Χαρακτηριστικά της οργάνωσης και των μεθόδων υπαίθριων παιχνιδιών σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες και μικτές ηλικιακές ομάδες, με παιδιά στον κανόνα και με διάφορες ασθένειες. Χαρακτηριστικά των υπαίθριων παιχνιδιών σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες
Όλοι οι δάσκαλοι και οι γιατροί που εργάζονται με παιδιά έχουν αναγνωρίσει το παιχνίδι ως την κορυφαία δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Κατά την επιλογή παιχνιδιών σε μια ομάδα διαφορετικών ηλικιών, ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη κάποια φυσιολογικά χαρακτηριστικά του σώματος του παιδιού, π.χ. ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, να γνωρίζουν καλά την κατάσταση της υγείας και το επίπεδο φυσικής κατάστασης των παιδιών της ομάδας, ώστε τα προτεινόμενα παιχνίδια να ανταποκρίνονται στις δυνατότητες και τα ατομικά χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού. Κατά την επιλογή και την οργάνωση υπαίθριων παιχνιδιών, είναι απαραίτητο:
- Εξετάστε την πολυπλοκότητα των παιχνιδιών σύμφωνα με το επίπεδο ετοιμότητας των παιδιών.
- Φροντίστε για την αντιστοιχία των αγώνων της σεζόν, την κατάσταση του καιρού.
- Παρέχετε διαφορετικές μεθόδους για την επιλογή των παιδιών για υπεύθυνους ρόλους (χρησιμοποιήστε ρίμες μέτρησης, παρτίδες, κ.λπ.).
- Χρησιμοποιήστε διαφορετικούς τρόπους για να οργανώσετε τα παιδιά.
- Φροντίστε για την ορθολογική χρήση εξοπλισμού και αποθεμάτων, περιβαλλοντικών αντικειμένων.
- Προσπαθήστε να δημιουργήσετε μια καλή φιλική ατμόσφαιρα που να διαθέσει τα παιδιά στην εύκολη συμμετοχή σε διάφορα παιχνίδια, στην εκδήλωση δραστηριότητας, δημιουργικής πρωτοβουλίας.
- Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών και των ασκήσεων κατά τη διάρκεια της βόλτας, πρέπει να δημιουργούνται τέτοιες συνθήκες ώστε όλα τα παιδιά να είναι ανεξάρτητα, δραστήρια και να νιώθουν άνετα.
- Όταν σχεδιάζετε παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, είναι σημαντικό να φροντίζετε για τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος παιχνιδιού (επαρκής χώρος για κίνηση, ποικιλία και εναλλαγή οφελών).
Επιλέγοντας ένα παιχνίδι για παιδιά, ο εκπαιδευτικός δεν πρέπει μόνο να θέσει καθήκοντα κινητικής φύσης - να εδραιώσει την ικανότητα μιας συγκεκριμένης κίνησης, αλλά και να αναπτύξει συναισθήματα συντροφικότητας και αμοιβαίας βοήθειας.
Στην ομάδα μας τα παιδιά δεν είναι μόνο διαφορετικών ηλικιών, αλλά και με λειτουργικά προβλήματα όρασης. Επομένως, κατά τη διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών με τέτοια παιδιά, είναι απαραίτητο να συμμορφώνεστε με την αυστηρή συνταγή οφθαλμίατρου και παιδαγωγικό έλεγχο της κατάστασής τους. Ο έλεγχος πραγματοποιείται με την άμεση παρακολούθηση των παιδιών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, καθώς και κατά τη διάρκεια της ημέρας. Όλα τα είδη των αγώνων σκυταλοδρομίας πρέπει να διεξάγονται με μεγάλη προσοχή. Το παιχνίδι, εκ πρώτης όψεως, φαίνεται απλό, αλλά αποδιοργανώνει τα παιδιά, δεν καταλαβαίνουν το νόημά του: τα παιδιά στέκονται άτακτα, και όχι ισοπεδωμένα σε μια στήλη. Τα παιδιά δεν έχουν τέτοια αυτοσυγκράτηση να περιμένουν ήρεμα μέχρι να τρέξουν οι άλλοι, και τα μικρότερα, λιγότερο γρήγορα, καθυστερούν και μετά σπρώχνονται από αυτούς που βρίσκονται πίσω τους. ακόμη και πριν το τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά αρχίζουν να μαλώνουν ποια ομάδα κερδίζει, ενθουσιάζονται τόσο πολύ που στο τέλος του παιχνιδιού δεν μπορούν να ηρεμήσουν και να οργανωθούν για πολλή ώρα. Ωστόσο, παιχνίδια με στοιχεία ανταγωνισμού μπορούν και πρέπει να δίνονται.
Ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται τη δόση του παιχνιδιού. Αυτή είναι μια πολύ σημαντική στιγμή. Η δοσολογία του φορτίου στο παιχνίδι είναι δύσκολη, δεν μπορείτε να ρωτήσετε τα παιδιά αν είναι κουρασμένα. Παρασυρμένα από το παιχνίδι, αν είναι ενδιαφέρον, τα παιδιά δεν παρατηρούν κούραση, εν τω μεταξύ, η κούραση μπορεί να έχει ήδη έρθει. Ως εκ τούτου, ο δάσκαλος πρέπει να παρακολουθεί προσεκτικά τις εξωτερικές εκδηλώσεις κόπωσης (ταχεία αναπνοή, κοκκίνισμα του προσώπου), τη συμπεριφορά των παιδιών (συχνή παραβίαση των κανόνων, αγένεια, λήθαργο) και να τελειώσει το παιχνίδι εγκαίρως.
Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι διαδοχικά παιχνίδια που απαιτούν μακροχρόνια συγκέντρωση, προσοχή ή στοχεύουν στην εκπαίδευση μιας μόνο δεξιότητας (για παράδειγμα, το πέταγμα) κουράζουν το παιδί, επομένως τα παιχνίδια πρέπει να συνδυάζονται και να συνδυάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να έχουν ποικίλες επιδράσεις στο σώμα.
Όταν οργανώνετε δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών, θα πρέπει να καθοδηγηθείτε από τις ακόλουθες συστάσεις υγιεινής. Το πρωί, προσφερθείτε να παίξετε ατομικά ή σε μικρές ομάδες. Για παράδειγμα, τα υπαίθρια παιχνίδια "Tail", "Blind Man's Buff", "Γρήγορα πάρε το και βάλτο κάτω", "Το φώναξα, κοιτάς." Τα ανεξάρτητα παιχνίδια δημιουργούν μια ήρεμη χαρούμενη διάθεση. Για την ανακούφιση της αναστολής του ύπνου, συνιστάται να παίζετε παιχνίδια με ένα εξάρτημα κινητήρα, χρησιμοποιώντας μπάλες και σχοινιά άλματος, ρίψεις κρίκου και άλλα βοηθήματα. Κατά τη διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών για περίπατο, θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη τα ακόλουθα. Αν πριν τη βόλτα γίνονταν προπονήσεις με στατιστικό άγχος, καλύτερα να ξεκινήσετε με ένα παιχνίδι σε εξωτερικό χώρο. Εάν προηγήθηκαν δυναμικά μαθήματα, είναι πιο σκόπιμο να οργανωθεί το παιχνίδι στη μέση της βόλτας. Δεν συνιστάται να το συμπληρώσετε με ένα παιχνίδι για κινητά. Πρέπει επίσης να λάβετε υπόψη την εποχή του χρόνου και τις καιρικές συνθήκες.
Κατά τη διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών, είναι αξιοσημείωτο ότι η υψηλότερη ικανότητα εργασίας και η επιθυμία για περαιτέρω κυριαρχία των κινητικών δεξιοτήτων εκδηλώνονται στα παιδιά όταν χρησιμοποιούν μια ποικιλία αντικειμένων, παιχνιδιών και βοηθημάτων. Οι ενέργειες με βοηθήματα είναι συγκεκριμένες και κατανοητές για τα παιδιά, διευκολύνοντάς τους να κατακτήσουν διάφορες κινητικές δεξιότητες. Ήδη ένα παιδί 2-3 ετών ενδιαφέρεται να περάσει πάνω από έναν κύβο ή ένα ραβδί, να σέρνεται κάτω από ένα τεντωμένο σχοινί και καταβάλλει τις προσπάθειές του για να το κάνει. Η χρήση των πλεονεκτημάτων προσθέτει ποικιλία στα παιχνίδια εξωτερικού χώρου. Επιτρέπουν στον εκπαιδευτικό να χρησιμοποιεί ευρύτερα διάφορες ασκήσεις, να διαφοροποιεί τις εργασίες και να κάνει αλλαγές. Έτσι, κάτω από ραβδιά τοποθετημένα σε χαμηλούς κύβους, τα παιδιά σέρνονται σε πρηνή θέση. αν τα μπαστούνια βρίσκονται σε καρέκλες, σέρνονται στα τέσσερα κ.λπ. Ως εκ τούτου, για να αυξήσουμε το ενδιαφέρον των παιδιών για την κίνηση, πρώτα απ 'όλα, αναπληρώσαμε το σετ εξοπλισμού και χαρακτηριστικών: αγοράσαμε νέα σχοινιά άλματος, μπάλες, κρίκους, ρίψεις κρίκου. φτιαγμένα στην απαιτούμενη ποσότητα από καπέλα, κορδέλες, σουλτάνες, μαντήλια. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στην τοποθέτηση του εξοπλισμού. Δεν γεμίζει τη χρήσιμη περιοχή του δωματίου και τα παιδιά μπορούν ελεύθερα να πάρουν και να τοποθετήσουν οποιοδήποτε αντικείμενο.
Κατά τη διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών σε μια ομάδα διαφορετικών ηλικιών, θα πρέπει επίσης να λαμβάνονται υπόψη τα ακόλουθα:
1. Τα μεγέθη των βλημάτων και των βοηθημάτων πρέπει να αντιστοιχούν στα ανατομικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
2. Τα ίδια βοηθήματα και όργανα γυμναστικής πρέπει να χρησιμοποιούνται για διάφορες σωματικές ασκήσεις. Πρέπει να συνδυάζονται μεταξύ τους: Για παράδειγμα, ένας γυμναστικός τοίχος με σκάλα ή σανίδες διαφορετικού μήκους και πλάτους. Το ταμπλό του μπάσκετ πρέπει να έχει μια συσκευή με την οποία μπορείτε να αλλάξετε εύκολα το ύψος του. Αυτό είναι πολύ βολικό για διαφορετικά ύψη παιδιών.
3. Τα βλήματα και τα βοηθήματα που χρησιμοποιούνται στους χώρους και στο χώρο του νηπιαγωγείου πρέπει να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις υγιεινής και τους κανόνες προστασίας της ζωής και της υγείας των παιδιών.
4. Πρέπει να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της αισθητικής, να ελκύουν τα παιδιά με το σχήμα, το χρώμα, και τον επιτυχημένο συνδυασμό τους.
Όταν παίζετε στην αίθουσα ή στο χώρο, πρέπει να χρησιμοποιείτε όχι μόνο μεγάλα βοηθήματα (γυμναστικοί τοίχοι, πάγκοι κ.λπ.), αλλά και μικρά που μπορούν να διπλωθούν, να αναδιαταχθούν όπως απαιτείται, ενώ προσελκύουν μεγαλύτερα παιδιά. Για παράδειγμα, "τόξα" - τα μεγαλύτερα παιδιά χρησιμοποιούν κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών - αγώνες σκυταλοδρομίας "Ποιος είναι νωρίτερα;", Και οι νεότεροι κυλούν την μπάλα μέσα τους ή σέρνονται κάτω από αυτήν στα υπαίθρια παιχνίδια "Στην πύλη" ή "Ποντίκια στο ντουλάπι". ".
Οι μπάλες για παιδιά επιλέγονται επίσης ανάλογα με την ηλικία. Για παράδειγμα: μια μπάλα με διάμετρο 20 - 25 εκατοστών μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλες τις ομάδες και μια μπάλα με διάμετρο 10 - 12 εκατοστών μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο στην ανώτερη ή στην προπαρασκευαστική ομάδα. Τα παιδιά δυσκολεύονται να μάθουν να παίζουν μπάλα. Για να τους ενδιαφέρουμε, χωρίζουμε τα παιδιά σε ζευγάρια και δίνουμε την εργασία: κυλήστε τις μπάλες έτσι ώστε να συναντηθούν ή χρησιμοποιήστε παιχνίδια σκυταλοδρομίας εδώ, όταν κερδίσει η ομάδα που περνάει σωστά και γρήγορα τη μπάλα κ.λπ.
Το ενδιαφέρον των παιδιών αυξάνεται όταν έχουν αυτοπεποίθηση. Για τα μεγαλύτερα παιδιά τα παιχνίδια γίνονται πιο δύσκολα. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι "At the Bear in the Forest", η αρκούδα πρέπει να σκαρφαλώσει στο τσέρκι ή να πηδήξει πάνω από το κούτσουρο πριν πιάσει τα παιδιά. Στο παιχνίδι «Fox in the Chicken Coop» το κορδόνι τραβιέται ψηλότερα από τη μία πλευρά και χαμηλότερα από την άλλη. Το παιδί έχει μια επιλογή - να σκαρφαλώσει όπου είναι χαμηλότερα ή όπου είναι ψηλότερα, και ο δάσκαλος μπορεί να αξιολογήσει τις ενέργειες και τις δεξιότητες των παιδιών.
Σε μεγαλύτερες ηλικιακές ομάδες, θα πρέπει να προγραμματίζονται υπαίθρια παιχνίδια διαφορετικού βαθμού έντασης κατά τη διάρκεια των περιπάτων. Έτσι, κατά τη διάρκεια του μήνα μπορούν να διεξαχθούν περισσότερα από 20 παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, ενώ μαθαίνονται 3-4 νέα παιχνίδια.
Δεδομένου ότι η ομάδα μας δεν είναι μόνο διαφορετικής ηλικίας, αλλά και διορθωτική όσον αφορά την όραση, κατά τη διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών, είναι απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη η φύση των προβλημάτων όρασης στα παιδιά.
Σε παιχνίδια που χρησιμοποιούν διάφορες ιδιότητες, τα παιδιά μαθαίνουν να χρησιμοποιούν αυτά τα αντικείμενα και ταυτόχρονα εξασκούν την όρασή τους στον εντοπισμό της κίνησης. Στα παιχνίδια ρίψης, ρίψης, κύλισης, τα παιδιά αναπτύσσουν μάτι και ακρίβεια χτυπήματος, τα οποία είναι αδύνατα χωρίς τη συμμετοχή της όρασης. Για να διευκολύνετε τα παιδιά να πλοηγούνται στο διάστημα ενώ τρέχουν, περπατούν, πρέπει να χρησιμοποιείτε χρωματιστούς κύβους, σημαίες που περιορίζουν τον χώρο και δείχνουν την κατεύθυνση της κίνησης. Η χρήση ιδιοτήτων για τον προσανατολισμό ενθαρρύνει τα παιδιά να ασκήσουν ενεργά το όραμά τους. Έτσι αναπτύσσονται οι οπτικοκινητικές ικανότητες των παιδιών. Σε παιχνίδια αθλητικού χαρακτήρα, δεν μπορεί κανείς να κάνει χωρίς τη συμμετοχή της όρασης, γι 'αυτό οι μύες των ματιών εκπαιδεύονται εδώ.
Έτσι, συνειδητοποιήσαμε ότι τα σύνεργα είναι απαραίτητα κατά τη διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών για την πλήρη σωματική ανάπτυξη του παιδιού, επομένως πρέπει να ενημερώσετε τις αθλητικές σας γωνιές στην ομάδα, να αγοράσετε πιο σύγχρονο εξοπλισμό και η ανεκτίμητη αξία των υπαίθριων παιχνιδιών για παιδιά είναι γνωστή εδώ και πολύ καιρό. .
Ekaterina Beloglazova
Υπαίθρια παιχνίδια σε μια ομάδα διαφορετικών ηλικιών
"Καυστήρες"
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να τρέχουν σε ζευγάρια με ταχύτητα, αρχίστε να τρέχετε μόνο μετά το τέλος των λέξεων. Να αναπτύξουν στα παιδιά ταχύτητα κίνησης, επιδεξιότητα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά παρατάσσονται σε ζευγάρια. Τραβιέται μια γραμμή μπροστά από τη στήλη σε απόσταση 2-3 βημάτων. Η Lovishka επιλέγεται σύμφωνα με την ομοιοκαταληξία μέτρησης. Στέκεται στη γραμμή με την πλάτη στα υπόλοιπα παιδιά. Όλοι όρθιοι ανά δύο Λένε:
«Κάψε, κάψε φωτεινό,
να μην βγει.
Κοιτάξτε τον ουρανό, τα πουλιά πετούν
Οι καμπάνες χτυπούν.
Ένα, δύο, τρία - τρέξτε!"
Με το τέλος των λέξεων, τα παιδιά που στέκονται στο τελευταίο ζευγάρι τρέχουν κατά μήκος της στήλης (το ένα στα δεξιά, το άλλο στα αριστερά 0., προσπαθώντας να πιάσουν τα χέρια. Η παγίδα προσπαθεί να πιάσει ένα από τα ζευγάρια και να ενώσει τα χέρια με αυτόν.
Αν το καταφέρνει αυτό ο catcher, σχηματίζει ένα νέο ζευγάρι με αυτόν που πιάνεται και στέκεται μπροστά στην κολόνα και αυτός που μένει χωρίς ζευγάρι γίνεται παγίδα. Αν ο Τραπ δεν πιάσει, μένει στον ίδιο ρόλο.
Κατά την προφορά των λέξεων, το Trap δεν κοιτάζει πίσω, μπορείτε να το πιάσετε πριν οι παίκτες ενώσουν τα χέρια.
"Παγίδες" (με κορδέλες)
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να τρέχουν προς όλες τις κατευθύνσεις, χωρίς να προσκρούουν μεταξύ τους, να ενεργούν γρήγορα σε ένα σήμα. Αναπτύξτε τον προσανατολισμό στο χώρο, την ικανότητα αλλαγής κατεύθυνσης.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά είναι χτισμένα σε κύκλο, το καθένα έχει μια χρωματιστή κορδέλα τοποθετημένη στο πίσω μέρος της ζώνης. Η Lovishka στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Σε σήμα παιδαγωγός: "Ένα, δύο, τρία - πιάστε!"τα παιδιά τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά. Η παγίδα προσπαθεί να τραβήξει την κορδέλα. Με σήμα: "Ένα, δύο, τρία σε έναν κύκλο, τρέξτε γρήγορα - όλα τα παιδιά είναι χτισμένα σε έναν κύκλο". Αφού μετρηθούν όσοι έχουν πιαστεί, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
Επιλογή 2
Ένας κύκλος σχεδιάζεται στο κέντρο του Lovishka. Σε σήμα "Ένα, δύο, τρία πιάσε"τα παιδιά τρέχουν κατά μήκος του κύκλου και ο Τραπ προσπαθεί να πιάσει την ταινία.
"Frost - κόκκινη μύτη"
Στόχος: για να διδάξετε στα παιδιά να τρέχουν χαλαρά από τη μια πλευρά του χώρου στην άλλη, αποφεύγοντας την παγίδα, ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα, αποταμίευση ακίνητη στάση. Αναπτύξτε αντοχή, προσοχή. Για να διορθώσετε το τρέξιμο με μια επικάλυψη του κάτω ποδιού, έναν πλευρικό καλπασμό.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Στις απέναντι πλευρές της τοποθεσίας, υποδεικνύονται δύο σπίτια, σε ένα από αυτά υπάρχουν παίκτες. Στη μέση της τοποθεσίας, ο οδηγός γίνεται αντιμέτωπος τους - Ο Φροστ είναι μια κόκκινη μύτη, αυτός μιλάει:
«Είμαι παγετός - κόκκινη μύτη.
Ποιος από εσάς αποφασίζει
Ξεκίνησε το μονοπάτι;
Τα παιδιά απαντούν σε χορωδία:
Μετά από αυτό, τρέχουν στην περιοχή σε ένα άλλο σπίτι, ο παγετός τους πιάνει και προσπαθεί να τους παγώσει. Τα παγωμένα σταματούν στο σημείο που τους πρόλαβε ο παγετός, και στέκονται έτσι μέχρι το τέλος του τρεξίματος. Ο Frost μετράει πόσοι παίκτες κατάφεραν να παγώσουν ταυτόχρονα, λαμβάνεται υπόψη ότι παγωμένοι θεωρούνται και οι παίκτες που έτρεξαν έξω από το σπίτι πριν το σήμα ή παρέμειναν μετά το σήμα.
Επιλογή 2.
Το παιχνίδι συνεχίζεται με τον ίδιο τρόπο όπως το προηγούμενο, αλλά υπάρχουν δύο παγετοί σε αυτό (Frost-Red Nose και Frost-Blue Nose). Στέκονται στη μέση της παιδικής χαράς με θέα τα παιδιά, αυτά προφέρω:
Είμαστε δύο νεαρά αδέρφια, είμαι ο Frost-Blue Nose.
Δύο μακρινοί παγετοί, ποιος από εσάς θα αποφασίσει
Είμαι ο Frost-Red Nose, Να ξεκινήσω σε ένα μονοπάτι;
Μετά την απάντηση:
«Δεν φοβόμαστε τις απειλές και δεν φοβόμαστε τον παγετό»
όλα τα παιδιά τρέχουν σε άλλο σπίτι και οι δύο παγετοί προσπαθούν να τα παγώσουν.
«Ο χαρταετός και η μάνα κότα»
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να κινούνται σε κολόνα, κρατώντας το ένα το άλλο σφιχτά, χωρίς να σπάνε τον συμπλέκτη. Αναπτύξτε την ικανότητα να ενεργείτε συντονισμένα, επιδεξιότητα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Στο παιχνίδι συμμετέχουν 8-10 παιδιά, ο ένας από τους παίκτες επιλέγεται ως χαρταετός, ο άλλος ως μητέρα κότα. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι κότες, στέκονται πίσω από την κότα, σχηματίζοντας μια κολόνα. Όλοι κρατιούνται ο ένας από τον άλλον. Στην άκρη είναι μια φωλιά χαρταετού. Σε ένα σήμα, πετάει έξω από τη φωλιά και προσπαθεί να πιάσει την τελευταία γκόμενα στη στήλη. Η μάνα κότα, απλώνοντας τα χέρια της στα πλάγια, δεν αφήνει τον χαρταετό να αρπάξει το κοτόπουλο. Όλα τα κοτόπουλα ακολουθούν τις κινήσεις του χαρταετού και κινούνται γρήγορα μετά την κότα. Η πιασμένη γκόμενα πηγαίνει στη φωλιά του χαρταετού.
Επιλογή 2.
Αν είναι πολλά παιδιά, μπορούν να παίξουν δύο ομάδες.
"Βαφές"
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να τρέχουν, προσπαθώντας να μην προλάβουν, να πηδούν στο ένα πόδι, να προσγειώνονται στο δάχτυλο ενός μισολυγισμένου ποδιού. Αναπτύξτε την ευκινησία, την ταχύτητα κίνησης, την ικανότητα αλλαγής κατεύθυνσης ενώ τρέχετε.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Μέλη Παιχνίδιαεπιλέξτε τον ιδιοκτήτη και δύο αγοραστές. Οι υπόλοιποι παίκτες είναι μπογιές. Κάθε χρώμα έρχεται με ένα χρώμα για τον εαυτό του και το καλεί ήσυχα στον ιδιοκτήτη. Όταν όλα τα χρώματα έχουν επιλέξει ένα χρώμα για τον εαυτό τους και ονομάζουν τον ιδιοκτήτη, προσκαλεί έναν από τους αγοραστές. Αγοραστής χτυπώντας:
Εδώ! Εδώ!
Αγοραστής.
Γιατί ήρθες?
Για βαφή.
Για τι?
Για μπλε.
Εάν δεν υπάρχει μπλε χρώμα, ο ιδιοκτήτης μιλάει: «Περπατήστε στο μπλε μονοπάτι, βρείτε μπλε μπότες, φορέστε τις και φέρτε τις πίσω!» αν ο αγοραστής μαντέψει το χρώμα του χρώματος, τότε παίρνει το χρώμα για τον εαυτό του. Υπάρχει και δεύτερος αγοραστής, η συζήτηση με τον ιδιοκτήτη επαναλαμβάνεται. Κι έτσι έρχονται με τη σειρά τους και ξεχωρίζουν τις μπογιές. κερδίζειο αγοραστής που σημείωσε περισσότερη μπογιά. Ο ιδιοκτήτης μπορεί να βρει ένα πιο δύσκολο έργο, Για παράδειγμα: άλμα στο ένα πόδι στο κόκκινο χαλί.
Επιλογή 2.
Η κουβέντα επαναλαμβάνεται, αν ο αγοραστής έχει μαντέψει το χρώμα, ο πωλητής λέει πόσο κοστίζει και ο αγοραστής χαστουκίζει τόσες φορές τον πωλητή στην απλωμένη παλάμη του. Με το τελευταίο χειροκρότημα, το παιδί που απεικονίζει μπογιά τρέχει μακριά και ο αγοραστής το προλαβαίνει και αφού το πιάσει, το πηγαίνει στο συμφωνημένο μέρος.
"Πάρ'το γρήγορα"
Στόχος: να μάθουν στα παιδιά να περπατούν, να τρέχουν σε κύκλο, να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα, να αναπτύξουν επιδεξιότητα, ταχύτητα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο και, με το σήμα του δασκάλου, περπατούν ή τρέχουν γύρω από αντικείμενα (κύβους, κώνους, βότσαλα, τα οποία πρέπει να είναι ένα λιγότερο. Στο επόμενο σήμα6 «Πάρε το γρήγορα!»- κάθε παίκτης πρέπει να πάρει ένα αντικείμενο και να το σηκώσει πάνω από το κεφάλι του. Αυτός που δεν πρόλαβε να παραλάβει το αντικείμενο θεωρείται χαμένος. Το παιχνίδι είναι σε επανάληψη
Επιλογή 2.
Τα παιδιά εκτελούν χορευτικές κινήσεις διαφορετικούς τύπους τρεξίματος και περπατήματος. Τα στοιχεία μπορεί να είναι λιγότερα κατά 3-4.
"Ποιανού κολώνα είναι πιο πιθανό να κατασκευαστεί;"
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να κυκλοφορούν στην παιδική χαρά διαφορετικές κατευθύνσεις, σε ένα σήμα, είναι χτισμένο σε τρεις στήλες σύμφωνα με τα αντικείμενα στα χέρια. Αναπτύξτε την προσοχή, την ικανότητα να ενεργείτε σε ένα σήμα, τον προσανατολισμό στο χώρο.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά χωρίζονται στα τρία ομάδεςμε τον ίδιο αριθμό παικτών. Καθε υποομάδαεπιλέγει ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, για παράδειγμα, ένα χτύπημα ή ένα βότσαλο, κλπ. όλα τα παιδιά του ενός ομάδεςέχουν το ίδιο θέμα. ΣΕ διαφορετικόςτα άκρα του ιστότοπου επιλέγουν μέρη για αυτά υποομάδες - κούτσουρο, θάμνος, σανίδα, που υποδεικνύονται από το ίδιο αντικείμενο. Στο ρυθμό ενός ντέφι, όλοι περπατούν ή τρέχουν μέσα διαφορετικές κατευθύνσεις. Σε σήμα "Στα μέρη"τρέχουν και σχηματίζουν στήλη στο αντίστοιχο αντικείμενο.
Επιλογή 2.
Ο δάσκαλος δίνει ένα σήμα: "Να σταματήσει!". Τα παιδιά σταματούν, κλείνουν τα μάτια τους και ο δάσκαλος αυτή τη στιγμή αλλάζει τις θέσεις των αντικειμένων και μετά δίνει ένα σήμα "Στα μέρη!". Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους, τρέχουν στα αντικείμενά τους και παρατάσσονται.
"Κουκουβάγια"
Στόχος: να διδάξει στα παιδιά να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα, να τρέχουν, μιμούμενοι πουλιά προς όλες τις κατευθύνσεις, να σώσουν ακίνητη στάση. Αναπτύξτε ισορροπία.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Όλα τα πουλιά παίζουν, ένα παιδί είναι μια κουκουβάγια, η οποία βρίσκεται στο πλάι της παιδικής χαράς. Σε σήμα "ημέρα"πουλιά πετούν, χτυπούν τα φτερά τους, ραμφίζουν κόκκους. Σε σήμα "Νύχτα"όλοι σταματούν και στέκονται ακόμη. Μια κουκουβάγια πετάει έξω, προσέχει αυτούς που κινούνται και τους πηγαίνουν στη φωλιά. μετά από 15-20 δευτερόλεπτα. Το σήμα δίνεται ξανά "ημέρα", μια κουκουβάγια πετάει σε μια φωλιά, παιδιά - πουλιά πετούν γύρω από την τοποθεσία.
Επιλογή 2.
Επιλέγονται δύο κουκουβάγιες. Πάρτε ενδιαφέρουσες πόζες.
"Δεκαπέντε"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να τρέχουν γύρω από την τοποθεσία προς όλες τις κατευθύνσεις, με επιτάχυνση, για να εδραιώσουν την ικανότητα να ενεργούν σε ένα σήμα. Αναπτύξτε ευελιξία και ταχύτητα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Επιλέγεται ένας αρχηγός, ο οποίος λαμβάνει έναν χρωματιστό επίδεσμο και μπαίνει στο κέντρο του χώρου. Μετά σήμα: "Σύλληψη!"- όλα τα παιδιά σκορπίζονται στην παιδική χαρά και ο οδηγός προσπαθεί να προλάβει έναν από τους παίκτες και να τους γκρεμίσει. Αυτός που τον κορόιδευε ο οδηγός παραμερίζει. Μετά από 2-3 επαναλήψεις, το Trap αλλάζει.
Επιλογή 2.
Δεν μπορείς να λερώσεις αυτόν που κατάφερε να σταθεί στο ένα πόδι.
"Τρέχοντας σε τάξεις"
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να περπατούν σε μια γραμμή με διαφορετικές θέσεις χεριών: στους ώμους, δεμένοι μπροστά, τρέχετε προς όλες τις κατευθύνσεις, χωρίς να χτυπάτε ο ένας στον άλλο. Να αναπτύξει την ικανότητα να ενεργεί σε ένα σήμα, σε συντονισμό, επιδεξιότητα, ταχύτητα κινήσεων.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Οι ομάδες παρατάσσονται σε τάξεις (σε απόσταση 15-20 βημάτων, μπορείτε να τους δώσετε ονόματα "Ρουκέτα"Και "Δορυφόρος". Σε ένα σήμα, τα παιδιά μιας από τις ομάδες, πιασμένα χέρι-χέρι, προχωρούν, προσπαθώντας να διατηρήσουν την ευθυγράμμιση. Όταν απομένουν 2-3 βήματα στην άλλη γραμμή, οι συμμετέχοντες της οποίας κάθονται στο έδαφος, ο δάσκαλος δίνει εντολή: "Τρέξιμο!". Τα παιδιά της πρώτης γραμμής απαγκιστρώνουν τα χέρια τους και τρέχουν στο σπίτι τους και τα παιδιά της δεύτερης γραμμής προσπαθούν να τα κατατροπώσουν. Οι εντολές αλλάζουν ρόλους όταν επαναλαμβάνονται.
Επιλογή 2.
Κάθε φορά, τα παιδιά και των δύο ομάδων πρέπει να παίρνουν μια συγκεκριμένη αρχική θέση, Για παράδειγμα: όσοι προχωρούν μπορούν να πάρουν ο ένας τον άλλον κάτω από τα χέρια, να βάλουν τα χέρια στους ώμους τους, να τους συνδέσουν μπροστά. εκείνοι που περιμένουν τους αντιπάλους να πλησιάσουν μπορεί να σταθούν με την πλάτη ή πλάγια προς αυτούς.
"Προφτάστε με έναν αντίπαλο"
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να τρέχουν γρήγορα από τη μια πλευρά της παιδικής χαράς στην άλλη για να μην τσαντιστούν τα άλλα παιδιά. Αναπτύξτε την ικανότητα να ενεργείτε σε ένα σήμα, ταχύτητα κίνησης, επιδεξιότητα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δύο σειρές παιδιών βρίσκονται μπροστά από τις γραμμές εκκίνησης σε απόσταση 5 βημάτων το ένα από το άλλο, ένα σπίτι σκιαγραφείται 15-20 βήματα από τη γραμμή εκκίνησης. Στο σήμα, όλοι ξεκινούν την ίδια ώρα. τρέξιμο: τα παιδιά πίσω προσπαθούν να εξουδετερώσουν αυτούς που τρέχουν μπροστά. Αφού μετρήσουν τα τσαντισμένα παιδιά αλλάζουν ρόλους. Κατά την επανάληψη, οι γραμμές αλλάζουν θέσεις.
Επιλογή 2.
Τα παιδιά τρέχουν μακριά διαφορετικούς τύπους τρεξίματος.
"Αλλαγή Τόπων"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να τρέχουν από τη μια πλευρά της παιδικής χαράς στην άλλη σε μια γραμμή χωρίς να χτυπούν το ένα το άλλο. Αναπτύξτε την ικανότητα να παρατάσσεστε ομαλά, να ενεργείτε από κοινού, σε ένα σήμα. Για να διορθώσετε το πλαϊνό πλάγιο, τρέχοντας με ίσια πόδια.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δύο ομάδες 8-10 ατόμων παρατάσσονται σε τάξεις αντικριστά στις αντίθετες πλευρές της τοποθεσίας πίσω από τις γραμμές της πόλης (απόσταση 10-12 μέτρα και αποκλίνουν στο πλάτος των τεντωμένων χεριών. Σε ένα σήμα, τρέχουν ο ένας προς τον άλλο, προσπαθώντας για να βρεθείτε έξω από την αντίθετη πόλη όσο το δυνατόν γρηγορότερα , μετά στρίψτε για να αντιμετωπίσετε το κέντρο του γηπέδου και σχηματίστε μια γραμμή, η πιο γρήγορη ομάδα κερδίζει.
Επιλογή 2.
Τρέξτε απέναντι σε πλάγιο καλπασμό, με ίσια πόδια.
«Συλλέξτε τις σημαίες»
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρονται από τη μια πλευρά του ιστότοπου στην άλλη, προσπαθώντας να σηκώσουν γρήγορα τη σημαία, να κρατούν σταθερά τις σημαίες, προσπαθώντας να μην τις πέσουν. Να αναπτύξουν στα παιδιά επιδεξιότητα, ταχύτητα κίνησης, συντονισμό, προσοχή.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Οι σημαίες τοποθετούνται στο γήπεδο, ο χώρος κάθε 8-10μ. στην πρώτη σειρά θα πρέπει να υπάρχουν δύο λιγότερες σημαίες από τους παίκτες, στη δεύτερη σειρά θα πρέπει να υπάρχουν 2 λιγότερες. Έτσι, αν παίζουν 10 παιδιά, τότε θα πρέπει να υπάρχουν 8, 6, 4, 2, 1 σημαίες σε κάθε σειρά. Στο σήμα, τα παιδιά τρέχουν, όλοι προσπαθούν να πάρουν στην κατοχή τους τη σημαία της πρώτης σειράς. Δύο που δεν είχαν χρόνο να το κάνουν αποκλείονται από Παιχνίδια. Μετά το δεύτερο στάδιο παραμένουν έξι συμμετέχοντες, μετά 4 και τέλος οι δύο ισχυρότεροι. Το παιδί που κυριαρχεί στην τελευταία σημαία είναι ο νικητής.
Επιπλοκή: φτάστε στις σημαίες πηδώντας προς τα εμπρός με δύο πόδια.
"Πρόσεχε"
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να τρέχουν γρήγορα πίσω από αντικείμενα ακούγοντας την εντολή ποιο αντικείμενο να φέρουν. Αναπτύξτε την προσοχή, την επιδεξιότητα, την ταχύτητα κίνησης.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Υπάρχουν 5-6 παίκτες στη μία πλευρά του γηπέδου, στην απέναντι (απόσταση 8-10μ)απέναντι από το καθένα βρίσκονται τρία αντικείμενα (ζάρια, κουδουνίστρα, σημαία)στο σήμα "Τρέξιμο!"τα παιδιά βιάζονται σε αντικείμενα. Περίπου στη μέση της διαδρομής, ακολουθεί ένα σήμα, ποιο από τα τρία στοιχεία να πάρει, για παράδειγμα, έναν κύβο. Τα παιδιά παίρνουν το αντικείμενο με το όνομα και τρέχουν μαζί του στην αρχική γραμμή, αυτός κερδίζειποιος έφερε πρώτος το αντικείμενο, εάν ληφθεί λάθος αντικείμενο, πρέπει να το επιστρέψετε και να το αντικαταστήσετε.
Επιλογή 2
Πείτε αμέσως στα παιδιά τι αντικείμενο να φέρουν. Τρέξτε να πάρετε το αντικείμενο και να το σηκώσετε.
"Salki - μην πέσεις στο βάλτο"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να τρέχουν χωρίς να τρέχουν πίσω από οπτικά ορόσημα, με παρακάμψεις. Αναπτύξτε επιδεξιότητα, ταχύτητα κίνησης, προσανατολισμό στο χώρο.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Στην τοποθεσία, μπαστούνια, κώνοι, βότσαλα υποδεικνύουν ένα μέρος όπου δεν μπορείτε να τρέξετε - ένα βάλτο (μυρμηγκοφωλιά, λαχανόκηπος). Επιλέξτε μια παγίδα. Σε ένα σήμα, προλαβαίνει τα παιδιά, προσπαθώντας να τα γκρεμίσει.
Βγαίνει η αλατισμένη παγίδα Παιχνίδια.
Επιλογή 2.
Η παγίδα στέκεται στο κέντρο ενός κύκλου που σχεδιάζεται στο έδαφος ή απλώνεται από ένα κορδόνι. Τα παιδιά τρέχουν στον κύκλο και τρέχουν έξω από τον κύκλο και ο Τραπ προσπαθεί να γκρεμίσει αυτόν που δεν έχει χρόνο να ξεφύγει από τον κύκλο.
Όπως έχω ήδη πει, είμαι τρελά ερωτευμένος με τη συστηματοποίηση των πάντων, και ως εκ τούτου σήμερα θα σας ενοχλήσω με ένα άλλο σχέδιο εκπαιδευτικών παιχνιδιών και δραστηριοτήτων. Ελπίζω πραγματικά ότι αυτή η περίληψη θα σας βοηθήσει να πλοηγηθείτε στα πολλά παιχνίδια με ένα παιδί 1 ετών, για τα οποία έχουν ήδη γραφτεί νωρίτερα. Προσωπικά, είμαι χωρίς τόσο συγκεκριμένα προγράμματα ανάπτυξης όσο χωρίς χέρια, γιατί θέλω πραγματικά να ανταποκριθώ στις μεταβαλλόμενες σχεδόν κάθε μήνα ανάγκες της κόρης μου για γνώσεις, εντυπώσεις και ανακαλύψεις.
Αυτό το ολοκληρωμένο πρόγραμμα έχει τα πάντα για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη ενός παιδιού 1 έτους - 1 έτους 3 μηνών: την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων και της δημιουργικότητας, και τη μελέτη του κόσμου γύρω, και πολλά άλλα.
Μερικές φορές, καθισμένοι στο μωρό, σκεφτόμαστε "Λοιπόν, πρέπει να κάνουμε κάτι χρήσιμο, αναπτυσσόμενο" και αρχίζουμε να εμβαθύνουμε στα βάθη της μνήμης μας, θυμόμαστε τι ενδιαφέροντα πράγματα γράφτηκαν εκεί σε βιβλία και σε φόρουμ. Αλλά ενώ εμείς σκεφτόμαστε, το παιδί σέρνεται ήδη μακριά μας και, έχοντας σκαρφαλώσει κάπου, μας ρίχνει νέα προβλήματα. Έτσι χάνεται η κατάλληλη στιγμή και αναβάλλουμε ξανά τους «προγραμματιστές» για την επόμενη φορά. Για να αποφύγετε αυτήν την κατάσταση, απλά πρέπει να έχετε ένα ΣΧΕΔΙΟ διαθέσιμο! Το σχέδιο ανάπτυξης δραστηριοτήτων θα μπορεί πάντα να μας λέει γρήγορα πόσο ενδιαφέρον και χρήσιμο είναι να διασκεδάσουμε το μωρό.
Σας παρουσιάζω τη συνέχιση του σχεδίου μας εκπαιδευτικών παιχνιδιών και δραστηριοτήτων για παιδιά. Σήμερα, η ηλικία είναι 1 έτος 3 μήνες - 1,5 έτος. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το μωρό εξακολουθεί να έχει μια τεράστια λαχτάρα για τη μελέτη των γύρω αντικειμένων και των ιδιοτήτων τους, το παιδί είναι στην ευχάριστη θέση να αισθάνεται, να διπλώνει, να μετατοπίζει, να σπρώχνει κάτι και δεν μπορεί να του το αρνηθεί αυτό, αλλά αντίθετα, παρέχει τόσα διαφορετικά ευκαιρίες όσο το δυνατόν. Μαζί με τα παιχνίδια αντικειμένων, μην ξεχνάτε τη δημιουργική ανάπτυξη, τα παιχνίδια ρόλων, την ανάγνωση βιβλίων και πολλά άλλα. Και για να μην χάσετε τίποτα, χρειάζεστε μόνο ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα προπόνησης ή μια περίληψη στην οποία μπορείτε να ανατρέξετε γρήγορα την κατάλληλη στιγμή.
Πρόσφατα, λαμβάνω όλο και περισσότερες ερωτήσεις στο mail για το πότε θα δημοσιεύσω επιτέλους ένα σχέδιο εκπαιδευτικών παιχνιδιών για παιδιά 2-3 ετών. Το παραδέχομαι ότι το έστρεψα πολύ, επομένως, παρά το γεγονός ότι δεν έχω ακόμα όλα τα υλικά στα οποία θα ήθελα να αναφερθώ σε αυτό το άρθρο, αποφάσισα να μην αναβάλω άλλο και να δημοσιεύσω το προπονητικό μας πρόγραμμα.
Πρέπει να πω αμέσως ότι αυτό δεν είναι ένα άκαμπτο πρόγραμμα μαθημάτων, αυτό είναι ένα είδος κατευθυντήριας γραμμής που θα σας πει τι να παίξετε με το μωρό σας όταν έχετε ένα λεπτό. Για μένα, ένα τέτοιο σχέδιο ήταν πραγματικά σωτήριο· χωρίς αυτό, είμαι σαν χωρίς χέρια. Έκανα το πρόγραμμα για την κόρη μου όταν ήταν 2 ετών. Προσπάθησα να καλύψω στο πρόγραμμα όλους τους βασικούς τομείς ανάπτυξης του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τις γνωστικές ανάγκες αυτής της περιόδου. Όλα δοκιμασμένα στην πράξη, φυσικά
Αν δεν έχετε αποφασίσει ακόμα τι θα παίξετε με το παιδί σας και δεν έχετε συγκεκριμένο πλάνο μαθήματος, τότε είστε σίγουρα εδώ. Σήμερα θέλω να συμπληρώσω για άλλη μια φορά την ενότητα "" με μια λίστα εκπαιδευτικών παιχνιδιών, τα πιο σχετικά στην ηλικία 1,5 ετών έως 1 έτους 9 μηνών.
Τι νέο υπάρχει σε αυτή την ηλικία; Για μένα, αυτή η περίοδος με την Taisiya θυμήθηκε από το γεγονός ότι η κόρη της έγινε πολύ πιο επιλεκτική όσον αφορά την επιλογή μαθημάτων. Αν παλαιότερα υποστήριζε σχεδόν οποιοδήποτε εγχείρημα, μόλις πρόσφερε κάτι, τώρα είχε πολύ συγκεκριμένες δικές της προτιμήσεις, όλο και πιο συχνά έπρεπε να ασχολείται με το «θέλω - δεν θέλω». Φυσικά, αυτό είναι ένα φυσιολογικό στάδιο ανάπτυξης, αλλά ως ανήσυχη μητέρα, δεν είναι πάντα εύκολο για μένα να συνηθίσω το γεγονός ότι το παιδί γίνεται ανεξάρτητο άτομο με το δικό του φάσμα ενδιαφερόντων.
Είναι πάντα πολύ ενδιαφέρον για μένα να παρακολουθώ πώς εξελίσσεται η κόρη μου, πώς αλλάζει ο κύκλος των ενδιαφερόντων της, πώς βελτιώνονται οι δεξιότητες και οι γνώσεις της για τον κόσμο. Κάποια παιχνίδια σβήνουν στο βάθος, στη θέση τους έρχονται άλλα, πιο «προχωρημένα». Όταν με ρωτούν τι έπαιζε η Taisiya σε ηλικία 1 έτους 9 μηνών έως 2 ετών, το πρώτο πράγμα που μου έρχεται στο μυαλό είναι μανταλάκια και ψαλίδια. Αυτές οι δύο κατηγορίες ήταν σίγουρα οι απόλυτες αγαπημένες μας σε αυτή την ηλικία. Φαίνεται ότι η Ταϊσίγια έκοψε ό,τι βρισκόταν άσχημα. Φυσικά, το κόψιμο, στην αρχή, έμοιαζε περισσότερο με τεμαχισμό χαρτιού περιμετρικά, αλλά το κύριο πράγμα δεν είναι το αποτέλεσμα, αλλά το γνήσιο ενδιαφέρον του παιδιού! Τα μανταλάκια ήταν επίσης κολλημένα σε όλα τα πιθανά σημεία στο σπίτι μας, για να μην αναφέρουμε το αγαπημένο στέγνωμα των ρούχων κούκλας σε ένα άπλωμα με μανταλάκια.
Ναταλία Ντιπελ
Θέματα παιχνιδιών ρόλων ανά ηλικία
ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ» ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ - ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΤΑ ΗΛΙΚΙΑ"
Η δημιουργική ομάδα του νηπιαγωγείου μας φτιάχνει ποικίλα υπομνήματα για δασκάλους. Ένα από αυτά είναι οικόπεδο- Παιχνίδι ρόλων σύμφωνα με ηλικία.
Η γραμμή των συν διαχωρίζει εκείνα τα παιχνίδια που παραμένουν από την προηγούμενη ομάδα και κάτω από αυτήν τη γραμμή, εκείνα τα παιχνίδια που προστίθενται σύμφωνα με αυτήν ηλικίας και είναι νέα οικόπεδα.
Νεανικές ομάδες - οικιακά, εργατικά
Ηλικιωμένες ομάδες - οικιακά, εργατικά, οικονομικά, κοινωνικά, παιχνίδια εκσυγχρονισμού
1 junior group -
Σοφέρ ( "Λεωφορείο")
Κόρες – μητέρες
Νοσοκομείο
ΗΛΙΚΙΑ
Jr ηλικία:
1. Επιρροή στην ανάπτυξη οικόπεδο
Διδάξτε τις ενέργειες του παιχνιδιού:
οικόπεδο
καταλήξουμε σε ένα ακομπλεξάριστο οικόπεδο
2 junior γκρουπ:
Σοφέρ ( "Λεωφορείο")
Κόρες – μητέρες
Νοσοκομείο
"ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ"- βλ. γρ.
"Ναυτες"- βλ. γρ.
ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΗΛΙΚΙΑ
Jr ηλικία:
1. Επιρροή στην ανάπτυξη οικόπεδο
Διδάξτε τις ενέργειες του παιχνιδιού:
Μιμηθείτε την εργασία και τις οικιακές δραστηριότητες
Διασυνδέστε 2-3 συνεχόμενες ενέργειες, χτίστε ένα ακομπλεξάριστο οικόπεδο
καταλήξουμε σε ένα ακομπλεξάριστο οικόπεδοχρησιμοποιώντας τη γνώση που αποκτήθηκε στην τάξη και στη διαδικασία της παρατήρησης.
2. Μάθετε να επιλέγετε και να αναλαμβάνετε έναν συγκεκριμένο ρόλο. Καλέστε τα λόγια της
3. Ενθαρρύνετε την ανεξάρτητη επιλογή παιχνιδιών, χρησιμοποιήστε υποκατάστατα παιχνίδια στα παιχνίδια.
4. Μάθετε να οργανώνετε ανεξάρτητα κοινά παιχνίδια για 2-3 άτομα Να δημιουργήσετε φιλικές σχέσεις.
μεσαία ομάδα
Σοφέρ ( "Λεωφορείο")
Κόρες – μητέρες
Νοσοκομείο
"ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ"
"Ναυτες"
++++++++++++++++++++
Σαλόνι
Νηπιαγωγείο
ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΗΛΙΚΙΑ
Μέση τιμή ηλικία:
1. Ενθαρρύνετε τη δική σας εφεύρεση ιστορίες, με βάση τις γνώσεις που αποκτήθηκαν από διάφορες πηγές:
Εμφανίστε όχι μόνο ενέργειες, αλλά και τις πιο απλές σχέσεις των ενηλίκων.
Χρησιμοποιήστε απλό υλικό έργων σε παιχνίδια με τη βοήθεια δασκάλου
Να διαφοροποιήσουν τις ενέργειες παιχνιδιού που αντικατοπτρίζουν την εργασία και τις καθημερινές δραστηριότητες των ενηλίκων.
2. Ενθαρρύνετε την ανάθεση ρόλων στον εαυτό σας, υπακούστε τους καθιερωμένους κανόνες
3. Ενθαρρύνετε την αυτοπαραγωγή ιδιοτήτων, χρησιμοποιήστε υποκατάστατα
4. Ενθαρρύνετε την ανεξάρτητη ένωση παιδιών σε 3-4 άτομα. (με like)Να διδάξει να υπακούει στα συμφέροντα των συντρόφων, να υποχωρεί, να βοηθάει ο ένας τον άλλον.
Ανώτερη ομάδα
Σοφέρ ( "Λεωφορείο")
Κόρες – μητέρες
Νοσοκομείο
"ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ"
"Ναυτες"
Σαλόνι
Νηπιαγωγείο
+++++++++++++++++++
Οικοδόμοι
Κρουαζιέρα
ΒΕΝΖΙΝΑΔΙΚΟ
Πολυκλινική
Ασθενοφόρο
Ναυτικοί συνοριοφύλακες
ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΗΛΙΚΙΑ
προσχολικής ηλικίας ηλικία:
πλοκή παιχνιδιού
6. Συνδυάστε ανεξάρτητα 5-6 άτομα στο παιχνίδι. από συμπάθεια. Ενθαρρύνετε διαφορετικές ομάδες παιχνιδιού, αναζητήστε ανεξάρτητη επίλυση συγκρούσεων στο παιχνίδι μεταξύ τους.
προπαρασκευαστική ομάδα
Σοφέρ ( "Λεωφορείο")
Κόρες – μητέρες
Νοσοκομείο
"ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ"
"Ναυτες"
Σαλόνι
Νηπιαγωγείο
Οικοδόμοι
Κρουαζιέρα
ΒΕΝΖΙΝΑΔΙΚΟ
Πολυκλινική
Ασθενοφόρο
Ναυτικοί συνοριοφύλακες
++++++++++++++++++++++
Βιβλιοθήκη
συνοριοφύλακες
αγροτική εργασία (αγρόκτημα)
αστροναύτες
Σουπερμάρκετ
Τουριστικό γραφείο
κτηνιατρικό νοσοκομείο
ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΗΛΙΚΙΑ
προσχολικής ηλικίας ηλικία:
1. Μάθετε να εφευρίσκετε μόνοι σας πλοκή παιχνιδιού, εμφανίζουν κοινωνικοπολιτικά γεγονότα, σχέσεις ενηλίκων.
2. Μάθετε να δραματοποιείτε μόνοι σας τα παραμύθια, εισάγετέ τα σε παιχνίδια ρόλων.
3. Μάθετε να χτίζετε ένα σχέδιο παιχνιδιού, καθορίστε πώς να εφαρμόσετε το σχέδιο, παίξτε για μεγάλο χρονικό διάστημα.
4. Μάθετε να κατανέμετε τους ρόλους χωρίς σύγκρουση, να υπακούτε στους κανόνες, να αυξάνετε τον αριθμό των παικτών.
5. Ανεξάρτητα επιλέξτε και δημιουργήστε χαρακτηριστικά, επιλέξτε υποκατάστατα, ενθαρρύνετε τη χρήση φανταστικών αντικειμένων.
6. Συνδυάστε ανεξάρτητα 5-6 άτομα στο παιχνίδι. από συμπάθεια. Ενθαρρύνετε διαφορετικές ομάδες παιχνιδιού, αναζητήστε ανεξάρτητη επίλυση συγκρούσεων στο παιχνίδι μεταξύ τους
Oksana Vasyanina
Υπαίθρια λαϊκά παιχνίδια για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των ηλικιωμένων προσχολικής ηλικίας
Παιδαγωγός ΜΒΔΟΥ "Νηπιαγωγείο" Χαμομήλι "π. Molodyozhny" Vasyanina O.P.
Η εκπαιδευτική αξία των κινητών λαϊκών παιχνιδιών είναι τεράστια. Ο K. D. Ushinsky έγραψε ότι η εκπαίδευση, που δημιουργήθηκε από τους ίδιους τους ανθρώπους και βασίζεται σε λαϊκές αρχές, έχει εκείνη την εκπαιδευτική δύναμη που δεν βρίσκεται στα καλύτερα συστήματα που βασίζονται σε αφηρημένες ιδέες ή δανείζεται από άλλο λαό. Ο K. D. Ushinsky θεώρησε επίσης απαραίτητο να δώσει προσοχή στα λαϊκά παιχνίδια, να εργαστεί μέσα από αυτήν την πλούσια πηγή, να τα οργανώσει και να δημιουργήσει από αυτά ένα εξαιρετικό και ισχυρό εκπαιδευτικό εργαλείο.
Η πηγή των υπαίθριων παιχνιδιών με κανόνες είναι τα λαϊκά παιχνίδια, τα οποία χαρακτηρίζονται από τη φωτεινότητα της ιδέας, τον πλούτο, την απλότητα και την ψυχαγωγία.
Τα παιχνίδια επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, την ικανότητά τους να εκτελούν ορισμένες κινήσεις, να ακολουθούν τους κανόνες του παιχνιδιού.
καθορίζεται από τις κινήσεις που αποτελούν μέρος του - τρέξιμο, άλμα κ.λπ. και περιλαμβάνει μια πλοκή (θέμα, ιδέα, κανόνες και κινητικές ενέργειες.
προέρχεται από την εμπειρία της ανθρωπότητας, που μεταδίδεται από γενιά σε γενιά.
Η πλοκή του παιχνιδιού
καθορίζει το σκοπό των ενεργειών των παικτών, τη φύση της ανάπτυξης της σύγκρουσης του παιχνιδιού. Είναι δανεισμένο από την περιβάλλουσα πραγματικότητα και αντικατοπτρίζει μεταφορικά τις ενέργειές του (για παράδειγμα, κυνήγι, εργασία) ή δημιουργείται ειδικά, με βάση τα καθήκοντα της φυσικής αγωγής, με τη μορφή ενός σχεδίου αντιπαράθεσης για διάφορες αλληλεπιδράσεις παικτών (για παράδειγμα, σε σύγχρονα αθλητικά παιχνίδια). Η πλοκή του παιχνιδιού όχι μόνο ζωντανεύει τις αναπόσπαστες ενέργειες των παικτών, αλλά δίνει επίσης σκοπιμότητα σε μεμονωμένες τεχνικές και στοιχεία τακτικής, κάνοντας το παιχνίδι συναρπαστικό.
Κανόνες υπαίθριων λαϊκών παιχνιδιών
Οι κανόνες είναι υποχρεωτικές απαιτήσεις για τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Καθορίζουν τη θέση και την κίνηση των παικτών, διευκρινίζουν τη φύση της συμπεριφοράς, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των παικτών, καθορίζουν τις μεθόδους παιχνιδιού, τις μεθόδους και τις προϋποθέσεις για την καταγραφή των αποτελεσμάτων του. Ταυτόχρονα, δεν αποκλείεται η εκδήλωση δημιουργικής δραστηριότητας και η πρωτοβουλία των παικτών στα πλαίσια των κανόνων του παιχνιδιού.
Ο ρωσικός λαός ήταν πάντα πολύ ευγενικός, ευλαβής προς τη φύση, την δόξασε και την προστάτευε. Αυτά τα παιχνίδια όχι μόνο φέρνουν αγάπη και καλοσύνη στον κόσμο γύρω τους, αλλά έχουν και εκπαιδευτική αξία: τα παιδιά εξοικειώνονται με τη γύρω φύση.
Στην παιδαγωγική διαδικασία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και εκπαίδευσης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ενεργά υπαίθρια λαϊκά παιχνίδια. Τα λαϊκά παιχνίδια με περιεχόμενο φυσικής ιστορίας μπορούν να συμπεριληφθούν σε απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες και άλλες μορφές περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και ανατροφής (για παράδειγμα, μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη διαδικασία εργασίας σε μια οικολογική διαδρομή, κατά τη διάρκεια οικολογικών διακοπών, ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, κουίζ, διαγωνισμών, και τα λοιπά.).
Τα υπαίθρια παιχνίδια με χαρακτήρα φυσικής ιστορίας συνδέονται συχνά με τη μίμηση των συνηθειών των ζώων, τον τρόπο ζωής τους, μερικά από αυτά αντικατοπτρίζουν τα φαινόμενα της άψυχης φύσης. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά ενοποιούν τις γνώσεις για τη έμψυχη και άψυχη φύση. βιώσουν μια συναισθηματική ανάταση, η οποία συμβάλλει στην εκπαίδευση μιας καλοπροαίρετης στάσης απέναντι στη φύση και στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος για αυτήν.
Ρωσικό λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Παππούς Mazai"
Κανόνες: επιλέγουν τον "παππού Mazai", οι υπόλοιποι συμφωνούν για το ποιες κινήσεις θα εμφανιστούν:
Γεια σου παππού Mazai!
Βγες από το κουτί.
Πού ήμασταν, δεν θα πούμε
Και θα σας δείξουμε τι κάναμε.
Τα παιδιά απεικονίζουν ενέργειες (ψάρεμα, κούρεμα, μάζεμα μούρων, πλύσιμο). Αν μαντέψει σωστά, τα παιδιά σκορπίζονται, τα πιάνει ο «Μαζάι». Ποιον έπιασε - εκείνο το "Mazay".
Καθήκοντα: ανάπτυξη της πλαστικότητας του σώματος, της αίσθησης του χιούμορ.
Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια για κινητά "Τρέχοντας κατά μήκος του κορμού"
Κανόνες: οι παίκτες μαζεύονται σε έναν πεσμένο κορμό δέντρου (πάγκος γυμναστικής, σκαρφαλώνουν πάνω του, κινούνται μπρος-πίσω από τη μια άκρη στην άλλη.
Σταδιακά αυξήστε την ταχύτητα και μετακινηθείτε από βήμα σε τρέξιμο, ενώ μιλάτε σε ρετσιτάτι:
Λευκή σημύδα,
Μαύρο τριαντάφυλλο,
μυρωδάτο κρίνο της κοιλάδας,
αφράτη πικραλίδα,
μπλε κουδούνι,
Γυρίστε!
Όποιος χάνει την ισορροπία του και γλιστράει από το πορτμπαγκάζ, είσαι εκτός παιχνιδιού. Όποιος αντέξει περισσότερο είναι ο νικητής.
Καθήκοντα: ανάπτυξη επιδεξιότητας, ισορροπίας, ανταγωνιστικού πάθους.
Ρωσικό λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Λάχανο"
Κανόνες: καπέλα, κασκόλ, κασκόλ, ζώνες διπλώνονται στη μέση (αυτό είναι "λάχανο"). Ο "ιδιοκτήτης" επιλέγεται, απεικονίζει τι μιλάει:
Κάθομαι σε ένα βράχο
Διασκεδάζω τα μικρά μανταλάκια,
Διασκεδάζω τα μικρά μανταλάκια,
Πόλη τον κήπο.
Για να μην κλαπεί το λάχανο,
Δεν έτρεξε στον κήπο
λύκος και πουλιά,
Κάστορας και κουνάβια
Λαγουδάκι με αυτιά,
Η αρκούδα είναι χοντρή.
Τα παιδιά προσπαθούν να τρέξουν στον κήπο, να αρπάξουν το «λάχανο» και να φύγουν τρέχοντας. Όποιον αγγίζει ο «ιδιοκτήτης» με το χέρι του δεν συμμετέχει στο παιχνίδι. Ο παίκτης που αφαίρεσε περισσότερο «λάχανο» είναι ο νικητής.
Ρωσικό λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Zarya-Zaryanitsa"
Κανόνες: Τα παιδιά κάνουν οκλαδόν σε κύκλο. Η «αυγή-αυγή» τους ακολουθεί, κρύβοντας τα «κλειδιά» πίσω από την πλάτη τους - ένα μαντήλι με δεμένο κόμπο. Όλοι μαζί λένε:
Zarya-Zarya,
κόκκινο παρθενάκι,
Περπάτησε στον ουρανό
Έριξε τα κλειδιά.
δει για ένα μήνα
Ο ήλιος έφυγε!
Ο οδηγός βάζει ανεπαίσθητα ένα μαντήλι πίσω από κάποιον. (Τα παιδιά δεν πρέπει να κοιτούν πίσω.) Αυτός στον οποίο βάζουν τα κλειδιά τρέχει πίσω από τον οδηγό. Ο οδηγός που πιάνεται κάθεται στη θέση του, και το παιδί, του οποίου το μαντήλι, γίνεται η «αυγή».
Τατάρ λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Γη, νερό, φωτιά, αέρας"
Κανόνες: οι παίκτες συγκεντρώνονται σε κύκλο, στη μέση -
κύριος. Πετάει τη μπάλα σε κάποιον λέγοντας μία από τις τέσσερις λέξεις (γη, νερό, φωτιά, αέρας).
Εάν ο αρχηγός πει "γη", τότε αυτός που έπιασε την μπάλα πρέπει γρήγορα να ονομάσει ένα ζώο. εάν "νερό" - ονομάστε το ψάρι. "αέρας" - ένα πουλί. "φωτιά" - κουνήστε τα χέρια σας. Όλοι γυρίζουν. Όποιος κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού.
Καθήκοντα: να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης της φύσης, να βιώσει θετικά συναισθήματα από την επικοινωνία με τη φύση.
Παιχνίδι λαϊκού χορού Τατάρ "Ταταρικός φράχτης"
Κανόνες: επιλέγουν τον αρχηγό σύμφωνα με την ομοιοκαταληξία, οι υπόλοιποι, πιασμένοι από τα χέρια, περνούν κάτω από τα σφιχτά χέρια, «πλέκοντας» σταδιακά τον φράχτη. Ενώ τραγουδάει:
Ουάου, εσύ ρε
Λάχανο μου!
Ουάου, εσύ ρε
Το πιρούνι μου!
Πώς μπορώ, λάχανο,
μην κουλουριάζεσαι
Πώς μπορώ, είδη,
μην κουλουριάζεσαι.
Βράδυ στο λάχανο
Βράδυ στο πιρούνι
Συχνή δυνατή βροχή.
Επαναλαμβανόμενο αρκετές φορές, το κύριο πράγμα είναι να μην αποδεσμεύσετε τα χέρια σας. Καθήκοντα: καλλιέργεια μιας στάσης φροντίδας προς την εγγενή φύση, ενδιαφέρον για ταταρικά παιχνίδια.
Λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι Τσουβάς "Ήλιος" ή "Μήνας"
Κανόνες: χαράσσεται μια γραμμή. Τα παιδιά επιλέγουν δύο ηγέτες που, κρυφά από τους άλλους, συμφωνούν ποιος από αυτούς θα είναι ο «ήλιος» και ποιος ο «μήνας». "Τίνος είσαι;" - ρωτούν οι παρουσιαστές τους παίκτες, τα παιδιά απαντούν ήσυχα για να μην ακούσουν οι υπόλοιποι. Οι οδηγοί στέκονται ο ένας μπροστά στον άλλο και στις δύο πλευρές της γραμμής και κρατιούνται χέρι-χέρι. Πίσω τους, βάζοντας τα χέρια τους στη ζώνη του μπροστά, παρατάσσονται τα παιδιά από την ομάδα τους. Βοηθούν τον «ήλιο» και το «φεγγάρι», που προσπαθούν να τραβήξουν ο ένας τον άλλον πάνω από τη γραμμή.
Μπασκίρ λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Χελιδόνια και γεράκια"
Κανόνες: οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες, στέκονται σε δύο σειρές με την πλάτη ο ένας στον άλλο. Στη σειρά νερού - "γεράκια", στην άλλη - "χελιδόνια". Επιλέξτε έναν ηγέτη. Περπατάει και λέει την αρχή των λέξεων (LA- ή Ya-, δεν προφέρει την κατάληξη. Στη συνέχεια, η ομάδα της οποίας το όνομα (αρχή) προφέρεται σκορπίζεται σε διαφορετικές κατευθύνσεις, μια άλλη ομάδα τις προλαβαίνει. Όσοι πιαστούν θεωρούνται αιχμάλωτοι του αυτοί που πιάνουν.
Η ομάδα με τους περισσότερους παίκτες στο τέλος του παιχνιδιού κερδίζει.
Καθήκοντα: να συνεχίσετε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για την εγγενή φύση, στα παιχνίδια Μπασκίρ.
Λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι Yakut "Γεράκι και πάπιες"
Κανόνες: δύο κύκλοι είναι τοποθετημένοι με κορδόνια - δύο "λίμνες". Σύμφωνα με την ομοιοκαταληξία της μέτρησης, επιλέγουν ένα «γεράκι», οι υπόλοιποι - «αγριόπαπιες» - γαλαζοπράσινα, βουτιές και πινελιές. Σε μια λίμνη κολυμπούν κιρκίρι και μπουκίτσες, σε μια άλλη οι πινελιές. Τότε οι πάπιες αλλάζουν θέσεις, πετώντας από τη μια λίμνη στην άλλη. Αυτή την ώρα, το γεράκι, που βρίσκεται στη «στεριά» (ανάμεσα σε δύο «λίμνες», πιάνει πάπιες. Όσοι πιάνονται είναι εκτός παιχνιδιού. Δεν μπορείς να πιάσεις στη «λίμνη».
Λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι Buryat "Camel and Camel"
Κανόνες: επιλέγονται «καμήλα» και «μοσχάρι». Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κρατιούνται από τα χέρια. Ο «Camel» πιάνει μια καμήλα, και αυτός αποφεύγει, τρέχοντας σε κύκλο ή γύρω από έναν κύκλο. Τα παιδιά βοηθούν την καμήλα. Αν είναι στον κύκλο, δεν αφήνουν την «καμήλα» να πάει εκεί, αν η «καμήλα» καταφέρει να μπει στον κύκλο, η «καμήλα» απελευθερώνεται επειγόντως από εκεί.
Λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι Kabardian "Geese"
Κανόνες: επιλέγονται τα "βοσκός" και η "αλεπού". Τα υπόλοιπα παιδιά είναι «χήνες». Λέει ο βοσκός:
Φροντίζω τις χήνες στο δάσος.
Θα σώσω τις χήνες από την αλεπού.
Χήνες, χήνες!
Χαχαχα!
Αυτό είναι αλήθεια?
Ναι ναι ναι!
Ποιος μπορεί να σε ακούσει;
Καμπάρντα!
Μετά την τελευταία λέξη, η «αλεπού» αρχίζει να πιάνει τις «χήνες», και ο «βοσκός» προσπαθεί να τις αποτρέψει (αν ο βοσκός καταφέρει να αρπάξει τη χήνα από το φτερό πριν από την αλεπού, η χήνα σώζεται). Το παιχνίδι τελειώνει όταν η αλεπού πιάσει όλες τις χήνες.