Рабочая программа дополнительного образования туристско-краеведческой направленности Наименование «историческое краеведение. Программа «православное краеведение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании МО учителей зам. директора по УР директор МСОШ №8 Расширение знаний учащихся о православной культуре, о возникновении, распространении и возрождении православия в Среднем Приобье; о миссионерской деятельности Святителя Филофея, митрополита Сибирского и Тобольского, Святителя Иоанна, митрополита Тобольского и всея Сибири; Знакомство с историей развития христианства в Западной Сибири, начиная с завоевания Сибирской земли Ермаком и до наших дней; Знакомство с историей Абалакского свято – знаменского мужского монастыря и Иоанно – Введенского женского монастыря; Знакомство с жанрами литературы «Жития святых» на примере Сибирских святых; Приобщение учащихся и православной литературе и литературному краеведению; Привить интерес учащихся к составлению своей родословной, изучению своих корней. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы - 15-16 лет. Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы): Программа «Православное краеведение в школе» рассчитана на 34 часа в год (1час в неделю). Формы и режим занятий – лекции, семинары, круглые столы , заочные путешествия по святым местам Сибири, конференции по книгам писателей Югры, защита творческих проектов учащихся по теме: «Древо рода», «Древо жизни», выступление на ТРК «Югория» в радиопередачах «Сибирь православная», «Земля моя Югорская», «О корнях моих Сибирских», экскурсионные и паломнические поездки по историческим и памятным местам нашей Родины, по святым местам Сибири на Рождественских каникулах. Ожидаемые результаты: к окончанию изучения курса у обучающихся должен быть сформирован высокий уровень духовно – нравственной культуры, чувство любви к своей малой Родине, знание православной литературы и литературного краеведения; умение составлять свою родословную, знать свои корни. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: участие обучающихся в городских концертах, посвящённых праздникам Рождества Христова, Пасхи на сцене Дворца искусств, участие в городских краеведческих чтениях «Мира не узнаешь, не зная края своего», в презентациях краеведческих сборников «Западная Сибирь: история и современность» в городской центральной библиотеке; в школьных и городских научно-исследовательских конференциях, публикации лучших проектов в городских СМИ. Программа «Православное краеведение в школе» Учебно – методический план (34 часа, 1час в нед.)
Тематическое планирование курса 1.Вводное занятие. Из истории развития христианства в Западной Сибири. Завоевания Сибирской земли Ермаком (). История Абалакского свято – знаменского мужского монастыря. Иоанно – Введенский женский монастырь. Возрождение православия в Среднем Приобье. Раздел 1. Жития Сибирских святых. 1.Святой мученик Василий Мангазейский 2.Святой праведный Симеон Верхотурский, чудотворец 3.Святой блаженный Иоанн Верхотурский, Христа ради юродивый Святой блаженный Косьма Верхотурский, Христа ради юродивый Преподобный Арефа Верхотурский 4.Святитель Иоанн (Максимович), митрополит Тобольский и всея Сибири 5.Святитель Филофей, митрополит Сибирский и Тобольский, в схиме Феодор 6.Святитель Антоний, митрополит Тобольский 7.Святитель Павел, митрополит Тобольский и всея Сибири 8.Святитель Софроний, епископ Иркутский 9.Преподобный Мисаил, иеромонах Абалацкий 10.Праведный Петр, отрок Томский Праведный Феодор Томский Святая блаженная Домна, Христа ради юродивая, Томская, Сибирская 11., Сибирский 12.Преподобный Варлаам пустынник, Чикойский, Сибирский 13.Новомученики Сибирские. Священномученик Гермоген, епископ Тобольский и Сибирский. . 14.Святые Царственные Страстотерпцы в Тобольске. Раздел 2. Литературное краеведение. 15.Литература родного края. Знакомство с писателями и поэтами Земли Югорской. Обзор литературно - художественного альманаха «Зори Самотлора» (городского литературного объединения «Замысел»), литературно - художественного альманаха «Эринтур» (окружной писательской организации). 16.Архимандрит Тихон (Бобов). «Апостол Сибири. Святитель Филофей (Лещинский) и Тюменский Свято – Троицкий монастырь» - книга об историческом пути древней сибирской обители и личности просветителя Сибири митрополита Филифея. 17. Исторические романы. «Мангазея».Образ святого мученика Василия Мангазейского в романе. 18. . «И дум высокое стремленье…. Декабристы-литераторы на поселении в Тобольской губернии». (, - Пушкин). 19.Сибирский гений. Учёный - тоболяк с мировым именем – Дмитрий Иванович Менделеев. 20.Светлана Поливанова. «Вера в опале» - памятник жертвам политических репрессий. 21.Творчество Дмитрия Мизгулина. «Духов день», «Утренний ангел» - поэзия, основанная на канонах православия, любви к Родине. Очерки о посещении православных святынь Греции. 22. Николай Коняев. «До поры до времени» - настоящая русская проза с самобытным авторским взглядом на мир. 23.Основные мотивы поэзии Валерия Акимова. Православная тематика его творчества. «Рождество», «Пасха», «Равноапостольным Кириллу и Мефодию», «Отче Гермогене», «Паломник» и др. стихотворения. Цикл стихотворений «День Победы». 24 «Поставим память в караулы», «Молитва», «Я не верю, что Россия умирает…» Творчество Александры Петровны Дарьиной, . «Наш ратный крест». 25.Конференция по книге В. Салмина «Сибиряки». 26. Альбина Кузьмина. «Письма памяти». «Звонкоголосая Сибирь» - неповторимые жемчужины народной мудрости. 27.В. Овсянников – Заярский «Вера православная». Очерки истории христианства и православная поэзия. 28. «Писатель в рабочей спецовке». Смирнова. 29. «Я рыбацкого племени сын…». Творчество В. Мазина. Раздел 3.Изучение родословной, сибирских корней. 1. Участие учащихся в городских Краеведческих чтениях «Мира не узнаешь, не зная края своего»; 2. Участие учащихся в презентациях краеведческих сборников «Западная Сибирь: история и современность»; 3. Защита творческих проектов учащихся |
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Духовное краеведение Подмосковья» разработана на основе программы «Духовное краеведение Подмосковья» автора: Л.Л. Шевченко для 8-ого класса. На изучение отводиться 1 час в неделю, 34 часа в год.
Задачи изучения предмета.
Актуальность изучения предмета «Духовное краеведение Подмосковья» (История христианской православной культуры) обусловлена социально-педагогической потребностью в решении задач духовно-нравственного образования школьников. Указанный предмет ставит цели историко-культурологического и духовно-нравственного образования в системе полного среднего образования. В современной России во всех слоях общества растет интерес к ее культурно - историческому наследию. Культура России на протяжении тысячелетия формировалась под воздействием православной религии. Без знания истории христианской православной культуры невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры.
В настоящее время в разных регионах России сформированы условия для изучения истории христианской православной культуры в системе государственного образования. Формы и способы их реализации определяются законодательством РФ об образовании и правовыми условиями деятельности государственных и муниципальных образовательных учреждений: принципами государственной политики в сфере образования и требованиями к содержанию образования (Закон РФ «Об образовании» ст. 2, 14, 14.5).
В процессе обучения предмету «духовное краеведение» ставятся следующие задачи:
дать школьникам знания об истории христианской православной культуры и ее связи с историей родной земли;
дать знания о христианской нравственной культуре; понимании христианами этических категорий добра и зла, смысла жизни и показать примеры их воплощения в традициях жизни, житиях святых и героев Отечества;
способствовать решению задач нравственного воспитания школьников:
формированию качеств патриотизма и гражданственности, ответственному, уважительному отношению к святыням родной земли, к наследию отечественной и мировой культуры, любви к отечественной истории, осознанию себя потомками славного прошлого России и Подмосковья.
Основные понятия предмета.
«Духовное краеведение Подмосковья» изучает историю христианской православной культуры на землях Московского края, представленную в традициях жизни людей и объектах религиозного искусства. Духовным краеведение названо потому, что объектом его изучения является не экономическое и политическое развитие Отечества, но история его духовной культуры. На территории Подмосковья всегда в добрососедстве проживали люди разных национальностей и вероисповеданий. Христианская православная религия традиционно являлась ведущей религией России. Она способствовала формированию общественного сознания и среды обитания людей, в которой сохранялись самые главные этические нормы и ценности жизни, представленные, в том числе, в творческих формах жизнедеятельности человека. Словари указанное содержание определяют термином «культура». Христианская культура называла среди самых главных ценностей жизни христиан - веру в Бога, любовь к ближним, любовь к Отечеству. Культурологическое
Тематические образовательные блоки содержании.
Религиозное мировоззрение. (Историко-культурное содержание Библии. Основы религиозно-философской мысли.)
Нравственно-этическая культура христианства.
История религиозной культурной традиции России (образ жизни).
Письменные источники христианской православной культуры.
Религиозное искусство.
Традиционные религии мира.
Региональный компонент образования (объекты христианской православной культуры на землях Подмосковья).
Базовыми параметрами для определения содержания является специфика предмета «Духовное краеведение Подмосковья», относящегося к новой предметной области «Религиозная культура», структура общего образования (наличие образовательных ступеней), а также ценностные ориентации школьников с учетом возрастных особенностей.
Место учебного предмета «Духовное краеведение Подмосковья» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «Духовное краеведение Подмосковья» изучается на ступени основного общего образования в качестве компонента образовательного учреждения в 8 классе в общем объеме 34 часа, 1часа в неделю.
Одним из важных проявлений духовно-нравственной культуры человека является любовь к родному краю. Культура России созидалась людьми, которые любили свое Отечество. Однако понимание этой культуры невозможно без знания того, что являлось ее смысловым и ценностным источником и содержанием. Культура России является видимым отражением духовной жизни ее народа. Стержнем этой духовности на протяжении десяти веков являлось православное христианство. Именно оно всегда играло ведущую роль в истории русской культуры и государственности. Христианство учило людей уважительному отношению к каждому человеку, терпимости, бескорыстной помощи, сочувствию. Содержание учебного пособия «Духовное краеведение» дает определение человека культурного как знающего и с уважением относящегося к культуре своего Отечества и проявляющего уважительное отношение к культуре других народов. Широкое содержание предмета позволяет школьникам узнать о системе нравственных ценностей, размышлять над самыми важными проблемами жизни человека: о благочестии, любви к Родине, ответственности. Предмет позволяет дать школьникам знания о православной культуре на землях Московского края и о центрах духовной культуры - русских монастырях, о произведениях религиозного искусства (иконе, живописи на религиозные темы, поэзии, музыке, памятниках церковного зодчества), о понимании христианами смысла жизни, о воплощении христианского благочестия в традициях жизни народа.
Преподавание предмета позволяет расширить информационное поле учебного знания и ввести в содержание школьного образования материалы, раскрывающие духовную основу русской истории. Маршруты духовного краеведения показывают школьникам примеры святых и героев отечественной истории как образцы нравственного поведения. В историко-культурном контексте школьникам представлен нравственный идеал жизни человека - любовь к Отечеству, а также его понимание в рамках христианского мировоззрения.
Восприятие феноменов христианской культуры, отражающих идеал святости, было доступно в дореволюционной России ребенку любой социальной среды. Жития святых были наиболее читаемыми детскими книгами, на основе которых строился процесс воспитания в семье и в школе. Предмет «Духовное краеведение» дает школьникам знания о духовной основе жизни известных людей России, воплотивших в своей жизни идеал святости, и деятелей русской культуры, христианское мировоззрение которых отражено в их творчестве.
Изучение истории христианской православной культуры на землях Подмосковья обеспечивает преемственность культурных традиций, связь поколений, сохраняет историческую память. Историческая память - это сохранение и передача потомкам знаний об истории своего Отечества культуре, вере (религии), родословии семьи и их отражении в традициях и правилах жизни народа. Христианская православная культура раскрывается в творчестве многих выдающихся деятелей русской культуры, живших в Подмосковье: например, поэтов А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова. Ф.И. Тютчева, ВА. Жуковского, писателей Ф.М.Достоевского, Н.В. Гоголя, ИС. Тургенева, Н.С. Лескова, композиторов М.И.Глинки, П.И. Чайковского, С.И. Танеева, художников И.И. Шишкина. И.И. Левитана, А.А. Иванова В.М. и А.М. Васнецовых и многих других. Многие православные христиане были прославлены и почитались на Руси как святые. Это иконописец преподобный Андрей Рублев, святые русские князья - страстотерпцы Борис и Глеб, благоверные князья Александр Невский и Дмитрий Донской, преподобный Сергий Радонежский и многие другие. Их жизнь была связана с историей Московского края.
Учебно-методический комплект
Шевченко, Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья (История и культура религии (Православие)). Учебное пособие под ред. Л.Н. Антоновой.-2-е изд.-М, 2007. – 256 с.
Шевченко, Л.Л. Православная культура. Учебное пособие. 8 год обучения. Книга 1,2. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008. 192 с.
Шевченко, Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья (История и культура религии (Православие)). Методич. пособие для учителя.-2-е изд. – М., 2007.-74с.
Шевченко, Л.Л. Православная культура: Методич. пособие для учителя: 8-9 годы обучения. –М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008. – 112 с.
Шевченко, Л.Л. наглядное пособие «Иллюстрации» 8 год обучения. –М., 2008.
Музыкальное пособие «Звуковая палитра» (аудиокасета, СD-диск).
Раздел 1. Северное Подмосковье. К игумену Русской земли - преподобному Сергию Радонежскому (5 час)
Название учебного предмета. Понятия: краеведение, духовность, духовное краеведение, Культура, культурный человек, историческая память, религия, религиозная культура. Основные понятия предмета. духовная культура. Ее характеристики. Примеры феноменов духовной культуры. Преподобный Сергий Радонежский. Из истории Троице-Сергиевой Лавры. Что изучает духовное краеведение Подмосковья? Определение понятия «духовное» в рамках религиозного мировоззрения. Этические нормы христианства. Определение добра и зла. Архитектурно-художественные ценности Троице-Сергиевой Лавры. Святыни Северного Подмосковья. Ученик преподобного Сергия Радонежского – преподобный Савва Сторожевский. К преподобному Савве Сторожевскому. Святыни Звенигородской земли.
Когда возникла христианская религия. Определение «наша эра». Ее определение от Рождества Христова. Основные понятия православного христианства. Содержание православной религии. Основные положения христианства: догмат о Троице, о Боговоплощении. Источники христианской духовной культуры. Библия как источник религиозного знания и культуры. Ветхий Завет. Новый Завет. Изложение учения I4исуса Христа в Евангелиях. Евангелисты. Отражение христианского мировоззрения в феноменах культуры. Христианская антропология - о природе человека. Положения христианской антропологии в работах русских педагогов, мыслителей, поэтов. Отражение христианского учения о человеке в русском фольклоре. Этимология о христианском значении некоторых слов русского языка. Отражение христианского учения о спасении в русской духовной поэзии разных веков.
Крещение Руси и распространение христианства на землях Московского края
.
Христианские святые. Что означает почитание святых? Христианский подвиг святых. Литература древней Руси рассказывает о христианском понимании красоты русской земли. Изображение святых в иконописи. Икона «Все святые, в Земле Российской просиявшие. Изображение святых в поэзии. Какие святые почитались на землях Московского края. Маршрут духовного краеведения: «Храмы Подмосковья, названные в честь святых».
Раздел 2. О христианстве и православии (4час)
Какие виды искусства объединяет в себе православная культура? Церковный характер искусства древней Руси. Взаимосвязанность разных видов христианского искусства. Спасение человека Богом - основное содержание православной культуры. Творец и Его творения. Как христианская культура объясняет возможность творчества? Креационная теория сотворения мира. Ее представители - ученые, писатели, поэты, композиторы, художники. Два корня христианской православной культуры. Святая Земля. Евангелия рассказывают о событиях, произошедших на Святой Земле. Исторические свидетельства описанных в Евангелиях событий. Туринская Плащаница. Византийская христианская культура и православная культура Руси.
Раздел 3.Древнерусский монастырь
- центр христианской православной
культуры.
Православие - традиционная религия России. Христианство в жизни
русских людей
.
Смысл жизни христиан. Грех и добродетель. Христианские добродетели: вера в Бога, надежда на Бога, любовь к Богу и
к блаженным, умеренность, целомудрие. Христиане о таланте
- даре любви, данном человеку. Притча о талантах.
Пути к добродетельной жизни. Монашеский путь. Смысл монашеской жизни. Монастырь в истории христианской православной культуры. История русского монашества. Святые Антоний и Феодосий Печерские, святой воин - богатырь Илья Муромец, преподобный Нестор Летописец. Культурное просвещение христианской Руси. Как возводились русские монастыри? Красота рукотворная и нерукотворная. Красота внешняя и внутренняя. В чем заключается красота православного монастыря? Название монастыря. Монастыри Подмосковья и имена святых, с ними связанные. Лужецкий Можайский монастырь и преподобный Ферапонт Белозерский. Русские поэты разных веков размышляют о смысле красоты и ее отражении в объектах православной культуры: К. Бальмонт, Н. Рубцов, Ф. Соллогуб. Подмосковная усадьба Лукино Ф. Соллогуба. Ее история и обычаи христианского благочестия, о которых она рассказывает. Отражение христианского мировоззрения в творчестве Ф. Соллогуба. А.С. Пушкин о значении монастырской культуры для русской истории и просвещения. Влияние митрополита Московского святителя Филарета (Дроздова) на формирование христианского мировоззрения Пушкина. Поэтическая переписка святителя и поэта, Святитель и поэт обсуждают вопросы поведения христианства. Христианская этика. Места Подмосковья, связанные с именами святителя Филарета и А.С. Пушкина.
Раздел 4.Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры.
(6час)
Как создавалась Библия? Книги, входящие в состав Библию.Отражение Библейской истории в произведениях православной культуры: хоровой музыке, духовной поэзии, религиозной и светской живопись, литературе. Расположение событий Священной истории вокруг четырех основных тем: Сотворение мира - Боговоплощение (Рождество Христово) - Распятие (Крестная Жертва) - Воскресение Христово - создание Церкви. Отражение сюжетов этих тем в произведениях православной культуры и в традициях жизни
христиан: иконописи, духовной поэзии, Музыке, христианских праздниках и др. Отражение содержания Священной истории в православном богослужении. Всенощная. Описание богослужения Всенощной в поэзии И.А.
Аксакова. Маршрут духовного краеведения Подмосковья, указанный поэтом - село Холмы. Исследование а нем объекта православной культуры - православного храма.
Раздел 5. Язык древнерусского искусства (3час.)
Символы христианской православной культуры - крест, голубь, рыба, нимб и др. Священная история рассказывает о смысле почитания креста. Формы почитания Бога в истории мировой религиозной культуры: в ветхозаветные и новозаветные времена. Из истории христианской духовной
культуры: Воздвижение Креста. Храмы Подмосковья, названные в честь Воздвижения Креста Господня.
В чем заключается смысл красоты православного искусства? Русская поэзия рассказывает о символах православной культуры. Почитание святыни. Пожертвование, жертва, жертвенность. Что сложнее, что легче? Как христиане понимали почитание святыни?
Раздел 6. Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма.
(2час.)
Храм дом, посвященный Богу. Внешняя красота храма и духовная красота его создателя. Словарик зодчего: основные части храма. Символический смысл храма. Иконостас, четверик, алтарь, Престол, Горнее место. Христианский храм в священной топографии Подмосковья. Названия православных храмов Подмосковья рассказывают о событиях Священной истории. Истории подмосковных храмов. Их архитектурные стили. Русские поэты рассказывают о православных храмах, их устройстве, богослужении, колокольном звоне, христианской радости. Правила поведения в храме.
Раздел 7. Религиозная живопись. Как разговаривает икона. (2час.)
Как человек воспринимает красоту окружающего мира? Христианская религия о мире материальном и нематериальном. Икона христианская святыня. Кому посвящались христианские иконы? Что означает почитание иконы? Почему икона является священным изображением? История создания первой иконы. Спас Нерукотворный. Иконописные изображения. Фреска. Мозаика. Словарик иконописца. Иконография Христа и Богородицы. Духовная красота иконы. Из источников христианской духовной культуры о сохранении икон во времена иконоборчества. Представление иконы «Спас Нерукотворный» в иконописи и поэзии.Картина и икона. Их отличия.
Раздел 8. Письменные источники христианской православной культуры. Церковнославянский-язык.
(5час.)
Буквы на иконах и предметах древнерусского прикладного искусства. Церковнославянская азбука. Ее создатели - святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Кого называют просветителями? Значение слова «просвещение». О чем рассказывают буквы церковнославянской азбуки? Красота буквиц заглавных. Духовный смысл буквиц. Как книжная грамотность пришла на Русь. Псалтирь, Евангелие - первые книги на Руси. Летописи. Жития святых. Русские летописцы рассказывают о значении священных книг. Монастыри - центры просвещения и книжности. Литературные памятники древней Руси. Произведения духовной литературы и их авторы. Первые русские христианские писатели. Преподобный Феодосий Печерский, митрополит Илларион, митрополит Никифор, епископ Кирилл Туровский. О чем рассказывают произведения древнерусской литературы? Остромирово Евангелие. «Слово о законе и благодати». По каким книгам обучались дети в древней Руси? Библейские сюжеты в творчестве русских поэтов и писателей. Места Подмосковья, где они создавали свои произведения. Какие из написанных ими произведений относятся к произведениям духовной литературы.
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся определяются в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету». Религиозная культура как предметная область включает масштабную совокупность социально-гуманитарных знаний различной направленности: общекультурологических, мировоззренческих, социокультурных, этических, эстетических, социологических, этнокультурных и др., существенная часть которых предъявляется учащимся в виде суммы знаний по предмету или выборочной информации, доступной учащимся на соответствующем возрастном уровне. Поэтому для проверки знаний должен использоваться комплекс заданий, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности учащихся.
Виды контрольных заданий (для итогового контроля)
Краткий вопрос типа: «Как называется…?», «Перечислите…», «Дайте определение…», «Что означает…?»
Примеры заданий: Как называется главная часть православного храма? Перечислите крупные подмосковные монастыри. Назовите имя русского патриарха в период Смутного времени.»
Свободный по форме содержательный текст из 1-3 предложений с пропуском значимого слова или части предложения. Примеры заданий: Вставьте пропущенные слова: «…-Сторожевский монастырь», «Никольская часовня …-Угрешского монастыря», «святые благоверные князья Борис и …», «Владимирская … Божией Матери», « русский иконописец преподобный Андрей…». Уточните датировку: «Троицкий собор в Троице-Сергиевой Лавре-это памятник древнерусского зодчества…-…веков». Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Не произноси ложного свидетельства на….. твоего».
Описание, характеристика или изложение (1-5предложений). Примеры заданий: Перескажите евангельскую притчу о блудном сыне и дайте нравственную оценку поведению ее персонажей. Что обозначает цветовая символика православной иконы. Кого в христианской религиозной традиции называют святыми людьми.
Комплексные задания с решением ряда разноуровневых задач. Примеры заданий: Дайте буквальный перевод слова «Православие» и объясните смысл его составных частей. Продолжите предложение: «Бог есть…» и объясните смысл этого выражения. Назовите храм Новоиерусалимского монастыря, созданный по образу Иерусалимского храма. Укажите век его постройки и выделите архитектурные особенности. Объясните духовный смысл.
Примеры контрольных заданий (для текущего контроля)
Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Я – Господь Бог твой, да не будет у тебя богов кроме…..». Вставь пропущенные слова: «Апостолы – это ближайшие у……И…..Х…..; апостолы М….., М…, Л…, И,…. написали четыре Е…….. Вставь пропущенные слова: «На пятидесятый день после … на … сошел … в виде огненных языков»; «В этот день Православная Церковь отмечает праздник … …».
Дай определение понятия « икона». Дай характеристику двум поступкам блудного сына. В русской иконографии используются следующие иконографические типы образа Пресвятой Богородицы: «Оранта», «Одигитрия», «…». Заполни пропуски и определи понятия: «Крещение, Миропомазание, Исповедь, Причастие, Елеосвящение – это … Православной Церкви.
Как называются части православного храма. Каких святых изображают на иконах. Кого называют просветителями славян. Кто, согласно христианскому преданию, первым проповедовал христианскую веру на землях Подмосковья.
Перечисли символы христианской культуры. Объясни смысл праздника Рождество Христово. Объясни, почему христиане называют Христа Спасителем. Подбери слова противоположные по смыслу следующим: нетерпение, жестокость, зависть, гордость, себялюбие, непослушание.
Контроль знаний
Текущая проверка проводится в рамках урока, сочетаясь с заданиями по закреплению материала. Домашним заданием является составление маршрутов духовного краеведения Подмосковья и их оформления в выставку творческих работ: «Христианская православная культура на землях Подмосковья». Итоговый контроль может быть осуществлен в сочетании двух форм.
Проверка в рамках двух контрольных уроков по листам взаимоконтроля (методический прием В.Ф. Шаталова). Организация контроля. Учитель составляет список контрольных вопросов на основе итоговых контрольных заданий и вопросов учебника, и на первом уроке готовит учащихся, отвечая на каждый контрольный вопрос. После самостоятельной домашней подготовки по этим же вопросам, на следующем уроке ведется фронтальная письменная проверка: учащиеся письменно отвечают на 5 предложенных учителем вопросов из этого списка. Общее количество вопросов определяется количеством тем (30-40 вопросов).
Проверка в форме выставки творческих работ по маршрутам духовного краеведения. Организация. Учащиеся выступают в ролях «экскурсоводов» на оформляемой в процессе всех занятий выставки. Каждым учеником –«экскурсоводом» в процессе выполнения домашних заданий готовились тексты экскурсоводов. Экспозиция выставки – это образцы творческих работ школьников – стенды, плакаты, фотографии, вывешенные образцы иллюстраций, текстов, рисунков, составленных учащимися по изученным темам маршрутов духовного краеведения Подмосковья. Гостями выставки являются родители, учащиеся других классов, учителя. Обе формы контроля носят личностно-ориентированный, гуманный характер и позволяют реализовать побудительную, обучающую, воспитательную и развивающую функции контроля.
| Наименование разделов | Всего часов | В том числе на: | Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся |
|||
| Лабораторно-практические работы | Контрольные работы | |||||
| Северное Подмосковье. К игумену Русской земли – преподобному Сергию Радонежскому | ||||||
| О христианстве и православии | ||||||
| Древнерусский монастырь – центр христианской православной культуры | ||||||
| Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры | ||||||
| Язык древнерусского искусства. Символы христианской православной культуры | ||||||
| Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма | ||||||
| Религиозная живопись. Как разговаривает икона? | ||||||
| Письменные источники христианской православной культуры. Церковнославянский язык. | ||||||
| Резерв учителя | ||||||
| ИТОГО | ||||||
Список литературы
Азбука православного воспитания. - М., 1997.
Алексеев С. Зримая истина. Энциклопедия православной иконы. М., 2003.
Афанасьева С. Основы христианской культуры. Занятия для детей младшего возраста (5-7 лет). Калининград, 2001.
Библейский богословский словарь. / Под редакцией В. Михайловского. м., 1995.
Библия. Издание Московской Патриархии. М., 1995.
Бородина АВ. Основы православной культуры. - М. 2002.
Вениамин (Пушкарь), архиепископ. Священная библейская история. СП6, Владивосток. 2004.
Владимиров А., священник. Учебник жизни. М., 2001:
Гнедич П.П. История искусств. (В 3-х т-г.). Репринтное издание 1897 г. Калининград, 1995.
Жизнеописания достопамятных людей земли Русской. Х-ХХ вв. 1 Сост. С.С.Бычков. - М., 1992.
История иконописи (УI ХУ вв.). М., 2002.
Как подготовить праздник Рождества Христова. - Центр «Покров». М., 2001.
Колмовский А.А. Памятники архитектуры Подмосковья. М., 2000.
Комеч А.Н. Русские монастыри. История и культура (Х - ХУIII вв.). М., 2001.
Кошохов Д., священник. Школьное православное образование. - М., 1999.
Коротких С., священник. Основы христианской культуры и нравственности. Мир Божий. Материалы для школьных уроков. Часть 2-я (Первый и второй год обучения). - М., 2003.
Костеров Н.А. Словарь краеведа Подмосковья. М., 2003.
Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. (В 4-х т-г.). М., 2001.
Куломзина С.С. Наша Церковь и наши дети. - М., 1993.
Майорова Н. Литература древней Руси. М., 2003.
Монастыри в окрестностях Москвы. М., 2004.
Новомученики и Исповедники земли Всероссийской. М., 2001.
Опыты православной педагогики / Сост. А. Стрижева и С. Фомина. М., 1993.
Осень золотая. Праздничные инсценировки, материалы к урокам. Библиотечка еженедельника «Воскресная школю. М., 2000.
По святым местам Егорьевского края. М., 2001.
Поселявин. Е. Святые вожди земли русской. - М.-СПб., 2000.
Православная культура в школе. Учебно-методическое пособие. (Выпуски: сентябрь, октябрь). Под, ред. иеромонаха Киприана (Ященко). - М. 2003.
Православная культура. Сборник программ. Под. ред. иеромонаха Киприана (Ященко) и Шевченко ЯЛ. - М., 2003.
Праздник праздников, торжество торжеств. Пасхальный сборник. Кострома, 1998.
Прасолова Е.Л. В союзе с красотой: Эстетическое воспитание учащихся во внеклассной работе. - М., 1987.
Прекрасный Божий мир /. - М., 1996.
Русские монастыри. Искусство и традиции, ГРМ., 1997.
Русские монастыри. Центральная часть России. М., 1995.
Святыни земли домодедовской. М., 2004.
Сергеева О.А. Азбука святых Кирилла и Мефодия для славян. СП6., 2002.
Серия книг «Храмы Московской области» Владимир, 2001-2004 гг.
Скоробогатько Н. Русские святые. М., 2004.
Славянская энциклопедия. (В 2-х т.) М.: ((Олма-Пресс», 2001.)
Собрание древнерусского искусства в Загорском Музее. Л.: «Аврора», 1968.
Сорок сороков. М, 2004.
Сосувцов Е., священник. Первая книга преподавателя Священной Истории. - СП6. 1994.
Справочник-путеводитель по монастырям и святыням Подмосковья. Сост. Крестников Ю. и др. М., 2001.
Супрун В.И. Православия святые имена. Волгоград, 1996.
Сурова Л.В. Методика православной педагогики. Часть 1. Педагогика. Школа. Человек. - Клин, 2000.
Сурова Л.В. Церковный год. - М., 2000.
Тимофей, священник, Берсенева Т.А. Уроки о здоровье и добродетели.-М., 1999.
Тимофей, священник. Пособие по аскетике для современного юношества. -М., 1999.
Григорий Богослов, святитель. Творения. - М., 1843.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.
Данилевский Н.Я. Россия и Европа. - СП6., 1995.
Ильин И. А. Аксиомы религиозного опыта. - М., 1993.
Ильин И.А. О грядущей русской культуре 1/Сб. «Родина и мы». - Смоленск, 1995.
Ильин И.А. О России и русской душе 1/ Собр. соч.: В 10 т. Т. 6. - М., 1994.
Ильин И.А. О русской культуре /1 Собр. соч.: В 10 т. Т. б. - М., 1994.
Ильин И.А. Основы христианской культуры 1/ Собр. соч.: В 10 т. Т. 1,-М., 1994.
Ильин И.А. Основы художества. О совершенном в искусстве!! Собр. соч.: В 10 т. Т. 6.-М., 1994.
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №4 с. Яжелбицы»
Валдайского района, Новгородской области
педагогическим советом директор школы:
протокол №___от _________ ______Н.В.Авдышо
Рабочая программа
дополнительного образования детей
« Краеведение»
Программа рассчитана на учащихся 11-12 лет
Срок реализации программы: 1 год
учитель истории
МАОУ СОШ №4
с. Яжелбицы
Информационная карта
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №4 с. Яжелбицы» Валдайского района, Новгородской области.
Рабочая программа дополнительного образования детей Краеведение».
Быстрова С.В, учитель истории.
Сведения о программе:
Нормативная база: Закон РФ « Об образовании», Положение об учреждениях дополнительного образования, Устав МАОУ» СШ №4 с. Яжелбицы» Валдайского района Новгородской области.
Область применения: дополнительное образование детей
Направленность: туристско-краеведческая.
Тип программы: модифицированная
Вид программы: образовательная
Возраст обучающихся: 11-12 лет
Продолжительность обучения: 1 год
Пояснительная записка.
Данная программа имеет туристско-краеведческую направленность.
Человек богат своим прошлым, своей памятью, своей историей. Только тот будет истинным гражданином своего государства, кто знает, хранит и приумножает ее. Адаптированная образовательная программа «краеведение» рассчитана на то, чтобы обучающиеся изучили и познали свою историю- историю своего края. Изучение истории своего края помогает привить детям любовь и уважение к своему населенному пункту, людям, живущим в нем.
Особенность данной программы состоит в том, что она изначально ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой родины – деревни Семеновщина и города Валдая, как части России. Она помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы обучающихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения и навыки.
Актуальность программы внеурочной деятельности по историческому краеведению обусловлена следующими факторами:
недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по истории и краеведению города Валдая;
не имеется методических разработок по истории д. Семеновщина;
не систематизирована работа по изучению истории, культуры, обычаев и традиций своей малой родины;
изменения последних лет в социально - экономической жизни страны и в общественном сознании вынуждают общество опираться на то, что устоялось, не искажено временем, имеет ценность не для одного, двух, трёх, а для десятков поколений людей, то есть искать опору в краеведческих знаниях, в лучших традициях прошлого.
Программа адаптирована к условиям образовательного процесса общеобразовательной школы, в которой проводится работа по изучению истории малой Родины, собран краеведческий материал (документы, воспоминания, предметы материальной культуры), ведётся летопись села и школы.
Цель: углубление и систематизация знаний учащихся по истории родного края.
Задачи:
Обучающие:
формировать у учащихся представления об историческом прошлом и настоящем своего края; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие края, страны;
формировать умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его.
Развивающие:
развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу;
расширять исторический кругозор учащихся.
Воспитательные:
способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям села и города;
воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками и старшеклассниками;
содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.
Возрастная категория учащихся , на которых ориентированы занятия: программа рассчитана на проведение занятий с детьми 11-12 лет (5-6 классы). Группа разнополая, разновозрастная. Дети 11-12 лет характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов, обладают первоначальными историческими знаниями.
Сроки реализации и режим занятий. Программа рассчитана на 68 часов в год, (по числу учебных недель) , в неделю проводится 2 часа, 1 занятие продолжается 40 минут. При проведении встреч с интересными людьми и экскурсий, несколько занятий объединяются в одно с увеличением количества часов.
Формы занятий:
лекция, экскурсия, игра-викторина, конференция, беседа, сообщение, круглый стол, презентация, диспут, ролевая игра.
В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных), предметных, позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;
эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.
При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные ):
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;
различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников, сведениями Интернета;
осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;
выражать речь в устной и письменной форме;
проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
При достижении предметных результатов у школьника будут сформированы следующие учебные действия:
Информационные
Знание истории своего села и города, исторических предпосылок их возникновения.
Знание исторических и памятных мест в родном городе, районе.
Знание основных направлений производств города.
Знание продукции предприятий города, ее распространения в регионе, стране, мире. Представление об исторических и культурных ценностях края.
Знание художественных промыслов и народных ремесел района.
Знание о замечательных людях города, его почетных гражданах.
Исследовательские
Умение выделять объект исследования.
Умение обрабатывать, оформлять и хранить полученную информацию.
Умение работать с архивными материалами.
Начальные умения брать интервью и собирать воспоминания жителей города, бывших работников предприятий, выпускников школы.
Умение анализировать и сравнивать фактические и статистические данные разных исторических периодов.
Умение изучать народные традиции, промыслы и находить им практическое применение.
Практические
●Умение общаться с одноклассниками, другими обучающимися, с учителями, родителями.
●Получение практических умений сбора и оформления материала.
Результативность изучения программы определяется на основе выполнения каждым учащимся следующих работ:
●составление викторин, кроссвордов, ребусов и др. занимательных заданий по истории своего края;
●создание и защита собственного проекта;
●создание презентаций по изученной теме;
●подготовка сообщения по теме.
Формы подведения итогов реализации программы :
выставка творческих работ « Деревня моя»;
Фотовыставка « Посещение окрестных деревень»;
Участие в различных конкурсах по краеведению;
Отчет краеведов о результатах работы на собрании родителей и учащихся в конце учебного года.
Педагогические технологии:
Технология коллективной творческой деятельности;
Коммуникативные образовательные технологии;
Технология коллективного совместного обучения;
Технология проектного обучения;
Игровые технологии.
| Формы контроля освоения программы: Выставка творческих работ учащихся; Анкетирование; Викторина; Подготовка презентаций, сообщений; Итоговая зачетная работа (проект). Структура программы. Историческое прошлое д. Семеновщина. Подведем итоги. История города Валдая. Музеи родного города, исторические и памятные места Валдая. Подготовка индивидуальных и коллективных работ. Методическое обеспечение программы. Наличие кабинета для занятий, оснащенного мебелью, географическими картами города и Валдайского района, Имеется методическая, художественная и научная литература по теме изучения, Наличие связей с учреждениями образования и культуры, Привлечение к работе узких специалистов (музейные работники, работники архива), Возможность подготовить и показать мультимедийные презентации по темам, Выход в интернет. Учебно-тематический план реализации программы дополнительного образования детей «Краеведение»
программы дополнительного образования детей «Краеведение» Тема1.Историческое прошлое д. Семеновщина. (12 часов) Знакомство с программой «Краеведение»: целями, задачами курса, формами проведения. Что такое краеведение. Обзорная экскурсия. Основание деревни. История деревни с 19 века по начало 21 века. Тема 2. Историческое прошлое окрестных деревень (18 часов). Экскурсии в д. Язвищи, д. Копейник, д. Яблонка, д. Любница. Посещение старожилов и сбор информации о прошлом населенных пунктов. Посещение краеведческого музея в с. Яжелбицы, знакомство с историей села. Тема 3. Подведем итоги. (4 часа). Беседа. Работа с литературой и другими документами. Оформление дневника краеведов, альбома по истории деревни. Проведение игры-викторины. Тема 4. История города Валдая (14 часов). Определение ФГП города. Изучение социально-экономического и культурного развития города с 15 века по настоящее время. Тема 5.Музеи родного города, исторические и памятные места Валдая. (13 часов). Экскурсии и знакомство с экспозициями музея уездного города и музея колоколов. Посещение Музейного колокольного центра. Знакомство с историческими и памятными местами города. Посещение Иверского монастыря. Знакомство и встреча с интересными людьми нашего города. Сбор материала о знаменитых людях города. Тема 6. Достопримечательности Валдайского района. (3 часа) Заочные экскурсии по памятным и историческим местам района. Ознакомление с историей храмов, местонахождением святых источников, памятных знаков, описание памятников, связанных с важными историческими событиями. Тема 7. Подготовка индивидуальных и коллективных работ (2 часа). Работа с литературой, обсуждение собранного материала. По заранее выбранной теме проводится сбор информации и готовится зачетная работа в виде проекта: газеты, альбома, презентации и др. Оказывается помощь в выборе темы и сборе материала. Тема 8. Итоговое зачетное занятие « Наши проекты» (2 часа). Проводится защита проектов, обсуждение работ с обучающимися. Работы сдаются по необходимости в школьный музей, краеведческий музей с. Яжелбицы. Материалы предлагаются для использования на уроках учителям-предметникам, а также классным руководителям для проведения внеклассной работы. Тематическое планирование образовательной программы «Краеведение»
Литература 1. Альманах « Страна по имени Валдай», 2004 год 2. В.И. Барашкова « Бытоописание земли Новгородской», 2001 год 3. П.М. Золин « Сто новгородских сел» , Новгород, 1991 год 4. Э.Г. Истомина « Валдай», Лениздат, 1988 год 5. Истомина « Иверское чудо», Лениздат, 1982 год 6. Исследовательские работы учащихся по истории д. Семеновщина 7. Г.П. Смолицкая « Занимательная топонимика» М. П., 1990 год 8.Сборник стихов « С высот былинного Валдая», М., 2002 год 9.Валерий Пороховников « Герои земли Новгородской», «Печатный двор», Великий Новгород, 2010 год. 11. Валерий Пороховников « Белые пятна» Валдайских высот», Великий Новгород, 2013. 12. .Александр Симаков « Демянский плацдарм», «Печатный двор», Великий Новгород, 2012 год. 13. Интернет –ресурсы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассмотрена: Согласована: Принята: Утверждаю:
на заседании зам.директора на педагогическом Директор МКОУ
ШМО по ВР 29.08.12. Совете 30.08.2012г. «Первомайская
Протокол №1 ___Т.Ю.Аурис Протокол №7 СОШ»
от 27.08.2012г. ____В.П. Лопатин Руководитель: Приказ №71
От 01.09.2012г.
Рабочая программа
дополнительного образования детей
«Краеведение. История родного края»
Направленность – духовно-нравственное
художественно-эстетическое
срок реализации 4 года
возраст: 7 – 11 лет
Составила учитель начальных классов: Кабацкова Н.Н.
Программа кружка «Мой край»
для детей 7 – 11 лет (1-4 класс).
1Пояснительная записка.
Программа кружка «Мой край» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Использовались документы:
Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010)
«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005
Локальный акт МКОУ« Первомайская СОШ» (об утверждении структуры рабочей программы
Образовательный план МКОУ «Первомайская сош», утвержденный приказом от 31.08. 2012 года №79 -Д
2.Актуальность.Специфика курса. Ценностные ориентиры.
Курс представлен для проведения кружка «История моего края» обучающихся 1-4 класса, желающих изучать свой край, исследовать историю своего поселка, узнать имена знаменитых земляков, прославивших нашу землю. У каждого города и поселка своя судьба, своя история. Можно гордиться и справедливо считать себя наследником старших поколений. Надо сделать все возможное, чтобы сберечь и приумножить красоту родного края. Надо сохранить и передать следующему поколению трудовые, культурные и нравственные традиции. Начнем изучать историю и современность своего поселка, города Новомосковска. Узнаем о тех, кто строил поселок, Новомосковск, кто защитил родной край в суровые годы Великой Отечественной войны. Занимаясь в кружке, ребенок обогатит свои знания, память многими интересными фактами и сведениями.
Программа кружка тесно связана с программой курса «Окружающий мир». Знания, умения, навыки, полученные на аудиторных занятиях, углубляются, совершенствуются, расширяются на занятиях кружка. .Данный курс играет значительную роль в духовно – нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно – ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Ценностные ориентиры. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к Родине, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Труд и творчество как отличительные черты духовно -нравственно развитой личности. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко – культурному наследию, к самому себе и окружающим людям
3Межпредметные связи:
4.Место занятий в учебном плане:
Распределение часов на год, отводимых на занятия кружка,
согласно учебному плану МКОУ «Первомайская сош», утвержденному приказом от 31.08.2012 года №79 – Для занятия кружка отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год
5. Цель курса:
1.Узнать об истории строительства своего поселка.
2.Исследовать и найти знаменитых людей, прославивших наш поселок, наш район, наш край. Рассказать о них.
3.Беречь природу своего края.
4. Узнать о тех, кто защищал и как защищал свой край в суровые годы Великой Отечественной войны.
5.Создать условия для воспитания гордости за свой край, за героические поступки старшего поколения.
7.Узнать в своей семье, о жизни своих прабабушек и прадедушек.
8.Узнать об истории города, края.
9.Создать условия для развития личности обучающегося,
10.развивать мотивацию личности к познанию и творчеству,
11. обеспечить эмоциональное благополучие ребенка,
12.профилактика асоциального поведения;
13. Создать условий для социального, культурного, профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка;
14.создать условия для интеллектуального и духовного развития личности ребенка;
15. Создать условия для укрепления психического, физического здоровья.
6.Принципы программы:
Актуальность. Создание условий для повышения мотисации к обучению «Окружающий мир».
Научность.
Системность
Практическая направленность
Реалистичность
7.Методы и формы
экскурсии –5часов,
заочные путешествия – 2 часа,
игры -2 часа,
викторины – 1 час,
проекты -3 часа,
конкурсы – 2 часа,
фотоконкурс – 1 час,
аудиторные занятия -15 часов,
исследовательская работа - 2 занятия
Формы подведения итогов:
Презентация проекта «Осень в гости к нам пришла»
Обобщение по теме «История моего края». Игра «У карты Тульской области»
Праздник «Чудеса Зимы». Обобщение по теме «Зима в поселке.» Конкурс! Конкурс! Конкурс! Обобщение по теме «Чем знаменит мой край»
Праздник «Ах, кудесница ты наша - долгожданная весна!»
Викторина «Я эту войну знаю по книжкам. Обобщение по теме «Память моего края о героях Великой Отечественной войне».
Формы оценивания результатов:
участие в праздниках, конкурсах, викторинах, в проектах, презентовать доклады, делать фотографии, тесты, диагностика, лист личностного роста, портфолио, самооценка, взаимооценка.Для оценки планируемых результатов освоения программы используетсядиагностический инструментарий в пособии «Как проектировать УУД в начальной школе» под редакциейА.ГАсмолова.
8.Общеучебные умения и навыки:
1.Личностнных УУД: Обучающиеся научатся: положительно относиться к школе, к изучаемой теме, проявлять особый интерес к новому,
2. Научатся выполнять моральные нормы, научатся соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, научатся выделять нравственный аспект поведения,
3. Научатся устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
4. Получат возможность формировать основы гражданской идентичности.
5. Узнают нормы и правила охранно – бережного отношения к природе.
6. Получат возможность для формирования чувства патриотизма и гордости за свою страну, чувства уважения к ее истории, к культурным и историческим памятникам.
7. Научатся доброжелательно относиться к окружающим.
8.Уважать ценности семьи.
9. Научатся сравнивать свои достижения вчера и сегодня.
10. Научатся адекватно реагировать на неуспех и поощрение, преодолевать трудности
В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве привыкать работать в коллективе и принимать совместно решения
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей других людей по исправлению допущенных ошибок; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после завершения работы на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задач сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; различать способы и результат действия; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату по способу действия.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма схема); сбор (извлечение необходимой информации из различных источников), обработка (определение основной и второстепенной), передача информации (устным, письменным, цифровым способами); анализ; синтез; сравнение; сериация; классификация по заданным критериям; установление аналогий; установление причинно-следственных связей; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; построение рассуждения; обобщение; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); применение и представление информации; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть иопределятьобъектыиявленияокружающейдействитель¬ностивсоответствииссодержанием учебных предметов; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, т.е. выделятьиобобщеннофиксиро¬ватьсущественныепризнакиобъектовсцельюрешениякон¬кретных задач.
В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся: читать условные обозначения карт; описывать природу родного края; Обучающиеся получат возможность научиться: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение; выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности; собирать материал и составлять портфолио о родном крае.
7.Способы деятельности:
Характеризовать признаки времен года, исследовать, проводить наблюдения, оценивать, анализировать народные приметы, различать, характеризовать, группировать, обсуждать, рассуждать, доказывать, описывать, соотносить свои наблюдения, измерять погоду, рассказывать, конструировать монологическую речь,исследовать, сравнивать, сопоставлять.
8.Образовательные технологии:
технологии использования игровых методов, технологии развивающего и саморазвивающего обучения, обучение в сотрудничестве, технология проблемного обучения, технология развития «критического мышления.
|
Темы. |
Количество часов. |
Цели |
|||
|
Всего |
Теория |
Практика | |||
|
1 |
«Земля Новомосковская» - обзорная лекция. Сообщение детей из опыта. Знакомство с картой Новомосковского р-на. |
1 |
30мин |
5 мин |
Воспитание любви к родному краю. Совершенствовать умение работать с картой. |
|
2 |
Путешествие по Новомосковскому р-ну. Старина земли Новомосковской. Экскурсия в краеведческий музей с. Гремячее.
|
3 |
1 |
2 |
Вызвать интерес к истории края. |
|
3 |
Официальная символика Новомосковска. Практическая работа (раскрашивание герба). |
1 |
20 |
15 |
Познакомиться с символикой. |
|
4 |
«Город у самого сердца России». История г. Новомосковска (презентация). |
1 |
1 |
- |
Проинформировать о значимости данной местности для России. |
|
5 |
Экскурсия в г. Новомосковск (достопримечательности). |
1 |
1 |
Совершенствоваться в умении выделять главное. |
|
|
6 |
Просторы родного края (рельеф). Полезные ископаемые р-на. Беломестное – карьер для добычи камня (просмотр фотографий). Составление таблицы использование в народном хозяйстве полезных ископаемых. |
2 |
1 |
1 |
Расширить детский кругозор. |
|
7 |
Времена года. (осень, зима, весна, лето). Сбор и оформление гербария. Конкурс рисунков. «Любимое время года» |
3 |
1 |
2 |
Познакомиться с климатическими условиями края. |
|
8 |
Растительный и животный мир (презентация). Работа в библиотеке с книгой на тему: «Живая и не живая природа родного края». Составление экологического обращения «Сохраним свою землю». |
3 |
1 |
2 |
Совершенствоваться в навыках работы с информацией. |
|
9 |
Наши далекие предки. Уроки истории. |
1 |
1 |
- |
Умение работать с толковым словарем. |
|
10 |
История моей семьи (информация детей). Выставка семейных фотографий «Семейный архив». Чаепитие «Я и моя дружная семья»
|
2 |
2 |
Вызвать уважение к семейным традициям. |
|
|
11 |
Профессии всякие нужны «Труд на родной земле». Встреча с ветеранами труда (сборы интервью). Экскурсия на ферму, зернохранилище. |
2 |
2 |
Расширить представление детей о труде взрослых, и его значимости. |
|
|
12 |
Создание альбома «Работы разные важны» (профессии родителей) |
2 |
1 |
1 |
Работа с информацией. |
|
13 |
Знаменитые люди земли Новомосковской (сообщения уч-ся). Работа с периодической печатью. |
1 |
1 |
Умение выделять главное в происходящих событиях. |
|
|
14 |
В годы великой отечественной войны. Хроника военных событий г. Новомосковск, Новомосковский р-он. Сбор информации о жизни односельчан в годы войны (уборка около памятника погибшим в ВОВ). |
2 |
1 |
1 |
Воспитание патриотических чувств. |
|
15 |
Литературный и художественный Новомосковск. Писатели, художники, ученные. |
3 |
1 |
2 |
Умение работать с книгой (энциклопедией). |
|
16 |
Воспитывай в себе гражданина. Настоящее и будущее Новомосковска. |
1 |
1 |
- |
Воспитание гражданской позиции. |
|
17 |
Хронология важнейших событий (исследование материалов печатной информации). |
1 |
- |
1 |
Умение ориентироваться в событиях. |
|
18 |
Мой край в рисунках (конкурс) |
1 |
- |
1 |
Воспитание эстетического восприятия. |
|
19 |
Викторина «Знаю и берегу свой край» |
1 |
- |
1 |
Понимание собственной значимости в развитии края. |
|
20 |
В здоровом теле здоровый дух «Богатыри земли Русской» (спортивные состязания) |
1 |
- |
1 |
Воспитание привычек здорового образа жизни. |
|
21 |
Итоговое занятие. Урок праздник «Песни моего края». |
1 |
- |
1 |
Воспитание любви к родине. |
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
2 Овчинниковская основная общеобразовательная школа- филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Контошинская средняя общеобразовательная школа» «Согласовано» Руководитель МО / / Протокол от 201 г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР / Лосенкова С.А. / 201 г. Рабочая программа дополнительного образования краеведческий клуб «Истоки» для учащихся 5-8 классов на учебный год «Утверждаю» Директор МБОУ «Контошинская ООШ» Н.В. Касаткина Приказ от 201 г. Составила: Барановская Светлана Николаевна, учитель истории, обществознания I кв. категории Овчинниково, 2015
3 Пояснительная записка "Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки." Д.С. Лихачев Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи. Рабочая программа «Истоки» предназначена для учащихся 5-8 класса. Программа является образовательной, имеет исследовательскую, краеведческо-туристическую направленность. Изучение краеведения становится основой для гармоничного всестороннего, многоаспектного развития личности школьника, создает тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности, сохранить чистоту души, богатые национальные традиции родного народа. Сроки реализации программы Программа предусматривает годичный срок реализации на уровне дополнительного образования. Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю. Продолжительность учебного занятия 40 минут. При проведении встреч с односельчанами, экскурсий возможно объединение нескольких занятий в одно с увеличением количества часов, отводимых на него. Образовательные циклы: познавательный, развивающий, исследовательский учитывают возрастные особенности школьников и имеют соответствующие этапы деятельности: подготовительный, основной, заключительный. Работа осуществляется в рамках школьного краеведческого клуба общей численностью до 10 человек. Цель программы - создание среды для нравственного, патриотического воспитания и развития личности ребенка средствами краеведческой деятельности, в результате которой осуществляется: формирование знаний, умений, навыков развитие исторического мышления организация самостоятельной деятельности связанной, с эмоциональными переживаниями -воспитание любви к малой Родине, национальной культуре. Задачи: 1. Познакомить с историей своего рода, семьи, села. 2. Научить основам музейного дела, применять эти умения на практике, применяя различные формы краеведческой работы на территории села, с его жителями
4 3. Через деятельность, творчество, отношения сформировать гуманистический микроклимат, создать условия для развития самореализации, самоопределения каждого члена коллектива 4. Прививать устойчивый интерес к исследовательской и поисковой работе в ходе изучения родного края 5. Продолжить поисковую работу с целью нахождения экспонатов для школьного историко - краеведческого музея 6. Формировать у школьников навыки информационной культуры. Использование Интернета и информационных технологий в изучение краеведения 7. Пополнять фонды школьного музея работами учащихся по краеведению Формы проведения занятий: Экскурсии. Работа с архивными данными, получение информации через архивы. Конференции. Уроки. Работа с документами. Исследовательская деятельность. Методы работы: Групповая; Парная; Индивидуальная Принципы построения программы: научность доступность дифференцированность практическая направленность. Механизм реализации программы: организация экскурсий в краеведческие музеи пешие экскурсии по селу; проведение экскурсий, внеклассных мероприятий в школьном музее «Истоки» и т.п.; сбор материалов; создание проектов; оформление собранных материалов; участие в школьных районных, краевых, всероссийских краеведческих, исследовательских конкурсах.
5 Критерии и показатели оценки знаний обучающихся: Способы отслеживания и контроля результатов Программа имеет следующие уровни контроля: - Текущий контроль направлен на выявление уровня усвоения знаний, умений, полученных в течение занятия. Контроль может проходить в виде наблюдения в течение всего занятия, в форме беседы (проверки знаний), зачетных карточек, кроссвордов, тестов и др. - Тематический контроль направлен на выявление уровня усвоения материала в конце темы по программе. Контроль проходит в форме выполнения исследовательской работы с анализом работ каждого ребенка с точки зрения ее положительных качеств (умение анализировать работу). - Итоговым контролем по каждому году обучения являются отслеживание результатов участия в различных конкурсах. Формой контроля служат итоговые занятия, направленные на обобщение полученных знаний, проверку уровня сформированности умений и навыков. Главным итогом результативности являются участие юных краеведов в конкурсах. По ним можно судить об успехах и достижениях каждого ребенка. Параметры результативности исследовательской деятельности: 1.Успешность исследовательской деятельности 2. Уровень усвоения краеведческих знаний 3. Уровень развития коммуникативных качеств 4. Освоение культурных форм сосуществования в социуме 5. Сотрудничество с центрами дополнительного образования, музеями. Требования к уровню подготовки обучающихся Знать: - основные даты, связанные с историей села, хронологические рамки значительных событий и процессов; - соотносить события своего села с историей всей страны; устанавливать последовательность событий; -называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий в истории села. Уметь: - читать карту своего края; - проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; -сравнивать данные разных источников, анализировать их; - рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях села, их участниках, выступать с сообщениями перед учащимися, их родителями и жителями села; - описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные эпохи; описывать исторические объекты, памятники; - проводить экскурсии по музею;
6 - классифицировать исторические события и явления села по указанному признаку, обобщать; -излагать свои суждения и взгляды на события села; объяснять мотивы деятельности людей; оценивать события села; объяснять и определять своё отношение к ним; - уметь общаться с людьми; найти подход к каждому человеку; - уметь быстро записывать, слушать, зарисовывать, фотографировать, правильно описывать увиденное; - работать с техническими средствами. Ожидаемые результаты по программе: итогом является участие юных краеведов в мероприятиях, экскурсиях, конкурсах, которые позволят им встретиться с интересными людьми, узнать о народных праздниках, обычаях и традициях народов проживающих в нашем районе. Приобретенные знания по истории и культуре родного края учащиеся могут применить на уроках истории, литературы, географии. Прогноз: ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.
7 п/п урока в разделе Календарно- тематическое планирование Тема занятия Кол-во часов 1 1 Вводное занятие 1 I. Мой дом. Родословная семьи У меня есть своя история Какие события прошлого отразились в истории моей семьи О чём могут рассказать семейные реликвии Практическое занятие «Создание родословной» 2 II. Родная школа. Её история и традиции Ветераны педагогического труда Наши школьные традиции Детская организация в школе, ее истоки и современность Практическое занятие «Моя школа в будущем» 2 III. Моя малая Родина Памятники истории вокруг нас Письменные источники по истории нашего края (села) Экскурсия в районный краеведческий музей Легенды нашей земли Церковь на территории села Экскурсия в Православную церковь г.барнаула Экскурсия в краевой краеведческий музей г.барнаула «Что могут рассказать старые вещи» Во имя любимой Отчизны Наши земляки участники Великой Отечественной войны Практическое занятие «Настоящее и будущее моего села» 1 IV. История Овчинниковской земли Путешествие в далёкое прошлое 1
8 Овчинниково в годы Великой Отечественной войны Овчинниковцы - Герои СССР 1 V. Практические занятия Как правильно составить анкету Как правильно брать интервью Мы учимся писать доклад Как правильно подготовить и провести экскурсию Основы музееведения 2
9 1. Мой дом. Родословная семьи. 2. Родная школа. Ее история и традиции. 3. Моя малая Родина. 4. История Овчинниковской земли. 5. Практические занятия Содержание программы Учебно-методические средства обучения Литература 1.Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. М Лихачев Д.С. Земля родная. М Маханева М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России. М.: АРКТИ Моя родословная: Пособие для школы. Автор составитель Василевская В.С. М.: Вита-Пресс Работа со школьниками в краеведческом музее. Сценарии занятий. // Под ред. Н.М.Ланковой. М.:ВЛАДОС Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении.//лучшие страницы педагогической прессы. М Юртаев Н.И. Где твои корни? Методические рекомендации. Барнаул МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Для реализации программы помимо оборудования большую роль играют исторические документы. Детям помогают материалы школьного музея «Истоки». Для более успешной работы по программе имеются следующие методические материалы: - конспекты занятий; - конспекты открытых мероприятий; - раздаточный материал; -анкеты, тесты и т. д. для организации контроля результативности занятий; - портфолио обучающихся; Оборудование и материалы Для реализации программы имеются: 1. Рабочие столы. 2. Стол, шкаф 3. Материалы школьного музея.
10 ПРОГРАММА РАБОТЫ АКТИВА МУЗЕЯ учебный год Приложение Пояснительная записка Цель деятельности: Дать школьникам первоначальные знания об организации и ведении музейного дела, подготовка школьных музейных экскурсоводов. Задачи: Способствовать ранней профессиональной ориентации учащихся: знакомство с основами музейного дела и экскурсионной деятельности. Воспитание уважения к Подвигу советского народа в годы Великой Отечественной войны. Способствовать формированию культуры работы с историческими источниками, литературой, выступления на конференциях, ведения дискуссий, поиска и обработки информации, проведения экскурсий, работы с музейными экспонатами. Способствовать развитию мыслительных, творческих, коммуникативных способностей учащихся. Способствовать формированию и развитию умения сравнивать исторических деятелей, определять и объяснять собственное отношение к историческим личностям. Формы и методы работы: 1. Лекции, беседы. 2. Практические занятия: посещение музеев района, города, прослушивание экскурсий, проводимых профессиональными экскурсоводами; проведение экскурсий в школьном музее; подготовка докладов, выступлений, презентаций; проведение анкетирования, опросов, обработка результатов, оформление отчетов; 3. Научно-исследовательская деятельность: работа в библиотеках, архиве, подбор материала, необходимого для проведения экскурсий, оформления экспозиций музея. 4. Работа в локальной сети «Интернет», с электронными пособиями, энциклопедиями, учебниками. Преемственность школьного музея с другими ученическими организациями школы, учреждениями и организациями города. В проведении занятий принимают участие учитель истории, литературы, координатор детского движения. На занятиях заслушиваются сообщения учеников о выполнении поисковых заданий, проводится обмен мнениями, организуются индивидуальные и групповые консультации. Занятия предполагают лекционную, экскурсионную, научно-поисковую форму деятельности учащихся и педагогов; занятия имеют практическую направленность составление презентаций, проведение экскурсий в музее, подготовку и проведение виртуальной экскурсии по музеям района и города Барнаула. Результаты деятельности: программа и организация занятий позволяет провести первоначальную подготовку юного музееведа, создать прочную основу для дальнейшей специализации различных групп музейного актива: юных следопытов, экскурсоводов, хранителей фондов, оформителей и т. д.
11 Примерная программа занятий(фрагменты) Тема 1. Вводное занятие. О чем будет рассказывать школьный музей. Его основные разделы. Знакомство со школьным музеем: история его создания, экспозиции, выставочные экспонаты. Типы и виды музеев: краеведческие, боевой славы, исторические и др.; государственные, частные, муниципальные, школьные и др. Тема 3. Ваши помощники в поисковой работе Где и как собирать материалы для музея. Основные источники, используемые для сбора материала для музея: о Великой Отечественной войне; дневники и планы, фотографии, стенгазеты и боевые листки; воспоминания участников войны, тружеников тыла, детей; ; вещественные памятники (символы, атрибуты и т. д.). Тема 4. Как работать с газетами, журналами, книгами Работа с каталогами в школьной библиотеке. Подготовка списка необходимой литературы. Изучение текста. Составление выписок. Как делать ссылки на источники. Тема 5. Как записывать воспоминания. Беседы, анкетирование участников войны, тружеников тыла и других участников и свидетелей изучаемых событий Подготовка к беседе. Составление вопросов. Как вести себя во время встречи. Запись рассказов и воспоминаний. Использование технических средств. Тема 6. Учет и хранение собранных документов и вещей Книга учета (инвентарная книга). Какие сведения необходимо в нее вносить. Как хранить собранные материалы. Посещение архива. Тема 7. Оформление результатов поиска и создание экспозиции в музее Оформление альбома, создание презентаций, музейной выставки (отбор и размещение собранных материалов, составление пояснительных текстов и т. д.).
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Старокрымский УВК 1» Н.Г. Лысенко " " 2017г. План работы Военно-исторического музея «Поиск»» 1 План РАБОТЫ АКТИВА МУЗЕЯ Пояснительная записка Цель деятельности: Развитие интереса
Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из приоритетных направлений политики государства. Идеи патриотизма, особенно в их высшем проявлении готовности к защите Родины, во все времена
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Музей истории школы» составлена на региональном материале исторического краеведения. Программа рассчитана на 68 ч., ч. в неделю. Историческое краеведение является одним
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена на основе письма Министерства образования России «О деятельности музеев образовательных учреждений» от 12.03. 2003г., Примерного положения о музее образовательного
Рабочая программа кружка «Музейное дело» Пояснительная записка Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями формирование культурной и исторической
Программа «Школьный музей» Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в родной местности, в родной стороне, то будет много людей, похожих на иссушенное
Министерство образования Российской Федерации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3» г. Назарово Красноярского края (662200) Красноярский край, г.
Пояснительная записка Рабочая программа «Юный патриот» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на основе государственной комплексно-целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей «Перспектива» Липецкого муниципального района Липецкой области Рассмотрено на
Пояснительная записка. В настоящее время уделяется большое внимание краеведческому образованию учащихся. На первом плане стоит задача воспитания патриота Родины, образованного человека, знающего и любящего
Пояснительная записка. Академик Д.С.Лихачев говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали,
«Согласовано» «Утверждаю» зам. директора по ВР директор МОУ СОШ 7 Булыгина Ю.А. Краснова Е.В. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 Программа научного общества
Утверждаю Директор МБОУ «СОШ 18» Слугина Е.Л. Рабочая программа клуба «Поиск» на 2013 2014 уч. год Руководитель Мосолова С.С. Пояснительная записка Патриотизм преданность и любовь к своему Отечеству, стремление
Оглавление 1. ПАСПОРТ 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.. 4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ЗНАЧИМОСТЬ 6. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. ПАСПОРТ дополнительной
ПРОГРАММА РАБОТЫ АКТИВА МУЗЕЯ БОЕВОЙ СЛАВЫ «Пулковский рубеж» на 2012-2013 учебный год Пояснительная записка Цель деятельности: Дать школьникам первоначальные знания об организации и ведении музейного
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Школа 1103 имени Героя Российской Федерации А.В.Соломатина» Дополнительная общеобразовательная программа
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Доволенского района Новосибирской области Рассмотрена и одобрена на заседании педагогического
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 Левобережного района г. Воронежа. «Согласовано» Заместитель директора школы по УР МБОУ СОШ 2 Л.А. Гончарова «_27» августа
ПРОГРАММА ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ПАМЯТЬ СЕРДЦА» Пояснительная записка В соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» в системе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 6 города Чебаркуля Челябинской области СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по ВР МБОУ СОШ 6 Р.А. Сеновцова OS, VS. ^Уу/
Утверждаю Зам директора по ВР Н.Г. Целищева Программа работы музея «Истоки» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Степановская средняя общеобразовательная школа» 2016 2017 учебный год
Программа кружка «Мой родной край» (2класс) Пояснительная записка Воспитательный компонент ФГОС НОО ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» Чистопольского муниципального района РТ Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании ШМО Зам. директора и
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» Согласовано: Заместитель директора по УВР / / подпись ФИО 2014 г. Протокол МС от 2014 г. Утверждаю: Директор
Министерство образования и науки РФ УТВЕРЖДЕНО Директор МОУ ДОД «Дом детского творчества» Миронова Г.В. 2010 г. Рабочая программа кружка «Подвиг» (МОУ «Заволжская СОШ») Составитель: Цыбанева Е.М. преподаватель
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа работы школьного кружка «Юный краевед» составлена на основе авторской образовательной программы педагога Подольской Ж.А.. Программа кружка соответствует федеральному компоненту
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Заплавное муниципального района Борский Самарская область Утверждаю к использованию в образовательном
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «РОССОШАНСКИЙ ТЕХНИКУМ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО И СТРОИТЕЛЬНОГО ТРАНСПОРТА» (ГБПОУ ВО «РТС и СТ») Согласовано зам.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия 18 имени В.Г.Соколова Рабочая программа внеурочной деятельности духовно- нравственного направления «Край родной в огне войны» 3 4 класс (9 10 лет)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Карпунихинская средняя общеобразовательная школа Уренского муниципального района Нижегородской области» Принята Решением педсовета Протокол от 31.08.2015
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
ОЛЬХОВО-ИЛЬИНСКИЙ ФИЛИАЛ муниципального бюджетного образовательного учреждения Уметской средней общеобразовательной школы имени Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова ПЛАН РАБОТЫ МУЗЕЙНОЙ КОМНАТЫ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Голицынская средняя общеобразовательная школа 2 Школьный краеведческий музей «История» Голицыно в лицах Социальный проект «Память поколений» Голицыно
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Саскалинская средняя общеобразовательная школа» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании зам.директора по УВР директор школы педагогического
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детства и юношества города Галича Костромской области» Утверждаю Директор МОУ CОШ 4 им. Ф.Н. Красовского Охлопкова Е.В. 2016г
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 16 Имени Героя России Алексея Воробьева» г.пскова ПРОГРАММА КРУЖКА «Юный путешественник» Программа рассчитана на год для детей 1 класса. Буйлова Алена Александровна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СОШ 4 г. ЧЕЛЯБИНСКА» 454014, г. Челябинск. Ул.40лет Победы, д. 17а. тел./факс (351) E-mail: Рассмотрено на заседании методического объединения учителей
Пояснительная записка Программа имеет туристско-краеведческую направленность. Настоящая программа обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом и направлена на изучение краеведческого материала
ГБОУ школа-интернат 1 г.о.чапаевска «Утверждаю» Директор ГБОУ школы-интерната 1 Кельчина И.Г. ПЛАН РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ «ИСТОКИ» Составлена педагогом ДО Складчиковой Е.И. 2014 2015 г. Пояснительная записка
«Согласовано» «Утверждаю» зам. директора по УР директор МКОУ «Борятинская СОШ» Л.А.Цибикова Л.С.Сергеева 20 г. Муниципальное казенное образовательное учреждение «Борятинская средняя общеобразовательная
Пояснительная записка «Я и моя семья» Знакомство с историей страны начинается с истории семьи каждого ребёнка. Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею, что история страны пишется через
Программа краеведческого кружка «Мой край родной» Разработка Удияровой Татьяны Георгиевны учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории Пояснительная записка. В настоящее время остро
Содержание рабочей программы Стр. Пояснительная записка 3 3 Общая характеристика учебного курса Описание места учебного курса в учебном плане 4 Требования к уровню освоения содержания учебного курса. 4
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ Гимназия 1504 Н.А.Шарай 2016 г. План работы школьного «История школы 636 1504» на 2016-2017 учебный год Главная цель школьного - развитие личности, способной к определению, обогащению,
Инновационный проект в рамках реализации стратегии комплексного развития г. о. Самара на период до 2025 I. Общая информация. 1. Название проекта: «Открой свой город» 2. Информация об учреждении: 2.1 Название
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Введение Программа гражданско патриотического воспитания «Я - Россиянин» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Законом
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО КРУЖКА И ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ В ВОСПИТАНИИ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ» В современной России ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что проблема целенаправленного патриотического
Пояснительная записка. Программа рассчитана на 2 учебных года. Возраст детей 11-16 лет. Цели программы: повысить интерес школьников к учебе, предоставить возможность для более глубокого изучения отдельных
Историко-краеведческий музей муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 25 с углубленным изучением отдельных предметов». «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «СОШ
Утверждено: Директор школы Панова И.Ю. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО краеведческого МУЗЕЯ на 2014 2018 годы. МОУ «СОШ с. Еленинка Карталинского района Трегубова Н. И. ^ Пояснительная записка. Школьный музей
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ПАМЯТЬ» Возраст обучающихся: 15-16 лет Срок реализации программы: 1 год Автор программы: педагог дополнительного образования МБУ ДОД «ЦВР» Удиярова
Экспозиция Боевой Славы ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ КРАЕВЕДЕНИЯ ИСТОРИЯ, ЖИЗНЬ, БЫТ НАСЕЛЕНИЯ НЕФТЕГОРСКОГО РАЙОНА. СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 3 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» ГОРОДА НЕФТЕГОРСКА 2016г. КРАЕВЕДЧЕСКИЙ
МБОУ «Западнодвинская СОШ 1» Программа патриотического воспитания школьников «Знать, чтобы помнить, помнить, чтобы гордиться» Пояснительная записка Патриотическое воспитание это систематическая и целенаправленная
УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ лицей г. Сызрани 2013г. СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ГБОУ лицей г. Сызрани 2013 г. РАССМОТРЕНО: на заседании кафедры общественных дисциплин Протокол от 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Константиновская средняя общеобразовательная школа. План работы Историко-краеведческого музея «Поиск» На 2015-2016 учебный год. с.константиновка 2015г.г.
Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2090 имени Героя Советского Союза Л.Х.Паперника» ИНН 7721804748 КПП 772101001 ОГРН 1137746787551
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ «ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В САО ГОРОДА МОСКВЫ» «Народ, не знающий своего прошлого, Не имеет права на будущее» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (А.С.Пушкин) Судьба подрастающего поколения
Перспективный план работы школьного краеведческого на 2014-2017 г.г. Цель: создание условий для воспитания патриотических, нравственных и гражданских качеств учащихся на основе восстановления и развития
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОПРОСЫ ИСТОРИИ, МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЯ Сборник материалов XI Международной молодежной научной
Аннотация к дополнительной образовательной программе «Музейные уроки» Направленность программы - туристско-краеведческая Цели программы: - формирование интереса к музейному делу; - приобщение детей к историко
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 61» города Магнитогорска РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Моя Родина 1-2 класс Протокол заседания МО от августа
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «РЯЗАНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя Общеобразовательная школа 4 Городского округа город Шарья Костромской области Согласовано Протокол от С зам. директора по УВР Коробченко М.В.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 16 с углублённым изучением отдельных предметов» Управления образования Администрации городского округа Электросталь Московской
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа 1» План работы кружка «Юный краевед» Руководитель кружка: Ларионова Н.Л. 2016-2017 Пояснительная записка Рабочая
Что еще почитать
ПОСЛЕДНИЕ ЗАПИСИ
- Цивилизация майя. История империи. Загадочная и величественная цивилизация майя Кто открыл цивилизацию майя
- Человеческое тело на английском для детей
- Роберт рождественский - биография, фото, стихи, личная жизнь, жена, дети поэта
- Короткая жизнь саши гердта Награды и звания
- Кто такой сергей иванович ожегов