Τι είναι το origami; Η αξία του origami για την ανάπτυξη του παιδιού. Φτιάχνοντας απλά παιχνίδια


Η ιστορία του origami
στενά συνδεδεμένη με την ιστορία του χαρτιού. Εφευρέθηκε στην Κίνα πριν από δύο χιλιάδες χρόνια. Μόλις πέντε αιώνες αργότερα εμφανίστηκε στην Ιαπωνία. Το χαρτί ήρθε στην Ευρώπη με τις προσπάθειες του Μάρκο Πόλο, το έφερε από τα ταξίδια του στην Ασία.
Το χαρτί έφερε στην Ισπανία οι Άραβες,

Και ήταν στην Ισπανία στην επαρχία της Βαλένθια στην πόλη Xativa που άνοιξε η πρώτη χαρτοποιία στην Ευρώπη. Και οι Ισπανοί είχαν ήδη φέρει χαρτί στην Αμερική.

Origami- η τέχνη της αναδίπλωσης χάρτινων φιγούρων - ρίζωσε στην κουλτούρα της Ιαπωνίας πριν από πολλούς αιώνες. Στην Ιαπωνία, το origami συνδέεται με θρησκευτικά σύμβολα, οι Ιάπωνες δίνουν στο χαρτί και τα ειδώλια από αυτό ένα ιδιαίτερο νόημα.

Κατά την περίοδο Heian (794 - 1185), το origami έγινε σημαντικό στην τελετουργική ζωή των ευγενών της Ιαπωνίας. Εκείνη την εποχή χαρτί
παρέμεινε ένα πολύ πολύτιμο και σπάνιο αγαθό και μόνο οι πλούσιοι μπορούσαν να αντέξουν οικονομικά να βάλουν στοιχεία από αυτό. Οι πολεμιστές Σαμουράι τα αντάλλαξαν ως δώρα, στόλισαν βάρη.

Τα Noshi είναι βρώσιμα αφιερώματα που παρασκευάζονταν σε βουδιστικούς ναούς. Ήταν τα βάρη που έδωσαν ώθηση στην ανάπτυξη του origami. Για πιο ελκυστική εμφάνιση, τα βάρη ήταν τυλιγμένα σε περίτεχνα διπλωμένο έγχρωμο χαρτί. Με τον καιρό, η πολυπλοκότητα και η πολυπλοκότητα των χάρτινων φιγούρων αυξήθηκαν και έγιναν το κύριο συστατικό των προσφορών, οι οποίες έλαβαν υπερφυσική σημασία.

Όταν το χαρτί έγινε σχετικά φθηνό και ο καθένας μπορούσε να το αγοράσει, πήρε μια νέα τελετουργική λειτουργία. Έχει γίνει ένα μέσο διάκρισης διαφορετικών κοινωνικών τάξεων. Με την πάροδο του χρόνου, εμφανίστηκαν όλο και περισσότερα νέα στοιχεία. Οι Ιάπωνες παρέδωσαν την τέχνη να τα διπλώνουν προφορικά από γενιά σε γενιά, από μεγαλύτερους σε νεότερους. Οι πρώτες γραπτές οδηγίες χρονολογούνται από το 1797, όταν δημοσιεύτηκε το Hiden sembazuru orikata (Χίλιοι τρόποι για να διπλώσετε έναν γερανό). Αργότερα, το 1845, τυπώθηκε το βιβλίο Kan no mado (Παράθυρο στη μέση του χειμώνα).

Το όνομα δόθηκε στην τέχνη το 1880. Αποτελείται από δύο λέξεις - oru (δίπλωμα) και kami (χαρτί). Προηγουμένως, αυτή η ικανότητα ονομαζόταν orikata - folding.

Πιθανότατα, οι Άραβες, μαζί με τις τεχνολογικές λεπτότητες της παραγωγής χαρτιού, έφεραν και μερικούς απλούς τρόπους για να το διπλώσουν.

Οι Άραβες ήταν μαθηματικοί και αστρονόμοι, γιατί από αυτούς ήρθαν οι αριθμοί και η επιστήμη της άλγεβρας και εφάρμοσαν τις αρχές της γεωμετρίας σε χάρτινα σχήματα. Εξερεύνησαν πολλά χαρακτηριστικά της τετράγωνης αναδίπλωσης.

Στην Ευρώπη, πρόδρομος ήταν η τέχνη του διπλώματος της χαρτοπετσέτας, η οποία χρονολογείται από τον δέκατο έκτο αιώνα. Αν και δεν είναι ακόμη γνωστό πώς ακριβώς προέκυψαν από το χαρτί, έχουν ήδη βρεθεί στοιχεία της ύπαρξής τους σε εκείνους τους μακρινούς χρόνους.

Οι περισσότεροι ιστορικοί τείνουν στη θεωρία της διπλής προέλευσης των χάρτινων μορφών - ευρωπαϊκών και ιαπωνικών. Πιστεύεται ότι οι χαρτοτεχνίες στην Ευρώπη αναπτύχθηκαν από μόνες τους. Το πιο δημοφιλές ήταν το ειδώλιο, το οποίο πρωτοεμφανίστηκε στην Ισπανία. Τον δέκατο ένατο αιώνα, πολλοί άνθρωποι αγαπούσαν τις αναδιπλούμενες χάρτινες φιγούρες. ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποι. Ανάμεσά τους, ο Lewis Carol - ένας Βρετανός συγγραφέας, ο Friedrich Froebel (1782 - 1852) - ένας Γερμανός δάσκαλος που ανακάλυψε εκ νέου αυτήν την τέχνη και τη βελτίωσε στη διαδικασία της μελέτης με μαθητές, αφού πίστευε ότι οι χειροτεχνίες

από χαρτί αναπτύσσονται λογικά στα παιδιά.

Το ειδώλιο ενός πουλιού που χτυπά τα φτερά του είναι πιθανότατα ιαπωνικής προέλευσης. Οδηγίες που περιγράφουν τη διαδικασία κατασκευής ενός πουλιού δημοσιεύτηκαν στην Ευρώπη μόλις στα τέλη του δέκατου ένατου αιώνα. Υπάρχει λόγος να πιστεύουμε ότι εμφανίστηκε για πρώτη φορά στην Ευρώπη στην Παγκόσμια Έκθεση στο Παρίσι το 1878, στην οποία οι Ιάπωνες έδειξαν στους Ευρωπαίους τη διαδικασία της αναδίπλωσής του. Από εκείνη τη στιγμή, πιθανώς, ενώθηκαν οι δυτικές και ανατολικές παραδόσεις, που μέχρι τότε είχαν αναπτυχθεί απολύτως ανεξάρτητα. Αυτό έδωσε ώθηση στη διάδοση και ανάπτυξη της χειροτεχνίας από χαρτί σε όλο τον κόσμο.

Ο μεγάλος Ισπανός συγγραφέας και φιλόσοφος Miguel de Unamuno αγαπούσε επίσης να φτιάχνει χάρτινα πουλιά. Έγραψε ακόμη και ένα χιουμοριστικό δοκίμιο origami, Notes on a Traatise on Curology, το οποίο έγινε προσθήκη στο βιβλίο Love and Pedagogy (1902).

πλήρως. Ξανατυπώνεται ακόμα και σήμερα και περιέχει πολλές οδηγίες για αναδίπλωση χάρτινων φιγούρων. Το δεύτερο μισό του εικοστού αιώνα είδε την άνοδο του origami. Η έκδοση πολλών βιβλίων συνέβαλε στη διάδοση του χόμπι του origami σε όλο τον κόσμο.

Ο Akira Yoshizawa δημιούργησε έναν διεθνή χάρτη για σύμβολα και πτυχώσεις. Αυτό οδήγησε στην ενοποίηση των οδηγιών για αναδίπλωση φιγούρων origami. Ο αριθμός των εκδόσεων origami έχει αυξηθεί σημαντικά από τότε σε όλο τον κόσμο, αλλά ιδιαίτερα στην Ιαπωνία, την Αγγλία και τις Ηνωμένες Πολιτείες. Κάθε μέρα κυκλοφορούν όλο και περισσότερα βιβλία για το origami. διαφορετικές γλώσσεςειρήνη.

Στις μέρες μας, το origami αγαπιέται σε όλο τον κόσμο, αν και είναι πιο συνηθισμένο στην Ιαπωνία. Εκεί γίνονται μαθήματα origami σχεδόν σε όλα τα σχολεία για μητέρες. Επιπλέον, ειδικά κέντρα εκπαίδευσης origami έχουν ανοίξει στην Ιαπωνία, όπου διδάσκουν πραγματικοί μάστορες της τέχνης τους.

Ο Ιάπωνας Akira Yoshizawa (1911-2005) είναι γνωστός ως ο μεγαλύτερος origamist της εποχής μας. Πολλά από τα βιβλία του έχουν εκδοθεί, στα οποία αποκαλύπτει μερικά από τα μυστικά της τέχνης του.

Στις μέρες μας έχουν γίνει γνωστές πολλές τεχνικές αναδίπλωσης origami. Κάθε ένα από αυτά βασίζεται στη μετατροπή ενός φύλλου χαρτιού χωρίς ψαλίδι και κόλλα σε μια περίπλοκη φιγούρα μόνο με το δίπλωμα με έναν συγκεκριμένο τρόπο.

Το Origami θεωρούνταν πάντα ένα παιχνίδι στο οποίο γεννιούνται αρκετά απλές φιγούρες που συνδέονται με ζωντανά όντα. Ωστόσο, σήμερα τα μεγέθη αυτών των μορφών ποικίλλουν από τεράστιους ελέφαντες ύψους 2,7 μέτρων έως μικροσκοπικά πουλιά, χτισμένα από ένα τετράγωνο με πλευρά 0,004 εκατοστών! Υπάρχουν επίσης φιγούρες που μπορεί να χρειαστούν αρκετές ώρες (και μερικές φορές μέρες) δουλειά για να δημιουργηθούν!

Σε κάποιους αρέσει να δημιουργούν απλά μοντέλα με λίγες πτυχώσεις, άλλοι είναι πολύ

ρεαλιστικές τρισδιάστατες φιγούρες στις οποίες πρέπει να κάνετε αρκετές δεκάδες διαδοχικές πτυχές. Κάποιος φτιάχνει μινιατούρες και σε κάποιον αρέσουν οι τεράστιες φιγούρες.

Την τελευταία δεκαετία του εικοστού αιώνα, το σπονδυλωτό origami έγινε ιδιαίτερα δημοφιλές. Η αρθρωτή τεχνική βασίζεται στη δημιουργία τρισδιάστατων μορφών με τη σύνδεση πολλών (μερικές φορές και πολλών εκατοντάδων) εξαρτημάτων χαρτιού.

Το κύριο υλικό για το origami είναι το χαρτί. Το χαρτί κατασκευάστηκε αρχικά από φυτικές ίνες. Το ριζόχαρτο κατασκευάζεται στην Ιαπωνία. Ονομάζεται tatamigami orisue, kami-orimono, origata. Κι άλλο ένα λευκό τετράγωνο σχήμα, το λένε δικό σου. Στα τέλη του δέκατου ένατου αιώνα, άγνωστο έγχρωμο χαρτί μεταφέρθηκε στην Ιαπωνία. Βελτίωσε σημαντικά την ποιότητα του origami και έγινε γρήγορα δημοφιλής. Επιπλέον, από την εμφάνιση του έγχρωμου χαρτιού, το τυπικό μέγεθος χαρτιού για το origami έχει γίνει τετράγωνο.

Γενικά, για φιγούρες με πολλές πτυχώσεις, συνιστάται η χρήση λεπτού και εύκαμπτου χαρτιού και οι απλές φιγούρες βγαίνουν καλύτερα με χοντρό χαρτί. Επιτρέπει στη φιγούρα να διατηρήσει το σχήμα της για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Γιατί το origami είναι τόσο δημοφιλές σήμερα; Το χαρτί σήμερα είναι ένα αρκετά φθηνό υλικό. Μοτίβα για την κατασκευή ειδωλίων είναι εύκολο να βρεθούν. Η ποικιλομορφία τους σας επιτρέπει να επιλέξετε μια φιγούρα σύμφωνα με τις δυνατότητές σας, το επίπεδο εκπαίδευσης και τη διαθεσιμότητα ελεύθερου χρόνου.

Σχετικά με τα οφέλη origami για παιδιάΔεν είμαι πολύ τεμπέλης για να ξαναγράψω μερικές γραμμές. Το Origami επιτρέπει στα παιδιά να εκτιμήσουν τα χέρια τους, βοηθά να αποκτήσουν πολύ σημαντικές δεξιότητες:,. Αναπτύσσονται δημιουργική και χωρική σκέψη, δάχτυλα, συντονισμός κινήσεων, φαντασία, λεπτές ψυχοκινητικές δεξιότητες. Το παιδί αντιλαμβάνεται καλύτερα την ακριβή γνώση, για παράδειγμα στον τομέα της γεωμετρίας. Στην πράξη, μελετά τι είναι διαγώνιος, γωνία, κορυφή, διάμεσος, επιπλέον βελτιώνεται η οπτική αντίληψη των γεωμετρικών σχημάτων. Στη διαδικασία δημιουργίας ενός ειδώλου origami, συνδέονται η φαντασία, η αναλυτική σκέψη, η εφευρετικότητα, οι στρατηγικές για επίλυση λογικές εργασίες. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη του παιδιού. Οι ενήλικες βρίσκουν επίσης πολλές θετικές πτυχές στις τάξεις origami. Βοηθά να απομακρύνετε το μυαλό σας από τη φασαρία της καθημερινότητας, να εκπαιδεύσετε τον εγκέφαλό σας με ευχάριστο τρόπο και να περάσετε λίγο χρόνο με τα παιδιά σας κάνοντας κάτι ενδιαφέρον.

Το μόνο που χρειάζεστε για να εξασκηθείτε στο origami είναι χαρτί, ψαλίδι, επιθυμία και λίγη υπομονή. Εάν ακολουθήσετε προσεκτικά τις οδηγίες, θα γίνει μια πολύ χρήσιμη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα. Γιαεσύ και το δικό σου παιδιά!

Σας ευχόμαστε καλή επιτυχία στο έργο σας!

Το Origami είναι η τέχνη της κατασκευής χάρτινων φιγούρων. Το Origami είναι γνωστό από την αρχαιότητα και προέρχεται από την Κίνα, όπου εφευρέθηκε το χαρτί. Αργότερα, μια ενδιαφέρουσα τεχνική ήρθε στην Ιαπωνία, όπου κέρδισε τεράστια δημοτικότητα.

Ιστορία του origami

Αρχικά, αυτό το είδος τέχνης είχε θρησκευτικό χαρακτήρα και οι χάρτινες φιγούρες χρησιμοποιήθηκαν σε ιερές τελετές. Η εκπαίδευση στο Origami ήταν διαθέσιμη μόνο στις ανώτερες τάξεις και θεωρούνταν πολύ σημαντική δεξιότητα.

Μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, το origami εξαπλώθηκε σε όλο τον κόσμο και ενδιέφερε όχι μόνο τους ενήλικες, αλλά και τα παιδιά όλων των ηλικιών.

Το αρχικό origami περιλαμβάνει τη χρήση πολύχρωμου χαρτιού τετράγωνου σχήματος. Το ψαλίδι και η κόλλα δεν χρησιμοποιούνται στην παραδοσιακή τεχνική. Ωστόσο, σε σύγχρονη τέχνηοι χαρτοτεχνίες μερικές φορές αποκλίνουν από τους κανόνες.

Τύποι origami

Πριν ξεκινήσετε να δημιουργείτε χειροτεχνίες, θα πρέπει να εξοικειωθείτε με τους τύπους τεχνικών. Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι χάρτινων origami:

  • αρθρωτό origami. Είναι μια από τις πιο δημοφιλείς και χρονοβόρες τεχνικές δίπλωσης χαρτιού. Χρησιμοποιείται όταν δημιουργείτε μια μεγάλη, ογκώδη φιγούρα, που αποτελείται από πολλά μπλοκ ή τις λεγόμενες ενότητες. Αρχικά, προστίθενται πολλά συστατικά από το ίδιο ή διαφορετικά μεγέθη χαρτιού και, στη συνέχεια, απλώς τοποθετούνται το ένα μέσα στο άλλο, μετατρέποντας σε μια πλήρη σύνθεση. Η δύναμη της τριβής δεν επιτρέπει σε ολόκληρη τη δομή να αποσυντεθεί. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα αρθρωτού origami είναι μια τρισδιάστατη μπάλα, η οποία χρησιμοποιείται συχνά στη διακόσμηση των διακοπών και είναι πιθανώς γνωστή σε πολλούς.
  • απλό origami- είδη origami σχεδιασμένα για αρχάριους ή για άτομα με ειδικές ανάγκες. Αναπτύχθηκε για πρώτη φορά από τον Άγγλο θαυμαστή του origami John Smith. Σε αυτό το σύστημα, μπορούν να χρησιμοποιηθούν μόνο πτυχές βουνών και κοιλάδων. Και αυτό, με τη σειρά του, σημαίνει την αδυναμία χρήσης των περισσότερων από τις πολύπλοκες τεχνικές της κλασικής τεχνολογίας. Ως εκ τούτου, αναπτύσσονται νέες τεχνικές που σας επιτρέπουν να επιτύχετε τα επιθυμητά αποτελέσματα χωρίς περίπλοκους χειρισμούς.
  • ξεδιπλώνεται. Αυτός είναι ένας από τους τύπους origami, το οποίο είναι ένα σχέδιο στο οποίο όλες οι πτυχές του μελλοντικού μοντέλου είναι ήδη ορατές. Η επίπεδη αναδίπλωση θεωρείται πιο περίπλοκη από τους τυπικούς τύπους origami, αλλά δίνει όχι μόνο την ίδια την ιδέα για το πώς να διπλώσετε μια φιγούρα, αλλά δείχνει επίσης πώς αναπτύχθηκε αυτό το σχέδιο. Το σκούπισμα χρησιμοποιείται επίσης ως μέθοδος για τη δημιουργία νέων διαγραμμάτων origami.
  • Υγρό δίπλωμα. Οι τύποι τεχνικών origami δεν είναι ολοκληρωμένοι χωρίς τη μέθοδο που ανέπτυξε ο Akira Yoshijawa, η οποία περιλαμβάνει τη χρήση χαρτιού βρεγμένου με νερό. Η υγρή αναδίπλωση χρησιμοποιείται ευρέως για τη δημιουργία ειδωλίων εκπροσώπων της χλωρίδας και της πανίδας. Το βρεγμένο χαρτί σάς επιτρέπει να κάνετε τις γραμμές πιο ομαλές και πιο εκφραστικές, καθώς και να τους δώσετε κάποια ακαμψία. Για αυτόν τον τύπο δημιουργικότητας, είναι κατάλληλο το ειδικό χαρτί, στην κατασκευή του οποίου προστίθεται υδατοδιαλυτή κόλλα.


  • Κιρίγκαμα. Αυτός είναι ο μόνος τύπος origami που επιτρέπει τη χρήση ψαλιδιού. Χρησιμοποιείται για τη δημιουργία όμορφων καρτ ποστάλ με τρισδιάστατα στοιχεία.
  • Μονεγκάμι. Μια μορφή τέχνης που είναι ιδανική για άτομα που δεν ξέρουν πια πού να βάλουν τα χρήματά τους ή για όσους, αντίθετα, προσπαθούν να προσελκύσουν την οικονομική επιτυχία στο πλευρό τους. Οι φιγούρες αυτού του στυλ κατασκευάζονται από τραπεζογραμμάτια.
  • quilling. Κατάλληλο για τη δημιουργία ολοκληρωμένων έργων ζωγραφικής. Το χαρτί στρίβεται με ειδικό τρόπο για να πάρει το επιθυμητό σχήμα. Στη συνέχεια κολλάται στη βάση. Αυτή η τεχνικήκαθόλου δύσκολο, αλλά αρκετά επίπονο.

Τι είναι η τεχνική kusudama

Οι τύποι αρθρωτών origami συχνά συγχέονται με την τεχνική kusudama, η οποία περιλαμβάνει επίσης τη δημιουργία μιας τρισδιάστατης στρογγυλής φιγούρας από μονάδες. Η διαφορά είναι ότι με το αρθρωτό origami, τα εξαρτήματα της μπάλας εισάγονται το ένα μέσα στο άλλο και στο kusudama είναι κολλημένα ή ραμμένα μεταξύ τους.

Πώς να επιλέξετε χαρτί για origami

Το χαρτί είναι το πιο σημαντικό στοιχείο στο origami. Τα είδη και οι τεχνικές του origami είναι ποικίλα και απαιτούν χαρτί διαφορετικής πυκνότητας και ποιότητας.

Για αρθρωτά origami, το χαρτί γραφείου μέτριας πυκνότητας είναι τέλειο, όχι πολύ λείο, χρωματισμένο και στις δύο πλευρές. Η ποιότητα του χαρτιού καθορίζεται από το γεγονός ότι δεν ασπρίζει στις πτυχές.

Οι πολύχρωμες νότες post-it είναι καλές για το kusudama ή το αρθρωτό origami. Οι τριγωνικές μονάδες κατασκευάζονται από ορθογώνια φύλλα, οπότε αν κόψετε ένα τετράγωνο αυτοκόλλητο στη μέση, θα έχετε μια κατάλληλη βάση για μια τριγωνική μονάδα. Υπάρχουν ορθογώνια αυτοκόλλητα που δεν χρειάζονται τροποποιήσεις.

Σετ για αυτή τη μορφή τέχνης

Υπάρχει ένα ειδικό χαρτί σχεδιασμένο για origami. Πωλείται ήδη κομμένο, συνήθως σε τετράγωνα διαφόρων μεγεθών. Στο σετ μπορείτε να βρείτε πολλά φύλλα διαφορετικών χρωμάτων (η μία πλευρά είναι λευκή, η άλλη έγχρωμη) ή χαρτί με ένα στολίδι.

Παρόμοια σετ είναι διαθέσιμα και για παιδιά. Η διαφορά είναι ότι το αρθρωτό origami απαιτεί πολύ χαρτί ίδιου χρώματος και στα παιδικά σετ υπάρχει υπερβολική ποικιλία χρωμάτων. Όμως στα παιδικά σετ μπορείτε να βρείτε σπάνια χρώματα, όπως το μαύρο και τις αποχρώσεις του καφέ.

Παραδόξως, σε αυτή τη δημιουργική διαδικασία χρησιμοποιείται και χαρτί περιοδικού. Τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του είναι κατάλληλα για τη δημιουργία ειδωλίων και οι επιγραφές και οι εικόνες εγγυώνται ένα ενδιαφέρον στολίδι.

Πρόσθετα εργαλεία για τη δημιουργία χάρτινων φιγούρων

Για τη δημιουργία μονάδων, είναι χρήσιμος ένας χάρακας και ένα μαχαίρι χαρτιού. Για να προετοιμάσετε το χαρτί για εργασία, πρέπει πρώτα να το κόψετε σε ομοιόμορφα ορθογώνια. Θα είναι πιο γρήγορο να το κάνετε διπλώνοντας πολλά φύλλα χαρτιού σε ένα σωρό, κάνοντας σημάδια με χάρακα και κόβοντας με ένα μαχαίρι. Δεν θα είναι πολύ βολικό να κάνετε αυτόν τον χειρισμό με ψαλίδι.

Το αρθρωτό origami δεν περιλαμβάνει τη χρήση κόλλας, αλλά εάν μιλαμεσχετικά με ένα παιδικό παιχνίδι ή ένα δώρο, ίσως αξίζει να κάνετε τη χειροτεχνία πιο δυνατή. Κατά την κατασκευή του Super Ball Kusudame, θα χρειαστούν νήματα, καθώς μεμονωμένες μονάδες συνδέονται ακριβώς με τη βοήθεια ενός νήματος με μια βελόνα.

Θα πρέπει να εφοδιαστείτε με στοιχεία του "προσώπου" εκ των προτέρων: μάτια, μύτες, κεραίες, καθώς και κορδέλες και διάφορα τόξα.

Οι τύποι μονάδων origami είναι πολύ διαφορετικοί:

  • επίπεδη - χρησιμοποιείται για ψηφιδωτά.
  • ογκώδης, με τη βοήθεια του οποίου κατασκευάζονται το kusudame και διάφορες φιγούρες.


Πώς να φτιάξετε μια τριγωνική ενότητα

Η τριγωνική ενότητα είναι η βάση πολλών χειροτεχνιών. Είναι πολύ εύκολο να το φτιάξετε, απλά ακολουθήστε τις παρακάτω συμβουλές:

  1. Πάρτε ένα ορθογώνιο χαρτί και διπλώστε το στη μέση κατά μήκος.
  2. Διπλώστε το φύλλο για να δείτε τη μέση. Λύστε πίσω. Τοποθετήστε το φύλλο με τέτοιο τρόπο ώστε η γωνία να κοιτάζει προς τα πάνω.
  3. Διπλώστε τις επάνω άκρες προς τη μέση.
  4. Ας γυρίσουμε στην άλλη πλευρά.
  5. Λυγίστε το κάτω μέρος προς τα πάνω.
  6. Μικρές γωνίες που προεξέχουν στα πλάγια, λυγίζουν μέσα από το κύριο τρίγωνο.
  7. Ανοίξτε τις γωνίες και το κάτω μέρος.
  8. Βάλτε τα όλα πίσω και ανασηκώστε το κάτω μέρος.
  9. Θα το λυγίσω στη μέση. Το αποτέλεσμα είναι μια τριγωνική μονάδα με δύο κορυφές και δύο τσέπες. Άλλα εξαρτήματα μπορούν να εισαχθούν σε αυτές τις τσέπες.


Θετικές πτυχές του origami

Το χάρτινο origami είναι μια ενδιαφέρουσα και συναρπαστική δραστηριότητα. Τον αγαπούν τόσο οι μεγάλοι όσο και τα παιδιά. Το Origami είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για παιδιά από 3 έως 15 ετών. Αυτή η μορφή τέχνης αναπτύσσει χειρωνακτική επιδεξιότητα, χωρική φαντασία και δημιουργική σκέψη.


Επιπλέον, μετά από μια σύντομη εξάσκηση, μπορείτε να κάνετε δώρα στα αγαπημένα σας πρόσωπα με τα χέρια σας. Η χαρά των παιδιών από τα νέα παιχνίδια είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί.

Έτσι δεν θα μετανιώσετε όταν κατακτήσετε το origami.

- 466,92 Kb

Θέμα: Origami - η τέχνη του διπλώματος χαρτιού.

στην τεχνική του origami.

τεχνική origami.

Πρακτικό μέρος

  1. Εκτελέστε την εφαρμογή σε ένα φύλλο χαρτιού A-4 χρησιμοποιώντας χειροτεχνίες origami.
  2. Ολοκληρώστε 3 χειροτεχνίες χρησιμοποιώντας διαφορετικά βασικά σχήματα

(χαρταετός, ψάρι, πουλί, βάτραχος, γερανός κ.λπ.)

κατ' επιλογή του μαθητή. Η χειροτεχνία είναι όμορφα διακοσμημένη χρησιμοποιώντας

πρόσθετο υλικό.

  1. Η έννοια του origami, η εμφάνιση του origami.

Το Origami είναι μια πρωτότυπη ιαπωνική τέχνη δημιουργίας μοντέλων από διάφορα αντικείμενα, ζώα, πουλιά, λουλούδια λυγίζοντας ένα φύλλο χαρτιού. Κανείς δεν ξέρει ποιος ακριβώς και πότε εφηύρε το origami και πώς αναπτύχθηκαν οι άγραφοι κανόνες του. Υπάρχει ακόμη και η άποψη ότι αυτή η τέχνη είναι παλαιότερη από το χαρτί. Ότι οι πρώτες φιγούρες origami προήλθαν από την τέχνη του ντυσίματος υφασμάτων στην κατασκευή παραδοσιακών ιαπωνικών ενδυμάτων. Πολλές γενιές Ιαπώνων συνέβαλαν στο origami, μεταβιβάζοντας την ικανότητα να διπλώνουν ένα επίπεδο φύλλο σε μια υπέροχη φιγούρα.

Από την αρχαιότητα, το origami έπαιζε διαφορετικό ρόλο στη ζωή των Ιαπώνων. Χάρτινα ειδώλια συνόδευαν τελετουργικές πομπές σε ιερά του Σιντοϊσμού, χαριτωμένες πεταλούδες στόλιζαν το γαμήλιο τραπέζι, οι σαμουράι διασκέδαζαν κυρίες σε μεσαιωνικές μπάλες διπλώνοντας απλά ειδώλια, φροντισμένοι συγγενείς κρεμούσαν μαγικές χάρτινες μπάλες πάνω από το κρεβάτι του αρρώστου για να ξορκίσουν τα κακά πνεύματα. Από γενιά σε γενιά, η αρχαία τέχνη βελτιωνόταν, επιλέγοντας τις πιο κομψές, πιο εκφραστικές μορφές για τους επόμενους.

Με τον καιρό, το origami ξεπέρασε το θρησκευτικό πλαίσιο και έγινε τέχνη της αυλής. Μόνο λίγοι εκλεκτοί μπορούσαν να το αντιμετωπίσουν, αφού το χαρτί ήταν ένα σπάνιο και πανάκριβο υλικό. Η ικανότητα να διπλώνεις μια φιγούρα από ένα τετράγωνο φύλλο θεωρήθηκε σημάδι Καλή εκπαιδευση, εκλεπτυσμένους τρόπους και εκλεπτυσμένο γούστο.

Στην αρχαία Κίνα, το χαρτί χρησιμοποιούνταν με διάφορους τρόπους, π. και σε θρησκευτικές τελετές. Για παράδειγμα, αρχικά συνηθιζόταν στην κηδεία να καίνε όλα τα οικιακά του αντικείμενα μαζί με τον αποθανόντα - προκειμένου να του δοθεί μια περαιτέρω πορεία προς τον παράδεισο. Ωστόσο, αργότερα, από φειδωλότητα, τα αληθινά πράγματα του νεκρού αντικαταστάθηκαν από ειδικές λωρίδες χαρτιού στις οποίες έγραφαν μόνο τα ονόματά τους (παρόμοιες λωρίδες χαρτιού με τυπωμένες ευχές για ευημερία και ευτυχία μπορούν τώρα να αγοραστούν σε μικρά καταστήματα στην Κίνα) . Από χαρτί κατασκευάζονταν και διάφορα χρήσιμα είδη σπιτιού, όπως τα περίφημα κρεμαστά φαναράκια. Στην κατασκευή τους χρησιμοποιήθηκε και η μέθοδος αναδίπλωσης. Ωστόσο, το δίπλωμα των μορφών από τετράγωνα φύλλα χαρτιού δεν έλαβε την ίδια ισχυρή εξέλιξη στην Κίνα όπως στην Ιαπωνία. Αυτό οφείλεται πιθανώς στο γεγονός ότι οι Ιάπωνες χρησιμοποιούσαν χαρτί όχι μόνο για να γράφουν, να κατασκευάζουν οθόνες, ομπρέλες, παράθυρα, ακόμη και ρούχα, αλλά και για να επιδεικνύουν μερικές από τις κοσμοθεωρητικές ιδέες της φιλοσοφίας του Ζεν Βουδισμού. Οι Ιάπωνες Βουδιστές έχουν αναπτύξει εκπληκτικά ισχυρούς τρόπους για να δουν την Αλήθεια. Ανακάλυψαν το πιο αληθινό σημάδι του: την ομορφιά. Ο ιαπωνικός κλάδος του βουδισμού πήρε το δρόμο του αόρατου, επέλεξε την ομορφιά ως δείκτη της αλήθειας. Σε αυτό το μονοπάτι, οι Ιάπωνες έχουν ανακαλύψει την ομορφιά της ευθραυστότητας, των απλών πραγμάτων, του χρόνου στα πράγματα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το origami δεν γεννήθηκε, για παράδειγμα, στην Κίνα, όπου υπήρχε και η ακμή του βουδισμού Ζεν (Κινεζικό Τσαν). Οι Κινέζοι αναζητούσαν την αλήθεια σε διαφορετική κατεύθυνση, δεν υπήρχε bi-do - ο δρόμος της ομορφιάς, δηλ. ιδέες για την ομορφιά ως μονοπάτι προς την αλήθεια.

Σε γενικές γραμμές, οι Ιάπωνες ανακάλυψαν την ομορφιά που κρύβεται στα πράγματα τον 9ο-12ο αιώνα, την εποχή Heian (794-1185), και μάλιστα προσδιόρισαν την ειδική έννοια του "mono-no-avare". Αυτή η ανακάλυψη προέρχεται από τον Σιντοϊσμό, την πεποίθηση ότι κάθε πράγμα, κάθε φαινόμενο, ακόμα και λέξεις, περιέχει ένα κάμι - μια θεότητα. Ο σιντοϊσμός, γενικά, μοιάζει πολύ με τον δικό μας παγανισμό. Για τους Σιντοϊστές, το Κάμι ζει, εγκαθίσταται ιδιαίτερα πρόθυμα σε οτιδήποτε είναι ασυνήθιστο. Για παράδειγμα, στα χαρτιά. Και, ακόμη περισσότερο, σε ένα gohei στριμμένο σε ένα δύσκολο ζιγκ-ζαγκ, το οποίο κρέμεται σήμερα μπροστά από την είσοδο των σιντοϊστικών ιερών και υποδηλώνει την παρουσία μιας θεότητας στο ναό. Υπάρχουν 20 τρόποι για να διπλώσετε το gohei και αυτοί που είναι ιδιαίτερα ασυνήθιστα διπλωμένοι προσελκύουν το kami. Από τον 9ο αιώνα, υπήρχε ένα έθιμο στην Ιαπωνία να ενισχύουν το gohei στις ζώνες των παλαιστών σούμο πριν από την έναρξη του αγώνα.

Μέχρι τώρα, τα kata-shiro είναι διπλωμένα στην Ιαπωνία - οκτώ κούκλες από λευκό χαρτί, οι οποίες τοποθετούνται για να αποτρέπουν κακοτυχίες και στις οκτώ κατευθύνσεις του διαστήματος. διπλώστε gofu - φυλαχτά από χαρτί. και nagashi-bina - σύμβολο της οικογενειακής αρμονίας: αυτός και αυτή σε ένα χάρτινο κιμονό σε ένα στρογγυλό κρεβάτι. Για να ξορκίσουν τα κακά πνεύματα και να καθαρίσουν τους ναούς, οι Σιντοϊστές εξακολουθούν να χρησιμοποιούν χαραμ-χηνες - έναν πανικό διπλωμένο από λωρίδες λευκού χαρτιού. Σε γενικές γραμμές, ο ρόλος του χαρτιού στο Σιντοϊσμό είναι πολύ μεγάλος και τα προϊόντα που κατασκευάζονται από αυτό αποδίδεται εσωτερική σημασία.

Κατά την περίοδο Kamakura (1185 - 1333) και Muromachi (1333 - 1573), το origami ξεπερνά τους ναούς και φτάνει στην αυτοκρατορική αυλή. Η αριστοκρατία και οι αυλικοί έπρεπε να έχουν ορισμένες δεξιότητες στην τέχνη του διπλώματος. Οι νότες διπλωμένες με τη μορφή μιας πεταλούδας, ενός γερανού, ενός λουλουδιού ή μιας αφηρημένης γεωμετρικής φιγούρας ήταν σημάδι φιλίας ή καλών ευχών για ένα αγαπημένο πρόσωπο. Μερικές φορές κατάφερναν να εκφράσουν περισσότερη προσοχή, αγάπη από ό,τι μπορούσαν να κάνουν τα λόγια. Η ικανότητα να διπλώνεις έχει γίνει ένα από τα σημάδια καλής εκπαίδευσης και εκλεπτυσμένων τρόπων. Διάφορες οικογένειες ευγενών χρησιμοποιούσαν ειδώλια origami ως οικόσημα και σφραγίδες.

Κατά τις περιόδους Azuchi-Momoyan (1573-1603) και Edo (1603-1867), το origami εξελίχθηκε από τελετουργική τέχνη σε δημοφιλή χόμπι. Τότε το χαρτί έπαψε να είναι ένα είδος πολυτελείας και το origami άρχισε να διαδίδεται στους απλούς ανθρώπους. Τότε, πριν από τριακόσια ή τετρακόσια χρόνια, εφευρέθηκαν μια σειρά από νέα ειδώλια, τα οποία αργότερα έγιναν κλασικά. Μεταξύ αυτών είναι ο ιαπωνικός γερανός (tsuru) - ένα παραδοσιακό ιαπωνικό σύμβολο της ευτυχίας και της μακροζωίας. Η τέχνη του origami στην Ιαπωνία έχει γίνει παράδοση που μεταδίδεται από γενιά σε γενιά, κυρίως μέσω των γυναικείων γραμμών. Οι ιστορικοί του Origami ισχυρίζονται ότι με τον τρόπο διπλώματος και το σύνολο των μορφών, ήταν δυνατό να προσδιοριστεί η επαρχία της Ιαπωνίας στην οποία το κορίτσι μεγάλωσε και σπούδασε.

Έτσι, ο Σιντοϊσμός εμπλέκεται στην εμφάνιση του origami, το οποίο επέστησε την προσοχή των Βουδιστών στο μυστικό ενός φύλλου χαρτιού. Επίσης σημαντική ήταν η ομοιότητα του ήχου των ιαπωνικών λέξεων «χαρτί» και «θεότητα» - «κάμι». Κατά τις απόψεις των Ιαπώνων, προέκυψε μια ορισμένη μυστικιστική σύνδεση μεταξύ θρησκευτικών τελετουργιών και προϊόντων που κατασκευάζονταν από διπλωμένο χαρτί. Δεν είναι τυχαίο ότι το πρώτο origami εμφανίζεται στα ιερά του Σιντοϊσμού. Ένα από τα τελετουργικά με τη χρήση τους ήταν να φτιάχνουν μικρά χάρτινα κουτιά sanbo, τα οποία γεμίζονταν με κομμάτια ψαριού και λαχανικών, προσφέροντας τους ως θυσίες στους θεούς.

Από το δεύτερο μισό του 20ου αιώνα να διαμορφωθεί νέου τύπουΤο origami είναι αρθρωτό. Πολλοί κορυφαίοι δάσκαλοι του origami στην Ιαπωνία, την Ευρώπη και τις Ηνωμένες Πολιτείες δεν ήταν ικανοποιημένοι με προϊόντα που βασίζονταν σε βασικά σχήματα που είχαν έναν ορισμένο αριθμό μυτερών τμημάτων στη βάση. Σταδιακά, καθώς αυξάνεται ο αριθμός των σχημάτων που λαμβάνονται από αυτές τις βάσεις, η αναδίπλωση γίνεται στερεότυπη. Αυτό το γεγονός ώθησε τους origamists να δημιουργήσουν εντελώς νέες βασικές φόρμες, σε αντίθεση με οτιδήποτε έχει δημιουργηθεί μέχρι τώρα. Βασικά, αυτές οι βασικές μορφές δημιουργήθηκαν και δημιουργούνται στις μαθηματικές, αρχιτεκτονικές, καλλιτεχνικές και γραφικές σχολές των κορυφαίων ινστιτούτων και πανεπιστημίων του κόσμου. Για τη δημιουργία νέων μορφών προϊόντων, απαιτούνταν γνώσεις ανώτερων μαθηματικών, περιγραφικής γεωμετρίας και γραφικών υπολογιστών.Το αρθρωτό origami αρνείται τη χρήση ψαλιδιού και κόλλας· πτυχώσεις και τσέπες που σχηματίστηκαν κατά τη διαδικασία κατασκευής της ενότητας χρησιμοποιούνται για σύνδεση. Αυτό το είδος origami έχει τη γοητεία ενός παζλ, αν και απαιτεί καλή γνώση γεωμετρίας και συμπαγή γεωμετρία.

  1. Η αξία του origami για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών σχετίζεται στενά με την κατάσταση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Η εκπαίδευση των δακτύλων στα παιδιά διεγείρει τη νοητική ανάπτυξη και συμβάλλει στην ανάπτυξη βασικών στοιχειωδών δεξιοτήτων, όπως ντύσιμο και γδύσιμο, κούμπωμα και ξεκούμπωμα κουμπιών, χειρισμός σκαφών, ψαλίδια. Η εκπαίδευση των δακτύλων προετοιμάζει το χέρι για γραφή. Η κίνηση του χεριού, των δακτύλων γίνεται ακριβής και συντονισμένη.

Οι επιστήμονες έχουν παρατηρήσει ότι η συστηματική εργασία στην εκπαίδευση των λεπτών κινήσεων των δακτύλων, μαζί με μια διεγερτική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας, είναι ένα ισχυρό εργαλείο για την αύξηση της αποτελεσματικότητας του εγκεφαλικού φλοιού, τα παιδιά βελτιώνουν τη μνήμη, την προσοχή, την ακοή και την όραση.

Είναι γνωστό ότι ορισμένα παιδιά με διαταραχές λόγου έχουν ποικίλους βαθμούςσοβαρή γενική κινητική ανεπάρκεια, καθώς και αποκλίσεις στην ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των δακτύλων.

Ένα παιδί πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει πολλά όταν μπαίνει σε μια άγνωστη, αλλά τόσο ελκυστική σχολική ζωή. Το Origami θα βοηθήσει στην προετοιμασία ενός παιδιού για αυτή τη σημαντική στιγμή στη ζωή - μια τέχνη που είναι κοντά του και προσβάσιμη.

Η χρήση origami παρέχει καλή εκπαίδευση των δακτύλων, προάγει την ανάπτυξη των κινήσεων, αναπτύσσει την ακρίβεια των κινήσεων των δακτύλων.

Μην αναφέρετε όλα τα πλεονεκτήματα του origami στην ανάπτυξη του παιδιού. Η διαθεσιμότητα του χαρτιού ως υλικό, η ευκολία επεξεργασίας του, προσελκύουν τα παιδιά. Κατακτούν διάφορες τεχνικές και μεθόδους εργασίας με χαρτί, όπως δίπλωμα, δίπλωμα, κοπή, κόλληση. Το Origami αναπτύσσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται με τα χέρια τους υπό τον έλεγχο της συνείδησης, βελτιώνουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, τις ακριβείς κινήσεις των δακτύλων και το μάτι αναπτύσσεται.

Το Origami βοηθά:

κάνει μια σημαντική ανακάλυψη στην ανάπτυξη της ομιλίας.

Βελτιώστε την προφορά και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο.

Προετοιμάστε το χέρι σας για γράψιμο.

αναπτύξτε την προσοχή, την υπομονή, την ικανότητα να συγκρατείτε τον εαυτό σας ακριβώς όταν χρειάζεται.

Τονώστε τη φαντασία Δημιουργικές δεξιότητες;

παίζοντας, κατακτήστε την αρχή της γεωμετρίας, τόσο στο επίπεδο όσο και στο διάστημα.

Το Origami έχει μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη της εποικοδομητικής σκέψης των παιδιών, της δημιουργικής φαντασίας τους, της καλλιτεχνικής γεύσης. βελτιώνει τις δεξιότητες του παιδιού.

Τα συστηματικά μαθήματα origami με ένα παιδί εγγυώνται την ολοκληρωμένη ανάπτυξή του και την επιτυχή προετοιμασία του για μάθηση, συμβάλλουν στη συγκέντρωση, καθώς σας κάνουν να εστιάσετε στη διαδικασία παραγωγής για να έχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Το πρόβλημα της βελτίωσης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμέσω της δημιουργίας χειροτεχνίας στην τεχνική origami καθορίζεται από το ενδιαφέρον για τη μελέτη των χαρακτηριστικών της εποικοδομητικής δημιουργικότητας των παιδιών ως έναν από τους τρόπους προετοιμασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το σχολείο.

Σημ. ότι το origami έχει πολλά πλεονεκτήματα για την ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων και ιδιοτήτων στα παιδιά.

Στις μελέτες ορισμένων εξαιρετικών οικιακών δασκάλων (D.V. Kutsakov, 3.V. Lishtvan, L.V. Panteleeva και άλλοι) που είναι αφιερωμένες στην εποικοδομητική δημιουργικότητα των παιδιών, το δίπλωμα χαρτιού παίζει μεγάλο ρόλο. Σύμφωνα με αυτούς τους ερευνητές, το δίπλωμα του χαρτιού συμβάλλει ενεργά στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς και στη βελτίωση των οφθαλμικών και γενικότερα των αισθητηριοκινητικών δεξιοτήτων.

Έχει πλέον αποδειχθεί (Yu.V. Shumakov, E.R. Shumakova) ότι τα μαθήματα origami συμβάλλουν στην αύξηση της δραστηριότητας του εγκεφάλου και στην εξισορρόπηση της εργασίας και των δύο ημισφαιρίων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, γεγονός που συμβάλλει στην αύξηση του επιπέδου νοημοσύνης, της ανάπτυξης νοητικών διαδικασιών όπως η επίγνωση, η αντίληψη, η φαντασία, η νοημοσύνη, η λογική. Η δημιουργική σκέψη ενεργοποιείται, η ταχύτητα, η ευελιξία και η πρωτοτυπία της αυξάνονται.

Με τη σειρά τους, μελέτες για τα προβλήματα της συνέχειας της εκπαίδευσης μεταξύ νηπιαγωγείου και σχολείου (T.S. Komarova, G.G. Grigorieva και άλλοι) απέδειξαν πειστικά ότι η ανάπτυξη αυτών των νοητικών διαδικασιών είναι η βάση για την ετοιμότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας να σπουδάσει στο σχολείο.

Αξίζει να θυμηθούμε τον Friedrich Fröbel, έναν διάσημο Γερμανό δάσκαλο. Ο Fröbel πίστευε ότι η ζωή, η κίνηση και η γνώση είναι τρία μέρη μιας αρμονικής χορδής. Η φιλοσοφία του για την ανατροφή και την εκπαίδευση περιελάμβανε τέσσερα σημαντικά στοιχεία:

ελεύθερη δραστηριότητα,

Δημιουργία,

Συμμετοχή στη ζωή της κοινωνίας

μυϊκή δραστηριότητα.

Με βάση αυτές τις ιδέες πρόσφερε στους μαθητές του εκπαιδευτικά παιχνίδια, χειρισμό με αντικείμενα. Πρότεινε να μελετηθούν τα βασικά της γεωμετρίας όχι με τη βοήθεια ενός χάρακα. πυξίδα, αλλά μέσα από τις κυριολεκτικά απτές πραγματικότητες του διπλώματος χαρτιού.

Προσπαθώντας να ζωντανέψει αυτή την τελευταία ιδέα, διπλώνει απλές χάρτινες φιγούρες με τους μαθητές του, κάνοντας μάλιστα το πρώτο βήμα για την εισαγωγή του origami στην παιδαγωγική διαδικασία. Δυστυχώς, στις αρχές του 19ου αιώνα, ο Fröbel δεν μπορούσε να είναι πλήρως εξοικειωμένος με το origami. Ταυτόχρονα, μπορεί να ονομαστεί με ασφάλεια ο πρώτος πρακτικός Ευρωπαίος δάσκαλος - origamist.

Κορυφαίοι εκπαιδευτικοί και ψυχολόγοι έχουν αποδείξει ότι το origami έχει μεγάλης σημασίαςστη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, την προετοιμασία τους για το σχολείο. Μια ανάλυση της βιβλιογραφίας αποδεικνύει ότι η τεχνική origami αναπτύσσει ολοκληρωμένα την προσωπικότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Είναι πολύ σημαντικό στο παρόν στάδιο ανάπτυξης της οικιακής παιδαγωγικής. Τα μαθήματα Origami έχουν μεγάλη σημασία για την αρμονική ανάπτυξη των παιδιών, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας, αφυπνίζουν τη φαντασία, ενεργοποιούν την παρατήρηση, την προσοχή, τη φαντασία, εκπαιδεύουν τη θέληση, αναπτύσσουν δεξιότητες, αίσθηση της μορφής, αντίληψη ματιών και χρώματος.

Κατά τη διαδικασία της μάθησης, μαζί με τις τεχνικές δεξιότητες, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν την ικανότητα να αναλύουν αντικείμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας, σχηματίζονται γενικευμένες ιδέες για δημιουργημένα αντικείμενα, ανάπτυξη ανεξαρτησίας σκέψης, δημιουργικότητας, καλλιτεχνικής γεύσης, σχηματίζονται πολύτιμα χαρακτηριστικά προσωπικότητας (συνάφεια, σκοπιμότητα , επιμονή στην επίτευξη στόχων κ.λπ.) .

Όλα αυτά μας επιτρέπουν να θεωρήσουμε το σχέδιο (οριγκάμι) ως ένα αποτελεσματικό μέσο προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο.

Έτσι, τάξεις origami:

Πειθαρχία;

Αναδεικνύουν επιμονή, υπευθυνότητα, ακρίβεια, σεβασμό για αντικείμενα και υλικό (χαρτί).

Συμβάλλουν στο σχηματισμό καλών συναισθημάτων για τους αγαπημένους σας και παρέχουν την ευκαιρία να εκφράσετε αυτά τα συναισθήματα, επειδή το origami σας επιτρέπει να κάνετε ένα δώρο με τα χέρια σας.

Επηρεάστε τη διαμόρφωση της ανεξαρτησίας, της αυτοπεποίθησης, της αυτοεκτίμησης.

Επιτρέψτε στα παιδιά να δοκιμάσουν τις ικανότητές τους και να δείξουν τις ικανότητές τους:

Εποικοδομητικό (όταν δημιουργείτε ένα ειδώλιο από ένα μόνο φύλλο χαρτιού διπλώνοντάς το επανειλημμένα, όταν φτιάχνετε ένα ειδώλιο από πολλά μέρη που διπλώνονται χρησιμοποιώντας την τεχνική origami και συνδέονται με κόλλα).

Πρόστιμο (λόγω μερικής ή πλήρους σχεδίασης λεπτομερειών, χρήσης της μεθόδου εφαρμογής, χρήσης συνδυασμών χρωμάτων, εναλλαγής χρωμάτων.

Περιγραφή Εργασίας

Η έννοια του "origami", η εμφάνιση του origami.
Η αξία του origami για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Συμβάσεις και βασικές μορφές χειροτεχνίας
στην τεχνική του origami.
Μέθοδοι εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας σε
τεχνική origami.

Σχόλια για το μάθημα στο forum.littleone.ru:

Φακός

"Καλημέρα. Θέλω να αφήσω μια κριτική από το πρώτο μάθημα. Σε όλους μας άρεσε πολύ. Η κόρη μου συνεχίζει να ρωτάει πότε θα πάμε την επόμενη φορά. Ο μπαμπάς λέει για το origami, δείχνει τι δίδαξαν στην τάξη. Την Πέμπτη θα έλα ξανά και περισσότερες από μία φορές».

Φέρνουμε στην προσοχή σας ένα απόσπασμα από το βιβλίο " Origami και ανάπτυξη του παιδιού. Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς." Tarabarina T. I. / Καλλιτέχνες G. V. Sokolov, V. N. Kurov. - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997. - 224 p., ill. (Σειρά: "Μελετούμε, παίζουμε μαζί").

Η κατασκευή διαφόρων χειροτεχνιών από χρωματιστό χαρτί είναι μια συναρπαστική δραστηριότητα για παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας και, ίσως, και για ενήλικες. Το βιβλίο θα σας βοηθήσει απλώς να κατακτήσετε την ιαπωνική τέχνη της αναδίπλωσης χαρτιού - origami. Οι δραστηριότητες με παιδιά μπορούν να πραγματοποιηθούν στο σπίτι, στο νηπιαγωγείο, στα μαθήματα εργασίας στις κατώτερες τάξεις του σχολείου.

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ORIGAMI ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

Πόσο γρήγορα κυλάει ο χρόνος. Πόσο γρήγορα μεγαλώνουν τα παιδιά μας. Η ανάπτυξη ενός παιδιού σε εμάς τους ενήλικες είναι εκπληκτική και χαρούμενη. Φαίνεται ότι πολύ πρόσφατα το μωρό έκανε το πρώτο βήμα, πρόφερε την πρώτη λέξη, ξαφνιάστηκε με το "εγώ ο ίδιος" και, τώρα, ήδη πηδά ευτυχώς στο μονοπάτι, μοιράζεται τις εντυπώσεις του, εκπληρώνοντας την αποστολή με ευχαρίστηση. Είμαστε έκπληκτοι με την ταχύτητα των επιτυχιών του: χθες δεν μπορούσε να το κάνει ακόμα, σήμερα τα καταφέρνει ήδη. Η συνεχής κίνηση του παιδιού προς τα εμπρός, η εμφάνιση κάτι καινούργιου, η μετάβαση από τις απλές αντιδράσεις σε πιο σύνθετες και ουσιαστικές ενέργειες, η κυριαρχία του λόγου, η εμφάνιση των πρώτων εκδηλώσεων ανεξαρτησίας - όλα αυτά είναι γεγονότα που χαρακτηρίζουν την ανάπτυξη του παιδιού.

Περνούν έξι ή επτά χρόνια και το παιδί είναι στο κατώφλι του σχολείου. Μέχρι αυτή τη στιγμή, πρέπει να κατακτήσει ένα σημαντικό φάσμα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Η αντίληψη, η προσοχή, η μνήμη, η σκέψη του πρέπει να αποκτήσουν αυθαιρεσία, έλεγχο. Το παιδί πρέπει να κατακτήσει την ικανότητα να ενεργεί συνειδητά, υποτάσσοντας κάποιες παρορμήσεις σε άλλες, πρέπει να σχηματίσει τις αρχικές μορφές εκούσιου ελέγχου της συμπεριφοράς.

Από τις πρώτες κιόλας μέρες στο σχολείο, το παιδί πρέπει να κάθεται στο θρανίο για 40-45 λεπτά, να παρατηρεί μια συγκεκριμένη θέση, να κρατά ένα στυλό ή μολύβι με συγκεκριμένο τρόπο. Αυτό σημαίνει ότι οι μύες του πρέπει να είναι επαρκώς αναπτυγμένοι, οι κινήσεις να είναι συντονισμένες και ακριβείς. Ιδιαίτερη σημασία έχει η ετοιμότητα του χεριού του παιδιού να εκτελέσει εκείνες τις μικρές, ακριβείς και ποικίλες κινήσεις που απαιτεί η μαεστρία της γραφής. Η προετοιμασία του χεριού του παιδιού για την κατάκτηση της γραφής στο σχολείο επιτυγχάνεται με ασκήσεις εκκόλαψης, σχεδίασης, κοπής και άλλων τύπων εργασίας που απαιτούν όχι μόνο λεπτές και ακριβείς κινήσεις των χεριών και των δακτύλων, αλλά και σαφή συντονισμό της κίνησης του χέρι και μάτι.

Ένα παιδί πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει πολλά όταν μπαίνει σε μια άγνωστη, αλλά τόσο ελκυστική σχολική ζωή. Το ORIGAMI θα βοηθήσει στην προετοιμασία ενός παιδιού για αυτή τη σημαντική στιγμή στη ζωή - μια τέχνη που είναι κοντά του και προσβάσιμη.

Μην αναφέρετε όλα τα πλεονεκτήματα του origami στην ανάπτυξη του παιδιού. Η διαθεσιμότητα του χαρτιού ως υλικό, η ευκολία επεξεργασίας του προσελκύουν τα παιδιά. Κατακτούν διάφορες τεχνικές και μεθόδους εργασίας με χαρτί, όπως δίπλωμα, δίπλωμα, κοπή, κόλληση.

Το Origami αναπτύσσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται με τα χέρια τους υπό τον έλεγχο της συνείδησης, βελτιώνουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, τις ακριβείς κινήσεις των δακτύλων και το μάτι αναπτύσσεται.

Το Origami διεγείρει επίσης την ανάπτυξη της μνήμης, καθώς ένα παιδί, για να φτιάξει μια χειροτεχνία, πρέπει να θυμάται τη σειρά κατασκευής του, τις τεχνικές και τις μεθόδους δίπλωσης.

Το Origami εισάγει τα παιδιά σε βασικές γεωμετρικές έννοιες (γωνία, πλευρά, τετράγωνο, τρίγωνο κ.λπ.), ενώ εμπλουτίζει το λεξικό με ειδικούς όρους.

Το Origami ενεργοποιεί τις διαδικασίες σκέψης. Στη διαδικασία της κατασκευής, το παιδί χρειάζεται να συσχετίσει οπτικά σύμβολα (δείχνοντας τεχνικές αναδίπλωσης) με λεκτικά (εξηγώντας τεχνικές αναδίπλωσης) και να μεταφράσει το νόημά τους σε πρακτικές δραστηριότητες ( ανεξάρτητη εκτέλεσηΕνέργειες).

Το Origami βελτιώνει τις εργασιακές δεξιότητες του παιδιού, διαμορφώνει μια κουλτούρα εργασίας.

Το Origami συμβάλλει στη δημιουργία καταστάσεων παιχνιδιού. Έχοντας διπλωμένες μάσκες ζώων από χαρτί, τα παιδιά συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι δραματοποίησης βασισμένο σε ένα γνώριμο παραμύθι, γίνονται ήρωες των παραμυθιών, ταξιδεύουν στον κόσμο των λουλουδιών κ.λπ.

Και δεν είναι όλα τα πλεονεκτήματα που περιέχει η μαγική τέχνη του origami.

Τα συστηματικά μαθήματα origami με ένα παιδί αποτελούν εγγύηση του ολοκληρωμένη ανάπτυξηκαι επιτυχημένη προετοιμασίαπρος την σχολική εκπαίδευση.

Ενότητα Ι Γενικές πληροφορίεςγια το origami 5

Η αξία του origami για την ανάπτυξη του παιδιού .......................................... 6

Από την ιστορία του origami 7

Τι χρειάζεστε για τα μαθήματα σχεδίου τέχνης από χαρτί 8

Πώς να χρωματίσετε μόνοι σας το χαρτί 11

Κανόνες χρήσης υλικών και εργαλείων ................................... 17

Όροι που χρησιμοποιούνται στο origami..... 17

Συμβατικά σήματα υιοθετημένα στο origami 20

Ασκήσεις για την επεξεργασία των βασικών στοιχείων της αναδίπλωσης ............... 22

Βασικά σχήματα origami 24

Γενικοί κανόνες για τη διδασκαλία της τεχνικής origami ................................... 26

Ενότητα II. Origami στο νηπιαγωγείο 27

Παραμύθι της πλατείας ...................................... 29

Χαρακτηριστικά παιδιών ηλικίας 4,5-5 ετών και συνιστώμενες χειροτεχνίες 30

Ενότητα III. Origami στο σχολείο 156

Μερικές πληροφορίες από την ιστορία του χαρτιού 157

Μερικές πληροφορίες για την παραγωγή χαρτιού 158

Πειράματα και παρατηρήσεις για τη μελέτη των ιδιοτήτων του χαρτιού .............................. 159

Κατασκευή διαφόρων παιχνιδιών 162

Ptitsyna Marina Anatolyevna, δάσκαλος

Το πρώτο πρόβλημα είναι η ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο.

Στο σχολείο, λίγη προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Το κύριο πράγμα για τον δάσκαλο είναι να διδάξει πώς να γράφει, να δώσει την απαραίτητη ποσότητα υλικού, μερικές φορές τεράστιο. Είναι δύσκολο για ένα απροετοίμαστο παιδί να μάθει το απαραίτητο υλικό, δεν συμβαδίζει με το ρυθμό του μαθήματος. Το κύριο καθήκον του νηπιαγωγείου είναι η ολοκληρωμένη προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο.

Στόχοι:

Ανάπτυξη τέτοιων γνωστικές διαδικασίεςόπως, αντίληψη, προσοχή, μνήμη, λογική σκέψη.

Βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και των λεπτών κινήσεων των δακτύλων, η οποία έχει ευεργετική επίδραση στη συνολική πνευματική ανάπτυξη και την επιτυχή εκπαίδευση.

Βελτιώνει τις εργασιακές δεξιότητες του παιδιού, διαμορφώνει μια κουλτούρα εργασίας.

Ο σχηματισμός των αρχών της συλλογικότητας στο παιδί στη διαδικασία της κοινής δραστηριότητας, με την ταυτόχρονη ανάπτυξη των ιδιοτήτων που είναι εγγενείς στο άτομο - ανεξαρτησία, αυτο-ανάπτυξη, αυτοδιάθεση.

Το δεύτερο πρόβλημα είναι η έλλειψη δραστηριότητας παιχνιδιού.

Το κορυφαίο παιχνίδι στην προσχολική ηλικία είναι το παιχνίδι και προσπαθούμε να αυξήσουμε τον όγκο των πληροφοριών και στην πρώτη θέση βάζουμε μαθησιακές δραστηριότητες. Τα παιδιά πρακτικά δεν έχουν ελεύθερο χρόνο όταν μπορούσαν να παίξουν μόνα τους.

Στόχος:

Δημιουργία συνθηκών που χορταίνουν τη ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο με παιχνίδι.

Το τρίτο πρόβλημα είναι η δημιουργική δραστηριότητα και η ανεξαρτησία στην καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη του παιδιού μέσα από την τελειότητα της κατάκτησης της τεχνικής origami.

Το Origami βοηθά στην ανάπτυξη της εμπιστοσύνης στις δυνάμεις και τις ικανότητές κάποιου - δεν υπάρχουν άτομα με χαμηλότερες επιδόσεις. Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, το καλλιτεχνικό γούστο.

Στόχοι:

Κατακτήστε την τεχνική origami από παιδί προσχολικής ηλικίας.

Ανάπτυξη ανεξάρτητης δημιουργικής δραστηριότητας.

Ανάπτυξη αισθητικής γεύσης.

Το τέταρτο πρόβλημα είναι η χρήση προϊόντων παιδικών δραστηριοτήτων στα ανεξάρτητα παιχνίδια των παιδιών.

Πολύ συχνά δεν ξέρουμε τι να κάνουμε με τις χειροτεχνίες που φτιάχνουν τα παιδιά. Δίνοντάς τα σπίτι, γίνονται γρήγορα άχρηστα και πρέπει να πεταχτούν. Σε μια ομάδα, η αποθήκευση "νεκρού βάρους" δεν είναι επίσης καλή.

Στόχος:

Δημιουργία θεάτρου origami

Το πέμπτο πρόβλημα είναι η δημιουργία πλοκών-θεματικών συνθέσεων.

Η πρωτοτυπία της σύνθεσης επιτυγχάνεται από το γεγονός ότι το φόντο στο οποίο επικολλώνται οι φιγούρες είναι διακοσμημένο με πρόσθετες λεπτομέρειες κατασκευασμένες με την τεχνική απλικέ.

Για την εκφραστικότητα της σύνθεσης, μεγάλη σημασία έχει ο χρωματικός σχεδιασμός. Με τη βοήθεια του χρώματος, μεταφέρεται μια συγκεκριμένη διάθεση ή κατάσταση ενός ατόμου ή της φύσης.

Στόχος:

Δημιουργία εικονογραφήσεων για λογοτεχνικά έργα.

Για να δώσει πρωταρχικές γνώσεις σχετικά με τη σύνθεση: ο σχηματισμός μιας αίσθησης κέντρου, συμμετρίας, μια ιδέα για το βάθος του χώρου ενός φύλλου χαρτιού.

Δυνατότητα χρήσης διαφόρων καλλιτεχνικών υλικών και τεχνικών: κολάζ, ζωγραφική, γραφικά.

Πρόβλημα έκτο - η ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών

Οι ηθικές ιδιότητες ενός ατόμου διαμορφώνονται και εκδηλώνονται σε στενή σχέση. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε ένα μέρος για την εργασία σας σε ένα συλλογικό πάνελ, να κάνετε δουλειά χωρίς να παρεμβαίνετε ο ένας στον άλλον, να έρθετε στη βοήθεια ενός φίλου. Αναδιπλώνοντας φιγούρες origami, το παιδί βάζει διανοητικά όλες τις καλές του προθέσεις και επιθυμίες σε αυτό.

Στόχος:

Δημιουργία συλλογικών πινάκων.

Φτιάχνετε πρωτότυπα δώρα με τα χέρια σας.

Καταχώρηση καρτ ποστάλ, προσκλήσεις, χώρους για τις διακοπές.

Πρόβλημα έβδομο - η σχέση του origami με άλλες δραστηριότητες

Δεν υπάρχει ενιαία πηγή σχεδιασμού origami από τη νεότερη έως την προπαρασκευαστική ομάδα σε καμία πηγή. Ακόμη και στο πρόγραμμα «Παιδική ηλικία», οι χειροτεχνίες που προτείνονται για κατασκευή δεν έχουν σχέση με άλλες ενότητες του προγράμματος. Προσπάθησα να προσδιορίσω τα θέματα κατασκευής χειροτεχνίας για όλες τις ηλικιακές ομάδες, με βάση τον μεθοδολογικό σχεδιασμό για το πρόγραμμα «Παιδική Ηλικία».

Στόχος:

Σύνταξη θεματικός προγραμματισμόςσε όλες τις ηλικιακές ομάδες.

Υποέργο

Μάθετε την τεχνική του origami

(μικρότερη προσχολική ηλικία)

Στόχος:

Γνωριμία μικρών παιδιών προσχολικής ηλικίας με την τεχνική origami, διάφορες τεχνικές και μεθόδους δράσης με χαρτί.

Καθήκοντα:

α) η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας, καλλιτεχνικής γεύσης ως αποτέλεσμα της κατασκευής χειροτεχνίας χρησιμοποιώντας την τεχνική origami ·

β) ανάπτυξη αυτοπεποίθησης και ικανοτήτων.

γ) ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας μέσω της χρήσης πρόσθετων λεπτομερειών.

δ) βοηθούν στην απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στο δίπλωμα βασικών μορφών origami.

ε) να διδάξουν τις δεξιότητες του αυτοδιπλώματος των πιο συνηθισμένων και εύκολων μοντέλων origami.

στ) εξοικείωση με τις βασικές γεωμετρικές έννοιες.

ζ) ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, ενεργοποίηση διαδικασιών σκέψης.

η) εργασία σύμφωνα με σχέδια.

Απαραίτητες προϋποθέσεις:

α) δημιουργία επιχειρησιακών διαγραμμάτων·

β) μια θέση στην ομάδα για εργασία - "γωνιά origami".

γ) τη δυνατότητα επίδειξης της εργασίας των παιδιών.

δ) υλικό για εργασία: έγχρωμο χαρτί, ψαλίδι, κόλλα.

ε) λογοτεχνία, εικονογραφήσεις.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Συσχέτιση οπτικών συμβόλων (εμφάνιση) με λεκτικά (επεξήγηση) και μετάφραση του νοήματός τους σε πρακτικές δραστηριότητες (ανεξάρτητη εργασία χωρίς τη βοήθεια δασκάλου).

Διαγνωστικές μέθοδοι:

α) κυριαρχία της τεχνικής του origami.

β) ανάλυση προϊόντων των δραστηριοτήτων των παιδιών.

γ) εκδήλωση δημιουργικότητας.

Υποέργο

θέατρο origami

(προσχολική ηλικία)

Στόχος:

Η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και καλλιτεχνικής γεύσης, η επιθυμία δημιουργίας σκηνικών χαρακτήρων για θεατρικές δραστηριότητες.

Καθήκοντα:

α) δεξιοτεχνία από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας στην κατασκευή χειροτεχνιών χρησιμοποιώντας την τεχνική origami.

β) ικανότητα εργασίας σύμφωνα με προγράμματα·

γ) ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της φαντασίας, της καλλιτεχνικής γεύσης.

δ) ανάπτυξη αυτοπεποίθησης και ικανοτήτων.

ε) αναπτύξτε την επιθυμία να εφεύρετε τις δικές σας χειροτεχνίες.

στ) παίζοντας με τις χειροτεχνίες τους, προβολή παραστάσεων (επιτραπέζιο θέατρο), συγκρότηση ιστοριών και παραμυθιών με βάση τις χειροτεχνίες τους.

Απαραίτητες προϋποθέσεις:

α) μια θέση στην ομάδα για την κατασκευή και αποθήκευση βιοτεχνιών·

β) σχήματα, επιχειρησιακοί χάρτες, βιβλιογραφία.

γ) χαρτί (τετράγωνα), ψαλίδι, κόλλα, χαρτί για πρόσθετες λεπτομέρειες.

δ) γνωριμία με λογοτεχνικά έργα που μπορούν να δραματοποιηθούν.

ε) παιδικές ιστορίες.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

α) να εφαρμόζουν γνώσεις και δεξιότητες σε πρακτικές δραστηριότητες (ανεξάρτητη απόδοση χειροτεχνίας)·

β) να βοηθήσει τον φίλο του στην κατασκευή χειροτεχνίας.

γ) εκδήλωση δημιουργικότητας στην κατασκευή χειροτεχνίας (πρόσθετες λεπτομέρειες).

δ) να εφεύρετε τις δικές σας χειροτεχνίες.

Διαγνωστικές μέθοδοι:

α) την ικανότητα κατασκευής ενός προϊόντος, ακολουθώντας την επίδειξη του δασκάλου και ακούγοντας προφορικές εξηγήσεις·

β) τη δυνατότητα να φτιάξεις ένα προϊόν σύμφωνα με την κάρτα οδηγιών.

γ) ανάλυση της τελικής εργασίας, δυνατότητα διακόσμησης με πρόσθετες λεπτομέρειες.

Χρόνος υλοποίησης: εντός ενός έτους

Έχουμε χρησιμοποιήσει πολλές επιλογές:

α) θέατρο στο τραπέζι.

β) θέατρο δακτύλων.

γ) το θέατρο των μασκών.

Υποέργο

Το παιχνίδι

Στόχος:

Δημιουργία συνθηκών που χορταίνουν τη ζωή των παιδιών στην ομάδα με παιχνίδι.

Καθήκοντα:

α) βιώστε τη χαρά από την απόδοση ενός ρόλου, επικοινωνίας, παιχνιδιού.

β) ανάπτυξη της ικανότητας "εισαγωγής στην εικόνα".

γ) συμμετοχή των παιδιών στη δραματοποίηση, την παραγωγή χαρακτήρων και σκηνικών.

δ) ενθάρρυνση παιδικών συλλόγων παιχνιδιού.

Απαραίτητες προϋποθέσεις:

α) θέση στην ομάδα για το παιχνίδι·

β) ποικιλία εξοπλισμού θεάτρου παιχνιδιού.

γ) αποθήκευση δημιουργημένων χαρακτήρων παιχνιδιού.

δ) ιστορίες και παραμύθια παιδιών.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

α) αίσθημα χαράς κοινή εργασία, επικοινωνία, παιχνίδια?

β) καλή θέληση, προσοχή στους συνομηλίκους.

γ) ετοιμότητα για αμοιβαία συνεργασία.

Διαγνωστικές μέθοδοι:

α) παρατήρηση·

β) ανάλυση θεατρικών και τυχερών δραστηριοτήτων.

γ) ανάλυση των πλοκών των αυτοτελών παιδικών παιχνιδιών.

Χρόνος υλοποίησης: εντός ενός έτους

Υποέργο

Δημιουργία πλοκών-θεματικών συνθέσεων

Στόχος:

Δημιουργήστε συνθέσεις με προϊόντα κατασκευασμένα στην τεχνική origami. αναπτύξουν καλλιτεχνικό γούστο, δημιουργικότητα και φαντασία.

Καθήκοντα:

α) μάθετε να τοποθετείτε σωστά το αντικείμενο στο επίπεδο του φύλλου

β) δημιουργήστε μια σύνδεση μεταξύ αντικειμένων που βρίσκονται σε διαφορετικά σημεία του φόντου (πιο κοντά, ψηλότερα, χαμηλότερα, κοντά), η οποία απαιτεί αλλαγή στο μέγεθος των φιγούρων. Τα αντικείμενα που βρίσκονται κοντά πρέπει να είναι μεγαλύτερα σε μέγεθος από τα ίδια αντικείμενα, αλλά να βρίσκονται λίγο πιο μακριά ή μακριά

γ) Εκπαίδευση σε διάφορες μεθόδους εργασίας με χαρτί, δημιουργική προσέγγιση στην εκτέλεση εργασίας

Απαραίτητες προϋποθέσεις:

α) πλαίσια για συλλογικά πάνελ, τα οποία χρησιμεύουν επίσης για τη διακόσμηση του εσωτερικού.

β) χαρτί (τετράγωνα), ψαλίδι, κόλλα, χαρτί για πρόσθετες λεπτομέρειες.

σε) κυριολεκτικά δουλεύειμε πολύχρωμες εικονογραφήσεις?

δ) σχήματα, επιχειρησιακοί χάρτες, βιβλιογραφία για το origami.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

α) τα παιδιά πρέπει να μάθουν διαφορετικούς τρόπους εργασίας με το χαρτί.

β) να μπορεί να επιδεικνύει δημιουργικότητα στον καλλιτεχνικό σχεδιασμό έργων, να μπορεί να χρησιμοποιεί άλλα καλλιτεχνικά υλικά και τεχνικές σε μια σύνθεση origam (απλικέ, κολάζ, γραφικά).

γ) να εφαρμόζουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο μάθημα κατά τη δημιουργία συνθέσεων.

δ) μάθουν να ακολουθούν προφορικές οδηγίες, διαβάζουν διαγράμματα προϊόντων. δημιουργήστε προϊόντα origami χρησιμοποιώντας κάρτες οδηγιών και διαγράμματα.

Διαγνωστικές μέθοδοι:

α) τα έργα διακρίνονται από μια έντονη ατομικότητα.

β) ανάλυση τελικών συνθέσεων.

Περίοδος υλοποίησης: όλο το χρόνο

Υποέργο

Ηθικά και ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς και επικοινωνίας

Στόχος:

Διεύρυνση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών

Καθήκοντα:

α) να διαμορφώσει τις αρχές της συλλογικότητας στο παιδί στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων.

β) βιώστε τη χαρά κάνοντας δώρο χειροτεχνίες.

γ) να καλλιεργήσουν επιμονή, υπευθυνότητα, ακρίβεια, σεβασμό για αντικείμενα και υλικό.

δ) να αναπτύξουν εμπιστοσύνη στις δικές τους δυνάμεις και ικανότητες.

Απαραίτητες προϋποθέσεις: Συμμετοχή στη συλλογική συζήτηση της επικείμενης εργασίας.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

α) να βελτιώσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες και να αποκτήσουν δεξιότητες ομαδικής εργασίας·

β) την ανάπτυξη μιας αίσθησης συλλογικότητας, αφού μόνο με τη συνεργασία μπορείτε να κάνετε πολλές ενδιαφέρουσες συνθέσεις.

γ) να μπορεί να βοηθήσει έναν φίλο.

Περίοδος υλοποίησης: συνεχώς

Εφαρμογές:

Προγραμματισμός σε junior group(Παράρτημα 1)

Σχεδιασμός στη μεσαία ομάδα (Παράρτημα 2)

Προγραμματισμός στην ομάδα ηλικιωμένων (Παράρτημα 3)

Σχεδιασμός στην προπαρασκευαστική ομάδα (Παράρτημα 4)

Nalimova Lyubov Anatolyevna

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Η σημερινή εποχή κάνει τις δικές της προσαρμογές στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η πιο αποτελεσματική είναι η γνώση που επιτυγχάνεται ως αποτέλεσμα της κοινής επικοινωνίας, των παιχνιδιών, ως αποτέλεσμα της επίγνωσης του αποτελέσματος της δραστηριότητάς του, της φαντασίας.

Η ανάπτυξη λεπτών και ακριβών κινήσεων είναι απαραίτητη για το παιδί όχι μόνο να ελέγχει με σιγουριά το σώμα του, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων αναπτύσσουν τον εγκέφαλο, την ικανότητά του να ελέγχει, να αναλύει, να κουμαντάρει.

Το πρόγραμμα «Δημιουργικός σχεδιασμός από χαρτί / origami /, ως μέσο επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας» θα βοηθήσει να μυηθούν τα παιδιά στον κόσμο της αρχαίας τέχνης του διπλώματος χαρτιού χωρίς κόλλα και ψαλίδι.

Το πρόγραμμα αναπτύσσει μια ενεργή δημιουργική αναζήτηση, πρώτα απ 'όλα, για τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, αναπτύσσοντας και βελτιώνοντας τις δεξιότητές τους στο δίπλωμα και το σχεδιασμό που ο εκπαιδευτικός θα είναι σε θέση να εμφυσήσει το ενδιαφέρον για το origami στα παιδιά.

Το πρόγραμμα είναι για τρεις ακαδημαϊκό έτοςμε παιδιά από τεσσάρων έως επτά ετών, δικαιολογεί ορισμένο αριθμό μαθημάτων ανά έτος. Αποκαλύπτει τις ευρείες δυνατότητες χρήσης origami όχι μόνο σε μαθήματα σχεδιασμού και χειρωνακτικής εργασίας, αλλά και σε τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, την εξοικείωση με άλλους, το σχέδιο και τα μαθηματικά.

Το πρόγραμμα υποδεικνύει τους κύριους στόχους και στόχους της εκπαίδευσης. Τεχνικές δεξιότητες που ενσταλάσσονται στα παιδιά στη διαδικασία γνωριμίας και κατασκευής origami για όλη την περίοδο σπουδών.

Το πρόγραμμα εισάγει τον απαραίτητο εξοπλισμό για μαθήματα και κοινές δραστηριότητες. Βοηθά στην εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο της τέχνης origami με τη βοήθεια ιστορικών πληροφοριών και γεγονότων.

Όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας, καλό είναι να δείξετε πώς διπλώνεται η φιγούρα, περνώντας το «μυστικό» του διπλώματος από χέρι σε χέρι. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει πρώτα να κατακτήσετε μόνοι σας τη συναρμολόγηση ενός συγκεκριμένου μοντέλου. Καλό είναι να ξεκινήσετε τα μαθήματα δείχνοντας ένα καλά εκτελεσμένο δείγμα, με επίδειξη όμορφων και πολύπλοκα μοντέλα, είπε: για το origami για να ενδιαφέρουν τα παιδιά.

Είναι επιθυμητό να δουλέψετε με ένα μεγάλο τετράγωνο φύλλο 16x16 ή 20x20, δείχνοντας αργά κάθε βήμα, εξηγώντας τα ορόσημα στο φύλλο: πάνω άκρη, κάτω, κεντρική γραμμή, γωνία, πτυχή, πλάγια κ.λπ. Σε ένα μάθημα, τα παιδιά συνήθως κυριαρχούν μια φιγούρα. Όσο μικρότερα είναι τα παιδιά, τόσο μικρότερη θα πρέπει να είναι η ομάδα των παιδιών που σπουδάζουν ταυτόχρονα.

Για μεσαία ομάδα 4-6 άτομα.

Για ανώτερη ομάδα 6-8 άτομα.

Για προπαρασκευαστική σχολική ομάδα 8-10 ατόμων.

μεσαία ομάδα

Γενικά καθήκοντα για το έτος σπουδών:

1. Κάνοντας ένα τετράγωνο, χωρίζοντάς το σε δύο ίσα μέρη.

2. Γνωριμία με γεωμετρικές έννοιες, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, τρίγωνο, γωνία.

3. Κατοχή ψαλιδιού.

4. Γνωριμία με την τέχνη του origami.

5. Επιθυμία για εργασία με χαρτί.

Ανώτερη ομάδα.

Γενικές εργασίες για το έτος σπουδών.

1. Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού. Να φέρει τα παιδιά να κατανοήσουν και να απομνημονεύσουν τους απαραίτητους όρους και έννοιες.

2. Δημιουργήστε origami φτιαγμένο διπλώνοντας τις γωνίες πολλές φορές

3. Ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχής στη μαθησιακή διαδικασία.

4. Φέρτε τα παιδιά σε ένα ανεξάρτητο μάθημα origami folding.

Ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο.

Γενικά καθήκοντα για το έτος σπουδών:

Ι. Λειτουργία με τις βασικές έννοιες της μοντελοποίησης origami.

2. Φωλιάζει μέσα στα πλευρικά τρίγωνα και τις πλευρές.

3. Στερεώστε το δίπλωμα με ένα "πτυχάκι".

4. Δημιουργήστε συνειδητό ενδιαφέρον για το origami. Η ανάπτυξη αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης.

Εννοιολογικές βάσεις του Δημιουργικού Σχεδιασμού

Διατύπωση του προβλήματος:

Αντίληψη origami

Εκπαίδευση κατασκευαστικών δεξιοτήτων

Αισθητική και νοητική ανάπτυξη παιδιού προσχολικής ηλικίας σε μαθήματα δημιουργικού σχεδιασμού

Συνείδηση ​​του αποτελέσματος.

Τεχνικές δεξιότητες που ενσταλάσσονται στα παιδιά κατά τη διαδικασία γνωριμίας και κατασκευής origami:

1. Κατοχή ψαλιδιού.

2. Επεξεργασία τετραγώνου.

3. Δημιουργώντας τα βασικά του origami:

α / διπλώνοντας το τετράγωνο στη μέση / κατά μήκος, κατά μήκος, διαγώνια /

β/ διπλώνοντας τις πλευρές από τη μία γωνία στην κεντρική πτυχή

γ/ χωρίζοντας το τετράγωνο σε τέσσερα μέρη:

Εισαγωγή πλευρικών τριγώνων στο εσωτερικό

Εισαγωγή των πλευρών στο εσωτερικό

δ/ δίπλωμα τετραγώνου διαγώνια με κάμψη των πλευρών

δ/ αναδιπλούμενο

ε/ μερική κάμψη και ένθεση γωνιών

4. Εφαρμοστικό σχέδιο origami.

5. Σχεδίαση δημιουργικών συνθέσεων.

Εξοπλισμός της μαθησιακής διαδικασίας

1. Χαρτί:

2. Ψαλίδι (για επεξεργασία τετραγώνου, εφαρμοστικές προσθήκες)

3. Κόλλα (για πρόσθετη εφαρμοστική επεξεργασία origami)

4. Χαρτοπετσέτες: χαρτί, ύφασμα.

5. Λαδόπανο εργασίας για εφαρμοστική επεξεργασία origami.

6. Βούρτσες, πλαστικά ξυλάκια.

Ο ρόλος του origami στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τα παιχνίδια - τα μαθήματα κατασκευής origami δεν είναι μόνο δημοφιλής ψυχαγωγία, αλλά και ένα ισχυρό παιδαγωγικό εργαλείο που χρησιμοποιείται στο σύστημα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε ορισμένες χώρες του κόσμου. Το επάγγελμα origami συμβάλλει στην ανάπτυξη στα παιδιά των δεξιοτήτων μικρών και ακριβών κινήσεων των δακτύλων του δεξιού και του αριστερού χεριού.

Το Origami μπορεί να χρησιμεύσει ως μέσο δημιουργίας επαφής και επικοινωνίας με παιδιά στην οικογένεια, το σχολείο, τα ψυχολογικά κέντρα, τις οικογενειακές υπηρεσίες, τα κέντρα ψυχο-αποκατάστασης, τα νοσοκομεία.

Το Origami είναι ένα εξαιρετικό ψυχοθεραπευτικό εργαλείο που αποσπά την προσοχή και αλλάζει τα παιδιά κατά τη διάρκεια ασθένειας ή άλλων τραυματικών καταστάσεων.

Στη διαδικασία των μαθημάτων, αναπτύσσεται η χωρική φαντασία, το μάτι, η ικανότητα συγκέντρωσης της προσοχής, η απομνημόνευση, η φαντασία, η δημιουργικότητα. Το παιδί μαθαίνει έναν άλλο τρόπο έκφρασης.

Όσον αφορά την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο, η εργασία με origami είναι επίσης πολύτιμη γιατί μέσω αυτής της δραστηριότητας, σημαντικές ιδιότητεςπαιδιά

Ικανότητα ακρόασης του δασκάλου

Αποδεχτείτε μια διανοητική πρόκληση και βρείτε έναν τρόπο να τη λύσετε

Επαναπροσανατολισμός του μυαλού των παιδιών από το τελικό αποτέλεσμα σε τρόπους δράσης

Ανάπτυξη αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης

Επίγνωση των δικών του γνωστικών διαδικασιών.

1. 3.Α. Bogateeva, "Υπέροχες χειροτεχνίες από χαρτί", Μόσχα "Διαφωτισμός", 1992.

2. Ζ.Β. Lishtvan, "Εποικοδομητική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο", Μόσχα "Prosveshchenie", 1977.

3. «Θεωρία και μεθοδολογία της οπτικής δραστηριότητας στο νηπιαγωγείο», επιμέλεια V.B. Kosminskoi, Μόσχα «Διαφωτισμός», 1985.

4. «Χάρτινα παιχνίδια», εκδοτικός οίκος «Δέλτα», Αγία Πετρούπολη, 1995.

5. «Learning origami», επιμέλεια Y. Shumakov, εκδοτικός οίκος «Lyceum», Rostov-on-Don.

6. Kunihiko Kasahara, Origami, εκδοτικός οίκος Alsia, Ιαπωνία.

7. Yu. Afonkin, «Magic Origami Garden», Αγία Πετρούπολη, 1995.

8. T.I. Tarabarina "Origami και η ανάπτυξη του λόγου", εκδοτικός οίκος Academy of Development, Yaroslavl, 1998.

9. Γ.Ι. Dolzhenko "100 origami", Yaroslavl Academy of Development 1999.

10. Περιοδικό «Προσχολική εκπαίδευση», Μόσχα, 2008

Stepanova Olga Anisimovna, δασκάλα πρόσθετης εκπαίδευσης

Η γενέτειρα του origami είναι η Ιαπωνία. Η τέχνη του διπλώματος χαρτιού ξεκίνησε στη Χώρα του Ανατέλλοντος Ήλιου πριν από πολλούς αιώνες. Στην αρχαιότητα, το origami είχε θρησκευτικό σκοπό, ήταν μια τέχνη ναών. Η κατασκευή πολύχρωμων ειδωλίων ήταν μια ιερή τελετουργική πράξη.

Οι Ιάπωνες είδαν μια μυστικιστική σύνδεση μεταξύ των θρησκευτικών τελετουργιών και των προϊόντων διπλωμένου χαρτιού.

"Ori" σημαίνει "διπλωμένο" και "kami" σημαίνει "χαρτί" και "θεός" ταυτόχρονα.

Έχοντας χάσει τον τελετουργικό του σκοπό με την πάροδο του χρόνου, το origami πήγε πέρα ​​από τους ναούς. Η ικανότητα διπλώματος από χαρτί θεωρήθηκε μεταξύ των αυλικών ως ένα από τα σημάδια μιας καλής εκπαίδευσης. Εκείνη την εποχή, το χαρτί ήταν ένα σπάνιο και ακριβό υλικό. Μόνο λίγους αιώνες αργότερα, το origami έγινε ιδιοκτησία κάθε Ιάπωνα, ένα στολίδι της ιαπωνικής ζωής, των καρναβαλικών πομπών και των λαϊκών εορτών.

Στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα, το origami πέρασε τα σύνορα της Ιαπωνίας. Στις ευρωπαϊκές χώρες, άρχισαν να εξοικειώνονται με κλασικές φιγούρες φτιαγμένες με την τεχνική origami.

Η ταχεία ανάπτυξη του origami ξεκίνησε μόνο μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, κυρίως λόγω των προσπαθειών του παγκοσμίου φήμης δασκάλου Akira Yoshizawa. Εφηύρε ένα ενιαίο καθολικό σύστημα σημείων με το οποίο μπορείτε να γράψετε το σχέδιο αναδίπλωσης οποιασδήποτε φιγούρας. Επί του παρόντος, το origami είναι ευρέως διαδεδομένο σε πολλές χώρες του κόσμου.

Η αξία του origami για την ανάπτυξη του παιδιού.

Για να μην αναφέρουμε όλα τα πλεονεκτήματα του origami στην ανάπτυξη του παιδιού. Τα παιδιά κατακτούν διάφορες τεχνικές και μεθόδους ενεργειών με χαρτί, όπως δίπλωμα, δίπλωμα, κοπή, κόλληση.

Στα παιδιά βελτιώνονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, οι ακριβείς κινήσεις των δακτύλων και το μάτι αναπτύσσεται.

Το Origami προάγει τη συγκέντρωση, καθώς σας αναγκάζει να εστιάσετε στη διαδικασία παραγωγής για να έχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Το Origami έχει μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη της εποικοδομητικής σκέψης των παιδιών, της δημιουργικής τους φαντασίας, της καλλιτεχνικής γεύσης.

Το Origami διεγείρει και αναπτύσσει τη μνήμη, αφού για να φτιάξει μια χειροτεχνία, ένα παιδί πρέπει να θυμάται τη σειρά κατασκευής του, τις τεχνικές και τις μεθόδους δίπλωσης.

Το Origami εισάγει τα παιδιά σε βασικές γεωμετρικές έννοιες (γωνία, πλευρά, κορυφή, τετράγωνο, τρίγωνο κ.λπ.), ενώ εμπλουτίζει το λεξικό με ειδικούς όρους.

Το Origami βελτιώνει τις εργασιακές δεξιότητες του παιδιού, διαμορφώνει μια κουλτούρα εργασίας.

Το Origami συμβάλλει στη δημιουργία καταστάσεων παιχνιδιού. Έχοντας διπλωμένες μάσκες ζώων από χαρτί, τα παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι - δραματοποίηση οικείου παραμυθιού, γίνονται ήρωες παραμυθιών, ταξιδεύουν στον κόσμο των λουλουδιών κ.λπ.

Και δεν είναι όλες οι αρετές που περιλαμβάνουν τη μαγική τέχνη του origami.

Τα συστηματικά μαθήματα origami με ένα παιδί αποτελούν εγγύηση για την ολοκληρωμένη ανάπτυξή του και την επιτυχή προετοιμασία του για το σχολείο.

Υλικά και εργαλεία για τις τάξεις και κανόνες χρήσης τους.

Χαρτί:για origami, είναι καλύτερο να πάρετε χαρτί που δεν σχηματίζει ρωγμές μετά την κάμψη. Το χαρτί πρέπει να είναι καθαρό, όχι τσαλακωμένο. Θα πρέπει να δώσετε προσοχή στο χρώμα του χαρτιού από το οποίο θα κατασκευαστεί αυτή ή εκείνη η τέχνη. Είναι πολύ σημαντικό. Το χρώμα πρέπει να συγκεκριμενοποιεί την εικόνα του αντικειμένου, αφενός (πράσινο - ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένας βάτραχος, πορτοκαλί - μια αλεπού, ένας σκίουρος) και να φανταστεί τη δυνατότητα χρήσης ολόκληρης της παλέτας χρωμάτων (λουλούδια, πεταλούδες, ψάρια , πουλιά) από την άλλη. Αφαιρέστε τα υπολείμματα χαρτιού σε ένα ειδικό κουτί.

Ψαλίδια:κατά προτίμηση με στρογγυλεμένες άκρες. Όταν χρησιμοποιείτε ψαλίδι, δεν πρέπει να ξεχνάτε τις προφυλάξεις ασφαλείας:

Μην κουνάτε ψαλίδι.

Περάστε τους δακτυλίους του ψαλιδιού προς τα εμπρός.

Κατά την κοπή, ακολουθήστε τη θέση του αριστερού χεριού.

Μην χρησιμοποιείτε ψαλίδι με χαλαρούς μεντεσέδες.

Βάλτε τα σε κουτιά ή σουβέρ με τους κρίκους επάνω.

Κόλλα:Είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε κόλλα PVA. Όταν κολλάτε, χρησιμοποιήστε μια χαρτοπετσέτα. Απλώστε τις λεπτομέρειες στη λαδόκολλα.

Φούντες:θα πρέπει να προετοιμάσετε βούρτσες διαφορετικών μεγεθών. Τα μικρά πινέλα είναι κατάλληλα για κόλληση μικρών εξαρτημάτων. Και αν το σκάφος πρέπει να κολληθεί στη βάση, τότε σε αυτή την περίπτωση μια μεγάλη βούρτσα θα είναι πιο βολική για εργασία. Απαιτείται βάση βούρτσας. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, είναι απαραίτητο να ξεπλύνετε καλά τις βούρτσες με νερό και να στεγνώσετε. Είναι καλύτερο να αποθηκεύετε τις βούρτσες σε όρθια θέση, στοιβαγμένες.

Χρωματιστά μολύβια και μαρκαδόροι:ορισμένες χειροτεχνίες πρέπει να διακοσμηθούν - σχεδιάστε μάτια, μύτη, λέπια ψαριού κ.λπ. Τα μολύβια και οι μαρκαδόροι είναι ιδιαίτερα χρήσιμα εάν η φιγούρα είναι κατασκευασμένη από χαρτί άσπρο χρώμα. Τα μολύβια πρέπει πάντα να είναι ακονισμένα.

Όλα τα εργαλεία και τα υλικά μετά το τέλος των εργασιών μεταφέρονται στη θέση τους, και καθαρίζεται και ο χώρος εργασίας τους.

Συμβατικά σήματα υιοθετημένα στο origami

Βασικά σχήματα origami

Στην καρδιά οποιασδήποτε χειροτεχνίας βρίσκεται ένα συγκεκριμένο κενό - η βασική μορφή (Βλ. Παράρτημα Νο. 2).

Κάθε φόρμα έχει το δικό της όνομα. Η δυνατότητα διπλώματος βασικών μορφών θα επιτρέψει στο παιδί να περιηγηθεί γρήγορα στην κατασκευή οποιασδήποτε φιγούρας και να μάθει τις τεχνικές του σχεδιασμού του.

Γενικοί κανόνες για τη διδασκαλία της τεχνικής origami

1. Το τεμάχιο εργασίας πρέπει να έχει ακριβώς τετράγωνο σχήμα.

2. Το χαρτί για χειροτεχνίες πρέπει να είναι λεπτό, ελαστικό, να λυγίζει καλά, να είναι έγχρωμο.

3. Εμφάνιση της παραγωγής που θα γίνει σε τραπέζι ή σε σανίδα. Το κενό για την παράσταση θα πρέπει να είναι 2 φορές μεγαλύτερο από ότι για τα παιδιά.

4. Κατά την εμφάνιση, δεν πρέπει να υπάρχουν περιττές στροφές και ανατροπές του προϊόντος.

5. Η εκμάθηση του διπλώματος κάθε χειροτεχνίας πρέπει να γίνεται σταδιακά: η εμφάνιση μιας τεχνικής εκτελείται από παιδιά, η εμφάνιση της δεύτερης από παιδιά.

6. Οι γραμμές δίπλωσης του προϊόντος πρέπει να εξομαλυνθούν προσεκτικά.

7. Η ευθυγράμμιση των πλευρών και των γωνιών κατά την αναδίπλωση πρέπει να είναι ακριβής.

8. Αφού το παιχνίδι είναι εντελώς έτοιμο, είναι απαραίτητο να επαναλάβετε τις τεχνικές αναδίπλωσης. Ως αποτέλεσμα, το παιδί θα πρέπει να μπορεί να κάνει ανεξάρτητα χειροτεχνίες από την αρχή μέχρι το τέλος.

Μεταχειρισμένα βιβλία

1. Dolzhenko G.I. 100 χειροτεχνίες από χαρτί [κείμενο, δείγματα] - Μ .: «Διαφωτισμός», 1999 143 σελ.

2. Dolzhenko G.I. 100 origami [κείμενο, δείγματα, διαγράμματα] - M .: Academy "Holding", 2004 -222 p.

3. Serzhantova T.B. 366 μοντέλα origami [κείμενο, δείγματα, διαγράμματα] - M .: - "ARIS - PRESS", 2004 - 186 σελ.

4. Sokolova S. School of origami [διαγράμματα] - M .: Eksmo Publishing House - 175 p.

5. Tarabarina T.I. Origami και ανάπτυξη παιδιών [κείμενο] - Yaroslavl, LLC "Academy of Development", 1996 -σελ.34-48

6. Chernysh I.V. Αστείες χειροτεχνίες για τις γιορτές [κείμενο, δείγματα, διαγράμματα] - M .: «ARIS - PRESS», 2004 190 σελ.

Korneeva Svetlana Gennadievna, δάσκαλος

Έχετε παρατηρήσει ότι τα φωτεινά παιχνίδια και οι περίπλοκοι σχεδιαστές πολλών παιδιών δεν χρειάζονται πολύ; Σύντομα εγκαταλείπονται, και τα παιδιά πάλι ψάχνουν κάτι να κάνουν... Το παιδί, όπως ο Θεός, θέλει να δημιουργήσει τον κόσμο μόνο του, σχεδόν από το τίποτα. Και το origami του δίνει αυτή την ευκαιρία. Στα παιδιά αρέσει η δημιουργία του κόσμου από χαρτί γιατί, ξεκινώντας από απλά μικρά πράγματα, δεν τελειώνει εκεί, αλλά γίνεται όλο και πιο περίπλοκη και συναρπαστική. Αλλά ακόμη και από τις πρώτες ανεπιτήδευτες χειροτεχνίες, η ψυχή ζεσταίνεται αμέσως, ειδικά όταν τα φέρνουν όλα μαζί - τόσο ενήλικες όσο και παιδιά.

Ασχολούμαστε με το χαρτί κάθε μέρα. Πολλά χρήσιμα και ενδιαφέροντα πράγματα γίνονται με τη βοήθεια του χαρτιού, πειραματιζόμενοι με τις ιδιότητές του! Το χαρτί μπορεί να τσαλακωθεί, να κοπεί, να στρίψει. Και αρχίζει να φαίνεται ότι το χαρτί είναι πραγματικά μαγικό. Είναι σαν ένα κόλπο όταν τα αστεία ζώα, οι βάρκες, τα λουλούδια κ.λπ. λαμβάνονται από ένα συνηθισμένο λευκό σεντόνι χωρίς κόλλα και ψαλίδι. Όλα αυτά ονομάζονται με μια λέξη - "οριγκάμι", σε άλλη - "αναδιπλούμενο χαρτί".

Οι απαρχές αυτής της τέχνης έχουν τις ρίζες τους στην αρχαιότητα.

Πριν από χίλια χρόνια στη Χώρα του Ανατέλλοντος Ήλιου, αυτό δεν ήταν τόσο διασκέδαση και πάθος όσο μια ιερή τελετουργική πράξη.

Με την πάροδο του χρόνου, η έννοια του origami έχει γίνει πιο γήινη: να ευχαριστεί το μάτι τόσο τις καθημερινές, χρωματίζοντας την καθημερινή ζωή όσο και τις διακοπές, διακοσμώντας τις καρναβαλικές πομπές. Και πολλοί άλλοι αναγνώρισαν ότι αυτή είναι μια από τις συναρπαστικές μορφές γνώσης του κόσμου. Ο διάσημος Γερμανός παιδαγωγός και ιδρυτής της προσχολικής εκπαίδευσης, Friedrich Fröbel, εκτιμούσε ιδιαίτερα την τέχνη του διπλώματος του χαρτιού ως έναν τρόπο για να μυήσει τα παιδιά στα βασικά της γεωμετρίας. Αλλά οι γνωστικές ικανότητες του origami είναι πολύ ευρύτερες.

Δεν είναι τυχαίο ότι σε ορισμένες χώρες αυτή η δραστηριότητα είναι εξίσου υποχρεωτική. σχολικό μάθημαόπως η μητρική ομιλία ή τα μαθηματικά.

Σήμερα, τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά ασχολούνται με το origami, που έρχονται με όλο και περισσότερες νέες φιγούρες. Παρεμπιπτόντως, το origami δεν είναι μόνο ενδιαφέρον, αλλά και μια χρήσιμη δραστηριότητα. Αν αρχίσεις να απαριθμείς τα πάντα θετικές πλευρέςδραστηριότητες origami για παιδιά, μπορείτε να πάρετε μια πολύ εντυπωσιακή λίστα. Πρώτα απ 'όλα, αξίζει να σημειωθεί ότι τα παιδιά θα ενδιαφέρονται απίστευτα να κάνουν χειροτεχνίες από χαρτί. Το χαρτί μπορεί πάντα να βρεθεί και δεν είναι δύσκολο να το χειριστείς. Επιπλέον, είναι φθηνό. Ακόμα και τα παιδιά μπορούν να κάνουν origami. Δεν υπάρχει κόλλα ή ψαλίδι, οπότε δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για την ασφάλεια του παιδιού σας. Επιπλέον, το origami συμβάλλει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων επικοινωνίας - εξάλλου, τα παιδιά ασχολούνται με τη δημιουργικότητα σε μια ομάδα. Η διαδικασία κατασκευής διαφόρων χειροτεχνιών για ένα παιδί μοιάζει με παιχνίδι. Όχι μόνο ενδιαφέρονται για το τι θα συμβεί ως αποτέλεσμα, αλλά απολαμβάνουν και την ίδια τη δουλειά. Και αυτό είναι πολύ σημαντικό.

Το πάθος για το origami έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης σε ένα παιδί, χρησιμεύει ως εξαιρετικός προσομοιωτής μνήμης και ματιών. Τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται εποικοδομητικά, γίνονται πιο προσεκτικά.

Εκτός:

Τα παιδιά απαλλάσσονται από πολλά συμπλέγματα, γίνονται πιο σίγουροι για τις ικανότητές τους.

Το επάγγελμα origami συμβάλλει στην εμφάνιση καταστάσεων παιχνιδιού.

Ενσωματώνει πλήρως τη φόρμουλα της επιτυχίας.

Σας επιτρέπει να αναπτύξετε μια αίσθηση φόρμας, την ικανότητα συνδυασμού.

Αναπτύσσει μια βούρτσα.

Θέτει τα θεμέλια για μελλοντική κυριαρχία.

Με τη βοήθειά του, αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, η ακρίβεια, η ικανότητα ανάγνωσης σχεδίων και, το πιο σημαντικό, η φαντασία και η δημιουργικότητα.

Ένα άλλο πλεονέκτημα του origami είναι ότι δεν απαιτείται ειδικό κόστος υλικού. Το μόνο που χρειάζεστε είναι ένα κομμάτι χαρτί.

Το Origami θα βοηθήσει στην κατασκευή χειροτεχνιών, δώρων, στο σχεδιασμό των διακοπών.

Είναι σημαντικό να συμμετέχουν στην εργασία και οι ενήλικες. Αυτός δεν είναι μόνο ένας εξαιρετικός τρόπος για να χαλαρώσετε μαζί, αλλά και μια ευκαιρία να ανακαλύψετε νέες δημιουργικές πτυχές, τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες.

Δεν χρειάζεται να περιοριστεί η ανεξαρτησία του παιδιού και έτσι, σταδιακά, κατά τη διάρκεια της εργασίας, θα αναπτυχθεί η δημιουργικότητα. Τα παιδιά που έχουν ήδη κατακτήσει τα βασικά αυτής της συναρπαστικής δραστηριότητας θα χαρούν να προτρέψουν και να βοηθήσουν τα παιδιά για τα οποία είναι καινούργια.

Πρέπει να σημειωθεί ότι το origami έχει θετική επίδραση στις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. Τέτοια συμπεράσματα έγιναν με βάση δοκιμές που πραγματοποιήθηκαν σύμφωνα με τη μέθοδο Ozeretsky.

Επιστρατεύτηκε μια ομάδα παιδιών, στην οποία σχεδόν όλα τα παιδιά είχαν χαμηλή κινητικότητα των δακτύλων και κανένα δεν είχε υψηλή κινητικότητα. Αφού τα παιδιά ολοκλήρωσαν το μάθημα origami, η ομάδα χωρίστηκε σε παιδιά με μεσαία και υψηλά επίπεδα κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. Αξιοσημείωτο είναι ότι σε κανένα παιδί δεν παρατηρήθηκαν χαμηλές κινητικές δεξιότητες.

Είναι σαφές ότι η επιθυμία του παιδιού να ασχοληθεί μόνο με το origami δεν αρκεί. Απλώς δεν θα μπορέσει να αντιμετωπίσει ένα δύσκολο έργο γι 'αυτόν, αν και θα αναλάβει ευχαρίστως την εφαρμογή του. Γι' αυτό είναι σημαντικό για έναν ενήλικα να υποστηρίζει το μωρό. Έτσι, περνώντας σταδιακά από απλές εργασίες σε πιο σύνθετες, και αποκτώντας βασικές δεξιότητες, το παιδί θα αναπτυχθεί δημιουργικά.

Μεταχειρισμένα βιβλία.

1. Koroteev I.V. Origami για παιδιά - Μ., Διαφωτισμός, 1996.

2. Τσέρνοβα Ν.Ν. Magic paper - M., AST, 2005.

3. Sokolova S.V. Origami για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας - Αγία Πετρούπολη, 2004.

4. Shumakov Yu.A. Εκμάθηση origami - Rostov-on-Don, 2003.

5. Kuranova T.A., Yampolskaya A.V., Gerkulesova T. Origami - τόσο για όφελος όσο και για διασκέδαση

Popkova Svetlana Alexandrovna, δασκάλα της σωφρονιστικής ομάδας

Μην φοβάσαι! Αυτός που φοβάται δεν είναι τέλειος... Σε όποια αιτία κι αν αποφασίσεις να αφοσιωθείς, αυτό που έμαθες από ένα απλό φύλλο χαρτιού δεν θα σε αφήσει ποτέ!

Σχετικά με την ιαπωνική τέχνη του διπλώματος χαρτιού

Ως παιδιά, λανσάραμε χάρτινα αεροπλάνα και φτιάχναμε απλά καπέλα από εφημερίδες - απλώς δεν ξέραμε ότι αυτή η δραστηριότητα ονομάζεται "οριγκάμι" και έχει μια αξιοσέβαστη ηλικία.

Το Origami είναι η ιαπωνική τέχνη του διπλώματος χαρτιού. Τράβηξε την προσοχή πολλών, καθώς δεν είναι μόνο ένας συναρπαστικός τρόπος για να περάσετε τον ελεύθερο χρόνο σας, αλλά και ένα μέσο επίλυσης πολλών παιδαγωγικών προβλημάτων, συμπεριλαμβανομένων και των διορθωτικών.

V.A. Ο Σουχομλίνσκι έγραψε: «Όσο περισσότερη ικανότητα έχει το χέρι ενός παιδιού, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί». Αυτό με οδήγησε στην ιδέα να κατακτήσω και να χρησιμοποιήσω ευρέως την κατασκευή χαρτιού origami στην πράξη.

Από την εργασιακή εμπειρία είναι γνωστό ότι η διαθεσιμότητα του χαρτιού ως υλικού, η απλότητα της επεξεργασίας του ελκύουν τα παιδιά. Κατακτούν εύκολα διάφορες τεχνικές και μεθόδους εργασίας με χαρτί, όπως δίπλωμα, δίπλωμα, κοπή, κόλληση. Το Origami αναπτύσσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται με τα χέρια τους υπό τον έλεγχο του μυαλού. Πρώτα απ 'όλα, μαθαίνει να επικοινωνεί με το χαρτί, να μαντεύει τις ιδιότητές του. Το Origami δίνει σε αυτό ένα τεράστιο περιθώριο εργασίας με τα δάχτυλα - δεν υπάρχουν μόνο πολλές μικρές κινήσεις, είναι επίσης διαφορετικές. Είναι επίσης πολύ σημαντικό να λειτουργούν και τα δύο χέρια ταυτόχρονα όταν διπλώνετε τις φιγούρες. Εξάλλου, οι περισσότεροι από εμάς είμαστε «μονόχειρες»: κάνουμε σχεδόν τα πάντα με το δεξί (ή το αριστερό) χέρι. Και αυτό οδηγεί σε δυσανάλογη ανάπτυξη του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου, που ελέγχει το δεξί χέρι. Και το να κάνεις origami εναρμονίζει τη δουλειά των ημισφαιρίων του εγκεφάλου, γιατί τα κάνουμε όλα με δύο χέρια. Και αυτό βοηθά στην ανάπτυξη δημιουργικών κλίσεων στο παιδί.

Δεδομένου ότι πρόκειται για μια παραγωγική δραστηριότητα, έχει δημιουργηθεί ένα δημιουργικό εργαστήριο στην ομάδα. Μαζί με τα παιδιά καθορίσαμε τι χρειαζόμαστε για δουλειά:

1. Λευκό και έγχρωμο χαρτί. Το χρώμα του πρέπει να ταιριάζει με τη χειροτεχνία. Σχεδιάζουμε επίσης από συνηθισμένο χαρτί "τετράδιο" σε κουτί και χάρακα. Τα παιδιά προσπαθούν στις χειροτεχνίες τους να εκφράσουν τυπικά εξωτερικά χαρακτηριστικάχρωματίζοντας και διακοσμώντας το αντικείμενο για να αποκτήσετε το πιο πολύχρωμο, ενδιαφέρον παιχνίδι για παιχνίδι. Υποστηρίζω αυτή την επιθυμία των παιδιών και τους δίνω την ευκαιρία να εμφανίσουν πιο ολοκληρωμένα και χρωματιστά τις ιδέες τους στα σχέδιά τους. Και αυτό απαιτεί συχνά ένα εντελώς ασυνήθιστο χαρτί με επιφάνεια με σχέδια. Για παράδειγμα, όταν φτιάχνουμε μια καμηλοπάρδαλη, εφαρμόζουμε πρώτα χαρακτηριστικές καφέ κηλίδες σε κίτρινο χαρτί. Και για ζέβρα ή τίγρη, ετοιμάζουμε χαρτί με ζωγραφισμένες ρίγες σε γκρι ή κίτρινη βάση. Σε τέτοιο προπαρασκευαστικές εργασίεςΠάντα εμπλέκω τα ίδια τα παιδιά, εξηγώντας και δείχνοντάς τους πώς να τροποποιούν το χαρτί, χρησιμοποιώντας διαφορετικά γραμματόσημα, στένσιλ, καθώς και ένα πινέλο και χρώματα για να εκτυπώσουν μια εικόνα. Ενας από απλούς τρόπουςΗ δημιουργία ενός φύλλου με υφή είναι «εκτύπωση» στην επιφάνεια του τεμαχίου εργασίας με τσαλακωμένο χαρτί που μιμείται ένα συγκεκριμένο σχέδιο. Για να γίνει αυτό, παίρνουμε χαρτί γραφής, χαρτί εφημερίδων ή περιτυλίγματος (μη απορροφητικό), το τσαλακώνουμε στο χέρι δίνοντάς του ένα συγκεκριμένο σχήμα, το βυθίζουμε στο επιθυμητό διάλυμα βαφής και κάνουμε εκτυπώσεις που επαναλαμβάνονται με συγκεκριμένη σειρά στο τεμάχιο εργασίας, όμορφα. και καλύπτοντας ομοιόμορφα όλη την επιφάνεια του χαρτιού. Διακοσμούμε χαρτί με τη μέθοδο του πιτσιλίσματος υγρού χρώματος. Συμβαίνει έτσι: παίρνουμε ένα πινέλο, το υγραίνουμε με μπογιά και τραβάμε ένα ραβδί κατά μήκος των τριχών, κατευθύνοντάς το διαφορετικά μέρηχάρτινο αεροπλάνο. Έτσι φτιάχνουμε χαρτί για την κατασκευή πεταλούδων, πουλιών, επιλέγοντας κάθε φορά ένα νέο χρώμα για το κενή και βαφή με σπρέι.

2. Ψαλίδι. Όταν χρησιμοποιείτε ψαλίδι, υπενθυμίζω στα παιδιά τους κανόνες ασφαλείας: μην τα ταλαντεύετε σε διαφορετικές κατευθύνσεις, προσέχετε να μην κόβετε τον εαυτό σας, κρατήστε σταθερά στο δεξί (ή αριστερό) χέρι και μην αντικαθιστάτε το αριστερό (ή το δεξί) όταν κόβετε. Μην αφήνετε το ψαλίδι ανοιχτό στο χώρο εργασίας, περάστε τους δακτυλίους προς τα εμπρός.

3. Κόλλα. Μέρη ορισμένων χειροτεχνιών πρέπει να κολληθούν μεταξύ τους. Για αυτό παίρνουμε κόλλα. Δεδομένου ότι η κόλλα γραφικής ύλης αφήνει κίτρινες κηλίδες, στη δουλειά μου χρησιμοποιώ κόλλα PVA ή κόλλα "μολύβι".

4. Χαρτοπετσέτες. Αφαιρούμε την υπόλοιπη κόλλα από τη χειροτεχνία με χαρτοπετσέτες. Η χαρτοπετσέτα πρέπει να απορροφά καλά την υγρασία. Και, φυσικά, τα παιδιά δεν ξεχνούν να πλένουν τις χαρτοπετσέτες τους μετά το μάθημα.

5. Χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι ή μαρκαδόροι. Σε ορισμένες χειροτεχνίες, πρέπει να σχεδιάσετε μεμονωμένα στοιχεία, για παράδειγμα: μάτια, μύτη, αυτιά κ.λπ. Για το σκοπό αυτό, χρησιμοποιούμε επίσης ακουαρέλες και γκουάς, καθώς και διακοσμητικά από χρωματιστό χαρτί.

Στα μαθήματα origami μαζί με τα παιδιά φτιάξαμε τους κανόνες:

1. Μην ξεχάσετε να απλώσετε μια λαδόκολλα στο τραπέζι πριν από την εργασία και στο τέλος - καθαρίστε τον χώρο εργασίας.

2. Μην σκορπίζετε εργαλεία.

3. Περάστε το ψαλίδι μόνο από κλειστές λεπίδες.

4. Αποθηκεύστε τα φύλλα χαρτιού ξεδιπλωμένα.

5. Βάλτε το πινέλο σε ειδική βάση. Μετά τη δουλειά, μην ξεχάσετε να πλύνετε το πινέλο και να το στεγνώσετε καλά, βάζοντάς το με το σωρό.

6. Όταν κολλάτε, χρησιμοποιήστε χαρτομάντιλο

7. Θα πρέπει να έχετε ειδικούς δίσκους για υλικά, εργαλεία και κομμάτια χαρτιού.

Με τη βοήθεια του origami, αναπτύσσω στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται με τα χέρια τους υπό τον έλεγχο της συνείδησης, βελτιώνουν τις νοητικές διαδικασίες, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, τη δημιουργική φαντασία, τη χωρική σκέψη.

Στα παιδιά της ομάδας μου αρέσει να κάνουν origami γιατί σε κάθε μάθημα παίρνουν πάντα κάποιο είδος φιγούρας, έκαναν προσπάθεια, στην αρχή δεν είναι τόσο μεγάλη - αλλά πάντα κάτι βγαίνει από ένα φύλλο χαρτιού - χειρότερα, καλύτερα, δεν είναι δεν έχει σημασία, αλλά το δικό του.

Η εργασία πραγματοποιήθηκε σε 5 στάδια:

1. Εξοικείωση με τις ιδιότητες του χαρτιού.

Τα πρώτα μαθήματα τα αφιέρωσα σε δωρεάν δράσεις με χαρτί για να δώσω στα παιδιά την ευκαιρία να γνωρίσουν τις ιδιότητές του. Για το παιχνίδι «Air Football», τα παιδιά έφτιαξαν «μπάλες» από χαρτί και φύσηξαν πάνω τους, κατά την οποία διαπίστωσαν ότι το χαρτί είναι ελαφρύ και κινείται ακόμη και από τον πίδακα αέρα.

Σε ένα μάθημα έδωσα χάρτινες βάρκες στα παιδιά, παίξαμε μαζί τους και τα αφήσαμε σε μια λεκάνη με νερό και το πρωί είδαμε ότι ήταν κουτσοί. Επίσης, τα παιδιά έσκισαν το χαρτί και στην πορεία αυτού του μαθήματος μάθαμε ότι το χαρτί μπορεί να είναι διαφορετικής πυκνότητας, μπορεί να σκιστεί εύκολα ή πιο δύσκολα. Είδαμε ότι το κενό μπορεί επίσης να είναι διαφορετικό: ομοιόμορφο ή τεμαχισμένο. Μετά από αυτό, άρχισαν να δουλεύουν με χάρτινα τετράγωνα. Κάλεσα τα παιδιά να κάνουν πολλές πτυχώσεις στο τετράγωνό τους και παρατηρήσαμε ότι το χαρτί μπορεί εύκολα να λυγίσει ή μπορεί να σπάσει στις πτυχές. Μετά από αυτό, κάλεσα τα παιδιά να ξεδιπλώσουν το τετράγωνο και να εξομαλύνουν απαλά τις πτυχές με τα χέρια τους. Κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης, ανακαλύψαμε ότι εάν ένα τετράγωνο χαρτιού λυγίσει και η πτυχή εξομαλυνθεί, τότε το ίχνος αυτής της πτυχής δεν εξαφανίζεται κατά την εξομάλυνση, επειδή το χαρτί διπλώνεται και τσαλακώνεται εύκολα. Έτσι, εισήγαγα στα παιδιά τις βασικές ιδιότητες του χαρτιού. Εξήγησε επίσης τον βασικό κανόνα για την κατασκευή χειροτεχνίας: είναι απαραίτητο να σιδερώσετε προσεκτικά το πάσο, γιατί. εάν η πτυχή είναι κακώς σιδερωμένη, τότε το τετράγωνο που προκύπτει γεωμετρικά σχήματαθα φαίνεται ακατάστατο.

2. Προσανατολισμός στο χώρο σε τετράγωνο φύλλο χαρτιού.

Σε αυτό το στάδιο, δίδαξα στα παιδιά να διπλώνουν χαρτί σε δύο ορθογώνια, τέσσερα τρίγωνα, τέσσερα τετράγωνα. επεξεργάστηκε την ακρίβεια των κινήσεων, επειδή η σύμπτωση πλευρών και γωνιών εξαρτάται εμφάνισηειδώλια. Τα μαθήματα ήταν ζωηρά και συναισθηματικά, μέσα φόρμα παιχνιδιού. Έδειξα επανειλημμένα κάθε τεχνική σε διαφορετικές καταστάσεις, εξηγώντας την με τις λέξεις: «Αν συνδέσετε μια γωνία ενός τετράγωνου χαρτιού στην απέναντι γωνία (συνοδεύω πάντα την εξήγηση με παράσταση), σιδερώστε το δίπλωμα, μετά ξεδιπλώστε το και κάντε το το ίδιο και με τις άλλες δύο γωνίες, τότε, έχοντας ξεδιπλώσει το τετράγωνο, θα δούμε τέσσερα τρίγωνα. (Τα παιδιά επανέλαβαν τις ενέργειές μου χρησιμοποιώντας τα τετράγωνά τους). Από ένα τετράγωνο διπλώνοντας, μπορείτε να πάρετε όχι μόνο τρίγωνα. «Αν συνδέσετε τη μία πλευρά στην αντίθετη πλευρά, ευθυγραμμίζοντας προσεκτικά τις γωνίες και σιδερώνοντας την πτυχή, θα έχετε δύο ορθογώνια» (έδειξε, επανέλαβαν τα παιδιά). Και μετά κάλεσε τα παιδιά να σκεφτούν τι πρέπει να γίνει για να καταλήξουν σε τέσσερα τετράγωνα;

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρειάζονται ενθάρρυνση και υποστήριξη, και στην αρχή σχεδίασα μερικές από τις πτυχές μόνος μου. Μαζί με τις δεξιότητες, τα παιδιά απέκτησαν αυτοπεποίθηση και επιθυμία να εργαστούν περαιτέρω. Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν ενοποιήθηκαν σε παιχνίδια άλλων τάξεων.

3. Κατασκευή απλών παιχνιδιών.

Μόνο μετά από αυτό αρχίσαμε να φτιάχνουμε τα πιο απλά παιχνίδια. Πριν, εγώ ο ίδιος δίπλωσα τα πάντα αρκετές φορές και μόνο τότε έδειξα στα παιδιά πώς έγινε. Μετά εξήγησα σωστά και έβαλα το μοντέλο μαζί τους. Κατά κανόνα, ζήτησα από τα παιδιά να δοκιμάσουν να διπλώσουν μόνα τους μετά από αυτό. Η βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ο προσανατολισμός στο χώρο, η ικανότητα μετατροπής γεωμετρικών σχημάτων κατέστησαν δυνατή τη μετάβαση στο επόμενο στάδιο.

4. Κατασκευή σύνθετων παιχνιδιών.

Σε αυτό το στάδιο, η κατασκευή μορφών απαιτεί όχι μόνο την ικανότητα να εκτελεί χειροτεχνία με βάση σαφείς προσανατολισμούς στο φύλλο (γωνία, πλευρά), αλλά και γνώση ενδιάμεσων εννοιών, επαρκή ανάπτυξη του ματιού (ικανότητα προσδιορισμού της μέσης πλευρά, κάντε μια πτυχή, λίγο πριν φτάσει στη γωνία, άκρη) .

5. Παραγωγή συνθέσεων οικοπέδου.

Έχοντας κατακτήσει την τεχνική κατασκευής μοντέλων, τα παιδιά κατάφεραν να φτιάξουν πολλές χειροτεχνίες σε ένα μάθημα, γεγονός που επέτρεψε να τις συνδυάσουν σε συνθέσεις πλοκής, συμπληρώνοντάς τις με στοιχεία εφαρμοστικού σχεδιασμού φόντου.

Αυτή η εργασία πραγματοποιήθηκε όχι μόνο σε ειδικά οργανωμένα τμήματα, αλλά και σε ανεξάρτητη δραστηριότητα. Είναι εκπληκτικό ότι, ενώ προσπαθούν να διπλώσουν μόνα τους, τα παιδιά ξαφνικά ξαφνικά μπορούν να δημιουργήσουν το δικό τους. Αποδεικνύεται η γέννηση μιας νέας φιγούρας και μετά λέω στο παιδί ότι είναι ο συγγραφέας του δικού του μοντέλου.

Το αποτέλεσμα, φυσικά, είναι σημαντικό, αλλά μερικές φορές φαίνεται ότι η ίδια η διαδικασία αναδίπλωσης είναι πολύ πιο σημαντική. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, μιλάμε για πουλιά, ζώα ή λουλούδια που προσθέτουμε, επισημαίνοντας τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα για ένα συγκεκριμένο ζωντανό ον. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη των διαδικασιών σκέψης, της ομιλίας.

Σημαντική θέση καταλαμβάνουν οι τεχνικές παιχνιδιού (για παράδειγμα, πήρα ένα ενυδρείο και είπα ότι θα το γεμίσουμε με κατοίκους και για αυτό πρέπει να φτιάξουμε ψάρια), μια καλλιτεχνική λέξη (ζήτησε από τα παιδιά να μαντέψουν τι θα κάναμε στο τάξη), συμβουλές, ερωτήσεις. Έχοντας διπλωμένες χάρτινες χειροτεχνίες ζώων, τα παιδιά διηγούνται γνωστές ιστορίες με τη βοήθειά τους, γίνονται τα ίδια ήρωες παραμυθιών. Τα παιδιά που ανταπεξήλθαν στην εργασία πάνε να παίξουν με μια χειροτεχνία που έφτιαξαν τα ίδια.

Προκειμένου να κάνω τη διαδικασία δημιουργίας χειροτεχνιών σε στυλ origami πιο προσιτή για τα παιδιά, εισήγαγα στα παιδιά τον επιχειρησιακό χάρτη (είναι πιο εύκολο και πιο ενδιαφέρον να δουλέψεις μαζί του παρά με το σχέδιο κατασκευής χειροτεχνιών σε στυλ origami). Ο χάρτης βήμα προς βήμα δείχνει τη σειρά δημιουργίας μιας χάρτινης φιγούρας: ποιο γεωμετρικό σχήμα πρέπει να ληφθεί, πού να ξεκινήσετε την εργασία, τι να κάνετε στη συνέχεια κ.λπ. Αντιμετωπίζοντας δυσκολίες σε κάποιο στάδιο, τα παιδιά ξεδίπλωσαν το τεμάχιο εργασίας στην κάρτα βήμα προς βήμα και το δίπλωσαν ξανά κατά μήκος των πτυχών.

Τα παιδιά και εγώ κοιτάμε τακτικά όλα όσα κατάφεραν να κάνουν. Επιπλέον, αξιολογώ θετικά τη δημιουργική πρωτοβουλία κάθε παιδιού, ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα.

Στη δουλειά μου, χρησιμοποιώ με συνέπεια το σύστημα «από το απλό στο σύνθετο». Αφού τα παιδιά κατέκτησαν την τεχνική της χειροτεχνίας με βάση τις κάρτες βήμα προς βήμα, παρουσίασα τα σχήματα.

Οι χειρισμοί με ένα συνηθισμένο φύλλο χαρτιού, που καθιστούν δυνατή τη δημιουργία ενός τεράστιου αριθμού φιγούρων χωρίς κόλλα και ψαλίδι - από στοιχειώδεις πτυσσόμενους φακέλους έως σύνθετες συνθέσεις - παρουσιάζουν μόνιμο ενδιαφέρον για τα παιδιά.

Αφού αποκτήσω κάποια εκπαίδευση στο να κάνω τα πιο απλά πράγματα, διδάσκω στα παιδιά πώς να φτιάχνουν χάρτινα παιχνίδια, είδη σπιτιού και διασκεδαστικά μικρά πράγματα. Εάν ένα παιδί ασχολείται με origami, τότε ταυτόχρονα με τη χαρά της δημιουργικότητας, λαμβάνει πρόσθετη εκπαίδευση για τα χέρια και τα δάχτυλά του, επειδή η δύναμή τους αυξάνεται αυτόματα όταν το παιδί διπλώνει και διπλώνει φύλλα χαρτιού, λειαίνει τα κενά και ισιώνει το προκύπτουν μοντέλα.

Το Origami έχει μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη της εποικοδομητικής σκέψης των παιδιών, της δημιουργικής τους φαντασίας, της καλλιτεχνικής γεύσης. Το Origami εισάγει τα παιδιά σε βασικές γεωμετρικές έννοιες (γωνία, πλευρά, τετράγωνο, τρίγωνο κ.λπ.), το μάτι αναπτύσσεται και ταυτόχρονα εμπλουτίζεται το λεξιλόγιο. Το Origami ενεργοποιεί τις διαδικασίες σκέψης. Στη διαδικασία κατασκευής, το παιδί χρειάζεται να συνδυάσει οπτικά σύμβολα (δείχνοντας τεχνικές αναδίπλωσης) με λεκτικά (επεξήγηση τεχνικών αναδίπλωσης) και να μεταφράσει τις έννοιές τους σε πρακτικές δραστηριότητες, δηλαδή ανεξάρτητη εκτέλεση ενεργειών. Και, φυσικά, αναπτύσσει τη συνήθεια της συγκεντρωμένης, επίπονης εργασίας. Το Origami προάγει τη συγκέντρωση, καθώς σας αναγκάζει να εστιάσετε στη διαδικασία παραγωγής για να έχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Πολύ συχνά, οι εικονογραφικές ιδιότητες του origami παραμένουν άγνωστες στα παιδιά. Τα παιδιά δεν βλέπουν χώρο για δημιουργικότητα και φαντασία στις χειροτεχνίες που φτιάχνουν. Δείχνω στα παιδιά πώς να κάνουν ένα παιχνίδι πιο εκφραστικό, διαφορετικό από τα άλλα. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί όχι μόνο με την διαφοροποίηση των παιχνιδιών σε μέγεθος και χρώμα, αλλά και με την εισαγωγή ορισμένων νέων λεπτομερειών στο σχεδιασμό των ίδιων των χειροτεχνιών. Θεωρώ ότι ο συνδυασμός της τέχνης των λέξεων, των τεχνών και της χειροτεχνίας και της τέχνης του διπλώματος (οριγκάμι) είναι μια πολύ επιτυχημένη στιγμή στην εργασία με το origami: αυτή τη στιγμή, τα παιδιά μαθαίνουν να δημιουργούν.

Φτιάχνουμε χειροτεχνίες σε στυλ origami και στη συνέχεια τις ζωγραφίζουμε χρησιμοποιώντας στοιχεία τέχνης και χειροτεχνίας. Στο τέλος της διαδικασίας, πραγματικά αριστουργήματα βγαίνουν κάτω από το πινέλο των παιδιών, τα οποία μπορούν να σηκωθούν και να προβληθούν από όλες τις πλευρές. Μπορείτε να πιείτε νερό από ένα ποτήρι, και κάθε μικρό πράγμα μπορεί να τεθεί σε ένα κουτί. Το έργο αυτό αναπτύσσει τη φαντασία και εμπλουτίζει την πνευματική ζωή κάθε παιδιού.

Τα σπιτικά παιχνίδια έχουν μεγάλες παιδαγωγικές δυνατότητες. Αναπτύσσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητα, την εποικοδομητική σκέψη και την εφευρετικότητα, διευρύνουν την εμπειρία του παιχνιδιού, δίνουν γνώσεις για τον κόσμο γύρω τους, εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο των παιδιών, σχηματίζουν την ικανότητα επικοινωνίας μεταξύ τους. Επιπλέον, στη διαδικασία του τοκετού, τα χέρια του παιδιού γίνονται πιο επιδέξια, κάτι που έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξή του.

Με μεγάλη χαρά, τα παιδιά ασχολούνται με το origami. Μαζί, καταφέραμε να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να μπουν στον υπέροχο κόσμο του origami. Τα παιδιά έχουν γίνει πιο προσεκτικά, επιμελή, ασχολούνται με το ενδιαφέρον, τα ίδια προσπαθούν να εφεύρουν κάτι, να καταλήξουν σε κάτι. Αυτό ήταν πολύ δύσκολο να επιτευχθεί, αλλά λειτούργησε!

Τα συστηματικά μαθήματα origami με ένα παιδί αποτελούν εγγύηση για την ολοκληρωμένη ανάπτυξή του και την επιτυχή προετοιμασία του για το σχολείο. Χώρα θαυμάτωνΤα χάρτινα παιχνίδια περιμένουν όλους όσους έχουν περίεργο μυαλό και επιδέξια χέρια!

Astanina Alevtina Grigorievna, δασκάλα δημοτικού

Ανάπτυξη δημιουργική προσωπικότηταο μαθητής ήταν και παραμένει ένα από τα σημαντικότερα καθήκοντα εκπαίδευσης και ανατροφής. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι ατομικές ικανότητες των παιδιών, να δημιουργηθούν ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξή τους. Στην καρδιά αυτής της διαδικασίας βρίσκεται η επιθυμία να γνωρίσουμε το άγνωστο, το νέο για τον κόσμο. Ταυτόχρονα, τα παιδιά ξεπερνούν τις αμφιβολίες, αποκτούν αυτοπεποίθηση και πραγματοποιούν αποτελεσματικά πρακτικές δραστηριότητες. Τα παιδιά έρχονται στην πρώτη τάξη με διαφορετικά επίπεδα προετοιμασίας. Για τη συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ο ακουστικοκινητικός τρόπος σκέψης παραμένει ο κορυφαίος και μόνο ένα μικρό μέρος - ο οπτικός.

Η γνώση είναι μια δημιουργική δραστηριότητα ενός παιδιού, που επικεντρώνεται στην απόκτηση αξιόπιστης γνώσης για τον κόσμο. Η γνώση σάς επιτρέπει να διευρύνετε τους ορίζοντες κατανόησης του εαυτού σας μέσω της αίσθησης, της αντίληψης, της αναπαράστασης. Για να κατανοήσουν οποιαδήποτε επιστήμη ή να κατακτήσουν μια τέχνη, σχεδόν όλα τα παιδιά πρέπει να ζήσουν την περίοδο της παιδικής ηλικίας φυσικά, με φυσικό τρόπο (όπως είπαν και οι Comenius, Locke, Pestalozzi, Ushinsky, Makarenko), δίνοντας την πρώτη θέση όχι μόνο στα παιχνίδια, αλλά και στην εργασία, χειροκίνητη καταρχήν. Κάθε είδους χειρωνακτική εργασία θα πρέπει να συσχετίζεται με τις εγγενείς ικανότητες κάθε παιδιού. Ένα από τα είδη χειρωνακτικής εργασίας είναι το ORIGAMI (η τέχνη του διπλώματος χαρτιού). Μια αρχαία ιαπωνική εφεύρεση στην οποία το κεφάλι δουλεύει με τα χέρια του, "και πολύ επιτυχημένη. Η ιδέα του origami είναι τόσο απλή που δεν θα μπορούσε να είναι ευκολότερη. Διπλώνοντας ένα τετράγωνο κομμάτι χαρτί, πρέπει να πάρετε κάποιο είδος εκφραστική φιγούρα Δεν χρειάζεστε ψαλίδι ή κόλλα, αλλά μόνο ένα τετράγωνο φύλλο χαρτιού - και η διαδικασία ξεκίνησε.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων Origami, τα παιδιά παίζουν και εργάζονται. Κατά τη διάρκεια πολλών ετών εργασίας με παιδιά, έχει αναπτυχθεί ένας συγκεκριμένος αλγόριθμος:

Γνωριμία με συμβατικές πινακίδες, με σχήματα.

Εξοικείωση με βασικές φόρμες.

Σκίτσο;

Βήμα προς βήμα παραγωγή ενός παιχνιδιού.

Ολοκλήρωση της εργασίας.

Η γνωριμία με τα συμβατικά σημάδια, με τα σχήματα εμφανίζεται στα πρώτα μαθήματα.

Όλες αυτές οι συμβάσεις σίγουρα θα τους είναι χρήσιμες για περαιτέρω εργασία. Επιλέγεται ένα υλικό που είναι βολικό για τη δημιουργία μιας συγκεκριμένης φιγούρας. Αυτή η μικρή ερευνητική δραστηριότητα εκδηλώνεται στο γεγονός ότι τα παιδιά από το προτεινόμενο υλικό (χαρτόνι, χαρτοπετσέτες, κυματοειδές, γραφή, χαρτί περιτυλίγματος κ.λπ.) επιλέγουν το πιο βολικό. Δουλεύοντας με διαγράμματα μαθαίνουν τα στοιχεία της γεωμετρίας, του σχεδίου. Επιλέγοντας χαρτί ανά χρώμα, τα παιδιά αναπτύσσουν καλλιτεχνική γεύση. Χειρωνακτική εργασίασυμβάλλει στην ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας. Τα μαθήματα πρέπει να είναι εφικτά, ελκυστικά και χρήσιμα. Όπως τα ανοίγματα σκακιού, τα πρώτα στάδια αναδίπλωσης κομματιών εκτελούνται σύμφωνα με το τυπικό σχήμα μέχρι να επιτευχθεί μία από τις βασικές μορφές. Επιπλέον, το σύνολο των συνδυαστικών επιλογών οδηγεί στην εμφάνιση άπειρων συνόλων μοντέλων origami. Αυτό μοιάζει πολύ με το origami όχι μόνο με το αρχαίο παιχνίδι, αλλά και με τα μαθηματικά. Έτσι, το origami αναπτύσσει την αφηρημένη σκέψη, την ικανότητα να βλέπεις το οπτικό σχήμα της εργασίας και μια μεγάλη αλυσίδα επίτευξης αποτελεσμάτων, αναπτύσσει τη μνήμη, την ομιλία (το κέντρο ομιλίας και το κέντρο που ελέγχει τις κινήσεις των μικρών δακτύλων βρίσκονται το ένα δίπλα στο άλλο στο ανθρώπινος εγκέφαλος, επηρεάζοντας αμοιβαία ο ένας τον άλλον), και Αυτό σημαίνει ότι η γνώση της γραφής στο σχολείο δεν θα προκαλέσει μεγάλες δυσκολίες. Το Origami προάγει τη συγκέντρωση και την αυτοπειθαρχία (για να έχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα, πρέπει να εστιάσετε στη διαδικασία παραγωγής). Στα κέντρα αποκατάστασης, το origami είναι απλά αναντικατάστατο: μετά από κατάγματα των χεριών, αποκαθιστά τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, αυξάνει τη ζωτικότητα. Τυφλά παιδιά, διπλωμένα ειδώλια ζώων, μάθουν τον κόσμο. Το Origami βοηθά τους ασθενείς με εγκεφαλική παράλυση να καταπολεμήσουν την ασθένεια. Σημειώνεται επίσης ο ψυχοθεραπευτικός ρόλος της αναδίπλωσης. Σε αυτή τη συναρπαστική δραστηριότητα, οι πιο διαφορετικοί ψυχοφυσιολογικοί μηχανισμοί συγκλίνουν. Αυτό είναι οι κινητικές δεξιότητες και η φαντασία, ο προβληματισμός και η φαντασία, ένα ερέθισμα για γρήγορα αποτελέσματα. Για παράδειγμα, έχοντας διπλώσει ένα ειδώλιο πεταλούδας, το παιδί συνεχίζει να παίζει με το έτοιμο ειδώλιο. Σχεδιάζει τη σειρά διπλώματος του origami που σας αρέσει, διαβάζει νέα σχήματα. Έχοντας ενωθεί, τα παιδιά συνθέτουν πεταλούδες σε ένα πάνελ. Βγαίνει εικόνα. Στο μέλλον, τα παιδιά φτιάχνουν ιστορίες, παραμύθια, συμπληρώνουν την εικόνα με διάφορα στοιχεία (μπογιές, πλαστελίνη). Για παράδειγμα, όταν δημιουργούν αεροπλάνα από χαρτί, τα παιδιά οργανώνουν διαγωνισμούς για την απόσταση πτήσης και βελτιώνουν τα μοντέλα τους. Έχοντας φτιάξει ειδώλια ζώων, κανονίζουν ένα παιχνίδι στο ζωολογικό κήπο. Μαθαίνοντας αρκετούς τρόπους διπλώματος του φακέλου, τα παιδιά μπορούν να διακοσμήσουν όμορφα και να το σερβίρουν γράμμα αγάπηςγια την Ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου («Ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου»), και ένα σημείωμα. Έχοντας μάθει πώς να διπλώνουν διάφορα είδη χαρτοπετσετών, τα παιδιά βοηθούν να διακοσμήσουν το εορταστικό τραπέζι με πρωτότυπο τρόπο στο σπίτι. Αμέτρητα ειδώλια από λουλούδια, ζώα, έντομα, μάσκες, αστέρια, κασετίνες είναι κρυμμένα σε ένα συνηθισμένο φύλλο χαρτιού... Απλά πρέπει να τα εξαγάγετε από την ανυπαρξία, να αναπνεύσετε μια ζωντανή ψυχή μέσα τους. Τότε το φύλλο θα ζωντανέψει, θα μετατραπεί σε όλα τα είδη σχεδίων, θα αρχίσει να εκπλήσσει και να απολαμβάνει, να ξυπνήσει τη φαντασία. Μια τέτοια αλλαγή προσοχής αποτρέπει την τοπική υπερένταση και υπερκόπωση του μαθητή κατά τη διάρκεια μιας πλούσιας ποικιλίας κινητικής και νοητικής εργασίας.

Γονείς και δάσκαλοι έχουν παρατηρήσει ότι οι στάσεις απέναντι στη μάθηση μεταξύ όσων ασχολούνται με το origami αλλάζουν. Έχουν αυξημένη προσοχή, ψυχραιμία, ενισχύεται η πειθαρχία, το μυαλό λειτουργεί πιο γρήγορα. Το παιδί αποκτά αυτοπεποίθηση για τις δυνάμεις και τις ικανότητές του, το επίπεδο του άγχους μειώνεται. Η κοινή δημιουργικότητα παραμένει στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα και βοηθά στην εύρεση επαφής με συνομηλίκους. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να δείξουν την ατομικότητά τους, την ανεξαρτησία τους και να αποκαλύψουν τις δημιουργικές τους δυνατότητες. Το έγκαιρα αποκαλυπτόμενο ενδιαφέρον για τη δημιουργικότητα (όχι μόνο για το origami) απομακρύνει την τεμπελιά και την πλήξη. Πίσω στο 1918, ο A.V. Ο Λουνατσάρσκι έγραψε: «Όπως απέδειξε η εμπειρία των αμερικανικών και νορβηγικών σχολείων, η μάλλον χαρούμενη και έντονη εργασία κυριολεκτικά εξοντώνει όλα εκείνα τα περιστατικά στην τάξη που διαφορετικά θα ωθούσαν τον δάσκαλο σε πειθαρχικά μέτρα. Να είστε σε θέση να διασκεδάζετε τα παιδιά - αυτός είναι ο μόνος κανόνας της σχολικής πειθαρχίας. ”

Stryakhileva Elena Yurievna, δασκάλα δημοτικού σχολείου

Αποδεδειγμένος:

Τα κέντρα ομιλίας και κινητικότητας στον εγκέφαλο είναι κοντά και, αναπτύσσοντας, διεγείρουν το ένα το άλλο.

Το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό σχηματισμού των μικρών μυών των δακτύλων.

Οι απλές κινήσεις των δακτύλων ανακουφίζουν από την κούραση και την ένταση.

Η διέγερση των σημείων βελονισμού των χεριών έχει θεραπευτική δράση σε ολόκληρο το σώμα.

Δάσκαλοι, γιατροί, ψυχολόγοι έχουν αναπτύξει μια μεγάλη ποικιλία ασκήσεων για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των μυών των δακτύλων από την ίδια τη γέννηση ενός παιδιού. Ωστόσο, αυτό το θέμα δεν παύει να είναι επίκαιρο. Πολλά παιδιά που μπαίνουν στην 1η δημοτικού έχουν υποανάπτυξη των λεπτών (λεπτών) κινητικών δεξιοτήτων. Αυτό οφείλεται στην έλλειψη ενός ενιαίου συστήματος για την προετοιμασία των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης στα νηπιαγωγεία, καθώς και στον αυξανόμενο αριθμό παιδιών προσχολικής ηλικίας που δεν φοιτούν προπαρασκευαστικές ομάδεςαυτά τα ιδρύματα. Η συνάφεια του θέματος καθορίζεται επίσης από την κοινωνική τάξη γονέων και εκπαιδευτικών: η πρόληψη της κινητικής δυσγραφίας μέσω της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Αποδεικνύεται ότι η πλειονότητα των σύγχρονων παιδιών έχει γενική κινητική υστέρηση, ειδικά στα παιδιά της πόλης. Ακόμη και πριν από 20 χρόνια, οι γονείς, και μαζί τους τα παιδιά, έπρεπε να κάνουν περισσότερα με τα χέρια τους: να ταξινομούν τα δημητριακά, να ζυμώνουν τη ζύμη, να πλένουν ρούχα, να πλέκουν, να κεντούν, να δένουν παπούτσια κ.λπ. Τώρα, σχεδόν κάθε μάθημα έχει αυτοκίνητο.

Συνέπεια της κακής ανάπτυξης των γενικών κινητικών δεξιοτήτων, και ειδικότερα των χεριών, η γενική απροετοιμασία των περισσότερων σύγχρονων παιδιών για γραφή ή προβλήματα με ανάπτυξη του λόγου. Με μεγάλο βαθμό πιθανότητας, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι αν όλα δεν είναι εντάξει με την ομιλία, μάλλον πρόκειται για πρόβλημα με τις κινητικές δεξιότητες. Εξάλλου, τα έργα του V. M. Bekhterev απέδειξαν την επίδραση του χειρισμού των χεριών στις λειτουργίες της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας, την ανάπτυξη της ομιλίας. Οι απλές κινήσεις των χεριών βοηθούν στην απομάκρυνση της έντασης όχι μόνο από τα ίδια τα χέρια, αλλά και από τα χείλη, ανακουφίζοντας την ψυχική κόπωση. Είναι σε θέση να βελτιώσουν την προφορά πολλών ήχων και επομένως - να αναπτύξουν την ομιλία του παιδιού. Η έρευνα του M. M. Koltsova απέδειξε ότι κάθε δάχτυλο του χεριού έχει μια αρκετά εκτεταμένη αναπαράσταση στη ρίζα των εγκεφαλικών ημισφαιρίων. Η ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των δακτύλων προηγείται της εμφάνισης της άρθρωσης των συλλαβών. Χάρη στην ανάπτυξη των δακτύλων, σχηματίζεται μια προβολή του "σχήματος του ανθρώπινου σώματος" στον εγκέφαλο και οι αντιδράσεις της ομιλίας εξαρτώνται άμεσα από την ικανότητα των δακτύλων.

Ωστόσο, ακόμα κι αν η ομιλία του παιδιού είναι φυσιολογική, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι το παιδί είναι καλό στο να διαχειρίζεται τα χέρια του. Εάν στην ηλικία των 4 ετών ένα παιδί δεν ξέρει πώς να φέρει νερό σε μια χούφτα στο πρόσωπό του, στα 5 του - το δέσιμο των κορδονιών προκαλεί δυσκολία και τίποτα δεν πλάθεται από πλαστελίνη εκτός από μπάλες και λουκάνικα, αν είναι 6 ετών Το ράψιμο σε ένα πραγματικό κουμπί είναι μια αδύνατη και επικίνδυνη εργασία - επομένως υπάρχει λόγος να σκεφτόμαστε!

Δυστυχώς, οι περισσότεροι γονείς μαθαίνουν για προβλήματα με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες μόνο πριν από το σχολείο. Αυτό μετατρέπεται σε αναγκαστικό φορτίο για το παιδί: εκτός από την αφομοίωση νέων πληροφοριών, πρέπει επίσης να μάθει κανείς να κρατά ένα μολύβι και ένα στυλό στα άτακτα δάχτυλα. Αλλά, τελικά, περισσότερο από οτιδήποτε άλλο Μικρό παιδίθέλει να κινηθεί, γι' αυτόν η κίνηση είναι ένας τρόπος να γνωρίσει τον κόσμο. Αυτό σημαίνει ότι όσο πιο ακριβείς και ξεκάθαρες είναι οι κινήσεις των παιδιών, τόσο πιο βαθιά και ουσιαστική είναι η γνωριμία του παιδιού με τον κόσμο.

Σήμερα, υπάρχουν πολλές μέθοδοι για την ανάπτυξη λεπτών (λεπτών) κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. Μπορεί να είναι πολύ ενδιαφέρον για τα παιδιά γυμναστική δακτύλων, σε συνδυασμό με την προφορά των δύο, τριών και τετράστιχων. Ασκήσεις από την πρακτική ζωή, δανεισμένες από το σύστημα της Ιταλίδας γιατρού και δασκάλας Maria Montessori, όπως το να ρίχνεις νερό από φλιτζάνι σε φλιτζάνι, να καθαρίζεις παπούτσια, να σκουπίζει το πάτωμα, να πλένει πιάτα, να πλέκει, να ανακατεύει σαλάτες, να φτιάχνει ζυμαρικά κ.λπ. Τα μασάζ των γιατρών της Ανατολής με τη βοήθεια πέτρας, μεταλλικών μπάλων, καρυδιών, εξαγωνικών μολυβιών έχουν γενικά συντονιστικό και θεραπευτικό αποτέλεσμα. Το ταλέντο της λαϊκής μας παιδαγωγικής δημιούργησε τα παιχνίδια "Ladushki", "Magpie - white-sided", "Gaat Horned" και άλλα. Το νόημά τους εξακολουθεί να είναι ανεπαρκώς κατανοητό από τους ενήλικες, οι οποίοι τα βλέπουν ως απλώς ψυχαγωγικό και όχι αναπτυξιακό αντίκτυπο.

Γνωρίζοντας το σύστημα της Maria Montessori (ασκήσεις από την πρακτική ζωή), με ενδιέφερε μια άσκηση συντονισμού κινήσεων - διπλώνοντας χαρτοπετσέτες κατά μήκος σημειωμένων γραμμών. Μοιάζει πολύ με origami, έτσι δεν είναι; Έτσι προέκυψε η ιδέα να αναπτυχθεί ένα σύστημα ασκήσεων που σχετίζονται με το δίπλωμα του χαρτιού. Σήμερα υπάρχει μεγάλος αριθμός βιβλίων με χειροτεχνίες από χαρτί. Δεν είναι πλέον δύσκολο να επιλέξετε ένα ή άλλο σχήμα, το σχέδιο για την κατασκευή του. Είναι σημαντικό η τέχνη και το σχέδιο για αυτήν να είναι κατανοητά και μέσα στις δυνάμεις του παιδιού.

Στα πρώτα μαθήματα με μελλοντικούς μαθητές της πρώτης τάξης, παρατήρησα ότι τα παιδιά οργανώνουν μίνι παραστάσεις με φτιαγμένες φιγούρες. Και τα παραμύθια προστέθηκαν στο origami, που άρεσε πολύ στα παιδιά. Συνήθως, το μάθημα ξεκινούσε με την ανάγνωση ενός παραμυθιού, μετά ακολουθούσε η κατασκευή χειροτεχνιών και μετά μια μίνι παράσταση. Έτσι γεννήθηκε ο κύκλος «Origami Tales» (Παράρτημα 1), ο οποίος μπορεί να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο στην προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο, αλλά και στην κυκλική εργασία.

Τα ίδια τα παιδιά φαντασιώνονται, προτείνουν ποιους από τους ήρωες θα ήθελαν να προσθέσουν στη συλλογή τους, ποιο όνομα να τους δώσουν, τι μπορεί να τους συμβεί. Με κάθε μάθημα, ο αριθμός των χειροτεχνιών θα αυξάνεται και το πεδίο για τη φαντασία των παιδιών θα διευρυνθεί.

Τέτοια μαθήματα origami σήμερα δεν είναι μόνο μοντέρνα, αλλά και χρήσιμα για την ανάπτυξη λεπτών (λεπτών) κινητικών δεξιοτήτων, έχουν αντίκτυπο στην απτική ευαισθησία και τον πολύπλοκο συντονισμό των κινήσεων των δακτύλων και των χεριών, γεγονός που καθιστά δυνατή την ενίσχυση του χεριού ενός παιδιού και την εύκολη , στο μέλλον, κατακτήστε τη δεξιότητα της γραφής.



Τι άλλο να διαβάσετε