หน้าที่หลักของครูประจำชั้นในโรงเรียน. หน้าที่ความรับผิดชอบของครูประจำชั้น รายละเอียดงานของครูประจำชั้น สป

เพิ่มไปยังไซต์:

รายละเอียดงานของครูประจำชั้น[ชื่อหน่วยงานการศึกษา]

รายละเอียดงานนี้ได้รับการพัฒนาและอนุมัติตามบทบัญญัติของกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ส่วน "ลักษณะคุณสมบัติของตำแหน่งนักการศึกษา" ของไดเรกทอรีคุณสมบัติแบบรวมของ ตำแหน่งผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ และพนักงาน ได้รับการอนุมัติ ตามคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของรัสเซีย ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2010 N 761n และกฎหมายควบคุมอื่น ๆ ที่ควบคุมแรงงานสัมพันธ์

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. ครูประจำชั้นอยู่ในหมวดหมู่ของผู้ปฏิบัติงานด้านการสอนและรายงานโดยตรงต่อ [ชื่อตำแหน่งหัวหน้างานโดยตรง]

1.2. บุคคลที่มีการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงหรือการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษาในสาขาการศึกษา "การศึกษาและการสอน" หรือในสาขาที่ตรงกับวิชาที่สอน โดยไม่นำเสนอข้อกำหนดสำหรับประสบการณ์การทำงาน หรือการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้นหรือการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม ในทิศทางของกิจกรรมในองค์กรการศึกษาโดยไม่ต้องนำเสนอข้อกำหนดสำหรับประสบการณ์การทำงาน

1.3. สำหรับตำแหน่งครูประจำชั้นตามข้อกำหนดของ ปวส. 331 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย บุคคลได้รับการแต่งตั้ง:

ไม่ถูกลิดรอนสิทธิ์ในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอนตามคำตัดสินของศาลที่มีผลใช้บังคับทางกฎหมาย

ไม่มีหรือไม่มีประวัติอาชญากรรม ไม่เป็นหรือไม่ถูกดำเนินคดี (ยกเว้นผู้ซึ่งถูกยุติการฟ้องคดีอาญาเพราะต้องการฟื้นฟูสมรรถภาพ) ในคดีอาชญากรรมต่อชีวิตและสุขภาพ เสรีภาพ เกียรติยศและศักดิ์ศรีของบุคคล (ยกเว้นคดีผิดกฎหมาย) การเข้าโรงพยาบาลจิตเวช, การหมิ่นประมาทและการดูหมิ่น), การล่วงละเมิดทางเพศและเสรีภาพทางเพศของแต่ละบุคคล, ต่อครอบครัวและผู้เยาว์, สาธารณสุขและศีลธรรมอันดีของประชาชน, รากฐานของคำสั่งรัฐธรรมนูญและความมั่นคงของรัฐ, เช่นเดียวกับความมั่นคงสาธารณะ;

ไม่มีความผิดที่ยังไม่ได้รับการชำระล้างหรือมีความผิดอย่างโดดเด่นสำหรับอาชญากรรมอุกฉกรรจ์โดยเจตนาและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง;

ไม่ได้รับการยอมรับว่าไร้ความสามารถตามขั้นตอนที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง

ไม่มีโรคที่ระบุไว้ในรายการที่ได้รับอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการดูแลสุขภาพ

1.4. ครูประจำชั้นควรรู้:

ทิศทางลำดับความสำคัญในการพัฒนาระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

กฎหมายและกฎหมายเชิงบรรทัดฐานอื่น ๆ ที่ควบคุมกิจกรรมการศึกษา

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก;

พื้นฐานของสาขาวิชาทฤษฎีทั่วไปในจำนวนที่จำเป็นในการแก้ปัญหาการสอน, วิทยาศาสตร์, วิธีการ, องค์กรและการจัดการ;

การเรียนการสอน จิตวิทยา สรีรวิทยาของวัย

สุขอนามัยของโรงเรียน

วิธีสอนวิชานั้น

โปรแกรมและตำราเรียนในเรื่องที่สอน

วิธีการศึกษา

ข้อกำหนดสำหรับการเตรียมและจัดเตรียมห้องเรียนและห้องเอนกประสงค์สำหรับพวกเขา

อุปกรณ์ช่วยสอนและความเป็นไปได้ในการสอน

พื้นฐานขององค์กรทางวิทยาศาสตร์ของแรงงาน

เอกสารข้อบังคับเกี่ยวกับการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กและเยาวชน

ทฤษฎีและวิธีการจัดระบบการศึกษา

เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่เพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลและแตกต่าง การนำแนวทางที่เน้นความสามารถไปใช้ การเรียนรู้เชิงพัฒนาการ

วิธีการโน้มน้าวใจ การโต้แย้งจุดยืน การติดต่อกับนักเรียนที่มีอายุต่างกัน ผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) เพื่อนร่วมงาน

เทคโนโลยีสำหรับการวินิจฉัยสาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้ง การป้องกันและการแก้ไข

พื้นฐานทางนิเวศวิทยา เศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา;

กฎหมายแรงงาน;

พื้นฐานการทำงานกับโปรแกรมแก้ไขข้อความ สเปรดชีต อีเมลและเบราว์เซอร์ อุปกรณ์มัลติมีเดีย

กฎของตารางงานภายในขององค์กรการศึกษา

กฎเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัยจากอัคคีภัย

พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาการศึกษา การสอนทั่วไป สรีรวิทยาของเด็กและวัยรุ่น

วิธีการและทักษะในการสื่อสารกับนักเรียน การฝึกจิตสังคม

คุณสมบัติของระบบการศึกษา

1.5. ห้ามครูประจำชั้น:

ให้บริการด้านการศึกษาแบบชำระเงินแก่นักเรียนในองค์กรนี้ หากสิ่งนี้นำไปสู่ผลประโยชน์ทับซ้อนของครูประจำชั้น

ใช้กิจกรรมการศึกษาเพื่อปลุกระดมทางการเมือง บังคับให้นักเรียนยอมรับความเชื่อทางการเมือง ศาสนา หรือความเชื่ออื่น ๆ หรือละทิ้งความเชื่อเหล่านั้น เพื่อยุยงให้เกิดความเกลียดชังทางสังคม เชื้อชาติ สัญชาติ หรือศาสนา เพื่อปลุกระดมส่งเสริมการผูกขาด ความเหนือกว่า หรือความด้อยกว่าของพลเมืองบนพื้นฐานของสังคม เชื้อชาติ ชาติ ศาสนา หรือภาษา ทัศนคติต่อศาสนา รวมถึงการให้ข้อมูลที่เป็นเท็จแก่นักเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ชาติ ศาสนา และวัฒนธรรมประเพณีของชนชาติ ตลอดจนสนับสนุนให้นักเรียนกระทำการที่ขัดต่อรัฐธรรมนูญแห่งรัสเซีย สหพันธรัฐ

1.6. ครูประจำชั้นได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งและให้ออกจากตำแหน่งตามคำสั่งของ [ชื่อตำแหน่งหัวหน้า]

2. ฟังก์ชั่น

กิจกรรมหลักของครูประจำชั้นคือ:

2.1. การจัดกิจกรรมของทีมชั้นเรียนของนักเรียน

2.2. การจัดระเบียบงานด้านการศึกษาของทีมในห้องเรียนและนักเรียนแต่ละคน

2.3. การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของชั้นเรียน

2.4. การศึกษาบุคลิกภาพและการแก้ไขในการศึกษาของนักเรียน

2.5. การช่วยเหลือสังคมและการคุ้มครองนักเรียน.

2.6. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ครูคนอื่นๆ นักสังคมสงเคราะห์

3. หน้าที่การงาน

ครูประจำชั้นมีหน้าที่รับผิดชอบดังนี้

3.1. รักษาบันทึกความก้าวหน้าของนักเรียน

3.2. ดำเนินการ "ไฟล์ส่วนบุคคล" ของนักเรียนและตรวจสอบการดำเนินการของพวกเขา

3.3. จัดทีมชั้นเรียน: กระจายการมอบหมายงาน, ทำงานกับเนื้อหาของชั้นเรียน, จัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน, กำหนดหน้าที่ของผู้เข้าร่วม

3.4. จัดระเบียบหน้าที่ในห้องเรียน โรงเรียน โรงอาหาร และสถานที่สาธารณะอื่น ๆ ซึ่งเป็นหน้าที่ที่กำหนดไว้ในกฎบัตรขององค์กรการศึกษา

3.5. จัดอาหารให้นักเรียน

3.6. สร้างการสนับสนุนทางการเงินสำหรับความต้องการของชั้นเรียนและควบคุมการใช้งาน (กองทุนชั้นเรียน การชำระเงินสำหรับบริการต่างๆ ฯลฯ)

3.7. ตรวจสอบการเข้าชั้นเรียน

3.8. ทำงานร่วมกับสมุดบันทึกของนักเรียน ติดต่อกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความคืบหน้าของนักเรียน

3.9. สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญา, ขยายขอบเขตของนักเรียน (การมีส่วนร่วมในโอลิมปิก, การแข่งขัน, บทวิจารณ์, แบบทดสอบ, การเยี่ยมชมแวดวง, กิจกรรมนอกหลักสูตร, การจัดทัศนศึกษา, การเดินทางไปโรงละคร, นิทรรศการ ฯลฯ )

3.10. ก่อให้เกิดปากน้ำที่ดีในห้องเรียน สร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียน แก้ไขและควบคุมพวกเขา

3.11. ให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนในกระบวนการปรับตัวเข้ากับการเรียนรู้

3.12. จัดชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องด้วยความถี่ [ค่า] เดือนละครั้ง ประชุม สนทนากับนักเรียน

3.13. รับประกันการปกป้องและคุ้มครองสิทธิของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งการให้ความสนใจกับเด็กที่ "ยาก" และเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครองดูแลโดยร่วมมือกับผู้สอนทางสังคมอย่างแข็งขัน

3.14. ระบุและเก็บบันทึกของเด็กในประเภทที่ไม่ได้รับการคุ้มครองทางสังคม เด็กที่มาจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

3.15. ดำเนินงานแนะแนวอาชีพที่เอื้อต่อการเลือกอาชีพในอนาคตของนักเรียนอย่างอิสระและมีสติ

3.16. จัดและดำเนินการประชุมผู้ปกครองและครูที่ความถี่ [ค่า] ไตรมาสละครั้ง

3.17. ดำเนินกิจกรรมในระดับมืออาชีพระดับสูงตามโปรแกรมการทำงานที่ได้รับอนุมัติ

3.18. ปฏิบัติตามมาตรฐานทางกฎหมาย ศีลธรรม และจริยธรรม ปฏิบัติตามข้อกำหนดของจรรยาบรรณวิชาชีพ

3.19. เคารพในเกียรติและศักดิ์ศรีของนักเรียนและผู้มีส่วนร่วมในการศึกษาสัมพันธ์

3.20 น. มันพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน, ความเป็นอิสระ, ความคิดริเริ่ม, ความสามารถในการสร้างสรรค์, สร้างตำแหน่งพลเมือง, ความสามารถในการทำงานและใช้ชีวิตในสภาพของโลกสมัยใหม่, สร้างวัฒนธรรมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยในหมู่นักเรียน

3.21. ใช้รูปแบบและวิธีการสอนที่ถูกต้องเหมาะสมของการศึกษาและการเลี้ยงดูที่รับประกันคุณภาพการศึกษาระดับสูง

3.22. คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทางจิตเวชของนักเรียนและสภาวะสุขภาพของพวกเขาสังเกตเงื่อนไขพิเศษที่จำเป็นสำหรับการศึกษาของคนพิการโต้ตอบกับองค์กรทางการแพทย์หากจำเป็น

3.23. เขาพัฒนาระดับอาชีพของเขาอย่างเป็นระบบ

3.24. ผ่านการรับรองการปฏิบัติตามตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง

3.25 ผ่านตามกฎหมายแรงงานเบื้องต้นเมื่อรับเข้าทำงานและการตรวจสุขภาพเป็นระยะรวมถึงการตรวจสุขภาพพิเศษตามคำสั่งของนายจ้าง

3.26. ผ่านการฝึกอบรมและทดสอบความรู้ความสามารถด้านการคุ้มครองแรงงาน

3.27. ปฏิบัติตามกฎบัตรขององค์กรการศึกษา, กฎระเบียบเกี่ยวกับหน่วยการศึกษาที่มีโครงสร้างเฉพาะขององค์กรที่ให้การฝึกอบรม, กฎระเบียบด้านแรงงานภายใน

3.28. [ความรับผิดชอบงานอื่นๆ].

4. สิทธิ

ครูประจำชั้นมีสิทธิ์:

4.1. สำหรับการค้ำประกันทางสังคมทั้งหมดที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ได้แก่ :

สำหรับชั่วโมงการทำงานที่ลดลง

สำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในรายละเอียดของกิจกรรมการสอนอย่างน้อยทุก ๆ สามปี

สำหรับการลาหยุดที่ได้รับค่าจ้างขั้นพื้นฐานประจำปีระยะเวลาที่กำหนดโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

สำหรับวันหยุดยาวนานถึงหนึ่งปีอย่างน้อยทุก ๆ สิบปีของการทำงานสอนอย่างต่อเนื่อง

สำหรับการแต่งตั้งเงินบำนาญแรงงานชราภาพก่อนกำหนด

เพื่อจัดหาที่อยู่อาศัยภายใต้สัญญาจ้างงานทางสังคม (หากพนักงานลงทะเบียนว่าต้องการที่อยู่อาศัย)

สำหรับการจัดหาที่อยู่อาศัยของสต็อกที่อยู่อาศัยเฉพาะ

เพื่อให้ค่าชดเชยสำหรับค่าใช้จ่ายในการจ่ายค่าที่อยู่อาศัย เครื่องทำความร้อนและแสงสว่าง [สำหรับผู้ที่อาศัยและทำงานในถิ่นฐานในชนบท การตั้งถิ่นฐานของคนงาน (การตั้งถิ่นฐานแบบเมือง)]

จ่ายเพิ่มเพื่อการฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์ สังคม และอาชีพ กรณีเกิดความเสียหายต่อสุขภาพเนื่องจากอุบัติเหตุในการทำงานและโรคจากการทำงาน

4.2. ทำความคุ้นเคยกับร่างการตัดสินใจของฝ่ายบริหารเกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆ

4.3. ในประเด็นที่อยู่ในขอบเขตความสามารถ ให้เสนอข้อเสนอเพื่อการพิจารณาของฝ่ายบริหารเกี่ยวกับการปรับปรุงกิจกรรมขององค์กรและปรับปรุงวิธีการทำงาน ตลอดจนทางเลือกในการขจัดข้อบกพร่องในกิจกรรมขององค์กร

4.4. ขอเป็นการส่วนตัวหรือในนามของฝ่ายบริหารจากแผนกโครงสร้างและผู้เชี่ยวชาญ ข้อมูลและเอกสารที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติหน้าที่

4.5. ให้ผู้เชี่ยวชาญจากแผนกโครงสร้างทั้งหมด (รายบุคคล) มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมาย (หากระเบียบข้อบังคับว่าด้วยแผนกโครงสร้างกำหนดไว้ ถ้าไม่มี ให้ได้รับอนุญาตจากฝ่ายบริหาร)

4.6. เรียกร้องให้มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพ รวมถึงการจัดหาอุปกรณ์ที่จำเป็น สินค้าคงคลัง สถานที่ทำงานที่เป็นไปตามกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ฯลฯ

4.7. เข้าร่วมบทเรียนและกิจกรรมที่จัดขึ้นโดยอาจารย์ประจำวิชาในห้องเรียน

4.8. นำนักเรียนไปสู่ความรับผิดชอบทางวินัยสำหรับการกระทำที่ขัดขวางกระบวนการศึกษาในลักษณะที่กำหนดโดยเอกสารขององค์กรขององค์กรการศึกษา

4.9. ส่งเสริมนักเรียนในลักษณะที่กำหนดโดยเอกสารขององค์กรขององค์กรการศึกษาทั่วไป

4.10. ร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญจากบริการสังคม องค์กรแพทย์ การตรวจผู้เยาว์

4.11. [สิทธิอื่นๆภายใต้ กฎหมายแรงงานสหพันธรัฐรัสเซีย].

5. ความรับผิดชอบ

ครูประจำชั้นมีหน้าที่:

5.1. เนื่องจากละเมิดกฎบัตรขององค์กรการศึกษาทั่วไป

5.2. สำหรับการใช้งานรวมถึงวิธีการศึกษาแบบเดียวที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจต่อบุคลิกภาพของนักเรียน

5.3. สำหรับการปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่เหมาะสมหรือการไม่ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการซึ่งกำหนดโดยรายละเอียดงานนี้ - ตามขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย

5.4. สำหรับความผิดที่เกิดขึ้นระหว่างการดำเนินกิจกรรม - ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายปกครอง กฎหมายอาญา และกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย

5.5. เพื่อให้เกิดความเสียหายทางวัตถุ - ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงานและกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย

รายละเอียดงานได้รับการพัฒนาตาม [ชื่อ หมายเลข และวันที่ของเอกสาร]

หัวหน้าฝ่ายทรัพยากรบุคคล

[ชื่อย่อ, นามสกุล]

[ลายเซ็น]

[วันเดือนปี]

ตกลง:

[ตำแหน่ง]

[ชื่อย่อ, นามสกุล]

[ลายเซ็น]

[วันเดือนปี]

คุ้นเคยกับคำแนะนำ:

[ชื่อย่อ, นามสกุล]

[ลายเซ็น]

[วันเดือนปี]

หน้าที่ของครูประจำชั้น

ความรับผิดชอบตามหน้าที่ของห้องเรียนศีรษะ.

เป้าหมายหลัก:

การสร้างทีมในชั้นเรียนเป็นสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่รับรองการเข้าสังคมของเด็กแต่ละคน

การจัดกิจกรรมกลุ่มทุกประเภท กิจกรรมส่วนรวมและรายบุคคลที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในความสัมพันธ์ทางสังคมและองค์รวม

การแก้ไขการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียนในชั้นเรียนเอื้อต่อการเปิดเผยความสามารถทั้งหมดของนักเรียนและการพัฒนาร่วมกับครอบครัวอย่างอิสระและเต็มรูปแบบ

หน้าที่และเนื้อหาของงานในชั้นเรียนศีรษะ.

1. การวิเคราะห์

การศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียน

การวิเคราะห์และศึกษาลักษณะของทีมพัฒนาและ

บุคลิกภาพ;

การวิเคราะห์และประเมินผลการศึกษาของครอบครัวของเด็กแต่ละคน

การวิเคราะห์และประเมินระดับการเลี้ยงดูของบุคคลและทีม

2. องค์กรและการประสานงาน

การจัดและกระตุ้นกิจกรรมต่างๆ ของเด็ก

สร้างความเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนและครอบครัว

ทำงานร่วมกับทีมการสอนขนาดเล็ก

ผลกระทบส่วนบุคคลต่อนักเรียนแต่ละคนและทีม

เป็นเรื่องของกิจกรรมนี้

3. การสื่อสาร

ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเด็ก - เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนอย่างเหมาะสม เพื่อส่งเสริมบรรยากาศทางจิตวิทยาโดยรวมที่ดีในทีม - ช่วยนักเรียนสร้างความสัมพันธ์กับผู้คน

รูปแบบการทำงานของครูประจำชั้น

อภิปรายผล;

การเล่นเกม;

ฝ่ายตรงข้าม;

งานสร้างสรรค์

การฝึกบทบาท;

ทางด้านจิตใจ (ให้เด็กตระหนักรู้ในตนเอง)

พลังของครูประจำชั้น

รับข้อมูลอย่างสม่ำเสมอเกี่ยวกับสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก

ตรวจสอบการเข้าชั้นเรียนของนักเรียนในชั้นเรียนของเขา

ติดตามความคืบหน้าของนักเรียนแต่ละคน

ประสานการทำงานของอาจารย์ประจำวิชาให้

อิทธิพลทางการศึกษาต่อนักเรียนผ่านการจัดสภาการสอน สภาครู "ขนาดเล็ก" และการแก้ไขในรูปแบบอื่นๆ

ส่งข้อเสนอที่ตกลงกับทีมชั้นเรียนเพื่อพิจารณาโดยฝ่ายบริหาร สภาระเบียบวิธี สภาโรงเรียน

เชิญผู้ปกครองมาโรงเรียนตามข้อตกลงกับฝ่ายบริหารสมัครกับคณะกรรมการหรือสภาเพื่อช่วยเหลือครอบครัวและโรงเรียนในองค์กรจัดการแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการเลี้ยงดูนักเรียนในชั้นเรียน

ปฏิเสธจากงานที่ผิดปกติสำหรับเขาซึ่งอยู่นอกขอบเขตของเนื้อหาของงานของเขา

กำหนดโหมดการทำงานกับเด็กได้อย่างอิสระ

ดำเนินการทดลองเกี่ยวกับปัญหาต่าง ๆ ของระเบียบวิธีและกิจกรรมการศึกษา

เลือกรูปแบบการพัฒนาทักษะการสอนผ่านระบบการฝึกอบรมบุคลากรผู้สอนใหม่การมีส่วนร่วมในกลุ่มต่าง ๆ และรูปแบบการทำงานเชิงระเบียบวิธีโดยรวมผ่านระบบการศึกษาและการศึกษานอกสถานที่

อุทธรณ์ต่อสภาโรงเรียนในกรณีที่ไม่เห็นด้วยกับการประเมินการบริหาร, สภาระเบียบวิธีของสถานะของงานการศึกษาในทีมระดับ, ผลลัพธ์, ระดับการศึกษาศีลธรรมของนักเรียน

ครูประจำชั้นมีหน้าที่:

- จัดกระบวนการศึกษาในห้องเรียน

• ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นระบบของทีมทั้งโรงเรียน ตลอดจนสร้างความเชื่อมโยงกับกลุ่มและทีมอื่นๆ

  แก้ไขความเบี่ยงเบนทางจิตใจและการสอนในการพัฒนาเด็กนักเรียน แจ้งฝ่ายบริหารเกี่ยวกับเรื่องนี้และหาวิธีแก้ไขการสอนอย่างแข็งขัน

  ช่วยเหลือนักเรียนในการแก้ปัญหาเฉียบพลันของเขา

  เก็บรักษาเอกสารที่แสดงถึงความก้าวหน้าและประสิทธิผลของงานด้านการศึกษา แผนการศึกษาด้วยตนเอง สมุดบันทึกส่วนตัวของนักเรียน

  ทำงานติดต่อกับผู้ปกครองและช่วยเหลือพวกเขาในการเลี้ยงดูเด็ก

เป้าหมาย - การศึกษาของบุคคลที่มีสุขภาพแข็งแรงทั้งทางกายและทางศีลธรรม พลเมืองมนุษย์

วิธีการแก้ปัญหา (งานการศึกษา)

ทำงานเกี่ยวกับการสร้างวัฒนธรรมแห่งบุคลิกภาพ

ปลูกฝังความรับผิดชอบต่อผลงานของพวกเขาสำหรับการกระทำของพวกเขา

ปลูกฝังบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรม

พัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน

ปลูกฝังความเป็นอิสระ

ค้นหาแนวคิด รูปแบบ และวิธีการทำงานกับเด็ก

วัตถุประสงค์ของการศึกษา

ทางสังคม: ปกป้องสิทธิของนักเรียนช่วยเหลือครอบครัว

ศีลธรรม: วัฒนธรรมของบรรทัดฐานของพฤติกรรมการพัฒนาบุคลิกภาพ: ความตั้งใจ, องค์กร, ความสามารถในการปกป้องมุมมองของตน; ค้นหาสไตล์ของคุณในทุกสิ่ง เรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าอะไรเป็นของคุณและอะไรที่ไม่ใช่ของคุณในชีวิตนี้ (ภาษิต : ทุกวัฒนธรรมก่อนอื่นภายในและจากนั้นมาภายนอก โดยการสร้างความสามัคคีในตัวเรา เราทำให้โลกรอบตัวเรากลมกลืนกัน)

3. การปฏิบัติส่วนบุคคล: (ฟังก์ชั่นเย็น

ผู้นำ - การวินิจฉัยการศึกษา

การสื่อสาร).

1. วัยรุ่น- มุมมองทางปรัชญาของนักมนุษยนิยม

สู่การพัฒนา

ความหลงใหลในการเติบโต

สู่อิสรภาพ

2. มีวัตถุประสงค์อย่างมีมนุษยธรรม:

ก) สร้างภาพของคุณเอง

b) พัฒนาวัฒนธรรมการพูดของเด็ก

ลักษณะของผลกระทบต่อองค์กร
ลักษณะการสอนมี 2 ด้านคือ
ครั้งที่ 1 - การแลกเปลี่ยนข้อมูล ชั้นเรียนเด็ก หัวหน้างาน

นักเรียนครูปฏิสัมพันธ์คนที่ 2 (หน้าตาท่าทาง

4. ความปลอดภัยทางสังคมของเด็กในชั้นเรียน:

คุณธรรมที่มีคุณค่าต่อผู้อื่น

อย่ารู้สึกกลัว (เยาะเย้ย ... )

ความฉลาดทางการสื่อสาร

องค์ประกอบโครงสร้างของการสอนการสื่อสาร

หน้าที่ของการสื่อสารการสอน

วาลีโอโลเทีย - นี่คือ :

ศาสตร์แห่งการสร้าง การรักษา และการเสริมสร้างสุขภาพ / I.I. Brekhman /: วิทยาศาสตร์แห่งการขยายศักยภาพชีวิตของบุคคล / T.A. Soldztova /; ศาสตร์และศิลป์ของการอยู่ร่วมกับธรรมชาติ ผู้คน และตนเอง ได้แก่ การปรับตัวให้เข้ากับสภาวะการดำรงอยู่อย่างเหมาะสมโดยบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

องค์ความรู้ที่สำคัญเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการอยู่รอดของมนุษย์ ผ่านการฟื้นฟูและเสริมสร้างสุขภาพร่างกาย จิตใจ และจิตวิญญาณ ... วิทยาศาสตร์ของการใช้ชีวิตในวันนี้เพื่อที่จะมีโอกาสเห็นวันพรุ่งนี้ / N.K. Smirnov /.

รหัสสุขภาพ

สุขภาพไม่ใช่ทุกสิ่ง แต่ทุกสิ่งที่ไม่มีสุขภาพก็ไร้ค่า!

สุขภาพไม่ได้เป็นเพียงความแข็งแกร่งทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเมตตาทางวิญญาณด้วย

สุขภาพเป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียงสำหรับคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเทศ คนที่คุณทำงานและอาศัยอยู่ด้วย

สุขภาพคือความสามารถของคุณที่จะตอบสนองความต้องการของเราภายในขอบเขตที่สมเหตุสมผล

คนที่มีสุขภาพดีไม่เพียงต้องการขนมปังเท่านั้น แต่ยังต้องการอาหารฝ่ายวิญญาณด้วย: คน ๆ หนึ่งไม่ได้มีชีวิตอยู่ด้วยขนมปังเพียงอย่างเดียว

6. สุขภาพคือวัฒนธรรมทางกายภาพและสุขอนามัยในร่างกายของเรา: ไม่มีอะไรสวยงามไปกว่าร่างกายมนุษย์

7. สุขภาพเป็นวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของบุคคล: ความเมตตา ความหวัง ความศรัทธา ความรักต่อคนรอบข้าง

8. สุขภาพเป็นวัฒนธรรมทางสังคมของบุคคลซึ่งเป็นวัฒนธรรมแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์ ปฏิบัติต่ออีกฝ่ายราวกับว่าคุณต้องการให้เขาปฏิบัติต่อคุณ

9. สุขภาพ - มันคือความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ

10. สุขภาพคือรูปแบบและวิถีชีวิตของคุณ

11. สุขภาพคืออิสรภาพจากการเป็นทาสของนิสัยทางร่างกายและจิตวิญญาณ (การพึ่งพา)

12. หากคุณต้องการมีสุขภาพที่ดี - เข้ารับการเพาะเลี้ยงร่างกาย ใช้ทุกอย่าง แต่อย่าละเมิดสิ่งใด

ตัวแทนปมสำหรับหน่วยความจำ

อาร์เทมา

อาร์เซเนียฟ

ฉัน . ตะกั่ว สมุดบันทึก.

หากคุณกำลังเลี้ยงลูก ให้เขียนไดอารี่อย่างน้อยเป็นครั้งคราวและมองย้อนกลับไปที่ส่วนสูงและความสามารถของคุณ คุณมีคุณสมบัติที่คุณต้องการปลูกฝังให้กับลูกของคุณหรือไม่?

ในไม่ช้าคุณจะเชื่อมั่นว่าบุคลิกภาพของคุณเป็นวิธีหลักในการศึกษาและคุณให้ความรู้โดยที่คุณไม่ได้คิดเกี่ยวกับมันโดยการอยู่ติดกับเขา

2. ยิ้ม .

ทั้งชีวิตของคุณขับเคลื่อนด้วยความรัก ปกป้องความรักรอบตัวคุณ เติบโตในตัวเอง มองหาและหาโอกาสที่จะยิ้มให้นักเรียนแต่ละคนอย่างง่ายดายและตรงไปตรงมา

3. สถานะ ฉัน ครูผู้สอน.

บทเรียนคือการปีนภูเขาสูง หากคุณรู้สึกเหนื่อย ให้ก้าวเข้าสู่ห้องเรียนอย่างรวดเร็ว และเริ่มบทเรียนโดยไม่ชักช้า

ในห้องเรียนสิ่งที่สำคัญที่สุดคือสภาพจิตใจของครู เดินตรงและเย็น

การรักษางาน ระดับงาน การเชื่อมต่องาน รักการปีนเขาเหล่านี้

4. เป็น มีอยู่.

สอน-หมายถึงการเปิดใจที่ดีของคุณเพื่อบอกทุกคนว่าเขาเป็นที่รักและน่าสนใจสำหรับคุณได้อย่างไร

5. มือ คำ โกหก!

คุณเป็นผู้สอน! คุณสามารถพูดเกี่ยวกับทุกคนในสิ่งที่คุณคิด หันคำพูดของคุณกับทุกคน เพราะไม่มีคำโกหกในคำพูดของคุณ

6. ความดี

อย่าลืมว่าการตัดสินใจที่ถูกต้องที่คุณคาดหวังจากเด็กๆ ในห้องเรียน เป็นผลมาจากความรู้ที่คุณให้ไป แล้วความรู้นี้มาจากไหน

7. ชั้นเลว.

คุณภาพต่ำ การสอนแสดงให้เห็นชัดเจนที่สุดXia เปลี่ยนไปเล็กน้อยเพื่อระคายเคือง ความหงุดหงิด - razbazaการไหลเวียนของพลังงานทางจิตวิญญาณ มันมาจากความเป็นคู่ของการดำรงอยู่

รำคาญ คุณลดค่าวิชาชีพ

8. ความสุข

ความเฉยเมยของครูน่ากลัวกว่าที่คิด ราหงุดหงิดทุกครั้งที่พบกับนักเรียน มันจะทำให้คุณใกล้ชิด

9. ความเอื้ออาทร หัวใจ

นักเรียนของคุณทำร้ายคุณหรือไม่? คุณอยู่ในความโกรธ ความรำคาญ และความเศร้า? พยายามเอาชนะตัวเอง

วิธีที่ดีที่สุดในการกำจัดความชั่วร้ายคือการไม่ตอบสนองต่อเสียงเรียกของมัน นี่คือความคิดสร้างสรรค์ของจิตวิญญาณและความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ของหัวใจ

10. ทาง ใน อินฟินิตี้

เมื่อสอนบทเรียน ให้คิดถึงมหาสมุทรที่ไม่มีที่สิ้นสุด รักองค์ประกอบของอากาศรวมจักรวาลไว้ในใจคุณ

ท้ายที่สุดแล้วความรักคือเส้นทางสู่ความไม่มีที่สิ้นสุด และผู้ที่เดินตามทางนี้ก็รักใคร่กันไม่ได้

11. ชัยชนะ เขาทำ ชั่วนิรันดร์

อย่ากลัวความพ่ายแพ้ต่อหน้าลูก มันจะไม่เกิดขึ้นเลยถ้าคุณรู้ว่าคุณกำลังเลี้ยงลูกเพื่อมวลมนุษยชาติ แล้ว ทุกช่วงเวลาของการอยู่ท่ามกลางเด็กๆ คือเส้นทางสู่ความงาม และความสงบสุขเพื่อหัวใจของคุณ

12. การเฉลิมฉลอง วิญญาณ.

มีหลายสิ่งหลายอย่าง และจะมีจำนวนมากเสมอ แต่สิ่งสำคัญเมื่อเริ่มต้นเส้นทางแห่งการสอนคือการตระหนัก: ครูคือโชคชะตาครูเปรียบเสมือนผู้พเนจรบนเส้นทางเดียวที่นำไปสู่ชัยชนะของวิญญาณ

13. T a in n s t v o นิรันดร์

ลองเดาชะตากรรมของผู้ปกครองจากนักเรียนของคุณ "คิดเกี่ยวกับชะตากรรมเหล่านี้ สังเกตตัวเอง สิ่งที่คุณพบว่าเหมือนกันในพ่อแม่กับลูก ๆ ของพวกเขา ยกเว้นความคล้ายคลึงกันภายนอก การพัฒนาหูให้คงอยู่ตลอดไปนั้นสำคัญเพียงใด!

14. สิทธิพิเศษ นักเรียน.

ครูบอกว่าเป็นเวลา 20 ปีแล้วที่เธอสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างถูกต้องในห้องเรียน

เธอเชื่อว่าการนั่งระหว่างบทเรียนเป็นสิทธิพิเศษของนักเรียน

15. สนามกีฬา ภายใต้ หน้าต่าง อพาร์ทเม้น.

ครูวิ่งในตอนเช้าที่สนามกีฬาซึ่งอยู่ใต้หน้าต่างอพาร์ตเมนต์ของเธอ เธออธิบายแบบนี้: "ฉันไม่ต้องการเป็นครูที่มีเสียงที่ขาดๆ หายๆ และขาที่อ่อนล้าและปวดเมื่อย"

16. ทั่วไป มื้อ.

การรับประทานอาหารร่วมกันกับนักเรียนเป็นการมีส่วนร่วมที่สำคัญและหาได้ยากในชีวิตของกันและกัน แต่แม้ท่าทางที่เรียบง่ายของคุณจะไม่หายไปโดยเปล่าประโยชน์หากเต็มไปด้วยความหมาย

17. ความประหลาดใจ

สัมผัสกับความประหลาดใจที่ชีวิตมีระเบียบ มีโรงเรียนที่คุณไป มีชั้นเรียนที่นักเรียนกำลังรอคุณอยู่ ชื่นชมยินดีในสิ่งนี้ และปล่อยให้หัวใจของคุณหดตัวจากความเข้าใจว่ารับผิดชอบอย่างไร.

18. คุณเป็น

คุณรู้สึกว่างเปล่า? มีเมตตา - อย่าหยุดชำระค่าเกณฑ์ชั้นเรียนในสถานะนี้ อย่าแพร่โรคระบาด ถึงเวลาเย็นแล้วเดินผ่านสนามปล่อยให้วัยรุ่นคลั่งไคล้และ คิด: มันเกิดจากความว่างเปล่าในความคิดของผู้ใหญ่

19. เป็นโมฆะ

ไม่มีที่ว่าง ยิ่งคนแก่และแข็งแรงสิ่งที่น่ากลัวยิ่งกว่าคือความว่างเปล่าภายในนั้น น่ากลัวกว่า เพราะมันไม่ได้ว่างเปล่าเลย พวกเขาเป็นเต็มไปด้วยความชั่วร้ายที่แอบแฝงพร้อมที่จะมีส่วนสนับสนุน พิษคนอื่น.

20. ชีวิต และ ความตาย.

ชีวิตและความตายเป็นแนวคิดขั้นกลาง ทุกช่วงเวลา -มันคือการเกิดครั้งใหม่และกำลังจะตาย เรียนรู้ที่จะเห็นมันโดยไม่สูญเสียความยินดีอันสั่นสะท้านในดวงวิญญาณตั้งแต่แรกเกิดเวลาและเงียบเสียใจกับการตายของเขา

สถาบันผู้นำระดับชั้นในโรงเรียนมัธยมเกิดจากความจำเป็นในการประสานงานด้านการศึกษาและการศึกษาในระดับกลางและระดับสูง ครูประจำชั้นเป็นหน้าที่แบบมัลติฟังก์ชั่นที่กำหนดความรับผิดชอบส่วนบุคคลอย่างจริงจังต่อผลลัพธ์ของการพัฒนาเด็กและกลุ่มนักเรียนที่มีต่อครู

ดังนั้นหน้าที่ของครูประจำชั้นในโรงเรียนจึงถูกควบคุมโดยบทบัญญัติพิเศษ เอกสารนี้จัดทำขึ้นโดยรายการเอกสารบังคับภายในของสถาบันการศึกษา

หน้าที่ของครูประจำชั้น

การแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งครูประจำชั้นดำเนินการตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถานศึกษาและควบคุมโดยรองหัวหน้างานการศึกษา ข้อกำหนดเบื้องต้นคือการมีการศึกษาระดับสูงหรือการสอน

รวมถึงองค์กรของการเลี้ยงดู, การพัฒนานอกโรงเรียนและเด็ก ๆ ในห้องเรียน, การคุ้มครองผลประโยชน์ของเด็กและทีมเด็ก ๆ ในโรงเรียนและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา, การจัดองค์กรทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียน

ผลงานจัดทำในรูปแบบการวิเคราะห์รายงานไปยังหัวข้อที่สนใจทั้งหมดของพื้นที่การศึกษา: อาจารย์ผู้สอน, ฝ่ายบริหาร, ผู้ปกครอง โครงสร้างงานประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

• ทิศทางและภารกิจของงาน
• ทำงานกับนักเรียน
• การก่อตัวของทีมเด็ก
• การทำงานกับสภาพแวดล้อมภายนอก
• งานการศึกษา.
• การฝึกอบรม.
• ความรู้และทักษะที่จำเป็น
• สิทธิและหน้าที่ของครูประจำชั้น.

ทิศทางและภารกิจของงาน

กิจกรรมของครูประจำชั้นดำเนินการในสามส่วนที่สำคัญที่สุด: การเข้าหานักเรียนแต่ละคน, ความสัมพันธ์กับทีมโรงเรียนของนักเรียน, ปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมภายนอก พื้นที่ของกิจกรรมเหล่านี้เชื่อมต่อถึงกัน การทำงานเป็นรายบุคคลกับนักเรียนรวมถึงการประสานความสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ การตระหนักรู้ในตนเองของเขาในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและนอกโรงเรียน การขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จในทีมเด็กคือการพัฒนาของแต่ละคน

ในทางกลับกัน ชั้นเรียนซึ่งเป็นเรื่องของสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ทำหน้าที่เป็นพื้นธรรมชาติสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนแต่ละคน

ความรู้สึกสำคัญต่อทีมและการรับรู้ของเด็กในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนเป็นองค์ประกอบที่เป็นธรรมชาติในระบบการศึกษาและพัฒนาการของเด็ก

เป็นความรับผิดชอบของครูประจำชั้นในการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกและสร้างสรรค์กับผู้ปกครองของเด็ก การจัดกิจกรรมร่วมกันเป็นวิธีที่สั้นที่สุดในการสร้างการติดต่อในระดับโรงเรียนและครอบครัว

ทำงานกับนักเรียน

ครูประจำชั้นมีส่วนร่วมในการสร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนในด้านสติปัญญาร่างกายและจิตวิญญาณ ในการทำเช่นนี้เขาต้องรู้ลักษณะของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนเงื่อนไขชีวิตของเขาในครอบครัว หน้าที่ของครูประจำชั้นได้แก่

• เยี่ยมครอบครัวของเด็กและติดต่อกับผู้ปกครอง
• การวิเคราะห์ผลการเรียนของนักเรียน.
• การลงทะเบียนไฟล์ส่วนบุคคลของนักเรียน
• ควบคุมการเข้าชั้นเรียนและป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบน

จากความรู้เกี่ยวกับนักเรียนและคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคล ครูจะช่วยปลดล็อกศักยภาพของนักเรียนในทีมได้อย่างเต็มที่

การก่อตัวของทีมเด็ก

ครูประจำชั้นมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดตั้งทีมโรงเรียนสำหรับกระบวนการขัดเกลาทางสังคม เนื่องจากหลายอย่างขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของพวกเขา: นักเรียน, ประสบการณ์ครั้งแรกในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม, ประสบการณ์ความสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมอาวุโสในกระบวนการศึกษา, ประสิทธิผลของการฝึกอบรม

ครูประจำชั้นรวมถึงการก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมที่มีคุณภาพสูงในรูปแบบของสมาคมโรงเรียนของนักเรียน มีการวางแผนวิธีการทำงานแบบใดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้

• การจัดกิจกรรมในห้องเรียน.
• การวิเคราะห์และประเมินบรรยากาศภายในของนักเรียนกลุ่มหนึ่ง
• กิจกรรมนอกหลักสูตรทางวัฒนธรรม กีฬา และปัญญา
• กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง.
• การเดินทางและการเข้าร่วมกิจกรรมในระดับต่างๆ: ภูมิภาค, เมือง, ภูมิภาค

การทำงานกับสภาพแวดล้อมภายนอก

การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง การปกป้องและเป็นตัวแทนผลประโยชน์ของนักเรียนแต่ละคนและทีมโดยรวมในสภาพแวดล้อมภายนอก (โรงเรียน เมือง) เป็นจุดสำคัญที่รวมอยู่ในหน้าที่การทำงานของครูประจำชั้น

ครูประจำชั้นมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้เด็กตระหนักว่าตนเองเป็นสมาชิกของสังคมโรงเรียน ช่วยให้เด็กเข้าใจความรับผิดชอบร่วมกันต่อความสำเร็จส่วนรวม

เพื่อสร้างบรรยากาศที่ดีให้กับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของเด็ก หน้าที่ของครูประจำชั้นที่โรงเรียนรวมถึงการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อนักเรียน เพื่อจุดประสงค์นี้ใช้:

• การจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมและกีฬามวลชน
• องค์กรของการเฝ้าระวัง
• ความช่วยเหลือในกระบวนการจัดระเบียบตนเองของรูปแบบกิจกรรมส่วนรวม
• การมีส่วนร่วมในการแข่งขัน, กิจกรรมทางปัญญา, โอลิมปิก

งานการศึกษา

การศึกษาที่โรงเรียนเป็นกิจกรรมหลัก แต่หน้าที่อื่น ๆ ก็มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน งานด้านการศึกษาของครูประจำชั้นกับทีมนักเรียนคือการสร้างจิตสำนึกของพฤติกรรมนักเรียนในรูปแบบเชิงบวกและมีความสำคัญทางสังคมโดยมุ่งเป้าไปที่การยอมรับข้อกำหนดทางศีลธรรมของสังคม การศึกษาดำเนินการในรูปแบบต่างๆ:

• การประชุมเฉพาะเรื่อง
• กิจกรรมการศึกษา
• การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในรูปแบบพฤติกรรมที่เรียกร้องทางสังคม (การช่วยเหลือทหารผ่านศึก, การมีส่วนร่วมใน subbotniks, การจัดคอนเสิร์ต, การแสดง, การแข่งขัน)

การฝึกอบรม

ทักษะในการพัฒนาตนเองควรมีอยู่ในครูทุกคน

รวมถึงการฝึกอบรมขั้นสูงตามแผนของสถาบันการศึกษารวมถึงองค์ประกอบของการศึกษาด้วยตนเอง มันอาจจะเป็น:

• การมีส่วนร่วมในการแข่งขันที่สร้างสรรค์สำหรับครู
• เข้าร่วมการสัมมนาการสอนการประชุม
• การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนทางวิชาชีพ
• การศึกษาสื่อสิ่งพิมพ์และสิ่งพิมพ์ในเรื่อง
• ทำงานในสัมมนาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการพัฒนาเทคนิคการสื่อสารสมัยใหม่

ความรู้และทักษะที่จำเป็น

สำหรับการดำเนินกิจกรรมอย่างมืออาชีพในฐานะครูประจำชั้น ครูต้องมีชุดความรู้ที่แน่นอนและสามารถนำไปใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติได้:

• เพื่อให้มีความรู้เรื่องเด็กและสรีรวิทยา
• เรียนรู้วิธีการสื่อสารกับนักเรียนและผู้ปกครอง
• รู้วิธีการทำงานกลุ่มและเป็นเจ้าของวิธีการทำงานของแต่ละคนที่ทันสมัย
• รวมถึงความรู้เกี่ยวกับกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา", อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก, ปฏิญญาว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ, กฎหมายท้องถิ่นและข้อบังคับในการทำงาน

สิทธิและหน้าที่ของครูประจำชั้น

ครูมีความรับผิดชอบสูง เป็นหน้าที่ของครูประจำชั้นที่จะต้องเป็นแบบอย่างในการประพฤติตน การละเมิดกฎเหล่านี้เต็มไปด้วยผลเสียต่อตัวครูเอง

เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียกร้องการปฏิบัติตามกฎจากเด็กหากพวกเขาถูกละเมิดโดยผู้รับผิดชอบด้านการศึกษา

สิทธิและหน้าที่ของครูประจำชั้นมีทั้งกฎเกณฑ์ภายนอกที่เป็นบรรทัดฐานและข้อบังคับภายในที่เป็นศีลธรรม การฝ่าฝืนอาจนำไปสู่ผลร้ายแรงที่ส่งผลต่อพฤติกรรมของนักเรียน

ครูประจำชั้นมีสิทธิ์ที่จะ:

• รับข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของนักเรียน
• ติดตามผลการเรียนรู้
• แสดงความคิดริเริ่มในการปรับปรุงรูปแบบการทำงานในระดับโรงเรียน
• รับการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี การให้คำปรึกษาจากฝ่ายบริหารและผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง
• เชิญตัวแทนทางกฎหมายของนักเรียนมาที่โรงเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและการศึกษาของพวกเขา
• ปกป้องเกียรติและศักดิ์ศรีกรณีไม่เห็นด้วยกับการประเมินของฝ่ายบริหาร ผู้ปกครอง นักเรียน และผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา

ความรับผิดชอบของครูประจำชั้น:

• สำหรับการไม่ปฏิบัติตามหรือปฏิบัติตามกฎและข้อบังคับที่กำหนดโดยเอกสารกำกับดูแลภายในอย่างไม่เหมาะสม
• เนื่องจากละเมิดบรรทัดฐานของกฎหมายรัสเซียและกฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา"

หน้าที่ของครูประจำชั้น

เมื่อพิจารณาถึงหน้าที่ทั้งหมดของครูประจำชั้นควรสังเกตว่าเกิดจากปัจจัยต่อไปนี้: สภาพการทำงานของสถาบันการศึกษา คุณลักษณะของระบบการศึกษา โอกาสด้านสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนและผู้ปกครอง ลักษณะอายุของเด็ก ระดับการเลี้ยงดู องค์กร การฝึกอบรม สุขภาพและพัฒนาการทางร่างกาย ความพร้อมของครูในการจัดงานการศึกษานอกหลักสูตร

มีตัวเลือกสำหรับหน้าที่การงานของครูประจำชั้น (นักการศึกษา) ซึ่งสามารถกำหนดได้จากกฎบัตรของสถานศึกษา, โครงการพัฒนาโรงเรียน

รายละเอียดงานของครูประจำชั้น

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. ในกิจกรรมของเขาครูประจำชั้นจะได้รับคำแนะนำจากกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" การประกาศสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก กฎบัตรของโรงเรียน โปรแกรมสำหรับการอัปเดตเนื้อหา ของการศึกษาของรุ่นน้องในภูมิภาค.

1.2. ครูประจำชั้นได้รับการแต่งตั้งและให้ออกโดยหัวหน้าโรงเรียน สำหรับช่วงวันหยุดและความทุพพลภาพชั่วคราวของครูประจำชั้น อาจมอบหมายหน้าที่ให้ครูที่ไม่มีชั้นเรียนและทำงานในชั้นเรียนนี้

1.3. ครูประจำชั้นต้องมีการศึกษาด้านการสอนหรือประสบการณ์ในการทำงานกับเด็กอย่างน้อย 5 ปี

2. หน้าที่ของครูประจำชั้น

กิจกรรมหลักของครูประจำชั้นคือ:

2.1. การจัดกิจกรรมในชั้นเรียน

2.2. การจัดระเบียบงานด้านการศึกษาของทีมในชั้นเรียนและนักเรียนแต่ละคน

2.3. การจัดชีวิตนอกหลักสูตรของชั้นเรียน

2.4. การศึกษาบุคลิกภาพและการแก้ไขในการศึกษาของเด็กนักเรียน

2.5. การคุ้มครองทางสังคมของเด็กนักเรียน

2.6. ทำงานกับผู้ปกครอง

3. ภาระงานของครูประจำชั้น

ครูประจำชั้นมีหน้าที่รับผิดชอบดังนี้

3.1. เก็บบันทึกประจำวัน

3.2. เก็บบันทึกส่วนตัวของนักเรียนและตรวจสอบสภาพของพวกเขา

3.3. จัดทีมชั้นเรียน: แจกจ่ายงานที่มอบหมาย, ทำงานกับเนื้อหา, ส่งนักเรียนในชั้นเรียนไปที่สภาโรงเรียน, จัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์โดยรวม, ช่วยในการทำงานของเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่

3.4. จัดเวรในห้องเรียน โรงเรียน โรงอาหาร

3.5. สังเกตสภาพสุขาภิบาลของสำนักงานที่แนบมา

3.6. ดูแลรูปร่างหน้าตาของนักเรียน

3.7. จัดเลี้ยงอาหาร. ดำเนินการอธิบายในห้องเรียนกับผู้ปกครองในเรื่องของอาหารฟรีและทัศนคติที่ถูกต้องของเพื่อนร่วมชั้นที่มีต่อเด็กที่ได้รับอาหารดังกล่าว

3.8. ดูแลการสนับสนุนทางการเงินตามความต้องการของชั้นเรียน (กองทุนของชั้นเรียน การชำระค่าบริการต่างๆ ฯลฯ)

3.9. ควบคุมการเข้างานอย่างเข้มงวด ครูประจำชั้นร่วมกับผู้ปกครองควบคุมนักเรียนที่ขาดเรียนโดยไม่มีเหตุผลอันสมควร ติดต่อครูสังคมเกี่ยวกับเด็กที่ "ยาก"

3.10. สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้

3.11. ประสานงานกิจกรรมของครูที่ทำงานในห้องเรียน

3.12. ทำงานร่วมกับสมุดบันทึกของนักเรียน ติดต่อกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าของเด็กนักเรียน

3.13. สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็กที่มีพรสวรรค์มากที่สุด เพื่อพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ขยายขอบเขตของนักเรียน (เกี่ยวข้องกับแวดวง วิชาเลือก การแข่งขัน แบบทดสอบ โอลิมปิก บทวิจารณ์ จัดทัศนศึกษา เยี่ยมชมโรงละคร นิทรรศการ การเดินทาง ฯลฯ .).

3.14. ดึงดูดนักจิตวิทยาให้ทำงานร่วมกับนักเรียน (ชุดการสนทนา คำแนะนำส่วนบุคคล)

3.15. สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียน สร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แก้ไขและควบคุมพวกเขา

3.16. จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ในห้องเรียนด้วยการมีส่วนร่วมของนักเรียนแต่ละคนหรือทั้งชั้นเรียน

ชั้นเรียนระหว่างบทเรียนโดยไม่จำเป็นเร่งด่วนเพื่อแสดงความคิดเห็นต่อครูในระหว่างบทเรียน)

3.17. จัดระเบียบการคุ้มครองสุขภาพโดยคำนึงถึงการเบี่ยงเบนจากมาตรฐานด้านสุขภาพของนักเรียนแต่ละคนทำให้สุขภาพของเด็กนักเรียนแข็งแรงขึ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการพลศึกษาและกีฬา

3.18. ช่วยเหลือกิจกรรมของมูลนิธิเพื่อเด็กต่างๆ

3.19. ค้นหารูปแบบที่น่าสนใจ เนื้อหาเชิงลึกของแต่ละกรณีที่จัด กำหนดความเหมาะสมและจุดประสงค์ของการจัดประชุมครูประจำชั้นกับชั้นเรียน (ชั่วโมงเรียน การประชุมในชั้นเรียน การสนทนา การสนทนาอย่างตรงไปตรงมา ฯลฯ) ดำเนินการหนึ่งชั่วโมงในชั้นเรียนตามหัวข้อ เดือน.

3.20 น. ศึกษาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนตามวิธีการที่มีอยู่โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของครูที่ทำงานในห้องเรียนและผู้ปกครอง

3.21. ใช้งานได้กับคุณลักษณะของนักเรียน

3.22. ช่วยให้นักเรียนสามารถเลือกอาชีพได้ ครูประจำชั้นร่วมกับผู้ปกครองกำหนดชะตากรรมของนักเรียนหลังเกรด 9 ในขณะที่ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

3.23. รับประกันการปกป้องและคุ้มครองสิทธิของนักเรียนที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลจากผู้ปกครอง หากมีในชั้นเรียน ทำงานร่วมกับนักสังคมสงเคราะห์

3.24. ระบุและเก็บบันทึกของเด็กในประเภทที่ไม่ได้รับการคุ้มครองทางสังคม

3.25 ระบุและเก็บบันทึกของเด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

3.26. ติดตามพฤติกรรมของวัยรุ่น "ยาก" เด็ก "กลุ่มเสี่ยง" และผู้ที่ลงทะเบียนกับผู้ตรวจการกิจการเด็กและเยาวชน (IDI)

3.27. ดำเนินการประชุมผู้ปกครองและครูตามหัวข้อไตรมาสละครั้ง

3.28. ศึกษาสภาพการเลี้ยงดูในครอบครัว

3.29. ทำงานร่วมกับผู้ปกครองเป็นรายบุคคล

3.30 น. มีส่วนร่วมกับผู้ปกครองในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของชั้นเรียน

3.31. มีอิทธิพลต่อการสื่อสารของเด็กกับผู้ปกครอง