공개 수업 “곧 학교에 갈 것입니다. 그곳에서 무엇을 공부할까요? 주제에 대한 교육 활동 요약: "우리는 곧 학교에 갈 것입니다"라는 주제에 대한 우리 주변 세계(준비 그룹) 수업 계획, 곧 준비 학교

목표: 미취학 아동의 의사소통 능력 개발.

작업:

1. 교정 - 교육:
— "학용품" 주제에 대한 사전의 확장, 설명, 업데이트.
- 개선 문법 구조말하기(변형 기술, 단어 형성)
2. 교정 및 발달:
— 일반적이고 미세한 운동 능력, 일관된 언어 능력, 사고력, 상상력의 발달;
— 공간 방향 개발:
3. 교정 및 교육:
-아이들의 협력 기술, 책임감, 정확성, 주도성 및 독립성을 개발합니다.
장비: 학용품, 벨, 노트북(“학교에서 무엇을 가르치나요?”라는 노래 녹음 포함), 공, 니모 - 다이어그램(소리, 문자), 빨간색 원, 칠판과 어린이를 위한 “일기”( 수업 이름이 적힌 시트), 막대기를 세는 것.

수업 진행 상황.

1. 조직적인 순간.

- 서로에게 미소를 지으면 모두가 다정한 이름을 부르며 이웃에게 인사할 것입니다.
- 수수께끼를 맞히면 오늘 우리가 무엇에 대해 이야기할지 알게 될 것입니다.

- 상자처럼 생겼어요
당신은 나에게 손을 얹었습니다.
남학생, 나를 알아요?
물론이죠. 저는 -…(필통)

완벽하게 완성하면 원하는 대로 그릴 수 있습니다.
태양, 강, 산, 해변. 이게 뭔가요?(연필)

이제 나는 새장 안에 있고, 이제는 줄을 서고 있습니다.
그들에 대해 쓸 수 있습니다!
너도 그릴 수 있어
난 무엇인가...(공책)

그녀에게 일자리를 주면 -
연필은 헛된 것이었다.(고무)

나는 온 세상의 눈을 멀게 할 준비가 되어 있습니다.
집, 자동차, 고양이 두 마리.
오늘은 내가 통치자다 -
나는 가지고있다...(플라스틱)

나는 크다, 나는 학생이다!
내 배낭에....(다이어리)

집 비용:
누가 들어갈 것인가?
그 마음은 얻게 될 것이다.(학교)

- 잘했어요 여러분, 모두가 수수께끼를 맞췄어요! 오늘 우리를 기다리고 있는 것이 무엇인지 누가 짐작했습니까?
— 지금 학교에 가고 싶나요? 이제 나는 말할 것이다 마법의 단어그리고 여러분은 모두 학생으로 변할 것입니다. 시도해 볼까요? 눈을 감 으세요.
- 돌고 돌고, 모두 초등학생으로 변신합니다. 그게 다입니다. 이제 여러분은 실제 학생입니다. 1학년입니다. 그리고 이것이 우리 수업입니다. 책상도 있고 칠판도 있고 성적표도 있어요.
—학교에서 공부하는 아이들의 이름은 무엇입니까? (재학생),
- 누가 아이들을 가르치나요? (선생님).
-나는 선생님이 될 것이고, 당신은 나의 학생이 될 것입니다.
— 우리는 5번의 수업을 듣게 되며 각 수업마다 성적을 받게 됩니다. 동의하시나요?

밸이 울린다. 레슨 1 - 읽고 쓰는 능력.

소리를 들으면 다른 소리를 낼 거예요 ㅏ, 손뼉을 치세요.
(A, O, U, O, Y, A, O, U, I, Y, A, O)
-이제 놀자 게임 "교통 컨트롤러".단어가 소리로 시작한다는 말을 들으면 단어를 발음하겠습니다. ㅏ, 빨간색 원을 집으세요.
(오렌지, 하우스, 양파, 파인애플, 안야, 바니쉬, 버스)
— 사악한 Sound Eater는 A의 첫 번째 소리를 말로 먹었습니다. 이 단어들을 알아야 합니다.
(..bricot, ...pineapple, ...quarium,....bus, ...car, ...pelsin, ..August, ...sino, ..온도)
- 소리로 시작하는 단어를 생각해 보세요. ㅏ. (아이들은 사슬로 전화합니다).
- 도표를 보세요. 우리는 귀로 소리를 듣고 입으로 발음합니다. (귀-입 다이어그램)
-소리 ㅏ문자로 표시 ㅏ. (문자가 설정되어 있습니다).
(스킴 아이레터)
편지를 쓰시길 권합니다 ㅏ공중에, 이제 우리는 편지를 배치할 것입니다 ㅏ막대기에서.

부르다. 체육 수업.

F/분:

하나, 둘, 셋, 하나, 둘, 셋 -
(스포티한 페이스로 원을 그리며 움직인다)
우리는 학교를 방문하러 왔습니다.
우리는 발가락에 서 있습니다 -
(발끝으로 걷기)
그리고 우리는 성장하고, 성장하고, 성장합니다 - 손
(천천히 팔을 위로 올린다)
우리는 일어나서 쪼그리고 앉는다 -
(아이들이 한 명씩 쪼그려 앉았다 일어섰다)
그리고 우리는 전혀 피곤하지 않을 것입니다.
우리는 조금 성장할 것입니다 -
(몸통이 왼쪽에서 오른쪽으로 기울어짐)
즐겁게 학교에 가자 -
(나는 계속해서 원을 그리며 걷는다).

잘하셨어요. 우리는 체육에 5점을 주었어요. 다음 수업은 수학이에요.

이번 수업에서 여러분과 저는 학교에서 없이는 할 수 없는 학용품의 수를 세어 보겠습니다. (연필, 펜이라는 단어를 사용하여 5까지 센다)
-이제 나는 "One-Many"게임을 제안합니다. 아이들은 사슬에 묶인 물건 (학용품)을 가져다가 "지우개가 있는데 가게에 지우개가 있어요"라고 말합니다. 연필 - , 펜 - , 앨범 - ,

잘하셨어요! 이제 항목을 비교해 보겠습니다. 게임 "반대로"

연필은 짧고, 자는….(길다)
노트는 얇은데 책은.... (두꺼워요)
고무줄은 작고, 필통은.....(대형)
앨범은 가벼운데 서류가방은.. (무거움)
녹색 연필은 날카롭고, 파란색 연필은... (무뚝뚝)

이제 단어(자, 연필, 펜, 분필, 플라스틱)로 음절을 세어 보겠습니다. 가장 긴 단어와 가장 짧은 단어는 무엇입니까?
- 수업이 끝났습니다. 잘하셨어요! 일기장에 5개를 넣어보자! (어린이들은 "일기"에 5개를 적고 언어 치료사가 칠판에 있습니다)

부르다. 회전하다.

공을 가지고 놀자 게임 '크고 작은'.

나는 단어, 즉 물건의 이름을 지정하고 여러분 중 한 명에게 공을 던집니다. 공을 잡는 사람은 다정하게 공을 부른다.
물감, 연필-, 공책-, 책-, 자-, 필통-, 붓-, 지우개-, 플라스틱, 클립-, 단추-.

수업 벨이 울립니다. 다음 수업은 자연사입니다.

이번 수업에서는 무엇을 가르칠 것 같나요? (아이들의 답변)
수업은 평범하지 않을 것입니다. 까다로운 "트릭 수수께끼"를 풀어보겠습니다.

서재의 겨울
꿈을 본다
얽히고 설킨,
만곡족...코끼리(곰)

두려움에서 가장 빨리
거북이가 달려온다(토끼)

외국인이라도 숲속의 사람들은 다 안다 더 똑똑한 토끼 (여우)

아이들을 위한 간단한 질문:
“고양이는 누구를 두려워하나요?” ...쥐(개)

거리 전체가 닭 울음소리를 들었습니다.(암소)

게임 “이런 일이 일어나나요?”

실수를 바로잡으세요.

학생들은 밤에 학교에 갑니다. 학교에 잠옷을 가져갈 수 있습니다. 필통은 다샤의 서류가방에 들어있었습니다. 입문서는 학생이 읽습니다. 보바는 가위로 종이를 자르고 있었습니다.
- 수업이 끝났습니다. 잘하셨어요! 일기장에 5개를 넣어보자! (어린이들은 "일기"에 5개를 적고 언어 치료사가 칠판에 있습니다)

아이들은 (카펫 위에서) 편안한 자세를 취합니다. “그들은 학교에서 무엇을 가르치나요?”라는 노래를 주의 깊게 들어보시길 권합니다.
— 학교에서 가르치는 내용에 대해 노래에서 무엇을 배웠나요? (아이들이 대답한다)
- 수업이 끝났습니다. 잘하셨어요! 일기장에 5개를 넣어보자! (어린이들은 "일기"에 5개를 적고 언어 치료사가 칠판에 있습니다)
"이제 우리는 유치원으로 돌아갈 시간이에요." 마법의 단어를 말해보자: "돌아서, 돌아서, 미취학 아동으로 변신하세요! 여기 정원이 있습니다!"

강의 요약:

— 오늘 우리는 학교를 방문했습니다. 학교에 가고 싶은지, 왜 가고 싶은지에 대한 질문에 답해 주시길 바랍니다. (종이 원을 그리며 “간다”) 아이들은 종을 원을 그리며 돌리며 자신의 의견을 표현합니다.

학교에 가고 싶은 이유는... 아니면
— 학교에 가고 싶지 않아서…

곧 여러분은 모두 학교에 갈 것이며, 그곳에서 첫 번째 선생님이 여러분을 만날 것입니다. 당신에게 그녀는 어머니처럼 가장 똑똑하고, 가장 아름답고, 친절하고, 엄격하고, 배려하는 사람이 될 것입니다. 나는 당신이 "A"로만 공부할 것이라고 확신합니다 !!

— 여행을 기억하기 위해 '일기'로 사진을 찍겠습니다. 그룹의 스탠드에서 사진을 볼 수 있습니다. 또한 그룹에서 자유 시간에 그림을 그리는 데 사용할 수 있는 색연필도 제공하겠습니다.

지방자치단체 교육 기관"Bolshegalkinskaya 보조 종합 학교»,

유치원 그룹

지속적인 조직 교육 활동준비반 아이들과 함께

주제 : "곧 학교에"

MKOU "Bolshegalkinskaya 중등 학교", 유치원 그룹

설명문

NNOD 요약은 N.E.가 편집한 "출생부터 학교까지" 프로그램에 따라 편집되었습니다. 베락시, T.S. 코마로바, M.A. ICT를 사용하는 Vasilyeva.

교육 활동 과정에서 교육 영역의 통합 (사회- 의사소통 발달, 언어 발달, 인지 발달, 신체 발달), 연방 주 교육 표준에 따라.

제시된 요약은 교훈적이고 일반적인 교육학에 따라 작성된 저자의 개발입니다.원칙:

발달 교육의 원리(아동의 근접 발달 영역에서 교육 구축)

연속성의 원칙(수업은 교사와 어린이의 이전 공동 행동을 기반으로 구축되었습니다).

활동 원칙(동기 부여와 관심이 유지됨)

접근성 원칙(연령에 적합).

심리적 편안함의 원리

이 개발은 세 단계로 구성되며 각 단계마다 명확한 지침이 제공됩니다. 준비 단계에서 아이들에게는 "Good morning!"이라는 게임이 제공됩니다. 아이들의 관심이 활성화되고 앞으로의 작업에 대한 분위기가 조성되는 곳입니다. 동화 속 캐릭터 (우체부 Pechkin)의 등장은 어린이의 답변에 대한 옵션을 제안하고 어린이의 모든 답변, 심지어 가장 놀라운 답변도 허용되며 봉투에 편지가 있다는 사실로 이어집니다.

교육 활동 중에 아이들은 대화를 유지하고, 교사의 질문에 대답하고, 또래와 상호 작용하고, 문제 상황을 해결하는 능력을 보여줍니다. 이 수업에서는 개별화가 진행됩니다. 교육 과정(최소한의 도움, 조언, 알림, 안내 질문, 시연, 추가 설명) 수업 중간에는 수업 주제에 맞는 신체 운동이 있습니다. ICT의 활용으로 아이들의 흥미와 관심을 끌 수 있게 되었습니다.

교육 활동 과정에서 교사는 각 어린이가 결과를 얻을 수 있는 조건을 만들고, 사람 중심 모델의 구현을 추적합니다. 교사는 각 어린이의 성격을 인식하고 받아들이고, 그들의 관점, 감정, 감정을 고려하고, 어린이와 파트너십을 구축하는 능력을 보여줍니다.

표적: 소리와 문자에 대한 아이디어 개선, 읽기 및 쓰기 학습의 전제 조건인 소리 분석 및 합성 활동의 형성.

우선순위 작업 교육 분야:

« 언어 발달»: 의사소통과 문화의 수단으로서의 말하기 숙달, 활동적인 어휘력 강화, 말하기 창의성, 소리 및 억양 개발 언어 문화,

통합에서 OO의 목표:

“사회적, 의사소통적 발전”:성인 및 동료와의 의사 소통 및 상호 작용 개발, 독립성 형성, 목적성 및 자신의 행동에 대한 자기 규제.

"인지 발달":어린이의 관심 발달, 호기심 및 인지 동기 부여, 인지 행동 형성, 의식 형성, 상상력 발달 및 창의적 활동.

« 신체발달»: 운동 경험 강화, 운동 조정 개발, 손과 눈 조정, 총체적이고 미세한 운동 기술, 운동 영역의 초점 형성 및 자기 조절.

교육 활동의 전제 조건: 듣는 능력, 도움을 요청하는 능력, 감사를 표현하는 능력, 받은 지침을 따르고 작업을 완료하고 토론에 참여하고 수업에 집중하고 작업의 단점을 수정하는 능력.

교사용 장비: 노트북, 프로젝터, 공, 꽃 - 작업이 있는 7개의 꽃,

어린이용 장비: 편지, 카드가 포함된 봉투 - 단어, 그림의 소리 분석을 위한 다양한 색상의 다이어그램 및 칩 동화 속의 영웅들각 어린이를 위한 문장 도표가 있는 카드, 문장 작성을 위한 카드, 각 어린이를 위한 공책, 지식의 황금 열쇠.

입문부분(동기부여, 준비단계)

NNOD의 내용

(문을 두드리는 소리가 나고 우체부 페치킨이 들어와 봉투를 건네준다.)

그 안에 무엇이 들어있을 것 같나요? (아이들의 답변)- 여기 편지가 있어요. 읽어볼까요? (선생님이 편지를 읽는다)

주요부분(콘텐츠 스테이지)

NNOD의 내용

관절 워밍업. "울타리"미소를 지으며 닫힌 치아를 긴장감있게 드러냅니다."창문"입을 크게 벌려 - "뜨거워", 입을 다물고 - "차갑게""보다"미소를 짓고, 입을 벌리고, 혀 끝을 (시계 방향처럼) 입의 한쪽 구석에서 다른 쪽 구석으로 움직입니다."맛있는 잼"미소를 짓고 입을 벌리고 넓은 컵 모양의 혀로 윗입술을 핥은 다음 아랫입술을 핥습니다."공"뺨을 부풀리고 뺨을 수축시키십시오.

다섯번째 꽃잎.두 단어를 하나로 합쳐서 나오는 것을 발음합니다.-황새의 다리가 길다면 어떤가요?-다리가 긴 황새.- 메기에 수염이 길다면 어떤 메기인가요?- 긴 수염 메기.- 늑대가 날카로운 이빨을 가지고 있다면 어떤 늑대일까요?- 날카로운 이빨을 가진 늑대.- 말의 다리가 빠르다면 어떤 말인가요?- 발이 빠른 말.- 다람쥐가 꼬리가 길다면 어떤 다람쥐일까요?- 긴꼬리 다람쥐.- 소의 뿔이 길다면 어떤 소인가요?-뿔이 긴 소.- 털이 매끈한 개라면 어떤 개일까요?- 털이 부드러운 개.- 잘했어, 해냈어!

여섯 번째 꽃잎.단어를 순서대로 배열하고 문장을 만들어보세요."인형"이라는 단어가 포함된 문장을 생각해 냈습니다. 단어와 문장의 차이점은 무엇입니까? (아이들의 답변) - 문장의 첫 번째 단어의 철자는 어떻게 되나요? (대문자 포함).문장의 끝에 무엇이 나오나요? (점)문장 끝에 나타날 수 있는 다른 기호는 무엇입니까? (느낌표, 물음표). 그들은 제안된 모델을 기반으로 구두로 제안합니다. (3-4개 모델)유인물을 이용한 현장 작업. (카드를 단어와 함께 배열하여 문장을 만들어보세요.) 노트북 작업: 문장에 대한 다이어그램을 만듭니다. (아침이 왔습니다. 정말 아름다운 날이군요! 가을에 학교에 갈까요?)작업이 점검되고 결론이 도출됩니다.

마지막 부분(반사단계)

NNOD의 내용

문학.

게르보바, V.V. 언어 발달 수업 시니어 그룹유치원. 수업 계획/ V.V. Gerbova. – M.: 모자이크 – 종합, 2010.

교육 과정: N.E.가 편집한 "출생부터 학교까지" 프로그램에 따라 매일 계획을 세웁니다. 베락시, T.S. 코마로바, M.A. Vasilyeva. – M.: 모자이크 – 종합, 2014.

인터넷 자원.

1. http:|//n스포탈.ru

2. http www.maam.ru

실시기간: 장기(9월~5월).

프로젝트 유형: 심리적, 교육적.

어린이 연령: 준비반

프로젝트 참가자:교육자, 준비반 어린이, 부모, 교사 기본 수업, 교육 심리학자, 미술 스튜디오 책임자.

프로젝트의 관련성:

학교에 입학하는 것은 아이의 인생에서 새로운 단계입니다. 많은 어린이들이 두려움, 불안, 설렘을 안고 학교 문턱을 넘습니다. 결국, 그들의 성격은 더 중요한 사회적 지위, 즉 학생의 지위를 차지하기 시작했습니다. 이 엄숙한 사건은 때때로 미지의 것에 대한 불안과 두려움으로 가려집니다. 1학년 학생들의 부정적인 감정을 피하고 학교 적응을 돕기 위해서는 학교에 대한 정보와 학부모, 유치원 교사가 학교에 대해 전달하는 방식이 중요한 역할을 합니다.

학교에 대한 아이의 태도는 학교에 가기 전에 형성됩니다. 많은 부모들은 학교에 대해 정서적으로 매력적인 이미지를 만들려고 노력합니다. “너는 여기서 훌륭한 학생이 될 거야.” “너는 새로운 친구를 사귈 거야.” “선생님은 너처럼 똑똑한 아이들을 좋아할 거야.” 어른들은 그렇게 함으로써 아이에게 학교에 대한 관심 있는 태도를 심어준다고 믿습니다. 실제로는 즐겁고 신나는 활동에 조율된 아이는 사소한 일이라도 경험하고, 부정적인 감정(분노, 질투, 시기, 짜증) 오랫동안 공부에 흥미를 잃을 수도 있습니다. 학교는 그러한 감정에 대한 많은 이유를 제공합니다. 보편적인 성공을 배경으로 한 실패, 급우들 사이에서 친구를 찾는 데 어려움, 교사의 평가와 일반적인 부모 칭찬 간의 불일치 등.

교육학 문헌 및 실제 데이터에 대한 이론적 분석을 통해 우리는 교육학을 통해 과목 개발 환경 조성을 통해 다양한 형태와 작업 방법을 사용하여 준비 그룹 어린이의 학교에 대한 긍정적인 태도를 형성하기 위한 목표 작업을 수행할 수 있음을 확신했습니다. 학부모 교육, 초등학교 교사와의 상호작용.

학교 중심 프로젝트는 어린이의 사회적, 인지적 활동을 증가시키고 어린이를 학교 생활에 성공적으로 포함시키는 데 필요한 통합적 자질을 목표로 형성하는 데 도움이 됩니다.

표적:학교에 대한 생각을 형성하고 학교 생활에 대한 긍정적인 태도를 형성합니다.

작업:

어린이들을위한
1. 학습 동기 부여 및 학습 과정 자체에 대한 관심 형성
2. 발전 촉진 창의성, 인지적 동기, 아동의 지적 자질;

3. 동료 및 교사와의 상호 작용을 통한 의사 소통 기술 개발, 행동의 자의성;

교사용:

학교에서의 성공적인 적응을 위해 필요한 미래의 초등학교 1학년의 사회적 성격 특성의 형성;

부모님의 경우:

예비반 아동 부모의 취학 준비에 대한 지식 범위 확대

대기 중결과:

적응 학교 기간의 유리한 과정.

어린이의 형성 동기 부여 준비학교를 위해;

자녀의 학교 준비에 있어 부모의 역량 강화;

다가오는 자녀의 학교 전환에 대한 부모의 상황적 불안 수준을 줄입니다.

직업 분석:

진단 결과 결국 학년모든 어린이는 학습에 대한 교육적, 인지적 동기를 형성했습니다. 그룹의 모든 어린이가 학교에 갈 준비가 되었습니다. . 투영 도면 "학교"는 미래의 1학년 학생들의 인식에서 학교의 긍정적인 이미지를 형성하기 위해 수행된 작업의 효율성을 제시했습니다. 모든 어린이의 동기는 최적의 성격(교육 및 인지)을 획득했습니다.

프로젝트 시행 계획

준비 단계:

그룹으로 준비 필요한 재료인지적이고 생산적인 활동을 위해;

준비하다 숙제부모를 위해 필요한 정보를 수집하고 공식화합니다.

학교 주제에 관한 문학, 보드 및 인쇄 게임 선택에 대한 학부모의 도움;

협력 학교 도서관그리고 초등학교 교사들;

연초에 어린이 진단;

자녀의 취학 준비 상태 진단 결과를 바탕으로 학부모 개별 상담을 실시합니다.

메인 스테이지

인지 발달

선생님의 이야기 "아이들은 학교에 갔다."

수수께끼 만들기, 속담 읽기, 퍼즐 풀기, 학교에 관한 십자말 풀이.

선생님의 이야기 "학교의 역사."

학교 견학(수업 참석, 선생님 만나기).

도서관 견학(학교 주제 도서 전시).

지적 퀴즈 "우리는 놀고 개발합니다"(심리학자).

지역 간 능력 토너먼트 "RostOK - UnikUm"에 참가합니다.

Lull Circles를 사용한 게임 연습.

교훈적인 게임: "학교 가방 조립하기", "멋진 가방", "혼란", "라이브 위크", "추가 기능", "문자 추가", "논리 구슬", "숨겨진 위치 추측하기", "그것이 언제인지 추측하기" 무슨 일이 일어나는지” ?”, “먼저 무엇을, 다음은 무엇을” 등.

탁상 인쇄: "전함", "목표에 더 빨리 도달할 수 있는 사람", "구슬 게임", 로또 "학교 갈 준비", "막대기를 세어 숫자를 만들자", "지도에서 보물을 찾아보세요", 퍼즐 , 모자이크.

비행기 모델링 게임: Tangram, Columbus Egg; 체스, 체커.

언어 발달

대화:

“학교는 유치원과 어떻게 다른가”, “우리는 학교에 대해 무엇을 알고 있는가”, “왜 공부해야 하는가”, “누가 아이들을 가르치는가?”, “곧 학교에 갈 것이다”

대화: “사서가 일하는 방식”, “우리는 도서관에 대해 무엇을 알고 있습니까?”

과거 학교에 관한 그림과 삽화를 검토합니다.

“학교 첫날은 어때요?” (판타지 이야기)

“학교에 가고 싶은 이유”(독백 이야기)

교정수업 “어떤 학교예요?” (심리학자)

단어 게임: "라디오", "여행", "체인", "내 친구가 누구인지 맞춰보세요", "네 번째 바퀴", "알아요...", "전신", "거꾸로 된 단어", "누가 날고 있나요" (달리기, 점프, 걷기)', '단어 기억하기', '문자 추가하기' 등

“학교. 학용품."

독서 소설(아래에 나열)

사회적, 의사소통적 발달

플롯 롤플레잉 게임:

« 유치원»

"가게. 학교용품"

"도서관"

엔터테인먼트 : "유치원 졸업생과의 만남" (서류가방, 책, 공책, 필통 등을 보면서)

연극 활동: 인형극감독 희곡 "빨간모자"(어린이용) "콜로복"

연기하고 상황 논의하기" 교복", "난 힘들어!", "쉬는 시간", "수업".

수제 책갈피(4학년 선물), 공책, 놀이학교 교과서, 서식.

어린이용 도서 수리.

대화 "당신이 아는 사람과 모르는 사람", "거리에서의 안전한 행동", "위험한 물건 취급 규칙".

교훈적인 게임 "위험함 - 위험하지 않음", "이상한 사람은 누구입니까?", "이 사람들 중 당신의 친척은 누구입니까?", "사진을 정리하십시오".

생명 안전 상황 "나는 넘어졌다", "길거리에 혼자", "도움말 번호".

예술적 및 미적 발전

어린이를 위한 그림책 『아기책』을 편집했습니다.

콜라주: “나의 미래 서류가방”

어린이 그림 전시회 디자인 "학교에서 무엇을 좋아했나요"

"ABC용 그림", "안녕, 유치원", "학교", "선생님을 위한 꽃다발"을 그립니다.

"문자", "숫자" 모델링.

통합 수업(예술, 미학, 인지) “나 지금 학교에 있어.”

건축: “My School” - 건축 자재(제출 기준)

평면 모델링 - 학교 테마의 모자이크 장면을 편집합니다.

신체발달

경쟁 요소가 포함된 게임: "누가 고리를 통과해 깃발에 가장 빨리 도달할 것인가", "누구의 팀이 바스켓에 더 많은 공을 던질 것인가", "누가 중앙에 먼저 도달할 것인가"

릴레이 게임: "재미있는 경쟁", "쌍 릴레이", "장애물 코스", "볼 오버 헤드" 등

대화: “옷 관리는 어떻게 해야 합니까?”, “음식 문화가 심각한 문제입니다”

"Ya. Akim "Neumeika", S. Mikhalkov "나 자신"을 읽으십시오. N. Litvinova “칼의 왕국.”

미세한 운동 능력을 개발하는 손가락 게임.

부모와 자녀의 공동 활동

• 공간에서의 방향: 다이어그램 - "학교에 갈 거예요" 경로(부모님과 함께);
• 편집 가계도(3~5세대)
• 가문의 문장을 생각해 내고 그립니다.
• 부모님 사진을 가져오세요 학년, 어린이 포트폴리오를 위한 가족 사진.

교사와 가족 간의 상호 작용

학부모 회의: "아이들의 학교 준비"

훈련 “나의 미래의 1학년”

학부모를 위한 폴더에 있는 기사 및 상담 "학교에 가는 아이가 알아야 할 것"

심리학자와의 상담: “학교 준비의 어떤 측면이 특히 중요합니까?”, “학교를 준비하는 자녀를 둔 부모를 위한 조언”

집에서 자녀와 함께 학교에 관한 책을 읽어 보세요.

학부모 워크숍 “초등학생의 어려움: 어떻게 대처할 것인가?” (심리학자)

메모하기:

“미래의 1학년 부모를 위한 유아용 침대 시트.”

"현명한 조언."

마지막 단계

어린이들을위한

어린이 창작그림 전시 “학교에서 무엇을 좋아했나요?”

교사용

프로젝트 발표 : "우리는 미래의 학생입니다"(수행 보고서)

진단 도면 "학교"

연말에 어린이 진단.

부모님을 위한

어린이 포트폴리오를 만들어 보세요.

프로젝트를 구현하는 데 사용된 매뉴얼과 소설.

1. V. Bardin “학교에 아이를 준비시키기.”

2. T.N. Doronov "유치원 교육 기관에서 학교로."

3. 결핵 Anisimova "아이의 학교 준비"

4. 모스크바 “계몽” “ 교육 문학» 1996년 “얘들아, 학교 갈 준비를 해라.”

5. S.V. 치르코바 " 학부모 회의유치원에서."

6. S. Soloveichik “모든 사람을 위한 교육학.”

7. 교육 심리학자 핸드북 1, 2014.

소설:

1. N. 네크라소프 “스쿨보이”.

2. L. Tolstoy "Filippok".

3. I. Lystsov "노트북이 어떻게 탄생했는지."

4. A. Barkov, R. Suryaninov “책의 출처.”

5. S. 마샤크 “어제와 오늘.”

6. 석사 Panfilov "학교".

7. A. 바르토 “1학년”

8. L. Tolstoy "ABC의 이야기".

9. B. Zakhoder “이 책은 아프다.”

10. L.Barbas “A가 필요한 사람.”

11. 인터넷자료(인지정보) 등

예시 및 인쇄된 시각 자료:

1. 주제 사진 "학용품"을 선택합니다.

2. "학교."주제에 대한 설명 자료 선택 과거와 미래."

3. "우리 졸업생", "가족 앨범 연대기"주제의 사진 자료.

4. 예술가의 그림:

5. B. Kustodiev. 모스크바 Rus의 학교. 1912.

6. F. Reshetnikov. 다시 두 개. 1951.

소속 : 295호 유치원

지역: 첼랴빈스크

표적: 개발 인지 과정아이들의 학교 입학을 준비할 때.

작업:

1. 자발적인 주의력, 기억력, 미세한 운동 능력을 개발하십시오.
2. 아이들의 공간 이해와 인식을 개발하십시오.
3. 아이들의 어휘를 활성화하고 확장하십시오.
4. 의사소통 및 협업 기술을 개발합니다.

5. 근면과 인내를 기르십시오.

어린이 연령: 6 – 7년

수업 기간: 35~40분

장비:

1. 벨
2. 교정용 양식(각 어린이용)
3. 간단한 연필
4. 자석보드
5. 사진: 참새, 비둘기, 딱따구리, 메뚜기, 여우, 벌, 늑대, 개미, 제비
6. 대형 체크무늬 노트

직접적인 교육활동 진행

"곧 학교로"

1. 인사말

표적: 어린이와 접촉을 설정하고 작업을 완료하도록 지시합니다.

심리학자:안녕하세요 여러분. 모두 만나서 반가워요. 당신은 이미 크다

학교 준비 그룹에 참석하십시오. 당신은 곧 학교에 갈 것입니다. 학교에 대해 무엇을 알고 있나요? ( 아이들의 대답).

심리학자:잘하셨어요! 오른쪽! 학교에서 놀고 싶니?

우리 그룹이 학급이고, 나는 여러분의 선생님이고, 여러분은 학생이라고 상상해 봅시다. 그리고 실제 학교와 마찬가지로 수업, 쉬는 시간, 종소리가 있습니다.

심리학자가 종을 울리고 첫 번째 수업을 알립니다. .

심리학자:여러분, 수업 종이 울립니다. 우리는 책상에 앉습니다.

2. 보정 테스트(부록 1)

표적: 집중력 발달

각 어린이의 책상에는 시험 자료와 간단한 연필이 담긴 양식이 있습니다.

심리학자:양식에는 꽃, 사과, 버섯, 나뭇잎, 배 등 다양한 그림이 그려져 있습니다. 한 줄씩 보면서 꽃에 플러스, 사과에 마이너스, 잎사귀에 원 등을 넣어야합니다. 반복하자: 꽃에는 무엇을 넣을까? 그리고 사과에는? 전단지에? 등. 연필을 들고 작업을 시작하세요.

심리학자:이제 끝났습니다. 잘하셨어요! 우리는 테이블 가장자리에 연필과 양식을 놓습니다. (심리학자는 작업을 완전히 완료한 어린이를 표시합니다.)

이제 여러분, 우리가 해보겠습니다. 다음 작업. (아이들은 이젤 근처 반원형으로 카펫 위에 서 있습니다)

3. 게임 “신속하게 대답한다”

표적: 사고 능력, 주의력 및 공간 인식 개발

심리학자:모든 그림을 보고 이름을 말해 보세요. (윗줄: 참새, 비둘기, 딱따구리. 중간 줄: 메뚜기, 여우, 벌. 아랫줄: 늑대, 개미, 제비.)

그러면 당신은 가능한 한 빨리 내 질문에 대답해야 합니다. 여러분, 준비됐나요? 해보자!

1. 맨 윗줄에 그려진 모든 사람을 뭐라고 부를 수 있나요? (조류)
2. 사진에는 ​​동물과 곤충 중 누가 더 많이 있나요? (곤충)
3. 모든 그림을 어떤 세 그룹으로 나눌 수 있나요? (새, 동물, 곤충)
4. 세 번째 열의 그림을 보세요. 거기에 그려진 모든 사람들의 공통점은 무엇입니까? (딱따구리, 벌, 제비 - 모두 날다).

종이 울리고 심리학자는 쉬는 시간을 알린다

손가락 체조

표적: 미세 운동 능력의 발달

심리학자:이제 손가락으로 조금 놀아 봅시다.

공터에 탑이 있어요 (양손으로 집 지붕을 보여줍니다)

문이 잠겨 있어요 (닫힌 손)

굴뚝에서 연기가 나고 있어요 (무지모든 손가락에 닿고,

고리 형성)

탑 주위에 울타리가 있습니다 (손가락을 펼친다)

도둑이 들어오지 못하도록 (클릭)

노크 - 노크 - 노크 - 2번 (손바닥에 주먹을 쥔다)

열려 있는 (팔을 옆으로 넓게 벌린다)

나는 당신의 친구입니다! (손바닥을 서로 깍지 끼고)

4.게임 “코 – 바닥 – 천장”(주의력 발달)

심리학자는 게임의 규칙을 상기시킵니다. 아이들은 심리학자가 말하고 보여주는 명령을 따릅니다. 코 - 코를 손가락으로 가리키고, 바닥 - 손을 아래로 내리고, 천장 - 손을 들어 올리십시오. 심리학자는 아이들과 함께 모든 명령을 명명하고 수행하지만 그렇게 함으로써 고의적인 실수를 범하게 됩니다. 아이들의 임무는 심리학자가 부르는 명령만 주의 깊게 듣고 정확하게 수행하는 것입니다.

하나 둘 셋, 넷 다섯.

게임을 시작해보자!

여러분, 하품하지 마세요.

그리고 나를 따라 반복하십시오.

내가 말하는 대로 하세요

내가 보여줄 건 아니잖아!

마지막에 종이 울리고 아이들은 테이블에 자리를 잡고 심리학자는 두 번째 수업을 발표합니다.

5. 노트북에서 작업(부록 2)

표적: 훌륭한 운동 능력의 발달.

심리학자:이제 노트북에서 작업을 완료합니다.

1. 작업: 주어진 방향으로 음영 처리를 수행합니다.
2. 과제: 점선을 따라 그림을 완성하세요. 잘하셨어요!

6. '마법의 사각형' 연습하기

표적 : 공간 개념 개발, 색상 지식의 통합

장비:마방진(부록 3)

설명:아이들은 여러 색상의 세포를 따라 손가락을 움직이고 심리학자의 명령을 위, 아래, 오른쪽, 왼쪽으로 따릅니다. 몇 가지 명령을 지정한 후 심리학자는 어린이 중 한 명에게 모두가 멈춘 셀의 이름을 지정하도록 요청합니다.

7. 게임: "추가 단어 찾기"

표적 : 논리적 사고와 언어 발달.

각각 4개의 단어로 구성된 여러 그룹이 어린이들에게 읽혀집니다. 3개가 합쳐져서 일반적인 개념, 그리고 하나는 너무 많습니다. 이를 제외하고 선택을 설명할 필요가 있습니다.

추천 단어 옵션:

1. 늙고, 낡고, 작고, 낡았습니다.
2. 용감하고, 분노하고, 대담하고, 대담합니다.
3. 사과, 자두, 오이, 배.
4. 우유, 코티지 치즈, 사워 크림, 빵.
5. 시, 분, 여름, 초.
6. 숟가락, 접시, 팬, 가방.
7. 드레스, 스웨터, 모자, 셔츠.
8. 비누, 빗자루, 치약, 샴푸.
9. 자작나무, 참나무, 소나무, 딸기.
10. 책, TV, 라디오, 녹음기.
11. 튤립, 백합, 토마토, 카모마일, 바이올렛.
12. 테이블, 의자, 카펫, 침대, 의자.
13. 닭, 수탉, 독수리, 거위, 칠면조.
14. 아이스크림, 케이크, 생선, 사탕, 초콜릿.
15. 강, 호수, 바다, 연못, 다리.
16. 포플러, 가문비나무, 줄기, 단풍나무, 참나무.
17. 사샤, Vitya, Katya, Petrov, Kolya.
18. 인형, 공, 줄넘기, 모래, 팽이.

종이 울리고 심리학자가 쉬는 시간을 알립니다.

동적 일시 정지:

소녀들과 소년들

그들은 공처럼 튕겨 나옵니다.

공이 튀어 오른다.

누가 가장 높이 점프할 것인가?

쉿, 쉿, 공이 지쳤어요

공이 튀는 것을 멈췄습니다.

그리고 그는 책상 밑으로 굴러갔습니다.

글쎄, 우리는 테이블에 앉았습니다.

우선 너와 나

우리는 고개만 돌립니다.

몸도 회전시키고,

물론 우리는 이것을 할 수 있습니다.

이제 우리는 쪼그리고 앉습니다.

우리는 완벽하게 이해합니다 -

다리를 강화해야 해

하나 둘 셋 넷 다섯!

마침내 우리는 손을 뻗었습니다.

위로 그리고 옆으로.

우리는 굴복했습니다.

워밍업으로 인해 플러시됨

그리고 그들은 다시 책상에 앉았습니다.

종이 울리고 심리학자가 세 번째 수업을 발표합니다.

8. 게임 “반대로 말하라”

표적: 언어와 사고의 발달

심리학자: 내가 한 마디 하면 너는 나와 뜻이 반대되는 말로 대답한다. 단어는 사물의 속성을 나타냅니다. 예를 들어, 넓은- 좁고 높음 - 낮음.계속하자:

쾌활한 - 슬픈;빠르다-느리다; 비어 있음 - 가득 찼음; 얇은- 두꺼운;똑똑한 - 바보;열심히 일하는- 게으른; 무겁다 - 가볍다; 비겁한 - 용감한; 하얀색- 검은색; 둔한 - 날카로운; 단단함 - 부드러움;거친 - 매끄러운.

심리학자:엄청난. 잘하셨어요! 우리는 작업을 완료했습니다.

9 .연습: "행 완성하기"

표적 : 하나의 일반화에 해당하는 일련의 개념을 계속합니다. 3개 이상의 추가 단어를 선택하세요. 각각의 경우에 일반화 개념의 이름을 지정하십시오.

지침: “테이블, 의자, 소파. 여기에 어떤 다른 단어를 추가할 수 있나요?

이 단어들을 어떻게 한 단어로 부를 수 있을까요?

• 테이블, 의자, 소파
• 플로어 램프, 보루, 테이블 램프
• 코티지 치즈, 치즈, 버터
• 소시지, 소시지, 커틀릿
• 의사, 요리사, 조종사
• 딸기, 크랜베리, 라즈베리
• 주스, 케피르, 설탕에 절인 과일

소나무, 자작나무, 린든

선박, 보트, 요트

증기기관차, 기차, 트램

책, 앨범, 메모장

자스민, 로즈힙, 라일락

비, 바람, 서리.

10. 게임 "언어 유추"

표적 : 객체 간의 논리적 연결 및 관계의 성격을 식별하는 능력을 개발합니다.

심리학자는 아이들에게 ““보트”와 “여름”이라는 두 단어 사이의 연관성은 무엇입니까?”라고 생각하도록 권유합니다. (그들은 여름에 보트를 타러 갑니다.) "스케이트"라는 단어의 경우 "여름"이 "보트"라는 단어와 관련되는 것과 같은 방식으로 해당 단어와 관련이 있는 단어를 선택해야 합니다. 즉, 단어는... "겨울"이 될 것입니다. 작업 옵션:

1. 말 - 망아지; 소...(송아지).
2. 귀 - 듣기; 이빨... (씹다).
3. 코르크 - 플로트; 돌... (싱크대).
4. 비 - 우산; 서리... (모피 코트).
5. 학교 - 훈련; 병원... (치료).
6. 칼 - 강철; 테이블... (나무).
7. 새 둥지; 사람 - ... (집).
8. 침 - 잔디; 면도기 "... (머리카락).
9. 다리 - 부팅; 손 "... (장갑).
10. 물 - 갈증; 음식 - ... (배고픔).

종이 울리고 심리학자는 학교가 오늘 끝났다고 알립니다. .

또 벨이 울리네

그리고 수업은 끝납니다.

우리 모두는 훌륭한 일을 했습니다.

그리고 우리는 뭔가를 배웠습니다.

그리고 이제 집에 갈 시간이에요

다들 피곤해: 오오오오!

11.운동 "조용한 호수"

표적 : 휴식과 상상력의 발달.

장비: 레코드 플레이어; 차분한 음악이 녹음된 카세트; 깔개 (어린이 수에 따라).

설명 수업 과정:

심리학자는 차분하고 편안한 음악을 틀고 이렇게 말합니다. “편안한 자세로 누워보세요. 스트레칭을 하고 휴식을 취하세요. 이제 눈을 감고 내 말을 들어보세요.

화창한 아침을 상상해보세요. 조용하고 아름다운 호수 근처에 있습니다. 들을 수 있는 것은 숨소리와 물이 튀는 소리뿐입니다. 햇살이 밝게 빛나서 기분이 점점 좋아집니다. 당신은 같은 느낌이 드나요? 태양 광선따뜻하게 지내세요. 새들의 지저귀는 소리와 메뚜기의 지저귀는 소리가 들립니다. 당신은 정말 침착합니다. 태양은 빛나고 공기는 깨끗하고 투명합니다. 태양의 따뜻함을 온몸으로 느낍니다. 당신은 이 고요한 아침처럼 고요하고 고요합니다. 당신은 차분하고 행복하다고 느끼며, 움직이기에는 너무 게으르다. 몸의 모든 세포는 평화와 태양의 따뜻함을 즐깁니다. 쉬고 계시군요...

이제 눈을 뜨자. 우리는 유치원으로 돌아왔고, 잘 쉬었고, 기분이 좋고, 기분 좋은 감정이 하루 종일 우리를 떠나지 않을 것입니다.”

수업 반영:

표적: 수업에 대한 토론, 요약. (아이들은 카펫 위에 원을 그리며 서 있습니다)

심리학자: 여러분, 학교 노는 걸 좋아했어요? ( 아이들의 대답).

심리학자:어떤 작업이 가장 마음에 들었나요?

(아이들은 교대로 공을 서로에게 전달하고 모두가 수업에서 좋았던 점을 이야기합니다)

심리학자:잘했어 얘들아! 오늘 당신은 매우 세심하고 활동적이었습니다. 그들은 질문에 잘 답변했고 모든 작업을 완벽하게 완료했습니다. 우리는 흥미로운 것들을 많이 배웠고 학교 준비를 했습니다. 곧 봐요!

서지:

1. Belaya, A., Gamazakova, M. 아이들의 학교 준비를 위한 150가지 테스트, 게임 및 연습. -M .: ACT, 2000.
2. Danilov, I. V. 어린이의 자발적인지 과정 개발을 위한 운동 시스템. -엠., 1993.
3. 카타에바, L.I. 교정 및 발달 수업 준비그룹: 수업 노트 [텍스트] / L.I. -M .: 2011.
4. 오시포바, A.A. 주의력 진단 및 교정 [텍스트]: 5-9세 어린이를 위한 프로그램 / A.A. Osipova. - M .: TC Sfera, 2002.- 104 p.
5. Ostankova, Yu.V. 어린이의 학교 준비를 위한 교정 및 발달 수업 시스템 [텍스트] / Yu.V. Ostankova. – M.: Uchitel 출판사, 2006.
6. 스베틀로바, E.I. 미세한 운동 능력과 손의 협응력 개발 [텍스트] / E.I. 스베틀로바. – M .: Eksmo, 2007. - 72 p.
7. 소콜로바, Yu.A. 5~6세 어린이의 지적 발달을 위한 게임 및 과제 [텍스트] / Yu.A. 소콜로바. – M .: Eksmo, 2007. - 64p.
8. 티코미로바, L.F. 매일 연습 : 미취학 아동을위한 논리 [텍스트] / L.F. Tikhomirov. - 야로슬라블: 개발 아카데미, 2000.-256 p.
9. Cheremoshkina, L. V. 어린이 주의력 발달. - 야로슬라블: 개발 아카데미, 1997.

이름:수업 요약: “곧 학교에 갑니다”
지명:유치원, 레슨 노트, 게임 활동, 준비 그룹 6-7세

직위 : 교사 우선 자격 카테고리
근무지 : MBDOU 190호
위치: 오렌부르크 시

수업 노트
주제: "곧 학교로!"
6~7세 아동을 위한 일반발달그룹

표적:한 해 동안 얻은 지식을 요약합니다.

작업:

교육적인:

— 계산 및 숫자 순서 강화(최대 20개),

— 단어를 음절로 나누고, 단어에서 소리의 위치를 ​​찾고, 구문을 구성하는 어린이의 기술을 향상시킵니다.

— 자제력과 자존감을 키우는 기술을 개발하십시오.

교육적인:

- 개발하다 논리적 사고, 간단한 수학적 문제를 해결하는 능력, 종이 위에서 탐색하는 능력,

— 손의 미세한 운동 능력을 개발합니다.

— 음소적 청각, 지각, 주의력, 기억력, 언어적, 논리적 사고력을 개발합니다.

교육적인:

- 호기심, 학교에 대한 사랑, 학습에 대한 열망을 키우십시오.

— 친구의 대답을 듣는 능력을 기르고,

장비 및 재료:노래 음반: "그들은 학교에서 가르친다", 테이블-책상, 간단한 연필, 어린이 수에 따른 체크무늬 시트, 문자 세트 - 음절, 숫자 하우스가 있는 카드 및 각 어린이의 예, 이젤, 그림: "9월 1일", 내부에 단어가 있는 Kinder 깜짝 항아리, 소리 결정을 위한 파란색 및 빨간색 칩 분석, Whatman 종이, 접착제, 색깔있는 손바닥, 태양 모델, 종 또는 종. 각 어린이를 위한 밝은 색상의 리본입니다.

예비 작업:삽화 보기, 수수께끼 묻기, 학교에 관한 책 읽기: “Filipok”, “Odnoklassniki”, “학교에 가고 싶어요”, 시 외우기: “학교에서 나를 기다리는 것”, S/R 게임: “School”, 단어 학습 앉아있는 놀이: "태양", 태양을 위한 다양한 색상의 손바닥(원, 잘라내기)과 태양의 모형을 만듭니다.

어린이 활동 유형:

• 노름.
• 의사소통.
• 인지.
• 생산적인.
• 모터.
• 음악적으로-예술적.

계획된 결과:

• 독립적으로 행동하고 주도권을 잡는 어린이의 능력;
• 행동과 규칙에 대한 사회적 규범을 따르는 어린이의 능력 다른 유형활동.
• 학생들의 논리적 사고력 개발;
• 지적 문제를 해결하는 학생들의 능력;
• 어휘의 확장과 활성화.

어린이 활동 평가 기준:

1. 교육 활동에 적극적으로 참여합니다.
2. 할당된 업무를 수행하는 데 있어 독립성.
3. 동료 및 성인과의 상호 작용.
4. 의지적인 노력의 표현.
5. 자신의 행동을 평가하고 동료의 활동을 평가하는 이유를 제시하는 능력.

계획

1. 소개 부분:

음악으로 아이들을 만나다 "그들은 학교에서 가르친다"

교육 활동에 대한 동기 부여.

1. 주요 부분:

수학 첫 번째 수업:

D/i: "당신의 장소를 찾으세요";

작업 번호 1 "집 수";

작업 번호 2 그래픽 받아쓰기: "그림 그리기";

회전하다:저이동성 게임 '썬'.

레슨 #2 언어 발달에 관해:

작업 번호 1 D/i: "Kinder 놀라움"

작업 번호 2 D/i: "숨겨지고 불필요한 단어는 무엇입니까?"

작업 번호 3 "문구 만들기"

레슨 #3 응용 프로그램별:

작업 번호 1 "우정의 태양"

마지막 부분:

어린이 활동 평가

노래 발췌 연주: "유치원"

레슨 30분

수업 진행:

음악 노래 소리: "그들은 학교에서 가르친다."

교육자:그림에는 어떤 사건이 나와 있나요? 여러분, 이것이 무엇을 의미한다고 생각하시나요?

교육자:곧 당신은 학교에 갈 것이고, 9월 1일에 첫 번째 종이 울릴 것입니다. 학교에서 하루를 보내고 싶나요?

어린이들:예!

교육자:여러분, 어디로 공부하러 오시나요? 학교는 어디서 시작하나요?

어린이들: 수업 중.

교육자:눈을 감고 우리가 교실에 있고, 우리 앞에 책상이 있고, 책상 위에 숫자가 있다고 상상해 보세요.

(벨이 울린다...)

우리는 자리에 앉아야 해요. 하지만 이를 위해서는 작업을 완료해야 합니다.

D/i: “당신의 장소를 찾아보세요”

나는 여러분 각자에게 테이블에 있는 자리의 번호가 숨겨진 카드를 줍니다. 이 항목을 정확하게 "읽는" 사람이 그 자리를 차지할 것입니다.

카드를 "읽고 풀어보세요"(예: 1+2=No.3,

1+1=№2, 2+2=№4, 1+0=№0, (1부터 20까지)

교육자:잘했어요, 잘했어요. 아시다시피 첫 번째 수업은 무엇입니까?

어린이들:수학.

교육자:바르게 앉고, 등을 곧게 펴고, 팔을 앞으로 뻗으세요.

첫 번째 작업: "넘버하우스"

카드를 주고 있어요. 상자에 주어진 숫자를 만들 수 있는 숫자를 입력해야 합니다. 누구나 자신만의 카드를 갖게 될 것입니다.

교육자

(남자들이 확인하고 수정합니다.)

교육자:잘하셨습니다. 이 작업을 완료하셨습니다.

다음 작업.

이것 그래픽 받아쓰기: « 그림을 그려보세요."책상 가장자리에는 체크무늬 종이 한 장과 연필이 놓여 있습니다. 내 지시에 따라 그림을 그려야 합니다. 조심하세요. 다시 묻지 마세요. 2번 반복하겠습니다.

시작: 점을 놓습니다. 오른쪽으로 1셀, 아래로 1칸, 오른쪽으로 1칸, 아래로 1칸, 오른쪽으로 1칸, 아래로 1칸, 왼쪽으로 5셀, 위로 1셀, 오른쪽으로 1칸, 위로 1칸입니다. , 오른쪽에 1개, 위쪽에 1개, 오른쪽에 1개.

교육자:이제 끝났습니다. 어떤 피규어를 얻으셨나요?

어린이들:사다리.

(여러 어린이가 자신의 작업을 보여줍니다 - 사다리)

교육자:직접 서명하세요. 수업 담당자가 작품을 수집합니다. 점심 식사 전에 확인해 보겠습니다.

교육자:학교에서는 수업 사이에 무엇이 있나요?

어린이들:긴장을 풀도록 변경하십시오.

수수께끼를 맞춰보세요:

젠야 L.: 아침에 누군가 천천히 노란 풍선을 부풀리고, 손에서 놓으면 갑자기 주위가 밝아집니다.

어린이들:해

교육자: 게임을 플레이해 보시기 바랍니다: "해"

붉은 아침이 왔네

태양이 맑아졌습니다.

광선이 빛나기 시작했다

어린 아이들을 행복하게 만드십시오.

구름이 도착했어요

광선이 숨겨져 있습니다!

(에 마지막 말아이들은 리본을 비틀기 시작합니다 - 광선)

(종이 울린다)

교육자:이는 다음 수업이 시작된다는 의미입니다. 언어 발달.

(접시에 더 친절한 놀라움이 있습니다)

D/i: “Kinder – 놀라움”

여러분 각자는 더 친절하게 읽어야 할 단어가 그 안에 들어 있고, 그 단어의 소리 패턴을 색깔있는 뚜껑을 사용하여 테이블 위에 배치합니다.

교육자:모두가 작업을 완료했습니다. 다음

D/게임: “숨겨지고 불필요한 단어는 무엇입니까?”

교육자: 왜 테이블 위에 음절이 있다고 생각하세요?

어린이들:당신은 그들로부터 단어를 만들어야합니다. 이를 위해 우리는 하위 그룹으로 나눌 것이며, 각 하위 그룹에는 구성해야 하는 고유한 단어가 있습니다.

(아이들은 단어를 구성합니다)

(SHKO - LA, TET - RA -D, DOS - KA KA - RAN - DASH, KUK-LA)

교육자: SHKO-LA라는 단어에는 몇 개의 음절이 있습니까? (아이들과 박수를 치자)

어린이들: 2,

교육자:잘하셨어요. TET-RA-D라는 단어에서?

어린이들: 3

(그리고 마지막까지...)

교육자:게시된 단어를 사용하여 각 하위 그룹에 고유한 문구를 생각해 보세요.

(나는 하위 그룹에서 한 번에 한 명의 어린이에게 물어봅니다)

어린이들:빨간색 연필은 문구 등입니다.

교육자:알았어, 잘했어.

(수업 중에 종이 울린다.)

교육자:다음 수업은 무엇이라고 생각하시나요?

(나는 당직자들이 배치한 풀과 색칠한 손바닥이 놓여 있는 책상을 가리킨다)

어린이들:애플리케이션.

교육자:우리는 이미 당신을 위해 다음을 준비했습니다: "우정의 태양"마무리해야 할 일이 무엇이 남았나요?

어린이들:손바닥을 붙입니다.

교육자:오른쪽. 일하러 가다.

(Whatman 종이에 손바닥을 붙이고 자리에 앉았습니다)

(종이 울린다)

교육자:잘하셨어요 . 수업이 끝났습니다.

그리고우리의 학교 여행이 끝났습니다.

(눈을 감는다)

교육자:우리는 다시 유치원에 다녔습니다.

오늘 당신이 일하는 방식이 마음에 들었어요.

학교에서는 아이들이 성적을 받습니다. 당신은 무엇을 좋아했나요?

결론적으로 우리는 노래에서 발췌하여 부를 것입니다. "유치원".

관심을 가져주셔서 감사합니다.