باشگاه های فنی برای دختران. برنامه کاری حلقه "فعالیت های پروژه". فرم ها و روش های کار

برنامه باشگاه "پروژه فنی"

پایه 9 - 11

یادداشت توضیحی

یکی از اشکال نسبتاً جدید فعالیت دانشجویی کار پروژه ای است. ایده این است که در طی یک دوره زمانی، دانش آموزان به طور مستقل پروژه ای را در مورد یک موضوع پیشنهادی آماده کرده و از آن دفاع می کنند. این نوع فعالیت کار فردی مستقل دانش آموزان را با کار گروهی ترکیب می کند. بنابراین، هر شرکت کننده پروژه یاد می گیرد که به طور مستقل کار کند، بخش خاصی از موضوع را مطالعه می کند، وظیفه فردی خود را برای دفاع آماده می کند، و همچنین مهارت کار در یک تیم کوچک را به دست می آورد.

کار روی پروژه را می توان به 4 مرحله تقسیم کرد:

1-غوطه وری در پروژه

2- سازماندهی فعالیتها

3- انجام فعالیت ها

4- ارائه نتایج

ادغام در طول کار پروژه بسیار آسان است آیتم های مختلف، هر دو در مدرسه درس خوانده اند و نه. این بسیار خوب است، زیرا اکثریت قریب به اتفاق دانش‌آموزان نمی‌توانند دانش را در یک موضوع برای مطالعه موضوع دیگر به کار ببرند.

به ویژه مهم است که هر شرکت کننده در پروژه بتواند نوع فعالیتی را که برای او جالب تر است انتخاب کند که در آن بهتر است: این می تواند کار با رایانه، جستجو و انتخاب مطالب در مورد یک موضوع، طراحی، ترجمه متون به زبان باشد. زبان خارجیو خیلی بیشتر در این صورت تمایلات فردی و بهترین توانایی های هر دانش آموز در نظر گرفته می شود که به معنای ایجاد موقعیت موفقیت برای همه است که بدون شک انگیزه یادگیری را افزایش می دهد. با این حال، همیشه کاری وجود دارد که هیچکس تمایلی به انجام آن ندارد، در این صورت گروه پس از بحث و گفتگو، این کار را به فردی محول می کند که به نظر آنها می تواند آن را به بهترین نحو انجام دهد. در این صورت، بچه ها یاد می گیرند که در صورت لزوم، به خاطر هدف مشترک و خودشان، باید کار چندان جالبی انجام دهند و با مشاهده نتیجه بفهمند که بیهوده نبوده است. کار عمومیهنگام محافظت از پروژه

تجربه نشان می دهد که صرف نظر از نوع فعالیت هر دانش آموز خاص در گروه، همه شرکت کنندگان به موضوع موضوع کاملاً تسلط دارند و می توانند به هر سؤالی در بخش توسعه یافته پاسخ دهند.

شرکت کنندگان کار پروژه را دوست دارند، علیرغم اینکه در یک دوره غیر آموزشی انجام می شود، یعنی وقت آزاد، و به زمان زیادی نیاز دارد.

برای اجرای موفقیت آمیز فعالیت های پروژه، یک برنامه کاری برای دایره "خلاقیت طراحی فنی" ایجاد شده است که امکان فعالیت های پروژه موفق را تحقق می بخشد و تخصص را برآورده می کند.

دانش آموزان کلاس های 9-11 در کار دایره شرکت می کنند.

کار دایره تمام طول می کشد سال تحصیلی. کلاس ها به صورت هفتگی به مدت 2 ساعت در هفته برگزار می شود.

اشکال کار: سخنرانی، سمینار، طوفان فکری، کار فردیدانش آموزان

نتیجه کار دایره می تواند باشد:

1. دفاع از پروژه در چارچوب المپیاد فنی NSTU که برای این کار توسط تیم ایجاد شده است ( تعطیلات بهاری).

2. دفاع از پروژه ها در مورد مواد برنامه مورد مطالعه (در طول سال تحصیلی).

روش های بررسی نتایج: ارزیابی کار توسط معلمان، ارزیابی کار توسط کمیسیون NSTU، و همچنین ارائه کار پروژه به دانش آموزان لیسه و کنفرانس های آموزشی و پژوهشی.

هدف برنامه:

ایجاد شرایط برای:

اجتماعی، فرهنگی و خودمختاری حرفه ای,

خودشناسی خلاقانه شخصیت دانش آموز،

رشد فکری شخصیت دانش آموز،

توسعه انگیزه شخصی برای دانش و خلاقیت،

تضمین رفاه عاطفی دانش آموز

وظایف:

1. تدریس - دانش آموزان باید بتوانند

انتخاب مطالب در مورد موضوع مورد مطالعه

مطالب جمع آوری شده را تجزیه و تحلیل و خلاصه کنید

مشخصات فنی موضوع را تهیه کنید

توسعه طراحی اشیاء فردی را انجام دهید

نتیجه کار طراحی را ارائه دهید

از پروژه محافظت کنید

2. رشدی - دانش آموزان باید بتوانند

ادغام بین رشته ای را انجام دهید

خود را در مورد یک موضوع خاص آموزش دهید

آخرین دستاوردهای علمی و فنی را از طریق اینترنت مطالعه کنید

یاد بگیرید که با جدیدترین ها کار کنید برنامه های کامپیوتری، برای استفاده از آنها هنگام کار بر روی پروژه

گفتار شفاهی و نوشتاری را توسعه دهید

3. آموزشی - دانش آموزان باید یاد بگیرند

در یک تیم کار کنید

فعالیت های فردی را با کار گروهی ترکیب کنید

مبحث 1. مرحله مقدماتی کار روی پروژه.

مواد در جهت انتخاب شده در قالب متون، تصاویر، نمودارها، نمودارها انتخاب می شود. مطالب برای گوش دادن در کلاس های دایره آماده شده است.

مبحث 2. تجزیه و تحلیل و مشخص شدن موضوع.

تجزیه و تحلیل مواد انتخاب شده انجام می شود. در روند مشاهده مطالب آماده شده، موضوع مشخص می شود. تجزیه و تحلیل مواد انتخاب شده انجام می شود. وظایفی برای کار بیشتر روی پروژه تعیین شده است. کار بین شرکت کنندگان پروژه توزیع می شود.

مبحث 3. مطالعه کار برنامه AUTOKAD.

اصل عملکرد برنامه. ناوبری. مبانی استفاده. درس های عملی در طراحی.

مبحث 4. مطالعه عملکرد برنامه های سه بعدی.

گرافیک حجمی آموزش اصول طراحی سه بعدی. مطالعه اصول عملکرد برنامه. درس های عملی

مبحث 5. کار با ادبیات.

مبانی کتابشناسی. مطالعه انجام جستجوهای کتابشناختی.

مطالب را در اینترنت جستجو کنید. تدوین و تهیه فهرستی از ادبیات استفاده شده در اثر.

موضوع 6. طرح پروژه.

مطالعه روش های طراحی کار. آشنایی با الزامات طراحی چکیده، آثار چاپی و ارائه کامپیوتری.

انجام کار مطابق با الزامات.

مبحث 7. ایجاد یک ارائه.

درس های عملی کار بر روی بخش های جداگانه ارائه. طرح کلی ارائه.

مبحث 8. تهیه دفاع شفاهی از پروژه.

آشنا شدن قوانین کلیگفتار شفاهی مطالعه قوانین دفاع جمعی از پروژه (سخنرانی، پاسخ به سوالات، شرکت در بحث). ایجاد نمایش های فردی. ایجاد حفاظت کلی از پروژه. تمرین حفاظت

برنامه ریزی آموزشی و موضوعی

خودگردان شهرداری موسسه آموزشی

"لیسه شماره 28 به نام آکادمی B.A. Korolev"

برنامه کار

لیوان "فعالیت پروژه"

برای کلاس پنجم

معلم: Druzhinina M.S.

جی. نیژنی نووگورود

ساختار برنامه کاری

1) یک یادداشت توضیحی که اهداف کلی اصلی را مشخص می کند آموزش عمومیبا در نظر گرفتن ویژگی های دوره؛

2) ویژگی های عمومی دوره؛

3) شرح جایگاه دوره در برنامه درسی؛

4) شخصی، فرا موضوعی و نتایج موضوعتسلط بر دوره؛

6) برنامه ریزی موضوعی با تعریف انواع اصلی فعالیت های آموزشی.

7) شرح پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و لجستیکی فرآیند آموزشی;

8) نتایج برنامه ریزی شده مطالعه دوره.

1. یادداشت توضیحی

موفقیت در دنیای مدرنتا حد زیادی توسط توانایی فرد در سازماندهی زندگی خود تعیین می شود: اهداف را تعریف کنید، منابع لازم را پیدا کنید و جذب کنید، یک طرح اقدام را ترسیم کنید و پس از اجرای آن، تجزیه و تحلیل کنید که آیا اهداف به دست آمده اند یا خیر. مطالعات متعددی که هم در کشور ما و هم در خارج از کشور انجام شده است نشان داده است که اکثریت رهبران مدرن در سیاست، تجارت، هنر و ورزش افرادی با نوع تفکر پروژه ای هستند. امروزه در مدرسه هر فرصتی برای توسعه تفکر طراحی با کمک وجود دارد نوع خاصفعالیت های دانش آموزی - فعالیت های پروژه. روش پروژه که در نیمه اول قرن بیستم توسعه یافت، بار دیگر در جامعه اطلاعاتی مدرن مطرح می شود.

از 1 سپتامبر 2015، MAOU "لیسه شماره 28 به نام Academician B.A. Korolev" وارد اجرای استاندارد آموزشی دولتی فدرال شد.

اطمینان از انطباق با الزامات استاندارد مستلزم حل بسیاری از مشکلات است. برخی از آنها را می توان از طریق سازماندهی فعالیت های پروژه ای دانش آموزان حل کرد. در طول اجرای برنامه حلقه "فعالیت های پروژه"، وظایف زیر OOP LLC حل می شود:

تشکیل فرهنگ عمومیرشد معنوی، اخلاقی، مدنی، اجتماعی، فردی و فکری، خودسازی دانش آموزان، تضمین موفقیت اجتماعی آنان، رشد. خلاقیتحفظ و ارتقاء سلامت؛

حصول اطمینان از نتایج برنامه ریزی شده برای فارغ التحصیل برای دستیابی به اهداف، دانش، توانایی ها، مهارت ها، شایستگی ها و شایستگی های تعیین شده توسط نیازها و توانایی های شخصی، خانوادگی، اجتماعی، دولتی دانش آموز در سن دبیرستان، ویژگی های فردی رشد و وضعیت سلامتی وی.

شکل گیری و رشد شخصیت در فردیت، اصالت آن؛

ایجاد الزامات برای آموزش و اجتماعی شدن دانش آموزان به عنوان بخشی از برنامه آموزشیو تقویت متناظر پتانسیل آموزشی مدرسه، ارائه حمایت روانشناختی و تربیتی فردی برای هر دانش آموز، تشکیل پایه آموزشی نه تنها بر اساس دانش، بلکه بر اساس سطح فرهنگی مناسب رشد فردی، ایجاد شرایط لازم برای خود. -تحقق؛

اطمینان از ترکیبی مؤثر از اشکال کلاسی و فوق برنامه سازماندهی فرآیند آموزشی، تعامل همه شرکت کنندگان در آن.

شناسایی و توسعه توانایی های دانش آموزان از جمله کودکان تیزهوش، کودکان دارای معلولیت معلولیت هاافراد بهداشتی و معلول، تمایلات حرفه ای آنها، از جمله عملکرد اجتماعی؛

سازمان فکری و مسابقات خلاقخلاقیت علمی و فنی، طراحی و فعالیت های پژوهشی آموزشی.

مشارکت دانش آموزان، والدین آنها (نمایندگان قانونی)، کارکنان آموزشی و عموم مردم در طراحی و توسعه محیط اجتماعی درون مدرسه ای و ساختار مدرسه؛

مشارکت دانش آموزان در فرآیندهای شناخت و دگرگونی محیط اجتماعی خارج از مدرسه ( تسویه حساب، منطقه، شهر) برای کسب تجربه در مدیریت و اقدام واقعی.

طراحی تحقیقات اجتماعی و آموزشی، راهنمایی حرفه ای دانش آموزان با حمایت معلمان، روانشناسان، مربیان اجتماعی، همکاری با بنگاه های پایه، موسسات آموزش حرفه ای، مراکز کار حرفه ای.

برنامه دوره "فعالیت های پروژه" برای کار با کودکان کلاس پنجم طراحی شده است و مکانیزمی برای ادغام، اطمینان از کامل بودن و یکپارچگی محتوای برنامه های موضوعی، گسترش و غنی سازی آن است. فعالیت های پروژه الزامی است و نیاز به مشارکت همه دانش آموزان دارد.

دوره "فعالیت های پروژه" بر اساس سیستمی از وظایف برای سازماندهی فرآیند آموزشی بر اساس فعالیت ساخته شده است و با هدف توسعه مهارت های پروژه با حداقل سطح پیچیدگی در دانش آموزان مدرسه طراحی شده است.

آموزش اولیهطراحی شالوده لازم را برای توسعه بیشترمهارت ها و استفاده از پروژه پروژه های آموزشیدر کلاس های موضوعی برای سازماندهی کسب مستقل دانش دانش آموزان و جذب مؤثر آنها، توسعه شایستگی های دانش آموزان و حل مشکلات آموزشی در دبستان.

هدف از دوره باشگاه "فعالیت های پروژه".- تحول در روند رشد پتانسیل فکری و خلاق شخصیت کودک با بهبود توانایی های تحقیقاتی او در فرآیند خودسازی. ایجاد شرایط برای هر دانش آموز کلاس پنجم برای تکمیل یک پروژه انفرادی بر اساس نتایج سال تحصیلی.

اهداف دوره حلقه "فعالیت های پروژه".

1. شخصی:شکل گیری عزت نفس و عزت نفس مثبت دانش آموز، رشد موفقیت تحصیلی هر دانش آموز.

2.ارتباط: شکل گیری صلاحیت ارتباطی در همکاری:

توانایی انجام گفتگو، هماهنگ کردن اقدامات خود با اقدامات شرکا در فعالیت های مشترک.

توانایی رفتار مهربانانه و حساس با مردم، همدلی؛

شکل گیری شیوه های رفتار اجتماعی مناسب.

3. نظارتی: شکل گیری توانایی سازماندهی فعالیت ها و مدیریت آنها:

پرورش عزم و استقامت؛

شکل گیری مهارت برای سازماندهی فضای کاری و استفاده منطقی از زمان کار.

شکل گیری توانایی برنامه ریزی مستقل و مشترک

فعالیت ها و همکاری ها؛

شکل گیری توانایی تصمیم گیری مستقل و مشترک و دستیابی به اهداف.

4. شناختی:توسعه توانایی حل مشکلات خلاق؛ توانایی کار با اطلاعات (جمع آوری، سیستم سازی، ذخیره سازی، استفاده).

2. خصوصیات عمومیدوره

مهمترین وظیفه آموزشی در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال LLC، معرفی ابزارها و تکنیک هایی به فرآیند آموزشی بود که به کودکان کمک می کند خود را "کشف" کنند، شخصیت خود را آشکار کنند. ملاک موفقیت یک دانش آموز، عملکرد زیاد در تحصیل نیست موضوعات مدرسهنگرش یک فرد به امکانات شناخت خود و دگرگونی طبیعت، تاریخ و خودش چقدر است. نقش مهمی در دستیابی به موفقیت هر دانش آموز با اجرای یک طرح پروژه در دسترس به انتخاب کودک بر اساس حوزه مورد علاقه و توانایی های شخصی او ایفا می کند.

دوره "فعالیت پروژه" به این منظور طراحی شده است که دانش آموزان دبستانی بر مناسب ترین روش های فعالیت برای کار بر روی پروژه ها تسلط داشته باشند و در نتیجه آنها را برای توسعه و اجرای پروژه های فردی خود آماده کنند. نیاز به این دوره در ارتباط با استفاده از روش پروژه به عنوان یک فناوری برای توسعه شایستگی های کلیدی دانش آموزان در MAOU "لیسه شماره 28 به نام Academician B.A. چگونه شرط لازماجرای یک پروژه انفرادی در پایان سال. تسلط بر روش های فعالیت قابل اعمال برای طیف بسیار گسترده ای از اشیاء تأثیر، به عنوان بخشی از دوره، به دانش آموزان اجازه می دهد تا یک منبع داخلی مهم را ایجاد کنند که به طور خاص در سایر اجزای فرآیند آموزشی در مدرسه توسعه نیافته است.

فعالیت های پروژه با هدف معنوی و توسعه حرفه ایشخصیت کودک از طریق روش های عمل فعال. دانش‌آموزی که روی یک پروژه کار می‌کند، مراحل تعریف مسئله، برنامه‌ریزی، جمع‌آوری اطلاعات، تجزیه و تحلیل و تبدیل آن (ترکیب)، کار فعال برای ایجاد محصول مورد نظر، ارائه آن و توسعه یک نمونه پروژه را طی می‌کند. فعالیت پروژه شامل تسلط بر روش های فعالیت است که اساس شکل گیری شایستگی های کلیدی (اطلاعات، ارتباطات، تحقیق و غیره) را تشکیل می دهد.

هنگام سازماندهی کار دانش آموزان با استفاده از روش پروژه، نه تنها فردی کار مستقل، بلکه گروه. این به شما امکان می دهد مهارت ها و توانایی های ارتباطی را کسب کنید: کار در یک گروه در ظرفیت های مختلف (نقش ها)، در نظر گرفتن دیدگاه های مختلف در مورد یک مشکل، سازماندهی تعامل بین شرکت کنندگان پروژه.
پروژه های آموزشی، به عنوان یک قاعده، حاوی یک مشکل است که نیاز به راه حل دارد، به این معنی که آنها یک یا چند کار را تدوین می کنند. با استفاده از روش آموزش مبتنی بر پروژه، کودکان کل فناوری حل مسئله را درک می کنند - از طرح مسئله تا ارائه نتیجه. روش پروژه دارای فرصت های آموزشی غنی برای یادگیری درون موضوعی و بین موضوعی است.

پروژه های انجام شده توسط دانش آموزان امکان شناسایی علاقه هر دانش آموز را از نظر میزان موفقیت انواع فعالیت های آموزشی در رابطه با روند فعالیت و نتایج آن فراهم می کند. طراحی عملا به دانش آموزان کمک می کند تا نقش دانش در زندگی و یادگیری را درک کنند. دانش دیگر هدف نیست، اما به وسیله ای در آموزش واقعی تبدیل می شود، به تسلط بر الگوهای فرهنگی تفکر کمک می کند، استراتژی های ذهنی خود را شکل می دهد، که به همه اجازه می دهد به طور مستقل بر انباشت فرهنگی تسلط پیدا کنند.

فعالیت های پروژه شامل جستجوی اطلاعات گمشده ضروری در دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، کتاب ها، رسانه های الکترونیکی، اینترنت، رسانه ها و غیره است. منبع اطلاعات لازم می تواند بزرگسالان باشد: نمایندگان حرفه های مختلف، والدین، افراد مشتاق و همچنین کودکان دیگر.

3. شرح جایگاه دوره در برنامه درسی

برنامه کاری حلقه "فعالیت های پروژه" به منظور اجرای الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال LLC برای دستیابی به نتایج فرا موضوعی. با توجه به برنامه آموزشی اصلی آموزش عمومی پایه MAOU "لیسه شماره 28 به نام آکادمیک B.A. Korolev"، دوره "فعالیت های پروژه" در فعالیت های حلقه در جهت فرهنگی عمومی آموزش و اجتماعی کردن دانش آموزان گنجانده شده است.

ثبت نام در حلقه "فعالیت های پروژه" برای دانش آموزان اختیاری است تا آنها را برای اجرای یک پروژه سالانه فردی اجباری آماده کنند.

شکل سازماندهی: کلاس های باشگاه هفته ای یک بار در کلاس درس، در موزه ها برگزار می شود انواع مختلف، کتابخانه ها، در محوطه مدرسه، در شرکت ها و مکان های مختلف شهر (پارک ها، میادین، خیابان ها، نشانه های معماری و غیره). کروژکووایا فعالیت های پروژهشامل انجام مشاهدات، گشت و گذار، اجرا و ارائه پروژه ها در کلاس درس، در کنفرانس لیسه و منطقه کار پژوهشی و طراحی دانش آموزی است. مدت زمان برنامه: 1 سال (کلاس پنجم).

4. نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر درس

نتایج شخصی

آموزش هویت مدنی روسیه: میهن پرستی، احترام به میهن، گذشته و حال مردم چند ملیتی روسیه. آگاهی از خود قومیت، آگاهی از تاریخ، زبان، فرهنگ مردم خود، منطقه خود، اصول میراث فرهنگیمردم روسیه و بشریت؛ تسلط بر ارزش های انسانی، دموکراتیک و سنتی یک چند ملیتی جامعه روسیه; پرورش احساس مسئولیت و وظیفه در قبال وطن؛

شکل گیری نگرش مسئولانه نسبت به یادگیری، آمادگی و توانایی دانش آموزان برای خودسازی و خودآموزی مبتنی بر انگیزه یادگیری و دانش، انتخاب آگاهانه و ساختن مسیر آموزشی فردی بیشتر بر اساس جهت گیری در دنیای حرفه ها و ترجیحات حرفه ای. با در نظر گرفتن علایق شناختی پایدار، و همچنین بر اساس شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به کار، توسعه تجربه مشارکت در کار مهم اجتماعی.

شکل گیری یک جهان بینی کل نگر متناظر سطح مدرنتوسعه علم و عمل اجتماعی با در نظر گرفتن تنوع اجتماعی، فرهنگی، زبانی، معنوی دنیای مدرن.

شکل گیری نگرش آگاهانه، محترمانه و دوستانه نسبت به شخص دیگر، نظر، جهان بینی، فرهنگ، زبان، ایمان، موقعیت مدنی، تاریخ، فرهنگ، مذهب، سنت ها، زبان ها، ارزش های مردم روسیه و مردمان روسیه. جهان؛ تمایل و توانایی برای انجام گفتگو با افراد دیگر و دستیابی به درک متقابل در آن؛

تسلط بر هنجارهای اجتماعی، قواعد رفتار، نقش ها و اشکال زندگی اجتماعی در گروه ها و جوامع، از جمله بزرگسالان و جوامع اجتماعی؛ مشارکت در خودگردانی مدرسه و زندگی عمومیدر حدود صلاحیت های سنی، با در نظر گرفتن ویژگی های منطقه ای، قومی فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی؛

توسعه آگاهی اخلاقی و شایستگی در حل مشکلات اخلاقی بر اساس انتخاب شخصی، شکل گیری احساسات اخلاقی و رفتار اخلاقی، نگرش آگاهانه و مسئولانه نسبت به اعمال خود.

شکل گیری شایستگی ارتباطی در ارتباط و همکاری با همسالان، کودکان بزرگتر و سن کمتر، بزرگسالان در فرآیند آموزشی، مفید اجتماعی، تدریس و تحقیق، خلاق و انواع دیگر فعالیت ها؛

نتایج فرا موضوعیتسلط بر دوره باشگاه "فعالیت های پروژه" منعکس می کند:

توانایی تعیین مستقل اهداف یادگیری، تنظیم و تدوین وظایف جدید برای خود در یادگیری و فعالیت های شناختی، توسعه انگیزه ها و علایق فعالیت شناختی.

توانایی برنامه ریزی مستقل راه هایی برای دستیابی به اهداف، از جمله موارد جایگزین، برای انتخاب آگاهانه بیشتر راه های موثرحل مشکلات آموزشی و شناختی؛

توانایی ارتباط دادن اقدامات خود با نتایج برنامه ریزی شده، نظارت بر فعالیت های خود در فرآیند دستیابی به نتایج، تعیین روش های اقدام در چارچوب شرایط و الزامات پیشنهادی و تنظیم اقدامات خود مطابق با وضعیت در حال تغییر.

توانایی ارزیابی صحت انجام یک کار یادگیری و توانایی های خود برای حل آن؛

تسلط بر اصول خودکنترلی، عزت نفس، تصمیم گیری و اجرا انتخاب آگاهانهدر فعالیت های آموزشی و شناختی؛

توانایی تعریف مفاهیم، ​​ایجاد تعمیم، ایجاد قیاس، طبقه بندی، انتخاب مستقل زمینه ها و معیارهای طبقه بندی، ایجاد روابط علت و معلولی، ایجاد استدلال منطقی، استنتاج (استقرایی، قیاسی و قیاسی) و نتیجه گیری؛

توانایی ایجاد، اعمال و تبدیل علائم و نمادها، مدل ها و نمودارها برای حل مشکلات آموزشی و شناختی.

خواندن معنایی؛

توانایی سازماندهی همکاری آموزشی و فعالیت های مشترک با معلم و همسالان. کار به صورت فردی و گروهی: یافتن راه حل مشترک و حل تعارضات بر اساس هماهنگی مواضع و در نظر گرفتن منافع. نظر خود را فرموله، استدلال و دفاع کنید؛

توانایی استفاده آگاهانه از وسایل کلامی مطابق با وظیفه ارتباطی برای بیان احساسات، افکار و نیازهای خود. برنامه ریزی و تنظیم فعالیت های آن؛ تسلط بر شفاهی و به صورت نوشتاری، تک گویی گفتار متنی;

تشکیل و توسعه شایستگی در زمینه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (از این پس به عنوان شایستگی های ICT نامیده می شود).

شکل‌گیری و توسعه تفکر محیطی، توانایی به کارگیری آن در هدایت‌های شناختی، ارتباطی، اجتماعی و حرفه‌ای.

نتایج موضوعتسلط بر دوره دایره "فعالیت های پروژه" با در نظر گرفتن الزامات عمومیاستانداردها باید یادگیری موفق را در سطح بعدی آموزش عمومی تضمین کنند. دانش‌آموزی که دوره «فعالیت پروژه» را به پایان رسانده است باید مهارت‌های اولیه در فعالیت‌های پروژه را از فرمول‌بندی مسئله تا ایجاد پورتفولیو پروژه کسب کند.

5.1. مقدمه- آشنایی با محتوای پروژه

پروژه تصویری از محصول آینده است. کار با هدف حل یک مشکل خاص، دستیابی به یک نتیجه از پیش برنامه ریزی شده به روشی بهینه. پروژه باید یک هدف روشن و قابل دستیابی داشته باشد. در کلی‌ترین مفهوم، هدف پروژه همیشه حل مشکل اصلی است، اما در هر مورد خاص این راه‌حل راه‌حل منحصربه‌فرد و تجسم منحصر به فرد خود را دارد. این تجسم یک محصول پروژه است که توسط نویسنده در طول کار خود ایجاد می شود و همچنین به وسیله ای برای حل مشکل پروژه تبدیل می شود.

5.2.انواع پروژه ها

بر اساس زمان: پروژه کوتاه مدت، میان مدت، بلند مدت.

بر اساس تعداد شرکت کنندگان: فردی، گروهی، جمعی.

طبقه بندی پروژه ها بر اساس فعالیت های پیشرو:

1. مطالعات تربیتی;

2. اطلاعات (جمع آوری و پردازش اطلاعات).

3. بازی (فعالیت در قالب یک بازی)؛

4. پروژه های خلاقانه;

5. تمرین محور (عملی).

پروژه ممکن است شامل عناصر گزارش، مقاله، تحقیق و هر نوع دیگر کار خلاقانه مستقل توسط دانش آموزان باشد، اما تنها به عنوان راه هایی برای دستیابی به نتیجه پروژه

فعالیت های پروژه با هدف همکاری بین معلم و دانش آموز، توسعه توانایی های خلاقانه، نوعی ارزیابی در فرآیند آموزش مادام العمر است و فرصتی را برای شکل گیری اولیه مهارت های حرفه ای مهم دانش آموزان فراهم می کند. فناوری پروژه با هدف توسعه شخصیت دانش‌آموزان، استقلال و خلاقیت آنها انجام می‌شود. این به شما امکان می دهد همه حالت های کار را ترکیب کنید: فردی، جفتی، گروهی، جمعی.

5.3. مراحل پروژه

مرحله اول پروژه است مشکل سازی- ارزیابی شرایط موجود و تدوین مشکل ضروری است. در این مرحله، انگیزه اولیه برای فعالیت به وجود می آید، زیرا وجود یک مشکل باعث ایجاد احساس ناهماهنگی و تمایل به غلبه بر آن می شود.

مرحله دوم کار - هدف گذاریدر این مرحله، مشکل به یک هدف مهم شخصی تبدیل می شود و تصویر یک نتیجه مورد انتظار را به دست می آورد که بعداً در محصول پروژه تجسم می یابد.

مهمترین مرحله کار روی یک پروژه است برنامه ریزی، که در نتیجه نه تنها هدف دور، بلکه نزدیکترین مراحل نیز خطوط کلی واضحی را به دست می آورند. وقتی برنامه کاری، منابع (مواد، نیروی کار، زمان) و هدف مشخصی وجود دارد، می توانید کار را شروع کنید.

مرحله بعدی چرخه پروژه است اجرای طرح موجود

شرط ضروری پروژه حفاظت عمومی آن است. ارائهنتایج کار در طول ارائه، نویسنده نه تنها در مورد پیشرفت کار صحبت می کند و نتایج آن را نشان می دهد، بلکه دانش و تجربه خود را از مشکل پروژه، شایستگی به دست آمده نشان می دهد. عنصر خودارائی مهمترین جنبه کار بر روی یک پروژه است که مستلزم ارزیابی تأملی نویسنده از تمام کارهایی است که انجام داده و تجربیاتی که از طریق آن به دست آورده است.

پس از اتمام کار، باید نتیجه به دست آمده را با برنامه خود مقایسه کنید و در صورت امکان اصلاحاتی را انجام دهید. این مرحله است اصلاحات- درک، تجزیه و تحلیل اشتباهات انجام شده، تلاش برای دیدن چشم اندازهای کار، ارزیابی دستاوردها، احساسات و عواطف فرد که در طول و در پایان کار به وجود آمده است.

مرحله نهایی کار - عزت نفس و تأمل

5.4. نمونه کار پروژه

تهیه گزارش کتبی از پیشرفت پروژه، ارائه گزارش در قالب نمونه کار (صفحه عنوان، مقدمه، مسائل، ارتباط، تعیین هدف، روش کار، فرم پروژه، نتایج، شواهد عکس، تصاویر (نقاشی) ارائه کامپیوتری).

5.5.گذرنامه پروژه

محتوای ضروری مختصر پروژه با اطلاعات شخصی اولیه (برای قرار دادن در نمونه کار یک دانش آموز کلاس پنجم).

6. برنامه ریزی موضوعیبا تعریف انواع اصلی فعالیت های آموزشی

6.1. مکاتبه با موضوعات درسی

6.2. برنامه ریزی موضوعی با شناسایی انواع اصلی فعالیت های آموزشی

7. شرح پشتیبانی آموزشی، روشی و لجستیکی

فرآیند آموزشی

7.1. پشتیبانی آموزشی و روش شناختی از فرآیند آموزشی: استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، OOP LLC MAOU "لیسه شماره 28 به نام آکادمیک B.A. ملکه".

7.2. پشتیبانی مادی و فنی فرآیند آموزشی:

اتاق مطالعه، مدیا پروژکتور، مجموعه مداد، کامپیوتر، چاپگر، کاغذ رنگی، قیچی، دوربین.

8. نتایج برنامه ریزی شده مطالعه دوره.

این برنامه دستیابی به 3 سطح نتیجه را فراهم می کند:

سطح اولنتایج شامل کسب دانش و تجربه جدید توسط دانش آموزان کلاس پنجم است جمعیحل مشکلات طراحی در زمینه های مختلف نتیجه در درک دانش آموزان از ماهیت فعالیت پروژه و توانایی حل گام به گام مسائل پروژه بیان می شود.

سطح دومنتایج مستلزم نگرش مثبت دانش آموزان نسبت به ارزش های اساسی جامعه، به ویژه نسبت به آموزش و خودآموزی است. نتیجه در استفاده فعال از روش توسط دانش آموزان آشکار می شود گروهپروژه ها، انتخاب مستقل موضوعات (زیر موضوعات) پروژه، کسب تجربه در جستجوی مستقل، سیستم سازی و طراحی اطلاعات مورد علاقه.

سطح سومنتایج پیش‌فرض می‌گیرد که دانش‌آموزان تجربه اجتماعی مستقلی کسب کنند. تجلی در مشارکت دانش آموزان در اجرا فردیپروژه های آموزشی یا اجتماعی در جهتی که به طور مستقل انتخاب شده است.

نتایج یادگیری برنامه ریزی شده برای هر سطح بر اساس مشخصات مهارت های مورد نیاز برای کار بر روی پروژه تعیین می شود. از آنجایی که بخش اصلی کار در دوره مبتنی بر کار گروه های کوچک است، کنترل بر دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده به طور مستقیم در طول انجام وظایف انجام می شود: در هنگام ارائه، دانش آموزان نتایج کار گروهی را ارائه می دهند.

دانش آموزان کلاس پنجم باید بتوانند به طور مستقل تشخیص داده و اجرا کنند انواع مختلفآثار و انواع مختلف مسئولیت در قبال آنها. آنها به تدریج یاد می گیرند که اقدامات خود را برنامه ریزی کنند و به سمت اجرای طرح پروژه حرکت کنند.

نتایج برنامه ریزی شده

مدلسازی فنی اولیه

سن: 8-12 سال

معلمان:چکانووا سوتلانا نیکولایونا، ماکسیمووا ایرینا یوریونا، شارونوا M.V.

در طول کلاس ها، دانش آموزان با تاریخچه توسعه فناوری آشنا می شوند، یاد می گیرند که با استفاده از الگوها و نقشه ها مدل هایی ایجاد کنند و با استفاده از مواد مختلف، مهارت هایی را در کار با اندازه گیری ترسیم و ابزار دستی به دست می آورند. دانش‌آموزان با طراحی مکانیکی و الکتریکی آشنا می‌شوند، مدل‌هایی از هواپیماها و موشک‌ها ایجاد می‌کنند، در پرتاب آن‌ها به رقابت می‌پردازند و همچنین قدرت خود را در مدل‌سازی کشتی و ماشین امتحان می‌کنند.

دفتر طراحی

سن: 8-12 سال

معلم:چکانووا سوتلانا نیکولایونا

شکل گیری دانش در دانش آموزان در مورد مدل سازی و طراحی فنی برای رشد توانایی های فیزیکی و فکری. آشنایی با دنیای تکنولوژی با ساخت مدل های فنی ساده از کاغذ و مقوا.

تکنسین های جوان

سن: 6-12 سال

معلمان:چکانووا سوتلانا نیکولاونا، شارونوا M.V.

آشنایی دانش آموزان با خلاقیت فنی از طریق ساخت مدل از مواد مختلف. شکل‌گیری فعالیت‌های تمرین‌محور در زمینه خلاقیت فنی با ارتقای کیفیت بالا و توسعه همه جانبه توان فکری و خلاقیت دانش‌آموزان. این برنامه برای دانش آموزان موسسه آموزشی بودجه دولتی Vorobyovy Gory طراحی شده است.

سازندگان بازی (مختلط)

سن: 6-12 سال

معلم:بلینکووا لیودمیلا آلکسیونا

کلاس هایی با انواع ست های ساختمانی کودکانه. شکل‌گیری مفاهیم ریاضی با استفاده از تکنیک‌های بازی بر اساس هم‌گرایی محیط‌های مختلف شی بازی: اوریگامی و مجموعه‌های ساخت و ساز «LEGO»، «Cricoco»، «MAGgeom»، «شهر چوبی»، «الگوی هندسی» و غیره. برنامه طراحی شده است. برای دانش آموزان مؤسسه آموزشی بودجه دولتی " Vorobyovy Gory".

طراحی کانتور

سن: 6-12 سال

معلم:بلینکووا لیودمیلا آلکسیونا

مدلسازی کانتور، انجمنی و تفکر انتزاعی، ایجاد انگیزه برای مطالعه و تسلط بر دنیای اطراف می کند. فعالیت اصلی آشنایی با مفاهیم اولیه هندسی و اشکال حجمی منظم است. این برنامه برای دانش آموزان موسسه آموزشی بودجه دولتی Vorobyovy Gory طراحی شده است.

ابزارهای شبیه سازی بازی

سن: 8-12 سال

معلم:چکانووا سوتلانا نیکولایونا

ایجاد یک محیط موضوعی یکپارچه که باعث رشد مهارت های اجتماعی و ارتباطی و همچنین آشنایی کودکان با خلاقیت فنی از طریق تولید مدل های مختلف می شود. کار با بازی کیت های آموزشیبرای طراحی اجازه می دهد تا کودکان در شکل بازی آموزشیبسیاری از ایده های مهم را یاد بگیرید و مهارت های مورد نیاز برای زندگی بعدی را توسعه دهید.

موسسه آموزشی بودجه شهرداری "دبیرستان شماره 4" ناحیه شهری شهر شاریا، منطقه کوستروما

برنامه کاری

لیوان

"طراحی تورهای مجازی"

برای سال تحصیلی 2016-2017

معلم علوم کامپیوتر: Kudryavtseva E.S.

باشگاه "طراحی گشت های مجازی"

این برنامه 34 ساعت به طول می انجامد.

یادداشت توضیحی

برنامه کاری دایره "طراحی گشت و گذارهای مجازی" مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی، بر اساس زیربرنامه توسعه شایستگی فناوری اطلاعات و ارتباطات دانش آموزان ایجاد شد.

برنامه کاری حلقه "طراحی گشت های مجازی" درج شده است فعالیت های فوق برنامهتوسط جهت کلی فکری رشد شخصیت

ارتباط این برنامه آموزشی اضافی در این واقعیت نهفته است که علاقه به یادگیری فناوری های جدید در بین نسل جوان و جامعه والدین در حال حاضر در دوران پیش دبستانی و اوایل کودکی ظاهر می شود. سن مدرسه. بنابراین امروز سیستم آموزش اضافیباید یک مشکل جدید را حل کند - برای آماده سازی نسل جوان برای زندگی، خلاق و آینده فعالیت حرفه ایدر یک جامعه اطلاعاتی بسیار توسعه یافته

این برنامه شامل وظایف و تکالیفی است که دشواری آنها نه چندان به واسطه محتوا بلکه به دلیل تازگی و غیرمعمول بودن موقعیت تعیین می شود. این به ظهور شایستگی شخصی، شکل گیری توانایی کار در شرایط جستجو، توسعه هوش و کنجکاوی کمک می کند. ایجاد موقعیت های جستجوی فعال در کلاس درس، ایجاد فرصت برای "کشف" خود، آشنایی با روش های اصلی استدلال به دانش آموزان اجازه می دهد تا توانایی های خود را درک کنند و به توانایی های خود اعتماد کنند.

هدف این برنامه - آموزش سواد کامپیوتری، شناسایی مهارت های ارتباطی دانش آموزان با استفاده از فرم های گروهی تشکیل کلاس ها و استفاده از ابزارهای آموزشی مدرن.

اهداف اصلی برنامه:

کمک به کودکان برای یادگیری استفاده از رایانه برای کارهای آینده در زمینه های مختلف فعالیت؛

مطالعه اصول عملکرد رایج ترین سیستم عامل ها؛

کمک در یادگیری اصول کار با برنامه های کاربردی پایه؛

توسعه توانایی های خلاق و ذهنی دانش آموزان؛

آموزش سواد کامپیوتر;

مطابق با برنامه آموزش عمومی، برنامه دوره علوم کامپیوتر مبتنی بر رویکرد سیستمی-فعالیتی است که شامل مشارکت دادن دانش آموز در فعالیت های یادگیری و توسعه شایستگی دانشجو در دوره است. این نه تنها از طریق انتخاب محتوای آموزشی، بلکه از طریق تعیین بهینه ترین انواع فعالیت های دانش آموزی اجرا می شود. جهت گیری دوره به سمت رویکرد فعالیت سیستمی به ما امکان می دهد تا ویژگی های فردی دانش آموزان را در نظر بگیریم و فردی بسازیم. مسیرهای آموزشیبرای هر دانش آموز

این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های مرحله اول آموزش عمومی و همچنین سن و ویژگی های روانی دانش آموز مقطع راهنماییو برای جنبه سنی - 11-13 ساله طراحی شده است، نشان دهنده سیستمی از فعالیت های فکری و رشدی برای دانش آموزان است. برنامه این حلقه به عنوان بخشی از فعالیت های فوق برنامه مطابق با طرح آموزشی موسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه متوسطه شماره 4 شریا اجرا می شود.

اشکال و روش کار:

فعالیت بازی

به اشتراک گذاشته شده فعالیت های آموزشی(کار گروهی و زوجی).

اختلافات، میزهای گرد، پروژه ها

فعالیت خلاقانه (طراحی مینی پروژه ها).

نتایج موضوع

نتایج پیش بینی شده و راه های بررسی آنها:

پس از اتمام آموزش، دانش آموزان باید مهارت های توسعه یافته در کار با اطلاعات را نشان دهند و آنها را در فعالیت های عملی و زندگی روزمره به کار گیرند. در نتیجه تسلط بر مهارت های اطلاعاتی عمومی، انتظار می رود دانش آموزان بتوانند:

تسلط بر مبانی سواد کامپیوتری؛

ارائه اطلاعات به صورت جدول، در قالب نمودار.

منابع اطلاعاتی خود را ایجاد کنید - پروژه های اطلاعاتی.

ایجاد و تبدیل اطلاعات ارائه شده در قالب متن، جداول، تصاویر.

استفاده از دانش به دست آمده در عمل در قالب پیام ها، برنامه ها، حل وظایف محول شده.

آماده شدن برای دفاع و دفاع از پروژه های کوچک در یک موضوع مشخص؛

به قوانین و استانداردهای اخلاقی که هنگام کار با اطلاعات اعمال می شود، پایبند باشید، هنگام کار با رایانه، قوانین رفتار ایمن را اعمال کنید.

اشکال و ابزارهای کنترل، ارزیابی و ثبت نتایج

فرم جمع بندیاجرای برنامه آموزشی اضافی "طراحی گشت و گذارهای مجازی" - بازی ها، مسابقات، مسابقات، دفاع از پروژه.

روش های کنترل:

نظرسنجی شفاهی؛

نظرسنجی ترکیبی؛

بررسی کار مستقل؛

حفاظت از پروژه

سیستم ارزیابی بدون نمره است. فقط از ارزیابی شفاهی دستاوردهای دانش آموزان استفاده می شود.

فرم جمع بندیاجرای برنامه آموزشی اضافی "طراحی گشت های مجازی" - بازی ها، مسابقات، مسابقات، دفاع از پروژه ها.

نتایج کار طراحی در کارنامه دانشجویی قرار می گیرد.

تدارکات برنامه

من وسایل فنیآموزش:

1) لپ تاپ؛

2) پروژکتور؛

3) دستگاه هایی برای خروجی اطلاعات صوتی (بلندگوها) برای صدای کل کلاس.

4) تخته سفید تعاملی.

II. نرم افزار:

سیستم عامل Windows7 (استارتر)؛

طرح آموزشی و موضوعی (34 ساعت)

برنامه ریزی درسی – موضوعی دایره ای در کلاس پنجم