g'ri joydan qidirding, kelin bo'lganingdan uyat.
Buning uchun men mashhur gepatitni oldim.

Bu bola, u yomon edi, u ahmoq bola edi,
Sevgini erta sinab ko'ring, sizni juda kutgandim.
Men senga hech qachon yaqinlashmaganman.
Yuragimda sevardim hamon, Senga achinaman ahmoq.

Mening birinchi o'pishim ehtirosli va issiq edi.
Mening lablarim hali ham yonayotgan issiqlikni eslaydi.
Qayerdasan, Irochka, sen mening kelinimsan,
Eh, bolalar, nega ular bolalikni rasvo qilishdi.