Функционални задължения на класния ръководител. Длъжностна характеристика на класния ръководител Какъв документ определя основните задължения на класния ръководител

Добавено към сайта:

Длъжностна характеристика на класния ръководител[име на образователна организация]

Тази длъжностна характеристика е разработена и одобрена в съответствие с разпоредбите на Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на възпитателите“ от Единния квалификационен указател на длъжности на ръководители, специалисти и служители, утвърдени. със заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Русия от 26 август 2010 г. N 761n и други регулаторни правни актове, регулиращи трудовите отношения.

1. Общи положения

1.1. Класният ръководител принадлежи към категорията педагогически работници и е пряко подчинен на [име на длъжността на прекия ръководител].

1.2. Лице, което има висше професионално образование или средно професионално образование по специалност "Обучение и педагогика" или по направление, съответстващо на преподавания предмет, без да представя изисквания за трудов стаж, или висше професионално образование или средно професионално образование и допълнително професионално образование. по направление на дейност в образователна организация без представяне на изисквания за трудов стаж.

1.3. За длъжността класен ръководител в съответствие с изискванията на чл. 331 от Кодекса на труда на Руската федерация се назначава лице:

Не е лишен от правото да упражнява педагогическа дейност в съответствие с влязла в сила съдебна присъда;

Липсват или нямат криминално досие, не са или не са привлечени към наказателна отговорност (с изключение на лицата, чието наказателно преследване е прекратено на реабилитиращи основания) за престъпления против живота и здравето, свободата, честта и достойнството на личността (с изключение на незаконните настаняване в психиатрична болница, клевети и обиди), сексуалната неприкосновеност и сексуалната свобода на личността, срещу семейството и непълнолетните, общественото здраве и обществения морал, основите на конституционния ред и сигурността на държавата, както и срещу обществената сигурност;

Няма незаличена или непогасена присъда за умишлени тежки и особено тежки престъпления;

Не е признат за некомпетентен по реда, установен от федералния закон;

Няма заболявания, предвидени в списъка, одобрен от федералния изпълнителен орган, отговорен за развитието на държавната политика и правното регулиране в областта на здравеопазването.

1.4. Класният ръководител трябва да знае:

Приоритетни насоки за развитие на образователната система на Руската федерация;

Закони и други нормативни правни актове, регулиращи образователната дейност;

Конвенцията за правата на детето;

Основи на общотеоретични дисциплини в размер, необходим за решаване на педагогически, научни, методически, организационни и управленски задачи;

Педагогика, психология, възрастова физиология;

училищна хигиена;

Методика на преподаване на предмета;

Програми и учебници по преподавания предмет;

Методи на възпитателна работа;

Изисквания за оборудване и оборудване на класни стаи и помощни помещения за тях;

Учебни средства и техните дидактически възможности;

Основи на научната организация на труда;

Нормативни документи за обучението и възпитанието на децата и младежта;

Теория и методи за управление на образователни системи;

Съвременни педагогически технологии за продуктивно, диференцирано обучение, прилагане на компетентностен подход, развиващо обучение;

Методи за убеждаване, аргументиране на позицията, установяване на контакти с ученици от различни възрасти, техните родители (лица, които ги заместват), колеги от работата;

Технологии за диагностициране на причините за конфликтни ситуации, тяхното предотвратяване и разрешаване;

Основи на екологията, икономиката, социологията;

трудовото законодателство;

Основи на работа с текстови редактори, електронни таблици, електронна поща и браузъри, мултимедийна техника;

Правила за вътрешния трудов график на образователната организация;

Правила за защита на труда и пожарна безопасност;

Основи на общата психология, педагогическата психология, общата педагогика, физиологията на децата и юношите;

Методи и умения за комуникативно общуване с ученици, социален психотренинг;

Характеристики на образователната система.

1.5. На класния ръководител се забранява:

Предоставя платени образователни услуги на учениците в тази организация, ако това води до конфликт на интереси на класния ръководител;

Използване на образователни дейности за политическа агитация, принуждаване на учениците да приемат политически, религиозни или други убеждения или да се отрекат от тях, за разпалване на социална, расова, национална или религиозна омраза, за агитация, пропагандираща изключителност, превъзходство или малоценност на гражданите на основата на социална, расова, национална, религиозна или езикова принадлежност, тяхното отношение към религията, включително чрез предоставяне на учениците на невярна информация за историческите, националните, религиозните и културните традиции на народите, както и за насърчаване на учениците да предприемат действия, които противоречат на Конституцията на Руската федерация. Федерация.

1.6. Класният ръководител се назначава на длъжността и освобождава от нея със заповед на [име на длъжността ръководител].

2. Функции

Основните дейности на класния ръководител са:

2.1. Организация на дейността на класния екип на учениците.

2.2. Организация на възпитателната работа на класния екип и отделните ученици.

2.3. Организация на извънкласните дейности на класа.

2.4. Изучаване на личността и корекция в обучението на учениците.

2.5. Социално подпомагане и закрила на учениците.

2.6. Взаимодействие с родители, други учители, социални работници.

3. Длъжностни задължения

Класният ръководител има следните длъжностни задължения:

3.1. Поддържа дневник за напредъка на учениците.

3.2. Води „лични досиета” на учениците и следи за тяхното изпълнение.

3.3. Организира класен екип: разпределя задачите, работи с активите на класа, организира колективно творчество, формира задълженията на придружителите.

3.4. Организира дежурството в класната стая, училището, столовата и други обществени помещения, чието дежурство е заложено в устава на образователната организация.

3.5. Организира храненето на учениците.

3.6. Формира финансова подкрепа за нуждите на класа и контролира изпълнението му (фонд на класа, заплащане на различни услуги и др.).

3.7. Следи за посещаемостта на часовете.

3.8. Работи с ученически дневници, контакти с родители за напредъка на учениците.

3.9. Създава условия за развитие на познавателните интереси, разширяване на кръгозора на учениците (участие в олимпиади, състезания, прегледи, викторини, посещаващи кръжоци, извънкласни дейности, организиране на екскурзии, посещения на театър, изложби и др.).

3.10. Допринася за благоприятен микроклимат в класната стая, формира междуличностните отношения на учениците, коригира ги и ги регулира.

3.11. Оказва помощ на учениците в процеса на адаптация към обучението.

3.12. Провежда тематични класни часове с честота [стойност] веднъж месечно, срещи, разговори с ученици.

3.13. Осигурява защитата и защитата на правата на учениците, като обръща особено внимание на „трудните” деца и децата, останали без родителски грижи, като активно сътрудничи със социалния педагог.

3.14. Идентифицира и води на отчет деца от социално незащитени категории, деца от неблагополучни семейства.

3.15. Провежда работа по кариерно ориентиране, която допринася за независимия и съзнателен избор на бъдеща професия от учениците.

3.16. Организира и провежда родителски срещи с периодичност [стойност] веднъж на тримесечие.

3.17. Осъществява дейността си на високо професионално ниво в съответствие с утвърдената работна програма.

3.18. Спазва законовите, морални и етични норми, спазва изискванията на професионалната етика.

3.19. Уважава честта и достойнството на учениците и другите участници в образователните отношения.

3.20. Развива познавателната активност, самостоятелността, инициативността, творческите способности на учениците, формира гражданска позиция, способност за работа и живот в условията на съвременния свят, формира култура на здравословен и безопасен начин на живот сред учениците.

3.21. Прилага педагогически обосновани форми и методи на обучение и възпитание, които осигуряват високо качество на образованието.

3.22. Той отчита особеностите на психофизическото развитие на учениците и тяхното здравословно състояние, спазва специалните условия, необходими за обучение на хора с увреждания, взаимодейства, ако е необходимо, с медицински организации.

3.23. Систематично повишава професионалното си ниво.

3.24. Преминава атестация за съответствие със заеманата длъжност.

3.25. Преминава в съответствие с трудовото законодателство предварителни при постъпване на работа и периодични медицински прегледи, както и извънредни медицински прегледи по направление на работодателя.

3.26. Преминава обучение и проверка на знания и умения в областта на охраната на труда.

3.27. Спазва Устава на образователната организация, наредбата за специализираното структурно образователно звено на организацията, предоставяща обучение, правилата за вътрешния трудов ред.

3.28. [Други длъжностни отговорности].

4. Права

Класният ръководител има право:

4.1. За всички социални гаранции, предвидени от законодателството на Руската федерация, включително:

За намалено работно време;

За допълнително професионално обучение по профила на педагогическата дейност най-малко веднъж на три години;

За годишен основен удължен платен отпуск, чиято продължителност се определя от правителството на Руската федерация;

За дълга ваканция до една година най-малко на всеки десет години непрекъсната педагогическа работа;

За предсрочно назначаване на трудова пенсия за старост;

Предоставяне на жилище извън ред по социален трудов договор (ако служителят е регистриран като нуждаещ се от жилище);

За предоставяне на жилищни помещения от специализиран жилищен фонд;

Осигуряване на компенсация за разходите за заплащане на жилище, отопление и осветление [за живеещите и работещите в селски населени места, работнически селища (селища от градски тип)];

За заплащане на допълнителни разходи за медицинска, социална и професионална рехабилитация при увреждане на здравето вследствие на трудова злополука и професионална болест.

4.2. Запознава се с проектите за решения на ръководството относно дейността му.

4.3. По въпроси от своята компетентност внася предложения за разглеждане от ръководството за подобряване на дейността на организацията и подобряване на методите на работа, както и възможности за отстраняване на недостатъците в дейността на организацията.

4.4. Да изисква лично или от името на ръководството от структурни подразделения и специалисти информация и документи, необходими за изпълнение на техните задължения.

4.5. Включете специалисти от всички (отделни) структурни подразделения за решаване на възложените му задачи (ако това е предвидено в правилника за структурните подразделения, ако не, с разрешение на ръководството).

4.6. Изисквайте създаването на условия за изпълнение на професионалните задължения, включително предоставяне на необходимото оборудване, инвентар, работно място, което отговаря на санитарните и хигиенните правила и норми и др.

4.7. Присъствайте на всички уроци и събития, провеждани от учителите по предмети в класната стая.

4.8. Привеждане на учениците към дисциплинарна отговорност за действия, които нарушават учебния процес, по начина, предписан от организационните документи на образователната организация.

4.9. Насърчавайте учениците по начина, предписан от организационните документи на общата образователна организация.

4.10. Сътрудничи със специалисти от социални служби, медицински организации, инспекции за непълнолетни.

4.11. [Други права по трудовото законодателствоРуска федерация].

5. Отговорност

Класният ръководител отговаря за:

5.1. За нарушение на Хартата на общообразователната организация.

5.2. За използването, включително еднократно, на методи на обучение, свързани с физическо и (или) психическо насилие срещу личността на ученика.

5.3. За неправилно изпълнение или неизпълнение на служебните си задължения, предвидени в тази длъжностна характеристика - до степента, определена от трудовото законодателство на Руската федерация.

5.4. За престъпления, извършени в процеса на извършване на тяхната дейност - в границите, определени от административното, наказателното и гражданското законодателство на Руската федерация.

5.5. За причиняване на материални щети - в границите, определени от трудовото и гражданското законодателство на Руската федерация.

Длъжностната характеристика е разработена в съответствие с [име, номер и дата на документа].

Началник човешки ресурси

[инициали, фамилия]

[подпис]

[ден месец година]

Съгласен:

[длъжност]

[инициали, фамилия]

[подпис]

[ден месец година]

Запознах се с инструкциите:

[инициали, фамилия]

[подпис]

[ден месец година]

Институтът за ръководство на класа в средните училища се дължи на необходимостта от координиране на образователната и възпитателната работа в средното и висшето ниво. Класният ръководител е многофункционално задължение, което налага на учителя сериозна лична отговорност за резултатите от развитието на децата и групите ученици.

Следователно задълженията на класния ръководител в училището се регламентират със специална разпоредба. Този документ е предвиден от списък на вътрешни задължителни нормативни документи в образователна институция.

Задължения на класния ръководител

Назначаването на длъжността класен ръководител се извършва със заповед на директора на учебното заведение и се контролира от заместник-ръководителя по възпитателната работа. Задължително условие е наличието на висше или педагогическо образование.

включва организацията на възпитанието, извънучилищното развитие и децата в класната стая, защитата на интересите на децата и детския екип в училищната и образователната среда, организацията на работа с родителите на учениците.

Резултатите от работата се предоставят в аналитична форма, доклади на всички заинтересовани субекти на образователното пространство: преподавателски състав, административни органи, родители. Структурата на длъжността включва следните раздели:

• Насоки и задачи на работа.
• Работа с ученици.
• Сформиране на детски екип.
• Работа с външната среда.
• Възпитателна работа.
• обучение.
• Необходими знания и умения.
• Права и отговорности на класния ръководител.

Насоки и задачи на работа

Дейността на класния ръководител се осъществява в три най-важни области: индивидуален подход към всеки ученик, взаимоотношения с училищния екип от ученици, взаимодействие с външната среда. Тези области на дейност са взаимосвързани. Индивидуалната работа с ученик включва хармонизиране на отношенията с връстници, неговата самореализация в образователната и извънучилищната среда. Успешната социализация в детския колектив е развитието на индивида.

От своя страна класът, като субект на образователната среда, служи като естествена основа за самореализация на всеки ученик.

Чувството за значимост за екипа и признание на детето в училищната среда са органични елементи в системата за възпитание и развитие на децата.

Отговорност на класния ръководител е да установи конструктивни, положителни взаимоотношения с родителите на децата. Организирането на съвместни събития е най-краткият път за установяване на контакти на ниво училище-семейство.

Работа с ученици

Класният ръководител участва във формирането на психолого-педагогически условия за развитие на личността на ученика в интелектуалната, физическата и духовната сфера. За да направи това, той трябва да познава характеристиките на личността на всяко дете, условията на живота му в семейството. Функциите на класния ръководител включват:

• Посещение на семейството на детето и установяване на контакти с родителите.
• Анализ на представянето на учениците.
• Регистрация на лични досиета на студенти.
• Контрол на посещаемостта на занятията и превенция на девиантните форми на поведение.

Базирайки се на знанията за учениците и съобразявайки се с техните лични възможности, учителят помага да се разгърне максимално потенциалът на ученика в екипа.

Сформиране на детски екип

Класният ръководител отговаря за формирането на училищния екип, за процесите на социализация. Тъй като много зависи от тяхната ефективност: учениците, първият им опит в процеса на социализация, опитът в отношенията със старши участници в образователния процес, ефективността на обучението.

Класният ръководител включва формирането на висококачествена социокултурна среда под формата на училищна асоциация на учениците. Какви методи на работа се предвиждат за постигане на тази цел?

• Организиране на дейности в класната стая.
• Анализ и оценка на вътрешния климат на група студенти.
• Извънкласни културни, спортни и интелектуални дейности.
• Съвместни дейности с родители.
• Екскурзии и участие в събития от различно ниво: областни, градски, регионални.

Работа с външната среда

Работата с родителите, защитата и представянето на интересите на всеки ученик и екипа като цяло във външната среда (училища, градове) са важни точки, които са включени във функционалните задължения на класния ръководител.

Класният ръководител има за цел да помогне на детето да осъзнае себе си като член на училищното общество, помага на децата да разберат своя дял от отговорността за колективните постижения.

За да се създаде здравословен климат в образователната среда на децата, задълженията на класния ръководител в училище включват формирането на благоприятни условия за учениците. За тази цел се използват:

• Организиране на масови културни и спортни събития.
• Организиране на бдения.
• Съдействие в процеса на самоорганизация на колективни форми на дейност.
• Участие в състезания, интелектуални събития, олимпиади.

Възпитателна работа

Образованието в училище е водеща дейност, но не по-малко важни са и други функции. Възпитателната работа на класния ръководител с екип от ученици е съзнателно формиране на положителни и социално значими форми на поведение на учениците, насочени към приемане на моралните предписания на обществото. Обучението се провежда в различни форми:

• Тематични срещи.
• Образователна дейност.
• Активно участие в социално търсени форми на поведение (подпомагане на ветерани, участие в суботници, организиране на концерти, представления, състезания).

обучение

Умението за саморазвитие трябва да е присъщо на всеки учител.

включва повишаване на квалификацията в съответствие с плана на образователната институция, както и като елемент на самообразование. Може да е:

• Участие в творчески конкурси за учители.
• Посещение на педагогически семинари, конференции.
• Участие в професионален обмен.
• Проучване на печатни материали и публикации по темата.
• Работа на практически семинари за разработване на съвременни комуникационни техники.

Необходими знания и умения

За професионалното изпълнение на дейности като класен ръководител учителят трябва да притежава определен набор от знания и да може да ги използва в практически дейности:

• Да притежава познания по детска и физиология.
• Научете как да общувате с ученици и родители.
• Познават методите за работа с групи и владеят съвременни методи за индивидуална работа.
• включва познаване на законодателството на Руската федерация, Закона за образованието, Конвенцията за правата на детето, Декларацията за правата и свободите на човека, местните актове и правилата за работа.

Права и отговорности на класния ръководител

Учителят носи висока степен на отговорност. Отговорност на класния ръководител е да бъде модел за поведение. Нарушаването на тези правила е изпълнено с негативни последици за самия учител.

Тъй като е невъзможно да се изисква спазване на правилата от децата, ако те са нарушени от този, който отговаря за образованието.

Правата и задълженията на класния ръководител имат както външни, нормативно предписани правила, така и вътрешни, морални предписания, нарушаването на които може да доведе до сериозни последици, които засягат поведението на учениците.

Класният ръководител има право:

• Получаване на информация за психофизиологичните характеристики на ученика.
• Наблюдавайте резултатите от обучението.
• Проявяват инициативност за усъвършенстване на формите на работа в училище.
• Получават методическа, консултантска подкрепа от администрацията и високоспециализирани специалисти.
• Канят законни представители на учениците в училището за решаване на въпроси, свързани с тяхното възпитание и обучение.
• Защитава честта и достойнството при несъгласие с оценката от страна на администрацията, родители, ученици и други участници в образователния процес.

Отговорности на класния ръководител:

• За неизпълнение или неправилно изпълнение на правилата и разпоредбите, определени от вътрешни нормативни документи.
• За нарушение на нормите на руското законодателство и Закона "За образованието"

Учителят, действащ като лидер на детския екип, изпълнява функциите си както по отношение на класа като цяло, така и по отношение на отделните ученици. Решава проблеми в съответствие със спецификата на възрастта на децата, създалите се взаимоотношения между тях, като изгражда взаимоотношения с всяко дете, съобразявайки се с индивидуалните му особености. Основното в дейността на класния ръководител е да насърчава саморазвитието на личността, реализацията на неговия творчески потенциал, осигуряването на активна социална защита на детето, създаването на необходимите и достатъчни условия за активизиране на усилията. на децата сами да решават проблемите си.

Първо ниво - педагогически и социално-хуманитарни функции,които принадлежат към групата мишена.

Тези функции са насочени към създаване на условия за социално развитие на учениците, насочени към подпомагане на детето както при решаването на неговите реални лични проблеми, така и при подготовката му за самостоятелен живот. Сред тях е необходимо да се откроят три, които определят основното съдържание на дейността на класния ръководител: възпитание на учениците; социална защита на детето от неблагоприятните въздействия на околната среда; интегриране на усилията на всички учители за постигане на образователните цели. Сред тях приоритет е функцията за социална защита на детето.

Под Социалната защита се разбира като целенасочена система от практически социални, политически, правни, психолого-педагогически, икономически и медицински и екологични мерки, съзнателно регулирани на всички нива на обществото, осигуряващи нормални условия и ресурси за физическо, психическо и духовно-нравствено развитие. на децата, недопускане на нарушаването на техните права и човешко достойнство.

Изпълнението на тази функция включва осигуряване на условия за адекватно развитие на детето в съществуващите социално-икономически условия. Дейността на класния ръководител по социална закрила на детето е не само дейност на пряк изпълнител, но и координатор, който помага на децата и техните родители да получат социална подкрепа и социални услуги.

Социалната защита като функция на класния ръководител е преди всичко набор от психологически и педагогически мерки, които осигуряват оптималното социално развитие на детето и формирането на неговата личност, адаптиране към съществуващите социално-икономически условия. Осъзнавайки тази функция, той трябва, решавайки остри моментни проблеми, да бъде готов да предвиди събитията и, разчитайки на точна прогноза, да отклони от детето онези проблеми и трудности, които могат да възникнат пред него.

Целесъобразно е социалната защита да се разглежда в дейността на класния ръководител в широкия и тесен смисъл на думата. При последните това е дейност, насочена към защита на деца, които се намират в особено трудна ситуация. Това са деца от многодетни семейства, деца с увреждания, сираци, бежанци и др., които се нуждаят повече от останалите от спешна социална защита. В широкия смисъл на думата обект на социална защита, социални гаранции са всички деца, независимо от техния произход, благосъстоянието на родителите и условията на живот. Разбира се, принципът на диференциран подход към различните категории деца остава безспорен, като приоритет трябва да се даде на най-уязвимите категории деца от семейства с ниски доходи или семейства от рискови групи.

За постигане на целите на образованието и социалната защита на учениците класният ръководител трябва да реши редица специфични задачи, свързани с формирането на отношения между учениците и техните връстници в класа (организиране на екипа, неговото сплотяване, активизиране, развитие на себе си). -правителство). Тези задачи определят второто ниво на неговите функции - социално-психологически, което основно включва организационни.

Основната цел на организационната функция е да подпомогне положителна детска инициатива, свързана с подобряването на живота на региона, микросредата, училището и самите ученици. С други думи, класният ръководител не само организира учениците, но им помага да се самоорганизират на различни дейности: познавателни, трудови, естетически, както и свободното общуване, което е част от свободното време.

Важната функция на това ниво е тийм-билдинг, действайки не като самоцел, а като начин за постигане на целите, поставени пред класа. Една от задачите на класния ръководител е развитието на ученическото самоуправление.

Третото ниво на функции на класния ръководител изразява изискванията, произтичащи от логиката на дейността на субекта на управление на образователния процес. Това управленски функциикоито включват: диагностика, целеполагане, планиране, контрол и корекция.

Внедряване диагностиченФункцията включва идентифициране на началното ниво от класния ръководител и постоянно наблюдение на промените във възпитанието на учениците. Тя е насочена към изследване и анализ на личността и индивидуалността на детето, към откриване на причините за неефективността на резултатите и към характеризиране на цялостния педагогически процес.

Осъзнавайки диагностичната функция, класният ръководител може да преследва двойна цел: първо, да определи ефективността на своите дейности, и второ, диагностиката може да се превърне от инструмент за изучаване на личността в инструмент за развитие на индивидуалността на детето.

функция поставяне на целиможе да се разглежда като съвместно развитие на целите на образователната дейност с учениците. Делът на участие на класния ръководител в този процес зависи от възрастта на учениците и степента на формиране на екипа на класа.

Целите на образователния процес определят задачите за управление на процеса на развитие на личността на детето. Те могат да бъдат разделени на публични и частни. Общите се конкретизират в съответствие с основните сфери на обществените отношения, в които е включено детето, а частните са свързани с организацията на дейността на учениците.

Логиката на целеполагането се отразява в процеса планиранедейности на класния ръководител. Планирането е помощта на класния ръководител на себе си и на класния екип в рационалната организация на дейностите. Целта на плана е да рационализира педагогическата дейност, да осигури изпълнението на такива изисквания към педагогическия процес като редовност и систематичност, управляемост и непрекъснатост на резултатите.

При планирането е важно тясното сътрудничество между класния ръководител и екипа на класа. Степента на участие на децата зависи от тяхната възраст. Планирането трябва да е това, което води до целта. Тъй като целите се определят като стратегически и тактически, то плановете могат да бъдат стратегически, дългосрочни, тактически или оперативни.

Основната цел на функцията контрол и корекцияв дейността на класния ръководител е осигуряването на постоянно развитие на образователната система.

Изпълнението на контролната функция включва идентифициране, от една страна, на положителните резултати, а от друга страна, на причините за недостатъците и проблемите, възникващи в процеса на обучение. Въз основа на анализа на резултатите от контрола се коригира работата на класния ръководител както с класа като цяло, така и с конкретна група ученици или отделен ученик. Контролът върху работата на класния ръководител не е толкова контрол от страна на училищната администрация, колкото самоконтрол с цел корекция. Корекцията винаги е съвместна дейност на класния ръководител и класния екип като цяло, група или отделни ученици.

Разгледаните нива на функции определят съдържанието на дейността на класния ръководител.

Правата на класния ръководител.Класният ръководител е административно лице. Той има право:

Получават информация за психическото и физическото здраве на децата;

Следете напредъка на всеки ученик;

Следи за посещаемостта на децата в училище;

Координира и насочва работата на учителите от този клас (както и психолог и социален педагог) в една посока;

Организира образователната работа с учениците от класа чрез провеждане на "малки учителски съвети", педагогически съвети, тематични и други събития;

Внася съгласувани с класния екип предложения за разглеждане от администрацията, училищния съвет;

Поканете родителите (или лицата, които ги заместват) в училището; съгласувано с администрацията се обръща към комисията за непълнолетни, психолого-медико-педагогическата комисия, комисията и съветите за подпомагане на семейството и училището в предприятията, като решава въпроси, свързани с отглеждането и възпитанието на учениците;

Получете помощ от преподавателския състав на училището;

Определете индивидуален режим на работа с деца (свободно, т.е. въз основа на конкретна ситуация);

Да отказва задачи, които са извън съдържанието на работата му.

Класният ръководител има право да провежда експериментална работа по проблемите на дидактическите (да разработи авторска програма по своя предмет, ако е и учител по предмет) и образователни (да разработи програма за образователна работа) дейности.

Задължения на класния ръководителса както следва:

Организация в класната стая на образователния процес, оптимална за развитието на положителния потенциал на личността на учениците в рамките на дейността на целия училищен екип;

Подпомагане на ученика при решаване на остри проблеми (за предпочитане лично, може да се включи психолог);

Установяване на контакти с родителите и съдействие при отглеждането на децата (лично, чрез психолог, социален педагог).

За педагогически компетентно, успешно и ефективно изпълнение на задълженията си класният ръководител трябва да познава добре психологическите и педагогическите основи на работата с деца, да бъде информиран за най-новите тенденции, методи и форми на образователна дейност и да владее съвременни технологии на обучение. .

Планиране на работата на класния ръководител

Планът за работа на класния ръководител е конкретно отражение на предстоящия ход на възпитателната работа в нейните общи стратегически насоки и най-малките детайли.Оттук и целесъобразността от органично съчетаване на дългосрочен план за образователна работа и планове за конкретни образователни мерки.

Опитът показва, че е по-добре, когато класният ръководител има дългосрочен работен план за цялата учебна година и след това последователно разработва подробни планове за учебните тримесечия. Това обаче се определя както от опита на учителя, така и от установените традиции в училището и евентуални указания от образователните власти.

L.Yu.Gordin смята, че колкото по-големи са учениците, толкова по-реалистично е да се състави план за по-дълъг период, т.е. за цялата учебна година и в тези класове, където класният ръководител познава децата повече от една година, има представа за тяхното ниво на възпитание, възможности и интереси. И обратно, колкото по-млади са учениците, колкото по-малко време класният ръководител е работил с този екип, толкова по-целесъобразно е да се планира образователната работа за една четвърт или половин година.

Класният ръководител трябва да започне работа по плана в края на предходната учебна година, когато стане известно разпределението на учебното натоварване и ръководството на класа за новата учебна година. Ако класният ръководител приеме нов клас, той трябва да се запознае с личните дела на учениците, техните семейства, да проучи съществуващата система на възпитателна работа в класната стая, традициите, официалната и неформална структура на екипа. Всичко това ще помогне за осъществяване на приемственост в учебната работа.

В края на учебната година е препоръчително да се проведат диагностични „секции“ в класната стая с помощта на училищен психолог, за да се идентифицират психологическата атмосфера, сплотеността, ценностно-ориентираното единство и други съществени параметри на колективния живот. Полезно е да се идентифицират преобладаващите нагласи на учениците помежду им, както и да учат, работят, природа, изкуство и други явления и процеси от заобикалящата ги реалност.

По този начин подготвителният етап за изготвяне на план за образователната работа на класния ръководител се свежда до събиране на информация за класния екип и отделните ученици, което ще определи характера на доминиращите образователни задачи.

Разработване на план за възпитателна работа на класния ръководител.Подготовката за изготвяне на плана за работа на класния ръководител завършва с изготвяне на характеристиките на класния екип и отделните ученици. Това е началният етап от разгръщането на технологичната верига за разработване на програма за живота на класа и учениците за предстоящия период.

Следващият етап включва запознаване на класния ръководител с общоучилищния план за образователна работа, който по правило е готов за началото на новата учебна година. От него е необходимо да изберете всички онези общоучилищни събития, както и социално полезни неща за паралели и групи от класове, в които класът трябва да участва. Съотнесени с конкретни дати, тези събития ще поставят основната рамка на жизнения план на екипа. Тук е необходимо да се подчертае недопустимостта на идентифициране на работните планове на класния ръководител и живота на класния екип.

Опитните учители след тези два етапа започват да формулират конкретни задачи за възпитателна работа с класа за учебната година, обмислят система от мерки и избират реалистично осъществими обществено полезни дела. И е препоръчително начинаещите класни ръководители първо да съпоставят информацията, получена на предишните етапи, с общи данни за характеристиките на възрастта на учениците в класа и наличните препоръки в помощ на класните ръководители.

При определяне на доминиращите образователни задачи трябва да изхождаме от възприетия холистичен подход към организацията на педагогическия процес. В основата на плановете трябва да бъдат не разпръснатите мерки в областите на възпитателната работа, а реалните дела и различни дейности. Задачите на възпитанието и следователно конкретното съдържание за строго определен период от време трябва да определят социалната, възрастовата и индивидуалната ситуация на развитие. Социалната ситуация като че ли диктува идеите за колективните дела (какво трябва да прави екипът), възрастовата ситуация определя избора на форми на дейност, а ситуацията на индивидуално развитие прави съдържанието на работата с деца уникално. Съответно се разграничават три основни обекта на внимание на класния ръководител: екип, активност и индивидуалност.

За да осигури хармоничното развитие на личността на всеки ученик, подбирайки съдържанието, класният ръководител трябва да включи в плана, а след това и в реалния педагогически процес, познавателни, трудови, художествено-естетически, спортно-развлекателни, ценностно-ориентирани и други дейности. Същевременно е важно в рамките на посочените видове дейности да се постигне достатъчно разнообразие от техните специфични видове.

Когато планът като цяло е оформен, започва периодът на неговото „довършване“. Класният ръководител обсъжда отделните му раздели с колеги, учители, работещи с класа, родители и ученици, а също така прави корекции в работните планове на класа, детски обществени организации. Планът на класния ръководител е по-богат от плана на живота на екипа, тъй като съдържа образователни дейности, свързани както с екипа като цяло, така и с отделните ученици, тяхното обучение и посоката на работа с родителите. Той, образно казано, представлява своеобразен фон, върху който се наслагва планът за работа на класа, неговия актив, органите на ученическото самоуправление и отделните ученици. В своята съвкупност, допълвайки се взаимно, тези планове осигуряват необходимото съдържание на онези образователни и обществено полезни дейности, чиято организация и изпълнение са насочени към развиване на ценни бизнес и морални качества у учениците.

Последният етап от технологичната верига за създаване на план за образователна работа е неговото обсъждане на класна среща, определяне на отговорните за организирането на определени събития, разпределяне на задачите на актива и отделните ученици.

Структура на плана.В реалната училищна практика работните планове на класните ръководители имат различна структура. Това се дължи на различните условия за функциониране на училищата и отделните класни групи като педагогически системи. Структурата и следователно формите на самите работни планове също зависят от нивото на педагогическата квалификация на класния ръководител. Ако опитен учител може да се ограничи до кратък работен план, тогава е препоръчително начинаещите учители да препоръчат изготвянето на подробни, подробни планове.

Традиционната структура на работния план на класния ръководител има пет раздела: кратко описание и анализ на състоянието на възпитателната работа; учебни задачи; основните направления и форми на дейност на класния ръководител; координиране на образователната дейност на учителите, работещи в класната стая; работа с родители и общественост.

Всички планове на класния ръководител трябва да бъдат отворени с кратък анализ на състоянието на учебната работа за предходната година и описание на класа. Характеристиката отразява нивото на общото възпитание на екипа, неговата работоспособност и дисциплина, както и формирането на такива качества като старание, отговорност, организираност, социална активност и др. Структурата на междуличностните отношения (лидери, аутсайдери, микрогрупи), анализират се преобладаващото настроение в класа, съдържанието на ценностните ориентации, които определят общественото мнение. Дават се характеристики на отделните ученици, по-специално тези, които се отклоняват от приетите норми на поведение, които изостават в обучението си и др.

Във втория раздел са формулирани основните, доминиращи образователни задачи, които ще се решават през новата учебна година. Те трябва да са малко, за да се гарантира тяхното ефективно, а не формално изпълнение. Важно е задачите да отчитат състоянието на екипа на класа, нивото на неговото развитие, както и общите задачи, които стоят пред училището. Тъй като няма еднакви екипи, задачите не могат да бъдат еднакви дори в паралелни класове. В много отношения те зависят от опита и квалификацията на класния ръководител.

Третият раздел носи основното съдържателно натоварване, като определя както основните видове дейности (социални, когнитивни, трудови, художествени, спортни, ценностно-ориентирани, комуникативни), така и начините за решаване на образователни проблеми. Именно този раздел определя структурната оригиналност на плана, тъй като отразява определени подходи към развитието и формирането на личността.

Четвъртият раздел на традиционния план очертава конкретни мерки за координиране на образователните въздействия на всички учители, работещи в класната стая. Това могат да бъдат педагогически срещи, специални консултации, индивидуални разговори с отделни учители и други форми на работа.

Последният раздел - "Работа с родители" - съдържа набор от въпроси, които се предвижда да бъдат обсъждани на родителски срещи, въпреки че темите на лекциите и разговорите могат да бъдат коригирани в зависимост от обстоятелствата; планират се дати за посещение на семейства с цел запознаване с условията на живот и възпитание на децата; планират се форми на индивидуална работа с родителите, комуникация с родителския комитет и възможности за включване на родителите в живота на класа и училището.

Понастоящем е общоприето, че планирането по раздели в съответствие с основните насоки на образованието (трудови, морални, естетически и др.) „Разкъсва“ целия педагогически процес на части, не обхваща цялото разнообразие от педагогически задачи. Признанието на педагогическата общност през последните години получи версия на плана, предложен от N.E. Обособявайки колектива, дейностите на учениците и развитието на личността като основни обекти на обучението, Н. Е. Шуркова предлага след определяне на доминиращите задачи да се отделят три съответни раздела: организацията на колектива, организацията на образователната дейност и организацията на работата по развитието на индивидуалността.

Два помощни раздела трябва да съдържат описание на екипа на класа и описание на индивидуалните характеристики на учениците, които също отразяват условията на живот на учениците в семейството (особено ако има трудности); техните интереси и наклонности и във връзка с това - кои кръгове, секции, институции за допълнително образование посещават и ако не посещават, защо; здравословно състояние и най-силно изразени черти на личността.

В образователната практика са се развили различни форми на планиране на работата на класните ръководители и предвид специфичните условия на различни региони на страната, градове и села, нови училища и училища с дългогодишни традиции, не е необходима строга унификация. от формата на този план. Класният ръководител сам избира формата на плана, като се фокусира върху изискванията, които се прилагат към него, и върху неговите педагогически " аз- концепция.

Планиране и подготовка на образователни дейности.Въз основа на дългосрочния план за образователна работа класният ръководител изготвя работен план за седмицата, в който се посочват образователните дейности. Препоръчително е този план да се комбинира с дневника на класния ръководител.

Обект на специално внимание е подготовката на образователно събитие. В много случаи процесът на подготовка е много по-важен от гледна точка на образователно въздействие от самото събитие. Възпитателният ефект остава дори ако събитието не се е състояло по някаква причина (например поканеният гост не е могъл да дойде и т.н.). Л. Ю. Гордин отбелязва, че общото правило за планиране на образователната работа с класа е да се планират само онези случаи и дейности, които могат да бъдат внимателно, без бързане и буря, подготвени и проведени с високо качество, което със сигурност ще бъде завършено и ще донесе морално удовлетворение на екипа на класа, изпитвайки радостта от успеха.

Всеки планиран бизнес трябва да бъде реалистично проектиран във времето, трябва да се отделят достатъчно дни, а понякога дори седмици, за неговата задълбочена подготовка. Като се има предвид, че устойчив образователен ефект може да се получи само когато организаторите и изпълнителите на делото са самите ученици, препоръчително е да се използва опитът от организиране на колективни творчески дела по метода на И. П. Иванов.

Предварителна работа на възпитателите. Определя се ролята на тази колективна творческа работа (КТД) в живота на екипа, поставят се конкретни образователни задачи; очертават се варианти на случая, които ще бъдат предложени на учениците по възможност; изгражда се перспективата за възможен бизнес. На този етап тече издирване, опознаване на случаите. Ако екипът е на първия етап на развитие, тогава самите учители водят децата към социално значима работа; ако е на втория, тогава активът участва в търсенето; ако на третия - всички членове на екипа извършват търсене по предвидените маршрути (например "клас", "квартал", "природа", "преса", "деца" и др.).

Колективно планиране на КТД. Провежда се на общо събрание на колектива. Изготвя се общ план за живота на отбора за следващия период. Първо, работата протича в микрогрупи, а след това заедно се решават въпроси и задачи, например: за кого се организира КТД? Кой има полза и удоволствие? Кой ще участва? С кого заедно? Какъв трябва да бъде съветът по делото, кой ще бъде включен в него? Къде е най-доброто място за CTD? Как най-добре да го похарчите? В края на срещата най-интересните, полезни предложения от микрогрупите се обединяват и се провежда избор на съвет по делото.

Колективна подготовка на делото.Съветът по делата усъвършенства плана за подготовка и провеждане на КТД, организира микрогрупи за подготовка на добри дела "тайно". На този етап могат да се провеждат срещи с хора, които могат да съдействат за воденето на делото, подготвят се материали, изучава се литература и периодика, създава се пресцентър и др. Опитът показва, че като цяло не трябва да се злоупотребява с оправдания метод за организиране на колективни творчески дела. Невъзможно е да се откажат традиционни разговори, дебати, конференции и други положително доказани форми на организиране на педагогическия процес. В този случай класният ръководител изготвя план или план-конспект, в който отбелязва: темата и формата на организация на работата; цел и цели на провеждането му, време на провеждане (дата, час); мястото на събитието; на кого се възлага подготовката и провеждането му (раздаване на инструкции); оборудване и декорация; форма на отчитане на резултатите от извършената работа. Внимателно обмисленият план за конкретно събитие е необходимо условие за неговото висококачествено изпълнение, условие за постигане както на съществени, така и на образователни резултати.

Подобен:

Добавете бутон към вашия сайт:
Документи

Иновативен проект на годината

Длъжностни характеристики

Длъжностна характеристика на класния ръководител на общообразователна институция

Отворете във формат WORD

Тази инструкция е разработена и одобрена въз основа на труда
договори с ________________________________________________________________
името на длъжността на лицето, за което това
длъжностна характеристика и в съответствие с разпоредбите на Кодекса на труда
Руската федерация, Законът на Руската федерация „За образованието“ и други нормативни актове
действа.

1. Общи положения

1.1. Класният ръководител е общообразователен служител
институции __________________________________, извършва дейности,
име, номер на учебно заведение
насочени към поддържане, укрепване и развитие на взаимното разбирателство
ученици, техните родители, учители и други участници в образователното
процес.
1.2. Класният ръководител се назначава на длъжността и се освобождава
от длъжност със заповед на директора на общообразователна институция измежду
лица с висше педагогическо образование или опит в работа с деца
най-малко ____ години, без да се представят изисквания за трудов стаж на длъжността
класен ръководител, включително и по предложение на ръководителя на учеб
част или ръководител на възпитателната работа и пряко
докладва на директора на учебното заведение. За периода на ваканция
и временна неработоспособност на класния ръководител на неговите задължения
може да бъде възложен на учител, който няма ръководство на класната стая и
работа в този клас;
1.3. Класният ръководител трябва да знае:
- основите на общата психология, педагогическата психология, общ
педагогика, физиология на децата и юношите;
— методи и умения за комуникативна комуникация с учениците,
социален психотренинг, съвременни методи на индивидуална и
групови уроци в рамките на класа;
- особености на образователната система;
– условия на работа и особености на провеждане на занятия по това
образователна институция.
1.4. Класният ръководител в своята работа се ръководи от
Конституцията на Руската федерация, Законът на Руската федерация "За образованието",
Декларация за правата и свободите на човека, Конвенция за правата на детето, Харта
учебно заведение и други документи в областта
образование.

Дължен инструктаж на класния ръководител

Основните дейности на класния ръководител
са:
2.1. организация на дейността на класния екип от ученици;
2.2. организация на възпитателната работа на класния екип и индивида
студенти;
2.3. организация на извънкласния живот на класа;
2.4. изучаване на личността и корекция в обучението на учениците;
2.5. социално подпомагане и закрила на учениците;
2.6. взаимодействие с родители, други педагози, социални
работници.

3. Длъжностни задължения на класния ръководител

Класният ръководител има следните длъжностни задължения:
3.1. поддържа дневник за напредъка на учениците;
3.2. води "лични досиета" на учениците и следи за тяхното изпълнение;
3.3. организира класен екип: разпределя задачи, работи
с актива на класа, организира колективно творчество, формира
дежурни задължения;
3.4. организира дежурство в класната стая, училището, столовата и др
обществени помещения, чието задължение е заложено в Хартата
3.5. грижи се за външния вид на учениците;
3.6. организира и формира реда за хранене на учениците съгл
с Устава на образователната институция;
3.7. формира финансовата подкрепа за нуждите на класа и контролира
неговото изпълнение (фонд на класа, заплащане на различни услуги и др.);
3.8. следи за присъствие, с изясняване на причините
отсъствия без основателна причина; заедно със социалните
посещава като учител семейства на „трудни” деца;
3.9. работи с ученически дневници, контакти с родители
относно постиженията на учениците;
3.10. създава условия за развитие на познавателни интереси,
разширяване на кръгозора на учениците (участие в олимпиади, състезания, прегледи,
викторини, гостуващи кръжоци, извънкласни дейности, организиране
екскурзии, посещения на театър, изложби и др.);
3.11.

допринася за благоприятен микроклимат в класната стая, формира
междуличностните отношения на учениците, коригира ги и ги регулира;
3.12. подпомага учениците в процеса на адаптация към обучението;
3.13. грижи се за здравето на учениците, включва ги във физическо възпитание,
спортни дейности;
3.14. провежда тематични класни часове на интервали от ______ пъти
на месец, срещи, разговори с ученици.
3.15. осигурява защитата и защитата на правата на учениците, като особено обръща внимание на
внимание към "трудни" деца и деца, останали без родителска грижа,
активно сътрудничество със социалния педагог. Идентифицира и води досиета на децата
социално незащитени категории, деца от неблагополучни семейства;
3.16. провежда работа по кариерно ориентиране с ученици от 9-ти
класове, които насърчават независимия и информиран избор от учениците
допълнителна професия, като се вземат предвид техните способности и планове за живот;
3.17. организира и провежда родителски срещи на редовни интервали
_______ всяко тримесечие. Работи с родителите индивидуално, привлича
родителите към организирането на извънкласни дейности.

4. Права на класния ръководител

4.1. запознайте се с документацията на общообразователна институция;
4.2. посещавайте всички провеждани класове и събития
учители по предмети в класната стая (без право на влизане в класната стая по време на
урок без спешна нужда и правете коментари на учителя по време
урок);
4.3. Да се ​​изучава образователния процес в проведените уроци
учители по предмети;
4.4. Държи учениците отговорни за
действия, които нарушават учебния процес, с цел,
установени с организационни документи на общото образование
институции;
4.5. Насърчавайте учениците по начина, предписан от организацията
документи на общообразователна институция;
4.6. Участва в работата на педагогически и методически съвети
образователна институция, да направят своите предложения за формирането
индивидуална програма за адаптиране на учениците, създаване на благоприятна
социално-психически климат в екипа;
4.7. Сътрудничество с професионалисти в социалните услуги
учреждения, инспекции по делата на непълнолетните;
4.8. Самостоятелно избирайте приоритетни области на работа,
като се вземат предвид особеностите на функционирането и развитието на общото образование
институции;
4.9. Подобрете уменията си, посещавайте семинари, курсове;
4.10. Участват в работата на младежките училищни асоциации,
допринасят за тяхното функциониране.

5. Отговорност на класния ръководител

Класният ръководител отговаря за:
5.1. за неизпълнение или неправилно изпълнение без уважение
причини за Хартата и други правила, залегнали в организационните документи
учебно заведение, законови заповеди на директора,
трудови задължения, установени с тази инструкция, клас
Управителят носи дисциплинарна отговорност съгл
трудовото законодателство на Руската федерация;
5.2. за ненавременна и неточна регистрация, поддръжка и
съхраняване на документите, както и за тяхната загуба носи отговорност класният ръководител
отговорност, предвидена в организационните документи
образователна институция;
5.3. за използването, включително еднократно, на методи на умствено
или физическо насилие над личността на ученика класен ръководител
може да бъде освободен от задължения в съответствие с труда
законодателството на Руската федерация и Закона за образованието. Уволнение за такива
нарушението не е мярка за дисциплинарна отговорност;
5.4. виновен за причиняване на щети на училището във връзка с изпълнението
(неизпълнение) на служебните си задължения класен ръководител
носи имуществена отговорност по реда и в установените граници
трудово или гражданско законодателство на Руската федерация.

Нормативни бази. Задължения на класния ръководител.

1. Нормативни бази. Задължения на класния ръководител;

2. Описание на работата;

3. Циклограма на дейността на класния ръководител;

4. Списък на документацията и отчетността на класния ръководител;

5. Списък на учениците;

6. Социален паспорт;

7. информация за родителите;

8. Допълнително образование;

9. актив на класа;

10. График на дежурствата на учениците в класната стая;

11. График на уроците;

12. Информационна страница;

13. План за образователна работа по раздели:

- психолого-педагогическа характеристика на класа;

- анализ на учебната работа за учебната година;

- темата, целите и задачите на образователната работа;

- план-решетка на учебните дейности в класната стая;

— мрежов план за превенция на DDTT, пожарна безопасност, наркомания и тютюнопушене;

План-решетка на работа с родители;

14. Списък на родителския комитет;

15. срещи на родителски комитети;

16. Протоколи от родителски срещи;

17. Присъствен лист за родителска среща;

18. Дневник по безопасност;

19. Приложение.

Нормативни бази.

Задължения на класния ръководител.

Ролята на класния ръководител е управлението на ресурсите на образователната институция и средата за изпълнение на задачите за обучение на учениците от поверения му клас. Отговорността на класния ръководител на училището обхваща различни аспекти от живота на учениците и може да се изрази в инвариантни и вариативни компоненти.

Инвариантният компонент на дейността на класния ръководител включва:

1) осигуряване живота и здравето на учениците(контролиране на посещаемостта на учебните заведения от учениците в класа; наблюдение на причините за отсъствия; информираност за здравословното състояние на учениците в класа; водене на отчет за заболеваемостта на учениците; работа със здравен лист в дневника на класа; набор от мерки за опазване и насърчаване на здравето, разработено и прилагано съвместно с лекар и родители; включване на учениците в дейности по физическо възпитание и спорт; обхващане на учениците с топла храна; провеждане на инструктажи и поддържане на документация за безопасност),

2) осигуряване на положителни междуличностни отношения между ученици и между ученици и учители(информираност за междуличностните отношения в класната стая, за естеството на връзката между учениците в класа и учителите, които водят класове; диагностика на междуличностните отношения; бързо регулиране на възникващите противоречия; определяне на задачи за оптимизиране на психологическия климат в класната стая; идентифициране на ученици, които имат проблеми в областта на междуличностните отношения; привличане на специалисти психологическа и педагогическа служба за решаване на съществуващи проблеми),

3) съдействие за усвояване на образователни програми от ученици (познаване на характеристиките на съдържанието на обучението, предвидено от учебната програма, на проблемите и перспективите за прилагане на образователната програма в ученическия клас; координация на дейността на учители - предмети и родители; прогнозиране и наблюдение на академичните постижения; помощ при разработването и прилагането на индивидуални образователни траектории; планиране и провеждане на работа с надарени и изостанали ученици),

4) възпитание на патриотични чувства, формиране на опит за гражданскоправно поведение, развитие на социална компетентност на учениците(разработване на годишен цикъл от събития, които допринасят за възпитанието на патриотизъм и гражданство, разширяване на правната и социална компетентност на учениците; съдействие за формиране на опит за гражданско поведение в процеса на ученическо самоуправление; подкрепа в ученическото самоуправление - управление на високи стандарти; систематично развитие на ученическото самоуправление въз основа на първоначалното състояние на нещата в екипа на класа; прилагане на договорни принципи във взаимодействието на класния ръководител и учениците).

Променлив компонент на дейността на класния ръководител:

5) програмиране на възпитателната работа с класа(цялостно проучване на състоянието, проблемите и определяне на перспективите в образованието, обучението и развитието на учениците в класа; висококачествено и разумно целеполагане, програмиране и планиране на работата с класа; поддържане на отчетна документация; наблюдение на ефективност на собствените си дейности; организиране на участието на ученици в състезания и състезания на градско, областно и общоруско ниво в съответствие с профила - системообразуваща дейност на класа),

6) превантивна работа(определяне на учениците, които предизвикват най-голяма загриженост като потенциални нарушители на дисциплината; разработване и прилагане на набор от превантивни мерки, съгласувани със социален педагог, психолог, администрация на учебното заведение, родителски комитет; участие в превантивни мерки от широк спектър от участниците, възможностите на различни организации).

Следното може да се счита за ресурси, осигуряващи обучение на студенти:

– дейности на учители, учителски персонал, образователни организации,

- образователни програми, образователни технологии, методическа подкрепа на образователни дейности,

— сътрудничество с родители на ученици, семейства на ученици,

– СМИ, дейност на обществени организации, културни институции,

- социално значима дейност на самите ученици, тяхната социална самоорганизация.

Описание на работата.

Общи положения

1.1. Тази длъжностна характеристика е разработена въз основа на тарифните и квалификационните характеристики на длъжностите на служителите в образователните институции, съгласувани с Постановление на Министерството на труда на Руската федерация от 17 август 1995 г. № 46, като се вземат предвид промените въведен с Указ на Министерството на труда на Руската федерация от 22 ноември 1995 г. № 65. При съставяне на инструкции приблизителни препоръки за организацията на службата за защита на труда в образователна институция от системата на Министерството на образованието на Руската федерация Федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация N 92 от 27 февруари 1995 г., бяха взети предвид; насоки за организиране на дейността на класния ръководител в общообразователните институции (писмо на Министерството на образованието от 21.06.2001 г. № 480 / 30-16); методически препоръки "За изпълнението на функциите на класен ръководител от педагогически работници на държавни и общински образователни институции" (Заповед на Министерството на образованието и науката № 21 от 03.02.2006 г.).

1.2. Класният ръководител се назначава със заповед на директора на училището измежду работещите в училището учители със съгласието на учителя.

1.3. Контролът върху дейността на класния ръководител се осъществява от заместник-директора по възпитателната работа.

1.4. В своята дейност класният ръководител се ръководи от Конституцията и законите на Руската федерация, решенията на правителството на Руската федерация и образователните органи на всички нива, правилата и разпоредбите за защита на труда, пожарната безопасност, както и Хартата на училищните и други местни актове, спазва Конвенцията за правата на детето.

Функции

Основните функции на класния ръководител са:

1. Организационни и координационни:

Създаване на връзка между образователната институция и семейството;

Взаимодействие с учители по предмети, работещи в класната стая, други специалисти на учебното заведение;

Отчитане и стимулиране на различни дейности на учениците, включително в системата на допълнителното образование на децата;

Индивидуалност, въздействие и взаимодействие с всеки ученик и екипа на класа като цяло като субекти на тази дейност;

Поддържане на документация (дневник на класа, дневници, лични досиета на учениците, работен план на класния ръководител, дневник на класния ръководител).

2. Комуникативен:

Регулиране на междуличностните отношения между учениците;

Създаване на субект-субектни отношения между учител и ученик;

Насърчаване на общ благоприятен психологически климат в екипа;

Подпомагане на учениците при формиране на комуникативни качества.

3. Аналитични и прогнозни:

Изучаване на индивидуалните особености на учениците и динамиката на тяхното развитие;

Определяне на състоянието и перспективите за развитие на екипа на класната стая.

Работни задължения

Класният ръководител има следните задължения:

3.1. Планира дейности в класната стая за всяка учебна година и всяко учебно тримесечие. Работният план се одобрява от заместник-директора на училището по учебната работа не по-късно от пет дни от началото на периода на планиране.

3.2. Осигурява безопасното провеждане на учебния процес, своевременно уведомява училищната администрация за всеки инцидент, взема мерки за оказване на първа помощ;

3.3. Организира изучаването от ученици на правилата за защита на труда, правилата за движение по пътищата, поведението у дома, във водата и др., инструктира учениците със задължителна регистрация в дневника на класната стая или дневника за обучение;

3.4. Формира мотивацията за обучение на всяко отделно дете, като изучава възрастта и индивидуалните му особености за развитие и стимулиране на познавателните интереси;

3.5. Оказва помощ на учениците в учебната дейност; Идентифицира причините за ниската академична успеваемост, организира отстраняването им;

3.6. Зачита правата и свободите на учениците;

3.7. Насърчава придобиването на допълнително образование от учениците чрез система от кръгове, клубове, секции, асоциации, организирани в училище, институции за допълнително образование за деца и по местоживеене;

3.8. Създава условия за успешно съществуване на детето в общообразователно училище, насърчава многостранното творческо развитие на личността, духовното и морално развитие;

3.9. Заедно с органите за самоуправление на учениците, той активно насърчава здравословния начин на живот; провежда физическа култура, спорт и други мероприятия, които насърчават здравето на учениците в класната стая;

Осигурява единството на възпитателното въздействие върху ученика на семейството и училището, провежда работа с родителите; при необходимост привлича компетентните органи за защита правата на детето или предоставяне на финансова помощ, осигурява социална закрила на децата;

3.11. Създава благоприятна микросреда и морално-психически климат за всеки ученик в класа;

3.12. Насърчава развитието на комуникационните умения сред учениците, помага на ученика да решава проблеми, които възникват в общуването с приятели, учители, родители;

3.13. Проучва личността на всеки ученик в класа на неговите наклонности, интереси, насочва самообразованието и саморазвитието на личността на ученика, прави необходимите корекции в системата на неговото обучение;

3.14. Анализира състоянието и определя перспективите за развитие на колектива на класа;

3.15. Представя писмен отчет за дейността си пред заместник-директора на училището по учебната работа в края на всяко учебно тримесечие;

3.16. Поддържа класната документация по предписания начин, контролира попълването на дневниците от учениците и поставянето на оценки в тях;

3.17. Участва в работата на педагогическия съвет на училището;

3.18. Систематично посещава общоучилищни събития заедно с класа;

3.19. Системно повишава професионалната си квалификация; участва в дейността на методическите обединения;

3.20. Работи по график, утвърден от директора на училището;

3.21. Организира дежурството на класа около училището по график, утвърден от директора на училището;

3.22. Спазва етичните норми на поведение в училище, у дома, на обществени места, съответстващи на социалния статус на учителя.

права

Класният ръководител има право в рамките на своята компетентност:

4.1. Получават информация за психическото и физическото здраве на децата;

4.2. Следете напредъка на всеки ученик;

4.3. Следи за посещаемостта на децата в училище;

4.5. Координира и насочва работата на учителите от този клас в една посока;

4.6. Организира възпитателна работа с учениците от класа чрез провеждане на "малки учителски съвети", педагогически съвети, тематични и други прояви;

4.7. Да представя предложения, съгласувани с класния екип, за разглеждане от администрацията, съвета на учебното заведение;

4.8. Поканете родители (или заместващи ги) за разговор;

4.9. Съгласно администрацията на общообразователната институция, кандидатствайте в комисията по въпросите на непълнолетните, психологическата, медицинската и педагогическата комисия, комисията и съветите за семейна помощ към училищата в предприятията;

4.10. Определяне на индивидуален режим на работа с деца въз основа на конкретна ситуация;

4.11. Провеждайте експериментална работа по проблемите на образованието.

Приблизителна длъжностна характеристика на класния ръководител

За повишаване на служебната заплата, премии и други мерки за материално и морално стимулиране;

4.13. Участва в състезания, фестивали и други прояви както лично, така и на своите ученици;

4.14. За материално-техническото и методическото осигуряване на организирания от него учебен процес;

4.15. За подкрепа и съдействие от администрацията;

4.16. За повишаване на квалификацията и професионални умения в рамките на стените на училището и системата за допълнително професионално образование.

Отговорност

В съответствие със законодателството на Руската федерация класният ръководител отговаря за:

5.1. За живота и здравето на учениците от класа по време на провежданите от тях прояви, както и за нарушаването на техните права и свободи.

5.2. За неизпълнение или неправилно изпълнение без уважителна причина на Устава и Правилника за вътрешния труд на училището, правния ред на директора на училището, местните разпоредби, длъжностните задължения, установени от длъжностната характеристика;

5.3. Носи персонална отговорност за неправилното изпълнение на изискванията за антитерористична сигурност в училището в съответствие с действащото законодателство.

5.4. За използването, включително еднократно, на образователни методи, свързани с физическо и (или) психическо насилие срещу личността на ученика, както и извършването на друго неморално престъпление;

5.5. За виновно причиняване на щети на училището или участниците в образователния процес във връзка с изпълнението (неизпълнението) на техните служебни задължения, класният ръководител носи отговорност по начина и в границите, установени от труда и (или) гражданско законодателство.