"Yomon o'qituvchi haqiqatni aytadi, yaxshi o'qituvchi uni topishga o'rgatadi" mavzusidagi insho. Mavzu bo'yicha taqdimot: "Yomon o'qituvchi haqiqatni taqdim etadi, yaxshi o'qituvchi uni topishga o'rgatadi. A. Disterveg" Lev Tolstoyning "Bilim faqat bilim bo'lganda" degan so'zlari haqiqatan ham haqiqatdir.

Natalya Pavlova
Insho "Yomon o'qituvchi haqiqatni aytadi, yaxshi o'qituvchi uni topishni o'rgatadi"

ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI

Federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi oliy ma'lumot

"Moskva pedagogika davlat universiteti» (MPGU)

Fakultet maktabgacha pedagogika va psixologiya

Bajarildi: Pavlova Natalya Sergeevna

Profil: « Qo'shimcha ta'lim (erta ijodiy rivojlanish)»

O'qish shakli: vaqtincha; Yarim kun

Guruh:105

O'quv yili: 2015-2016, 2-semestr

« Yomon o'qituvchi haqiqatni aytadi, yaxshisi sizni topishga o'rgatadi- Buni nemis o'qituvchisi, jamoat arbobi va siyosatchisi Fridrix Adolf Vilgelm Disterveg aytdi. Uning nomi rivojlanish ta'limi asoslarini yaratish bilan bog'liq. yaxshi, Distervegning fikriga ko'ra, insonning moyilligi va tashabbusini rag'batlantiradigan, uni aqliy, axloqiy, jismoniy jihatdan rivojlantiradigan faqat shunday mashg'ulotlar deb hisoblash mumkin. Ushbu tamoyilga rioya qilish ta'limning rivojlanish xarakterini ta'minlaydi. Disterveg o'z-o'zini faolligini faollik, tashabbus deb tushundi va uni shaxsning eng muhim xususiyati deb hisobladi. Bolalar havaskorlik tomoshalarini rivojlantirishda u har qanday ta'limning asosiy maqsadi va ajralmas shartini ko'rdi, shaxsning qadr-qimmatini aniqladi. ta'lim fanlari o‘quvchilarning aqliy faoliyatini qanchalik rag‘batlantirishiga asoslanadi.

Disterveg insonda rivojlanish istagi bilan ajralib turadigan tug'ma moyillik bor deb hisoblardi. Ta'limning vazifasi - moyilliklarni uyg'otish, ular mustaqil ravishda rivojlanishi mumkin. U bunga ishondi maktabda o'qish ga asoslanishi kerak tabiiy kuchlar, bolada mavjud. Har bir inson tug'ilgandanoq ma'lum qobiliyatlarning yig'indisiga ega bo'lib, ular to'g'ri tashkil etilgan tarbiya bilan rivojlanadi, ammo noto'g'ri tarbiya bilan ular yo'q bo'lib ketishi mumkin. Bolaning qobiliyatlari so'nmasligi uchun, o'qituvchi bolalarga o‘z kuchlari, bilim va ko‘nikmalarini amalda qo‘llash imkoniyatini berib, ularning rivojlanishi haqida doimo g‘amxo‘rlik qilishi kerak.

Ulug‘ ustozning hikmatli so‘zlariga to‘liq qo‘shilaman, g‘oyalariga qoyil qolaman. Mening fikrimcha, haqiqat o'qituvchidan uzatilmaydi, ustoz va murakkab savollarga mustaqil ravishda javob izlash jarayonida tushuniladi. Menimcha, o‘rganish muloqotda, o‘qituvchi va o‘quvchilarning o‘zaro munosabatida bo‘lishi kerak. Asosiy vazifa o'qituvchilar- savolga javob bermaslik, balki o'quvchini mustaqil ravishda javob izlash yo'liga yo'naltirish. Ammo talabaning vazifasi - bu taktik qadamni shunday qilishdir haqiqat. Ya'ni, har qanday odamning maqsadi o'qituvchi- o'quv jarayonini shunday tashkil qilish kerakki, o'quvchiga mustaqillik uchun imkoniyat va motivni beradi tadqiqot ishi. U o'ziga qo'ygan vazifa yaxshi o'qituvchi- yo'nalishni ko'rsating va yaxshi talaba mustaqil ravishda o'z yo'lidan boradi, uning ichki imkoniyatlarini ochib beradi.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Mening pedagogik falsafam" ("Yil o'qituvchisi" tanlovi uchun insho)"Mening o'qitish falsafam" "...Jismoniy tarbiya - bu salomatlikni mustahkamlaydigan va quvonch keltiradigan narsa" Kratten O'ylaganimda.

Insho "O'qituvchi-logoped - bu g'ururlanadi!" Va men uchun bu haqiqat. Bolaligimda maktabda o'qib yurgan paytlarim ham boshlovchi yoki aktyor bo'lishni orzu qilardim va albatta bu kasblarning har birida.

"Men o'qituvchiman" inshosi ertami-kechmi har bir kishi savolga duch keladi: men kim bo'lishim kerak? 3-sinfda “Men kimni xohlayman” mavzusidagi inshoni eslayman.

"Men nutq terapevti o'qituvchisiman" inshosi Bolaligimdan qo‘g‘irchoqlarni o‘stirib, o‘rgatganman, o‘qituvchi bo‘lishni, nafaqat bolalar uchun o‘qituvchi, balki murabbiy va do‘st bo‘lishni orzu qilardim. Men tez-tez o'ynardim.

"Men boshlang'ich sinf o'qituvchisiman" inshosi Insho - Men boshlang'ich sinf o'qituvchisiman Tahlil o'tkazish o'quv-uslubiy uchun komplekslar boshlang'ich maktab Bu menga eng yaqin degan xulosaga keldim.

"Mening kasbim - o'qituvchi-logoped" inshosi Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi 1-son "Alyonushka" ESSE "Mening kasbim - nutq terapevti o'qituvchisi!" Nutq terapevti o'qituvchisi.

"Mening kasbim - nutq terapevti o'qituvchisi" inshosi"Mening kasbim - logoped o'qituvchisi" inshosi Zamonaviy logoped - bu, birinchi navbatda, bolalar bilan ishlaydigan, ularning ertangi kuni uchun o'z hissasini qo'shadigan o'qituvchi.

Qisqacha tavsif

"Yomon o'qituvchi haqiqatni taqdim etadi, yaxshi o'qituvchi uni topishga o'rgatadi", dedi buyuk Disterveg. Menimcha, u haq edi. Odil donolik, menimcha, yaxshi o'qituvchining o'ziga qo'yadigan savollariga javob beradi. Hikmat aytadi: "Menga ayting va men unutaman". Menga ko'rsating va ehtimol eslolmayman. Meni jalb qiling va men tushunaman." Ishonchim komilki, o'qituvchilik kasbi eng zarur, qiyin va mas'uliyatli kasblardan biridir. Axir, haqiqiy o'qituvchi nafaqat ma'lum bir darsni o'rgatadigan, balki o'z mavzusi orqali dunyoni tushunishimizga yordam beradigan nozik psixologdir. kuchli shaxsiyat. Lekin har bir o'qituvchi yaxshi emas! O‘qituvchi, menimcha, o‘quvchilarga hamma narsada haqiqatni topishga o‘rgatishi kerak, uni ular aytganidek, tayyor holda bermasligi kerak.

Biriktirilgan fayllar: 1 ta fayl

Yomon o'qituvchi haqiqatni aytadi, yaxshi o'qituvchi uni topishni o'rgatadi ...

Moreva Yekaterina, 1-kurs talabasi, № 420813 guruh

"Yomon o'qituvchi haqiqatni taqdim etadi, yaxshi o'qituvchi uni topishga o'rgatadi", dedi buyuk Disterveg. Menimcha, u haq edi. Adolatli donolik, menimcha, yaxshi o'qituvchi o'ziga qo'yadigan savollarga javob beradi. Hikmat aytadi: "Menga ayting va men unutaman". Menga ko'rsating va ehtimol eslolmayman. Meni jalb qiling va men tushunaman." Ishonchim komilki, o'qituvchilik kasbi eng zarur, eng qiyin va mas'uliyatli kasblardan biridir. Zero, haqiqiy o‘qituvchi nafaqat ma’lum bir darsni o‘rgatuvchi, balki o‘z predmeti orqali dunyoni anglashga, kuchli shaxs bo‘lib yetishishimizga yordam beradigan nozik psixolog hamdir. Lekin har bir o'qituvchi yaxshi emas! O‘qituvchi, menimcha, o‘quvchilarga hamma narsada haqiqatni topishga o‘rgatishi kerak, uni ular aytganidek, tayyor holda bermasligi kerak. Nahotki, bu shunday bo‘lganiga ishora qilib, sababini tushuntirmaydigan yomon o‘qituvchi? Yaxshi o‘qituvchi esa o‘quvchini masalaning tarixidan o‘tadi, uni turli nuqtai nazarlar, fikrlar bilan tanishtiradi, so‘ngra o‘quvchidan qanday fikrda, qanday ishonadi, qanday xulosalar borligini so‘raydi! Va agar biror narsa bo'lsa, unda biroz, xafa qilmasdan, u to'g'ri qarorga "talab qiladi, turtadi" va shu qadar mohirlik bilan talaba uning ishtirokini sezmaydi. Shunday qilib, talaba o'z topshiriqlari va muammolarini bajarish jarayonida bebaho tajribaga ega bo'ladi. Hayotiy tajriba qanchalik boy bo'lsa, haqiqat shunchalik to'g'ri bo'ladi.

Axir haqiqat ustoz yoki murabbiydan olingan ma'no emas. Bu qiyin savollarga javob izlash jarayonida orttirilgan donolikdir. O'ylaymanki, o'rganish muloqotda, o'zaro ta'sirda, suhbatlar, ishlar, ish orqali sodir bo'lishi kerak. O'qituvchining asosiy vazifasi savolga javob berish emas, asosiysi o'quvchini mustaqil ravishda javob izlash yo'liga yo'naltirishdir, chunki ishda, harakatda haqiqiy ma'no paydo bo'ladi, chunki suhbatdan odam doimo harakat qiladi harakatga. Insonning o'z bilimiga bo'lgan ishonchi ongda shunday paydo bo'ladi. Yaxshi o'qituvchi o'z oldiga qo'yadigan vazifa - bu yo'nalishni ko'rsatish va yaxshi talaba o'z yo'lidan boradi. Bilasizmi, azizlar. Lotin tilidan tarjima qilingan "maktab" so'zi "zinapoyalar" degan ma'noni anglatadi, uning zinapoyasi bo'ylab biz, talabalar ko'tariladi. Bu narvonni hamma uchun, kimdir uchun tekis, kimdir uchun tikroq qurishda bizga Haqiqatni topishni o‘rgatuvchi yaxshi o‘qituvchilar yordam beradi! Siz nima deb o'ylaysiz?

Insho

Mening ta'lim falsafam

Ishni tugatdi

magnit maktablari

A. Disterveg

5-sinfda, bola ko'zlarini ochib, zavq bilan qaraydi qadimgi odamlar, va 6-7-sinflarda, u bilib qolmasligi uchun, ko'rmasligi uchun, hech narsaga hayron bo'lmaydi!? Ma’lum bo‘lishicha, qancha ko‘p o‘qisak, shuncha kam ijod qilamiz? Shu munosabat bilan o‘quvchilarimga G.Gegelning “Hamma bir xil fikrda bo‘lsa, hech kim o‘ylamaydi” degan so‘zlarini takrorlashni yaxshi ko‘raman. Shuning uchun men o'qituvchi sifatida o'z vazifamni materialni o'rgatish emas, balki ijodiy fikrlash, tanlov qilish, nostandart qarorlar qabul qilish va ular uchun javobgarlikni o'rgatish deb bilaman. Shu bilan birga, men bolalarning bolalar ekanligini eslashga harakat qilaman, ular hali hammasi oldinda, ular xato qilishlari mumkin, lekin ular baribir hammasini boshidan boshlashlari mumkin.

| Kontent platformasi veb-sayti

Insho Mening ta'lim falsafam

Munitsipal ta'lim muassasasi

o'rta maktab

alohida fanlarni chuqur o'rganish bilan

Insho

Mening ta'lim falsafam

Ishni tugatdi

tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi

Munitsipal ta'lim

o'rta ta'lim muassasalari

magnit maktablari

Piazhnka shahridagi shaxsiy buyumlar

"Yomon o'qituvchi haqiqatni o'rgatadi,

lekin yaxshi odam uni o'zingiz topishga o'rgatadi."

A. Disterveg

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Qor parchalari oynani taqillatib, uzoq, ammo og'riqli tanish tasvirlarni uyg'otadi. Men tashqariga chiqaman. Oyog‘i ostida qor shitirlaydi, osmon kulrang, og‘ir, tushkunlikka tushadi. Butun dunyoda qish, qish...

15 daqiqadan so'ng hamma narsa o'zgaradi. Ranglar g'alayonlari, porloq ko'zlar va jiringlagan kulgi qishning qorong'iligiga soya soladi. Men bu g'ayrioddiy dunyoga eshikni ochaman. Atrofdagi hamma narsa jonlanadi, u qayergadir yuguradi, zinapoyadan yuqoriga ko'tariladi, qo'ng'iroq kabi jiringlab kulib yuboradi va faqat jiringlash bilan tinchlanadi.

Bu mening dunyom, bu mening maktabim, men 15 yil oldin talaba bo'lib kirganman.

Bolaligimda men advokat bo'lishni juda xohlardim. Ammo hayot boshqacha qaror qildi. Vaqt o'tib ketdi va endi men allaqachon sevimli tarix sinfidaman, darsni boshlayman ... Men o'qituvchiman!

Ustoz... U ustoz ham, maslahatchi ham, tanqidchi ham. O'qituvchi, xuddi shifokor kabi, xato qilishga haqqi yo'q. Uning narxi juda qimmat bo'lib chiqishi mumkin - bolaning ishonchi, bolaning qalbi.

Ustozimning so‘zlari qalbimga muhrlanib qoldi: “Bola oynaga o‘xshaydi, u muhabbatni aks ettiradi, lekin avvalo sevishni boshlamaydi. Barcha talablarni bajaradigan itoatkor bolalarni sevish oson. Ammo ideal odamlar mavjud emas va bolalar doimo bolalardir. Ularni sevish ularni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilish va yaxshilanishiga yordam berish demakdir”. U qanchalik haq edi. Siz hamma narsada haqsiz!

Inson o'ziga ishongandagina nimagadir erishadi. Shu bois shogirdlarimning muvaffaqiyati sari har bir qo‘rqoq qadamini ko‘rishga, yutuqlarini nishonlashga harakat qilaman. Tarix esa “ruhni boshqa avlodlar tajribasi bilan boyitishga” yordam beradi.

Biz bir-birimiz bilan bahslashishni yaxshi ko'ramiz, bu yaxshi, chunki "haqiqat tortishuvda tug'iladi". Biz bir-birimizga savol beramiz va javob izlaymiz. Va kitoblarni ochib, biz ming yilliklarga chuqur kirib boramiz va Aleksandr Makedonskiy, Pyotr I, Ketrin II bizning hamrohlarimizga aylanadi.

Talabalarimga nima bera olaman? Haqiqatni o'rgating? Va u qanchalik haq edi

A. Disterveg: “Yomon o‘qituvchi haqiqatni aytadi, lekin yaxshi o‘qituvchi uni o‘zingiz topishga o‘rgatadi” deganida.

Dunyo shiddat bilan o‘zgarmoqda, zamonamiz insondan muammolarni hal qila olishi, ularni o‘rgana olishi, o‘zini namoyon qila olishi, ijodiy fikrlay olishini taqozo etmoqda. Shuning uchun, ta'lim usuli - "men qilgandek qil" - endi ishlamaydi, bu esa aksincha reaktsiyaga sabab bo'ladi.

Ular baxtni his qilishadi, chunki ular sevishadi va shikoyatlarini qanday unutishni bilishadi. Tarix darsi davomida bola 45 daqiqa davomida qo'mondon, imperator, rassom, faylasuf, donishmand bo'lib, uning fikri o'qituvchi va tengdoshlari uchun qiziqarli bo'lsin.

Bolalar o'z kuchlari bilan meni ijodiy ishlashga undaydilar, chunki o'qituvchilik kasbi o'qituvchining o'zi ijodidan boshlanadi. Men o'qituvchiman. Men o'zim o'rgataman va o'rganaman. Va har kuni shogirdlarim bilan birga tarix olamini qaytadan kashf qilish imkoni berilayotganidan xursandman.

Mening har bir shogirdim hayotda o'z yo'lini tanlaydi, o'z yo'lidan boradi. Umid qilamanki, shunday qilib, ularning hammasi bo'ladi yaxshi odamlar ular "qarindoshliklarini eslamaydigan Ivanovlar" ga aylanmasliklari uchun.

Ular borishadi kattalar hayoti bitiruvchilar. Beshinchi sinf o'quvchilari kelishadi, ko'zlari katta ochilib, mo''jiza kutmoqda. Men ularga o‘z-o‘ziga ishonishlariga yordam beraman, mo‘jiza kutib ularni aldamaslikka, qalbidagi olovni o‘chirmaslikka harakat qilaman. Shu sababli, muammolaringiz va yomon kayfiyatingizni unutib, oldinga borishga arziydi.

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Sinfga kiraman... Dars davom etadi... Hayot davom etadi... Men baxtliman.

Insho Mening ta'lim falsafam

Munitsipal ta'lim muassasasi

o'rta maktab

alohida fanlarni chuqur o'rganish bilan

Insho

Mening ta'lim falsafam

Ishni tugatdi

tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi

Munitsipal ta'lim

o'rta ta'lim muassasalari

magnit maktablari

Piazhnka shahridagi shaxsiy buyumlar

"Yomon o'qituvchi haqiqatni o'rgatadi,

lekin yaxshi odam uni o'zingiz topishga o'rgatadi."

A. Disterveg

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Qor parchalari oynani taqillatib, uzoq, ammo og'riqli tanish tasvirlarni uyg'otadi. Men tashqariga chiqaman. Oyog‘i ostida qor shitirlaydi, osmon kulrang, og‘ir, tushkunlikka tushadi. Butun dunyoda qish, qish...

15 daqiqadan so'ng hamma narsa o'zgaradi. Ranglar g'alayonlari, porloq ko'zlar va jiringlagan kulgi qishning qorong'iligiga soya soladi. Men bu g'ayrioddiy dunyoga eshikni ochaman. Atrofdagi hamma narsa jonlanadi, u qayergadir yuguradi, zinapoyadan yuqoriga ko'tariladi, qo'ng'iroq kabi jiringlab kulib yuboradi va faqat jiringlash bilan tinchlanadi.

Bu mening dunyom, bu mening maktabim, men 15 yil oldin talaba bo'lib kirganman.

Bolaligimda men advokat bo'lishni juda xohlardim. Ammo hayot boshqacha qaror qildi. Vaqt o'tib ketdi va endi men allaqachon sevimli tarix sinfidaman, darsni boshlayman ... Men o'qituvchiman!

Ustoz... U ustoz ham, maslahatchi ham, tanqidchi ham. O'qituvchi, xuddi shifokor kabi, xato qilishga haqqi yo'q. Uning narxi juda qimmat bo'lib chiqishi mumkin - bolaning ishonchi, bolaning qalbi.

Ustozimning so‘zlari qalbimga muhrlanib qoldi: “Bola oynaga o‘xshaydi, u muhabbatni aks ettiradi, lekin avvalo sevishni boshlamaydi. Barcha talablarni bajaradigan itoatkor bolalarni sevish oson. Ammo ideal odamlar mavjud emas va bolalar doimo bolalardir. Ularni sevish ularni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilish va yaxshilanishiga yordam berish demakdir”. U qanchalik haq edi. Siz hamma narsada haqsiz!

Inson o'ziga ishongandagina nimagadir erishadi. Shu bois shogirdlarimning muvaffaqiyati sari har bir qo‘rqoq qadamini ko‘rishga, yutuqlarini nishonlashga harakat qilaman. Tarix esa “ruhni boshqa avlodlar tajribasi bilan boyitishga” yordam beradi.

Biz bir-birimiz bilan bahslashishni yaxshi ko'ramiz, bu yaxshi, chunki "haqiqat tortishuvda tug'iladi". Biz bir-birimizga savol beramiz va javob izlaymiz. Va kitoblarni ochib, biz ming yilliklarga chuqur kirib boramiz va Aleksandr Makedonskiy, Pyotr I, Ketrin II bizning hamrohlarimizga aylanadi.

Talabalarimga nima bera olaman? Haqiqatni o'rgating? Va u qanchalik haq edi

A. Disterveg: “Yomon o‘qituvchi haqiqatni aytadi, lekin yaxshi o‘qituvchi uni o‘zingiz topishga o‘rgatadi” deganida.

Dunyo shiddat bilan o‘zgarmoqda, zamonamiz insondan muammolarni hal qila olishi, ularni o‘rgana olishi, o‘zini namoyon qila olishi, ijodiy fikrlay olishini taqozo etmoqda. Shuning uchun, ta'lim usuli - "men qilgandek qil" - endi ishlamaydi, bu esa aksincha reaktsiyaga sabab bo'ladi.

Ko'zlardagi qiziqish va mo''jiza kutish qayerda yo'qoladi? Nega 5-sinfda bola ko‘zini ochib, qadimgi odamlarga zavq bilan qaraydi, lekin 6-7-sinfda tanimasin, ko‘rmasin, hayron bo‘lmaydi. hech narsa bilan!? Ma’lum bo‘lishicha, qancha ko‘p o‘qisak, shuncha kam ijod qilamiz? Shu munosabat bilan o‘quvchilarimga G.Gegelning “Hamma bir xil fikrda bo‘lsa, hech kim o‘ylamaydi” degan so‘zlarini takrorlashni yaxshi ko‘raman. Shuning uchun men o'qituvchi sifatida o'z vazifamni materialni o'rgatish emas, balki ijodiy fikrlash, tanlov qilish, nostandart qarorlar qabul qilish va ular uchun javobgarlikni o'rgatish deb bilaman. Shu bilan birga, men bolalarning bolalar ekanligini eslashga harakat qilaman, ular hali hammasi oldinda, ular xato qilishlari mumkin, lekin ular baribir hammasini boshidan boshlashlari mumkin.

Ular baxtni his qilishadi, chunki ular sevishadi va shikoyatlarini qanday unutishni bilishadi. Tarix darsi davomida bola 45 daqiqa davomida qo'mondon, imperator, rassom, faylasuf, donishmand bo'lib, uning fikri o'qituvchi va tengdoshlari uchun qiziqarli bo'lsin.

Bolalar o'z kuchlari bilan meni ijodiy ishlashga undaydilar, chunki o'qituvchilik kasbi o'qituvchining o'zi ijodidan boshlanadi. Men o'qituvchiman. Men o'zim o'rgataman va o'rganaman. Va har kuni shogirdlarim bilan birga tarix olamini qaytadan kashf qilish imkoni berilayotganidan xursandman.

Mening har bir shogirdim hayotda o'z yo'lini tanlaydi, o'z yo'lidan boradi. Va umid qilamanki, ular bir vaqtning o'zida yaxshi odamlarga aylanadilar, ular "qarindoshliklarini eslamaydigan Ivanlar" ga aylanmaydilar.

Bitiruvchilar voyaga etadilar. Beshinchi sinf o'quvchilari kelishadi, ko'zlari katta ochilib, mo''jiza kutmoqda. Men ularga o‘z-o‘ziga ishonishlariga yordam beraman, mo‘jiza kutib ularni aldamaslikka, qalbidagi olovni o‘chirmaslikka harakat qilaman. Shu sababli, muammolaringiz va yomon kayfiyatingizni unutib, oldinga borishga arziydi.

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Sinfga kiraman... Dars davom etadi... Hayot davom etadi... Men baxtliman.

Insho Mening ta'lim falsafam

Munitsipal ta'lim muassasasi

o'rta maktab

alohida fanlarni chuqur o'rganish bilan

qishloq Pijanka Kirov viloyati

Insho

Mening ta'lim falsafam

Ishni tugatdi

tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi

Munitsipal ta'lim

o'rta ta'lim muassasalari

magnit maktablari

Piazhnka shahridagi shaxsiy buyumlar

"Yomon o'qituvchi haqiqatni o'rgatadi,

lekin yaxshi odam uni o'zingiz topishga o'rgatadi."

A. Disterveg

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Qor parchalari oynani taqillatib, uzoq, ammo og'riqli tanish tasvirlarni uyg'otadi. Men tashqariga chiqaman. Oyog‘i ostida qor shitirlaydi, osmon kulrang, og‘ir, tushkunlikka tushadi. Butun dunyoda qish, qish...

15 daqiqadan so'ng hamma narsa o'zgaradi. Ranglar g'alayonlari, porloq ko'zlar va jiringlagan kulgi qishning qorong'iligiga soya soladi. Men bu g'ayrioddiy dunyoga eshikni ochaman. Atrofdagi hamma narsa jonlanadi, u qayergadir yuguradi, zinapoyadan yuqoriga ko'tariladi, qo'ng'iroq kabi jiringlab kulib yuboradi va faqat jiringlash bilan tinchlanadi.

Bu mening dunyom, bu mening maktabim, men 15 yil oldin talaba bo'lib kirganman.

Bolaligimda men advokat bo'lishni juda xohlardim. Ammo hayot boshqacha qaror qildi. Vaqt o'tib ketdi va endi men allaqachon sevimli tarix sinfidaman, darsni boshlayman ... Men o'qituvchiman!

Ustoz... U ustoz ham, maslahatchi ham, tanqidchi ham. O'qituvchi, xuddi shifokor kabi, xato qilishga haqqi yo'q. Uning narxi juda qimmat bo'lib chiqishi mumkin - bolaning ishonchi, bolaning qalbi.

Ustozimning so‘zlari qalbimga muhrlanib qoldi: “Bola oynaga o‘xshaydi, u muhabbatni aks ettiradi, lekin avvalo sevishni boshlamaydi. Barcha talablarni bajaradigan itoatkor bolalarni sevish oson. Ammo ideal odamlar mavjud emas va bolalar doimo bolalardir. Ularni sevish ularni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilish va yaxshilanishiga yordam berish demakdir”. U qanchalik haq edi. Siz hamma narsada haqsiz!

Inson o'ziga ishongandagina nimagadir erishadi. Shu bois shogirdlarimning muvaffaqiyati sari har bir qo‘rqoq qadamini ko‘rishga, yutuqlarini nishonlashga harakat qilaman. Tarix esa “ruhni boshqa avlodlar tajribasi bilan boyitishga” yordam beradi.

Biz bir-birimiz bilan bahslashishni yaxshi ko'ramiz, bu yaxshi, chunki "haqiqat tortishuvda tug'iladi". Biz bir-birimizga savol beramiz va javob izlaymiz. Va kitoblarni ochib, biz ming yilliklarga chuqur kirib boramiz va Aleksandr Makedonskiy, Pyotr I, Ketrin II bizning hamrohlarimizga aylanadi.

Talabalarimga nima bera olaman? Haqiqatni o'rgating? Va u qanchalik haq edi

A. Disterveg: “Yomon o‘qituvchi haqiqatni aytadi, lekin yaxshi o‘qituvchi uni o‘zingiz topishga o‘rgatadi” deganida.

Dunyo shiddat bilan o‘zgarmoqda, zamonamiz insondan muammolarni hal qila olishi, ularni o‘rgana olishi, o‘zini namoyon qila olishi, ijodiy fikrlay olishini taqozo etmoqda. Shuning uchun, ta'lim usuli - "men qilgandek qil" - endi ishlamaydi, bu esa aksincha reaktsiyaga sabab bo'ladi.

Ko'zlardagi qiziqish va mo''jiza kutish qayerda yo'qoladi? Nega 5-sinfda bola ko‘zini ochib, qadimgi odamlarga zavq bilan qaraydi, lekin 6-7-sinfda tanimasin, ko‘rmasin, hayron bo‘lmaydi. hech narsa bilan!? Ma’lum bo‘lishicha, qancha ko‘p o‘qisak, shuncha kam ijod qilamiz? Shu munosabat bilan o‘quvchilarimga G.Gegelning “Hamma bir xil fikrda bo‘lsa, hech kim o‘ylamaydi” degan so‘zlarini takrorlashni yaxshi ko‘raman. Shuning uchun men o'qituvchi sifatida o'z vazifamni materialni o'rgatish emas, balki ijodiy fikrlash, tanlov qilish, nostandart qarorlar qabul qilish va ular uchun javobgarlikni o'rgatish deb bilaman. Shu bilan birga, men bolalarning bolalar ekanligini eslashga harakat qilaman, ular hali hammasi oldinda, ular xato qilishlari mumkin, lekin ular baribir hammasini boshidan boshlashlari mumkin.

Ular baxtni his qilishadi, chunki ular sevishadi va shikoyatlarini qanday unutishni bilishadi. Tarix darsi davomida bola 45 daqiqa davomida qo'mondon, imperator, rassom, faylasuf, donishmand bo'lib, uning fikri o'qituvchi va tengdoshlari uchun qiziqarli bo'lsin.

Bolalar o'z kuchlari bilan meni ijodiy ishlashga undaydilar, chunki o'qituvchilik kasbi o'qituvchining o'zi ijodidan boshlanadi. Men o'qituvchiman. Men o'zim o'rgataman va o'rganaman. Va har kuni shogirdlarim bilan birga tarix olamini qaytadan kashf qilish imkoni berilayotganidan xursandman.

Mening har bir shogirdim hayotda o'z yo'lini tanlaydi, o'z yo'lidan boradi. Va umid qilamanki, ular bir vaqtning o'zida yaxshi odamlarga aylanadilar, ular "qarindoshliklarini eslamaydigan Ivanlar" ga aylanmaydilar.

Bitiruvchilar voyaga etadilar. Beshinchi sinf o'quvchilari kelishadi, ko'zlari katta ochilib, mo''jiza kutmoqda. Men ularga o‘z-o‘ziga ishonishlariga yordam beraman, mo‘jiza kutib ularni aldamaslikka, qalbidagi olovni o‘chirmaslikka harakat qilaman. Shu sababli, muammolaringiz va yomon kayfiyatingizni unutib, oldinga borishga arziydi.

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Sinfga kiraman... Dars davom etadi... Hayot davom etadi... Men baxtliman.

Insho Mening ta'lim falsafam

Munitsipal ta'lim muassasasi

o'rta maktab

alohida fanlarni chuqur o'rganish bilan

Insho

Mening ta'lim falsafam

Ishni tugatdi

tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi

Munitsipal ta'lim

o'rta ta'lim muassasalari

magnit maktablari

Piazhnka shahridagi shaxsiy buyumlar

"Yomon o'qituvchi haqiqatni o'rgatadi,

lekin yaxshi odam uni o'zingiz topishga o'rgatadi."

A. Disterveg

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Qor parchalari oynani taqillatib, uzoq, ammo og'riqli tanish tasvirlarni uyg'otadi. Men tashqariga chiqaman. Oyog‘i ostida qor shitirlaydi, osmon kulrang, og‘ir, tushkunlikka tushadi. Butun dunyoda qish, qish...

15 daqiqadan so'ng hamma narsa o'zgaradi. Ranglar g'alayonlari, porloq ko'zlar va jiringlagan kulgi qishning qorong'iligiga soya soladi. Men bu g'ayrioddiy dunyoga eshikni ochaman. Atrofdagi hamma narsa jonlanadi, u qayergadir yuguradi, zinapoyadan yuqoriga ko'tariladi, qo'ng'iroq kabi jiringlab kulib yuboradi va faqat jiringlash bilan tinchlanadi.

Bu mening dunyom, bu mening maktabim, men 15 yil oldin talaba bo'lib kirganman.

Bolaligimda men advokat bo'lishni juda xohlardim. Ammo hayot boshqacha qaror qildi. Vaqt o'tib ketdi va endi men allaqachon sevimli tarix sinfidaman, darsni boshlayman ... Men o'qituvchiman!

Ustoz... U ustoz ham, maslahatchi ham, tanqidchi ham. O'qituvchi, xuddi shifokor kabi, xato qilishga haqqi yo'q. Uning narxi juda qimmat bo'lib chiqishi mumkin - bolaning ishonchi, bolaning qalbi.

Ustozimning so‘zlari qalbimga muhrlanib qoldi: “Bola oynaga o‘xshaydi, u muhabbatni aks ettiradi, lekin avvalo sevishni boshlamaydi. Barcha talablarni bajaradigan itoatkor bolalarni sevish oson. Ammo ideal odamlar mavjud emas va bolalar doimo bolalardir. Ularni sevish ularni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilish va yaxshilanishiga yordam berish demakdir”. U qanchalik haq edi. Siz hamma narsada haqsiz!

Inson o'ziga ishongandagina nimagadir erishadi. Shu bois shogirdlarimning muvaffaqiyati sari har bir qo‘rqoq qadamini ko‘rishga, yutuqlarini nishonlashga harakat qilaman. Tarix esa “ruhni boshqa avlodlar tajribasi bilan boyitishga” yordam beradi.

Biz bir-birimiz bilan bahslashishni yaxshi ko'ramiz, bu yaxshi, chunki "haqiqat tortishuvda tug'iladi". Biz bir-birimizga savol beramiz va javob izlaymiz. Va kitoblarni ochib, biz ming yilliklarga chuqur kirib boramiz va Aleksandr Makedonskiy, Pyotr I, Ketrin II bizning hamrohlarimizga aylanadi.

Talabalarimga nima bera olaman? Haqiqatni o'rgating? Va u qanchalik haq edi

A. Disterveg: “Yomon o‘qituvchi haqiqatni aytadi, lekin yaxshi o‘qituvchi uni o‘zingiz topishga o‘rgatadi” deganida.

Dunyo shiddat bilan o‘zgarmoqda, zamonamiz insondan muammolarni hal qila olishi, ularni o‘rgana olishi, o‘zini namoyon qila olishi, ijodiy fikrlay olishini taqozo etmoqda. Shuning uchun, ta'lim usuli - "men qilgandek qil" - endi ishlamaydi, bu esa aksincha reaktsiyaga sabab bo'ladi.

Ko'zlardagi qiziqish va mo''jiza kutish qayerda yo'qoladi? Nega 5-sinfda bola ko'zini ochib, qadimgi odamlarga zavq bilan qaraydi, lekin 6-7-sinfda u tanimasligi uchun, ko'rmasligi uchun hayratlanmaydi. hech narsa!? Ma’lum bo‘lishicha, qancha ko‘p o‘qisak, shuncha kam ijod qilamiz? Shu munosabat bilan o‘quvchilarimga G.Gegelning “Hamma bir xil fikrda bo‘lsa, hech kim o‘ylamaydi” degan so‘zlarini takrorlashni yaxshi ko‘raman. Shuning uchun men o'qituvchi sifatida o'z vazifamni materialni o'rgatish emas, balki ijodiy fikrlash, tanlov qilish, nostandart qarorlar qabul qilish va ular uchun javobgarlikni o'rgatish deb bilaman. Shu bilan birga, men bolalarning bolalar ekanligini eslashga harakat qilaman, ular hali hammasi oldinda, ular xato qilishlari mumkin, lekin ular baribir hammasini boshidan boshlashlari mumkin.

Ular baxtni his qilishadi, chunki ular sevishadi va shikoyatlarini qanday unutishni bilishadi. Tarix darsi davomida bola 45 daqiqa davomida qo'mondon, imperator, rassom, faylasuf, donishmand bo'lib, uning fikri o'qituvchi va tengdoshlari uchun qiziqarli bo'lsin.

Bolalar o'z kuchlari bilan meni ijodiy ishlashga undaydilar, chunki o'qituvchilik kasbi o'qituvchining o'zi ijodidan boshlanadi. Men o'qituvchiman. Men o'zim o'rgataman va o'rganaman. Va har kuni shogirdlarim bilan birga tarix olamini qaytadan kashf qilish imkoni berilayotganidan xursandman.

Mening har bir shogirdim hayotda o'z yo'lini tanlaydi, o'z yo'lidan boradi. Va umid qilamanki, ular bir vaqtning o'zida yaxshi odamlarga aylanadilar, ular "qarindoshliklarini eslamaydigan Ivanlar" ga aylanmaydilar.

Bitiruvchilar voyaga etadilar. Beshinchi sinf o'quvchilari kelishadi, ko'zlari katta ochilib, mo''jiza kutmoqda. Men ularga o‘z-o‘ziga ishonishlariga yordam beraman, mo‘jiza kutib ularni aldamaslikka, qalbidagi olovni o‘chirmaslikka harakat qilaman. Shu sababli, muammolaringiz va yomon kayfiyatingizni unutib, oldinga borishga arziydi.

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Sinfga kiraman... Dars davom etadi... Hayot davom etadi... Men baxtliman.

Insho Mening ta'lim falsafam | Kontent platformasi veb-sayti

Insho Mening ta'lim falsafam

Munitsipal ta'lim muassasasi

o'rta maktab

alohida fanlarni chuqur o'rganish bilan

qishloq Pijanka Kirov viloyati

Insho

Mening ta'lim falsafam

Ishni tugatdi

tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi

Munitsipal ta'lim

o'rta ta'lim muassasalari

magnit maktablari

Piazhnka shahridagi shaxsiy buyumlar

"Yomon o'qituvchi haqiqatni o'rgatadi,

lekin yaxshi odam uni o'zingiz topishga o'rgatadi."

A. Disterveg

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Qor parchalari oynani taqillatib, uzoq, ammo og'riqli tanish tasvirlarni uyg'otadi. Men tashqariga chiqaman. Oyog‘i ostida qor shitirlaydi, osmon kulrang, og‘ir, tushkunlikka tushadi. Butun dunyoda qish, qish...

15 daqiqadan so'ng hamma narsa o'zgaradi. Ranglar g'alayonlari, porloq ko'zlar va jiringlagan kulgi qishning qorong'iligiga soya soladi. Men bu g'ayrioddiy dunyoga eshikni ochaman. Atrofdagi hamma narsa jonlanadi, u qayergadir yuguradi, zinapoyadan yuqoriga ko'tariladi, qo'ng'iroq kabi jiringlab kulib yuboradi va faqat jiringlash bilan tinchlanadi.

Bu mening dunyom, bu mening maktabim, men 15 yil oldin talaba bo'lib kirganman.

Bolaligimda men advokat bo'lishni juda xohlardim. Ammo hayot boshqacha qaror qildi. Vaqt o'tib ketdi va endi men allaqachon sevimli tarix sinfidaman, darsni boshlayman ... Men o'qituvchiman!

Ustoz... U ustoz ham, maslahatchi ham, tanqidchi ham. O'qituvchi, xuddi shifokor kabi, xato qilishga haqqi yo'q. Uning narxi juda qimmat bo'lib chiqishi mumkin - bolaning ishonchi, bolaning qalbi.

Ustozimning so‘zlari qalbimga muhrlanib qoldi: “Bola oynaga o‘xshaydi, u muhabbatni aks ettiradi, lekin avvalo sevishni boshlamaydi. Barcha talablarni bajaradigan itoatkor bolalarni sevish oson. Ammo ideal odamlar mavjud emas va bolalar doimo bolalardir. Ularni sevish ularni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilish va yaxshilanishiga yordam berish demakdir”. U qanchalik haq edi. Siz hamma narsada haqsiz!

Inson o'ziga ishongandagina nimagadir erishadi. Shu bois shogirdlarimning muvaffaqiyati sari har bir qo‘rqoq qadamini ko‘rishga, yutuqlarini nishonlashga harakat qilaman. Tarix esa “ruhni boshqa avlodlar tajribasi bilan boyitishga” yordam beradi.

Biz bir-birimiz bilan bahslashishni yaxshi ko'ramiz, bu yaxshi, chunki "haqiqat tortishuvda tug'iladi". Biz bir-birimizga savol beramiz va javob izlaymiz. Va kitoblarni ochib, biz ming yilliklarga chuqur kirib boramiz va Aleksandr Makedonskiy, Pyotr I, Ketrin II bizning hamrohlarimizga aylanadi.

Talabalarimga nima bera olaman? Haqiqatni o'rgating? Va u qanchalik haq edi

A. Disterveg: “Yomon o‘qituvchi haqiqatni aytadi, lekin yaxshi o‘qituvchi uni o‘zingiz topishga o‘rgatadi” deganida.

Dunyo shiddat bilan o‘zgarmoqda, zamonamiz insondan muammolarni hal qila olishi, ularni o‘rgana olishi, o‘zini namoyon qila olishi, ijodiy fikrlay olishini taqozo etmoqda. Shuning uchun, ta'lim usuli - "men qilgandek qil" - endi ishlamaydi, bu esa aksincha reaktsiyaga sabab bo'ladi.

Ko'zlardagi qiziqish va mo''jiza kutish qayerda yo'qoladi? Nega 5-sinfda bola ko‘zini ochib, qadimgi odamlarga zavq bilan qaraydi, lekin 6-7-sinfda tanimasin, ko‘rmasin, hayron bo‘lmaydi. hech narsa bilan!? Ma’lum bo‘lishicha, qancha ko‘p o‘qisak, shuncha kam ijod qilamiz? Shu munosabat bilan o‘quvchilarimga G.Gegelning “Hamma bir xil fikrda bo‘lsa, hech kim o‘ylamaydi” degan so‘zlarini takrorlashni yaxshi ko‘raman. Shuning uchun men o'qituvchi sifatida o'z vazifamni materialni o'rgatish emas, balki ijodiy fikrlash, tanlov qilish, nostandart qarorlar qabul qilish va ular uchun javobgarlikni o'rgatish deb bilaman. Shu bilan birga, men bolalarning bolalar ekanligini eslashga harakat qilaman, ular hali hammasi oldinda, ular xato qilishlari mumkin, lekin ular baribir hammasini boshidan boshlashlari mumkin.

Ular baxtni his qilishadi, chunki ular sevishadi va shikoyatlarini qanday unutishni bilishadi. Tarix darsi davomida bola 45 daqiqa davomida qo'mondon, imperator, rassom, faylasuf, donishmand bo'lib, uning fikri o'qituvchi va tengdoshlari uchun qiziqarli bo'lsin.

Bolalar o'z kuchlari bilan meni ijodiy ishlashga undaydilar, chunki o'qituvchilik kasbi o'qituvchining o'zi ijodidan boshlanadi. Men o'qituvchiman. Men o'zim o'rgataman va o'rganaman. Va har kuni shogirdlarim bilan birga tarix olamini qaytadan kashf qilish imkoni berilayotganidan xursandman.

Mening har bir shogirdim hayotda o'z yo'lini tanlaydi, o'z yo'lidan boradi. Va umid qilamanki, ular bir vaqtning o'zida yaxshi odamlarga aylanadilar, ular "qarindoshliklarini eslamaydigan Ivanlar" ga aylanmaydilar.

Bitiruvchilar voyaga etadilar. Beshinchi sinf o'quvchilari kelishadi, ko'zlari katta ochilib, mo''jiza kutmoqda. Men ularga o‘z-o‘ziga ishonishlariga yordam beraman, mo‘jiza kutib ularni aldamaslikka, qalbidagi olovni o‘chirmaslikka harakat qilaman. Shu sababli, muammolaringiz va yomon kayfiyatingizni unutib, oldinga borishga arziydi.

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Sinfga kiraman... Dars davom etadi... Hayot davom etadi... Men baxtliman.

Insho Mening ta'lim falsafam

Munitsipal ta'lim muassasasi

o'rta maktab

alohida fanlarni chuqur o'rganish bilan

Insho

Mening ta'lim falsafam

Ishni tugatdi

tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi

Munitsipal ta'lim

o'rta ta'lim muassasalari

magnit maktablari

Piazhnka shahridagi shaxsiy buyumlar

"Yomon o'qituvchi haqiqatni o'rgatadi,

lekin yaxshi odam uni o'zingiz topishga o'rgatadi."

A. Disterveg

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Qor parchalari oynani taqillatib, uzoq, ammo og'riqli tanish tasvirlarni uyg'otadi. Men tashqariga chiqaman. Oyog‘i ostida qor shitirlaydi, osmon kulrang, og‘ir, tushkunlikka tushadi. Butun dunyoda qish, qish...

15 daqiqadan so'ng hamma narsa o'zgaradi. Ranglar g'alayonlari, porloq ko'zlar va jiringlagan kulgi qishning qorong'iligiga soya soladi. Men bu g'ayrioddiy dunyoga eshikni ochaman. Atrofdagi hamma narsa jonlanadi, u qayergadir yuguradi, zinapoyadan yuqoriga ko'tariladi, qo'ng'iroq kabi jiringlab kulib yuboradi va faqat jiringlash bilan tinchlanadi.

Bu mening dunyom, bu mening maktabim, men 15 yil oldin talaba bo'lib kirganman.

Bolaligimda men advokat bo'lishni juda xohlardim. Ammo hayot boshqacha qaror qildi. Vaqt o'tib ketdi va endi men allaqachon sevimli tarix sinfidaman, darsni boshlayman ... Men o'qituvchiman!

Ustoz... U ustoz ham, maslahatchi ham, tanqidchi ham. O'qituvchi, xuddi shifokor kabi, xato qilishga haqqi yo'q. Uning narxi juda qimmat bo'lib chiqishi mumkin - bolaning ishonchi, bolaning qalbi.

Ustozimning so‘zlari qalbimga muhrlanib qoldi: “Bola oynaga o‘xshaydi, u muhabbatni aks ettiradi, lekin avvalo sevishni boshlamaydi. Barcha talablarni bajaradigan itoatkor bolalarni sevish oson. Ammo ideal odamlar mavjud emas va bolalar doimo bolalardir. Ularni sevish ularni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilish va yaxshilanishiga yordam berish demakdir”. U qanchalik haq edi. Siz hamma narsada haqsiz!

Inson o'ziga ishongandagina nimagadir erishadi. Shu bois shogirdlarimning muvaffaqiyati sari har bir qo‘rqoq qadamini ko‘rishga, yutuqlarini nishonlashga harakat qilaman. Tarix esa “ruhni boshqa avlodlar tajribasi bilan boyitishga” yordam beradi.

Biz bir-birimiz bilan bahslashishni yaxshi ko'ramiz, bu yaxshi, chunki "haqiqat tortishuvda tug'iladi". Biz bir-birimizga savol beramiz va javob izlaymiz. Va kitoblarni ochib, biz ming yilliklarga chuqur kirib boramiz va Aleksandr Makedonskiy, Pyotr I, Ketrin II bizning hamrohlarimizga aylanadi.

Talabalarimga nima bera olaman? Haqiqatni o'rgating? Va u qanchalik haq edi

A. Disterveg: “Yomon o‘qituvchi haqiqatni aytadi, lekin yaxshi o‘qituvchi uni o‘zingiz topishga o‘rgatadi” deganida.

Dunyo shiddat bilan o‘zgarmoqda, zamonamiz insondan muammolarni hal qila olishi, ularni o‘rgana olishi, o‘zini namoyon qila olishi, ijodiy fikrlay olishini taqozo etmoqda. Shuning uchun, ta'lim usuli - "men qilgandek qil" - endi ishlamaydi, bu esa aksincha reaktsiyaga sabab bo'ladi.

Ko'zlardagi qiziqish va mo''jiza kutish qayerda yo'qoladi? Nega 5-sinfda bola ko‘zini ochib, qadimgi odamlarga zavq bilan qaraydi, lekin 6-7-sinfda tanimasin, ko‘rmasin, hayron bo‘lmaydi. hech narsa bilan!? Ma’lum bo‘lishicha, qancha ko‘p o‘qisak, shuncha kam ijod qilamiz? Shu munosabat bilan o‘quvchilarimga G.Gegelning “Hamma bir xil fikrda bo‘lsa, hech kim o‘ylamaydi” degan so‘zlarini takrorlashni yaxshi ko‘raman. Shuning uchun men o'qituvchi sifatida o'z vazifamni materialni o'rgatish emas, balki ijodiy fikrlash, tanlov qilish, nostandart qarorlar qabul qilish va ular uchun javobgarlikni o'rgatish deb bilaman. Shu bilan birga, men bolalarning bolalar ekanligini eslashga harakat qilaman, ular hali hammasi oldinda, ular xato qilishlari mumkin, lekin ular baribir hammasini boshidan boshlashlari mumkin.

Ular baxtni his qilishadi, chunki ular sevishadi va shikoyatlarini qanday unutishni bilishadi. Tarix darsi davomida bola 45 daqiqa davomida qo'mondon, imperator, rassom, faylasuf, donishmand bo'lib, uning fikri o'qituvchi va tengdoshlari uchun qiziqarli bo'lsin.

Bolalar o'z kuchlari bilan meni ijodiy ishlashga undaydilar, chunki o'qituvchilik kasbi o'qituvchining o'zi ijodidan boshlanadi. Men o'qituvchiman. Men o'zim o'rgataman va o'rganaman. Va har kuni shogirdlarim bilan birga tarix olamini qaytadan kashf qilish imkoni berilayotganidan xursandman.

Mening har bir shogirdim hayotda o'z yo'lini tanlaydi, o'z yo'lidan boradi. Va umid qilamanki, ular bir vaqtning o'zida yaxshi odamlarga aylanadilar, ular "qarindoshliklarini eslamaydigan Ivanlar" ga aylanmaydilar.

Bitiruvchilar voyaga etadilar. Beshinchi sinf o'quvchilari kelishadi, ko'zlari katta ochilib, mo''jiza kutmoqda. Men ularga o‘z-o‘ziga ishonishlariga yordam beraman, mo‘jiza kutib ularni aldamaslikka, qalbidagi olovni o‘chirmaslikka harakat qilaman. Shu sababli, muammolaringiz va yomon kayfiyatingizni unutib, oldinga borishga arziydi.

magnit maktablari

Piazhnka shahridagi shaxsiy buyumlar

"Yomon o'qituvchi haqiqatni o'rgatadi,

lekin yaxshi odam uni o'zingiz topishga o'rgatadi."

A. Disterveg

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Qor parchalari oynani taqillatib, uzoq, ammo og'riqli tanish tasvirlarni uyg'otadi. Men tashqariga chiqaman. Oyog‘i ostida qor shitirlaydi, osmon kulrang, og‘ir, tushkunlikka tushadi. Butun dunyoda qish, qish...

15 daqiqadan so'ng hamma narsa o'zgaradi. Ranglar g'alayonlari, porloq ko'zlar va jiringlagan kulgi qishning qorong'iligiga soya soladi. Men bu g'ayrioddiy dunyoga eshikni ochaman. Atrofdagi hamma narsa jonlanadi, u qayergadir yuguradi, zinapoyadan yuqoriga ko'tariladi, qo'ng'iroq kabi jiringlab kulib yuboradi va faqat jiringlash bilan tinchlanadi.

Bu mening dunyom, bu mening maktabim, men 15 yil oldin talaba bo'lib kirganman.

Bolaligimda men advokat bo'lishni juda xohlardim. Ammo hayot boshqacha qaror qildi. Vaqt o'tib ketdi va endi men allaqachon sevimli tarix sinfidaman, darsni boshlayman ... Men o'qituvchiman!

Ustoz... U ustoz ham, maslahatchi ham, tanqidchi ham. O'qituvchi, xuddi shifokor kabi, xato qilishga haqqi yo'q. Uning narxi juda qimmat bo'lib chiqishi mumkin - bolaning ishonchi, bolaning qalbi.

Ustozimning so‘zlari qalbimga muhrlanib qoldi: “Bola oynaga o‘xshaydi, u muhabbatni aks ettiradi, lekin avvalo sevishni boshlamaydi. Barcha talablarni bajaradigan itoatkor bolalarni sevish oson. Ammo ideal odamlar mavjud emas va bolalar doimo bolalardir. Ularni sevish ularni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilish va yaxshilanishiga yordam berish demakdir”. U qanchalik haq edi. Siz hamma narsada haqsiz!

Inson o'ziga ishongandagina nimagadir erishadi. Shu bois shogirdlarimning muvaffaqiyati sari har bir qo‘rqoq qadamini ko‘rishga, yutuqlarini nishonlashga harakat qilaman. Tarix esa “ruhni boshqa avlodlar tajribasi bilan boyitishga” yordam beradi.

Biz bir-birimiz bilan bahslashishni yaxshi ko'ramiz, bu yaxshi, chunki "haqiqat tortishuvda tug'iladi". Biz bir-birimizga savol beramiz va javob izlaymiz. Va kitoblarni ochib, biz ming yilliklarga chuqur kirib boramiz va Aleksandr Makedonskiy, Pyotr I, Ketrin II bizning hamrohlarimizga aylanadi.

Talabalarimga nima bera olaman? Haqiqatni o'rgating? Va u qanchalik haq edi

A. Disterveg: “Yomon o‘qituvchi haqiqatni aytadi, lekin yaxshi o‘qituvchi uni o‘zingiz topishga o‘rgatadi” deganida.

Dunyo shiddat bilan o‘zgarmoqda, zamonamiz insondan muammolarni hal qila olishi, ularni o‘rgana olishi, o‘zini namoyon qila olishi, ijodiy fikrlay olishini taqozo etmoqda. Shuning uchun, ta'lim usuli - "men qilgandek qil" - endi ishlamaydi, bu esa aksincha reaktsiyaga sabab bo'ladi.

Ko'zlardagi qiziqish va mo''jiza kutish qayerda yo'qoladi? Nega 5-sinfda bola ko‘zini ochib, qadimgi odamlarga zavq bilan qaraydi, lekin 6-7-sinfda tanimasin, ko‘rmasin, hayron bo‘lmaydi. hech narsa bilan!? Ma’lum bo‘lishicha, qancha ko‘p o‘qisak, shuncha kam ijod qilamiz? Shu munosabat bilan o‘quvchilarimga G.Gegelning “Hamma bir xil fikrda bo‘lsa, hech kim o‘ylamaydi” degan so‘zlarini takrorlashni yaxshi ko‘raman. Shuning uchun men o'qituvchi sifatida o'z vazifamni materialni o'rgatish emas, balki ijodiy fikrlash, tanlov qilish, nostandart qarorlar qabul qilish va ular uchun javobgarlikni o'rgatish deb bilaman. Shu bilan birga, men bolalarning bolalar ekanligini eslashga harakat qilaman, ular hali hammasi oldinda, ular xato qilishlari mumkin, lekin ular baribir hammasini boshidan boshlashlari mumkin.

Ular baxtni his qilishadi, chunki ular sevishadi va shikoyatlarini qanday unutishni bilishadi. Tarix darsi davomida bola 45 daqiqa davomida qo'mondon, imperator, rassom, faylasuf, donishmand bo'lib, uning fikri o'qituvchi va tengdoshlari uchun qiziqarli bo'lsin.

Bolalar o'z kuchlari bilan meni ijodiy ishlashga undaydilar, chunki o'qituvchilik kasbi o'qituvchining o'zi ijodidan boshlanadi. Men o'qituvchiman. Men o'zim o'rgataman va o'rganaman. Va har kuni shogirdlarim bilan birga tarix olamini qaytadan kashf qilish imkoni berilayotganidan xursandman.

Mening har bir shogirdim hayotda o'z yo'lini tanlaydi, o'z yo'lidan boradi. Va umid qilamanki, ular bir vaqtning o'zida yaxshi odamlarga aylanadilar, ular "qarindoshliklarini eslamaydigan Ivanlar" ga aylanmaydilar.

Bitiruvchilar voyaga etadilar. Beshinchi sinf o'quvchilari kelishadi, ko'zlari katta ochilib, mo''jiza kutmoqda. Men ularga o‘z-o‘ziga ishonishlariga yordam beraman, mo‘jiza kutib ularni aldamaslikka, qalbidagi olovni o‘chirmaslikka harakat qilaman. Shu sababli, muammolaringiz va yomon kayfiyatingizni unutib, oldinga borishga arziydi.

Tashqarida qish. Sovutish, monoton, charchatuvchi. Sinfga kiraman... Dars davom etadi... Hayot davom etadi... Men baxtliman.

O'z bayonotida nemis o'qituvchisi va mutafakkiri Adolf Disterveg nima bo'lishi kerakligini muhokama qiladi professional o'qituvchi. Boshqacha qilib aytganda, bu iqtibos muallifi o‘quvchi olib boradigan bilim izlash uning o‘qituvchining fikr va nutqlarini tinglashi va eshitishida emas, balki o‘qituvchi unga kalitni, talaba qaysi yo‘nalishni berishiga ishonch hosil qiladi. mustaqil ravishda haqiqatni qidirishga kirishadi. Ehtimol, bu haqiqiy o'qituvchi va kognitiv faoliyat jarayonida o'z talabalariga yuk bo'lmagan o'qituvchi o'rtasidagi katta farqdir.

Muallifning bu gapi ham mening bu boradagi fikrlarimni aks ettiradi ta'lim faoliyati. Men u bilan mutlaqo har bir tafsilot va tafsilotda roziman. Axir, bilish juda murakkab jarayon bo'lib, uning natijalarini tayyor "mahsulot" shaklida bir boshdan ikkinchisiga "ko'chirib bo'lmaydi". Bu mutlaqo mumkin emas ...

Zamonaviy faylasuflar kognitiv faoliyat mavzusida gapirib, haqiqatni bilish (yoki kognitiv faoliyat) mavzusiga mos keladigan bilim sifatida izohlaydilar. Ushbu bilimning bilim predmetiga qanchalik mos kelishini tekshirish uchun hatto o'z mezonlari mavjud, masalan, bilimning universal mezoni bo'lgan amaliyot, mantiq qonunlariga muvofiqligi, ilmiy qonunlar va qonuniyatlar va boshqalar. Ammo kam sonli faylasuflar talaba yoki shogirdni qanday o'rgatish kerak, bunga qanday erishish mumkin degan savolni berishadi ...

Adolf Distervegning o‘zi ishonchli romantik edi, u o‘quvchida xuddi o‘sha olov, haqiqat, haqiqat, qandaydir yangi, noma’lum bilimlarni izlashga undaydigan uchqun alangalanmaguncha, bilim olish jarayoni davom etmaydi, deb hisoblardi. .. U zamonaviy pedagogika mutaxassislari tomonidan takrorlanadi: haqiqatan ham, kognitiv faoliyat sub'ekti bilish maqsadini topa olmasa, ya'ni. nega u buni qilyapti, birorta ham tajribali o'qituvchi unga yordam bermaydi ... Va bu haqiqat! Agar bilishning maqsadi bo'lmasa, sub'ekt zarur haqiqatni topish uchun qanday vositalar kerakligini tushunmasa, qanday kognitiv faoliyat mavjud?

Zamonaviy Rus ta'limi tobora ko'proq individual bo'lib bormoqda va shuning uchun Distervegning donoligi har qachongidan ham dolzarbdir. Uning fikrlari to'g'riligi bugun mening maktabimda tasdiqlandi, u erda kimyo o'qituvchimiz hammani o'zining sevimli hunari bilan "yuqtirgan". Bizning darsimiz jadvalda birinchi bo'lib, ko'pincha sinfdoshlarimiz hali ham uxlab qolishadi va darslarni boshlashadi, lekin siz u bilan uxlay olmaysiz !! Kengligi tufayli maktab laboratoriyasi Har bir darsimiz nimadir noto‘g‘ri ketishi mumkinligini his qilish bilan boshlanadi... Darsni taxminlar bilan boshlaymiz, gipotezalarimizni yozamiz, ba’zan hatto faraziy natijalarimizni haddan tashqari emotsional himoya qilamiz, reaksiyadan keyin moddalar bilan nima bo‘ladi? va boshqalar. U bizga puxta tavsiyalar beradi, tajribalarni nazorat qiladi, keyin esa reaksiya natijalarini mustaqil ravishda qayd qilamiz, reaksiyada azot ham, boshqa element ham ishtirok etmaganida nima sodir bo‘lishi haqida o‘z qaydlarimiz va taxminlarimizni tuzamiz. Bir so'z bilan aytganda, har bir dars kichik tajriba bo'lib, shundan so'ng sizning o'zingizga bo'lgan hurmatingiz oshadi... va bu sizning o'zingiz nimadir qila olganingizdan, o'zingiz nimanidir o'ylaganingizdan oshadi.

Menimcha, Evgeniy Grishkovetsning "Bosh" hikoyasi qahramonlari ham xuddi shunday his-tuyg'ularni boshdan kechirishlari mumkin edi. Mahalliy fotografiya to‘garagi rahbari atrofdagilarni ilhomlantiradi, bolalar esa qiziqarli narsalarni o‘tkazib yubormaslik uchun uning darslariga ishtiyoq bilan yugurishadi. Ularning o'qituvchisi hamma uchun g'amxo'rlik qiladi, bolalar ko'p, lekin u hammaga va bolalarga o'zlari olgan fotosuratlarda olingan ajoyib va ​​sehrli tasvirlar orqali bu dunyo haqida bilishga yordam berishga muvaffaq bo'ladi, chunki... o'qituvchi ularga mo''jizaviy qurilmani o'zlashtirishga yordam berdi. U odamlar qanday suratga olishlarini ko'rsatdi, lekin ular burchakni, tafsilotlarni tanlaydilar va o'zlarini fokuslaydilar.

Nafaqat zamonaviy misollar adabiy hayot esa bizga shunday donishmand ustozlarni, balki tarixni ham taqdim etadi. Sokratni eslaysizmi? Esimda, 8-sinfda bir kuni o‘qituvchi bizga u haqida shunday degan edi: “Bolalar! Hammamizga bu dunyoni bilishimizga yordam beradigan bitta qiziqarli usul bor! U Sokratik usul deb ham ataladi”. U buni "doyalik san'ati", ya'ni bilim, go'yo "tug'ilgan" san'at deb atadi. Bu san'at sizga bilim bermaydi, balki bilimga boradigan yo'lni beradi. Sokrat haqiqatan ham buyuk o'qituvchi edi, u o'z shogirdlari bilan suhbatlashdi va suhbatlar o'tkazdi, bunda suhbatdoshini xatosini tushunishga va haqiqiy bilimni tushunishga olib keldi. Aytgancha, Sokratning o'zi ham ushbu dialoglar jarayonida o'zining yangi haqiqatini anglagan. Shunday qilib, sehrli o'rganish san'ati Gretsiyada mashhur bo'ldi va tez orada o'quvchilarga haqiqatni tushunishga yordam beradigan va o'rganish jarayonini katta zavqlantiradigan butun maktablar paydo bo'ldi. Ko'plab "Sokratik maktablar" minnatdor talabalar tomonidan asos solingan - Ksenofont, Sinoplik Diogen, Platon va boshqalar.

Shunday qilib, muallif haq. Biz o'rganish jarayonini boshlaganimizda, o'qituvchimiz eng muhim narsalar uchun javobgardir - u bizga rag'bat, maqsad, motivatsiya beradi va keyin bizga qanday vositalar bilan erishish mumkinligini ko'rsatadi. Biz o'zimiz qo'lga kiritgan amalda sinab ko'rilgan bilimlarni faqat shu yo'l bilan olamiz. Yaxshi o'qituvchi yo'nalishni ko'rsatadi va yaxshi o'quvchi mustaqil ravishda o'z yo'lidan boradi, ichki imkoniyatlarini ochib beradi.

Lidiya Nikolaevna litseyda ingliz tilidan dars beradi va bolalar bilan ishlashda ularning rivojlanishiga katta e'tibor beradi. ijodkorlik, o‘quvchilarda fikrlash, mulohaza yuritish, ilmiy dunyoqarashni shakllantirish. Uning darslari qiyin, ammo qiziqarli va eng muhimi, ma'lumotli va "mahsuldor".

L.N.Kurnikovaning vatani Nijniy Shibryai bo'lsa-da, u o'zini Uvarovning tug'ilgan joyi deb biladi: u tug'ilgandan so'ng, ota-onasi va katta singlisi bilan bu erga ko'chib o'tdi, bu erda u birinchi so'zini aytdi. O'z vaqtida shakar zavodiga o'qishga bordim va birinchi kunlardan to o'qishni bitirgunimcha eng yaxshi o'quvchi bo'ldim va uni oltin medal bilan tugatdim.

Ota-onalar qizlarining muvaffaqiyatidan xursand bo'lishdi va ular o'z navbatida ota-onalari bilan faxrlanishdi. Ular halol va juda yaxshi odamlar edi. Onam, Aleksandra Nikitichna, xuddi shu shakar zavodi maktabida matematikadan dars bergan. Ota, sobiq front askari Nikolay Alekseevich, Ulug 'Vatan urushining boshida og'ir yarador bo'lib, uyiga nogiron bo'lib qaytdi (qo'lsiz va tanasida ko'plab parchalar bilan, keyin shifokorlar ularni deyarli olib tashlashdi; umrining oxirigacha), lekin ko'nglini yo'qotmadi va o'ziga achinmadi U hech kimga ruxsat bermadi va bundan oldin o'ziga achinmadi: u butun umri davomida ishladi, oilasiga g'amxo'rlik qildi. Dastlab kolxoz raisi bo‘lib ishlagan, keyin uzoq vaqt Uvarovo va uning atrofidagi qishloqlarda suv ta’minoti tizimini yotqizish bilan shug‘ullanuvchi “Burvodselstroy” tashkilotiga rahbarlik qilgan.
Kurnikovlar qizlari Tanya va Lidani bolalikdan ishlashga o'rgatishgan. Ular sabzavot bog'ini qazishlari, begona o'tlarni ko'tarishlari, o'tinlarni kesishlari, pechka yoqishlari mumkin edi - ular hammasini qanday qilishni bilishardi. Ammo ular buni qiyinchilik deb hisoblamadilar, oila birga yashadi, kim nima qila olsa, buni qildi, mas'uliyat "meniki" va "sizniki" ga bo'linmadi.
"O'sha paytda odamlar boshqacha tarbiyalangan", deydi Lidiya Nikolaevna. “Otamiz xo'jayin edi, u transportga mas'ul edi, lekin u hech qachon shaxsiy maqsadlarda uni boshqarishga ruxsat bermagan. Esimda, qishda qor to‘lqinlari beligacha bo‘lgan va biz yashagan Yujnayalik bog‘dan o‘tib, maktabga qor ostida yo‘l olardik. Ammo tashkilotdan mashina ijaraga olib, tozalangan boshqa yo‘ldan maktabga yetib borish mumkin edi... Lekin bu xayolimizga ham kelmagan! Vijdon menga qandaydir tarzda ajralib turishimga, o'zimni boshqalardan ustun qo'yishimga imkon bermadi. Va hamma odamlar o'z farzandlarini shunday tarbiyaladilar. Keyinchalik talaba bo‘lganimda men bilan partiya kotiblari, yirik korxonalar rahbarlarining bolalari o‘qidi, lekin bu bilan maqtanishmadi. Bizni kolxozga hosilni yig‘ishtirib olish uchun yuborishdi, ular ham hamma kabi dalada mehnat qilishdi. Hozirda bunday narsa yo'q edi - "oltin yoshlik". Ota-onaning mavqei va mavqei bilan maqtanish, yumshoq qilib aytganda, odobsizlik edi.

Maktabdan so'ng Lidiya Tambov pedagogika institutining o'sha paytdagi nufuzli tarix va ingliz fakultetiga o'qishga kirdi. Talabalik yillarim faqat yoqimli xotiralar qoldirdi. Fakultet o'qituvchilari zo'r, haqiqiy kasb egalari, o'z ishlarini cheksiz sevishgan. Ulardan o'rganish juda qiziq edi. Ammo ayni paytda bu juda qiyin. Lidaning tarix bilan bog'liq muammolari bo'lmasa-da, ingliz tilida ishlar unchalik qizg'in emas edi. Gap shundaki, maktabda o'qituvchilar vaqti-vaqti bilan o'zgarib turishardi, bir paytlar ingliz tili umuman o'qitilmagan, shuning uchun sertifikatda A ko'rsatilgan bo'lsa ham, bilim ancha zaif edi. Talabalarim bilan hamqadam bo‘lish uchun ko‘p mehnat qilishim kerak edi. Va u juda ko'p mehnatsevar va qat'iyatli: "Ota-onalarimiz bizni qiyinchiliklarga berilmaslikni o'rgatishdi: aksincha, ular paydo bo'lganda, bizning ishtiyoqimiz yanada kuchayadi."

1981 yil 1 sentyabrda Lidiya Nikolaevna Kurnikova yana o'zining tug'ilgan shakar zavodi maktabi ostonasini kesib o'tdi, endigina boshqa lavozimda - ingliz tili va tarix o'qituvchisi. Uning tarjimai holi shu tarzda boshlandi. Institutda olgan bilimlarim mustahkam edi, shuning uchun moslashish bilan bog'liq muammolar yo'q edi.
"Ikkinchi maktabning direktori o'sha paytda Aleksandr Ivanovich Uvarov edi", deb eslaydi L.N. - Ajoyib o'qituvchi, u juda ko'p afzalliklarga ega edi, ulardan asosiysi eng qiyin narsalar haqida - hamma narsa aniq bo'lishi uchun oddiy tarzda gapirish qobiliyati edi. Darslik boshlaganimning dastlabki kunlarida u menga yaxshi saboq berdi. Biz darslarni tayinlayotgan edik, men ko'raman, u o'zi uchun kuchliroq sinf oladi va menga zaif sinf beradi. U g'azablandi, lekin jim turmadi, u to'g'ridan-to'g'ri so'radi: nega siz, tajribali o'qituvchi, o'zingiz uchun eng yaxshi darsni o'qiyapsiz, men esa zaif sinfni olaman, bu adolatsizlik. U menga javob berdi: "Nima o'rgatishingiz hali noma'lum, lekin men sizga nimani o'rgatish kerakligini albatta o'rgataman". Hayotim davomida men shuni bildimki, agar biror narsaga da'vo qilsangiz, da'volaringizga mos keladigan darajada mehribon bo'ling.

Uzoq vaqt davomida L.N.Kurnikova ham tarix, ham ingliz tili o'qituvchisi bo'lib ishladi, keyin u faqat chet tilini o'qitishga o'tdi. 2005-yilda esa V.N.Ardabievdan litseyga ko‘chib o‘tishga taklifnoma oldi va shu vaqtdan beri shu yerda ishlab kelmoqda. L.N.Kurnikova - qattiqqo'l va talabchan o'qituvchi. Buni uning o'zi biladi va tushunadi. Undan A olish oson emas, lekin bu haqiqiy A. Lidiya Nikolaevnaning shogirdlari boshqacha kirishadi ta'lim muassasalari, va u erda ingliz tili bilimi boshqa talabalarnikidan yuqoriroq. O'qituvchilar tez-tez savol berishadi: "Nima, sizda Uvarovda maxsus darslaringiz bormi?", yigitlar g'urur bilan javob berishadi: "Yo'q, bizda maxsus darslar yo'q, lekin bizda maxsus o'qituvchi bor!"

L.N.Kurnikovaning o'ziga xos, o'ziga xos ishlanmalari ham bor. Uning singlisi T.N. Lisova bilan birga, u ham chet tillarini tamomlagan va ko'p yillar davomida o'qituvchilik qiladi chet tili, ular Moskva nashriyoti Sam Polygraphist MChJda ishlab chiqilgan va nashr etilgan tanlov kursi ingliz tilida "Amerika inglizcha". Lidiya Nikolaevna o'z ish tajribasini hamkasblari bilan bajonidil baham ko'radi.

O'z shogirdlari bilan birgalikda L.N.Kurnikova butun Rossiya loyihalarida ishtirok etadi. 2013-2014 yillarda Lidiya Nikolaevna koordinator sifatida ishladi masofaviy ta'lim Ha"Yo"siz. O‘tgan yilning yanvar-aprel oylarida u Rossiya Gimnaziyalar ittifoqi homiyligidagi “Gid-tarjimonlar” loyihasida ishtirok etgan 8 va 10-sinf o‘quvchilaridan iborat guruhga rahbarlik qildi. Bu o'ziga xos masofaviy master-klass edi. Ushbu loyihada ishtirok etgan yigitlar nafaqat gidning ishi haqida tasavvurga ega bo'lishdi, balki eng muhimi, ular ajoyib til amaliyotiga ega bo'lishdi, chunki barcha muloqot faqat Ingliz.

Yillar davomida juda ko'p turli xil talabalar bor edi. Ammo, ehtimol, men sinfda doimo a'lo darajada bilim ko'rsatgan va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda doimo oldinda bo'lgan eng faol va mehnatkashlarni esladim. Sevimli o‘qituvchisidan o‘rnak olib, ingliz tili bilan bog‘liq kasbni tanlaganlar ham bor: Olga Naumova, Marina Minina, Elena Bogomyakova, Natalya Skvortsova, Miroslava Tarasyuk... Lidiya Nikolaevnaning kuchli shogirdlaridan biri Tanya Sheina bitirmoqda. Bu yil maktabdan boshlab u tarjimon bo'lishni rejalashtirmoqda.
Ingliz tili juda murakkab mavzu: so'zlarni yodlash va grammatikani o'zlashtirish etarli emas, siz talaffuz ustida ham ishlashingiz kerak. L.N.Kurnikova bolalarni mustaqil fikrlashga va o'rganishga o'rgatadi. Hozirgi kunda ko'plab "hal qiluvchilar" mavjud, ko'plab o'qituvchilar bunga mutlaqo qarshi. Ammo “yechimlar kitobi” agar siz undan to‘g‘ri foydalansangiz ham foydali bo‘lishi mumkin: yechimni shunchaki nusxa ko‘chiring emas, balki kitobda berilganlar bilan javobingizni tekshiring va agar nomuvofiqlik bo‘lsa, uning oxiriga o‘ting. haqiqat: men qayerda xato qildim va nima uchun buni qilish to'g'ri, aksincha emas?

– Men har doim bolalarga chet tilini baho uchun emas, balki aqliy va madaniy imkoniyatlarini oshirish uchun o‘rganish kerakligini aytaman, – deydi Lidiya Nikolaevna. – Xorijiy tildan a’lo bahoga ega bo‘lgan o‘quvchilar boshqa fanlardan ham muvaffaqiyatli o‘qiyotgani ta’kidlandi. Mark Tvenning ajoyib iborasi bor: “Otni suvga yetaklash mumkin, lekin u xohlamasa, uni hech kim majburlay olmaydi”. Men yigitlarga xuddi shu narsani takrorlayman: biz, o'qituvchilar, sizni bilim suviga olib boramiz, lekin agar ichishni xohlamasangiz, unda biz kuchsizmiz.

Maktabda ishlagan yillar davomida L.N.Kurnikova ko'plab mukofotlarga sazovor bo'lgan: viloyat ma'muriyati, viloyat Dumasi, shahar kengashi va shahar ta'lim boshqarmasining faxriy yorliqlari, ta'lim va fan bo'limining tashakkurnomalari. Tambov viloyati va Sankt-Peterburgdagi Ta'limni qo'llab-quvvatlash jamg'armasi, "Xalq ta'limi a'lochisi" ko'krak nishoni" (1990). Ammo uning o‘zi ijodiga berilgan eng muhim bahoni Konfutsiy tasviri tushirilgan otkritka deb biladi, uni yaqinda Derjavin universiteti talabasi sifatida amaliyot o‘tagan xitoylik sobiq talaba M. Tarasyuk olib kelgan va Miroslava faqat ikkita so'z yozgan: "Ustozimga!" Va bu hammasini aytadi ...