Главная

Сочинение на тему: "Осеннее утро за окном". Конспект урока по литературному чтению на тему М.М. Пришвин «Осеннее утро Встретил в чаще ёж ежа

УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
ВО 2 КЛАССЕ
МИХАИЛ ПРИШВИН
« О С Е Н Н Е Е У Т Р О »

РАЗРАБОТАЛ УЧИТЕЛЬ:
ГОЛУБЕВА ТАМАРА АЛЕКСАНДРОВНА

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Тема: М. Пришвин «Осеннее утро»
Цели:
Образовательные:
1. формировать представление о понятиях «научный» и «художественный стиль», «жанр литературного произведения»;
2. учить работать с текстом, находить средства выразительности речи, анализировать художественное произведение;
3. совершенствовать технику чтения;
4. учить исследовательским умениям;
5. закреплять навыки групповой работы над текстом.
Воспитательные:
1.воспитывать интерес к литературному чтению, рисованию, музыке, любовь к природе, её красоте.
Развивающие:
1.развивать творческие способности, внимание, мышление, речь, навыки чтения;
План урока:
Оргмомент -1мин
Постановка темы и цели урока – 1 мин
Работа над темой урока – 31 мин
Вступительная беседа – 2 мин
Работа с энциклопедией – 2 мин
Игра – 1 мин
Знакомство с биографией М.Пришвина – 2 мин
Исследовательская групповая работа(большие группы) – 2 мин
Физминутка – 1 мин
Словарная работа – 2 мин
Чтение рассказа «Осеннее утро» учителем – 3 мин
Беседа по первичным впечатлениям – 2 мин
Дыхательная гимнастика –1 мин
Анализ произведения – 5 мин
Исследовательская групповая работа (малые группы) – 2 мин
Работа с пословицами – 1 мин
Отработка навыков выразительного чтения – 5 мин
Домашнее задание – 1 мин
Рефлексия – 1 мин
1 Оргмомент
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Будем вместе мы трудиться,
Не пристало нам лениться!
2.Постановка темы, целей урока
Отгадайте загадки:
Зажгла огней рябиновый костер.
То - щедрая красавица
Игриво улыбается
И охраняет всех косым дождем. (осень)
А что это за девица?
Густым туманом стелется,
Поет с ветрами песни до зари.
И зябко с ней, и голодно,
В душе тоска и холодно
Все засыпают, угасают дни. (осень)
- Сделайте вывод, какая бывает осень? (золотая; серая, мокрая, дождливая)
Звучит песня «Скворушка»
- А вы любите осень?
Как вы думаете, о чем будем сегодня говорить?
(чтение темы)
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.
(тема записана на обложке самодельной большой книги)
3. Работа над темой урока
Вступительная беседа
- Сегодня мы будем на уроке многое узнавать, исследовать, а результаты исследования помещать в этой книге.
Выставка рисунков об осени.
- Как творческие люди могут выразить любовь к осени? (музыканты, художники, поэты, писатели)
- На уроках ИЗО вам предлагалось нарисовать картину осени. (в классе выставка) Чьи картины считаете наиболее удачными? (помещаем в книгу лучшие рисунки)
- А вот как видят осень знаменитые художники И. Левитан и И. Грабарь (картина И. Левитана «Золотая осень», И. Грабаря «Рябинка»)
- Какие краски использовали вы и художники в своей работе?
- Кто из художников относится к осени с восхищением? (найдите взглядом, покажите рукой)
- Кому она навевает скуку и печаль?

Какие стихотворения об осени вы выучили? (чтение наизусть А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад», И. Токмакова «Опустел скворечник»)
- Какое из этих стихотворений более грустное?
2) Работа с энциклопедией
- Нравится ли вам читать? Почему?
- Что бы хотелось узнать?
- Давайте прочитаем статью в энциклопедии. Что ученые пишут об осени?
Читает один ученик:
Осень – это время года, следующее за летом и предшествующее зиме. Осенью интенсивность солнечных лучей средняя.
Беседа на основе прочитанного
- С какой целью написан текст?
-Какие предложения по цели высказывания в нем встретились? По интонации?
- Какой это текст научный или художественный? (вспомнить предыдущий урок, на котором читалась статья из энциклопедии «Про грибы»)
- Какие научные слова вы услышали?
Работа над рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»
3) Игра «Собери название»
- А сейчас прочитаем еще один текст об осени. Подул осенний ветерок и все буквы рассыпались, помогите собрать название.
Е Н Е С О Н Е Р У О Т
(2 ученика у доски, буквы на листьях, помещаем в книгу)
- Как вы думаете, о чем пойдет речь?
4) Знакомство с биографией М.Пришвина
- Кто из вас знает автора этого текста?
Рассказ одного ученика о М. Пришвине, показ портрета.
Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям.

(помещаем в книгу доклад)
Выставка книг М. Пришвина.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
5) Исследовательская групповая работа. (большие группы)
- Рассмотрите обложки книг, прочитайте названия. Сделайте вывод, о чем писал М. Пришвин.
Пришвин был влюблен в свою Родину, в ее красоту, в леса, поля, реки и озера, в ее птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе.
- А в природе можно увидеть много необычного.
6) Физминутка
- Мы листики осенние,
На ветках мы сидим (садятся на корточки)
Дунул ветер – полетели (поднимаются, машут руками)
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
- Изобразите, как могут лететь парашютик, винтик, мотылек.
7) Словарная работа
- Что такое парашютик, винтик, мотылек?
- Парашют – устройство с раскрывающимся в воздухе куполом. Парашютик – маленький парашют.
- Как летит парашют? (медленно)
- Винт – крепежное приспособление со спиральной нарезкой.
- Как вращается винт? (быстро)
- Что такое винтик? (маленький винт)
- Кто такой мотылек? (маленькая бабочка)
Па-ра-шю-тик - парашютик (читаем по слогам, целым словом хором шепотом)
Вин-тик - винтик (читаем по слогам, целым словом хором вполголоса)
Мо-ты-лек - мотылек (читаем по слогам, целым словом хором громко)
8) Чтение рассказа «Осеннее утро» учителем
9) Беседа по первым впечатлениям
- Понравилось ли вам? Что вы почувствовали?
- С какой целью написан этот текст? Какие в нем встретились предложения по цели высказывания? По интонации?
-Сделайте вывод, как можно назвать этот текст по-другому. (художественное произведение)
- К какому жанру относится это произведение? (на доске: таблички со словами: сказка, стихотворение, рассказ)
- Докажите. (рассказ – повествовательное произведение, изложение каких-либо событий; сказка – повествовательное произведение с участием вымышленных фантастических сил; стихотворение – поэтическое произведение, написанное в рифму)
(помещаем в книгу табличку: рассказ)
- О чем рассказывает Пришвин?
10)Дыхательная гимнастика
Есть еще один рассказ,
Замечательный, для вас.
Он о том, как пахнет хвоя,
Куст рябины, и какое
Будет утро в час покоя
Вы вдохните – не дышите,
Ветра в поле не будите,
А тихонько выдыхайте,
Отдыхайте
Повторное чтение (по цепочке, жужжащее, про себя) Задание перед чтением: найти, сколько раз в рассказе встречается слово «утро».
11) Анализ произведения
- Сколько раз встретилось слово «утро»? (ни разу)
- Как вы думаете, почему? Какова тема? Основная мысль?
- Из каких слов мы понимаем, что рассказ об утре?
- Найдите выражение «день открывает глаза»? Выделите карандашом..
- Как понимаете смысл?
- О каких приметах осени говорит автор? (выб. чтение)
- Что вы знаете о «бабьем лете»? (ответы детей, чтение в энциклопедии)
Длительный период теплой и сухой погоды в конце сентября или первой половины октября. В «бабье лето» происходит вторичное зацветание некоторых растений.
- Какой текст сейчас прочитали: научный или художественный?
- А что Пришвин пишет о бабьем лете? (выб. чтение)
- С чем автор сравнивает листья? Выделите карандашом
- Как автор связывает полет листьев с перелетными птицами? (выб. чтение)
- Почему? Какие птицы улетят последними?
- Какое определение дает писатель осеннему дню? Выделите карандашом
- Какую картину вы себе представляете? (словесное рисование)
- Почему автор, глядя на осеннюю картину, прикладывает руку к сердцу?
- Какие чувства он испытывает? (выб. чтение) (сердце болит, но болит от радости и умиления)
- Чему мы радуемся вместе с писателем?
- Как вы понимаете последние слова «и все кончится»?
12) Групповая исследовательская работа.(малые группы)
(готовые карточки с написанными на них цитатами из текста)
- Одна из главных особенностей художественного произведения: выразительная речь. Вы подчеркнули в учебнике средства выразительности речи. Задача для исследования: найти 1-й группе - сравнение, 2-й группе – эпитет (художественное определение предмета), 3-й группе – олицетворение (где автор одушевляет неживые предметы) (помещаем в книгу)
день открывает глаза
радуемся хорошему теплому дню
какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком
13) Работа с пословицами
- Выберите пословицу, которая наиболее точно передает основную мысль рассказа (чтение с доски про себя):
- Осень идет и дождь за собой ведет
- Осень велика – зима долга (Объясните смысл)
- Весна красна да голодна, осень дождлива и сыта.
- Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется
14) Отработка навыков выразительного чтения.
(1-й ряд – 1-й абзац, 2-й ряд – 2-й, 3-й абзац, 3-й ряд – 4-й абзац)
Самостоятельное чтение.
- Выделите карандашом значимые слова, которые надо выделить голосом, паузы, подумайте, с какой интонацией будете читать, с каким темпом, где -громко, где – тихо.
15) Домашнее задание (исследование) по выбору:
- прочитать рассказ близким и узнать их мнение о нем;
- найти и прочитать рассказ об осени другого писателя, сравнить.
16) Рефлексия
- Чем понравился ли урок? Какое у вас осталось настроение?
- Выберите осенний листок, который соответствует вашему настроению. (Чем светлее листок, тем настроение радостней) Напишите свое имя, наклейте в книгу.
- Тем, кто хорошо работал: - предоставляется право оформить обложку нашей книги.

ЛЮБЛЮПРИРОДУРУССКУЮ.
ОСЕНЬ.

(осенние рисунки детей)

МИХАИЛПРИШВИН(портрет, доклад)

РАССКАЗ
«ОСЕННЕЕ УТРО»
(на листьях)

ИНТЕРЕСНОЕ В РАССКАЗЕ
(олицетворение, эпитет, сравнение)

ОСЕНЬ
(творческая работа детей)

(рефлексия: листья разного цвета с именами детей)

Картинка 316 из 19811Рисунок 1Рисунок 2Рисунок 415

Цели:

вызвать настроение, связанное с представлением картины природы (осени);
передать чувства автора, его замысел;
помочь детям представить образ (картину);
выявить художественные возможности слова при создании картины природы;
развивать речь, наблюдательность, чуткость к поэтическому слову;
развивать творческие способности;
воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведение;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:

Выставка книг об осени.
Мини-сочинения детей.
Рисунки "Осень".
Чайковский П.И. "Времена года. Октябрь".
Картина Левитана "Золотая осень"

Ход урока

I. Организационный момент.

Ребята, вы хотите, чтобы урок получился интересным и увлекательным?

Это будет зависеть от вас и от того, как вы будете помогать мне и друг другу.

Договорились?

II. Подготовка к восприятию нового материала.

Ребята, прослушайте стихотворение и скажите, о каком сне пойдет речь?

Между летом и зимой
Всё впадает в сон:
Засыхает зверобой,
Опадает клен.
Дуб морозцем опален,
Спать сурки идут:

Как же люди назовут этот сон?

Подтвердите словами из текста, что это осень.

Про себя прочитайте 2-ую часть стихотворения и назовите осенние месяцы?

Прочитаем вслух отрывок. Попробуйте представить картину из стихотворения.

Представили?

Как же вы поняли, почему люди называют осень сном природы? (засыхает зверобой, опадает клен, дуб морозцем опален)

Вспомните уроки ознакомления с окружающим миром и назовите еще признаки прихода осени.

III. Сообщение темы урока

Сегодня на уроке мы продолжим нашу большую тему. Прочитайте ее название. (Люблю природу русскую. Осень)

А вы любите осень?

Что же вам в ней нравится?

А как творческие люди: художники, музыканты могут выразить свои чувства, осеннее настроение? (картины, музыку)

А как - писатели и поэты? (стихотворения и рассказы об осени)

Сейчас мы это увидим.

IV. Проверка домашнего задания.

Вы дома готовили отрывки из произведений поэтов об осени. Задайте свои вопросы. А вы, ребята, должны сказать автора и название стихотворения.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера: (Ф.Тютчев)

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее. (К.Бальмонт)

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты. (А.Плещеев)

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой. (А.Фет)

Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду. (С.Есенин)

Молодцы!

Помните, мы с вами на прошлом уроке подбирали рифмы, пробовали сами сочинять стихи об осени. Трудно было?

Из четырех времен года Пушкин больше всего любил осень. Именно она вдохновляла его. И вот в одну такую осень Пушкин написал более 40 произведений.

Ребята, а какие настроения вы слышали в прочитанных произведениях об осени?

Действительно, настроение очень противоречивое.

Скажите, а осень всегда одинакова на протяжение 3 месяцев?

Какие периоды осени знаете? (ранняя или "бабье лето", золотая осень, поздняя осень).

V. Работа с текстом. Выборочное чтение.

Сейчас мы будем работать с рассказом М.Пришвина "Осеннее утро" (его вы читали дома), но сначала разберем трудные слова, которые попадутся в тексте.

1. Словарная работа

Мало-помалу (медленно по чуть-чуть)

Душа - бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.

Перелетные - птицы, которые улетают в теплые страны.

2. Первичное восприятие текста

Ира выразительно читает, а вы попробуете увидеть осеннее утро таким, каким увидел Пришвин.

Какая осень изображена в рассказе? (ранняя, бабье лето)

Прочитайте выборочно, по каким приметам мы видим осень.

А вы наблюдали, как падают листья?

Как это явление называется? (листопад)

VI. Динамическая пауза.

Давайте попробуем изобразить движения листочков.

(Как парашютиком - плавно, раскачиваясь из стороны в сторону; мотыльком - плавно кружась, винтиком - быстро кружась).

Кто покажет?

Молодцы!

Продолжение работы над текстом.

Какое время суток описывает Пришвин? (утро)

Прочитайте, как наступает утро. (А между тем мало-помалу день открывает глаза)

Что значит "мало-помалу" открывает глаза? (Это раннее утро и наступает день, как после ночи мы открываем глаза и видим утро)

Вот смотрите, день как живой. Как называется такой прием в литературе? (олицетворение)

Что такое олицетворение? (Олицетворение - это когда неживое действует как живое)

Молодцы!

О каких птицах говорится в рассказе? Перечислите.

Как их назвать одним словом?

Почему их так называют?

А куда они улетают?

А надолго они улетают?

Вернутся?

Вы видели, как улетают птицы?

А почему Пришвин говорит, что листья улетят вместе с перелетными птицами?

А листья, которые улетают, вернутся к нам?

Работа с 1-м абзацем.

Глазками пробегитесь по первому абзацу и найдите, как автор называет птиц и листья? (листик за листиком, птички)

А почему так? Что мы слышим в этих словах? (любовь к природе)

Правильно.

Работа со 2-м абзацем.

Прочитайте про себя второй абзац и скажите: сколько здесь предложений?

Правильно!

Но как много оно говорит нам! Прочитаем его вслух.

Пришвин стоял на берегу один?

Как он стоял на берегу?

А видели, когда люди так делают?

Когда? (Сердце болит, человек переживает из-за чего-то).

Давайте положим руку на сердце и подумаем, почему Пришвин так сделал? (Болит сердце, но физически, а от грусти)

Говорят, что у каждого человека есть душа. Как вы понимаете, что такое душа?

Ее никто не видел, но как будто бы она живет у нас в сердце.

Душа - без тела, невидимая, бессмертная сила, имеющая самостоятельную жизнь от тела. Говорят, что когда человек умирает, душа остается.

Прочитайте на доске фразеологизмы и подумайте, какие из них подойдут к состоянию души автора, когда он прощался с листочками.

Душа нараспашку
Душа в душу
Душа болит

Как вы думаете, какое у него было настроение?

Как это грустно?

А вам бывает грустно?

Работа с 3-м абзацем

Посмотрите на третий маленький абзац и скажите, сколько здесь предложений?

А почему хорошо?

Работа с 4-м абзацем

Прочитайте последний абзац и скажите, о какой еще примете осени здесь говорится?

Объясните, как это "бабье лето" осенью?

С чем сравнивается "бабье лето"?

А потом какое настроение?

VI. Работа по картине Исаака Ильича Левитана "Золотая осень".

Мы говорили, что осень вдохновляла и поэтов, и писателей, и композиторов, и художников.

Молча посмотрите на картину И.И.Левитана из нашей школьной картинной галереи. Ее название я вам пока говорить не буду, вы мне сами ответите чуть позже.

Понравилась картина?

Какая это осень?

А почему?

Как бы вы назвали картину?

Какие краски использовал художник?

Какой изображен день?

А в нашем рассказе день солнечный?

Прочитайте.

Прочитайте, как писатель Николай Сладков говорил о листьях: "Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что сами к осени стали, как солнышки - багряными и золотыми".

Назовите.

Работа с приметами и пословицами.

Подумайте, какие из примет осени подойдут к нашему рассказу.

А к нашему осеннему утру?

А теперь прочитайте поговорки.

Какие из них подходят к нашему рассказу?

А какие к поздней осени?

VII. Итог урока.

Сегодня мы вспоминали разные произведения, но у них есть что-то общее. Что их объединяет?

У каждого времени года есть незаменимые, великолепные, неповторимые краски и звуки. Конечно, их неповторимо много у осени, поэтому домашнее задание будет необычным.

VIII. Домашнее задание

На осенних листочках напишите несколько слов-определений: какая осень.

Вы хорошо работали, спасибо за урок!

Тема М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели : познакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к родной природе.
Планируемые результаты
личностные: развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения частной задачи; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе художественного произведения, понимания чувств автора и сопереживание ему;
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соблюдать правила диалога, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;
познавательные: выразительно читать, строить небольшую монологическую речь на основе научного текста; прогнозировать, расшифровав предложение, «включать» воображение, строить речевое высказывание в устной форме, осуществлять анализ объектов и на основе его представлять целостную картину.

Оборудование : Компьютер, проектор, презентация к уроку. Учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой; портрет М.Пришвина, его книги; таблички с записью слов; цветные листики для каждого ученика

Организационный момент

Общая готовность детей к уроку.

Концентрация внимания детей.

Проверка готовности.

Улыбнитесь друг другу. Подарите мне ваши внимательные глаза. Речевая разминка

Прочитаем хором предложения с последовательной постановкой логического ударения.

Какое чудесное утро!
Какое чудесное утро!
Какое чудесное утро !

Самоконтроль готовности.

Реакция на учителя, внимание.

Выразительное чтение

I этап

Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха

1.Проверка домашнего задания. Сообщение из дополнительных источников о грибах.

Чтение стихотворения В. Берестова

2.Актуализация знаний, появление темы урока.

Просмотр презентации «Золотая осень»

Беседа об осени на основе личных наблюдений детей

3.Антиципация чтения.

Прогнозирование на основе разворачивания предложения в текст.

Словесное рисование.

4. Появление целей урока.

Кто подготовил информацию о грибах?
-Кто писал эти тексты ученый или поэт?
-Где вы искали информацию о грибах?

Выразительно прочитайте «Хитрые грибы»
-Кто написал?

Отгадайте загадку:
- Зажгла огней рябиновый костер.
То - щедрая красавица игриво улыбается
И охраняет всех косым дождем.
- Осень никогда не повторяется – каждый год она приносит нам что-нибудь новое, неведомое, восхищая и радуя людей прекрасным зрелищем. Осенью восхищались многие писатели, художники, музыканты, и каждый по-своему показал её в своих произведениях.
(показ слайдов. Картины русских художников В. Поленова, И. Левитана, И. Грабаря)
- А какую вы увидели осень по дороге в школу? Чем вы восхищались? Что вас удивило?

Как вы думаете, о чем пойдет разговор сегодня на уроке?

На экране предложение. Внимательно прочтите его и представьте на своём мысленном экране картину.

Тут стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь.

Нарисуйте словами картину, которую вы представили.

Что ещё вы увидели?

Когда это происходит? Дыхательная гимнастика
Есть еще один рассказ,
Замечательный, для вас.
Он о том, как пахнет хвоя,
Куст рябины, и кокос
Будет утро в час покоя…
Вы вдохните – не дышите,
Ветра в поле не будите,
А тихонько выдыхайте,
Подул ветер – У_У_У! Пожелтели, задрожали листья – Ф_Ф_Ф! Полетели на землю – П_П_П! Зашуршали – Ш_Ш_Ш!.

Сегодня мы познакомимся с произведением писателя – М.Пришвина – большого знатока и любителя русской природы, который все свои произведения посвятил описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные. Пришвин был влюблён в свою родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.

Мы прочитаем рассказ «Осеннее утро» и сравним свои впечатления с впечатлениями автора. Постараемся понять, что видел и чувствовал М.М. Пришвин.

Рассказ о грибах с демонстрацией рисунков грибов.

Точные сведения о грибах можно прочитать в энциклопедии или в справочниках для грибников. Это научные тексты.

Выразительное чтение.

Слушание, отгадывание загадки.

Это осень.

Рассматривание картин

Очень красивые берёзы. Они оделись в золотой наряд и стало светлее вокруг.
- Я видел улетающих птиц. Мне стало грустно.
- Утром, когда я шла в школу, было так тихо, что слышалось шуршание листиков.

Подул ветер, и листья сыпались разноцветным дождём. Это очень красиво.

Наверное, об осени.

Человек стоит один на берегу реки. Он о чём-то переживает, приложил ладонь к сердцу.

Вдалеке стая птиц улетает на юг.

С деревьев падают листья на берег, в воду.

Это было, конечно, осенью.

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

II этап

Учебно-познаватель-

ная деятельность.

1. Первичное восприятие текста.

2. Проверка первичного восприятия текста

Учебный диалог

Постановка задачи

3. Мотивация перечитывания и анализа произведения

Диалог с текстом

4. Беседа по содержанию в целом.

Чтение учителем произведения М. Пришвина «Осеннее утро».

Приходилось ли вам наблюдать, как падают с деревьев осенние листья?

Понравилось вам произведение? Что вы почувствовали?

Вспомните нашу словесную картину перед чтением текста. Что мы не смогли определить точно? Если затрудняетесь ответить, посмотрите на заголовок.

Прочитайте по слогам, затем быстро целыми словами:
Про-буж-да-ет-ся пробуждается

Па-ра-шю-тик парашютик

Раз-ле-те-лись разлетелись

Пе-ре-лёт-ные перелётные

Сейчас вы медленно вдумчиво прочитайте про себя рассказ. Найдите, сколько раз в тексте встречается слово «утро»?
- Сколько раз встретилось слово «утро»?
- Как вы думаете, почему?
- Из каких слов мы понимаем, что рассказ об утре?
- Какой текст сейчас прочитали: научный или художественный?

О каких приметах осени говорит автор?

Какое определение дает писатель осеннему дню?

Какие чувства он испытывает?

Какие птицы улетят последними?
- Как вы понимаете последние слова «и все кончится»?

ФИЗМИНУТКА

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим (садятся на корточки)

Дунул ветер – полетели (поднимаются, машут руками)

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Слежение, слушание, осмысливание.

В тихую погоду листья падают медленно, плавно и редко. Кажется, они зависают в воздухе.

Мне кажется, что они похожи на бабочек.

А я видел, как они крутятся винтиком.

А ещё они похожи на стайку маленьких птиц.

Произведение понравилось. Интересно как падают листики.

Не точно определили время действия. Мы говорили, что это было осенью. Пришвин рассказывает об осеннем утре.

Чтение хором тихо, громко

Самостоятельное чтение про себя. Поиск ответа на поставленный вопрос.

В тексте слово «утро» не встречается. Оно есть только в заголовке.

Мало-помалу день открывает глаза.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.

Умение отвечать развёрнуто, используя элементы пересказа, выразительного чтения. Умение определять тему текста.

III этап

Решение учебной-практической задачи

1.Творческое задание

2. Концептуальная беседа по тексту.

Продолжение знакомства с писателем.

Выразительное чтение произведения
(резерв) цепочкой

Групповая исследовательская работа.(малые группы)

Задача для исследования: найти

1-й группе - сравнение

2-й группе – эпитет (Эпитеты- прилагательные, которые придают речи выразительность.)

3-й группе – олицетворение (Олицетворение- это когда неживому предмету придают свойства живых существ.)

Какое осеннее утро помог увидеть вам автор?

Какое настроение было у М.М. Пришвина в то утро?

Продолжите предложение: «Осень – это ……… время»

Человек – творение природы. Любовь к природе – естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью к природе: их не боятся пугливые птички, им показывают свои секреты растения и животные. Будто сама природа раскрывает им свои тайны. Таким удивительным человеком был М.М. Пришвин. Его душа живёт в рассказах. Читая книги Пришвина, мы будто беседуем с ним.

Показ портрета.

Выставка книг М. Пришвина.

… какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком… (1 группа)

…радуемся хорошему теплому дню… (2 группа)

…день открывает глаза… (3 группа)

Участие в коллективной дискуссии. Умение корректировать, изменять свою точку зрения.

Самостоятельное выделение основной идеи текста. Умение дать характеристику личности писателя на основании прочитанного (какой он? что его привлекает в мире, в чём особенность его взгляда на мир? и т.д.).

Корректировка своих первоначальных представлений о писателе.

Рассказ одного ученика о М. Пришвине

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям.

IV этап

Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности

Учитель задет вопросы:

Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности

Домашнее задание

Творческое задание (ребёнок выступает в роли автора).

Нарисовать рисунок к рассказу.

Составьте свой рассказ на тему «Утро в осеннем лесу».

Какой чудесный день!

Какой чудесный день!

Какой чудесный день !

Дыхательная гимнастика

Есть еще один рассказ,

Замечательный, для вас.

Вы вдохните - не дышите,

Ветра в поле не будите,

А тихонько выдыхайте,

Подул ветер - У_У_У!

Пожелтели, задрожали листья - Ф_Ф_Ф!

Полетели на землю - П_П_П!

Зашуршали - Ш_Ш_Ш!

Чистоговорки
Скороговорки

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера: (Ф.Тютчев)

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее. (К.Бальмонт)

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты. (А.Плещеев)

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой. (А.Фет)

Что вы узнали о Пришвине?

Выставка книг М. Пришвина.

Сегодня мы познакомимся с произведением писателя - М.Пришвина - большого знатока и любителя русской природы, который все свои произведения посвятил описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные. Пришвин был влюблён в свою родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.

Игра «Собери название»

ЕНЕСОНЕ РУОТ

Словарная работа

Учитель: как вы объясните значение этих слов

Парашют - устройство с раскрывающимся в воздухе куполом.

Парашютик - маленький парашют.

Винт - крепежное приспособление со спиральной нарезкой.

Особенно меня тронула….

Я представил себе, что…

Подготовительная работа

Па-ра-шю-тик парашютик

Раз-ле-те-лись разлетелись

Пе-ре-лёт-ные перелётные

Повторное чтение (жужащее)

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Анализ произведения

Выборочное чтение

Чтение по цепочке

Итог

Домашнее задание

Рефлексия

Чем понравился ли урок? Какое у вас осталось настроение?

Раскрасьте листок, чтобы оценить свою работу на уроке

Красным -Я - молодец!

Желтым - Могу и лучше!

Зеленым - Надо постараться.

«биография»

Михаил Михайлович Пришвин родился в бедной купеческой семье, проживавшей в Орловской губернии. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет после путешествий по северным краям.

Просмотр содержимого документа
«конспект урока»

Тема М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели: познакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»;

отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к родной природе.

Оборудование: Компьютер, проектор, презентация к уроку.

Учебники «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой; портрет М.Пришвина, его книги; таблички с записью слов; рисунки на тему осень; цветные листики для каждого ученика; толковый словарь В.И.Даля.

Ход урока

Организационный момент

Жужжащее чтение

Речевая разминка

Логическое ударение

Прочитаем хором предложения с последовательной постановкой логического ударения.

Какой чудесный день!

Какой чудесный день!

Какой чудесный день !

С этой отличной нотки и начнём наш урок.

Дыхательная гимнастика

Есть еще один рассказ,

Замечательный, для вас.

Вы вдохните – не дышите,

Ветра в поле не будите,

А тихонько выдыхайте,

Подул ветер – У_У_У!

Пожелтели, задрожали листья – Ф_Ф_Ф!

Полетели на землю – П_П_П!

Зашуршали – Ш_Ш_Ш!

Чистоговорки

Скороговорки

3. Проверка домашнего задания

Какой раздел мы с вами сейчас изучаем?

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.

Мы читали много стихов об осени. Сейчас я зачитаю вам некоторые из них. А вы, ребята, должны сказать автора отрывков.

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее. (К.Бальмонт)

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты. (А.Плещеев)

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой. (А.Фет)

4. Постановка темы, целей урока

5. Работа над рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»

Чтение библиографических данных(учащимися)

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Орловской губернии (области). Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям.

Что вы узнали о Пришвине?

Выставка книг М. Пришвина.

Рассмотрите обложки книг, прочитайте названия. Сделайте вывод, о чем писал М. Пришвин.

А на этой полке книги Михаила Пришвина о природе. Я советую вам их почитать.

Игра «Собери название»

Подул осенний ветерок и все буквы рассыпались, помогите собрать название.

ЕНЕСОНЕ РУОТ

(2 ученика у доски, буквы на листьях)

Как вы думаете, о чем пойдет речь?

Подготовительная работа к чтению

Словарная работа

Учитель: как выобъясните значение этих слов

Мало-помалу (медленно по чуть-чуть)

Душа - бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.

Что такое парашютик, винтик, мотылек?

Парашют – устройство с раскрывающимся в воздухе куполом.

Парашютик – маленький парашют.

Как летит парашют? (медленно)

Винт – крепежное приспособление со спиральной нарезкой.

Как вращается винт? (быстро)

Что такое винтик? (маленький винт)

Кто такой мотылек? (маленькая бабочка)

Выразительное чтение рассказа «Осеннее утро» учителем. Беседа по первым впечатлениям

Понравилось ли вам? Что вы почувствовали?

Особенно меня тронула….

Я представил себе, что…

Подготовительная работа

Подготовим наш речевой аппарат к чтению рассказа.

Прочитайте по слогам, затем быстро целыми словами:

Про-буж-да-ет- ся пробуждается

Па-ра-шю-тик парашютик

Раз-ле-те-лись разлетелись

Пе-ре-лёт-ные перелётные

Повторное чтение (жужжащее)

Задание перед чтением: Читая текст, обратите внимание, что объединяет рассказ М.Пришвина со стихами русских поэтов?

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Анализ произведения

Кто готов ответить на вопрос: Что объединяет рассказ М.Пришвина со стихами русских поэтов?

Определите главную мысль рассказа (Что нужно во все видеть прекрасное).

Выборочное чтение

Что вы знаете о «бабьем лете»? (Длительный период теплой и сухой погоды в конце сентября или первой половины октября. В «бабье лето» происходит вторичное зацветание некоторых растений.)

А что Пришвин пишет о бабьем лете? (летящая паутинка)

Какие птицы улетят последними? (грачи)

Как описывает писатель осенний день? (Открывает глаза, пробуждается)

Какую картину вы себе представляете? (словесное рисование)

Отработка навыков выразительного чтения. (резерв)

Чтение по цепочке

Итог

О чем он писал в своих рассказах?

Домашнее задание

С. 78, нарисовать иллюстрацию к рассказу в тетрадях

Рефлексия - Чем понравился ли урок? Какое у вас осталось настроение? Раскрасьте листок, чтобы оценить свою работу на уроке

Красным -Я – молодец!