Конспект урока "Согласный звук, буквы Ш, ш". Конспект урока по обучению грамоте «Твердый согласный звук, буквы Ш, ш. Сочетание ши

БУКВА Ш

Коррекционно-образовательная цель: учить детей читать слова со слогом «ши»; запомнить правило: слог «ши» пиши с буквой «и».

Коррекционно-развивающая цель: развитие фонематического восприятия, навыка звуко-буквенного анализа и синтеза, навыка чтения слогов, слов, предложений, выполнение анализа предложения, развитие умения образовывать притяжательные прилагательные, развитие внимания, мышления, памяти.

Воспитательная цель: воспитание доброжелательности и взаимовыручки, воспитание умения правильно вести себя с домашними животными.

Оборудование: картинки животных (баран, собака, кошка, коза, лошадь, мышка), схемы к словам, слоги для составления слов со слогом ШИ, картинки для составления слова ПОПУГАЙ по первым звукам, сумочка Шапокляк, игрушка попугай, наборы фишек и полосок для составления схем.

Ход занятия:

1.Оргмомент.

Упражнение на дыхание: произнесение на выдохе «Му-у-у, молока кому?»

Л.: Кто приходил к нам на прошлое занятие? (Шапокляк) Старуха Шапокляк увидела, какие вы весёлые да дружные, и тоже нашла себе друга. А кто стал её другом, вы догадаетесь сами, когда выполните её задания. Здесь, в сумочке Шапокляк, лежит ответ. Выполняете задание – получаете карточку. Соберёте все карточки – прочитаете слово. Согласны?

2.Задание первое. Тот, кто верно отвечает, тот картинку получает.

Игра « Чей хвост?»: У барана хвост бараний, у мышки — …,

У собаки — …, у кошки — …, у козы — …, у лошади — …

Игра «Подбери схему к слову»: дети подбирают к словам БАРАН, МЫШКА, СОБАКА, КОШКА, КОЗА, ЛОШАДЬ звуковые схемы.

Выполнив задание, достают из сумочки карточку.

3.Задание второе: игра «Кто лишний и почему?»

За правильный ответ достают из сумочки карточку.

4.Л.: Дети, в слове «мышка» есть звук, с которым мы познакомились на прошлом занятии? Расскажите о нём.

Буква Ш живёт вместе с другими буквами в городе букв. Все буквы живут дружно и очень любят ходить друг к другу в гости. И вот однажды произошла в городе букв такая история. Пошла буква Ш в гости к гласным буквам. Пришла к букве А – получился слог ША, пришла к букве У – получился слог ШУ, пришла к букве О – получился слог ШО. А когда пришла к букве Ы, постучала в дверь, то буква Ы ей не открыла, потому что она в тот день вредная была. Буква Ш тогда очень обиделась и решила с буквой Ы больше никогда не дружить, раз она такая вредная. С тех пор прошло много времени, но буква Ы после буквы Ш теперь никогда не пишется. И все знают правило: слог ШИ пиши с буквой И. Мы тоже его запомним.

На доске написаны слова со слогом ШИ. Дети читают их хором и по одному.

МЫШИ, КАЛОШИ, МАЛЫШИ, УШИ, ЛАНДЫШИ, ШИНА, ПИШИ, ДЫШИ, КАМЫШИ, ШИЛИ, МАШИНА, ТИШИНА.

5.Физминутка «Игра в стадо» и игра с мячом «Кто как разговаривает?»

Собака – по собачьи, кошка – по кошачьи, овца – по овечьи, кролик – по кроличьи, корова – по коровьи, коза – по козьи.

За правильные ответы – карточка из сумочки.

6.А теперь – новое задание. Игра «Собери слово из слогов».

У вас в руках карточки со слогами. Это первый слог слова, а второй найдите сами. Кто найдёт, ставит слово на доску и читает его.

У-ШИ, МЫ-ШИ, ШИ-НА, ПИ-ШИ, ШИ-ЛИ, ДЫ-ШИ, ШИШ-КИ.

Прочитав слова, достают из сумочки карточку.

7.Массаж «Котёнок». Беседа о том, как вести себя с домашними животными.

8.Л.:Вы помните свои слова, которые выкладывали на доске? Составьте схемы этих слов. Звуко-буквенный анализ слов со слогом ШИ.

Дети достают из сумочки очередную карточку.

9.И самое последнее задание.

Что написано на доске? Как это называется? (на доске три предложения:

У МИШИ ШИШКИ. ЭТО НАШИ МАЛЫШИ. У ПАШИ МАШИНА.)

Дети читают предложения хором и по одному.

К какому из предложений подходит эта схема? ________ _______ ______.

Дети составляют схемы предложений: девочки – первого предложения, мальчики – второго.

Дети достают из сумочки последнюю карточку.

10.Итог занятия.

Как же узнать, кто стал другом Шапокляк? Нужно прочитать слово по первым звукам слов на карточках. А как расставить их по порядку? Может, нам помогут эти знаки? (на обратной стороне карточек нарисованы кружки – от одного до семи) Дети расставляют карточки по порядку, определяют первые звуки в словах и подбирают буквы.Читают слово: ПОПУГАЙ.

Расскажите попугаю правило, которое мы сегодня запомнили: слог ШИ пиши с буквой И.

Придумайте чистоговорки со слогом:

ШИ — ШИ — ШИ — мы уже не малыши

ШИ — ШИ — ШИ -дайте мне карандаши

ШИ — ШИ — ШИ -где мои карандаши?

ШИ — ШИ — ШИ -очень люблю ландыши

ШИ — ШИ — ШИ -поливаю ландыши

ШИ — ШИ — ШИ — ты письмо мне напиши.

Елена Тюрина
Конспект урока по обучению грамоте «Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши»

Тема : Твердый согласный звук [ш] , буквы Ш , ш. Сочетание ши .

Цель : познакомить с твердым согласным звуком ш , с правописанием сочетания ши ; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных ; ввести термин «шипящие согласные звуки »

Оборудование : набор предметных картинок, касса букв , воздушный шар, компьютер, карточки с буквами с ребусами ,

Ход урока:

1. Организационный момент.

Добрый день, ребята! У нас урок обучения грамоте , и я хочу посмотреть, с каким настроением вы пришли сегодня на урок . (Используем «светофорики» ).

Вижу, что у вас хорошее настроение? Ну, тогда вы легко отгадаете мою загадку :

Есть у радости подруга

В виде полукруга,

На лице она живет.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится

Грусть-тоска ее боится. (Улыбка)

Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу, нашим гостям и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры. Мы здоровы. Я желаю вам сохранить ваше хорошее настроении до конца урока .

Каким бы вы хотели видеть наш урок ? (Веселым, интересным, познавательным)

Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для всех нас.

2. Актуализация знаний.

Для чего нужно изучать буквы ? (Чтобы быть грамотными , уметь читать и много знать) .

На какие две большие группы делятся все звуки ? (Гласные и согласные ) .

Чем гласные звуки отличаются от согласных ? (Произношением) .

Какие из них всегда обозначают звонкие согласные звуки ?

Какие из них всегда обозначают мягкие согласные звуки ?

А как вы думаете, существуют ли в русском языке буквы , которые обозначают только твердые согласные звуки ?

Правильно ли вы ответили на мой последний вопрос или нет, вы узнаете по ходу урока , если будете внимательны и старательны.

Разобьемся на группы и разгадаем ребусы. (Методика групп сменного состава) .

мель медведь рысь пальцы

Что общего в написании этих слов? (ь)

Расскажите, что знаете о ь. (ь не дает звука , может быть смягчающим и разделительным)

3. Мобилизующий этап, переходящий в формулирование темы и цели урока .

Сегодня на уроке обучения грамоте мы изучаем новый материал. Хочу, чтобы тему урока вы сформулировали самостоятельно. Для этого выполним следующие упражнения.

Фонетическая зарядка.

Как шумит камыш? (Ш-ш-ш)

Как шипит змея? (Ш-ш-ш) .

(На слайде в ряд картинки с изображением шара, шапка, подушка, витушка.)

Назовите эти предметы. (хором) .

Теперь найдите в словах, обозначающих названия данных предметов, одинаковый звук и сформулируйте первую часть темы сегодняшнего урока .

(В каждом слове встречается звук [ш] , значит, тема сегодняшнего урока «Звук ш , буквы Ш , ш» ).

Учитывая тему урока , поставьте перед собой цель нашей работы.

(На доске - опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и с условными обозначениями вместо некоторых слов.)

Познакомиться с новым…. и с новой ….

Учиться отличать новые. и. от других звуков и букв ;

(Дети, сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют самостоятельно цель урока .)

Цель нашей работы такова :

Познакомиться с новым звуком и новой буквой ;

Учиться отличать новые звук и букву от других звуков и букв ;

4. Изучение нового материала.

У. А теперь приступим к реализации первой цели.

1. Работа со звуком .

У. Работать сегодня будет интереснее, если мы пригласим на урок необычного гостя . Для этого вернемся к картинкам. Найдите среди них такую, в названии предмета которой три звука , а наш новый звук занимает первое место и составьте схему этого слова. (Составление схемы слова) .

Узнали, кто это.

(К нам придет сегодня шар, потому что в этом слове три звука , а звук [ш] первый ).

Это мы сейчас проверим, вот уже кто-то стучит в дверь. Угадали?

Ш. Здравствуйте, ребята. А вот и я! Вы будете не против, если я поприсутствую на уроке и понаблюдаю за вами? (Нет) .

Произнесите новый звук хором несколько раз и подумайте, гласный он или согласный . Ответ обоснуйте. ([Ш]-[ш]-[ш]. Этот звук согласный , потому что, когда мы его произносим, в горле чувствуется преграда).

Закройте уши. Произнесите звук еще раз и подумайте , звонкий он или глухой. Ответ обоснуйте. (Он глухой, потому что в ушах не слышно звона) .

Послушайте, как я произнесу звук . Скажите, твердый он или мягкий ?

(Он твердый ) .

Дайте характеристику новому звуку , учитывая результаты нашей работы.

(Звук [ш] согласный , глухой, твердый ) .

Придумайте слова с этим звуком .

Нашему гостю - шару тоже захотелось включиться в работу. Он пытается найти слова, где новый звук будет мягким . Пока это ему не удается, помогите.

(Ищут слова, делают вывод.) Таких слов нет, значит, этот звук всегда твердый .

Дайте характеристику нового звука полностью .

2. Работа с буквой .

- Звук ш обозначается буквой ш . (Учитель показывает букву в кассе ) .

Найдите её в своих кассах. Покажите мне.

Попробуйте состроить букву из пальцев .

Расскажите, на что похоже буква .

Дети находят букву в кассе букв и слогов ; правильно называют ее; составляют ее из пальцев; говорят, на что она похожа.

Учитель читает стихотворения о букве и показывает картинки.

Посмотри на букву Ш - Буква очень хороша ,

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё.

Ах, табуретка хороша!

Перевернул -

И буква Ш !

На что похожа буква Ш ?

На зубья этого ковша.

Шура Сено ворошила,

Вилы в сене позабыла.

3. Физкультминутка

Дети под музыку сами выполняют упражнения.

1. Наклоны головы вперед-назад.

2. Поднимает руки вверх-вниз.

3. Приседания.

4. Хлопки по сторонам.

5. Руки на поясе. кружимся.

6. Вращение туловищем.

7. Плавание.

8. Прыжки.

5. Закрепление изученного, упражнение в чтении.

Вернемся к поставленным вами целям урока . Что мы уже сделали, а что еще предстоит сделать?

(Мы познакомились с новым звуком и буквой . Сейчас будем учиться читать с новой буквой слоги , слова и предложения).

Это значит, что мы приступаем к реализации второй цели урока «Чтение слогов, слов, предложений с буквой ш » .

6. Работа по учебнику.

1. стр. 6 Задание читает учитель.

У. Кто знает, кто такая Шахерезада?

Подробнее об этой девушке нам расскажет Маша.

2. Работа над пословицами. Ученик читает пословицу, вместе обсуждаем смысл.

3. Работа в парах. Обсуждение пословицы. Высказывание своего мнения.

4. Работа на стр. 17.

У. Ребята, рассмотрите еще раз букву .

Схема каких слов изображена ниже, на полях.

Где находится звук ш в первом слове ? во втором?

Покажите это место пальцем в схеме.

4. Чтение слогов парами на слайде.

Чтение слогов в учебнике про себя.

ша, шо, ши, шу, ше.

5. Чтение выделенных слов.

1 столбик

Чем отличаются эти слова?

2 столбик

Назовите четвероногое животное . (кошка) .

Где в слове кошка слышится звук ш ? (в середине) .

Придумайте кличку кошке со звуком ш . (Пушинка, Крошка)

3 столбик

– Почему эти слова написаны с заглавной буквы ? (Имена людей)

У. Подберите слово, подходящее к данной схеме. (на слайде - школа)

Составьте предложение со словом школа.

Сколько слов в этом предложении?

6. Работать с текстом «Осень» . (Читает один ученик) .

Чтение текста вслух с одновременным хлопаньем в ладоши при прочтении слов с новой буквой .

О чем прочитали?

Как понимаете выражение «горели кисти рябин» ? (Рябина была красная, спелая) .

Как понимаете слово кисти? (Ягоды, собранные зонтиком) .

Когда мы еще встречали слово кисти? (Малярные, для рисования, кисть руки) .

Как мы называем слова, которые имеют несколько значений? (Это многозначные слова) .

Найдите слово в тексте, в котором букв больше , чем звуков . (Осень)

7. Работа с правилом.

Вернемся к слога.

Вспомните, какие гласные смягчают предшествующий согласный ? (и, е,ё) .

Обратите внимание на эти слоги. Как слышите звук ш здесь ? (Твердо )

- Звук ш всегда твердый , поэтому после буквы Ш не пишут букву ы .

Ребята, а теперь давайте обратим внимание на значок-помощник.

Прочитаем правило.

А почему так произошло, я вам сейчас расскажу. Послушайте грамматическую сказку .

Как поссорились шипящие Ж и Ш с гласными буквами Ы , И.

Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, а неподалеку жили гласные Ы, И.

Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки . Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах , ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом - нашли букву И . А вот Ы никак не могут найти. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, как ни в чем не бывало сидит, смеется, телевизор смотрит, чай пьёт с пряниками. Обиделись шипящие Ш и Ж - с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так : жи-щи!

Лыжи, мыши и ужи,

Шины, ёжики, чижи.

ЖИ да ‚ШИ, ЖИ да ШИ

С буквой И всегда пиши .

Правило на слайде.

Придумаем слова с сочетанием ШИ

8. Работа по учебнику стр. 18.

У. Что нарисовано вверху?

Плоды каких деревьев вы видите?

Как называют плоды сосны и ели? (шишки)

Сколько слогов в слове шишки?

На какой слог падает ударение?

Какое правило здесь встретилось? (Ши пиши с и) .

9. Чтение рассказа «Петушки» . стр. 18.

Чтение по цепочке по строке.

Назовите рифмы.

В каких словах встретилось сочетание ши ?

Когда о детях говорят «распетушились» ?

Как таких детей назвать одним словом? (Драчуны) .

Повторное чтение по одному.

7. Творческая работа.

Воздушный шар очень доволен тем, как вы учились читать, и очень захотел вас порадовать мультфильмом.

Но прежде чем смотреть мультфильм, разделимся на группы.

Смотрим мультфильм и запоминаем слова со звуком ш , после просмотра поиграем в игру «Кто больше запомнил слов?»

- Букве ш так понравилось , как вы играли, что она тоже решила с нами поиграть.

Рассмотрите запись и сформулируйте задание к творческому упражнению.

(Необходимо заменить букву так , чтобы получилось новое слово).

На слайде записаны пары слов

крыса – кры…а

пар - …ар

малина – ма…ина

месть - …есть.

Ребята, шарик мне подсказывает, что пришло время поиграть с гостями.

Давайте загадаем им загадки, отгадки которых начинаются с буквы ш .

Сижу верхом,

Не ведаю на ком,

Знакомца встречу,

Соскочу, привечу. Шапка

Мохнатенький гудит,

За сладеньким летит.

Работник садовый –

Поясок медовый. Шмель.

На кусте растут цветы

Просто чудо красоты :

Яркие, пахучие,

Ай-ай-ай! Колючие. Шиповник

Здесь и вешалки и полки,

Словно в доме этажи.

Брюки, кофточки, футболки –

По порядку все лежит. Шкаф.

По закону математики

Он расчерчен на квадратики,

Он завернут в серебро,

Ждет ребят уже давно.

Когда его вы развернете,

То моментально вы поймете,

Что нашелся сладкий клад.

Это вкусный … Шоколад.

Носик мой как у иголки,

Все дырявлю носом колким.

И сапожник без меня

Не забьет в сапог гвоздя. Шило.

Стоит весёлый, светлый дом,

Проворных деток много в нём,

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. Школа.

9. Подведение итогов.

Какую букву изучили на уроке ?

Какой звук она дает ?

Что можете сказать об этом звуке ?

Какие слова с буквой ш встречаются в жизни?

Какое правило нужно запомнить?

Наш гость шар благодарит вас и говорит вам : «Спасибо!»

(написано на шарике) .

10. Рефлексия.

Я прошу вас оценить свою работу на уроке при помощи «светофориков» .

За что вы можете себя похвалить?

Что вам не удалось?